時間：2023-03-20 16:14:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學(xué)校圖書館論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
（一）滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求學(xué)校圖書館所購置的書籍是為了滿足大眾學(xué)生需求的，那么現(xiàn)代資源的共享以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，深入讀者，做好信息調(diào)查工作。還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源，做好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航的工作，把整理好的信息按照學(xué)生的需求傳遞給學(xué)生，這樣可以把資源進(jìn)行有效的利用，同時也可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生對資源進(jìn)行合理化應(yīng)用。其實我們可以通過網(wǎng)絡(luò)問卷形式了解學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在合理化學(xué)習(xí)的進(jìn)程中不斷提高對圖書館的利用效率，進(jìn)而對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到輔助作用，與此同時，還可以拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。學(xué)生要不斷的在知識的海洋里對知識進(jìn)行填充，所以，學(xué)校的圖書管理工作要立足于以學(xué)生為本，多引進(jìn)一些學(xué)生喜歡的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。
（二）開展大學(xué)聯(lián)網(wǎng)的圖書管理模式網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓世界都變小了，確實是這樣的。學(xué)校開展新模式的圖書館管理工作，就要最大效率的提高圖書館的效率，我們可以采用校間聯(lián)網(wǎng)的管理模式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行多個圖書館的聯(lián)合應(yīng)用，這樣學(xué)生所能夠搜尋的范圍就不僅僅是一個圖書館，可能是全省的圖書館，也可能是全國的圖書館，這樣學(xué)生的可利用資源就會變多，能夠最大限度的滿足學(xué)生的需求，我們可以改變傳統(tǒng)的“藏書”，而是要讓學(xué)生“用書”，書籍的發(fā)行就是為了應(yīng)用，在進(jìn)行圖書館管理的時候就要把“藏”和“用”進(jìn)行合理的分配。
二、合理的進(jìn)行人員調(diào)配
（一）對圖書管理員進(jìn)行多項技能培養(yǎng)我們一定要加強(qiáng)對圖書管理員的培養(yǎng)，因為，圖書管理員是對圖書進(jìn)行整理和排序的，這個工作看似簡單，實際上需要細(xì)心、耐心以及技巧的應(yīng)用。所以，圖書管理員要具備比其他行業(yè)人員更強(qiáng)的知識獲取能力，那么高校的圖書管理員最好選擇一些文化層次較高，最好是進(jìn)行圖書管理專業(yè)的學(xué)生。還有網(wǎng)絡(luò)管理會出現(xiàn)信息的消逝和重組現(xiàn)象，所以，圖書管理員就要了解網(wǎng)絡(luò)信息分布以及查找的方式。圖書管理員要面對不同的學(xué)生，還有學(xué)生不同的信息需求，要能夠從容的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且了解學(xué)生的需要，及時的給學(xué)生做出正確的指引。所以，就對圖書管理員有極高的素質(zhì)要求，我們可以通過考核的方式來對圖書管理員的素質(zhì)都進(jìn)行培養(yǎng)，還可以通過輪崗的方式讓圖書管理員了解各個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，這樣圖書管理員對圖書管理的全貌進(jìn)行了解。網(wǎng)絡(luò)時代圖書管理員的管理范圍也在進(jìn)行擴(kuò)大，不僅僅只是把書籍排列清楚，還要具備基本的網(wǎng)絡(luò)知識，時刻對國際、國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)最新水平進(jìn)行跟蹤，這樣才可以給學(xué)生提供更多的技術(shù)和服務(wù)支持。
（二）讓學(xué)生來進(jìn)行自主管理互聯(lián)網(wǎng)時代的圖書館管理最大的好處就是節(jié)約了人力，很多人力的工作可以由電腦和網(wǎng)絡(luò)來完成，不需要繁雜的人工來進(jìn)行的。比如學(xué)生想要查閱弄一個書籍，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程查找，了解這本書的情況，還有幾本是在圖書館里，借出去幾本，大概什么時間能夠還回。學(xué)生都有一個簡單的了解，避免學(xué)生在不知情的情況下來到圖書館，進(jìn)而耽誤不必要的時間。還有圖書館也可以裝有查詢設(shè)備，學(xué)生來到圖書館就可以進(jìn)行自主查詢，不需要詢問老師，還回的圖書可以通過查詢來對應(yīng)擺放位置，這樣學(xué)生進(jìn)行自主管理，就會減少不必要的人工來進(jìn)行擺放，還能夠培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因為是全校聯(lián)網(wǎng)，就能夠?qū)W(xué)生的信息進(jìn)行跟蹤調(diào)查，系統(tǒng)可以及時通知學(xué)生的還書情況，這樣就會減少學(xué)生忘記還書造成延誤其他學(xué)生閱讀的問題。還有就是可以通過網(wǎng)絡(luò)圖書館平臺來建立書庫，學(xué)生可以在這個書庫進(jìn)行電子圖書的搜尋和閱讀，因為現(xiàn)在電子閱讀設(shè)備使用較為廣泛，那么對于這個電子圖書的管理就要規(guī)范化，就要對電子資源進(jìn)行篩選，選擇一些學(xué)生喜歡和對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的電子書資源來讓學(xué)生下載和閱讀。
（三）全員研究高效的管理方法要想高校圖書館得到更加有效的發(fā)展，就要協(xié)調(diào)人員關(guān)系，做到人員分配合理化利用。網(wǎng)絡(luò)的引進(jìn)，可以給高校圖書管理工作帶來很多便利，但是對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不能完全依靠借鑒，要推陳出新，要把創(chuàng)新作為考核的一個重要內(nèi)容。這樣可以讓每一位管理員在工作中時時的進(jìn)行創(chuàng)新，提高他們工作的細(xì)心程度。比如，在進(jìn)行采編加工時候，我們都是編有序號來進(jìn)行查詢的，學(xué)生可以通過對應(yīng)的數(shù)目的序號來進(jìn)行查詢，但是數(shù)目序號因為時間久了或者磨損就不容易辨別，再就是因為學(xué)生在進(jìn)行記憶的時候出現(xiàn)錯誤，就會在查找上出現(xiàn)一些困難，那么我們在進(jìn)行長期工作中發(fā)現(xiàn)了這個問題，大家各抒己見來提出解決方案，后來大家發(fā)現(xiàn)可以用顏色來進(jìn)行區(qū)分，我們在電腦系統(tǒng)里在不同類型的書籍上進(jìn)行顏色標(biāo)注，學(xué)生及時在忘記排列號碼或者抄入錯誤的時候，也會有范圍的進(jìn)行查找，能夠在有效的范圍內(nèi)進(jìn)行篩選，學(xué)生可以通過系統(tǒng)的點擊提醒管理員，序列號不清晰的書籍管理員就會及時發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行序列號的重新粘貼。這樣也能夠節(jié)省圖書管理員自己來進(jìn)行查找的時間。通過這種創(chuàng)新方式可以有效的提高高校圖書館的管理效率。
三、結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：高校圖書館；電子教學(xué)參考文獻(xiàn)；電子教學(xué)知識庫
網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，多數(shù)高校都要求教師利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)參考文獻(xiàn)從原來的書面形式轉(zhuǎn)為以電子形式為主，為了滿足課堂教學(xué)的需要，教師要利用大量時間搜索足夠豐富的教學(xué)資料。因此，教師必須熟練運用計算機(jī)，具備較強(qiáng)的網(wǎng)上搜索技能，會使用教學(xué)軟件，這給教師帶來了不小的壓力。高校圖書館是學(xué)校信息資源的寶庫，也具備較高的信息技術(shù)水平，具備電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的條件，本文嘗試從3個方面論述高校圖書館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)。
1設(shè)立圖書館電子教學(xué)知識庫
