時(shí)間：2023-06-27 15:25:10
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關(guān)鍵詞 初中生物 教學(xué) 興趣
中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）10-0062-02
一、以實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生的求知欲
利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識(shí)，通過探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。
二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)
凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。只要課時(shí)允許，生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多，把許多演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)做到每人一組，增加了動(dòng)手機(jī)會(huì)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，不僅增長了知識(shí)，也增長了才干。教師在講授自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，首先，注重的是語言的科學(xué)性；其次，才是語言的藝術(shù)性，但決不能忽視語言的藝術(shù)性，因?yàn)樗翘岣?a href="http://www.hapx.net/haowen/42221.html" target="_blank">學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：①語言要簡煉，邏輯性強(qiáng)，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。②教師的語言要生動(dòng)，可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。如講述物質(zhì)過膜方式時(shí)，可將自由擴(kuò)散比喻為坐滑梯，將協(xié)助擴(kuò)散比喻為騎自行車下坡，將主動(dòng)運(yùn)輸比喻為騎摩托車爬坡。講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時(shí)把血管比喻為暖氣管道，而毛細(xì)血管就相當(dāng)于暖氣片。③語言有節(jié)奏，快慢適度，注意語氣、語調(diào)，并有適當(dāng)停頓。凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。④教師的語言富有感染力，生物教師以自己對(duì)生物科學(xué)的熱愛、對(duì)生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵(lì)而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志于生物科學(xué)的研究。
三、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的實(shí)際，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條重要途徑。但這一過程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及不同年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，以收到良好的教學(xué)效果。初中生物課堂活動(dòng)教學(xué)旨在讓學(xué)生生動(dòng)活潑、愉快學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學(xué)目的及初中生的心理特點(diǎn)，人們對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。學(xué)生對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！苯虒W(xué)中我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！币馑际钦f，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。我們?cè)O(shè)計(jì)許多制作活動(dòng)，如：細(xì)胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)調(diào)作用的模型制作，環(huán)境污染課件、手抄報(bào)等等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，同時(shí)也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。課程中生物學(xué)科的價(jià)值不只體現(xiàn)在它的結(jié)論中，更在于它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程之中。知識(shí)永遠(yuǎn)是一條河流，它在不斷地演變、充實(shí)和發(fā)展。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時(shí)，更要幫助其學(xué)習(xí)和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認(rèn)知能力。這些僅靠接受和記憶學(xué)習(xí)都是不能獲得的，只有通過對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的親身直接體驗(yàn)才能獲得。而學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能養(yǎng)成探索，追求真理的頑強(qiáng)精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。教學(xué)中通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦，在活動(dòng)中啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，提高解決問題的能力?；顒?dòng)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為非中考科目，學(xué)生學(xué)得輕松，樂學(xué)、愛學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)
