時(shí)間：2023-07-23 08:21:50
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高校教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】高校；“兩課”教學(xué)；時(shí)效性
一、高校“兩課”教學(xué)時(shí)效性降低的原因分析
（一）高校對(duì)“兩課”教學(xué)重視程度不夠
對(duì)于高?！皟烧n”教學(xué)而言，其受重視程度的高低直接影響著它最終的教學(xué)效果。從當(dāng)前高校的實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)高校并沒(méi)有否認(rèn)“兩課”教學(xué)的重要地位，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多高校并沒(méi)有真正的重視和理解這一問(wèn)題，尤其是在落實(shí)的層面上，很多高校只是停留在口頭上對(duì)“兩課”教學(xué)的重視，但是真正在實(shí)際行動(dòng)中，往往將其擺在一個(gè)可有可無(wú)的位置上。
（二）“兩課”教師的素質(zhì)有待提升
教師是開(kāi)展高?！皟烧n”教學(xué)最重要的主體，教師自身素質(zhì)及知識(shí)水平的高低直接影響著高校“兩課”教學(xué)的實(shí)際效果。當(dāng)前高?！皟烧n”教師雖然具備了一定的整體素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程的積極性也有非常明顯的提高，但是我們?nèi)匀灰辞?，其中存在的一些?xì)微的問(wèn)題，特別是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高?！皟烧n”教學(xué)過(guò)程中要面臨很多新的情況和問(wèn)題，在這種情況下，有的“兩課”教師還無(wú)法真正適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)“兩課”教學(xué)的要求，自身某些素質(zhì)仍需要進(jìn)一步的提高。
（三）教學(xué)方式和方法相對(duì)落后
教學(xué)方法的好壞直接影響著高?！皟烧n”教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法將會(huì)使高?！皟烧n”教學(xué)受到事半功倍的效果。我國(guó)高校的“兩課”教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法長(zhǎng)期以來(lái)都存在方法單一、單板、落后的問(wèn)題。對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育采取科學(xué)有效地方法有著至關(guān)重要的作用。此外，搞笑的“兩課”教學(xué)觀念一直處于相對(duì)落后的狀態(tài)下，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中采取先進(jìn)教學(xué)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足，很少利用電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段。
二、提升高校“兩課”教學(xué)時(shí)效性的對(duì)策
（一）不斷提升“兩課”教師的綜合素質(zhì)
高?！皟烧n”教師在教學(xué)過(guò)程中，不能單純的停留在授業(yè)解惑這一層面上，而是應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出自身的理想、信念、道德、情操和修養(yǎng)，努力使自己成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的指引者。高校應(yīng)該重視對(duì)“兩課”教師道德風(fēng)氣的建設(shè)，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有這樣才能夠保證“兩課”教學(xué)受到學(xué)生歡迎，并不斷提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教師言傳身教的目標(biāo)，為高校學(xué)生起到良好的模范作用。
（二）創(chuàng)新“兩課”教學(xué)的內(nèi)容和方法
高校的“兩課”教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育最基本的方式，其中教學(xué)方法的好壞直接影響著最終的教學(xué)效果，以及“兩課”是否能夠達(dá)到其真正的教育目的。高校在開(kāi)展“兩課”教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新情況下高?！皟烧n”教學(xué)的新方法。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視讀、聽(tīng)、講、談、看、寫(xiě)等基本的教學(xué)，對(duì)課堂中的討論過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，充分利用案例教學(xué)、專(zhuān)題教學(xué)等方法，從而有效地提升學(xué)生參與“兩課”教學(xué)的積極性，不斷提升學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。此外，還應(yīng)該充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)方式，如電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等幫助學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到其中的快樂(lè)和享受。
（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位
在高?！皟烧n”教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅是當(dāng)前教育發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)也是提升課堂教學(xué)有效性的重要方式。在高?！皟烧n”教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，換發(fā)起他們內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)的需求愿望，在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出一種和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和目的的不同組織設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生真正主動(dòng)、積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為“兩課”教學(xué)的主體。要想在“兩課”教學(xué)中更好的發(fā)揮學(xué)生主體地位，老師應(yīng)該充分關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使自己成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好的發(fā)揮主動(dòng)性，提升高校“兩課”教學(xué)的有效性。
（四）不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
高校的“兩課”教學(xué)從其特點(diǎn)來(lái)看，是一門(mén)明顯的與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，它自身的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)非常明顯，所以要想提高高校“兩課”教學(xué)的時(shí)效性，除了要堅(jiān)持必要的教學(xué)原則和方法外，教學(xué)過(guò)程還應(yīng)該與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況緊密的聯(lián)系起來(lái)，利用理論與實(shí)踐的結(jié)合，使“兩課”教學(xué)更加深入、具體，與現(xiàn)實(shí)建立更加緊密的聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種真實(shí)例子作為教學(xué)的實(shí)際參考，從而幫助學(xué)生自覺(jué)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，更加深入的了解社會(huì)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中存在的各種問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行更加深入的理論思考，從而有效地提升高校“兩課”教學(xué)效果。
（五）努力構(gòu)建注重實(shí)效的評(píng)估體系
高等教育院校學(xué)校是社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，與此同時(shí)，高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程對(duì)大學(xué)生群體綜合素質(zhì)能力以及英語(yǔ)交流能力的提升有著巨大的促進(jìn)作用。通過(guò)開(kāi)展高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系研究，可以培養(yǎng)大學(xué)生群體具備廣泛的知識(shí)面以及較強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力。與此同時(shí)，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要充分的意識(shí)到，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科作為兼具應(yīng)用性和人文性的學(xué)科，要將英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)過(guò)程有機(jī)融合在一起，進(jìn)而有效的提升大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)能力和英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。但是，截至目前為止，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，還總是存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重制約了大學(xué)生群體商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)能力的提升。在這樣的背景下，就需要改革老舊的高等教育院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，探索出一套與大學(xué)生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合的教學(xué)方法，滿(mǎn)足高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要。綜上所述，進(jìn)行高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究，有著非常重要的意義。
二、高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略探析
1.緊扣時(shí)展步伐。
在高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程中，我們的商務(wù)英語(yǔ)高等教育院校教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)緊扣時(shí)展步伐，有針對(duì)性的進(jìn)行高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。
(1)根據(jù)大學(xué)生群體發(fā)展的實(shí)際需要，要不斷完善大學(xué)生群體的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用水平。例如，在進(jìn)行高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中，就可以充分的結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際特點(diǎn)，在校內(nèi)組織相應(yīng)的實(shí)際的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用課題。與此同時(shí)，為了保證高等教育院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的擴(kuò)大化發(fā)展，可以采用校企聯(lián)合的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，和企業(yè)建立實(shí)踐合作關(guān)系，給予學(xué)生鍛煉商務(wù)英語(yǔ)的空間和時(shí)間；
(2)根據(jù)大學(xué)生群體對(duì)于社會(huì)工作適應(yīng)能力的實(shí)際需要，要求高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程要具備一定的適應(yīng)能力。例如，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)時(shí)間教學(xué)過(guò)程中，就可以充分的結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)行相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。比如，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，和實(shí)際的運(yùn)用有著較為密切的聯(lián)系的就是“商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯”和“商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)”知識(shí)，在這樣的背景下，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，就可以充分的結(jié)合這兩個(gè)方面的知識(shí)，不斷地進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)方法的總結(jié)，不斷地促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)水平的提升；
(3)高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建要和職業(yè)應(yīng)用過(guò)程有機(jī)的融合在一起，現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息化的社會(huì)，高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程由離不開(kāi)先進(jìn)的職業(yè)觀思想。例如，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，就可以將和商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力和創(chuàng)新過(guò)程密切聯(lián)系在一起。例如，在進(jìn)行“商務(wù)英語(yǔ)常用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句信息”的教學(xué)過(guò)程中，要充分的結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)踐之間的關(guān)系，不斷地促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。
2.以社會(huì)實(shí)際要求為設(shè)計(jì)原則。
