時間：2023-07-20 09:21:31
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關(guān)鍵詞：勞動實踐 育人 知行合一 崇實尚能
中山職業(yè)技術(shù)學院秉承“修德、礪能、篤行、創(chuàng)新”校訓(xùn)精神，堅持“育人為本、工學結(jié)合、創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)社會”辦學理念，在學生成才過程中不斷探索實踐育人的新機制和拓展實踐育人的新平臺，著力推動實踐育人規(guī)范化和制度化，逐步探索了一條通過實踐育人助推“高素質(zhì)技能型人才”培養(yǎng)的常態(tài)、長效機制。勞動實踐課作為實踐育人的重要組成部分，發(fā)揮了重要作用。
一、勞動實踐課的實施背景
為踐行“知行合一，以行為本”的教育思想，提高學生“三自”服務(wù)能力，促成長成才，根據(jù)教育部《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》文件精神，并借鑒臺灣朝陽科技大學開設(shè)《勞動實踐課》的先進經(jīng)驗，2012年11月中山職業(yè)技術(shù)學院在高職院校中率先開設(shè)勞動實踐課程，旨在通過勞動實踐鍛煉，使學生將學習與勞動實踐相結(jié)合，在勞動中培養(yǎng)學生的動手能力、吃苦耐勞精神和堅強意志，培養(yǎng)積極的世界觀、人生觀、價值觀。三年多以來，實踐課迅速走上了正軌，收到了預(yù)期效果。中山市電視臺、中山商報等媒體先后大幅進行報道。目前，已有6千多人次參與此課程，5千多名學生順利通過考核并取得學分，勞動實踐課取得初步成效。
二、勞動實踐課的組織過程
1.列入教學計劃，認真組織實施
勞動實踐課課程列入人才培養(yǎng)計劃，作為必修課并計算學分。課程實施對象為大學一年級新生，納入素質(zhì)拓展項目。所有大一新生必須在一年內(nèi)完成不少于35個小時的勞動實踐課程，才能在該必修科目拿到0.5個學分，順利畢業(yè)。如果不能在大一按時獲得學分，可申請在下一學年重修。
2.明確部門職責，規(guī)范考核流程
勞動實踐的開展，各部門分工明確。學生工作處負責勞動實踐課管理辦法的制訂、組織開展?？倓?wù)處負責清潔工具的發(fā)放管理、各院系負責課程的實施，做好課程時間、地點的統(tǒng)籌安排。學生勞動實踐內(nèi)容主要包括各教學院系教室、實訓(xùn)樓以及其他公共場所的保潔工作。各院系配有專門的學生助學進行日常檢查考核，每周在校內(nèi)網(wǎng)站公布勞動實踐課程的考核結(jié)果，對連續(xù)3次考核不及格的班級或小組提出預(yù)警，期末考核結(jié)果納入輔導(dǎo)員、系部考核。
3.配備指導(dǎo)教師，嚴格日常管理
為保證勞動實踐課的效果和質(zhì)量，各院系分別為勞動實踐課指定了指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學生從勞動實踐中獲取知識、提升綜合素質(zhì)，幫助學生通過勞動積累相應(yīng)經(jīng)驗和提高技能。對于在勞動實踐課過程中態(tài)度不端正、行為散漫的學生，指導(dǎo)老師及時通過談心等教育手段，給予適當?shù)闹笇?dǎo)幫助。勞動實踐課與其他專業(yè)課互為補充，相得益彰，體現(xiàn)了勞動育人的效果。
4.加強宣傳推廣，落實勞動實踐課
為使勞動實踐課不停留于形式，在每一屆新生軍訓(xùn)期間，各院系通過海報、網(wǎng)站、微信、QQ群大力宣傳，每年開展“我與勞動實踐課”征文比賽、勞動展映照片展、勞動感悟等活動，讓勞動實踐活動充滿活力。
三、勞動實踐課的育人效果
1.端正了學生的勞動態(tài)度
通過積極開展勞動實踐課，學生們在生活學習過程中端正了勞動態(tài)度。勞動實踐課的鍛煉，使學生體會到長輩們的艱辛，在感恩父母的同時更加珍惜今天的勞動成果，領(lǐng)悟勞動的價值與意義，并通過自身的感知，進一步認識勞動的重要性。
2.培養(yǎng)了良好行為習慣
自勞動實踐課開設(shè)以來，大部分學生在個人衛(wèi)生習慣方面更加自律。校園環(huán)境有明顯改觀，課室的地面、講臺、窗戶、走廊干凈整潔，學生們通過自身的勞動，學會尊重、珍惜別人的勞動成果，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?，F(xiàn)在學生寢室的衛(wèi)生比以往有明顯的改觀，學生也更加注重個人的衛(wèi)生。
3.提高了學生實際動手能力
勞動實踐課推行之初，部分學生抱怨抵觸，但在勞動中，逐步體會到了勞動的快樂，學生之間逐漸熟悉，加深了解，氣氛活躍，課室也干干凈凈，同學們的動手能力也提高了。勞動實踐課的產(chǎn)生的影響是細致入微、潛移默化，能夠有效提高學生們的生活自理意識，能夠使他們在勞動過程中逐步克服懶惰的習慣，培養(yǎng)良好的動手能力。
4.提升了學生個人道德修養(yǎng)
當代大學生大多數(shù)是獨生子女，父母從小呵護有加，成長階段很少做家務(wù)或其他勞動，有的甚至缺乏基本的獨立生存能力，形成個人主義、以自我為中心。大學生接受勞動實踐鍛煉，讓他們在勞動實踐活動中提高自身的存在感，培養(yǎng)了主動參與公共活動的意識，更加珍惜別人的勞動成果。
5.樹立了正確就業(yè)觀念
現(xiàn)在的大學生，具有鮮明的時代特色，思維敏捷、知識面廣、接受能力強。但他們也普遍存在意志力薄弱、做事懶散半途而廢、不夠吃苦耐勞等方面的缺點。勞動實踐課的開展有助于學生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，培養(yǎng)“鍥而不舍、吃苦耐勞”精神。對于職業(yè)院校的學生，動手操作能力顯得尤為重要。只有將腦力的智慧與靈巧的技術(shù)操作相結(jié)合，才能實現(xiàn)教育與勞動相結(jié)合。
6.提升了班級凝聚力向心力
勞動實踐課不僅改變了學生的行為習慣，也提升了班級凝聚力。從陌生到熟悉，從個人到集體，學生們更加團結(jié)合作，互相幫助，更加懂得團隊精神、班級凝聚力的重要性。這種精神不僅僅體現(xiàn)在勞動實踐課中，對其他的學生日常活動也起到一定的促進作用，例如團日活動、班級活動等。
四、勞動實踐課的特色
1.立德樹人，知行合一
在大學生中進行勞動實踐教育的舉措，旨在通過勞動教育讓學生養(yǎng)成自覺性，增強學生的主體意識、參與意識，使學生在思想教育和行為教育基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。通過勞動教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗等優(yōu)良品德，增強他們的社會責任感、歷史使命感，提高他們的思想道德水平。
2.發(fā)揚傳統(tǒng)，崇實尚能
勞動作為每個學生應(yīng)盡的義務(wù)與責任，伴隨著他們成長的每個學習階段。勞動教育作為一項傳統(tǒng)的教育方式，甚至從幼兒園開始，老師就有目的地進行勞動的教育，引導(dǎo)學生學會自立，掌握生活的技能 。隨著年齡的增長，勞動的范圍不斷擴大，學生掌握的生存技能也越來越多。當學生進入大學繼續(xù)深造時，他們已經(jīng)基本成年，逐漸能夠應(yīng)對生活的種種考驗。大學階段的勞動教育是對傳統(tǒng)教育的延伸，最終達到勞動育人的目的。
3.育人為本，全員參與
