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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維能力；必要性；對策
就國家的發(fā)展過程中而言，創(chuàng)新是發(fā)展的主要動力因素，因此在基礎(chǔ)教育過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是一項十分必要的工作。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，其課程的開展對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維將起到明顯的提升作用，同時數(shù)學(xué)學(xué)科教育的開展也是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要前提。針對這種情況，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展提供更大的幫助。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性
在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，對學(xué)生追求真理、探索精神和個人綜合能力的發(fā)展也將起到十分有效的提升作用。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)具備很多方面的必要性。
（一）學(xué)生思維個性化缺失導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育得不到發(fā)展
學(xué)生個性化的缺失也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育得不到有效發(fā)展的重要原因，所謂“親其師，信其道”就是由于傳統(tǒng)教育中長期認(rèn)為教師都是正確的，特別是在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的個性更是難以得到有效發(fā)揮和展示，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸喪失了學(xué)習(xí)的主動權(quán)和話語權(quán)，成為了學(xué)習(xí)過程中的弱勢群體，并在教學(xué)制度的壓制下，淪為分?jǐn)?shù)和考試的機(jī)器[1]。在這種教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必然會受到嚴(yán)重影響，因為學(xué)生的自利得不到充分發(fā)揮，想要讓其進(jìn)行創(chuàng)新必然是一項不可能完成的工作。
（二）教師話語權(quán)的獨(dú)斷性對學(xué)生的創(chuàng)新意識造成了不良影響
教師教學(xué)工作中的權(quán)威性是學(xué)生創(chuàng)新意識缺乏的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)教育理念下，教師的話語往往不容挑戰(zhàn)，具有絕對性，沒有對學(xué)生在課堂中的主體地位進(jìn)行重視和關(guān)注，這也是傳統(tǒng)教育理念的落后性。這種思想導(dǎo)致師生之間在課堂教學(xué)中始終保持著不平等的關(guān)系和話語約束，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且長期在這種環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的才智也將得不到有效發(fā)展，個性化將被扼殺，所以創(chuàng)新意識的發(fā)展更是難以得到完善[2]。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略
教育體制的形成是一項比較漫長、復(fù)雜的工作，因此想要對其進(jìn)行有效改善和發(fā)展也不是短時間內(nèi)就能完成的。那么在現(xiàn)代教育背景下，怎樣揚(yáng)長避短，將學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到發(fā)揮呢？
（一）創(chuàng)設(shè)更為寬松的課堂環(huán)境，對學(xué)生的創(chuàng)新熱情進(jìn)行激發(fā)
要想將學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取能力得到有效提升，教師在其中所發(fā)揮的指導(dǎo)作用絕對不能忽視。因此在這個背景下，教師要盡可能的將課堂教學(xué)變得更為豐富、有趣，從而讓學(xué)生在這種和諧的課堂背景下參與到學(xué)習(xí)和探索中。在對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中還要讓學(xué)生體驗到追求真理的快樂，通過這種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識進(jìn)行完善。在課堂教育過程中，教師要適當(dāng)拋出問題，讓學(xué)生在經(jīng)過充分思考后對其進(jìn)行解答[3]。當(dāng)出現(xiàn)不同意見的時候，還可以適當(dāng)?shù)拈_展小型辯論會，讓學(xué)生充分表達(dá)出自身的觀點(diǎn)和想法，通過這種方式，學(xué)生對教師的距離感將會大大減少，對于建立起和諧、良好的師生關(guān)系將起到重要的強(qiáng)化作用。
（二）通過提出相應(yīng)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神
在學(xué)習(xí)過程中，質(zhì)疑也是一項十分重要的工作，其不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著推動作用，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將起到有效激發(fā)。在這個基礎(chǔ)上，要求教師在對學(xué)生進(jìn)行提問的過程中應(yīng)該具備強(qiáng)烈的目的性和探究性，讓學(xué)生真正的融入到問題的情境中，通過對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生對問題進(jìn)行研究和探究。通過這種方式，教師還要對學(xué)生的情況進(jìn)行全面掌握，以便對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行針對性的培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中收獲更好的能力[4]。
結(jié)束語
綜上所述，在一個國家的發(fā)展過程中，創(chuàng)新是發(fā)展的主要動力因素，因此在基礎(chǔ)教育過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是一項十分必要的工作。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，其課程的開展對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維將起到明顯的提升作用，同時數(shù)學(xué)學(xué)科教育的開展也是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要前提。在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科也受到了廣泛的關(guān)注和重視。在教學(xué)過程中，笛Ы淌ξ了讓學(xué)生對知識有一個基本的掌握，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新也是民族的希望，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將創(chuàng)新精神不斷滲透到課堂教學(xué)中去，這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還能滿足現(xiàn)代教育的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂雪娟.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教研版），2014，35（4）：359-359.
[2]彭飛.試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J].速讀（中旬），2016，29（4）：159-159.
