時(shí)間：2023-06-06 09:00:16
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招投標(biāo)程序的相關(guān)介紹在建設(shè)工程招投標(biāo)、項(xiàng)目管理中的采購(gòu)管理、土木工程建設(shè)法規(guī)中的招投標(biāo)法、建設(shè)工程合同管理中招投標(biāo)階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時(shí)間價(jià)值在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理等課程中都有介紹。項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價(jià)的構(gòu)成在工程估價(jià)、工程造價(jià)管理中有介紹。項(xiàng)目投資的構(gòu)成及投資估算在財(cái)務(wù)管理、工程估價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估課程中有重復(fù)。建設(shè)工程招投標(biāo)的標(biāo)價(jià)在建設(shè)工程招投標(biāo)管理、工程估價(jià)、項(xiàng)目管理中的成本管理、建設(shè)工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設(shè)工程合同管理、工程造價(jià)管理、建設(shè)法規(guī)等課程中均有介紹?？尚行匝芯康膬?nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估、工程造價(jià)管理等課程中的介紹是重復(fù)的。方案的評(píng)價(jià)比選在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估、財(cái)務(wù)管理等課程中均有涉及。設(shè)備更新的相關(guān)內(nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估中都有介紹。質(zhì)量管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。建設(shè)項(xiàng)目成本管理在項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理中均有介紹。風(fēng)險(xiǎn)管理在項(xiàng)目管理、項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)法規(guī)(合同風(fēng)險(xiǎn)策劃)、項(xiàng)目決策與評(píng)估中均有介紹。進(jìn)度管理在項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理、施工組織設(shè)計(jì)等課程中均有介紹。
二、工程管理專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)
工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復(fù)合型人才，因此，其知識(shí)體系的構(gòu)建既要滿足學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊［5］。
(一)公共基礎(chǔ)課
公共基礎(chǔ)課是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)?？傮w上可以分為五大模塊:(1)政治類基礎(chǔ)課，如思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理概論等課程;(2)數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程;(3)英語(yǔ)類基礎(chǔ)課程，如大學(xué)英語(yǔ)等課程;(4)計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程;(5)實(shí)踐環(huán)節(jié)類公共基礎(chǔ)課，如軍事訓(xùn)練及國(guó)防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。
(二)專業(yè)基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識(shí)廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類:土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)類、法律基礎(chǔ)類。
(三)專業(yè)課
專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的有關(guān)專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問(wèn)題的能力。專業(yè)課的設(shè)置要堅(jiān)持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學(xué)科和工程學(xué)科的結(jié)合，因此專業(yè)課應(yīng)兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，專業(yè)課同樣應(yīng)包括四大類:土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法律類。
(四)專業(yè)實(shí)踐類課程
專業(yè)實(shí)踐類課程的設(shè)置，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，實(shí)踐類課程培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。工程管理專業(yè)實(shí)踐類課程主要包括:工程管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、制圖實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。
(五)選修課
選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。自由選修課主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)人興趣和愛(ài)好需求，以發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性為目的。以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系
(一)工程及技術(shù)知識(shí)體系
建筑識(shí)圖、AutoCAD制圖、工程測(cè)量是工程類專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識(shí)整合起來(lái)，為工程造價(jià)、土建裝飾及安裝工程概預(yù)算做理論與技術(shù)準(zhǔn)備。
(二)管理學(xué)知識(shí)體系
管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等課程是對(duì)管理學(xué)理論知識(shí)的普及，為工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)做理論準(zhǔn)備，工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理及建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)與工程合同管理是普遍管理學(xué)在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運(yùn)用管理知識(shí)和手段使工程建設(shè)增值。
(三)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系
以財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財(cái)務(wù)管理的理論與方法，并將其應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，對(duì)工程成本會(huì)計(jì)進(jìn)行研究，支持可行性研究的財(cái)務(wù)分析。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，掌握這一知識(shí)有利于進(jìn)行工程投資與融資分析，進(jìn)而開(kāi)展可行性研究與建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：工程管理；發(fā)展；人才培養(yǎng)
Abstract: the rise of the project management discipline, reflects the engineering related industries to the subject for talents, engineering management ability is the enterprise, the organization and the international institutions the embodiment of the core competitive power. The development of the discipline of both at home and abroad, this paper expounds the connotation of the subject, and the talent cultivation in the subject is discussed in this paper.
Keywords: engineering management; Development; Personnel training
中圖分類號(hào)：K826.16文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
1.工程管理學(xué)科(EngineeringManagement)的內(nèi)涵
在中國(guó)，不少人以為工程管理(Engineering Management)就是土木建設(shè)工程管理(civil constructionmanagement)。而實(shí)際上，工程學(xué)科繁多，可大致分為航空航天工程、化學(xué)工程、電氣工程、產(chǎn)業(yè)工程、機(jī)械工程、材料和冶金工程和土木建筑工程等，所有這些學(xué)科是在應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合在科學(xué)試驗(yàn)及生產(chǎn)實(shí)踐中所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展出來(lái)的。在它們的發(fā)展過(guò)程中，人的主觀能動(dòng)性有著不可忽略的積極作用。因此，早在20世紀(jì)80年代，西方國(guó)家開(kāi)始對(duì)工業(yè)工程教育進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的工程教育只注重工程知識(shí)的教學(xué)和車間層次的實(shí)踐，造成工程師們?nèi)狈Ρ匾臏贤记珊凸芾碇R(shí)，導(dǎo)致工程項(xiàng)目方面效率的低下。
隨著社會(huì)分工的明確，社會(huì)生產(chǎn)越來(lái)越精細(xì)，專業(yè)隔離越來(lái)越明顯，隔行如隔山的情形越來(lái)越普遍。單純的具有管理技能，或者是單純的具有工程技術(shù)的人才，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而根據(jù)美國(guó)工業(yè)工程師學(xué)會(huì)(instituteof industrial engineers)的調(diào)查，70％的工程師在40歲以后都會(huì)承擔(dān)工程管理的工作。
