時(shí)間：2023-09-24 15:44:13
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇社會(huì)治理的方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】 檔案管理;中介機(jī)構(gòu);社會(huì)化
檔案管理的社會(huì)化是指檔案是全社會(huì)的共同財(cái)富,檔案管理是一種社會(huì)各級(jí)各類組織、機(jī)構(gòu)和個(gè)人的共同行為,其目的在于把全社會(huì)的檔案以不同形式分層分類集中控制起來,形成一個(gè)社會(huì)性的開放管理系統(tǒng)。我國檔案工作的基本原則和檔案管理行政部門的執(zhí)法權(quán),是實(shí)現(xiàn)檔案管理社會(huì)化的基本條件,較為完整的國家檔案管理網(wǎng)絡(luò)是檔案管理社會(huì)化的可靠基礎(chǔ),檔案館是檔案管理社會(huì)化的基本形式,而文件中心、檔案事務(wù)所、檔案寄存中心和其他商業(yè)化運(yùn)作的檔案中介機(jī)構(gòu)則是檔案管理社會(huì)化的有效補(bǔ)充。
一、檔案管理的社會(huì)化與建立“兩個(gè)體系”的關(guān)系
檔案管理的社會(huì)化的本質(zhì)屬性決定了它是檔案工作的基本職能,是檔案事業(yè)發(fā)展的主體內(nèi)容。就“兩個(gè)體系”建設(shè)而言,又具有特殊的意義:(1)強(qiáng)化檔案管理的社會(huì)化職能是建立“兩個(gè)體系”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。建立“兩個(gè)體系”的重點(diǎn)是檔案資源的重新配置和檔案公共服務(wù)產(chǎn)品的再分配,關(guān)鍵就在于實(shí)現(xiàn)政府檔案管理的社會(huì)化職能的調(diào)整與完善。(2)檔案管理的社會(huì)化是“兩個(gè)體系”核心理念的重要體現(xiàn)。建立“兩個(gè)體系”的核心思想是以人為本,強(qiáng)化檔案管理的社會(huì)化職能,根本目的就是要通過轉(zhuǎn)變政府職能,更好地重視所有涉及人的檔案,重視檔案為人的全面發(fā)展服務(wù),是以人為本的政府管理服務(wù)理念在檔案領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。(3)強(qiáng)化檔案管理的社會(huì)化職能是建立“兩個(gè)體系”的根本辦法。建立“兩個(gè)體系”需要檔案法制體系、管理體制、工作機(jī)制、服務(wù)方式等各方面的改革與創(chuàng)新。管理的社會(huì)化不僅為推進(jìn)建立“兩個(gè)體系”提供了科學(xué)的理論指導(dǎo),并以其系統(tǒng)性、規(guī)范性、實(shí)踐性成為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)體系”建設(shè)目標(biāo)的根本方法。檔案管理的社會(huì)化不到位,“兩個(gè)體系”就無從談起,“兩個(gè)體系”的建立和完善也必然伴隨著檔案管理的社會(huì)化職能的不斷強(qiáng)化。
二、建立符合社會(huì)發(fā)展需求的檔案中介機(jī)構(gòu)
“建立覆蓋人民群眾的檔案資源體系”體現(xiàn)了檔案管理的社會(huì)化,現(xiàn)階段,建立覆蓋人民群眾的檔案資源體系,實(shí)現(xiàn)檔案管理的社會(huì)化,要建立符合社會(huì)發(fā)展需求的檔案中介機(jī)構(gòu)。檔案中介機(jī)構(gòu),是當(dāng)前一個(gè)非常熱門的話題。從名稱來看,有“檔案事務(wù)所”、“檔案咨詢服務(wù)中心”、“檔案事務(wù)服務(wù)中心”、“檔案技術(shù)服務(wù)中心”、“檔案托管中心”、“檔案寄存中心”等。我國目前的檔案中介機(jī)構(gòu)按生成途徑和運(yùn)作方式,可以分為由檔案館或檔案主管部門設(shè)立的、面向社會(huì)的公共性檔案中介機(jī)構(gòu)和以法人資格存在的、以市場(chǎng)化運(yùn)作的商業(yè)性檔案中介機(jī)構(gòu)。我國首家檔案寄存中心,1998年8月9日成立的深圳市檔案寄存中心屬于前者,其服務(wù)職能主要是將不具備充分保管條件及配備檔案保管主體成本過高的國有與非國有及破產(chǎn)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人在工作、生產(chǎn)、經(jīng)營等各項(xiàng)活動(dòng)中形成的檔案,寄存在市檔案館中。相對(duì)于傳統(tǒng)的檔案機(jī)構(gòu)來說,總體呈現(xiàn)弱勢(shì)。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,需要的檔案中介機(jī)構(gòu)需具備以下條件:(1)政企分開、權(quán)責(zé)明晰、獨(dú)立經(jīng)營、自負(fù)盈虧。首先政企分開、權(quán)責(zé)明晰要求檔案中介機(jī)構(gòu)必須與檔案行政管理部門在人員、財(cái)務(wù)、職能等方面完全脫鉤,以獨(dú)立經(jīng)濟(jì)法人身份參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),不得再承擔(dān)原有的行政職能,即真正實(shí)現(xiàn)組織中介性。其次要做到獨(dú)經(jīng)營、自負(fù)盈虧,必須保持檔案中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性、完整性和客觀性。