對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以，在生物課堂上，教師要想使學(xué)生愿意聽課，主動(dòng)聽課，就需要采用各種各樣的方法，吸引學(xué)生的好奇心，首先讓他們感興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，不把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生物當(dāng)做一種分擔(dān)負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的享受，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，不斷培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無論任何學(xué)科，建立一種良好的師生關(guān)系，是完成教學(xué)任務(wù)最基礎(chǔ)的保障?，F(xiàn)在有很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師從而喜歡上他的課，對(duì)這門課程學(xué)習(xí)興趣非常高，所以教師與學(xué)生這中間的情感傳遞變的至關(guān)重要，架起一座心與心溝通的橋梁，讓學(xué)生從內(nèi)而外的喜歡你，接受你，從而喜歡學(xué)習(xí)這門科目。所以要做到讓學(xué)生傾佩你的學(xué)識(shí)從而喜歡上你所講的這門學(xué)科很不容易，在講課的過程中你要語言幽默，表情豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令他們情緒高漲。課下，你可以以朋友的身份融入到他們當(dāng)中去，和他們談心，獲得他們的信任，理解與尊重。只有這樣，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在課堂上積極活躍，從而使學(xué)生從心里上對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二、加強(qiáng)學(xué)科整合，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、與信息技術(shù)相整合，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在目前教學(xué)中，使用了大量的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備教學(xué)設(shè)備在生物教學(xué)中的使用尤其突出。使用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，它不受任何空間、時(shí)間的限制，而且更形象直觀，生動(dòng)活潑，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，這樣學(xué)習(xí)起來才會(huì)取得事半功倍的效果。而傳統(tǒng)的生物課堂上，教師僅僅靠簡單的掛圖，已經(jīng)很難在吸引學(xué)生的目光，刺激他們學(xué)習(xí)了，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，教師在課前播放各種與本節(jié)課有關(guān)的錄像、動(dòng)畫、圖片、聲音等，可以大大吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更快的投入到生物課的教學(xué)中。
2、與其他學(xué)科相結(jié)合，運(yùn)用不同手段輔助生物課教學(xué)
在生物課教學(xué)中，教師不能只是枯燥的教授相關(guān)知識(shí)，教師可以運(yùn)用與生物有關(guān)的詞語、成語、或者給學(xué)生講一些與課程有關(guān)的小故事，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的教學(xué)效率。這種方法的運(yùn)用要適度，不能過多，否則很容易讓學(xué)生思維分散，講完故事后，注意力很難再回到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生物課是與生活密切相關(guān)的一門課程，在生活中遇到的一些問題都可以通過在生物課上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來進(jìn)行解決。在開始給學(xué)生上課時(shí)，就要讓學(xué)生清楚，對(duì)生物的學(xué)習(xí)，不單單是為了成績，為了考試而是通過對(duì)生物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己生活的環(huán)境有更深層次的認(rèn)識(shí)和了解，去探尋自然界中人們不知道的事情。例如：生老病死，環(huán)境污染等。時(shí)刻的讓他們感覺到學(xué)習(xí)這些東西和自己平時(shí)的生活息息相關(guān)，可以應(yīng)用到生活里，并且可以在生活中解決一些問題。這樣他們的學(xué)習(xí)興趣自然而然就變得濃厚。
四、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物教學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在這一過程中培養(yǎng)自己觀察分析能力、創(chuàng)造能力等等，同時(shí)又可以刺激學(xué)生去研究新的問題，在實(shí)際教學(xué)中，有許多學(xué)生就是因?yàn)橄矚g做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中去認(rèn)識(shí)、了解到了一些平時(shí)不知道的事情，而且做實(shí)驗(yàn)極其鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，所以他們愛上了這門學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知生物這門課程是其他任何教學(xué)手段都無法替代的作用。所以，要盡量抽出時(shí)間讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以讓學(xué)生感受到在克服種種困難獲得了成功后的喜悅，這種喜悅的心情會(huì)使他們以后更喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科，帶領(lǐng)學(xué)生更深入的探索宇宙中未知的秘密。因此，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生精神上產(chǎn)生了一中滿足感，這樣就為形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)束語：
總之，要想在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要不斷思考，善于創(chuàng)新，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為主體，這樣才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳磊.生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)做法，福建中學(xué)教學(xué)，2010（4）.
[2] 邵曉明.多媒體教學(xué)與生物創(chuàng)新教育[J].中學(xué)生物教學(xué)，2011（2）.
關(guān)鍵詞：初中生物；課改；興趣
初中生物課程包含較多靈活的學(xué)習(xí)內(nèi)容、具有較強(qiáng)的貼近生活性，倘若無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)眾多生物現(xiàn)象、植物、標(biāo)本、細(xì)胞結(jié)構(gòu)，學(xué)生便容易在本來便具有一定難度的學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生恐懼心理，形成厭學(xué)情緒。因此基于新課改教學(xué)背景，探討如何在初中生物課程教學(xué)實(shí)踐中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、指導(dǎo)學(xué)生明確生物學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
