時間：2023-09-13 17:07:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中生快速閱讀訓(xùn)練，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞:初中英語 閱讀能力 方法
《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中規(guī)定:中學(xué)英語教學(xué)要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。因此培養(yǎng)閱讀能力越來越被廣大中學(xué)師生所重視。有調(diào)查研究顯示,初中生運用英語閱讀策略的頻率不高,他們只是有時使用英語閱讀策略。在研究的20項策略中,只有自我管理、自我鼓勵這兩項策略是初中生經(jīng)常使用的。所有策略中分值較低的是總結(jié)、記筆記、翻譯、預(yù)先組織、演繹和自我評價策略等。究其原因,其一,初中階段在統(tǒng)一考試中很少出現(xiàn)和“記筆記”“總結(jié)”相關(guān)的題目,而學(xué)校的教育在考試的指揮棒指導(dǎo)下,可以預(yù)料到學(xué)生會很少使用這兩種策略。其二,教師忽視了對學(xué)生進行總結(jié)和記筆記策略的訓(xùn)練,學(xué)生缺乏總結(jié)和記筆記的技能和技巧。其三,受母語的影響,學(xué)生在閱讀過程中為了更好理解文章內(nèi)容,喜歡將文章逐字逐句地翻譯成漢語。其四,學(xué)生缺乏反思能力。最后,學(xué)生很少有自己的課外閱讀計劃,英語閱讀量不足。筆者就國內(nèi)初中生閱讀教育現(xiàn)狀和策略,談?wù)勅绾?a href="http://www.hapx.net/haowen/48664.html" target="_blank">快速有效地提高初中生英語閱讀能力。
1.重視課堂教學(xué),提高學(xué)生英語閱讀興趣
(1)注重課堂閱讀前、中、后的教學(xué)
課堂是學(xué)生獲得英語知識最重要的地方。利用閱讀課教學(xué)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生循序漸進的閱讀能力是一個很重要的教學(xué)手段。錢燕老師認為閱讀前,教師先教一些較難的單詞或詞組或有礙課文意思的單詞或詞組。而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的一些背景知識;然后根據(jù)文章標題、插圖或利用簡筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。徐金璐老師以5個步驟開展學(xué)生閱讀教學(xué)①準備。教師讓學(xué)生討論閱讀策略的使用,學(xué)生就閱讀習(xí)慣、閱讀中存在的問題、策略使用交換意見。②呈現(xiàn)。教師以課文為例,清晰教授何時、如何使用認知、元認知閱讀策略。③練習(xí)。給學(xué)生一定的策略練習(xí),以供其運用所學(xué)的策略。④評價。讓學(xué)生討論和評價策略的使用。⑤擴展。發(fā)展學(xué)生將已掌握的策略應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)活動中。
(2)閱讀教學(xué)方法多樣,激發(fā)學(xué)生興趣
中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài),因而其學(xué)習(xí)興趣顯示出一定的波動性,這就需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步使其學(xué)習(xí)動機趨于明確和穩(wěn)定。培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)首先從培養(yǎng)閱讀興趣做起,要把握從易到難、循序漸進的原則。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)缺少生機和活力,不易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。韓艷敏老師優(yōu)化教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生參與意識,創(chuàng)造學(xué)生參與的機會,老師在講適合學(xué)生表演的課文時,先讓學(xué)生把課文改編成劇本,然后在班上選導(dǎo)演,再由導(dǎo)演招演員,閱讀教學(xué)時應(yīng)把讀書的時間還給學(xué)生,先給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,再讓學(xué)生自讀自學(xué),最后讓學(xué)生展示自學(xué)過程中的問題。遇到比較簡單的課文時,可以讓小組合作設(shè)計一個教學(xué)過程。
鞏固教學(xué)閱讀文章,教師可向?qū)W生提供一些關(guān)鍵的句型、詞組等并讓他們復(fù)述文章;有時也可采用填空、圖表等方式鞏固文章。加強學(xué)生們對重要單詞、詞組以及句子的記憶,為全面提高英語打下基礎(chǔ)。
2.擴展學(xué)生閱讀,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣
(1)精選學(xué)生課外讀物,擴展閱讀能力
廣泛的閱讀不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量,豐富語言知識,開闊視野,開拓思路;還有利于學(xué)生了解英、美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達方式,從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。教師應(yīng)為學(xué)生提供一定量的適合他們英語水平的課外讀物,要求學(xué)生閱讀,以幫助他們擴大詞匯量,提高閱讀速度,培養(yǎng)自學(xué)能力,同時可以輔助課堂教學(xué)任務(wù)的順利和全面完成。
(2)培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力
習(xí)慣是一種長期養(yǎng)成的比較鞏固的行為或動作的特殊傾向,良好習(xí)慣的養(yǎng)成有助于閱讀能力的提高。教師也應(yīng)在閱讀的內(nèi)容、感想等方面多與學(xué)生進行交流。這樣,學(xué)生的閱讀得到老師及時的指導(dǎo),并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂,感受到閱讀對于文化積累的重要作用,從而長久地保持下來,就會形成良好的習(xí)慣。教會學(xué)生閱讀考試解題方法也是提高學(xué)生閱讀的關(guān)鍵:(1)瀏覽閱讀任務(wù)要求,掌握閱讀目的;(2)快速閱讀掌握文章大意;(3)帶著任務(wù)進行仔細閱讀文章,捕捉相關(guān)信息(在閱讀過程中,可用鉛筆勾畫一些重點);(4)最后要仔細核對答案。
總之,英語閱讀能力的提高,需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們外語教師應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)自己和他人的經(jīng)驗,探索新的教學(xué)方法,通過多種有效的訓(xùn)練途徑,提高學(xué)生的閱讀理解能力,從而促進學(xué)生綜合語言運用能力的提高。
參考文獻:
1.徐金璐.運用閱讀策略使初中英語閱讀課更有效[J].時代教育,2009(10):163
2.錢燕.淺談提高初中學(xué)生英語閱讀能力的策略[J].科教園地,2009:250
3.韓艷敏.淺談初中英語閱讀教學(xué)[J]考試教研,2009(10):82
初中英語聽力障礙對策聽是人類進行溝通交流的重要手段，也是學(xué)好初中英語的重要方法之一。據(jù)有關(guān)科學(xué)家研究表明，聽在語言交流的活動中占據(jù)了45%。因此，培養(yǎng)初中生的聽力能力可以有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)該創(chuàng)新初中英語教學(xué)方法和策略，扎實學(xué)生的基本功，聽與讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，從多個方面提高學(xué)生的英語能力。
