時(shí)間：2023-08-21 09:25:31
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇包裝設(shè)計(jì)步驟，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞] 設(shè)計(jì)定位 視覺(jué)表現(xiàn) 要素 包裝 包裝設(shè)計(jì)
在當(dāng)今商品繁雜的高度信息化的今天，商品包裝設(shè)計(jì)已成為傳達(dá)商品信息重要的代言人，是區(qū)分不同品牌同類商品之間重要標(biāo)志。因此，社會(huì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)的要求日趨嚴(yán)格，尤其中型、小型商品只作為一類特殊的商品領(lǐng)域，將其置放于大型商場(chǎng)和超市，包裝設(shè)計(jì)不再僅僅是滿足保護(hù)商品、運(yùn)輸商品、儲(chǔ)藏商品的功能，其傳達(dá)商品信息兼廣告宣傳性顯得更重要，不僅承擔(dān)著商品信息傳達(dá)的同時(shí)，還是商品自身美化與消費(fèi)者在心理上溝通的平臺(tái)。因此對(duì)商品包裝設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)提出了最高的要求和挑戰(zhàn)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須從以下幾方面考慮。
一、市場(chǎng)調(diào)研、資料收集與分析
包裝設(shè)計(jì)也必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，不能閉門(mén)造車(chē)。資料收集來(lái)源有市場(chǎng)資訊、相關(guān)法規(guī)、制造與材料、供應(yīng)商與消費(fèi)者等，以此了解包裝現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)運(yùn)用，體現(xiàn)以下內(nèi)容:競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的包裝、不同品牌的優(yōu)、缺點(diǎn)、現(xiàn)有包裝的材料，功能與結(jié)構(gòu)、了解消費(fèi)者需求與利益、尋求設(shè)計(jì)定位的點(diǎn)作為設(shè)想創(chuàng)新依據(jù)、為設(shè)計(jì)觀念尋求依據(jù)、為造型構(gòu)思提供參考等。
二、設(shè)計(jì)定位
1.科學(xué)性設(shè)計(jì)。面向大眾的商品作為商品特殊性，具備科學(xué)的特征。這就要求商品的包裝設(shè)計(jì)也具備科學(xué)性。其中包含兩方面的內(nèi)容:一方面為科學(xué)技術(shù)性。當(dāng)新科技開(kāi)發(fā)、采用后，如何運(yùn)用獨(dú)到的設(shè)計(jì)方法，展現(xiàn)在人們面前，為人們所接受；另一方面為商品包裝設(shè)計(jì)自身的科學(xué)化，這是保護(hù)消費(fèi)者利益的一個(gè)基本要求。換言之，消費(fèi)者在使用商品時(shí)，其包裝設(shè)計(jì)應(yīng)給使用者帶來(lái)便利。
2.功效性設(shè)計(jì)。隨著時(shí)代進(jìn)步，人們對(duì)商品功效要求不斷提高，商品的功效性設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在這幾點(diǎn):保護(hù)性能設(shè)計(jì)，包括防霉、防震、防碎、防擠壓等；方便性能設(shè)計(jì)，包括便利商品銷(xiāo)售、陳列、方便顧客攜帶、使用等；使用性能設(shè)計(jì)，無(wú)需銷(xiāo)售人員的介紹或示范，顧客僅憑包裝例圖就可使用。
3.適應(yīng)性設(shè)計(jì)。中國(guó)的入關(guān)，全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，使商品的全球流通成為一種趨勢(shì)，商品也不例外。所謂適應(yīng)性設(shè)計(jì)，就商品包裝而言是指商品的包裝設(shè)計(jì)，既能適應(yīng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，也能適應(yīng)國(guó)外市場(chǎng)。不同的民族、國(guó)家、不同的文化特征和社會(huì)背景都能使商品的使用者會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響到他們的消費(fèi)趨向。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，商品的包裝設(shè)計(jì)在適應(yīng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的同時(shí)，也要考慮到國(guó)外市場(chǎng)，從而設(shè)計(jì)出國(guó)內(nèi)國(guó)外受眾都滿息的商品包裝。
三、包裝設(shè)計(jì)視覺(jué)表現(xiàn)要素
1.文字語(yǔ)言要素。文字語(yǔ)言即具體詳盡的文字說(shuō)明。在商品包裝設(shè)計(jì)上要有關(guān)于產(chǎn)品的原料、配制和功能。文字是向消費(fèi)者傳達(dá)商品信息最重要的語(yǔ)言，是商品包裝設(shè)計(jì)中最主要的視覺(jué)表現(xiàn)要素之一，文字語(yǔ)言可以在其字體上進(jìn)行加工變化，以加強(qiáng)文字的表現(xiàn)力。如商品名稱，在文字上就能根據(jù)不同的商品特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可采用具有傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)，還可采用現(xiàn)代字體的變形處理等。
2.圖形語(yǔ)言要素。圖形語(yǔ)言即形式與內(nèi)容要表里如一，主題鮮明。我們知道，商品包裝中的圖形總是占據(jù)包裝的大部分位置，出色的圖形往往能抓住人們的視線，將他們引向商品，成為傳達(dá)商品信息、引導(dǎo)消費(fèi)的重要因素。因此圖形語(yǔ)言應(yīng)構(gòu)思獨(dú)特、具備形式美。
3.色彩語(yǔ)言要素。色彩語(yǔ)言即商品的形象色。用彩色照片來(lái)表現(xiàn)商品自身是不夠的，采取聯(lián)想圖形和色彩也一樣有認(rèn)知反映。因?yàn)樯适且曈X(jué)傳達(dá)力最活躍的因素，它所具備的象征性、識(shí)別性對(duì)商品包裝的宣傳起到關(guān)鍵的作用。因此，色彩語(yǔ)言的應(yīng)用是商品包裝設(shè)計(jì)中最有影響力的因素，而不同的色彩又可代表不同的商品功效，如消炎類商品宜采用具有涼爽、安靜感覺(jué)的藍(lán)色和綠色進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)維護(hù)健康的保健滋補(bǔ)商品則宜采用具有活力感覺(jué)的暖色。商品包裝的色彩語(yǔ)言能在最大程度上反映商品的性質(zhì)，迎合消費(fèi)者的視覺(jué)需求。
四、包裝設(shè)計(jì)廣告宣傳性
在高度繁榮的商品化浪潮中和商品繁雜信息化的今天，商品包裝設(shè)計(jì)已成為傳達(dá)商品信息重要的代言人，是區(qū)分不同品牌同類商品之間重要標(biāo)志，是一種無(wú)聲的推銷(xiāo)員，因此對(duì)包裝設(shè)計(jì)者通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)要素從商品的信息傳達(dá)功能、美化和促進(jìn)銷(xiāo)售功能上重點(diǎn)投入精力和物力進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還應(yīng)考慮保護(hù)環(huán)境生態(tài)功能和人文包裝藝術(shù)性，不僅要追求時(shí)代性，還要強(qiáng)調(diào)民族性，也是將他民族的文化精華觸合于本民族文化之中。
五、包裝設(shè)計(jì)步驟
完成調(diào)研后的商品包裝設(shè)計(jì)需經(jīng)過(guò)以下步驟:準(zhǔn)備階段―設(shè)計(jì)階段―生產(chǎn)階段。
1.準(zhǔn)備階段是提出設(shè)想和綜合考察的階段，它是商品包裝設(shè)計(jì)的起步，設(shè)計(jì)前應(yīng)充分了解商品的屬性、性能、及使用對(duì)象等，以此定位商品采用何種包裝形式及規(guī)格。
2.設(shè)計(jì)階段是構(gòu)思的階段。商品包裝設(shè)計(jì)的構(gòu)思主題可以在商品名稱、使用者和包裝上的圖形之間定位。不同的商品，構(gòu)思各不相同。以保健商品為例:為了讓使用者了解商品的功能特征，采用以商品名稱為主的設(shè)計(jì)方法，將名稱直接置于包裝的主要展示版面上，達(dá)到一目了然的效果。
（1）缺乏對(duì)地域性包裝設(shè)計(jì)的專題研究。目前，我國(guó)大部分有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品包裝研究主要論述如何建立農(nóng)產(chǎn)品品牌或綠色產(chǎn)品品牌。在包裝設(shè)計(jì)專題方面的研究較少。
（2）注重對(duì)地域文化符號(hào)與農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)融合的研究。地域性特色農(nóng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)受到地域文化的影響，地域文化符號(hào)與包裝設(shè)計(jì)如何結(jié)合這一問(wèn)題極具深入研究的價(jià)值。設(shè)計(jì)師只有深入研究理解地域文化的精髓，才能將這種地域特色通過(guò)包裝的視覺(jué)性語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)。
（3）總結(jié)出明確的、具有針對(duì)性的農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)方法。地域性農(nóng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)不僅僅是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，也是藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，需要將設(shè)計(jì)前期的實(shí)證調(diào)研和設(shè)計(jì)中期的地域文化符號(hào)提煉完美融合。
二、地域性農(nóng)產(chǎn)品包裝研究意義：
（1）對(duì)地域性農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的研究是體現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)。2014年我國(guó)農(nóng)業(yè)部“十三五”農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃將農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問(wèn)題等關(guān)鍵問(wèn)題作為十三五期間關(guān)注的重點(diǎn)，而農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的“名片”，包裝設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響了消費(fèi)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和品牌的信賴度，足見(jiàn)農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)研究的重要性，通過(guò)優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)流程促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品“生產(chǎn)—設(shè)計(jì)—銷(xiāo)售—建立品牌”良性循環(huán)，達(dá)到農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、品牌的可持續(xù)發(fā)展。
（2）“地域文化符號(hào)與包裝設(shè)計(jì)如何結(jié)合”這一研究?jī)?nèi)容有利于提升黑龍江特色農(nóng)產(chǎn)品品牌知名度，提高黑龍江省農(nóng)產(chǎn)品品牌文化方面的附加值。黑龍江省是國(guó)家的主要商品糧食基地，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的生態(tài)示范省，地位重要，借由優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)打造一條全新的農(nóng)業(yè)化生產(chǎn)包裝鏈條有助于我省的農(nóng)產(chǎn)品品牌在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)樹(shù)一幟。
