時(shí)間：2023-09-18 17:02:12
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇培養(yǎng)教育主要內(nèi)容與方式，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在團(tuán)委老師的指導(dǎo)下，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的支持和幫助下，全體負(fù)責(zé)人的共同努力下，人事部有了進(jìn)一步長(zhǎng)足發(fā)展，人事部從基礎(chǔ)性的機(jī)構(gòu)發(fā)展到創(chuàng)新性活動(dòng)，都有了由量到質(zhì)的飛躍。下面，將人事部本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、人事部的招新。本學(xué)期的社團(tuán)聯(lián)合會(huì)人事部的招新工作依舊是面向全學(xué)校進(jìn)行的。招新于九月份全面展開(kāi)，分別從前期宣傳、過(guò)程跟蹤、以及干事統(tǒng)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行。全校各個(gè)系都有我們的干事，讓我們充分看到了人事部發(fā)展的潛力。
2、人事部的活動(dòng)。在九月份，為了進(jìn)一步貫徹學(xué)院黨委關(guān)于“學(xué)生品德培養(yǎng)教育工作”，學(xué)院團(tuán)委開(kāi)展了學(xué)生品德培養(yǎng)教育工作，組織我們學(xué)習(xí)學(xué)生品德培養(yǎng)教育。在報(bào)告中我們一起學(xué)習(xí)了十七大精神和“藍(lán)天”精神，樹(shù)立學(xué)生自立、自強(qiáng)意識(shí)，落實(shí)推進(jìn)“自立、自強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”主題教育工作。學(xué)會(huì)了校園文化的重要性。也學(xué)會(huì)了團(tuán)學(xué)干部所應(yīng)有的素質(zhì)“學(xué)習(xí)力，領(lǐng)導(dǎo)力，親和力”、“進(jìn)取之心，敬畏之心，平常之心，赤誠(chéng)之心”。為了學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大，提高社團(tuán)干部服務(wù)意識(shí)，落實(shí)“責(zé)任”教育。十七大的勝利召開(kāi)，也為社團(tuán)工作和社團(tuán)活動(dòng)指明了方向，全院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)干部在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院團(tuán)委的親切指導(dǎo)下。學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)不僅認(rèn)真組織社聯(lián)干部和各學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人召開(kāi)了學(xué)習(xí)鄭書(shū)記十七大報(bào)告座談會(huì)，而且還精心策劃了學(xué)生社團(tuán)“團(tuán)課知識(shí)競(jìng)賽”。通過(guò)考察黨的十七大有關(guān)知識(shí)、簡(jiǎn)單的黨團(tuán)知識(shí)和《學(xué)生社團(tuán)工作手冊(cè)》的主要內(nèi)容。讓社團(tuán)干部樹(shù)立起為廣大社團(tuán)會(huì)員服務(wù)的意識(shí)的同時(shí)提升自我管理和服務(wù)水平及綜合素質(zhì),強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)。讓社團(tuán)活動(dòng)成為構(gòu)建和諧平安藍(lán)天，創(chuàng)建一流品牌高校的重要力量。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，深入推進(jìn)學(xué)院學(xué)生品德培養(yǎng)教育工作，通過(guò)開(kāi)展積極向上，絢麗多彩的大學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)，豐富校園文化，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)擴(kuò)展。為構(gòu)建和諧平安藍(lán)天，把我們打造成高等職業(yè)教育和應(yīng)用型本科教育一流品牌而努力奮斗。經(jīng)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)籌備、策劃，院團(tuán)委討論研究，決定在11月22日至12月26日期間開(kāi)展我院第五屆學(xué)生社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。在這期間為了充分體現(xiàn)“自立自強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”是我們的“藍(lán)天”精神。我們開(kāi)展了自強(qiáng)者之家承辦“展自強(qiáng)風(fēng)采，鑄自強(qiáng)人生”第二屆十佳團(tuán)員自強(qiáng)之星事跡報(bào)告會(huì)，英語(yǔ)協(xié)會(huì)舉辦第三周年活動(dòng)啟動(dòng)剪彩儀式和“我愛(ài)藍(lán)天、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)英語(yǔ)，抓好專業(yè)、學(xué)好技能”大型簽名活動(dòng)，學(xué)子創(chuàng)業(yè)社舉辦了于校長(zhǎng)親筆題名的“創(chuàng)業(yè)社杯”第二屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽，職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)舉辦“完美求職簡(jiǎn)歷”設(shè)計(jì)大賽和建筑協(xié)會(huì)舉辦建筑模型設(shè)計(jì)大賽。也為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，深入落實(shí)開(kāi)展“愛(ài)心”主題教育活動(dòng)。我們組織了“我奉獻(xiàn)、我快樂(lè)，青春閃光藍(lán)天”愛(ài)心募捐活動(dòng)，此次活動(dòng)共持續(xù)七天，每日中午、傍晚的人流量大的時(shí)候，我們就將宣傳板、桌子和募捐箱放于宿6棟的對(duì)面，并分發(fā)宣傳單，讓廣大同學(xué)能進(jìn)一步了解此次募捐活動(dòng)的起因和意義。同時(shí)，我們還準(zhǔn)備了留言紙，同學(xué)們?cè)谏厦鎸懴铝俗约旱淖Ｔ冈捳Z(yǔ)，雖然每位同學(xué)只有那短短的幾行字，但字里行間卻流露出了他們最誠(chéng)摯、最美好的祝福與愿望。由心連心協(xié)會(huì)組織的“你心，我心，大家心連心”由心連心協(xié)會(huì)組織的赴陽(yáng)門村小學(xué)愛(ài)心義演及義務(wù)助教活動(dòng)。“弘揚(yáng)敬老美德，關(guān)愛(ài)老人促和諧”在企業(yè)管理協(xié)會(huì)的帶領(lǐng)下赴麻丘敬老院獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。我們組織并安排了志愿者每月不定期去看望那里的爺爺奶奶們。陪他們聊天，幫他們做家務(wù)。用我們的奉獻(xiàn)溫暖她們晚年的心，讓她們體會(huì)到人間溫情。我院學(xué)生社團(tuán)已不僅僅是一個(gè)個(gè)組織，而是代表著一種文化，已經(jīng)成為孕育每一代藍(lán)天人生命的樂(lè)章，藍(lán)天學(xué)子也一直以各種方式展示自己的風(fēng)采。學(xué)生社團(tuán)辯論賽正是優(yōu)秀藍(lán)天學(xué)子展現(xiàn)自己才華的亮麗舞臺(tái)。在這次唇槍舌戰(zhàn)中旭日文學(xué)社獲得了分區(qū)決賽的第一名。為了弘揚(yáng)“藍(lán)天精神”，繁榮校園文化，培養(yǎng)和發(fā)掘文藝新秀，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)間的合作與交流，增強(qiáng)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)與各學(xué)生社團(tuán)間的凝聚力，向心力與戰(zhàn)斗力，加強(qiáng)廣大社團(tuán)會(huì)員對(duì)社團(tuán)的了解和熱愛(ài)，展示新時(shí)代、新藍(lán)天社團(tuán)人的風(fēng)采。為此社團(tuán)聯(lián)合會(huì)特舉辦了江西藍(lán)天學(xué)院首屆“社團(tuán)之家”主題活動(dòng)演講比賽。在最后京東校區(qū)青年志愿者協(xié)會(huì)的蘇浩同學(xué)以他最樸實(shí)，最真誠(chéng)的語(yǔ)言贏得了評(píng)委的親睞獲得了最后的勝利。新晨：
3、社團(tuán)的納新。在今年我們?nèi)耸虏恐饕?fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)各個(gè)會(huì)長(zhǎng)及團(tuán)總支人事考查和任命以及對(duì)各個(gè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師和指導(dǎo)單位的確認(rèn)。目前我院共有學(xué)術(shù)科技、興趣愛(ài)好、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)公益四大類近70個(gè)學(xué)生社團(tuán)。今年我?，幒^(qū)13000名新生中，就有近3000名學(xué)生加入了我院社團(tuán)大家庭。也就是說(shuō)，每4名大一新生中就有一名是我們社團(tuán)的會(huì)員。在這期間的第五屆社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)我們?nèi)耸虏糠纳鐖F(tuán)聯(lián)合會(huì)的安排積極協(xié)助其他部門完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為文化節(jié)作出了自己應(yīng)盡的責(zé)任。
在團(tuán)委老師的指導(dǎo)下，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的支持和幫助下，全體負(fù)責(zé)人的共同努力下，人事部有了進(jìn)一步長(zhǎng)足發(fā)展，人事部從基礎(chǔ)性的機(jī)構(gòu)發(fā)展到創(chuàng)新性活動(dòng)，都有了由量到質(zhì)的飛躍。下面，將人事部本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、人事部的招新。本學(xué)期的社團(tuán)聯(lián)合會(huì)人事部的招新工作依舊是面向全學(xué)校進(jìn)行的。招新于九月份全面展開(kāi)，分別從前期宣傳、過(guò)程跟蹤、以及干事統(tǒng)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行。全校各個(gè)系都有我們的干事，讓我們充分看到了人事部發(fā)展的潛力。
2、人事部的活動(dòng)。在九月份，為了進(jìn)一步貫徹學(xué)院黨委關(guān)于“學(xué)生品德培養(yǎng)教育工作”，學(xué)院團(tuán)委開(kāi)展了學(xué)生品德培養(yǎng)教育工作，組織我們學(xué)習(xí)學(xué)生品德培養(yǎng)教育。在報(bào)告中我們一起學(xué)習(xí)了xx大精神和 “藍(lán)天”精神，樹(shù)立學(xué)生自立、自強(qiáng)意識(shí)，落實(shí)推進(jìn)“自立、自強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”主題教育工作。學(xué)會(huì)了校園文化的重要性。也學(xué)會(huì)了團(tuán)學(xué)干部所應(yīng)有的素質(zhì)“學(xué)習(xí)力，領(lǐng)導(dǎo)力，親和力”、“進(jìn)取之心，敬畏之心，平常之心，赤誠(chéng)之心”。 為了學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大，提高社團(tuán)干部服務(wù)意識(shí)，落實(shí)“責(zé)任”教育。xx大的勝利召開(kāi)，也為社團(tuán)工作和社團(tuán)活動(dòng)指明了方向，全院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)干部在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院團(tuán)委的親切指導(dǎo)下。學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)不僅認(rèn)真組織社聯(lián)干部和各學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人召開(kāi)了學(xué)習(xí)鄭書(shū)記xx大報(bào)告座談會(huì)，而且還精心策劃了學(xué)生社團(tuán)“團(tuán)課知識(shí)競(jìng)賽”。