一、初中生的英語聽力障礙
1.英語基礎(chǔ)知識的障礙
聽力可以分為聽和理解的結(jié)合。英語聽力的過程是人們運用各種英語知識和相關(guān)技巧的過程。在進行英語聽力的過程當中，初中生的英語聽力理解程度和反應(yīng)速度主要取決于他們對英語的基礎(chǔ)知識的掌握熟練程度。如果學(xué)生從一開始就沒有掌握好每個單詞的正確發(fā)音，把發(fā)音相似的詞語混淆，不能聽出正確的詞語的發(fā)音，這樣就會影響初中生對英語對話的理解和英語交流。
2.漢語學(xué)習(xí)的障礙
漢語的語言習(xí)慣是將意思直接表達出來，而英語需要學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境，把語言信息進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，然后按照英語的語言習(xí)慣把意思表達出來。由于英語的語言習(xí)慣與漢語不同，中間多了一個語言轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，就會阻礙初中生對英語聽力的理解和反應(yīng)速度。
3.國家文化背景差異的障礙
西方國家的文化與中國的文化存在著差異，這樣就會出現(xiàn)一種情況：初中生在進行聽力訓(xùn)練時，有些單詞和句子的意思雖然能聽懂，但是不能理解其中的真實含義，從而阻礙初中生對英語聽力的理解和反應(yīng)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是中西方存在著文化差異。語言交流同時也是文化交流的一種方式，初中生要想要提高自己的英語聽力水平，必須了解一些西方的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面，同時還要知道在西方國家人們的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、生活方式、文化背景等方面。
4.心理活動的障礙
初中生學(xué)習(xí)英語聽力的過程也是一個復(fù)雜的心理活動的過程。由于初中生首次接觸英語聽力，會產(chǎn)生緊張、不安、焦躁等心理活動。而心理學(xué)家介紹說，當人類的情緒處在緊張、不安、焦躁等情況下，就會出現(xiàn)恐懼的感覺，即使初中生原來能夠聽懂英語聽力，在這種情況下聽懂的內(nèi)容會減少很多。
除此之外，初中生會因為外界環(huán)境的影響而產(chǎn)生心理上的影響。對于相同的聽力內(nèi)容，在教室聽教師講課和在語音室聽錄音材料者兩種不同的方式就會使初中生的心理活動產(chǎn)生不一樣的效果。而且由于有些學(xué)生不能適應(yīng)快速的心理變化，就使得英語聽力變得更加困難。如果學(xué)生在進行英語聽力的練習(xí)過程，帶著強烈的目的性，就會產(chǎn)生良好的效果。如果學(xué)生在一開始由于緊張的心理和氣氛不能聽懂英語聽力材料，他們就會對聽力產(chǎn)生厭煩的感覺，最后會對英語聽力產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理。
二、如何對學(xué)生進行初中英語聽力訓(xùn)練
1.重視英語專業(yè)知識的講解
首先，要想學(xué)好英語聽力，提高英語聽力的水平，就需要學(xué)好英語音標，音標是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到初中生英語的語音和語調(diào)的好壞。初中生如果具有良好的英語音標的基礎(chǔ)，那么在提高英語聽力水平的方面，就會產(chǎn)生事半功倍的效果。
其次，應(yīng)該重視對初中生英語朗讀技巧的訓(xùn)練。這就要求教師在課堂上注意自己的英語發(fā)音、重音、節(jié)奏、語音和語調(diào)等方面，通過自己的發(fā)音來影響學(xué)生的英語朗讀技巧和能力。朗讀技巧的訓(xùn)練是一個長期的過程，學(xué)生不能在短時間內(nèi)就達到很好的英語朗讀水平。要想具有高水平的英語朗讀能力，只能堅持不懈的練習(xí)，矯正發(fā)音，最終達到提高英語朗讀水平的目的。
再次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地背單詞的方法和技巧。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開單詞的記憶和背誦。英語單詞的學(xué)習(xí)需要一邊學(xué)習(xí)一邊記憶，最有效的方法就是通過音標來記憶單詞。初中生通過音標的學(xué)習(xí)可以正確讀出單詞的發(fā)音，通過單詞的發(fā)音就可以正確的拼寫出單詞了。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽力的習(xí)慣
教師在進行英語聽力的教學(xué)過程當中，特別需要對學(xué)生的聽力技巧進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。英語聽力技巧包括語音技巧和聽力技巧。其中語音技巧主要有連讀、弱讀、重音等方面，而聽力技巧包括對聽力材料的分析、猜想、取舍等。教師需要教授初中生如何通過快速瀏覽題目找到聽力材料的主要內(nèi)容，通過閱讀題目找到關(guān)鍵信息和關(guān)鍵詞。在進行英語聽力的過程當中，一邊聽一邊記憶，在記錄信息的時候一定要有重點的進行記錄，可以用阿拉伯數(shù)字、符號、圖形等代替信息，這樣可以節(jié)約時間，以免漏掉關(guān)鍵信息。在聽聽力材料回答問題的時候，一定要知道題目問的是什么，然后再記錄的信息中尋找答案。在聽聽力材料的過程中，要了解材料的大概內(nèi)容和中心思想，不能因為個別單詞影響到全文的理解。
3.有意識地鍛煉初中生的聽力能力
教師在進行課堂教學(xué)的過程當中，盡可能地用英語進行教學(xué)，這可以有效地鍛煉學(xué)生的聽力能力，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的注意力更加集中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在進行聽力教學(xué)的活動過程中，一定要按照聽、讀、寫的順序進行，這樣才能有效地鍛煉學(xué)生的聽力能力，達到事半功倍的效果。
4.提高學(xué)生的閱讀水平
要想提高學(xué)生的聽力水平，首先要提高學(xué)生的閱讀水平。通過閱讀英語材料，學(xué)生可以掌握更多的單詞，掌握正確的單詞讀音，鞏固學(xué)習(xí)的語法和相關(guān)知識，這些都可以直接或者間接的提高學(xué)生的聽力水平。通過閱讀英語材料，學(xué)生還可以提高對英語語言的理解速度，了解西方民族的歷史、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等，這樣在聽到關(guān)于西方文化的聽力材料的時候，學(xué)生就可以更容易地理解聽力材料。
5.重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)生在初次接觸到英語聽力時難免會出現(xiàn)抵觸的心理，教師應(yīng)該對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，堅定克服苦難的勇氣。學(xué)生需要知道聽力是學(xué)好英語的重要方法之一，只有提高聽力水平，才能真正的提高英語水平。
三、小結(jié)
聽力作為學(xué)習(xí)英語的重要手段之一，也是初中英語考試的重要內(nèi)容之一，初中生應(yīng)該對英語學(xué)習(xí)高度重視。教師在進行教學(xué)活動的時候，應(yīng)該創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的心理障礙。
參考文獻：
[1]秦圣軍.初中英語聽力障礙及對策之探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，12（7）：93-94.