在傳統(tǒng)的高等教育院校學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，往往只是重視到對(duì)于抽象的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)安排雖然可以提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。但是，隨著社會(huì)對(duì)于大學(xué)生群體商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力的要求的逐步提升，這種教學(xué)體系的弊端日益呈現(xiàn)。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中，必須要打破傳統(tǒng)的高等教育院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的桎梏，不斷優(yōu)化高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，提升高等教育院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平：
(1)在進(jìn)行高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程之中，要圍繞著商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體的來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行高等教育院校商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程之中，要充分的重視到對(duì)于基本的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)。例如，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)基本詞匯的記憶，比如，將“通貨膨脹”和“通貨緊縮”這一類(lèi)基本的詞匯進(jìn)行加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)基本詞匯的記憶，將對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的了解運(yùn)用到商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐過(guò)程中，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)理論和實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。
(2)在進(jìn)行高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程之中，要圍繞著社會(huì)發(fā)展對(duì)于學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體的來(lái)說(shuō)，就需要對(duì)大學(xué)生群體應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)、提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行高等教育院校的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以有針對(duì)性的組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)能力練習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行交流討論的過(guò)程中，不斷完善自身對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用方法的理解，進(jìn)而有效的完善現(xiàn)有的高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。
(3)為了保證高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建效果，在進(jìn)行高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并將學(xué)生的實(shí)際情況和商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)需要結(jié)合在一起，保證高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的科學(xué)性。與此同時(shí)，在進(jìn)行高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中，還可以定期開(kāi)展相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提升自身能力，保證學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞： 高校乒乓球選項(xiàng)課 特點(diǎn) 教學(xué)方法改革
為了充分激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣和愛(ài)好，并挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到良好的教學(xué)效果，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際教學(xué)環(huán)境和授課對(duì)象的情況，圍繞乒乓球?qū)I(yè)性強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)周期較長(zhǎng)的特點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更好、更快并扎實(shí)地掌握乒乓球的基本技能，了解和掌握乒乓球的競(jìng)賽規(guī)則，選用科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段顯得尤為重要。下面針對(duì)如何提高乒乓球的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，闡述對(duì)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)的研究。
一、高校乒乓球選項(xiàng)課的特點(diǎn)
（一）乒乓球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
乒乓球運(yùn)動(dòng)是一種技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)運(yùn)動(dòng)者的身體協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感、反應(yīng)能力要求較高。它不同于技能型和對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于球小、速度快、旋轉(zhuǎn)強(qiáng)、變化多樣，而且動(dòng)作與技術(shù)之間的相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的特點(diǎn)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作和控球感覺(jué)的要求較高。且因?yàn)槠古仪驅(qū)夹g(shù)動(dòng)作的復(fù)雜性，其技術(shù)動(dòng)作的定型所需時(shí)間和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的周期都相對(duì)較長(zhǎng)。
（二）乒乓球運(yùn)動(dòng)在高校的優(yōu)勢(shì)
1.具有將乒乓球的技術(shù)掌握扎實(shí)，全面提高技術(shù)能力，較好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)。
2.互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，且考核方式比較客觀。
3.在教學(xué)過(guò)程中可以集中處理學(xué)生在技術(shù)方面遇到的難題，有利于提高其獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力及鉆研能力等，使其自身的綜合水平和乒乓球的技術(shù)水平有較大提升。
4.通過(guò)對(duì)乒乓球各項(xiàng)基本技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生所掌握專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的熟練程度和控球感覺(jué)有了較大進(jìn)步，整體教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。
（三）乒乓球教學(xué)探討
結(jié)合教學(xué)對(duì)象的不同，因材施教，就會(huì)收到較好的教學(xué)效果。當(dāng)前乒乓球教學(xué)打法對(duì)于非體育專(zhuān)業(yè)高校的學(xué)生而言，主要分為直板快攻、兩面弧旋、快攻結(jié)合弧旋、弧旋結(jié)合快攻四種打法。
在乒乓球教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)及打法的不同將學(xué)生分成幾個(gè)小組，根據(jù)教學(xué)效果詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其是對(duì)于多次練習(xí)仍掌握不了的技術(shù)要詳細(xì)認(rèn)真記載，最后組織各小組間交叉練習(xí)，做到互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決和提高。還可以組織班級(jí)內(nèi)的比賽，提升學(xué)生的基本技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況書(shū)寫(xiě)分析報(bào)告，做好總結(jié)評(píng)價(jià)。
二、實(shí)施教學(xué)方法改革探討
（一）提高師資力量
乒乓球教學(xué)的實(shí)施不僅要求教師掌握乒乓球所涉及的所有理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)并掌握乒乓球技術(shù)。教師應(yīng)該在精心的備課和授課過(guò)程中將乒乓球的各項(xiàng)技術(shù)全面細(xì)致地傳授給學(xué)生，因?yàn)槭谡n教師的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于能否順利實(shí)施乒乓球教學(xué)具有決定性作用。所以，開(kāi)展乒乓球教學(xué)的教師必須不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)，不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理因素分析和體育競(jìng)技精神的培養(yǎng)。
（二）做好課程改革
根據(jù)授課對(duì)象的身體素質(zhì)和所掌握的乒乓球技術(shù)情，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟及教學(xué)目標(biāo)，深化教學(xué)課程改革和考核標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)生的基本素質(zhì)，除了按照傳統(tǒng)的閉卷方式考核專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還要在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展單項(xiàng)技術(shù)競(jìng)賽、升降級(jí)擂臺(tái)賽等多種競(jìng)賽方式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（三）實(shí)現(xiàn)整體技術(shù)能力的提高
乒乓球教學(xué)過(guò)程是一個(gè)人人參與實(shí)踐與創(chuàng)造的活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生上課過(guò)程的自我運(yùn)動(dòng)和自我管理，教師要認(rèn)真記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)公布學(xué)生掌握專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)知識(shí)程度的情況，還要通過(guò)授課過(guò)程和競(jìng)賽結(jié)果有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以激勵(lì)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)，避免學(xué)生兩極分化，旨在促進(jìn)學(xué)員整體技術(shù)能力的提高。
（四）健全完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制
乒乓球教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生全面能力為目標(biāo)的教學(xué)方法，因此，學(xué)生的全面能力就成為教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象，具體包括自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)教練員或運(yùn)動(dòng)員及教師評(píng)價(jià)四方面。我校乒乓球課采用的是以自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)參考指標(biāo)包括：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)和綜合技術(shù)水平、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心、堅(jiān)韌力、拼搏精神等，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
乒乓球?qū)儆诩寄茴?lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在授課過(guò)程中應(yīng)該避免過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法單調(diào)，過(guò)多灌輸指定技術(shù)思想，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，重視學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。因?yàn)槠古仪蜻\(yùn)動(dòng)不僅是技能、體能項(xiàng)目，更是智能項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，所以強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生自我感知、自我發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提高。同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，開(kāi)展多樣化的乒乓球比賽項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并提高學(xué)生的思維能力，全面提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)，掌握乒乓球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
總之，乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)乒乓球的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新，在教學(xué)方法改革中培養(yǎng)學(xué)生良好的乒乓球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量，從而使乒乓球教學(xué)過(guò)程向著最優(yōu)化方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐清梅.淺談乒乓球教學(xué)中準(zhǔn)備姿勢(shì)與步法移動(dòng)的教學(xué)方法.
