時(shí)間：2023-02-11 17:55:22
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學(xué)校德育工作者匯報(bào)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：中學(xué)；德育問(wèn)題；初探
隨著我國(guó)教育體系改革的不斷深化，中學(xué)的德育已經(jīng)被納入到教學(xué)發(fā)展的范疇，無(wú)論是學(xué)校還是班主任個(gè)人都在強(qiáng)化對(duì)德育的認(rèn)知。筆者作為一名德育工作者，明顯感到學(xué)校德育問(wèn)題多，難度大，如何提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┐譁\想法。
一、德育工作中存在的幾個(gè)問(wèn)題
當(dāng)今社會(huì)，不管學(xué)校還是家長(zhǎng)，都很看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，一味追求升學(xué)率，偏離了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，把德育放在邊緣地帶，忽視學(xué)生思想、行為、心理的發(fā)展。另外，教育評(píng)估制度的不合理，使分?jǐn)?shù)成了教師的生命線，如何提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)成了教師工作的主要內(nèi)容，而成績(jī)的好壞也成了教師評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。
2.家庭教育的缺失影響
不少家長(zhǎng)每天都疲于忙碌自己的事業(yè)，對(duì)孩子的教育完全扔給學(xué)校、教師，忽略了家長(zhǎng)是孩子永遠(yuǎn)的第一任教師的角色，對(duì)孩子思想、行為、心理的變化，視而不見(jiàn)。還有些家長(zhǎng)，自身言行不注意，對(duì)孩子產(chǎn)生了潛移默化的負(fù)面影響，又缺乏對(duì)孩子合理的教育，慢慢形成孩子過(guò)度自我、偏執(zhí)、自私等不良性格，給學(xué)校德育工作增加了難度。
3.德育形式單一，缺乏教育連貫性
由于一些教師的教育理念陳舊，德育教學(xué)常以灌輸和考試為主，學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)，這種單純的說(shuō)教，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。另外，教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性和系統(tǒng)性，開(kāi)展一次活動(dòng)后，沒(méi)有連續(xù)的監(jiān)督檢查規(guī)范，教育效果不佳。
4.教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題
班主任是學(xué)校進(jìn)行德育工作的重要角色，班主任既要進(jìn)行正常的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，又要對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理，包括學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、行為、安全、與家長(zhǎng)的溝通，還有班主任自身的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研、比賽等，繁重的教育教學(xué)任務(wù)耗盡班主任有限的時(shí)間和精力，讓班主任不堪重負(fù)，使班主任沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)反思自己的教育教學(xué)行為和方法，一味地重復(fù)和被動(dòng)地接受讓班主任的工作變得單調(diào)、刻板，從而失去工作的熱情和智慧。
二、加強(qiáng)德育工作的幾點(diǎn)建議
1.強(qiáng)化德育意識(shí)，增強(qiáng)育人責(zé)任感
首先，強(qiáng)化校長(zhǎng)“德育為首”的意識(shí)。只有校長(zhǎng)在思想、行動(dòng)上真正把德育作為學(xué)校頭等大事來(lái)抓，學(xué)校的德育工作才能落到實(shí)處，取得實(shí)效。其次，建立德育工作激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校教師的考核、提拔、任用、職稱聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先都要與德育工作實(shí)效和師風(fēng)師德建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。再次，學(xué)校教師也要在教育教學(xué)中做好示范作用，以自己的道德力量感染學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地明白德育的意義，使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展并在德育的感召下不斷完善自己。
2.優(yōu)化德育形式，注重德育的有效性
首先，積極倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的生活實(shí)踐產(chǎn)生體驗(yàn)，達(dá)到德育的目的。注重教育方法和手段的細(xì)致、生動(dòng)，努力做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。其次，教師要改變教育理念，打破傳統(tǒng)道德灌輸式教育，在德育工作中以生為本，把學(xué)生看做是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，把教育活動(dòng)看作是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)與規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)道德的自我完善。再次，德育內(nèi)容要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育的興趣，加深對(duì)德育原理的規(guī)范等認(rèn)識(shí)、理解，并不斷訓(xùn)練、升華、自省和內(nèi)化，從而形成比較固定的個(gè)體行為規(guī)范和思想品質(zhì)。
3.發(fā)揮家庭教育的輔助作用
開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，通過(guò)培訓(xùn)，讓更多的家長(zhǎng)了解學(xué)校教育，掌握教育子女的方法和技巧，實(shí)現(xiàn)家校教育互助。
另外，班主任進(jìn)行定期電話及上門(mén)訪問(wèn)，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生在家表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)家校教育互通。
4.教師進(jìn)行合理的調(diào)適
開(kāi)設(shè)有關(guān)德育方法、心理健康、情緒管理、班主任工作能力提高方面的培訓(xùn)，讓班主任掌握基本的心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，提高班主任德育工作的能力與水平。
參考文獻(xiàn)：
---學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
富順二中副校長(zhǎng) 羅南第
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！
今天能夠在此與大家共同交流，探討學(xué)校德育工作，我感到很榮幸。我也希望通過(guò)這次交流，更好地學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和成功的做法，下面就我校德育工作的一些做法給大家做一個(gè)匯報(bào)：
一、學(xué)校在德育工作中面臨的問(wèn)題與困惑
學(xué)校德育工作面臨困惑主要有三個(gè)方面。一是德育范疇比較寬泛，涉及學(xué)校工作的方方面面，頭緒繁多，有時(shí)感到力不從心，甚至無(wú)所適從；二是社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的考量過(guò)重，影響了教育活動(dòng)的開(kāi)展，缺乏時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等；三是學(xué)校德育工作整體設(shè)計(jì)缺失，即使有工作規(guī)劃，但實(shí)施起來(lái)也只是淺嘗則輒，可操作性不強(qiáng)，效率低下。
學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題是亂、難、專的特點(diǎn)。亂——誰(shuí)都可以管，卻誰(shuí)都不能徹底落實(shí)；難——大大超出了學(xué)?？梢猿惺艿姆秶?；?！獙?duì)德育工作者的素質(zhì)要求近乎苛刻。
二、學(xué)校德育工作的基本模式
