時間：2023-04-01 10:07:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇財經(jīng)素養(yǎng)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
有教師曾感嘆“在所有‘走過程’教育中我感到最難堪的是本科生畢業(yè)論文答辯，大多數(shù)專業(yè)本科生應取消畢業(yè)論文寫作，尤其是應取消畢業(yè)論文答辯”。如何認識和探索適應當下高教環(huán)境的合理本科畢業(yè)論文答辯機制，對于提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量有極大的意義。本科畢業(yè)論文的選題、開題、寫作與答辯等環(huán)節(jié)承擔著的功能都是缺一不可的，筆者認為本科畢業(yè)論文答辯應加強優(yōu)化答辯環(huán)節(jié)設(shè)置更為合理的評價體系與操作程序，最大限度的發(fā)揮答辯在畢業(yè)論文完成的過程中不可或缺的功能與作用。
質(zhì)量控制作用
從質(zhì)量控制的角度來看，以西南財經(jīng)大學天府學院為例，為規(guī)范和提高畢業(yè)論文答辯質(zhì)量，該校制定了一系列規(guī)范與要求，例如該校對本科畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括通過“中國知網(wǎng)”、指導老師審核、優(yōu)秀論文評審機制以及對答辯成績的計算等方面內(nèi)容。
1.“中國知網(wǎng)”。近年，該校對結(jié)果施行分層管理辦法，針對畢業(yè)設(shè)計（論文）復制比≤20%、20%<畢業(yè)設(shè)計（論文）復制比≤50%、50%<畢業(yè)設(shè)計（論文）復制比480%以及畢業(yè)設(shè)計（論文）復制比>80%等不同階段的檢測結(jié)果嚴格進行不同處理方法。進一步提高該校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，加強學術(shù)道德和學風建設(shè)。
2.指導老師審核。針對通過的畢業(yè)論文將提交至學校畢業(yè)論文校網(wǎng)平臺，由論文指導老師再次審核。以杜絕部分學生盜用他人文章或不完整稿件代替論文稿件降低論文重復率，能有效保障畢業(yè)論文工作的公正公平性。
3.優(yōu)秀論文評審。學校組織評優(yōu)評審專家組進行評選并對優(yōu)秀畢業(yè)論文隨機抽選5%進行全校公開答辯，通過優(yōu)秀畢業(yè)論文的評選有效提高了該校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，鼓勵教師與學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）中有所建樹和創(chuàng)新。
4.答辯秘書的監(jiān)督作用。在組織答辯期間，答辯秘書將填寫該校畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作及答辯評審記錄表，主要負責記錄答辯情況以及計算畢業(yè)論文評分，答辯秘書填寫完成后返回學校存檔，答辯秘書在答辯過程中起到了嚴格監(jiān)督作用，保障答辯過程與結(jié)果的公正公平。
綜合評價作用
答辯制的優(yōu)點即在于通過答與辯的過程，能夠更為全面地了解作者論文寫作的態(tài)度與過程全面地評價作者的選題能力、創(chuàng)新能力、寫作能力以及言語表達能力等。從而不僅僅是對畢業(yè)論文作出成績評，也是對作者科學研究的態(tài)度、能力的全面評價。例如，西南財經(jīng)大學天府學院的答辯制是采用答辯委員會制，由校領(lǐng)導組建的答辯評審委員會，分設(shè)各委員小組進行答辯評審，其評價結(jié)果是綜合意見的共識表達，因此其結(jié)論更為公正、合理。該校畢業(yè)論文的答辯學生提交答辯的畢業(yè)論文采用指導老師匿名制，保證答辯的公平性。
答辯評審結(jié)果在畢業(yè)論文寫作以及答辯評審記錄表上體現(xiàn)，記錄表在答辯秘書的監(jiān)督下，由答辯秘書與答辯老師共同填寫完成并簽字確認，答辯結(jié)果由答辯評審小組討論評定并當場宣布。另外。答辯成績由答辯秘書統(tǒng)計評分結(jié)果后提交教務處進行成績歸檔。
學位儀式性作用
1.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考
2.本科論文寫作過程細化性分析
3.提高農(nóng)學類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑
4.大學本科畢業(yè)論文模式探索
5.本科論文教學質(zhì)量評價指標體系研究
6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評估與教學管理
7.本科畢業(yè)論文教學改革的實踐與探討
8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計問題的思考——以歷史學為例
9.英語專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究
10.本科畢業(yè)論文教學改革研究——以工商管理專業(yè)為例
11.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學生能力培養(yǎng)的視角
12.本科論文新教學模式的探索與實踐
13.本科論文教學質(zhì)量評價指標體系研究
14.對藝術(shù)類本科論文的幾點思考
15.自學考試本科論文預申請管理系統(tǒng)設(shè)計
16.護理本科實習生畢業(yè)論文回顧分析
17.對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考
18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的導師制運行模式探索
19.聯(lián)合指導本科畢業(yè)論文的動因、困難及出路
20.跨校本科畢業(yè)論文指導模式初探
21.高校本科畢業(yè)論文學術(shù)不端現(xiàn)象平議
22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力
23.金融學應用本科畢業(yè)論文選題的實證研究——以某地方財經(jīng)高校為例
24.“全過程”本科論文寫作中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學專業(yè)為例
25.漢語國際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開大學漢語國際教育本科論文選題為例
26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(論文)完成質(zhì)量因素探討
27.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)
28.合理安排時間，提高本科論文質(zhì)量
29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計)存在的主要問題及幾點建議——以欽州學院為例
30.關(guān)于圖書館服務職能與本科畢業(yè)論文的幾點思考
31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對策淺析——以陜西榆林學院為例
32.中日化工類大學本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較
33.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考
34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析
35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析
36.英語本科畢業(yè)論文寫作的動機研究及其啟示
37.略論大數(shù)據(jù)時代下本科學位論文過程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺的工作機制
38.護理本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查
39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實踐
40.體育專業(yè)本科論文寫作不應取消而應加強
41.外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的現(xiàn)實思考
42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學本科畢業(yè)論文指導
43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當前地方高校本科畢業(yè)論文的影響
44.強化本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的探索與應用
45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)教學質(zhì)量綜合評價研究
46.綜合性大學取消本科畢業(yè)論文辨析
47.英語專業(yè)本科論文寫作的交互式教學模式探索
48.關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探究
關(guān)鍵詞：信息檢索大賽；信息素養(yǎng)；財經(jīng)高校；
首屆全國財經(jīng)高校大學生信息素養(yǎng)大賽啟動儀式在2017年9月底正式啟動，由13家財經(jīng)高校圖書館聯(lián)合共同建設(shè)試題庫并擬定了大賽方案。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國36所財經(jīng)高校9000多名學生參加了本次大賽的初賽。初賽有線上答題、上機操作及面試選拔，優(yōu)秀選手再組參賽團隊，同時提交論文作品于2018年5月參加全國財經(jīng)高校總決賽。通過參加首次全國財經(jīng)院校信息素養(yǎng)大賽，大學生們掀起了信息素養(yǎng)教育的學習和熱情。
1全國財經(jīng)高校信息素養(yǎng)大賽舉辦初衷