（3）提升企業(yè)的包裝設(shè)計(jì)和品牌意識(shí)。采用得體的包裝設(shè)計(jì)，不僅可以使農(nóng)產(chǎn)品為農(nóng)民增加更多的收入，而且還可以提升品牌在國(guó)內(nèi)同類市場(chǎng)甚至是國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。目前我省農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)水平良莠不齊，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)產(chǎn)品缺乏真正的特色，很多農(nóng)產(chǎn)品在包裝設(shè)計(jì)上缺乏對(duì)地域文化的深入理解，設(shè)計(jì)和品牌識(shí)別度不高，部分生產(chǎn)企業(yè)忽視對(duì)設(shè)計(jì)的投入，在包裝上盲目模仿其他知名品牌，追求短期利益回報(bào)，損害了品牌的個(gè)性，不利于品牌長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，十分有必要建立以地域文化符號(hào)為明確導(dǎo)向的設(shè)計(jì)方法。
三、影響特色農(nóng)產(chǎn)品包裝的三個(gè)因素
要解決“地域文化符號(hào)與包裝設(shè)計(jì)如何結(jié)合”這一問(wèn)題首先要明確的是何種因素對(duì)地域性農(nóng)產(chǎn)品包裝產(chǎn)生影響。首先地域特色離不開(kāi)地域文化，地域文化是一種意識(shí)形態(tài)的表現(xiàn)，而這種意識(shí)形態(tài)的具體體現(xiàn)應(yīng)該是帶有地域特色的視覺(jué)符號(hào)，而產(chǎn)品自身特色則是影響了包裝的重要因素，需要設(shè)計(jì)師和企業(yè)共同對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行定位，同時(shí)確立品牌個(gè)性，這樣才能從根本上解決農(nóng)產(chǎn)品的地域特色問(wèn)題。因此，我們總結(jié)出影響特色農(nóng)產(chǎn)品包裝的三個(gè)因素分別是：地域文化符號(hào)、產(chǎn)品自身特色、品牌個(gè)性。這三個(gè)因素相互影響，相互制約，決定了農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重對(duì)地域文化的挖掘，在此基礎(chǔ)上提取相關(guān)的視覺(jué)元素和符號(hào)，最終與品牌個(gè)性相結(jié)合。
四、地域特色農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)策總結(jié)
（1）以地域文化符號(hào)為導(dǎo)向的農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)地域符號(hào)意義的解讀。符號(hào)意義是指人們?cè)诮?jīng)歷過(guò)程之后得到的精神體會(huì)，更多的是代表情感、氛圍或者是一種文化。應(yīng)該在設(shè)計(jì)前期調(diào)研中加強(qiáng)對(duì)地域符號(hào)意義的深層次解讀。
（2）以地域文化符號(hào)為導(dǎo)向的農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)流程應(yīng)包含了3個(gè)步驟：前期調(diào)研——包裝市場(chǎng)定位、地域文化代表性元素提取、中期規(guī)劃——包裝品牌形象規(guī)劃、后期設(shè)計(jì)——包裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)，解決包裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)問(wèn)題不能忽視其前提即市場(chǎng)和品牌，市場(chǎng)定位層次反應(yīng)了市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的需求，品牌形象規(guī)劃則將包裝的定位和品牌個(gè)性融入、而地域文化符號(hào)則能使品牌最終脫穎而出。
[關(guān)鍵詞]文化觀 傳統(tǒng)文化 當(dāng)代文化 發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)在市場(chǎng)上的包裝可以說(shuō)是琳瑯滿目，品種繁多，設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多樣化，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，隨著生產(chǎn)力的提高和文化的進(jìn)步，人們文化知識(shí)越來(lái)越豐富，對(duì)美的要求越來(lái)越高，對(duì)于日常生活中包裝的要求也越來(lái)越高，帶來(lái)了對(duì)包裝設(shè)計(jì)文化的沖擊，基本表現(xiàn)在生產(chǎn)和生活觀念、價(jià)值觀念、思維觀念、審美觀念、道德倫理觀念、民族心理觀念等方面上。這些觀念存在于人的內(nèi)心，所以可以說(shuō)它左右著設(shè)計(jì)文化的發(fā)展趨勢(shì)。
在這里結(jié)合紅棗枸杞汁的系列包裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行闡述，總體來(lái)講，包裝設(shè)計(jì)要和自己要表現(xiàn)的文化緊密結(jié)合，還要和市場(chǎng)相符合，整個(gè)的設(shè)計(jì)過(guò)程包括市場(chǎng)調(diào)研，收集資料，設(shè)計(jì)構(gòu)想等步驟，是很繁瑣但又要很系統(tǒng)的一個(gè)過(guò)程。
一、現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的文化觀和文化結(jié)構(gòu)
文化是人類歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，那么包裝設(shè)計(jì)文化可以說(shuō)是包括人們的一切行為方式和滿足這些行為方式所創(chuàng)造的事物。從當(dāng)代的文化來(lái)看，除了吸收國(guó)外的先進(jìn)設(shè)計(jì)知識(shí)和文化，中國(guó)傳統(tǒng)的文化在當(dāng)今的包裝設(shè)計(jì)中也占據(jù)著不可動(dòng)搖的地位。尤其是近些年來(lái)，不管是包裝設(shè)計(jì)還是其它類別的藝術(shù)設(shè)計(jì)中，中國(guó)的傳統(tǒng)文化運(yùn)用越來(lái)越多，并且受到消費(fèi)者的歡迎。在現(xiàn)在市場(chǎng)上的包裝設(shè)計(jì)中，從服裝的包裝設(shè)計(jì)到食品的包裝設(shè)計(jì)和小生活用品的包裝設(shè)計(jì)，中國(guó)傳統(tǒng)文化及圖案隨處可見(jiàn)，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的運(yùn)用受到消費(fèi)者的青睞。我覺(jué)得用中國(guó)傳統(tǒng)的圖案來(lái)表現(xiàn)比較好，首先是標(biāo)志的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)圖案的云紋。象征圖形則選擇水墨的表現(xiàn)方式：
另外，包裝設(shè)計(jì)文化有它的結(jié)構(gòu)構(gòu)成。通過(guò)三個(gè)方面形成一個(gè)系統(tǒng)，這三個(gè)方面互相影響和融合，構(gòu)成了包裝設(shè)計(jì)文化整體。其一，物質(zhì)層，即設(shè)計(jì)文化的表層，主要指包含了設(shè)計(jì)文化要素的物質(zhì)載體，它具有物質(zhì)性、基礎(chǔ)性、易變性的特征。其二，組織制度層，即設(shè)計(jì)文化的中層，也是設(shè)計(jì)文化內(nèi)層的物化。它具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和連續(xù)性。其三，觀念層，即文化心理狀態(tài)的理解，我們也可以理解為設(shè)計(jì)文化的意識(shí)層。其中觀念層處于主導(dǎo)與核心地位，設(shè)計(jì)系統(tǒng)各要素一切活動(dòng)都將以它為基礎(chǔ)和依據(jù)。
二、現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的制作
系列包裝設(shè)計(jì)不是一項(xiàng)單獨(dú)的工作，而是需要多個(gè)部門(mén)參與和整合的結(jié)果，一個(gè)包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目需要多個(gè)人合作共同完成，還需要與客戶溝通、交流，需要與負(fù)責(zé)生產(chǎn)和銷(xiāo)售的人密切合作，相互配合。對(duì)于重大項(xiàng)目，還應(yīng)包括市場(chǎng)調(diào)研人員等專業(yè)人員的介入。總之，一個(gè)好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是群體協(xié)作的最佳體現(xiàn)。
其次，包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該是有方向性的項(xiàng)目，對(duì)于包裝設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，首先要找對(duì)設(shè)計(jì)的方向?？蛻糇鲆豁?xiàng)設(shè)計(jì)，往往出于各種各樣的原因。有時(shí)是為了推出一種全新的產(chǎn)品，有時(shí)是為了對(duì)原產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，無(wú)論設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)如何，充分了解客戶的需求是必要的，這就需要這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，對(duì)市場(chǎng)有一定的了解，對(duì)顧客情況了解的越充分，對(duì)實(shí)踐定位的越準(zhǔn)確，最終的設(shè)計(jì)效果就越好。
包裝的設(shè)計(jì)及材料的運(yùn)用要根據(jù)本產(chǎn)品的實(shí)際情況來(lái)確定。包裝材料的檔次并不能決定包裝設(shè)計(jì)的品位，過(guò)分張揚(yáng)包裝的價(jià)值，往往不能得到消費(fèi)者的認(rèn)可。同樣，優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，低劣的包裝也不可能達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效果。只有根據(jù)不同的階段，不同的地點(diǎn)，不同年齡、文化層次的消費(fèi)人群，做出有針對(duì)性的包裝，才是成功的包裝設(shè)計(jì)。所以評(píng)價(jià)一個(gè)包裝的好壞，應(yīng)客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該看產(chǎn)品是否適合，不能不考慮市場(chǎng)完全以個(gè)人的審美觀來(lái)決定。對(duì)于紅棗枸杞汁來(lái)講應(yīng)該根據(jù)飲料的特性來(lái)選擇材料，以下是同類產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)：
三、現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展越來(lái)越多樣化，想要擁有廣闊的發(fā)展空間，包裝設(shè)計(jì)必須要能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，只有適合社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的包裝設(shè)計(jì)才能生存。
1.推崇環(huán)保理念的設(shè)計(jì)
21世紀(jì)是環(huán)保的世紀(jì)，現(xiàn)代包裝將在以后的時(shí)間里繼續(xù)延續(xù)綠色設(shè)計(jì)概念。日益突出的環(huán)境問(wèn)題，使得人們紛紛致力于研究新材料和與新的設(shè)計(jì)方法，以減少包裝固體廢物帶來(lái)的環(huán)境污染。例如新型材料有：紙漿模塑包裝材料，功能在于隔熱、防震、防沖擊和易腐爛；植物果殼合成樹(shù)脂混合物制成的材料易分解；天然淀粉包裝材料，可以取代現(xiàn)有的一些有機(jī)聚合包裝材料，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染；自動(dòng)降解的包裝材料，使用后能被自然界中微生物完全降解，用它制成的各種制品埋在土壤中6至12個(gè)月即可完成自動(dòng)降解。并且在設(shè)計(jì)上加以配合，在保證包裝的保護(hù)、運(yùn)輸、儲(chǔ)藏和銷(xiāo)售功能的同時(shí)，盡可能減少在包裝上使用后期不易分解的材料，全面考慮材料的質(zhì)量、體積、以及易壓碎與壓扁的程度，盡量減少材料的使用總量等。
2.推崇獨(dú)特個(gè)性的包裝設(shè)計(jì)
