時間：2023-03-17 18:02:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇音樂學(xué)院畢業(yè)生論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一雙飛翔的翅膀托起一張印有“Pop Music”字樣的圓形光碟，這就是2007中國高等藝術(shù)院校流行音樂教育論壇暨首屆“學(xué)院杯”邀請賽logo。11月8日至11日，這個logo閃耀在四川音樂學(xué)院校園。該院和四川省教育廳、文化廳主辦，川音通俗音樂學(xué)院和橙天歌歌數(shù)碼娛樂科技有限公司承辦，在規(guī)模、規(guī)格上創(chuàng)國內(nèi)流行音樂高等教育領(lǐng)域之最。11日晚，“學(xué)院杯”決賽暨論文頒獎晚會在成都金沙國際劇場舉行，四川省音協(xié)主席、四川音樂學(xué)院院長敖昌群，中國音協(xié)流行音樂學(xué)會常務(wù)副主席付林、副主席陳小奇等上臺頒獎；川音通俗音樂學(xué)院教師余政儀、施濤合作的《改變研究模式調(diào)整教學(xué)方法》、上海音樂學(xué)院選送的歌手楊添茸，分別獲得論文和“學(xué)院杯”一等獎。
四川音樂學(xué)院通俗音樂學(xué)院作為全國第一所流行音樂高等教育院校，自2001年創(chuàng)辦以來成果斐然。全國音樂、藝術(shù)院校的流行音樂專業(yè)高等教育，也各顯其能各具特色，正在引領(lǐng)流行音樂健康發(fā)展。但是，我國的流行音樂高等教育畢竟不像傳統(tǒng)音樂教育那樣，擁有完整的體系和深厚的積淀。其教育教學(xué)的理念、模式、專業(yè)設(shè)置、課程安排、教材選編、目標(biāo)培養(yǎng)等等，亟待進(jìn)一步規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。川音通俗音樂學(xué)院作為最早建立流行音樂教育專業(yè)的“先鋒隊”，深深認(rèn)識到發(fā)展過程中遇到的諸多問題，遂牽頭率先舉辦中國高等藝術(shù)院校流行音樂教育論壇暨首屆“學(xué)院杯”邀請賽，希望通過各院校的交流溝通，使中國流行音樂高等教育逐步走向完善。
作為此次活動顧問的金鐵霖在9日的開幕式上熱情致辭，談及自己從美聲藝術(shù)的學(xué)習(xí)者到民族聲樂的教育者，在上世紀(jì)80年代中期開始關(guān)注研究通俗唱法，“那時高等院校還沒有相關(guān)專業(yè)設(shè)置。我為歌手成方圓、韋唯等上過課，她們后來在流行歌壇都取得了很好的成就”。此前，媒體流傳“金鐵霖教授批評李宇春唱功不行”，當(dāng)李宇春一襲黑裝登上舞臺，向母校表示誠摯感謝，并向金鐵霖致意時，金教授頷首微笑，一派學(xué)者與長者風(fēng)范。而何潔與2007“快樂男聲”總季軍魏晨、第9名王錚亮同臺獻(xiàn)歌競藝，更為開幕式演出頻頻增加“亮點(diǎn)”。李宇春、何潔開個唱、出專輯，魏晨已簽約被包裝，王錚亮在京出演音樂劇《莎士比亞密碼》男1號……川音學(xué)子成為娛樂“新寵”，打出一片新天地，這就是“榜樣”的力量。
音樂學(xué)院始建于1994年，現(xiàn)有音樂學(xué)(師范)、音樂表演、舞蹈學(xué)三個本科專業(yè)，擁有音樂學(xué)碩士授權(quán)點(diǎn)一個。有建筑風(fēng)格典雅的音樂樓，音樂實(shí)驗(yàn)樓和現(xiàn)代化音樂廳及舞蹈廳、多媒體教室、合奏廳，排練廳等等?，F(xiàn)有目前國內(nèi)最先進(jìn)的全套MIDI音樂制作系統(tǒng)、數(shù)碼鋼琴150架。
一、招生計劃
2016年招生計劃為：音樂與舞蹈學(xué)類140人(含音樂學(xué)[師范]100人，音樂表演40人)，具體分省計劃由我校報安徽省教育廳和有關(guān)省教育主管部門批準(zhǔn)后，向社會公布。
二、報考條件
符合普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中報名條件且有藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)者均可報考。藝術(shù)文、理兼招。
三、報名辦法
1、報名時間：江蘇、山東省實(shí)行網(wǎng)上報名(考前三天停止報名)，具體報名時間見省教育考試院及考點(diǎn)公布時間。
2、報名時請?zhí)峁┫铝胁牧希罕救松矸葑C、考生所在省2016年普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報考證。
3、繳納專業(yè)報名考試費(fèi)。
四、考試地點(diǎn)及時間
省份
考 點(diǎn)
地址
咨詢電話
考試時間
江蘇
南京師范大學(xué)
南京市寧海路122號
02583598977
2月1日
山東
山東淄博市招生考試辦公室
考試地點(diǎn)見準(zhǔn)考證
05332793622
2月20日
說明：考生須到戶口所在省設(shè)置的上述考點(diǎn)參加考試，不允許跨省參加考試，同時按戶口所在省的招生規(guī)定須參加省統(tǒng)考合格。
五、考試科目及分值
主項(xiàng)(65分，主項(xiàng)為聲樂的考生，副項(xiàng)從器樂、舞蹈中自選一項(xiàng);主項(xiàng)為非聲樂的考生，副項(xiàng)一律考聲樂)、副項(xiàng)(10分)、視唱(25分)。
注意：①考生參加考試所需的樂器(除鋼琴)請自備;②參加聲樂考試的考生，伴奏由考點(diǎn)統(tǒng)一安排;③考生報考中一切費(fèi)用自理，食宿自行解決;④考試所需伴奏音樂由考生自備CD盤或U盤;要求CD盤U盤中只有本次考試所用音樂，考試中如發(fā)生CD盤音質(zhì)不清楚或無法正常播放等問題，一律由考生本人負(fù)責(zé)。
六、分?jǐn)?shù)查詢
根據(jù)考生成績及各省招生計劃按一定的比例劃定藝術(shù)類專業(yè)合格線，考生2016年4月中旬可在我校網(wǎng)上查詢本人成績及專業(yè)合格線，專業(yè)合格證不再寄發(fā)，網(wǎng)址：chnu.edu.cn鍵入考生號即可。
七、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
2015年我校音樂學(xué)(師范)專業(yè)學(xué)費(fèi)5000元/人·年，音樂表演專業(yè)學(xué)費(fèi)7000元/人·年。以上學(xué)費(fèi)屬2015年標(biāo)準(zhǔn)，供參考，如有變動，按調(diào)整后的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
八、錄取原則
德、智、體全面考核，擇優(yōu)錄取。即在政治思想品德考核和身體健康狀況檢查合格、文化考試成績達(dá)到省劃定的藝術(shù)類文化分?jǐn)?shù)線，專業(yè)考試獲得省統(tǒng)考及?？己细竦那闆r下，由學(xué)校根據(jù)考生所填院校志愿(所報院校必須填寫第一志愿)及專業(yè)志愿，按綜合分(綜合分=700*專業(yè)成績/專業(yè)滿分+300*文化成績/文化滿分)從高分到低分擇優(yōu)錄取。
九、復(fù)查
新生入學(xué)后，我校根據(jù)招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)查，凡不符合錄取條件或有舞弊行為者，取消入學(xué)資格。
聯(lián)系方式
地址：安徽省淮北市東山路100號(相山校區(qū))
郵編：235000 電話：0561-3803276
網(wǎng)址：chnu.edu.cn/
淮北師范大學(xué)音樂學(xué)院
音樂學(xué)院始建于1994年，擁有音樂學(xué)碩士授權(quán)點(diǎn)一個，設(shè)有音樂學(xué)(師范)、音樂表演、舞蹈學(xué)三個本科專業(yè)，2016年音樂學(xué)(師范)、音樂表演兩專業(yè)實(shí)行按大類招生。擁有建筑風(fēng)格典雅的音樂樓二座，現(xiàn)代化音樂廳一個，中西樂器齊備，并擁有目前國內(nèi)最先進(jìn)的全套MIDI音樂制作系統(tǒng)(價值50多萬元)，擁有數(shù)碼鋼琴67架(價值90多萬元)，舞蹈房、排練廳、琴房、多媒體教室、合奏教室等，設(shè)施齊全，教學(xué)條件優(yōu)越。音樂學(xué)院《聲樂》課程分別于1998年和2003年兩度被評為校級優(yōu)秀課程，《中國音樂史》課程于2006年被評為校級精品課程，《音樂學(xué)》學(xué)科為校級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。
學(xué)院師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，現(xiàn)有教職工38人，其中專任教師34人，教授3人，兼職教授4人，副教授12人，講師20人，碩士14人，博士2人，省中青年學(xué)科帶頭人及省優(yōu)秀青年骨干教師各1人。
二十年來，音樂學(xué)院教師教學(xué)、科研成果豐厚。近3年來，音樂學(xué)院教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇，其中，重點(diǎn)20篇，15篇;出版學(xué)術(shù)專著5部，編寫教材4部;獲得省級以上科研、教研獎勵6項(xiàng)，省級以上科研、教研項(xiàng)目7項(xiàng)，校級科研項(xiàng)目15項(xiàng)。
在辦學(xué)過程中，音樂學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)管理，加大教學(xué)改革力度，理論密切聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂學(xué)院積極開展學(xué)術(shù)科研活動，聘請國內(nèi)知名專家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，定期舉辦教師、學(xué)生專場音樂會，鼓勵學(xué)生積極參加各類音樂比賽和科學(xué)研究。近3年來，學(xué)生在各類國家、省、市級專業(yè)比賽中獲獎70多人次。
近幾年，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在95%以上，就業(yè)去向有高等院校、藝術(shù)團(tuán)體及上海、江蘇、浙江、安徽、河南、河北、山東、廣東等地的中等?？茖W(xué)校及重點(diǎn)中學(xué)。
音樂與舞蹈學(xué)類
音樂學(xué)(師范)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的馬列主義基本理論素養(yǎng)，基礎(chǔ)寬厚、素質(zhì)全面、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的中等學(xué)校音樂教師、教學(xué)研究人員及其他教育管理工作者，并且擔(dān)負(fù)著向更高層次教育輸送人才的任務(wù)。
主要課程：基本樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴、手風(fēng)琴、古箏、二胡、小提琴、和聲學(xué)、曲式與作品分析、歌曲作法、合唱指揮、民族民間音樂、中外音樂史、音樂欣賞、音樂美學(xué)、音樂文獻(xiàn)學(xué)、音樂科研方法與論文寫作、音樂教育學(xué)、中學(xué)音樂教學(xué)法等必修課及其他拓展學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)的選修課程。
本專業(yè)學(xué)制四年，畢業(yè)后授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
音樂表演
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的馬列主義基本理論素養(yǎng)，并具備突出音樂表演方面的能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事表演、教學(xué)及研究工作的高級專門人才。
主要課程：基本樂理、視唱練耳、民族民間音樂概論、鋼琴(普修)、和聲學(xué)、中國音樂史與作品欣賞、外國音樂史與作品欣賞、表演專業(yè)課(包括聲樂、鍵盤樂器、中國樂器、管弦樂器、指揮、舞蹈等)、重唱、重奏、曲式與作品分析、形體舞蹈、電腦音樂欣賞與制作、電子樂器的功能與演奏、歌劇(音樂劇)表演(聲樂)、藝術(shù)指導(dǎo)(指揮、鋼琴專業(yè))、合奏(器樂專業(yè))、舞臺藝術(shù)實(shí)踐、意、德、法語語音與藝術(shù)歌曲、音樂美學(xué)(藝術(shù)概論)、音樂科研方法與論文寫作、音樂文獻(xiàn)學(xué)、民族音樂學(xué)概論等。
本專業(yè)學(xué)制四年，畢業(yè)后授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
舞蹈學(xué)