“高等學校圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能”——《普通高等學校圖書館規(guī)程》。教育職能與信息服務職能息息相關(guān)，相輔相成。全媒體時代，學生過度依賴百度、谷歌等商業(yè)化搜索引擎，對圖書館的資源與服務了解不夠，信息使用方式不規(guī)范，更不會利用圖書館提供的海量信息資源。為全面培養(yǎng)大學生檢索、分析與利用信息的能力，推進信息素養(yǎng)的概念和技能融入全國財經(jīng)高校的教學和科研，培養(yǎng)大學生的信息意識、信息技能和信息共享能力，增強大學生對信息素養(yǎng)技能的學習和關(guān)注度，由教育部高等學校圖書情報工作指導委員會指導、中國高教學會高等財經(jīng)教育分會主辦、天津財經(jīng)大學圖書館及其他財經(jīng)高校圖書館承辦的“首屆全國財經(jīng)高校大學生信息素養(yǎng)大賽”轟轟烈烈開展了。
2信息素養(yǎng)大賽對信息素養(yǎng)教育的推進
通過參加信息素養(yǎng)大賽，學生找到了自己信息素養(yǎng)知識的缺失，同時引起了學生和學校領(lǐng)導及相關(guān)部門的重視。
2.1信息素養(yǎng)大賽得到了學校領(lǐng)導及相關(guān)部門的重視
自大賽啟動儀式后，全國財經(jīng)高校各成員館回校都進行了緊張的準備工作中，學生信息素養(yǎng)知識普遍缺失的現(xiàn)狀引起了學校領(lǐng)導的重視，校學工部、教務處和團委積極配合圖書館在全校范圍組織了這次比賽。比賽參加學生多，范圍廣，影響層面大，在全校范圍里進行了信息素質(zhì)教育的宣傳、普及和推進。
2.2提高了大學生自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度
信息素質(zhì)教育大多未納入學?？傮w教學計劃。目前絕大部分財經(jīng)高校新生入校，一般也就經(jīng)過簡單的入館教育，而圖書館舉辦的培訓講座和專欄，同學們也都視而不見，普遍以為信息素養(yǎng)就是簡單的信息搜索。導致相當一部分同學不會查詢圖書，更談不上怎么利用網(wǎng)上書城，不會查找相關(guān)文獻，不會利用圖書館數(shù)據(jù)庫資源挖掘數(shù)據(jù)，不知道寫論文怎么選題怎么查詢資料等等。因此，同學們在參賽的同時發(fā)現(xiàn)了信息素養(yǎng)知識的貧乏，信息素養(yǎng)教育引起了同學們的重視。
2.3通過信息素養(yǎng)大賽促使大學生學到了很多知識
大賽通知出來后，同學們踴躍報名，結(jié)果就在模擬比賽試題里，同學們發(fā)現(xiàn)，自己的信息來源均局限于搜索引擎，娛樂化傾向明顯而學科專業(yè)信息不夠深入，通過模擬題，再配合圖書館提供的相對應的培訓專題和實時咨詢，系統(tǒng)學習了圖書館布局和檢索方法，電子信息資源的利用，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索技巧，怎么利用圖書館的數(shù)字資源提升信息分析、評價及挖潛能力等等，再實戰(zhàn)初賽，通過比賽再學習相關(guān)知識，這樣反復學習的過程中，拓寬了知識面，找到了自己在信息素養(yǎng)方面的缺失，信息素養(yǎng)知識得到了飛躍提升。
3信息素養(yǎng)大賽中遇到的問題及解決方案設(shè)想
學生反饋道這是近年參加的最有意義的比賽，竟然驚訝于圖書館有這么多好東西，希望來圖書館當志愿者學到更多也為更多的同學服務等等……同時，通過這次大賽中也反應出許多需要我們共同努力去改進的問題，根據(jù)學生需求，在圖書館現(xiàn)有資源的支持下，大學生信息素養(yǎng)教育體系也需要做相應的調(diào)整。
3.1重視新生入館教育及優(yōu)化信息素質(zhì)教育體系
學生信息素養(yǎng)的基本知識極度欠缺，最好從新生入館教育著手，介紹并帶領(lǐng)學生認識圖書館，引導學生學習《入館指南》，開設(shè)“新生專欄”及相關(guān)的講座課件和視頻到圖書館網(wǎng)站上，供新生學習下載或在線查看，讓學生學會利用圖書館資源和服務。新生也必須經(jīng)過上機考試合格后，方可開通圖書館借閱權(quán)限，讓大學生入校就感受到高校圖書館在他們今后的學習過程中將起到的重要作用。
3.2充分利用數(shù)據(jù)庫，提高學生檢索分析能力
這次大賽還反應出，學生普遍不了解和熟悉圖書館數(shù)據(jù)庫。圖書館可開設(shè)專題講座，涵蓋圖書館數(shù)據(jù)庫介紹、利用及數(shù)據(jù)分析方面內(nèi)容，主要培養(yǎng)高年級同學利用數(shù)據(jù)庫專業(yè)信息的檢索技能以及提升信息分析、評價、挖掘能力。針對高校大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標及方向，長江學者柯平教授建議提高檢索分析能力，包括檢索過程的分析能力、數(shù)據(jù)分析能力和結(jié)構(gòu)分析能力?？陆淌谔岢隽思訌娒襟w素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)和元素養(yǎng)，提高專業(yè)信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育終身化的建議。
3.3建立分層次、立體化的教學體系，提升讀者尋找科研方向的能力
我們應該將宣傳和同學的科研創(chuàng)新活動結(jié)合起來，根據(jù)用戶的不同層次、不同學科產(chǎn)生的不同需求，信息素養(yǎng)教育的教學重點也要做相應的改革。分層次是指將用戶細分，立體化是指教育內(nèi)容和手段的多元化。針對低年級同學可開設(shè)一小時講座和在線咨詢，側(cè)重基本信息的了解和獲取。對高年級的同學，側(cè)面培養(yǎng)學生專業(yè)文獻信息分析、評價和深入挖掘的能力。我們圖書館也嘗試嵌入式教學，根據(jù)對口院系專業(yè)課老師的要求，有針對性地開展與專業(yè)相關(guān)的資源推送、信息檢索與利用。還開展了預約與訂制服務，根據(jù)不同專業(yè)不同用戶的需求，提供主動的泛在化服務，學科館員嵌入學科服務中，幫助師生進行數(shù)據(jù)挖掘；科研選題、查收查引、科技查新及定題檢索，提升師生讀者尋找科研方向的能力。
【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)處理；教學；改革
近年來，財經(jīng)專業(yè)一直是高校熱門專業(yè)，招數(shù)人數(shù)和占比不斷上升。這與我國改革開放以來經(jīng)濟不斷發(fā)展對于財經(jīng)專業(yè)人才需求不斷增加的需求是相適應的。但是，財經(jīng)專業(yè)的素質(zhì)要求，往往提得不是十分明確，尤其是專業(yè)素質(zhì)要求，這主要是由于財經(jīng)專業(yè)教學內(nèi)容調(diào)整頻繁，也可能與經(jīng)濟發(fā)展、管理要求等方面的急劇變化緊密相關(guān)。然而，無論理論如何變化，經(jīng)濟發(fā)展對于財經(jīng)類人才的專業(yè)素質(zhì)確實越來越高，除了精深的理論素養(yǎng)，財經(jīng)人員對經(jīng)濟現(xiàn)實的敏感性的要求越來越高。面對這種局勢，財經(jīng)專業(yè)教學就應當在提高學生對于現(xiàn)實變化的敏感性方面提高要求。其中，一個最重要的技能就是經(jīng)濟生活中數(shù)據(jù)處理技能的提高。
一、數(shù)據(jù)處理是財經(jīng)專業(yè)人才的必要技能
數(shù)據(jù)處理能力對于財經(jīng)專業(yè)學生來說，越來越重要。
其一，數(shù)學化是經(jīng)濟研究中越來越明顯的趨勢，對財經(jīng)專業(yè)學生素質(zhì)要求向?qū)嵱玫木S度發(fā)展。從現(xiàn)有研究文獻來看，純粹理論推導的文獻并不多見。這主要是經(jīng)濟研究、財經(jīng)研究、管理研究本身更注重現(xiàn)實問題的抽象和解決，不是從抽象到抽象。即使是純理論的考察，必須建立在大量實證研究文獻結(jié)論的基礎(chǔ)上，進行抽絲剝繭，力圖找出很一般的規(guī)律。這種規(guī)律在現(xiàn)實問題的解決中往往只能提供一些方向性的判斷和思考，而經(jīng)濟研究人員與經(jīng)濟工作者面對的問題更多的是對現(xiàn)象、過程的精確認識和控制，基本的原則往往在碰到具體階段和情境時，并不能給出清晰的答案。
如果一個財經(jīng)專業(yè)學生，只是對于經(jīng)濟學經(jīng)典原理進行機械記憶，不能將理論與現(xiàn)實掛上鉤，無論是對于他繼續(xù)從事理論學習還是在實踐中應用，都不是十分有利的。如果要讓學生把現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象與經(jīng)典理論掛鉤，就需要學生在學習理論的基礎(chǔ)上，累積大量的有關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象的信息，包括經(jīng)濟數(shù)據(jù)、案例以及經(jīng)濟發(fā)展歷史。財經(jīng)專業(yè)教學應當引導學生從大量的數(shù)據(jù)中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、印證規(guī)律，抽象出解決方法，或者對于大量的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)與方法進行匹配的案例中累積創(chuàng)意，累積問題的解決方案。因此，累積數(shù)據(jù)與信息的處理方法、研究案例等是財經(jīng)專業(yè)學生最基本的提升素質(zhì)的方法。
其二，信息化條件下，精準管理是一種普遍趨勢，要求財經(jīng)專業(yè)學生必須有熟練的數(shù)據(jù)處理技能。在傳統(tǒng)的管理方法中，非常重視直覺，這當然會使管理方法靈活，但是這種方法會使管理人員嚴重依賴自身的經(jīng)驗，而且直覺本身就是一種基于模糊情境的判斷，結(jié)果很難精確?，F(xiàn)代經(jīng)濟管理更加重視對局勢、趨勢的精確判斷，使得管理與控制更加精準。大量的數(shù)據(jù)處理與情景模擬，使管理方法的可行性能夠在虛擬條件下精確獲得。這種精確的管理方式是與現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展相適應。在發(fā)達的信息化條件下，精準管理已經(jīng)不是奢侈品，而是一種必然要求。
信息化使得各種檔案系統(tǒng)儲存信息的能力增強，數(shù)據(jù)的挖掘處理已經(jīng)成為決策的必要技能。財經(jīng)專業(yè)學生有可能面對各種經(jīng)濟決策，因此數(shù)據(jù)能力就有可能成為決策能力的重要方面。在信息系統(tǒng)不能提供現(xiàn)成數(shù)據(jù)時，在數(shù)據(jù)收集基礎(chǔ)上進行處理和分析，就顯得十分重要。