關(guān)鍵詞： 初中作文教學(xué) 寫作現(xiàn)狀 解決方法 教學(xué)評價
寫作是初中語文教學(xué)非常重要的一部分，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著不可忽視的作用，在一定程度上影響初中語文的教學(xué)實效。作文教學(xué)一直都困擾著每一名語文教師，下了工夫，費了時間，效果卻不理想，且寫好作文沒有現(xiàn)有的路可尋，也沒有固定不變的方法，更不可能一蹴而就?，F(xiàn)在，課程改革的春風(fēng)吹遍祖國大地，初中作文教學(xué)也在發(fā)生著變化，那么初中生的寫作狀況怎樣呢？我們應(yīng)采取什么方法來增強寫作教學(xué)的效果呢？我結(jié)合自身近幾年的初中語文教學(xué)實踐，針對學(xué)生寫作現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決方法，希望與廣大同仁共勉。
一、初中生寫作現(xiàn)狀
雖然作文改革已進行多年，初中語文教學(xué)也取得一定的成效，但我們還深受應(yīng)試教育的影響，教育領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校與老師的評價沒有科學(xué)的標準，判斷一所學(xué)校的好壞主要看的還是升學(xué)率的高低。就作文教學(xué)而言，雖然大多數(shù)語文老師都明白作文教學(xué)是一項復(fù)雜的任務(wù)，主要靠日積月累與多寫多練，但現(xiàn)實中還是一味追求升學(xué)率與學(xué)習(xí)成績，想方設(shè)法創(chuàng)造一些快速提高作文的“格式”和“策略”來訓(xùn)練學(xué)生，在一定程度上阻礙了學(xué)生能力與智力的發(fā)展。學(xué)生的寫作狀況如下：
1.相似的多
現(xiàn)在一些老師為了提高升學(xué)率，教給學(xué)生一些死搬硬套的方法。比如，把作文定型為幾類：分類型、開頭型、結(jié)尾型等；在內(nèi)容的選擇上，讓學(xué)生背幾篇范文，考試時重新組合一下，以得到比較高的分數(shù)。這樣做的目的很簡單，就是為了考試，但就是這種方法使學(xué)生的作文相似程度越來越高。很多人會說，這不就是古代的“八股文”嗎？導(dǎo)致這種現(xiàn)象，在一定程度上是由教育體制、學(xué)校片面追求成績造成的，需要我們深刻反思。
2.缺乏生動性
近幾年來，初中生作文最主要的問題是缺乏生動性，這主要是因為學(xué)校的教育指導(dǎo)性不強，初中生的閱讀量少，很多初中基本上沒有達標的圖書館，所存的圖書很有限，缺乏名著書籍，致使學(xué)生的閱讀量小，思想感情貧乏單調(diào)。
3.創(chuàng)新性不高
初中語文教師都有同感，孩子們的創(chuàng)新性文章非常少。有創(chuàng)新性的作文一般寫作內(nèi)容獨特、立意深刻、構(gòu)思新穎，而現(xiàn)在的孩子們所寫的作文就缺乏創(chuàng)新性，所選取的材料過于陳舊，結(jié)構(gòu)也非常簡單。從這幾年我的作文教學(xué)實踐來看，孩子們的作文在選材上存在一個通病，那就是選材雷同，缺乏創(chuàng)新。
4.時間不夠
很多初中生都說作文時間不夠，主要原因是：平時沒有組織限時寫作訓(xùn)練，老師布置的作文一般給一兩天，時間綽綽有余；課外閱讀量少，平時寫作素材積累不多；書寫速度太慢，考試時過于緊張，寫作思路不清晰。而考試時作文時間只有三四十分鐘，因此造成學(xué)生作文時間不夠，寫不完。
二、初中生寫作的對策與建議
1.多積累
現(xiàn)在的初中生作文語言貧乏、內(nèi)容單調(diào)、雷同是通病，要有效解決這個問題，不能簡單地從構(gòu)思與技巧等方面下工夫，必須讓孩子們多積累。我們可從以下幾個方面入手。
（1）背誦教科書中的名篇佳句。語文教科書中的選文都是文質(zhì)兼美的作品，還有很多是名家名篇。讓孩子們背誦一些名篇、優(yōu)美段落與古詩文名句，對提高孩子們的寫作水平是很有幫助的。時間長了，這方面的素材積累多了，就會在寫作中靈活、有效地加以運用。
（2）每天記一則成語和名言警句。教科書中的成語比較多，但孩子們在寫作時運用得卻很少，即使用了，也很難做到恰到好處。如果每天利用2～4分鐘記一則成語與名言警句，不斷積累，就能牢記許多成語或名言警句，是一筆很寶貴的財富。
（3）注重讓孩子們積極參加社會實踐。寫作是一門綜合性訓(xùn)練，除了多在課堂中積累，還要積極地在生活實踐中積累，這樣寫作的源泉才會用之不竭，才會更有創(chuàng)造性，所以我們必須注重孩子們的社會實踐。
2.擴大閱讀范圍
閱讀是初中語文教學(xué)的一個重要組成部分，也是寫作教學(xué)的難點與重點。毫不夸張地說，不懂閱讀你將寸步難行，閱讀已成為我們生活的重要組成部分。但是現(xiàn)在的初中生，尤其是農(nóng)村中學(xué)生的閱讀范圍很窄，寫作素材基本來自教科書和老師提供的材料，這已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)在寫作的要求，因此寫出來的作文沒有創(chuàng)新性。為了提高初中生的寫作水平，必須擴大他們的閱讀范圍。
（1）激發(fā)閱讀興趣，促進積極思考。興趣是初中生提高閱讀能力的內(nèi)在動力。要想在閱讀中提升孩子們的寫作水平與思維訓(xùn)練水平，就要充分激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
（2）加強課外閱讀，發(fā)展創(chuàng)新思維。新課程標準對課外閱讀的要求日益提高，中考對課外閱讀的考查力度也逐年加大。所以我們要加強這方面的訓(xùn)練，著重提高孩子們的課外閱讀能力，有效發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方式
一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀研究與思考