如今，人們都在極力追求個(gè)性化，以展示自我風(fēng)格，包裝設(shè)計(jì)也不例外，個(gè)性化的包裝設(shè)計(jì)頗受人們的青睞。設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)根據(jù)其環(huán)境、場(chǎng)地的不同而采用不同的設(shè)計(jì)方法，主要針對(duì)于超市、倉(cāng)儲(chǔ)式銷(xiāo)售等。個(gè)性化包裝所產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)與影響不論是對(duì)企業(yè)形象，還是產(chǎn)品本身都是非常大的。在包裝形象的塑造上趨向于表現(xiàn)自然活潑的人性化、有機(jī)性造型發(fā)展，賦予包裝個(gè)性品質(zhì)、獨(dú)特風(fēng)格，以此來(lái)吸引消費(fèi)者。
3.推崇防偽的包裝設(shè)計(jì)
當(dāng)市面上出現(xiàn)某一品牌產(chǎn)品后，跟著一些劣質(zhì)的假冒同品牌產(chǎn)品也相應(yīng)的出現(xiàn)，品牌的產(chǎn)品大多都存在這樣的問(wèn)題?？扇缃瘳F(xiàn)代科技已高速發(fā)達(dá)，使得一般的包裝防偽技術(shù)對(duì)造假者已產(chǎn)生不了太大作用。因此在包裝的設(shè)計(jì)中讓包裝的視覺(jué)效果得以強(qiáng)化，并加強(qiáng)包裝印刷工業(yè)技術(shù)，這已成為打假中的一個(gè)有力的武器。例如在包裝設(shè)計(jì)中采用特殊紋理的紙張、特定的顏料與包裝工藝技術(shù)如全息圖像、正品檢驗(yàn)封印、淺浮雕壓紋等來(lái)獲得特定的效果，使那些假冒偽劣商品因成本過(guò)高或效果不逼真，知難而退。因此包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方法與高科技的印刷技術(shù)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，追求精辟獨(dú)到的原創(chuàng)性和獨(dú)特視覺(jué)效果是未來(lái)包裝設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的又一方向！
總之，當(dāng)代包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展應(yīng)該適應(yīng)文化的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的發(fā)展，科術(shù)學(xué)技的發(fā)展，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承更是設(shè)計(jì)師應(yīng)該努力的。包裝與人們的生活息息相關(guān)，也緊密地影響著我們的生活，只有深刻的理解生活才能做出優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)。以下是紅棗枸杞汁系列包裝的效果圖：
[參考文獻(xiàn)]
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[3]王章旺包裝分類設(shè)計(jì)-設(shè)計(jì)基礎(chǔ).北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社2001
目前包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：第一、包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程安排較少，大部分院校仍處于“紙上談兵”狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有得到真正的鍛煉和實(shí)踐。第二、包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)材料多采用運(yùn)用起來(lái)最簡(jiǎn)單的“紙材料”為主；紙材料本身的選擇也較單一、局限，一般以銅版紙、?？ǖ葹橹鳎粚?duì)紙包裝工藝教學(xué)也相當(dāng)匱乏。如，在瓦楞紙上裱覆紙張，紙張的纖維排列方向必須與瓦楞方向垂直，以免出現(xiàn)不服帖的現(xiàn)象。這些都是勝任崗位要了解的紙包裝工藝知識(shí)，但目前包裝實(shí)踐教學(xué)上涉及的很少。第三、包裝結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)、制作受設(shè)計(jì)場(chǎng)地、設(shè)計(jì)設(shè)備、材料、技術(shù)工藝等的限制，難以完成與課程目標(biāo)相匹配的實(shí)踐性練習(xí)。所以，包裝結(jié)構(gòu)制作練習(xí)很多都是紙結(jié)構(gòu)制作，或改造、翻新市面上一些原有的包裝結(jié)構(gòu)，如塑料、玻璃、陶制結(jié)構(gòu)等；或包裝結(jié)構(gòu)效果圖只在電腦上呈現(xiàn)。第四、對(duì)整個(gè)包裝設(shè)計(jì)的制作全過(guò)程一知半解或掌控不夠，沒(méi)有詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的順序和步驟有時(shí)也是顛倒的。就連到包裝設(shè)計(jì)公司觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也少之又少。第五、一些包裝實(shí)踐作品缺乏獨(dú)創(chuàng)性，沒(méi)有充分的和產(chǎn)品本身、地域、文化等結(jié)合起來(lái)，往往模仿國(guó)外作品，或生搬硬套一些傳統(tǒng)元素，所以，引入民族文化、民族內(nèi)涵的教學(xué)、實(shí)踐就顯得尤為重要。
2.與時(shí)俱進(jìn)的包裝實(shí)踐教學(xué)改革
2.1研究原有包裝材料，拓展包裝教學(xué)新材料
在現(xiàn)代包裝實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)包裝材料的掌握和運(yùn)用，是必不可少的。沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有包裝教學(xué)材料的再認(rèn)識(shí)、再研究，和對(duì)新材料的再學(xué)習(xí)、再運(yùn)用，就不可能設(shè)計(jì)出集藝術(shù)與技術(shù)為一體的好的包裝設(shè)計(jì)作品來(lái)。紙質(zhì)材料是目前包裝實(shí)踐教學(xué)使用最廣泛、運(yùn)用最簡(jiǎn)單的教學(xué)材料。在包裝實(shí)踐教學(xué)中，無(wú)論是紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還是包裝裝潢設(shè)計(jì)都具有具有價(jià)格低、重量輕、制作易、靈活性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。但傳統(tǒng)紙包裝教學(xué)選用的紙張比較單一，以常用的市面上出售的幾種紙品種為主。其實(shí)可以用于包裝實(shí)踐教學(xué)的紙材還有很多，各種紙材在柔軟度、光滑度、防潮、防油、耐重載、承受力、切割、印刷工藝等方面也存在著一定的差異，因此在教學(xué)中必須涉及這些差異性的內(nèi)容，讓學(xué)生了解各種紙材的性能特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的對(duì)紙材的再認(rèn)識(shí)、再研究，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。隨著市場(chǎng)的活躍、科技的進(jìn)步、人們審美的提高，單一、完全的紙質(zhì)包裝材料已不能滿足廣大消費(fèi)者的需求，對(duì)某些產(chǎn)品也存在著一定的局限性。如包裝熟食、牛奶這樣的產(chǎn)品，雖也有紙包裝，但保護(hù)性和防霉變性較差，比起金屬材料、玻璃材料灌裝等，里面的東西還是容易起變化。相應(yīng)的，在包裝人才培養(yǎng)上，也不能局限于純粹的紙包裝教學(xué)。用于包裝的材料還可以是金屬、玻璃、竹木、紡織品、陶、環(huán)保塑料等，我們要學(xué)習(xí)這些材料的特性、掌握這些材料的應(yīng)用，才能根據(jù)產(chǎn)品的本身需要，選擇與其相匹配的的包裝材料進(jìn)行包裝。進(jìn)入20世紀(jì)，隨著科技發(fā)展的日新月異，人們的環(huán)保意識(shí)的也逐漸加強(qiáng)，無(wú)菌、高分子、復(fù)合材料等新型綠色材料，相繼加入市場(chǎng)，從多方面豐富了包裝材料、強(qiáng)化了包裝功能。在包裝教學(xué)中，這些材料的帶入，既打破了傳統(tǒng)紙包裝材料獨(dú)占實(shí)踐教學(xué)的局面，又鍛煉了學(xué)生腦、手、心齊動(dòng)能力，讓包裝實(shí)踐教學(xué)課堂呈現(xiàn)百花齊放的豐富景象。
2.2建立包裝結(jié)構(gòu)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)合理包裝意識(shí)
包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是整個(gè)包裝實(shí)踐教學(xué)中中最根基、最活躍的部分。如陶材料的包裝結(jié)構(gòu)的制作，就要經(jīng)過(guò)揉泥—拉胚—修胚—裝飾—素?zé)┯浴群脦讉€(gè)制作過(guò)程，如果光有理論支撐而無(wú)具體實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生就只能模仿，或以改造他人的容器為主，創(chuàng)造力就會(huì)被遏制，結(jié)構(gòu)制作能力也會(huì)大大缺乏。建立實(shí)踐專屬制作工作平臺(tái)，如紙包裝紙結(jié)構(gòu)制作區(qū)、縫繡制作區(qū)、玻璃制作區(qū)、陶藝制作室、竹、木、藤制作區(qū)等，從實(shí)踐出發(fā)，用實(shí)踐教學(xué)來(lái)鞏固理論教學(xué)，對(duì)產(chǎn)品包裝結(jié)構(gòu)有的放矢地取舍、設(shè)計(jì)，并融入實(shí)用、情感、人體工程學(xué)等教學(xué)指導(dǎo)，就能打破原有方、圓、三角等包裝結(jié)構(gòu)形式，創(chuàng)新包裝結(jié)構(gòu)形態(tài)，減少包裝浪費(fèi)，陷入過(guò)度包裝的誤區(qū)。好的包裝，應(yīng)該是在其完成了保護(hù)、運(yùn)輸?shù)仁姑?，還可轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌猛荆瑢?shí)現(xiàn)變廢為寶的目的。所以建立包裝結(jié)構(gòu)實(shí)踐平臺(tái)，既降低了產(chǎn)品包裝成本，又滿足了包裝保護(hù)、方便、美觀、趣味等特性，適應(yīng)了當(dāng)前綠色、可持續(xù)的包裝理念，具有前瞻性意義。
2.3完善包裝實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，先行市場(chǎng)調(diào)查步驟
包裝設(shè)計(jì)課程具有“模塊化的實(shí)踐體系”，在包裝設(shè)計(jì)時(shí)，必須有全局意識(shí)，完善包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的包裝才更完整、統(tǒng)一；而學(xué)生經(jīng)過(guò)整體包裝設(shè)計(jì)的鍛煉，對(duì)包裝的學(xué)習(xí)也會(huì)更透徹、更實(shí)用。包裝實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，應(yīng)首先從接受任務(wù)到市場(chǎng)調(diào)查，收集項(xiàng)目有關(guān)信息開(kāi)始，到設(shè)計(jì)定位，然后才能進(jìn)入項(xiàng)目深化階段，開(kāi)始選擇材料，確定包裝結(jié)構(gòu)，再到具體包裝裝潢設(shè)計(jì)，最后打印，制作正稿，完成包裝設(shè)計(jì)。當(dāng)然，市場(chǎng)調(diào)查是包裝實(shí)踐教學(xué)必須先行的步驟，市場(chǎng)調(diào)查就是要通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的分析、消費(fèi)者的分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析，做到?jīng)Q勝千里之外，運(yùn)籌帷幄之中，最終為包裝設(shè)計(jì)定位提供強(qiáng)有力的依據(jù)。如果直接把這一環(huán)節(jié)省略，我們的設(shè)計(jì)就會(huì)與市場(chǎng)脫節(jié)，是閉門(mén)造車(chē)的無(wú)用設(shè)計(jì)。我們要讓學(xué)生深刻了解市場(chǎng)調(diào)查的必要性，經(jīng)歷包裝設(shè)計(jì)的全過(guò)程，為學(xué)生勝任就業(yè)崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.4強(qiáng)化包裝實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的緊密合作，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的教學(xué)模式