培養(yǎng)目標(biāo)：掌握舞蹈與音樂學(xué)科基礎(chǔ)理論、基本知識與基本技能，具備舞蹈表演、編導(dǎo)與教學(xué)的能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、高等院校與中小學(xué)從事舞蹈表演、教學(xué)、編導(dǎo)及研究的復(fù)合型人才。
學(xué)術(shù)規(guī)范、文章質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)與編輯評獎幾個問題是本屆會議討論的重點(diǎn)。
深秋的廈門11月8-10日，恰值慶祝廈大藝術(shù)學(xué)院成立二十五周年之際，全國第五屆音樂理論期刊研討會在此舉行。《音樂研究》《人民音樂》《中國音樂》《中央音樂學(xué)院學(xué)報》《音樂周報》等16家音樂刊物的編輯與領(lǐng)導(dǎo)匯聚一堂，面對現(xiàn)實(shí)、回顧以往，在總結(jié)近期辦刊經(jīng)驗(yàn)，指出存在問題的同時，圍繞學(xué)術(shù)規(guī)范、文章質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)與編輯評獎幾個問題展開討論，對今后的工作提出了新的設(shè)想。
音樂期刊不必一統(tǒng)天下
學(xué)術(shù)文章的學(xué)術(shù)規(guī)范問題，是多年來期刊論文寫作與編輯工作存在的一個重要問題。就引文、注釋、關(guān)鍵詞、研究概述等具體問題，與會者各抒己見，《音樂研究》副主編陳荃有首先代讀了未能到會的《黃鐘》前主編蔡際洲的文章。蔡教授認(rèn)為，青年作者論文寫作學(xué)術(shù)失范問題較為嚴(yán)重，有80%的研究文章前面不做論題研究概述，回避研究史實(shí)與前人研究成果；關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確，文章有結(jié)論，論證少過程，譜例無序號，語言表達(dá)不符合漢語習(xí)慣等等問題，需要進(jìn)一步規(guī)范。
如何規(guī)范，以哪一種標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一期刊論文，引起了與會者熱烈討論。天津音樂學(xué)院學(xué)報副主編郭樹群提出注釋與參考文獻(xiàn)是否嚴(yán)格區(qū)分放置頁下和文后等更為具體的規(guī)范問題，南京藝術(shù)學(xué)院《音樂與表演》副主編馮效剛介紹了江蘇新聞出版局的相關(guān)規(guī)定，西安音樂學(xué)院學(xué)報副主編李寶杰認(rèn)為，不同的期刊有不同的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，就音樂理論期刊的《中國音樂學(xué)》《人民音樂》和其他音樂學(xué)院學(xué)報學(xué)術(shù)文章，執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)都各有不同。多數(shù)與會者認(rèn)為，為保證人文社科刊物各自的特色，不必像理工科刊物一樣一種標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)死。音樂期刊可以執(zhí)行各自的標(biāo)準(zhǔn)，但自身對文章的要求必須統(tǒng)一。
《人民音樂》副主編金兆鈞認(rèn)為，撇開音樂期刊的生存問題不談，期刊質(zhì)量的下降與稿源與撰稿人隊伍變化有關(guān)。雖然近些年碩士、博士論文很多，但真正符合期刊質(zhì)量的不多，許多文章大而空。比起八十年代的碩士畢業(yè)生寫作水平差了許多?！饵S鐘》主編劉永平認(rèn)為音樂理論期刊首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)文章的學(xué)術(shù)質(zhì)量。學(xué)報論文就是給專業(yè)人士看的，至于音樂表演與教育普及性文章，可以到音樂普及性報刊去發(fā)表。音樂編輯選擇稿件的學(xué)術(shù)眼光十分重要?！吨袊魳贰非爸骶幏媸a認(rèn)為，對編輯不熟悉的稿件適當(dāng)采用外審制，虛心學(xué)習(xí)老編輯的工作經(jīng)驗(yàn)，對提高期刊質(zhì)量是非常有益的。
關(guān)于防止抄襲的辦法，大家介紹了各自的經(jīng)驗(yàn)。金兆鈞談到《人民音樂》主要辦法是在網(wǎng)上就相關(guān)題目搜一搜。星海音樂學(xué)院學(xué)報副主編彭佳莉則介紹了將抄襲者、一稿多投、自我復(fù)制者列入編輯部“黑名單”的辦法，并希望各編輯部可以相互交換，共享資源，以便形成對學(xué)術(shù)違規(guī)者的共同制裁。
9日上午，音樂編輯新人培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)的討論會上，李寶杰首先發(fā)言，介紹西安音樂學(xué)院的音樂編輯專業(yè)研究生培養(yǎng)課程設(shè)置情況。提出編輯學(xué)專業(yè)不能設(shè)置在本科的道理，認(rèn)為編輯專業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，必須有具體的學(xué)科訓(xùn)練作為基礎(chǔ)。就像近年來許多大學(xué)取消法學(xué)、工商管理的本科教育一樣。音樂編輯必須首先要有音樂專業(yè)的本科訓(xùn)練，就像美術(shù)編輯、文學(xué)編輯必須要有美術(shù)、文學(xué)的學(xué)科訓(xùn)練一樣。否則，編輯缺乏對編輯內(nèi)容的判斷與處理能力。
圍繞音樂編輯學(xué)的學(xué)科建設(shè)，與會者展開了熱烈討論。陳荃有介紹了一些綜合大學(xué)設(shè)置編輯學(xué)專業(yè)的情況，通常是設(shè)置在新聞傳播相關(guān)的系科里面。中國編輯學(xué)學(xué)會屬于一級學(xué)會，建立音樂編輯學(xué)科可隸屬音樂學(xué)也可掛靠編輯學(xué)。與會者提出成立音樂編輯學(xué)學(xué)會的建議?！段鞑恳魳肺幕分骶帍埦收J(rèn)為，音樂編輯學(xué)作為一門學(xué)科，問題的考慮應(yīng)該更為成熟，從學(xué)科的對象、理論、方法到學(xué)科的歷史都應(yīng)該有所梳理，形成體系。
上世紀(jì)80年代謝大京首先提出在我國建立藝術(shù)管理專業(yè)的設(shè)想和構(gòu)思，是中國音樂學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)的創(chuàng)建人。2003年完成了文化部部級研究課題《當(dāng)代中國藝術(shù)管理問題研究》，2006年完成了北京市教委的課題《藝術(shù)管理學(xué)》，2007年與人合著，由上海音樂出版社出版了《演藝業(yè)管理與運(yùn)作》。近年來多次應(yīng)邀在上海音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、星海音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院講課，曾兩次創(chuàng)意并成功主辦了“北京音樂、藝術(shù)市場現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢高層論壇”，多次應(yīng)邀在全國性的藝術(shù)管理高層論壇上做主題報告，是一位在藝術(shù)管理教育領(lǐng)域和藝術(shù)管理體制改革領(lǐng)域頗具影響的專家。
十七屆六中全會以來，文化大發(fā)展大繁榮成為社會各屆共同關(guān)注的目標(biāo)，文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的趨勢越來越明顯，然而在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了許多成績的同時，也存在著若干不足，嚴(yán)重阻礙了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。如何使我國的文化產(chǎn)業(yè)迅速進(jìn)入良性發(fā)展的軌道，使我們的文化真正走出國門、走進(jìn)世界人民的心中，除了需要國家文化政策的支持，更重要的就是高端文化藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)，所謂“人才乃競爭之本”。就社會發(fā)展急需高端藝術(shù)管理人才、高端藝術(shù)管理人才奇缺、現(xiàn)實(shí)的教育制度和體制很難培養(yǎng)出高端藝術(shù)管理人才這些現(xiàn)實(shí)存在的問題，記者采訪了中國藝術(shù)管理教育學(xué)會會長、中國音樂學(xué)院教授謝大京。
藝術(shù)管理專業(yè)是一門新興專業(yè)，但在歐美的一些國家卻已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟。藝術(shù)管理具有理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)際工作中以應(yīng)用性為主，而不具備理論基礎(chǔ)，很難向高端人才的層面發(fā)展。謝大京首先對我國目前高校藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)置的概況進(jìn)行了梳理：
全國31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)學(xué)院，大部分（28所）都設(shè)有藝術(shù)管理專業(yè)。9所音樂學(xué)院，有8所設(shè)有此專業(yè)。7所綜合類藝術(shù)學(xué)院全都設(shè)有此專業(yè)，如南京藝術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院等。此外還有幾十所綜合性大學(xué)設(shè)立了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)等，如上海交通大學(xué)、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、中國人民大學(xué)等。北京8所藝術(shù)學(xué)院都設(shè)有藝術(shù)管理系或?qū)I(yè)，只是有的名稱不同，如中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等定名為藝術(shù)管理專業(yè)，北京電影學(xué)院是“電影制片管理和發(fā)行管理專業(yè)”，北京舞蹈學(xué)院是“藝術(shù)傳播專業(yè)”，中國戲曲學(xué)院為“國際文化交流專業(yè)”，中央戲劇學(xué)院設(shè)藝術(shù)管理系導(dǎo)演專業(yè)(演出制作方向和電視制片管理專業(yè))，藝術(shù)學(xué)院則為“文化管理專業(yè)”。
各院校藝術(shù)管理專業(yè)的差異表現(xiàn)在四個方面：各藝術(shù)院校的專業(yè)特點(diǎn)不同，形成各學(xué)校藝術(shù)管理專業(yè)方向的各自特色；各藝術(shù)院校的辦學(xué)定位不同，形成藝術(shù)管理專業(yè)辦學(xué)定位的差異。各藝術(shù)院校藝術(shù)管理專業(yè)的辦學(xué)內(nèi)外環(huán)境的不同，造成師資隊伍、學(xué)生生源的不平衡；各院校藝術(shù)管理專業(yè)的師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)組成不同，以及上述的原因造成課程不統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)不一致。
各院校辦學(xué)特點(diǎn)：
中國音樂學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)的辦學(xué)特色是，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)、強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用、強(qiáng)調(diào)音樂素質(zhì)的全面提高、強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)需要“精雕細(xì)刻”、強(qiáng)調(diào)國內(nèi)外和校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源的重新整合。
上海音樂學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)招一類本科學(xué)生，第一年在復(fù)旦大學(xué)上課，所有與管理學(xué)有關(guān)的理論課程在一年級講完。并十分重視音樂賞析能力的培養(yǎng)，由博士生導(dǎo)師陶辛教授系統(tǒng)講授兩年，近年又開始重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。舉辦各種工作坊、項(xiàng)目設(shè)計等活動。