當(dāng)前，多數(shù)高校圖書館沒有建立教學(xué)參考咨詢室，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式落后。教師必須到圖書館查找、復(fù)印教學(xué)參考文獻(xiàn)。對于多媒體教學(xué)日益普及的今天，這種教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)已經(jīng)滯后了，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)的建設(shè)和服務(wù)工作，設(shè)立圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心，建立電子教學(xué)知識庫，并在圖書館主頁的鮮明位置建立鏈接。對于使用率比較高的書面教學(xué)參考文獻(xiàn)，圖書館應(yīng)當(dāng)提供其電子文本的網(wǎng)上閱讀和下載服務(wù)。這樣可以避免廣大師生的重復(fù)勞動，提高圖書館的服務(wù)效益。
國內(nèi)外不少高校圖書館都自建有電子教學(xué)知識庫，利用知識庫向師生提供電子教學(xué)參考服務(wù)。電子教學(xué)知識庫的資源可以來自圖書、期刊論文、免費的資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、學(xué)位論文、研究報告、視頻剪輯等，其主要內(nèi)容包括課程、授課教師、授課大綱、進(jìn)度、要求、指定教學(xué)參考文獻(xiàn)的信息等。電子教學(xué)參考服務(wù)有效地解決了教學(xué)參考文獻(xiàn)復(fù)本需求量大的問題，通過網(wǎng)絡(luò)上傳、瀏覽和下載，使學(xué)習(xí)可以不受時空限制，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí);同時，教學(xué)內(nèi)容的多媒體化可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
電子教學(xué)知識庫的另外一個重要來源是本校教師的課件，或他們提供的其他重要教學(xué)資源。廣大教師不應(yīng)該為自己的教案或多媒體課件保密，應(yīng)該鼓勵自己的學(xué)生和同事閱讀自己的勞動成果。把這些重要資源貢獻(xiàn)出來，放在圖書館的網(wǎng)站，讓更多的人看到它，才能使它物有所值。
國內(nèi)外政府教育部非常重視電子教學(xué)知識庫的建設(shè)，目前我國開通的主要教學(xué)知識庫有:中國教育資源網(wǎng)()、中國基祝I:教育網(wǎng)()、中華教育資源網(wǎng)(hltp:///kejian.aso)、中國開放教育資源協(xié)會()"o其中，中國開放式教育共享協(xié)會主要是高校精品課課件等內(nèi)容的開放獲取，目的在于推動高校間的合作和資源共享，實現(xiàn)中國開放式教育資源與國際接軌;前三者主要面向基礎(chǔ)教育，免費提供課件、教案、設(shè)計、學(xué)士論文、軟件等內(nèi)容的瀏覽、檢索和下載服務(wù)。此外，中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)()、中國教育信息網(wǎng)()、各省教育管理部門、各高校教學(xué)資源中心也提供一些教育資源服務(wù)和在線學(xué)習(xí)服務(wù)。
高校師生可以利用這些教學(xué)知識庫搜集自己所需要的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，不過多數(shù)知識庫資源是面向基礎(chǔ)教育的，高校師生可以利用的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專業(yè)門戶太少。各高校圖書館應(yīng)該開辟電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專項服務(wù)，配備高素質(zhì)的館員，收集、整理各學(xué)科教學(xué)參考文獻(xiàn)，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)，建設(shè)自己的電子教學(xué)知識庫，面向全校師生提供下載、個性化導(dǎo)航和多媒體課件制作等各項服務(wù)。
目前，CAL1S中心已經(jīng)著手組織各成員館聯(lián)合建設(shè)“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫”，第一步由參建各校建立各自的教學(xué)知識庫，同時把數(shù)據(jù)集中起來建立CALIS共享的教學(xué)知識庫;第二步建設(shè)電子全文數(shù)據(jù)庫，將各校教學(xué)知識庫、教師精選的教材與教學(xué)參考文獻(xiàn)數(shù)字化，供師生在網(wǎng)上檢索和閱讀瀏覽。這將是一個內(nèi)容豐富的專業(yè)教學(xué)知識庫。
2設(shè)立服務(wù)體系完備的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心
高校圖書館要成立專門機(jī)構(gòu)，專項負(fù)責(zé)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)，對全校師生開放。建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)字化配套建設(shè)、人員配備和電子閱覽室建設(shè)等方面。
2.1數(shù)字化建設(shè)
圖書館數(shù)字化建設(shè)包括的內(nèi)容十分廣泛，首先是大容量存儲磁盤陣列、管理服務(wù)器和校園局域網(wǎng)的建設(shè)。其次是增加電子資源的館藏量，加大數(shù)字化文本、隨書光盤及視聽圖片、多媒體課件等類型文獻(xiàn)的收集、加工、保存和研究。再次，還要加強(qiáng)對重要文字、圖片、聲像等信息的數(shù)字化工作，比如，“對于教師和學(xué)生常用的或處于熱點研究的參考文獻(xiàn)，在不違背版權(quán)法的條件下，圖書館可以提供電子化的全文文獻(xiàn)上網(wǎng)閱讀、下載和打印服務(wù)”。最后，將這些加工好的電子信息通過網(wǎng)絡(luò)鏈接提供給廣大讀者。當(dāng)然，在館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化建設(shè)方面，要避免人力、物力、財力的浪費，比如館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)化和自建數(shù)據(jù)庫一般適合于規(guī)模大、實力強(qiáng)的高校圖書館，“有必要改變那種認(rèn)為只有將館藏文獻(xiàn)數(shù)字化和自建數(shù)據(jù)庫才是數(shù)字化建設(shè)的觀念。應(yīng)該肯定，以購買方式獲取商品化的數(shù)字資源為本館所藏或所用，同樣是中小型高校圖書館進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的一種形式，而且應(yīng)該是優(yōu)先考慮采取的一種形式。”
2.2配備素質(zhì)較高的工作人員
電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心的建設(shè)是高校圖書館服務(wù)教學(xué)最有效的方法，配備素質(zhì)較高的工作人員，對師生開展教學(xué)參考文獻(xiàn)的服務(wù)和導(dǎo)讀工作。教學(xué)參考文獻(xiàn)也是高校圖書館的特色館藏，在國外高等學(xué)校圖書館，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心設(shè)立的非常普遍，服務(wù)水平也比較高，在條件允許的情況下，我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，配備高素質(zhì)的人員從事這項工作，為學(xué)生提供咨詢、輔導(dǎo)等高層次的服務(wù)工作。
加強(qiáng)圖書館和各院系之間的溝通，是加強(qiáng)高校圖書館教學(xué)參考文獻(xiàn)建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)，建立圖書館教學(xué)參考文獻(xiàn)采訪小組是一個有效的方法。采訪小組成員可以由學(xué)科館員兼任，同時聘請各院系任課教師、學(xué)科專家等擔(dān)任，這樣可以提高教學(xué)參考文獻(xiàn)收藏的科學(xué)性、完整性和權(quán)威性。任課教師對專業(yè)課程、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基本參考書和最新的研究成果最了解，可以由他們提供教學(xué)參考文獻(xiàn)的書目和其他電子教學(xué)參考文獻(xiàn)信息:學(xué)科專家可以保證教學(xué)參考文獻(xiàn)的權(quán)威性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;圖書館館員主要負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、采購或者收集、整理等工作。紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)過館員的數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化成方便閱覽的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，供師生閱覽，使師生不受時間、地點的限制就可以閱覽到最新、最廣、最權(quán)威的學(xué)科參考信息。
2.3電子閱覽室建設(shè)