獨(dú)立性可以使檔案中介機(jī)構(gòu)不受行政部門影響,在檔案服務(wù)中保持獨(dú)立,不損害客戶的利益。(2)遵紀(jì)守法、規(guī)范經(jīng)營、誠實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。從某義上講,規(guī)范化程度不夠是影響檔案中介機(jī)構(gòu)職能發(fā)揮的最大障礙。檔案中介機(jī)構(gòu)的規(guī)范化實(shí)質(zhì)上涉及的是其與服務(wù)對(duì)象的信用關(guān)系問題,檔案中介機(jī)構(gòu)如果不規(guī)范,其信用度將大打折扣。從外部來說,檔案中介機(jī)構(gòu)應(yīng)自覺接受工商行政管理部門與檔案行政管理部門的監(jiān)管,前者是依據(jù)《公司法》、《中華人民共和國公司登記管理?xiàng)l例》對(duì)其經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行依法登記注冊(cè)、年檢審計(jì);后者是依照《檔案法》等法規(guī)對(duì)其業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管,以實(shí)現(xiàn)外部規(guī)范化管理。從自身來說。檔案中介機(jī)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)性、技術(shù)知識(shí)性和商業(yè)經(jīng)營性。社會(huì)服務(wù)性指檔案中介機(jī)構(gòu)能為企業(yè)、社會(huì)組織或個(gè)人提供全方位的檔案服務(wù),包括檔案咨詢、檔案達(dá)標(biāo)升級(jí)整理、檔案保管、檔案設(shè)備引進(jìn)等。技術(shù)知識(shí)性指檔案中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行的各項(xiàng)檔案業(yè)務(wù)如技術(shù)咨詢服務(wù)、傳授檔案工作理論知識(shí)和技能、檔案價(jià)值鑒定等是建立在對(duì)檔案信息的加工、利用或提供檔案信息技術(shù)服務(wù)之上的。商業(yè)經(jīng)營性指檔案中介機(jī)構(gòu)作為一個(gè)經(jīng)工商注冊(cè)的企業(yè),有明確的服務(wù)方向和經(jīng)營范圍,有企業(yè)行為參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),通過各種渠道和方式為客戶提供最好的檔案有償服務(wù),獲得收益,求得生存和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 原發(fā)性肝癌；肝動(dòng)脈；化療栓塞
目前原發(fā)性肝細(xì)胞癌仍然是最難治療的惡性腫瘤之一，其生存率低，病死率高。由于多數(shù)患者確診為肝癌時(shí)，均為中晚期而失去了手術(shù)機(jī)會(huì)，介入療法已被醫(yī)學(xué)界公認(rèn)為非手術(shù)治療原發(fā)性肝細(xì)胞癌的最佳方案。自2002年4月至2007年1月，我院共收治43例原發(fā)性肝癌，筆者回顧分析了這43例患者的臨床資料，以探討肝動(dòng)脈化療、栓塞治療肝癌的療效，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料 本組經(jīng)臨床影像檢查及AFP測(cè)定診斷為原發(fā)性肝癌43例，男26例，女17例，年齡49～76歲，平均62.5歲；結(jié)節(jié)型16例，巨塊型24例，彌漫型3例。所有患者初診時(shí)均為中晚期失去手術(shù)機(jī)會(huì)而行肝動(dòng)脈化療或加栓塞，其中19例單純肝動(dòng)脈化療，24例行肝動(dòng)脈化療加栓塞。采用通過門診和書信、電話相結(jié)合的方式對(duì)患者化療或加栓塞1年后進(jìn)行隨訪。
1.2 治療方法 患者仰臥于手術(shù)臺(tái)，一般取右股動(dòng)脈穿刺，術(shù)區(qū)消毒、鋪無菌單、局部浸潤麻醉后穿刺，在X線電視監(jiān)控下，置入導(dǎo)管于肝動(dòng)脈，推注造影劑，確認(rèn)導(dǎo)管送至腫瘤供血的靶動(dòng)脈。隨即再推注造影劑，攝片驗(yàn)證為腫瘤供血血管后，行灌注化療?；熕帪榉遴奏? 000mg、絲裂毒素6mg、表阿霉素60mg或應(yīng)用吡喃阿霉素60mg、羥基喜樹堿20mg，以上藥物2～3聯(lián)，灌注上述藥物時(shí)用生理鹽水稀釋成40%～50%的溶液，經(jīng)導(dǎo)管內(nèi)緩慢注入，然后注入栓塞劑，栓塞劑為碘化油和明膠海綿，推注完畢退出導(dǎo)管，壓迫止血，局部加壓包扎，送回病房。一般隔1～2個(gè)月重復(fù)治療，重復(fù)的次數(shù)和間隔根據(jù)動(dòng)態(tài)增強(qiáng)CT了解腫瘤的血供情況和壞死情況，對(duì)于腫瘤血供恢復(fù)或腫瘤有復(fù)發(fā)，及時(shí)重復(fù)應(yīng)用肝動(dòng)脈栓塞化療。術(shù)后定期行實(shí)驗(yàn)室檢查，30～45天復(fù)查CT、MRI或超聲并與術(shù)前比較，觀察患者術(shù)后的癥狀體征改善情況，隨訪1、2、3年及以上生存期。
2 結(jié)果