中央戲劇學(xué)院藝術(shù)管理系，核心課程是演出制作管理，其中包括舞臺監(jiān)督、舞臺技術(shù)、演出宣傳營銷，平均每門課144課時/兩學(xué)期。專業(yè)基礎(chǔ)課為管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、法律學(xué)、營銷學(xué)，教學(xué)中選擇舞臺藝術(shù)演出案例。使用學(xué)院自身優(yōu)勢資源，由名家教授，課程內(nèi)容以通識性為主，目的在于使學(xué)生掌握表演藝術(shù)領(lǐng)域的基本常識及規(guī)律。
北京電影學(xué)院藝術(shù)管理系：影視制片管理主要是培養(yǎng)制片人、發(fā)行人。主要特點(diǎn)：抓科研、教材建設(shè)。出版了“北影藝術(shù)管理系列叢書”，如《中國電影企業(yè)運(yùn)營模式研究》《電影市場營銷學(xué)》《影視制片項(xiàng)目管理》《歐美電影版權(quán)》等50本教材?，F(xiàn)在擁有國家級、北京市課題30多項(xiàng)。
中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理系，招一類本科學(xué)生，針對需求強(qiáng)化培養(yǎng)。非常重視專業(yè)寫作，特開設(shè)一年的“英語批評導(dǎo)讀與專業(yè)寫作”課。這門課首先讓學(xué)生了解如何寫批評文章，通過英文批評文章的閱讀來進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫論文，還包括新聞通稿、合同、前言、相關(guān)宣傳文字的撰寫等。其特點(diǎn)：每門課程都有6次作業(yè)，但沒有一門課有考試。辦學(xué)國際化，教師團(tuán)隊基本上都具備英語能力，起碼每一個教師都能夠掌握其所教的那一門課在國外的最新信息。安排了3個優(yōu)秀學(xué)生，分別去哥倫比亞大學(xué)讀藝術(shù)管理教育學(xué)博士、紐約大學(xué)讀美術(shù)史博士(偏重博物館管理)、柏林自由大學(xué)讀文化管理碩士。
北京舞蹈學(xué)院藝術(shù)傳播系下分兩個專業(yè)，一是藝術(shù)管理，二是數(shù)字新媒休藝術(shù)。這兩個專業(yè)對于舞蹈傳播的意義在于加強(qiáng)舞蹈的傳播手段與傳播技術(shù)。藝術(shù)管理專業(yè)分為兩個方向，一是對外文化交流，二是結(jié)合學(xué)院舞蹈資源，進(jìn)行舞蹈作品傳播。數(shù)字新媒體包括舞蹈影像創(chuàng)作、新媒體動畫、新媒體舞美設(shè)計，最重要的部分是電視舞蹈編導(dǎo)，但又不是單純的電視導(dǎo)演專業(yè)。
藝術(shù)管理專業(yè)是一門新興專業(yè)，對于開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的各個高校來說，其中不乏為迎合“藝考熱”而開設(shè)此專業(yè)，在辦學(xué)的外部環(huán)境及內(nèi)部條件均不充足的前提下開設(shè)此專業(yè)，為藝術(shù)管理高端人才培養(yǎng)帶來了諸多問題。謝大京認(rèn)為，目前我國藝術(shù)管理人才培養(yǎng)存在的主要問題包括：
§師資力量不足，特別是高水平的學(xué)術(shù)帶頭人奇缺
十七屆六中全會提出，“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，隊伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵”。深化文化體制改革，很重要的一點(diǎn)，就是對高端人才的需求。目前藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的師資力量嚴(yán)重不足，高水平的專業(yè)教師匱乏，有的院校甚至有100個學(xué)生對應(yīng)1個專業(yè)教師的情況。
§專業(yè)設(shè)置欠科學(xué)論證，課程設(shè)計比較散亂
目前各院校是根據(jù)各自教師的情況來進(jìn)行課程設(shè)計的，針對性不強(qiáng)，沒有去思考學(xué)生畢業(yè)后能干什么，這是必須要解決的。中國音樂學(xué)院的專業(yè)設(shè)置多年來基本沒有變化，當(dāng)時是借鑒美國、英國、德國、法國等大學(xué)的藝術(shù)管理專業(yè)課程，然后根據(jù)我國國情及音樂學(xué)院自身特點(diǎn)設(shè)計的，因此學(xué)生就業(yè)情況很好。
§缺少有力度的教材
現(xiàn)在每個院校都有一些教材，但有力度的不多，特別是缺乏全國統(tǒng)一的教材，這是各院校普遍存在的問題。
§缺少培養(yǎng)后備力量的機(jī)制
在培養(yǎng)后備力量方面，我們目前還沒有相應(yīng)的機(jī)制和體制。
§各院校缺少橫向聯(lián)系，社會優(yōu)質(zhì)資源還不能充分利用
中國音樂學(xué)院藝術(shù)管理系建立之初，充分利用學(xué)校資源，由學(xué)校的名牌教授來授課，無論大課、小課，都是請名教授來講。學(xué)藝術(shù)，好老師非常重要，雖然學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)方面空白點(diǎn)很多，但只要有好老師，進(jìn)步會很快。另外還邀請了北京其他重點(diǎn)大學(xué)的專家來講課。而不少院校至今都不能充分利用本校和社會的優(yōu)質(zhì)資源。
§學(xué)生比例不合適，本科招生規(guī)模過大，研究生比例過小
本科招生規(guī)模過大，是全國各院校藝術(shù)管理專業(yè)的通病。而招收藝術(shù)管理專業(yè)研究生的院校極少，即使有，人數(shù)比例也很小。在國外，藝術(shù)管理專業(yè)基本不招本科生，大概每屆12個研究生。美國的院校規(guī)定，學(xué)生必須在其他專業(yè)本科畢業(yè)工作3年后，才可以報考藝術(shù)管理專業(yè)的研究生。此外，目前我們的藝術(shù)管理專業(yè)研究生培養(yǎng)，大多按照藝術(shù)類學(xué)生的上課方式一對一上課，這樣不利于學(xué)生思維碰撞產(chǎn)生合力。
針對目前藝術(shù)管理人才培養(yǎng)面臨的各種問題，謝大京在教學(xué)中采取了各種有效措施，使學(xué)生更多地參與到藝術(shù)演出團(tuán)體的創(chuàng)作實(shí)踐中去，使學(xué)生在校期間就真正熟悉畢業(yè)后所從事的專業(yè)。在課程設(shè)置方面，謝大京提出了“三原色”課程建設(shè)理念，即以藝術(shù)類、經(jīng)濟(jì)類、管理類三大課程群為核心，以參與實(shí)踐調(diào)研為基礎(chǔ)，以引進(jìn)社會及院內(nèi)教學(xué)資源的專家講座為支撐，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用相結(jié)合。采訪中，謝大京拿出十幾份他所教授的藝術(shù)管理專業(yè)本科一年級學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查報告，內(nèi)容之詳盡讓記者很吃驚――報告中對演出團(tuán)體的機(jī)制調(diào)研及歷史演進(jìn)等闡述非常詳細(xì)，這恐怕是其他專業(yè)本科畢業(yè)生都難以完成的?？梢?，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。
人才的培養(yǎng)離不開環(huán)境，對于藝術(shù)管理高端人才的培養(yǎng)，謝大京認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)造培養(yǎng)高端藝術(shù)管理人才的業(yè)態(tài)環(huán)境，他提出了以下建議：
§從制度構(gòu)建上，需要創(chuàng)造環(huán)境。對于藝術(shù)管理高端人才的培養(yǎng)，國家應(yīng)建立一定的制度，比如該專業(yè)研究生培養(yǎng)，應(yīng)增加比例，而本科生應(yīng)該壓縮比例。
§在創(chuàng)新思維上，需要突破傳統(tǒng)。一定要突破藝術(shù)院校培養(yǎng)研究生的方法，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)踐中去；加強(qiáng)與其他院校、不同專業(yè)之間的橫向聯(lián)系；打破研究生培養(yǎng)一對一授課的模式，使學(xué)生之間有更多思想的碰撞。
§在學(xué)科建設(shè)上，需要拓高層次。對于沒有藝術(shù)管理專業(yè)碩士點(diǎn)的院校，應(yīng)努力建設(shè)碩士點(diǎn)，有碩士點(diǎn)的應(yīng)盡快設(shè)立博士點(diǎn)，對于國家文化政策、對外文化交流等方面的研究急需高端人才的培養(yǎng)。
§在人才選擇上，需要戰(zhàn)略思考。在文化制度建構(gòu)上，有了相應(yīng)的政策和法規(guī)，有了更深入的思考，才能從國際領(lǐng)域引進(jìn)更高端的人才。
§在人才培養(yǎng)上，需要加大力度。與國際院校聯(lián)合，將優(yōu)秀的學(xué)生送到國外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，為將來引進(jìn)高端人才降低成本。
A4紙，縱向單面打印。頁邊距要求如下：頁邊距上下各為2 厘米， 左邊距為2.7，右邊距為2厘米。
二、論文裝訂頁碼順序
1、封面（按標(biāo)準(zhǔn)格式裝訂）
2、論文摘要、關(guān)鍵詞（中、英文單獨(dú)成頁，不標(biāo)頁碼）
3、目錄（要求至少有兩個層次，各層次需注明其在論文中的頁碼）
4、論文
①引言或緒論（單獨(dú)成頁。頁碼從1開始標(biāo)注，連續(xù)標(biāo)注頁碼，至參考文獻(xiàn)止）
②正文
③結(jié)論（單獨(dú)成頁）
④參考文獻(xiàn)（單獨(dú)成頁）
三、章節(jié)目序號
章節(jié)目序號的級序規(guī)定如下： 一、 （一） 1. (1) ①
四、排版格式
1、封面題目用三號楷體，居中；專業(yè)、學(xué)生姓名及指導(dǎo)教師姓名等用三號楷體，居中。
2、“摘要”，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下各空一行。摘要內(nèi)容小四號宋體，行間距為“固定值”23磅。“關(guān)鍵詞” 小四號黑體，加粗。
3、“目錄”，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節(jié)標(biāo)題（前面無空格（頂格）），小四號宋體。行間距為“固定值”23磅。
4、“引言”，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下不空行。內(nèi)容小四號宋體，行間距為“固定值”23磅。
5、正文內(nèi)容，小四號宋體，行間距為“固定值”23磅。所有段落和標(biāo)題前均空兩格。第一級標(biāo)題字體加粗。
6、結(jié)論，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下不空行。內(nèi)文小四號，宋體，行間距為“固定值”23磅。
7、“參考文獻(xiàn)”，三號黑體，居中，加粗，上下各空一行；內(nèi)文小四號，宋體，每段前面空兩格。
沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)關(guān)于本科畢業(yè)論文的規(guī)定
畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。為了加強(qiáng)本科學(xué)生畢業(yè)論文的組織管理，促進(jìn)教學(xué)工作規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本規(guī)定。
一、畢業(yè)論文選題
（一）畢業(yè)論文選題應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，突出專業(yè)特點(diǎn)，具有一定的學(xué)術(shù)性或?qū)嵺`性、創(chuàng)新性，份量和難度要適當(dāng)，要把一人一題作為選題工作的重要原則。
（二）畢業(yè)論文的選題由教研室主任組織講師以上的教師擬定提出，經(jīng)系學(xué)術(shù)委員會審核，由系主任批準(zhǔn)公布，并報教學(xué)管理工作部備案。畢業(yè)論文的選題，除少數(shù)切合培養(yǎng)目標(biāo)要求并能使學(xué)生得到全面訓(xùn)練的可作保留課題外，一般課題的選用不要超過兩屆。