通過(guò)考察黨的xx大有關(guān)知識(shí)、簡(jiǎn)單的黨團(tuán)知識(shí)和《學(xué)生社團(tuán)工作手冊(cè)》的主要內(nèi)容。讓社團(tuán)干部樹(shù)立起為廣大社團(tuán)會(huì)員服務(wù)的意識(shí)的同時(shí)提升自我管理和服務(wù)水平及綜合素質(zhì),強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)。讓社團(tuán)活動(dòng)成為構(gòu)建和諧平安藍(lán)天，創(chuàng)建一流品牌高校的重要力量。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，深入推進(jìn)學(xué)院學(xué)生品德培養(yǎng)教育工作，通過(guò)開(kāi)展積極向上，絢麗多彩的大學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)，豐富校園文化，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)擴(kuò)展。為構(gòu)建和諧平安藍(lán)天，把我們打造成高等職業(yè)教育和應(yīng)用型本科教育一流品牌而努力奮斗。經(jīng)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)籌備、策劃，院團(tuán)委討論研究，決定在11月22日至12月26日期間開(kāi)展我院第五屆學(xué)生社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。在這期間為了充分體現(xiàn)“自立自強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”是我們的“藍(lán)天”精神。我們開(kāi)展了自強(qiáng)者之家承辦“展自強(qiáng)風(fēng)采，鑄自強(qiáng)人生”第二屆十佳團(tuán)員自強(qiáng)之星事跡報(bào)告會(huì)，英語(yǔ)協(xié)會(huì)舉辦第三周年活動(dòng)啟動(dòng)剪彩儀式和“我愛(ài)藍(lán)天、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)英語(yǔ)，抓好專業(yè)、學(xué)好技能”大型簽名活動(dòng)，學(xué)子創(chuàng)業(yè)社舉辦了于校長(zhǎng)親筆題名的“創(chuàng)業(yè)社杯”第二屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽，職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)舉辦“完美求職簡(jiǎn)歷”設(shè)計(jì)大賽和建筑協(xié)會(huì)舉辦建筑模型設(shè)計(jì)大賽。也為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，深入落實(shí)開(kāi)展“愛(ài)心”主題教育活動(dòng)。我們組織了“我奉獻(xiàn)、 我快樂(lè)， 青春閃光藍(lán)天”愛(ài)心募捐活動(dòng)，此次活動(dòng)共持續(xù)七天，每日中午、傍晚的人流量大的時(shí)候，我們就將宣傳板、桌子和募捐箱放于宿6棟的對(duì)面，并分發(fā)宣傳單，讓廣大同學(xué)能進(jìn)一步了解此次募捐活動(dòng)的起因和意義。同時(shí)，我們還準(zhǔn)備了留言紙，同學(xué)們?cè)谏厦鎸懴铝俗约旱淖Ｔ冈捳Z(yǔ)，雖然每位同學(xué)只有那短短的幾行字，但字里行間
卻流露出了他們最誠(chéng)摯、最美好的祝福與愿望。由心連心協(xié)會(huì)組織的“你心，我心，大家心連心”由心連心協(xié)會(huì)組織的赴陽(yáng)門村小學(xué)愛(ài)心義演及義務(wù)助教活動(dòng)?！昂霌P(yáng)敬老美德，關(guān)愛(ài)老人促和諧”在企業(yè)管理協(xié)會(huì)的帶領(lǐng)下赴麻丘敬老院獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。我們組織并安排了志愿者每月不定期去看望那里的爺爺奶奶們。陪他們聊天，幫他們做家務(wù)。用我們的奉獻(xiàn)溫暖她們晚年的心，讓她們體會(huì)到人間溫情。我院學(xué)生社團(tuán)已不僅僅是一個(gè)個(gè)組織，而是代表著一種文化，已經(jīng)成為孕育每一代藍(lán)天人生命的樂(lè)章，藍(lán)天學(xué)子也一直以各種方式展示自己的風(fēng)采。學(xué)生社團(tuán)辯論賽正是優(yōu)秀藍(lán)天學(xué)子展現(xiàn)自己才華的亮麗舞臺(tái)。在這次唇槍舌戰(zhàn)中旭日文學(xué)社獲得了分區(qū)決賽的第一名。為了弘揚(yáng)“藍(lán)天精神”，繁榮校園文化，培養(yǎng)和發(fā)掘文藝新秀，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)間的合作與交流，增強(qiáng)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)與各學(xué)生社團(tuán)間的凝聚力，向心力與戰(zhàn)斗力，加強(qiáng)廣大社團(tuán)會(huì)員對(duì)社團(tuán)的了解和熱愛(ài)，展示新時(shí)代、新藍(lán)天社團(tuán)人的風(fēng)采。為此社團(tuán)聯(lián)合會(huì)特舉辦了江西藍(lán)天學(xué)院首屆“社團(tuán)之家”主題活動(dòng)演講比賽。在最后京東校區(qū)青年志愿者協(xié)會(huì)的蘇浩同學(xué)以他最樸實(shí)，最真誠(chéng)的語(yǔ)言贏得了評(píng)委的親睞獲得了最后的勝利。
3、社團(tuán)的納新。 在今年我們?nèi)耸虏恐饕?fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)各個(gè)會(huì)長(zhǎng)及團(tuán)總支人事考查和任命以及對(duì)各個(gè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師和指導(dǎo)單位的確認(rèn)。目前我院共有學(xué)術(shù)科技、興趣愛(ài)好、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)公益四大類近70個(gè)學(xué)生社團(tuán)。今年我?，幒^(qū)13000名新生中，就有近3000名學(xué)生加入了我院社團(tuán)大家庭。也就是說(shuō)，每4名大一新生中就有一名是我們社團(tuán)的會(huì)員。在這期間的第五屆社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)我們?nèi)耸虏糠纳鐖F(tuán)聯(lián)合會(huì)的安排積極協(xié)助其他部門完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為文化節(jié)作出了自己應(yīng)盡的責(zé)任。
（一）微信的概念及應(yīng)用
微信是騰訊公司開(kāi)發(fā)一款可以取代短信的即時(shí)通訊軟件，但它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)短信，它通過(guò)很少的流量就可以實(shí)現(xiàn)文字、聲音、視頻等多媒體方式的即時(shí)通信。同時(shí)，在微信的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了微信公眾號(hào)，微信公眾號(hào)可以為個(gè)人或者團(tuán)體打造一個(gè)和特定人群的文字、圖片、語(yǔ)音等的互動(dòng)。而普通用戶只需要訂閱感興趣的公眾號(hào)，就可以收到推送信息。微信公眾號(hào)的零門檻，已經(jīng)為各行各業(yè)的人士提供了很好的交流平臺(tái)。
（二）基于微信的教育教學(xué)
在高校高效教育教學(xué)中，借助大學(xué)生人群智能手機(jī)和微信的普及，可以及時(shí)準(zhǔn)確的運(yùn)用微信公眾號(hào)，建立高校人才培養(yǎng)和課程建設(shè)的師生互動(dòng)平臺(tái)。對(duì)于與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)有著密不可分關(guān)系的計(jì)算機(jī)專業(yè)，更有充分的理由將計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)與微信結(jié)合起來(lái)，及時(shí)讓學(xué)生了解最新的科技資訊和專業(yè)技能。同時(shí)，在課程建設(shè)上，打破原本單一、枯燥的教學(xué)模式，從知識(shí)重點(diǎn)講解和知識(shí)拓展的角度，從課堂上延伸到課外，將眼光放遠(yuǎn)、眼界放寬，真正教授學(xué)生想學(xué)的，有用的知識(shí)。把微信運(yùn)用到教育教學(xué)上，提倡的是一種碎片化的學(xué)習(xí)，它可以是一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)難點(diǎn)，將這些原本只在課堂上講解的內(nèi)容，化整為零地呈現(xiàn)出來(lái)。師生之間可以跨越時(shí)間、空間的制約，隨時(shí)隨地的進(jìn)行互動(dòng)交流。
二、基于微信的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特色
（一）教師在微信中的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)能力的提升
將微信應(yīng)用到教育教學(xué)的過(guò)程中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，架構(gòu)師。微信對(duì)于教師自身的專業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展起到積極的作用。
1.教學(xué)模式的變革，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)
微信作為一種網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式相結(jié)合，是一種新型的、創(chuàng)新性的教學(xué)方式，兩者結(jié)合，既可以發(fā)揮老師在整個(gè)過(guò)程中的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控的主導(dǎo)作用，又可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知的主動(dòng)性、創(chuàng)新性。教師針對(duì)這一教學(xué)模式的變革，必然需要加大教學(xué)方法的改進(jìn)。在教學(xué)方法上，由原來(lái)的課堂為主導(dǎo)的老師教為主體的方式，必然要向互動(dòng)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
2.課程內(nèi)容的建設(shè)，利于教師對(duì)教學(xué)知識(shí)的架構(gòu)
對(duì)于一個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)課程的建設(shè)是非常重要的內(nèi)容，而專業(yè)課程的重點(diǎn)又在課程內(nèi)容建設(shè)上，它包括教材的選擇、教學(xué)課件的制作、教案的編寫等內(nèi)容。結(jié)合課堂教學(xué)互動(dòng)，教師可以將課程內(nèi)容建設(shè)在微信公眾平臺(tái)，通過(guò)內(nèi)容串講、重點(diǎn)剖析、課后習(xí)題、知識(shí)拓展、知識(shí)技能、科技前沿等板塊對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新架構(gòu)，逐一推送到學(xué)生手機(jī)客戶端。教師也可以在課程內(nèi)容建設(shè)中，對(duì)教學(xué)知識(shí)重新梳理，從而走向更專業(yè)、知識(shí)面更廣的方向發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)方式的拓展，利于教師終身學(xué)習(xí)的發(fā)展
微信改變教師的學(xué)習(xí)方式，使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)成為主體。傳統(tǒng)的教師學(xué)習(xí)方式，一般都是通過(guò)書(shū)籍閱讀、進(jìn)修來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，教師慢慢的改變了原有的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思維。而互聯(lián)網(wǎng)作為信息時(shí)代信息自由、言論自由的平臺(tái)，為教師的教學(xué)反思、思想意識(shí)的覺(jué)醒、學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源，提供了不斷自我更新、終身學(xué)習(xí)的載體。微信的應(yīng)用，要求教師自身在起主導(dǎo)作用的交流過(guò)程中，自身水平的提高，這種激勵(lì)是在師生一次一次的互動(dòng)中相長(zhǎng)而生的。