經(jīng)治療后，當(dāng)時(shí)患者臨床癥狀均有較明顯好轉(zhuǎn)，AFP明顯下降，病灶內(nèi)碘沉積良好，充填均勻，病灶不進(jìn)一步擴(kuò)大或有不同程度縮小，有3例經(jīng)介入灌注化療加栓塞治療，腫塊完全消失；有1例因介入治療前肝功能減弱、腹水，家屬及患者堅(jiān)決要求介入治療，術(shù)后2周因肝功能衰竭而死亡；有1例治療無效，病變進(jìn)展2個(gè)月后死亡。43例患者治療后，癥狀緩解者21例，B超、CT提示腫瘤縮小>50%者18例;AFP下降或恢復(fù)正常者14例;隨訪半年生存20例（46.51%），1例死亡于其他系統(tǒng)疾病。1年生存11例（25.58%），2年生存6例（13.95%），3年生存3例（6.98%）。食欲下降者7例（16.28%），惡心嘔吐者16例（37.21%），外周血白細(xì)胞下降者12例（0.28%）。
3 討論
3.1 原發(fā)性肝癌的自然生存期一般為1～4個(gè)月，只有13%活1年以上，且肝癌發(fā)現(xiàn)時(shí)大多為中晚期，大多數(shù)失去了手術(shù)時(shí)機(jī)，使介入治療成為治療肝癌的重要手段［1］。通過肝動(dòng)脈介入灌注化療，有利于提高局部藥物濃度，據(jù)報(bào)道，動(dòng)脈灌注化療藥物濃度要高于靜脈給藥2～6倍［2］，使抗癌藥物在腫瘤組織內(nèi)緩慢釋放，減少患者化療時(shí)的不良反應(yīng)，且能提高治療效果。
3.2 通過介入，經(jīng)肝動(dòng)脈灌注化療，同時(shí)可行肝動(dòng)脈栓塞，進(jìn)一步提高治療效果。正常情況下，肝臟是具有雙重血供的特殊臟器，肝臟的血流20%～30%來自肝動(dòng)脈，70%～80%來自門靜脈，而肝癌的血液供應(yīng)幾乎全部來自肝動(dòng)脈，故肝動(dòng)脈栓塞后腫瘤的血供減少90%～95%，而正常肝實(shí)質(zhì)的血供僅降低35%～40%［3］，所以放射介入治療的最主要手段為肝動(dòng)脈栓塞化療，其目的是阻斷腫瘤的血供，使瘤體缺血壞死而縮小，提高局部化療藥物濃度，并緩慢釋放抗腫瘤藥物效應(yīng)，減輕不良反應(yīng)，控制腫瘤所致的出血，緩解疼痛。由于不會(huì)對(duì)正常肝組織血供造成大的影響，而對(duì)肝癌造成的損害遠(yuǎn)較其他部分嚴(yán)重，因而被用為治療肝癌的一種手段。
3.3 本組資料中，單純結(jié)節(jié)型、巨塊型的預(yù)后較佳，中、遠(yuǎn)期生存率高，可能因?yàn)槟[瘤血供豐富，多有包膜，播散少；而彌漫型及多結(jié)節(jié)型常伴有明顯門脈癌栓多見，轉(zhuǎn)移常見，所以生存率低。此外，有黃疸、腹水，嚴(yán)重肝、腎功能不全，明顯的凝血功能障礙及出血傾向者不適合做介入治療，本組有1例因術(shù)前嚴(yán)重肝功能不全及腹水，術(shù)后2周因肝功能衰竭而死亡。肝栓塞后病人可有肝區(qū)疼痛、發(fā)熱、一過性肝功能損害等，因此，介入治療后要做進(jìn)一步保肝治療。
3.4 腫瘤動(dòng)脈放射介入栓塞化療后，在早期據(jù)彩色多普勒觀察肝固有動(dòng)脈峰值血流速度明顯減低，此時(shí)CT觀察不理想。隨著介入后觀察時(shí)間延長，腫瘤內(nèi)部及其周圍動(dòng)脈狹窄，閉塞更加明顯，導(dǎo)致肝固有動(dòng)脈血流下降，門靜脈血流量減低，從而進(jìn)一步減少了肝腫瘤的血供、使腫瘤縮小。碘化油與肝癌細(xì)胞有親合性，作為載體或栓塞劑治療肝癌。影響碘油在腫瘤內(nèi)的積聚因素很多，如腫瘤的血供、腫瘤的大小。根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料統(tǒng)計(jì)認(rèn)為CT檢查時(shí)間最好是在介入栓塞治療后4周［4］，本組病例均采用4～5周檢查。常規(guī)螺旋CT平掃主要是觀察腫瘤縮小的情況、碘化油積聚分布的范圍、數(shù)量占腫瘤面積的多少。螺旋CT增強(qiáng)掃描，動(dòng)脈期和門靜脈期主要是觀察腫瘤內(nèi)殘留存活的癌組織所占的比例，以及腫瘤周圍的副血供，門靜脈有否癌栓及肝臟其它部位有否播散病灶，從而對(duì)決定是否再次介入栓塞治療和治療方法的選擇有重要意義。本組病例有1例最多介入栓塞治療達(dá)5次。
4 結(jié)論
肝癌的其它治療方法和手段有藥物微球、熱化療、滅能硬化、射頻消融、放射粒子置入、留管持續(xù)灌注化療或埋置藥盒化療等，但都有其局限性和不足，應(yīng)從提高患者生存率和提高生活質(zhì)量出發(fā)，加強(qiáng)綜合性治療。介入放射學(xué)是醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)與臨床治療學(xué)相互結(jié)合與發(fā)展的產(chǎn)物，它滲透于各醫(yī)學(xué)學(xué)科中，推動(dòng)著各學(xué)科的發(fā)展，改變了許多傳統(tǒng)的內(nèi)、外科治療模式，已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中最具有發(fā)展前途的一門新興學(xué)科，已被認(rèn)為是與內(nèi)科、外科并列的三大醫(yī)療體系之一。介入放射學(xué)診療技術(shù)令肝癌的治療獲得了突破性進(jìn)展，療效顯著。肝癌介入治療數(shù)十年取得的成就充分證明，介入治療是目前肝癌非手術(shù)治療中效果最好的，具有微創(chuàng)、安全、高效的優(yōu)點(diǎn)，可明顯提高患者的生命質(zhì)量并延長生存期，目前是肝癌治療的重要方法，具有重要的臨床應(yīng)用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
［1］ 王建華，顏志平，王小林.腹部介入放射學(xué)［M］.上海:上海醫(yī)科大學(xué)出版社，1998:55-69.
［2］ 韓銳.腫瘤化療預(yù)防及藥物治療［M］.北京：北京醫(yī)科大學(xué)·中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1991：591.