開展校內(nèi)勞動實踐課，是落實教養(yǎng)工程的重要舉措，有助于更好地將學生素質(zhì)養(yǎng)成教育落到實處，有助于培養(yǎng)愛護環(huán)境、珍惜環(huán)境的個人品質(zhì)，有助于推動學生自主參與校園環(huán)境保護工作，更好地培養(yǎng)學生的主人翁意識。同時全員參與校園勞動，可以倡導(dǎo)全員師生共同關(guān)注和愛護校園環(huán)境的良好氛圍，對保障正常的教學秩序、促進良好的校風學風的形成都有十分重要的意義。
4.載體豐富，形式創(chuàng)新
一、學習貫徹《總體方案》文件，分層開展培訓(xùn)
1.組織參加《總體方案》專題視頻報告會
2020年12月24日，區(qū)教體局組織各科室負責人參加省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組組織的學習貫徹《新時代教育評價改革總體方案》專題視頻報告會。深刻了解《總體方案》出臺的背景、過程和意義，指出教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，是樹立正確辦學方向的指揮棒，報告會解讀了《總體方案》的主要內(nèi)容和基本精神，以及下一步的貫徹要求。讓全體教體系統(tǒng)職工全面了解了《總體方案》精神實質(zhì)、總體部署，及對五個方面22項重點任務(wù)。
2.區(qū)教體工委及時傳達學習貫徹《總體方案》文件精神
《總體方案》頒布后，我局高度重視，區(qū)教體工委書記、教體局局長分別于3月24日、4月22日先后到市教體局，就《總體方案》文件精神要求，與分管部門領(lǐng)導(dǎo)進行磋商座談。并于4月19日，徐永生第一時間主持召開班子成員、教體機關(guān)全體成員、各中學中心學校校長擴大會議，組織原文，再次原汁原味學習《總體方案》文件，也明確了督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)、辦公室相關(guān)工作人員牽頭負責，確保了這項工作有人抓。會議強調(diào)，一要強化政治擔當，深刻學習領(lǐng)會關(guān)于教育評價改革的重要論述精神，增強深化新時代教育評價改革的責任感、使命感和緊迫感。二要堅持對標對表，全面對照《總體方案》，以破“五唯”為導(dǎo)向，破立結(jié)合，努力構(gòu)建符合時代要求的教育評價制度和機制。三要抓好學習宣傳。既要扎實抓好教育系統(tǒng)干部教師的全員培訓(xùn)輔導(dǎo)，還要注意開展面向家長、學生、社會公眾的宣傳引導(dǎo)，合理引導(dǎo)社會預(yù)期，營造改革良好氛圍。
3.各中學中心學校多種形式學習《總體方案》文件精神
各中學、中心學校通過班子會議、支部會議、半月例會、教職工大會、黨小組會議紛紛組織學習《總體方案》文件，深刻領(lǐng)會關(guān)于教育評價的重要論述精神。進一步做好學習培訓(xùn)，做到應(yīng)學盡學，應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，做到人員全覆蓋。結(jié)合學校實際，制定具體的、細化的舉措，堅持破立并舉原則，圍繞堅持立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，突出學校特色，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生。
二、全面清理各項規(guī)章制度
根據(jù)省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組、省教育廳、市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，區(qū)教體局及下屬學校對照《深化新時代教育評價改革總體方案負面清單》，對照清單，全面梳理相關(guān)規(guī)章制度和政柔文件，凡是與《總體方案》精神不一致的各種做法規(guī)定，都必須堅決改過來，切實做到令行禁止。
依據(jù)負面清單中“不得將升學率與學校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤”規(guī)定，將依據(jù)新頒布的《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》進行修改。
依據(jù)負面清單中“不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W生”規(guī)定，廢除教育教學質(zhì)量獎勵辦法（試行）文件，其中設(shè)置的中考獎和義務(wù)教育階段教學測評獎。確保教育評價改革任務(wù)舉措落地見效。
三、牢牢把握育人方向，加快構(gòu)建特色的“五育”并舉全面培養(yǎng)體系
以立德樹人為主線。就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才使命，把落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為主線，貫穿于教育評價改革各項任務(wù)始終，引導(dǎo)確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。多年來，我局圍繞立德樹人，在教育評價改革做了積極有益的探索，積累了一定的經(jīng)驗。
1、突出德育實效
為確保黨史學習教育落地落實，區(qū)教體工委制定《區(qū)教體系統(tǒng)黨史學習教育工作方案》，對學習教育工作作出時序安排。機關(guān)黨支部在統(tǒng)一征訂學習資料的同時，編輯整理最新講話精神學習資料，每周一開展學習交流，豐富大家黨史學習內(nèi)容。全區(qū)各中小學充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、黨史知識展板等宣傳陣地，白澤湖中心學校采取制作黨史音頻、大橋中心學校羅嶺初中請志愿軍老戰(zhàn)士到校上團課、講黨史，大楓初中朝陽路小學組織學生到獨秀園紅色教育基地研學，大橋中心學校通過微信公眾號推送黨史學習教育專題內(nèi)容打造黨史“云”課堂，還有的學校推出一期爭當“學黨史小達人”在線答題、開展黨史學習教育的手抄報、出一期黨史百年天天讀主題板報、自創(chuàng)繪本、分享閱讀、課本劇展演，以及邀請知名作家進校園等一系列的讀書活動，在陶冶學生道德情操，豐厚學生文化底蘊同時，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。全區(qū)中小學校宣傳員清明前夕瞻仰市革命烈士陵園緬懷革命先輩，重溫入黨誓言。內(nèi)容豐富多彩，學習入心入腦。此外葉祠、朝陽科普社區(qū)聯(lián)合區(qū)科協(xié)、葉篤正氣象科普館聯(lián)合開展全國科技活動周系列活動。參觀了葉篤正生平陳列館和氣象科普館，普及了氣象科學知識，孩子們紛紛表示：“要繼承和發(fā)揚葉篤正先生的愛國主義精神和對科學不畏艱難、孜孜不倦、勇于探索的偉大精神，從小樹立科技強國夢想。”
2、提升智育水平
為進一步營造良好閱讀氛圍，引領(lǐng)全民閱讀新風尚，區(qū)先后隆重舉行2019年“文學進校園”活動和2020年小學語文課外讀物講述比賽。區(qū)教體工委書記、教體局局長徐永生在致辭中指出，區(qū)“文學進校園”活動自2019年6月啟動以來，先后邀請著名作家葉兆言先生來講學，組織師生前往兩鄧故居、嚴鳳英故居等地采風，舉行妙趣橫生、別開生面的中學生成語大賽和首屆童書講述比賽。特別是疫情期間，小語人開展的“停課不停學，好書伴你讀”系列活動，童詩系列課程，溫暖和照亮了莘莘學子。他希望全區(qū)中小學堅持閱讀立校，推動“文學進校園”，讓校園彌漫書香。
