緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

Abstract： With the development of economy， research level requirements of our country also gradually increase. At present， the university scientific research team carries the heavy burden， and becomes the base of cultivating talents training， provides the talented person and the knowledge reserve， but at present our country university research team operation mode still does not achieve the best effect， has not yet been brought into full play. Its management concept and system are still not perfect， our country university research team operation mode should improve the team construction， team management system， scientific and reasonable appraisal system， team culture construction， scientific research team in our country from the operation mode of the team， the team set up internal and external management system， scientific and reasonable evaluation system， team culture， improve， so as to make it play maximum efficiency， to cultivate excellent talents in our country.

關(guān)鍵詞： 高校科研管理團(tuán)隊(duì)；運(yùn)作模式；優(yōu)化

Key words： university research management team；operation mode；optimization

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）01-0283-02

1 高校科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式的現(xiàn)狀

1.1 團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)不合理

1.1.1 “師徒型”組合 目前高校很多的團(tuán)隊(duì)是有“師徒型”組成的，即由研究生導(dǎo)師和其學(xué)生研究生組成的，這種組合團(tuán)隊(duì)人數(shù)較少，其學(xué)術(shù)背景相似，缺乏學(xué)科交叉知識(shí)和科研經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)大致形同，所以研究方式方法相同或相近，研究方向一般相似，并且?guī)缀醪粫?huì)改變，只在其擅長的領(lǐng)域，因此，創(chuàng)新性較差。并且，高校晉升職稱就是看研究成果，不關(guān)注某一課題是否持續(xù)的深入地研究，所以產(chǎn)生重大的科技成果較難。

1.1.2 缺乏學(xué)科交叉 目前，我國的科研項(xiàng)目需要擁有不同科學(xué)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)的人員一起協(xié)作完成，但是在我國高校里，一般都是同一院、系或同一教研組成立一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，其知識(shí)領(lǐng)域相近，均是按照其專業(yè)化教學(xué)劃分的，這樣就造成了缺乏學(xué)科交叉的情況，加大了不同學(xué)科間的交叉互補(bǔ)難度，阻礙多學(xué)科交流的團(tuán)隊(duì)的組建。所以目前我國高校的科研團(tuán)隊(duì)普遍缺乏學(xué)科交叉，缺乏創(chuàng)新性。

1.1.3 拼湊現(xiàn)象普遍 目前我國高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的組建還存在一種現(xiàn)象：申報(bào)項(xiàng)目時(shí)，人手不夠，隨便拉人拼湊，這種臨時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)，只是為了申報(bào)項(xiàng)目，其具有較強(qiáng)的功利性，沒有經(jīng)過較長時(shí)間的準(zhǔn)備過程，其科學(xué)論證不足、湊人數(shù)、湊成果，形成結(jié)構(gòu)極度不高效的團(tuán)隊(duì)?？蒲腥藛T之間不熟悉，配合性較差，需要的磨合期較長，穩(wěn)定性又較差，這樣既浪費(fèi)了科研資金，又難以得到較大的科研成果。

1.2 缺乏有效的團(tuán)隊(duì)管理制度 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)組建以后，使其高校的運(yùn)作起來就要依靠有效地團(tuán)隊(duì)管理制度。但是目前，我國高校科研團(tuán)隊(duì)的管理制度大多數(shù)并不完善，缺乏科學(xué)的管理，管理責(zé)任也不明確，沒有較好的分工，使工作不能及時(shí)展開，工作的進(jìn)行不高效，實(shí)行效果不好，即使制定了較好的計(jì)劃，也無法順利高效的傳達(dá)和執(zhí)行下去。另外，負(fù)責(zé)人忙碌于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部事情，無法分身以贏得足夠的外部資源和支持，爭取到更多的科研項(xiàng)目，也大大降低了國內(nèi)高校科研團(tuán)隊(duì)的效率。

1.3 考核制度不科學(xué) 考核制度就是對高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)運(yùn)作的一把考評的尺子，只有建立起科學(xué)合理完善的考核制度才能及時(shí)丈量研究進(jìn)度?？己酥贫染哂泻芎玫膶?dǎo)向作用，也是調(diào)動(dòng)衡量科研人員的積極性的基礎(chǔ)，其可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧有序高效的運(yùn)作。但是目前中國國內(nèi)高校的考核制度存在很多問題，例如：科研團(tuán)隊(duì)成果一般都?xì)w負(fù)責(zé)人所有，這樣極大打擊了團(tuán)隊(duì)其他科研人員的積極性，也是缺乏公正性的，其團(tuán)隊(duì)的凝聚力減弱，不利于深入地研究。

1.4 沒有良好的科研團(tuán)隊(duì)文化 良好的科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)賴以生存和發(fā)展的根基?？蒲袌F(tuán)隊(duì)文化建設(shè)要以人為本，為科研人員提供一個(gè)和諧、快樂、輕松的互相學(xué)習(xí)、互相合作、互相鼓勵(lì)的氛圍。在這樣的環(huán)境氛圍下，科研團(tuán)隊(duì)才會(huì)更有信心、責(zé)任心的完成科研項(xiàng)目。

2 高校科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式優(yōu)化的對策

科研團(tuán)隊(duì)是指以科學(xué)技術(shù)研究和開發(fā)為主要內(nèi)容，由為數(shù)不多的具有知識(shí)、技能交叉互補(bǔ)特點(diǎn)的，并且愿意為共同目標(biāo)相互承擔(dān)責(zé)任的個(gè)體組成的群體。目前的科研項(xiàng)目對團(tuán)隊(duì)的要求就是：知識(shí)具有交叉互補(bǔ)性、更新周期較短，因此，個(gè)人很難完成科研項(xiàng)目，就需要組建具有不同科學(xué)背景，知識(shí)結(jié)構(gòu)的人員一起來完成。但是我國高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)起步較晚，組建及管理方式仍處于探索時(shí)期，所以目前我國高校科研管理團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式急需優(yōu)化。

2.1 組建高效的運(yùn)作團(tuán)隊(duì) 組建高效的運(yùn)作團(tuán)隊(duì)，科研人員的選擇尤為重要，其選擇應(yīng)具有優(yōu)勢互補(bǔ)性。是指在圍繞申報(bào)的課題項(xiàng)目的研究方向和目標(biāo)的前提下，盡量使隊(duì)員知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化，能力和思維方式互補(bǔ)，研究經(jīng)驗(yàn)不雷同，并且最優(yōu)的選擇在其年齡、性格、素養(yǎng)等方面最好也是互補(bǔ)的。這樣在專業(yè)知識(shí)背景、思維方式、解決問題的能力等方面互補(bǔ)，從而發(fā)揮最佳效果。

2.2 科研團(tuán)隊(duì)管理制度 優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)當(dāng)然離不開科學(xué)合理的管理制度，采用一種行之有效的尤為重要。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員多數(shù)從事復(fù)雜型、創(chuàng)造型的腦力勞動(dòng)，因此思維層次深，期望值高，工作壓力大，而科研人員受教育程度高，自尊心強(qiáng)，不愿多說困難，也不愿意多求助他人。這就需要在科研團(tuán)隊(duì)管理中，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理需要充分老驢到成員的這種情況特點(diǎn)，針對不同的情況，靈活地采取不同的“柔性”策略，對于沖突多的團(tuán)隊(duì)，以“化解”沖突為主，對于沖突少的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)競爭，倡導(dǎo)建設(shè)性沖突，營造創(chuàng)新性工作氛圍。

2.3 建立科學(xué)合理的考核體系 沒有完善的科學(xué)合理的考核體系，任何先進(jìn)的方法和手段都不能充分發(fā)揮作用。為了保障科研團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)作，我們必須建立一整套科學(xué)合理的考核體系，這樣不僅公正的記錄科研人員的努力，也會(huì)激勵(lì)科研人員。這種激勵(lì)可以是文化激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)金激勵(lì)等等，但其目的都是讓科研人員更加努力地工作。

2.4 建立良好的科研團(tuán)隊(duì)文化 之所以建立高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)，就是為了克服個(gè)人研究的局限性，通過科研團(tuán)隊(duì)大家共同的努力，相互交流溝通，合作互補(bǔ)，知識(shí)共享，通過大家的智慧，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。因此良好的科研團(tuán)隊(duì)文化給科研人員提供一個(gè)相互尊重、相互信任、和諧、輕松的氛圍，這樣有利于形成開放的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)科研人員相互交流，彼此信任，從而達(dá)到相互合作、相互幫助的目的。

3 結(jié)語

我國高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式建立較晚，目前仍存在團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)不合理，缺乏科學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)管理制度，考核制度不科學(xué)，沒有形成良好的科研團(tuán)隊(duì)文化等問題，但是為了為國家培育科研人才，為科學(xué)提供立足之本、發(fā)展之源，我們應(yīng)在這條路上堅(jiān)持不懈，不斷進(jìn)步，在發(fā)展中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸完善我國高校的科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式，為祖國的科研作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān) 鍵 詞：科研團(tuán)隊(duì)；激勵(lì)機(jī)制；原則

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006－3544（2011）06－0071－02

一、 構(gòu)建高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)機(jī)制的原則

激勵(lì)機(jī)制是通過一套理性化的制度體系以及它們所發(fā)揮的作用來實(shí)現(xiàn)的，激勵(lì)方式主要包括：物質(zhì)激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、信任激勵(lì)、情感激勵(lì)、行為激勵(lì)、獎(jiǎng)罰激勵(lì)、競爭激勵(lì)、危機(jī)激勵(lì)等。在高校的科研團(tuán)隊(duì)管理中引入激勵(lì)機(jī)制， 有利于調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，更好地促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和科技創(chuàng)新，但必須從各高校的實(shí)際出發(fā)， 必須符合科研隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)律。