與企業(yè)緊密合作的包裝實(shí)踐教學(xué)是企業(yè)和學(xué)校共同打造的教學(xué)，包裝實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地既是技能的教授場(chǎng)所，又是企業(yè)在校內(nèi)的設(shè)計(jì)生產(chǎn)基地，這種把市場(chǎng)帶入課堂的實(shí)踐教學(xué)，打破了“虛擬項(xiàng)目”為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，取而代之的是以“企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目”為主導(dǎo)的，有明確設(shè)計(jì)和生產(chǎn)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)模式。建設(shè)基于和企業(yè)合作的包裝實(shí)踐基地，形成“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室（機(jī)房）+制作工作室)+校外實(shí)訓(xùn)基地”，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的教學(xué)模式。另外，學(xué)校通過(guò)校企結(jié)合的方式，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)、鍛煉、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在企業(yè)可以參觀真實(shí)包裝設(shè)計(jì)的所有過(guò)程，聽(tīng)取包裝設(shè)計(jì)師的實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，制作的優(yōu)秀作品還可以被企業(yè)應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生的極大激勵(lì)和肯定，這些都是傳統(tǒng)課堂中所沒(méi)有的。
2.5引入民族文化和內(nèi)涵，升華包裝獨(dú)創(chuàng)性
獨(dú)創(chuàng)性是包裝設(shè)計(jì)的靈魂。然而在包裝設(shè)計(jì)追求國(guó)際化的今天，一些看似國(guó)際化的圖案、文字等，往往使某些學(xué)生陷入程式化的模仿誤區(qū)；還有的則生搬硬套一些傳統(tǒng)元素，無(wú)論什么包裝設(shè)計(jì)都拿來(lái)用。所以，在當(dāng)前的包裝實(shí)踐教學(xué)中，要引入民族文化、民族內(nèi)涵的教學(xué)、實(shí)踐，如書(shū)法、中國(guó)畫(huà)、剪紙、皮影、臉譜、年畫(huà)、刺繡和一些代表地方特色的精髓等，讓學(xué)生把民族語(yǔ)言根植到心中，掌握到手中，畫(huà)龍點(diǎn)睛的運(yùn)用到現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中。因?yàn)槊褡宓木褪鞘澜绲模挥袑⒚褡宓奈幕?hào)加以創(chuàng)新、重構(gòu)，并巧妙的融入現(xiàn)代符號(hào)，才能設(shè)計(jì)出最有說(shuō)服力的國(guó)際化包裝作品。
3.結(jié)語(yǔ)
產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到了產(chǎn)品自身在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著一些機(jī)械化設(shè)備應(yīng)用的快速增長(zhǎng)，現(xiàn)已有大量的燃料亟待外運(yùn)和安全處置.而國(guó)內(nèi)在燃料運(yùn)輸容器包裝設(shè)計(jì)與制造等方面仍近乎空白。當(dāng)前產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)受包裝設(shè)計(jì)師主觀性影響較大，一個(gè)高質(zhì)量的燃料容器包裝要具備安全性、美觀性、人機(jī)舒適性，因此，設(shè)計(jì)燃料容器包裝具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文提出一種基于人機(jī)工程學(xué)要素與產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)的一般思想的產(chǎn)品包裝方法，從而提高產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、效率和科學(xué)性。
關(guān)鍵詞：
包裝設(shè)計(jì) 人機(jī)要素 功能分析 燃料容器
中圖分類號(hào)：TB472
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003-0069（2015）06-0120-04
1 基于人機(jī)要素分析的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)
1.1產(chǎn)品包裝與人機(jī)工程學(xué)
人機(jī)工程學(xué)是一門(mén)新興的以人為本的邊緣性學(xué)科，是運(yùn)用人體測(cè)量學(xué)以及工程學(xué)等學(xué)科的研究方法和手段，歸納出相應(yīng)的人機(jī)工程要素為產(chǎn)品設(shè)計(jì)更加“人性化”提供依據(jù)。
商品流通開(kāi)啟了包裝產(chǎn)業(yè)的大門(mén)，產(chǎn)品包裝在最初保護(hù)產(chǎn)品、方便運(yùn)輸?shù)淖饔没A(chǔ)上增加了服務(wù)消費(fèi)者需求、傳遞信息、品牌識(shí)別等作用使得包裝和產(chǎn)品本身融為一體、密不可分，總之，產(chǎn)品包裝在產(chǎn)品生命周期的不同階段中均有重要作用。需要從“人_產(chǎn)品一環(huán)境”角度可以為產(chǎn)品包裝提供新的設(shè)計(jì)思路，正是這種發(fā)展趨勢(shì)使得在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)過(guò)程中引入人機(jī)工程學(xué)的分析手段來(lái)更好地處理人一產(chǎn)品，人一產(chǎn)品一包裝之間的關(guān)系。（圖1）
1.2支持包裝設(shè)計(jì)的人機(jī)工程要素
人機(jī)工程學(xué)多個(gè)分支的研究方向和廣泛的研究?jī)?nèi)容為包裝工程設(shè)計(jì)和包裝生產(chǎn)管理提供了有力的科學(xué)依據(jù)，包裝工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)方法研究發(fā)現(xiàn)，包裝容器的造型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、紙盒包裝的把手尺寸設(shè)計(jì)、包裝運(yùn)輸物流搬運(yùn)過(guò)程和瓦楞紙箱運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)、包裝印刷機(jī)械等都涉及到人體尺寸測(cè)量、人體生理心理、人機(jī)界面等相關(guān)知識(shí)。將人機(jī)工程中的要素進(jìn)行分類，并將與產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)相關(guān)的人機(jī)要素進(jìn)行匯總，可以得到表1包裝設(shè)計(jì)相關(guān)的人機(jī)要素表。（表1）
2 基于功能設(shè)計(jì)的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)
2.1產(chǎn)品包裝的功能性分析
產(chǎn)品包裝的功能性是包裝的最基本屬性。有些學(xué)者將產(chǎn)品的包裝按照類型分為兩類：分別是基于外部關(guān)聯(lián)的功能和基于內(nèi)部關(guān)聯(lián)的功能。產(chǎn)品包裝在一定程度上可以被視為一種特殊的產(chǎn)品，因而對(duì)包裝的功能可以利用產(chǎn)品功能分析工具進(jìn)行分析。最廣泛應(yīng)用產(chǎn)品功能分析工具之一能量物質(zhì)信號(hào)模型（EMS）模型或稱功能黑箱模型。這種方法將產(chǎn)品功能定義成為實(shí)現(xiàn)預(yù)定輸出的能量、物質(zhì)、信號(hào)轉(zhuǎn)化的通道，其形式如圖2所示。
產(chǎn)品包裝的功能按照方向性，主要分為兩類，分別是系統(tǒng)外功能與系統(tǒng)內(nèi)功能。系統(tǒng)外功能是產(chǎn)品包裝的獨(dú)立功能，體現(xiàn)為產(chǎn)品包裝作為產(chǎn)品的外部附屬物自身具備的功能，這些功能包括了產(chǎn)品物流過(guò)程中的儲(chǔ)運(yùn)功能，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)功能，美學(xué)與審美功能等。系統(tǒng)內(nèi)功能是產(chǎn)品包裝為產(chǎn)品自身提供的功能，這是產(chǎn)品包裝的核心功能，這些功能包括了包裝的保護(hù)功能，支撐功能等。（如圖3）
2.2利用產(chǎn)品生命周期分析包裝外功能設(shè)計(jì)要素
產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的外功能需要結(jié)合產(chǎn)品生命周期進(jìn)行分析，產(chǎn)品包裝在產(chǎn)品的生產(chǎn)階段開(kāi)始同產(chǎn)品產(chǎn)生關(guān)系，在產(chǎn)品的流通運(yùn)輸階段體現(xiàn)主要功能，在產(chǎn)品的使用階段體現(xiàn)的功能作用減弱，在產(chǎn)品的回收銷(xiāo)毀階段的功能基本消失。
產(chǎn)品的物流階段：在產(chǎn)品的物流階段主要體現(xiàn)的是人一產(chǎn)品之間的關(guān)系，這種關(guān)系主要集中體現(xiàn)在人對(duì)產(chǎn)品的搬運(yùn)，運(yùn)輸?shù)牟僮?，在這個(gè)過(guò)程所涉及的人機(jī)要素主要體現(xiàn)為人體測(cè)量類、人體動(dòng)力學(xué)類的人機(jī)要素。
產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)階段：包裝系統(tǒng)外功能的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)功能輸入感覺(jué)與知覺(jué)特性，合理運(yùn)用人的適應(yīng)刺激能力和識(shí)別特性。一個(gè)好的包裝滿足基本功能，又能使消費(fèi)者過(guò)目不忘，可以有效提高產(chǎn)品的銷(xiāo)售額度。
產(chǎn)品的使用階段：在產(chǎn)品的使用階段，有的產(chǎn)品的包裝會(huì)與產(chǎn)品分離，有的仍然充當(dāng)了產(chǎn)品的容器，這個(gè)階段產(chǎn)品包裝功能設(shè)計(jì)的人機(jī)工程要素包括：人體測(cè)量學(xué)、人體動(dòng)力學(xué)、美學(xué)因素等多種內(nèi)容。
但是對(duì)于不同產(chǎn)品而言，產(chǎn)品包裝在產(chǎn)品不同的生命階段的功能作用并不相同，需要借助包裝在產(chǎn)品生命周期中功能性曲線圖對(duì)包裝的功能進(jìn)行表示如圖4所示。
并結(jié)合產(chǎn)品包裝的在產(chǎn)品生命周期功能性的特點(diǎn)，將表2中人機(jī)工程的要素轉(zhuǎn)化成為包裝的功能要求，并在此基礎(chǔ)上建立產(chǎn)品包裝外功能結(jié)構(gòu)。
綜上所述，最后可以得到包裝外功能在產(chǎn)品生命各階段的重點(diǎn)人機(jī)工程要素表如表3所示。
2.3從包裝的系統(tǒng)內(nèi)功能角度分析
產(chǎn)品包裝的系統(tǒng)內(nèi)功能需要建立產(chǎn)品包裝的約束條件集合，分析產(chǎn)品包裝的約束條件，并將這些約束條件按照性質(zhì)進(jìn)行分類，形成產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)要素表，該表的組成如表1所示。包裝設(shè)計(jì)者利用表1中的相關(guān)元素能夠比較全面地對(duì)產(chǎn)品的包裝功能特性進(jìn)行分析，最終產(chǎn)生理想的產(chǎn)品包裝。產(chǎn)品包裝的功能分析過(guò)程如圖5所示。主要介紹的是產(chǎn)品包裝功能根據(jù)產(chǎn)品的生命周期的不同階段表現(xiàn)不同LCA分析。
3 基于人機(jī)工程要素和功能設(shè)計(jì)的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)方法流程
基于人機(jī)工程要素與功能分析的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)方法的主要流程，是首先利用產(chǎn)品全生命周期分析的方法去分析產(chǎn)品包裝對(duì)產(chǎn)品本身所發(fā)揮的功能，以及與人之間的相互關(guān)系；接著利用人機(jī)工程學(xué)的相關(guān)思想分析產(chǎn)品包裝在產(chǎn)品不同生命階段中所涉及的人機(jī)工程要素；隨后將這些人機(jī)工程學(xué)要素轉(zhuǎn)化成為產(chǎn)品包裝的功能要求；最后利用產(chǎn)品功能分析的相似方法對(duì)產(chǎn)品包裝的功能進(jìn)行分析，并建立產(chǎn)品包裝的功能結(jié)構(gòu)。
整個(gè)流程可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)：
第一步：對(duì)產(chǎn)品包裝在產(chǎn)品全生命周期中的功能作用進(jìn)行分析
第二步：對(duì)不同階段的產(chǎn)品包裝的作用進(jìn)行分析，提取相關(guān)的人機(jī)工程要素
第三步：將產(chǎn)品包裝的人機(jī)工程要素轉(zhuǎn)化成為功能要求