（二）學(xué)生在微信中的能力培養(yǎng)與自學(xué)水平的提高
能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有不斷拓展學(xué)生的人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，以及自我學(xué)習(xí)的能力，才是培養(yǎng)出了高素質(zhì)的人才，也才是社會(huì)需要的人才。
1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情
學(xué)生學(xué)習(xí)不但是老師教與學(xué)生學(xué)的對(duì)立關(guān)系，教師在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，始終發(fā)揮的是引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是主體，但目前的教學(xué)方式難免還是不出填鴨式的窠臼。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中始終是被動(dòng)的。被動(dòng)的學(xué)習(xí)帶來(lái)的就是消極的面對(duì)。這樣的學(xué)習(xí)方式，是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情的。微信可以在很大一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，將學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)于接受的方式，并在其中尋找到樂(lè)趣，將原本枯燥的知識(shí)通過(guò)碎片化的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷的正面強(qiáng)化，并最終成為一種自學(xué)水平提高的過(guò)程。
2.有助于擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野
微信的內(nèi)容一般都是通過(guò)教師豐富的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，收集適合學(xué)生閱讀的文章，或者教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思一一呈現(xiàn)出來(lái)，突破課堂教學(xué)的時(shí)間限制和內(nèi)容限制，極大的豐富了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獵取和對(duì)知識(shí)的渴望。
3.有助于提高學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)
教師在課程的教育教學(xué)過(guò)程中，在更多的時(shí)候是在強(qiáng)化自身課程的重要性，但是在課程建設(shè)上顯得比較單一，學(xué)生在對(duì)課程的認(rèn)識(shí)上就會(huì)很片面，其中精品課程網(wǎng)站是學(xué)生加深對(duì)課程認(rèn)識(shí)一個(gè)很很重要的平臺(tái)，在手機(jī)客戶端，微信成為了重要的展示平臺(tái)，微信公眾號(hào)可以很好的展示一門課程的多維度，通過(guò)微信編輯模式的自動(dòng)回復(fù)、關(guān)鍵詞回復(fù)等功能，以及開(kāi)發(fā)模式下實(shí)現(xiàn)自動(dòng)查詢、論壇交流等全方位、立體的展示課程。
（三）師生互動(dòng)
師生互動(dòng)在教育教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)分為課堂互動(dòng)和課外互動(dòng)，課堂互動(dòng)有時(shí)可以決定一堂課的效果和好壞，老師通常通過(guò)提問(wèn)、討論等方式進(jìn)行，而課外互動(dòng)往往被老師忽略，僅限于布置課外作業(yè)。師生互動(dòng)，作為教學(xué)過(guò)程的一部分，老師可以通過(guò)互動(dòng)了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并根據(jù)該狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，啟發(fā)思維，化被動(dòng)為主動(dòng)，從而形成一種思考之后具有一定的創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式。微信正是通過(guò)互動(dòng)來(lái)推送信息的方式，集內(nèi)容、分享和討論為一身，讓學(xué)習(xí)成為互動(dòng)，互動(dòng)就是學(xué)習(xí)的模式，將知識(shí)迅捷、方便的推送到學(xué)生面前。它突破時(shí)間和地域的局限，讓學(xué)習(xí)變成一種交流，在任何時(shí)刻、任何地點(diǎn)都可以使用手機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)。微信互動(dòng)，在內(nèi)容和形式上，都對(duì)師生教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行顛覆，它打破了教師在課堂上的照本宣科，學(xué)生填鴨式的知識(shí)輸入，而成為一種對(duì)知識(shí)的不斷探索，老師可以把最新的知識(shí)推送到學(xué)生面前，共同學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生可以對(duì)課程的學(xué)習(xí)提出自己的想法，形成“維基百科式”的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是由師生共同完成。
三、微信在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)中的幾種實(shí)現(xiàn)方式
（一）打造一門專業(yè)課程公眾號(hào)
微信公共平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過(guò)這一平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通、互動(dòng)。運(yùn)營(yíng)主體是組織和個(gè)人的可以申請(qǐng)訂閱號(hào)。公共平臺(tái)訂閱號(hào)，為用戶提供信息和資訊。它的功能包括：每天可以發(fā)送1條群發(fā)信息；用戶根據(jù)指定關(guān)鍵字主動(dòng)向公號(hào)提取常規(guī)消息；公號(hào)針對(duì)用戶的特殊疑問(wèn)，為用戶提供1對(duì)1的對(duì)話解答服務(wù)；用戶根據(jù)分類閱覽各子菜單的信息。筆者根據(jù)自己所教的專業(yè)課程《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》申請(qǐng)一個(gè)訂閱號(hào)，并在菜單里分別設(shè)置了3個(gè)菜單：課程內(nèi)容、知識(shí)拓展和互動(dòng)社區(qū)。課程內(nèi)容是把本課程的主要內(nèi)容通過(guò)一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)小知識(shí)點(diǎn)的日積月累，逐步完成本課程的學(xué)習(xí)，包括課程概要、知識(shí)講解和課后習(xí)題。知識(shí)拓展是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)搜集最新的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和訊息，它包括網(wǎng)絡(luò)安全和其他知識(shí)?；?dòng)社區(qū)是一個(gè)提供給學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)交流平臺(tái)，它是一個(gè)開(kāi)放式的互動(dòng)社區(qū)，相當(dāng)于留言板的功能，通過(guò)發(fā)帖，讓彼此之間加強(qiáng)感情、促進(jìn)溝通，共同進(jìn)步。
（二）訂閱有影響力的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)W習(xí)公眾號(hào)
微信公眾號(hào)作為一個(gè)企業(yè)、組織和個(gè)人信息和資訊的平臺(tái)，眾多優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的公眾號(hào)就為我們的學(xué)習(xí)提供了很好的訊息和幫助。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該更好的利用微信來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。當(dāng)然，在這個(gè)知識(shí)快餐時(shí)代，我們沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注太多的公眾號(hào)，這是老師的推薦就變的很重要，老師可以把一些經(jīng)營(yíng)比較好的、有影響力的、對(duì)我們專業(yè)的學(xué)習(xí)有一定幫助的公眾號(hào)推薦給學(xué)生。我們也可以通過(guò)自己搜索來(lái)獲得自己感興趣的公眾號(hào)。這些公共號(hào)包括web前端教室、web前端開(kāi)發(fā)、暗夜網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生聯(lián)盟、互聯(lián)網(wǎng)熱點(diǎn)等。
（三）教師與學(xué)生之間微信互動(dòng)
微信本身的功能就是私密聊天和朋友圈，如果老師和學(xué)生互為好友，學(xué)生就可以與老師聯(lián)絡(luò)感情，交換學(xué)習(xí)心得，疏導(dǎo)心理問(wèn)題，而且微信可以通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音和視頻等多種方式進(jìn)行，讓溝通變的豐富、有趣，從而縮短老師與學(xué)生之間的距離。
四、結(jié)論
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；模塊結(jié)構(gòu)化；軟件職業(yè)技術(shù)；高等職業(yè)教育
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1672-5913(2007)18-0107-02
1前言
鄭州大學(xué)軟件技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年改革實(shí)踐與探索，建立了較為有效的軟件人才培養(yǎng)模式，本文總結(jié)了這個(gè)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2人才培養(yǎng)模式的模塊結(jié)構(gòu)化
學(xué)院采用“基礎(chǔ)+方向 (包括職業(yè)認(rèn)證) + 素質(zhì)”三模塊結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)模式，來(lái)構(gòu)建教育教學(xué)培養(yǎng)體系。以全院必修的課程為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)認(rèn)證，嵌入相應(yīng)的資格認(rèn)證考試，以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
結(jié)合業(yè)界對(duì)軟件人才的需求以及自身的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)模塊結(jié)構(gòu)化的培養(yǎng)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。具體做法主要表現(xiàn)在：
1) 堅(jiān)持“淡化理論，強(qiáng)化能力，體現(xiàn)創(chuàng)新，靈活多用”的教學(xué)方式，以強(qiáng)化能力為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)每一門課程進(jìn)行認(rèn)真研究，擺脫本科教育模式，重組技能型課程模式。以培養(yǎng)和鍛煉能力為前提，針對(duì)各種能力的培養(yǎng)，制定不同的活動(dòng)和培養(yǎng)方案。
2) 專業(yè)技術(shù)課程體系按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地組合在一起，將目前以學(xué)科為主的教育模式，改為以職業(yè)崗位需要為主的教育模式；構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線的課程體系；增設(shè)與崗位聯(lián)系、與認(rèn)證結(jié)合的專業(yè)模塊，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證；構(gòu)建校企合作實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，融入企業(yè)文化。
