緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇消防基本方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞:優(yōu)化設(shè)計(jì)成本控制方法

一、概述

近年來，本單位大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)適用房陸續(xù)開工建設(shè)，以成本價(jià)向職工出售，解決了許多職工家庭的住房問題，一定程度上緩解了商品房的高價(jià)格供給與本單位職工家庭收入水平不高的矛盾，但隨著物價(jià)水平的普遍上漲，經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)成本逐年攀升，這給購(gòu)房職工增加了經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，如何在合理范圍內(nèi)降低造價(jià)，在確保安全性、實(shí)用性的前提下有效控制成本，實(shí)現(xiàn)住房建設(shè)資金的最大使用效益，是目前經(jīng)濟(jì)適用房開發(fā)建設(shè)過程中必須面對(duì)的問題，也成為擺在建設(shè)管理工作者面前急需研究解決的一個(gè)課題。

二、經(jīng)濟(jì)適用房的成本構(gòu)成與控制目標(biāo)

本單位的經(jīng)濟(jì)適用房成本構(gòu)成中主要有這么幾項(xiàng)：一是規(guī)費(fèi)，包括行政事業(yè)收費(fèi)、配套費(fèi)等；二是工程的勘察設(shè)計(jì)費(fèi)、監(jiān)理費(fèi)、建設(shè)單位管理費(fèi)；三是本體及配套設(shè)施的建筑安裝工程費(fèi)。因其是在自有土地上開發(fā)建設(shè)，所以土地占用費(fèi)不用計(jì)列。

在這樣的成本構(gòu)成中，建筑安裝工程費(fèi)所占的比重最大，一般可以達(dá)到80%以上，是總成本的決定性影響因素，因此經(jīng)濟(jì)適用房造價(jià)的控制很大程度上取決于對(duì)建筑安裝工程費(fèi)的控制，如果建筑安裝工程費(fèi)能夠得以有效控制，那么相應(yīng)總造價(jià)會(huì)隨之降低。將經(jīng)濟(jì)適用房的造價(jià)在合理范圍內(nèi)降到最低，以較低的價(jià)格提供給職工群眾，讓職工群眾得到實(shí)惠，是經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)成本控制的目標(biāo)。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)是成本控制的有效方法

設(shè)計(jì)階段是建設(shè)項(xiàng)目投資控制的關(guān)鍵階段。根據(jù)有關(guān)資料顯示，設(shè)計(jì)階段影響建設(shè)項(xiàng)目投資的程度為70％～80％，而在實(shí)施階段，通過加強(qiáng)施工管理，采用技術(shù)措施，節(jié)約投資的可能性只有6％～l2％。在設(shè)計(jì)過程中，每一個(gè)方案甚至每一個(gè)幾何尺寸的確定，都涉及到工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的確定，裝修標(biāo)準(zhǔn)的選擇，施工方案的選定和工料機(jī)的配備，這些無不體現(xiàn)到整個(gè)項(xiàng)目的投資多少。從某種意義上講，設(shè)計(jì)階段決定了建設(shè)規(guī)模和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也決定了投資規(guī)模的大小。

在經(jīng)濟(jì)適用房的建設(shè)過程中，成本控制的地位尤其突出，要想有效地控制成本，就要從源頭抓起，設(shè)計(jì)階段是成本控制的源頭，優(yōu)化設(shè)計(jì)則是最為有效的方法。當(dāng)然，優(yōu)化設(shè)計(jì)是要在確保安全性、實(shí)用性的前提下進(jìn)行的。

四、優(yōu)化設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

1.建筑設(shè)計(jì)方面

在總體規(guī)劃設(shè)計(jì)上：容積率要控制在合理范圍內(nèi)，要按照小區(qū)自身的基本功能與要求,對(duì)住宅建筑以及公共的建筑、管線、道路和綠地進(jìn)行合理地安排布局,同時(shí)豎向設(shè)計(jì)要因地制宜,避免大填大挖,以至于增加不必要的費(fèi)用。

在建筑形式的選擇上：復(fù)雜的造型必然帶來較高的成本，應(yīng)當(dāng)盡量避免。平面布置應(yīng)盡可能的將外墻周長(zhǎng)系數(shù)以及結(jié)構(gòu)面積系數(shù)縮小，平面形狀越接近方形或圓形，外墻周長(zhǎng)系數(shù)越小，外墻砌體、基礎(chǔ)、內(nèi)外表面裝修等也隨之減少，造價(jià)就會(huì)降低，另外規(guī)則、對(duì)稱的平面布置，其受力性能也要好一些。

在建筑方案的確定上：平面設(shè)計(jì)部分，以滿足住宅的基本功能和保證居住質(zhì)量為前提,加大進(jìn)深,對(duì)造價(jià)的降低是很有效果的。豎向設(shè)計(jì)部分，要控制好層高，層高基于成本考慮的話，哪怕只有幾公分也是要認(rèn)真探討的問題，因?yàn)閷痈叩脑黾硬粌H僅對(duì)豎向構(gòu)件的長(zhǎng)度和體積有影響同時(shí)還影響一系列的間接成本，比如對(duì)基礎(chǔ)及相關(guān)建筑構(gòu)件、外裝、設(shè)備及運(yùn)營(yíng)成本等都有成本影響，有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，一般來講層高每增加10公分，就增加30元/平米左右的造價(jià)。功能設(shè)計(jì)部分，如內(nèi)裝修的標(biāo)準(zhǔn)上，如果用戶需要二次裝修，難么就選擇“毛墻毛地”，又如電梯數(shù)量容量的選擇上，在滿足需要的前提下是選擇三部小容量電梯還是兩部大容量電梯要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性的比較。

2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面

一是合理選擇結(jié)構(gòu)類型。建筑結(jié)構(gòu)類型包括砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)以及剪力墻結(jié)構(gòu)等，不同的建筑結(jié)構(gòu)類型產(chǎn)生的工程造價(jià)必然不同，要依據(jù)建筑設(shè)計(jì)，在滿足建筑設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)、合理的結(jié)構(gòu)類型，并要綜合考慮施工能力、工期規(guī)定等因素進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比選，找出最適合的結(jié)構(gòu)類型。

二是合理選擇基礎(chǔ)形式。一般來說，基礎(chǔ)部分的造價(jià)占工程結(jié)構(gòu)總造價(jià)的1/3還要多，可以說合理的基礎(chǔ)形式是直接影響工程造價(jià)的關(guān)鍵因素之一?；A(chǔ)的結(jié)構(gòu)形式包括條型基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)、箱型基礎(chǔ)和樁基等?；A(chǔ)形式的選擇取決于上部結(jié)構(gòu)和施工環(huán)境，要綜合考慮上部結(jié)構(gòu)情況和所處的地基環(huán)境狀況。例如，當(dāng)工程的施工環(huán)境為軟土地基地區(qū)時(shí)，高層或小高層住宅應(yīng)采用短肢剪力墻的結(jié)構(gòu)形式，其基礎(chǔ)形式則應(yīng)采用條型基礎(chǔ)或筏板基礎(chǔ)。選擇基礎(chǔ)形式，出于成本考慮，還應(yīng)當(dāng)論證基坑支護(hù)、降水等臨時(shí)措施的費(fèi)用以及是否便于施工以縮短工期。