第四步：利用產(chǎn)品功能描述方法建立產(chǎn)品包裝的功能模型以及功能結(jié)構(gòu)
第五步：利用產(chǎn)品包裝功能結(jié)構(gòu)完成包裝設(shè)計(jì)
4 實(shí)例分析
發(fā)動(dòng)機(jī)油，俗稱機(jī)油，被譽(yù)為“汽車(chē)的血液”，是大多數(shù)人群生活中的必需品，油包裝作為油產(chǎn)品的主要組成部分也顯得尤為重要。根據(jù)本文提出的方法步驟對(duì)“勁能”牌機(jī)油包裝的設(shè)計(jì)過(guò)程為實(shí)例進(jìn)行分析。
4.1對(duì)機(jī)油產(chǎn)品包裝在產(chǎn)品全生命周期中的功能作用進(jìn)行分析
發(fā)動(dòng)機(jī)油包裝是指利用適當(dāng)?shù)牟牧匣蛉萜?、包裝技術(shù)對(duì)成品進(jìn)行分、封、裝、貼標(biāo)簽等一系列操作，是為機(jī)油提供品質(zhì)保障、鑒定說(shuō)明商標(biāo)的加工過(guò)程總稱。在產(chǎn)品生命周期的生產(chǎn)階段，包裝功能剛剛與產(chǎn)品發(fā)生關(guān)系，不過(guò)產(chǎn)品包裝的材料、結(jié)構(gòu)、加工工藝直接影響其系統(tǒng)內(nèi)、外功能。運(yùn)輸階段，機(jī)油包裝起到儲(chǔ)藏、保護(hù)、運(yùn)輸機(jī)油成品的功能，此時(shí)包裝的功能作用在產(chǎn)品生命周期中最大。使用階段，消費(fèi)者依靠包裝初步了解機(jī)油的規(guī)格、質(zhì)量等信息，也就是包裝的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)功能，美學(xué)功能和審美功能等，包裝的支撐機(jī)油功能幫助消費(fèi)者使用機(jī)油產(chǎn)品。回收階段的包裝功能已經(jīng)消失，最終功能權(quán)重為零。（圖6）
機(jī)油包裝除了要求靈活性強(qiáng)、運(yùn)輸方便的材質(zhì)，主要功能要求是強(qiáng)度大，耐沖擊力，密封性強(qiáng)等。按照產(chǎn)品、人、環(huán)境三方面分析機(jī)油包裝設(shè)計(jì)要素表（表4）。
4.2對(duì)機(jī)油產(chǎn)品不同生命階段的作用進(jìn)行分析并提取相關(guān)的人機(jī)工程要素
產(chǎn)品物流階段――體現(xiàn)儲(chǔ)運(yùn)、集合功能。機(jī)油的重量、液態(tài)形態(tài)決定了包裝的結(jié)構(gòu)和體積，從而影響銷(xiāo)售點(diǎn)之間以及銷(xiāo)售點(diǎn)到消費(fèi)者之間的輸送。
產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)階段――體現(xiàn)促銷(xiāo)、展示功能?；谝曈X(jué)機(jī)能的研究，機(jī)油包裝簡(jiǎn)明、形象傳達(dá)給消費(fèi)者產(chǎn)品信息，消費(fèi)人群偏重男性，從男性心理角度出發(fā)選擇外觀造型以及分布顏色。
產(chǎn)品使用階段――體現(xiàn)支撐、方便使用功能。機(jī)油使用過(guò)程中需要對(duì)準(zhǔn)進(jìn)油口，則使用手精密抓握范圍，即8-16mm，手腕彎曲最佳角度10。。參考膚覺(jué)觸感系統(tǒng)指標(biāo)研究結(jié)構(gòu)和選擇材料。根據(jù)以上分析總結(jié)機(jī)油包裝的人機(jī)要素（圖7）。
4.3將機(jī)油產(chǎn)品包裝的人機(jī)工程要素轉(zhuǎn)化成為功能要求
將機(jī)油包裝的人機(jī)要素轉(zhuǎn)換成功能要素，以功能樹(shù)的形式表示出來(lái)（圖8）。
4.4利用產(chǎn)品功能描述方法建立機(jī)油包裝的功能模型以及功能結(jié)構(gòu)
已總結(jié)的人機(jī)要素和建立的功能樹(shù)轉(zhuǎn)換為功能模型，功能黑箱模型里分別輸入：①信號(hào)知覺(jué)②與機(jī)油包裝關(guān)聯(lián)的機(jī)械場(chǎng)和生物場(chǎng)⑧產(chǎn)品機(jī)油⑧人機(jī)工程學(xué)人的視覺(jué)、膚覺(jué)特性⑤其他因素如：性別、習(xí)慣、風(fēng)俗等。根據(jù)功能樹(shù)輸出對(duì)應(yīng)的功能要求，建立機(jī)油包裝的功能結(jié)構(gòu)（圖9）。
將黑箱模型進(jìn)一步細(xì)分，區(qū)分不同功能實(shí)現(xiàn)的輸入流和輸出流，建立功能結(jié)構(gòu)（圖1 0）。
4.5利用產(chǎn)品包裝功能結(jié)構(gòu)完成包裝設(shè)計(jì)
根據(jù)功能結(jié)構(gòu)“勁能”牌機(jī)油的包裝設(shè)計(jì)采用黑底黃字的顏色搭配，信息介紹簡(jiǎn)明扼要，標(biāo)志醒目力抓消費(fèi)者目光。把手傾斜角度8。―loo，整體造型穩(wěn)重霸氣，正中男性消費(fèi)者心理，如圖”。
關(guān)鍵詞：高職；包裝設(shè)計(jì)； 教學(xué)方法；改革
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，包裝的作用顯得越來(lái)越重要，包裝設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響著產(chǎn)品的銷(xiāo)售情況，包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。包裝設(shè)計(jì)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是我院印刷包裝專業(yè)的重要課程之一，其功能是一門(mén)將平面上升到立體的結(jié)構(gòu)、從平面到立體的多面設(shè)計(jì)課程。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院包裝設(shè)計(jì)專業(yè)除了讓學(xué)生了解必要的包裝設(shè)計(jì)知識(shí)外，還著重進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，以項(xiàng)目為中心展開(kāi)課程，融入到職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)技術(shù)技能教育于課程教學(xué)之中，盡快掌握商品包裝的基本知識(shí)和制作技術(shù)，從而適應(yīng)崗位需求、市場(chǎng)的需求。
一、包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
包裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)、技術(shù)、材料、工藝等多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科。包裝設(shè)計(jì)教學(xué)一直徘徊在“以教學(xué)為中心”的教學(xué)模式中，實(shí)踐場(chǎng)地單一，課程設(shè)置基本上游離于經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)之外，與市場(chǎng)的聯(lián)系僅局限于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校在人才培養(yǎng)方向上與企業(yè)沒(méi)有太多實(shí)質(zhì)性的交流與合作，教學(xué)改革幾乎都是在教與學(xué)的問(wèn)題上縱向深入。雖然目前有一些高職院校都設(shè)有包裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但基本都是將包裝設(shè)計(jì)作為平面設(shè)計(jì)的一部分，大多停留在表面的裝潢和美化階段，教學(xué)脫離包裝企業(yè)與包裝市場(chǎng)，藝術(shù)和技術(shù)知識(shí)相對(duì)割裂，相當(dāng)一部分學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)。學(xué)生包裝作品普遍流于視覺(jué)形象，而一些因素，如：產(chǎn)品屬性、包裝材料、造型結(jié)構(gòu)、加工工藝、回收環(huán)保、成本預(yù)算、市場(chǎng)情形、消費(fèi)需求等被忽略，作品無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際的印刷、生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)。他們畢業(yè)后一旦進(jìn)入社會(huì)從事包裝相關(guān)行業(yè)工作時(shí)，往往會(huì)無(wú)法勝任職業(yè)角色，再加上綜合能力差等因素，自身發(fā)展障礙重重，往往會(huì)出現(xiàn)“專業(yè)面窄，綜合素質(zhì)低”與市場(chǎng)需要“復(fù)合型人才”之間的供需矛盾。
二、改進(jìn)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
（一） 規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置
根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變長(zhǎng)期以來(lái)注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)傳授的做法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引用學(xué)科之間的交叉和融合方式。當(dāng)今社會(huì)包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的概念不斷拓寬，以前包裝設(shè)計(jì)教學(xué)沿用的以美術(shù)教學(xué)的模式已經(jīng)不適應(yīng)培養(yǎng)市場(chǎng)人才的要求，必須加快包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系及內(nèi)容的改革力度，建立有包裝專業(yè)特點(diǎn)的設(shè)計(jì)教育的完善體系。
在滿足包裝設(shè)計(jì)教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)內(nèi)容前提下，制定更為細(xì)化明確的課程完成計(jì)劃，旨在建立科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)。在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，本著實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)角色體驗(yàn)相結(jié)合的原則，建議如下。
第一，基于學(xué)生已完成必要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的情況，把包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)置在一年級(jí)下學(xué)期及二年級(jí)相關(guān)時(shí)間段。第二，在制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)突破傳統(tǒng)編寫(xiě)思路，以體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造為根本，既滿足包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的充分開(kāi)展。又保證各關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)的開(kāi)設(shè)。第三，教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)加大職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的力度。第四，在總的教學(xué)思路指導(dǎo)下，適當(dāng)擴(kuò)大選修課的范圍。設(shè)置—定量的人文素質(zhì)教育方面的課程或講座。
（二）熟悉包裝行業(yè)的相關(guān)內(nèi)容
設(shè)計(jì)是—個(gè)交流的過(guò)程，是—個(gè)創(chuàng)造性思維過(guò)程，是在不同的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)階段進(jìn)行不同的思維激發(fā)。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，確定設(shè)計(jì)的內(nèi)容后，需要收集有關(guān)包裝的資料，對(duì)同類產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，收集相關(guān)的信息和資料，當(dāng)所有的資料都收集好后包裝設(shè)計(jì)也就有了明確的線索。
包裝產(chǎn)業(yè)涵蓋了包裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、包裝印刷、材料供應(yīng)、包裝機(jī)械以及包裝設(shè)備制造等多個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域。包裝印刷行業(yè)隨著印刷技術(shù)的快速發(fā)展，方便和提高了設(shè)計(jì)、印刷環(huán)節(jié)程序，為設(shè)計(jì)帶來(lái)了更為廣闊的表現(xiàn)空間。所以，教學(xué)中還要求學(xué)生熟悉這些技術(shù)方面的知識(shí)，如凹版印刷、平板印刷、凸版印刷等，積累包裝印刷方面的經(jīng)驗(yàn)。包裝材料有紙包裝、塑料包裝、金屬包裝、玻璃包裝、鋁包裝等，如何選擇材料才能適合你的包裝風(fēng)格，這都是應(yīng)注意的問(wèn)題。在包裝技術(shù)方面，對(duì)智能包裝技術(shù)、智能化防包裝技術(shù)、納米技術(shù)都應(yīng)有所了解和掌握。