今年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》和《全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》。為了更好地開(kāi)展學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)，針對(duì)學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題和我們學(xué)校的實(shí)際，我們將學(xué)校德育與心理健康教育、體藝教育等相結(jié)合，創(chuàng)建了富順二中 “12345” 的德育工作基本模式，有力地推動(dòng)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展?！?2345”德育模式即一個(gè)目標(biāo)、二種評(píng)選、三支隊(duì)伍、四類活動(dòng)、五項(xiàng)教育。
一個(gè)目標(biāo)：為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，把學(xué)生培養(yǎng)成具有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的愿景和能力的可持續(xù)發(fā)展的人。學(xué)校確定了培養(yǎng)具有健康的體魄、開(kāi)朗的性格、積極向上的心態(tài)、良好的社會(huì)適應(yīng)性的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義建設(shè)者的德育總目標(biāo)。
兩種評(píng)選：一是優(yōu)秀德育團(tuán)隊(duì)的評(píng)選，包括優(yōu)秀班集體、文明寢室、優(yōu)秀社團(tuán)等的評(píng)選；二是德育榜樣的評(píng)選，包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)生干部、德育之星等的評(píng)選。我們以這兩種評(píng)選為抓手，努力把學(xué)校德育常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)。優(yōu)秀班級(jí)體、文明寢室每月一評(píng)選并命名為星級(jí)班集體和星級(jí)文明寢室。星級(jí)最高者方可評(píng)選各級(jí)優(yōu)秀班集體，班級(jí)管理情況與班主任津貼和評(píng)優(yōu)評(píng)先相結(jié)合。優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部的評(píng)選也要參考學(xué)生的德育表現(xiàn)和參與學(xué)生自主管理的情況。
三支隊(duì)伍：學(xué)校的德育工作注重德育管理隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)生干部及社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)。
四類活動(dòng)：近年來(lái)，為了讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神內(nèi)涵入心入腦，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，歸納起來(lái)分為四大類。
一是主題班會(huì)活動(dòng)。根據(jù)不同學(xué)段和不同時(shí)段，學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，我們要求班主任教師組織學(xué)生開(kāi)展不同主題的主題班會(huì)，“體驗(yàn)親情、感恩父母” 、“我自信、我?jiàn)^斗、我成功”、“沉著冷靜，輕松迎考”等。
二是體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽內(nèi)容、改革藝術(shù)節(jié)項(xiàng)目，讓運(yùn)動(dòng)會(huì)成為全體學(xué)生都能參與的體育盛會(huì)，讓藝術(shù)節(jié)成為全體學(xué)生都能進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的舞臺(tái)，體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)很愛(ài)學(xué)生歡迎。
三是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。我?，F(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)10個(gè)，有學(xué)生430多人，各社團(tuán)利用課余時(shí)間積極開(kāi)展活動(dòng)，與兄弟學(xué)校社團(tuán)間也進(jìn)行了多層面、多形式的交流活動(dòng)。
四是青年志愿者活動(dòng)。我校青年志愿者協(xié)會(huì)現(xiàn)有學(xué)生428人，學(xué)校的內(nèi)外，學(xué)校大型活動(dòng)中都能見(jiàn)到這些志愿者活躍的身影。
五項(xiàng)教育：為了培育學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)校結(jié)合德育常規(guī)開(kāi)展五項(xiàng)教育。
一是文明素養(yǎng)教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。我們通過(guò)行為示范、榜樣引領(lǐng)的方式開(kāi)展文明禮儀教育、衛(wèi)生健康教育、勤儉節(jié)約教育來(lái)提高學(xué)生文明素養(yǎng)和幫助學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
二是道德品質(zhì)教育。通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、知榮知恥的方式幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)人道德修養(yǎng)，家庭倫理道德和社會(huì)公共道德，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、尊重他人和責(zé)任意識(shí)。
三是民主與法制教育。民主與法制教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和法制精神。這與社會(huì)主義核心價(jià)值中倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治是一致的。
四是民族精神教育。民族精神教育主要是愛(ài)國(guó)主義教育，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，我們提出循序漸進(jìn)的愛(ài)國(guó)主義、力所能及的愛(ài)國(guó)主義、成熟理志的愛(ài)國(guó)主義。
五是理想信念教育。理想信念教育我們教育學(xué)生要學(xué)會(huì)規(guī)劃自我，規(guī)劃人生，要樹(shù)立生活理想、事業(yè)理想、社會(huì)理想，學(xué)校開(kāi)展了百日沖刺誓師活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展心理和航活動(dòng)，使學(xué)生自信的學(xué)習(xí)、自信的生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，人格健全。
總之，學(xué)校德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要切實(shí)有效的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，推進(jìn)德育課程化工作，需要我們德育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、大膽創(chuàng)新，不斷提高德育工作的時(shí)效性和實(shí)效性。
以上是我校近年來(lái)在德育工作以及踐行核心價(jià)值觀活動(dòng)中的一些做法與嘗試，其中還有許多不成熟和值得商榷的地方，愿與同仁們共同探討，共同促進(jìn)全縣德育工作的發(fā)展與進(jìn)步。謝謝！
[關(guān)鍵詞]德育為先；體制；措施；言傳身教；校園文化
眾所周知，學(xué)校的主要工作不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是育好人，如果能注重從道德品質(zhì)、行為養(yǎng)成、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等方面加強(qiáng)教育，那么對(duì)其他管理工作往往會(huì)起到事半功倍的效果，否則就會(huì)直接影響學(xué)生的終身發(fā)展。所以說(shuō)，學(xué)校德育管理是其他管理的基礎(chǔ)。
那么一所學(xué)校怎么來(lái)抓好德育工作呢？作為一名教育工作者，筆者想從以下幾個(gè)方面來(lái)談個(gè)人在德育管理上的幾點(diǎn)思考。
一、健全學(xué)校德育工作管理體制