1． 堅(jiān)持“以人為本”，尊重個(gè)性的原則。“以人為本”既是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是我們開展各項(xiàng)工作必須堅(jiān)持的原則， 它體現(xiàn)了對人的尊重和對人權(quán)的維護(hù)。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)也應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的原則，應(yīng)該符合學(xué)校最廣大的教師科研人員的根本利益， 并為廣大教師和科研工作者所擁護(hù)和接受。 激勵(lì)的目的是為了調(diào)動(dòng)絕大多教師和科研工作者的學(xué)習(xí)和工作積極性， 以期達(dá)到改善教育教學(xué)、 科研等工作的質(zhì)量， 從而加速實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研目標(biāo)。 因此高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)機(jī)制既要對科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行群體激勵(lì)，又要尊重成員的個(gè)性，對教師進(jìn)行個(gè)體激勵(lì)， 從而調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)教師參與科研的積極性。

2． 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合， 重視精神激勵(lì)原則。 美國心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛于1943年在《人類激勵(lì)理論》一文中提出了“基本需求層次理論”，認(rèn)為“人的需求分成生理需求、 安全需求、 社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次排列”。根據(jù)馬斯洛的需求理論，物質(zhì)激勵(lì)屬于滿足人的生理需求，屬于最低層次的，卻是最基本的一種需要。 物質(zhì)激勵(lì)主要通過物質(zhì)刺激的手段，包括工資、獎(jiǎng)金、津貼等，激勵(lì)激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性、工作積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化生存和發(fā)展的環(huán)境，調(diào)動(dòng)高校科研團(tuán)隊(duì)的工作潛能。但是根據(jù)馬斯洛需求理論，人的歸屬與愛的需求、尊重的需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求是更高級別的需求， 因此在對科研團(tuán)隊(duì)實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)， 更離不開精神激勵(lì)的作用，兩者是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)必須處理好物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的關(guān)系，將兩者有機(jī)統(tǒng)一起來，從感情上給予關(guān)懷，增加情感的投入與情感的互動(dòng)， 才能更好地激發(fā)科研工作者的工作熱情。在實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)從精神上和心理上感覺到在高校中的歸屬感和獻(xiàn)身科學(xué)研究的使命感， 能更好地發(fā)揮出科研團(tuán)隊(duì)的潛力，激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的斗志。因此，高校科研團(tuán)隊(duì)管理激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則，重視精神激勵(lì)，讓高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的內(nèi)在潛力得到充分挖掘與發(fā)揮。

3． 科研團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與成員激勵(lì)相結(jié)合， 注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)原則。 高等學(xué)校的科研團(tuán)隊(duì)是根據(jù)科研攻關(guān)內(nèi)容和學(xué)?？蒲邪l(fā)展的需要而建立的科研團(tuán)體。 建立高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制， 需要堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和成員激勵(lì)相結(jié)合的原則， 在實(shí)施科研團(tuán)隊(duì)激勵(lì)中既要激勵(lì)團(tuán)隊(duì)， 又要尊重個(gè)性，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，從而使每個(gè)成員全身心投入到團(tuán)隊(duì)及科研工作中去。 目前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的激勵(lì)中，既存在只注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，忽視對優(yōu)秀成員激勵(lì)的現(xiàn)象，也存在只重視成員激勵(lì)，而忽視團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的現(xiàn)象。 尤其是只注重對優(yōu)秀成員的激勵(lì)， 往往導(dǎo)致出現(xiàn)為了自身利益不惜犧牲團(tuán)隊(duì)或部門利益的現(xiàn)象。 如果成員們對團(tuán)隊(duì)或部門利益不注重，就不可能形成一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，不可能取得優(yōu)秀的科研成果。 而如果只重視團(tuán)隊(duì)激勵(lì)而忽視優(yōu)秀成員的激勵(lì)， 往往會(huì)扼殺成員的積極性。 注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和成員激勵(lì)相結(jié)合， 培養(yǎng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)持續(xù)快速發(fā)展的必然要求。因此，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)把團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與成員激勵(lì)相有機(jī)結(jié)合， 從整體上設(shè)計(jì)出既做到團(tuán)隊(duì)激勵(lì)， 又做到成員激勵(lì)的共同目標(biāo)， 只有這樣才能造就一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)。

二、構(gòu)建高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理的制度體系

高校科研團(tuán)隊(duì)是高校教育工作中的一支重要力量，對整個(gè)高校的長遠(yuǎn)發(fā)展起著舉足輕重的作用。但目前高校科研團(tuán)隊(duì)的管理與其在高?？蒲泄ぷ骱蛧铱萍紕?chuàng)新中發(fā)揮的重要作用存在嚴(yán)重脫節(jié)。 如何構(gòu)建科學(xué)高效的科研團(tuán)隊(duì)管理體系， 調(diào)動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)以及成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)高校科研團(tuán)隊(duì)不斷提高科研創(chuàng)新能力是目前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理面臨的重大課題。因此，提高科研團(tuán)隊(duì)管理的素質(zhì)及管理能力， 構(gòu)建適合高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)特定的、 能產(chǎn)生有效激勵(lì)機(jī)制的制度體系勢在必行。

1. 建立合理的高校科研團(tuán)隊(duì)薪酬分配制度。企業(yè)管理激勵(lì)理論認(rèn)為， 合理的薪酬分配是激勵(lì)機(jī)制的重要組成部分，它在決定工作滿意度、激發(fā)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)工作動(dòng)機(jī)、 增強(qiáng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神等方面同樣起著重要作用。薪酬分配體系是否合理，關(guān)系到高校科研團(tuán)隊(duì)管理的成敗。 要使師生在科研中取得較好成績，首先要進(jìn)行動(dòng)機(jī)激勵(lì)，要激勵(lì)、激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)。其次，當(dāng)經(jīng)過努力取得成績時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)并予以報(bào)酬， 實(shí)施對人的物質(zhì)激勵(lì)。再次，報(bào)酬的公平與否會(huì)影響人的滿意度，滿意度高則成為新的激勵(lì)，滿意度低則影響工作的積極性。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)薪酬分配體系中應(yīng)充分考慮學(xué)校環(huán)境、工作目標(biāo)、工作壓力、社會(huì)因素、心理因素等，既要體現(xiàn)競爭性，又要具有公平性。在人才國際化的背景下，如何使高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大潛力， 既具有競爭力又具有公平性， 合理拉開差距的薪酬制度必不可少。 美國心理學(xué)家約翰?斯塔希?亞當(dāng)斯的公平理論認(rèn)為：“公平是薪酬制度有效發(fā)揮其激勵(lì)作用的基礎(chǔ)，只有當(dāng)人們認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是公平的，才會(huì)產(chǎn)生滿意，激發(fā)動(dòng)機(jī)?！币虼耍鸭?lì)理論運(yùn)用到高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)薪酬分配體系建設(shè)中， 建立既具有外部競爭性，又具有內(nèi)部公平性的薪酬分配體系， 對于激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛力有著十分重要的作用。

2. 建立合理的高校管理團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)制度。 馬斯洛的需求理論及綜合型激勵(lì)理論認(rèn)為， 個(gè)人發(fā)展的需要是主體對自身要求或條件不適應(yīng)而要求達(dá)到平衡的一種狀態(tài)。個(gè)人在物質(zhì)需要滿足后，又會(huì)產(chǎn)生新的更高級的需求，個(gè)體發(fā)展的需要就會(huì)得到激發(fā)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提高，知識(shí)國際化程度的加深，知識(shí)更新日益加快。因此，高校必須拿出專門的基金用于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和再深造，形成校內(nèi)校外相結(jié)合的培訓(xùn)體系， 加強(qiáng)對科研團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)， 提供機(jī)會(huì)讓科研團(tuán)隊(duì)成員不斷提高自己的水平，緊跟科技發(fā)展的新潮流。一是通過邀請海內(nèi)外知名的學(xué)者專家來校舉辦講座、報(bào)告會(huì)，為科研團(tuán)隊(duì)成員提供與專家學(xué)者交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 二是派出科研團(tuán)隊(duì)成員參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)，增強(qiáng)對外交流，及時(shí)了解本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。三是為科研團(tuán)隊(duì)成員積極爭取出國或者到高水平大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，提高成員的學(xué)歷層次和知識(shí)水平。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的科研團(tuán)隊(duì)， 必須建立合理的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)體系，加大進(jìn)修培訓(xùn)的力度，增加出國考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開拓國際視野，提高科研團(tuán)隊(duì)的水平。

3. 建立合理的高校團(tuán)隊(duì)競爭制度。競爭是生物學(xué)上生物之間的關(guān)系之一（無論是同種或非同種，有時(shí)也可能是以族群為單位）、化學(xué)上的化學(xué)反應(yīng)中有時(shí)具有的一種效應(yīng)、社會(huì)科學(xué)上的基本關(guān)系之一，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的推動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。 我們所說的管理學(xué)意義上的競爭是為了加強(qiáng)部門與部門、個(gè)體與個(gè)體間、部門內(nèi)部成員之間的競爭意識(shí)，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的，提高團(tuán)隊(duì)激勵(lì)效應(yīng)推動(dòng)力的良性競爭。在高校科研團(tuán)隊(duì)管理中，合理的競爭同樣是一種激勵(lì)， 沒有競爭，團(tuán)隊(duì)就沒有活力，將喪失生機(jī)。 科研團(tuán)隊(duì)及成員只有增強(qiáng)競爭意識(shí)才能發(fā)揮出最大的潛能，進(jìn)而可以認(rèn)識(shí)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。對高校來講，可以達(dá)到優(yōu)勝劣汰的效果， 從而完善科研團(tuán)隊(duì)管理。因此，在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理中引入競爭機(jī)制，建立合理的競爭體系，有利于打破平均主義，進(jìn)而激勵(lì)先進(jìn)，懲處落后，建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛、競爭力強(qiáng)、職業(yè)道德高尚、做事踏實(shí)的科研團(tuán)隊(duì)。從高校的實(shí)際出發(fā)，針對不同層次的科研團(tuán)隊(duì)，要采取合適的激勵(lì)措施，為開展合理競爭提供一種寬松、公平、和諧的工作氛圍， 提供一個(gè)有利于各種人才成長、進(jìn)步的工作平臺(tái)。