初中學(xué)習(xí)進(jìn)程中，許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)生物只不過是應(yīng)付考試的必要程序，因此對(duì)生物學(xué)科的精力投入照其他科目相對(duì)有限，無法引起充分重視。面對(duì)這一現(xiàn)象，初中生物教師應(yīng)在整體教學(xué)進(jìn)程中有目的性地滲透生物學(xué)習(xí)的重要意義。例如，在講授環(huán)境與生物課程內(nèi)容時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生只有正確明晰二者關(guān)系，才能有效解決社會(huì)面臨的嚴(yán)峻環(huán)境問題，并最終創(chuàng)設(shè)和諧共處氛圍，實(shí)現(xiàn)長久發(fā)展。在講授免疫課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)人體機(jī)能、各部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化了解，進(jìn)而合理掌握必要的養(yǎng)生措施，確保自身以及家人的身心健康及愉快生活。學(xué)生在了解了生物學(xué)習(xí)知識(shí)強(qiáng)大力量與重要性的基礎(chǔ)上便會(huì)基于獲取健康、實(shí)現(xiàn)長久發(fā)展的目標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而積極投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中。
二、提升導(dǎo)入新課的豐富趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課導(dǎo)入能否引人入勝，新穎，富于趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此，我們應(yīng)由學(xué)生熟悉，能夠引起其產(chǎn)生強(qiáng)烈思想共鳴的事物入手，首先集中學(xué)生的注意力，令其產(chǎn)生求知欲望。例如，在講授DNA課程內(nèi)容時(shí)，我們可提出這樣的問題：大家說一說你所認(rèn)識(shí)的朋友中是否有雙胞胎、他們的特征是怎樣的、你與父親母親的相似之處都有哪些？通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題令其消除對(duì)新課程的陌生感，并積極踴躍地回答問題。接著教師再次提問令學(xué)生回答自己的血型以及父母的血型是什么，進(jìn)而引出親緣關(guān)系與血型具有一定的聯(lián)系性。然而通過血型并不能直接準(zhǔn)確地判斷人們的親緣關(guān)系，目前有一種更權(quán)威的判定親緣關(guān)系的方法，即驗(yàn)證DNA，這樣便自然而然完成了新課導(dǎo)入。學(xué)生則在教師引入的熟悉事物中逐步加深對(duì)DNA相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再者，我們可通過借助實(shí)物完成新課的導(dǎo)入，令學(xué)生產(chǎn)生直觀印象，并創(chuàng)設(shè)良好生動(dòng)的教學(xué)情境。例如，在講授細(xì)胞膜功能結(jié)構(gòu)一課中，我們可采用生動(dòng)形象的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型，令學(xué)生通過零距離觀察明晰細(xì)胞膜具有的結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)而輕松完成導(dǎo)入，同時(shí)學(xué)生由于較易掌握課程內(nèi)容勢(shì)必會(huì)提升學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神
傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，主導(dǎo)整體教學(xué)進(jìn)程，形成了一種獨(dú)角戲、機(jī)械式教學(xué)模式。學(xué)生則只能跟隨教師的思路被牽著鼻子走，無法創(chuàng)新思維，更無法獨(dú)立思考，久而久之，形成了不良被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)效果。為了有效扭轉(zhuǎn)這一弊端現(xiàn)象，新課改進(jìn)程中我們應(yīng)充分肯定學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于動(dòng)腦的精神，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，通過與教師的問題式互動(dòng)形成良好共進(jìn)提升目標(biāo)。同時(shí)，基于生物課程的貼近生活性，我們應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中善于聯(lián)系生活實(shí)際，不能一味開展唯書本式教學(xué)，應(yīng)通過貼近生活性拓展令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授光合作用一課時(shí)，我們可首先向?qū)W生發(fā)問，到底是清晨適宜鍛煉還是傍晚適宜鍛煉、臥室是否應(yīng)該大量養(yǎng)花，學(xué)生則會(huì)依據(jù)生活常識(shí)踴躍積極回答，進(jìn)而為后續(xù)課程的開展?fàn)I造良好的教學(xué)
氛圍。
四、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力
新課改進(jìn)一步明確了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。為優(yōu)化教學(xué)效果，我們應(yīng)通過生動(dòng)、豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深學(xué)生印象，令其身臨其境，提升實(shí)踐操作能力，分析觀察與總結(jié)能力，并良好地解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題。首先我們應(yīng)強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)，選擇經(jīng)典、便于操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新課導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在酶高效性教學(xué)試驗(yàn)中由于肝臟研磨液難于保存，因此，我們可將其改為演示實(shí)驗(yàn)，通過理論講解、科學(xué)演示讓學(xué)生直觀進(jìn)行氣泡觀察，發(fā)掘差別進(jìn)而引出課程內(nèi)容，在充分明晰酶高效性的同時(shí)有效提升教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
總之，隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，我們只有在初中生物課程教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制訂科學(xué)教學(xué)策略，才能跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。