多媒體電子閱覽室使圖書館能以更現(xiàn)代化的技術(shù)手段為讀者提供信息服務(wù)，高校多媒體電子閱覽室能為多媒體教學(xué)和培訓(xùn)提供完備的技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生提供多媒體教學(xué)第二課堂。幾乎所有的高校圖書館都設(shè)立了電子閱覽室，師生可以利用該閱覽室點播各種多媒體資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以瀏覽、制作多媒體課件;學(xué)校還可以利用多媒體電子閱覽室開展遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，自由選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。為了配合學(xué)校的多媒體教學(xué)，圖書館應(yīng)配備具有各種多媒體設(shè)備的電子閱覽室，并要求管理人員有高度的責(zé)任心、愛崗敬業(yè)的道德心和完備的知識結(jié)構(gòu)，對設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)等工作能應(yīng)付自如。
3高校圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式
3.1建立電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)
在圖書館主頁建立“電子教學(xué)知識庫”鏈接，讓更多的人了解、利用好圖書館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn);同時可以在知識庫的主頁上建立“新到教學(xué)參考文獻(xiàn)、教師推薦書目、專家推薦書目、基本閱讀書目、拓展閱讀書目、研究閱讀書目”等鏈接;還可以建立師生交流平臺，增進(jìn)師生之間互相了解，促進(jìn)教學(xué)相長。目前，國內(nèi)雖然還沒有專門的開發(fā)商推出有關(guān)電子教學(xué)指定參考資料的管理系統(tǒng)軟件，但一些高校已開始著手這方面的研究。相信隨著高校圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)工作的不斷推進(jìn)，服務(wù)水平將得到很大提高。
3.2提供多媒體課件的共享和個性化導(dǎo)航服務(wù)
多媒體課件是圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的重要內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)立多媒體課件數(shù)據(jù)庫和多媒體課件交流平臺，讓師生可以自由上傳、下載多媒體課件。每位用戶上傳時提供的多媒體課件必須具備某些關(guān)鍵信息，比如課件名稱、作者、類型等。本校教師制作的課件是多媒體課件數(shù)據(jù)庫的重要來源，高校都組織教師進(jìn)行過多媒體課件制作大賽或授課大賽，期間涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的多媒體課件;教師在日常工作中，也瀏覽并制作了大量的多媒體課件。制作多媒體課件需要大量的時間，不能讓這些寶貴的教學(xué)資源束之高閣，要讓更多的師生看到它們。
電子教學(xué)參考文獻(xiàn)因為來源廣泛，內(nèi)容豐富多彩，是學(xué)習(xí)瀏覽和制作多媒體課件的重要資源，圖書館員要對其歸類，建立分類檢索途徑，為師生提供個性化導(dǎo)航服務(wù)。
論文摘要對兩代學(xué)科館員的角色進(jìn)行比較，分析學(xué)科館員角色的特性，包括其角色的有限性、層次性、不可替代性、中立性及主動性等特點，進(jìn)而對高校圖書館學(xué)科館員的角色定位進(jìn)行思考，認(rèn)為學(xué)科館員的角色定位具有層次性，學(xué)科館員角色的終極定位應(yīng)該是學(xué)科情報教育專家。
1兩代學(xué)科館員角色的對比
依據(jù)學(xué)科館員制度賴以依存的信息環(huán)境、角色職責(zé)、組織機(jī)制、服務(wù)模式等方面的不同將學(xué)科館員制度分為兩代，即基于傳統(tǒng)圖書館的學(xué)科館員制度范式和基于數(shù)字圖書館的學(xué)科館員制度范式。也有學(xué)者將傳統(tǒng)的第一代學(xué)科館員稱為學(xué)科館員1.O(Subjectli－brarian1.0)，而將具有新的角色的第二代學(xué)科館員稱為學(xué)科館員2.0(subjectlibrarian2.0)。
從兩代學(xué)科館員承擔(dān)的角色來看，第一代學(xué)科館員所充當(dāng)?shù)慕巧亲鳛閳D書館與用戶的聯(lián)絡(luò)人、用戶信息素質(zhì)培訓(xùn)者、參考咨詢館員。這個角色在了解用戶需求、提高用戶信息素質(zhì)、提供咨詢服務(wù)等方面起到了關(guān)鍵性的作用。隨著信息環(huán)境、用戶需求與行為的變化，學(xué)科館員服務(wù)也在不斷適應(yīng)形勢走向深入，伴隨新的業(yè)務(wù)的拓展，逐漸承擔(dān)起更多的新的角色。在保留和發(fā)展了第一代學(xué)科館員角色職責(zé)的同時，還成為學(xué)科信息作者與者、信息資源管理者、知識管理者、研究人員、虛擬交流的組織者。中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館更是形象地將第二代學(xué)科館員新的角色比喻為信息環(huán)境的“戰(zhàn)略顧問”、排憂解難的“社區(qū)民警”、提供全方位呵護(hù)的“私人醫(yī)生”、善于推廣知識和技術(shù)的“農(nóng)業(yè)推廣教授”、精于運用市場營銷策略的“市場營銷專家”、路上播撒火種的“工農(nóng)”、具有綜合管理能力的“圖書館館長”。
比較可以看出，學(xué)科館員的角色隨著信息環(huán)境的變化和學(xué)科化服務(wù)的深化而不斷在豐富，并不斷被注入新的內(nèi)涵。雖然，第二代學(xué)科館員這種理想的、復(fù)合型的學(xué)科館員角色對于彰顯學(xué)科館員崗位的重要性很有益處，但其角色的復(fù)雜性也帶來了學(xué)科館員崗位設(shè)計與管理上的困惑。如何對其進(jìn)行科學(xué)的角色定位是學(xué)科館員服務(wù)規(guī)劃設(shè)計中必須要解決的問題。
2學(xué)科館員角色的特性
2.1學(xué)科館員角色的有限性
學(xué)科館員角色的有限性包括兩個方面：①學(xué)科背景的有限性。相對于眾多的學(xué)科門類，學(xué)科館員的人數(shù)總是很有限的，和院系專業(yè)教師相比，學(xué)科館員專業(yè)知識的深度和廣度都是非常有限的。學(xué)科背景的有限性決定了學(xué)科館員承擔(dān)的角色應(yīng)該是信息專家，而不是學(xué)科專家。②服務(wù)的協(xié)作性。學(xué)科館員不是萬能的，他不是圖書館驕傲的天使，是為用戶服務(wù)的有效體系中的一環(huán)。在學(xué)科館員服務(wù)系統(tǒng)中，學(xué)科館員并不是孤立的，他需要圖書館其他館員的協(xié)作與支持，如采訪人員、信息技術(shù)人員等。在國外一些大學(xué)，如英國的UniversityofBristol還設(shè)有學(xué)科館員助理(Assistant－subjectLibrarian)和院系聯(lián)絡(luò)員(FacultyLibrarian)、學(xué)院圖書館代表(AcademicLibraryRepresentatives)協(xié)助學(xué)科館員開展工作。學(xué)科館員服務(wù)的協(xié)作性說明盡管要求學(xué)科館員是復(fù)合型人才，但是作為圖書館服務(wù)群體的一員，其角色要有一定的專指性。
2.2學(xué)科館員角色的層次性
學(xué)科館員角色的層次性體現(xiàn)在三個方面：①從國內(nèi)外有關(guān)學(xué)科館員的研究看，學(xué)科館員的角色也在不斷發(fā)展變化，從低到高呈現(xiàn)出層次性，表現(xiàn)為學(xué)科館員1.0－學(xué)科館員2.0；②從國外學(xué)科館員的名稱可以看出其發(fā)展的層次性，學(xué)科館員經(jīng)歷了從書目員(Bibli－ographers)發(fā)展到聯(lián)絡(luò)員(LiaisonLibrarian，AcademicLiaisonLibrarian，F(xiàn)acultyLibrarian)，再到學(xué)科館員(subjeetlibrarian)、學(xué)科專家(subjectspecialist)，再到研究支持館員(ResearchSupportLibrarian)、學(xué)術(shù)館員(AcademicLibrarian)和教育(師)館員(EducationLi－brarian，TeacherLibrarian)、學(xué)習(xí)顧問(LearningAdvisor)的歷程；③從國內(nèi)高校學(xué)科館員服務(wù)的整體實踐看，受各自館情的制約，表現(xiàn)出學(xué)科館員角色的層次性。學(xué)科館員服務(wù)開展較早、較有影響的清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)等圖書館的學(xué)科館員也只是充當(dāng)學(xué)科聯(lián)絡(luò)人和學(xué)科咨詢館員的角色，而作為學(xué)科館員職能較高層面的研究支持、科研伙伴、學(xué)科情報教育等角色則還無力承擔(dān)。國內(nèi)一流高校圖書館情況尚且如此，其他高校的開展情況更是可以想象，大部分高校圖書館的學(xué)科館員僅僅是學(xué)科聯(lián)絡(luò)員的角色，甚至一些學(xué)校圖書館的針對性更強(qiáng)，如廈門大學(xué)、西北師范大學(xué)圖書館，把學(xué)科館員的工作崗位進(jìn)一步細(xì)分為“學(xué)科采訪館員”或直接定位為“學(xué)科采訪館員”。學(xué)科館員角色的層次性反映出學(xué)科館員的角色定位應(yīng)該考慮館情實際，但要體現(xiàn)學(xué)科館員角色的先進(jìn)性和發(fā)展性。