3) 推行“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。以項(xiàng)目作為主線來(lái)展開(kāi)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)溶入到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，層層推進(jìn)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深化或功能擴(kuò)充，來(lái)拓廣知識(shí)的廣度和深度，直至得到一個(gè)完整的項(xiàng)目解決方案，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
還以競(jìng)賽促興趣，規(guī)定每一門專業(yè)課程必須采用案例式教學(xué)并組織一次競(jìng)賽活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中融入企業(yè)模式和文化，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能、打造學(xué)生的個(gè)性和技術(shù)人格。
4) 多維和多層次的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)手段方面，除了教材外，更多的是教學(xué)網(wǎng)站和論壇。在教學(xué)層次上，在課堂教學(xué)、課堂練習(xí)以及課后作業(yè)中，要根據(jù)學(xué)生情況制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如第一個(gè)層次是基本的，體現(xiàn)課程主要內(nèi)容；第二個(gè)層次略為擴(kuò)充，體現(xiàn)一定的技巧和算法；第三個(gè)層次就是要求學(xué)生的設(shè)計(jì)無(wú)論從界面、風(fēng)格、完整型還是算法、技巧、易用性等方面接近專業(yè)程序員的習(xí)慣和水平，要求每一個(gè)層次的同學(xué)都要達(dá)到最低的標(biāo)準(zhǔn)并向高一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)努力。
5) 課程考試采用形成性考核模式，考核的內(nèi)容除知識(shí)點(diǎn)外，還包含學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，學(xué)生完成課程任務(wù)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的分析與解決問(wèn)題的能力等多個(gè)方面。實(shí)訓(xùn)采取答辯形式進(jìn)行考核，考核的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生把握問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題等諸多方面的能力上。
3強(qiáng)力構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和崗位綜合能力培養(yǎng)，是學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才需要的根本保證。同時(shí)，加大校企合作力度，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利互惠，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在技術(shù)、設(shè)備、教材、教學(xué)方法等方面與國(guó)際接軌，提升人才培養(yǎng)水平。
多渠道爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外軟件企業(yè)和專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的支持，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，與軟件公司合作建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地等，通過(guò)校企合作把企業(yè)項(xiàng)目帶進(jìn)校園，使社會(huì)實(shí)踐和課堂教學(xué)直接融合，給教師和學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
4實(shí)踐與探索成效
經(jīng)過(guò)近三年多的實(shí)踐與探索，我院三模塊結(jié)構(gòu)化培養(yǎng)模式使學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，主要成效表現(xiàn)在：
1) 在“挑戰(zhàn)杯”飛利浦中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、河南省第四屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、河南省青年軟件創(chuàng)新大賽等競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)。
2) 2006年首屆近800人畢業(yè)生培育質(zhì)量得到社會(huì)IT企業(yè)認(rèn)可，就業(yè)率95%以上。推薦專升本學(xué)生100%被錄取進(jìn)入其他高校進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)。2007年即將有近百名畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)軟件外包企業(yè)從事軟件開(kāi)發(fā)工作。
5結(jié)語(yǔ)
軟件人才培養(yǎng)教育改革是發(fā)展我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的迫切需要，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明三模塊結(jié)構(gòu)化的人才培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)的生命力，可較靈活的構(gòu)建社會(huì)IT業(yè)界所需的專業(yè)課程體系，我們相信它必將對(duì)新形勢(shì)下高等職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通知. 教育部教高 [2003] 7號(hào)文.
[2] 教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn). 教高 [2006] 14號(hào)文.
[3] 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn). 教育部教高［2006］16號(hào)文.
一、研究性學(xué)習(xí)引入入黨積極分子培養(yǎng)過(guò)程中的價(jià)值
目前，高職院校入黨積極分子培養(yǎng)教育工作中存在著諸多困境和難題。黨課培訓(xùn)體系不夠完善、培訓(xùn)內(nèi)容古板老套、重理論輕實(shí)踐、黨建工作缺乏有效的工作載體等詬病一直是困擾高職院校黨建工作的重要問(wèn)題。面對(duì)這些困境和難題，黨和國(guó)家給出了“構(gòu)建多層次、多渠道的學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育體系”的解決思路。作為原有入黨積極分子培養(yǎng)教育的一種補(bǔ)充，將研究性學(xué)習(xí)的引入為創(chuàng)新高職院校入黨積極分子培養(yǎng)提供了新的途徑和選擇。研究性學(xué)習(xí)能夠豐富入黨積極分子教育培養(yǎng)的方式。傳統(tǒng)黨校培訓(xùn)一般會(huì)講授黨的性質(zhì)、宗旨等理論知識(shí)，考核是以寫心得體會(huì)和筆試進(jìn)行。將研究性學(xué)習(xí)引入入黨積極分子培養(yǎng)，就是想辦法讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)，自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，自己表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果“當(dāng)家作主”，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“獨(dú)立自主”。這樣的學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高。
研究性學(xué)習(xí)能夠拓展積極分子教育培養(yǎng)的內(nèi)容。有別于黨校的短期、統(tǒng)一、集中培訓(xùn)，研究性學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的，各小組主題各異，分散學(xué)習(xí)與集中交流相結(jié)合。因此，研究性學(xué)習(xí)涉獵的寬度和深度較黨校學(xué)習(xí)有明顯提升。以黨校學(xué)習(xí)的知識(shí)為起點(diǎn)，入黨積極分子可以進(jìn)一步研究每一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)是如何提煉形成的，也可以去發(fā)現(xiàn)這些理論知識(shí)是如何應(yīng)用在實(shí)際中的，還可以去探索實(shí)踐中不盡合理的地方，提出進(jìn)一步優(yōu)化的策略。研究性學(xué)習(xí)在指導(dǎo)學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)踐”的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)于我黨“實(shí)事求是”的精神有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)“全心全意為人民服務(wù)”的精神有更真切的感受。
二、研究性學(xué)習(xí)在入黨積極分子培養(yǎng)過(guò)程中的應(yīng)用
近年來(lái)，研究性學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入高校教學(xué)工作者和研究者的視野。不少研究者嘗試將研究性學(xué)習(xí)引入思政教育、英語(yǔ)等課程教學(xué)中并取得了很好的效果。在實(shí)踐中，筆者根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，搭建了有效的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)———研習(xí)會(huì)。
研習(xí)會(huì)由學(xué)生支部教師黨員及入黨積極分子參加，每周定期召開(kāi)。研習(xí)會(huì)主要內(nèi)容包括時(shí)政播報(bào)、黨史知識(shí)介紹、專題討論三部分。研習(xí)會(huì)由學(xué)生主持，可以個(gè)人完成，也可以由團(tuán)隊(duì)一起完成。在學(xué)生準(zhǔn)備一起研習(xí)會(huì)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷關(guān)注與思考、討論與交流、反思與總結(jié)幾個(gè)階段，每個(gè)階段都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的收獲和體驗(yàn)。關(guān)注與思考。學(xué)生須要關(guān)注時(shí)事政治，搜集作為一名大學(xué)生、一名入黨積極分子應(yīng)知應(yīng)會(huì)的信息，搜集社會(huì)熱點(diǎn)話題，搜集學(xué)生思想中普遍存在的困惑。研習(xí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外變化，把咨詢變成學(xué)習(xí)資源，關(guān)注問(wèn)題的同時(shí)就開(kāi)始了思考和篩選。有了這些信息，學(xué)生須要去主動(dòng)思考，分析信息之間的聯(lián)系；思考每個(gè)熱點(diǎn)背后的焦點(diǎn)、矛盾點(diǎn)；探索每個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和解決策略。學(xué)生在思考中得到成長(zhǎng)，在思考中找到學(xué)習(xí)的方法，分析問(wèn)題的能力也在進(jìn)一步提升。
討論與交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，因?yàn)樗堑囊粋€(gè)重要原則和活的靈魂，也是在一切工作中必須嚴(yán)格遵守的基本方法；是人們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，只有從實(shí)際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才有可能區(qū)分事物，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的特殊規(guī)律；是正確解決矛盾的關(guān)鍵，只有對(duì)具體情況具體分析，把握事物的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。在討論交流的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生描述自己的探索過(guò)程，也鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的困惑。在這一過(guò)程中，學(xué)生能聽(tīng)到不同的聲音，感受不同的思考結(jié)果，多視角全方位的看同一個(gè)問(wèn)題，有助于學(xué)生形成求實(shí)、求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且，學(xué)生也借機(jī)學(xué)會(huì)表達(dá)自己傾聽(tīng)他人，有助于綜合素養(yǎng)的提升。