1設(shè)情激趣培養(yǎng)興趣
1.1精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
設(shè)計(jì)符合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際的問題的情境，從學(xué)生熟悉的或感興趣的現(xiàn)象和日常生活中揭示一些有科學(xué)研究價(jià)值的問題入手，讓學(xué)生分析思考解決，以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
例如，講“莖的疏導(dǎo)作用”這一節(jié)時(shí)，課堂教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作 引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜想、發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證、取A、B 兩支試管，分別加入等量的稀釋的紅鋼筆水。兩支試管中分別放入正置的和倒置的兩株芹菜，其中倒置的芹菜一段剪掉尾部的葉片，露出莖的部分，其根部向上放入試管中。靜置一段時(shí)間后，縱切和橫切芹菜莖后觀察發(fā)現(xiàn)，在A 試管正置的芹菜莖變紅了，而且正在運(yùn)輸稀釋的紅鋼筆水；B試管的芹菜只有接觸稀釋的紅鋼筆水的底部一薄層被染紅了。學(xué)生很驚訝：兩支試管內(nèi)都是芹菜，只是放置的方向不同為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象？這說明什么？這一系列的問題，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，從而為講解“莖的疏導(dǎo)作用及莖的結(jié)構(gòu)、水分的運(yùn)輸方向”這一系列實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。
1.2化難為易，螺旋上升，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
生物學(xué)知識(shí)有些比較難理解，生硬的講解或靠學(xué)生死記硬背都是徒勞的，或者說是無效的。怎樣將難懂的生物知識(shí)用最簡單的、最直觀的方法讓學(xué)生理解呢？農(nóng)村的學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，生活中一些有關(guān)生物方面的現(xiàn)象他們不理解，就可以采用就具有深入淺出、啟迪思維、引人入勝的實(shí)驗(yàn)，教師要在課堂上恰當(dāng)?shù)貙㈦y懂的知識(shí)用簡單的實(shí)驗(yàn)情境表達(dá)出來，讓他們通過觀察發(fā)現(xiàn)，，則能吸引學(xué)生，活躍氣氛，這種理論聯(lián)系實(shí)際的講授方法效果較好。
1.3設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
游戲是很多學(xué)生非常感興趣 活動(dòng)之一，很多人以為只是玩玩樂樂，其實(shí)則不然。如講人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)的： 通過電子白板展示一段畫面，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，自己結(jié)合視頻體會(huì)， 幾名學(xué)生表述的不盡相同，從而證明人類語言的重要功能。該教學(xué)設(shè)計(jì)給了我們很多啟迪，學(xué)生在游戲中激發(fā)思維，提高了理解力。學(xué)生從動(dòng)手動(dòng)腦的參與，從和諧愉快的課堂氣氛中感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，感到學(xué)習(xí)語言的重要性，使其學(xué)習(xí)興趣倍增。
2大膽使用實(shí)驗(yàn)教材
綠色植物的系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)較多，材料繁瑣，實(shí)驗(yàn)季節(jié)等問題，如果按照教材要求，個(gè)別實(shí)驗(yàn)完不成。如觀察桃花的結(jié)構(gòu)，利用學(xué)生收集的修枝的桃花做實(shí)驗(yàn)材料，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既節(jié)省了成本，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，愛護(hù)植物的情感，又讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地了解了植物的生長發(fā)育過程，效果很好。
3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式
3.1變演示實(shí)驗(yàn)合作探究實(shí)驗(yàn)
在試驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，盡量把教師的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，這樣能更好地使學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
3.2變探究實(shí)驗(yàn)為興趣小組的課后實(shí)驗(yàn)
有些探究實(shí)驗(yàn)花費(fèi)時(shí)間較長，不容易直接獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以，有些教師就放棄了探究實(shí)驗(yàn)，或干脆講實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如觀察螞蟻的通訊，探究光對(duì)鼠婦生活的影響等，在教師科學(xué)指導(dǎo)的前提條件下，完全可以由學(xué)生課后完成。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.3結(jié)合學(xué)生實(shí)際控制實(shí)驗(yàn)
【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)驗(yàn) 興趣小組 師生關(guān)系
在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中，初中物理教學(xué)是啟蒙教育，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，讓他們具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵?？鬃釉唬?ldquo;知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好、用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，一般只滿足于新奇的物理現(xiàn)象，希望看到鮮明、生動(dòng)的物理現(xiàn)象和物理試驗(yàn)。比如在做覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為不可能，他們家的油瓶子當(dāng)然不用紙來蓋，當(dāng)紙封住水時(shí)，學(xué)生們驚奇不已，但這種好奇只停留在現(xiàn)象本身，并未產(chǎn)生探索這些物理現(xiàn)象原因的需要。我們不但要培養(yǎng)他們的興趣，更要讓他們產(chǎn)生探索現(xiàn)象的動(dòng)機(jī)。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的。在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽教師講課感興趣得多，幾乎所有學(xué)生在上課時(shí)總是盼望教師早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，不能為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。如在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，可以讓學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，老師先做不抽氣，學(xué)生做時(shí)抽氣，比較結(jié)果，學(xué)生為了弄清其中的奧妙，就會(huì)進(jìn)入角色。