【關(guān)鍵詞】社會(huì)管理 創(chuàng)新 消防執(zhí)法 規(guī)范化 行政監(jiān)督
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平提高的同時(shí)，法律意識(shí)也在提升，消防事關(guān)人民自身利益，因此群眾對(duì)消防行政執(zhí)法質(zhì)量有了更高要求。2008年到現(xiàn)在，公安消防局開展了眾多文明執(zhí)法活動(dòng)以期規(guī)范執(zhí)法行為，做到公平執(zhí)法、執(zhí)政為民，全面推進(jìn)消防執(zhí)法嚴(yán)格化。但中國人口眾多，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，對(duì)消防行政執(zhí)法存在質(zhì)量影響，要進(jìn)一步解決問題，還需要結(jié)合社會(huì)創(chuàng)新管理，不斷完善。
1 社會(huì)管理創(chuàng)新的意義
指在現(xiàn)有的社會(huì)管理制度上，為了不斷適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研究和發(fā)展出的新的社會(huì)管理方法。新的社會(huì)管理比傳統(tǒng)的管理理念有技術(shù)和知識(shí)上的創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)管理進(jìn)行了一定的改進(jìn)和完善，目的在于新時(shí)期社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，形成良好的社會(huì)氛圍和秩序。
2 消防行政執(zhí)法規(guī)范化的意義
2.1概念
消防行政執(zhí)法規(guī)范化是針對(duì)消防執(zhí)法人員的基本素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)以及技能知識(shí)等方面的更加完善。消防執(zhí)法人員屬于一線執(zhí)法，執(zhí)法工作的質(zhì)量影響整個(gè)消防部隊(duì)的公眾形象，因此，結(jié)合社會(huì)創(chuàng)新管理對(duì)規(guī)范消防執(zhí)法具有推進(jìn)意義。
2.2要求
人的身體行為是由大腦意識(shí)指導(dǎo)的，這就意味著在消防執(zhí)法上，只有樹立了正確的執(zhí)法理念，才能規(guī)范消防執(zhí)法。因此，在規(guī)范消防執(zhí)法的前進(jìn)道路上，首要目標(biāo)就是端正消防執(zhí)法人員的思想態(tài)度問題，樹立公正執(zhí)法的消防執(zhí)法意識(shí)。
第二點(diǎn)就是執(zhí)法程序上的要求。事態(tài)的發(fā)展都是一步步進(jìn)行的，消防官兵在執(zhí)法過程中，不能任意妄為，堅(jiān)持法定程序，按照規(guī)章制度來辦理消防案件，出差錯(cuò)的幾率就會(huì)減少到最低。
第三點(diǎn)就是相關(guān)法律法規(guī)的科學(xué)合理。法律是由人制定的，并不是一定完全正確，實(shí)現(xiàn)消防行政執(zhí)法規(guī)范的前提就是立法要規(guī)范，盡可能不出現(xiàn)疏忽紕漏，給執(zhí)法者嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)。另外，立法和司法的理解也是消防官兵的第一要?jiǎng)?wù)，有利于消防案件的正常合理處理。
2.3社會(huì)管理和消防行政執(zhí)法規(guī)范建設(shè)的意義
消防執(zhí)法規(guī)范化對(duì)于人民以及社會(huì)的意義已經(jīng)不言而喻，然而，中國是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)主義國家，要確保消防執(zhí)法的順利開展，還是需要解決發(fā)展創(chuàng)新的問題。因此，消防執(zhí)法規(guī)范的建設(shè)和社會(huì)管理創(chuàng)新既是相互影響的關(guān)系，又同時(shí)關(guān)乎整個(gè)執(zhí)法規(guī)范的未來趨勢(shì)。所以兩者必須相互結(jié)合，共同發(fā)展。
3 當(dāng)前消防執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)存在的問題
3.1執(zhí)法人員不足，執(zhí)法環(huán)境惡劣
當(dāng)前， 我國消防執(zhí)法的隊(duì)伍現(xiàn)狀是業(yè)務(wù)多，消防監(jiān)督人員少，很多消防監(jiān)督執(zhí)法人員沒有多余的時(shí)間來進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)以及業(yè)務(wù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了工作能力原地踏步，沒有得到相應(yīng)的提升。在對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行判定的時(shí)候，筆錄毫無章節(jié)，對(duì)案件的違法性質(zhì)無法準(zhǔn)確判斷，缺乏科學(xué)有效的證據(jù)收集措施，不能正確裁量處罰的幅度。此外，部分消防監(jiān)督人員思想出現(xiàn)偏差，自控能力較低，在實(shí)際執(zhí)法過程中，缺乏高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，做事不按嚴(yán)格程序，做事馬虎，片面追求效率而忽略質(zhì)量，導(dǎo)致很多重要細(xì)節(jié)沒有得到處理。
同時(shí)，社會(huì)會(huì)上存在很大一部分的民眾缺乏消防意識(shí)，不僅對(duì)相關(guān)法規(guī)法律不了解，而且無法在火災(zāi)面前及時(shí)運(yùn)用安全嘗試積極主動(dòng)自救。更重要的是，在消防執(zhí)法認(rèn)識(shí)上存在極大偏差，不能配合執(zhí)法人員工作，輕視消防執(zhí)法力度，導(dǎo)致了惡劣消防行政執(zhí)法環(huán)境的產(chǎn)生。上述這些問題都導(dǎo)致了消防執(zhí)法工作無法順利開展。
3.2 消防監(jiān)督執(zhí)法法規(guī)不完善，尚未形成合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制
我國的消防監(jiān)督執(zhí)法法規(guī)還很不完善，當(dāng)前我國消防機(jī)構(gòu)實(shí)行的是現(xiàn)役體制，這就意味著消防執(zhí)法人員會(huì)頻繁更換，執(zhí)法素質(zhì)不穩(wěn)定。這間接造成兩個(gè)影響：消防執(zhí)法人員工作時(shí)間不長，業(yè)務(wù)素質(zhì)得不到沉淀，工作能力就得不到提升。二是造成執(zhí)法案件的堆積，人員的調(diào)動(dòng)致使交接問題時(shí)有存在，長期工作無法繼續(xù)。目前，消防機(jī)構(gòu)監(jiān)督執(zhí)法人員的培訓(xùn)并不多，許多工作都是在自我摸索和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)開展的，而人員的變動(dòng)使本就不穩(wěn)定的人員出現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)高低不一的情況，從而影響消防監(jiān)督執(zhí)法質(zhì)量。此外， 當(dāng)前的很多的消防安全工作，大多數(shù)都是呈現(xiàn)的是消防部門一把抓的局面，職責(zé)沒有得到分工和明確，很多原本應(yīng)該由政府來負(fù)責(zé)的工作會(huì)議、消防培訓(xùn)、宣傳、消防知識(shí)的推廣等等都由消防部門來獨(dú)自完成，導(dǎo)致沒有形成明確的消防安全主體責(zé)任體制。同時(shí)，在實(shí)際的執(zhí)法過程當(dāng)中，消防部門與其它部門配合行動(dòng)的比較少，很多本該與至質(zhì)檢部門、工商部門一起聯(lián)合的行動(dòng)，到最后都只有消防部門去承擔(dān)，大大的加重了任務(wù)量，導(dǎo)致執(zhí)法力度較為薄弱，效果不明顯。
3.3消防監(jiān)督執(zhí)法行為不規(guī)范
3.3.1檢查部門不規(guī)范
與列管單位有利益勾結(jié)而走形式的作派是中國監(jiān)督部門普遍存在的現(xiàn)象。沒有嚴(yán)格按照消防執(zhí)法的程序辦事，沒有把消防監(jiān)察工作真正的落到實(shí)處，只是在消防檢查事前與列檢單位打好招呼，簡(jiǎn)單安排人員走個(gè)過場(chǎng)就是目前消防監(jiān)督檢查的現(xiàn)狀。同時(shí)，也沒有制定出詳細(xì)的消防監(jiān)督檢查計(jì)劃方案，發(fā)現(xiàn)問題也僅僅采取口頭告知方法，更加沒有嚴(yán)格勒令整改，對(duì)火災(zāi)隱患避而不談，罔顧人身安全。
3.3.2執(zhí)法手續(xù)不規(guī)范