學(xué)校德育工作管理體制是學(xué)校德育工作運(yùn)作的核心，對(duì)整個(gè)學(xué)校師生起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。健全完善學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)體制，具有重要意義。它是落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中首要地位的根本保證，是構(gòu)建與實(shí)施學(xué)校德育系統(tǒng)工程的中樞環(huán)節(jié)，是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與德育工作的橋梁和核心，是深化學(xué)校德育改革的動(dòng)力。因此必須分工明確，責(zé)任到人，且每項(xiàng)工作由德育處組織安排，班主任具體落實(shí)。
二、有科學(xué)過(guò)硬的管理措施
德育工作是育人的工作，而育人又是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，如果沒(méi)有科學(xué)過(guò)硬的管理措施，勢(shì)必會(huì)流于形式。第一，在凈化校園環(huán)境上要有過(guò)硬的管理措施，要嚴(yán)格把好校園進(jìn)出關(guān)，要積極協(xié)調(diào)社會(huì)各方力量整治干擾學(xué)校辦學(xué)的不良行為；第二，在學(xué)校管理上要有科學(xué)的管理方案，要結(jié)合實(shí)際情況制定合理的奮斗目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，注重過(guò)程管理，狠抓落實(shí)；第三，在學(xué)生的教育上要嚴(yán)管善導(dǎo)，要制定合理的管理制度，經(jīng)常加強(qiáng)教育，形成教育與管理同步的格局，堅(jiān)決杜絕以管代導(dǎo)的管理模式。
三、注重言傳身教的影響
羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播灑陽(yáng)光到別人心中，自己心中首先要有陽(yáng)光?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，教書(shū)育人是教師的天職，要把書(shū)教好，教師就要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技巧；而要把人育好，教師就要有高尚的人格。
要教育好學(xué)生，塑造學(xué)生健康向上的思想品德，教師就得做出榜樣。憑著以身作則、為人師表的表率作用，憑著自己高尚的思想品德、良好的身心素質(zhì)、卓越的才能，憑著自己塑造人才的藝術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，去感化和教育學(xué)生。“桃李不言，下身成蹊”。教師只有以身立教、為人師表，才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，感化學(xué)生的人格。
因此，德育工作要從教師抓起。要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教育者的自身素質(zhì)。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，端正工作態(tài)度，提升育人理念，做到育人教書(shū)，才能做到言傳身教。
四、建立健全家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校的德育工作最終是要教育好學(xué)生，而在教育的過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育如能相互配合則能更好地教育學(xué)生。但是隨著打工族的增多，留守學(xué)生日趨增加，學(xué)生在家出現(xiàn)管理空缺，就算是有監(jiān)護(hù)人，也大多限于生活上的管理，對(duì)于如何教育引導(dǎo)幾乎是一片空白。
因此，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，認(rèn)真開(kāi)好每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)及每年臘月底召開(kāi)的一次留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，就顯得尤其重要。向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的管理情況，就教育學(xué)生的方式進(jìn)行交流，也對(duì)他們提出管理的要求和希望，同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。另外建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系檔案，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，讓家長(zhǎng)與子女進(jìn)行交流。建立家校聯(lián)系QQ群，讓教師和家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)中互相交流，這樣有利于學(xué)校管理育人。
校園環(huán)境建設(shè)是對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，也是學(xué)校日常德育工作的載體。優(yōu)美的環(huán)境，高雅的校園文化，給人以?shī)^發(fā)向上的力量，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)時(shí)時(shí)受教育、處處受感染的德育環(huán)境，學(xué)校無(wú)空地，處處皆育人，讓學(xué)校的一草一木，每一面墻，每一塊地都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
二、做好特殊學(xué)生的德育工作
這里的特殊學(xué)生指的是留守兒童、單親等家庭缺失者、心理問(wèn)題較大的學(xué)生。遇到特殊的學(xué)生時(shí)，也要用特殊的方法對(duì)待，每個(gè)德育工作者都要有自己的獨(dú)門(mén)妙計(jì)。一是在理解、尊重的基礎(chǔ)上，讓特殊學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心。現(xiàn)在學(xué)生的心智遠(yuǎn)比我們想象的要高，而他們心中的“面子”會(huì)成為他們進(jìn)取的動(dòng)力，也會(huì)成為他們墮落的根源。作為一個(gè)德育工作者，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，必須要尊重學(xué)生的人格，細(xì)心分析，諄諄教導(dǎo)，才能取得良好的教育效果。二是在班級(jí)管理工作中以“柔”為主，要善于容學(xué)生之短，宥學(xué)生之錯(cuò)。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，只要不是原則性的錯(cuò)誤，教師以“柔”的方式處理為佳。教師若能以發(fā)展的眼光寬以待之，他們必會(huì)對(duì)教師心存感激，而有所回報(bào)的。當(dāng)學(xué)生犯了嚴(yán)重的原則性錯(cuò)誤，觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)班規(guī)時(shí)，比如說(shuō)考試作弊，偷東西，撒謊，恃強(qiáng)凌弱等行為，要堅(jiān)決予以處罰。但是這種堅(jiān)決，要以柔和的方式體現(xiàn)出來(lái)。
教師與學(xué)生談話時(shí)，口氣不必非常強(qiáng)硬，可以循循善誘，讓學(xué)生自己心底里認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤所在，并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，接受必要的處罰。只有學(xué)生從內(nèi)心接受并認(rèn)同了老師的做法，才能真正在行為上有所改變，而得到老師的理解和鼓勵(lì)后，整個(gè)人都變得積極起來(lái)，思想認(rèn)識(shí)上又能更上一層樓，最終從主觀上克服自己的缺點(diǎn)，形成一個(gè)良性循環(huán)。
三、經(jīng)常開(kāi)展德育活動(dòng)，寓教于樂(lè)
一個(gè)人良好思想品德的形成，需要多種情感的滲透，而開(kāi)展德育活動(dòng)正是產(chǎn)生多種情感的重要途徑。開(kāi)展德育活動(dòng)是德育工作的主導(dǎo)，做好每一次德育活動(dòng)安排，對(duì)于學(xué)生良好思想品德的形成和個(gè)性的發(fā)展具有重要作用。由于活動(dòng)課形式豐富多樣，學(xué)生喜歡，樂(lè)于參與，所以學(xué)生始終是在愉快中接受教育，這也正符合素質(zhì)教育的要求。在活動(dòng)中，既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題、綜合評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生們書(shū)法繪畫(huà)能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，開(kāi)展德育活動(dòng)有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)差導(dǎo)致行為差，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，但他們渴望尊重，渴望進(jìn)步，渴望成功。實(shí)踐表明：后進(jìn)生不僅具有潛在的智力，而且非智力因素常常表現(xiàn)突出，德育活動(dòng)的開(kāi)展為發(fā)揮后進(jìn)生潛在的能力提供了良好機(jī)會(huì)。