一、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生
創(chuàng)新思維能力的重要性高中地理課程是高中文科體系的重要組成部分，同樣在高考中占據(jù)著重要的地位，一直以來都受到了文科師生的極大關(guān)注。高中地理的特殊之處就在于文理兼?zhèn)?，高中地理和歷史、政治存在許多方面的相似之處，但是相比之下具有自己的特色，比如，高中地理雖然需要去記憶許多知識，但是它的知識點(diǎn)之間聯(lián)系又比較緊密，對學(xué)生的發(fā)散思維能力要求比較高。高中地理和數(shù)學(xué)、物理一些理科知識聯(lián)系又比較密切，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較大。所以，在教學(xué)過程中，需要通過各種教學(xué)手段對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的興趣，奠定創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。高中地理的教學(xué)過程是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力很重要，所以，在教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤動腦、多思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還具有重大的現(xiàn)實意義，可以讓學(xué)生在成長的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
（一）基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是創(chuàng)新
思維能力的前提在學(xué)習(xí)過程中，知識和能力是相互關(guān)聯(lián)的，高中地理的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)散思維要求比較高，只有具備堅實的地理基礎(chǔ)知識，才能使得地理思維得到不斷提高和發(fā)展。因此，在地理教學(xué)中，要實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提高，就需要加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識的教學(xué)，給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),創(chuàng)新思維才能得到升華，所以，創(chuàng)造思維能力的根基還是對基礎(chǔ)知識的掌握。
（二）教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力
興趣和好奇心，是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。學(xué)生只有對地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題。高中地理的涉及面比較廣，自然、人文和社會都有涉及，因此，地理教學(xué)中教師要準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思維活動，達(dá)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教學(xué)目的。
（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生都是被動的學(xué)習(xí)，整個過程都是跟著教師的思維，新課程改革要求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就是要充分發(fā)揮學(xué)生自身的探索求知心理。在地理教學(xué)中，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行改革，采用靈活多樣的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。
（四）改變傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，發(fā)揮自主創(chuàng)新意識
地理教學(xué)比較接近生活，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動的接受知識，形成了一種傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，感覺只需要將來時教的內(nèi)容記住就行了，缺少自己的思考，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力被這種環(huán)境給扼殺了。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣以及思維習(xí)慣，充分鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主能動性，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。
（五）加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
教學(xué)中，學(xué)生對基本知識的掌握情況，對其創(chuàng)新思維能力有一定的影響，但是掌握的多不一定創(chuàng)新思維能力就強(qiáng)。因此在對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過程中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要在不斷的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做到綜合提高。教師可以將理論知識和實際的生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)散，實現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性，集中加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù)教育 創(chuàng)新思維 能力培養(yǎng)
美術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有十分重要的作用，隨著素質(zhì)教育深化，尤其需要在小學(xué)美術(shù)教育階段，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，對于學(xué)生素質(zhì)的全面提升具有十分積極的意義以及作用。美術(shù)教育要讓學(xué)生感受到美以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識。下面主要分析了美術(shù)教育創(chuàng)新思維的含義以及加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的重要性。
一、美術(shù)教育創(chuàng)新思維含義以及重要性分析
創(chuàng)新思維主要是指思維具有獨(dú)創(chuàng)性，是思維上進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新思維的實際運(yùn)用中，不僅要注重問題發(fā)現(xiàn)，更需要注重分析和思考問題，還需要對問題進(jìn)行創(chuàng)造性地解決，將學(xué)生思維過程作為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性思維特點(diǎn)主要包括新穎性、獨(dú)特性。教育最終目的在于對學(xué)生的智力和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。其中，學(xué)生發(fā)展的最主要形式是培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維能力?？梢杂行Т龠M(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)科為美術(shù)教育。關(guān)于美術(shù)教育中的創(chuàng)造性思維是指在創(chuàng)造藝術(shù)作品和解決相應(yīng)問題的過程中所特有的思維方式，在小學(xué)的美術(shù)教育中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有十分重要的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的靈感想象能力、直覺思維能力，以及促使學(xué)生審美能力得到提升。
二、小W美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要策略
（一）在教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)