因此，成立工程管理學(xué)科刻不容緩。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，工程管理(EngineeringManagement)已日益成為全球普遍認(rèn)同的一個(gè)專門學(xué)科，從事工程管理的人通常都具有工科背景，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)管理能力和溝通技巧、累積相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，最終勝任管理技術(shù)發(fā)展，進(jìn)行重大決策，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，實(shí)施和完成復(fù)雜的、技術(shù)難度大的項(xiàng)目，和開(kāi)發(fā)滿足市場(chǎng)需求的產(chǎn)品和服務(wù)等工作。
2.工程管理（EM）專業(yè)發(fā)展概況
2.1國(guó)外發(fā)展概況
美國(guó)是世界上工程科技最發(fā)達(dá)的國(guó)家。根據(jù)美國(guó)彼得森指南(Peterson’sGuide)，目前在美國(guó)至少有65所大學(xué)等設(shè)有工程管理碩士和博士學(xué)位課程，很多實(shí)力雄厚的學(xué)校如杜克大學(xué)(Duck University)、西北大學(xué)(Northwestern University)和圣路易斯華盛頓大學(xué)(Washington Universityin St.Louis)都設(shè)有該專業(yè)。每所高校的側(cè)重方向都有所不同，其中全面工程管理(Comprehensive EngineeringManagement)主要是要培養(yǎng)工程，制造業(yè)，咨詢和其他技術(shù)組織的高級(jí)工程師，了解的范圍有商業(yè)的方方面面，如金融，商業(yè)策略，人力資源管理，市場(chǎng)和領(lǐng)導(dǎo)才能；業(yè)務(wù)管理(Operations Management)是研究生產(chǎn)過(guò)程中，供應(yīng)鏈里的采購(gòu)，存貨，設(shè)備，后勤和分配的所有步驟；項(xiàng)目管理(Project Management)就是通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目施工活動(dòng)進(jìn)行全過(guò)程、全方位的計(jì)劃、組織、控制和協(xié)調(diào)，使工程項(xiàng)目在約定的時(shí)間和批準(zhǔn)的預(yù)算內(nèi)，按照要求的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最終的建筑產(chǎn)品。
在國(guó)外，這些研究的項(xiàng)目都由一些企業(yè)巨頭贊助，百事可樂(lè)公司贊助康奈爾大學(xué)的Analysis ofRouting and Scheduling Operations，希望通過(guò)設(shè)計(jì)出基于序類分析的流程，結(jié)合GIS技術(shù)，使利潤(rùn)最大化等。
截止2000年底，美國(guó)工程院(NationalAcademy of Engineering/NAE)擁有1991名院士。NAE下設(shè)12個(gè)學(xué)部，其中第8學(xué)部（產(chǎn)業(yè)、制造和運(yùn)行系統(tǒng)工程學(xué)部）和第12學(xué)部（特殊領(lǐng)域和跨學(xué)科工程學(xué)部）涉及工程管理和產(chǎn)業(yè)工程。第8學(xué)部有102名院士，專業(yè)領(lǐng)域?yàn)楣芾?、組織、計(jì)劃、控制和運(yùn)行系統(tǒng)、人員、材料、工藝、設(shè)備、工具和設(shè)施來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品和提供服務(wù)；第12學(xué)部（特殊領(lǐng)域和跨學(xué)科工程學(xué)部）有150名院士，其中跨學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域包括經(jīng)濟(jì)、教育、法律、管理、系統(tǒng)工程等。與此同時(shí)，美國(guó)設(shè)有美國(guó)工程管理協(xié)會(huì)(American Society of EngineeringManagement)，在著名的美國(guó)電氣和電子工程師協(xié)會(huì)(IEEE/Instituteof Electrical and ElectronicsEngineers)下面也設(shè)有工程管理協(xié)會(huì)(IEEEEngineering Management Society)，以推進(jìn)工程和技術(shù)管理這一職業(yè)，發(fā)展有關(guān)管理技術(shù)含量高的組織機(jī)構(gòu)的理論，提高工程和技術(shù)管理從業(yè)人員的職業(yè)水準(zhǔn)等，應(yīng)對(duì)行業(yè)人才的需求。
2.2國(guó)內(nèi)發(fā)展概況
關(guān)鍵詞：工程管理；房地產(chǎn)；培養(yǎng)方案
改革開(kāi)放三十年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，中國(guó)建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，工程管理方面的專業(yè)技術(shù)人才也越來(lái)越緊缺，從而對(duì)高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)概況
根據(jù)2004年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學(xué)與工程”設(shè)為管理學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，并下設(shè)八個(gè)二級(jí)學(xué)科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、項(xiàng)目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價(jià)（八個(gè)本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設(shè)在管理學(xué)門類下面，即強(qiáng)調(diào)了其管理類學(xué)科屬性，這與國(guó)際上多數(shù)國(guó)家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國(guó)的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國(guó)內(nèi)共有三百多所所高校開(kāi)設(shè)了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學(xué)、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財(cái)經(jīng)類等高校。中國(guó)工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國(guó)開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校來(lái)看，基本上都是以管理學(xué)、土木工程等為主干學(xué)科，下設(shè)有工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理和物業(yè)管理等五個(gè)專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及法律知識(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代管理理論方法，在國(guó)內(nèi)國(guó)際工程建設(shè)領(lǐng)域中，從事投資決策、工程項(xiàng)目建設(shè)管理、工程項(xiàng)目咨詢、工程項(xiàng)目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
二、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工程管理專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)管法為主的多科性財(cái)經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設(shè)置在管理科學(xué)與工程學(xué)院，專業(yè)方向?yàn)榉康禺a(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、工程項(xiàng)目管理基本訓(xùn)練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)技能與工程項(xiàng)目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關(guān)職能部門從事房地產(chǎn)和工程項(xiàng)目管理相關(guān)業(yè)務(wù)，以及在相關(guān)教學(xué)科研單位從事該領(lǐng)域教學(xué)、科研工作的高級(jí)復(fù)合型專門人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，由于學(xué)校的財(cái)經(jīng)類屬性，專業(yè)的設(shè)置偏向經(jīng)濟(jì)管理類。
2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的能力：（1）具備良好的政治素養(yǎng)和品德、健康的身心和創(chuàng)新精神；系統(tǒng)掌握相關(guān)的管理理論和方法、土木工程技術(shù)知識(shí)、相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)；（2）具有綜合運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的技能；（4）具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國(guó)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、工程管理的有關(guān)方針、政策、法規(guī)以及國(guó)際工程管理的慣例和規(guī)則；（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學(xué)、科研和實(shí)際工作能力。
3.課程設(shè)置。課程設(shè)置主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學(xué)科基礎(chǔ)課包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)報(bào)告分析、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術(shù)監(jiān)理、建筑材料、建筑技術(shù)、工程招投標(biāo)管理、工程項(xiàng)目管理等。學(xué)制四年，學(xué)生學(xué)完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學(xué)分，經(jīng)考核成績(jī)?nèi)亢细?，發(fā)給本科畢業(yè)證書(shū)。符合《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)普通學(xué)科學(xué)生學(xué)位授予辦法（學(xué)分制）》規(guī)定的，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