消防執(zhí)法部門沒有制定出相應(yīng)的上報(bào)審批制度，執(zhí)法人員缺乏辦手續(xù)、走程序的意識(shí)。對(duì)于需要整改或者整改不徹底的建筑單位睜一只眼閉一只眼，在提醒過一次后，對(duì)于依然沒有達(dá)到整改要求的建筑單位放任不理，沒有依法采取行動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的處罰，勒令建筑單位強(qiáng)制執(zhí)行。導(dǎo)致各建筑單位在消防工作方面沒有引起足夠的重視，同時(shí)，抓住了消防執(zhí)法部門懶散的工作心理，在面對(duì)消防檢查的時(shí)候，僅僅做做樣子，隨意敷衍 ，馬虎應(yīng)付，降低了執(zhí)法人員在公眾中的威信度和好感度。
3.3.3執(zhí)法方式不合理，重罰輕糾
少數(shù)執(zhí)法者欺善怕惡，在對(duì)有利益關(guān)系的建筑單位與普通群眾施以兩種不同的辦事風(fēng)格，傷害民眾感情，執(zhí)法形式簡(jiǎn)單、魯莽，態(tài)度倨傲。引發(fā)群眾不滿，不利于社會(huì)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。
在具體實(shí)踐工作過中，部分消防機(jī)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)對(duì)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)性處罰，不夠重視消防違法行為引發(fā)的嚴(yán)重后果，未能制定針對(duì)性的方法糾正存在的問題，導(dǎo)致消防執(zhí)法過程中出現(xiàn)“重罰輕糾”的現(xiàn)象。其一，一味強(qiáng)調(diào)罰款，忽視糾錯(cuò)工作。針對(duì)違反相關(guān)消防法律法規(guī)的現(xiàn)象，單純采用罰款手段，沒有通過強(qiáng)制性手段要求違法單位在限定時(shí)間內(nèi)完成糾錯(cuò)工作，導(dǎo)致消防隱患無法得到消除。其二，實(shí)行罰款放行。針對(duì)沒有通過審核的消防工程，給予罰款放行，這種做法十分不利于保證消防行政執(zhí)法的規(guī)范化。其三，一味強(qiáng)調(diào)對(duì)違法行為的打擊和處罰，沒有深入追究引發(fā)違法問題的主要原因，了解清楚整個(gè)事件的來龍去脈，無法從根本上提高消防執(zhí)法的規(guī)范性。最后，執(zhí)法手段不夠豐富和完善。有些負(fù)責(zé)消防執(zhí)法的工作人員對(duì)于具體的行政法律和規(guī)定的了解不夠全面和深入，未能促進(jìn)行政處罰及思想教育的有效結(jié)合，處罰決定書上的處罰條款通常僅包括罰款這一個(gè)選項(xiàng)，未能給予警告、限期整改及停業(yè)整頓等處罰處理，導(dǎo)致部分違法人員錯(cuò)誤地以為僅需上交一些罰款便可以不用糾正錯(cuò)誤行為。
3.3.4 消防行政監(jiān)督人員綜合素質(zhì)有待提高
現(xiàn)階段，很多消防行政監(jiān)督人員在綜合技能和綜合素質(zhì)上跟不上社會(huì)發(fā)展需要，無法滿足日益提高的消防行政監(jiān)督要求，造成該問題的原因主要有兩個(gè)：首先，消防工作人員的能力以及素質(zhì)與消防事業(yè)的發(fā)展不符，其次，消防工作人員綜合素質(zhì)無法滿足現(xiàn)階段消防管理工作的強(qiáng)度和難度。近幾年來，我國的消防事業(yè)迅猛發(fā)展，其高速發(fā)展導(dǎo)致消防工作人員在綜合能力和素質(zhì)上跟不上速度。隨著相關(guān)消防法律的斷建立和貫徹執(zhí)行，我國的消防法律體系逐步走向完善，各類消防法律規(guī)定以及消防技術(shù)規(guī)范也陸續(xù)公布，多種多樣的新型產(chǎn)品以及消防技術(shù)也開始廣泛應(yīng)用。面對(duì)越來越復(fù)雜的消防執(zhí)法工作以及越來越嚴(yán)格的消防執(zhí)法要求，消防工作人員的消防技能以及綜合素質(zhì)依然處于一個(gè)相對(duì)較低的水平，工作人員的工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，消防技能較差，再加上很多消防執(zhí)法人員是從基層消防指揮部調(diào)上來的，沒有接受過專業(yè)的消防培訓(xùn)，無法充分發(fā)揮其消防監(jiān)督作用。
4 建議措施
4.1樹立牢固的現(xiàn)代化執(zhí)法理念
“執(zhí)法為民、公平公正”應(yīng)該作為每一個(gè)執(zhí)法者的執(zhí)法價(jià)值追求。在工作實(shí)踐中，堅(jiān)持以人為本，為人民大眾服務(wù)，出現(xiàn)矛盾及時(shí)調(diào)和，端正執(zhí)法理念，正確行使手中的權(quán)力，用好黨和人民群眾賦予消防執(zhí)法權(quán)力，嚴(yán)格辦事程序，為人民群眾執(zhí)法、用權(quán)、辦實(shí)事、做好事，情為民所系。要帶著對(duì)人民群眾的深厚感情去開展工作，把人民群眾的利益擺在首位，以人民群眾滿意作為消防工作和部隊(duì)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)解決責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，公仆意識(shí)不牢，群眾觀念淡薄，服務(wù)態(tài)度差，工作質(zhì)量低，辦事效率不高的新問題。實(shí)現(xiàn)社會(huì)與法治的和諧美好。
文明執(zhí)法側(cè)重服務(wù)，規(guī)法執(zhí)法重在制度。制度長期時(shí)間積累的準(zhǔn)則，體現(xiàn)執(zhí)法的現(xiàn)代化水準(zhǔn)，這要求執(zhí)法部門在行使監(jiān)督權(quán)力時(shí)，為了不斷適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，應(yīng)該要結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷研究和發(fā)展出的新的社會(huì)管理方法，努力在管理理念技術(shù)和知識(shí)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷完善消防的執(zhí)法理念以及執(zhí)法的法律法規(guī)，形成良好的社會(huì)氛圍和秩序，保證新時(shí)期社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。
同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新管理，積極創(chuàng)新現(xiàn)代化執(zhí)法監(jiān)督方式。
4.2 重視消防宣傳
加強(qiáng)消防宣傳能夠促進(jìn)公民以及各個(gè)單位組織消防法律水平的提升，引導(dǎo)其嚴(yán)格按照消防規(guī)定進(jìn)行消防保護(hù)，正確履行自己的消防義務(wù)，通過法律手段給自己提供法律上的保護(hù)，保證當(dāng)事人能夠完成對(duì)執(zhí)法主體的監(jiān)督，保證消防執(zhí)法工作能夠慢慢走向規(guī)范化道路。為此，相關(guān)部門要努力提高群眾的消防法制意識(shí)，鼓勵(lì)他們自覺參與到維護(hù)消防安全環(huán)境中，鼓勵(lì)他們積極檢舉各類消防違法行為，與消防違法行為作堅(jiān)決的抗?fàn)帯Ｍ瑫r(shí)，努力構(gòu)造出良好的消防行政執(zhí)法氛圍。只有社會(huì)各界提高了消防安全法制意識(shí)，不僅是對(duì)自身行為的規(guī)范，明白了哪些行為是違反消防法律法規(guī)的行為，提醒自己不要做不利于消防安全的行為；同時(shí)又強(qiáng)化了自身權(quán)益的保護(hù)，知道了怎樣同違反消防法律法規(guī)的行為作斗爭(zhēng)，切實(shí)增強(qiáng)公民消防法制意識(shí)，消防行政執(zhí)法就會(huì)更加順利。
4.3改善執(zhí)法環(huán)境
這里的環(huán)境不是大自然環(huán)境，而是人文環(huán)境，人文化境由人和人的思想意識(shí)組成，消防工作的跨越式發(fā)展還沒到來，這種發(fā)展的里程碑體現(xiàn)在人們的自覺守法。經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展，讓許多民眾的思想偏向了效益，忽視了安全。一些不正當(dāng)?shù)闹蛋嗖僮饕l(fā)火災(zāi)的發(fā)生數(shù)量持續(xù)增加，說明消防意識(shí)薄弱。甚至有一些不懂法律的群體出現(xiàn)干預(yù)消防執(zhí)法的行為，抵觸消防人員的正常執(zhí)法監(jiān)督。因此，消防部門應(yīng)該要要堅(jiān)持真心實(shí)意對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，真正使各項(xiàng)工作在執(zhí)法為民這個(gè)層面上扎根進(jìn)去、體現(xiàn)出來。用好手中權(quán)力，為人民群眾謀利益，當(dāng)好人民的公仆，不斷開展各種消防安全知識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)民眾積極參與，讓群眾通過實(shí)踐感受到消防安全工作的重要性，從根本上來提升群眾的消防意識(shí)，促使他們?cè)谌粘５纳钪兄匾曄?，在大家的共同努力下，?gòu)造出一個(gè)和諧安全的居住環(huán)境。
4.4建立健全消防行政執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制