活動中，師生同臺演繹，聲情并茂地為大家呈現(xiàn)了《胡蘿卜先生的長胡子》《稻草人》《小王子》等十多篇課外讀物作品，在講述過程中通過視頻短片的形式向與會人員展示了各自學校開展文學進校園的活動場景和近年來師生的文學創(chuàng)作成果。大橋葉祠小學程小鳳、吳飛的《花朵開放的聲音》和邱昱《稻草人》《舍身堵槍眼》等經(jīng)典誦讀更是得到精彩的演繹。本次課外讀物講述比賽得到了各級媒體記者的大力支持，引起了廣泛關(guān)注。市新華傳媒對活動進行全程直播，區(qū)融媒體記者對本次活動進行了跟蹤攝像報道。
3、強化體育鍛煉，堅持健康第一，開齊開足好體育課程
為了進一步增強學生的身體素質(zhì)，豐富校園文化生活，大橋中心學校舉行“多彩童年陽光成長”慶“元旦”體育大課間視頻展評暨2020年“新時代好少年”表彰大會，與會人員現(xiàn)場觀摩了朝陽路小學體育大課間活動及七所小學帶來的精彩紛呈的體育大課間視頻。師生整齊劃一的動作，昂揚飽滿的精神，矯健有力的步伐，贏得陣陣掌聲和歡呼聲。教體工委委員、副局長馬宏岱指出大橋中心學校舉辦的慶“元旦”體育大課間視頻展評暨2020年“新時代好少年”表彰活動，展現(xiàn)了大橋新時代好少年應(yīng)有的風采，大橋新時代教育的風采；無論是大小學校都動了起來，孩子們在開心的學、在練，這就是“3+X”的成果；希望各校堅持下去，將經(jīng)驗傳授到區(qū)各校，將體育大課間活動的精神貫徹到每個孩子的心中。
4、增強美育熏陶，實施學校美譽提升行動
“3+X”進校園如火如荼。高位起步，以黃梅戲、書法、武術(shù)三項活動為基礎(chǔ)，以國學經(jīng)典、廉政文化、科技、發(fā)展、足球體育運動等為補充，STEAM課程，結(jié)對幫扶促融合
推進長三角教育一體化，促進有效融合，加快STEAM課程建設(shè)，與浙江省嘉興實驗小學結(jié)對幫扶，暑期開展STEAM教育理念下的小學勞動教育課程，精心打造“3+X”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動品牌，豐富校園文化生活。聘請名家專業(yè)指導(dǎo)，引領(lǐng)活動縱深開展。
素質(zhì)教育亮點紛呈。(1)小學生足球躋身全市四強；(2)城區(qū)小學生田徑比賽，勇奪2個團體獎；(3)全市中學生社團文化節(jié)，集體、個人雙豐收，5所中學、5名教師榜上有名；(4)成功舉辦全區(qū)“百年追夢·全面小康”小學生講故事和中學生演講比賽，并在市賽中獲得二、三等獎；(5)兒童閱讀研究推廣風生水起，引領(lǐng)全區(qū)青少年兒童邁入閱讀新境界。
5.加強勞動教育
為了增強學生們的勞動技能，鍛煉他們的意志，砥礪他們的品行，大橋中心學校在區(qū)青少年校外活動中心開展勞動教育現(xiàn)場會，研討了《區(qū)中小學勞動教育方案》,大家一起參觀了勞動活動室和勞動教育實踐基地；分享了本校是如何開展勞動教育，并暢談了今后如何進一步有效的實施勞動教育。余金明強調(diào)各校要本著“德智體美勞，五育齊發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，要有意識的將勞動教育滲透到教育教學活動中，有機結(jié)合校外活動中心的共性課程，開展好本校的個性化課程,讓學生在體驗中收獲知識和快樂。
四、教育評價改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面通力配合、協(xié)同推進，確保落地生效
有了好的方案、好的決策、好的藍圖，關(guān)鍵在于落實教育評價改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到不同主體，需要方方面面通力配合、協(xié)同推進?！犊傮w方案》對教育評價改革作了整體部署，文件出臺后，更重要的是抓好改革落實，確保落地生效。
落實改革責任。各級黨委和政府要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，把深化教育評價改革列入重要議事日程，根據(jù)《總體方案》要求，結(jié)合實際明確落實舉措。各校要狠抓落實，切實破除“五唯一”頑瘴痼疾。學校可先行試點發(fā)揮示范帶動作用，積極推進教育評價改革的經(jīng)驗做法，及時總結(jié)、宣傳推廣各中學、中心學校在教育評價改革中的成功經(jīng)驗，擴大輻射面，發(fā)揮示范帶動作用。
加強專業(yè)化建設(shè)。構(gòu)建政府、學校、社會等多元參與的評價體系，建立健全教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一負責的教育評估監(jiān)測機制，發(fā)揮專業(yè)機構(gòu)和社會組織作用。嚴格控制教育評價活動數(shù)量和頻次，減少多頭評價、重復(fù)評價，切實減輕基層和學校負擔。創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。
五、存在的困難和問題
困惑一：齊抓共管、通力配合
當前，高考的競爭激烈沒有從根本上改觀，學生的課業(yè)與心理負擔未見緩解，各種各樣的培訓(xùn)班、繁重的課外作業(yè)、上揚的學區(qū)房價等導(dǎo)致教育內(nèi)卷愈演愈烈。各校抓管理的同時就有比拼，社會大環(huán)境還在關(guān)注高考成績，在全社會要形成唯分數(shù)、唯升學論，還要有個過程，像一中四中高琦這樣名校，生源爆滿，學位緊張，以及房地產(chǎn)搶占先機，引進名校，提高升學率等方式吸引購房者。教育作為杠桿，只有讓全社會達成一致共識，才能從根本上克服唯分數(shù)、唯升學，克服短視行為、功利化傾向；克服重智育輕德育、重分數(shù)輕素質(zhì)等片面辦學行為。
困惑二：加強聯(lián)動共同營造改革良好氛圍。教育評價改革要想落地，需要全社會共同支持、配合要履職盡責，帶動全社會形成科學的選人用人理念；新聞媒體也要加大對科學用人理念和做法的宣傳解讀，增進社會共識；廣大家長要樹立正確的教育觀和成才觀，加強家校合作，形成育人合力。
下一步思路舉措和意見建議
思深方益遠，謀定而后動。充分考慮教育評價改革的艱巨性、長期性。通過社會、學校家庭齊抓共管，逐步提高各級黨委和政府科學履行職責水平，完善各校立德樹人落實機制，健全教師潛心育人的評價制度，促進學生全面發(fā)展的評價辦法更加多元。
1.加強學習，共同抓好《總體方案》的貫徹落實
擴大日常學習的范圍，不囿限于教育評價方面，增強學習的深度和廣度，落實立德樹人根本任務(wù)。通過舉辦專題培訓(xùn)班、支部大會、黨小組會等多種形式，深入開展學習研討，5月底前做到應(yīng)學盡學、應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，堅決把中央、省、市《總體方案》精神落到實處。
2.改革學校評價。“破”的是重分數(shù)輕素質(zhì)等片面辦學行為，“立”的是立德樹人落實機制，相應(yīng)提出堅持把立德樹人成效作為根本標準。一是完善幼兒園評價重點評價幼兒園科學保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊伍建設(shè)、克服小學化傾向等情況；二是改進中小學校評價，重點評價促進學生全面發(fā)展、保障學生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學水平、營造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學校制度以及學業(yè)負擔、社會滿意度等情況；普通高中主要評價學生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況，突出實施學生綜合素質(zhì)評價、開展學生發(fā)展指導(dǎo)、優(yōu)化教學資源配置、有序推進選課走班、規(guī)范招生辦學行為等內(nèi)容。