初中生處在心智快速發(fā)展的時期，所以他們每一個人的特點都不同，所以，更需要不同的授課方式，但教師最后為了學(xué)習(xí)成績和授課效果，只能采用一種教學(xué)方式，這就導(dǎo)致許多學(xué)生的思維被束縛，在聽講的時候不能夠獲得自己對課本內(nèi)容獨特的理解，課堂也沒有生動性，初中語文課就成了單純的“念字”的課堂。初中語文課本內(nèi)容中安排的閱讀部分是教育專家依據(jù)中學(xué)生的思想成熟特點和心智成熟的規(guī)律而挑選的內(nèi)容，對初中生的身心發(fā)展和對社會的認知有很大的影響。但是在實際的初中語文教學(xué)過程中，閱讀部分不僅教師不注重，更嚴重的是絕大部分學(xué)生對閱讀的重視程度也不夠，這就導(dǎo)致了初中生不能真正理解閱讀的真諦，也導(dǎo)致初中生的思維受到了極大的禁錮，沒有了自己獨立的思維，完全跟著老師授課的思維，對學(xué)生的長遠發(fā)展和語文教學(xué)的改進造成了巨大的阻礙，所以必須盡快對初中語文的閱讀教學(xué)部分進行科學(xué)合理的改進。
二、導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)困頓的原因
1.教師教學(xué)策略的問題。在初中語文教學(xué)中，很多初中語文教師都不重視閱讀的教學(xué)，而是將教學(xué)的注意力全部放在了對古詩詞的記憶和文言文的理解上，整個課堂內(nèi)容的分配出現(xiàn)了嚴重的比例偏差。而就是因為如此，有很大一部分學(xué)生也就跟著教師開始不重視閱讀的部分，導(dǎo)致其他內(nèi)容學(xué)習(xí)得很好，而閱讀部分很差，更嚴重的是學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解完全是教師告訴學(xué)生的，學(xué)生沒有了自己對閱讀的思考和理解，對學(xué)生的心智成長特別不利。
2.學(xué)生對閱讀部分不重視以及不感興趣的問題。就以人教版初中語文的課本為例，教材中有很大部分需要學(xué)生進行閱讀，但是，初中生畢竟心智不成熟，課堂注意力集中的程度不高，注意力集中的時間也不長，再加上閱讀部分的篇幅大都比較長，書中的插圖也不是很多，所以初中生就對閱讀部分不怎么感興趣，注意力完全不再需要閱讀的內(nèi)容中，試問初中生這樣的精神狀態(tài)怎么可能對閱讀部分的內(nèi)容有深層次的理解呢，又怎么會理解需要掌握的課文的中心思想呢？長此以往，學(xué)生對閱讀部分的重視程度就會越來越小，初中語文的閱讀教學(xué)部分的授課難度就大大增加了，光靠老師自己講課文的主旨然后告訴學(xué)生，這是遠遠不夠的，不利于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)模式的創(chuàng)新。
3.教學(xué)目標不夠明確，對閱讀部分的運用不理想。在初中語文的教學(xué)中，許多教師受應(yīng)試教育的影響，認為初中語文需要重點掌握的部分就只是古詩詞和文言文，能應(yīng)付考試就夠了，而忽略了閱讀教學(xué)的重要性，教師的教學(xué)目標出現(xiàn)了偏差。教師的教學(xué)目標簡單說，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，方向如果錯了，教學(xué)的成果和學(xué)生的成績肯定會不盡如人意。
三、對初中語文閱讀部分的科學(xué)授課
1.教師需要摒棄不良的教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的特點來變換授課的方式。這就要求教師在教學(xué)過程中，不能按照自己想用的教學(xué)方式來教學(xué)，而是依據(jù)授課的內(nèi)容或者學(xué)生的感興趣程度來合理地授課。而且更重要的是，教師也要使學(xué)生的思維活躍起來，調(diào)動起學(xué)生參與課堂的積極性，并且和學(xué)生積極交流，讓學(xué)生明白閱讀的重要性以及授課內(nèi)容的重點，這樣學(xué)生就會漸漸對閱讀的部分感興趣，也愿意將精力投入到閱讀教學(xué)中去。
2.鼓勵學(xué)生自主閱讀，發(fā)表自己的意見。在實際的初中語文閱讀教學(xué)部分中，受課本內(nèi)容和表面主旨思想的影響，學(xué)生對尋找閱讀內(nèi)容的真諦產(chǎn)生了惰性，并選擇聽教師將主旨思想講給他們聽，這樣對學(xué)生培養(yǎng)自己的思考能力是很不利的。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主閱讀，并且將自己對課文的理解分享給大家，讓更多的同學(xué)了解不同學(xué)生的不同觀點，大家共同去討論課文的真諦，這樣不僅活躍了課堂，而且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)了思維能力，也幫助他們更容易掌握課本內(nèi)容。
3.教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。俗話說：閱讀使人益智，使人明哲。閱讀對一個人的影響非常明顯，初中生更是應(yīng)該多進行閱讀訓(xùn)練，在閱讀中尋找樂趣，并在閱讀中訓(xùn)練自己的思維能力和頭腦，這樣就可以在初中語文閱讀教學(xué)的部分有的放矢。
初中閱讀的重要性不言而喻，初中生對閱讀方式的掌握和對閱讀的重視程度都會對他們的人生發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提升閱讀水平，為他們的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：初中英語 英語閱讀 閱讀訓(xùn)練
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，初中英語教學(xué)也指出了要以素質(zhì)教育和學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)為教學(xué)目標，英語閱讀作為英語學(xué)習(xí)所不可或缺的部分，其作用和魅力也越來越大，當然也就成為英語考試中必不可少的部分，然而，雖然閱讀理解在英語教學(xué)和英語考試中占據(jù)十分重要的地位，但是初中生的閱讀水平并不理想，所以，對初中英語閱讀訓(xùn)練的研究是十分必要的。