（三）選題應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際。通過畢業(yè)論文的撰寫，使學(xué)生能獨(dú)立鉆研，并在此基礎(chǔ)上提出自己的學(xué)術(shù)見解，進(jìn)一步深化學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的研究方法。
（四）各系應(yīng)在畢業(yè)論文寫作開始前一個月(即畢業(yè)年級開學(xué)一周內(nèi))公布論文的題目。畢業(yè)論文課題在落實(shí)到學(xué)生之前，指導(dǎo)教師要根據(jù)每個課題制定出更加具體、實(shí)際的課題及指導(dǎo)計劃。
（五）學(xué)生在本系公布的論文題目范圍內(nèi)，根據(jù)自己的能力和專長進(jìn)行選定，如無適合自己選擇的題目，也可以自行擬題，但必須通過上述選題的審批程序。
二、指導(dǎo)教師
指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文是教師的教學(xué)任務(wù)。對畢業(yè)論文的指導(dǎo)各系應(yīng)做全面、統(tǒng)一的安排，選派具有講師以上職稱，在教學(xué)和科研上有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。教師應(yīng)按教學(xué)計劃的要求履行相應(yīng)的職責(zé)：（一）指導(dǎo)學(xué)生立題，并對課題中的關(guān)鍵性問題向?qū)W生講解，同時對課題制定出具體的指導(dǎo)計劃。
（二）指導(dǎo)學(xué)生研究課題并做開題報告，向?qū)W生推薦參考資料、文獻(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生制定論文撰寫提綱和進(jìn)度計劃。
（三）指導(dǎo)教師應(yīng)按教書育人、因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)耐心指導(dǎo)，及時掌握論文撰寫情況和學(xué)生思想情緒，解決學(xué)生論文寫作過程中出現(xiàn)的問題。
（四）進(jìn)行論文中期檢查，對所指導(dǎo)的論文質(zhì)量及撰寫進(jìn)度情況寫出評語。
三、畢業(yè)論文撰寫
（一）為使學(xué)生掌握科學(xué)研究的正確方法，受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，各系應(yīng)開設(shè)以“怎樣撰寫畢業(yè)論文”為主題的專題講座，重點(diǎn)講解論文選題和制定撰寫計劃、查閱資料、論文撰寫及答辯等環(huán)節(jié)的要求和方法。
（二）各系應(yīng)安排兩個月時間進(jìn)行論文撰寫。學(xué)生的論文應(yīng)于當(dāng)年五月底完成（于六月份完成論文的審閱、答辯和評定工作）。
（三）論文寫作結(jié)構(gòu)大致分為標(biāo)題、摘要、目錄、引言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)。
1、封面：封面是論文的表面，應(yīng)有學(xué)院、系、專業(yè)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名與職稱、論文完成日期。由學(xué)院統(tǒng)一印制發(fā)放，學(xué)生用計算機(jī)套印輸出。
2、摘要：摘要是論文的內(nèi)容不加評論的簡短陳述，具有獨(dú)立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。
3、關(guān)鍵詞：每份畢業(yè)論文選取3-5個詞作為關(guān)鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞。
4、目錄: 由論文的章節(jié)附錄等序號、名稱和頁碼組成。章節(jié)既是論文的提綱，也是其組成部分的標(biāo)題。
5、引言或緒論：簡要說明該論文的目的、意義、設(shè)想、方法、選題依據(jù)等。應(yīng)當(dāng)言簡意賅，不要與摘要雷同。
6、正文：正文是論文的核心部分，占主要篇幅。各專業(yè)方向要求字?jǐn)?shù)為：音樂學(xué)專業(yè)方向、作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)4000字以上；其他各專業(yè)方向3000字以上。內(nèi)容要符合專業(yè)的要求，實(shí)事求是，合乎邏輯，層次分明，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
7、結(jié)論：畢業(yè)論文的結(jié)論應(yīng)準(zhǔn)確、完整、明確、精煉，也可以提出建議、設(shè)想等。
8、參考文獻(xiàn)：按引用文獻(xiàn)的順序，列于文末。文獻(xiàn)如是期刊，書寫格式為：作者，文章題目，期刊名，年份，卷頁，期數(shù)，頁碼；文獻(xiàn)如是圖書，書寫格式為：(編號)，作者，書名，出版單位，年份，頁碼。
（四）畢業(yè)論文須打印輸出，運(yùn)用Word格式打字、排版。具體要求為：
1、頁面設(shè)置要求：紙型：A4；上、下、右頁邊距2厘米，左頁邊距2.7厘米。
2、字體：宋體；字型：小四；字間距：標(biāo)準(zhǔn)；行間距：23磅。
3、段落標(biāo)題編號順序：一、（一）、1、（1）、①；段落標(biāo)題部分的設(shè)計可酌情調(diào)整。
四、畢業(yè)論文中期檢查
（一）先由指導(dǎo)教師檢查學(xué)生畢業(yè)論文工作計劃的執(zhí)行情況，包括查看學(xué)生的開題報告、論文撰寫進(jìn)展情況、文獻(xiàn)參考查閱情況、對態(tài)度不認(rèn)真或不符合規(guī)范要求的學(xué)生要提出指導(dǎo)建議，并幫助其采取改進(jìn)措施，并與學(xué)生共同完成畢業(yè)論文中期檢查表的填寫任務(wù)。
（二）教務(wù)管理工作部在各系隨機(jī)抽取若干名學(xué)生撰寫論文的有關(guān)資料，重點(diǎn)查閱學(xué)生開題報告、中期檢查表，了解學(xué)生論文的完成情況、指導(dǎo)教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)情況以及存在的困難和問題，及時向有關(guān)系（教學(xué)單位）反饋學(xué)生和指導(dǎo)教師的意見和建議。
（三）各系需要向指導(dǎo)教師和學(xué)生傳達(dá)有關(guān)意見和建議，以便在保證質(zhì)量的前提下，完成論文的繼續(xù)寫作或修改。
五、畢業(yè)論文答辯
（一）普通四年制本科學(xué)生畢業(yè)論文完成后須答辯；其他層次學(xué)生畢業(yè)論文完成后須宣講。
（二）各系要成立畢業(yè)論文答辯委員會，在系主任主持下由學(xué)術(shù)造詣較高、有講師以上職稱的教師組成，再根據(jù)研究方向的特點(diǎn)和學(xué)生人數(shù)下分若干小組。
（三）參加答辯的學(xué)生應(yīng)事先做好準(zhǔn)備。答辯是在宣講的基礎(chǔ)上，根據(jù)評委對論文內(nèi)容和相關(guān)知識的提問進(jìn)行回答。宣講的內(nèi)容主要包括：選題的目的和意義、論文的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容、分析的主要依據(jù)和結(jié)論、論文的特點(diǎn)和新意、對論文的自我評價及改進(jìn)意見等。
（四）各系要掌握學(xué)生答辯的具體情況，填寫《沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)本科畢業(yè)論文答辯記錄》。
六、畢業(yè)論文審閱與成績評定
（一）學(xué)生畢業(yè)論文完成后，指導(dǎo)教師結(jié)合開題報告，針對選題的意義及寫作難度、內(nèi)容的質(zhì)量評價、形式的規(guī)范性及存在的主要問題等，在《沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)本科畢業(yè)論文評審表》中寫出評語及初評成績。
（二）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)在學(xué)生答辯前，將所指導(dǎo)的論文及評審表提交有關(guān)評委審閱，評委對學(xué)生答辯著重考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力、對本專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能的掌握程度等，在評委共同評定后由評審小組組長寫出評語及最終成績。
（三）對畢業(yè)論文的最終評定，主要看論文質(zhì)量，并結(jié)合寫作態(tài)度、專業(yè)基礎(chǔ)和答辯的表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合評定（指導(dǎo)教師不參加自己學(xué)生畢業(yè)論文的最終評定）。對論文質(zhì)量要從選題價值（理論價值與實(shí)踐價值），科學(xué)性（觀點(diǎn)正確，論證嚴(yán)密），創(chuàng)新性（論文的特點(diǎn)和新意）和邏輯性（層次清楚，結(jié)果說明、書寫規(guī)范）等四個方面進(jìn)行考核。
（四）畢業(yè)論文成績應(yīng)按等級制（90分以上為優(yōu)，80—89分為良好，70—79分為中等， 60—69分為及格，60分以下為不及格）計算。一般情況下優(yōu)（90分以上）占該屆畢業(yè)生總數(shù)的20%、良（80-89分）占45%、中（70-79分）占25%、及格（60-69分）和不及格（60分以下）共占10%。
（五）學(xué)院成立專家組，對各系畢業(yè)生論文按一定比例進(jìn)行抽查，如出現(xiàn)不合格論文，須重新撰寫。
七、其他
（一）畢業(yè)論文成績不及格的學(xué)生，按照有關(guān)規(guī)定，不能授予學(xué)士學(xué)位，不予畢業(yè)。重新撰寫寫作計劃在以后應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作中進(jìn)行，也可經(jīng)系主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后結(jié)合工作實(shí)際完成畢業(yè)論文，在規(guī)定年限內(nèi)成績合格者換發(fā)畢業(yè)證書。
（二）學(xué)生畢業(yè)論文要按照“論文封面、開題報告、評審表和畢業(yè)論文”的順序裝訂、存檔。
西安音樂學(xué)院隸屬陜西省教育廳，是一所培養(yǎng)音樂藝術(shù)專門人才的全日制普通高等學(xué)校，全國9所獨(dú)立音樂專業(yè)院校之一，也是西北地區(qū)唯一一所獨(dú)立建制的高等音樂學(xué)府。
渭水之濱，滄海桑田
渭水之濱，滄海桑田
炎炎夏日，當(dāng)我們迎著烈日來到位于西安市長安路中段的西安音樂學(xué)院，樸實(shí)親切的氛圍是這所學(xué)校給我們的最初印象。60余年來，學(xué)院沐浴在古都厚重的文化底蘊(yùn)和綿長的神韻中，像一位正襟危坐的老者，以達(dá)觀和淡泊笑看風(fēng)云變幻、滄海桑田。
西安音樂學(xué)院的前身是1948年在晉綏邊區(qū)創(chuàng)建的“西北藝術(shù)學(xué)校音樂部”。次年5月，師生們隨軍西渡黃河，將音樂部遷至西安，定名為“西北軍政大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂部”；1950年改稱“西北藝術(shù)學(xué)院音樂系”；1953年調(diào)整為“西北藝術(shù)?？茖W(xué)校音樂系”（增設(shè)3年制附屬中等藝術(shù)學(xué)校）；1956年音樂、美術(shù)兩系分別建校，音樂系改建為“西安音樂?？茖W(xué)校”；1960年成立“西安音樂學(xué)院”。1980年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，恢復(fù)“西安音樂學(xué)院”的建制。建校以來，幾代西音人經(jīng)過努力，把一個條件簡陋、專業(yè)設(shè)置單一的學(xué)校，建成了包括附中、本科、研究生和社會音樂教育為一體，音樂專業(yè)門類齊全的音樂學(xué)院。
建校60余年來，學(xué)院已建立起一支實(shí)力雄厚的師資和教學(xué)管理隊伍，積累了大批的教學(xué)、科研成果。具有博士、碩士以上學(xué)歷的教師比例達(dá)50%，保證了教學(xué)水平的高度。學(xué)院有國家級精品課程1門、省級精品課程3門、省級重點(diǎn)學(xué)科3個、省級教學(xué)團(tuán)隊3個、省級特色專業(yè)3個、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個、省級研究基地3個。學(xué)院還開設(shè)了“樂府講壇”、“博雅論壇”兩個開放性學(xué)術(shù)交流平臺，建有兩個獨(dú)具特色的博物館——西北民族音樂文化展館和西安鼓樂學(xué)術(shù)館。