烈火雄心真英雄
活動背景
我們的世界由勞動來創(chuàng)造，因勞動而精彩，各行各業(yè)的勞動者都在默默付出，他們用“敬業(yè)”精神為我們服務(wù)，推動著社會的發(fā)展。其中包括那些用生命守護國家與人民的勞動者，像警察、醫(yī)生、消防隊員等等。一直以來，在學校和消防支隊的多方努力與合作下，我校與海印南消防中隊結(jié)成“手拉手”單位，多次邀請該中隊的消防員為學生進行安全教育，開展消防演練活動，我校也常組織校內(nèi)小義工去參觀、探訪消防員，學習逃生自護知識。5月份，結(jié)合勞動教育主題，為讓隊員能更深刻地感受消防員的付出，激發(fā)隊員對消防員等勞動者的感激，尊重別人的勞動成果，特開展本次活動。
少先隊員策劃思路
在我們心目中，消防員是很神秘的工作，消防車就像他們的百寶箱，在有很多。通過活動，讓隊員了解、真切感受消防員的付出、激發(fā)對消防員及勞動者的感激之情；認識常用的消防工具，掌握一定的消防自護技能；培養(yǎng)隊員自主合作能力、勇于表現(xiàn)自我的意識。
活動主要內(nèi)容、形式
環(huán)節(jié)一：隊干會議定主題
（1）由中隊長周彥菲組織召開全體中隊委員、小隊長會議，商量五月活動內(nèi)容。
（2）各小隊確定分頭調(diào)查的目標，調(diào)查方法和手段。
（3）和消防隊志愿輔導(dǎo)員叔叔聯(lián)系，爭取他們的支持。
（4）請家長義工協(xié)助帶照相機，帶領(lǐng)小隊隊員到消防中隊參觀。
環(huán)節(jié)二：組織全體隊員參觀海印南消防中隊
（1）小隊集合， 歡迎家長義工。
（2）明確參觀目標，注意安全事項。
（3）先聽海印南消防中隊李叔叔介紹消防中隊的情況。
（4）分小隊參觀消防車、準備室、學習室、生活區(qū)。
（5）活動小結(jié)，布置隊員根據(jù)活動內(nèi)容制作繪畫、手抄報，整理活動照片等。
環(huán)節(jié)三：做好參觀反饋，準備中隊活動資料
（1）各小隊整合材料，選擇消防員工作、生活中的一個方面進行匯報。
（2）中隊干部再次拜訪海印南消防中隊的志愿輔導(dǎo)員，確定活動中學習哪些消防知識和技能競賽內(nèi)容。
（3）文娛委員周洋搜集消防員救火視頻、歌曲，學習委員梁嘉琪向?qū)W校申請消防器材等物品。
（4）修改完善活動計劃，并進行分工。
（5）制作課件，準備主持稿。
環(huán)節(jié)四：邀請消防中隊支援輔導(dǎo)員到學校參加中隊活動
（1）各小隊利用不同形式匯報參觀消防中隊的收獲，表達對消防員職業(yè)的敬意。
（2）請消防員叔叔們給各小組介紹滅火器使用、穿防護服、帶防毒面具、電鋸的用途等知識，學習之后可獲得知識印章。
（3）進行技能競賽，檢測隊員學習效果，體驗消防員工作的難度。競賽完成可獲技能章。
（4）合唱《光彩人生》，表達對消防隊員的敬意。
（5）就如畫面和歌詞所描繪的，消防隊叔叔們正是用自己的熱血與汗水保護我們，讓我們用莊嚴的隊禮再次向叔叔們致敬吧！
（6）參觀了消防中隊后，隊員們還利用課余時間為叔叔們制作了小禮物（為叔叔們送上滿載我們心意的小禮物）。
（7）在本次活動，我們成功地完成了一個又一個爭章的任務(wù)。有請消防隊叔叔為爭章達標的隊員頒發(fā)“團結(jié)章”“友愛互助章”和“勇氣章”。
（8）輔導(dǎo)員講話：再次感謝咱們中隊的四位志愿輔導(dǎo)員。對于隊員們今天的表現(xiàn)，老師是由衷地贊賞！因為你們都和消防員叔叔一樣愛勞動，認真學習、積極參與競賽。其實，在我們身邊還有許許多多像消防員叔叔一樣，通過勞動獲取成功、實現(xiàn)自己的人生價值的英雄，如辛勤工作的爸爸媽媽、時刻為我們打掃街道的環(huán)保工人、兢兢業(yè)業(yè)的老師等等。隊員們，其實要當英雄一點都不難。只要能愛上勞動、勤勤懇懇地工作，每一個人都能成為生活中的英雄。
活動總結(jié)
熱力汽車中隊在學校電教室順利地開展了“烈火雄心真英雄”主題中隊活動?；顒觾?nèi)容緊扣“感受、感激消防員的付出，為守護人民生命財產(chǎn)安全的英雄點贊”這一中心，整個五月份開展了參觀海印南消防中隊、分享參觀感受、學習消防知識和消防技能、致敬消防員等一系列活動內(nèi)容，借助現(xiàn)代信息技術(shù)、消防器材實物，通過匯報、知識與技能學習、爭章、競賽等體驗實踐活動，讓隊員學習一定的消防自護知識與技能，學習消防員知識豐富、反應(yīng)敏捷、團結(jié)合作、工作認真細致的優(yōu)點，深刻感受到消防員叔叔艱辛的工作，從而激發(fā)隊員對消防員的感激之情，以及對勞動的熱愛、對勞動者的尊敬之情。與此同時，讓隊員能在活動中充分發(fā)揮所長，培養(yǎng)合作能力。
這次活動做到準備充分、形式豐富有趣、實效性強，做到全員參與，達到預(yù)期效果。
1.活動實施情況
在中隊活動開展前，輔導(dǎo)員組織全體隊員召開了一次活動動員大會，在五月初帶領(lǐng)隊員參觀海印南消防中隊，并拍攝活動照片。參觀結(jié)束后，小隊長組織隊員就參觀活動和感受，制作手抄報、繪畫等。此后，還召開了隊干會議，討論并確定“分享參觀感受”、“學習消防知識和消防技能”、“致敬消防員”這幾項活動內(nèi)容。然后組織隊干部再次拜訪海印南消防中隊的志愿輔導(dǎo)員，確定活動中所學的消防知識和技能競賽內(nèi)容，并修改完善活動計劃，組織各小隊完成搜集消防員救活視頻、歌曲及消防器材等資料、制作課件等預(yù)備工作。
2.活動效果與評價
通過參加本次活動，隊員們更真切感受消防員的付出、激發(fā)對消防員及勞動者的感激之情；認識常用的消防工具，掌握一定的消防自護技能。不僅如此，隊員在活動中積極合作，充分發(fā)揮所長，全員參與到活動中，讓他們變得更自信。隊員們在活動中互助、互勉、互相學習，集體凝聚力得到增強。本次活動收到預(yù)期效果。
3.活動思考
本次活櫻隊員們真切感受消防員的付出、激發(fā)對消防員及勞動者的感激之情；認識常用的消防工具，掌握一定的消防自護技能。但是勞動教育不能僅靠這么一兩次主題活動，如何保持活動的長效性，從校內(nèi)推廣到校外，并內(nèi)化成一種品德、意識，這是我們需要思考、探究的問題。
關(guān)鍵詞：以德治班；班級管理；方法探討
如何在班主任工作中“堅持以人為本，實施以德治班”的管理，從而達到較好的教育效果，是當前廣大教師特別是班主任所探討和研究的課題。
1．學校制度是以德治班的基礎(chǔ)
以德治班得以實施需要一個“德治”環(huán)境，要靠學校組織和制度來保證，學校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持及相應(yīng)的學校規(guī)章制度。學生在中學階段，必須認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《尊師須知》、《班級文明公約》《公民道德建設(shè)綱要》、《違紀處分意見》、《國旗法》、《西沱中學學生文明禮儀規(guī)范》等制度，這樣才能真正使以德治班實施下去。
2．新型的師生關(guān)系是以德治班的基礎(chǔ)
建立“以德治班”的管理機制，要從建立新型的師生關(guān)系入手。
2．1 情感關(guān)系。要建立一種民主平等或充滿信任的友好關(guān)系，使師生心理達到和諧的程度，要把教師的奉獻融入學生生命的成長過程中。因此，班主任工作必須以情感教育為前提，以對學生的熱愛為出發(fā)點。如果在德育教育工作中，一味的闡述道理，而忽視感情的溝通，學生聽起來枯燥乏味，就不可能達到預(yù)期的效果。相反，如果師生是建立了情感關(guān)系，就會收到事半功倍的效果。鼓勵和期望是前進的動力，班主任應(yīng)多鼓勵，少批評，想辦法調(diào)動學生的積極性，要尊重學生的人格，信任學生和理解學生，從而來增強師生的感情，達到師生間的溝通、合作、愉悅。