四、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是最直接、最可信賴的教育力量。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、電話或家訪等方式，了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及職業(yè)特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況；向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)他們的孩子在校各方面的表現(xiàn)；與家長(zhǎng)共同探討家庭教育的有效方法，共同教育孩子。因此加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通交流，做到家校聯(lián)合，讓家長(zhǎng)知道孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育學(xué)生的熱情，積極支持配合老師做好學(xué)生的教育工作,通過(guò)多溝通多交流，使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康向上的環(huán)境。
一．學(xué)生思想政治現(xiàn)狀
1．愛(ài)國(guó)守法努力進(jìn)取是學(xué)生思想政治的主流，他們以求實(shí)創(chuàng)新的精神奮力拼搏，涌現(xiàn)了一批思想要求進(jìn)步，品行端正，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人，言行文明的學(xué)生。學(xué)生精神文明監(jiān)督崗成員就是先進(jìn)學(xué)生的代表。他們堅(jiān)持每天在校園幾個(gè)崗位執(zhí)勤，對(duì)學(xué)生膳廳紀(jì)律的監(jiān)督，對(duì)學(xué)生公寓就寢紀(jì)律的監(jiān)督，對(duì)學(xué)生午休紀(jì)律的監(jiān)督，對(duì)學(xué)生佩帶校牌進(jìn)入校園紀(jì)律的監(jiān)督，對(duì)禁止學(xué)生端飯菜進(jìn)入教室或宿舍紀(jì)律的監(jiān)督，這些學(xué)生，不但用自己的文明行為帶動(dòng)大家文明，而且是學(xué)生執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的監(jiān)督者，在他們身上，看到了集體主義精神的光芒。
青年志愿者服務(wù)隊(duì)，也是先進(jìn)學(xué)生的代表，他們定期走出校門(mén)做好事，比如經(jīng)常去“恩江養(yǎng)老院”打掃衛(wèi)生，經(jīng)常到街頭巷尾清楚垃圾清洗垃圾廣告。
學(xué)生衛(wèi)生員每天課外活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校醫(yī)務(wù)室在校醫(yī)的指導(dǎo)下為學(xué)生打針發(fā)藥。
校園“每天奉獻(xiàn)十分鐘，我為校園添光彩”的活動(dòng)一直堅(jiān)持下來(lái)，并不斷得到完善，使得校園文明整潔干凈。這項(xiàng)活動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為了學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
今年四月二十日，高三聶鑫同學(xué)下午放學(xué)回家，在路上看到一名走失的幼兒，在車水馬龍的交通道路上，這個(gè)孩子很不安全，于是，他不顧自己復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)間緊張，幫助這名孩子找家長(zhǎng)，由于孩子太小，問(wèn)不出有效的情況，聶鑫同學(xué)就打電話110，最終把孩子送到家長(zhǎng)懷抱中。
2．學(xué)生中不文明言行時(shí)常發(fā)生，“大法不患，小法不斷”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)還在學(xué)生中大量存在。有時(shí)候，校園里還存在不安全的因素，主要是學(xué)生情緒急躁，心理壓力很大，打架斗毆現(xiàn)象還存在。
二．存在的問(wèn)題及存在的原因
學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與社會(huì)上的有些實(shí)際現(xiàn)象存在著不一致，比如同學(xué)之間家庭生活水平相差很大，讀書(shū)條件好與不太好的區(qū)別，致使一些學(xué)生心理發(fā)展出現(xiàn)不平衡。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求超出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力超出其心理承受力。在這樣不平衡的心理狀態(tài)下，德育效果大打折扣。
網(wǎng)吧等一些媒體對(duì)學(xué)生的吸引力很大，由于學(xué)生群體認(rèn)識(shí)能力還存在著不確定性，因此，一些不健康的因素對(duì)學(xué)校的正面教育沖擊很大。
1．由于德育工作的復(fù)雜性，使得有些德育工作者思想上還存在困惑和畏難情緒。
2．社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)，存在著升學(xué)決定一切的偏向，從事德育工作的同志，工作成績(jī)很難得到應(yīng)有的重視，其工作性難于發(fā)揮。
三．今后加強(qiáng)和改進(jìn)的措施
1．充分挖掘和利用學(xué)校德育的資源，在物質(zhì)上保證學(xué)校德育工作的順利進(jìn)行。
2．開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的德育活動(dòng)，積極塑造學(xué)生健康完美的人格和品德。
3．堅(jiān)持“以人為本”，德育工作做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
4．努力營(yíng)造社會(huì)、家庭、學(xué)校齊抓共管的學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)。
5．狠抓班主任工作，使德育工作在基層得到強(qiáng)有力的落實(shí)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育工作；取向中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）08-0026-02面對(duì)新的形勢(shì)，舊的育人模式與新的德育要求表現(xiàn)出諸多不相適應(yīng)的地方，如教育重堵輕疏，重形式而輕效果，重技能輕人文，重專業(yè)知識(shí)輕基本理論教育。因此，如何根據(jù)德育工作的客觀要求，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和道德意識(shí)培養(yǎng)，切實(shí)提高中職學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，是各類中職學(xué)校目前必須認(rèn)真研究的重要課題。
1.中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀
1.1沒(méi)有突出德育在學(xué)校管理工作中的地位。目前，大部分中職學(xué)校都將管理工作的重心放在招生和就業(yè)上，對(duì)如何做好學(xué)生德育工作還重視不夠，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的重要的作用，看不到德育工作對(duì)學(xué)生就業(yè)及發(fā)展具有潛在的推動(dòng)作用。
1.2德育方法傳統(tǒng)化、單一化。目前，中等職業(yè)學(xué)校相當(dāng)一部分教師的德育工作還多采用傳統(tǒng)方法，就是責(zé)之、禁之、壓之多，而導(dǎo)之、引之少，缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)，多以說(shuō)教為主，方法比較僵化，德育效果也就不明顯，有時(shí)只起到了揚(yáng)湯止沸的作用，不能使學(xué)生的道德知識(shí)內(nèi)化和踐行。
1.3德育工作缺乏個(gè)性，沒(méi)有特色。一是模仿型，自己沒(méi)有創(chuàng)意，喜歡看別人怎么做自己就怎么做，照瓢畫(huà)葫。二是任務(wù)型，上邊布置什么就做什么，不考慮自身的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際來(lái)開(kāi)展育人，德育工作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算和統(tǒng)籌安排。三是集體型，經(jīng)常以集體活動(dòng)，集體會(huì)議、集體講座牽頭，內(nèi)容單一，形式單一，只注重學(xué)生的共性問(wèn)題，不注重學(xué)生道德認(rèn)識(shí)與覺(jué)悟的個(gè)體差異，缺少針對(duì)性。