綜上所述，高校管理團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)在既要重視物質(zhì)激勵(lì)，又要重視精神激勵(lì)，在合理的薪酬制度下，使團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的作用最大化，團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)最優(yōu)化。建立合理的培訓(xùn)制度， 讓競爭成為高校管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的手段，制定出一套合理、符合實(shí)際的高校管理團(tuán)隊(duì)管理制度，從而建設(shè)具有高水準(zhǔn)、國際化的管理團(tuán)隊(duì)，為推動(dòng)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)；管理方法；激勵(lì)機(jī)制

科研團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)校，特別是研究型高校的重要組成部分。替代個(gè)體研究，以科研團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)研究已經(jīng)成為當(dāng)今世界科學(xué)研究的主流。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)研究的集體性、開放性給科研管理帶來了挑戰(zhàn)，以往的研究小組的組織形式難于適應(yīng)新的變化和挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于受到國際科研競爭的壓力，有效的激勵(lì)機(jī)制是科研成果產(chǎn)出、提升高校競爭力的重要保障。

一、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)開發(fā)研究為內(nèi)容，由技能互補(bǔ)且具有共同科研目標(biāo)的受過高等教育的科研人員組成。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)與其他工作群體相比，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

第一、高校科研團(tuán)隊(duì)一般是為了從事國家級、省部級或?qū)W校自身的基礎(chǔ)科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新研究、工程化研究等科研活動(dòng)而組建的，而從事的科研活動(dòng)具有創(chuàng)造性、風(fēng)險(xiǎn)性和長期性。

科研活動(dòng)以揭示自然界或是人類社會(huì)的客觀規(guī)律，發(fā)展應(yīng)用途徑并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力為主要任務(wù)，具有極高的創(chuàng)造性。而科研活動(dòng)的創(chuàng)造性需要從事科研活動(dòng)的科研工作人員具有較高的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)術(shù)水平，也具有活躍的思維能力、高度抽象能力和敏銳的洞察力、好奇心。因此，培養(yǎng)科研工作人員獲取、歸納知識(shí)的能力，保持和激發(fā)科研工作人員的積極性和探索力是保證科研活動(dòng)成果開展的前提。

科研活動(dòng)是對規(guī)律的探索，而探索的過程具有極高的不確定性，且受到科研工作人員本身知識(shí)儲(chǔ)備和研究經(jīng)驗(yàn)的制約，因此科研活動(dòng)的過程具有極高的風(fēng)險(xiǎn)性。科研活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性就意味著對科研人員的評價(jià)不能僅僅建立在任務(wù)的完成度上，而忽略了科研活動(dòng)過程中科研工作人員所付出的努力。

科研活動(dòng)對客觀規(guī)律的探索性和探索過程的風(fēng)險(xiǎn)性決定了科研活動(dòng)具有長期性。并且科研活動(dòng)的成果的積累往往與投入時(shí)間呈指數(shù)關(guān)系，即科研活動(dòng)開展的初期是知識(shí)積累和嘗試的過程，隨著活動(dòng)的推進(jìn)，成果才能逐漸取得。許多獲得重大科研成就的人員和團(tuán)隊(duì)都有很長的很久周期。在這個(gè)長期的過程中也要求科研工作人員具有良好的心理素質(zhì)和超強(qiáng)的毅力。因此，科研活動(dòng)的長期性要求對科研團(tuán)隊(duì)的評價(jià)不能僅從局部時(shí)間點(diǎn)上去著眼，且應(yīng)該建立完善的激勵(lì)機(jī)制，從而給科研人員創(chuàng)造自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。

第二、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的成員大體上由本校或不同高校相關(guān)學(xué)科的教師和科研人員組成，由優(yōu)秀的中青年擔(dān)任科研帶頭人，由青年科研工作者擔(dān)任研究骨干負(fù)責(zé)具體科研活動(dòng)的執(zhí)行。而青年科研工作者往往面臨著謀生、自身發(fā)展的要求等多方面的壓力。

青年科研工作人員往往踏入社會(huì)不久，如何謀生以保障自身或家庭的衣食住行是其需要解決的最基本的問題，所以能夠?yàn)橹星嗄昕蒲泄ぷ魅藛T提供最基本的生活保障是科研活動(dòng)開展的基本前提。

青年科研工作人員往往處于其個(gè)人科研事業(yè)的初期，在完成科研任務(wù)的同時(shí)依然存在增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備、提高科研素養(yǎng)、擴(kuò)大科研交流范圍的需求。因此，在制定科研評價(jià)體系、推進(jìn)科研活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)注重對青年科研工作者的培養(yǎng)和激勵(lì)，使其維持對科研的熱情。

第三、高校研究團(tuán)隊(duì)一般強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉、原創(chuàng)性和成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)科研人員都具有不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，需要各個(gè)成員間快速的交流與反饋，因此高效研究團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)往往為扁平式，需要體現(xiàn)人員的平等性且便于不同領(lǐng)域科研人員的溝通與交流。

二、現(xiàn)有高校科研團(tuán)隊(duì)管理中存在的問題

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在任務(wù)性質(zhì)、人員組成、組織結(jié)構(gòu)等三個(gè)方面具有以上的特征，只有針對以上特征建立健全管理、考核制度才能最大限度的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的科研潛力，完成科研任務(wù)。然而，現(xiàn)有的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理中往往普遍存在以下問題，一定程度上影響了科研活動(dòng)的有效開展。

1）團(tuán)隊(duì)分工不明確。有些科研團(tuán)隊(duì)建立后，管理責(zé)任不明確，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人或是成員糾纏于一些日常管理實(shí)務(wù)，是的科研工作不能順利開展。有些團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人缺乏人力資源管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使得團(tuán)隊(duì)人員配置不合理，缺乏相互協(xié)作，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)績效不佳。

2）學(xué)科交叉不暢通。科研團(tuán)隊(duì)中的人員往往來自于不同學(xué)科、學(xué)院、高校。然而，F(xiàn)有制度往往沒有建立一個(gè)暢通的跨單位合作平臺(tái)，使得各項(xiàng)資源在使用時(shí)存在困難，阻礙了團(tuán)隊(duì)成員的交流合作。

3）考核方案不科學(xué)。現(xiàn)存普遍的對科研團(tuán)隊(duì)的考核制度還主要是整體考核，以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，忽略了對承擔(dān)不同職責(zé)人員的分類考核，忽略了對團(tuán)隊(duì)人員合作的考核，不利于激發(fā)所有團(tuán)隊(duì)成員的積極性，不利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的合作。

4）激勵(lì)機(jī)制不健全。尚未建立科學(xué)的激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制，現(xiàn)有的機(jī)制還是以個(gè)人為導(dǎo)向，科研績效考評與職稱級別評定掛鉤，把競爭引入到了團(tuán)隊(duì)激勵(lì)中去，極大的打擊了部分團(tuán)隊(duì)人員的積極性，往往導(dǎo)致個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益相沖突，影響了團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展。

三、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理方法與激勵(lì)機(jī)制

基于上述對高校科研團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與現(xiàn)有管理方法中存在的主要問題，筆者根據(jù)自身體驗(yàn)，從團(tuán)隊(duì)分工、平臺(tái)建設(shè)、考核制度和激勵(lì)機(jī)制幾個(gè)方面提出一下幾點(diǎn)建議。

1.團(tuán)隊(duì)分工

從學(xué)校層面，應(yīng)簡化科研事物辦理流程，并為科研團(tuán)隊(duì)指定財(cái)務(wù)等專業(yè)指導(dǎo)人員，減少不必要的時(shí)間投入，將科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)成員從日常事務(wù)中解放出來，才能保障科研工作的順利推進(jìn)。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)，使其注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，尊重團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)會(huì)合理授權(quán)及分配任務(wù)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，并與成員一起完成項(xiàng)目規(guī)劃，明確內(nèi)容、要求和預(yù)期結(jié)果，制定階段性檢查工作。

2.平臺(tái)建設(shè)

打破學(xué)科、學(xué)院、學(xué)校間軟硬件資源使用的壁壘?，F(xiàn)有資源往往存在重復(fù)購置、某單位長期閑置而需要的單位無法使用的情況，亟待發(fā)展遠(yuǎn)程資源使用技術(shù)，建立規(guī)范的資源共享制度。

建立人才信息庫，構(gòu)建內(nèi)外信息交流平臺(tái)。定期組織不同學(xué)科間的學(xué)術(shù)交流，為不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的科研人員提供一個(gè)相互了解、學(xué)科碰撞的機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)國際合作與交流。將國際交流從現(xiàn)有的簡單的邀請外籍專家做報(bào)告發(fā)展成包含在校授課、學(xué)生交換、科研合作等方式。特別需要注重團(tuán)隊(duì)青年研究人員的輸出和培養(yǎng)，以快速提升團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力

3.考核制度

從以論文、項(xiàng)目為導(dǎo)向的考核目標(biāo)轉(zhuǎn)變成兼顧成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)和經(jīng)濟(jì)效益的考核目標(biāo)，針對不同性質(zhì)的科研團(tuán)隊(duì)建立有針對性的考核指標(biāo)，消除一刀切試的考核方法，實(shí)現(xiàn)綜合考評。

建立符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的考核指標(biāo)，對從事戰(zhàn)略性科學(xué)研究的科研團(tuán)隊(duì)及其科研人員適當(dāng)延長考核年限，給予寬松的發(fā)展氛圍，全面評估。

高校對科研團(tuán)隊(duì)的考核應(yīng)該兼顧整體與個(gè)人的評價(jià)，建立公平公正的科學(xué)評價(jià)，消除團(tuán)隊(duì)中的帶頭人為主的考核政策，明確團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的貢獻(xiàn)，對促進(jìn)個(gè)人科研工作的熱情起到積極作用。

4.激勵(lì)機(jī)制

科研團(tuán)隊(duì)的科研進(jìn)展與每個(gè)科研個(gè)體息息相關(guān)，因此建立以人為中心的多元化激勵(lì)機(jī)制尤為重要。