一、 當前初中生英語閱讀存在的主要問題
1. 學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量相對不足
學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，會造成知識面較為狹窄，閱讀速度緩慢，當然，若是僅滿足于記住課本上的詞匯，就會造成學(xué)生在閱讀過程中詞匯量太少的現(xiàn)象，若是學(xué)生對詞義的掌握不夠靈活，對一些一詞多義的詞匯，不能把其放在具體語境中正確地進行運用，也會造成閱讀速度變慢，從而影響英語閱讀的效果。
2. 學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣
很多學(xué)生的閱讀效率不高，主要是因為他們在閱讀過程中養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，例如，有些學(xué)生拿到文章就盲目地從第一個單詞讀起，結(jié)果是文章讀完了，問題卻回答不上來；有些學(xué)生的閱讀視野太窄，眼睛一次能注意的英語單詞字數(shù)不多，結(jié)果是文章讀完了卻抓不住文章的主旨；有些學(xué)生甚至?xí)?xí)慣性地默讀、低聲朗讀，或者是不自覺地回讀、指讀；當然，也會有在閱讀中遇到生詞就查字典的學(xué)生，結(jié)果是每個單詞都知道其詞義，但是卻不清楚整句話的意思，所以，這些不良的閱讀習(xí)慣會讓英語閱讀收效甚微。
3. 學(xué)生的英語閱讀目標過高
一些學(xué)生不切實際的想法，制定的英語閱讀目標過高，希望在閱讀的過程中掌握材料中所有的內(nèi)容，這個目標的制定會影響學(xué)生閱讀時的心態(tài)，同時會造成其注意力不集中，不能把心思完全放在文章閱讀上，從而造成文章看了很多遍，腦袋卻仍然是一片空白，進而導(dǎo)致一些學(xué)生開始盲目地追求閱讀方法和技巧，而忽視了閱讀文章及閱讀的過程，最終導(dǎo)致學(xué)生的閱讀效果不理想，閱讀興趣大打折扣。
二、 提高初中英語閱讀的訓(xùn)練策略
1. 擴大學(xué)生的詞匯量
初中生英語閱讀能力的提高，詞匯量是關(guān)鍵，英語教師可以有目的、有計劃地加強學(xué)生對詞匯的掌握，教會學(xué)生查閱英語詞典，當然，僅靠課堂時間來提高學(xué)生的閱讀水平是遠遠不夠的，為了提高學(xué)生的英語閱讀興趣，同時擴充他們的詞匯量，英語教師可以訂購一些適合初中生閱讀的簡單英文報刊雜志讀物，為學(xué)生制定好閱讀任務(wù)，并對學(xué)生的閱讀進度進行檢測，如，在課堂中找同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)等，以便隨時掌握學(xué)生閱讀的進展情況，并把學(xué)生在閱讀中所遇到的難詞難句進行講解，這個方法在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的同時，又在無形中擴大了學(xué)生的詞匯量和知識面。
2. 加強英語閱讀基本方法的訓(xùn)練
首先讓學(xué)生學(xué)會確定文章的主旨，找出文章中的概括性語句。它通常出現(xiàn)在文章的段首或段尾。例如： The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children， and panda postcards are always in demand in zoo gift shops. 文章的第一句就是文章的主旨句，當然也要學(xué)會理解文章中的難句，英語閱讀中的難句主要是由短語或從句通過連接詞構(gòu)成的句子；其次，采取有效的閱讀方法，即利用計時和定時閱讀，挖掘?qū)W生的潛力，在有限的時間內(nèi)完成較多的閱讀；再次，學(xué)會猜測詞義和句意。根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、因果關(guān)系或上下文暗示等方式猜出詞義和句意；養(yǎng)成意群閱讀習(xí)慣，改變學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣。把有關(guān)聯(lián)的詞在意義上和語法結(jié)構(gòu)上連成較為完整的閱讀信息，這樣看文章就不會再出現(xiàn)視野狹窄、回讀等壞習(xí)慣；最后，交替使用不同的閱讀方法。略讀和精讀可以交替進行，把握文章主旨時主要采用略讀的閱讀方法，而尋找段落細節(jié)時采用精讀和尋讀的閱讀方法。
3. 加強英語閱讀中深層次內(nèi)容的訓(xùn)練
【關(guān)鍵詞】初中英語 英語閱讀 問題 改進對策
當今世界各國的經(jīng)濟文化交流日益廣泛，英語作為一門世界使用最廣的語言，發(fā)揮著極其重要的作用，我國為適應(yīng)時代潮流，把英語納入到學(xué)校的教學(xué)過程中，對于初中生來說，他們正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，學(xué)習(xí)并且學(xué)會英語對于他們未來的發(fā)展有著極其重要的意義。在初中英語的學(xué)習(xí)中，英語的閱讀尤為重要，但在初中英語閱讀還存在著一些問題，使學(xué)生的閱讀能力得不到提升，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
一、初中英語閱讀中存在的問題
1.對解題方法過于重視。在我國大多數(shù)的英語考試中，閱讀理解一直占據(jù)著較大的比重，而且題量存在著逐漸增加的趨勢，閱讀理解的得分直接影響著英語考試的最終成績。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分教師雖然加強了學(xué)生在閱讀理解的訓(xùn)練，但這種訓(xùn)練往往多重視解題的方法，或者是僅僅講解閱讀材料中出現(xiàn)的新詞及語法，也有教師會講解解題的方法?？傮w來說，這種訓(xùn)練缺乏對學(xué)生系統(tǒng)性閱讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的基本功不扎實，成績提高不明顯。