二、創(chuàng)設(shè)物理情境 ，巧設(shè)質(zhì)疑
三、建立物理興趣小組，組織學(xué)生開展課外活動(dòng)
建立興趣小組，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長。在教學(xué)中，教師要有機(jī)地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)后，就應(yīng)布置相應(yīng)的課外活動(dòng)內(nèi)容，如小實(shí)驗(yàn)、小制作、參加與物理知識(shí)有關(guān)的勞動(dòng)等。這樣豐富的課外活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學(xué)奧妙無窮，無處不在。學(xué)習(xí)了電學(xué)，可以組建電工小組，利用校本課在實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)地考察看電路分布。記得我有一次維修學(xué)校教學(xué)樓電路，沒有幫工，而是叫上小組成員幫忙，效果很好。
四、建立平等、和諧的師生關(guān)系，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，良好的師生關(guān)系不僅有助于活躍課堂氣氛，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，而且有助于師生在課堂教學(xué)中達(dá)成默契。只有教師的教和學(xué)生的學(xué)積極配合，才能產(chǎn)生良好的效果。初中生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)科的選擇，全憑個(gè)人的喜好。古人云“親其師，則信其道”，可見教師的一言一行無時(shí)無刻不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。親切的笑容、和藹的表情、鼓勵(lì)的眼神，這些都會(huì)給學(xué)生帶來歡欣，留下親切、良好的印象。老師不要老背著師道尊嚴(yán)的觀點(diǎn)不放而居高臨下，盛氣凌人，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，就談不上“信其道”了。老師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，要通過廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互影響、相互補(bǔ)充，使教師和學(xué)生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、幫助者。這樣才能創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到輕松自由，沒有任何顧慮;才能使學(xué)生親近老師、信任老師，樂于接受老師的引導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、體驗(yàn)成功
關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略
探索和研討生命科學(xué)及規(guī)律對(duì)于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展來說重要性越來越大，在21世紀(jì)的大環(huán)境下，作為新一代人才就需要好好學(xué)習(xí)生物知識(shí)。學(xué)好任何一門知識(shí)，興趣都十分重要，其影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，對(duì)于提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量十分重要。
一、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣不高的現(xiàn)狀和原因
“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣十分重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被充分調(diào)動(dòng)起來。初中生對(duì)新奇的事物都會(huì)有一定的好奇心，生物知識(shí)對(duì)于初中生來說還是很有吸引力的，但是大部分學(xué)生只是對(duì)一些生物實(shí)驗(yàn)感興趣，而對(duì)一些生物的理論知識(shí)大部分學(xué)生卻沒有興趣。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？具體原因如下：
1.教學(xué)方式死板。生物學(xué)科是學(xué)生在初中接觸的一門新學(xué)科，學(xué)生剛開始會(huì)對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也喜歡接受新鮮的知識(shí)。但是如果在生物課堂上，學(xué)生始終都處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低、學(xué)習(xí)積極性不高。在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，普遍都是以教師為主導(dǎo)，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)。這種授課方式影響了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量不高。
2.學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的原理和概念興趣不高。在生物教學(xué)中，會(huì)遇到很多問題。生物學(xué)科的部分知識(shí)比較抽象，比如染色體、克隆和DNA等等，初中生的理解能力還不是很高，對(duì)于這些抽象的生物知識(shí)還無法完全理解。并且在生物教學(xué)中，因?yàn)槿鄙俦匾膶?shí)驗(yàn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)難以理解，時(shí)間長了，會(huì)造成學(xué)習(xí)興趣不高，以至于對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)積極性降低。
3.生物教學(xué)受限于課堂上。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切理論知識(shí)都會(huì)被運(yùn)用到實(shí)踐中去，生物知識(shí)亦是如此。但是如今的生物教學(xué)只局限于課堂上和課本上，學(xué)生對(duì)枯燥、難以理解的理論知識(shí)很難接受，并且對(duì)生物知識(shí)的理解也只局限在課堂上和課本上，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也只停留在表面，未能深刻理解。