三是合理確定上部結(jié)構(gòu)體系。包括確定建筑構(gòu)件的截面、結(jié)構(gòu)體系等，這對(duì)工程的整體經(jīng)濟(jì)性有很大程度的影響，合理確定適用的上部結(jié)構(gòu)體系，可以對(duì)總體工程成本發(fā)揮有效的控制作用。例如在樓蓋體系的選擇上：一般的梁板式樓蓋由于具有良好的經(jīng)濟(jì)性因而使用廣泛，但同時(shí)體積較大，占用的空間會(huì)有所增加；無梁式樓蓋具有框架結(jié)構(gòu)承受荷載量較大的特性，但同時(shí)其使用會(huì)導(dǎo)致成本的增加，這就需要在優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)具體情況具體分析。在建筑構(gòu)件的截面設(shè)計(jì)上，要注意避免出現(xiàn)肥粱、胖柱、厚板等現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)要通過精確的結(jié)構(gòu)計(jì)算來進(jìn)行修正。

四是合理確定建筑材料等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。首先需要說明的是，在建筑材料等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的確定上，絕不能夠以犧牲安全質(zhì)量為代價(jià)來?yè)Q取成本的降低。其次，在安全質(zhì)量等各方面條件許可下，科學(xué)合理地選用建筑材料等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，可以避免不必要的浪費(fèi)，同時(shí)降低造價(jià)，如采用C30混凝土要比采用C40混凝土其節(jié)約程度高出近十個(gè)百分點(diǎn)。在工程實(shí)踐中，存在著設(shè)計(jì)過于保守，一味采用高標(biāo)準(zhǔn)、高等級(jí)建筑材料而導(dǎo)致成本增加的現(xiàn)象，這就需要在優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中克服。比如說，處理好構(gòu)件的配筋率與混凝土的設(shè)計(jì)強(qiáng)度的關(guān)系，盡可能使混凝土用量和建筑結(jié)構(gòu)的含鋼量指標(biāo)控制在較為經(jīng)濟(jì)的水平上。

3.水、暖、電等專業(yè)設(shè)計(jì)方面

給排水、采暖、強(qiáng)弱電、消防等管路設(shè)施也是工程造價(jià)重要的組成部分。這部分專業(yè)突出的是功能性作用，在滿足功能性的同時(shí)，優(yōu)化徑路有利于造價(jià)的降低。需要提到的是，這部分專業(yè)的設(shè)計(jì)還要與結(jié)構(gòu)專業(yè)緊密配合，比如說，管路的走向經(jīng)常會(huì)與結(jié)構(gòu)梁發(fā)生矛盾，影響空間高度，解決的方法有采用變截面梁、在梁中預(yù)埋預(yù)埋管和預(yù)留洞口使管線通過、采用無梁樓蓋或讓管道和梁平行布置等。

五、建設(shè)單位要加強(qiáng)優(yōu)化設(shè)計(jì)管理

在設(shè)計(jì)階段，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案是一個(gè)非常重要的步驟，是控制工程造價(jià)的有效方法，其目的在于論證擬采用的設(shè)計(jì)方案技術(shù)上是否先進(jìn)可行，功能上是否滿足需要，經(jīng)濟(jì)上是否合理，使用上是否安全可靠。因此，對(duì)于優(yōu)化設(shè)計(jì)建設(shè)單位應(yīng)該高度重視，并加強(qiáng)這方面的管理工作。一是要配齊配強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員，或者委托第三方開展優(yōu)化設(shè)計(jì)工作；二是要以科學(xué)的方法開展優(yōu)化設(shè)計(jì)，善于應(yīng)用價(jià)值工程的原理，以提高設(shè)計(jì)產(chǎn)品價(jià)值為中心，把功能分析作為研究方法，通過價(jià)值和功能分析，將技術(shù)問題與經(jīng)濟(jì)問題緊密地結(jié)合起來，在保證工程功能不變的前提下降低成本；三是要提前介入，在設(shè)計(jì)過程中邊設(shè)計(jì)邊優(yōu)化，將會(huì)取得更好的效果。

篇2

績(jī)效審計(jì)的基本要素

（一）審計(jì)目標(biāo)

審計(jì)目標(biāo)是審計(jì)活動(dòng)的既定方向和要達(dá)到的預(yù)定結(jié)果。政府績(jī)效審計(jì)的基本目標(biāo)定位是：

1.對(duì)被審計(jì)單位是否經(jīng)濟(jì)、有效地執(zhí)行有關(guān)政策進(jìn)行獨(dú)立審計(jì)檢查。

2.對(duì)被審計(jì)單位和審計(jì)對(duì)象實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的程度和所造成的各種進(jìn)行報(bào)告，為決策機(jī)構(gòu)提供相關(guān)的評(píng)價(jià)意見。

3.發(fā)現(xiàn)并審計(jì)對(duì)象在經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性方面存在的跡象或績(jī)效不佳的領(lǐng)域，提出審計(jì)建議，以幫助被審計(jì)單位進(jìn)行整改。

（二）審計(jì)范圍

1.財(cái)政性資金（或稱公共資金）支出。其主要有：

（1）行政事業(yè)單位的經(jīng)費(fèi)支出。行政單位涉及各級(jí)政府部門、人大、政協(xié)、以及由國(guó)家財(cái)政提供工作經(jīng)費(fèi)的黨派機(jī)關(guān)和部分團(tuán)體；事業(yè)單位包括文化、科研衛(wèi)生、社會(huì)福利及其它社會(huì)公共事業(yè)部門。

（2）國(guó)家投資建設(shè)項(xiàng)目。主要是指由財(cái)政性資金 （財(cái)政撥款或財(cái)政融資）投資的各種建設(shè)項(xiàng)目。有些項(xiàng)目并不全部是由國(guó)有資金投入的，但只要是屬于政府審計(jì)管轄范圍內(nèi)的投資項(xiàng)目都可以進(jìn)行績(jī)效審計(jì)。

（3）其他各種專項(xiàng)公共資金的使用。專項(xiàng)資金是指財(cái)政預(yù)算安排的或有關(guān)部門、單位依法自行組織的，具有特定用途的財(cái)政性資金。比如行政事業(yè)專項(xiàng)資金、社會(huì)保障基金、農(nóng)業(yè)專項(xiàng)資金、環(huán)境保護(hù)專項(xiàng)資金等。

（4）國(guó)際組織和外國(guó)政府援助、貸款項(xiàng)目。

2.國(guó)有及國(guó)有資產(chǎn)占控股或主導(dǎo)地位的和金融機(jī)構(gòu)。

（三）審計(jì)職能

審計(jì)目標(biāo)決定了審計(jì)職能?？?jī)效審計(jì)除了一般審計(jì)所具有的監(jiān)督職能、服務(wù)職能外，還特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)職能即在監(jiān)督的基礎(chǔ)上對(duì)被審計(jì)單位的資金使用和項(xiàng)目執(zhí)行情況，也即經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，被審計(jì)單位所選用的執(zhí)行方式是否體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性？所獲得的結(jié)果是否與所使用的資源相匹配？結(jié)果是否與政策目標(biāo)保持一致？對(duì)社會(huì)的影響如何？等等。

（四）審計(jì)程序

政府審計(jì)程序通常包括制定審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃、審計(jì)準(zhǔn)備、審計(jì)實(shí)施和審計(jì)終結(jié)四個(gè)階段，績(jī)效審計(jì)也不例外?？?jī)效審計(jì)準(zhǔn)備階段的關(guān)鍵工作是建立具體、明確的審計(jì)目標(biāo)和績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，為此，必須充分了解和掌握被審計(jì)單位或項(xiàng)目的基本情況，比如相關(guān)法規(guī)、協(xié)議、工作目標(biāo)或項(xiàng)目目標(biāo)、內(nèi)控制度，單位或項(xiàng)目的產(chǎn)出情況包括產(chǎn)品或服務(wù)、社會(huì)影響等。