經(jīng)濟(jì)收入的分配采取按勞分配的原則，避免簡單分類或者一刀切的分配方式。對于具有特殊貢獻(xiàn)的工作，應(yīng)當(dāng)建立經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對于嚴(yán)重違反團(tuán)隊(duì)基本原則的建立經(jīng)濟(jì)懲罰方案。

配合物質(zhì)激勵(lì)，注重精神激勵(lì)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與團(tuán)隊(duì)成員間的良好關(guān)系，并通過表演、鼓勵(lì)等方式提升團(tuán)隊(duì)成員在科研項(xiàng)目工作中的成就感，保持并提高每個(gè)科研個(gè)體的研究熱情。

對青年成員，著重成長激勵(lì)。關(guān)注青年成員的個(gè)體成長，提供個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)，綜合考慮成長發(fā)展需求在成果方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)先安排與考慮。

四、結(jié)束語

本文以科研團(tuán)隊(duì)這一高校的重要組成部分為研究主體，首先分析了研究高校研究團(tuán)隊(duì)在研究任務(wù)、人員構(gòu)成和組織結(jié)構(gòu)方面的重要特點(diǎn)。針對這些特點(diǎn)，分析了現(xiàn)有高校研究團(tuán)隊(duì)管理中存在的問題，并結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)提出了高校研究團(tuán)隊(duì)管理與激勵(lì)的幾點(diǎn)建立。期望通過文本的討論，為高校研究團(tuán)隊(duì)的管理方案和激勵(lì)機(jī)制制定人員提供有益參考與借鑒。

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篇4

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是加強(qiáng)國家意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的主渠道，建設(shè)一只高質(zhì)效的“思政課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)對于凝聚教師共識(shí)，提高“思政課”教學(xué)質(zhì)量無疑具有十分重要的意義。就目前而言，高?！八颊n”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)除領(lǐng)導(dǎo)層重視不夠、體制機(jī)制和政策不健全、不完善等宏觀層面的問題外，更重要的是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理問題。儒家管理文化博大精深，本文期望能夠通過借鑒儒家優(yōu)秀的管理思想來提升“思政課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理水平。

一、儒家管理思想的精髓

儒家管理思想就其本質(zhì)特征而言，是一種“人本主義”的管理思想。在儒家創(chuàng)始人孔子的學(xué)說中，“仁”是其核心范疇，內(nèi)在精髓。孔子的一生中，講學(xué)講得最多的一個(gè)字就是“仁”?？鬃釉f，“仁者，人也”（《禮記?中庸》），“仁者愛人”（《禮記?顏淵》），“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”（《論語?雍也》）。在孔子看來，“仁”就是人之為人的本質(zhì)規(guī)定，“仁”的核心內(nèi)涵就是尊重人、愛護(hù)人、以人為本。

“和諧觀”也是儒家一個(gè)非常重要的思想，《論語?學(xué)而》說：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之，有所不行，知和不和，不以禮節(jié)之，亦不可行也?！币馑际钦f，要運(yùn)用禮義教化使各種關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。“和”是孔子畢生都在追求的理想。在儒家的管理思想中，“和”是一種管理的結(jié)果和狀態(tài)，同時(shí)也是一種管理的方法和協(xié)調(diào)的努力，其含義和內(nèi)容是非常廣泛而深刻的。首先，孔子之“和”是指做任何事情都應(yīng)恰如其分，反對“過”與“不及”。在管理國家方面，孔子主張“寬猛相濟(jì)”，孔子認(rèn)為“寬”與“猛”這兩種政策運(yùn)用得好、適度，就是“和”，“過”與“不及”都會(huì)降低管理的效果。其次，孔子之“和”還指事物的各個(gè)不同部分，不同的事物之間要相互協(xié)調(diào)，達(dá)成統(tǒng)一。在孔子看來，每個(gè)人都應(yīng)“素其位而行，不愿乎其外。素富貴，行乎富貴；素貧賤，行乎貧賤”（《禮記?中庸》）。再次，孔子之“和”還指人與人之間、人與物之間、物與物之間要和諧相處。

此外，在管理的人性假設(shè)層面，不論是孔子的“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，孟子的“性善論”，或是荀子的“性惡論”，都強(qiáng)調(diào)人性是可以塑造的。若在良善的環(huán)境中則為善，若在惡的環(huán)境中則為惡。人性是可以熏染的，關(guān)鍵是看環(huán)境。在管理的價(jià)值層面，儒家認(rèn)為應(yīng)該義先利后，遵從“君子喻于義，小人喻于利”（《論語?里仁》），“君子義以為上”（《論語?陽貨》），“君子義以為質(zhì)”（《論語?衛(wèi)靈公》），“不義而富且貴，于我如浮云”（《論語?述而》），“大人者，言不必信，行不必果，惟義所在”。（《孟子?離婁上》）等“以義統(tǒng)利”的價(jià)值取向。在管理的組織層面，儒家強(qiáng)調(diào)“明分使群”，荀子說，人“力不若牛，走不若馬，而牛馬為用，何也？曰：人能群，彼不能群也。人何以能群？曰：分。分何以能行。曰：義。故義以分則和，和則一，一則多力，多力則強(qiáng)，強(qiáng)則勝物”（《荀子?王制》）。人類之所以優(yōu)于其他生物，就在于人的社會(huì)性（合群性）。人不能離開群體組織而獨(dú)立存在。而要使“群”成為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)組織，就必須有“分”，要保證社會(huì)組織的合理性，就必須有“義”。所謂“分”就是對群體組織內(nèi)部成員的名分、職位、等級地位作相應(yīng)的規(guī)定，使其各有其角色定位，要各得其宜。有分工有合作成為一個(gè)有機(jī)的整體，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。在管理的控制層面。儒家主張“德禮之治”，其內(nèi)容與特色為：強(qiáng)調(diào)以“德”為內(nèi)容的內(nèi)在控制及以“禮”為內(nèi)容的外在控制的相互結(jié)合運(yùn)用，兩者當(dāng)中又以內(nèi)在控制為主；注意德禮引導(dǎo)教化的事前控制，而不十分重視以政刑懲罰為手段的事后控制。在管理方法上，儒家提倡“中庸之道”和“執(zhí)經(jīng)達(dá)權(quán)”。中庸之道就是深明“日中則移，水滿則溢，月盈則虧”的道理，所以凡事都可把握分寸、適度，從來不走極端，反映到管理上，就是一切求合理?！皥?zhí)經(jīng)達(dá)權(quán)”就是管理既要講原則性，又要講靈活性，將兩者結(jié)合起來。

二、恰當(dāng)運(yùn)用儒家管理智慧，提升高?！八颊n”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理水平

（一）高?！八颊n”教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理中的問題

據(jù)我們的調(diào)研資料顯示，高?！八颊n”教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理中的問題主要集中在以下幾個(gè)方面。

首先，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者不稱職。一個(gè)高效率的團(tuán)隊(duì)首先得有一個(gè)德才兼?zhèn)洳⒂凶吭焦芾硭囆g(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者。團(tuán)隊(duì)的健康成長離不開領(lǐng)導(dǎo)者的全程維護(hù)。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏一定的管理能力和水平，管理過程中不懂得人文關(guān)懷，管理方法上不知道經(jīng)權(quán)結(jié)合，不懂得如何培育和諧的團(tuán)隊(duì)文化，不尊重團(tuán)隊(duì)成員，只是一味地用打壓的方式管理下屬。在利益面前，奉行拿來主義，不考慮團(tuán)隊(duì)其他成員的利益訴求，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)向心力減弱，團(tuán)員怨聲載道。

其次，團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力。一些教學(xué)團(tuán)隊(duì)不重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)員缺乏歸屬意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，也缺乏對于團(tuán)隊(duì)的自豪感。在管理的組織層面，管理者欠缺“明分使群”意識(shí)和做法，沒有明確界定團(tuán)隊(duì)成員各自的位置和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，只是習(xí)慣性地完成日常工作。

再次，不注重團(tuán)隊(duì)文化的培育。一些教學(xué)團(tuán)隊(duì)最終解體的原因之一是不重視團(tuán)隊(duì)良性文化的培育。團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)需要培育團(tuán)隊(duì)的民主文化、協(xié)作文化、融合文化、創(chuàng)新文化等。不重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)缺乏向心力，團(tuán)隊(duì)始終處于一種離散狀態(tài)，團(tuán)員沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)形同虛設(shè)，導(dǎo)致最終解體。

最后，對團(tuán)隊(duì)沖突管理不力。高?！八颊n”教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員都是高知分子，來自五湖四海，個(gè)性較強(qiáng)，又因?yàn)榧彝コ錾?、學(xué)歷背景、文化背景、認(rèn)知水平、教養(yǎng)等方面的不同，有時(shí)難免會(huì)發(fā)生沖突，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該具有相應(yīng)的沖突管控意識(shí)，將沖突控制在相應(yīng)的水平，使沖突盡量不對團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生破壞性影響。但是，我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些團(tuán)隊(duì)的管理者或者對沖突的嚴(yán)重性意識(shí)不夠，或是管理水平有限，往往在沖突發(fā)生時(shí)處理不當(dāng)，最后甚至因?yàn)閷_突管控不力導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的解體。

（二）儒家管理思想在高?！八颊n”教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理中的具體運(yùn)用