其三，數(shù)據(jù)處理技能的教學，有助于基本原理的教學效果。運用數(shù)據(jù)與理論相結(jié)合，使得理論更加具體，就可能激發(fā)學生學習理論與應用原理的積極性。學生通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，就有可能對于現(xiàn)象的規(guī)律性更加感性化。
將理論與數(shù)據(jù)相互佐證，學習興趣有可能更濃，就有可能使學生自動抵制所謂知識無用等荒謬的看法。對于高校來說，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生素質(zhì)，也是提高學生就業(yè)競爭能力、提升學校聲譽的重要方法，數(shù)據(jù)分析的教學有助于提高學生的這些基本素質(zhì)。
其四，對于區(qū)域性的大學，財經(jīng)專業(yè)學生的數(shù)據(jù)處理能力的提升，實際上有助于區(qū)域未來軟實力的提升。財經(jīng)類專業(yè)是未來區(qū)域經(jīng)濟管理的主要力量，尤其是一些基層管理工作。培養(yǎng)學生的基本的數(shù)據(jù)處理能力，有助于對問題的發(fā)現(xiàn)和解決?；鶎拥臄?shù)據(jù)能力與整個組織的精準管理能力緊密相關(guān)，有助于組織的戰(zhàn)略決策與實施。
二、財經(jīng)專業(yè)數(shù)據(jù)處理教學中存在的問題
1.理論教學與數(shù)據(jù)處理技能兩張皮，重理論，輕數(shù)據(jù)處理技能
財經(jīng)理論與財經(jīng)應用課程截然分開，理論主要進行基本原理教學，使得活生生與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的課程成為枯燥的說教，學生學完以后，無法與現(xiàn)象的解釋、現(xiàn)實問題的抽象聯(lián)系起來。在應用課程中，無非是將理論課程進行細化和延伸。在這些課程教學中，許多教師忽視數(shù)據(jù)在教學過程中的運用。
進行數(shù)據(jù)處理教學的財經(jīng)專業(yè)課程就只剩下統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學幾門很少的課程。但是，即使是統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學，更多的教學工作可能又放在原理、建模等方面。學完這些課程以后，學生面對現(xiàn)實經(jīng)濟與管理問題，仍然無法決定怎樣收集數(shù)據(jù)研究問題。究其原因，學生在這些課堂上仍然沒有學會處理數(shù)據(jù)的技能。
2.在實踐環(huán)節(jié)，缺乏數(shù)據(jù)運用的要求，再次讓學生失去了對數(shù)據(jù)處理技能的學習機會
財經(jīng)專業(yè)學生的實踐，重在營銷、柜臺崗位等，有可能只針對一些最基本的流程的熟悉，而忽視流程的原理理解、流程效率的理解等。
3.論文環(huán)節(jié)對于數(shù)據(jù)運用不做要求，學生失去對數(shù)據(jù)處理學習的最后機會
學位論文的根本目的就是要求學生發(fā)現(xiàn)問題，并運用知識與技能去分析問題，提出解決方案。盡管學生有不同的層次，但是，對于數(shù)據(jù)處理這一基本素質(zhì)要求是不能放棄的，只能在不同的層次對于理論、模型的要求可以不同的標準作衡量。即使是本科學生，也應當在手機數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進行問題而對研究。如果根本不提出數(shù)據(jù)處理方面的要求，他們根本也就無法分析問題。大多數(shù)財經(jīng)類本科學生可能在做學位論文時，更多是進行概括、列舉案例，將多種素材進行拼湊。這種做法既沒有達到論文的目的，也助長了一種財經(jīng)研究中不務實的不良風氣，更容易造成對于財經(jīng)研究的誤解，以為變相抄襲就是財經(jīng)研究的實質(zhì)。
三、加強財經(jīng)專業(yè)數(shù)據(jù)處理教學的建議
1.明確地將數(shù)據(jù)處理能力列入財經(jīng)專業(yè)學生的基本素質(zhì)
發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力似乎可以籠統(tǒng)地涵蓋數(shù)據(jù)處理能力要求，但是，在培養(yǎng)目標中，應該將集中常見的體現(xiàn)素質(zhì)的基本能力要明確提出，包括數(shù)據(jù)處理能力。將這一能力要求具體提出以后，教學理念就有可能進行全新的改變。
2.積極推動數(shù)據(jù)處理教學改革實驗
以財經(jīng)類專業(yè)院校為主體，在整個課程體系設(shè)計、教學滲透等方案中，積極進行數(shù)據(jù)處理能力的教學改革。首先是教材編排上，要體現(xiàn)數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)運用與基本原理教學之間的緊密聯(lián)系。在展示基本原理時，要列出案例、數(shù)據(jù)，并說明這些數(shù)據(jù)如何獲取，使數(shù)據(jù)獲取與案例收集貫徹到原理教學中。
3.開設(shè)專門的數(shù)據(jù)收集、整理與分析課程
處理傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計學以外，可以開設(shè)選修、講座等課程，專門介紹數(shù)據(jù)收集、加工處理的設(shè)計方案，使得數(shù)據(jù)處理的教學系統(tǒng)化。
4.在實踐環(huán)節(jié)、論文環(huán)節(jié)中，要提出數(shù)據(jù)收集與分析的要求
根據(jù)實際情況，教師應當在相關(guān)論文指導過程、實習指導過程中，明確提出數(shù)據(jù)收集、分析等要求，促進學生面對實際現(xiàn)象，主動進行數(shù)據(jù)處理，分析問題。
參考文獻
[1]付漢萍.淺談學生數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].職教論壇，2005（7）：41-42.
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實踐教學；學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)；電大學生
【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【文章編號】 1009―458x（2012）04―0069―05
一、研究背景
目前，電大的畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)包括課程實踐和綜合實踐兩大部分，其中，綜合實踐又分為社會實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）。本研究主要聚焦綜合實踐部分。對于畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫和答辯，有的電大采取本科生進行畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫并答辯、專科生只進行論文（設(shè)計）撰寫的方式，有的電大則采取全部學生撰寫論文并答辯的方式。目前，電大在學生進行綜合實踐之前，基本上沒有對學生進行較為系統(tǒng)的學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，導致這一環(huán)節(jié)存在較多弊端，無法達到原有目的，社會對電大學生學術(shù)水平也多有質(zhì)疑?；诖?，本研究擬對電大畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中的綜合實踐部分，進行改革探索，即嘗試在學生學習期間，給予學生學術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，變最終的學術(shù)“檢驗”為平時的學術(shù)“熏陶”。
二、國內(nèi)外高校培養(yǎng)學生學術(shù)
素養(yǎng)的基本做法
國內(nèi)外高校在學生學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面有許多值得借鑒的做法，許多學者也提出了很多有價值的觀點。
（一）國內(nèi)普通高校培養(yǎng)學生學術(shù)素養(yǎng)的做法
國內(nèi)一些高校在學生的實踐教學環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)上已經(jīng)形成了比較成熟的做法，在培養(yǎng)學生學術(shù)素養(yǎng)的機制方面也做了大量工作，開展了一些研究。一些高校在學生入校初期就開設(shè)了與論文撰寫相關(guān)的基礎(chǔ)課程和講座，并在指導學生閱讀方面做了很多工作，從閱讀數(shù)量上對學生提出要求，通過閱讀來提高學生的學術(shù)素養(yǎng)。不少學校都為學生提供了大量學習資源，都在中國知網(wǎng)、龍源網(wǎng)等期刊網(wǎng)站購買了大批電子圖書。學生在校園網(wǎng)內(nèi)可以自由地在網(wǎng)上查閱、下載期刊。不僅如此，這些學校還常常聘請校內(nèi)外的名家大師，為學生作學術(shù)專題講座，與學生互動溝通。通過這些環(huán)節(jié)逐步熏陶、提高學生的學術(shù)素質(zhì)。[1]
例如，西安科技大學培養(yǎng)學生學術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 邀請名師作學術(shù)講座，使學生通過聽講座得到學術(shù)上的耳濡目染，認識一些有學術(shù)價值的東西，為自己今后的學術(shù)研究打下基礎(chǔ)。② 在校園網(wǎng)上為學生提供往屆學生撰寫的優(yōu)秀論文以供參考。 ③ 強制要求學生必須有一定的閱讀量。作畢業(yè)設(shè)計的學生，必須查閱大量相關(guān)的行業(yè)規(guī)則和近年來國家的有關(guān)政策法規(guī)。④ 在學生入校后，院系組織學生了解本專業(yè)的基本情況，如專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及最新的學術(shù)動態(tài)等等，使學生對本專業(yè)的研究方向有一定的了解，在學習的過程中能同時關(guān)注一些科研方面的事情，積累相關(guān)科研材料。⑤ 給學生介紹搜集資料的方法，如圖書館查詢方法、網(wǎng)上圖書資料查詢方法以及互聯(lián)網(wǎng)的基本查詢方法，等等[2]。