一、現(xiàn)階段高校民族民間舞蹈教學(xué)中的主要問(wèn)題
目前，在高校舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，還存在一定的問(wèn)題，高校舞蹈教學(xué)工作將大部分的時(shí)間用在對(duì)學(xué)生的基本功的訓(xùn)練上，民族舞蹈課程也只是在對(duì)學(xué)生的形體塑造中進(jìn)行使用，訓(xùn)練的過(guò)程中，主要是對(duì)的舞蹈技巧進(jìn)行訓(xùn)練，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行有效的培養(yǎng)。這對(duì)民族舞的發(fā)展造成了一定的制約和影響。現(xiàn)階段，高校民族民間舞蹈發(fā)展過(guò)程中主要存在的問(wèn)題如下：
（一）舞蹈教室不能對(duì)民族民間舞蹈形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)
在我們民族文化的發(fā)展過(guò)程中，民族民間舞蹈是一項(xiàng)植根于人民生活的重要藝術(shù)形式，加強(qiáng)民族舞蹈訓(xùn)練能夠?qū)θ藗兊膬?nèi)心情感進(jìn)行有效表達(dá)。民族舞主要是利用群眾的舞蹈組織方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而能夠?qū)γ褡逦幕M(jìn)行反應(yīng)。這就能夠讓學(xué)生體會(huì)到民族舞的重要意義。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能對(duì)民族舞背后的民族文化有所了解，學(xué)生體會(huì)不到舞蹈背后的文化內(nèi)涵，就不能對(duì)內(nèi)心情感進(jìn)行有效的表達(dá)，也就嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。所以，想要提高高校民族民間舞的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該讓學(xué)生和教師都能夠?qū)γ褡逦璧感纬梢粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作。
（二）不能正確選擇舞蹈教學(xué)器材
在民族民間舞教學(xué)工作中，舞蹈教學(xué)器材是最基本的教學(xué)工作，教學(xué)器材能夠?qū)ξ璧附虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠?qū)ξ璧复缶V有一個(gè)形象化的展現(xiàn)，還能夠?qū)W(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為重要渠道開(kāi)展教學(xué)工作，舞蹈教學(xué)器材目前也成為完成舞蹈教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。然而，目前各大高校對(duì)民族民間舞蹈認(rèn)識(shí)程度不夠，使得現(xiàn)代舞蹈器材的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)舞蹈的發(fā)展，也對(duì)舞蹈的創(chuàng)新和發(fā)展形成了一定的制約。同時(shí)，很多高校在民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈器材的選擇沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況，因此，選擇的教學(xué)器材不適應(yīng)所有學(xué)生群體。
（三）沒(méi)有完善的教學(xué)方式
近些年來(lái)，由于人們對(duì)民族文化的重視程度不斷加強(qiáng)，使得民族民間舞蹈得到足夠的重視。高校民族民間教學(xué)工作中，對(duì)高校舞蹈教學(xué)工作有效的創(chuàng)新與改革。但是，高校舞蹈教學(xué)工作中，仍然存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，一些教師在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的傳授，而沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行鍛煉，在這個(gè)過(guò)程中，教師過(guò)度重視對(duì)學(xué)生舞姿的規(guī)范程度，學(xué)生過(guò)度重視舞蹈規(guī)范，就不能在跳舞中將自身情感展現(xiàn)出來(lái)，這都是由于教學(xué)方式不合理造成的。因此，只有對(duì)舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行改革，才能夠有效滿(mǎn)足高校民族民間舞蹈的發(fā)展要求。
二、高校民族民間舞蹈教學(xué)的改進(jìn)措施
（一）科學(xué)合理地選擇民族舞蹈教材
在高校民族民間舞蹈教學(xué)工作中，不僅能夠?qū)γ褡迕耖g舞蹈教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，還能夠培養(yǎng)新型的舞蹈人才。選擇合適的民族舞蹈教材，能夠培養(yǎng)新時(shí)期的舞蹈人才，進(jìn)而推進(jìn)民族舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展。在選擇舞蹈教材的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和各大院校的舞蹈教學(xué)特點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的舞蹈教材，教材內(nèi)容的難易程度要與學(xué)生的技能水平相一致，使得教學(xué)工作更加適應(yīng)高校的舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展，也能夠利用高校舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的人才需求，為民族民間舞蹈教學(xué)工作增添新的生氣。
（二）對(duì)民族舞蹈理念進(jìn)行有效恢復(fù)
在高校民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)民族文化特色進(jìn)行有效的展現(xiàn)，并在民族舞蹈中對(duì)民族文化信仰和風(fēng)俗有效展現(xiàn)。同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生更好的掌握民間舞蹈的特點(diǎn)，表現(xiàn)出民族舞蹈的基本內(nèi)涵，使得人們能夠?qū)γ褡逦幕柽M(jìn)行有效了解，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到民族生活方式和文化素養(yǎng)。此外，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)工作的場(chǎng)地和器材進(jìn)行有效的完善，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的訓(xùn)練環(huán)境，促進(jìn)高校民族民間舞蹈教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
（三）有效發(fā)揮民族舞蹈的魅力
民族民間舞蹈實(shí)際上是有一定的魅力的。這樣就能夠?qū)γ褡迕耖g舞蹈中的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行有效的體現(xiàn)，并能夠?qū)γ褡逦幕械奈膶W(xué)和音樂(lè)美術(shù)有所了解。我們?cè)谂囵B(yǎng)全面的民族舞蹈人才的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)行有效理解，進(jìn)而能夠?qū)ξ璧各攘M(jìn)行體現(xiàn)。民族民間舞蹈能夠在我們國(guó)家民族文化發(fā)展的過(guò)程中將歷史文化和舞蹈藝術(shù)等進(jìn)行緊密結(jié)合。高校民族民間舞蹈教學(xué)需要充分了解民族民間舞蹈話(huà)題，創(chuàng)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)舞蹈教學(xué)工作的有效開(kāi)展。
（四）對(duì)民族民間舞蹈動(dòng)作進(jìn)行有效剖析
各民族舞蹈藝術(shù)的形成并不是突然形成的，而是需要在民族文化發(fā)展的基礎(chǔ)上，深度進(jìn)行揣摩和體會(huì)，在此基礎(chǔ)上形成的一項(xiàng)獨(dú)特的藝術(shù)形式。我國(guó)各民族的民族舞蹈都有著其特有的經(jīng)典動(dòng)作，這些舞蹈動(dòng)作不僅能夠?qū)W(xué)生的形體動(dòng)作進(jìn)行有效規(guī)定，還需要對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行有效的分析，進(jìn)而提高民族民間舞蹈教學(xué)工作的順利開(kāi)展。例如：在東北秧歌的教學(xué)過(guò)程中，舞者應(yīng)該掌握的動(dòng)作要領(lǐng)就是膝蓋需要彎曲，并將重心放在前面，這是東北秧歌的重要特點(diǎn)。形成特點(diǎn)的重要原因就是東北地區(qū)人民群眾性格開(kāi)朗樂(lè)觀，對(duì)舞者性格有所了解，就能夠讓學(xué)生了解民族文化，進(jìn)而就能夠再此基礎(chǔ)上更好的掌握民族舞蹈動(dòng)作。
我國(guó)的高校中體育公用課體系中，乒乓球是較早進(jìn)入大學(xué)校園的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，隨著乒乓球在高校中不斷的發(fā)展和進(jìn)步，乒乓球教學(xué)模式改革逐漸的被提上日程。在高校乒乓球教學(xué)過(guò)程中，需要我們將教學(xué)和訓(xùn)練有效地結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生課上和課下的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的技術(shù)水平，最終改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
一、乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)分析
乒乓球的主要特點(diǎn)就是發(fā)球技術(shù)千變?nèi)f化，速度快，趣味性強(qiáng)，設(shè)備簡(jiǎn)單，不會(huì)受到年齡，性別和身高的限制，運(yùn)動(dòng)的量可以進(jìn)行有效的控制，在練習(xí)過(guò)程中具有廣泛的適應(yīng)性和較高的健身價(jià)值，在我們生活中很容易普及和開(kāi)展。經(jīng)常參加乒乓球訓(xùn)練可以鍛煉人的協(xié)調(diào)性和靈敏性，提高下肢力量，從而有利于勇敢、頑強(qiáng)、沉著、冷靜和敢于拼搏的優(yōu)良精神品質(zhì)的形成。在高校體育公共課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)乒乓球項(xiàng)目的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，不斷提升自身的興趣和能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、高校公共體育課中乒乓球教學(xué)存在問(wèn)題分析