2．2 地位關(guān)系。新型師生關(guān)系是民主平等的朋友式的關(guān)系，要求教師為了學生更主動、更活潑地學習、生活、處事，應(yīng)努力地適應(yīng)學生，要充分發(fā)揮學生的主體性。這樣才能使師生的距離拉近。
3．科學民主的管理是以德治班的主要途徑
一個班級的好壞關(guān)鍵在于班集體的建設(shè)，但要把班集體建設(shè)好，就必須要用科學民主的方式管理班級。
要“以德治班”管理，需要科學民主的管理來實現(xiàn)，這樣才能充分發(fā)揮學生的主人翁意識，他們才能主動積極的參與班集體的管理中來。具體做法如下：1、在班團干部的選拔上，實行民主選舉制和聘任制。2、成立班級管理委員會，監(jiān)督班團干部職權(quán)的實施，在班級干部會上公布情況，經(jīng)全班同學民主評議，“不及格”的班團干部要主動退職，以便班團干部素質(zhì)的提高。3、由班團委制定工作計劃，由全班同學討論通過，并執(zhí)行計劃，組織開展班團活動。4、由班干部負責處理班級日常事務(wù)，由團支部負責班級團隊工作，并制定輪流值日制，并記載班級日志。5、班主任要為班團的工作負責指導(dǎo)。6、評優(yōu)要民主選舉產(chǎn)生，凡符合“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀學生”的同學，都要經(jīng)過全班學生選舉產(chǎn)生。這樣就使學生人人都有參與班級管理，展示自我的機會，讓學生全面發(fā)展，使他們學會換位思考，極大地提高學生的自我教育、自我管理和自我約束的能力。
4．創(chuàng)新實踐活動是以德治班的重要內(nèi)容
活動和交往是人們品德形成的源泉和動力。人們的道德觀點和道德行為不是從遺傳中獲得的，而是從客觀存在的社會關(guān)系中學習和仿效，在社會關(guān)系中掌握道德觀點、形成道德行為習慣的。任何良好品德。都是在教育者為受教育組織的多種多樣的活動中形成和發(fā)展起來的。所以品德教育不能只停留在說教上，更重要的是組織學生參加創(chuàng)新實踐活動。班主任要根據(jù)學生思想品德形成的規(guī)律和學生的心理發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)造出良好的活動和交往的環(huán)境條件，通過各種有益的實踐活動對學生實施積極的思想品德影響，促使學生健康成長。
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nbsp; 4．1 學習創(chuàng)新活動?？梢岳冒鄷驼n外活動，開展一些有關(guān)學習經(jīng)驗，各科學習方法的交流會、師生學習座談會、班級學習管理論壇、一對一幫扶活動、成立各種課外興趣小組、開展系列講座和學習心里健康教育等，這些學習創(chuàng)新活動改變了學生過去只接受理論學習的局面，能對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、鉆研精神、勤奮作風、尊敬師長、愛護同學、遵守紀律等具有重要作用，有利于學生在學習創(chuàng)新活動中形成優(yōu)良的思想品質(zhì)。
4．2 參加生產(chǎn)勞動實踐活動。組織學生參加學校安排的各項勞動活動，這樣可以使學生在勞動中學會、懂得做人的道理，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，也可以培養(yǎng)學生克服困難、積極、熱情的勞動態(tài)度。組織學生參加寒暑假社會實踐活動，根據(jù)形勢和政策的需要，組織以一個主題為中心的社會實踐活動、如家鄉(xiāng)的環(huán)境保護問題，增強學生的使命感和責任感，為建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)做貢獻。
4．3 參加集體活動。根據(jù)不同年級學生的需要，制定各個年級的道德品質(zhì)主題教育。對學生進行團結(jié)互助、尊敬師長、愛國主義和自制自理；道德情操教育；勞動教育和價值觀教育；感恩教育；立志成才、理想前途教育等。班主任要根據(jù)學校道德品質(zhì)教育的主題開展系列班級活動，引導(dǎo)學生刻苦學習，達到全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的責任感和樹立正確的世界觀和人生觀。
5．學校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合是以德治班的可靠保障
【關(guān)鍵詞】以德治班；班級管理；方法探討
如何在班主任工作中“堅持以人為本，實施以德治班”的管理，從而達到較好的教育效果，是當前廣大教師特別是班主任所探討和研究的課題。
1．學校制度是以德治班的基礎(chǔ)
以德治班得以實施需要一個“德治”環(huán)境，要靠學校組織和制度來保證，學校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持及相應(yīng)的學校規(guī)章制度。學生在中學階段，必須認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《尊師須知》、《班級文明公約》《公民道德建設(shè)綱要》、《違紀處分意見》、《國旗法》、《西沱中學學生文明禮儀規(guī)范》等制度，這樣才能真正使以德治班實施下去。
2．新型的師生關(guān)系是以德治班的基礎(chǔ)
建立“以德治班”的管理機制，要從建立新型的師生關(guān)系入手。
2．1 情感關(guān)系。要建立一種民主平等或充滿信任的友好關(guān)系，使師生心理達到和諧的程度，要把教師的奉獻融入學生生命的成長過程中。因此，班主任工作必須以情感教育為前提，以對學生的熱愛為出發(fā)點。如果在德育教育工作中，一味的闡述道理，而忽視感情的溝通，學生聽起來枯燥乏味，就不可能達到預(yù)期的效果。相反，如果師生是建立了情感關(guān)系，就會收到事半功倍的效果。鼓勵和期望是前進的動力，班主任應(yīng)多鼓勵，少批評，想辦法調(diào)動學生的積極性，要尊重學生的人格，信任學生和理解學生，從而來增強師生的感情，達到師生間的溝通、合作、愉悅。
2．2 地位關(guān)系。新型師生關(guān)系是民主平等的朋友式的關(guān)系，要求教師為了學生更主動、更活潑地學習、生活、處事，應(yīng)努力地適應(yīng)學生，要充分發(fā)揮學生的主體性。這樣才能使師生的距離拉近。
3．科學民主的管理是以德治班的主要途徑
一個班級的好壞關(guān)鍵在于班集體的建設(shè)，但要把班集體建設(shè)好，就必須要用科學民主的方式管理班級。
要“以德治班”管理，需要科學民主的管理來實現(xiàn)，這樣才能充分發(fā)揮學生的主人翁意識，他們才能主動積極的參與班集體的管理中來。具體做法如下：1、在班團干部的選拔上，實行民主選舉制和聘任制。2、成立班級管理委員會，監(jiān)督班團干部職權(quán)的實施，在班級干部會上公布情況，經(jīng)全班同學民主評議，“不及格”的班團干部要主動退職，以便班團干部素質(zhì)的提高。3、由班團委制定工作計劃，由全班同學討論通過，并執(zhí)行計劃，組織開展班團活動。4、由班干部負責處理班級日常事務(wù)，由團支部負責班級團隊工作，并制定輪流值日制，并記載班級日志。5、班主任要為班團的工作負責指導(dǎo)。6、評優(yōu)要民主選舉產(chǎn)生，凡符合“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀學生”的同學，都要經(jīng)過全班學生選舉產(chǎn)生。這樣就使學生人人都有參與班級管理，展示自我的機會，讓學生全面發(fā)展，使他們學會換位思考，極大地提高學生的自我教育、自我管理和自我約束的能力。