三、工程管理專業(yè)主要課程教學(xué)內(nèi)容
工程制圖：制圖的基本知識(shí)和基本技能；正投影原理：點(diǎn)、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫(huà)法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標(biāo)注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結(jié)構(gòu)施工圖；鋼筋混凝土及鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計(jì)算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用。
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房屋建筑學(xué)：房屋建筑學(xué)課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理。學(xué)習(xí)這門課程的目的是為了使學(xué)生掌握房屋構(gòu)造的基本理論；初步掌握建筑的一般構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法，能識(shí)讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設(shè)計(jì)原理，具有建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，正確理解設(shè)計(jì)意圖。
房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的全過(guò)程為主線，以加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理活動(dòng)的全面理解為目的，結(jié)合中國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的實(shí)際，對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的基本理論知識(shí)和實(shí)踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點(diǎn)等。
工程項(xiàng)目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實(shí)踐的重要課程，它以工程項(xiàng)目為對(duì)象提出工程項(xiàng)目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項(xiàng)目管理者或承包商的角度講授項(xiàng)目組織與管理的理論和方法，強(qiáng)調(diào)管理的應(yīng)用。其研究范圍涵蓋著工程項(xiàng)目投資前期，投資建設(shè)期直至項(xiàng)目投產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程；研究?jī)?nèi)容包括決策、計(jì)劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的是使工程項(xiàng)目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標(biāo)及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達(dá)到投資增值的目的。
房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國(guó)土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理活動(dòng)的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點(diǎn)和制度演進(jìn)；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關(guān)的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補(bǔ)償、市場(chǎng)管理、物業(yè)管理等相關(guān)的法律規(guī)定。
城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對(duì)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設(shè)項(xiàng)目之間的關(guān)系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識(shí)，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關(guān)問(wèn)題的解決思路和規(guī)劃方法等。
房地產(chǎn)估價(jià)：本課程以房地產(chǎn)估價(jià)工作所必備的理論基礎(chǔ)和基本知識(shí)為主線，結(jié)合中外房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價(jià)的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價(jià)基本理淪知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同房地產(chǎn)類型、在不同評(píng)估目的條件下進(jìn)行房地產(chǎn)估價(jià)時(shí)能夠選擇運(yùn)用房地產(chǎn)估價(jià)中的成本法、市場(chǎng)比較法、收益法等合適的估價(jià)技術(shù)來(lái)求取估價(jià)對(duì)象客觀合理的價(jià)格或價(jià)值。
四、完善工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的建議
工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。中國(guó)必須逐步建立起滿足市場(chǎng)需要的、與國(guó)外高?；疽恢碌姆康禺a(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應(yīng)進(jìn)一步完善工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案。
1.由于財(cái)經(jīng)類高校的特點(diǎn)，工程管理專業(yè)課程設(shè)置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學(xué)科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識(shí)。對(duì)于工程管理專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，在保留經(jīng)濟(jì)、管理以及法律平臺(tái)現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程技術(shù)類課程的設(shè)置力度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2.推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展。在工程管理專業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展過(guò)程中，普遍存在著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手能力不強(qiáng)等問(wèn)題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，要逐步加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)
[1]余渝娟，祝亞輝.關(guān)于工程管理專業(yè)建設(shè)的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(4).
關(guān)鍵詞：工程管理;本科教育;教育改革;實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0224-02
從工程管理專業(yè)進(jìn)入國(guó)內(nèi)以來(lái)，國(guó)內(nèi)大部分高等院校都是從該專業(yè)所涉獵的某一個(gè)領(lǐng)域入手辦學(xué)，其課程設(shè)置在各高校辦學(xué)中也并未體現(xiàn)出有效的融合，現(xiàn)有理論和實(shí)踐教學(xué)多為其他領(lǐng)域課程的簡(jiǎn)單合并，本沒(méi)有進(jìn)行有結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的優(yōu)化。課程結(jié)構(gòu)與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)走勢(shì)對(duì)學(xué)生各方面能力的需求并無(wú)相輔相成。同時(shí)，課程繁多而雜亂，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性出現(xiàn)在部分課程中，教學(xué)效率和資源利用率普遍偏低。因此，本文在對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家工程管理專業(yè)發(fā)展特色進(jìn)行研究的同時(shí)，結(jié)合中國(guó)的現(xiàn)狀提出了針對(duì)工程管理專業(yè)符合中國(guó)國(guó)情的本土化的改進(jìn)建議與實(shí)施方案。并在遵照我國(guó)高等院校學(xué)生的培養(yǎng)模式發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，把工程管理專業(yè)學(xué)生的基本情況及現(xiàn)狀與之相結(jié)合，得出的研究成果可用于教育決策相關(guān)部門的參考。
一、中英美工程管理專業(yè)本科教育現(xiàn)狀
（一）美國(guó)工程管理專業(yè)本科教育現(xiàn)狀
在美國(guó)，建筑教育協(xié)會(huì)通過(guò)美國(guó)高等教育評(píng)價(jià)委員會(huì)的邀請(qǐng)，對(duì)美國(guó)本地的各大學(xué)工程管理相關(guān)專業(yè)四年制本科以及兩年制專科進(jìn)行相關(guān)專業(yè)考核，所有認(rèn)證通過(guò)的大學(xué)都制定了詳細(xì)的工程管理專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，主修工程管理的本科學(xué)生需要約130學(xué)分，課程設(shè)置上基本分成五個(gè)方向，分別是：基礎(chǔ)教育、基礎(chǔ)科學(xué)、施工科學(xué)、施工專業(yè)學(xué)科和商學(xué)與管理等。剔除工程管理相關(guān)專業(yè)課程培養(yǎng)的實(shí)踐能力之外，美國(guó)大學(xué)采用以下相應(yīng)的具體規(guī)劃使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升：美國(guó)高校采用實(shí)踐為導(dǎo)向并結(jié)合專門培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在麻省理工大學(xué)，它的“三個(gè)計(jì)劃”培養(yǎng)十分有名，第一就是本科研究導(dǎo)向計(jì)劃，也就是本科學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做一些研究性實(shí)驗(yàn);第二是以本科實(shí)踐為導(dǎo)向的計(jì)劃，即學(xué)校與企業(yè)合作，組織專業(yè)學(xué)生參與某項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)或?qū)嵺`;第三是技術(shù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，指的是較少比例的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