1.體育對(duì)全新的體育教學(xué)指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)不夠深入
現(xiàn)如今的高校公共體育課已經(jīng)從原來(lái)舊的的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)過(guò)度到了全新的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)其改革過(guò)程中，其目的是為了推動(dòng)大學(xué)生更好的參與到體育鍛煉中，從不斷提高國(guó)民身體素質(zhì)，開(kāi)展全國(guó)性體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)。因此，在改革過(guò)程中，高校公共體育課的指導(dǎo)思想也發(fā)生了相應(yīng)的改變，在過(guò)去人們的思想認(rèn)識(shí)中，普遍認(rèn)為身體素質(zhì)好就是保證身體健康，但是隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，通過(guò)人們不斷的探索已經(jīng)證明了健康不僅僅只是指身體的健康，同時(shí)還要保證心理健康，只有達(dá)到這兩方面的健康才是真正的健康，但是在目前的高校體育教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)指導(dǎo)思想還沒(méi)有被全面的體現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中只是重視乒乓球技術(shù)而忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)差異性明顯，教師教學(xué)手段單一
在大學(xué)校園中，學(xué)生是來(lái)自于全國(guó)各地不同的地區(qū)，這些來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生在初高中學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)槭艿搅瞬煌w育環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)背景以及身體素質(zhì)條件等因素的影響，乒乓球在普及和教學(xué)過(guò)程中存在很大的差異性，因此，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的是個(gè)體差異性，此外，高校的乒乓球課程教學(xué)長(zhǎng)期受到競(jìng)技體育和應(yīng)試教育的影響，多數(shù)的體育教師在教學(xué)過(guò)程中都是按照教學(xué)大綱的要求統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量存在很大參差不齊的現(xiàn)象，教師制定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度安全不合理，其最終的結(jié)果就是有的學(xué)生跟吃不消，而有的學(xué)生不滿(mǎn)足，嚴(yán)重影響了高校乒乓球教學(xué)的整體效果。
3.課時(shí)有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠深入
在很多大學(xué)校園中，大學(xué)體育公共課基本上都是一周一節(jié)，這種情況的存在就導(dǎo)致了授課時(shí)間有限，而學(xué)生不能學(xué)習(xí)到很系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)的技術(shù)。教師在安排課程過(guò)程中也會(huì)存在示范不全面，不深入的現(xiàn)象，學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不充分等問(wèn)題。
三、高校公共體育課中乒乓球教學(xué)的對(duì)策分析
1.改革教學(xué)方式
在課堂教學(xué)過(guò)程中，要組織靈活多樣的教學(xué)，教學(xué)手段一定要多樣化，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，新舊課程搭配一定要科學(xué)合理，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的練習(xí)和訓(xùn)練。在教學(xué)手段上應(yīng)該采用多層次的教學(xué)空間，要不斷的對(duì)聯(lián)系方法和聯(lián)系手段進(jìn)行更換，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。乒乓球教師在教學(xué)過(guò)程中除了使用分解教學(xué)法和整體教學(xué)法等傳統(tǒng)的教學(xué)手段之外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的進(jìn)行學(xué)習(xí)的進(jìn)度和技術(shù)的掌握情況，采用控制訓(xùn)練法、自主訓(xùn)練法以及指導(dǎo)訓(xùn)練法等方法，此外，在學(xué)生進(jìn)行課堂聯(lián)系過(guò)程中，也可以全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的采用自己喜歡的方法進(jìn)行訓(xùn)練和聯(lián)系。
2.精煉教學(xué)內(nèi)容
對(duì)相關(guān)的理論課程應(yīng)該做到精講，作為高校乒乓球的課程，教學(xué)過(guò)程中在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，首先應(yīng)該重視乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)的講解，基礎(chǔ)技能的教學(xué)，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生盡快上手練習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有系統(tǒng)的掌握了相關(guān)基本技能和知識(shí)，才能保證學(xué)生合理的運(yùn)用這些知識(shí)鍛煉身體，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，最終全面培養(yǎng)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體育意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)之外，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)乒乓球的認(rèn)知能力，例如，教師在講解乒乓球基礎(chǔ)理論過(guò)程中，可以結(jié)合乒乓球練習(xí)過(guò)程點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的教學(xué)。
3.拓展課外體育空間
課外體育運(yùn)動(dòng)是體育課程重要的組成部分，是體育課程在課堂外的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生在乒乓球課堂上學(xué)習(xí)過(guò)程中，未全面掌握的技術(shù)可以在課堂下進(jìn)行聯(lián)系，這樣能夠彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的不足，在課下進(jìn)行聯(lián)系可以對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)也能發(fā)揮體育課和終身體育之間的紐帶作用，最終形成良好的鍛煉習(xí)慣。
4.健全完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制
乒乓球教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，因此，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生的全面能力作為教師評(píng)價(jià)的對(duì)象，具體包括了自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)教練評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)和綜合技術(shù)水平、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心等，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、我國(guó)高校民族器樂(lè)演奏教學(xué)現(xiàn)狀
雖然我國(guó)政府很早就公布和規(guī)定了高等教育藝術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)人才的基本要求，尤其是民族樂(lè)器的演奏方面，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，民族樂(lè)器的教學(xué)并沒(méi)有得到較高的重視而被忽視。很多高校的教學(xué)目標(biāo)都圍繞教育部公布的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，并且一旦目標(biāo)制定后，它們的教學(xué)目標(biāo)就很少變更，造成過(guò)去的目標(biāo)不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需求。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的追求也越來(lái)越高，高校對(duì)藝術(shù)教育的教師的要求也不斷增加，同時(shí)由于社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體的數(shù)量也在不斷減少。這些現(xiàn)象都使得藝術(shù)學(xué)士的就業(yè)和發(fā)展成為了主要的問(wèn)題，因此，真正提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)士的實(shí)際能力，解決好藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，這就要求我國(guó)教育部門(mén)與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)的模式和目標(biāo)。民族器樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的主要組成部分，采取有效措施改變高校民族樂(lè)器演奏教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)，這些內(nèi)容都需要對(duì)高校民族樂(lè)器的教學(xué)進(jìn)行積極的探索。