1.4對(duì)網(wǎng)絡(luò)等多元文化所帶來(lái)的沖擊缺乏良策。在當(dāng)今信息與通信高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)前所未有的深刻變革。網(wǎng)絡(luò)是柄"雙刃劍"，帶來(lái)大量有用信息的同時(shí)，負(fù)面影響也不容忽視。許多中職學(xué)生沉醉于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)無(wú)邊的世界，網(wǎng)絡(luò)中的多元文化、思想觀念、對(duì)中職學(xué)生的道德觀念形成巨大的沖擊，部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)其人格健全產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。
1.5德育課程改革滯后于社會(huì)發(fā)展，德育方法得不到有效創(chuàng)新?，F(xiàn)在的中職學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值觀念多元化，但許多中職學(xué)校的德育教育卻一直以傳統(tǒng)教材為核心，或象征性地開(kāi)設(shè)一些德育課，課程內(nèi)容抽象不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
1.6全員德育的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。目前，中職學(xué)校德育工作主要依靠學(xué)生管理隊(duì)伍來(lái)開(kāi)展。德育課教師、專業(yè)教師及行政后勤人員參與學(xué)生德育工作的積極性不高。因此，很多中職學(xué)校德育工作始終無(wú)法形成合力。
1.7學(xué)生心理健康教育重視不夠。調(diào)查顯示，目前中職學(xué)生中存在許多不良的心理問(wèn)題：如厭學(xué)情緒加劇、自卑心理嚴(yán)重、人際交往困惑等等。面對(duì)學(xué)生大量的心理問(wèn)題，部分中職學(xué)校并沒(méi)有真正重視學(xué)生的心理健康教育工作。
2.中職學(xué)校開(kāi)展德育工作的對(duì)策及措施
新背景下的職校德育具有時(shí)代性和特殊性，如何使職業(yè)學(xué)校德育工作更具時(shí)效性？學(xué)校要依照實(shí)情不斷探索德育工作的途徑和方法，走創(chuàng)新之路。
2.1著眼德育工作的隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平。首先，要加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)德育工作者的培養(yǎng)、使用和考核，建立德育工作者的教育機(jī)制，加強(qiáng)德育工作者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，不斷提高他們的水平和工作藝術(shù)。此外，加強(qiáng)對(duì)年輕德育工作者的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中盡快成長(zhǎng)。其次，要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，做好班主任的選配工作，完善班主任管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高班主任工作技能，建立首席班主任制度，發(fā)揮優(yōu)秀班主任示范作用，完善班主任工作激勵(lì)機(jī)制，提高班主任政治和經(jīng)濟(jì)待遇，積極組織班主任參加德育科研活動(dòng)，及時(shí)編印科研成果，打造德育的工作亮點(diǎn)。再次，要充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。加強(qiáng)黨、團(tuán)組織建設(shè)及學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部在德育活動(dòng)中的積極性，提高學(xué)生自我教育，自我管理和自我服務(wù)的能力，深入做好學(xué)生的養(yǎng)成教育及思想教育，積極組織開(kāi)展德育主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)。
2.2制定科學(xué)的德育工作內(nèi)容，增強(qiáng)德育工作實(shí)效。在開(kāi)展傳統(tǒng)德育工作的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新德育工作內(nèi)容，是做好新形勢(shì)下德育工作的關(guān)鍵。德育工作內(nèi)容要貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，符合職業(yè)教育發(fā)展要求，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同層次的德育內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)生活的體驗(yàn)來(lái)理解社會(huì)的要求。
2.2.1德育目標(biāo)要貼近生活。人是社會(huì)的人，不可能生活在真空中，正因?yàn)檫@樣，德育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得目標(biāo)就在眼前。只要通過(guò)努力就能做到，而不應(yīng)該是可望而不可即的。德育的根本任務(wù)就是提升人的精神境界，解決人的思想實(shí)際，使人生活在世界上更加充實(shí)，更有意義。
2.2.2德育內(nèi)容要緣于生活。德育內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適合其心理特點(diǎn)。職校學(xué)生不久就將進(jìn)入社會(huì)，他更多的是要接觸社會(huì)的方方面面，社會(huì)是個(gè)大熔爐，魚(yú)目混珠、良莠不齊，正面的、負(fù)面的、高尚的、低級(jí)的，泥沙俱下。我們既要把握住正確的方向，用社會(huì)中的典型事例、先進(jìn)人物來(lái)感染影響學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生一分為二地、辯證的分析問(wèn)題，正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)社會(huì)上消極、落后、甚至是丑惡不正?，F(xiàn)象，明辨是非，樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。
2.2.3德育活動(dòng)要承載于實(shí)際工作。一是建立檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)習(xí)跟蹤檔案，建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展日標(biāo)并指導(dǎo)其完成。二是建立家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。三是建立談心與匯報(bào)制度。“德育教師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“教師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立教師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。四是建立小組活動(dòng)制度。每個(gè)德育教師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育教師組織定期(每月一次)進(jìn)行交流。教師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái)，教師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。
2.3以多元化管理為基礎(chǔ)，整體構(gòu)建實(shí)施德育的特色。實(shí)施德育主要手段是積極探索符合技工學(xué)校學(xué)生群體特點(diǎn)的質(zhì)量管理,陳舊的管理不能適應(yīng)現(xiàn)代德育教育，探索適應(yīng)德育教育的管理模式，關(guān)鍵在過(guò)程管理，重點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。
2.3.1制定一整套比較科學(xué)、完善的學(xué)生素質(zhì)教育管理制度,使素質(zhì)管理工作更趨科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。學(xué)校職能部門(mén)根據(jù)相關(guān)管理制度,通過(guò)組織師生開(kāi)展檢查評(píng)比，每日公布，每月總結(jié)，使評(píng)比結(jié)果在與班級(jí)考核掛鉤的同時(shí)，直接與學(xué)生的素質(zhì)評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,這樣既激發(fā)了學(xué)生提高自身素質(zhì)的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生努力提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性。