（三）包裝設(shè)計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向——雙重素質(zhì)、雙重修養(yǎng)、雙重創(chuàng)意、雙重工具、雙重能力、雙向觀念、雙重知識(shí)體系。
雙重素質(zhì): 人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。
雙重修養(yǎng): 政治修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。
雙重創(chuàng)意: 設(shè)計(jì)新創(chuàng)意與技術(shù)新創(chuàng)舉。
雙重工具: 國(guó)際交流工具——現(xiàn)代設(shè)計(jì)英語(yǔ)和電腦美術(shù)設(shè)計(jì)。
雙重能力: 設(shè)計(jì)動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)公關(guān)能力(推銷(xiāo)能力)。
雙向觀念: 經(jīng)濟(jì)觀念和信息觀念。
雙重知識(shí)體系: 以設(shè)計(jì)藝術(shù)為核心的人文科學(xué)知識(shí)體系和以設(shè)計(jì)技術(shù)為核心的自然科學(xué)知識(shí)體系。
（四） 構(gòu)建行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)
包裝設(shè)計(jì)是多門(mén)學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足市場(chǎng)實(shí)際需要。包裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)該以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為主線，貫穿于校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)中。
1．校內(nèi)實(shí)踐。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容將分為基礎(chǔ)實(shí)踐和綜合實(shí)踐兩個(gè)部分。基礎(chǔ)實(shí)踐的內(nèi)容包含二個(gè)方面。一是模仿實(shí)踐，可由教師提供一些包裝結(jié)構(gòu)和造型的實(shí)例及其操作步驟，學(xué)生按步驟模仿操作，目的是熟練掌握各種包裝結(jié)構(gòu)的制作以及包裝造型的設(shè)計(jì)。二是，根據(jù)不同的包裝材料設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，有越來(lái)越多的新型材料用于包裝。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)不同的包裝材料進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生了解新材料并掌握材料的應(yīng)用，根據(jù)產(chǎn)品需要，選擇合適的材料進(jìn)行包裝。
綜合實(shí)踐是在基礎(chǔ)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力。可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)大賽、參與企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。
2．校外實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)，是實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的—個(gè)重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。校外實(shí)習(xí)采用“校企合作”的教育模式，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與包裝的設(shè)計(jì)、制作和成品，做到“實(shí)題實(shí)做”，即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際的包裝課題，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成包裝工程，以實(shí)際成果來(lái)完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)答辯時(shí)能見(jiàn)到學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)作品。這樣就大大強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。
在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合我國(guó)教育體制，把握好目標(biāo)和方向，完善自身專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。加強(qiáng)理論與技能相結(jié)合的原則，立足市場(chǎng)、著眼包裝行業(yè)、包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的復(fù)合型包裝設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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綠色環(huán)保已成為當(dāng)前全球包裝設(shè)計(jì)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文以我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)為契機(jī)，以杜邦包裝獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品為案例，從生態(tài)文明視閾探究綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)，提出與生態(tài)文明建設(shè)相適應(yīng)的“少即多”的綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)理念，并在具體的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中加以實(shí)踐，為推進(jìn)綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究提供借鑒。
關(guān)鍵詞：
生態(tài)、綠色、少即多、包裝、教學(xué)
“少即多”概念最早由德國(guó)包豪斯校長(zhǎng)密斯•凡•德•羅提出，在設(shè)計(jì)時(shí)追求“極簡(jiǎn)主義”風(fēng)格。崇尚“少即多”的綠色包裝設(shè)計(jì)哲學(xué)，不僅可以設(shè)計(jì)出出色的外觀和性能，而且可以憑借顯著的成本效應(yīng)贏得市場(chǎng)青睞。它既可以為企業(yè)增加商業(yè)價(jià)值，也可以為社會(huì)帶來(lái)正面的生態(tài)文明價(jià)值。近幾年杜邦創(chuàng)新包裝獲獎(jiǎng)作品的創(chuàng)新研究表明，包裝設(shè)計(jì)形態(tài)和成型工藝崇尚“少即多”是未來(lái)綠色包裝設(shè)計(jì)的必然趨向。
一、“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究背景
包裝是一個(gè)古老而又常新的課題，與生態(tài)文明建設(shè)有著緊密聯(lián)系?？v觀包裝的發(fā)展歷程，常常有這樣一種感受：一方面，從古至今，包裝伴隨著人類進(jìn)步而不斷地發(fā)展。從盛裝物品的包裝、促銷(xiāo)商品的包裝到環(huán)境友好的綠色包裝，無(wú)不彰顯包裝與人類生活的緊密聯(lián)系。包裝為人類減少浪費(fèi)、保護(hù)商品品質(zhì)、提高生活質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。另一方面，包裝廢棄物給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了極大傷害。在大量生產(chǎn)和使用包裝過(guò)程中，直接或間接地影響人的生存和發(fā)展，同時(shí)也影響著人類賴以生存的地球生態(tài)環(huán)境?！吧锶κ俏覀冐?cái)富的來(lái)源，我們維持我們的生活的資本來(lái)源，只要我們用毒素和廢物污染或破壞這個(gè)系統(tǒng)，就是在破壞我們的天然資本，降低文明延續(xù)下去的能力”。[1]綠色包裝已是生態(tài)文明中不可或缺的產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，有效控制和減少包裝對(duì)生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響要從綠色包裝產(chǎn)業(yè)最前端做起——提倡綠色包裝消費(fèi)和重視“少即多”的綠色包裝設(shè)計(jì)及其教學(xué)，從源頭上減少包裝性垃圾對(duì)生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響，推廣綠色包裝的生態(tài)文明意識(shí)。
二、“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐安排
根據(jù)“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)的理念和特點(diǎn)，筆者從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)案例選擇三方面闡述該課程的教學(xué)實(shí)踐安排。
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將生態(tài)文明建設(shè)理論通過(guò)具體“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)案例的賞析融入包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，使未來(lái)的包裝設(shè)計(jì)師樹(shù)立人與自然和諧共生的生態(tài)設(shè)計(jì)理念，并借助包裝媒介性進(jìn)行廣泛的宣傳踐行，引導(dǎo)消費(fèi)大眾樹(shù)立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀。一是幫助學(xué)生掌握何謂“少即多”的綠色包裝設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)，包括了解當(dāng)今“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)理論的各種觀點(diǎn)學(xué)說(shuō)，盡可能拓寬視野，在比較分析中引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的綠色包裝生態(tài)文明觀，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明視野的未來(lái)包裝設(shè)計(jì)師奠定理論基礎(chǔ)。二是努力引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)文明角度理解“少即多”綠色包裝及其設(shè)計(jì)，建立以生態(tài)文明為核心的“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)理念，通過(guò)對(duì)“少即多”綠色包裝生態(tài)價(jià)值的理解和思考，進(jìn)而認(rèn)識(shí)包裝與人和自然的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)人文關(guān)懷。三是通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)與設(shè)計(jì)實(shí)踐，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)理論思辨能力。通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹吧偌炊唷本G色包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，有效地實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明視野下“少即多”綠色包裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)內(nèi)容的安排（1）理論研習(xí)（12課時(shí)）：基于我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的理論背景對(duì)綠色包裝在國(guó)內(nèi)外發(fā)展的背景、特征和趨勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理。