2.重精度輕泛讀。初中生對于英語的閱讀水平不是很高，因此這就需要一個循序漸進，不斷積累的過程。但在現(xiàn)實的初中英語教學(xué)過程中，很多教師過于重視文章幾段甚至幾句的講解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生對文章進行泛讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力根本得不到有效地提高，致使學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的下降。
3.沒有系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練。在初中的英語閱讀教學(xué)過程中，教師往往注重單詞、句型及語法的教學(xué)，忽視了對學(xué)生進行系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練。例如，在課堂上要求學(xué)生對文章進行高速度的閱讀，但因?qū)W生個人學(xué)習(xí)能力的差異，這樣的閱讀方法會使得部分學(xué)生的自信心受挫，影響英語閱讀能力的提高，容易適得其反。
二、初中英語閱讀的改進措施
1.進行英語語境教學(xué)。初中英語閱讀的目的不僅僅要讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，還要讓學(xué)生體會作者所要表達思想感情，因此，教師如果在英語的閱讀中充分運用語境因素，會對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生較好的效果。在進行英語語境教學(xué)的過程中，語境中的每一個因素都可以影響學(xué)生對整篇文章的理解，語境中每一處的變化都會在文章的意義變化中得到體現(xiàn)。應(yīng)用英語語境進行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過語境的學(xué)習(xí)，最大限度的利用語境推測文章出現(xiàn)生詞的含義，既節(jié)省了查詞的時間，又可以理解文章的內(nèi)容。另外，通過英語語境的學(xué)習(xí)，可以加快英語閱讀的速度，節(jié)省閱讀時間；可以加深學(xué)生英語閱讀文章的整體理解及把握。
2.精讀與泛讀相結(jié)合。精讀與泛讀在初中英語的閱讀中處于同等重要的位置，二者相輔相成，互相促進，只有做到精讀和泛讀相結(jié)合才可以快速的提高學(xué)生的閱讀水準。要想精讀可以閱讀教材內(nèi)容，教材的內(nèi)容是專家通過精挑細選，保證實現(xiàn)英語教學(xué)大綱的。在進行精讀的過程中，教師一定要做好對初中英語教材的利用，讓學(xué)生在閱讀的同時不但做到語法詞匯用法的掌握，還要可以熟練地背誦，舉一反三。此外，泛讀對于學(xué)生來說同樣重要，教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生推薦一些比較好的英文讀物，也可以讓學(xué)生讀一些西方英文版趣味性的兒童文學(xué)小說，讓學(xué)生在閱讀小說的同時，仔細體會東西方文化的差異，學(xué)會英語單詞及短語在西方日常生活中的用法，實踐證明，初中生在閱讀西方英文版的兒童文學(xué)小說時，有利于奠定英語學(xué)習(xí)的根基，從而提升英語的閱讀水準。
3.注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。一個良好的閱讀習(xí)慣在英語閱讀過程中往往起著事半功倍的效果。由于初中生接觸英語的時間并不是很長，因此，在閱讀中保證英語文章的連貫性，不能把詞語單獨的摘出來，要把詞語放在句子，句子放到整篇文章中去閱讀理解。在平常的英語閱讀中，很多的學(xué)生存在著一個詞一個詞的閱讀習(xí)慣，這種方法不僅導(dǎo)致閱讀的速度很慢，而且也很難弄明白單詞在這篇文章中具體含義，影響了閱讀的整體效率。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時良好的習(xí)慣，讓學(xué)生具備能快速找到文章主旨句，進而找出文章的中心思想的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成由已知的信息推測文章作者想要表達的實際想法及文章寫作的目的。
4.正視師生間的關(guān)系。在初中的英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體進行教學(xué)，做好一個教學(xué)指導(dǎo)者應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)生作為英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的主體部分，要積極地參與進教師的教學(xué)過程中去，同時教師在閱讀過程中，要依照學(xué)生的普遍閱讀水平，開展多種學(xué)習(xí)活動，例如，舉行趣味英語閱讀比賽等，讓學(xué)生從樂趣中掌握英語閱讀的基礎(chǔ)知識，提高閱讀水平。
三、結(jié)語
初中生英語閱讀能力的提高并不是一蹴而就的事情，這是一個長期不斷積累、學(xué)習(xí)、總結(jié)的過程，初中英語教師不僅僅要教會學(xué)生閱讀的方法，還要對學(xué)生進行廣泛閱讀的引導(dǎo)，并有選擇性的精讀。教師在實際初中英語閱讀教學(xué)的過程中，可以適當把語境閱讀引入進來，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時，培養(yǎng)學(xué)生對整篇文章的把握能力。當學(xué)生的閱讀量達到一定程度時，閱讀的水平必然會有一個質(zhì)的提升，登上一個新的臺階。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】 初中 英語聽力 訓(xùn)練