4．創(chuàng)新實踐活動是以德治班的重要內(nèi)容
活動和交往是人們品德形成的源泉和動力。人們的道德觀點和道德行為不是從遺傳中獲得的，而是從客觀存在的社會關(guān)系中學習和仿效，在社會關(guān)系中掌握道德觀點、形成道德行為習慣的。任何良好品德。都是在教育者為受教育組織的多種多樣的活動中形成和發(fā)展起來的。所以品德教育不能只停留在說教上，更重要的是組織學生參加創(chuàng)新實踐活動。班主任要根據(jù)學生思想品德形成的規(guī)律和學生的心理發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)造出良好的活動和交往的環(huán)境條件，通過各種有益的實踐活動對學生實施積極的思想品德影響，促使學生健康成長。
4．1 學習創(chuàng)新活動?？梢岳冒鄷驼n外活動，開展一些有關(guān)學習經(jīng)驗，各科學習方法的交流會、師生學習座談會、班級學習管理論壇、一對一幫扶活動、成立各種課外興趣小組、開展系列講座和學習心里健康教育等，這些學習創(chuàng)新活動改變了學生過去只接受理論學習的局面，能對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、鉆研精神、勤奮作風、尊敬師長、愛護同學、遵守紀律等具有重要作用，有利于學生在學習創(chuàng)新活動中形成優(yōu)良的思想品質(zhì)。
4．2 參加生產(chǎn)勞動實踐活動。組織學生參加學校安排的各項勞動活動，這樣可以使學生在勞動中學會、懂得做人的道理，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，也可以培養(yǎng)學生克服困難、積極、熱情的勞動態(tài)度。組織學生參加寒暑假社會實踐活動，根據(jù)形勢和政策的需要，組織以一個主題為中心的社會實踐活動、如家鄉(xiāng)的環(huán)境保護問題，增強學生的使命感和責任感，為建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)做貢獻。
4．3 參加集體活動。根據(jù)不同年級學生的需要，制定各個年級的道德品質(zhì)主題教育。對學生進行團結(jié)互助、尊敬師長、愛國主義和自制自理；道德情操教育；勞動教育和價值觀教育；感恩教育；立志成才、理想前途教育等。班主任要根據(jù)學校道德品質(zhì)教育的主題開展系列班級活動，引導(dǎo)學生刻苦學習，達到全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的責任感和樹立正確的世界觀和人生觀。
關(guān)鍵詞：以德治班；班級管理；方法探討
如何在班主任工作中“堅持以人為本，實施以德治班”的管理，從而達到較好的教育效果，是當前廣大教師特別是班主任所探討和研究的課題。
1．學校制度是以德治班的基礎(chǔ)
以德治班得以實施需要一個“德治”環(huán)境，要靠學校組織和制度來保證，學校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持及相應(yīng)的學校規(guī)章制度。學生在中學階段，必須認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《尊師須知》、《班級文明公約》《公民道德建設(shè)綱要》、《違紀處分意見》、《國旗法》、《西沱中學學生文明禮儀規(guī)范》等制度，這樣才能真正使以德治班實施下去。
2．新型的師生關(guān)系是以德治班的基礎(chǔ)
建立“以德治班”的管理機制，要從建立新型的師生關(guān)系入手。
2．1 情感關(guān)系。要建立一種民主平等或充滿信任的友好關(guān)系，使師生心理達到和諧的程度，要把教師的奉獻融入學生生命的成長過程中。因此，班主任工作必須以情感教育為前提，以對學生的熱愛為出發(fā)點。如果在德育教育工作中，一味的闡述道理，而忽視感情的溝通，學生聽起來枯燥乏味，就不可能達到預(yù)期的效果。相反，如果師生是建立了情感關(guān)系，就會收到事半功倍的效果。鼓勵和期望是前進的動力，班主任應(yīng)多鼓勵，少批評，想辦法調(diào)動學生的積極性，要尊重學生的人格，信任學生和理解學生，從而來增強師生的感情，達到師生間的溝通、合作、愉悅。
2．2 地位關(guān)系。新型師生關(guān)系是民主平等的朋友式的關(guān)系，要求教師為了學生更主動、更活潑地學習、生活、處事，應(yīng)努力地適應(yīng)學生，要充分發(fā)揮學生的主體性。這樣才能使師生的距離拉近。
3．科學民主的管理是以德治班的主要途徑
一個班級的好壞關(guān)鍵在于班集體的建設(shè)，但要把班集體建設(shè)好，就必須要用科學民主的方式管理班級。
要“以德治班”管理，需要科學民主的管理來實現(xiàn)，這樣才能充分發(fā)揮學生的主人翁意識，他們才能主動積極的參與班集體的管理中來。具體做法如下：1、在班團干部的選拔上，實行民主選舉制和聘任制。2、成立班級管理委員會，監(jiān)督班團干部職權(quán)的實施，在班級干部會上公布情況，經(jīng)全班同學民主評議，“不及格”的班團干部要主動退職，以便班團干部素質(zhì)的提高。3、由班團委制定工作計劃，由全班同學討論通過，并執(zhí)行計劃，組織開展班團活動。4、由班干部負責處理班級日常事務(wù)，由團支部負責班級團隊工作，并制定輪流值日制，并記載班級日志。5、班主任要為班團的工作負責指導(dǎo)。6、評優(yōu)要民主選舉產(chǎn)生，凡符合“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀學生”的同學，都要經(jīng)過全班學生選舉產(chǎn)生。這樣就使學生人人都有參與班級管理，展示自我的機會，讓學生全面發(fā)展，使他們學會換位思考，極大地提高學生的自我教育、自我管理和自我約束的能力。
4．創(chuàng)新實踐活動是以德治班的重要內(nèi)容
活動和交往是人們品德形成的源泉和動力。人們的道德觀點和道德行為不是從遺傳中獲得的，而是從客觀存在的社會關(guān)系中學習和仿效，在社會關(guān)系中掌握道德觀點、形成道德行為習慣的。任何良好品德。都是在教育者為受教育組織的多種多樣的活動中形成和發(fā)展起來的。所以品德教育不能只停留在說教上，更重要的是組織學生參加創(chuàng)新實踐活動。班主任要根據(jù)學生思想品德形成的規(guī)律和學生的心理發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)造出良好的活動和交往的環(huán)境條件，通過各種有益的實踐活動對學生實施積極的思想品德影響，促使學生健康成長。
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nbsp; ． 學習創(chuàng)新活動。可以利用班會和課外活動，開展一些有關(guān)學習經(jīng)驗，各科學習方法的交流會、師生學習座談會、班級學習管理論壇、一對一幫扶活動、成立各種課外興趣小組、開展系列講座和學習心里健康教育等，這些學習創(chuàng)新活動改變了學生過去只接受理論學習的局面，能對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、鉆研精神、勤奮作風、尊敬師長、愛護同學、遵守紀律等具有重要作用，有利于學生在學習創(chuàng)新活動中形成優(yōu)良的思想品質(zhì)。