反思與總結(jié)。針對(duì)不同的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生重新審視自己的思路，形成自己的成果。在這一過(guò)程中，教師要綜合學(xué)生觀點(diǎn)并加以總結(jié)、反思、升華。一般來(lái)講，入黨積極分子熱衷于參加一項(xiàng)活動(dòng)，做一項(xiàng)具體工作，闡發(fā)自己的某一個(gè)觀點(diǎn)。對(duì)于如何通過(guò)這些已有的活動(dòng)、工作和積累的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，往往缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。教師須要提醒學(xué)生在積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從選題、分析能力、表達(dá)等多個(gè)方面反思自己的探究過(guò)程。這樣，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有積極意義。
三、幾點(diǎn)建議
1.保障有力。完善制度，鼓勵(lì)各基層黨支部結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高發(fā)展黨員的質(zhì)量。建議學(xué)校教務(wù)部門將這些學(xué)習(xí)活動(dòng)納入選修課的管理體系，給予學(xué)員一定的選修學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參與，認(rèn)可指導(dǎo)教師的工作量，這樣有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和推廣。
2.循序漸進(jìn)。較本科學(xué)生相比，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)問(wèn)題的思考和分析往往停留于表面。對(duì)剛?cè)胄５母呗毶鷣?lái)說(shuō)，最需要的是對(duì)黨的基本了解，對(duì)入黨動(dòng)機(jī)的教育和引導(dǎo)，解決“黨是什么”“我為什么要入黨”的問(wèn)題。研習(xí)會(huì)選題一定要小而具體，用通俗的語(yǔ)言表達(dá)、解釋，這樣更容易讓學(xué)生接受和記住。
【關(guān)鍵詞】地方高校；軍民融合；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：TU244.3；E251.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2014）03-0065-02
【基金項(xiàng)目】河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助《高校實(shí)施軍民融合式人才培養(yǎng)模式研究》項(xiàng)目批準(zhǔn)編號(hào)（2013-GH-150）
依托國(guó)家教育資源，發(fā)揮地方高校優(yōu)勢(shì)，實(shí)施軍民融合式人才培養(yǎng)，為在新的歷史時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，注入了活力，開(kāi)辟了新路。緊緊圍繞強(qiáng)軍目標(biāo)和我軍歷史使命，積極適應(yīng)地方高校教育改革和深化軍隊(duì)改革的要求，按照加強(qiáng)配套政策制度、健全領(lǐng)導(dǎo)管理體制、完善融合運(yùn)行機(jī)制、拓展培養(yǎng)渠道途徑的基本要求，加快推進(jìn)軍民融合式人才培養(yǎng)工作。
一、進(jìn)一步加強(qiáng)軍民融合式人才培養(yǎng)工作制度建設(shè)
依托國(guó)家教育資源，發(fā)揮地方高校優(yōu)勢(shì)，實(shí)施軍民融合式人才培養(yǎng)工作，針對(duì)目前存在的政策制度不夠健全的問(wèn)題，增強(qiáng)培養(yǎng)工作的法律法規(guī)和政策制度意識(shí)，以政策制度促進(jìn)軍隊(duì)與地方高校優(yōu)秀教育資源整合。堅(jiān)持把加強(qiáng)政策體系建設(shè)、優(yōu)化制度環(huán)境，作為推進(jìn)培養(yǎng)工作科學(xué)發(fā)展的根本保障。
構(gòu)建頂層制度體系。加強(qiáng)軍民融合式人才培養(yǎng)工作的政策制度建設(shè)，首先要從國(guó)家最高層面做好頂層設(shè)計(jì)，由軍地各級(jí)部門共同努力，構(gòu)建起軍民融合式人才培養(yǎng)法規(guī)政策體系。從目前我國(guó)國(guó)情軍情的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)兵役法》《中國(guó)人民政治工作條例》《中國(guó)人民軍官服役條例》等基本法規(guī)，制定軍民融合式人才培養(yǎng)的相關(guān)條例。還要著眼建立完善招生選拔、教育管理、考核考評(píng)、考研讀研、分配派遣等配套政策文件，通過(guò)逐步健全學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、帶兵、代職等各項(xiàng)制度建設(shè)，有效地協(xié)調(diào)軍隊(duì)與地方高校之間的培養(yǎng)關(guān)系，任務(wù)區(qū)分清楚，明確職責(zé)到位，使人才培養(yǎng)方法科學(xué)化、正規(guī)化和制度化，推進(jìn)軍民融合式人才培養(yǎng)工作的跨越式發(fā)展。
完善人才管理制度。實(shí)施軍民融合式人才培養(yǎng)，還要重視完善人才管理的政策制度。構(gòu)建軍民融合式人才培養(yǎng)格局，需要加強(qiáng)軍民融合式人才培養(yǎng)管理的規(guī)范化、制度化，必須制定和完善相應(yīng)的政策法規(guī)。實(shí)施軍民融合式人才培養(yǎng)工作，精確測(cè)算培養(yǎng)數(shù)量、培養(yǎng)專業(yè)以及補(bǔ)充崗位需求，科學(xué)確定軍隊(duì)各類生長(zhǎng)干部來(lái)源結(jié)構(gòu)比例，制定好人才培養(yǎng)規(guī)劃任務(wù)和年度招生計(jì)劃。根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，統(tǒng)籌軍地財(cái)力可能和人才培養(yǎng)需要，提高軍民整合式人才培養(yǎng)軍政訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，提高國(guó)防獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，抓緊完善后勤保障辦法，提升后勤保障能力。
加強(qiáng)軍地法規(guī)銜接。要從根本上解決軍民融合式人才培養(yǎng)、使用、流動(dòng)和管理中的一系列問(wèn)題，軍地雙方需要共同努力，完善軍地法規(guī)的銜接。軍地各級(jí)部門要加快立法進(jìn)程，出臺(tái)有針對(duì)性、具備可操作性政策制度，使依托地方高校教育資源，實(shí)施軍民融合式人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有法可依。軍隊(duì)有關(guān)機(jī)關(guān)要主動(dòng)與地方教育主管部門、地方高校做好溝通協(xié)調(diào)，整合并制定好人才選拔、使用、流動(dòng)等環(huán)節(jié)的法律法規(guī)，確保軍民融合式人才培養(yǎng)工作順利開(kāi)展。
二、進(jìn)一步健全軍民融合式人才培養(yǎng)工作管理體制
依托地方高校教育資源，發(fā)揮地方高校優(yōu)勢(shì)，實(shí)施軍民融合式人才培養(yǎng)，其本質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)人才走社會(huì)化培養(yǎng)的道路，把軍事教育真正納入國(guó)家教育體系。實(shí)施軍民融合式人才培養(yǎng)，把軍事人才培養(yǎng)真正納入國(guó)家教育體制，必須通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成強(qiáng)大合力，建立相應(yīng)的管理體制作保障。
建立領(lǐng)導(dǎo)管理體制。實(shí)施軍民融合式人才培養(yǎng)，要建立國(guó)家級(jí)層面的軍民融合式人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)全軍的軍民融合式人才培養(yǎng)辦公室，在各大軍區(qū)、省和各地方高校設(shè)立軍民融合式人才培養(yǎng)辦公室。建立健全分級(jí)負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制，細(xì)化軍地各級(jí)各部門職責(zé)任務(wù)，形成職責(zé)明確、各司其職、各盡其責(zé)、齊抓共管的軍民融合式人才培養(yǎng)工作格局。一定要把軍民融合式人才培養(yǎng)納入國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃，納入國(guó)防和軍隊(duì)人才發(fā)展計(jì)劃。加強(qiáng)教育、訓(xùn)練、保障部門指導(dǎo)組織力量。充分發(fā)揮地方高校的主體作用，增強(qiáng)服務(wù)軍隊(duì)人才建設(shè)的政治責(zé)任感使命感，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，確立優(yōu)先發(fā)展地位。積極探索軍民融合式人才培養(yǎng)工作績(jī)效考評(píng)辦法，并把這一考評(píng)方法列入地方高校教學(xué)質(zhì)量水平的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之中，將考評(píng)結(jié)果作為調(diào)整軍民融合式人才培養(yǎng)工作任務(wù)規(guī)劃的重要依據(jù)。
完善培養(yǎng)教育體制。依托地方高校教育資源，發(fā)揮地方高校優(yōu)勢(shì)，實(shí)施軍民融合式人才培養(yǎng)，必須注重完善培養(yǎng)教育體制。加快加深推進(jìn)軍隊(duì)教育資源與地方高校教育資源的融合程度，完善發(fā)揮地方高校教育資源優(yōu)勢(shì)的體制，實(shí)現(xiàn)軍地優(yōu)質(zhì)教育資源的“對(duì)接”，改進(jìn)“對(duì)接”教育體制，擴(kuò)大“對(duì)接”的范圍，提高“對(duì)接”的質(zhì)量。
三、進(jìn)一步完善軍民融合式人才培養(yǎng)工作運(yùn)行機(jī)制
發(fā)揮地方高校優(yōu)勢(shì)，實(shí)施軍民融合式人才培養(yǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須建立完善一套靈活高效的軍民融合式人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制。在新的歷史時(shí)期，我們必須以改革創(chuàng)新的精神，優(yōu)化軍民融合式人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)教育；特色；觀念
在環(huán)境藝術(shù)教育及其實(shí)施過(guò)程中，人們對(duì)相關(guān)教育的信念、價(jià)值及教育活動(dòng)規(guī)范會(huì)形成基本的認(rèn)知與思想，這些針對(duì)環(huán)境藝術(shù)學(xué)科教育教學(xué)所形成的主張與意識(shí)就是環(huán)境藝術(shù)的教育觀念。環(huán)境藝術(shù)教育觀念隨著社會(huì)發(fā)展的需要，自身也在不斷地變革與創(chuàng)新。特別是當(dāng)下的環(huán)境藝術(shù)教育觀念通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育思想觀念的揚(yáng)棄與現(xiàn)實(shí)教育改革實(shí)踐的總結(jié)，提煉出了符合時(shí)代精神需要的新環(huán)境藝術(shù)教育觀念。這些新的環(huán)境藝術(shù)教育觀念具有內(nèi)在的特色與規(guī)律，既是當(dāng)下現(xiàn)實(shí)教育改革的需要，也代表著未來(lái)環(huán)境藝術(shù)教育觀念與實(shí)踐教育的發(fā)展方向，對(duì)其特色觀念的研究與總結(jié)具有重要的學(xué)科發(fā)展指導(dǎo)意義。
一、環(huán)境藝術(shù)教育的特色觀念