（二）英國(guó)工程管理專業(yè)本科教育現(xiàn)狀
英國(guó)作為最早開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的發(fā)達(dá)國(guó)家之一，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校工程管理類相關(guān)專業(yè)所用的名稱也不是非常相同，學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)時(shí)間為三年或四年全日制本科。英國(guó)規(guī)定建造師協(xié)會(huì)和測(cè)量師協(xié)會(huì)周期性對(duì)各高等院校的工程管理專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證和評(píng)估，這極大地促進(jìn)了該專業(yè)的快速發(fā)展。英國(guó)的里丁大學(xué)、索爾福德大學(xué)、拉夫堡大學(xué)等都是英國(guó)工程管理類排名前幾名的高等學(xué)府。在英國(guó)，高等院校工程管理領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉掌握現(xiàn)代建筑業(yè)相關(guān)的管理、商業(yè)、技術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)，滿足相關(guān)工程管理行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)專業(yè)人才的資質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校實(shí)行的綜合素質(zhì)和能力的提升培養(yǎng)為學(xué)生發(fā)展成項(xiàng)目經(jīng)理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)生的就業(yè)去向多數(shù)是建筑企業(yè)的調(diào)研咨詢公司、工料計(jì)量部門、公共服務(wù)等部門。
（三）中國(guó)工程管理專業(yè)本科教育現(xiàn)狀
目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)辦工程管理專業(yè)的高等院校共有三百三十一所，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院或建筑土木工程學(xué)院主要承接本專業(yè)教學(xué)任務(wù)，西安交大將其設(shè)置在管理學(xué)院下，清華大學(xué)將其設(shè)置在土木水利學(xué)院;少數(shù)的高等院校將工程管理專業(yè)獨(dú)自形成院系，如重慶大學(xué)根據(jù)工程管理專業(yè)特色設(shè)立的建設(shè)管理與房地產(chǎn)學(xué)院等。在國(guó)內(nèi)331開(kāi)設(shè)工程管理的院校中，多為綜合型大學(xué)、工科為主或財(cái)經(jīng)類院校。而像同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、清華大學(xué)、重慶大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)這些綜合型或工科型大學(xué)開(kāi)設(shè)的工程管理專業(yè)一般以較強(qiáng)的建筑行業(yè)背景為依托。剔除建筑行業(yè)，包括長(zhǎng)沙理工大學(xué)等依托于公路行業(yè)，包括北京交通大學(xué)等依托于鐵路行業(yè)，以及中國(guó)石油大學(xué)依托于石油行業(yè)等。
二、中英美工程管理專業(yè)本科教育的比較
（一）中英美該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比較研究
就培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定而言，我國(guó)內(nèi)地各個(gè)高等院校的工程管理專業(yè)大多數(shù)是以工程管理專業(yè)全國(guó)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)依據(jù)來(lái)制定的。與此同時(shí)，依據(jù)高校的自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行微調(diào)，針對(duì)中、美、英三國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。綜合比較三國(guó)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其中可以看出主要區(qū)別有以下幾點(diǎn)：（1）發(fā)達(dá)國(guó)家的教育側(cè)重于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng);（2）發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校在工程管理專業(yè)教育方面，為實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐，課內(nèi)與課外相關(guān)理論的傳授，一般更加重視理論與職業(yè)教育的國(guó)度對(duì)接;（3）發(fā)達(dá)國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)特色十分明顯，更具多角化的特點(diǎn)。
（二）工程管理本科專業(yè)課程體系對(duì)比研究
將中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的工程管理本科專業(yè)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)技術(shù)能力水平、管理、經(jīng)濟(jì)以及法律法規(guī)等課程的所占比重做了比較研究，將中、英、美三國(guó)的工程管理本科專業(yè)進(jìn)行對(duì)比，其中主要包括了技術(shù)能力水平、管理、經(jīng)濟(jì)以及法律法規(guī)等課程的所占比重，發(fā)現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校的工程管理專業(yè)中，學(xué)校在課程設(shè)置方面對(duì)工程技術(shù)類的課程設(shè)置所占的比例比較大，一般均比都在一半以上。而在中國(guó)的高校中工程技術(shù)類課程和經(jīng)管類的課程占比要看學(xué)校工程管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的情況，分析其是偏重于土木工程的學(xué)院還是管理學(xué)院，前者一般工程技術(shù)類的課程占據(jù)很大的比例，而后者的經(jīng)管類課程占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>
（三）工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果比較研究
工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)是將大學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)建筑工程相關(guān)技術(shù)和經(jīng)管理論都有所造詣的復(fù)合型適應(yīng)社會(huì)的交叉型人才。因此根據(jù)工程管理學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，該專業(yè)課外實(shí)踐的學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整，使其在培養(yǎng)教育體系中占據(jù)更重要的地位，從而將實(shí)踐教學(xué)的思想植入到人才培養(yǎng)的過(guò)程中。在我國(guó)高等院校工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所推薦高校使用的工程管理專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案中，對(duì)我國(guó)高校的各種實(shí)踐類教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定：各高校該專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)時(shí)需要占學(xué)生總學(xué)時(shí)的10%～20%，而這一數(shù)值在發(fā)達(dá)國(guó)家一般在35%左右，因此可以看出我國(guó)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)相對(duì)較少。
三、我國(guó)工程管理專業(yè)教育改革啟示
體現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用型的工程管理專業(yè)人才，突出本科生理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞母?jìng)爭(zhēng)潛力，增加企業(yè)對(duì)其的依賴性，是工程管理專業(yè)的存在意義。為了使工程管理專業(yè)開(kāi)設(shè)意義明確凸顯，需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、和教學(xué)目標(biāo)三方面入手進(jìn)行革新。
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)
1.專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)明顯。工程管理專業(yè)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的理論學(xué)科，應(yīng)當(dāng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能型學(xué)科，因此其培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)型人才應(yīng)在理論的基礎(chǔ)上有著良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。單一的素質(zhì)技能并不能滿足日益復(fù)雜且不斷變化的市場(chǎng)，與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)管、法律等方面的知識(shí)儲(chǔ)備以及一定的人文修養(yǎng)和相應(yīng)的管理素養(yǎng)都是應(yīng)當(dāng)對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生重視培養(yǎng)和完善的。