了解“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)的基本概念及其生命周期，具體包括基本要素與特點(diǎn)、基本樣式和策略、材料與工藝、結(jié)構(gòu)與形態(tài)、市場(chǎng)屬性、循環(huán)利用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)系統(tǒng)等。全面掌握“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和發(fā)展現(xiàn)狀。（2）案例分析（12課時(shí)）：以近幾年的杜邦包裝獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品為主要教學(xué)案例，結(jié)合當(dāng)前市面上的包裝設(shè)計(jì)實(shí)例分析，比較其中的生態(tài)環(huán)境友好性。從案例中尋找到“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)成敗之處，積累感性的“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。（3）田野調(diào)研（24課時(shí)）：田野調(diào)研作為本課程教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，也是本課程區(qū)別于一般包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的特色。除了常規(guī)的包裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查，特別強(qiáng)調(diào)包裝與生態(tài)環(huán)境友好性問(wèn)題的全方位田野調(diào)研。具體包括包裝原材料、結(jié)構(gòu)工藝、流通消費(fèi)和廢棄回收與周邊環(huán)境的影響，找到“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)解決的突破口。（4）方案設(shè)計(jì)（24課時(shí)）：主要側(cè)重于紙材料的綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)。通過(guò)典型產(chǎn)品的“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)、模型制作或相關(guān)主題性課題的探究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力，使之具備創(chuàng)造性、科學(xué)性地進(jìn)行“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)分析、設(shè)計(jì)深化等方面的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，并對(duì)相關(guān)的綠色包裝設(shè)計(jì)法規(guī)有較好認(rèn)知。（5）駐廠試樣（24課時(shí)）：帶著設(shè)計(jì)方案進(jìn)駐包裝生產(chǎn)廠進(jìn)行“少即多”綠色包裝的量產(chǎn)材料與工藝、量產(chǎn)品質(zhì)要求的設(shè)定和試樣，體驗(yàn)“少即多”綠色包裝從方案到量產(chǎn)的具體設(shè)計(jì)要求和實(shí)施環(huán)節(jié)。
3.教學(xué)案例的選擇教學(xué)案例選擇是本課程教學(xué)實(shí)踐能否取得預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵。教學(xué)案例是學(xué)生理解“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)理論的感性認(rèn)知，也是學(xué)生創(chuàng)設(shè)“少即多”的綠色包裝需要超越的標(biāo)桿。因此，選擇的教學(xué)案例應(yīng)是真實(shí)而又典型。本課程則以杜邦創(chuàng)新包裝獲獎(jiǎng)作品為案例，主要有以下兩大類：一是在包裝材料結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)“少即多”的綠色理念。設(shè)計(jì)者用盡可能少的材料和工藝，以最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和形態(tài)達(dá)到產(chǎn)品所需要的包裝要求。如美國(guó)和加拿大THECUBE包裝系統(tǒng)（圖1），通過(guò)零售和工業(yè)包裝的整合設(shè)計(jì)，使商品從制造商生產(chǎn)線直達(dá)零售商銷(xiāo)售現(xiàn)場(chǎng)，達(dá)到減少包裝周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和包裝材料的使用，節(jié)省包裝成本的同時(shí)又提高商品的附加值。美國(guó)卡夫食品包裝是一種新型的1加侖裝醬料軟包裝。（圖2）創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出帶有精準(zhǔn)導(dǎo)出口和便攜式的雙層提手的結(jié)構(gòu)，產(chǎn)出效率高達(dá)99%。與普通剛性1加侖瓶子相比，卡夫1加侖裝醬料軟包裝的生產(chǎn)可節(jié)省50%能耗、減少60%塑料使用和減少70%運(yùn)輸過(guò)程中的碳排放。這兩款包裝都從包裝的材料結(jié)構(gòu)上追求“少即多”的綠色包裝設(shè)計(jì)理念，為“少即多”的綠色包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)建了藍(lán)本。二是在包裝的印制上體現(xiàn)“少即多”的綠色理念。通過(guò)盡可能少地印刷表現(xiàn)包裝物產(chǎn)品與品牌不可或缺的傳播信息，減少包裝印刷廢棄物對(duì)生態(tài)環(huán)境的沖擊。德國(guó)和美國(guó)寶潔的AllDaysPads包裝（圖3）即是以減量化的“少即多”理念，整體設(shè)計(jì)了產(chǎn)品包裝的托盤(pán)和紙箱罩，在增加產(chǎn)品視覺(jué)吸引力的同時(shí)，減少了包裝材料、印刷耗材和包裝儲(chǔ)運(yùn)人力成本。減少印制材料與工藝意味著降低破壞生態(tài)環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)。
三、“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)
在設(shè)計(jì)中，最大最難的綠色包裝問(wèn)題，只要細(xì)分開(kāi)來(lái)思考，就會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。從具體、實(shí)際的“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)問(wèn)題分析入手，通過(guò)“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)調(diào)研，啟發(fā)學(xué)生研究、思考，形成對(duì)“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的實(shí)施大致可以從以下四個(gè)步驟展開(kāi)：一是從當(dāng)前我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)與包裝設(shè)計(jì)關(guān)系中找出學(xué)生感興趣的“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行初步分析。二是從國(guó)內(nèi)外的“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)理論、法規(guī)和案例中尋找已有的解決方法，并進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，擬出具有原創(chuàng)性、更優(yōu)化的生態(tài)文明價(jià)值傳播觀點(diǎn)和方法。三是將上述觀點(diǎn)和方法通過(guò)具體“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)方案加以表現(xiàn)，形成設(shè)計(jì)提案參加課堂討論。四是綜合反饋意見(jiàn)，對(duì)“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深化和優(yōu)化，制作出最終的設(shè)計(jì)樣品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)因材施教。教師可根據(jù)學(xué)生不同的課題加以個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。通過(guò)減量化“少即多”的教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)化包裝設(shè)計(jì)的深入思考與分析，提高學(xué)生分析和解決包裝生態(tài)問(wèn)題能力，增強(qiáng)對(duì)“少即多”綠色包裝生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的理解并獲得解決問(wèn)題的方法或?qū)嶋H經(jīng)驗(yàn)。
四、“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)成果展示
“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)自始至終強(qiáng)調(diào)用最少的材料、工藝和體量實(shí)現(xiàn)符合產(chǎn)品屬性的最佳包裝方案。減少作品功能結(jié)構(gòu)的繁復(fù)性和外觀設(shè)計(jì)的裝飾性，回歸包裝的本質(zhì)達(dá)到與生態(tài)環(huán)境的和諧。整個(gè)教學(xué)實(shí)踐收獲了以下兩方面的成果：
1.優(yōu)秀作品的創(chuàng)設(shè)作品一，盆栽包裝（圖4，張興強(qiáng)設(shè)計(jì)）是“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)課程作品，該作品已獲得德國(guó)2015紅點(diǎn)獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)者在充分調(diào)研了包裝與環(huán)境、包裝與產(chǎn)品、包裝與使用的相互關(guān)系后，用較少的環(huán)保材料、少量的印制工藝，通過(guò)本身的紙板材料的折疊形成帶有固定支撐結(jié)構(gòu)的可提攜盆栽包裝。包裝直接選用可回收再利用的瓦楞紙板，并以折疊結(jié)構(gòu)成型，可以有效減少包裝的儲(chǔ)運(yùn)能耗和回收利用成本。同時(shí)，包裝省去了大面積的外觀圖形印刷，減少了包裝印制的材料與工藝，降低了包裝回收處理過(guò)程中污染環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)。包裝少了些奢華，多了些樸實(shí)，增加了包裝與環(huán)境的友好。作品二，肖邦夜曲CD包裝（圖5，王曉雪設(shè)計(jì)）是另一款具有文化產(chǎn)品屬性的“少即多”的綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)課程作品。設(shè)計(jì)者將“少即多”的綠色包裝設(shè)計(jì)理念和產(chǎn)品所反映的文化意境進(jìn)行巧妙的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，直接選用回收再生的黑卡作為包裝的基材，通過(guò)精心的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和極簡(jiǎn)的圖文表現(xiàn)營(yíng)造肖邦夜曲的文化意境。包裝整體簡(jiǎn)約而富有意味。
2.生態(tài)文明修養(yǎng)的提升“少即多”綠色包裝設(shè)計(jì)，既要強(qiáng)調(diào)包裝原有的保護(hù)性和促銷(xiāo)性，更要凸顯包裝具有顯著的環(huán)境友好性。其教學(xué)實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生積極探索綠色生態(tài)設(shè)計(jì)的熱情，增強(qiáng)了具有生態(tài)倫理觀念的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，喚醒了未來(lái)設(shè)計(jì)師對(duì)自然的熱愛(ài)，引起未來(lái)設(shè)計(jì)師對(duì)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)新行為的反思，讓當(dāng)代設(shè)計(jì)教育成為推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的生力軍。