（五）審計(jì)報(bào)告

績(jī)效審計(jì)報(bào)告是審計(jì)機(jī)關(guān)集中體現(xiàn)審計(jì)結(jié)果、反映審計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的一種書面文件。報(bào)告的寫作應(yīng)當(dāng)行文簡(jiǎn)練，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)實(shí)質(zhì)。與財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告不同的是，績(jī)效審計(jì)報(bào)告是對(duì)外報(bào)告，報(bào)告接收人是有關(guān)政府部門，報(bào)告人是審計(jì)機(jī)關(guān)而不是審計(jì)組?？?jī)效審計(jì)報(bào)告的內(nèi)容主要包括：

1.相關(guān)的背景資料。說明該審計(jì)事項(xiàng)為什么值得審計(jì)注意，介紹審計(jì)實(shí)施的基本情況和被審計(jì)項(xiàng)目或單位的基本情況，并說明在評(píng)價(jià)績(jī)效時(shí)有哪些特別的考慮，比如被審計(jì)單位受到了什么影響和限制等。

2.績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)論。評(píng)價(jià)績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)論以及支持結(jié)論的依據(jù)，必須一一列出，不管是好的方面還是差的方面。對(duì)于經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中存在的問題還要指出根本原因。

3.審計(jì)建議。審計(jì)建議針對(duì)的是重要領(lǐng)域，要客觀、合理、具有可行性。

美國(guó)和加拿大的績(jī)效審計(jì)報(bào)告中有一點(diǎn)很值得我們借鑒。在其報(bào)告的最后通常增加一項(xiàng)內(nèi)容，即被審計(jì)單位對(duì)報(bào)告的反饋意見，其中包括被審計(jì)單位管理層對(duì)審計(jì)結(jié)果、審計(jì)結(jié)論和審計(jì)建議的意見，計(jì)劃采取的改進(jìn)措施，以及審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)于被審計(jì)單位反饋意見的看法和對(duì)報(bào)告的修改說明。這樣的報(bào)告更具說服力，所提供的信息也更加全面、完整，對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)和審計(jì)人員也提出了更高的要求。

績(jī)效審計(jì)的技術(shù)

（一）信息收集技術(shù)信息收集就是審計(jì)取證?？?jī)效審計(jì)沿用了一部分傳統(tǒng)財(cái)務(wù)審計(jì)的方法，比如審閱法、核對(duì)法、函詢法、觀察法、盤點(diǎn)法、抽樣法等，但也有自身獨(dú)特的方法。

1.實(shí)地觀察。對(duì)整個(gè)被審計(jì)單位的工作布局情況加以觀察，了解經(jīng)營(yíng)管理的全過程，看其工作功能的發(fā)揮，并獲得對(duì)組織的整體印象；對(duì)存貨、設(shè)備狀況進(jìn)行實(shí)地觀察，注意發(fā)現(xiàn)是否有多余積壓、廢棄等浪費(fèi)現(xiàn)象；對(duì)于項(xiàng)目、工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地觀察，可以了解項(xiàng)目的運(yùn)作過程。

2.面談。向有關(guān)人員分別提問并獲得回答，采用口頭詢問同時(shí)做文字記錄的方式。被詢問者可以是被審計(jì)單位的高級(jí)主管、一般管理人員、當(dāng)事人，也可以是有關(guān)外部人員包括某方面的專家等。

3.座談會(huì)。也可以把它理解為一種多元式的面談。在召開座談會(huì)之前，可以事先將有關(guān)調(diào)查表提交給被審計(jì)單位，以便他們有時(shí)間適當(dāng)做些準(zhǔn)備，并選擇相關(guān)的人員參與座談。

4.調(diào)查問卷。當(dāng)涉及的人員或單位很多、以致無法進(jìn)行必要詢問時(shí)，可以采用調(diào)查問卷的方式。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)一整套合理的表格，要求所有采用問答方式，這些應(yīng)該非常明確，切忌模棱兩可或帶有某種誘導(dǎo)性。對(duì)于受益面比較廣的資金支出，特別是具體到某一類公眾個(gè)體的資金，比較適合這種方法，比如扶貧資金、三峽移民資金等。

5.審閱法。審查閱讀與被審計(jì)單位或項(xiàng)目有關(guān)的文件資料包括以前年度的審計(jì)報(bào)告，從中找出有用的信息。

（二）信息評(píng)價(jià)技術(shù)

1.比較分析法。比較就是將實(shí)際情況與一定的參照物或基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，基準(zhǔn)可以是計(jì)劃、預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)、、同行業(yè)等。

2.因素分析法。對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析找出成困。比如某單位的辦公費(fèi)用明顯超支，那么，是因?yàn)槿藛T增加還是工作量增加？是因?yàn)槔速M(fèi)還是預(yù)算不合理？

3.統(tǒng)計(jì)抽樣。統(tǒng)計(jì)抽樣方法適用于總體比較龐大的審計(jì)事項(xiàng)，同樣也需要機(jī)軟件的輔助。統(tǒng)計(jì)抽樣的方法有如系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、貨幣單位抽樣、隨機(jī)抽樣等。隨機(jī)抽樣有時(shí)會(huì)被誤以為隨意抽樣，其實(shí)后者并不是統(tǒng)計(jì)抽樣方法。在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)審計(jì)實(shí)務(wù)中比較經(jīng)常使用的就是隨意抽樣，要么是主觀選取數(shù)額較大的，要么是任意選取。而隨機(jī)抽樣是有嚴(yán)格的，可以使用隨機(jī)數(shù)表，但最好是借助于計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)。

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[關(guān)鍵詞]校企協(xié)同；機(jī)制；持續(xù)發(fā)展

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718166

1引言

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，行業(yè)周期替換加速，企業(yè)人才招聘要求對(duì)崗位適應(yīng)能力越來越高，而目前大學(xué)生步入本科以前的學(xué)習(xí)教育多是應(yīng)試教育，使之進(jìn)入大學(xué)后的實(shí)踐能力相對(duì)較低，突破創(chuàng)新能力相對(duì)較弱。因此，地方本科院校面對(duì)著外界企業(yè)對(duì)大學(xué)本科生的高要求以及本科院校學(xué)生適應(yīng)能力的欠缺的兩難沖突所致的雙重壓力下，學(xué)校人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量都提出更高要求。就目前來看，行業(yè)在需要大量操作型人才的同時(shí)，更渴望各類研發(fā)型、應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型人才。因此，面對(duì)學(xué)生的需求，由于就業(yè)市場(chǎng)的反作用，當(dāng)前對(duì)學(xué)生的成才需要也表現(xiàn)為實(shí)用性、多元性、高端性。

關(guān)于校企協(xié)同發(fā)展，國(guó)內(nèi)與關(guān)于校企業(yè)協(xié)同的研究主要從產(chǎn)學(xué)研發(fā)展角度、校企合作所存在的問題、校企協(xié)同發(fā)展等方面進(jìn)行研究；而國(guó)外主要從校企合作方面、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟模式、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、高校―企業(yè)―政府主體之間互動(dòng)機(jī)制、教育改革模式選擇、教育模式對(duì)比性研究等方面進(jìn)行研究。本文通過對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的梳理，借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，提出有利于地方本科院校校企協(xié)同發(fā)展的機(jī)制，以促進(jìn)地方本科院校校企協(xié)同發(fā)展。

2地方本科院校校企協(xié)同發(fā)展機(jī)制分析

21利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作用下，每一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體都是在尋求公平與效率。所謂的公平就是利益共享，能達(dá)到預(yù)期效用，以誠(chéng)信為基礎(chǔ)。而效率則是追求發(fā)展的問題，是在公平的基礎(chǔ)上追求發(fā)展的突破。因此，就目前社會(huì)所處的初期階段，地方本科院校校企協(xié)同應(yīng)該以“公平、效率”為準(zhǔn)則，倡導(dǎo)“互惠互利、合作共贏”為原則，實(shí)施“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”為基準(zhǔn)，讓校企協(xié)同各地方本科院校以及企業(yè)都享受到協(xié)同所帶來的利益，并且根據(jù)協(xié)同過程中所貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為條例，簽訂協(xié)議，恪守誠(chéng)信原則，以尋求地方本科校企協(xié)同進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