在小學(xué)美術(shù)教育中，其課堂教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)就是需要進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計。因而，在小學(xué)美術(shù)教育中就需要做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，其內(nèi)容主要有教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時需要注重吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生就在課堂上不知不覺培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，其培養(yǎng)的方式也非常自然，一點(diǎn)也不生硬。在教學(xué)中，教師需要設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)疑問，并進(jìn)行積極思考，進(jìn)而使創(chuàng)新思維能力得以提高努。如在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行繪畫活動，可以不采用一些固化的形式，有效調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立找到線條表現(xiàn)的方式，并在教師的指導(dǎo)下采用創(chuàng)新方式完成作業(yè)。
（二）在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)以學(xué)生為主體
以生為本的思想是當(dāng)前主流教育思想，是時展對教育的必然要求。教師進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要樹立學(xué)生是教育的主體意識，而不是使用教師灌輸教學(xué)、學(xué)生單純模仿教師、死記硬背知識的教學(xué)模式，使學(xué)生有更多的空間發(fā)展創(chuàng)新思維，不能束縛學(xué)生的發(fā)展。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，其工作已經(jīng)發(fā)生了改變，不是教學(xué)生如何模仿圖畫或教師的畫作，而需要緊緊圍繞著學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和落實自身的想法，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。如進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師讓學(xué)生去觀察一件藝術(shù)作品，只需要教給學(xué)生觀察方法，并規(guī)定好觀察任務(wù)，使學(xué)生能夠有機(jī)會從不同的角度觀察，進(jìn)而產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，激活學(xué)生思維。教師如果只是單單灌輸成人理念給學(xué)生，那么學(xué)生自身的思維必須會遭到抹殺，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，會降低學(xué)生創(chuàng)造性的直覺以及創(chuàng)造熱情，致使學(xué)生的審美個性和創(chuàng)新能力不足。
（三）在美術(shù)教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想
聯(lián)想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維較為有效的方法，因而，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)約束學(xué)生聯(lián)想，需要鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行想象，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自身聯(lián)想能力的重要性，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，以聯(lián)想的方式逐漸得到個性化思維設(shè)計。小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，有著其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，美術(shù)教師要讓學(xué)生進(jìn)行自我的探索與主動搜索方式來找到相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)新的方法，從而有效激活學(xué)生的思維以及引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。如，教師在進(jìn)行關(guān)于“春天印象”的教學(xué)時，盡管學(xué)生在日常生活有著非常多的春天印象，但學(xué)生在具體的創(chuàng)作中，卻難以把思維中的印象應(yīng)用于創(chuàng)作上。對此，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、選擇、組織畫面上展開，但不能過多地去為學(xué)生設(shè)計出具體的構(gòu)圖，要給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)空間，這樣學(xué)生能夠依照自身的想象和想法來創(chuàng)作自己的作品。
（四）美術(shù)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，就必須賦予學(xué)生創(chuàng)新的動力，這樣學(xué)生就會積極創(chuàng)新，并產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣和激情。教師有效對學(xué)生作品進(jìn)行評價是賦予學(xué)生創(chuàng)新動力的主要方法。因而，教師對學(xué)生作品進(jìn)行評價時，應(yīng)該盡量找到閃光點(diǎn)，而不只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷。同時，學(xué)生之間相互評價、小組間相互評價也可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生重新認(rèn)識自己和他人的創(chuàng)作，進(jìn)而不斷完善自己，形成創(chuàng)作的熱情。在對作品進(jìn)行評價時，評價不能太過籠統(tǒng)，注重個體的獨(dú)特的意見與見解。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“課間活動”的創(chuàng)作時，可以用多種方法評價學(xué)生的作品，讓學(xué)生表達(dá)出自身的想法，并由學(xué)生互相評論，教師在旁邊指導(dǎo)，有效發(fā)掘?qū)W生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。
結(jié)語：綜上所述，隨著課程改革以及素質(zhì)教育的不斷深化，對于美術(shù)教師也提出了更為嚴(yán)格的要求，在實際的教學(xué)過程中，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在教育中應(yīng)以學(xué)生為主體、在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生多聯(lián)想、需要讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。只有這樣，才能促使學(xué)生全面發(fā)展以及成為優(yōu)秀美術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；英語；課堂；研究
引言：
培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新精神是高中教育的首要教育目標(biāo)，也是我國素質(zhì)教育的主要教育目標(biāo)。英語學(xué)科是高中階段的主要學(xué)科也是高考必考學(xué)科，英語現(xiàn)如今已經(jīng)成為我國第二語言。但是當(dāng)前我國高中英語教學(xué)還是存在著問題，很多教育方法都符合現(xiàn)代教育需求，很多地方都需要改變，這也是當(dāng)前很多高中英語教師需要重視的地方。因此，社會和學(xué)校、教師都需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)中很多教師把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在理論教學(xué)方面，忽視了學(xué)生對思維能力的培養(yǎng)。
一、在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性