2.3學(xué)科館員角色的不可替代性
不可替代性是學(xué)科館員角色定位的根本特征，是學(xué)科館員之所以區(qū)別于其他圖書館員的地方。學(xué)科館員角色的不可替代性包括學(xué)科館員角色能力和角色責(zé)任兩個方面。角色能力是作為學(xué)科館員角色的核心能力，這種核心能力是學(xué)科館員所獨特?fù)碛械?，角色能力如果不?qiáng)，就會造成角色定位的模糊。學(xué)科館員是具有學(xué)科專業(yè)背景和圖書情報專業(yè)知識技能的兩棲人才，其核心能力是利用自身的學(xué)科背景優(yōu)勢敏銳地去發(fā)掘?qū)W科用戶的信息需求，去識別、組織和篩選學(xué)科信息資源，開展學(xué)科情報教育，支持科學(xué)研究。角色責(zé)任是學(xué)科館員這一角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，它是以角色能力為前提的，角色責(zé)任和工作職責(zé)不同，角色職責(zé)是學(xué)科館員天生所具有的，它體現(xiàn)學(xué)科館員的使命，工作職責(zé)則是后來設(shè)計的，它反映了學(xué)科館員的具體任務(wù)。學(xué)科館員角色的不可替代性說明學(xué)科館員角色的學(xué)科性和情報性缺一不可。
2.4學(xué)科館員角色的中立性和主動性
有學(xué)者認(rèn)為圖書館的服務(wù)應(yīng)該持中立性的原則，即圖書館員無權(quán)代替讀者對所提供信息的價值做先入為主式的判斷。也就是說，在信息價值的判斷能力上，圖書館員并不比讀者具有“專業(yè)”優(yōu)勢，圖書館員不應(yīng)該對所提供信息的價值做出好與壞、有用或沒用之判斷，而應(yīng)該把判斷及選擇的權(quán)利交給讀者自己。這個觀點似乎與本文研究的學(xué)科館員的個性化主動服務(wù)相矛盾。但這恰恰和學(xué)科館員的角色定位有直接的關(guān)系，學(xué)科館員作為學(xué)科信息使者，作為學(xué)科信息專家，雖然具有角色的中立性，但是他同時又融入了學(xué)科團(tuán)隊，成為科研伙伴，具有雙重角色。把經(jīng)由學(xué)科信息專家組織、篩選出來的學(xué)科信息資源主動推介給學(xué)科用戶、科研伙伴自然很受歡迎。
3學(xué)科館員角色的定位思考
筆者認(rèn)為：我國高校圖書館學(xué)科館員的角色定位可分為三個層次：學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員、學(xué)科咨詢館員和學(xué)科情報教育專家。
3.1學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員
學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員是學(xué)科館員角色最基礎(chǔ)的定位，也是學(xué)科館員發(fā)展的低級階段。這一角色主要承擔(dān)對口學(xué)科單位的學(xué)科聯(lián)絡(luò)工作，其使命是開辟圖書館和院系交流渠道并建立起協(xié)作關(guān)系，了解學(xué)科用戶需求，建立用戶檔案，宣傳圖書館的服務(wù)與資源，促進(jìn)圖書館資源的利用和服務(wù)的提升。學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員是圖書館的信息使者，核心能力是基于學(xué)科背景的溝通能力，也即公共關(guān)系能力?；趯W(xué)科背景的溝通交流不同于一般性的溝通聯(lián)絡(luò)。學(xué)科背景可以讓學(xué)科館員和學(xué)科用戶有一種天然的親切感，有共同的專業(yè)語言，能讓學(xué)科館員更清晰的明白學(xué)科用戶的需求所指，幫助學(xué)科館員迅速融入學(xué)科團(tuán)體開展工作。
學(xué)科館員自1998年清華大學(xué)從國外引進(jìn)還不到10年時間，雖然學(xué)科館員制度還在不斷完善之中，但這一先進(jìn)的服務(wù)模式已顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。我國大部分高校圖書館限于人力資源的困擾，目前還在觀望和等待，期待條件的進(jìn)一步成熟。筆者認(rèn)為，學(xué)科館員服務(wù)的開展可以從學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員做起，通過學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員的努力工作和院系學(xué)科用戶建立起一種良好的互動協(xié)作關(guān)系，這種關(guān)系的建立將對圖書館進(jìn)一步開展學(xué)科化服務(wù)(學(xué)科資源建設(shè)、學(xué)科咨詢服務(wù)、學(xué)科研究支持)至關(guān)重要。
3.2學(xué)科咨詢館員
學(xué)科咨詢館員是學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員角色進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果，是學(xué)科館員發(fā)展的中級階段。學(xué)科咨詢館員和學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員所不同的要求是具備更加專深的學(xué)科背景知識，能夠在線或現(xiàn)場解答學(xué)科用戶的咨詢，幫助解決其學(xué)習(xí)研究中資源利用方面的疑難問題，能夠有針對性地開展學(xué)科信息咨詢。學(xué)科咨詢館員的核心能力是信息能力和咨詢能力。
從我國學(xué)科館員制度的實踐情況看，我國較早開展學(xué)科館員服務(wù)的一些高校圖書館目前已經(jīng)發(fā)展到這個階段，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、南開大學(xué)、上海交通大學(xué)等圖書館，其中上海交通大學(xué)圖書館就明確提出學(xué)科咨詢館員制度和學(xué)科咨詢館員的崗位名稱，并明確規(guī)定學(xué)科咨詢館員的職責(zé)為：及時介紹與學(xué)科相關(guān)的試用數(shù)字資源，搜集對圖書館預(yù)(已)訂購資源的使用情況并反饋給圖書館相關(guān)部門；為院系開展用戶教育，針對學(xué)科用戶做數(shù)字資源及圖書館服務(wù)的培訓(xùn)講座；為各院系提供重點學(xué)科網(wǎng)上資源導(dǎo)航服務(wù)，并定期更新；向院系介紹圖書館的相關(guān)服務(wù)等。
中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館于2006年在總館成立了學(xué)科咨詢服務(wù)部，設(shè)立學(xué)科館員崗位，并公開向社會招聘。雖然，國家科學(xué)圖書館從一開始實行學(xué)科館員制度起點就比較高，但由于該館此項工作開展時間不長，從目前學(xué)科館員服務(wù)的內(nèi)容來看，筆者傾向于將其定位為學(xué)科咨詢館員。
3.3學(xué)科情報教育專家
學(xué)科情報教育專家是高校圖書館學(xué)科館員理想的角色定位，也是學(xué)科館員角色實現(xiàn)的最終目標(biāo)，其核心能力是研究能力與教學(xué)能力。對于高校而言，圖書館事實上就是一個教學(xué)研究環(huán)境，圖書館員就是教育者，從事參考咨詢、分類、編目、資源建設(shè)、書目指導(dǎo)工作等和課堂上教學(xué)一樣，都是幫助學(xué)生獲得各自領(lǐng)域所必需的信息和知識。作為學(xué)科情報教育專家首先應(yīng)該是學(xué)科情報專家(或稱學(xué)科信息專家)，一般要求碩士以上學(xué)歷，他們可以利用自己的學(xué)科專長跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿動向和研究任務(wù)，編輯學(xué)科動態(tài)與研究指南，開展學(xué)科導(dǎo)航，幫助用戶構(gòu)筑和優(yōu)化學(xué)科信息空間。同時，作為學(xué)科情報教育專家，參與專業(yè)課程設(shè)計、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行學(xué)科用戶信息素質(zhì)教育的設(shè)計與實施。澳大利亞有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)將圖書館放在知識更新更加快速的這樣一個大環(huán)境下審視，圖書館，特別是高校圖書館是人們終身學(xué)習(xí)的場所，學(xué)科館員應(yīng)該變成這個學(xué)習(xí)場所的一個指導(dǎo)者。學(xué)科館員應(yīng)該具有與教師相同的專業(yè)知識，現(xiàn)代教育應(yīng)該更加關(guān)注“學(xué)”而不是“教”，要發(fā)展一種學(xué)習(xí)的文化。新西蘭奧克蘭大學(xué)(theUniversityofAuckland)圖書館培訓(xùn)部主任王曉力女士也認(rèn)為教師館員(Teacher－Librarian)提供的服務(wù)包括教師服務(wù)(Facultyservice)和學(xué)習(xí)服務(wù)(Learningservice)，學(xué)科館員當(dāng)然也含括其中。另外，MCMaster大學(xué)圖書館也提出尋找具有創(chuàng)新和革新能力、經(jīng)驗豐富的教育與學(xué)習(xí)圖書館員(TeachingandLearningLibrarian)來領(lǐng)導(dǎo)信息素養(yǎng)計劃和動態(tài)指導(dǎo)圖書館工作的發(fā)展。