二、我國(guó)高校民族器樂(lè)演奏教學(xué)改革的策略
（一）革新民族器樂(lè)的教學(xué)理念
為了解決嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，很多高校已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。對(duì)于民族樂(lè)器的教學(xué)，主要是要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，優(yōu)化課程的設(shè)置，進(jìn)而制定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力兩方面來(lái)提高藝術(shù)類(lèi)人才的綜合素質(zhì)。同時(shí)，高校還應(yīng)該很好地分析民族樂(lè)器是市場(chǎng)需求，然后對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行較好地整合，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要，進(jìn)行分層次的教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。這樣的教學(xué)方式具有較好的針對(duì)性，不僅能體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的優(yōu)點(diǎn)，還能體現(xiàn)出現(xiàn)代的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)全面的音樂(lè)人才。因此，革新民族樂(lè)器的教學(xué)理念是高校民族樂(lè)器演奏教學(xué)改革的一個(gè)主要方面。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的基本演奏技能
演奏是一個(gè)學(xué)生基本技能最直接的體現(xiàn)，對(duì)于任何樂(lè)器都是如此，只有熟練的基本技能才能完成高質(zhì)量的演奏。目前，我國(guó)的民族樂(lè)器已經(jīng)取得了很快的發(fā)展，音樂(lè)也變得豐富多彩，這些都與樂(lè)器的演奏有很大的聯(lián)系。然而，我國(guó)的高校在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一般都忽視了對(duì)演奏技能的培養(yǎng)，而將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在樂(lè)曲的整體演奏方面，使得很多學(xué)生缺乏較好的演奏技能而無(wú)法完成演奏。因此，在我國(guó)高校民族樂(lè)器教學(xué)中，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演奏技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的基本技能。
（三）加強(qiáng)學(xué)生掌握作品風(fēng)格能力
由于民族樂(lè)器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接觸的音樂(lè)作品一般都比較單一，主要是傳統(tǒng)的民族音樂(lè)，然而這些音樂(lè)都含有很強(qiáng)的文化背景和民族習(xí)俗，使得學(xué)生很難理解和掌握民族音樂(lè)的內(nèi)涵。因此，只有讓學(xué)生真正理解和掌握民族音樂(lè)的風(fēng)格，才能完成更高水平的演奏。因此，民族音樂(lè)的教學(xué)要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)風(fēng)格的理解能力，這就需要教師的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更多地接觸不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，積累更多的音樂(lè)素材，理解更多的音樂(lè)內(nèi)涵。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠加深對(duì)民族音樂(lè)的理解，不斷提高自己欣賞音樂(lè)的能力。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力
高校應(yīng)該注重培養(yǎng)民族音樂(lè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，主要是由于民族器樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后需要將知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際的工作過(guò)程中，這已經(jīng)成為了高校面對(duì)的重大問(wèn)題。目前，有很多高校都注重了加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。民族樂(lè)器的學(xué)生只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能有效地提高演奏技能。因此，在民族樂(lè)器實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力顯得至關(guān)重要。學(xué)生只有具備了更好的創(chuàng)新能力，才能從分發(fā)揮自己的知識(shí)技能。
（五）在教學(xué)中把握民族特點(diǎn)
由于民族樂(lè)器不同于其他樂(lè)器，它具有很強(qiáng)的民族特點(diǎn)，在民族音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中不能脫離民族音樂(lè)所具有的獨(dú)特特點(diǎn)而單一地追求演奏技能和演奏效果。一旦民族音樂(lè)缺少了民族特點(diǎn)這個(gè)靈魂，這樣的民族音樂(lè)就失去了其生命力。目前，我國(guó)的民族樂(lè)器教學(xué)都只是按照音樂(lè)教材來(lái)進(jìn)行，使得到部分學(xué)生也按照教材的要求單一地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有理解音樂(lè)演奏的真正意義，長(zhǎng)此下去，就會(huì)使得學(xué)生的演奏缺乏感情，也會(huì)造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。因此，在高校的民族樂(lè)器演奏教學(xué)過(guò)程中，既要依據(jù)教材也要能夠脫離教材，教材的作用只是讓學(xué)生理解樂(lè)器的基本構(gòu)造和音樂(lè)的基本組成等，而更重要的是要求學(xué)生能夠真實(shí)地體會(huì)到音樂(lè)的本質(zhì)。因此，需要對(duì)高校的民族樂(lè)器演奏教學(xué)的方式進(jìn)行改革，采取形式多樣和更加靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)和理解音樂(lè)，從而真正提高學(xué)生的演奏能力。
（六）把握樂(lè)器演奏與感情的培養(yǎng)
眾所周知，對(duì)于民族樂(lè)器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生除了需要對(duì)樂(lè)器的演奏進(jìn)行必要練習(xí)外，更要注重將樂(lè)器練習(xí)與學(xué)生的感情培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)生才能在實(shí)際的演奏過(guò)程中表達(dá)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感情，才能真正提高學(xué)生的演奏技能。因此，在高校的民族樂(lè)器演奏教學(xué)過(guò)程中，要把握好學(xué)生的樂(lè)器演奏與感情的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)行教學(xué)方式的改革。這能夠使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣， 不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的演奏技能，還能使學(xué)生將感情融入到演奏之中，只有這樣才能發(fā)揮出學(xué)生的真正才能。
（七）把握因材施教的原則
在高校的民族樂(lè)器演奏教學(xué)過(guò)程中，還要把握因材施教的原則。尤其是對(duì)于學(xué)生演奏姿勢(shì)的教學(xué)，由于每個(gè)人的身體結(jié)構(gòu)都不一樣，使得演奏姿勢(shì)也不會(huì)完全一樣，教師沒(méi)有必要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，也沒(méi)有必要進(jìn)行統(tǒng)一的衡量。并且民族樂(lè)器專(zhuān)業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的生理和身體結(jié)構(gòu)做出統(tǒng)一的規(guī)范。因此，把握好因材施教的原則，在教學(xué)過(guò)程中很多問(wèn)題都應(yīng)該因人而異，不能過(guò)多地強(qiáng)調(diào)演奏的姿勢(shì)等而忽視學(xué)生的演奏技能，過(guò)分要求學(xué)生保持同樣的姿勢(shì)還可能使演奏者的身體結(jié)構(gòu)感到不適應(yīng)，而無(wú)法完成高質(zhì)量的演奏。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一定不能受傳統(tǒng)的演奏方法和演奏姿勢(shì)的影響和制約。我國(guó)很多樂(lè)器演奏名家們的姿勢(shì)都沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范，對(duì)高校學(xué)生的演奏姿勢(shì)就更沒(méi)有必要進(jìn)行統(tǒng)一。只要學(xué)生演奏盡量統(tǒng)一演奏姿勢(shì)和動(dòng)作，靈活把握一些細(xì)小的偏差，使得學(xué)生的演奏達(dá)到最佳的演奏效果。在民族樂(lè)器教學(xué)中，有必要采取靈活多樣的教學(xué)方式，避免讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，這樣有利于學(xué)生掌握和理解民族音樂(lè)的內(nèi)涵。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生在演奏過(guò)程中的一些基本技能和技巧，教師需要進(jìn)行糾正和細(xì)心教導(dǎo)，使得學(xué)生能夠掌握一些必要的演奏規(guī)律，進(jìn)而造就真正的高素質(zhì)音樂(lè)演奏人才。