西北大學培養(yǎng)學生學術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 每個專業(yè)給學生列出主要的閱讀書目，讓學生在畢業(yè)設(shè)計之前作必要的閱讀。② 每學期組織若干場學術(shù)報告會，使學生通過報告會提高自己的學術(shù)水平。有些專業(yè)要求學生聽完報告后撰寫心得體會，其中有的報告會就是專門講如何獲取支持論據(jù)和資料的，這些都有助于學生提高學術(shù)素養(yǎng)。③ 將歷屆學生的論文收集起來并掛到校園網(wǎng)上，使學生可以隨時查閱[3]。
（二）國外高校培養(yǎng)學生學術(shù)素養(yǎng)的做法
國外高校在培養(yǎng)學生學術(shù)素養(yǎng)方面，一般采用講授與討論相結(jié)合的方法，加之專家的學術(shù)講座，注重對學生進行學術(shù)上的訓練。[4]國外大學非常注重對學生動手能力的培養(yǎng)，學生入學一般都要辦兩卡：學籍卡和圖書卡。后者的目的主要是鍛煉學生查找資料的能力。
例如，南非納爾遜曼得拉都市大學（Nelson Mandela Metropolitan University）培養(yǎng)學生學術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 學生進入大學后，就要作若干paper（即小論文），paper通常是圍繞專業(yè)的。② 學校要求學生必須組成學習小組，人員相對固定。大作業(yè)，包括后面的論文，小組成員均可分工協(xié)作完成。③ 學校開設(shè)有“研究方法論”選修課程，專門指導學生掌握學術(shù)研究方法。另有一門選修課程專門指導學生如何搜集資料。④ 學校提供便利讓學生進行學術(shù)研究，圖書館免費給學生提供要查詢的資料。只要學生把要求提出來，圖書館就可以在全國范圍內(nèi)把相關(guān)的材料搜集好寄給學生。⑤ 圖書館有專人為學生搜集網(wǎng)上材料，而且是免費的。[5]
英國諾桑比亞大學（Northumbria University）培養(yǎng)學生學術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：①國外留學生入校后一般有9個月的預科，在此期間除了學語言外，主要進行課程的準備，包括接受學術(shù)上的培養(yǎng)。②第一學期就開設(shè)專門課程讓學生學習如何寫論文，如何使用SPSS技術(shù)。③學生撰寫論文前，需要先確定論文的框架，撰寫essay(小論文)，然后進行陳述。校方據(jù)此確定導師。④學生在每學期開學初都要通過專門課程學習研究方法，并與導師討論小論文。[6]
（三）電大系統(tǒng)培養(yǎng)學生學術(shù)素養(yǎng)的做法
電大對開放教育實踐教學制定有相關(guān)規(guī)章制度。中央電大開放教育漢語言本科專業(yè)開設(shè)過論文寫作訓練的選修課，教材為《中文學科論文寫作訓練》。[7]中央電大還編寫了通識課教材《信息檢索》。[8]中央電大有關(guān)系部，如財經(jīng)部還制作了有關(guān)論文寫作的電視教學片。
電大系統(tǒng)內(nèi)各學校在遵守中央電大統(tǒng)一規(guī)章制度的前提下，對畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)采取了不同的做法，形成了一些值得借鑒的經(jīng)驗。但總體而言，基本上沒有對學生進行專門的學術(shù)方面的培養(yǎng)與訓練。一些規(guī)范和要求對電大學生而言，明顯偏高。[9]電大開放教育漢語言本科課程“中文學科論文寫作訓練”采用的是北京大學的教材，教材集北大、南大、武大、復旦等高校學術(shù)之精華，其內(nèi)容之深，遠非電大學生所能貫通。[10]《信息檢索》相對來說比較實用，但偏重于數(shù)字圖書技術(shù)領(lǐng)域，且作為通識課，只是供學生選修所用。[11]有關(guān)論文寫作的電視教學片的主講人是普通高校教師，授課只是照搬對普通高校本科生的理論教學。
綜上所述，可以看出，國內(nèi)全日制普通高校對學生學術(shù)素養(yǎng)的要求和培養(yǎng)方法比較規(guī)范，有很多好的做法，但學術(shù)要求比較高。國外高校更注重對學生學術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，采用的方法有不少獨到之處，能夠循序漸進，讓學生在學習過程中不斷提高學術(shù)能力，進而培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)膶W術(shù)精神。電大系統(tǒng)有較強的學術(shù)培養(yǎng)意識，也采取了一些教學和保障措施，但基本上沿用的是全日制普通高校的做法，對目前在職學習的電大學生而言并不完全適用。
三、研究的過程
本研究以西安廣播電視大學畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中的綜合實踐部分為例，針對電大畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，嘗試對電大學生進行學術(shù)“熏陶”，探索一套能夠適應電大學生在職學習特點的學生學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)機制。研究主要采用了文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、因素分析法、SPSS數(shù)據(jù)分析法等研究方法。[12]
從整體情況看，西安廣播電視大學辦學30余年以來，一直堅持本、?？茖W生進行畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫和答辯的做法，制訂了一系列涉及論文指導規(guī)范性、論文撰寫規(guī)范性、論文格式、答辯程序、評判標準、答辯成員聘請等方面的規(guī)章制度，對社會實踐環(huán)節(jié)也有嚴格的要求，整個畢業(yè)實踐教學比較規(guī)范、嚴謹，對提高學生的學術(shù)水平曾發(fā)揮了較大作用。但是，近幾年，畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較多問題，改革呼聲較強。
（一）問卷調(diào)查
本研究采用無記名和隨機的方式對西安廣播電視大學基層教學點參加畢業(yè)論文答辯的學生進行問卷調(diào)查。目的是了解學生對畢業(yè)實踐教學，特別是畢業(yè)論文撰寫、指導、答辯以及學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的意見。
2010年6月5日和6日，在西安廣播電視大學直屬一分校五味十字校區(qū)和直屬二分校長興校區(qū)共發(fā)放問卷150份，剔除未答完及未收回的問卷，有效問卷為118份。本次問卷調(diào)查主要涉及4大部分內(nèi)容共28個問題，分別是：對論文寫作環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文指導環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文答辯環(huán)節(jié)的調(diào)研、對實踐教學的整體評價。
2010年11月27日和28日，在西安廣播電視大學直屬一分校五味十字校區(qū)、城南明德門學習中心、直屬二分校長興校區(qū)、直屬三分校城西學習中心，共發(fā)放問卷350份，剔除未答完及未收回的問卷，有效問卷282份。本次問卷調(diào)查主要內(nèi)容涉及5大部分26個問題，分別為：對學術(shù)指導環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文寫作環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文答辯環(huán)節(jié)的調(diào)研、對電大學生學術(shù)培養(yǎng)機制的看法、對實踐教學的整體評價。
問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析。由于篇幅所限，本文僅摘取核心問題的分析數(shù)據(jù)。
2010年6月有45.8%的學生（54人），2010年11月有49.6%的學生（140人）認為應該“電大本科生進行論文答辯，而專科生只要求撰寫論文”。 2010年6月有51.7%的學生（61人），2010年11月有45.7%的學生（129人）認為“不需要撰寫論文的客觀理由為：電大培養(yǎng)目標為實用型人才，對學術(shù)要求不高”。
2010年6月有50%的學生（59人），2010年11月有36.2%的學生（102人）認為“不需要撰寫論文的主觀理由是：個人水平達不到，完不成”。2010年6月有28%的學生（33人），2010年11月有46.5%的學生（131人）認為“不需要撰寫論文的主觀理由是：學校沒有提供良好的學術(shù)氛圍，撰寫比較困難”。
2010年6月有52.5%的學生（62人），2010年11月有52.5%的學生（148人）認為“電大的論文和答辯最應該關(guān)注的是學生學術(shù)素養(yǎng)的提升”。
在2011年6月的問卷調(diào)查中，在回答“您認為在參加答辯考試的考生中，論文有抄襲現(xiàn)象的比例為多少？”問題時，有92.6%的學生選擇“70%以上學生論文存在嚴重抄襲現(xiàn)象”，90%的學生在“您的論文是否存在嚴重抄襲現(xiàn)象？”的問題后選擇否定。這本身是矛盾的――別人都是抄的，就自己沒抄。盡管是無記名的，考慮到學生的自尊心問題，我們認為前者是比較真實的。
（二）專題調(diào)研
本研究于2011年9月至11月，隨機抽取西安廣播電視大學某分校21名正在撰寫畢業(yè)論文的學生進行專題調(diào)研。其中，17名為行管專業(yè)，2名為漢語專業(yè)，1名為旅游管理專業(yè)，1名為廣告專業(yè)。21人中有4名為本科專業(yè)，17名為專科專業(yè)。21人第一次提交的論文，經(jīng)清華同方學術(shù)不端檢測平臺查驗，均屬抄襲，其中全文下載的為13人，達到62％。筆者與17名學生面對面或電話進行交流，他們表示，個人理論功底不夠，選題和撰寫論文比較困難，不知道該怎么寫，以前教師也沒教過，加之工作又忙，下載和抄襲也是無奈之舉。