1.管理不夠規(guī)范高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)的提出時間，在時間上來說并不久遠(yuǎn)，因此在各個高校推行的過程中會出現(xiàn)或多或少的問題，并在一定程度上缺乏可以參照的對象，經(jīng)驗也較為缺乏，因此在崗位的設(shè)置和勤工儉學(xué)學(xué)生的選拔方面存在著部分問題，并在人員的組織管理方面沒有統(tǒng)一性，給高校圖書館日常工作造成了不必要的麻煩。另外，在學(xué)生實踐安排方面也存在著較多的問題。勤工儉學(xué)的學(xué)生會受到課程時間的限制，因此在安排工作的時間上會出現(xiàn)沖突。學(xué)生工作效率不高在對學(xué)生進(jìn)行工作安排后，學(xué)生需要一定的時間來適應(yīng)新的工作，這樣就出現(xiàn)了工作效率低下的情況，這雖然不會給高校圖書館造成過大的影響，但是卻在一定程度上挫傷了大學(xué)生的積極性，因此在安排工作時要盡量將簡單、技術(shù)含量較低的工作安排給勤工儉學(xué)的學(xué)生。
2.學(xué)生的工作能力狀況不同勤工儉學(xué)學(xué)生的素質(zhì)、道德、文化水平、責(zé)任心等因素會因人而異，因此在工作的過程中經(jīng)常會表現(xiàn)出不同的劣勢，再加上沒有對其進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，勤工儉學(xué)的學(xué)生大部分都對高校圖書館的工作處于陌生的狀態(tài)，因此會降低工作的效率。即便對勤工儉學(xué)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，也只是簡單地介紹、了解，并不系統(tǒng)，使勤工儉學(xué)的學(xué)生感到不受重視，因而產(chǎn)生了懈怠的心理，進(jìn)而降低了工作效率。
3.學(xué)生在圖書館的工作周期不持久目前我校存在著這樣的現(xiàn)象，即在每個學(xué)期的開始，高校圖書館勤工儉學(xué)的學(xué)生都需要進(jìn)行更換。這一現(xiàn)象需要將一切的工作都重新安排，工作熟悉程度不高的情況又出現(xiàn)了，對勤工儉學(xué)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)要花費一定的時間，因此，也就不能保持高效率?；谶@一情況，筆者認(rèn)為，只有保證勤工儉學(xué)學(xué)生隊伍的穩(wěn)定，才能從根本上提高工作效率，保證高校圖書館工作正常開展。情況下，甚至出現(xiàn)了很隨意的工作態(tài)度，因此，學(xué)生不能完成安排的任務(wù)，即便能夠完成相關(guān)的任務(wù)但是在質(zhì)量上并不能有效保證。這一情況嚴(yán)重阻礙了高校圖書館的正常運作，給圖書館的健康發(fā)展帶來了極為不利的影響。
二、高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)科學(xué)管理的對策
1.準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作主要包括:學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況、勤工儉學(xué)學(xué)生必須遵守的相關(guān)準(zhǔn)則、勤工儉學(xué)學(xué)生各個崗位日常工作的事宜、推進(jìn)勤工儉學(xué)方案的擬定等。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生在課余的時間通過勤工儉學(xué)的方式減輕自身家庭的負(fù)擔(dān)，但這必須建立在不影響正常學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)之上。另外，需要充分尊重大學(xué)生自身的意愿，不能勉強(qiáng)。學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上需要提供相關(guān)的貧困證明，只有這樣才能將勤工儉學(xué)工作做到實處，名副其實，只有這樣才能讓學(xué)生獲益良多，在公平競爭的前提下實現(xiàn)科學(xué)管理高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)的目標(biāo)，發(fā)揮勤工儉學(xué)的作用。
2.根據(jù)勤工儉學(xué)學(xué)生的具體情況安排崗位高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)報酬發(fā)放的主體是學(xué)校，因此，勤工儉學(xué)學(xué)生崗位的設(shè)置也需要由校方?jīng)Q定。另外，在工作時間的安排上，需要根據(jù)教育部和財政部聯(lián)合頒布的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》來制定，而且還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行安排，也就是說學(xué)生每個月的工作量不能超過40個小時，只有這樣才能夠保證學(xué)生有充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在工作崗位的安排上，需依據(jù)相關(guān)工作性質(zhì)進(jìn)行安排。在圖書館日常管理的過程中，主要的任務(wù)有兩類:一般性工作。這類工作主要包括整理歸還圖書、圖書上架、書架整理、圖書修補(bǔ)、回答學(xué)生相關(guān)問題等工作，此類工作對勤工儉學(xué)學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)能力。第二類工作需具備極強(qiáng)的專業(yè)性。此類工作主要涵蓋的范圍有:給圖書編目、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、對圖書管理系統(tǒng)進(jìn)行管理維護(hù)等。從上述特點來看，在給勤工儉學(xué)學(xué)生安排工作時應(yīng)盡量安排一般性工作。
關(guān)鍵詞:學(xué)科館員;高校圖書館;網(wǎng)絡(luò)
在信息時代、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高校圖書館如何加強(qiáng)服務(wù)職能、轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念、深化服務(wù)內(nèi)容、提高服務(wù)質(zhì)量,實行學(xué)科館員制度便是一項新舉措。
1學(xué)科館員與學(xué)科館員制度
學(xué)科館員是圖書館選派的具有某一學(xué)科專業(yè)知識、熟悉館藏情況和信息資源利用手段、有較強(qiáng)的工作能力和信息素養(yǎng)、能為讀者提供深層次服務(wù)的專業(yè)人員。學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)具有良好的知識結(jié)構(gòu),掌握圖書情報學(xué)的理論和技術(shù),有較高的專業(yè)知識、計算機(jī)知識和外語水平,同時還要有一定的交往能力。
學(xué)科館員制度是圖書館根據(jù)讀者的需要,結(jié)合圖書館的職能。以學(xué)科專業(yè)為服務(wù)對象而開展的主動的、有針對性的高水平服務(wù)措施。實施學(xué)科館員制度就是為了更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者需求的新變化,不斷提高館藏質(zhì)量、服務(wù)水平和文獻(xiàn)資源利用率,使圖書館的服務(wù)更主動、更直接、更積極,讓讀者獲得更滿意的服務(wù)。
2實施學(xué)科館員制度的必要性
(1)信息時代需要學(xué)科館員的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?；ヂ?lián)網(wǎng)對世界的影響日益加深,讀者對網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來越強(qiáng),網(wǎng)絡(luò)已成為讀者獲取、交流和傳遞信息的重要工具。但是隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,產(chǎn)生了許多新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科,這樣不僅使傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源數(shù)量龐大、種類繁多、分布面廣、出版分散,而且也使網(wǎng)絡(luò)資源迅速增長、內(nèi)容包羅萬象、良莠共存、更新頻繁,這就給讀者檢索和利用文獻(xiàn)信息資源帶來了很大困難,受到了很多限制。而讀者對文獻(xiàn)信息的需求越來越向系統(tǒng)化、專業(yè)化和個性化的方向發(fā)展,要求圖書館多角度、全方位地為讀者提供價值高、內(nèi)容新、專業(yè)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。