儒家管理思想在高?！八颊n”教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理中的具體運(yùn)用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，適當(dāng)學(xué)習(xí)儒家管理知識(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用儒家優(yōu)秀的管理思想管理團(tuán)隊(duì)。由于高?！八颊n”教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的文化背景大致相似，都是在中國傳統(tǒng)文化背景下成長起來的，因此，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該學(xué)會(huì)充分發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，特別是儒家文化的優(yōu)點(diǎn)和人性優(yōu)點(diǎn)來提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理水平。比如，運(yùn)用儒家人本主義管理思想進(jìn)行管理，尊重、愛護(hù)每位團(tuán)隊(duì)成員，讓每位成員感受到被尊重的溫暖。團(tuán)隊(duì)管理者還可以通過借鑒荀子“群分”的理論，給組織中的每位成員以明確的價(jià)值定位，讓每位成員充分認(rèn)識(shí)到自己在組織中的作用，各司其職。團(tuán)隊(duì)管理者除了讓每位成員明確并完成組織的目標(biāo)外，還應(yīng)該考慮在不與組織目標(biāo)發(fā)生沖突的前提下，幫助每位成員制定個(gè)人目標(biāo)，引導(dǎo)他們在既定目標(biāo)的牽引下，努力盡職達(dá)成組織和個(gè)人目標(biāo)。同時(shí)，管理者要學(xué)會(huì)運(yùn)用“經(jīng)權(quán)”之道進(jìn)行管理，既堅(jiān)持原則性，又注重靈活性。管理高級知識(shí)分子，尤其要注重心靈關(guān)愛，要讓團(tuán)隊(duì)成員有家庭歸屬感，這樣才能增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率。另外，由于管理者自身的素質(zhì)直接影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效能，所以，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，要學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”，做組織的模范人物，以身作則，統(tǒng)帥全隊(duì)，特別是作為一個(gè)高校“思政課”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者尤其應(yīng)該如此，否則，無法說服其他老師和學(xué)生信仰理論。

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型大學(xué) 科研團(tuán)隊(duì) 管理困境 制度環(huán)境

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是高校建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的重要力量，是高校為發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)和建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)的重要組織形式和行為主體?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，在高度分化的基礎(chǔ)之上的高度綜合。個(gè)體科研人員受到專業(yè)和自身知識(shí)儲(chǔ)備的限制，很難依靠自身的力量取得科研上的重要突破。當(dāng)學(xué)科的分類越來越細(xì)，跨領(lǐng)域的課題越來越多，科研項(xiàng)目需要綜合性更高的知識(shí)、技能和素質(zhì)的之時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)作業(yè)就越來越成為“大科學(xué)時(shí)代”科學(xué)研發(fā)展的趨勢。科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平如何，不僅取決于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部個(gè)體的努力，更需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)作和有效管理。本文以高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)為考察對象，重點(diǎn)分析當(dāng)前我國高校科研團(tuán)隊(duì)面臨的管理困境，并對如何走出高校科研團(tuán)隊(duì)管理困境提出對策建議。

一、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)：概念與特征

高校科研團(tuán)隊(duì)是以學(xué)術(shù)研究中心、課題和項(xiàng)目組等為代表的，由高校科研工作者組成的，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)科研目標(biāo)而組建的正式群體。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的概念包括三層含義：第一，“創(chuàng)新”是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的本質(zhì)屬性。科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的本質(zhì)任務(wù)是從事科研創(chuàng)新。高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三大功能。從事科學(xué)研究既是高校的重要職能，也是人才培養(yǎng)的重要載體和服務(wù)社會(huì)的具體體現(xiàn)。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)只有開展創(chuàng)造性的科研活動(dòng)，才能成為高校履行科學(xué)研究功能的有效載體。第二，“科研”是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的根本任務(wù)。高校組建科研團(tuán)隊(duì)的目的就是提升科研水平，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提升學(xué)校競爭力?？蒲心芰涂蒲谐晒|(zhì)量是決定高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)水平的根本標(biāo)志。第三，“育才”是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的重要目標(biāo)。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)不是教學(xué)機(jī)構(gòu)，一般不直接開展教學(xué)活動(dòng)。但是，教師通過參與科研團(tuán)隊(duì)提高了研究能力，有助于提高教學(xué)效果；高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)往往會(huì)吸收部分學(xué)生參與，使學(xué)生直接接入科研環(huán)節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生的科研興趣，在實(shí)踐中鍛煉提高學(xué)生的科研能力。

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)除了具備一般團(tuán)隊(duì)必備的目標(biāo)、人、定位、權(quán)限、計(jì)劃等構(gòu)成要素外，還具有不同一般群體的特質(zhì)。第一，在研究方向上，以基礎(chǔ)性研究為主。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)主要研究為向是重大的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究，但是也有的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行應(yīng)用研究，還有比較個(gè)別的高校科研團(tuán)隊(duì)也進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)研究，但是后兩種團(tuán)隊(duì)的科研也是為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)研究的深入，不是高校科研團(tuán)隊(duì)的主流，所占的比例較小。需要指出的是，隨著高?？蒲泄ぷ髋c市場結(jié)合日益緊密，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)工作的應(yīng)用性在逐步增強(qiáng)。第二，在研究主體上，以高校教師為主。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)并不排斥科研機(jī)構(gòu)或企業(yè)中科研人員的加入，但作為依托高校的科研機(jī)構(gòu)，在人員構(gòu)成上一般以高校教師為主，這些教師不僅從事科研工作，多數(shù)人也承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在不同的研究環(huán)節(jié)，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)可能會(huì)吸收部分學(xué)生參加，這也構(gòu)成培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)。第三，成員關(guān)系上，以熟人為主。所謂熟人，是指高校科研團(tuán)隊(duì)成員彼此之間比較熟悉或者已經(jīng)有了一定的良好合作的能力和經(jīng)歷，他們或者本來就屬于同一個(gè)領(lǐng)域并且已經(jīng)使用共同的研究方法，或者彼此之間早已比較熟悉。因而能使高校團(tuán)隊(duì)盡快地對科研目標(biāo)或共同方法等達(dá)成共識(shí)，使科研團(tuán)隊(duì)縮短了成員之間的磨合期，從而能迅速地出成果、創(chuàng)佳績。

二、當(dāng)前高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的管理困境

（一）管理模式陳舊：行政管理模式背離科研工作的內(nèi)在規(guī)律

近年來，高?！叭バ姓背蔀槿鐣?huì)熱議的話題。《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出：“要探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套制度，逐步取消實(shí)際存在的行政級別和行政化管理模式”，“去行政化”最終上升到國家教育政策層面。但是，“去行政化”并非易事，當(dāng)前高校仍然普遍存在“泛行政化”問題，表現(xiàn)在科研團(tuán)隊(duì)管理上，就是采用行政命令式的管理機(jī)制，仍沒有形成以學(xué)科帶頭人為基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，例如在組織課題申請時(shí)，往往以行政管理導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)組織團(tuán)隊(duì)成員，影響了團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新績效?？茖W(xué)研究不同于行政管理，科研要求不斷嘗試、創(chuàng)新，而行政管理則要求完全依照規(guī)章制度執(zhí)行，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，科研取得突破是建立在一次次的失敗基礎(chǔ)之上，如果以行政管理的思維方式來進(jìn)行科研管理，可能使科研工作在高失敗率的風(fēng)險(xiǎn)中裹足不前，規(guī)避了風(fēng)險(xiǎn)但也喪失了成功的可能性。

（二）組織結(jié)構(gòu)僵化：學(xué)科壁壘導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)的封閉性和內(nèi)卷化

學(xué)術(shù)交叉、學(xué)科融合是當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的大趨勢。這一趨勢要求科研工作要以知識(shí)的融合、學(xué)科的交叉為基礎(chǔ)，通過多個(gè)領(lǐng)域技術(shù)會(huì)聚，打破學(xué)科之間的壁壘。但是，我國高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)多在院、系或教研組基礎(chǔ)上組建形成的，而高校組織內(nèi)部長期以來形成的院系建制是按照專業(yè)化教學(xué)的需要?jiǎng)澐譃橄鄬Ψ€(wěn)定的組織單位，這種劃分無形之中形成了種種組織壁壘和封閉性，客觀上增加了不同學(xué)科之間的整合難度，阻礙了跨學(xué)科跨院系團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使得現(xiàn)有的高校研究團(tuán)隊(duì)局限于本專業(yè)、本院系之內(nèi)，形成“學(xué)術(shù)近親繁殖”和“內(nèi)卷化”現(xiàn)象，導(dǎo)致創(chuàng)新能力的萎縮。而在已形成的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)中，不同研究方向的研究人員往往由于隸屬不同的組織單位，普遍處在各自為戰(zhàn)的游離狀態(tài)，缺少了解及溝通，相互之間的交流合作存在一定困難，使科研團(tuán)隊(duì)缺乏真正意義上的學(xué)科交叉。

（三）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)異化：目標(biāo)功利性引發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的拼湊現(xiàn)象

團(tuán)隊(duì)最基本的特征之一是由清晰的目標(biāo)，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)最根本的動(dòng)機(jī)是追求學(xué)術(shù)，應(yīng)有明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)，而不能把團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要當(dāng)作爭奪資源的工具，不經(jīng)系統(tǒng)論證隨意組建團(tuán)隊(duì)。建設(shè)高層次科研團(tuán)隊(duì)是以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，根據(jù)國家、各省部委中長期科技發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)領(lǐng)域或國際重大科技前沿，有組織、有意識(shí)地構(gòu)建，但構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的不同的個(gè)體之間一定要有密切的、長期的合作基礎(chǔ)，而這種前期的合作是科技人員圍繞相對集中的研究方向和共同研究的科學(xué)問題而自發(fā)形成。現(xiàn)在很多高校為了獲得政策資源支持，將一些沒有長期合作意愿的研究人員拼湊在一起，以增強(qiáng)獲得支持的可能性。但這種沒有長期合作基礎(chǔ)而臨時(shí)拼湊的團(tuán)隊(duì)，其價(jià)值取向的融合度不夠，相互信任程度低，資源共享困難，難以形成高效的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。這種團(tuán)隊(duì)，看似強(qiáng)大實(shí)質(zhì)松散，短期行為多，磨合過程短，穩(wěn)定性差，很難進(jìn)行深入合作研究，因此難以取得原創(chuàng)性的重大成果。