2.3.2構(gòu)建學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生成長(zhǎng)的綜合信息實(shí)現(xiàn)互通有無(wú)。學(xué)校定期向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生情況，使家長(zhǎng)掌握學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，以求得共同鼓勵(lì)和教育幫助的效應(yīng)；學(xué)生在家庭生活中表現(xiàn)出的勤儉、勞動(dòng)、尊老等等情況都會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)反饋到學(xué)校,填補(bǔ)了學(xué)生家庭活動(dòng)素質(zhì)表現(xiàn)內(nèi)容；把學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐和下廠實(shí)習(xí)的表現(xiàn)與相關(guān)部門(mén)的管理制度對(duì)接，為學(xué)校實(shí)施學(xué)生社會(huì)活動(dòng)素質(zhì)跟蹤管理提供了有利條件。
2.3.3重點(diǎn)強(qiáng)化教師的德育意識(shí),整體提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。德育質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。提高德育質(zhì)量關(guān)鍵是教師。重視開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，大力推廣實(shí)行教師“雙量”考核辦法，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量、工作數(shù)量直接與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。
2.3.4高度重視對(duì)后進(jìn)學(xué)生的多方位教育轉(zhuǎn)化工作。許多經(jīng)驗(yàn)證明：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是刻意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后再去批評(píng)糾正。尤其是對(duì)差生，單純地批評(píng)會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的力度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改正錯(cuò)誤，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)、對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人。
2.3.5堅(jiān)持做好畢業(yè)生就業(yè)前擇業(yè)觀系列教育。為了增加畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)能力，學(xué)校結(jié)合專業(yè)的需要，組織學(xué)生直接到廠礦企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)立業(yè)的信念。學(xué)校在組織實(shí)施擇業(yè)觀教學(xué)的同時(shí),經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、道德、擇業(yè)觀的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)思想，認(rèn)清形勢(shì)和自我價(jià)值，既不妄自菲薄，也不好高騖遠(yuǎn)，踏實(shí)走好人生職業(yè)第一步。
2.4構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)、社區(qū)四位一體德育模式，營(yíng)造齊抓共管德育工作的優(yōu)良環(huán)境。中職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新形式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，爭(zhēng)取社會(huì)各界力量的支持配合，比如創(chuàng)建學(xué)校教育（傳統(tǒng)教育、心理健康教育）、家庭教育、社會(huì)教育（社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、志愿活動(dòng)）、社會(huì)教育（軍民共建、警民共建、軍訓(xùn)及消防安全、交通安全教育）等四位一體的德育教育新模式，優(yōu)化中職學(xué)校德育的外部環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生家庭聯(lián)系，及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)反映學(xué)在的在校情況。引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中去。
2.5創(chuàng)建文明健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師可以利用電腦課，鼓勵(lì)那些喜歡玩游戲的同學(xué)，如果你想自己編出更好玩、有趣的游戲軟件，那現(xiàn)在就耍努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，將來(lái)才有可能成為一個(gè)出色的電腦軟件設(shè)計(jì)師，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎網(wǎng)上交友，有的甚至陷于不切實(shí)際的網(wǎng)戀而不能自拔。所以，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，是網(wǎng)絡(luò)德育的重要內(nèi)容。構(gòu)建創(chuàng)設(shè)文明健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把網(wǎng)絡(luò)變作相互交流、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的途徑，樹(shù)立的正確的網(wǎng)絡(luò)交往道德觀。
總之，德育的出發(fā)點(diǎn)，不因是禁錮人，約束人，束縛人，而是發(fā)展人，德育的使命是陶冶人生，鑄造人格，教給學(xué)生一種信念，一種做人的準(zhǔn)則，一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力，而要達(dá)到德育的目的，就要知道德育的土壤，養(yǎng)料在于生活，生活中處處有德育。德育應(yīng)該徹底從書(shū)本走向生活，應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活進(jìn)入德育，塑造完美人格，真正成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。參考文獻(xiàn)
[1]巫定良 加強(qiáng)德育工作,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)《現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā)》 2001年04期
一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)
進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、德育主任、團(tuán)總支和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系，這就是學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮了德育管理的效能。
二、主要做法和成績(jī)
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年，我們利用每周例會(huì)的時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，以及相關(guān)的政策、文件等。并且要求每位班主任都結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)實(shí)踐，撰寫(xiě)班級(jí)工作總結(jié)，提高自身的德育理論和管理水平。以提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教育行為為契機(jī)，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行了教職工出勤管理制度，并每月對(duì)教職工出勤予以公示。