2.綜合素質(zhì)突出。學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)可從以下幾個(gè)方面著手：第一，重視學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)工程管理專業(yè)的發(fā)展方向有清楚的了解;第二，盡可能多地為學(xué)生提供課外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，比如可以在專業(yè)實(shí)習(xí)前，給學(xué)生布置實(shí)習(xí)期內(nèi)任務(wù)并進(jìn)行相關(guān)動(dòng)員，在實(shí)習(xí)結(jié)課時(shí)，舉辦一些分享活動(dòng)供學(xué)生之間分享交流這一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì);第三，學(xué)校應(yīng)重視自身的人文建設(shè)，這些會(huì)對(duì)學(xué)生的性格，處世態(tài)度以潛移默化的影響。
3.校企協(xié)同，“人才訂單式”培養(yǎng)。高校與企業(yè)合力培養(yǎng)，企業(yè)可以將自己擁有的相應(yīng)案例提供給高校，高校為企業(yè)提供對(duì)接的、有針對(duì)性的綜合性素養(yǎng)人才。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，解決企業(yè)中普遍存在的應(yīng)屆畢業(yè)生剛開(kāi)始就業(yè)困難的問(wèn)題。
（二）課程設(shè)置
1.以關(guān)鍵技能為主體的課程群。在教學(xué)體系方面，專業(yè)技術(shù)類課程占比大，范圍廣泛和專業(yè)交叉多，為學(xué)生開(kāi)闊眼界及增強(qiáng)專業(yè)技能提供了幫助。不同崗位方向的課程培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)并不相同，教師在授課的時(shí)候，需結(jié)合崗位需求與課程特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)理論予以講解。
2.針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有策略的強(qiáng)化。管理類相關(guān)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是教學(xué)培養(yǎng)體系中重要的組成部分，力求教授的理論知識(shí)與實(shí)際相吻合。此外，國(guó)家級(jí)或地區(qū)級(jí)別的有關(guān)工程管理學(xué)科專業(yè)的競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)也應(yīng)作為實(shí)踐教學(xué)模塊的組成部分。
（三）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合資質(zhì)認(rèn)證
1.提高職業(yè)教育的針對(duì)性和有用性。打造專業(yè)性協(xié)會(huì)，針對(duì)目前學(xué)校設(shè)置的工程管理教學(xué)課程設(shè)置的有效性以及合理性進(jìn)行認(rèn)定，要求其培養(yǎng)的學(xué)生可以滿足市場(chǎng)的需求。在歐洲的一些國(guó)家，例如英國(guó)的皇家測(cè)量學(xué)會(huì)以及特許建造學(xué)會(huì)等的認(rèn)定和評(píng)價(jià)就是對(duì)專業(yè)資格的一個(gè)強(qiáng)有力認(rèn)證。學(xué)校和相應(yīng)的協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)共同對(duì)工程管理類的學(xué)生從最初的工程人員不斷培養(yǎng)成行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的高級(jí)人才，不斷督促專業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)。
2.工程管理教育應(yīng)與國(guó)際的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)接。工程管理教育應(yīng)與國(guó)際的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)接，使中國(guó)高校培養(yǎng)出的人才在全球化的今天能夠立足，就要按照國(guó)際的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)。實(shí)行統(tǒng)一的國(guó)際工程管理認(rèn)證，是我國(guó)工程管理教育和發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)接的有效措施，能不斷推動(dòng)工程管理類人才的全球化，還可以擴(kuò)大我國(guó)工程管理類企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
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1 工程管理專業(yè)人才需求分析
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大規(guī)模建設(shè)工作的開(kāi)展，我國(guó)工程建設(shè)取得了舉世矚目的成就。然而，由于各種因素，也造成了很大浪費(fèi)和損失，其中管理落后是造成損失的主要原因之一。巨大的投資規(guī)模和項(xiàng)目建設(shè)需要大量的工程管理人才，工程管理人才是工程建設(shè)中的核心資源。工程管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力與市場(chǎng)需求脫節(jié)，這種形勢(shì)要求高等院校，調(diào)整工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)思路，改革工程管理專業(yè)人才教育模式。
2 工程管理人才培養(yǎng)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
近年來(lái)，許多學(xué)者都致力于工程管理專業(yè)的教學(xué)研究。關(guān)于專業(yè)及課程設(shè)置：ALLAN J. HAUCK.談到美國(guó)工程管理相關(guān)專業(yè)以及按其側(cè)重點(diǎn)不同分別接受美國(guó)建筑教育協(xié)會(huì)和工程及技術(shù)評(píng)估委員會(huì)的評(píng)估[1]；MEHMOOD ALAM等指出英國(guó)是最早開(kāi)展工程管理專業(yè)教育的國(guó)家，各高校工程管理相關(guān)專業(yè)所用名稱不統(tǒng)一，本科學(xué)習(xí)時(shí)間為3年全日制或4年三明治模式，4年三明治模式一般指學(xué)生在第二學(xué)年和最后一學(xué)年之間有一年的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。英國(guó)皇家特許建造師學(xué)會(huì)和英國(guó)皇家特許測(cè)量師學(xué)會(huì)通過(guò)評(píng)估和認(rèn)證來(lái)推動(dòng)工程管理專業(yè)教育發(fā)展[2]。
國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界探討適合分學(xué)歷層次工程管理教育模式和國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的也屬空白。許長(zhǎng)青，李善波分析了實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，并結(jié)合財(cái)經(jīng)院校的特點(diǎn)，提出了實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)與改革的建議[3]。鄧永紅，王旭紅結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校的特色與優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了符合?？茖哟蔚墓こ坦芾韺I(yè)課程體系[4]。
據(jù)調(diào)研，重慶市財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)既有理論水平又具備實(shí)踐能力的“雙師型”教師非常缺乏，教師參加科學(xué)研究，承接重大縱向課題和承擔(dān)橫向科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)不多，當(dāng)然教師把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力就更不現(xiàn)實(shí)了。
3 西部財(cái)經(jīng)類院校的工程管理專業(yè)高層次人才教育的對(duì)策
該文提出的教育模式是一個(gè)相互影響的體系。即專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)并重的兩個(gè)中心；本科生、碩博研究生和師資力量三大主體平衡發(fā)展；以經(jīng)濟(jì)、管理、法律和技術(shù)為四大支柱；以價(jià)值體系、理論體系、方法體系、手段體系和工具體系為五大要求，集教育與自我教育于一體的發(fā)展模式。
3.1 兩個(gè)中心
工程管理專業(yè)教育模式的兩個(gè)中心是以人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)為中心。其中本文的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是分學(xué)歷層次的學(xué)生培養(yǎng)與教師的自我培養(yǎng)。高層次人才的培養(yǎng)離不開(kāi)工程管理專業(yè)建設(shè)，從培養(yǎng)人才的高等院校的專業(yè)建設(shè)來(lái)看，專業(yè)建設(shè)是圍繞專業(yè)方向，學(xué)科隊(duì)伍和學(xué)科基地，通過(guò)硬件的投入和軟件的積累，提高專業(yè)水平，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)系統(tǒng)建設(shè)的過(guò)程。由于該專業(yè)的交叉性和實(shí)踐性，培養(yǎng)和鼓勵(lì)高學(xué)歷和 “雙師型”的教師。
3.2 三大主體
三大主體是指本科生、碩博士研究生以及該專業(yè)的教師。隨著該專業(yè)的發(fā)展，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的財(cái)經(jīng)類院校越來(lái)越多，對(duì)于培養(yǎng)管理類人才，財(cái)經(jīng)類院校比土木類院校應(yīng)該更具優(yōu)勢(shì)。在西部，建筑工程管理人才的需求日益增大，關(guān)鍵是要構(gòu)建合理的工程管理專業(yè)高層次人才培養(yǎng)模式，但是關(guān)于財(cái)經(jīng)類院校的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還處于摸索階段。財(cái)經(jīng)類院校在缺乏土建技術(shù)的強(qiáng)力支撐的情況下，如何結(jié)合財(cái)經(jīng)院校的特點(diǎn)，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的優(yōu)勢(shì)，走出自己的特色道路。
3.3 四大支柱