4.教師和學(xué)生對(duì)生物教學(xué)和學(xué)習(xí)重視程度不夠。因生物學(xué)科屬于考查科目，在考試中所占分值小，教師和學(xué)生都普遍不重視生物知識(shí)。在中考中，出于功利角度考慮，學(xué)校和家長對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)較為輕視。
二、初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)建議
在整個(gè)生物教學(xué)過程中，良好且有趣的課堂開端更加能夠吸引學(xué)生的注意力，而良好的課堂開端就需要生物教師通過生動(dòng)有趣的引入新課題來實(shí)現(xiàn)，生物教師需要研究和探索如何吸引學(xué)生對(duì)生物的注意力，并且提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物知識(shí)，通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生物。具體方法如下：
1.巧妙地引用課前導(dǎo)入技巧。我國當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境是以課堂教學(xué)為主要形式，初中生物教學(xué)大部分局限于課堂上和書本中。所以，要想提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的重視，就必須要重視生物課堂教學(xué)的方式和技巧，教師在生物教學(xué)課堂上處于主導(dǎo)地位，因此，教師要更主動(dòng)積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，做好課前導(dǎo)入工作。
2.在生物教學(xué)中多運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠更簡單深刻地理解生物知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不失為一種很好的教學(xué)形式。假如只是依據(jù)課本上的知識(shí)來學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)覺得枯燥無味還會(huì)受到課本知識(shí)的局限，很難更直觀準(zhǔn)確地學(xué)到生物知識(shí)。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行，它能把枯燥的理論知識(shí)變得鮮活生動(dòng)起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3.利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。由于我國當(dāng)前教學(xué)條件的制約，對(duì)于一些生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)器材還不夠完善，而學(xué)生卻更喜歡直觀形象的授課形式。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師要在課堂上把抽象難懂的知識(shí)通過一些輔助教學(xué)工具更加形象具體地展示給學(xué)生，比如多媒體、掛圖等工具。
4.在教學(xué)中獲得學(xué)生的喜歡。教師在課堂上處于主導(dǎo)作用，學(xué)生通過教師的講解和引導(dǎo)來獲得和學(xué)習(xí)知識(shí)，而在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，語言是教師和學(xué)生之間交流的重要工具，善于利用語言有利于學(xué)生準(zhǔn)確地理解知識(shí)，教師的語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響，教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生的語言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，同時(shí)要多用幽默有趣的語言與學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生在與教師的交流中喜歡上教師，從而有利于學(xué)生在生物課堂上的發(fā)揮和理解。
總而言之，在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境下，生物課程的教學(xué)必不可少。因此，生物教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，不斷探索生物教學(xué)的課堂技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，在不斷變化的社會(huì)中為國家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的生物技術(shù)方面的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]龍仙源.淺析初中生物課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教師，2013（16）.
一、多元切入《入門篇》，激起學(xué)生的起始興趣
我在進(jìn)行《入門篇》的教學(xué)時(shí)安排了二教課時(shí)，第一教課時(shí)在完成教本上所安排實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還增加了“模擬雷電”、“光的色散”、“用漏斗吹乒乓球”、 “浮沉子”等實(shí)驗(yàn)，通過有趣的物理現(xiàn)象介紹和實(shí)驗(yàn)的演示，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起始興趣；第二教時(shí)闡明物理與人類社會(huì)的發(fā)展、與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，揭示科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的基本道理，并介紹中國古代科學(xué)史和今天我國在高科技領(lǐng)域內(nèi)所取得的成就，激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也要讓學(xué)生了解我國部分科學(xué)技術(shù)與發(fā)達(dá)國這想比落后的現(xiàn)狀，增加學(xué)生的危機(jī)感和歷史使命感.
二、精設(shè)導(dǎo)語，一石激起千層浪
導(dǎo)語雖不是一堂課的主體，卻是該堂課不可或缺的重要組成部分.精妙的導(dǎo)語往往能激起學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果.如講授“我們是怎樣聽到聲音的”時(shí)，先有表情的描述：萬物生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，人們通過聲音（如語言、音樂）交流思想，表達(dá)感情，傳遞信息.你們有沒有想到我們是怎樣聽到聲音的？學(xué)生會(huì)不假思索地回答“用耳朵”.這樣就自然的地過渡到回憶耳朵的結(jié)構(gòu)，從鼓膜的振動(dòng)傳至腦神經(jīng)引起聽覺.為下面學(xué)習(xí)人耳怎樣聽到聲音中利用到“骨傳導(dǎo)”作好了鋪墊.