關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理；規(guī)范化；科學(xué)化；精細(xì)化
提高教育教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代高等教育的核心要求，也是高校教學(xué)管理的重要目標(biāo)。目前，高校管理正處于深入改革和發(fā)展的新時(shí)期，只有按照“轉(zhuǎn)換機(jī)制、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)活力、提高效率”的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代化高校管理改革，才能順應(yīng)目前新形勢(shì)的要求[1]。高校管理的核心在于教學(xué)管理。教學(xué)管理的目的在于保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的完成，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。隨著教學(xué)管理理念的不斷發(fā)展，高校教學(xué)管理的方法和特點(diǎn)也要相應(yīng)的進(jìn)步[2]。
一、高校教學(xué)管理要具有規(guī)范化的特點(diǎn)
（一）高校教學(xué)管理規(guī)范化的內(nèi)涵
教學(xué)管理規(guī)范化是指通過(guò)制定制度、條例等方式，將可以表現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律、能夠達(dá)到人才培養(yǎng)規(guī)格、符合教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的各種教學(xué)管理體制、方法和程序等，明確具體的確定下來(lái)，并以之指導(dǎo)和管理教學(xué)工作[3]。高校教學(xué)管理的規(guī)范化可以提高管理過(guò)程的操作性，并且可以使教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)在長(zhǎng)期的互動(dòng)中進(jìn)行磨合與調(diào)整，從而提高教學(xué)管理的科學(xué)性。
（二）高校教學(xué)管理規(guī)范化的基本對(duì)策
1.進(jìn)一步完善教學(xué)管理體系高校教學(xué)管理體系是在校黨委和主管校長(zhǎng)的具體領(lǐng)導(dǎo)下，以教務(wù)處為操作中心，以二級(jí)學(xué)院或系部為具體的運(yùn)作對(duì)象，經(jīng)由統(tǒng)一的安排，有秩序的實(shí)施各種教育教學(xué)活動(dòng)，完成既定教學(xué)任務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一體。完善的教學(xué)管理體系是教學(xué)工作順利進(jìn)行的保證。在目前的高校教學(xué)管理中，教學(xué)的決策權(quán)過(guò)分的集中于學(xué)校一級(jí)，院系一級(jí)缺乏相應(yīng)的靈活性和活力。這就造成了校、院兩級(jí)管理的職責(zé)和權(quán)力不匹配，職責(zé)分工不明確的后果[4]。所以，要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教學(xué)管理體系，建立一個(gè)職責(zé)和權(quán)力清晰明確，職權(quán)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上確保和提高教學(xué)管理效果。同時(shí)，在加強(qiáng)和完善管理體系的時(shí)候，要真正的體現(xiàn)以學(xué)生為本、以教學(xué)服務(wù)為本的基本指導(dǎo)思想，予以教學(xué)管理真正的彈性，使二級(jí)院系部門(mén)能夠匹配相應(yīng)的權(quán)力，成為教學(xué)管理的重心，構(gòu)建以教學(xué)和服務(wù)教學(xué)為特征的新的教學(xué)管理體系。2.落實(shí)教學(xué)管理規(guī)章制度只有“建立健全的教學(xué)規(guī)章制度，才能為教學(xué)管理的規(guī)范化運(yùn)作提供有力的制度保障”[6]。在落實(shí)教學(xué)管理規(guī)章制度的時(shí)候，我們要認(rèn)識(shí)到：首先，教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)是各類(lèi)教學(xué)文件，文件一旦制定、形成，就必須認(rèn)真嚴(yán)格的執(zhí)行。其次，教學(xué)管理工作核心是對(duì)教學(xué)管理規(guī)章制度的有效遵守。例如教學(xué)計(jì)劃，它是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和確定人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，具有很強(qiáng)的綱領(lǐng)性，因此在教學(xué)過(guò)程中，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意改動(dòng)。而對(duì)教學(xué)管理中的各級(jí)各類(lèi)人員，都要明確各自相應(yīng)的職責(zé)，建立健全的崗位責(zé)任制，保證和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，遵守教學(xué)管理規(guī)章制度，是“有章可依，有法必依”的具體體現(xiàn)，只有嚴(yán)格的按照章程辦事，才能真正的體現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范性。3.運(yùn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系首先應(yīng)該建立合理的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制[5]。督導(dǎo)機(jī)制具有“監(jiān)督”和“指導(dǎo)”的雙重作用，教學(xué)督導(dǎo)組通過(guò)全方位的對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督檢查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并在第一時(shí)間進(jìn)行反饋和處理，指導(dǎo)一線(xiàn)教師和教學(xué)參與者進(jìn)行教學(xué)改革，提高高校教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教學(xué)督導(dǎo)的結(jié)果和效果可以為教學(xué)評(píng)價(jià)提供權(quán)威的第一手的資料以及事實(shí)依據(jù)。另外，應(yīng)該制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)體系，公開(kāi)、公平、公正的對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、高校教學(xué)管理要具有科學(xué)化的特點(diǎn)
（一）高校教學(xué)管理科學(xué)化的內(nèi)涵
高校教學(xué)管理科學(xué)化主要是指：在遵循高等教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)手段和管理方法，建立教學(xué)管理決策、教學(xué)情況反饋以及教學(xué)過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)動(dòng)態(tài)的、全程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效管理[6]。高校教學(xué)管理的中心任務(wù)是保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高級(jí)人才。建立符合高等教育規(guī)律的科學(xué)化管理體系，是完成這一任務(wù)的重要保證。利用科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)管理，健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置，制定科學(xué)的規(guī)章制度，可以使教學(xué)管理工作進(jìn)一步的制度化和現(xiàn)代化。
（二）高校教學(xué)管理科學(xué)化的基本對(duì)策
1.采用先進(jìn)現(xiàn)代的管理方法———目標(biāo)管理作為現(xiàn)代管理方法中非常重要的一種方式，目標(biāo)管理可以有效的應(yīng)用到高校教學(xué)管理過(guò)程中。目標(biāo)管理應(yīng)用在教學(xué)管理中，可以分成3個(gè)階段。首先，通過(guò)上下結(jié)合，相互探討，群策群力的方式，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)并將之量化。在教學(xué)目標(biāo)量化的過(guò)程中，要“以人為本”，使教學(xué)工作的執(zhí)行者既可以明確自己的職責(zé)范圍，盡心盡力，又不會(huì)打擊教師教學(xué)過(guò)程中的積極性，使其充分發(fā)揮自己的聰明才智。然后，將量化后的工作目標(biāo)轉(zhuǎn)交至執(zhí)行者，由執(zhí)行者自我管理，這樣可以充分尊重執(zhí)行者的意愿，發(fā)揮其能力，使教學(xué)目標(biāo)能夠有效達(dá)到。最后要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正的評(píng)估，并將評(píng)估的結(jié)果進(jìn)行匯總，找出目標(biāo)制定和目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的不足和缺點(diǎn)，并在下一步的管理工作中予以克服。2.充分利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果進(jìn)行綜合的分析和評(píng)價(jià)因?yàn)楝F(xiàn)代高校規(guī)模愈加龐大，在教學(xué)管理過(guò)程中收集的數(shù)據(jù)也越來(lái)越多，只靠人工的處理和分析顯然不能適應(yīng)現(xiàn)在的新形勢(shì)，所以必須要借助現(xiàn)代的管理工具、分析軟件等，將管理中產(chǎn)生的大量信息科學(xué)的分析處理，并為以后正確的決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持。