從教育理論層面看，環(huán)境藝術(shù)教育的特色觀念包含兩個(gè)主要內(nèi)容。一是促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教育對(duì)象的個(gè)性化協(xié)調(diào)發(fā)展，另一個(gè)是形成環(huán)境藝術(shù)教育的特色化機(jī)制。現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教育特色化的過(guò)程正是由這兩個(gè)主要內(nèi)容互相作用緊密聯(lián)系而形成的。其中促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教育對(duì)象的個(gè)性化協(xié)調(diào)發(fā)展是環(huán)境藝術(shù)教育特色化的最終目標(biāo)，而形成環(huán)境藝術(shù)教育的特色化機(jī)制是形成環(huán)境藝術(shù)教育特色化的方法。沒(méi)有目標(biāo)就失去了意義，沒(méi)有方法就不能保障目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，方法為目標(biāo)服務(wù)，從這個(gè)意義上可以說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念的實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象的個(gè)性化協(xié)調(diào)發(fā)展。從教育實(shí)踐層面看，要實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)教育對(duì)象的個(gè)性化協(xié)調(diào)發(fā)展需要著重做好兩個(gè)教育環(huán)節(jié)。首要環(huán)節(jié)是改變受教育對(duì)象一貫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠積極主動(dòng)地參與到環(huán)境藝術(shù)課程的教與學(xué)之中，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)真正的自我表現(xiàn)與發(fā)展。只有這樣環(huán)境藝術(shù)的教育內(nèi)容才能真正做到因人而異、因材施教，讓學(xué)生真正獲得自己需要的、向往的、思索探求的，使受教育者在環(huán)境藝術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得歸屬感，在學(xué)習(xí)及運(yùn)用環(huán)境藝術(shù)的過(guò)程中形成自己的個(gè)性思維。那么如何才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到環(huán)境藝術(shù)的學(xué)習(xí)之中并形成獨(dú)特的個(gè)性思維呢？這就需要做好另外一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)而形式多樣的特色化環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極接受環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)。在實(shí)際環(huán)境藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，由于傳統(tǒng)程式化、填鴨式的教育方式與教學(xué)形式，使得很多學(xué)生只對(duì)環(huán)境藝術(shù)課程中具有實(shí)用性、操作性等的感性實(shí)踐類課程保持興趣，而排斥理論、思維等抽象理論課程。由此證明在實(shí)踐教學(xué)中，特色化環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)模式的形成是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的保障。因此如何使受教育者不斷自覺(jué)地加強(qiáng)提升自身理論文化與綜合修養(yǎng)是環(huán)境藝術(shù)特色教育實(shí)踐中應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
二、環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念中的民族文化觀
世界上任何一個(gè)民族在自己的歷史長(zhǎng)河里都會(huì)形成自己獨(dú)特的文化與精神特色。民族精神是一個(gè)民族大多數(shù)成員尊崇的最高生活準(zhǔn)則，環(huán)境藝術(shù)教育觀念首先應(yīng)將受教育者的基本精神生活規(guī)范涵蓋在本民族精神特色之下。環(huán)境藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)弘揚(yáng)極具個(gè)性精神化的民族特色教育責(zé)任，注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本土民族化的引導(dǎo)。特別是在我國(guó)需要建立一套適應(yīng)中華民族特性，適應(yīng)本國(guó)國(guó)情的環(huán)境藝術(shù)教育體系，以本民族獨(dú)特的面貌培養(yǎng)本土優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師。不同的民族與國(guó)家都有自己獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，把從傳統(tǒng)中汲取的營(yíng)養(yǎng)與時(shí)代需求相融合就會(huì)孕育產(chǎn)生符合民族與國(guó)家時(shí)代精神的新的極具個(gè)性化特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)。經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)與完善的這種藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)，終將發(fā)展成為這個(gè)國(guó)家與民族未來(lái)的傳統(tǒng)成分。一個(gè)國(guó)家或民族獨(dú)特的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格也將在這種循環(huán)中變化發(fā)展。因此對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及由此衍生的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)風(fēng)格的繼承發(fā)揚(yáng)，應(yīng)融匯于當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念之中。中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史文明與厚重傳統(tǒng)文化的國(guó)家，綿延發(fā)展幾千年的中國(guó)古代教育烙上了鮮明的民族傳統(tǒng)特色，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教育同樣需要保持足夠的民族特色，從而培養(yǎng)出蘊(yùn)含中國(guó)文化特質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師。我國(guó)當(dāng)下的環(huán)境藝術(shù)教育要實(shí)現(xiàn)教育的本土民族化需要從兩個(gè)方面進(jìn)行探求。一是注重環(huán)境藝術(shù)教育中的人文教育成分。教育學(xué)生學(xué)習(xí)與環(huán)境藝術(shù)學(xué)科有密切關(guān)系的文、史、哲等承載著豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容的人文學(xué)科內(nèi)容，以保持民族優(yōu)秀文化的傳播；二是要對(duì)立統(tǒng)一地看待環(huán)境藝術(shù)教育中民族化與國(guó)際化發(fā)展的關(guān)系。如今文化信息全球化，環(huán)境藝術(shù)教育要堅(jiān)持國(guó)際化與本土化相輔相成的結(jié)合發(fā)展，才能獲得教育體系中本學(xué)科獨(dú)特的地位與特色。具體來(lái)講，在我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)教育中融合人文教育可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，改變以往只注重環(huán)境藝術(shù)專業(yè)技能教授而輕視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育態(tài)度傾向。比如，可以通過(guò)逐年提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生入學(xué)文化分?jǐn)?shù)線的方式來(lái)提高入學(xué)生源的文化素養(yǎng)水平；在教育教學(xué)模塊中增加與專業(yè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化課程比重來(lái)強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育；通過(guò)選修或第二專業(yè)等形式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科交叉學(xué)習(xí)能力；增強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與信息處理能力；增強(qiáng)新技術(shù)新材料的獲取與運(yùn)用能力等。其次，在環(huán)境藝術(shù)教育課程體系規(guī)劃中增加具有中國(guó)民族藝術(shù)特色的課程。比如，讓傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程回歸到環(huán)境藝術(shù)教育課程體系之中。通過(guò)傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育中的民族、民間工藝課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)設(shè)計(jì)符號(hào)表達(dá)，在設(shè)計(jì)中自發(fā)繼承傳統(tǒng)設(shè)計(jì)精神理念，培養(yǎng)對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的自豪情感。最后，努力轉(zhuǎn)變現(xiàn)有環(huán)境藝術(shù)教育中“重技巧輕理論”的教學(xué)態(tài)度。理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有不斷豐富的理論素養(yǎng)才能使得設(shè)計(jì)之路走得更遠(yuǎn)，因此在環(huán)境藝術(shù)教育課程規(guī)劃體系中需要強(qiáng)化相關(guān)設(shè)計(jì)理論課程的教育。這些理論課程包括與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科密切相關(guān)的設(shè)計(jì)史類、方法論類、工程管理類、法律法規(guī)類等豐富內(nèi)容。
三、環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念中的地域差異觀
環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念的一個(gè)重要表現(xiàn)，就是正視環(huán)境教育的地域性差異，保留并培養(yǎng)各地區(qū)不同的環(huán)境藝術(shù)教育特點(diǎn)。比如，我們國(guó)家地域廣闊，民族眾多，各地區(qū)環(huán)境文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異較大。這就要求各地區(qū)的環(huán)境藝術(shù)教育立足本地實(shí)際，保留各地方性傳統(tǒng)文化特色在環(huán)境藝術(shù)教育中的體現(xiàn)，尊重強(qiáng)調(diào)各民族文化傳統(tǒng)在環(huán)境藝術(shù)教育中的繼承發(fā)展。同時(shí)還要正視由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡所要求的各個(gè)地區(qū)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)教育目標(biāo)的差異性。教育真正做到立足本地為地方服務(wù)，實(shí)事求是地為本地學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與專業(yè)培養(yǎng)作出努力。環(huán)境藝術(shù)教育的地域差異特色還體現(xiàn)在合理布局各地區(qū)不同層次不同培養(yǎng)類型的環(huán)境藝術(shù)教育體系建設(shè)上。實(shí)事求是地分析本地環(huán)境藝術(shù)人才市場(chǎng)需要，明晰自己的教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，準(zhǔn)確定位本地本學(xué)校的層次與類型，按照各自的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。只有扎根地區(qū)實(shí)際，挖掘區(qū)域特點(diǎn)，明確層次教育，專注自己的培養(yǎng)目標(biāo)，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)模式，才能讓自己的環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)生被市場(chǎng)認(rèn)可，才能教育出優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師。