2011年6月至11月，本研究還進行了相關(guān)的調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些電大學生選題過大，比如《關(guān)于公共管理研究的評述及社會性內(nèi)涵》、《淺談二十一世紀的中國餐飲》等等，這些選題電大學生是難以把握的，明眼人一看就知道是抄襲的。再如某場次的漢語言本科專業(yè)畢業(yè)論文答辯，全天12人，有6人論文涉及魯迅作品，其中有4人寫阿Q；有3人寫紅樓夢。答辯教師說，不少論文東拼西湊，毫無新意，枯燥無味。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，雖然學校有嚴格的規(guī)定，比如，要求理工科學生進行實習或設(shè)計并撰寫報告，文經(jīng)學生進行社會調(diào)查并撰寫報告。但實際情況是，大部分學生自行找單位實習、給出評語并蓋章，其真實性可想而知。
（三）專題訪談
筆者于2011年6月5日，分別采訪了曾經(jīng)參加過電大論文指導的西北大學、西安文理學院等高校的向平、張青、廉澄文等教師，并與參加答辯的部分教師進行座談。他們認為，電大學生很多是在職的，一些學生結(jié)合自己的工作撰寫論文，確實很有價值，但很多學生的論文都是抄的，答辯教師也是無可奈何。很多人表示，嚴格按照電大的標準根本就無法進行評判，很多學生根本就不知道如何寫論文，也沒有接受過學術(shù)方面的訓練，答辯時，有的學生對自己的論文不熟悉、不了解、一問三不知。建議電大從根本上改革畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。
四、研究的結(jié)論
通過問卷、調(diào)研和訪談以及相關(guān)的因素分析，本研究得出如下結(jié)論：
（一）電大現(xiàn)行的實踐教學環(huán)節(jié)的要求太高。目前的要求和做法，電大學生難以達到，實踐教學機制不適應電大學生的實際狀況。
（二）論文抄襲現(xiàn)象較嚴重。近幾年，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，下載網(wǎng)上資源變得非常容易，論文抄襲現(xiàn)象也愈演愈烈。加之現(xiàn)在的電大學生與以往的電大學生相比，無論是年齡，還是知識水平或個人工作閱歷等均發(fā)生了很大變化。
（三）實踐教學環(huán)節(jié)在很多情況下流于形式。論文（設(shè)計）選題盲目、重復、陳舊、宏大，論文層次結(jié)構(gòu)不清，格式不規(guī)范，等等，造成了指導、寫作、答辯等環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，失去了畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)原有的意義。
電大原先設(shè)置畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的本意是為了檢驗學生的學術(shù)水平，但在日常教學過程中缺乏對學生進行系統(tǒng)的學術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。換句話說，電大沒有把對學生學術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)列入教學的基本任務。這或許是導致當前實踐教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的最根本的原因。當然，這里也有學生學術(shù)能力不強、誠信度不高，指導和答辯教師工作不力等原因。因此，對原有的畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行改革，勢在必行。
五、改革的思路及策略
根據(jù)電大培養(yǎng)實用型人才的目標，我們認為，電大畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革，應該從電大學生和教學的實際情況出發(fā)，“變檢驗為熏陶”，注重學術(shù)培養(yǎng)過程，培育良好的學術(shù)精神，打造基本的學術(shù)能力，在日常教學中增加學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的課時。
（一）進行全新的學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學設(shè)計
學術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)決不能臨時抱佛腳，應貫穿于日常教學中?？梢詫㈦姶竽壳暗纳鐣嵺`（3學分）和畢業(yè)論文（5學分）融合為一體，分解為學術(shù)素養(yǎng)課程（必修）和實踐考核，分別占5學分和3學分。
學術(shù)素養(yǎng)課程可以在第三學期和第四學期開設(shè)，內(nèi)容包括：① 研究的方法。如信息檢索方法、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法等，特別強調(diào)對學生網(wǎng)絡(luò)信息檢索能力的培養(yǎng)。 ② 課題的選題。采用案例和評析相結(jié)合的方式，介紹科學選題的方法。③ 調(diào)研報告或論文撰寫要領(lǐng)。采用與學生實際工作相結(jié)合的方式，切忌艱深、空泛。④ 簡單課題或案例的訓練。⑤ 論文格式的要求。⑥ 畢業(yè)答辯的應對技巧。
（二）建設(shè)全新的學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學資源
電大學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的資源較少，且缺乏系統(tǒng)性，今后應在如下幾個方面加強資源建設(shè)：① 建設(shè)相應的系列文字教材。如修訂已有的《信息檢索》教材，編寫《學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教程》，等等。② 建設(shè)視頻資源。聘請相關(guān)專家錄制與文字教材相應的教學視頻。對社會實踐過程可以以案例呈現(xiàn)的方式制作多媒體課件，靈活生動地表現(xiàn)實踐過程。③ 集成數(shù)字圖書資源。建立以課程為單位的數(shù)字化專業(yè)課程書架，提供強大的網(wǎng)絡(luò)資源支持服務。
（三）建立全新的學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量保障和反饋機制
在學生從入學到畢業(yè)的整個學習過程中，都應該貫穿培養(yǎng)學生學術(shù)精神的理念，使教師、管理人員、學生樹立強烈的學術(shù)意識，同時要健全和規(guī)范制度，及時進行反饋。
1. 制定教學大綱、考核說明等相應的規(guī)章制度，指導實踐教學環(huán)節(jié)的落實。
2. 制定《學生學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)指南》，讓學生清楚了解畢業(yè)綜合實踐教學環(huán)節(jié)的目的、意義、學習內(nèi)容與資源、考核方式、學習平臺操作流程及步驟。
3. 制定《學生學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教師工作手冊》，明確教師的工作職責、工作標準以及平臺操作方法、步驟等。
4. 制定《學生學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學管理及督導工作指南》，對教師教學過程和學生學習過程的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，了解和監(jiān)督教師和學生情況，聽取意見，評估效果。
（四）提供全新的學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)技術(shù)支持服務
通過網(wǎng)絡(luò)全面推廣過程性管理系統(tǒng)，利用數(shù)字化平臺對學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)提供技術(shù)支持。改造遠程教學平臺，充分發(fā)揮畢業(yè)論文遠程指導系統(tǒng)的服務功能。
1. 將畢業(yè)綜合實踐教學視為一門課程，在該課程管理界面按照教學內(nèi)容設(shè)置任務模塊，上傳學習資源。
2. 通過形成性考核平臺實現(xiàn)學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)形成性考核任務的提交、批閱和成績查詢。
3. 拓展畢業(yè)論文遠程指導系統(tǒng)，增加系統(tǒng)功能，如對論文指導教師的管理、選題審核、對論文1至3稿指導過程的記錄等。
4. 在網(wǎng)絡(luò)上進行畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的終結(jié)性考核。
（五）設(shè)計全新的學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)考核體系
不同層次、不同專業(yè)應該有不同形式的畢業(yè)實踐教學考核，不能一概而論?？梢苑譃橐韵氯N形式：
1. 學生學術(shù)素養(yǎng)考查。以給出專題、讓學生查資料并撰寫報告的方式進行。比如，以《云計算是什么》為題，讓學生查找資料，撰寫文章。在對學生學術(shù)素養(yǎng)的考查中，要縮小“評”和“考”的成分。
2. 撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）。選題注重與學生工作實際相結(jié)合，一般不選純理論性質(zhì)的研究課題。
3. 進行畢業(yè)論文答辯。改變以往“檢驗”的作法，將答辯作為提高學生學術(shù)水平的一次機會。
對不同層次、不同專業(yè)的學生可以根據(jù)情況選取不同的考核方式，比如：
對于非藝術(shù)、醫(yī)療、外語類學科的本科生，應撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）并進行畢業(yè)答辯。其考核由日常學術(shù)素養(yǎng)學分和畢業(yè)論文及答辯學分構(gòu)成，比例為4：6。
對于藝術(shù)、醫(yī)療、外語類學科的本科生，可以采取撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）、學校統(tǒng)一評判的方式。其考核由日常學術(shù)素養(yǎng)學分和論文學分構(gòu)成，比例為5：5。