但是在地方本科院校校企協(xié)同過程中，學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中可能存在各種風(fēng)險(xiǎn)隱患是不可避免的。如由于操作設(shè)備不當(dāng)所引起的機(jī)器損壞、研發(fā)項(xiàng)目失敗甚至人身安全等一些意外發(fā)生等，面對(duì)這些突發(fā)或者說是意外事情的發(fā)生，作為校企協(xié)同雙方，不能簡(jiǎn)單地把事情歸咎某一方，而應(yīng)該在風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的基礎(chǔ)上，通過制定一系列規(guī)則進(jìn)行完善，從而明確地方本科院校以及企業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而樹立主人翁意識(shí)，確保協(xié)同過程和諧有序。

22人才交流、技術(shù)升級(jí)

地方本科院校與企業(yè)之間合作的根本目的應(yīng)該是“人才交流、技術(shù)升級(jí)”。該技術(shù)升級(jí)不僅僅是企業(yè)的技術(shù)升級(jí)，還指本科院校教師素質(zhì)的整體提升，因此，地方本科院校與企業(yè)應(yīng)該本著以對(duì)方受益為原則，這樣才會(huì)達(dá)到“干中學(xué)”效應(yīng)。干中學(xué)通過到對(duì)方工作地點(diǎn)去實(shí)踐，從而獲得能力的提升。因此，地方本科院校往往要發(fā)揮智力資源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)企業(yè)，從而帶動(dòng)企業(yè)的創(chuàng)新能力的提升，實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)的升級(jí)；而企業(yè)往往依據(jù)自身的資源特征，如設(shè)備、場(chǎng)地等，主動(dòng)為學(xué)校學(xué)生、老師提供實(shí)訓(xùn)與研發(fā)基地，這樣有利于提升教師的素質(zhì)與學(xué)生的實(shí)踐能力。

3地方本科院校校企協(xié)同發(fā)展機(jī)制設(shè)計(jì)研究

目前，學(xué)生實(shí)踐難，主要瓶頸在于師資和平臺(tái)。青年教師大多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，企業(yè)對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)一般“回應(yīng)冷漠”，而校內(nèi)場(chǎng)地、設(shè)備又有限。解決這兩大瓶頸都必須依賴良好的校企協(xié)同機(jī)制。學(xué)?？梢砸劳卸嗄辍氨晨啃袠I(yè)辦學(xué)”的基礎(chǔ)，主動(dòng)為企業(yè)排憂解難，充分發(fā)揮學(xué)校作為地方行業(yè)人才庫(kù)、智力源和研發(fā)中心的作用，多途徑強(qiáng)化校企紐帶，與廣大地方行業(yè)企業(yè)建立良好的合作、溝通機(jī)制。

（1）多元化培養(yǎng)。多元化培養(yǎng)即為在地方本科院校校企協(xié)同中實(shí)施“三實(shí)兩創(chuàng)”。而“三實(shí)兩創(chuàng)”指的是實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。理論教學(xué)是否成功需要實(shí)踐檢驗(yàn)。而實(shí)踐涵蓋實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，只有讓學(xué)生真正走到企業(yè)里面去，才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教研的融合與耦合。而實(shí)踐過程在理論指導(dǎo)下不斷有新知識(shí)、新思想、新理念、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新成果誕生。同時(shí)與企業(yè)結(jié)合有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的成功實(shí)施。

（2）產(chǎn)教研融合。產(chǎn)教研融合是將理論、實(shí)踐、創(chuàng)新三者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。通過產(chǎn)學(xué)研一體化，可以讓研究成果及時(shí)地轉(zhuǎn)化為社會(huì)成果，為企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型發(fā)展提供技術(shù)力量支持。該模式是以多元主體參與，學(xué)生與教師都參與創(chuàng)新，創(chuàng)新力強(qiáng)，為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)遇等特點(diǎn)。而目前來說，學(xué)生實(shí)踐難，主要瓶頸在于師資和平臺(tái)。青年教師大多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，企業(yè)對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)一般“回應(yīng)冷漠”，而校內(nèi)場(chǎng)地、設(shè)備又有限。解決這兩大瓶頸都必須依賴良好的校企協(xié)同機(jī)制。學(xué)?？梢砸劳卸嗄辍氨晨啃袠I(yè)辦學(xué)”的基礎(chǔ)，主動(dòng)為企業(yè)排憂解難，充分發(fā)揮學(xué)校作為地方行業(yè)人才庫(kù)、智力源和研發(fā)中心的作用，多途徑強(qiáng)化校企紐帶，與廣大地方行業(yè)企業(yè)建立了良好的合作、溝通機(jī)制。

（3）激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。一般來說，地方本科院校對(duì)于與企業(yè)協(xié)同發(fā)展具有較強(qiáng)的主動(dòng)性與積極性，但是企業(yè)往往迫于對(duì)短期利益的追逐以及市場(chǎng)環(huán)境的緊迫性所致的業(yè)績(jī)壓力，而對(duì)與地方本科院校協(xié)同發(fā)展的積極性不夠。因此，這就需要與政府、地方本科院校以及企業(yè)三方進(jìn)行協(xié)同，共同構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制政策，如對(duì)企業(yè)協(xié)同實(shí)施稅收優(yōu)惠等政策，以突破企業(yè)協(xié)同的內(nèi)生動(dòng)力不足，通過政策引導(dǎo)，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制與保障機(jī)制，創(chuàng)造持續(xù)發(fā)展的協(xié)同動(dòng)力，促使校企協(xié)同有效地開展進(jìn)行。

因此，地方本科院校校企協(xié)同需求共同發(fā)展是一個(gè)極為復(fù)雜的系統(tǒng)過程，需要雙方本著協(xié)同的機(jī)制，共同探討f同發(fā)展機(jī)制，以尋求雙方共同滿意，共同發(fā)展，并長(zhǎng)期協(xié)同下去。對(duì)于協(xié)同的機(jī)制是協(xié)同雙方所遵守的必要準(zhǔn)則，不應(yīng)該偏袒任何一方，要兼顧雙方利益的考慮，而對(duì)于協(xié)同方都應(yīng)該以追求“利潤(rùn)”最大化為目標(biāo)，如地方本科院校所追求的是學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的提升以及學(xué)校排名的提升，而企業(yè)主要追求的是人才符合需求、產(chǎn)品創(chuàng)新發(fā)展符合市場(chǎng)所致的經(jīng)濟(jì)利益最大化。因此，只有滿足地方本科院校與企業(yè)的發(fā)展訴求，即在以基本機(jī)制為基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一系列發(fā)展原則，這樣才能夠促進(jìn)地方本科院校與企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展而產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

篇4

一、找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)

對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來說，技術(shù)不重要，重要的是如何使用技術(shù)解決實(shí)際問題，這是信息素養(yǎng)的一部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其實(shí)這也明確地說明了信息技術(shù)教師應(yīng)該持有的教育主張是為了學(xué)生的生存和發(fā)展而教技術(shù)。因此，信息技術(shù)課程教學(xué)中，在真實(shí)的信息技術(shù)文化背景下找切入點(diǎn)才是最高效的。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中精心策劃教學(xué)策略，還需要與其它學(xué)科進(jìn)行有效的整合。