四、環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念中的校園文化觀
談教育就離不開(kāi)學(xué)校，學(xué)校不同的教育環(huán)境會(huì)影響受教育者不同的個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教育同樣注重營(yíng)造自己獨(dú)特的學(xué)校教育環(huán)境，抓好學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出環(huán)境藝術(shù)教育的個(gè)性化特點(diǎn)，這也就是如今環(huán)境藝術(shù)教育觀念中的特色校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的重心，是學(xué)校對(duì)各專業(yè)辦學(xué)理念的尊重與支持，它直接影響著各專業(yè)在學(xué)校中的辦學(xué)發(fā)展方向與方式，制約著學(xué)科的整體教育教學(xué)活動(dòng)。良好的學(xué)校文化建設(shè)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐發(fā)展，即可成為學(xué)校特有的文化風(fēng)范。獨(dú)特的校園文化風(fēng)范，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與特色學(xué)風(fēng)的形成。由于環(huán)境藝術(shù)教育的獨(dú)特性，擁有環(huán)境藝術(shù)教育學(xué)科的學(xué)校，在建立自己的獨(dú)特校園文化時(shí)，應(yīng)針對(duì)環(huán)境藝術(shù)教與學(xué)的特征支持幫助環(huán)藝院系建立獨(dú)立的與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的教育思想方法體系，營(yíng)造具有環(huán)境藝術(shù)教育獨(dú)特氛圍的院系文化。這些都將融合涵蓋在整個(gè)學(xué)校的校園文化體系之內(nèi)，以實(shí)現(xiàn)各系科各專業(yè)文化既獨(dú)立又互相交融影響的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來(lái)講，可以豐富環(huán)境藝術(shù)專業(yè)及其相關(guān)學(xué)科的公共閱覽圖書(shū)量；設(shè)立專門的環(huán)境藝術(shù)圖書(shū)媒體資料室；定期舉辦環(huán)境藝術(shù)學(xué)術(shù)交流會(huì)；有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種規(guī)模的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽與作品展；積極主動(dòng)聯(lián)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)企業(yè)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)實(shí)踐；建設(shè)具有專業(yè)文化特點(diǎn)的教學(xué)與生活環(huán)境等，以此來(lái)營(yíng)造濃厚的環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)氛圍，突顯學(xué)校特色教育的文化特征。綜上所述，形成環(huán)境藝術(shù)教育個(gè)性化的過(guò)程就是環(huán)境藝術(shù)教育的特色觀念。各個(gè)國(guó)家與區(qū)域的環(huán)境藝術(shù)教育要承擔(dān)繼承和創(chuàng)新本民族與地域文化的社會(huì)功能責(zé)任，就需要在特色教育觀念下形成自己的教育特色；各種層次的環(huán)境藝術(shù)教育體系要實(shí)現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足設(shè)計(jì)市場(chǎng)需要，也需要在特色教育觀念下形成自己的教育特色；各個(gè)擁有環(huán)境藝術(shù)教育學(xué)科的學(xué)校要保障學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，同樣需要在特色教育觀念下形成了自己的獨(dú)特校園文化與辦學(xué)特色。藝術(shù)教育中彌足珍貴的就是保持藝術(shù)本身的特色，在環(huán)境藝術(shù)教育中秉承特色教育觀念，實(shí)踐特色培養(yǎng)教育方式是環(huán)境藝術(shù)教育的重中之重。國(guó)外許多著名的設(shè)計(jì)大師們正是在學(xué)校或自我多種方式的特色教育理念下，形成自己的個(gè)性特征，堅(jiān)持自己的信念與理論，并以此指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐，才創(chuàng)造出了那么多舉世經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品。相信在具有中國(guó)特色的環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念指導(dǎo)下的中國(guó)環(huán)境藝術(shù)教育，必將不斷培養(yǎng)出更多世界級(jí)的設(shè)計(jì)大師。
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【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)教育；特色；觀念
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）12-0171-02
在環(huán)境藝術(shù)教育及其實(shí)施過(guò)程中，人們對(duì)相關(guān)教育的信念、價(jià)值及教育活動(dòng)規(guī)范會(huì)形成基本的認(rèn)知與思想，這些針對(duì)環(huán)境藝術(shù)學(xué)科教育教學(xué)所形成的主張與意識(shí)就是環(huán)境藝術(shù)的教育觀念。環(huán)境藝術(shù)教育觀念隨著社會(huì)發(fā)展的需要，自身也在不斷地變革與創(chuàng)新。特別是當(dāng)下的環(huán)境藝術(shù)教育觀念通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育思想觀念的揚(yáng)棄與現(xiàn)實(shí)教育改革實(shí)踐的總結(jié)，提煉出了符合時(shí)代精神需要的新環(huán)境藝術(shù)教育觀念。這些新的環(huán)境藝術(shù)教育觀念具有內(nèi)在的特色與規(guī)律，既是當(dāng)下現(xiàn)實(shí)教育改革的需要，也代表著未來(lái)環(huán)境藝術(shù)教育觀念與實(shí)踐教育的發(fā)展方向，對(duì)其特色觀念的研究與總結(jié)具有重要的學(xué)科發(fā)展指導(dǎo)意義。
一、環(huán)境藝術(shù)教育的特色觀念
從教育理論層面看，環(huán)境藝術(shù)教育的特色觀念包含兩個(gè)主要內(nèi)容。一是促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教育對(duì)象的個(gè)性化協(xié)調(diào)發(fā)展，另一個(gè)是形成環(huán)境藝術(shù)教育的特色化機(jī)制。現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教育特色化的過(guò)程正是由這兩個(gè)主要內(nèi)容互相作用緊密聯(lián)系而形成的。其中促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教育對(duì)象的個(gè)性化協(xié)調(diào)發(fā)展是環(huán)境藝術(shù)教育特色化的最終目標(biāo)，而形成環(huán)境藝術(shù)教育的特色化機(jī)制是形成環(huán)境藝術(shù)教育特色化的方法。沒(méi)有目標(biāo)就失去了意義，沒(méi)有方法就不能保障目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，方法為目標(biāo)服務(wù)，從這個(gè)意義上可以說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念的實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象的個(gè)性化協(xié)調(diào)發(fā)展。
從教育實(shí)踐層面看，要實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)教育對(duì)象的個(gè)性化協(xié)調(diào)發(fā)展需要著重做好兩個(gè)教育環(huán)節(jié)。首要環(huán)節(jié)是改變受教育對(duì)象一貫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠積極主動(dòng)地參與到環(huán)境藝術(shù)課程的教與學(xué)之中，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)真正的自我表現(xiàn)與發(fā)展。只有這樣環(huán)境藝術(shù)的教育內(nèi)容才能真正做到因人而異、因材施教，讓學(xué)生真正獲得自己需要的、向往的、思索探求的，使受教育者在環(huán)境藝術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得歸屬感，在學(xué)習(xí)及運(yùn)用環(huán)境藝術(shù)的過(guò)程中形成自己的個(gè)性思維。那么如何才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到環(huán)境藝術(shù)的學(xué)習(xí)之中并形成獨(dú)特的個(gè)性思維呢？這就需要做好另外一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)而形式多樣的特色化環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極接受環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)。在實(shí)際環(huán)境藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，由于傳統(tǒng)程式化、填鴨式的教育方式與教學(xué)形式，使得很多學(xué)生只對(duì)環(huán)境藝術(shù)課程中具有實(shí)用性、操作性等的感性實(shí)踐類課程保持興趣，而排斥理論、思維等抽象理論課程。由此證明在實(shí)踐教學(xué)中，特色化環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)模式的形成是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的保障。因此如何使受教育者不斷自覺(jué)地加強(qiáng)提升自身理論文化與綜合修養(yǎng)是環(huán)境藝術(shù)特色教育實(shí)踐中應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
二、環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念中的民族文化觀
世界上任何一個(gè)民族在自己的歷史長(zhǎng)河里都會(huì)形成自己獨(dú)特的文化與精神特色。民族精神是一個(gè)民族大多數(shù)成員尊崇的最高生活準(zhǔn)則，環(huán)境藝術(shù)教育觀念首先應(yīng)將受教育者的基本精神生活規(guī)范涵蓋在本民族精神特色之下。環(huán)境藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)弘揚(yáng)極具個(gè)性精神化的民族特色教育責(zé)任，注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本土民族化的引導(dǎo)。特別是在我國(guó)需要建立一套適應(yīng)中華民族特性，適應(yīng)本國(guó)國(guó)情的環(huán)境藝術(shù)教育體系，以本民族獨(dú)特的面貌培養(yǎng)本土優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師。