三、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣
教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣.例如在《滑輪組》一節(jié)的教學(xué)中，可以把滑輪組放在一黑匣中，演示時(shí)從上端豎直向上勻速拉線，線從下端進(jìn)入盒中，結(jié)果出來的線比進(jìn)去的線長得多.此時(shí)學(xué)生會(huì)感到十分好奇，像變魔術(shù)似的，急著想知道里面怎么回事，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲.當(dāng)盒子打開后，學(xué)生十分驚訝：這能是杠桿嗎？同時(shí)又渴望得到明確的答案.學(xué)生在極具強(qiáng)烈的求知欲中探索，學(xué)習(xí)，加之老師稍加分析就會(huì)收到明顯效果.老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快.
四、從生活走向物理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
物理教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.如講授《光的折射》一節(jié)時(shí)，教師可先提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體是怎樣的？再透過老花鏡看遠(yuǎn)處的物體又有何變化？透過裝滿水的杯子看插入水中的筷子，筷子在水面處有何變化？透過圓形魚缸看其中的魚與實(shí)際大小相比有何變化？這都是為什么？帶著這一系列問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率.
五、保持刺激的新穎性，持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿好奇心.而教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們是否有興趣及產(chǎn)生興趣的大小，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響.若能保持刺激變化的新穎性，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而持續(xù)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)，善學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的知識(shí)奠定基礎(chǔ).例如，講授“沸騰與蒸發(fā)”一節(jié)時(shí)，可以這樣激發(fā)學(xué)生的興趣：在講臺(tái)上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問：“這張紙，放到點(diǎn)燃的酒精燈上會(huì)不會(huì)燃燒？”“當(dāng)然會(huì).”“那么，用紙折成一只盒子放在燈上會(huì)不會(huì)燃燒？”“肯定會(huì).”教師將紙盒里裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點(diǎn)燃的酒精燈上，結(jié)果紙盒沒有燃燒起來.學(xué)生說：“這有啥稀奇，紙盒濕透了，當(dāng)然不會(huì)燒起來.”教師問：“為什么紙盒濕透了，就不會(huì)燃燒呢？”此時(shí)，學(xué)生已處于心求通而不解，幾欲言而不能的“憤”、“悱”的狀態(tài)，急切地等待教師講解.這時(shí)已激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.這時(shí)講授新課內(nèi)容，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
六、品成功之喜悅，鞏固學(xué)習(xí)之興趣
興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向.物理學(xué)習(xí)中如果學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心理情結(jié).若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)與愉快的情緒就會(huì)建立起某種固定的聯(lián)系，形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán).教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生經(jīng)過一番努力便能解決的問題，讓他們自己去解決；遇到困難時(shí)，老師要適時(shí)適度的給予幫助；當(dāng)學(xué)生解決了面臨的困難時(shí)，老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生成功的滿足感，這樣會(huì)使興趣更加高昂，更加持久.
七、增強(qiáng)課堂教學(xué)美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù).單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于是否運(yùn)用了藝術(shù)語言.在課堂上，老師用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，異樣頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴.教師在教學(xué)過程中，語言如果生動(dòng)幽默，會(huì)使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個(gè)個(gè)栩栩如生的藝術(shù)形象.教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去.