2、加強(qiáng)管理、開(kāi)展養(yǎng)成教育。我們要求各班利用主題班會(huì)，組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。小學(xué)生以養(yǎng)成教育入手，強(qiáng)化日常生活中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，并通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，思想?yún)R報(bào)專題法制教育和紀(jì)律教育，進(jìn)行正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育，同時(shí)進(jìn)行心理健康教育。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。
3、本學(xué)年我們組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)影片活動(dòng)，拓展教育內(nèi)容，深化教育主題。使愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、集體主義教育和革命教育寓于其中。
4、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，要求各班每周開(kāi)展至少一次有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)，同時(shí)要樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)生更重要”的教育思想。通過(guò)每月班級(jí)常規(guī)工作檢查，大部分班級(jí)都能按照學(xué)校的要求認(rèn)真完成本職工作，使學(xué)生受到了良好教育，各方面的素質(zhì)都得到了提高。
5、抓好了學(xué)校的班隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮班隊(duì)組織作用，結(jié)合國(guó)家的重大節(jié)日，紀(jì)念日，開(kāi)展了各種活動(dòng)。三月份開(kāi)展了學(xué)雷鋒活動(dòng)和幫困救助活動(dòng)；學(xué)校德育處對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“安全日”教育活動(dòng)及和諧校園教育活動(dòng)；四月份組織了全體師生及團(tuán)干部對(duì)烈士墓進(jìn)行了清掃，祭奠烈士，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；并與大隊(duì)部一道對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了少先隊(duì)專題知識(shí)講座；五月份開(kāi)展了由班級(jí)組織的“關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親”主題活動(dòng)；六月份開(kāi)展了慶“六一”活動(dòng)以及愛(ài)國(guó)主義影視教育活動(dòng)，并在“六一”兒童節(jié)表彰了一批“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀大隊(duì)委干部”“優(yōu)秀播音員”等表現(xiàn)良好的學(xué)生。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使師生的關(guān)系更近了，學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)了。
6、愛(ài)國(guó)主義教育
（1）本學(xué)年繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。
（2）各班利用班隊(duì)會(huì)、品德課等時(shí)間共同學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，讓同學(xué)們能真正對(duì)其有所理解，親自實(shí)踐，進(jìn)一步提高法制意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情。
7、本學(xué)年重點(diǎn)抓好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是學(xué)校教育工作重要組成部分，在推進(jìn)“花園式”學(xué)校建設(shè)中，繼續(xù)以美化、綠化后期管理為重點(diǎn)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，為師生營(yíng)造溫馨愉快的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系
為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量，本學(xué)期擬訂了家長(zhǎng)學(xué)校各種制度并開(kāi)展活動(dòng)，還對(duì)班主任或其他任課老師提出了一定的要求，如：發(fā)放《家校聯(lián)系表》，讓家長(zhǎng)和教師互相了解學(xué)生在家和學(xué)校的情況進(jìn)行家訪；并制定了家訪制度，嚴(yán)格要求各位班主任及科任教師每月必須家訪并不得少于5次。使學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系更為緊密，構(gòu)建立體的教育網(wǎng)絡(luò)。在本學(xué)年，召開(kāi)了七、八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。
四、存在的問(wèn)題和不足
1、德育系列活動(dòng)開(kāi)展還不夠經(jīng)常。如社會(huì)實(shí)踐教育，有時(shí)因與教學(xué)的互相沖擊，再加上組織不及時(shí)，抓不住季節(jié)性，致使活動(dòng)不能經(jīng)常開(kāi)展。
2、個(gè)別教師，特別是個(gè)別任課教師，對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育是班主任的工作，自己上好課就可以了，不能很好地配合學(xué)校和班主任做好班級(jí)德育工作管理，失去了一個(gè)教育工作者必須具備的育人素質(zhì)。
3、對(duì)德育工作的考核還不夠完善。
五、今后工作打算
1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班級(jí)及教師個(gè)人的考核量化，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教職員工德育工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好德育工作。
2、積極創(chuàng)造條件，努力改善育人環(huán)境，進(jìn)一步搞好校內(nèi)、外德育陣地建設(shè)，保障學(xué)校德育工作長(zhǎng)期、健康、和諧地開(kāi)展，使每一名同學(xué)都受良好的德育教育。
3、以素質(zhì)教育為核心，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，促進(jìn)各類學(xué)科教學(xué)與德育工作的有機(jī)結(jié)合，以學(xué)科教材為依據(jù)搞好德育滲透，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)科育人的教育目的。
[關(guān)鍵詞] 德育 工作 建設(shè)
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。中小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,是培養(yǎng)造就合格公民的起點(diǎn)。因此,學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置,并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件,提高認(rèn)識(shí),樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的思想。
一、明確責(zé)任,調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性
發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé),調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能使德育工作落實(shí)。
1.調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性
學(xué)好《中小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國(guó)家的方針政策等,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),一致行動(dòng),建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟,使他們既明確自己的責(zé)任,又有一定的職權(quán)范圍和利益。