（四）利益協(xié)調(diào)不暢：內(nèi)部沖突加劇影響科研團(tuán)隊(duì)凝聚力

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)擁有共同目標(biāo)，而共同目標(biāo)是聯(lián)系成員和團(tuán)隊(duì)利益的紐帶，只有基于共同的教學(xué)或科研目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)認(rèn)可彼此的優(yōu)勢，包容彼此的缺點(diǎn)，促發(fā)凝聚力。但是，高校科研團(tuán)隊(duì)往往存在內(nèi)部沖突，特別是科研個(gè)體與科研團(tuán)隊(duì)之間的沖突，集中表現(xiàn)為：個(gè)體目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、個(gè)體成就與團(tuán)隊(duì)績效、個(gè)體人格與團(tuán)隊(duì)角色、個(gè)體意志與團(tuán)隊(duì)決策、個(gè)體競爭心理與團(tuán)隊(duì)和諧需要等。就成因而言，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突的因素一般來自于三個(gè)方面：一是組織成員的相互依賴性，對于科研團(tuán)隊(duì)來說，科研項(xiàng)目中的分工協(xié)作要求彼此之間必須合作、保持信息溝通和研究活動(dòng)的相互調(diào)整，然而，當(dāng)這些不能夠達(dá)到相互滿足時(shí)，沖突的發(fā)生就成為可能；二是彼此之間的差異性，科研團(tuán)隊(duì)成員間的信息差異、認(rèn)識(shí)差異、個(gè)人目標(biāo)要求差異、角色差異，必然會(huì)伴隨著一定的意見分歧，最終很可能導(dǎo)致沖突發(fā)生；三是內(nèi)在機(jī)制不完善促進(jìn)了沖突的發(fā)生，由于科研資源的稀缺性、知識(shí)信息溝通不順暢、內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)制度不恰當(dāng)、缺乏合理的競爭機(jī)制、外部環(huán)境發(fā)生了很大變化等等都容易產(chǎn)生科研團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部沖突。

三、突破高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)管理困境的主要路徑

（一）引入變革型領(lǐng)導(dǎo)理念，完善科研團(tuán)隊(duì)帶頭人制度

高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力不僅受到團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體創(chuàng)造力的影響，還受到環(huán)境因素影響。其中一個(gè)重要的環(huán)境因素是領(lǐng)導(dǎo)力，特別是團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)力。有研究表明，變革型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力具有顯著的正向影響。變革型領(lǐng)導(dǎo)者具有魅力領(lǐng)導(dǎo)、智力激發(fā)以及個(gè)別化關(guān)懷三個(gè)特征，通過心理授權(quán)、創(chuàng)造性工作氛圍、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、自我效能、目標(biāo)共享、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同和集體效能感、組織承諾、人際信任、創(chuàng)新支持以及創(chuàng)新文化等途徑影響團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新與創(chuàng)造力。高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可借鑒即“課題組長負(fù)責(zé)制”或“首席專家負(fù)責(zé)制”的運(yùn)行模式，賦予團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人自由的研究活動(dòng)空間與權(quán)利，并在賦予團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)自主的內(nèi)部經(jīng)費(fèi)調(diào)控權(quán)、考核權(quán)和分配權(quán)的同時(shí)，對其進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理。推動(dòng)高校科研團(tuán)隊(duì)帶頭人成為變革型領(lǐng)導(dǎo)，運(yùn)用權(quán)力與情景等有利因素給團(tuán)隊(duì)成員以個(gè)性化關(guān)懷和激勵(lì)，并通過設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)愿景和鼓舞、激勵(lì)其他團(tuán)隊(duì)成員，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新。

（二）改革現(xiàn)有考評政策，建立“規(guī)律導(dǎo)向型”評價(jià)機(jī)制

現(xiàn)有高校科研績效考評政策過分注重成果第一完成人，形成了在科研資源分配中的先占者優(yōu)勢與壟斷現(xiàn)象，導(dǎo)致科研人員不愿與他人合作。同時(shí)，多數(shù)高?？己酥芷谶^短，使得科研團(tuán)隊(duì)行為短期化嚴(yán)重，難以產(chǎn)生重大科研成果。對此，要改革現(xiàn)有考評體系，使其成為真正符合科學(xué)研究規(guī)律、充分調(diào)動(dòng)成員的科研積極性和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧有效運(yùn)作的考評體系。高校要針對不同學(xué)科和行業(yè)，綜合考慮從事專業(yè)、目標(biāo)方向、科研水平、業(yè)內(nèi)認(rèn)可度、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況等方面，研究建立起符合科技發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)考核評價(jià)指標(biāo)體系。重點(diǎn)探索適合基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新的科研評價(jià)體系和激勵(lì)方式。改變重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕效果的單純量化考核評價(jià)方式，適當(dāng)延長評價(jià)周期，改變科研評價(jià)中的急功近利傾向。建立多元化考核評價(jià)體系，建立不同領(lǐng)域、不同類型人才的評價(jià)體系，明確評價(jià)的指標(biāo)和要素。探索國際同行評價(jià)，發(fā)揮科技獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

（三）實(shí)施柔性管理，增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)管理彈性

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)自身是一個(gè)自組織系統(tǒng)，在其與內(nèi)部或外部的沖突超越某臨界值時(shí)，可能會(huì)對團(tuán)隊(duì)帶來騷動(dòng)，這時(shí)需要團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者靈活運(yùn)用柔性管理理論使這種不平衡向利于團(tuán)隊(duì)合作的新的平衡態(tài)過過渡。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員多數(shù)從事復(fù)雜型、創(chuàng)造型腦力勞動(dòng)；思維層次深，期望值高，工作壓力大；人員受教育程度高，自尊心強(qiáng)，不愿多說困難，也不愿意多求助他人。這就需要在科研團(tuán)隊(duì)管理中，適應(yīng)高校科研團(tuán)隊(duì)成員自我管理能強(qiáng)和“自我實(shí)現(xiàn)”需求強(qiáng)烈的特點(diǎn)，改高重心、層層落地的“金字塔”式的組織管理，形成組織結(jié)構(gòu)扁平化和各組織關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化的新組織結(jié)構(gòu)形態(tài)；二是鼓勵(lì)建設(shè)性爭論，開放性地處理高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中的沖突問題，避免小團(tuán)體思維定勢；三是針對不同的沖突可以靈活地采取不同的“柔性”策略，對于沖突多的團(tuán)隊(duì)，以“化解”沖突為主，對于沖突少的團(tuán)隊(duì)，從打破抑制“差異性”規(guī)則，鼓勵(lì)“個(gè)性化”意見做起；四是柔性管理的介入要以鼓勵(lì)競爭，倡導(dǎo)建設(shè)性沖突，營造創(chuàng)新性工作氛圍為主。

（四）鼓勵(lì)知識(shí)共享，發(fā)展基于信任的團(tuán)隊(duì)文化

設(shè)立科研團(tuán)隊(duì)的初衷是克服單個(gè)科研人員不可客服的局限性，通過協(xié)作攻關(guān)的方式集聚科研人員的集體智慧，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。但由于害怕知識(shí)共享后得不到對等的回報(bào)，使得科研團(tuán)隊(duì)成員之間出現(xiàn)不信任，進(jìn)而障礙知識(shí)交流與共享。對此，一方面，要建立相應(yīng)的激勵(lì)約束機(jī)制，從制度層面上解決科研團(tuán)隊(duì)成員不愿意分享知識(shí)的困擾；另一方面，應(yīng)從人的角度出發(fā)，建立相互信任、尊重知識(shí)、鼓勵(lì)知識(shí)共享的團(tuán)隊(duì)文化，由文化驅(qū)動(dòng)知識(shí)的共享和創(chuàng)新。在加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)實(shí)踐中，首先要尊重和重視人才，團(tuán)隊(duì)成員彼此之間要互相尊重和包容彼此的差異性和多樣性，增進(jìn)互相之間的理解和支持；其次要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)隊(duì)凝聚力使得團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)有強(qiáng)烈的歸屬感，把自己的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)聯(lián)系在一起，愿意為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)盡心盡力；最后要提倡知識(shí)共享、合作互助的精神，團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)際工作中通過有效溝通和知識(shí)共享，才能以己之長補(bǔ)他人之短，將每個(gè)人的優(yōu)勢最大化，并在交叉融合中產(chǎn)生新思想、新思路。

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>> 高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺析高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè) 淺析高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè) 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)淺析 高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題與對策探討 多方向科研與單方向科研相結(jié)合建設(shè)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì) 當(dāng)前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理困境與突破路徑研究 高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題及對策 現(xiàn)代大學(xué)制度下的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè) 加強(qiáng)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺論普通本科高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略 高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題與團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路分析 食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的現(xiàn)狀\問題與對策 面向科研團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)站建設(shè)與管理 兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策 從博弈論的角度看高校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) 基于學(xué)習(xí)型組織理論的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)研究 知識(shí)管理視野下高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 論高校師資隊(duì)伍建設(shè)中科研團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng) 高校導(dǎo)師制度下高效研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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關(guān)鍵詞 普通高校 科研 科研管理

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Majorization and Innovation of Management M

Majorization and Innovation of Management Model

of Scientific Research in Ordinary University

WANG Xin

（Changchun University， Jilin， Changchun， 130022）

Abstract It's very hard for ordinary university to do scientific research. There must be majorization and innovation of management model of scientific research in ordinary university， such as performance evaluation mechanism， work content design， team cooperation mode， project development strategy， scientific management， personnel training way， resource allocation principle， management standards.