為了解決消防執(zhí)法過程中存在的缺陷及不足，必須要不斷強(qiáng)化消防執(zhí)法監(jiān)督力度。如果不針對(duì)權(quán)利進(jìn)行科學(xué)制約，就很容易導(dǎo)致腐敗問題的出現(xiàn)，我們必須要高度重視執(zhí)法監(jiān)督工作，采取各種有效方法促進(jìn)消防執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制的完善，避免各種監(jiān)督問題的發(fā)生。其一，要加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督工作。一方面，要加強(qiáng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下級(jí)工作人員的監(jiān)督，另一方面，下級(jí)員工應(yīng)積極針對(duì)上級(jí)消防執(zhí)法工作進(jìn)行監(jiān)督，提出建設(shè)性的改進(jìn)建議，形成相互監(jiān)督的機(jī)制，促進(jìn)上下級(jí)員工的共同發(fā)展進(jìn)步。加強(qiáng)外部執(zhí)法監(jiān)督工作。提高消防監(jiān)督執(zhí)法的透明度，促進(jìn)警務(wù)公開制度的貫徹執(zhí)行，讓廣大群眾了解整個(gè)公開執(zhí)法操作。主動(dòng)吸引社會(huì)上符合要求的消防監(jiān)督人員，針對(duì)人民群眾的真實(shí)想法進(jìn)行深入了解和剖析，廣泛聽取社會(huì)上的意見和建議，通過組織召開座談會(huì)等方式收集群眾的反饋意見，從根本上保護(hù)群眾的根本利益，促進(jìn)消防執(zhí)法效率和質(zhì)量的提高。
在社會(huì)管理創(chuàng)新的背景之下，執(zhí)法部門應(yīng)該要根據(jù)執(zhí)法實(shí)際的需要，成立專門的執(zhí)法監(jiān)督隊(duì)伍，同時(shí)保證這支執(zhí)法隊(duì)伍整體綜合能力高，素質(zhì)良好，具備與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)當(dāng)前工作中存在的到問題進(jìn)行分析和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，探索出一套更加符合現(xiàn)今需求的消防管理模式，從根本上來提高消防行政執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)水平。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì) 提升 能力
職業(yè)教育面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才，這決定了職業(yè)教育必須主動(dòng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，主動(dòng)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，深度融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大潮之中，提高其適應(yīng)、服務(wù)和引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，努力推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
1 我省職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的困境
我省高職院校61所，在校生54萬人，占全省高校在校生總數(shù)的54.2%。近年來，我省職業(yè)教育取得了重大發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，職業(yè)特色更加鮮明。但仍存在著有效供給不足、結(jié)構(gòu)質(zhì)量不合理、社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)等種種問題，還不能滿足全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需求。
1.1 職業(yè)教育大力發(fā)展的保障機(jī)制有待完善。其一，政府統(tǒng)籌管理不夠。政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)沒有形成利益共同體，各自為政，削弱了職業(yè)教育在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用。其二，《職業(yè)教育法》約束不強(qiáng)，執(zhí)法不力。其三，職業(yè)教育科研力量薄弱，難以為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供有效地科研保障；其四，行業(yè)企業(yè)參與度不高，制約了職業(yè)教育體系的發(fā)展。
1.2 就業(yè)難和“用工荒”并存。產(chǎn)業(yè)升級(jí)形成了數(shù)量龐大的技術(shù)性崗位空缺，從南到北蔓延的技工荒需要通過發(fā)展職業(yè)教育的途徑來填補(bǔ)?？赡壳奥殬I(yè)教育卻因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)、教學(xué)模式落后等原因?qū)е庐厴I(yè)生不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，出現(xiàn)“就業(yè)難”與“用工荒”同時(shí)存在的怪現(xiàn)象。
1.3 招生難與上學(xué)難并存。職業(yè)學(xué)校的招生難已經(jīng)日益顯現(xiàn)。有的學(xué)校、有的專業(yè)教師比學(xué)生還多，教學(xué)資源閑置，造成了巨大的人力財(cái)力浪費(fèi)?？赏瑫r(shí)，大量的農(nóng)村孩子上不了學(xué)，初中畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，成為文化素質(zhì)和專業(yè)技能偏低的弱勢(shì)群體。
2 我省、我市“十二五”期間的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)
河北省“十二五”規(guī)劃提出：加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展、富民強(qiáng)省新局面。具體內(nèi)容包括：實(shí)施“四個(gè)一”戰(zhàn)略重點(diǎn)；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)三次產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；加快新型工業(yè)化、服務(wù)業(yè)、城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，強(qiáng)化航空、鐵路、公路、港口等基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境條件建設(shè)等等。張家口市“十二五”規(guī)劃指出，今后五年是我市實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、跨越趕超和建設(shè)強(qiáng)市名城的關(guān)鍵時(shí)期。旅游服務(wù)、新型能源、食品加工、裝備制造四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代物流、電子信息、礦產(chǎn)品精深加工三大成長性產(chǎn)業(yè)是張市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的重點(diǎn)。我省我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方方面面、各行各業(yè)，必然需要數(shù)量龐大的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。這為職業(yè)教育提供了空前的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也提出了更高的要求。職業(yè)教育如果不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，勢(shì)必影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的速度和成效，也會(huì)成為制約職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。
3 立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力