初中二年級(jí)魯教版信息技術(shù)教材中第一單元是關(guān)于數(shù)字聲音與視頻的。我們?cè)谥v數(shù)字化聲音時(shí)，為了給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的信息技術(shù)文化背景，我們與語(yǔ)文老師合作，在初二年級(jí)聯(lián)合舉辦了一次“電子詩(shī)歌朗誦比賽”，要求學(xué)生錄制自己的朗誦過程，并對(duì)原聲加前奏、加配樂等。最終形成一份詩(shī)歌朗誦電子作品參賽。在這樣一個(gè)真實(shí)的信息技術(shù)背景環(huán)境下，學(xué)生自然而然地會(huì)有一個(gè)正確的信息意識(shí)，他們要選擇合適的錄音軟件和音頻處理軟件，并且學(xué)習(xí)如何使用這些軟件。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，更重要的是他們有一種信息技術(shù)的意識(shí)，他們知道我為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)？我什么時(shí)候需要使用信息技術(shù)？我該如何使用信息技術(shù)？這些都對(duì)他們形成正確的信息素養(yǎng)有幫助。同時(shí)，在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度非常高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，也使得課程的教學(xué)不再僅僅局限于課本，這比單純的課本知識(shí)講授更容易讓學(xué)生全身心地投入。

二、發(fā)揮好學(xué)生的主體作用

教學(xué)有效的關(guān)鍵在過程。初中信息技術(shù)教學(xué)要有效，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化；只有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，才能最大限度地獲取學(xué)習(xí)收益。

第一，要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。好的開始是成功的一半，為了吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)中來，巧妙設(shè)置情景，成了我們首當(dāng)其沖的任務(wù)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我們可以設(shè)置靈活多樣的情景，比如：兩幅或多幅作品對(duì)比找不同、為作品找茬、主題探究等靈活多樣的活動(dòng)。采用不同情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的好奇心。

第二，要有效開展小組合作活動(dòng)。新課程改革要求我們要改變以往的“灌輸式”教學(xué)模式。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了開展有效的課堂教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就成了解決問題的關(guān)鍵。在“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我們可以開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。尤其是小組合作活動(dòng)，我們要高度重視，讓學(xué)生通過小組合作達(dá)到三個(gè)目的：一是明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)；二是根據(jù)教材內(nèi)容，廣泛搜集素材，確定主題任務(wù)；三是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和元認(rèn)知水平，確定梯度任務(wù)。這樣的小組合作，才能讓學(xué)生分享資源，共同探究，解決問題，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。有效課堂教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，并利用已掌握的學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際生活中的問題，在實(shí)際探究和親身經(jīng)歷中發(fā)展能力。為了更好地開展有效課堂教學(xué)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，明確任務(wù)以后，教師可以大膽放給學(xué)生，讓學(xué)生走向講臺(tái)，主導(dǎo)課堂活動(dòng)，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，不斷發(fā)展自我。

第四，要開展有效評(píng)價(jià)。有效的過程性評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，為今后的學(xué)習(xí)指明方向。所以，我們要做好三方面的課堂評(píng)價(jià)：一是學(xué)生自評(píng)，通過對(duì)自身的評(píng)價(jià)，學(xué)生能了解自己的知識(shí)掌握情況，能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況談感受，體驗(yàn)成功的同時(shí)，去尋找不足，尋求更大的發(fā)展。二是學(xué)生互評(píng)，可以是學(xué)生個(gè)體之間的互評(píng)，也可以是小組之間的互評(píng)，通過對(duì)他人的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)斗志，為今后更好地學(xué)習(xí)做鋪墊。三是教師點(diǎn)評(píng)，教師正確的評(píng)價(jià)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向，指導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展。我們做出的這些評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，更能幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)信息技術(shù)能力的自我提高和發(fā)展。

三、關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成

篇5

2、手指定數(shù)口訣：食指伸開“l(fā)”，中指伸開“2”；無名指為“3”，小指伸開“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要記住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成數(shù)。

3、右手出指練習(xí)口訣：一馬當(dāng)先，二虎相爭(zhēng)，三言兩語(yǔ)，四海為家，五谷豐登，六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬(wàn)火急。一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十萬(wàn)火急”或“十全十美”時(shí)，右手握拳，左手出“1”，代表進(jìn)位。）

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關(guān)鍵詞：保山學(xué)院政治學(xué)院；地方本科院校；轉(zhuǎn)型發(fā)展

中D分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0068-03

能否培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型成功與否的重要表征。一般而言，應(yīng)用型人才主要是指能將具有一定復(fù)合性和綜合性特征的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能應(yīng)用于所從事專業(yè)工作的社會(huì)實(shí)踐的專門技術(shù)人才，其主要特征是具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位群能力、綜合能力和創(chuàng)造性技能。保山學(xué)院政治學(xué)院作為保山學(xué)院第一批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)學(xué)院，確立了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才、努力提升辦學(xué)定位與社會(huì)需求符合度的辦學(xué)方向，始終堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)思路，著力推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，在轉(zhuǎn)型中謀發(fā)展、在改革中促轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型發(fā)展道路上進(jìn)行了一些有益的探索與實(shí)踐。對(duì)保山學(xué)院政治轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐探索進(jìn)行調(diào)研、考察，進(jìn)而提出地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一般路徑，對(duì)于推動(dòng)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作無疑具有較大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、明確轉(zhuǎn)型目標(biāo)和內(nèi)容：轉(zhuǎn)型發(fā)展的邏輯起點(diǎn)

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心目標(biāo)和內(nèi)容是什么？這是首先必須弄清楚的問題。在社會(huì)科學(xué)研究中，“轉(zhuǎn)型”意味著舊秩序的打破和新秩序的建立，是從一種平衡到另一種平衡的過渡狀態(tài)或過程?！稗D(zhuǎn)型發(fā)展”則可理解為從某一種既定結(jié)構(gòu)與形態(tài)向另一種未來結(jié)構(gòu)與形態(tài)的整體性位移與變革。[1]這種變革無疑有賴于準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)型目標(biāo)定位和明確的轉(zhuǎn)型內(nèi)容。正是在這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)型目標(biāo)和內(nèi)容的明確就成為地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。保山學(xué)院政治學(xué)院在轉(zhuǎn)型論證階段就提出了明確的轉(zhuǎn)型目標(biāo)和內(nèi)容：

1.目標(biāo)。通過五年的轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力培育政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)服務(wù)法治政府建設(shè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，凸顯社會(huì)工作專業(yè)為社會(huì)治理服務(wù)的專業(yè)特色，穩(wěn)步提升三個(gè)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，發(fā)揮思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)中小學(xué)思想政治教育人才的傳統(tǒng)，逐步提高學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)的辦學(xué)效益，尤其是社會(huì)效益。

通過十年的轉(zhuǎn)型發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，致力于將學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)中的至少一個(gè)建成培養(yǎng)具有高學(xué)歷（研究生）、高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才的碩士點(diǎn)。

2.內(nèi)容。一是學(xué)院發(fā)展定位和專業(yè)理念轉(zhuǎn)型。學(xué)院為什么要轉(zhuǎn)型？哪些專業(yè)要轉(zhuǎn)型？哪些專業(yè)能轉(zhuǎn)型？這些專業(yè)怎樣轉(zhuǎn)型？轉(zhuǎn)型失敗了怎么辦？這些在轉(zhuǎn)型前都需要思考。二是人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。主要是社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型和政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)服務(wù)基層地方政府平臺(tái)的建設(shè)。三是社會(huì)服務(wù)方式轉(zhuǎn)型。一是加快服務(wù)社會(huì)中介機(jī)構(gòu)建設(shè)進(jìn)度，并掛靠在政治學(xué)院，二要加快推進(jìn)校企合作。四是師資隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)型。構(gòu)建適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二、提升社會(huì)服務(wù)能力：轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要基石