Key words ordinary university； scientific research； scientific research management

與重點(diǎn)高校相比，普通高校在學(xué)術(shù)資源、人才結(jié)構(gòu)、資金保障等方面都不占據(jù)優(yōu)勢，相關(guān)科研管理工作面臨著諸多方面的困難。為了突破困境，普通高校必須在科研管理模式上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與創(chuàng)新，具體包括以下幾方面。

1 以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為指向的績效考評機(jī)制

一般的高?？蒲泄芾砉ぷ?，往往圍繞著科研項(xiàng)目申請與運(yùn)行、科研資金的劃撥與使用、科研人才的長期培養(yǎng)等常規(guī)事項(xiàng)展開。然而，普通高?？蒲泄芾韯t需要更加地突出重點(diǎn)和特色，應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為指向來建立績效考評機(jī)制。一般而言，重點(diǎn)高校在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)底蘊(yùn)、學(xué)術(shù)環(huán)境等方面都比較成熟與先進(jìn)，普通高校無法與之相提并論。而普通高校也不能因此就放棄學(xué)術(shù)發(fā)展與科研進(jìn)步方面的努力，只能尋求特殊的途徑和采取特別的方式，探索適合自身發(fā)展的科研管理和發(fā)展道路。面對學(xué)術(shù)資源稀缺的局面，普通高校必須組織高效的科研團(tuán)隊(duì)有針對性地進(jìn)行科研項(xiàng)目攻關(guān)活動(dòng)。在科研管理活動(dòng)中，必須設(shè)立明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并切實(shí)采取各項(xiàng)措施加以實(shí)現(xiàn)。更為重要的是，我們必須將特定科研團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與科研績效考評機(jī)制緊密結(jié)合起來。①在階段性科研績效考評工作中，要以科研團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度作為基本的衡量指向。如果團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得好，相應(yīng)的工作評價(jià)就高，授予團(tuán)隊(duì)及成員的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)也就更加豐富。以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為指向的科研工作績效考評機(jī)制能夠最大程度激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的積極性，既體現(xiàn)了公平與公正，也利于科研團(tuán)隊(duì)之間的有序競爭，從而使普通高?？蒲惺聵I(yè)在推動(dòng)力量方面獲得足夠的支撐。

2 以多元效果為基礎(chǔ)的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)

就科研管理工作內(nèi)容而言，普通高校也應(yīng)與重點(diǎn)高校存在差異。如果以重點(diǎn)高校（尤其是名牌高校）的衡量標(biāo)準(zhǔn)體系（如論文引用率、文獻(xiàn)檢索入選率、高質(zhì)量科研成果數(shù)量、項(xiàng)目資金數(shù)量等等）為唯一參照，普通高?？赡苡肋h(yuǎn)也無法實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的超越。在這種情況下，普通高校的科研管理工作在內(nèi)容設(shè)計(jì)上必須注重多元化效果的謀求與實(shí)現(xiàn)，不能單一地以論文引用率等傳統(tǒng)科研水平衡量標(biāo)準(zhǔn)為評判工作效果的唯一準(zhǔn)則。普通高?？梢栽谏鐣?huì)效果層面更多發(fā)揮科研的作用，如與中小企業(yè)確立科研合作關(guān)系，不求過高經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)，但求社會(huì)層面的良好口碑。使相關(guān)科研成果不僅存在于論文之中，更能實(shí)際地造福于廣大人民群眾。再如與地方媒體進(jìn)行深入合作，開展全范圍的宣傳工作，向企業(yè)和公眾普及實(shí)用性科研成果，在資金投入不足的情況下，盡可能將科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并在其中不斷提升學(xué)校在普通社會(huì)民眾中的影響力與聲譽(yù)。普通高校還可以在特色專業(yè)方面謀求良好的發(fā)展，使具有專業(yè)特色的科研成果以獨(dú)辟行徑的方式聞名于學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界。普通高校在這方面的科研成果與重點(diǎn)高校并不存在競爭關(guān)系，更易于凸顯出來。例如，長春大學(xué)的特殊教育專業(yè)在全國就獨(dú)樹一幟，相關(guān)科研活動(dòng)也必然處于領(lǐng)先地位。

3 以分工協(xié)作為主旨的團(tuán)隊(duì)合作模式

高?？蒲谢顒?dòng)需要以科研團(tuán)隊(duì)為基本主體，而團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的分工協(xié)作應(yīng)成為團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。這些都是基本的高?？蒲泄芾砉ぷ鞒ＷR(shí)。不論是重點(diǎn)高校還是普通高校，都不應(yīng)有太大的差異。然而，普通高?？蒲泄芾硐嚓P(guān)部門對于科研團(tuán)隊(duì)“分工協(xié)作”的理解應(yīng)該更為深入和寬泛，應(yīng)學(xué)會(huì)在更大程度上因地制宜、審時(shí)度勢地安排科研分工。在科研團(tuán)隊(duì)成員的基本素質(zhì)方面，從整體上而言，普通高校的科研團(tuán)隊(duì)成員的科研素質(zhì)應(yīng)比重點(diǎn)高校的科研人員低一些。這是客觀事實(shí)，不必諱言。然而，這僅僅是從專業(yè)素質(zhì)的角度而言，不能涵蓋科研工作者的綜合素質(zhì)。普通高?？蒲泄芾碚邞?yīng)更有能力發(fā)掘個(gè)人的潛力，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員將自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，取長補(bǔ)短，共同服務(wù)于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，有的團(tuán)隊(duì)成員性格活潑，社交能力強(qiáng)，非常善于“拉關(guān)系”，但卻沒有足夠耐性整日在實(shí)驗(yàn)室里搞實(shí)驗(yàn)。對于這種類型的團(tuán)隊(duì)成員，就應(yīng)該放手讓其出去跑外聯(lián)、拉資金，發(fā)揮其強(qiáng)項(xiàng)。有的團(tuán)隊(duì)成員動(dòng)手能力差，不擅長做實(shí)驗(yàn)，但善于搞文獻(xiàn)工作，就應(yīng)該讓其專門負(fù)責(zé)文獻(xiàn)搜集與整理及科研報(bào)告撰寫等書面工作?？傊軌?qū)嶋H、全面地總結(jié)每個(gè)科研團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)與長處，并據(jù)此來安排協(xié)作分工，是普通高校應(yīng)進(jìn)行積極探索的科研團(tuán)隊(duì)合作模式。

4 以應(yīng)用研究為方向的項(xiàng)目研發(fā)戰(zhàn)略

高?？蒲泄ぷ鞔篌w上可分為基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究。在價(jià)值衡量上，這兩種類型的研究同樣重要，而且也并不存在完全的對立。②但基礎(chǔ)性研究往往周期長、投入大，對各方面條件與因素的要求都很高。要想在基礎(chǔ)性研究方面實(shí)現(xiàn)科研突破，對于普通高校來說一般都比較困難。因此，對于普通高校而言，科研管理部門應(yīng)引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)將力量集中于以應(yīng)用性研究為方向的項(xiàng)目研發(fā)上來。應(yīng)用性研究往往周期較短，需要投入的資金也沒有基礎(chǔ)性研究那么高，較為容易做出科研成果，且相關(guān)科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化效率也較高。普通高校的應(yīng)用性研究應(yīng)以社會(huì)需求及社會(huì)發(fā)展前沿性問題為導(dǎo)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中存在的尖銳問題。以解決問題為出發(fā)點(diǎn)開展科研活動(dòng)，定會(huì)在最大程度上收獲經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。這就要求普通高校的科研管理者與社會(huì)領(lǐng)域中的企業(yè)及廣大民眾保持緊密的聯(lián)系，第一時(shí)間發(fā)掘社會(huì)需求，在將這些社會(huì)需求迅速傳遞給校內(nèi)的相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)其及時(shí)申請立項(xiàng)，開展具有現(xiàn)實(shí)意義與使用價(jià)值的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。

5 以教研結(jié)合為導(dǎo)向的科研管理方式

教學(xué)與科研是我國高校的兩大基本任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)與科研活動(dòng)雖有千絲萬縷的聯(lián)系，但也確實(shí)具有不同的規(guī)律與運(yùn)作方式。越是規(guī)模龐大的高校就越有條件將科研活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)分離開來。這些高校擁有豐富的資源，可調(diào)動(dòng)充分的人力、物力、財(cái)力來開展專門的科研工作和教學(xué)工作。甚至有重點(diǎn)高校將教師進(jìn)行分類，一部分專門搞教學(xué)，一部分專門搞科研，形成教學(xué)與科研相對分離的管理模式。而普通高校受到各方面條件的限制，沒有能力將兩者分離開來。在這種無法改變的現(xiàn)實(shí)情況下，普通高校的科研管理在方式上應(yīng)充分注重教學(xué)與科研的結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)與科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、互相促進(jìn)，揚(yáng)長避短、趨利避害。例如，可以在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地加入科研的內(nèi)容，使廣大學(xué)生積極參與進(jìn)來，廣泛討論，出人出力，正好可以彌補(bǔ)科研條件的欠缺。又如，可以將既定科研成果及時(shí)地向廣大師生進(jìn)行傳播與普及，激發(fā)廣大師生對科研論題的興趣，還可以提出進(jìn)一步修正與改進(jìn)的建議，即可使科研成果接受檢驗(yàn)，也可增加科研成果的影響力。如果普通高?？梢栽诳傮w上將教研充分加以結(jié)合，就可以為本校的教學(xué)事業(yè)與科研事業(yè)發(fā)展不斷增加動(dòng)力，不斷摸索與建構(gòu)適合自身情況的科研管理方式。

6 以青年教師為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)途徑

高?？蒲惺聵I(yè)是一項(xiàng)必須著眼于長期發(fā)展的事業(yè)。盡管其需要各方面硬件與軟件條件的支撐，但歸根結(jié)底，科研事業(yè)發(fā)展的核心要素應(yīng)該是人，也就是科研人才。只要有科研人才的持續(xù)努力，就一定會(huì)有科研成果的產(chǎn)出，就一定有科研事業(yè)的發(fā)展。而普通高校師資力量相對薄弱，不像重點(diǎn)高校那樣，擁有許多知名專家學(xué)者、學(xué)術(shù)權(quán)威，故其在科研人才培養(yǎng)途徑方面一定要以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)一切客觀條件為青年教師的成長與成熟奠定基礎(chǔ)，激勵(lì)其樹立學(xué)術(shù)理想，幫助其多出學(xué)術(shù)成果，進(jìn)而提高其學(xué)術(shù)地位，并增加其所在高校的學(xué)術(shù)影響力與知名度。在這個(gè)問題上，作為普通高?？蒲泄芾碚咭欢ㄒ虚L遠(yuǎn)的眼光與開闊的視野，不能只顧眼前利益的得失，而是要以大局為重，長期堅(jiān)持既定的人才培養(yǎng)方案。