三、高校教學(xué)管理要具有精細(xì)化的特點(diǎn)
（一）高校教學(xué)管理精細(xì)化的內(nèi)涵
精細(xì)化管理最早出現(xiàn)在企業(yè)管理領(lǐng)域，是指將工作指標(biāo)放置于每一個(gè)細(xì)小的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，將工作流程程序化，對(duì)流程中的每個(gè)程序制定程序規(guī)定，使操作有標(biāo)準(zhǔn)、有方法、有約束條件。對(duì)于高校的精細(xì)化管理來(lái)說(shuō)，它更指的是一種先進(jìn)的管理理念、管理模式。作為一種先進(jìn)的管理理念，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中要求管理者要以“沒(méi)有最好，只有更好，精益求精”的理念激勵(lì)自己，不能抱殘守缺、因循守舊，要有打破常規(guī)的勇氣，求真務(wù)實(shí)，在各項(xiàng)教學(xué)管理中，都要不忘小事，把小事做好做細(xì)，把細(xì)事做透，使做細(xì)做透的方式成為自己的工作習(xí)慣。另外，作為一種管理文化，精細(xì)化管理要?jiǎng)?chuàng)造一種能夠激發(fā)廣大教職工的主人翁意識(shí)，能夠通過(guò)管理調(diào)動(dòng)所有教學(xué)實(shí)施者的積極性，使教職工能夠在一個(gè)良好的文化氛圍內(nèi)自覺(jué)地履行崗位職責(zé)，這樣才能真正的負(fù)起責(zé)任，細(xì)致的規(guī)劃自己的每一次備課、上課、輔導(dǎo)、批閱等工作，才能把教學(xué)工作真正的精細(xì)化。
（1）武術(shù)教學(xué)傳播過(guò)程中傳播者：武術(shù)教師數(shù)量相對(duì)較少，業(yè)務(wù)水平、教學(xué)熱情有待進(jìn)一步提高。教師是知識(shí)和技能的傳播者，是武術(shù)教學(xué)傳播過(guò)程中的重要因素，因此教師的專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)的態(tài)度、教學(xué)技能直接影響著教學(xué)傳播過(guò)程的質(zhì)量和效果?，F(xiàn)階段高校武術(shù)教學(xué)的師資力量相對(duì)較薄弱，主要表現(xiàn)為教師的數(shù)量和學(xué)歷構(gòu)成上存在專(zhuān)業(yè)文化程度高低不齊、數(shù)量偏少等問(wèn)題，雖然學(xué)歷高低并不能反映一個(gè)教師的教學(xué)水平與能力，但是較高的學(xué)歷對(duì)于教師對(duì)武術(shù)的理解，對(duì)武術(shù)教學(xué)方法的運(yùn)用上都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。此外，現(xiàn)階段高校公共體育課武術(shù)教學(xué)過(guò)程中的教師的教學(xué)熱情不夠高。由于公共體育教學(xué)不像體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的習(xí)練水平要求不是很高，教師容易在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生倦怠思想，不能以很高的熱情和良好的精神面貌投入到教學(xué)中去，缺乏提高、改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果的主動(dòng)性。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題也缺乏指導(dǎo)和糾正，只要按時(shí)、安全的完成教學(xué)任即算圓滿(mǎn)。
（2）武術(shù)教學(xué)傳播過(guò)程中受眾：現(xiàn)階段的公共武術(shù)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的分析，教學(xué)過(guò)程的效果較差，缺少有效性。公共體育教學(xué)的受眾大多是沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的普通同學(xué)，他們?cè)谏眢w素質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、接受能力上都較體育專(zhuān)業(yè)的同學(xué)有較大的差距，尤其是武術(shù)這個(gè)項(xiàng)目，它要求習(xí)練者有一定柔韌性、協(xié)調(diào)能力和對(duì)動(dòng)作攻防含義的理解，而且武術(shù)套路還具有動(dòng)作數(shù)量多、方向路線(xiàn)變化多、每個(gè)動(dòng)作包含的因素多的三多特點(diǎn)。然而在公共體育武術(shù)課的教學(xué)中，大部分老師只注重動(dòng)作的講解、示范，然后讓學(xué)生自己反復(fù)的練習(xí)，把教學(xué)大綱的內(nèi)容教授完畢就算完成了教學(xué)，很少去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、接受程度和學(xué)生個(gè)體的差異。缺乏對(duì)教學(xué)效果的重視，忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好、內(nèi)心想法、接受程度，造成了學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中只是在生硬的模仿動(dòng)作，不能在武術(shù)的習(xí)練中獲得樂(lè)趣，進(jìn)而逐漸失去對(duì)武術(shù)課的興趣和熱情。
（3）武術(shù)教學(xué)傳播過(guò)程中的傳播內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏改進(jìn)和創(chuàng)新，脫離了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在大多數(shù)高校公共武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容依然是以教授五十年代、八九十年代編寫(xiě)的演練套路為主，譬如說(shuō)24式太極拳、初級(jí)長(zhǎng)拳、初級(jí)器械等。這些套路雖然可謂經(jīng)典，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)不能滿(mǎn)足以90后為主體的大學(xué)生對(duì)武術(shù)的需求。體育賽事的不斷興起使得很多國(guó)外的搏擊項(xiàng)目進(jìn)入國(guó)人的視野，諸如泰拳比賽、K1、拳擊比賽、自由搏擊，綜合格斗等。這也使得90后為主要群體的大學(xué)生對(duì)泰拳、跆拳道、綜合格斗、柔術(shù)、空手道等格斗項(xiàng)目有了一定的了解。這些項(xiàng)目共同的特征便是“體用雙修”，不但具有良好的健身效果也具有很強(qiáng)的技擊性，因此在大學(xué)生眼中中國(guó)武術(shù)的技擊性、實(shí)用性成為他們熱愛(ài)武術(shù)的主要?jiǎng)訖C(jī)。這也就導(dǎo)致了簡(jiǎn)單的套路教學(xué)在學(xué)生眼中略顯陳舊、呆板，“中看不中用”，缺少武術(shù)應(yīng)有的技擊和實(shí)用，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能全身心地投入到武術(shù)套路的學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是學(xué)會(huì)了套路但也“不知所云”，長(zhǎng)期以來(lái)就失去了對(duì)武術(shù)課的興趣，形成了喜歡武術(shù)而不喜歡武術(shù)課的尷尬局面。
（4）武術(shù)教學(xué)傳播過(guò)程中傳播符號(hào)：武術(shù)教師的教學(xué)藝術(shù)仍需進(jìn)一步提高。符號(hào)是用來(lái)指代或者代表其他事物的象征物，符號(hào)可以表示某物、某事等具體存在，也可以表示抽象的概念。符號(hào)是傳播者與受眾之間的中介物，單獨(dú)存在與其間，承載著交流雙放向?qū)Ψ桨l(fā)出的訊息。武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的傳播符號(hào)通?？梢苑譃閮深?lèi)：語(yǔ)言符號(hào)，非語(yǔ)言符號(hào)。其中非語(yǔ)言符號(hào)主要包括：外貌衣著，表情眼神，姿態(tài)動(dòng)作等。優(yōu)秀的教師能將以上傳播符號(hào)合理的串聯(lián)起來(lái)，運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程去，仿佛是一個(gè)個(gè)優(yōu)美的音符，共同組成了一首美妙的教學(xué)樂(lè)章。現(xiàn)階段高校武術(shù)教學(xué)中，很少有教師注意到在自己的課堂上認(rèn)真推敲自己的語(yǔ)言，以保證使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的理解自己的表述；也很少注重自己在教學(xué)過(guò)程中的眼神、衣著、儀表和姿態(tài)。直接導(dǎo)致的結(jié)果是整個(gè)教學(xué)過(guò)程呆板枯燥，課堂氣氛沉寂，不能很好的吸引學(xué)生的注意，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（5）武術(shù)教學(xué)傳播過(guò)程中傳播反饋：教學(xué)過(guò)程中缺乏反饋機(jī)制。傳播與反饋是構(gòu)成一次完整傳播活動(dòng)的雙向行為，反饋?zhàn)鳛橹匾膫鞑ベY源在傳播過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的調(diào)節(jié)功能，對(duì)于傳播活動(dòng)的效果起到重要的作用，武術(shù)教學(xué)傳播過(guò)程也是如此?，F(xiàn)階段高校公共體育教學(xué)中普遍存在教學(xué)活動(dòng)缺乏有效的反饋機(jī)制的現(xiàn)象。由于大學(xué)生對(duì)公共體育課的認(rèn)識(shí)存在一定誤區(qū)，缺乏重視，存在一定的消極心態(tài)，武術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有良好的反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受狀況、心理狀況，就很難根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)有效的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。很多公共體育課教師在教學(xué)活動(dòng)中只注重自身的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，以自我為中心的教學(xué)，混淆了教學(xué)活動(dòng)的主體，不注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，對(duì)于學(xué)生的接受狀況缺乏有效的關(guān)注，破壞了教學(xué)活動(dòng)的雙向行為，教學(xué)效果也自然不會(huì)很好。