社會(huì)服務(wù)是高等院校的四大功能之一，一般指高等院校利用自身優(yōu)勢(shì)直接參與的各類服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，如科技服務(wù)、教育服務(wù)等。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)主要包括三個(gè)向度：師資隊(duì)伍社會(huì)服務(wù)能力、專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)能力。而專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力無疑是轉(zhuǎn)型發(fā)展重中之重。正如有學(xué)者所指出的：加強(qiáng)專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力建設(shè)是地方本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在之需。[2]

1.專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力。近年來我院社會(huì)工作專業(yè)加大了專業(yè)改革與建設(shè)的力度，在專業(yè)改革與建設(shè)中突出實(shí)用性、實(shí)踐性和職業(yè)性的原則，從人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等多方面做了較大力度的專業(yè)改革與建設(shè)，努力將專業(yè)建設(shè)與基層社會(huì)治理現(xiàn)代化的需要緊密聯(lián)系起來，滿足基層社會(huì)治理對(duì)具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的社工人才的要求。已批準(zhǔn)建設(shè)的政治學(xué)院多功能實(shí)訓(xùn)中心已于2015年9月正式運(yùn)行。該實(shí)訓(xùn)中心的社會(huì)工作功能區(qū)既可以為本學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)“社區(qū)社會(huì)工作實(shí)務(wù)”方向的學(xué)生提供職前強(qiáng)化培訓(xùn)，同時(shí)可以滿足地方政府社區(qū)或農(nóng)村社會(huì)工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)需要。

政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力。近年來，通過人才培養(yǎng)方案的大幅修改，強(qiáng)化了該專業(yè)的公共行政方向，該專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力明顯增強(qiáng)。上述實(shí)訓(xùn)中心的“行政職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)功能區(qū)”可以為社會(huì)提供公務(wù)員考試相關(guān)培訓(xùn)。2017年，“行政職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)功能區(qū)”將通過增加相關(guān)軟件成為“行政管理實(shí)戰(zhàn)功能區(qū)”，屆時(shí)將能提供基層行政人員行政實(shí)務(wù)能力培訓(xùn)、企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)、行政管理人員公共危機(jī)應(yīng)急處理培訓(xùn)等方面的社會(huì)服務(wù)。

2.師資隊(duì)伍社會(huì)服務(wù)能力。一是專業(yè)帶頭人服務(wù)能力。學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)的專業(yè)帶頭人均具有較強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)和管理能力，能帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)扎扎實(shí)實(shí)搞好課程與專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)。二是教學(xué)骨干服務(wù)能力。學(xué)院現(xiàn)有3名校級(jí)骨干教師和多名院級(jí)骨干教師，大多有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并承擔(dān)過教學(xué)研究和應(yīng)用型科研課題，有能力負(fù)責(zé)適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)改革研究。其中部分教師還能提供法律咨詢、企業(yè)文化建設(shè)、青少年禁毒社會(huì)工作等社會(huì)服務(wù)。三是“雙師型”教師服務(wù)能力。學(xué)院已有5名“雙師型”教師，占20%。下一步可通過制度設(shè)計(jì)，促使大部分年輕教師在三年內(nèi)取得與政治學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，如人力資源管理師、社會(huì)工作師、企業(yè)法律顧問、心理咨詢師、秘書等，并通過自培養(yǎng)、送出培訓(xùn)、掛職鍛煉等方式，提高雙師型教師的實(shí)踐能力。四是外聘教師服務(wù)能力。聘請(qǐng)一定數(shù)量的行業(yè)（技術(shù)）專家做兼職教師。

3.社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)能力。學(xué)院具有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)能力。除上述校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心外，學(xué)院已通過各種資源，采取多種方式，建立了很多校外社會(huì)實(shí)踐基地。與地方社會(huì)組織和多個(gè)單位開展合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源整合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要工作。政治學(xué)院一直注重實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，現(xiàn)已建立了多個(gè)校外實(shí)踐基地，并與保山市民政局、保山市隆陽(yáng)區(qū)人民法院、保山市局、隆陽(yáng)區(qū)河圖鎮(zhèn)和漢莊鎮(zhèn)、保山市第二示范小學(xué)、曙光中學(xué)、保山市紅十字會(huì)等多個(gè)校外實(shí)踐基地。同時(shí)，建立了保山市民政局社會(huì)工作人才培訓(xùn)基地；建立了民主促進(jìn)會(huì)、中華兒慈會(huì)、中國(guó)教育協(xié)會(huì)“青艾小屋”項(xiàng)目保山站項(xiàng)目運(yùn)行工作；組織開展社區(qū)伙伴（香港）基金會(huì)“保山能源調(diào)查和意識(shí)提升”項(xiàng)目工作。深入推行產(chǎn)學(xué)研育人模式，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入進(jìn)行廣泛調(diào)研，邀請(qǐng)各界人士參與人才培養(yǎng)方案修訂研討。主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)新辦學(xué)體制。

學(xué)院已依托社會(huì)工作專業(yè)打造了幾個(gè)社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，如保山市四葉草青少年事務(wù)服務(wù)中心等中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、保山市社會(huì)工作人才培訓(xùn)基地等培訓(xùn)基地。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)：轉(zhuǎn)型發(fā)展的有力支撐

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的實(shí)際狀況，政治學(xué)院把實(shí)踐教學(xué)作為重要內(nèi)容納入新的教學(xué)改革之中，在遵循“目標(biāo)性、層次性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性”的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建五原則的基礎(chǔ)上[3]，結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際情況，多方面拓展實(shí)踐教學(xué)途劍多渠道利用教學(xué)資源，建立了校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、自主實(shí)踐三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，全面開展實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了有力支撐。

1.課堂實(shí)踐教學(xué)。確立了思想政治教育專業(yè)的《經(jīng)典著作選讀》、《哲學(xué)原理》課程；政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的《當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟(jì)》、《行政學(xué)概論》課程；社會(huì)工作專業(yè)的《社會(huì)學(xué)概論》、《社會(huì)工作概論》、《社會(huì)調(diào)查方法》、《個(gè)案工作》、《小組工作》、《社區(qū)工作》課程進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)。每門課程課堂實(shí)踐教學(xué)不少于8課時(shí)，要求教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課和讀寫議實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)方案寫入教學(xué)計(jì)劃中，期末提交實(shí)踐教學(xué)過程記錄和總結(jié)。

2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。充分利用各種資源進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成本最低化和效益最大化，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的多樣性、具體性和整體性，搭建多種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是政治學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新之處。思想政治教育本科專業(yè)《思想政治教育工作方法論》課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握了一定的從事學(xué)校思想政治教育工作的技能，政治學(xué)院利用學(xué)校內(nèi)部各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)和學(xué)生管理部門組織學(xué)生開展了學(xué)生管理工作的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握與運(yùn)用相關(guān)的理論與原理，同時(shí)能較好節(jié)約時(shí)間成本，有利于課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)進(jìn)行，解決學(xué)校思想政治教育專業(yè)人員不足，輔導(dǎo)員工作量較大的問題。社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生從大二開始就可以結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)開展校內(nèi)社會(huì)工作服務(wù)，2013級(jí)社會(huì)工作班同學(xué)針對(duì)貧困生幫扶、體育與心理健康等方面設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)方案并在教師指導(dǎo)下開始實(shí)施。