不同的民族與國(guó)家都有自己獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，把從傳統(tǒng)中汲取的營(yíng)養(yǎng)與時(shí)代需求相融合就會(huì)孕育產(chǎn)生符合民族與國(guó)家時(shí)代精神的新的極具個(gè)性化特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)。經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)與完善的這種藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)，終將發(fā)展成為這個(gè)國(guó)家與民族未來(lái)的傳統(tǒng)成分。一個(gè)國(guó)家或民族獨(dú)特的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格也將在這種循環(huán)中變化發(fā)展。因此對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及由此衍生的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)風(fēng)格的繼承發(fā)揚(yáng)，應(yīng)融匯于當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念之中。中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史文明與厚重傳統(tǒng)文化的國(guó)家，綿延發(fā)展幾千年的中國(guó)古代教育烙上了鮮明的民族傳統(tǒng)特色，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教育同樣需要保持足夠的民族特色，從而培養(yǎng)出蘊(yùn)含中國(guó)文化特質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師。
我國(guó)當(dāng)下的環(huán)境藝術(shù)教育要實(shí)現(xiàn)教育的本土民族化需要從兩個(gè)方面進(jìn)行探求。一是注重環(huán)境藝術(shù)教育中的人文教育成分。教育學(xué)生學(xué)習(xí)與環(huán)境藝術(shù)學(xué)科有密切關(guān)系的文、史、哲等承載著豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容的人文學(xué)科內(nèi)容，以保持民族優(yōu)秀文化的傳播；二是要對(duì)立統(tǒng)一地看待環(huán)境藝術(shù)教育中民族化與國(guó)際化發(fā)展的關(guān)系。如今文化信息全球化，環(huán)境藝術(shù)教育要堅(jiān)持國(guó)際化與本土化相輔相成的結(jié)合發(fā)展，才能獲得教育體系中本學(xué)科獨(dú)特的地位與特色。具體來(lái)講，在我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)教育中融合人文教育可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，改變以往只注重環(huán)境藝術(shù)專業(yè)技能教授而輕視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育態(tài)度傾向。比如，可以通過(guò)逐年提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生入學(xué)文化分?jǐn)?shù)線的方式來(lái)提高入學(xué)生源的文化素養(yǎng)水平；在教育教學(xué)模塊中增加與專業(yè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化課程比重來(lái)強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育；通過(guò)選修或第二專業(yè)等形式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科交叉學(xué)習(xí)能力；增強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與信息處理能力；增強(qiáng)新技術(shù)新材料的獲取與運(yùn)用能力等。其次，在環(huán)境藝術(shù)教育課程體系規(guī)劃中增加具有中國(guó)民族藝術(shù)特色的課程。比如，讓傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程回歸到環(huán)境藝術(shù)教育課程體系之中。通過(guò)傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育中的民族、民間工藝課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)設(shè)計(jì)符號(hào)表達(dá)，在設(shè)計(jì)中自發(fā)繼承傳統(tǒng)設(shè)計(jì)精神理念，培養(yǎng)對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的自豪情感。最后，努力轉(zhuǎn)變現(xiàn)有環(huán)境藝術(shù)教育中“重技巧輕理論”的教學(xué)態(tài)度。理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有不斷豐富的理論素養(yǎng)才能使得設(shè)計(jì)之路走得更遠(yuǎn)，因此在環(huán)境藝術(shù)教育課程規(guī)劃體系中需要強(qiáng)化相關(guān)設(shè)計(jì)理論課程的教育。這些理論課程包括與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科密切相關(guān)的設(shè)計(jì)史類、方法論類、工程管理類、法律法規(guī)類等豐富內(nèi)容。
三、環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念中的地域差異觀
環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念的一個(gè)重要表現(xiàn)，就是正視環(huán)境教育的地域性差異，保留并培養(yǎng)各地區(qū)不同的環(huán)境藝術(shù)教育特點(diǎn)。比如，我們國(guó)家地域廣闊，民族眾多，各地區(qū)環(huán)境文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異較大。這就要求各地區(qū)的環(huán)境藝術(shù)教育立足本地實(shí)際，保留各地方性傳統(tǒng)文化特色在環(huán)境藝術(shù)教育中的體現(xiàn)，尊重強(qiáng)調(diào)各民族文化傳統(tǒng)在環(huán)境藝術(shù)教育中的繼承發(fā)展。同時(shí)還要正視由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡所要求的各個(gè)地區(qū)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)教育目標(biāo)的差異性。教育真正做到立足本地為地方服務(wù)，實(shí)事求是地為本地學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與專業(yè)培養(yǎng)作出努力。環(huán)境藝術(shù)教育的地域差異特色還體現(xiàn)在合理布局各地區(qū)不同層次不同培養(yǎng)類型的環(huán)境藝術(shù)教育體系建設(shè)上。實(shí)事求是地分析本地環(huán)境藝術(shù)人才市場(chǎng)需要，明晰自己的教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，準(zhǔn)確定位本地本學(xué)校的層次與類型，按照各自的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。只有扎根地區(qū)實(shí)際，挖掘區(qū)域特點(diǎn)，明確層次教育，專注自己的培養(yǎng)目標(biāo)，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)模式，才能讓自己的環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)生被市場(chǎng)認(rèn)可，才能教育出優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師。
四、環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念中的校園文化觀
談教育就離不開(kāi)學(xué)校，學(xué)校不同的教育環(huán)境會(huì)影響受教育者不同的個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教育同樣注重營(yíng)造自己獨(dú)特的學(xué)校教育環(huán)境，抓好學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出環(huán)境藝術(shù)教育的個(gè)性化特點(diǎn)，這也就是如今環(huán)境藝術(shù)教育觀念中的特色校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的重心，是學(xué)校對(duì)各專業(yè)辦學(xué)理念的尊重與支持，它直接影響著各專業(yè)在學(xué)校中的辦學(xué)發(fā)展方向與方式，制約著學(xué)科的整體教育教學(xué)活動(dòng)。良好的學(xué)校文化建設(shè)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐發(fā)展，即可成為學(xué)校特有的文化風(fēng)范。獨(dú)特的校園文化風(fēng)范，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與特色學(xué)風(fēng)的形成。由于環(huán)境藝術(shù)教育的獨(dú)特性，擁有環(huán)境藝術(shù)教育學(xué)科的學(xué)校，在建立自己的獨(dú)特校園文化時(shí)，應(yīng)針對(duì)環(huán)境藝術(shù)教與學(xué)的特征支持幫助環(huán)藝院系建立獨(dú)立的與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的教育思想方法體系，營(yíng)造具有環(huán)境藝術(shù)教育獨(dú)特氛圍的院系文化。這些都將融合涵蓋在整個(gè)學(xué)校的校園文化體系之內(nèi)，以實(shí)現(xiàn)各系科各專業(yè)文化既獨(dú)立又互相交融影響的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來(lái)講，可以豐富環(huán)境藝術(shù)專業(yè)及其相關(guān)學(xué)科的公共閱覽圖書(shū)量；設(shè)立專門的環(huán)境藝術(shù)圖書(shū)媒體資料室；定期舉辦環(huán)境藝術(shù)學(xué)術(shù)交流會(huì)；有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種規(guī)模的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽與作品展；積極主動(dòng)聯(lián)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)企業(yè)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)實(shí)踐；建設(shè)具有專業(yè)文化特點(diǎn)的教學(xué)與生活環(huán)境等，以此來(lái)營(yíng)造濃厚的環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)氛圍，突顯學(xué)校特色教育的文化特征。
綜上所述，形成環(huán)境藝術(shù)教育個(gè)性化的過(guò)程就是環(huán)境藝術(shù)教育的特色觀念。各個(gè)國(guó)家與區(qū)域的環(huán)境藝術(shù)教育要承擔(dān)繼承和創(chuàng)新本民族與地域文化的社會(huì)功能責(zé)任，就需要在特色教育觀念下形成自己的教育特色；各種層次的環(huán)境藝術(shù)教育體系要實(shí)現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足設(shè)計(jì)市場(chǎng)需要，也需要在特色教育觀念下形成自己的教育特色；各個(gè)擁有環(huán)境藝術(shù)教育學(xué)科的學(xué)校要保障學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，同樣需要在特色教育觀念下形成了自己的獨(dú)特校園文化與辦學(xué)特色。藝術(shù)教育中彌足珍貴的就是保持藝術(shù)本身的特色，在環(huán)境藝術(shù)教育中秉承特色教育觀念，實(shí)踐特色培養(yǎng)教育方式是環(huán)境藝術(shù)教育的重中之重。國(guó)外許多著名的設(shè)計(jì)大師們正是在學(xué)校或自我多種方式的特色教育理念下，形成自己的個(gè)性特征，堅(jiān)持自己的信念與理論，并以此指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐，才創(chuàng)造出了那么多舉世經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品。相信在具有中國(guó)特色的環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念指導(dǎo)下的中國(guó)環(huán)境藝術(shù)教育，必將不斷培養(yǎng)出更多世界級(jí)的設(shè)計(jì)大師。
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