在初中英語教學(xué)中，聽力是一個回避不了的問題。然而大部分學(xué)校的聽力教學(xué)過于機械化：先解釋生詞，而后放錄音磁帶，繼而學(xué)生回答問題，最后教師給學(xué)生答案，這樣的聽力教學(xué)無法解決復(fù)雜的聽力任務(wù)。筆者以聽力過程中的心理活動為依據(jù)談?wù)劤踔猩⒄Z聽力素質(zhì)訓(xùn)練的基本策略。
一、初中生英語聽力現(xiàn)狀
1.1注意力的差異
聽力不佳的學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤是注意力瞬間停頓或思維轉(zhuǎn)換。聽力不佳的學(xué)生抱怨說，當他們在竭力地應(yīng)對聽力材料的前一部分時，聽力材料后面的內(nèi)容卻錯過了；當把注意力放在后面的部分時，前面的內(nèi)容則毫無印象。特別是聽到不常見的詞匯時，他們的身心都會停頓下來去想那些詞匯，反復(fù)去琢磨那些難句和生詞，而把余下的聽力材料置之度外了。聽力好的學(xué)生的做法則不是這樣的，注意力跟說話者的思想始終保持一致。
1.2解碼方式的差異
聽力理解的第二階段，即信息解碼階段，聽力能力不同的學(xué)生的解碼方式是截然不同的。聽力好的學(xué)生采取的是自上而下的方式。這種方式注重識別聽力內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生的知識、經(jīng)驗、預(yù)測在聽力理解過程中發(fā)揮重要的作用。
1.3應(yīng)用過程的差異
信息經(jīng)過解碼分析后就到應(yīng)用階段了，聽者將命題重新組合并跟自身掌握的知識結(jié)合起來，而要實現(xiàn)理解的最終目的，新進入的信息必須激活聽者已經(jīng)存儲在長久記憶中的相關(guān)信息。學(xué)習(xí)能力強的聽者頭腦中已經(jīng)儲存多方面的組織有序的知識信息。有些學(xué)生一開始就沒有掌握每個單詞的準確發(fā)音，長此以往，不能正確辨別一些容易混淆的音素，如 sheep-ship, house-horse等。
二、初中生英語聽力素質(zhì)訓(xùn)練策略
2.1消除緊張感
大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者在聽力過程中會產(chǎn)生緊張感?！皢“陀⒄Z”和“聾子英語”是大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的真實寫照。在聽力教學(xué)上缺乏應(yīng)有的聽力訓(xùn)練，造成學(xué)生在聽錄音材料時，緊張感油然而生。因此，一個寬松、良好的環(huán)境對于放松學(xué)生的情緒是很有效的，而在聽力材料的選擇上要真正做到因材施教，這都有助于增強學(xué)生完成聽力任務(wù)的自信心。英語學(xué)習(xí)中的緊張感是英語學(xué)習(xí)的一個殺手，很多學(xué)生就是受到影響。在英語學(xué)習(xí)中要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，通過各種方式讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，積極主動地去學(xué)習(xí)英語，在這種積極主動的氣氛下更加容易化解學(xué)生的緊張情緒。
2.2培養(yǎng)注意力
從上面的論述我們知道，注意力在聽力理解中的作用毋庸置疑。但人的注意力是有限的，因此做聽力時保持長久的注意力的訓(xùn)練勢在必行。舉個例子：聽句子，選單詞：A. light B. night C. right D. fight，錄音材料： It is dark, please turn on the light.這題目中四個選項單詞讀音非常相似，單聽個別單詞很難確定，這就要理解句子的意思去作決定。在做這類型題之前，要抓緊時間，快速瀏覽找出句子之間的異同，以及各自的基本意義，才能在聽的過程中有的放矢，有所側(cè)重。
2.3訓(xùn)練正確的解碼方式
聽材料是一個主動接受信息的過程，也是一個復(fù)雜的心理反應(yīng)過程。正確與否的解碼方式?jīng)Q定了信息處理的正誤。因此，要培訓(xùn)學(xué)生采取恰當?shù)哪Ｊ?，一是培養(yǎng)學(xué)生掌控聽力材料大局觀的能力，由整體到部分，而不是將單詞硬譯后拼湊成整體意思。二是一旦遇到難度超出自己能力范圍很大的材料時，要先采取自下而上的模式，把生僻詞匯聽懂，再由上而下把握整篇材料的意思。
2.4豐富知識庫存
個人知識和經(jīng)驗對聽力理解的完成起著積極的促進作用。可要求學(xué)生在聽之前把題干瀏覽一遍，對聽力材料所涉及內(nèi)容有個大概了解，在聽的過程中，在初步對材料有所了解的基礎(chǔ)上充分調(diào)動大腦中存儲的知識，使所接受的信息與學(xué)生的知識、經(jīng)歷和經(jīng)驗的存儲信息發(fā)生聯(lián)系，促使理解過程完成。
2.5擴大閱讀范圍
研究表明，閱讀和聽力的心理過程相似，因此它們是可以互相促進的。閱讀能擴充詞匯量，豐富知識面，有利于構(gòu)建穩(wěn)固的知識網(wǎng)絡(luò)，使聽力信息與聽者已有的知識更容易擦出“火花”。因此，學(xué)生有必要擴大閱讀量，通過大量閱讀幫助提高聽力理解能力。
一、初中生英語聽力偏低的原因
聽力理解能力是語言多種能力的綜合反應(yīng)，初中生英語聽力能力偏低的原因不僅表現(xiàn)在聽力解題技巧上，更是學(xué)生綜合英語能力基礎(chǔ)薄弱的體現(xiàn)。
（一）缺乏解題技巧，不會做題。初中生聽力缺乏解題技巧，不會做題主要表現(xiàn)在如下3個方面：
1 沒有養(yǎng)成正確的理解習(xí)慣。有些學(xué)生總是先將聽到的譯成漢語再思考、推理做題，而不是直接用英語思考，將聽到的信息迅速聯(lián)系起來形成連貫記憶。