（一）可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)生需要在興趣的指引下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索的想法。有了興趣學(xué)生才愿意通過自己的努力去探索英語學(xué)科的奧秘。所以說，學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能開始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)高中生思維創(chuàng)新能力不僅是為了提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，與此同時也會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。比如說：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的創(chuàng)新思維，學(xué)生就會了解英語教學(xué)的重要性，學(xué)生就會有更多的動力去學(xué)習(xí)英語了解英語，從而去培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。另外，高中學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，還可以通過創(chuàng)新思維能力從更多的角度中去了解英語學(xué)科的樂趣。當(dāng)學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)并不是想象當(dāng)中那么大枯燥，就會主動地去學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)對英語學(xué)科興趣。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法
學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中尋找比較適合自己學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生如果沒有找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，可能就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低的情況發(fā)生，并且還不利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣，也不可以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。因此，在教學(xué)中教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。比如說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以幫學(xué)生更好的去消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法。另外，學(xué)生在探尋學(xué)習(xí)方法的過程中還可以更加了解英語學(xué)習(xí)興趣，了解英語學(xué)科的重要性，從而可以幫助學(xué)生對英語教學(xué)的理解。并且學(xué)生在探索中還可以發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)中的不足之處和自己擅長點(diǎn)，更能在不斷地探索和學(xué)習(xí)只能夠可以樹立自信，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高英語學(xué)習(xí)水平。
二、英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法
（一）創(chuàng)新教學(xué)理念改變教學(xué)方法
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一項長期教學(xué)活動，要求教師具有一定創(chuàng)新教育理念，可以在正確的教育理念下創(chuàng)新教學(xué)實踐活動。教學(xué)理念是對教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行正確的指導(dǎo)，反應(yīng)出教師對教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知和理解，同時教學(xué)理念也包含著教師的教育情感。一旦教師的教學(xué)理念出現(xiàn)了問題，那么教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為就會出現(xiàn)失誤，進(jìn)而影響到教師教學(xué)水平的發(fā)揮。很多高中教師都受到應(yīng)試教育的影響，很多教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先是為了應(yīng)付高考，其次是為了今后的發(fā)展。這種錯誤的教育理念直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。為了改變這種教育現(xiàn)狀，教師需要改變教育觀念，發(fā)現(xiàn)自身錯誤的教育理念把學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和教學(xué)需求放在第一位。因此，教師需要運(yùn)用靈活的教育方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維變得更強(qiáng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目標(biāo)。
（二）營造創(chuàng)新情境，拓展創(chuàng)新空間
課堂是學(xué)生接受教育和傳授知識的主要場所，教師教學(xué)方法選擇對英語教學(xué)效率是非常重要的。因此在實際教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該盡量的較少授課時間，把時間留給學(xué)生。在教學(xué)的過程中可以幫助學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多去思考、多提問。因此教師在教學(xué)當(dāng)中要盡力的創(chuàng)新教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)能力，同時課堂觀察還可以更好的促進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，學(xué)生也可以在課堂上感受到學(xué)習(xí)樂趣。比如說人教版必修二第五單元《Music》，介詞+關(guān)系代詞which/whom是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語法。這個單元還介紹了很多種類的音樂形式以及The Monkees組合的發(fā)展歷程，學(xué)生可以通過可以解除和了解不同地區(qū)的音樂提高自己的音樂素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教師可以提前準(zhǔn)備幾首The MonKees組合的歌曲為學(xué)生創(chuàng)造輕松的教育情境。學(xué)生可以在愉悅的教學(xué)氣氛當(dāng)中去學(xué)習(xí)英語語法知識，還可以學(xué)習(xí)到音樂相關(guān)內(nèi)容，同時還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。
三、結(jié)束語
創(chuàng)新思維能力在英語教學(xué)當(dāng)中具有一定的作用，不僅可以幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法么還可以提高學(xué)生對英語學(xué)科興趣。因此不論是教師還是學(xué)生本人都應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高英語教學(xué)效率。
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關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新思維；中學(xué)生
在初中語文教學(xué)的新課標(biāo)中，對培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。語文的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，它幾乎貫穿了學(xué)生們的整個教育生涯。通過在對語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以對基礎(chǔ)的聽寫以及閱讀能力進(jìn)行很好的掌握，為未來的發(fā)展道路打下了基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)具有目的和工具兩種價值，不但可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行快速的提高，還可以促使學(xué)生發(fā)展健全的人格。同時，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
一、 初中語文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性
1.對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