3.1 以服務(wù)為宗旨，更新職業(yè)教育理念。職業(yè)院校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，樹立學(xué)校與市場(chǎng)對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、人才與需求對(duì)接的辦學(xué)理念，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，以改革人才培養(yǎng)模式為突破口，以內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展為路徑，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)互促互利的良性循環(huán)發(fā)展，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。職業(yè)院校只有牢固樹立為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀念，緊緊圍繞支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造服務(wù)特色，提升服務(wù)質(zhì)量，才能為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和科技保證，從而提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深度。
3.2 以校企合作為切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校應(yīng)把提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力作為辦學(xué)的第一目標(biāo)，把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的第一模式，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為辦學(xué)的第一效益。工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合既是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求，也是地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)與企業(yè)發(fā)展的客觀需要。職業(yè)院校應(yīng)大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，凝煉辦學(xué)特色，融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐五大元素，堅(jiān)持走“校企合作一體化”的辦學(xué)之路，采用“工學(xué)交替式”、“雙證互促式”、“訂單式”、“校企雙向介入式”、“頂崗實(shí)習(xí)”等各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建以市場(chǎng)需求為核心，以職業(yè)能力為本位的多元化人才培養(yǎng)模式。
3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革教學(xué)模式。目前高職院校的專業(yè)、課程設(shè)置嚴(yán)重滯后，不能適應(yīng)市場(chǎng)、行業(yè)、崗位的發(fā)展變化，照抄照搬、簡(jiǎn)單模仿、形式主義的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。高職院校專業(yè)設(shè)置要考慮到地區(qū)
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場(chǎng)的需求。遵循課程內(nèi)容與職業(yè)工作相匹配、理論課程與實(shí)踐課程相融合的原則，優(yōu)化課程體系，從而達(dá)到課程設(shè)置從企業(yè)需要出發(fā)、從關(guān)鍵職業(yè)能力出發(fā)、從關(guān)鍵技術(shù)和最新工藝出發(fā)。首先，根據(jù)崗位職責(zé)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來確定合格的人才培養(yǎng)目標(biāo)；第二，從職業(yè)崗位(群)能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)分析入手，確定課程教學(xué)內(nèi)容；第三，以能力為主線，進(jìn)行課程重構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和文化素質(zhì)課程體系[1]。
3.4 以增強(qiáng)實(shí)踐能力為方向，突破實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)。立足地方重點(diǎn)行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)更新?lián)Q代，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐基地建設(shè)，切實(shí)解決職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)問題。學(xué)校要積極主動(dòng)與企業(yè)合作，或者在校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真、具有企業(yè)文化的教學(xué)工廠，為學(xué)生提供與企業(yè)相似的培訓(xùn)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境；或者學(xué)校將教學(xué)過程中的某個(gè)階段放到企業(yè)，由企業(yè)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，將企業(yè)真實(shí)的場(chǎng)所作為“教室”，讓學(xué)生“邊學(xué)邊做、理實(shí)一體”，實(shí)現(xiàn)教育和就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”，提高職業(yè)院校的初次就業(yè)率，保持職業(yè)教育的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。
3.5 以全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績論高低，這不符合職業(yè)教育的需求。行業(yè)、企業(yè)在選擇人才時(shí)，一方面要考查學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用，另一方面，更要考查學(xué)生心理素質(zhì)、職業(yè)興趣、個(gè)性特征、團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通等，企業(yè)在關(guān)注學(xué)生操作技能的同時(shí)，更注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)態(tài)度等綜合能
力[2]。構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系要本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。要考慮企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，不僅考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還考核其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、安全規(guī)范操作、團(tuán)隊(duì)合作等。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)積極溝通，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3.6 加快“雙師型”隊(duì)伍培養(yǎng)提高教師素質(zhì)。提高職業(yè)教育的服務(wù)能力，關(guān)鍵是要有一支綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。一方面，通過參加培訓(xùn)、到企業(yè)實(shí)踐等多種形式，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，加快培養(yǎng)一支理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的優(yōu)秀學(xué)科專業(yè)帶頭人；另一方面，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)需求，制定優(yōu)惠政策，從企事業(yè)單位聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職，提高教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]邢平均.大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)助推高等職業(yè)院校科學(xué)發(fā)展.[n]中國教育報(bào)[j].2010，8.