(2)新形勢要求圖書館提升服務(wù)水平。隨著我國高等教育的快速發(fā)展,高校不僅是培養(yǎng)各種人才的搖籃、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)的基地,也是發(fā)展經(jīng)濟(jì)和各項社會事業(yè)建設(shè)的重要生力軍。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心,是高校辦學(xué)的三大支柱之一,是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),擁有一支具有某一學(xué)科方面的專業(yè)知識,又有信息管理方面的實踐經(jīng)驗,掌握館藏文獻(xiàn)信息和網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù),具有很強(qiáng)的信息處理能力的專業(yè)隊伍。充分調(diào)動他們的工作積極性和主觀能動性,發(fā)揮他們的知識水平和業(yè)務(wù)能力,就能夠提高圖書館的服務(wù)水平,深化服務(wù)內(nèi)容,使圖書館的服務(wù)工作做的更好,使寶貴的文獻(xiàn)資源得到有效的開發(fā)和利用,實現(xiàn)圖書館管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新。
3實施學(xué)科館員制度的方法
(1)圖書館根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)的需要,結(jié)合圖書館的實際情況,選派具有專業(yè)知識、熟悉館藏的業(yè)務(wù)人員為有關(guān)院系的學(xué)科館員。為了更好地開展工作,使學(xué)科館員制度順利實行,圖書館應(yīng)制訂實施學(xué)科館員制度的規(guī)則。內(nèi)容包括發(fā)展目標(biāo)、人員組成、工作職責(zé)、館員素質(zhì)要求、管理機(jī)制等項內(nèi)容。
(2)通過召開座談會、廣告宣傳(館報、館刊、宣傳欄等)、走訪約談、圖書館網(wǎng)頁等方式公布學(xué)科館員名單、工作職責(zé)、聯(lián)系方式(包括電話號、電子信箱、QQ號等),盡快讓院系的師生熟悉學(xué)科館員,了解學(xué)科館員的工作內(nèi)容及服務(wù)方式。
(3)學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)主動與所負(fù)責(zé)的院系建立聯(lián)系,了解師生的閱讀傾向和對文獻(xiàn)信息的需求。應(yīng)聘請每個院系的校圖工委委員和資料員成為圖書館的聯(lián)絡(luò)員,協(xié)助學(xué)科館員開展工作,保證圖書館與院系的聯(lián)系暢通。學(xué)科館員要為對口院系的學(xué)科帶頭人、知名教師、重點學(xué)科和科研課題建立資料檔案。熟悉他們的學(xué)科專業(yè)情況,了解教學(xué)計劃、科研進(jìn)程等,以便提供有針對性的知識密集、效益顯著的專業(yè)化、個性化網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。
(4)建立學(xué)科館員的管理機(jī)制,調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性,明確工作任務(wù),制定發(fā)展目標(biāo),定期對學(xué)科館員的工作成效和工作業(yè)績進(jìn)行考核與評價。對工作完成的好、業(yè)績突出者給予鼓勵和獎勵,對較差者要找出不足,限期達(dá)標(biāo)或培訓(xùn)提高。注重人才的引進(jìn)和培養(yǎng),引入競爭機(jī)制,擇優(yōu)聘用學(xué)科館員,使學(xué)科館員制度建設(shè)平穩(wěn)、持續(xù)的開展下去。
4學(xué)科館員的職責(zé)
(1)經(jīng)常走訪、打電話與對口院系聯(lián)系。了解該院系教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)活動情況以及師生對文獻(xiàn)信息的需求情況。熟悉有關(guān)學(xué)科專業(yè)的科技水平、研究動態(tài)和發(fā)展方向。為學(xué)院科研立項、成果評價、課題研究提供查新、、專題檢索及全程跟蹤服務(wù)。
(2)定期向?qū)W院提供搜集、篩選、整理的網(wǎng)絡(luò)信息資源以及圖書館新引進(jìn)的文獻(xiàn)資源。并在圖書館主頁上按學(xué)科大類建立網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航。負(fù)責(zé)試用、評價、推薦與學(xué)院學(xué)科專業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫、專業(yè)網(wǎng)站及其它電子資源,為師生方便快捷的利用這些資源提供幫助。
(3)積極開展讀者教育工作,有針對性的開辦講座、培訓(xùn)指導(dǎo)、開設(shè)文獻(xiàn)檢索課、印發(fā)讀者服務(wù)指南手冊等。例如為新生講授怎樣利用圖書館的講座,使學(xué)生能夠了解圖書館及圖書館的資源。學(xué)會利用這些資源;為高年級的學(xué)生及研究生開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課,使其掌握文獻(xiàn)檢索的方法和技術(shù);為教師介紹特種文獻(xiàn)的檢索和利用,特別是外國的特種文獻(xiàn),如專利、標(biāo)準(zhǔn)、科技報告等等。
(4)學(xué)科館員要及時了解師生的閱讀需要和對圖書館服務(wù)工作的意見與建議,并反饋給圖書館的相關(guān)部門,以加強(qiáng)圖書館的管理,改變工作作風(fēng),改進(jìn)服務(wù)方式與方法。在購進(jìn)圖書、訂購報刊、購買數(shù)據(jù)庫及其它電子產(chǎn)品時,征求他們的意見、聽取他們的建議,供采購時參考,以保證重點學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)的收藏率。提高圖書館文獻(xiàn)資源的質(zhì)量。
(5)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館主頁上建立網(wǎng)上咨詢站點,搭建學(xué)科館員網(wǎng)上在線咨詢服務(wù)平臺,直接接受師生的網(wǎng)上咨詢,解答讀者遇到的問題,或以電子郵件、QQ聊天、BBS論壇等方式解答師生的疑難問題,共同探討和交流有關(guān)的議題,為師生傳送獲取的最新信息。
5學(xué)科館員制度的發(fā)展方向
學(xué)科館員制度是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館為適應(yīng)讀者需求多樣性的新變化而采取的積極主動的服務(wù)措施。學(xué)科館員制度的發(fā)展受人員素質(zhì)、校情館情、經(jīng)費等多種條件制約。目前。我國高校圖書館學(xué)科館員制度的開展經(jīng)歷了起步、探索、總結(jié)提高和發(fā)展幾個階段,即由點到面、由易到難,循序漸進(jìn)的逐步推行。
(1)初級階段。由于學(xué)科館員剛剛從事這項工作,要有一個了解和探索的過程。要了解院系師生的專業(yè)和學(xué)科,也要熟悉有關(guān)的館藏文獻(xiàn)和網(wǎng)上資源,并向師生宣傳和推薦。根據(jù)師生的需要。有針對性地進(jìn)行文獻(xiàn)資源利用的培訓(xùn)和指導(dǎo)。使他們獲取文獻(xiàn)信息的能力逐步提高。
(2)提高階段。隨著師生信息意識的增強(qiáng),學(xué)科館員的工作也將向深入展開。學(xué)科館員要參與到重點課程、重點學(xué)科和科研課題中去,了解和掌握學(xué)科專業(yè)的進(jìn)展和動態(tài)。為他們提供定人、定題、定向的跟蹤服務(wù)和代查、代借、代譯、代復(fù)制的全程服務(wù)。
1.1加大圖書經(jīng)費投入力度
各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到圖書管理工作對素質(zhì)教育的推動意義，對圖書管理及建設(shè)工作加以重視，從教學(xué)經(jīng)費中抽出適當(dāng)?shù)馁Y金對圖書館或圖書室進(jìn)行有計劃的建設(shè)發(fā)展。除了注重環(huán)境建設(shè)的同時還應(yīng)不斷充實教育教學(xué)所需的圖書存量，并將圖書館建設(shè)及圖書管理工作納入學(xué)校年度考核評估工作之中。
1.2強(qiáng)化管理意
識學(xué)校圖書管理工作兼具管理性和服務(wù)性兩項性質(zhì)，要在服務(wù)師生中做好圖書管理工作，開展圖書管理工作又是為了服務(wù)于師生。因此，學(xué)校應(yīng)將圖書管理工作納入日常管理工作范疇之中，通過學(xué)習(xí)及宣傳活動，增強(qiáng)教職工圖書管理意識，并能做到對圖書工具的愛惜與維護(hù)。同時還應(yīng)建立一個完善的圖書管理網(wǎng)絡(luò)，成立圖書管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督圖書管理工作的日常開張，對存在的問題能夠提出合理的解決策略。
1.3優(yōu)化圖書環(huán)境
富有濃厚文化氣息的圖書室環(huán)境更能使師生在環(huán)境氣氛的熏陶下進(jìn)行圖書管理及閱讀，這也是做好圖書管理工作的關(guān)鍵步驟。首先應(yīng)做到圖書館擺列陳設(shè)的整齊有序，要有專門人員對雜放亂放的書籍進(jìn)行歸為管理。其次應(yīng)對不同種類的書籍進(jìn)行分類擺設(shè)，發(fā)揮其對學(xué)生的隱形教育功能。對于圖書管的制度規(guī)章應(yīng)裝裱在墻上，時刻提醒學(xué)生們遵守各項規(guī)章制度，創(chuàng)造一個良好的圖書借閱環(huán)境，也有力于圖書管理工作的順利開展。