在整個教學(xué)體系中，語文的教學(xué)課程具有一定的綜合性，它在一方面可以讓學(xué)生對課本中所蘊(yùn)含的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能；另一反面對學(xué)生的聽寫以及閱讀能力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)，初中語文的學(xué)習(xí)是一個培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的過程。在初中語文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但能掌握書本上的理論知識，還能提高自身的學(xué)習(xí)能力，潛移默化中影響學(xué)生為人處世的方式。其中，學(xué)生在通過對初中語文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)自身的人文氣息。
2.為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)
一個人的初中階段對其整個人生中都有著重要的影響，其中，初中語文的學(xué)習(xí)不僅可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力的飛速提高，還能使學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)，對學(xué)生精神生活的豐富以及體魄的增強(qiáng)都具有著重要意義。
3.創(chuàng)新思維的重要性
在國際競爭日益激烈的情況下，國家的綜合國力顯示出了其越來越重要的地位，如今，綜合國力的競爭就是人才儲備的競爭，培養(yǎng)人才的教育工作也受到了越來越多的關(guān)注。一個國家想要不斷的前進(jìn)發(fā)展就要不斷的創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才是國家永盛不衰的根本。其中，創(chuàng)新思維為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了前提條件，思維可以為人指引正確的方向，對實踐也有著重要的影響，創(chuàng)新思維引導(dǎo)著社會主義建設(shè)的發(fā)展，對社會實踐存在這指引作用。
二、教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法
1.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
在現(xiàn)實生活的語文教學(xué)中，教師在傳授知識時大多忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，填鴨式的教育直接扼殺了學(xué)生對外物好奇探索的天性。這一結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只會機(jī)械性學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，這也就給了初中語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的一個良好契機(jī)。改革教學(xué)的方式，在教學(xué)過程中，積極強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。從根本上對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高直接關(guān)系到學(xué)生各個學(xué)科的全面發(fā)展，在一定程度上可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.對教學(xué)觀念進(jìn)行更新
在整個教育工作中，教學(xué)觀念占有著極為重要的位置，其科學(xué)合理性對教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響。在只單單注重教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，其知識的傳授方式局限性極大，學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中封閉死板，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力沒有足夠的培養(yǎng)力度。
教學(xué)觀念的更新首先就是對教師思維進(jìn)行更新，因為教師在教育事業(yè)中所占有的地位及其重要，所以，在工作過程中，教師積極樹立注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的觀念，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重課堂氣氛的營造，對學(xué)生所提出的意見進(jìn)行認(rèn)真的考慮，結(jié)合實際情況，對課堂上的教學(xué)形式以及所要教習(xí)的內(nèi)容做一些簡單的調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樂觀積極的心態(tài)能夠良好的保持。其中，對學(xué)生思維能力的鍛煉尤為重要，教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的思考。
3.對考試制度進(jìn)行改革
考試在整個教學(xué)工作中具有重要的檢測意義，對教學(xué)有著一定的引導(dǎo)作用。對學(xué)生的應(yīng)試考試能力的過度強(qiáng)調(diào)是現(xiàn)有的中考制度的特點(diǎn)，其忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性。我們應(yīng)對中考的形式以及內(nèi)容進(jìn)行積極的改革創(chuàng)新，改進(jìn)考試中的出題內(nèi)容和出題方式，讓中考對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維予重視。
綜上所述，創(chuàng)新是自主和獨(dú)立的基礎(chǔ)，學(xué)生對自主性學(xué)習(xí)的掌握是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容。其中，創(chuàng)新思維為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了前提條件，思維可以為人指引正確的方向，對實踐也有著重要的影響，創(chuàng)新思維引導(dǎo)著社會主義建設(shè)的發(fā)展，對社會實踐存在這指引作用。在語文的教學(xué)課程進(jìn)行對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生得到了學(xué)習(xí)中的民，學(xué)習(xí)的自主性以及積極性得到了重視，在這個過程中，能讓學(xué)生充分感覺到學(xué)習(xí)上的平等。
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【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)解題過程 激發(fā) 創(chuàng)新思維
敏捷性、靈動性以及創(chuàng)造性是人類創(chuàng)新思維的三個最主要的表現(xiàn)特征。而激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維是在數(shù)學(xué)解題過程的本質(zhì)體現(xiàn)。小學(xué)生的創(chuàng)新思維還處于待開發(fā)狀態(tài)，因此在數(shù)學(xué)解題過程中激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維便變得尤為重要。教師在數(shù)學(xué)解題過程中理應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色，必須給予小學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓他們的創(chuàng)新思維得以激發(fā)后，能夠充分地了解到更具有實質(zhì)性效果的數(shù)學(xué)解題方法。除此之外，教師還需在運(yùn)用科學(xué)有效的解題方法及時調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠體會到活躍的創(chuàng)新思維能給學(xué)習(xí)帶來意想不到的收獲。
1.激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性