四大支柱是指該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以技術(shù)、管理、法律、經(jīng)濟(jì)四大學(xué)科知識(shí)為支柱。首先，技術(shù)類知識(shí)應(yīng)掌握工程制圖的基本知識(shí)和基本技能，掌握工程測(cè)量的基本原理、方法和技能，掌握房屋建筑構(gòu)造知識(shí)；管理類知識(shí)應(yīng)掌握建筑企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)管理學(xué)的基本理論和知識(shí)；經(jīng)濟(jì)類知識(shí)應(yīng)掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和預(yù)測(cè)、決策方法及經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)基本方法，掌握工程計(jì)量及造價(jià)的確定方法，具有從事工程造價(jià)估算和工程概預(yù)算的能力；法律法規(guī)應(yīng)掌握建設(shè)法律、法規(guī)的主要內(nèi)容，掌握工程合同的法律規(guī)范及現(xiàn)行工程合同文本，具有從事合同談判、簽約、履約監(jiān)督保證及工程索賠的能力。
3.4 五個(gè)要求
現(xiàn)代工程給工程管理專業(yè)提出了更高的要求。工程管理必須按照現(xiàn)代工程的要求構(gòu)造工程管理學(xué)科體系，才能夠完成這樣重大的責(zé)任。五個(gè)要求包括價(jià)值體系、理論體系、方法體系、手段體系和工具體系的要求。
工程管理基礎(chǔ)理論是指在工程管理學(xué)理論體系的根本，是工程管理理論體系中必不可少的部分，具有持續(xù)性、大眾性等特點(diǎn)。這一基礎(chǔ)理論所容納的人文科學(xué)有工程學(xué)、管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)、法學(xué)、體系工程等。盡管這些僅僅是基礎(chǔ)的理論知識(shí)，但卻是在不斷地實(shí)踐中積累的最先進(jìn)的工程管理經(jīng)驗(yàn)。它們的存在，推動(dòng)了工程管理理論體系的建立和完善，對(duì)整個(gè)理論體系的發(fā)展起到了巨大的作用。
2工程管理核心理論
任何一個(gè)完善的理論體系都應(yīng)該具有其獨(dú)特的核心理論，而工程倫理學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)等便是新型工程管理理論體系的最根本內(nèi)容，它們所涉及的不僅僅是舊的理論知識(shí)，二是在歷代工程管理人員的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是真正的精華所在，是工程管理理論體系完善的指導(dǎo)性文件。
(1)工程倫理學(xué)。工程倫理學(xué)是工程管理理論體系中最為重要的一部分之一，作為工程管理的指導(dǎo)性文件之一，它是一門主要研究人與人之間的關(guān)系、人與環(huán)境的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系，以及人在建設(shè)工程中所扮演的角色的學(xué)科，是核心理論或基本理論，是研究工程中人的地位和作用、人與人的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與自然的關(guān)系的相關(guān)學(xué)科。通過(guò)總結(jié)工程倫理學(xué)所有組成部分，我們可以將工程倫理學(xué)分為多個(gè)方面的內(nèi)容。
(2)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)。大眾意義上的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是指在建設(shè)工程項(xiàng)目投資之前，運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)定額，考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資金的時(shí)間價(jià)值、通貨膨脹等問(wèn)題，對(duì)項(xiàng)目的不確定性和投資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，采用科學(xué)的技術(shù)手段對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析和國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，以尋求最佳的投資組合。
(3)組織行為學(xué)。組織行為學(xué)是一門研究人的學(xué)科，任何一個(gè)組織都應(yīng)該有其獨(dú)特的規(guī)范、層次和溝通體系。任何一個(gè)組織的人集合體，組織是一群擁有著相同的目標(biāo)，相互關(guān)聯(lián)的人的集合體，如何能夠使組織健康穩(wěn)定的發(fā)展，就要有一定的規(guī)章制度，嚴(yán)格的分配原則，給組織的每個(gè)人公平的表現(xiàn)平臺(tái)。
3工程管理應(yīng)用理論
(1)工程規(guī)劃技術(shù)。常常用于工程的戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃，采用的方法主要有抽樣分析法、評(píng)估法和估算法。
(2)工程決策技術(shù)。常常用作對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，可行性研究和國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。
(3)組織協(xié)調(diào)技術(shù)。我們所采用的定額等方法進(jìn)行項(xiàng)目?jī)r(jià)值或者成本估算時(shí)，都必須要有合理的生產(chǎn)組織和合理的施工條件。而這里的協(xié)調(diào)，則主要是協(xié)調(diào)各個(gè)工人小組之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一的施工，材料按規(guī)定的額度進(jìn)行使用?？梢圆捎脜f(xié)調(diào)法和權(quán)責(zé)分配協(xié)調(diào)法、按勞分配法等。
(4)風(fēng)險(xiǎn)分析。這里的風(fēng)險(xiǎn)，首先在技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析階段，我們就需要找出造成不確定因素的原因，即所謂的風(fēng)險(xiǎn)。然后采取相應(yīng)的組織措施降低風(fēng)險(xiǎn)，或者在風(fēng)險(xiǎn)造成損害時(shí)能夠及時(shí)的處理?？梢圆捎孟嚓P(guān)數(shù)據(jù)分析法、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移技術(shù)和風(fēng)險(xiǎn)利用技術(shù)等。
(5)信息化技術(shù)。信息管理是建立工程管理理論體系的重要部分，能夠接受并妥善的分類處理各類信息，整合各類信息所反映的內(nèi)容，才能達(dá)到工程管理的嚴(yán)謹(jǐn)性要求?？梢圆捎脭?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和全球定位體系技術(shù)等。
4工程管理外延理論
在98年國(guó)家新專業(yè)目錄頒布后，在沒(méi)有其它專業(yè)出口的情況下陸續(xù)歸并到工程管理專業(yè)，但其課程設(shè)置多為投資管理類，與工程管理專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)差距較大，一些老牌的財(cái)經(jīng)、師范類大學(xué)的該專業(yè)多屬此類(如上財(cái)、中央財(cái)?shù)?，它們憑著211名校早已通過(guò)評(píng)估，不再面臨該專業(yè)的評(píng)估問(wèn)題。對(duì)于新設(shè)立工程管理專業(yè)的院校特別是非名校來(lái)說(shuō)，它們多參照建設(shè)部專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制定培養(yǎng)方案，以便于通過(guò)各種評(píng)估(如天津商學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，雖然該校沒(méi)有土木工程課程教師，但仍按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立了土木工程類課程，任課教師要從外校聘請(qǐng))。也有的學(xué)校通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新辦出了自己的特色(如江西師大)。工程管理專業(yè)是建立在工程技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、法律平臺(tái)四大平臺(tái)課程基礎(chǔ)上的，各高校在各大平臺(tái)課程設(shè)置比例有所不同。很多設(shè)有工程管理專業(yè)的高校由于自身的師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件不同，課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)就所不同［2］，有管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)的院校工程管理專業(yè)工程技術(shù)類課程的安排相對(duì)較少，而管理、經(jīng)濟(jì)類的課程的比例就較多;工科院校的工程管理專業(yè)工程技術(shù)類課程的安排相對(duì)較多，而管理、經(jīng)濟(jì)類的課程的比例就較少。這樣的話課程之間整體性差，容易造成課程數(shù)量多、課時(shí)少，廣而不精，失去學(xué)科優(yōu)勢(shì)。
如在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等方面沒(méi)有土木工程專業(yè)扎實(shí)，就業(yè)上競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)土木工程專業(yè)學(xué)生，在項(xiàng)目管理、合同管理、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等方面沒(méi)有管理類專業(yè)的學(xué)生精通，也沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一般高校的課程設(shè)置大部分以理論課為主干，而把實(shí)踐課當(dāng)成理論課的附屬，實(shí)踐重心不在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力，而只是加深有關(guān)理論課的理解和掌握。學(xué)生缺乏工程意識(shí)和實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)不能致用，解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺，畢業(yè)生去企業(yè)需較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)實(shí)際工作的需要［1］。盡管有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但仍以傳統(tǒng)的實(shí)踐方式為主，滿足不了實(shí)際工程實(shí)踐的需要，甚至有些實(shí)踐教學(xué)流于形式，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。甚至出現(xiàn)拿到畢業(yè)證、學(xué)位證的仍然看不懂圖紙，做不了預(yù)決算［2］，編制不出施工組織設(shè)計(jì)或施工方案，建筑概念模糊，對(duì)工程結(jié)構(gòu)構(gòu)造理解到位，缺乏施工知識(shí)。