西安音樂學(xué)院現(xiàn)有藝術(shù)學(xué)理論和音樂與舞蹈學(xué)這兩個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和10個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，以及9個本科專業(yè)，即音樂學(xué)、作曲、聲樂、管弦、民樂、音樂教育、鋼琴、舞蹈、電子音樂工程，還有視唱練耳教研室、基礎(chǔ)部、附中、藝術(shù)學(xué)理論研究室等教學(xué)部門。附設(shè)的西北民族音樂研究中心為陜西（高校）哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地。還有由學(xué)院師生組成的交響樂團(tuán)、交響管樂團(tuán)、民族管弦樂團(tuán)、西安鼓樂藝術(shù)團(tuán)、秦箏藝術(shù)團(tuán)和合唱團(tuán)等藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)體。
西安音樂學(xué)院注重學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)。現(xiàn)有國家級、省部級科研項(xiàng)目30多項(xiàng)，曾獲國家科技進(jìn)步二等獎、省級科技進(jìn)步一等獎、威爾第國際聲樂比賽金獎、CCTV電視歌手大獎賽美聲唱法金獎與合唱銀獎、梅花獎、中國金唱片獎等。學(xué)院還出版學(xué)術(shù)專著40余部和音樂作品50余套。
合理定位，整裝待發(fā)
西安音樂學(xué)院是一所教學(xué)優(yōu)先的地方高等音樂院校，以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育和留學(xué)生教育。學(xué)院保持傳統(tǒng)學(xué)科和發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)扎實(shí)、人文素質(zhì)良好、綜合能力較強(qiáng)、為地方音樂文化服務(wù)的應(yīng)用型音樂專門人才。
合理定位，科學(xué)規(guī)劃，學(xué)院確立了“一個中心”和“五個結(jié)合”?！耙粋€中心”即教學(xué)與教學(xué)改革是學(xué)院一切工作的中心?！拔鍌€結(jié)合”，即專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育有效結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與課外實(shí)踐有效結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與科研創(chuàng)作有效結(jié)合，大眾教育與應(yīng)用型教育有效結(jié)合，弘揚(yáng)地方民族音樂與普及世界優(yōu)秀音樂有效結(jié)合。
學(xué)院通過對音樂院校本科畢業(yè)生的市場調(diào)研和社會對音樂人才的需求，于2000年提出了“1+1”人才培養(yǎng)模式，即本科畢業(yè)生的基本理論水平和人文素質(zhì)與普通文科院校本科畢業(yè)生水平相等，基本技能和音樂素質(zhì)達(dá)到同類音樂專業(yè)院校本科畢業(yè)生水平。
實(shí)踐證明，只有找準(zhǔn)了自身在國家高等教育體系中的位置，才能在高?！昂喜ⅰ薄ⅰ叭Φ亍?、“升級”的競爭大潮中，走特色發(fā)展的新路子。
音之源遠(yuǎn)，任重道遠(yuǎn)
?；帐且凰鶎W(xué)校歷史傳統(tǒng)的形象積淀，是人文精神的藝術(shù)體現(xiàn)，是獨(dú)立思想的集中熔鑄，反映著學(xué)校的文化指向、辦學(xué)理念和社會責(zé)任?！拔饕簟毙；沼伞皹贰弊譃樵O(shè)計主體，構(gòu)形似“金鐘”，表現(xiàn)出音樂在人類文明中的源遠(yuǎn)流長；英文“Music”變異分散，巧妙地融入“樂”字，體現(xiàn)出民族風(fēng)與國際化的接軌；標(biāo)志中心“Art”的首寫字母“A”是英文中的第一個字母，體現(xiàn)出學(xué)院立足傳統(tǒng)、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)建一流音樂院校的雄心與魄力；千年古都的城墻花紋遠(yuǎn)接周秦漢唐文化，盡匯三秦地域精粹，宮墻紅詮釋著學(xué)院“立幽幽秦中之根，沐綿綿八水之源，承雄雄長安之樂，頌欣欣天地人和”的人文積淀。新校徽體現(xiàn)出“西音人”扎根黃土地，放歌新時代，開拓創(chuàng)新，博采眾長，在藝術(shù)上堅持傳統(tǒng)與時代的交融、民族與世界的互動，可謂傳音之源遠(yuǎn)，達(dá)院之任重。
古樂悠悠，弘揚(yáng)傳統(tǒng)
學(xué)科是大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)組織，學(xué)科建設(shè)是大學(xué)的基礎(chǔ)性建設(shè)。
西安音樂學(xué)院依托陜西深厚的音樂文化底蘊(yùn)，積極吸收當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，創(chuàng)作出了以陜秦地方樂種為題材的曲目：二胡曲《秦腔主題隨想曲》《蘭花花敘事曲》《渭北敘事曲》《迷糊調(diào)》《曙光》，揚(yáng)琴曲《繡金匾》，笙曲《滿園春》，笛子曲《遐方怨》，箏曲《秦桑曲》，琵琶曲《渭水情》《明妃怨》等。這些代表性曲目及秦派演奏風(fēng)格的形成，得到同行的接受和認(rèn)可，被編入音樂院校教材。
“西安鼓樂”于2006年被國務(wù)院列入第一批國家級非物質(zhì)文化保護(hù)名錄，西安音樂學(xué)院從上個世紀(jì)80年代就開始了對這種古老樂種的研究、創(chuàng)作和表演。1991年，學(xué)院譯譜編印了《長安古樂譜》一書，這是目前所見到的最早正式出版的曲譜集。同年，學(xué)院的長安古樂社應(yīng)邀出訪了歐洲6國，被當(dāng)?shù)孛襟w譽(yù)為“來自東方的天籟之音”，出版的CD獲得法國巴黎查理·考斯學(xué)術(shù)唱片金獎。2000年，學(xué)院推出的《長安古樂研究論文選集》集中反映了當(dāng)時的研究狀況。
近幾年來，學(xué)院采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，組織師生到西安及周邊地區(qū)古樂社采風(fēng)、交流，虛心向老藝人們學(xué)習(xí)，同時，邀請西安具有代表性的十大古樂社相繼來院展演。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還對本科生和研究生開設(shè)了長安古樂的必修課和選修課，使其成為學(xué)院教學(xué)內(nèi)容的一大特色，為保護(hù)、挖掘、整理、研究和弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族音樂文化做出了重要貢獻(xiàn)。比如秦胡研制人翟志榮教授，他花費(fèi)7年心血，經(jīng)歷上千次實(shí)驗(yàn)，成功地將二胡皮膜（蟒皮）發(fā)音改制為板質(zhì)發(fā)音，形成了秦高胡、秦二胡、秦中胡和秦大胡系列民族拉弦樂器。在傳統(tǒng)二胡基礎(chǔ)上改制的秦胡，是當(dāng)代秦人在秦地創(chuàng)制的，故而起名為“秦胡”。四把秦胡在樂隊中組成不同聲部，因而叫“系列秦胡”。系列秦胡克服了二胡蟒皮環(huán)保和氣候影響的局限，克服了皮膜發(fā)音與其他民族樂器板質(zhì)發(fā)音的不和諧性，使中國民族樂器演奏實(shí)現(xiàn)了“交響化”。中國科學(xué)院聲學(xué)研究所對系列秦胡的聲學(xué)特性進(jìn)行了科學(xué)測試，得到了“從頻譜圖對比出其高音調(diào)聲音明亮，演奏音域得以擴(kuò)展，音樂的強(qiáng)弱表現(xiàn)力明顯提高”的美稱。
傳統(tǒng)民族樂器的改革創(chuàng)新是一個極其艱苦的探索過程，也是中國樂器史上的一場革命。用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對民族樂器研制創(chuàng)新的成果——系列秦胡的聲學(xué)特性進(jìn)行全面的測試，這使我國民族樂器的創(chuàng)新有了科學(xué)基礎(chǔ)。系列秦胡的研制獲陜西省政府科學(xué)技術(shù)一等獎。校內(nèi)外著名作曲家也為系列秦胡創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的音樂作品。以系列秦胡為弦樂基礎(chǔ)編制的師生百人樂隊——西安音樂學(xué)院東方民族交響樂團(tuán)，在國內(nèi)外演出60余場，曾在奧地利維也納金色大廳演奏專場音樂會，受到外國觀眾的贊譽(yù)。東方民族交響樂團(tuán)的排練課——“民族交響樂隊訓(xùn)練與表演課”成為國家和省級精品課程?！懊褡鍢菲鞲母飫?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目”已經(jīng)被批準(zhǔn)成為中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。
千里之行，始于足下
西安音樂學(xué)院各系室高度重視學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動，不同專業(yè)呈現(xiàn)出各自的特色。
作曲系每年舉辦學(xué)生新作品音樂會，同學(xué)們既有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時又給演唱、演奏專業(yè)同學(xué)帶來演唱、演奏新作品的機(jī)會。從節(jié)目編排、節(jié)目單設(shè)計、海報張貼及舞臺布置、舞臺監(jiān)督等實(shí)踐活動中，同學(xué)們提高了組織協(xié)調(diào)能力。國內(nèi)著名作曲家和其他音樂院校專家教授來學(xué)院對學(xué)生新作品的精彩點(diǎn)評，更激起了學(xué)生們創(chuàng)作新作品的熱情。
聲樂系舉辦周末學(xué)生音樂會，鼓勵學(xué)生積極參加各類音樂賽事，還常到部隊、企業(yè)、大學(xué)、監(jiān)獄進(jìn)行公益演出。這有助于讓學(xué)生們了解社會，強(qiáng)化音樂藝術(shù)為大眾服務(wù)的意識。為提高學(xué)生舞臺演唱水平和積累舞臺經(jīng)驗(yàn)，聲樂系組織排演了大型音樂會《歌劇精粹之夜》、歐洲經(jīng)典歌劇《女人心》片段、中國經(jīng)典歌劇《江姐》、大型交響合唱《綠色的呼喚》《組歌》《歐亞大陸橋暢想》《貝多芬第九交響曲》《歡樂頌》等。排演實(shí)踐大大提高了學(xué)生們的技能，產(chǎn)生了良好的社會效益?！懊缆暯虒W(xué)課”成為省級精品課程，“歌劇素材教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)提高的功能性研究”列入省級高校教育改革項(xiàng)目。
民樂系的合奏課是該系必不可少的專業(yè)實(shí)踐課，東方民族交響樂團(tuán)和秦箏藝術(shù)團(tuán)是民樂系教學(xué)實(shí)踐的主要載體。樂團(tuán)多次與海內(nèi)外著名音樂家合作演出，舉辦音樂會300余場，演奏了上百部不同風(fēng)格的作品。管弦系提出的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)合格的樂隊演奏員”，由學(xué)生組建的“交響樂團(tuán)”和“交響管樂團(tuán)”，20多年來堅持每周排練6個學(xué)時，每學(xué)期舉行兩場音樂會，先后演奏了不同風(fēng)格、流派，不同時期的中外經(jīng)典，邀請國內(nèi)外著名指揮家20余人來校排練演出。2005年和2006年，根據(jù)教育部交響樂進(jìn)高校的部署，東方民族交響樂團(tuán)在陜西高校演出了25場。學(xué)生們通過大量的排練和演出活動，演奏技能和音樂素質(zhì)得到迅速提高。20多年來，通過兩個樂團(tuán)的排演活動，學(xué)院培養(yǎng)出了數(shù)以百計的優(yōu)秀職業(yè)演奏員，遍布于國家和各大省市專業(yè)樂團(tuán)，有些還在國外樂團(tuán)供職。