對于各專業(yè)?？粕?，可以采取學術(shù)素養(yǎng)考查的方式進行。其考核由日常學術(shù)素養(yǎng)學分和學術(shù)素養(yǎng)考查學分構(gòu)成，比例為6：4。
對于實踐性較強的專業(yè)，如藝術(shù)、醫(yī)療等，可增設(shè)實操考核。學分統(tǒng)一歸入學術(shù)素養(yǎng)考查的學分。比例為5：5。
（六）規(guī)劃全新的論文答辯規(guī)則和流程
改變以往論文答辯僅僅是考查的方式，對論文答辯的規(guī)則、流程進行全面改革。設(shè)計新的答辯內(nèi)容、規(guī)則和流程，突出對學生學術(shù)素養(yǎng)提升的關(guān)注。答辯教師在聽完學生對論文的基本介紹后，不僅要對論文的選題、主要觀點進行評價，更要對該選題在學術(shù)界的影響、最新動態(tài)、各方觀點、研究方法、主要成果等相關(guān)知識進行介紹和講解，淡化考核色彩，強化對學術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注，讓學生通過論文答辯在學術(shù)素養(yǎng)上得以提升。
目前，在學校領(lǐng)導和有關(guān)部門的大力支持下，課題組已選定西安廣播電視大學直屬一分校作為試點單位，正在制訂教學計劃，準備于2012年3月起進行相關(guān)探索。
關(guān)鍵詞：數(shù)學建模；數(shù)學文化；教學；財經(jīng)院校
作者簡介：黃鳳麗（1979-），女，廣西桂平人，廣西財經(jīng)學院信息與統(tǒng)計學院，講師；賴振丹（1979-），女，廣西桂林人，廣西財經(jīng)學院信息與統(tǒng)計學院，講師。（廣西 南寧 530003）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0140-02
因校制宜，培養(yǎng)科學基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才，既是新時期我國經(jīng)濟與社會發(fā)展對高校教學的呼吁，也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的核心任務之一。財經(jīng)院校是培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的載體，培養(yǎng)具備數(shù)學知識、能用數(shù)學知識分析和解決經(jīng)濟管理中的問題、具有數(shù)學文化素養(yǎng)的現(xiàn)代化經(jīng)濟管理人才是新時期對財經(jīng)院校數(shù)學教學的要求。但我國財經(jīng)院校的數(shù)學教學現(xiàn)狀令人擔憂：一方面我國財經(jīng)院校數(shù)學教師普遍只重視數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學，忽略引導學生運用數(shù)學方法解決經(jīng)濟管理中的問題和進行數(shù)學文化素質(zhì)的培養(yǎng)，導致學生對大學數(shù)學的認識存在誤區(qū)，對數(shù)學沒有興趣；另一方面大量的數(shù)學方法和思想已經(jīng)滲透到經(jīng)濟管理中：運用數(shù)學建立經(jīng)濟模型去尋求經(jīng)濟管理中的最佳方案，運用數(shù)學方法組織、調(diào)度、控制生產(chǎn)過程，運用數(shù)學處理數(shù)據(jù)來獲取經(jīng)濟信息等。[1]可見，我國財經(jīng)院校的數(shù)學教學模式已經(jīng)不適應培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新型經(jīng)濟管理人才的要求。在此背景下，探討適合“培養(yǎng)科學基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才”的財經(jīng)院校數(shù)學教學模式具有重要意義，“數(shù)學建模融入財經(jīng)院校數(shù)學文化教學”正是基于此意義下提出的一種教學模式。
一、數(shù)學建模融入財經(jīng)院校數(shù)學文化教學的理論探討
1.財經(jīng)院校需要數(shù)學文化教學
什么是數(shù)學文化？迄今為止，并沒有一個唯一的答案。綜合而言，數(shù)學文化是指人類在數(shù)學行為活動的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。物質(zhì)產(chǎn)品是指數(shù)學命題和數(shù)學語言等知識性成分，通俗來說就是數(shù)學科學技術(shù)；精神產(chǎn)品是指數(shù)學思想、數(shù)學意識、數(shù)學精神和數(shù)學美等觀念性成分，通俗來說是指數(shù)學素質(zhì)。對于財經(jīng)院校的學生來說，他們從事的并不是數(shù)學專業(yè)的工作，更多的是從事經(jīng)濟管理類工作，他們參加工作以后，具體的數(shù)學定理和公式可能很少使用，而能夠讓他們受益的往往是在學習這些數(shù)學知識的過程中培養(yǎng)的數(shù)學素養(yǎng)，但這又恰恰是他們有所欠缺的。這些數(shù)學素養(yǎng)包括：從數(shù)學角度看問題的出發(fā)點，把實際問題簡化和量化的習慣，有條理的理性思維，邏輯推理的意識和能力等。[2]數(shù)學文化教學的理念提倡在數(shù)學教學中有意識地強調(diào)數(shù)學知識中蘊涵的數(shù)學思想、精神，把數(shù)學文化融入數(shù)學教學，實現(xiàn)提高學生的數(shù)學素養(yǎng)的一種教學模式。因此，財經(jīng)院校選擇數(shù)學文化教學理念符合財經(jīng)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟管理人才的目標，符合時代的需求。
2.數(shù)學建模融入財經(jīng)院校數(shù)學文化教學的必要性
數(shù)學建模是用數(shù)學的語言（符號或圖形）和方法，通過抽象、合理簡化建立能刻劃或近似刻劃并解決實際問題的一種強有力的工具。數(shù)學建模的題目一般來自工程技術(shù)和管理科學等方面的實際問題，以論文的形式完成，論文包括模型的假設(shè)、建立與求解，計算方法的設(shè)計與實現(xiàn)，結(jié)果的檢驗與分析，模型的改進等方面。數(shù)學建模的過程中，可以與3位同學合作，利用網(wǎng)絡(luò)資料和各種文獻資料幫助理解與解決問題；同時，數(shù)學建模過程會涉及較多的數(shù)據(jù)處理和一些定量的分析，所以在解決問題的過程中將應用計算機軟件和數(shù)學軟件。[3]簡而言之，數(shù)學建模是一個將抽象問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題、應用綜合知識和軟件解決實際問題、團結(jié)合作的一個過程，是學生獲取數(shù)學素質(zhì)的一個過程。
馬克思說過：“一種科學只有成功地運用數(shù)學時，才算真正達到完善的程度?！苯陙恚瑪?shù)學文化在人文、社會、科技進步等方面的成功滲透，更充分地證明了馬克思這一論斷的正確性。在計算機技術(shù)發(fā)達、通過數(shù)據(jù)獲取經(jīng)濟信息的今天，數(shù)學與經(jīng)濟學的關(guān)系更是密不可分，可以說不懂數(shù)學、不會運用數(shù)學就無法進行經(jīng)濟研究。在我國，數(shù)學教師在數(shù)學基礎(chǔ)知識方面的教學水平毋庸置疑，對于財經(jīng)院校的學生而言，懂數(shù)學并不是他們的主要問題，缺乏運用數(shù)學方法解決經(jīng)濟管理中的問題的能力才是他們一個顯著問題。數(shù)學建?？梢越o予財經(jīng)院校的學生更好地學會運用數(shù)學的實踐機會。
綜述所述，數(shù)學建模融入財經(jīng)院校數(shù)學文化教學非常必要，對實現(xiàn)國家2010—2020年中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃目標意義重大。將數(shù)學建模融入數(shù)學文化教學中是適應時代要求，符合財經(jīng)院校培養(yǎng)人才目標需要，有利于提高學生學習數(shù)學的積極性和綜合素質(zhì)，啟迪創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)主動探索、鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高層次的經(jīng)濟管理人才的一條重要途徑。
二、數(shù)學建模融入財經(jīng)院校數(shù)學文化教學的實踐探討
一種教學模式能否實施，關(guān)鍵在于是否有一個可行的措施和保障。本文從六個方面探討實施“數(shù)學建模融入財經(jīng)院校數(shù)學文化”教學模式的一些措施和建議，希望能夠拋磚引玉，有更多的學者和教師提出更多、更好的措施與建議。
1.學校明確數(shù)學文化教學目標
學校教學目標的選擇將會對本校的教學理念起著決定性的作用。學校只有明確數(shù)學文化教學的目標，并從政策上、經(jīng)費上給予支持，打破“重科研，輕教學”的理念，建立激勵和保障機制，如對教學改革取得較好效果的教師在評職稱、年終考核等方面給予肯定，激勵數(shù)學教師提升教學能力，營造本校數(shù)學教師積極參與數(shù)學文化教學改革的氛圍，數(shù)學文化教學才能進行實質(zhì)性的開展。
2.加強教師數(shù)學文化教學理念
教學目標是否得以實現(xiàn)，其關(guān)鍵的一個因素是教師的教學理念。教師在教學活動中扮演一個引導的角色，如果教師沒有對數(shù)學文化充分的理解，沒有強烈的數(shù)學文化教學意識，教師怎能引導學生獲取數(shù)學所蘊含的數(shù)學素質(zhì)？因此，學校可以組織數(shù)學教師進行數(shù)學文化認識的研討，以及對當今社會發(fā)展趨勢和需要人才所具備的素質(zhì)的認識，讓教師從本質(zhì)上意識到數(shù)學文化教學的必要性和緊迫性，強化教師的數(shù)學文化教學理念，以實際行動為數(shù)學課堂帶來新的改革氣息。
3.制定數(shù)學建模融入數(shù)學文化教學的教學大綱
對于部分教師而言，數(shù)學建模是比較難講授的一門課程。要在全校中開展數(shù)學建模融入數(shù)學文化教學，首先要制定一份可行的教學大綱。這份大綱能夠指導教師掌握講授教學內(nèi)容的深度、寬度和教學時間的安排，幫助教師如何選擇適合的數(shù)學建模例子，達到融入數(shù)學文化教學的目標。比如，指數(shù)模型、蛛網(wǎng)模型可以在函數(shù)和極限的知識中應用；最優(yōu)批量、最優(yōu)價格模型等可以和導數(shù)與微分知識融合，等等。為此，學校可以挑選部分有豐富教學經(jīng)驗的教師和對數(shù)學建模研究較好的年輕教師，一起探討教學大綱的制定，在實踐中不斷完善和發(fā)展數(shù)學建模融入數(shù)學文化教學的教學大綱。