教學(xué)形式大多是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書(shū)上的步驟，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生雖然也參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性受到一定的限制。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)情況不一定完全吻合，學(xué)生不能給企業(yè)帶來(lái)效益，反而企業(yè)要考慮學(xué)生的安全問(wèn)題，企業(yè)在接受學(xué)生實(shí)習(xí)上有顧慮。部分企業(yè)雖接收學(xué)生實(shí)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生安排實(shí)際工程中的具體工作［4］，沒(méi)有給學(xué)生指派現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，學(xué)生每天去工地?zé)o所適從，只是逛工地，實(shí)踐教學(xué)效果較差。另外，現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)手段落后，模式單一，多數(shù)為統(tǒng)一集體參觀學(xué)生很少有獨(dú)立思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì);學(xué)生往往把實(shí)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去完成，沒(méi)有投入足夠的精力;有些學(xué)生甚至不愿意參加實(shí)習(xí)，不把實(shí)習(xí)當(dāng)回事。這也是學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能獨(dú)立解決問(wèn)題的主要原因。
應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法研究
結(jié)合我國(guó)工程管理辦學(xué)的歷史與實(shí)際，充分發(fā)揮各院校的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確且合理定位各學(xué)校的工程管理專業(yè)教育，以學(xué)校優(yōu)勢(shì)辦出專業(yè)特色，以期更好服務(wù)社會(huì)，滿足社會(huì)需求。要尋找準(zhǔn)確的定位、構(gòu)建鮮明的特色，首先需要對(duì)各類高校相同專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、自身的優(yōu)勢(shì)［］l和劣勢(shì)、專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)需求進(jìn)行全面的分析。國(guó)內(nèi)外著名高校培養(yǎng)方案調(diào)研情況及特點(diǎn)清華大學(xué):具有一定工程實(shí)踐經(jīng)歷與研究能力的專業(yè)化高級(jí)管理人才。同濟(jì)大學(xué):富有創(chuàng)新精神的工程管理高級(jí)專門人才。重慶大學(xué):復(fù)合型高級(jí)管理專業(yè)人才。西安建筑科技大學(xué):立足行業(yè)、面向基層的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。哈爾濱工業(yè)大學(xué):復(fù)合型管理人才。天津大學(xué):寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。共同特征:四個(gè)專業(yè)平臺(tái)知識(shí)的復(fù)合(工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律)，主要參照了英國(guó)雷丁大學(xué)(UniversityofReading)建筑管理系方案。
課程體系設(shè)置:1)模式:基礎(chǔ)課—平臺(tái)基礎(chǔ)課—專業(yè)方向課。2)設(shè)置了4大平臺(tái)課程，各大平臺(tái)課程比例有所不同。比例多少合適?有專家建議:技術(shù)30－60%;管理30%－50%。3)與建設(shè)部工程管理專業(yè)評(píng)估和職業(yè)資格考試相接軌。工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分析1)工程管理專業(yè)學(xué)生有三個(gè)就業(yè)方向，第一，咨詢事務(wù)所;第二，建設(shè)單位;第三，施工單位。無(wú)論學(xué)生工作單位選擇的是哪一個(gè)方向，從事的工作都是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程或其中的某一個(gè)過(guò)程進(jìn)行工程的管理。在課堂上老師把與工程管理有關(guān)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，但真正走向工作崗位的實(shí)際情況與我們的理論教學(xué)還有一段距離，目前的就業(yè)形勢(shì)是就業(yè)單位要求我們的畢業(yè)生在很短的時(shí)間能夠熟練地從事本崗位的工作，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們只能通過(guò)給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能減輕學(xué)生的就業(yè)壓力2)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)類實(shí)踐課程，比如測(cè)量課程設(shè)計(jì)，只能讓學(xué)生熟悉某個(gè)技能;傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)，也只能看到鋼筋如何綁扎等技術(shù)層面問(wèn)題，真正管理類的問(wèn)題學(xué)生很難接觸到。
工程管理專業(yè)教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行專業(yè)方向細(xì)分和創(chuàng)新。比如，南京審計(jì)學(xué)院在建設(shè)部工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，著力建構(gòu)自身特色，以特色求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌。以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化特色，突出能力，擴(kuò)展面向?yàn)橹笇?dǎo)思想，除了在專業(yè)方向上構(gòu)建工程造價(jià)管理與審計(jì)特色外，還要在培養(yǎng)目標(biāo)上突出能力特色:面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，以崗位群為導(dǎo)向，在全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)核心技能，并設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的課程體系，是使該專業(yè)立于不敗之地、并不斷形成特色的關(guān)鍵所在［3］。強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)擁有幾項(xiàng)核心技能，是將來(lái)就業(yè)和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要砝碼，要使今天的學(xué)習(xí)與明天的就業(yè)接軌。比如工程造價(jià)管理技術(shù)，如果學(xué)生熟練掌握了造價(jià)編制、審核及其電算化的核心技能，畢業(yè)后馬上可以與工作接軌，必然會(huì)受到用人單位歡迎。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，要具體強(qiáng)化六大核心技能培養(yǎng):工程項(xiàng)目的可行性研究和評(píng)估能力;工程概預(yù)算編制和審核能力［5］;工程項(xiàng)目的管理和審計(jì)能力;企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)能力;計(jì)算機(jī)的專業(yè)應(yīng)用能力;土木工程基本技能。要依靠先進(jìn)的計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和操作能力(建筑CAD、工程審計(jì)電算化、概預(yù)算編制電算化、工程項(xiàng)目管理現(xiàn)代化)。所以要特別強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，除了要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要教學(xué)生如何使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用能力。這就要求教學(xué)方法改革，要改變以往純理論教學(xué)的模式，針對(duì)不同課程采取不同的教學(xué)模式，既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)還能讓他們參與其中，從而增強(qiáng)他們思考和分析問(wèn)題的能力。比如對(duì)建筑法規(guī)、工程經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與開(kāi)發(fā)、工程審計(jì)、工程項(xiàng)目管理等課程可采用“案例教學(xué)法”，遴選工程實(shí)踐諸多富有代表性的案例，將理論知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)案例中，通過(guò)案例解析，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論的理解，并將理論與實(shí)踐充分相結(jié)合，以吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)課堂學(xué)習(xí)的印象，并鍛煉學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;對(duì)建筑制圖、施工類課程可采用“情景教學(xué)法”，讓學(xué)生走出教室，現(xiàn)場(chǎng)邊觀察邊講解，直觀、簡(jiǎn)單、形象，學(xué)生身臨其境，會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，同時(shí)也有利于幫助想象力不足的同學(xué)理解知識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí);對(duì)工程管理概論等課程可采用“啟發(fā)式教學(xué)”，根據(jù)課程內(nèi)容教師提出實(shí)際相關(guān)工程問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、查資料、討論和歸納，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象;反之引導(dǎo)學(xué)生提出可能的問(wèn)題，教師和學(xué)生共同去思考、分析、論證和解惑，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和獨(dú)立思考的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);對(duì)管理學(xué)、合同管理等課程則可采用“討論式教學(xué)法”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、逆向思維，通過(guò)討論、辯論等形式，對(duì)所傳授的理論知識(shí)有更加深入透徹的認(rèn)識(shí)。以上教學(xué)方法不是孤立的，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況靈活使用，還可以把數(shù)種方法結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