音樂學(xué)系在省內(nèi)外建立了3個實(shí)踐基地，學(xué)生4年中有兩次采風(fēng)實(shí)踐。學(xué)生們到民間音樂資源較豐富的山區(qū)農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行實(shí)地田野作業(yè)，采訪、錄音、錄像、記譜、學(xué)唱，最后寫出報告。采風(fēng)實(shí)踐使學(xué)生接觸到了原生態(tài)的民間音樂，對民間藝人的文化傳承方式有了深入了解，理解了音樂與自然、音樂與人文環(huán)境之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了記譜、調(diào)研和使用設(shè)備的實(shí)踐技能，學(xué)到了社會調(diào)查的具體方法，為學(xué)生今后獨(dú)立地收集整理我國民族民間音樂，保護(hù)傳承民族民間音樂文化打下了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校；音樂專業(yè)；培養(yǎng)模式；比較研究
2015年教育部、發(fā)展改革委印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中指出：“我國高等教育‘重技重能’時代即將來臨”①。音樂學(xué)應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的專門型應(yīng)用型人才，制定該專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方案，既需要強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)理論基礎(chǔ)，也必須培養(yǎng)其音樂實(shí)踐技能，形成理論-實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)課程體系。倫敦城市大學(xué)是英國一所歷史悠久的高水平應(yīng)用型公立高校，它始建于1894年，原名北安普頓學(xué)院，1966年改為正規(guī)大學(xué)，在該校逾百年的歷史里，始終在倫敦市中心為莘莘學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)的高等教育。學(xué)校下設(shè)商科與行政管理、計算機(jī)與數(shù)學(xué)科學(xué)、藝術(shù)與社會學(xué)科、人文學(xué)科、社會學(xué)及傳媒通訊、旅游管理等學(xué)院，其中藝術(shù)與社會學(xué)科（SchoolofActandSocialSciences）開設(shè)了音樂本科專業(yè)。學(xué)校辦學(xué)以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力的同時，注重實(shí)踐，積極搭建創(chuàng)業(yè)平臺。倫敦城市大學(xué)與杰出的專業(yè)機(jī)構(gòu)、商業(yè)界及工業(yè)界都建立了密切的聯(lián)系，該校畢業(yè)生的就業(yè)率也一直排在全英的前列。文章以云南昆明學(xué)院和英國倫敦城市大學(xué)(CityUniversityofLondon)為例，分別從培養(yǎng)模式、教學(xué)方案、專業(yè)方向與學(xué)制及課程設(shè)置等方面進(jìn)行了比較，并提出了吸取英國應(yīng)用型高校音樂專業(yè)的教育教學(xué)模式中優(yōu)秀合理之處的建議。
一、兩校音樂專業(yè)的培養(yǎng)方向及專業(yè)、課程設(shè)置情況比較
昆明學(xué)院音樂專業(yè)在本科階段的專業(yè)設(shè)置上主要依托于音樂教育專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)的方向傾向于專業(yè)音樂教師和文化企事業(yè)單位的相關(guān)管理工作，目前下設(shè)兩個培養(yǎng)方向，分別為音樂學(xué)、舞蹈學(xué)，音樂學(xué)以音樂教育為主，教學(xué)模塊設(shè)置分為通識課程模塊、專業(yè)課程模塊、實(shí)踐實(shí)習(xí)模塊。學(xué)院設(shè)置了部分通用選修課程，但大部分教學(xué)模塊為必修課程。音樂專業(yè)學(xué)制為期四年，學(xué)生一共要修夠195個學(xué)分，且通過畢業(yè)展演評審以及畢業(yè)設(shè)計論文合格后才能授予學(xué)士學(xué)位。通識課程模塊主要包括政治、英語、計算機(jī)、以及體育、思想等公共課程。公共課程模塊會在第一、第二學(xué)年內(nèi)完成，學(xué)生應(yīng)修學(xué)分38.5個；音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊有視唱練耳、多聲部音樂分析、以及藝術(shù)概論、外國民族音樂等專業(yè)基礎(chǔ)課，一般貫穿在四年完成，部分課程第二至第三學(xué)年完成，該模塊學(xué)生應(yīng)修學(xué)分為41個；專業(yè)課程模塊包括聲樂、舞蹈、鍵盤三個部分，一般貫穿在第一學(xué)年到第四學(xué)年的完成，此必修環(huán)節(jié)的學(xué)分為32個;集中實(shí)踐模塊主要包括畢業(yè)展演，畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。其中，畢業(yè)展演安排在第四學(xué)年第一學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計安排在第四學(xué)年第二學(xué)期，該模塊應(yīng)修學(xué)分為37個。倫敦城市大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上相對寬泛些，培養(yǎng)的方向有專業(yè)音樂演員、專業(yè)音樂教師、作曲家，音樂管理人才等，下設(shè)的培養(yǎng)方向，分別為音樂表演、音樂研究、音樂學(xué)、音樂管理、音樂編排等。音樂專業(yè)學(xué)制通常為三年，培養(yǎng)方案設(shè)置較為獨(dú)特，每一學(xué)年分為二個學(xué)期，每門課程的學(xué)分分?jǐn)?shù)較大，會有15學(xué)分或30學(xué)分。第一學(xué)年的第一學(xué)期課程主要有藝術(shù)概論、音樂的構(gòu)成、音樂鑒賞與評論等;第二學(xué)期設(shè)置有個人職業(yè)規(guī)劃、音樂專業(yè)課程、排演等。第一學(xué)年的學(xué)分至少要達(dá)到170個。第二學(xué)年第一學(xué)期的課程主要有音樂作品與分析、音樂表演等;第二學(xué)期學(xué)生可從專業(yè)拓展出的很多個小模塊中選出幾個模塊學(xué)習(xí)，包括發(fā)聲技巧、錄音技術(shù)、教育原理等，第二學(xué)年的學(xué)分至少要達(dá)到140個。第三學(xué)年為實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)年，學(xué)生會被要求去企業(yè)或者周邊學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合的機(jī)會，增加工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)的公司通常會向優(yōu)秀學(xué)生提供贊助，以資助其完成學(xué)校剩余時間的學(xué)習(xí)。同時關(guān)于畢業(yè)評估的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以自主選擇畢業(yè)論文或?qū)嵺`項(xiàng)目。導(dǎo)師將根據(jù)教學(xué)模塊的區(qū)別，使用不同的評估方式。但都要求學(xué)生認(rèn)真閱讀參考文獻(xiàn)，并有獨(dú)立的主題和觀點(diǎn)以及邏輯性的思維。
二、專業(yè)培養(yǎng)方式比較
昆明學(xué)院音樂學(xué)院本科階段學(xué)習(xí)年限為4年，在學(xué)生培養(yǎng)方向上，昆明學(xué)院在轉(zhuǎn)型應(yīng)用型高校后遵循“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)原則。專業(yè)培養(yǎng)主要面向高校及中小學(xué)音樂教師、文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域企事業(yè)單位工作的復(fù)合型高素質(zhì)音樂人才。特別注重培養(yǎng)學(xué)生從事聲樂及舞蹈教學(xué)、企事業(yè)單位藝術(shù)管理工作等方面的專業(yè)技能，充分滿足本地區(qū)精神文明建設(shè)對文化領(lǐng)域復(fù)合型人才的需求。學(xué)生在大一大二學(xué)習(xí)階段所學(xué)習(xí)的課程以通識課程為主，而后兩年是以專業(yè)主干課程為主。主干課程有聲樂、舞蹈、合唱與指揮、鍵盤、作品分析、藝術(shù)概論、樂理與視唱練耳、中國音樂史與名作賞析、外國民族音樂。倫敦城市大學(xué)的音樂本科專業(yè)積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)和音樂表演等實(shí)踐能力，以保障其畢業(yè)后能勝任在學(xué)校、劇團(tuán)或企業(yè)單位的工作。該專業(yè)提供了專業(yè)發(fā)展方向的多樣性選擇，學(xué)生能夠探索更加廣闊的領(lǐng)域，并得以提高全面的實(shí)踐技能。學(xué)生在經(jīng)歷三年的學(xué)習(xí)后，將能夠獲得與多個音樂相關(guān)的行業(yè)求職所需要的技能和經(jīng)驗(yàn)。第一學(xué)年的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課，注重音樂理論知識的傳授和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，同時通過排演與實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)技能得到提高。倫敦城市大學(xué)分學(xué)期課程設(shè)置情況第二學(xué)年的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：開設(shè)專業(yè)課程，課程逐漸趨向于“?！焙汀吧睢保ㄟ^學(xué)習(xí)專業(yè)必修課與選修課，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。第三學(xué)年的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：除了音樂表演是必修的模塊，學(xué)生將被監(jiān)督完成論文、作曲、音樂表演任選至少一項(xiàng)的必修模塊，以及選修模塊中的課程。在第二學(xué)年到第三學(xué)年，學(xué)生們會參加為期數(shù)周的工作實(shí)習(xí)，增強(qiáng)工作體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校與杰出的專業(yè)機(jī)構(gòu)、BBC電視臺、歌劇院等建立了密切的合作關(guān)系，學(xué)生將獲得更多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也可申請去國外學(xué)習(xí)，探索全新的文化和藝術(shù)形式。整個本科學(xué)習(xí)中都貫穿了個人職業(yè)規(guī)劃課程，可見該校對學(xué)生就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的高度重視，通過規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生正確定位，以提高學(xué)生就業(yè)所需的競爭力和適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。
三、比較小結(jié)
英國高校音樂人才培養(yǎng)較我國要少一年，年限更短。然而，英國高校本科階段對音樂人才注重理論修養(yǎng)培養(yǎng)的同時更加注重實(shí)踐化操作技能的培養(yǎng)。當(dāng)然，英國發(fā)達(dá)的商業(yè)藝術(shù)文化，也給了學(xué)生更多參與校外專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。從音樂人才就業(yè)的領(lǐng)域看，中英兩個國家差別不大，但學(xué)生所處的培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)模式不同，對其綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展起了決定性的左右。
四、結(jié)論與建議