3.校外實(shí)踐教學(xué)。與地方社會(huì)組織和多個(gè)單位開展合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源整合是專業(yè)發(fā)展中的重要工作。政治學(xué)院一直注重實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，現(xiàn)已完成了多個(gè)校外實(shí)踐基地的建設(shè)：保山市工業(yè)園區(qū)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地、保山市第二示范小學(xué)德育實(shí)踐基地、曙光中學(xué)中學(xué)政治課教學(xué)實(shí)踐基地、保山市民政局社區(qū)工作實(shí)踐基地、隆陽(yáng)區(qū)河圖鎮(zhèn)和漢莊鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實(shí)踐基地、保山市局行政工作實(shí)踐基地、保山市紅十字會(huì)社會(huì)工作實(shí)踐基、保山市中級(jí)人民法院和隆陽(yáng)區(qū)人民法院法學(xué)教學(xué)實(shí)踐基。結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，2011、2012、2013級(jí)學(xué)生多次前往校外實(shí)踐基地進(jìn)行見習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使課堂教學(xué)知識(shí)的掌握得到了完善，同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)學(xué)校德育工作、中小學(xué)教學(xué)工作、社會(huì)管理服務(wù)工作的實(shí)踐應(yīng)用能力以及學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力。

4.自主實(shí)踐。學(xué)生課外自主實(shí)踐教學(xué)主要是指學(xué)生利用課余時(shí)間、寒暑假和畢業(yè)實(shí)習(xí)期，結(jié)合專業(yè)需求進(jìn)行的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，包括志愿者實(shí)踐、假期社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自主實(shí)踐是專業(yè)實(shí)踐體系的有機(jī)組成部分，既能幫助學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，有利于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研體系：轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本保障

構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研體系，是推進(jìn)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本保障。一方面，產(chǎn)學(xué)研合作，有助于學(xué)院了解社會(huì)和企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)體系，加快課程體系建設(shè)。另一方面，產(chǎn)學(xué)研合作有利于促使教師優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升社會(huì)服務(wù)能力。

1.產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)體系初步形成。2014年新修訂的本學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)了理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的有機(jī)結(jié)合。新方案刪減了一些基礎(chǔ)課程，增加了一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，并大幅增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，同時(shí)在每個(gè)專業(yè)都設(shè)置了四個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)方向――“法律實(shí)務(wù)方向”、“基層行政實(shí)務(wù)方向”、“青少年社會(huì)工作方向”和“思想政治教育教學(xué)方向”，此外還增設(shè)了職前強(qiáng)化課程。

根據(jù)新方案，從2014級(jí)開始實(shí)施學(xué)用有機(jī)結(jié)合的專業(yè)教學(xué)模式，并采用新的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力和就業(yè)能力。另外，以我院學(xué)業(yè)規(guī)劃為切入點(diǎn)，從2014級(jí)開設(shè)試行本科生導(dǎo)師制，通過每個(gè)導(dǎo)師對(duì)4―6個(gè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從學(xué)業(yè)到就業(yè)的深度指導(dǎo)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑。

2.產(chǎn)學(xué)研課程建設(shè)體系加快推進(jìn)。根據(jù)2014人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置上采取了介于“學(xué)科中心模式”和“實(shí)踐中心模式”兩者之間的“探索型中間模式”。課程設(shè)置已初步具備產(chǎn)學(xué)研課程體系的基本特點(diǎn)――“開發(fā)性”、“應(yīng)用性”、“可選擇性”。三個(gè)專業(yè)職前強(qiáng)化課程的設(shè)置比較充分地體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研課程體系的核心理念和要求――“職業(yè)性”。

3.產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)體系比較完善。學(xué)院已構(gòu)建起比較完善的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)體系，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系已趨于完善，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果顯著，校內(nèi)多功能實(shí)訓(xùn)中心可對(duì)外開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，校企合作已列入本學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃。

4.產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量評(píng)估體系和自主創(chuàng)新體系正在構(gòu)建。學(xué)院將通過不斷完善相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研合作管理制度、制定產(chǎn)學(xué)研教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系和產(chǎn)學(xué)研效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、承包社會(huì)服務(wù)等渠道建構(gòu)起學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量評(píng)估體系和自主創(chuàng)新體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉江，田昊.高職院校專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2014，（4）.

[3]鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].中國(guó)高教研究，2007，（4）.

篇7

關(guān)鍵詞：實(shí)務(wù)教學(xué)；案例教學(xué)；模擬法庭；法律診所

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）24-0289-02

我國(guó)傳統(tǒng)刑法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重在闡釋基本原理、法律條文和基本原則等。雖然在刑法學(xué)授課過程中，教師也要加諸案例以配合法律規(guī)定的講解，但是，案例教學(xué)不僅有限，而且?guī)熒?dòng)性弱，同學(xué)討論也往往開展不起來。這種傳統(tǒng)的授課方式有利于教師專業(yè)水平的發(fā)揮，但是學(xué)生的主觀能動(dòng)性就明顯被壓抑了，久而久之，同學(xué)們主動(dòng)思考、自發(fā)討論的意識(shí)就變淡薄了，不僅解決實(shí)際問題的能力難以培養(yǎng)，有的學(xué)生甚至逐漸成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。刑法畢竟是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如不注重學(xué)生實(shí)踐能力的栽培，勢(shì)必造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生一旦走上工作崗位，會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)自己很難解決實(shí)際問題。

有鑒于此，我國(guó)的法學(xué)院校紛紛引入各種實(shí)踐性的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、模擬法庭、法律診所、引入具有豐富經(jīng)驗(yàn)的律師和法官進(jìn)行實(shí)務(wù)講座等，以此培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。筆者結(jié)合刑法實(shí)務(wù)教學(xué)的切身體會(huì)，對(duì)當(dāng)前刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的幾種方式簡(jiǎn)要做以梳理，并提出有關(guān)改進(jìn)建議，以期對(duì)刑法實(shí)務(wù)教學(xué)有所裨益。

一、刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中的案例教學(xué)法

實(shí)踐證明，案例教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，不僅使師生互動(dòng)增強(qiáng)，教學(xué)吸引力增強(qiáng)，而且使教學(xué)目的更易實(shí)現(xiàn)。案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯：通過對(duì)具體案件的分析和討論，既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分析處理案件的方法，訓(xùn)練“法律人”的思維，又可以使學(xué)生掌握枯燥的法律條文和理解抽象的法學(xué)理論。教學(xué)在生動(dòng)的案例探討中，避免了直接講述理論和法條的乏味，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了他們獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。

案例教學(xué)法在我國(guó)刑法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中已成為一種通用的教學(xué)方法，但要想運(yùn)用得當(dāng)，在實(shí)施過程中還要處理好以下幾方面的問題：第一，任課教師要注意挑選與授課內(nèi)容相匹配并具有趣味性的適宜案例；第二，合理組織課題討論；第三，完善考評(píng)制度等。針對(duì)第一個(gè)問題，筆者認(rèn)為，教學(xué)實(shí)踐中，案例的挑選一定要配合教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。本科教師在課堂上使用相關(guān)案例的用途，大致可分為理解式和研究式兩種[1]。用于理解的案例，其目的是促使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)理論觀點(diǎn)。用于研究的案例，主要是指教師事先給學(xué)生布置涉及知識(shí)點(diǎn)較多的綜合性案例，其目的一方面是為了檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的知識(shí)情況；另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解析實(shí)際問題的能力。