專業(yè)技術(shù)類課程如土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程結(jié)構(gòu)、工程材料等課程實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)行時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象全開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例。專業(yè)主干課程，如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、合同管理、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)等增設(shè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高專業(yè)技能。實(shí)踐性強(qiáng)是工程管理類專業(yè)區(qū)別于其他管理專業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)［7］。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，對(duì)持續(xù)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要的保障作用。大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，需要建立一個(gè)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程的模擬的實(shí)訓(xùn)室，把未來(lái)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容讓學(xué)生提前進(jìn)行培訓(xùn)和演練，將專業(yè)實(shí)務(wù)以課程的形式引入校內(nèi)教室，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室硬件及軟件來(lái)模擬操作，學(xué)習(xí)技能及知識(shí)，以適應(yīng)管理信息現(xiàn)代化建設(shè)的需要，實(shí)訓(xùn)室是高校實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。實(shí)訓(xùn)室并非單純是指硬件的建設(shè)和軟件設(shè)備的購(gòu)買，還必須結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。
加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如:應(yīng)用一些工程管理軟件，建立實(shí)驗(yàn)室行工程管理模擬［7］。如對(duì)工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)等課程可建立綜合實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)拓科研和工程實(shí)踐渠道，為學(xué)生早期參加科研、實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。幫助并鼓勵(lì)老師多參與工程科技服務(wù)和科研項(xiàng)目，結(jié)合相關(guān)課程的理論教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生深入工程［6］，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的校外實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師可以根據(jù)實(shí)際施工情況，結(jié)合實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)安排學(xué)生完成一定的現(xiàn)場(chǎng)操作并對(duì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與工程實(shí)際，增強(qiáng)其對(duì)手能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師和校內(nèi)老師共同指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，并解決現(xiàn)場(chǎng)遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)都滿意的良好局面，為學(xué)生以后順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的考核不能流于形式，僅僅依據(jù)實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告給出成績(jī)是不可取的，除此之外，還應(yīng)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師一起通過(guò)面對(duì)面交流的形式進(jìn)行考核。另外，工程管理專業(yè)課老師也可以在實(shí)習(xí)基地兼職，或者掛職鍛煉，以提高自身實(shí)踐能力，同時(shí)也助于教學(xué)水平的提高，也能幫助企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的共贏。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)緊密結(jié)合工程實(shí)際和職業(yè)去向，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間至少2個(gè)月。學(xué)生結(jié)合所在實(shí)習(xí)項(xiàng)目，接收校內(nèi)指導(dǎo)教師與所在實(shí)習(xí)單位工程師以上職稱的外聘專業(yè)人員共同指導(dǎo)。圍繞創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)制定實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)達(dá)標(biāo)、學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)政策;動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)行優(yōu)本生和特長(zhǎng)生導(dǎo)師制。大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是推動(dòng)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)提高大學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的群眾性科技活動(dòng)，積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科方面的競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，在比賽中思考和解決問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)“學(xué)在其中，樂(lè)在其中”。建立科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)的制度，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽學(xué)校應(yīng)給予政策上的支持，安排一定額度的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。改革傳統(tǒng)一次考試定及格，一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的做法，最終考試成績(jī)由“平時(shí)測(cè)驗(yàn)、案例分析、綜合運(yùn)用知識(shí)技能”等組成，采用閉卷、開(kāi)卷、論文、設(shè)計(jì)等靈活的方式進(jìn)行考核，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能比較真實(shí)客觀的檢驗(yàn)學(xué)生靈活掌握知識(shí)與技能的水平。
報(bào)考東南大學(xué)研究生院的考生請(qǐng)注意，考生關(guān)注的2011東南大學(xué)研究生分?jǐn)?shù)線、東南大學(xué)研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線已公布！
為了方便考生及時(shí)查詢，
學(xué)科門類
政治
外語(yǔ)
業(yè)務(wù)一
業(yè)務(wù)二
總分
備注
哲學(xué)[01]
48
48
90
90
330
生源充足的學(xué)科專業(yè)可在學(xué)校復(fù)試基本要求之上，再行劃定各專業(yè)復(fù)試線，具體以各院系公布為準(zhǔn)。
考生須達(dá)到報(bào)考院系專業(yè)復(fù)試分?jǐn)?shù)線方可參加復(fù)試。
經(jīng)濟(jì)學(xué)[02]
50
50
90
90
365
法學(xué)[03]
45
45
90
90
325
教育學(xué)[04]（不含體育學(xué)）
50
50
180
330
體育學(xué)[0403]
40
40
180
320
文學(xué)[05]
50
50
90
90
345
藝術(shù)學(xué)[0504]
45
45
90
90
335
理學(xué)[07]
45
45
90
90
310
工學(xué)[08]
50
50
85
85
325
工學(xué)（照顧學(xué)科）
50
50
85
85
315
醫(yī)學(xué)[10]
45
45
170
290
管理學(xué)[12]
50
50
90
90
360
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士[0252]
48
48
90
90
310
國(guó)際商務(wù)碩士[0254]
資產(chǎn)評(píng)估碩士[0256]
50
50
90
90
350
法律碩士[0351]
45
45
85
85
315
教育碩士[0451]
50
50
90
90
330
翻譯碩士[0552]
50
50
90
90
345
建筑學(xué)碩士[0851]
工程碩士[0852]
風(fēng)景園林碩士[0953]
50
50
85
85
325
工程碩士（照顧學(xué)科）
50
50
85
85
315
公共衛(wèi)生碩士[1053]
45
45
170
290
會(huì)計(jì)碩士[1253]
50
50
120
60
350
工商管理碩士[1251]
45
105
170
公共管理碩士[1252]
旅游管理碩士[1254]
工程管理碩士[1256]
45
100