4.開設(shè)數(shù)學實驗課課程
數(shù)學中一些抽象的概念和結(jié)論，用語言難以表述清楚，學生不好理解。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)可以利用計算機將數(shù)學的一些概念和結(jié)論通過圖形來體現(xiàn)，讓學生在直觀的圖像中通過觀察來體會和理解數(shù)學的內(nèi)涵，更容易接受數(shù)學思想。同時，數(shù)學建模也需要利用相關(guān)計算機軟件和數(shù)學軟件解決問題。這些都可以通過數(shù)學實驗課實現(xiàn)。因此，開設(shè)數(shù)學實驗課課程是數(shù)學建模融入數(shù)學文化教學的關(guān)鍵措施之一。同時，數(shù)學實驗課與數(shù)學課堂理論課同步進行效果會更顯著。
5.鼓勵和支持數(shù)學教師學習相關(guān)經(jīng)濟管理知識與計算機軟件
財經(jīng)院校的數(shù)學教學目標是培養(yǎng)具備綜合數(shù)學素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才。因此，數(shù)學文化教學中應強化數(shù)學與經(jīng)濟管理知識的結(jié)合，使學生充分感受數(shù)學知識的生動性和有用性。數(shù)學建模過程中，存在相當多的是與經(jīng)濟管理有關(guān)的問題。如連續(xù)復利的計算模型，可有效提升學生應用極限式于經(jīng)濟分析中的能力。但是大部分數(shù)學教師都是從數(shù)學專業(yè)畢業(yè)，缺乏經(jīng)濟管理知識，要數(shù)學教師參與經(jīng)濟管理相關(guān)的實踐，將有較大的困難。同時較多的數(shù)學教師，尤其是年紀較大的教師的計算機軟件操作能力不強，而數(shù)學建模融入數(shù)學文化教學卻需要教師掌握相關(guān)軟件。要解決這一問題，學?？梢怨膭詈椭С謹?shù)學教師通過進修或培訓等方式掌握相關(guān)經(jīng)濟管理知識和軟件操作能力。
6.積極參加全國大學生數(shù)學建模競賽
鼓勵和支持學生積極參加高教社杯舉辦的全國大學生數(shù)學建模競賽或其他的數(shù)學數(shù)模競賽，不僅可以讓學生將數(shù)學知識應用于實踐，獲得一種成就感，更重要的是讓更多的教師和學生了解并參與到數(shù)學建?；顒又衼?，感受數(shù)學建模中所蘊含的數(shù)學素質(zhì)，師生能更深刻體會數(shù)學建模融入數(shù)學文化教學的意義。廣西財經(jīng)學院從2002年開始，每年堅持參加高教社杯舉辦的全國大學生數(shù)學建模競賽，取得了較好成績；廣西財經(jīng)學院的領(lǐng)導和師生更加關(guān)注數(shù)學建模，很多學生都希望自己有機會參加競賽。因此，學校把“數(shù)學建模”作為一門選修課列入學校的教學課程中，體現(xiàn)了學校對數(shù)學建模的重視。
三、結(jié)束語
雖然數(shù)學文化教學在我國尚處于以理論探討為主、實踐為輔的階段，但我國高校已普遍重視數(shù)學建模教育并有了較多的實踐經(jīng)驗，計算機軟件和數(shù)學軟件也開發(fā)得比較完善，如果教育管理者能在政策和費用上支持與保障數(shù)學教學改革的開展，教育者在教學行動中實踐數(shù)學文化教學理念，數(shù)學建模融入財經(jīng)院校數(shù)學文化教學的教學模式將會在數(shù)學課堂上得到實踐和推廣，也將會使數(shù)學教學充滿活力，為培養(yǎng)具有綜合數(shù)學素質(zhì)的現(xiàn)代經(jīng)濟管理人才作出重要貢獻。
參考文獻：
[1]方延明.關(guān)于數(shù)學文化的學術(shù)思考[J].學科發(fā)展，2012，23（1）.
形成性考核是區(qū)別于總結(jié)性考核的一種重要教育評價方式。一直以來，我國教育評價模式中，注重“一考定終身”，以總結(jié)性、綜合性期末考試為教育評價的主要方式，這是導致“應試教育”的重要原因?；谶^程的形成性考核，注重學習過程中教師教學目標與學生學習效果的雙向信息反饋，注重學習過程中學生知識、技巧、能力等的綜合培養(yǎng)，注重學習過程中學生情感、態(tài)度、價值觀等的塑造，這與我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育非常吻合。因此，形成性考核的教育評價思想理念具有普遍而重要的實用價值。
二、工商管理類課程的特點及其與形成性考核的契合性
1.工商管理類課程的特點。工商管理類課程最基本的一個特點就是活動性。工商管理類課程不同于一般的理工自然科學類課程，也不同于一般的人文社科類錁程。工商管理類課程的理論都是來源于對成千上萬工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的概括、總結(jié)、提煉和抽象，都是最具實際活動性的課程。正是因為來源于企業(yè)和市場經(jīng)濟的生產(chǎn)經(jīng)營實際，使得工商管理類課程的知識雖然是理論，但又不是一般的純理論或純學術(shù)問題，而是與實際情況存在極其緊密聯(lián)系的應用性理論。與此相適應的就是，工商管理類課程教挙要達到的目標，就不僅僅只是知識點、基本原理等的識記理解，也不是如計算機、測繪、畫圖等一樣的某一具體操作技能的訓練，而應該注重其實際活動性，主要是注重與課程的理論應用性相關(guān)聯(lián)的、工商企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營活動所需的專業(yè)能力素質(zhì)的養(yǎng)成，諸如專業(yè)閱讀能力、專業(yè)信息收集能力、專業(yè)分析提煉歸納能力、專業(yè)寫作能力、專業(yè)表達溝通說服能力、專業(yè)策劃能力、專業(yè)組織能力、專業(yè)人際能力等等。一般學生和不少青年教師，尤其是缺乏工商企業(yè)實際鍛煉經(jīng)驗、從校門到校門的研究生或青年教師，不少認為工商管理類專業(yè)比較務虛和空泛，雖然授課過程中采用案例教學很多，但大多變成了講故事，忽視或沒有認識到該類課程教學需要達成的正是培養(yǎng)切合工商企業(yè)實際需要的能力素質(zhì)，也沒有把對工商管理類課程教學的認識，上升到系統(tǒng)性的擴展學生上述諸多方面專業(yè)能力素養(yǎng)的層面。
2.工商管理類課程特點與形成性考核的契合性。如上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，一方面，工商管理類課程的特點決定了其教學需要達到的目標，是工商企業(yè)實際所需的諸多種專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而這些專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要采用實時的、多樣化的教學方法去訓練。另一方面，形成性考核的特點正是注重過程、注重參與，注重過程參與中知識、技巧、能力、情感、價值觀等綜合素質(zhì)的習得和養(yǎng)成。由此，我們可以得出一個結(jié)論，工商管理類課程具備的特點、同這一特點相適應的工商管理類課程教學及人才培養(yǎng)的目標，與形成性考核的特點具有天然的契合性。這一天然契合性為我們探索基于形成性考核的工商管理類課程教學方法提示了有益的方向。
三、基于形成性考核的工商管理類課程教學方法研究
從注重過程參與中綜合素質(zhì)的習得和養(yǎng)成出發(fā)，筆者提出以下一些基于形成性考核的非傳統(tǒng)的工商管理類課程教學方法。
1.注重閱讀的教學方法。筆者認為，閱讀能力的重要性是無論如何強調(diào)也不為過的。工商管理類學生以后在實際工作過程中，需要閱讀大量的各種各樣的計劃、總結(jié)、會議紀要、公司方針政策、調(diào)研分析報告、市場信息文獻等各種材料。因此，在該類課程教學過程中，注重閱讀能力尤其是專業(yè)閱讀能力的訓練是極其必要的。要運用廣泛的閱讀訓練的教學方法，通過快速閱讀、慢嚼閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、自主閱讀、任務閱讀、專業(yè)閱讀、業(yè)余閱讀、精深閱讀、泛覽閱讀、專門專題閱讀、博聞廣看閱讀、教材閱讀、專著閱讀、學術(shù)論文閱讀、財經(jīng)評論閱讀等等不拘一格豐富多彩的閱讀訓練，培養(yǎng)鍛煉學生廣泛的信息搜集、分析、提煉、綜合、歸納、演繹、抽象等能力。
2. 注重表達的教學方法。工商管理類學生在以后的實際工作中，大量面對的是開放式、非結(jié)構(gòu)化、動態(tài)性、人際談判型的企業(yè)工作環(huán)境與溝通模式，具備較強的表達說服能力是很重要的。因此，在工商管理類課程教學過程中，要讓學生不但知其然，還要知其所以然，不僅知道“是什么”，還要提倡多問“為什么”。要通過采用提問回答、案例討論、觀點發(fā)表、三分鐘演講、五分鐘辯論、談判情景模擬、招聘面試實訓等形式各異的教學方法，培養(yǎng)學生判斷推理、分析演繹、歸納總結(jié)、概念抽象等能力，鍛煉經(jīng)管類學生提出觀點、收集論據(jù)、進行說服論證的專業(yè)表達能力。
3. 注重寫作的教學方法。工商管理類學生在以后的實際工作中，尤其是想提升或上升到一定的管理層次，是需要具備一定理論水平的，必然要面對不少專業(yè)寫作活動。因此，僅只訓練會閱讀、會表達還不夠，還要具備一定的形成文字、形成理論的專業(yè)寫作能力。這就需要在教學過程中，采用自主學習、研究性學習、課外經(jīng)典閱讀等方式，要求學生寫專業(yè)小論文、專業(yè)調(diào)研報告、專業(yè)心得體會、專業(yè)財經(jīng)短評等，鍛煉學生的專業(yè)語言寫作能力。
4. 注重團隊合作的教學方法。在當今的社會化大生產(chǎn)和髙度專業(yè)化分工的工作環(huán)境中，工商企業(yè)的大多數(shù)實際生產(chǎn)經(jīng)營活動，都需要各部門、各項目團隊、各科室小組的團隊分工合作，相互協(xié)調(diào)配合才能順利完成。但現(xiàn)代大學生多是獨生子女的成長環(huán)境，強調(diào)個性和自我，對團隊合作的觀念比較模糊。通過團隊論文寫作、團隊調(diào)研報告、團隊情景表演、團隊困難解決等注重團隊合作的教學方法的實施，對工商管理類學生形成團隊觀念意識、明白如何在一個團隊中提升自我、發(fā)現(xiàn)自我價值、如何分工合作、如何互利共贏等都是很有作用的。.