1、倫敦城市大學(xué)總體來說學(xué)制短，制度較靈活，課程比較偏重實(shí)際應(yīng)用。也比較注重對學(xué)生音樂專業(yè)理論知識的教育，從第一學(xué)年開始就學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起步早，所修學(xué)分也基本是本專業(yè)的主干課程；此外師生比例合理，能夠保證學(xué)生與老師之間的充分溝通；音樂專業(yè)還有一些相近或相似的專業(yè)可供學(xué)生兼修，比如聲音與環(huán)境、音樂管理、錄音技術(shù)等，通過專業(yè)組合多元化，讓學(xué)生的專業(yè)能力橫向得以擴(kuò)展，能力更為復(fù)合。建議我國高校根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，基礎(chǔ)公共課或者公共選修課，可以與專業(yè)課適度結(jié)合，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計，同時擴(kuò)大專業(yè)組合，提供更寬的知識選擇面。2、昆明學(xué)院按照中國標(biāo)準(zhǔn)的四年制本科培養(yǎng)方案，其基礎(chǔ)課程科目設(shè)置較多，學(xué)分小且分散，課程設(shè)置模式與中國其它同類型院校較為類似。其公共課程分布在第一和第二學(xué)年，學(xué)生需要從第二學(xué)年開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課則要到第三學(xué)年才大量接觸。課程劃分過細(xì)和學(xué)分設(shè)置分散，并不利于學(xué)生對專業(yè)課程的理解和學(xué)習(xí)，建議適當(dāng)壓縮公共課程學(xué)分，將部分課程集中進(jìn)行教學(xué)，并增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分。3、英國大學(xué)的音樂等藝術(shù)類教育既注重學(xué)生理論修養(yǎng)的培養(yǎng)，也注重啟發(fā)式教學(xué)，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊協(xié)作精神，以及善于分析及實(shí)際研究和解決問題的技能，為其參加工作奠定良好基礎(chǔ)。總體來看，應(yīng)用型高校的音樂專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該要能滿足學(xué)校、企事業(yè)等用人單位的需求，既要懂理論、又要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作或者表演能力。我國當(dāng)前應(yīng)用型高校音樂人才的實(shí)踐能力、實(shí)際操作技能還有些薄弱。學(xué)校應(yīng)更多的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，與地方文化企事業(yè)單位建立緊密合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。同時，高?？梢蕴峁┡嘤?xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生更好地明確實(shí)踐的目的性，并通過實(shí)踐來快速提高應(yīng)用技能，與工作接軌。
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[關(guān)鍵詞] 音樂教育；地方音樂：文化產(chǎn)業(yè)
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 04-0042-03
進(jìn)入新世紀(jì)以來，文化產(chǎn)業(yè)已然成為一項(xiàng)有力推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新產(chǎn)業(yè)，然而在產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背后，卻呈現(xiàn)出專業(yè)人才相對匱乏的趨勢。另一方面，高等教育的快速發(fā)展，使高校陷入了學(xué)生就業(yè)難的瓶頸。對于高校教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動發(fā)展，國內(nèi)不少教育專家、研究機(jī)構(gòu)已做了大量的研究實(shí)踐，他們的研究視角主要集中在四個方面：高校教育課程體系改革與文化建設(shè)互動研究；高校教育實(shí)踐教學(xué)改革與文化建設(shè)互動研究；政府（社會）參與的高校教育體制改革研究；社會評價機(jī)制參與的高校教育與地方文化建設(shè)互動研究。這些研究成果，不僅有助于我們清醒地把握高校教育發(fā)展思路，也為我們的研究提供了理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。目前，在高校音樂專業(yè)大學(xué)生普遍就業(yè)率較低的局面下，高校音樂教育要強(qiáng)化自身與社會需求的聯(lián)系，與城市文化建設(shè)形成有機(jī)互動，不僅能夠解決高校學(xué)生的就業(yè)困境，而且對城市文化生態(tài)的形成、市民文化品位的提升起到扎實(shí)的促進(jìn)作用，并能夠帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮。
一 高校音樂教育和地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的必然聯(lián)系
對于整個音樂文化體系而言，地方音樂文化產(chǎn)業(yè)是其重要組成部分，是當(dāng)今社會文化繁衍下的一個特殊產(chǎn)物。高校音樂教育作為音樂工作者系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的主要教育形式，與地方音樂文化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。
音樂文化產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前音樂文化現(xiàn)象之一，直接反應(yīng)人們對音樂文化的需求。音樂教育的改革發(fā)展有賴于音樂文化產(chǎn)業(yè)需求的反映。地方音樂文化產(chǎn)業(yè)作為整個音樂文化產(chǎn)業(yè)的分支，它直接反應(yīng)了當(dāng)今社會需要什么樣的音樂人才，決定了這樣的人才需要具備怎樣的音樂意識、音樂常識以及音樂能力。其次，一定的音樂教育又促進(jìn)了地方文化產(chǎn)業(yè)的l展，作為社會音樂工作者，他們大多都受到一定的高校音樂教育，高等院校的教學(xué)體系、目標(biāo)及教育方式又決定了這些音樂工作者的音樂素養(yǎng)及品位，進(jìn)入社會之后，對地方的音樂產(chǎn)業(yè)會產(chǎn)生直接的影響。社會音樂文化的發(fā)展，取決于人們欣賞音樂的態(tài)度、音樂素養(yǎng)的高低以及對音樂理解能力等。而這些都是由音樂教育決定的，音樂教育的結(jié)果又促進(jìn)了相關(guān)音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相關(guān)音樂化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人們進(jìn)行了音樂教育，進(jìn)而決定了整個社會音樂文化的發(fā)展。因此，高校音樂教育和地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間有著必然的聯(lián)系。
二 地方音樂文化產(chǎn)業(yè)促進(jìn)高校教育的改革發(fā)展
在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，對于高校來說，市場對人才有什么樣的需求，就要有相應(yīng)的教育方式，才可以培養(yǎng)出學(xué)以致用的人才?！爱?dāng)前我國音樂文化市場的發(fā)育還不夠完善，音樂文化產(chǎn)品市場、音樂文化銷售市場不夠發(fā)達(dá)，音樂文化制作市場的發(fā)展就更為滯后，這種狀況無疑阻礙了音樂文化產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)和流通，限制了我國音樂文化市場、音樂文化產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展[1]?！币虼耍毙鑼I(yè)人才推動此項(xiàng)工作發(fā)展，但所需要的專業(yè)人才，絕非傳統(tǒng)意義上的音樂表演者或音樂文化管理者。音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深入，已將其延伸到更廣泛的層面。同時，我國是一個民族眾多的國家，民族民間音樂文化的資源豐富多彩，尤其是地方性音樂文化資源非常珍貴，需要我們傳承和保護(hù)。但是如何站在文化產(chǎn)業(yè)的角度去充分地發(fā)揮這些文化資源的價值，也是一個急需解決的問題。其實(shí)，音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展得越快，產(chǎn)生的就業(yè)崗位就越多。因此音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了高校教育改革的發(fā)展，同時為學(xué)生們提供了諸多的就業(yè)機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)技能得到社會的認(rèn)可，充分發(fā)揮其本身的價值。
引領(lǐng)地方文化發(fā)展是地方高校的職責(zé)所在，也是地方高校在高等教育激烈競爭下謀求發(fā)展地位、實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的必選路徑。地方高校應(yīng)以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)地方文化的保護(hù)與開發(fā)，以文化互動實(shí)現(xiàn)特色文化相融并進(jìn)，以開放辦學(xué)推進(jìn)地方文化的弘揚(yáng)與創(chuàng)新，以機(jī)制建設(shè)確保引領(lǐng)地方文化發(fā)展思路的貫徹實(shí)施和地方高校辦學(xué)特色的穩(wěn)定形成。在高校音樂教育中，加強(qiáng)地方音樂文化教育，不僅是音樂教育本身的需要，更是協(xié)助地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。因此，我們以高校的人才培養(yǎng)和舞臺演出為引領(lǐng)，在音樂教育中，融入地方的音樂（如：通俗聲樂演唱、民族器樂演奏、戲曲演唱等）、舞蹈（社會舞蹈、少兒形體舞蹈等）、地方傳統(tǒng)音樂文化等各種形式、各種層面的教學(xué)內(nèi)容。作為地方高等院校，音樂專業(yè)要彰顯地方特色。只有地方特色鮮明，才能形成優(yōu)勢專業(yè)。我國著名音樂教育家管建華教授提出：“傳承弘揚(yáng)中國民族音樂文化是中國音樂教育體系義不容辭的重要使命之一，建立相對獨(dú)立的本土音樂課程體系是后現(xiàn)代音樂教育學(xué)的使命?！北就廖幕w現(xiàn)了民族文化的本質(zhì)，并構(gòu)成了此后文化發(fā)展的基礎(chǔ)。在世界文化頻繁交流的今天，如何對待民族傳統(tǒng)音樂文化，是高校音樂專業(yè)課程建設(shè)中的一個重大課題。作為服務(wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育、服務(wù)地方音樂文化，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)合格音樂文化人才的地方高等院校音樂專業(yè)，突出地方特色，是地方高校音樂專業(yè)開展專業(yè)學(xué)科特色建設(shè)的大膽嘗試。其目的就是要充分發(fā)揮區(qū)域文化優(yōu)勢，提高地方高校音樂專業(yè)學(xué)生本土傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，傳承、弘揚(yáng)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方音樂文化的辦學(xué)定位。
三 我校改革實(shí)踐的創(chuàng)新與成果
我校（焦作師范高等?？茖W(xué)校）音樂表演專業(yè)通過廣泛社會調(diào)查，跟蹤市場需求變化，關(guān)注專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢，與相關(guān)專家共同探討，大膽進(jìn)行地方高校音樂教育和音樂文化產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展的改革實(shí)踐。
（一）我校音樂表演專業(yè)具有研究基礎(chǔ)