1.4提升管理人員水平
圖書管理人員管理水平的提升可以通過專業(yè)培訓(xùn)來進(jìn)行，圖書管理人員起碼應(yīng)具備最基礎(chǔ)的對圖書進(jìn)行科學(xué)分類的能力，圖書管理人員是學(xué)校圖書的直接服務(wù)者，工作的技術(shù)性及服務(wù)性都應(yīng)該有硬性要求。其次還應(yīng)加強(qiáng)圖書管理人員的政治理論學(xué)習(xí)，使其擁有正確的價值觀，做到對圖書管理工作責(zé)任及崗位的熱愛。最后，應(yīng)按期組織圖書管理人員深入學(xué)生課堂，對學(xué)生知識需求及一線教學(xué)情況有一個大致的了解，明確師生的圖書信息需求，更好的為學(xué)校圖書管理工作服務(wù)。
2結(jié)語
學(xué)校圖書館不僅是知識的儲存庫，也是知識的傳播源。學(xué)校圖書館文化管理的特征表現(xiàn)為重視知識的共享和創(chuàng)新，重視傳播知識信息為核心的文化建設(shè)，重視學(xué)校圖書館本身功能與社會整體目標(biāo)的整合，從而完成學(xué)校圖書館賦予圖書館的使命——知識儲存、知識傳播、知識創(chuàng)新、知識應(yīng)用。
一、學(xué)校圖書館文化管理觀念的創(chuàng)新
1.文化管理的宏觀決策層面——戰(zhàn)略管理
學(xué)校圖書館的文化管理強(qiáng)調(diào)本身要預(yù)見和適應(yīng)內(nèi)部和外部的變化，使自己與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展，確保自己的優(yōu)勢不會因歷史、社會等外部環(huán)境和學(xué)校圖書館自組織內(nèi)部環(huán)境的變化而喪失，從而利于不敗之地。特別是隨著國際間、區(qū)域間的文化教育競爭的加劇，文化教育市場和文化教育資源的爭奪日益激烈，學(xué)校圖書館時時都面臨著危機(jī)和變化。因此必須針對變化不斷創(chuàng)新，不斷適應(yīng)，規(guī)避危機(jī)，提升水準(zhǔn)。
堅持學(xué)校圖書館的科學(xué)發(fā)展觀，必須運用戰(zhàn)略管理的觀念，正確把握學(xué)校圖書館發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期。戰(zhàn)略管理是針對激烈競爭的的生存環(huán)境提出的管理觀念。要求管理者針對學(xué)校圖書館的外部環(huán)境和內(nèi)部資源條件的分析和預(yù)測的基礎(chǔ)上，通過制定戰(zhàn)略意圖和戰(zhàn)略使命并付諸實施，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校圖書館規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的統(tǒng)一，保障學(xué)校圖書館的生存優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)勢。這里指的戰(zhàn)略意圖是學(xué)校圖書館內(nèi)部核心競爭力和外在環(huán)境綜合平衡的結(jié)果。戰(zhàn)略使命是戰(zhàn)略意圖外化的結(jié)果，兩者構(gòu)成學(xué)校圖書館戰(zhàn)略管理的核心內(nèi)容。
戰(zhàn)略管理首先要深刻認(rèn)識時展和教育發(fā)展的總趨勢，把學(xué)校圖書館發(fā)展的方向和總的思路，研究學(xué)校圖書館發(fā)展的前景和規(guī)劃，確定可行的、可持續(xù)發(fā)展的計劃。其次要預(yù)見未來社會發(fā)展對人力資源、人才素質(zhì)的總體要求，把握學(xué)校圖書館的性質(zhì)和特點，確定學(xué)校圖書館全面的、獨具特色的培養(yǎng)目標(biāo)，建立融人文精神、價值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范以及全體員工真正責(zé)任感和榮譽(yù)感成為一體的圖書館管理文化。再者，要以時展的要求，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校圖書館管理者自身的目標(biāo)和員工隊伍建設(shè)的目標(biāo)；管理者較好掌握和運用管理支持系統(tǒng)，提高管理的科學(xué)性和可靠性，根據(jù)動態(tài)的信息系統(tǒng)，及時作出對應(yīng)的動態(tài)的戰(zhàn)略管理措施。
2.文化管理的具體實施層面——知識管理
知識管理是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代出現(xiàn)的管理創(chuàng)新，它繼承了人本管理的精髓，又結(jié)合知識經(jīng)濟(jì)這一新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的特點予以創(chuàng)新。學(xué)校圖書館作為“知識工廠”，不僅是知識的創(chuàng)造源和人才培養(yǎng)庫，也是知識經(jīng)濟(jì)的增長源于知識的傳播源。學(xué)校圖書館知識管理的特征表現(xiàn)為重視知識的共享和創(chuàng)新，重視以知識創(chuàng)新為核心的校園文化建設(shè)，重視學(xué)校圖書館提供知識、傳播知識的文化管理指向與目標(biāo)。
知識管理的關(guān)鍵，一是要克服知識資源缺乏全局性、系統(tǒng)性的管理，缺乏交流與共享的狀況，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，使學(xué)校圖書館真正成為知識型組織，從學(xué)校圖書館全局出發(fā)，協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)系統(tǒng)與行政系統(tǒng)，共同致力于建設(shè)學(xué)校圖書館知識數(shù)量的積累、質(zhì)量的提高、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化的組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識資源的充分交流與共享。二是要形成有利于發(fā)揮創(chuàng)造力的氛圍，采用各種激勵管理手段，激發(fā)員工自愿將隱性知識如管理技巧、管理資源資料、管理手段表達(dá)出來，并通過諸如課題組、學(xué)科交叉團(tuán)隊等形式實現(xiàn)知識共享，讓外部知識融入組織內(nèi)部、個人知識上升為組織知識，從而不斷增強(qiáng)學(xué)校圖書館競爭力。三是要營造尊重知識、尊重人才的良好環(huán)境，學(xué)校圖書館是知識密集的地方，必須從政策上、制度上制定有利于調(diào)動員工創(chuàng)新積極性的機(jī)制，使制度創(chuàng)新為知識創(chuàng)新服務(wù)。
二、學(xué)校圖書館文化管理實踐的創(chuàng)新
1.變“控制”為服務(wù)
在傳統(tǒng)的管理實踐中，往往視管理為“控制”。其主要任務(wù)就是控制圖書館員工的行為，確保圓滿完成學(xué)校圖書館預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。管理的重心是學(xué)校圖書館的設(shè)備、儀器和教學(xué)信息資源等方面合理的配置，管理實踐的基本要求是用最小的代價，最少的管理資源，取得最大的管理效益，最好的效果。因此在過去的管理實踐中，經(jīng)常把員工視為事物或者物的依附者，把強(qiáng)力控制與約束認(rèn)為是維持學(xué)校圖書館工作正常運轉(zhuǎn)的有效手段。在這里，學(xué)校圖書館管理實質(zhì)上等同于“控制”導(dǎo)向，即通過控制員工行為，以便使其完全按照管理者的意志去完成工作。其結(jié)果是員工的主體性喪失，工作學(xué)習(xí)熱情沒有了，本來屬于員工的對事業(yè)的責(zé)任感也無法形成。員工成為學(xué)校圖書館管理的工具，管理者也僅僅把文化管理工作視為進(jìn)行謀生的一種手段。從而使管理活動的本質(zhì)屬性從人們的視野中消失，管理目標(biāo)發(fā)生了異化。因此迫切需要擯棄“控制”的思想，樹立服務(wù)的意識，給員工提供發(fā)展的機(jī)會，拓展發(fā)展空間，打造發(fā)展平臺，疏通發(fā)展渠道。
2.變“操縱”為激勵
圖書館管理者應(yīng)該樹立把激勵人的作用和協(xié)調(diào)水平統(tǒng)一起來考慮的文化管理觀念，使學(xué)校圖書館所形成的文化積淀與合作精神形成強(qiáng)大的向心力，激發(fā)員工的的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性勞動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于促進(jìn)知識的傳播，要營造出個性舒展、創(chuàng)新競爭的學(xué)校圖書館氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，使文化傳播與合作精神成為學(xué)校圖書館內(nèi)在的強(qiáng)大的推動力。學(xué)校圖書館管理者在運用激勵措施的時候，應(yīng)該摒棄管理者相對于被管理者總是處于優(yōu)越地位、高高在上的觀念，以及管理者采取激勵措施是對被管理者的恩賜的陳腐觀念，充分尊重員工。在運用激勵措施時，形成在平等競爭、優(yōu)勝劣汰的切合學(xué)校圖書館實際的創(chuàng)新措施。員工是否能夠得到激勵，不僅因為他們得到什么而定，還要看到其他人得到什么而定，因此公平與公正就在文化管理中格外重要。在這種激勵模式下，使員工能夠產(chǎn)生不斷創(chuàng)新的需求。而這種創(chuàng)新的競爭，是著力于自我競爭，并通過不斷克服自身弱點達(dá)到自我提高的競爭，因此管理者與員工雙方得到的是雙贏。