． 參加生產(chǎn)勞動實踐活動。組織學生參加學校安排的各項勞動活動，這樣可以使學生在勞動中學會、懂得做人的道理，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，也可以培養(yǎng)學生克服困難、積極、熱情的勞動態(tài)度。組織學生參加寒暑假社會實踐活動，根據(jù)形勢和政策的需要，組織以一個主題為中心的社會實踐活動、如家鄉(xiāng)的環(huán)境保護問題，增強學生的使命感和責任感，為建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)做貢獻。
． 參加集體活動。根據(jù)不同年級學生的需要，制定各個年級的道德品質(zhì)主題教育。對學生進行團結(jié)互助、尊敬師長、愛國主義和自制自理；道德情操教育；勞動教育和價值觀教育；感恩教育；立志成才、理想前途教育等。班主任要根據(jù)學校道德品質(zhì)教育的主題開展系列班級活動，引導(dǎo)學生刻苦學習，達到全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的責任感和樹立正確的世界觀和人生觀。
．學校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合是以德治班的可靠保障
關(guān)鍵詞：任務(wù)單導(dǎo)學；實踐類課程；教學模式；探討
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0154-03
為深入探索培育和踐行社會主義核心價值觀教育的有效途徑，加強勞動教育，全面提升學生綜合素養(yǎng)，部分高職院校開設(shè)了旨在滲透學農(nóng)愛農(nóng)意識、培養(yǎng)學生綜合實踐能力的學農(nóng)實踐類課程。如何突破慣有的“課堂講解――教師演示――分組實操”的課堂教學模式瓶頸，激發(fā)學生學習興趣，積極參與實踐教學過程，提高學農(nóng)實踐效果，是擺在職業(yè)工作者面前迫在眉睫的問題。
一、以問題引領(lǐng)，突破教學設(shè)計的瓶頸
（一）教學設(shè)計瓶頸探因
1.教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變是必要的，但適當適度上還有欠缺。目前以實踐教學活動為主旨的課堂教學中，教師們也在試圖摒棄傳統(tǒng)的課堂教學方式，正在努力完成教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變，同時在“調(diào)動學生學習積極性”上下功夫，但是形式比內(nèi)容更多一些，效果不盡如人意。比如，為了學生能盡可能多地參與到實踐教學活動中，有些學校硬性規(guī)定每節(jié)課教師理論講解時間不能多于多少時間，學生的實操時間不能少于多少時間。這種做法，目的很好，但不同的課程的差異性沒有體現(xiàn)出來，效果不佳。再比如，為充分調(diào)動學生的積極性，一味地將“學生展示”當作“把課堂還給學生”，由于學生缺乏必要的專業(yè)知識儲備，加之準備時間短暫，勢必影響教學效果。在同一時間分組進行實操演練并個性化交流，效果將更佳。
2.過于重視“做什么”“怎么做”這樣的程序化內(nèi)容，忽略了“為什么”這樣的原理性內(nèi)容。應(yīng)用型人才是我們未來培養(yǎng)的主要目標，學生不僅要成為知識的“運用者”，還要成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”“探究者”?！白鍪裁础薄霸趺醋觥背淦淞渴恰安僮鞴に季S”，只有“為什么”才是培養(yǎng)學生的內(nèi)驅(qū)力，才能真正放開學生學習的手腳，給予學生充足的思維空間和動手實踐的機會。比如，課程實施過程中，簡單的“告知”和“被告知”內(nèi)容過多[1]，教師多以完成教學任務(wù)為己任，學生也多抱著“你讓什么”“你讓我怎么干”的態(tài)度完成實踐任務(wù)。
（二）專業(yè)的課堂需要高品質(zhì)的問題引領(lǐng)，高效的課堂需要高效的教學策略
高品質(zhì)的問題引領(lǐng)和高效的教學策略是實現(xiàn)完美課堂的雙輪驅(qū)動。
首先，要想激發(fā)學生的學生興趣，就應(yīng)該設(shè)身處地關(guān)注學生所關(guān)注的，那么在教學設(shè)計時，應(yīng)該創(chuàng)造這樣的局面：學生知道做什么，怎么做，已經(jīng)做到什么程度，遇到困難怎么辦。
其次，問題引領(lǐng)時，問題的表達方式要簡明扼要；問題中涉及的內(nèi)容要關(guān)注實質(zhì)；問題設(shè)置時避免隨意，要嚴謹；問題回答時要給學生留有提升空間。
最后，在呈現(xiàn)出精心選擇的問題后，優(yōu)化課堂設(shè)計，不具體規(guī)定、限定課堂上的教學環(huán)節(jié)和學習環(huán)節(jié)，給學生的實踐環(huán)節(jié)留有足夠的空間，形成“學生為主、個性教學、合作學習、目標三維”的具有創(chuàng)新意義的課堂教學策略。
以《農(nóng)家生活體驗》課程為例，根據(jù)課程性質(zhì)和特點，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，如同學們對我國上個世紀60、70年代的農(nóng)村現(xiàn)狀了解嗎？對農(nóng)村生活用具（轆轆、推碾子、鋤頭等）嘗試過嗎？知道使用原理嗎？同學們了解哪些民俗文化？通過這些問題，使同學們對學習任務(wù)有初步的了解，同時避免教學的盲目性和隨意性。
二、巧用任務(wù)單，進行科學化設(shè)計，實現(xiàn)任務(wù)導(dǎo)學的完美應(yīng)用
根據(jù)具體教學實踐和學生特點，以問題引領(lǐng)為依托，以“任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向”為原則，具有實踐類課程性質(zhì)的課程，可以嘗試以任務(wù)單為載體的課程教學模式。
（一）可以達到在課前明確學習內(nèi)容、目標和方法，將教師的“授”變?yōu)椤皩?dǎo)”[2]
首先，任務(wù)單上要體現(xiàn)出該課程的任務(wù)描述、工作流程，以及工作成果等。教師日常課堂的“教學目標”可以直接轉(zhuǎn)化成學生的“學習目標”。
其次，有了任務(wù)單，課堂變成了“自學自研――合作交流――教師點撥”的課堂結(jié)構(gòu)，學生可以跟教師從容交流，教師日常的“臨場發(fā)揮”也轉(zhuǎn)化成“運籌帷幄”。在統(tǒng)籌分組實踐過程中，學生自主商量分組、劃分各模塊完成時間，充分體現(xiàn)自主性、能動性。
例如，《農(nóng)家生活體驗》課程，共有6個課程模塊，每一個模塊都有一份任務(wù)單，任務(wù)單中設(shè)計有課程任務(wù)、工作流程、工作達到的預(yù)期目標、評價等[3]。
（二）利于目標的達成，提高教學效果
在《農(nóng)家生活體驗》課程中，除任務(wù)單中的學習指南（問題引領(lǐng)）、達成目標（成果驗收）、課程任務(wù)由教師提供外，工作流程由各小組根據(jù)本組實際情況，自行設(shè)計各模塊完成的時間，同時要做到與其他小組的時間不重疊，團結(jié)協(xié)作自主完成?！袄Щ蠛徒ㄗh”的廣度和深度，也將作為各組最終評價的指標之一。在這期間，教師只起到課上點撥的作用。在完成這兩項內(nèi)容的過程中，學生的認知基礎(chǔ)、認知途徑與知識內(nèi)在邏輯將達到和諧統(tǒng)一，同時，學生將完成“學什么”“怎么學”到“為什么學”的完美升華。而且，學生的主動思考，更有利于學生自主性、探究欲望、團結(jié)合作等能力的提升。