我校音樂學(xué)院表演專業(yè)具有明確的發(fā)展目標(biāo)，近年來取得了顯著成績：2015年，音樂表演專業(yè)“音樂欣賞”課程因較好地實(shí)現(xiàn)了地方戲曲文化資源與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，彰顯了地方特色，被評為省級精品資源共享課程；2010年和2011年，我校音樂學(xué)院先后被河南省文化廳命名為“河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)社會傳承基地”“河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”；被焦作市文化新聞出版局命名為“焦作市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地”“焦作市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”。此外，學(xué)校的“覃懷文化”（焦作古稱“覃懷”）研究也頗具特色。使得我校音樂學(xué)院在音樂教育與地方音樂文化產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展研究方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢和較好的基礎(chǔ)。
（二）開設(shè)地方特色課程
作為服務(wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育、服務(wù)地方音樂文化，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)合格音樂文化人才的地方高等院校，我校音樂專業(yè)以高校的音樂人才培養(yǎng)和音樂舞臺演出為引領(lǐng)，在音樂教育中，率先開設(shè)了“焦作地方戲曲懷梆演唱”、“河南豫劇演唱”等地方特色課程，融入地方戲曲音樂；同時開設(shè)了地方傳統(tǒng)音樂文化“覃懷文化研究”、“朱載致裳Х椒ㄊ據(jù)研究”系列專題講座等各種形式、各種層面的教學(xué)內(nèi)容。這些課程的開設(shè)，充分發(fā)揮了焦作區(qū)域的文化優(yōu)勢，構(gòu)建了具有地方特色的課程體系，不僅形成了具有鮮明專業(yè)特色的課程體系，也實(shí)現(xiàn)了服務(wù)地方音樂文化的專業(yè)定位，滿足了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對表演人才的特定需求。同時，還強(qiáng)化了我校作為“河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)研究基地”的主要職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展，在全省高等院校中有較大影響。
（三）積極參加社會實(shí)踐活動
高校就業(yè)工作的實(shí)踐表明，高校學(xué)生的社會實(shí)踐活動，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的重要作用。為了適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)出音樂專業(yè)行業(yè)崗位群和用人單位所期望的“實(shí)踐能力強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)零距離上崗”的畢業(yè)生，音樂學(xué)院表演專業(yè)在社會能力拓展模塊，深化院團(tuán)結(jié)合、校企合作，企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)院和藝術(shù)團(tuán)體等企業(yè)互動貫穿于人才培養(yǎng)全過程。同時積極鼓勵學(xué)生參加社會比賽，如：2013年我校音樂學(xué)院表演專業(yè)選送的懷梆傳統(tǒng)戲《老少換》，獲得河南省首屆學(xué)生戲劇節(jié)一等獎。同時，音樂表演專業(yè)利用自身專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)焦作文化旅游名城建設(shè)。在全國第六個“文化遺產(chǎn)日”到來之際，在焦作市文化局、焦作市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心聯(lián)合舉辦的“焦作市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)高校”活動中，我校2009級音樂表演二班學(xué)生王茜茜、閆盼盼演唱的懷梆《斬皇子》《困銅臺》等經(jīng)典唱段，受到在場領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評，使我校音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)獲得社會認(rèn)可。
（四） 畢業(yè)生就業(yè)競爭力強(qiáng)
根據(jù)音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的情況，可以看到，學(xué)生的就業(yè)觀念明顯改變，音樂表演專業(yè)學(xué)生改變了過去以進(jìn)入事業(yè)單位、公立學(xué)校為主和省內(nèi)就近就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，開拓了就業(yè)的渠道。從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對工作崗位滿意度為83%。畢業(yè)生用人單位普遍反映，學(xué)生思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)強(qiáng)，能吃苦耐勞，勤學(xué)好問，有80%的學(xué)生成為企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)骨干。從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查Y果看，本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)基本功扎實(shí)，具有較強(qiáng)的社會競爭力。如：2007級音樂1班學(xué)生陳長奎，現(xiàn)任焦作市歌舞劇院獨(dú)唱演員，優(yōu)秀青年歌手，曾多次參加大型演藝活動；2008級音樂3班學(xué)生張慧娟，現(xiàn)任焦作市歌舞劇院青年舞蹈演員，優(yōu)秀青年舞蹈家；2009級音樂5班畢業(yè)生劉雙雙，于2014年8月15日站在了浙江衛(wèi)視《中國好聲音》的舞臺上，以一首《致青春》贏得了齊秦、那英、楊坤三位導(dǎo)師為她轉(zhuǎn)身，對她的演唱給予很高的評價。在自主創(chuàng)業(yè)方面，2008級音樂1班學(xué)生楊赫然，創(chuàng)辦“盤鼓體驗(yàn)中心”；2008級音樂2班學(xué)生韓娟，創(chuàng)辦“知韻音樂古箏學(xué)校”，2009級音樂4班學(xué)生馬思明，創(chuàng)辦“鳴遠(yuǎn)音樂舞校”，等等，均在社會上享有良好的聲譽(yù)，深受社會各界的歡迎。
（五） 積極開展地方音樂研究工作
一直以來，我校音樂學(xué)院以服務(wù)地方音樂文化為己任，積極開展地方音樂文化研究。音樂學(xué)院教師分別在《戲曲研究》《中華戲曲》《藝術(shù)評論》《中國戲劇》《戲曲文學(xué)》《四川戲劇》《河南理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表《從豫西北遺存古戲樓看清末民初懷慶府地區(qū)戲曲活動》《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與河陽花鼓戲傳承》《龍臺火龍舞探研》《孟州土硪號子探究》《懷梆唱腔音樂板式簡說》《朱載質(zhì)二平均律（立均第九）釋解辨析》等40余篇地方音樂文化研究論文；主持地方音樂文化科研課題三十余項(xiàng)；出版《朱載置藶史椒ㄊ據(jù)探微》學(xué)術(shù)專著。使得我校音樂學(xué)院真正成為傳承地方音樂文化的主陣地、研究地方音樂文化的主力軍、弘揚(yáng)地方音樂文化的先行者[2]。
四 政府要大力支持，統(tǒng)一規(guī)劃
作為地方政府，應(yīng)和地方高校開展積極而廣泛的合作，不但能夠有效解決人才匱乏的問題，還能夠帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮，提升整個城市人民的審美意識，獲得物質(zhì)和精神文明建設(shè)的雙豐收。因此，推動音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在于地方政府。地方政府的重視程度和相關(guān)決策，將直接決定兩者互動的成敗。因此，地方政府要高度重視這種互動的意義，并逐漸探索出一條具有本地特色的互動發(fā)展之路。地方政府應(yīng)針對高校音樂教育與城市文化建設(shè)互動建構(gòu)長期的發(fā)展規(guī)劃，成立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，讓高校音樂教育通過多種渠道參與到社會文化活動和文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校音樂教育的互動。
總之，高等教育的改革目標(biāo)是以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新為動力，能夠積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供高素質(zhì)技能型人才支撐服務(wù)的改革發(fā)展。開展和推動創(chuàng)新教育，加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時代和社會的呼喚，是當(dāng)下高等教育的核心內(nèi)容和重要任務(wù)。[3]對于河南來講，區(qū)域傳統(tǒng)藝術(shù)傳承者與保護(hù)工作者人才的需求更加迫切。因此，高校音樂教育要圍繞高校教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求，形成鮮明的專業(yè)特色。在當(dāng)今高校音樂專業(yè)大學(xué)生普遍就業(yè)率較低的局面下，高校音樂教育要強(qiáng)化自身與社會需求的聯(lián)系，與城市文化建設(shè)形成有機(jī)互動，不僅能夠解決高校學(xué)生的就業(yè)困境，而且對城市文化生態(tài)的形成、市民文化品位的提升起到扎實(shí)的輔助作用，并能夠帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮。
地方高校音樂教育應(yīng)采用多維視角，用市場的、高等教育的、專業(yè)特色的、地方傳統(tǒng)音樂文化教育特色的眼光對音樂專業(yè)人才崗位需求、高校音樂教育與地方音樂文化產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展關(guān)系進(jìn)行掃描。使高校音樂教育突破傳統(tǒng)的“古典專業(yè)”教育模式，使高校音樂教育走向社會化和產(chǎn)業(yè)化，從而使高校音樂教育能夠積極地、常態(tài)化地融入到城市文化建設(shè)之中。作為服務(wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育、服務(wù)地方音樂文化，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)合格音樂文化人才的地方高等院校來講，音樂專業(yè)要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方音樂文化的專業(yè)定位，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對音樂人才的特定需求是我們義不容辭的責(zé)任?！暗胤皆盒６紤?yīng)注意改革發(fā)展要與地方音樂文化產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)，一方面不僅可以讓學(xué)生更好的用音樂的方式和通過音樂教育所獲得知識與自己的專業(yè)相結(jié)合，更重要的是使自己多了一門理論與手藝，在這社會工作競爭激烈的今天，是具有真正的意義?！盵4]希望通過我們的努力 ，能有效地推動河南高校音樂教育與河南音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動實(shí)踐，使兩者能夠真正走上一條互動發(fā)展的軌道。
參考文獻(xiàn)
[1]張美玉.當(dāng)前我國音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其理論溯源[J].大眾文藝2011（21）.
[2]湯潔.傳承發(fā)展――戲曲音樂走進(jìn)高校的思考[J].中國戲劇，2016（9）.