數(shù)學(xué)是我們進(jìn)入學(xué)校后一門必修的重要課程，小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞涉及到很多原因，但主要原因大致上體現(xiàn)在兩個方面：一方面是家庭教育與學(xué)校教育是否良好或者完善；另一方面是小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力是否良好。目前，大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績存在一定程度上的差異。有些小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)散能力都很強(qiáng)，在數(shù)學(xué)解題過程中只要教師稍微指導(dǎo)就可以很快掌握其中的解題方法；另外有些小學(xué)生則表現(xiàn)為不但在課堂上無法掌握基礎(chǔ)知識，在自我獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中也顯得極為吃力，他們沒有形成很好的創(chuàng)新思維，因此導(dǎo)致在數(shù)學(xué)解題過程中遇到種種瓶頸。面對小學(xué)生這兩方面的差異，深刻地說明了在數(shù)學(xué)解題過程中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性。
2.創(chuàng)新思維的特征
創(chuàng)新思維的特征主要表現(xiàn)在三個方面：一是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維與知識、技能相融合；二是判斷能力能夠很好地體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力；三是創(chuàng)新思維能夠體現(xiàn)出綜合素質(zhì)水平。
2.1數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維與知識、技能相融合
數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的主要特征之一便是與知識、技能相融合。教師在解題過程中不但需要給小學(xué)生傳授好的解題方法，還需要充分有效地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因為會有一些知識點(diǎn)是難懂、難以理解的，就算小學(xué)生掌握了解題方法，對知識點(diǎn)本身認(rèn)識上也會存在明顯的缺陷。
2.2判斷能力能夠很好地體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱在一定程度上取決于小學(xué)生自身的判斷能力。教師需要充分掌握數(shù)學(xué)領(lǐng)域里各類型的知識點(diǎn)，根據(jù)一些重、難點(diǎn)知識向小學(xué)生提出問題并讓他們自己進(jìn)行判斷，以此激發(fā)小學(xué)生的獨(dú)立判斷能力。
2.3創(chuàng)新思維能夠體現(xiàn)出綜合素質(zhì)水平
創(chuàng)新思維能力強(qiáng)的小學(xué)生通過老師傳授的知識，在自己完全理解并掌握后會歸納、總結(jié)并反思，進(jìn)一步形成自己的一些想法，以此擴(kuò)展自己的視野。鑒于此，創(chuàng)新思維能夠體現(xiàn)出綜合素質(zhì)水平。
3.在數(shù)學(xué)解題過程中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略
3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
常常聽人說起--"興趣是最好的老師"。因此，在數(shù)學(xué)解題過程中教師應(yīng)該激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更進(jìn)一步地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：在蘇教版教材六年級下冊第一單元"求一個數(shù)比另一個數(shù)多或者少百分之幾的問題"求解過程中，教師首先應(yīng)該制定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而充分掌握教學(xué)的重、難點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境法與多媒體課件教學(xué)法徹底激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又為激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維作下了良好的鋪墊。
3.2對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行優(yōu)化和精心設(shè)計
小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳時期，他們擅于接受新鮮的事物，并對此抱著健康積極的心態(tài)。而教師在課堂教學(xué)中提出疑問，則能很好地讓小學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。另外，通過提出疑問也能夠明確小學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，小學(xué)生會根據(jù)疑問逐漸在創(chuàng)新思維的形成中把問題一一解決。這樣在無形之中激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維。而在數(shù)學(xué)問題設(shè)計方面，教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行優(yōu)化和精心設(shè)計，這樣可以讓小學(xué)生在短時間內(nèi)充分發(fā)揮出良好的思維想象能力。例如：在蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案"多邊形的面積計算"第二課時"求三角形的面積"中，我們知道上一課時學(xué)了"求平行四邊形的面積"，S平行四邊形=底（a）×高（h）。而三角形的面積求解公式為：S三角形=1/2底（a）×高（h）。于是，在解題的時候，通過分別演示平行四邊形和三角形的面積求解，從而引發(fā)學(xué)生對兩個圖形之間有著怎樣的聯(lián)系的思考。
在教學(xué)案例中，這是本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓小學(xué)生充分發(fā)揮思維能力并理解透徹這一知識點(diǎn)便是教師精心設(shè)計問題的主要目標(biāo)。面對教師提出的問題，學(xué)生自然會通過自我思維的獨(dú)立性思考，從而把這一重、難點(diǎn)問題徹底解決。
3.3注重溝通交流環(huán)節(jié)
"良師益友"在一定程度上告誡我們，教師與學(xué)生不應(yīng)該僅僅只是師生關(guān)系，還可以是朋友關(guān)系。所以在數(shù)學(xué)解題過程中，教師應(yīng)該及時主動地跟小學(xué)生進(jìn)行一對一的溝通與交流，全面性地了解小學(xué)生在解題過程中遇到的問題，對存在疑問的知識點(diǎn)教師理應(yīng)積極地幫助小學(xué)生解答。幫助小學(xué)生解答的同時應(yīng)該注重對小學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，從而讓小學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)解題方法。例如：在蘇教版六年級上冊教材"分?jǐn)?shù)除法"一課中，很多小學(xué)生學(xué)得很模糊，教師首先應(yīng)該通過分析"分?jǐn)?shù)與除法"兩者的內(nèi)聯(lián)系，指出除法與分?jǐn)?shù)各自的基本性質(zhì)等。在溝通交流后，結(jié)合有效的解題方法，讓小學(xué)生在解題過程中形成完善的、系統(tǒng)化的解題思路，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)新思維。
4.結(jié)語
本課題介紹了激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，進(jìn)而分析了創(chuàng)新思維的特征，其主要特征有：創(chuàng)新思維與知識、技能相結(jié)合；判斷能力能夠很好地體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力；創(chuàng)新思維能夠體現(xiàn)出綜合素質(zhì)水平。最后，就在數(shù)學(xué)解題過程中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維提出了一些有效的策略，其主要策略體現(xiàn)在三個方面，即：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行優(yōu)化和精心設(shè)計和注重溝通交流環(huán)節(jié)。通過對本課題的深刻探討與研究，充分認(rèn)識到激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)解題過程中有著極其重要的推動作用。
參考文獻(xiàn)
[1]李玉平.在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維[J].考試周刊，2011，09（75）：11-19