2.應(yīng)調(diào)動(dòng)教書(shū)育人者的積極性。
(1)調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性
因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量,是學(xué)校德育工作的骨干。為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性,學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則以及高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼,對(duì)工作出色的班主任在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先,如評(píng)職指標(biāo)受限時(shí),對(duì)夠條件的班主任,實(shí)行校內(nèi)低評(píng)高聘的政策,并與工資掛勾,大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性,使班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。
(2)調(diào)動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性
學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者,學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體,能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書(shū)育人的職責(zé)以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求,并對(duì)他們的工作在評(píng)選好教師工作中有所體現(xiàn),同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的成績(jī)納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。
3.調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性
學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用,特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面,需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度,期末評(píng)價(jià)將成績(jī)顯著的同志評(píng)為好職工,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)校在德育管理中,重視了對(duì)各類人員的管理,運(yùn)用激勵(lì)性原則,調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性,達(dá)成了育人共識(shí),形成了合力,充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智,使學(xué)校德育工作取得顯著成效。
要做好中小學(xué)德育工作,必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn),通過(guò)教育理論學(xué)習(xí),舉辦專題講座,加強(qiáng)德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者,要切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)。因?yàn)?教師思想道德水平的高低對(duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用,教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此,必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,樹(shù)立德育工作者的良好形象。
二、更新觀念,不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)
未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn),面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念,按李嵐清同志提出的“六個(gè)學(xué)會(huì)”教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生,即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)健體。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求,確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)中的主體地位,要求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重,使人的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn),應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上,致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全,實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此,必須確立以學(xué)生為主體,以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。
三、樹(shù)立整體觀念,加強(qiáng)綜合研究,強(qiáng)調(diào)整體效益,制定有效可行的德育工作體系
當(dāng)今社會(huì),只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù),要用大教育觀思想來(lái)指導(dǎo)小學(xué)德育研究。要樹(shù)立整體觀念,加強(qiáng)綜合研究,要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中,加強(qiáng)德育;著眼德育研究的過(guò)程和成果轉(zhuǎn)化,這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。所以制定有效可行的德育工作體系能更全面的落實(shí)德育工作目標(biāo)。
這個(gè)體系應(yīng)有以下幾個(gè)特點(diǎn):強(qiáng)調(diào)最基本道德,如熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)等;根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和道德的發(fā)展過(guò)程,由淺入深,由低到高,分層次地安排德育內(nèi)容,這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況,同時(shí)也體現(xiàn)了教育的功能;以活動(dòng)為載體,通過(guò)觀看電影、自編自導(dǎo)文藝節(jié)目、開(kāi)主題班會(huì)等使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德準(zhǔn)則;通過(guò)軍訓(xùn)義務(wù)勞動(dòng)、參加集體比賽等活動(dòng)使學(xué)生體現(xiàn)道德準(zhǔn)則;開(kāi)辟心理素質(zhì)教育的新領(lǐng)域,如舉辦心理素質(zhì)教育講座,介紹心理健康的有關(guān)常識(shí),根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的心理脆弱、不能承受挫折等問(wèn)題設(shè)計(jì)教案,利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo);建立心理咨詢室,對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)等;校家、校社配合,從德育工作空間來(lái)看,學(xué)校的作用固然十分重要,但代替不了家庭和社會(huì)的作用,學(xué)生的德育教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同作用的過(guò)程,所以必須動(dòng)員、組織家庭及社會(huì)力量來(lái)支持學(xué)校德育教育工作。
總之,要求加強(qiáng)德育工作,全方位、多層次地實(shí)施德育教育,做到六結(jié)合:即整體與局部結(jié)合,校內(nèi)與校外結(jié)合,課堂與課下結(jié)合,理論與實(shí)踐結(jié)合,引導(dǎo)與規(guī)范結(jié)合,內(nèi)容與形式結(jié)合,應(yīng)始終把德育工作放在首位。