2改善高校武術(shù)教學(xué)效果的對(duì)策
2.1提高武術(shù)教師的教學(xué)技能，增強(qiáng)責(zé)任心教師要教好學(xué)生要首先自己要先學(xué)好武術(shù)基本知識(shí),基本技能。熟練掌握武術(shù)教材,鉆研教材教法,不斷改進(jìn)和完善個(gè)人的教學(xué)技能，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷吸收和引進(jìn)新的教學(xué)方法和方式，避免教學(xué)過(guò)程中自始至終都采用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)的單一教學(xué)方法。動(dòng)作示范要精準(zhǔn)到位，保證武術(shù)特有的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格；教師在教學(xué)過(guò)程中講解清晰，既要要口齒清晰，吐字準(zhǔn)確，根據(jù)學(xué)生對(duì)武術(shù)的掌握及了解的具體情況深入淺出的運(yùn)用學(xué)生較易理解語(yǔ)言幫助學(xué)生準(zhǔn)確清晰的理解動(dòng)作的要領(lǐng)及線(xiàn)路，又要把武術(shù)套路中每個(gè)動(dòng)作的攻防含義講清楚，使學(xué)生了解動(dòng)作的技擊含義，體會(huì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)特有的魅力和奧妙，帶著目的性去學(xué)習(xí)動(dòng)作，而不是生硬的跟隨老師模仿動(dòng)作，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以弘揚(yáng)武術(shù)文化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要提高自己的責(zé)任心，要熱愛(ài)學(xué)生、培養(yǎng)自己高尚的人格魅力，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決問(wèn)題。教師還要不斷探索，勇于創(chuàng)新，努力形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和魅力，要以自己的人格魅力和責(zé)任心吸引學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)。
2.2加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究以九零后為主體的大學(xué)生生活在改革開(kāi)放的年代，他們思維活躍，觀念超前，不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，勇于質(zhì)疑，自我意識(shí)較強(qiáng)，這些心理特征較以前的大學(xué)生都有很大的不同。具體表現(xiàn)在他們不滿(mǎn)足書(shū)本知識(shí)，希望教學(xué)能與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，注重增強(qiáng)自身的實(shí)際應(yīng)用能力；他們不滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)、技能的膚淺認(rèn)識(shí)，而是希望在認(rèn)識(shí)的廣度和深度上，有明顯的提高?；诰帕愫蟠髮W(xué)生的這些心理特征，武術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要避免照本宣科，而注重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分解與整合注重拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度，挖掘武術(shù)特有的項(xiàng)目魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，對(duì)傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式的厭倦，他們不希望在教學(xué)過(guò)程中，只是充當(dāng)一個(gè)被動(dòng)的接受者角色，“你講我聽(tīng)”，而是比較趨向于體現(xiàn)自我的主動(dòng)性，希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分地展示自我，體現(xiàn)個(gè)性的主動(dòng)性與積極性。因此，武術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)要改變過(guò)往那些只注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)的弊端。加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生的互動(dòng)，提高他們對(duì)課堂教學(xué)的參與，多以肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.3與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的需求改進(jìn)武術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法依據(jù)武術(shù)的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)體差異在教材及大綱的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編教材。高校公共武術(shù)課程主要以初級(jí)套路、二十四式太極拳等作為教材。這些套路雖然具有簡(jiǎn)單易學(xué)、群眾基礎(chǔ)較好等優(yōu)勢(shì)，但也存在著內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新，不能很好地滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)于武術(shù)課堂的期望和需求等問(wèn)題。因此武術(shù)教師可以在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)以及心理特征，依據(jù)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律科學(xué)的來(lái)創(chuàng)編教材，從而滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)期望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，在武術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)該明確武術(shù)普及課與武術(shù)提高課的區(qū)別、任務(wù)及教學(xué)方法，注重基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，既要保證對(duì)于大多數(shù)同學(xué)的教學(xué)效果，又要對(duì)個(gè)別學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步的提高提供支持和幫助，牢牢抓住武術(shù)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，滿(mǎn)足不同個(gè)體對(duì)于武術(shù)課的需求。
2.4提高高校武術(shù)教師的教學(xué)藝術(shù)武術(shù)教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是有目的、有組織的傳播過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中想取得良好的效果就要不斷提高自身傳播的藝術(shù)性。首先提高武術(shù)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言藝術(shù)。武術(shù)教學(xué)中需要武術(shù)教師運(yùn)用大量的語(yǔ)言來(lái)對(duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。要進(jìn)行交流就要有共同的語(yǔ)言，現(xiàn)階段的大學(xué)生大多是九零后，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的生活的影響巨大，包括學(xué)生之間交流的語(yǔ)言，出現(xiàn)了很多在學(xué)生中間廣為傳播的“網(wǎng)絡(luò)體”，武術(shù)教師教學(xué)過(guò)程中要注重拉近與學(xué)生交流的距離，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用學(xué)生的交流方式來(lái)進(jìn)行講解、交流，既消除了師生之間的距離，活躍了課堂氣氛，又提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，還要注意教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，富有感染力，能夠牢牢的吸引學(xué)生的注意力；清晰準(zhǔn)確使學(xué)生能夠較好的通過(guò)語(yǔ)言了解動(dòng)作的含義、線(xiàn)路等。其次，提高武術(shù)教學(xué)過(guò)程中的非語(yǔ)言傳播的藝術(shù)性，主要包括教學(xué)過(guò)程中的姿態(tài)、感情、動(dòng)作等。教師是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重自身的一言一行，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象；提高自身的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平，以準(zhǔn)確、利索、優(yōu)美、嫻熟的技術(shù)贏的學(xué)生的肯定，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情；在武術(shù)教學(xué)中要投入感情，情感是教學(xué)活動(dòng)中的催化劑，只有投入情感的武術(shù)教學(xué)才能獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，才能和學(xué)生成為朋友，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