1.1高中語文教學(xué)的重要性。（1）高中語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中語文教學(xué)既包括教材上的知識，又包括學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)對學(xué)生“聽、說、讀、寫”等基本功和必備能力的提升具有較大影響。語文是修身做人的基礎(chǔ)學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生接人待物、為人處世的基本能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和民族自豪感。（2）語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)人生夢想。在現(xiàn)存教育體制下，高中生學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)是通過高考考入大學(xué)，或為印證知識改變命運(yùn)的道理，或為提升自我價值和社會價值。但是高中階段的學(xué)習(xí)又不僅是為了高考，更是為學(xué)生以后的人生道路打基礎(chǔ)，而語文學(xué)科在這方面具有工具性和實踐性的效用。高中生在語文課堂中除了要獲取基本的文化理論知識，更重要的是要豐富完善自身的精神世界，培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我的全面發(fā)展。高中語文教學(xué)在很大程度上可以幫助學(xué)生尋找到了未來前進(jìn)方向，可以為以后的人生路奠定成功的基礎(chǔ)。
1.2創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，所以我國大力倡導(dǎo)年輕人要敢為人先、勇于創(chuàng)新。目前，我國非常重視教育的發(fā)展，注重人才的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。只有思想火花的產(chǎn)生、思維靈感的閃現(xiàn)才會有人們行動的出現(xiàn)，高中生是未來社會的中流砥柱，所以隨著他們的創(chuàng)新思維能力提升，自身的創(chuàng)造力也會不斷發(fā)展，將來對社會的貢獻(xiàn)就會更大。因此，在國家、社會對創(chuàng)新人才需求日益迫切的大好契機(jī)下，高中學(xué)校和語文教學(xué)更要應(yīng)時而動，積極主動在語文教育教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以期可以真正實現(xiàn)我國由“創(chuàng)造大國”到“創(chuàng)新大國”的根本變化，中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”才能真正得以實現(xiàn)，所以，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力就勢在必行且任重道遠(yuǎn)。
2我國高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，我國高中語文教育更多是為高考服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容以高考《考試大綱》為指導(dǎo)，教師在教學(xué)中只注重高考的內(nèi)容和形式，往往容易剝奪學(xué)生的“話語權(quán)”和忽視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗，這實際上就是忽視了語文課堂中學(xué)生分析問題的能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就極易被扼殺?，F(xiàn)行的高中語文教育往往缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的認(rèn)知和重視，死記硬背和“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式還是大行其道，這就極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生“奇思妙想”。在高中語文課堂中，如果教師無法給學(xué)生營造一個民主、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，那么即使教師“喊破嗓子”、口頭上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，但學(xué)生的答案和思想一旦“旁逸斜出”，很快就被標(biāo)準(zhǔn)答案拉回“正軌”。所以提供激發(fā)高中生創(chuàng)新思維能力的平臺還不夠多，展示高中生創(chuàng)新思維結(jié)晶的舞臺還不夠大。所以，語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，除了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累文化理論知識，更要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；除了開發(fā)學(xué)生的智能，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
3高中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法初探
3.1營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和形成非一日之功。在高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力需要教師和學(xué)生共同參與。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍：人格平等、學(xué)術(shù)自由，加強(qiáng)人際互動，讓課堂有創(chuàng)新思維的活力。具體而言，語文教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些開放性的問題讓學(xué)生分組討論、交流，通過小組討論的形式完成語文教學(xué)課程目標(biāo)。在交流討論過程中，教師可以適時激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，鼓勵學(xué)生多元思維，同時加強(qiáng)互助合作，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高中語文教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉其思維能力，尊重學(xué)生的勞動成果，及時給予學(xué)生支持，通過日常的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3.2以生為本，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在高中語文課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師要多鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，不要迷信書本和權(quán)威，要及時發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出疑問，向權(quán)威挑戰(zhàn)。教師更要鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)揮想象力，結(jié)合自身的經(jīng)歷和視野，積極拓寬學(xué)習(xí)思路，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，和學(xué)生一起進(jìn)步成長。同時，教師要主動地聽取學(xué)生的意見反饋，對于提出意見和問題的學(xué)生給予更多地言語鼓勵和情感支持，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。只有教師真正做到“以生為本”，學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)才能真正得以實現(xiàn)。
3.3以改促教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文教師要敢于打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，去粗取精，在教學(xué)活動中可以利用多媒體開展教學(xué)活動，利用三維動畫等為學(xué)生創(chuàng)建生動有趣的教學(xué)情境，主動放低身段去吸引的眼球，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂是教師“填鴨式”傳授，學(xué)生被動吸收，這已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足和適應(yīng)學(xué)生的需求了，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行設(shè)計和闡述、邀請學(xué)生和老師共同創(chuàng)建自己喜歡的教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂活動的參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生課堂的參與度增強(qiáng)了，其語文學(xué)習(xí)的興趣自然就會被觸發(fā)。