五、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】包裝設(shè)計(jì) 課程群 創(chuàng)意
一、建立高職高專包裝設(shè)計(jì)課程群的時(shí)機(jī)
現(xiàn)在是包裝設(shè)計(jì)課程調(diào)整和革新的一個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)，其原因在于內(nèi)外兩個(gè)方面：從內(nèi)部來(lái)看，由于專業(yè)和招生調(diào)整的關(guān)系，尤其是藝術(shù)學(xué)院成立之后，以往的很多課程設(shè)置、教學(xué)方向都需要有一個(gè)比較大的調(diào)整，這個(gè)調(diào)整必須是符合系里長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的，而不是短期僅解決老師上課問(wèn)題的權(quán)宜之計(jì)；從外部來(lái)看，目前包裝設(shè)計(jì)的整體形態(tài)都處于急劇的改變之中，這個(gè)改變是從互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始的，雖然未來(lái)會(huì)怎樣尚不明朗，但整個(gè)業(yè)態(tài)各個(gè)層面上的顯著變革卻已經(jīng)開(kāi)始。如果我們不在這個(gè)時(shí)候把握時(shí)機(jī)，迅速調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，在人才培養(yǎng)上很快就會(huì)處于被動(dòng)。
二、建立高職高專包裝設(shè)計(jì)課程群的原則、目標(biāo)
原則：關(guān)注包裝設(shè)計(jì)行業(yè)變革、立足系科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、服務(wù)一線教學(xué)、促進(jìn)教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
目標(biāo)：用創(chuàng)新力和聯(lián)結(jié)力去全面整合包裝課程，用3到4年的時(shí)間建立一個(gè)在教學(xué)內(nèi)容和教師隊(duì)伍上能緊密銜接和相互支撐的“包裝設(shè)計(jì)課程群”的開(kāi)放性體系，消除目前存在的課程體系前后脫節(jié)、課程內(nèi)容隨意更改、課程目標(biāo)相互沖突、課程設(shè)置巧立名目的問(wèn)題，不僅要保持和鞏固我們以實(shí)際動(dòng)手能力見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)科主要特征，更要建立起長(zhǎng)遠(yuǎn)、有效的創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式。
三、包裝設(shè)計(jì)課程群模型建設(shè)
包裝設(shè)計(jì)課程群模型的建立來(lái)源于設(shè)計(jì)活動(dòng)的運(yùn)作流程和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)意發(fā)展的趨勢(shì)，主要分為三個(gè)階段，分別是洞察階段、創(chuàng)意階段和執(zhí)行階段，共6到8門(mén)3學(xué)分必修課程，前后銜接、相互支持，在大一到大三上半學(xué)期的時(shí)間內(nèi)完成從創(chuàng)意基礎(chǔ)到創(chuàng)意執(zhí)行，涵蓋廣告、媒體、商務(wù)、消費(fèi)者等各方面的整體創(chuàng)意訓(xùn)練，其他課程則可定位為本課程群的支援性課程。與此同時(shí)，當(dāng)我們?cè)噲D建立起其他主題課程群時(shí)，這些教學(xué)資源也可以轉(zhuǎn)換為其支援性課程。
包裝創(chuàng)意顯然是整個(gè)課程群的核心，而創(chuàng)意思維、消費(fèi)者洞察、媒體前沿和商務(wù)開(kāi)發(fā)分別構(gòu)成創(chuàng)意的四個(gè)起點(diǎn)，即：自我、消費(fèi)者（生活者）、媒體和商品（服務(wù)）。在這些課程的幫助下，包裝創(chuàng)意就可以集中精力解決唯一且最重要的課題：鍛煉學(xué)生思考廣告活動(dòng)（campaign）核心概念（coreidea）的能力。
包裝創(chuàng)意思維：現(xiàn)在創(chuàng)意的發(fā)展越來(lái)越趨于“泛化”和“軟化”，創(chuàng)意既不再是一部分人的事，也不再是廣告的事。包裝創(chuàng)意思維就是要將學(xué)生的大腦“變軟”，在不涉及具體廣告信息的情況下放下思想包袱進(jìn)行思維鍛煉，以此打開(kāi)他們的視野、激發(fā)他們的靈感，使他們?cè)谡嬲佑|廣告創(chuàng)意之前首先熱愛(ài)自我、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)創(chuàng)意，并成為“有想法”的人。包裝創(chuàng)意思維和廣告創(chuàng)意之間，相當(dāng)于分兩步走，先“放”后“收”。這個(gè)課程一定要在大一階段展開(kāi)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生是“一張白紙”，思維方式較易改變。
消費(fèi)者洞察：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)意的根本來(lái)源并不是商品或媒體，而是消費(fèi)者。所以消費(fèi)者洞察這門(mén)課比以往任何時(shí)候都要重要，它不僅是包裝創(chuàng)意的另一道“前菜”，更是包裝創(chuàng)意的“導(dǎo)火索”。對(duì)于單獨(dú)的一則包裝設(shè)計(jì)而言，有沒(méi)有洞察無(wú)所謂，但是對(duì)于整體設(shè)計(jì)活動(dòng)而言，洞察是至關(guān)重要的基礎(chǔ)一環(huán)。這門(mén)課是否可以和包裝創(chuàng)意成功對(duì)接，關(guān)鍵在于不要停留在對(duì)消費(fèi)群體的觀察、描述和總結(jié)之中，而要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的機(jī)會(huì)點(diǎn)或是商機(jī)。
媒體前沿：傳統(tǒng)媒體的部分可以更多地交給媒體研究或媒體計(jì)劃，也可將傳統(tǒng)媒體和新媒體放在一起叫媒體洞察。如此區(qū)分便是希望更多地去介紹媒體的前沿進(jìn)展，其實(shí)就是“新媒體”，主要是互聯(lián)網(wǎng)媒體（例如博客、微博、SNS、手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等）以及媒體和產(chǎn)品的創(chuàng)新融合（例如iphone、googlemap、二維碼等），需要同時(shí)兼顧技術(shù)層面的一些基礎(chǔ)性解讀，使學(xué)生了解到這些改變的意義，它們可以在多大程度上介入和轉(zhuǎn)化為包裝創(chuàng)意，并改變我們的生活方式。
商務(wù)開(kāi)發(fā)：廣告公司正在越來(lái)越深地介入到商務(wù)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)業(yè)鏈前端，這既是來(lái)自于經(jīng)濟(jì)衰退的壓力，也是互聯(lián)網(wǎng)改變商業(yè)形態(tài)的另一個(gè)結(jié)果。創(chuàng)意在針對(duì)“溝通”的同時(shí)，也必須針對(duì)“內(nèi)容”。這當(dāng)然不是指全面的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，而是指較易和“品牌”結(jié)合的“內(nèi)容（contents）”，例如影視、體育、動(dòng)漫、游戲等。
產(chǎn)品影像、包裝策劃、包裝設(shè)計(jì)等：這些創(chuàng)意執(zhí)行類第三階段課程其實(shí)可以列出很多，例如設(shè)計(jì)文案、設(shè)計(jì)公關(guān)等，其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的“創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)力”，立足于“解決問(wèn)題”。選擇這3門(mén)課程是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@幾個(gè)方面的傳統(tǒng)資源或師資配備比較好。
根據(jù)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)需求，包裝設(shè)計(jì)課程群建設(shè)開(kāi)設(shè)課程為：前期，洞察期，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和對(duì)消費(fèi)者的洞察能力，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程有圖形設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件綜合應(yīng)用、字體設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查等；中期，創(chuàng)意期，這是整個(gè)包裝設(shè)計(jì)課程群建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，分為媒體前沿、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、商務(wù)開(kāi)發(fā)三個(gè)方向進(jìn)行訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程插畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等；后期，執(zhí)行期，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生包裝設(shè)計(jì)的執(zhí)行能力，分為產(chǎn)品影像、包裝策劃、包裝設(shè)計(jì)、包裝文案等幾個(gè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的執(zhí)行能力培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程廣告攝影、紙型結(jié)構(gòu)、容器造型、包裝材料應(yīng)用、設(shè)計(jì)公關(guān)、設(shè)計(jì)文案等。
四、建立高職高專包裝設(shè)計(jì)課程群的方法
（一）注重課程內(nèi)容的階段性，根據(jù)前后關(guān)系確定教學(xué)重點(diǎn)。作業(yè)不僅可以橫向展開(kāi)，也可以縱向延伸，課程群教師間應(yīng)多開(kāi)展內(nèi)外部的教學(xué)交流，在包裝設(shè)計(jì)課程中讓“課堂討論”廣泛地貫穿其中；增強(qiáng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和表達(dá)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試綜合材料和新的設(shè)計(jì)方式。
（二）圍繞練習(xí)和項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，注重方法論。雖然創(chuàng)意本質(zhì)上并不是知識(shí)的傳授，而是靈感的激發(fā)，但應(yīng)該多總結(jié)教學(xué)組織上的優(yōu)秀方法和步驟。理論灌輸應(yīng)該減少，但也不能把所有的課都上成是案例鑒賞課或是競(jìng)賽輔導(dǎo)課。在課程中注意多設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生靈感的設(shè)計(jì)課題，例如在設(shè)計(jì)課程的前期給學(xué)生設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)發(fā)散性思維的課題來(lái)激發(fā)其靈感。
結(jié)語(yǔ)
筆者也曾參與過(guò)“書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)”精品課程的部分教學(xué)與建設(shè)，在這個(gè)過(guò)程中深刻感受到包裝設(shè)計(jì)教學(xué)并不是在某一門(mén)單獨(dú)的課程中可以完成的活動(dòng)，而必須建立在多門(mén)課程、多個(gè)教學(xué)階段、多種教學(xué)形式的有機(jī)聯(lián)系和配合之上。時(shí)代對(duì)于“包裝設(shè)計(jì)”的理解正在發(fā)生巨大的變化，包裝設(shè)計(jì)不再僅被視作是設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)階段性內(nèi)容，而被看作是貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的思維方式，甚至是商務(wù)的起點(diǎn)。對(duì)此我們必須確信：課程群建設(shè)并不是孤立的某一門(mén)課程，而是培養(yǎng)綜合性、復(fù)合型包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才的有效渠道。
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