5. 注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教學方法。工商管理類學生以后在實際工作過程中，要表現(xiàn)出優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，是需要經(jīng)過大量和長期訓練的。比如辦事嚴謹，原則性與靈活性恰當平衡，工作與說話有條不紊，事情安排輕重緩急，職業(yè)形象明朗干練，精神風貌靈敏有主張等，都是工商企業(yè)商務活動中非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。而當代大學生實際上有不少養(yǎng)成的日常行為習慣是比較自由散漫，或者粗心大意，或者“差不多就好”，有時候甚至是玩世不恭的，精益求精的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。因此，需要在注重過程參與的工商管理類課程教學中采用相應的教學方法對學生進行訓練。這不僅是讓學生具備工商管理類專業(yè)所需的一些基本職業(yè)素養(yǎng)意識和能力，對學生整個職業(yè)生涯也都是極其有益的。
1．工商管理類課程的特點
工商管理類課程最基本的一個特點就是活動性。工商管理類課程不同于一般的理工自然科學類課程，也不同于一般的人文社科類課程。工商管理類課程的理論都是來源于對成千上萬工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的概括、總結(jié)、提煉和抽象，都是最具實際活動性的課程。正是因為來源于企業(yè)和市場經(jīng)濟的生產(chǎn)經(jīng)營實際，使得工商管理類課程的知識雖然是理論，但又不是一般的純理論或純學術(shù)問題，而是與實際情況存在極其緊密聯(lián)系的應用性理論。與此相適應的就是，工商管理類課程教學要達到的目標，就不僅僅只是知識點、基本原理等的識記理解，也不是如計算機、測繪、畫圖等一樣的某一具體操作技能的訓練，而應該注重其實際活動性，主要是注重與課程的理論應用性相關(guān)聯(lián)的、工商企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營活動所需的專業(yè)能力素質(zhì)的養(yǎng)成，諸如專業(yè)閱讀能力、專業(yè)信息收集能力、專業(yè)分析提煉歸納能力、專業(yè)寫作能力、專業(yè)表達溝通說服能力、專業(yè)策劃能力、專業(yè)組織能力、專業(yè)人際能力等等。一般學生和不少青年教師，尤其是缺乏工商企業(yè)實際鍛煉經(jīng)驗、從校門到校門的研究生或青年教師，不少認為工商管理類專業(yè)比較務虛和空泛，雖然授課過程中采用案例教學很多，但大多變成了講故事，忽視或沒有認識到該類課程教學需要達成的正是培養(yǎng)切合工商企業(yè)實際需要的能力素質(zhì)，也沒有把對工商管理類課程教學的認識，上升到系統(tǒng)性的擴展學生上述諸多方面專業(yè)能力素養(yǎng)的層面。
2．工商管理類課程特點與形成性考核的契合性
如上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，一方面，工商管理類課程的特點決定了其教學需要達到的目標，是工商企業(yè)實際所需的諸多種專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而這些專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要采用實時的、多樣化的教學方法去訓練。另一方面，形成性考核的特點正是注重過程、注重參與，注重過程參與中知識、技巧、能力、情感、價值觀等綜合素質(zhì)的習得和養(yǎng)成。由此，我們可以得出一個結(jié)論，工商管理類課程具備的特點、同這一特點相適應的工商管理類課程教學及人才培養(yǎng)的目標，與形成性考核的特點具有天然的契合性。這一天然契合性為我們探索基于形成性考核的工商管理類課程教學方法提示了有益的方向。
二、基于形成性考核的工商管理類課程教學方法研究
從注重過程參與中綜合素質(zhì)的習得和養(yǎng)成出發(fā)，筆者提出以下一些基于形成性考核的非傳統(tǒng)的工商管理類課程教學方法。
1．注重閱讀的教學方法
筆者認為，閱讀能力的重要性是無論如何強調(diào)也不為過的。工商管理類學生以后在實際工作過程中，需要閱讀大量的各種各樣的計劃、總結(jié)、會議紀要、公司方針政策、調(diào)研分析報告、市場信息文獻等各種材料。因此，在該類課程教學過程中，注重閱讀能力尤其是專業(yè)閱讀能力的訓練是極其必要的。要運用廣泛的閱讀訓練的教學方法，通過快速閱讀、慢嚼閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、自主閱讀、任務閱讀、專業(yè)閱讀、業(yè)余閱讀、精深閱讀、泛覽閱讀、專門專題閱讀、博聞廣看閱讀、教材閱讀、專著閱讀、學術(shù)論文閱讀、財經(jīng)評論閱讀等等不拘一格豐富多彩的閱讀訓練，培養(yǎng)鍛煉學生廣泛的信息搜集、分析、提煉、綜合、歸納、演繹、抽象等能力。
2．注重表達的教學方法
工商管理類學生在以后的實際工作中，大量面對的是開放式、非結(jié)構(gòu)化、動態(tài)性、人際談判型的企業(yè)工作環(huán)境與溝通模式，具備較強的表達說服能力是很重要的。因此，在工商管理類課程教學過程中，要讓學生不但知其然，還要知其所以然，不僅知道“是什么”，還要提倡多問“為什么”。要通過采用提問回答、案例討論、觀點發(fā)表、三分鐘演講、五分鐘辯論、談判情景模擬、招聘面試實訓等形式各異的教學方法，培養(yǎng)學生判斷推理、分析演繹、歸納總結(jié)、概念抽象等能力，鍛煉經(jīng)管類學生提出觀點、收集論據(jù)、進行說服論證的專業(yè)表達能力。
3．注重寫作的教學方法
工商管理類學生在以后的實際工作中，尤其是想提升或上升到一定的管理層次，是需要具備一定理論水平的，必然要面對不少專業(yè)寫作活動。因此，僅只訓練會閱讀、會表達還不夠，還要具備一定的形成文字、形成理論的專業(yè)寫作能力。這就需要在教學過程中，采用自主學習、研究性學習、課外經(jīng)典閱讀等方式，要求學生寫專業(yè)小論文、專業(yè)調(diào)研報告、專業(yè)心得體會、專業(yè)財經(jīng)短評等，鍛煉學生的專業(yè)語言寫作能力。
4．注重團隊合作的教學方法
在當今的社會化大生產(chǎn)和高度專業(yè)化分工的工作環(huán)境中，工商企業(yè)的大多數(shù)實際生產(chǎn)經(jīng)營活動，都需要各部門、各項目團隊、各科室小組的團隊分工合作，相互協(xié)調(diào)配合才能順利完成。但現(xiàn)代大學生多是獨生子女的成長環(huán)境，強調(diào)個性和自我，對團隊合作的觀念比較模糊。通過團隊論文寫作、團隊調(diào)研報告、團隊情景表演、團隊困難解決等注重團隊合作的教學方法的實施，對工商管理類學生形成團隊觀念意識、明白如何在一個團隊中提升自我、發(fā)現(xiàn)自我價值、如何分工合作、如何互利共贏等都是很有作用的。
5．注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教學方法
工商管理類學生以后在實際工作過程中，要表現(xiàn)出優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，是需要經(jīng)過大量和長期訓練的。比如辦事嚴謹，原則性與靈活性恰當平衡，工作與說話有條不紊，事情安排輕重緩急，職業(yè)形象明朗干練，精神風貌靈敏有主張等，都是工商企業(yè)商務活動中非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。而當代大學生實際上有不少養(yǎng)成的日常行為習慣是比較自由散漫，或者粗心大意，或者“差不多就好”，有時候甚至是玩世不恭的，精益求精的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。
三、需要在注重過程參與的工商管理類課程教學中采用相應的教學方法對學生進行訓練