3.4以“督”促“獨(dú)”，提高獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。高中生由于自我意識的增強(qiáng)，思維極其活躍，對外界的關(guān)注和興趣點(diǎn)逐漸增多，所以其注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自主性相對較差，往往需要家長和老師的監(jiān)督。語文教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個寬松的環(huán)境，定期分配或布置一些讓學(xué)生“跳一跳”才能摘到“果實”的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的特長，去考察自己的定力，去比較獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的異同，探索自己的優(yōu)勢，提升自己的思維能力。課后，語文教師可以邀約學(xué)生一起探討?yīng)毩⒆灾鞯膶W(xué)習(xí)方法。
3.5積極評價，改進(jìn)課堂對話和課后作業(yè)的評價機(jī)制。在高中語文課堂上，不少老師抱怨學(xué)生回答問題不積極，很多是“自問自答”的機(jī)械表演；學(xué)生更是愛理不理，原因是自己思考的結(jié)果往往被老師否定甚至批判。所以，課堂“冷場”現(xiàn)象促使語文老師對學(xué)生的回答要給予更多正面、積極地鼓勵和支持，回應(yīng)要具體而不籠統(tǒng)。語文教師還可以布置創(chuàng)新思維的作業(yè)來培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師在設(shè)計作業(yè)要以創(chuàng)新思維目標(biāo)為依據(jù)，作業(yè)的難易程度要匹配學(xué)生現(xiàn)階段的水平，作業(yè)一定要具有發(fā)散性和開放性，這才能激發(fā)學(xué)生的思考，才能充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力。教師對作業(yè)的評價應(yīng)該是多元化的、具有正向引導(dǎo)作用的。
一、在英語班級課程授教中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維能力的重要性
創(chuàng)新思維能力便是指學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，即學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解（對事物的認(rèn)識和看法），處理新難題的思維能力，它并非少數(shù)人的特殊天才，而是每個人所具有的特質(zhì)和內(nèi)在潛在能力。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、豐富的想象力和勇于突破（意為打開缺口突破難關(guān)）思維定勢的思維能力。所以，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常重要的。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，也是學(xué)生步入競爭社會的生存之道。面對知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，近幾年來各國教育界都倡導(dǎo)（率先提議）創(chuàng)新思想。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出：“初中英語課程應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展必要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用本領(lǐng)的并且，著重提升學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、研究和處理難題的本領(lǐng)；逐步教育學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的本領(lǐng)；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。”這就為我國的英語教育事業(yè)指明了發(fā)展的方向，讓廣大英語老師明白了教學(xué)方針，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新本領(lǐng)新世紀(jì)合格人才。
二、合作互動，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維
新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教學(xué)中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動起來”，即使用計算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示，課堂也會有大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，筆者采取合作互動的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動手和動腦，進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個人的長處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在合作制圖中，筆者鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。在制作插圖時，要求：
1.制作靈活。插圖的再創(chuàng)，既要忠實于教材的原有設(shè)計，又不能受其束縛，內(nèi)容可以合理取舍或增刪，以服務(wù)于教材為宗旨。
2.美育教育。畫面之間比例要求協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，受到美的熏陶。
3.廣泛教育。讓學(xué)生參與插圖再創(chuàng)造既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生按教師的指令擺放小拼圖到指定位置。對學(xué)生進(jìn)行大量的聽說，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和開發(fā)學(xué)生的智力。在課堂教學(xué)開始時對文章進(jìn)行介紹，師生就畫面進(jìn)行問答，自然地引入新課，使文章內(nèi)容清楚明了地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的主觀能動性。
三、課堂中精設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維
在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等能力，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時，我常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行思維?？傊?，只要教師在課堂上巧妙地適時設(shè)問，對學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。
四、放飛學(xué)生心靈，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是以解決學(xué)習(xí)中所提出的問題為前提，用與眾不同的思維方式，創(chuàng)造出新觀點(diǎn)、新想法、新方法等的心理過程。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須改變以前單一的填鴨式做法，突破傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的模式，以發(fā)散思維為突破口，激勵學(xué)生的求知意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在上新課前筆者在班上做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上許多學(xué)生的家長吸煙，問題相當(dāng)嚴(yán)重。于是筆者設(shè)計了一個討論題：What can you do to persuade your family members to give up smoking？學(xué)生通過分組討論，在自由、輕松的氣氛中各抒己見，互相交流。這樣，就使學(xué)生的思維處于激發(fā)狀態(tài)，做到了語言的活學(xué)活用，達(dá)到了英語教學(xué)的交流目的。同時，若能長期堅持下去，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心及探索創(chuàng)新精神的樹立，特別是有助于學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成及創(chuàng)新思維能力的逐步提高。
五、積極評價，體驗成功喜悅，強(qiáng)化創(chuàng)新思維意識