（三）利于突出專業(yè)成長，彰顯學科價值
任務(wù)單導(dǎo)學下的課堂教學，無論從教室備課、教學方法、課堂氣氛、教學成效上都優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學，為達到更好的教學效果，教師必須提前預(yù)設(shè)問題引領(lǐng)，而且注重實踐任務(wù)的安排，側(cè)重于實踐內(nèi)容的廣度和深度，這些就使教師要不斷充實自己的知識儲備、提高自己的專業(yè)水平，進而有利于學科發(fā)展。
三、在展示中評價，構(gòu)建實踐教學與能力培養(yǎng)的無縫對接
一直以來，對于實踐性較強的課程，評價環(huán)節(jié)都是注重終結(jié)性評價，輕視過程性評價，大多采用提交實踐報告、實習日記的形式來考核實踐效果。
在任盞デ動下，以小組為單位的實踐類課程中，不能把評價簡單地理解為“量化打分”，展示實踐成果是必不可少的一個環(huán)節(jié)，話語權(quán)的贏得、展示機會的獲得，其本身就是一種評價。
（一）要明確展示什么
展示具有評價、引領(lǐng)、激勵的作用。展示主要是通過語言的方式實現(xiàn)的，通過小組合作、通過完成任務(wù)單，展示解決問題的成效和過程，檢測出目標是否達成、能力是否提升。
通過展示任務(wù)完成效果，可以檢驗出小組合作的默契與質(zhì)量；通過對任務(wù)的展示，可以激發(fā)學生實踐的積極性和主動性。
（二）要明確怎樣展示
展示過程中，要提出明確的要求，不能為展示而展示，要既能調(diào)動展示者積極性，又能很好地把握課堂節(jié)奏。
1.目標定位，針對需要，選擇“大展示”與“小展示”。
2.實踐教學過程中可以穿插展示環(huán)節(jié)。
總之，評價是手段，正確地評價引領(lǐng)，可以指向?qū)嵺`的更深層次，可以激發(fā)學生的潛能，最終實現(xiàn)實踐教學與能力培養(yǎng)的無縫對接。
參考文獻：
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[2]崔俊濤.高職PLC課程學生工作任務(wù)單的設(shè)計與使用[J].新課程研究，2015，（6）.
[3]柳桂媛.翻轉(zhuǎn)課堂前學習任務(wù)單設(shè)計研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報，2016，（3）.
一、目前的德育工作中所存在的問題
1.德育內(nèi)容過于陳舊
德育內(nèi)容是指用來形成學生品德的社會思想的政治準則和法紀道德規(guī)范的綜合，其內(nèi)容涵蓋了各個方面，包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育等。所以，德育內(nèi)容非常廣泛，給高中班主任德育工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，使其在德育工作中出現(xiàn)了一些問題，比如說：在進行理想教育時，過分關(guān)注學生大學理想的教育，將考大學作為其唯一的理想，給學生造成極大的心理壓力，而且高中生正處于青年期，喜歡張揚個性，獨立意識較強，教師這種德育方法會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學生的健康發(fā)展；在進行愛國教育時，講解的都是一些老套的愛國故事，觀看一些已經(jīng)過時的影片，使學生缺乏興趣，對教師的話總是表面應(yīng)付，實際完全沒有聽進去。這些都會使德育的教育效果大打折扣，達不到預(yù)期的德育目標。
2.教師隊伍的整體素質(zhì)較低
教師在德育工作中起著引導(dǎo)的作用，對德育工作能否有效開展有著重要的影響。在高中教學中，德育工作一般由班主任承擔，這就會導(dǎo)致一些問題的產(chǎn)生，比如說：班主任日常工作較多，大部分的時間都用在文化課的教授和處理班務(wù)上，分配給德育工作的時間較少，有的時候一個月才開展一次德育工作，由于相隔時間較長，使得德育工作對學生的教育意義難以得到增強。而且，大部分高中班主任所學的專業(yè)都是英語、數(shù)學或者語文，并非專業(yè)的德育人員，對學生進行道德教育時，大都是以自己的人生閱歷和看法為準，專業(yè)性不強，對于學生存在的問題無法給予有效的解決，甚至還會給學生造成誤區(qū)，無法讓學生做到真正的理解。
3. 班主任與學生之間缺乏交流
班主任和學生之間的交流是影響德育工作能否順利開展的重要因素，但是在目前的德育教育中，班主任與學生之間的交流卻沒有得到真正的實現(xiàn)。有的班主任認為學生就應(yīng)該聽從其所給的建議，不應(yīng)該反駁，覺得自己所做的都是為學生好，這就使學生由德育工作的主體轉(zhuǎn)為德育的受體，只能被動地去接受，并不能表達出自己真實的想法，這不僅無法達到德育的教育效果，嚴重的還會導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生矛盾，在很大程度上阻礙了德育工作的發(fā)展，也給學生的心理留下了陰影。
二、新課改背景下高中班主任德育工作開展的途徑
1.選擇能夠達到新課改要求的德育內(nèi)容
新課改的要求是：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。所以，高中班主任在德育內(nèi)容的選擇上應(yīng)該充分考慮到學生身心發(fā)展的特點，選擇一些時代性較強的、有文化內(nèi)涵的、能夠起到強烈教育意義的，而且能使學生感興趣的德育內(nèi)容，這樣才能使德育工作發(fā)揮其自身價值，才能使其得到有效的發(fā)展。另外，理論上的教育遠遠沒有實踐中的教育效果好，高中班主任可以組織一些社會實踐活動，或者開設(shè)第二課堂，使學生成為德育過程中的工作主體，使學生的道德修養(yǎng)在耳濡目染、親身體會中獲得提高，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。
2.加強班主任的德育培訓(xùn)
就班主任而言，在不影響日常工作的前提下，適當增加德育的次數(shù)，在注重提高學生成績的同時，也要關(guān)注學生心理的發(fā)展，對學生的思想問題和心理問題進行及時疏導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)社會所需要的“四有”人才；就學校而言，要加強對班主任德育知識方面的培訓(xùn)，比如說：可以開展學術(shù)交流會，讓班主任之間相互交流經(jīng)驗，并借鑒一些優(yōu)秀班主任的德育成果，豐富自身的德育理論；如果條件允許的話，可以派遣班主任出國進修，學習先進的教學理念，使班主任能夠?qū)W生進行科學、專業(yè)的指導(dǎo)，這樣才能在真正意義上促進學生的健康發(fā)展。
3.班主任要加強與學生之間的交流
班主任在進行德育教育前，要明確教育目標、教育內(nèi)容和教育對象的性格特點，還要選擇合適的時機，運用恰當?shù)姆椒▉磉M行德育教育。在教育過程中，要以平等的身份，真誠的態(tài)度與學生進行交流，鼓勵學生說出自己內(nèi)心的想法，了解學生的真實情況，從而做到“對癥下藥”。在此過程中也要遵循“因材施教”的原則，對不同性格特點的學生，采用不同的教育方法，比如說對一些比較內(nèi)向敏感的學生，語氣盡量委婉，做到循循善誘；對于性格開朗、心理承受能力較強的學生可以采用“開門見山”的形式，直接切入主題。教師所要格外注意的是要把握說話的分寸，既要不傷害學生的自尊心，也要樹立一定的威信，這樣才能使德育的教育效果得到充分發(fā)揮。