對(duì)于第二個(gè)問題，合理組織課題討論可以說非常重要，這直接關(guān)系到刑法實(shí)務(wù)教學(xué)的效果。眾所周知，小班教學(xué)才易于組織討論，而我校應(yīng)用法學(xué)院一個(gè)班的人數(shù)一般均在50人，要想在人數(shù)眾多的情況下，開展全體參與的、行之有效的案例論肯定有一定難度。針對(duì)大班的討論如何開展的問題，可以考慮事先把整個(gè)班劃分為幾小組，課前小組成員們就需要共同研究分析案例，課堂上，以小組為單位，每個(gè)組派出一兩個(gè)發(fā)言人，就可以展開討論，而小組的其他成員也可以根據(jù)情況適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充論證，這樣“全員”參與性的全班范圍的案例討論氛圍就形成了。在案例教學(xué)中，師生之間如果能夠?qū)崿F(xiàn)充分交流，探討案情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被真正激發(fā)，課堂教學(xué)也真正成為了師生之間互動(dòng)的平臺(tái)。

第三個(gè)問題是完善考評(píng)制度，這一問題也非常重要，如果考評(píng)制度不完善，就不會(huì)形成推動(dòng)學(xué)生法律實(shí)踐能力提高的動(dòng)力。以往的評(píng)價(jià)體系是以知識(shí)積累為特征的評(píng)價(jià)體系，其中大多數(shù)題型是測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶水平，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的題型較少。案例教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的思維能力，教學(xué)的內(nèi)容要與考評(píng)體系保持高度一致，考評(píng)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用。因此，推行案例教學(xué)以后，必須改變現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)體系，建立以測(cè)試學(xué)生思維能力為主的考試評(píng)價(jià)體系。

二、刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中的模擬法庭教學(xué)法

模擬法庭就是由學(xué)生扮演法庭開庭中的各種角色，以虛擬或真實(shí)的案例為藍(lán)本，按照法庭開庭的順序，模擬開庭審判，使學(xué)生在模擬開庭中體會(huì)實(shí)戰(zhàn)感。通過一個(gè)模擬法庭的組織與演練，可使參加的學(xué)生熟悉相關(guān)的訴訟程序，掌握所涉及的各種訴訟法律文書的寫作，培養(yǎng)他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問題、解決問題的能力。可以說，模擬法庭是一個(gè)最綜合、最全面的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

但是，當(dāng)前我校模擬法庭教學(xué)過程中也存在如下問題：其一是模擬法庭教學(xué)定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致模擬法庭教學(xué)在整個(gè)法學(xué)教學(xué)中的地位不突出。其二是模擬法庭教學(xué)的開展缺少規(guī)范，隨意性較大。其三是模擬法庭教學(xué)參與人數(shù)較少，沒有普及所有的法學(xué)學(xué)生。

在開展模擬法庭教學(xué)過程中，真實(shí)的案例能夠增加法庭的實(shí)戰(zhàn)氣氛，而真實(shí)案例的案卷材料只能來源于司法實(shí)踐部門，卷宗庫(kù)的建立需要得到司法部門的大力支持。為增強(qiáng)模擬法庭的實(shí)戰(zhàn)效果，建議學(xué)校與當(dāng)?shù)囟鄠€(gè)法院建立良好的合作關(guān)系，請(qǐng)他們到學(xué)校來開庭，這樣就使模擬法庭教學(xué)與真實(shí)的法庭審判相結(jié)合，讓學(xué)生旁聽觀摩真實(shí)的法庭審判，這樣，刑法實(shí)務(wù)教學(xué)的效果更為良好。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；基本；思想方法

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）07-058-1

一、觀察法和比較法

從邏輯學(xué)角度看，觀察和比較是重要的思維方法，現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法把觀察法和比較法看作是最基本的數(shù)學(xué)思想方法。

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元《數(shù)一數(shù)》教學(xué)要求：通過活動(dòng)，初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。可見，觀察法這一思想方法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是多么重要。

比較是通過觀察，分析對(duì)比研究對(duì)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。它是認(rèn)識(shí)事物的最基本的思想方法之一。列寧說：“任何比較只是拿所比較的事物或概念的一個(gè)方面或幾個(gè)方面來相比，而暫時(shí)地和有條件地撇開其他方面?！?/p>

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元《比一比》教學(xué)要求：讓學(xué)生開展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過程，學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作思想方法上的準(zhǔn)備?？梢?，比較方法的重要性。

二、分類方法

數(shù)學(xué)中的分類是按照數(shù)學(xué)對(duì)象的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把研究對(duì)象按某種“標(biāo)準(zhǔn)”分成幾部分的一種思想方法。按照某一標(biāo)準(zhǔn)，凡分在同一部分的物體，都具有相同點(diǎn)；凡分在不同部分的物體，都具有相異點(diǎn)。分類和比較是相隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進(jìn)比較。

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元《分一分》教學(xué)要求：通過分一分的活動(dòng)，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的分類，學(xué)習(xí)分類的方法，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。分類方法的重要性可見一斑。

三、數(shù)形結(jié)合方法

所謂數(shù)形結(jié)合方法，就是在研究數(shù)學(xué)問題時(shí)，由數(shù)思形、見形思數(shù)、數(shù)形結(jié)合考慮問題的一種思想方法。數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對(duì)象，數(shù)離不開形，形離不開數(shù)，一方面抽象的數(shù)學(xué)概念，復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生看得見甚至摸得著，使學(xué)生易于接受。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題中，學(xué)生可以常常借助線段圖的直觀幫助，分析數(shù)量關(guān)系。

例如，兩個(gè)工程隊(duì)合開一條隧道，各從一端同時(shí)向中間開鑿。第一隊(duì)每天開鑿70米，第二隊(duì)每天開鑿60米，經(jīng)過4天正好鑿?fù)?。這條隧道長(zhǎng)多少米？

（1）學(xué)生讀題后，課件演示線段圖，或者師生一起畫圖。

（2）用線段圖將抽象的數(shù)用圖形直觀、形象地表示出來，非常便于學(xué)生理解和解決問題。這種方法就是“數(shù)形結(jié)合方法”。

四、化歸方法

所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思?；瘹w方法是指把待解決或未解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或者解決比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法?；蚝?jiǎn)單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。

例如，平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形的面積公式都是通過轉(zhuǎn)化成已學(xué)習(xí)過的平面圖形而得出其面積公式。

五、類比法

類比法是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種重要方法，也是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要方法。類比是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某些方面的相同或相似，從而推出他們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨?，?shù)學(xué)中的許多定理、公式、法則是通過類比得到的，在解題中尋找問題的線索，往往也借助于類比方法，從而達(dá)到啟發(fā)思路的目的。

例如，由加法交換律a+b=b+a的學(xué)習(xí)遷移到乘法交換律a×b=b×a的學(xué)習(xí)。

又如，在學(xué)習(xí)了除法的商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系類比猜想到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

六、歸納猜想方法

人們運(yùn)用歸納法，得出對(duì)一類現(xiàn)象的某種一般性認(rèn)識(shí)的一種推測(cè)性的判斷，即猜想，這種思想方法稱為歸納猜想。

例如，人們?cè)诙攘苛撕芏鄨A的周長(zhǎng)和直徑以后，發(fā)現(xiàn)它們的比值總是近似地等于3.14，于是提出了圓周率是3.14的猜想。后來數(shù)學(xué)家從理論上證明了圓周率的數(shù)值為π，果然和3.14很接近。

七、數(shù)學(xué)模型方法

所謂“數(shù)學(xué)模型方法”，是利用數(shù)學(xué)模型解決問題的一般數(shù)學(xué)方法，簡(jiǎn)稱MM方法。這是重要的數(shù)學(xué)思想方法，其關(guān)鍵是建立適合問題的數(shù)學(xué)模型，即數(shù)學(xué)建模。

例如，抽屜原理就是重要的數(shù)學(xué)模型。抽屜原理可敘述為：

如果把n+k（k≥1）件東西放入n個(gè)抽屜，那么至少有一個(gè)抽屜中有2件或2件以上的東西。