3.變競爭為和諧
關(guān)鍵詞：高校圖書館 校園文化 載體
學(xué)校是教書育人的場所，文明傳播的窗口；校園文化是人文環(huán)境與自然環(huán)境的結(jié)合；校園文化建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。圖書館作為高校教育的三大支柱之一，應(yīng)承擔(dān)起校園文化建設(shè)的重任。
一、圖書館在校園文化建設(shè)中的重要性
《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才服務(wù)。”這一規(guī)程強(qiáng)調(diào)了圖書館的教育職能，這與校園文化建設(shè)的宗旨是一致的。高校圖書館信息資源豐富，環(huán)境優(yōu)美，工作人員素質(zhì)高，有條件、有能力參與校園文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的重要載體。具體而言，圖書館在校園文化建設(shè)中能夠發(fā)揮以下三個方面的作用：
1、提供豐富的資源。圖書館是信息資源聚集的場所，包括紙質(zhì)圖書、電子圖書、音像和光盤等，這些資源內(nèi)容豐富，既有歷史悠久的傳統(tǒng)文化，又有符合時代精神的現(xiàn)代文化；既有本土的中國文化，也有引進(jìn)的外國文化。這些文化博大精深，包羅萬象：有深邃的哲學(xué)思想，博大的道德文化，有“以人為本”的人本思想，有“以和為貴”的和諧理念……徜徉書海之中，師生的思想得到了洗禮，靈魂得到了凈化，精神境界得到了升華，他們的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)得到了提高。
2、提供優(yōu)雅的環(huán)境。圖書館是高校的重要組成部分，從物質(zhì)文化層面上講，它是學(xué)校的標(biāo)志性建筑之一，無論外部設(shè)計，還是室內(nèi)布局，都精致、合理，充分體現(xiàn)出學(xué)校的文化底蘊。圖書館室內(nèi)書刊滿架，墻壁上懸掛著名人字畫，充滿了濃郁的書香氣息，并且圖書館一般都寬敞明亮，清新潔凈，采光條件好，還配有閱覽室，既可以借書又可以閱讀。讀者處在這樣舒適、便捷、文雅的環(huán)境之中，定能神清氣爽、身心愉悅，提高學(xué)習(xí)效率。
3、提供文明的服務(wù)。列寧曾說：“圖書館員是圖書館事業(yè)的靈魂?！眻D書館能否在校園文化建設(shè)中發(fā)揮重要作用，圖書館員起著關(guān)鍵作用。圖書館員文雅的舉止、得體的談吐、禮貌的用語、微笑的服務(wù)讓師生感到溫馨愜意，真正做到“讀者第一，服務(wù)至上”，使他們在和諧愉快的文化氛圍中互動交流。圖書館有明確的規(guī)章制度，包括日常行為規(guī)范、崗位職責(zé)和獎懲制度等，這在規(guī)范圖書館員言行的同時，也對讀者進(jìn)行了約束，提高他們自我約束、自我管理的意識，保證了圖書館工作的順利開展，對和諧校園建設(shè)和校園文化建設(shè)能夠起到積極的推動作用。
二、圖書館加強(qiáng)校園文化建設(shè)的措施
1、加強(qiáng)資源建設(shè)。高校師生在科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和休閑中，既需要精深的專業(yè)知識，又需要廣博的基礎(chǔ)知識，這些單單依靠課本和課上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要利用圖書館進(jìn)行完善和補(bǔ)充。圖書館為滿足廣大師生的需求，要有計劃、按比例地購置各種信息資源。這里面既要有各學(xué)科的專業(yè)書和相關(guān)文獻(xiàn)，便于師生拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化自己的專業(yè)知識；又要有政治、教育、文藝等類的書籍，以便師生擴(kuò)大知識面，提高自身素質(zhì)，提升個人品位。這些資源既要有紙質(zhì)文獻(xiàn)，又要有電子書、錄音帶、光盤等形式的電子文獻(xiàn)。多種類、多樣化的文獻(xiàn)，使自然科學(xué)和社會科學(xué)有機(jī)結(jié)合；多樣化的文獻(xiàn)載體，使文獻(xiàn)更能滿足讀者的需求?？傊?，使資源結(jié)構(gòu)更加合理。圖書館要對所有的文獻(xiàn)資源進(jìn)行把關(guān)，將那些內(nèi)容不健康、質(zhì)量不過關(guān)的產(chǎn)品拒之門外，將那些正規(guī)的、優(yōu)秀的資源引進(jìn)來，讓讀者從中吸取積極的思想和文化，從中受到感染和啟發(fā)，從而有效推動校園文化建設(shè)。
2、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。著名教育家陶行知提出：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有教育功能。”圖書館之所以成為師生的第二課堂，除了圖書館擁有豐富的資源外，另一個重要原因是圖書館環(huán)境優(yōu)美且充滿文化氣息。圖書館要不斷完善館舍內(nèi)外的建設(shè)：館外加強(qiáng)綠化，放置一些雕塑、花卉等裝飾，從外部環(huán)境上吸引讀者；館內(nèi)藏書的布局要合理，桌椅要整齊，燈光要柔和，色彩要協(xié)調(diào)，讓人感到溫馨。圖書館可利用自身的環(huán)境與設(shè)施開展豐富多彩的校園活動，如演講賽、辯論賽、讀書沙龍和學(xué)術(shù)講座等，吸引更多師生參與進(jìn)來，營造一種美好的文化氛圍，讓他們在活動中感受文化、體味文化，提升校園文化的層次。
3、提高館員素質(zhì)。在第62屆國際圖聯(lián)大賽上專家明確提出：“當(dāng)今，擁有圖書和其他館藏資料已不再是圖書館的主要職能，只有借助最現(xiàn)代技術(shù)，能查到所需信息的能力才是最重要的”，這對館員素質(zhì)提出了更高要求。隨著科技的發(fā)展，信息量激增，信息獲取的方式越來越多，可供選擇的平臺也越來越多。圖書館員要適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷提高自身的素質(zhì)：一是提高政治素質(zhì)，樹立正確的道德觀和職業(yè)觀，以身作則，以人為本，愛崗敬業(yè)；二是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，積極參加培訓(xùn)，掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新知識、新技能，修煉內(nèi)功，與時俱進(jìn)。經(jīng)過努力，館員集知識、技能、學(xué)術(shù)于一身，形成一支高素質(zhì)的隊伍，為師生提供一流的服務(wù)，為校園文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
4.發(fā)揮圖書館的環(huán)境和設(shè)備優(yōu)勢
圖書館明亮的閱覽室、書庫和現(xiàn)代化的電子閱覽室、多媒體報告廳等等，這些設(shè)施本身就是校園文化建設(shè)的重要的組成部分，同時又是校園文化建設(shè)的重要載體，為校園文化建設(shè)提供必要的技術(shù)和物質(zhì)條件的支持。藏書豐富的書庫可以吸引人們強(qiáng)烈的求知欲，優(yōu)雅、安靜的書庫可以增強(qiáng)自律意識、開展自我教育，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備，可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識和學(xué)習(xí)動機(jī)。圖書館可以利用靜態(tài)的環(huán)境來感染人、塑造人，同時，還可以用動態(tài)的活動教育人，比如圖書館可以通過讀書會開展一些讀書活動，開展征文、演講等活動，使人們在豐富的文化活動當(dāng)中去豐富校園文化，同時也去感受校園文化，提高校園文化的層次。因此圖書館一方面要加強(qiáng)自身的建設(shè)，充分體現(xiàn)圖書館校園文化的內(nèi)涵，同時，要不斷地發(fā)揮的環(huán)境和設(shè)備優(yōu)勢，為校園文化建設(shè)提供各種保障。
5.提高館員的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)，適應(yīng)校園文化建設(shè)的需要
如果說圖書館是開展校園文化的一個載體，館員則是開展校園文化建設(shè)的主力軍，館員的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、知識結(jié)構(gòu)和組織能力在開展校園文化活動中發(fā)揮著積極、重要的作用。因此圖書館應(yīng)該不斷地提高館員的綜合素質(zhì)，鍛煉館員的各種能力，尤其是策劃、實施校園文化活動的能力和傳授知識、答疑解惑的能力。發(fā)揮館員在校園文化建設(shè)中的作用。
新時期高校圖書館與校園文化，有助于推動校園文化豐富多樣的開展?？梢允箞D書館更多地了解別的部門在校園文化活動中的地位和作用及其對圖書館的需要，從而與之積極配合，提供文獻(xiàn)資源的支持，對高校圖書館與校園文化的發(fā)展，對學(xué)校良好風(fēng)氣的形成，對現(xiàn)代大學(xué)生的成才都有十分重要的意義和作用。
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[1]高淑芳，趙世華.高校圖書館信息資源利用與大學(xué)生素質(zhì)教育.大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2008；（3）