2 理不出聽力材料的主題思想。
3 聽力前準備不夠，缺乏聽前審題。
（二）英語基礎(chǔ)薄弱，限制聽力提高。英語聽力能力是和英語其他技能相輔相成、密切相關(guān)的。初中生英語基礎(chǔ)薄弱問題主要表現(xiàn)在如下幾方面：
1 單詞匱乏，影響聽力。
2 語音掌握不好。聽力內(nèi)容是通過“有聲”語言表達出來的。盡可能地聽對每一個音符是至關(guān)重要的。有些學(xué)生連音標都沒有熟練掌握，或者辨別能力較差，分不清相似音標之間的區(qū)別。
3 背景知識匱乏。
二、提高英語聽力能力的途徑
清楚了初中生英語聽力能力偏低的原因后，就可以“對癥入藥”，制訂提高初中生英語聽力能力的有效策略。
（一）夯實英語聽力基礎(chǔ)
1 加強音標的辨音訓(xùn)練。英語單詞中有許多近音詞，例如house和horse，sheep和ship等等，學(xué)生經(jīng)常會因為對音標發(fā)音掌握不扎實，而在聽力時對這些單詞分辨不清，因此教師在聽力教學(xué)過程中要注意將經(jīng)常出現(xiàn)的近音詞系統(tǒng)地總結(jié)出來，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過強化辨音訓(xùn)練從而讓學(xué)生對近音詞之間的區(qū)別印象深刻。
在學(xué)生對近音詞有了深刻印象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)做辨音練習(xí)，從而做到聽說結(jié)合，在實踐中提高學(xué)生辨音的能力。教師在設(shè)計辨音練習(xí)時，應(yīng)當分兩類來設(shè)計，一類是從單詞上能夠看出發(fā)音規(guī)律的練習(xí)，如在“A.grade B.same C.takeD.have”中選一個發(fā)音與其他單詞不同的單詞；另一類是沒有發(fā)音規(guī)律可循的練習(xí)，如在“A.coat B.boat C.go D.on”中選一個發(fā)音與其他單詞不同的。
這樣，就可以通過聽說結(jié)合的辨音訓(xùn)練，夯實學(xué)生的發(fā)音基礎(chǔ)，既有助于學(xué)生對近音詞的分辨，又有助于提高學(xué)生的解題技巧，即便有時沒有聽清，也可以通過發(fā)音規(guī)律來猜測判斷題目的答案。
2 加強語調(diào)的辨音訓(xùn)練。語音、語調(diào)，貌似支離破碎的細枝末節(jié)，使人“頭疼”。在教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一句話能讀懂并且也能很流暢地朗讀出來，但是同樣的句子在聽的時候卻聽不懂。這是由于學(xué)生對語音上的弱讀不適應(yīng)所造成的。
（二）加強聽力方法與技巧的指導(dǎo)
為達到快速、準確理解信息的目的，加強聽力方法和技巧的指導(dǎo)很重要。聽力方法與技巧分為以下幾種：
1 聽前預(yù)測，捕捉有關(guān)信息。教師要在聽材料前，讓學(xué)生快速瀏覽題干和備選答案，預(yù)測聽力材料中可能出現(xiàn)的內(nèi)容及重點，做到有的放矢地聽。因此，教師在聽力練習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握重點，有選擇地聽。在放聽力材料的錄音之前，教師可先提幾個問題，如“What’s this storyabout？”“When and where did this story happen？”等，讓學(xué)生帶著問題，有目的地聽，同時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不要在聽不懂的詞語上徘徊不前，要按詞組，句子聽，邊聽邊猜，聽大意，以提高聽的效果。
2 隨聽隨記，正確把握信息。聽錄音時要養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，特別是對人名、地點、時間等關(guān)鍵詞一定要隨聽隨記，以避免因?qū)υ捿^長或獨白所涉及的內(nèi)容較多進而導(dǎo)致“前面聽，后面忘”的現(xiàn)象發(fā)生。在記錄的同時要有竅門，如數(shù)字可用阿拉伯數(shù)字記，地名、人名記下個別字母作提示等。
為了訓(xùn)練學(xué)生在聽力時能夠?qū)㈥P(guān)鍵詞記錄下來。教師在聽力教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽一句話，然后找出所聽到的單詞且該單詞是含在句中的關(guān)鍵詞。例如可以讓學(xué)生在如下兩道題中選出聽到的單詞：
（1）A、people B、person C、persons
（2）A、horse B、house C、home
聽力材料：
（1）There are many people in that ship.
（2）His house is too small.
通過類似這樣的練習(xí)，讓學(xué)生集中、反復(fù)的訓(xùn)練，使之養(yǎng)成聽句子就自覺不自覺地注意并記錄關(guān)鍵詞的良好習(xí)慣，從而做到隨聽隨記，幫助學(xué)生把握聽力材料的內(nèi)容，提高對聽力材料的理解能力。
3 跳過難點，抓住主要內(nèi)容。學(xué)生在聽的過程中，肯定會聽到不懂的單詞、短語或句子。此時，如果學(xué)生一味將注意力放在聽不懂的內(nèi)容上，上下文所滲透的信息就可能一閃而過。所以應(yīng)當引導(dǎo)他們接著往下聽，把注意力集中在整體內(nèi)容的理解上，抓住主旨大意。
三、開展第二課堂，做到聽說結(jié)合、聽讀結(jié)合
1 聽說結(jié)合，強化語音、語調(diào)的練習(xí)。要多組織學(xué)生開展一些“準交際活動”，如“English Comer”活動，為學(xué)生提供用英語交流的機會等。同時還可以采取組建校英語廣播站，既能通過放一些英語原聲的廣播節(jié)目讓學(xué)生多聽，還能夠讓學(xué)生在廣播站練習(xí)用英語播報，做到聽說結(jié)合。