七、舉辦課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的興趣
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體信息技術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境
自從實(shí)施課程改革以來，全國各地的中學(xué)都在積極響應(yīng)號(hào)召進(jìn)行自己學(xué)校的課程改革。到現(xiàn)在已經(jīng)有好幾年的時(shí)間了，改革也初見成效，現(xiàn)在筆者學(xué)校所使用的教材是人教版2002年經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過的教材。本教材的教學(xué)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。再者注重的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力，提問能力，書面表達(dá)能力，組織能力等各方面的能力，要徹底改變過去高智商低能力的狀況，筆者就近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)自己的教學(xué)心得，如何在新課程下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、做實(shí)驗(yàn)，激活探究欲望
新課程的第一個(gè)重要思想就是要學(xué)生從看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)感興趣的事物并對(duì)此事物進(jìn)一步的探討研究搞清楚其中的奧妙，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的教學(xué)理念改為“我要學(xué)”，這就要求我們?cè)诮谭ㄉ弦桓倪^去的“填鴨”式的教學(xué)方法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
（一）實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究的靈魂
很多物理現(xiàn)象，如果補(bǔ)充一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去試一試，不僅可以激活探究欲望，使學(xué)生體驗(yàn)到物理過程的內(nèi)在美，而且利用“學(xué)生移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”是解決班額過大、實(shí)驗(yàn)器材缺乏的重要渠道。
（二）善于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
教材中的實(shí)驗(yàn)，是經(jīng)過很多教育專家審定的，只要按教材做好實(shí)驗(yàn)就可以了，根本沒有改進(jìn)優(yōu)化的必要。其實(shí)不然，教材中的實(shí)驗(yàn)并非個(gè)個(gè)都十全十美，其中有的實(shí)驗(yàn)在取材、原理、步驟、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教師在授課時(shí)改進(jìn)優(yōu)化。
（三）開足、做夠物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生嘗到甜頭
開足、做夠物理實(shí)驗(yàn)。這是使物理課本味豐厚的根本保證?！毒拍炅x務(wù)教育物理教學(xué)大綱》指出：“進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)，“觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用”。
二、利用多媒體手段，建立物理情境
物理實(shí)驗(yàn)是有目的地使自然界中的物理現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡單化、明晰化、將重要因素重現(xiàn)出來，以便于進(jìn)行觀察、研究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。但在有些情況下，物理實(shí)驗(yàn)受人為的、自然的因素影響，往往做不成，觀察不到現(xiàn)象這就不能達(dá)到目的，而多媒體課件作為一種動(dòng)態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動(dòng)、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點(diǎn)?？梢孕蜗蟆⒈普娴谋憩F(xiàn)宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程和現(xiàn)象。有些物理概念的建立和物理規(guī)律的掌握，用實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)都不能達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，可以借助電教媒體來展示物理過程，它可以變間斷為連續(xù)，變靜畫為動(dòng)畫，而且可以根據(jù)實(shí)際情況，人為地運(yùn)用電教媒體設(shè)置一些物理情景和演示程序，這樣可讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，．從而達(dá)到教學(xué)目的。
三、采新獵奇，精釀趣味
中學(xué)生具有強(qiáng)烈的采新獵奇的心理傾向，教師平時(shí)精心收集的新奇物理資料適時(shí)地應(yīng)用到課堂里，會(huì)釀造出誘人的學(xué)習(xí)趣味。在講導(dǎo)體和絕緣體這一課時(shí)，介紹在海灣戰(zhàn)爭中美國用石墨炸彈摧毀了伊拉克的電網(wǎng)，主要就是用了石墨是導(dǎo)體造成的電網(wǎng)短路：講述“激光”一節(jié)時(shí)，介紹美國在海灣戰(zhàn)爭中使用的激光竊聽器：“它發(fā)出一束人眼察覺不到的激光，射到被竊聽房內(nèi)物體或汽車玻璃上，當(dāng)房內(nèi)或車內(nèi)有人談?wù)撥娛旅孛軙r(shí)，其物體或玻璃將隨聲波振動(dòng)，而與此同時(shí)在反射回竊聽器的激光中也含上了引起振動(dòng)的聲波信息，最后將反射激光束進(jìn)行調(diào)解，便監(jiān)聽到了密談的內(nèi)容?！?
四、找聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容
激發(fā)學(xué)生的興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。專家研究表明，獲得良好成績的學(xué)習(xí)中各種因素的比例是：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣占30％，興趣占25％，智力占15％，家庭占5％，其他占25％，學(xué)習(xí)失敗的各種因素比例為：缺少努力占25％，缺少興趣占35％，個(gè)人問題占8％其他占32％o由此可見，興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要因素，它是一切有成就的人成才的起點(diǎn)，人對(duì)某一方面有興趣，就會(huì)在這方面下功夫，這方面的智能就容易提高，人對(duì)什么有興趣時(shí)，對(duì)它就樂于觀察，記得就實(shí)，對(duì)它就愛探索，愛思考。在一定意義上說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比教給他們知識(shí)本身更重要。因此在物理教學(xué)中必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)：