7 以實(shí)際成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的資源分配原則

普通高校在科研資金、科研條件、科研資源等方面相較于重點(diǎn)高校都處于明顯的劣勢。在有限的條件下，普通高校內(nèi)部科研團(tuán)隊(duì)與科研人員對科研資源分配的競爭必將更為激烈。如何設(shè)定與貫徹這方面的資源分配原則，使相關(guān)學(xué)術(shù)資源分配既符合公正的要求，又能激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)及科研人員的積極性，是普通高?？蒲泄芾碚咝枰髦乜剂康闹匾獑栴}。就總體而言，普通高?？蒲泄芾砉ぷ髦械目蒲蟹峙鋺?yīng)以實(shí)際成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而盡量排除論資排輩、領(lǐng)導(dǎo)意志等非客觀因素的不良影響。正因?yàn)橘Y源有限，資源分配的公正性就更應(yīng)該凸顯出來。而更為重要的是，有限科研資源分配的公正與否直接關(guān)系到科研團(tuán)隊(duì)及成員的科研積極性。普通高校的科研事業(yè)受到各方面不利條件的限制，本身就履步維艱，挫傷科研人員的工作積極性無異于釜底抽薪、自斷根基。這里所指稱的“實(shí)際成績”，一定要盡量采取客觀的量化標(biāo)準(zhǔn)來加以認(rèn)定，最大限度地排除主觀因素與不可量化因素的干擾。如此，才能實(shí)現(xiàn)廣大科研人員真正認(rèn)可的公正目標(biāo)。

篇8

信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用各種技術(shù)的總稱，最主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)。由于社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，對人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了巨大影響，在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的科研活動(dòng)方式，優(yōu)化了團(tuán)隊(duì)組織形式，拓展了科學(xué)研究方法。

1．促進(jìn)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理理念和建設(shè)觀念的改革信息技術(shù)的應(yīng)用，整合了高?？茖W(xué)研究活動(dòng)的資源，優(yōu)化了資源配置，促進(jìn)了信息交流與知識(shí)共享，實(shí)現(xiàn)了信息資源的有效開發(fā)和充分利用，有利于建立和完善適應(yīng)高校自身的科研信息管理系統(tǒng)，通過建立基于網(wǎng)絡(luò)的科研團(tuán)隊(duì)管理平臺(tái)，能夠理清科研團(tuán)隊(duì)的組織形式和建設(shè)思路，加快人才機(jī)制創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新。人才機(jī)制創(chuàng)新應(yīng)以立足培養(yǎng)、高端引進(jìn)、人盡其才、優(yōu)勝劣汰為基本原則，聚集高層次人才，為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供智力支撐;團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新應(yīng)以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以改革考核與薪酬機(jī)制為動(dòng)力，以凝聚學(xué)科優(yōu)勢，凝練特色專業(yè)為原則，以創(chuàng)新資源配置機(jī)制為方法，激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)活力，優(yōu)化管理體系，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化、科學(xué)化和規(guī)范化。此外，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人、工具和信息聯(lián)系在一起，科學(xué)研究活動(dòng)不在受時(shí)間與地域的限制，消除了機(jī)構(gòu)邊界，團(tuán)隊(duì)的組成可以跨越多個(gè)高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)，為科研團(tuán)隊(duì)的組織形式提供了一種新模式。

2．為科學(xué)研究活動(dòng)提供技術(shù)支持平臺(tái)，提高團(tuán)隊(duì)效能第一，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為踐行現(xiàn)代的科研方法提供技術(shù)支持平臺(tái)，信息技術(shù)推動(dòng)了電子文獻(xiàn)、資料等資源的數(shù)字化步伐，使得數(shù)字化信息量急劇增長，也使信息的存儲(chǔ)、獲得、分析和檢索的過程變得更加快捷。隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，共享的電子資源越來越多，這不僅有利于科研人員查閱資料信息，擴(kuò)展科研視野，也有利于科研人員突破傳統(tǒng)的科學(xué)研究思維模式和常規(guī)的科學(xué)研究手段，根據(jù)科學(xué)研究的實(shí)際需要，靈活選取恰當(dāng)合適的科研方法。第二，科研人員熟練掌握相關(guān)的信息技術(shù)，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐中，不僅是時(shí)代對一名高校教師的基本要求，也是提高科研技能和水平的重要手段，并以此來提高科研工作效率。

3．提供了更為科學(xué)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)方式在傳統(tǒng)的科研績效評價(jià)中，針對考核指標(biāo)的評價(jià)或多或少受到主觀因素的影響，無論是單位負(fù)責(zé)人的認(rèn)知和思維模式限制，亦或是同行業(yè)專家的專業(yè)技術(shù)水平，不同的專家群體評價(jià)同一業(yè)績可能出現(xiàn)不同的結(jié)果，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。信息技術(shù)的應(yīng)用使這一問題得到改善，主要表現(xiàn)在:(1)考核指標(biāo)的計(jì)算:傳統(tǒng)科研績效評價(jià)的考核指標(biāo)量化需要大量人工計(jì)算，過程繁瑣，計(jì)算結(jié)果可能出現(xiàn)誤差?；谛畔⒓夹g(shù)的評價(jià)采用智能計(jì)算，相同輸入得到同一結(jié)果，避免了誤差的存在。(2)相關(guān)性分析:這里的相關(guān)性是指評價(jià)對象的研究領(lǐng)域或從事工作與考核指標(biāo)的相關(guān)性，傳統(tǒng)的評價(jià)方式很少考慮到相關(guān)性，即便是有也是人為定義的，存在一定的主觀性，在基于信息技術(shù)的評價(jià)體系中，相關(guān)性指經(jīng)過考核指標(biāo)迭代與評價(jià)對象的研究領(lǐng)域或從事工作對比而產(chǎn)生的一個(gè)小于等于1的系數(shù)。它的特點(diǎn)是根據(jù)評價(jià)對象的科研活動(dòng)變化而變化。

二、信息技術(shù)環(huán)境下我國高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑

1．組建跨地域、跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科的多層次的科研團(tuán)隊(duì)高校應(yīng)該從發(fā)展的角度，全局統(tǒng)籌規(guī)劃，以網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字平臺(tái)為基礎(chǔ)，依托本校的優(yōu)勢學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科，吸納校內(nèi)外優(yōu)秀科研人才，建立跨地域、跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科的高質(zhì)量科研團(tuán)隊(duì)，以打破地域限制和組織壁壘，攻克科研難題，進(jìn)一步發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的作用。

2．以促進(jìn)高校信息化發(fā)展為導(dǎo)向，建立健全科研團(tuán)隊(duì)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制科研團(tuán)隊(duì)的成長需要學(xué)校建立和完善團(tuán)隊(duì)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。一是在團(tuán)隊(duì)管理制度方面，應(yīng)以促進(jìn)高校信息化發(fā)展為導(dǎo)向，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，要建立科學(xué)規(guī)范的信息管理系統(tǒng)，減少行政干預(yù)，避免行政凌駕于學(xué)術(shù)之上的現(xiàn)象，并為科研人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，對優(yōu)秀科研成果加以推廣，同時(shí)對科研人員給予增加科研經(jīng)費(fèi)以及職稱評定的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。二是應(yīng)用信息技術(shù)建立陽光透明的運(yùn)行機(jī)制。首先要建立一套強(qiáng)有力的監(jiān)督體系，團(tuán)隊(duì)成員的變化、科研經(jīng)費(fèi)的使用情況以及立項(xiàng)研究過程都要予以公布公開;其次要建立一套科學(xué)智能的團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)體系，減少人為對團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)的干預(yù)，用以準(zhǔn)確評價(jià)團(tuán)隊(duì)階段性的科研活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)了解自身在哪方面存在不足并加以改進(jìn)，促使團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。

3．大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)目前，信息技術(shù)在我國高校應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，發(fā)展得也越來越好，但由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在差異，許多高校信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與水平令人擔(dān)憂。比如，硬件資源不足、設(shè)備陳舊、網(wǎng)絡(luò)帶寬容量不夠等都是影響信息技術(shù)在教學(xué)科研活動(dòng)中應(yīng)用的主要問題。軟件環(huán)境方面，目前高校面臨的主要問題是缺乏整合的數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件和軟件投入，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造數(shù)字化科研資源平臺(tái)，優(yōu)化科研資源環(huán)境，方便科研人員進(jìn)行科研活動(dòng)，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

4．提高科研人員的信息素養(yǎng)，建設(shè)高質(zhì)量的科研團(tuán)隊(duì)信息素養(yǎng)是指科研人員在科學(xué)研究過程中獲取、使用、創(chuàng)造和傳遞信息的能力。科學(xué)研究活動(dòng)的各個(gè)階段都離不開信息的使用，對于科研人員，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)高效獲取信息和充分吸收信息是一種重要的能力。這種能力不僅對科研活動(dòng)本身有著十分重要的作用，而且對高校的科研水平的提升也有很大的促進(jìn)作用。其具體表現(xiàn)在:(1)選題階段，促進(jìn)科研工作的準(zhǔn)確定位;(2)研究階段，保證科研工作的有效開展;(3)總結(jié)階段，促進(jìn)高水平科研成果的產(chǎn)出。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)該特別重視科研人員能力建設(shè)，特別是信息資源應(yīng)用能力和信息資源的共享能力。前者是團(tuán)隊(duì)人員能及時(shí)地?fù)碛信渲闷渌苷瓶氐馁Y源，達(dá)成或超越其既定策略目標(biāo)的能力;后者是個(gè)體或團(tuán)隊(duì)成員間的互動(dòng)合作以提高資源掌控效率的能力。二者是提高科研人員信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

三、結(jié)語