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì) 提升 能力
職業(yè)教育面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才，這決定了職業(yè)教育必須主動(dòng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，主動(dòng)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，深度融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大潮之中，提高其適應(yīng)、服務(wù)和引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，努力推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
1 我省職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的困境
我省高職院校61所，在校生54萬人，占全省高校在校生總數(shù)的54.2%。近年來，我省職業(yè)教育取得了重大發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，職業(yè)特色更加鮮明。但仍存在著有效供給不足、結(jié)構(gòu)質(zhì)量不合理、社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)等種種問題，還不能滿足全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需求。
1.1 職業(yè)教育大力發(fā)展的保障機(jī)制有待完善。其一，政府統(tǒng)籌管理不夠。政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)沒有形成利益共同體，各自為政，削弱了職業(yè)教育在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用。其二，《職業(yè)教育法》約束不強(qiáng)，執(zhí)法不力。其三，職業(yè)教育科研力量薄弱，難以為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供有效地科研保障；其四，行業(yè)企業(yè)參與度不高，制約了職業(yè)教育體系的發(fā)展。
1.2 就業(yè)難和“用工荒”并存。產(chǎn)業(yè)升級(jí)形成了數(shù)量龐大的技術(shù)性崗位空缺，從南到北蔓延的技工荒需要通過發(fā)展職業(yè)教育的途徑來填補(bǔ)?？赡壳奥殬I(yè)教育卻因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)、教學(xué)模式落后等原因?qū)е庐厴I(yè)生不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，出現(xiàn)“就業(yè)難”與“用工荒”同時(shí)存在的怪現(xiàn)象。
1.3 招生難與上學(xué)難并存。職業(yè)學(xué)校的招生難已經(jīng)日益顯現(xiàn)。有的學(xué)校、有的專業(yè)教師比學(xué)生還多，教學(xué)資源閑置，造成了巨大的人力財(cái)力浪費(fèi)。可同時(shí)，大量的農(nóng)村孩子上不了學(xué)，初中畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，成為文化素質(zhì)和專業(yè)技能偏低的弱勢(shì)群體。
2 我省、我市“十二五”期間的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)
河北省“十二五”規(guī)劃提出：加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展、富民強(qiáng)省新局面。具體內(nèi)容包括：實(shí)施“四個(gè)一”戰(zhàn)略重點(diǎn)；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)三次產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；加快新型工業(yè)化、服務(wù)業(yè)、城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，強(qiáng)化航空、鐵路、公路、港口等基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境條件建設(shè)等等。張家口市“十二五”規(guī)劃指出，今后五年是我市實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、跨越趕超和建設(shè)強(qiáng)市名城的關(guān)鍵時(shí)期。旅游服務(wù)、新型能源、食品加工、裝備制造四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代物流、電子信息、礦產(chǎn)品精深加工三大成長性產(chǎn)業(yè)是張市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的重點(diǎn)。我省我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方方面面、各行各業(yè)，必然需要數(shù)量龐大的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。這為職業(yè)教育提供了空前的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也提出了更高的要求。職業(yè)教育如果不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，勢(shì)必影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的速度和成效，也會(huì)成為制約職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。
3 立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力
3.1 以服務(wù)為宗旨，更新職業(yè)教育理念。職業(yè)院校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，樹立學(xué)校與市場(chǎng)對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、人才與需求對(duì)接的辦學(xué)理念，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，以改革人才培養(yǎng)模式為突破口，以內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展為路徑，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)互促互利的良性循環(huán)發(fā)展，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。職業(yè)院校只有牢固樹立為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀念，緊緊圍繞支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造服務(wù)特色，提升服務(wù)質(zhì)量，才能為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和科技保證，從而提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深度。
3.2 以校企合作為切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校應(yīng)把提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力作為辦學(xué)的第一目標(biāo)，把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的第一模式，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為辦學(xué)的第一效益。工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合既是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求，也是地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)與企業(yè)發(fā)展的客觀需要。職業(yè)院校應(yīng)大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，凝煉辦學(xué)特色，融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐五大元素，堅(jiān)持走“校企合作一體化”的辦學(xué)之路，采用“工學(xué)交替式”、“雙證互促式”、“訂單式”、“校企雙向介入式”、“頂崗實(shí)習(xí)”等各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建以市場(chǎng)需求為核心，以職業(yè)能力為本位的多元化人才培養(yǎng)模式。
3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革教學(xué)模式。目前高職院校的專業(yè)、課程設(shè)置嚴(yán)重滯后，不能適應(yīng)市場(chǎng)、行業(yè)、崗位的發(fā)展變化，照抄照搬、簡(jiǎn)單模仿、形式主義的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。高職院校專業(yè)設(shè)置要考慮到地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場(chǎng)的需求。遵循課程內(nèi)容與職業(yè)工作相匹配、理論課程與實(shí)踐課程相融合的原則，優(yōu)化課程體系，從而達(dá)到課程設(shè)置從企業(yè)需要出發(fā)、從關(guān)鍵職業(yè)能力出發(fā)、從關(guān)鍵技術(shù)和最新工藝出發(fā)。首先，根據(jù)崗位職責(zé)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來確定合格的人才培養(yǎng)目標(biāo)；第二，從職業(yè)崗位(群)能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)分析入手，確定課程教學(xué)內(nèi)容；第三，以能力為主線，進(jìn)行課程重構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和文化素質(zhì)課程體系[1]。
3.4 以增強(qiáng)實(shí)踐能力為方向，突破實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)。立足地方重點(diǎn)行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)更新?lián)Q代，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐基地建設(shè)，切實(shí)解決職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)問題。學(xué)校要積極主動(dòng)與企業(yè)合作，或者在校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真、具有企業(yè)文化的教學(xué)工廠，為學(xué)生提供與企業(yè)相似的培訓(xùn)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境；或者學(xué)校將教學(xué)過程中的某個(gè)階段放到企業(yè)，由企業(yè)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，將企業(yè)真實(shí)的場(chǎng)所作為“教室”，讓學(xué)生“邊學(xué)邊做、理實(shí)一體”，實(shí)現(xiàn)教育和就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”，提高職業(yè)院校的初次就業(yè)率，保持職業(yè)教育的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。
3.5 以全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績論高低，這不符合職業(yè)教育的需求。行業(yè)、企業(yè)在選擇人才時(shí)，一方面要考查學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用，另一方面，更要考查學(xué)生心理素質(zhì)、職業(yè)興趣、個(gè)性特征、團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通等，企業(yè)在關(guān)注學(xué)生操作技能的同時(shí)，更注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)態(tài)度等綜合能
力[2]。構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系要本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。要考慮企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，不僅考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還考核其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、安全規(guī)范操作、團(tuán)隊(duì)合作等。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)積極溝通，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3.6 加快“雙師型”隊(duì)伍培養(yǎng)提高教師素質(zhì)。提高職業(yè)教育的服務(wù)能力，關(guān)鍵是要有一支綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師型”師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。一方面，通過參加培訓(xùn)、到企業(yè)實(shí)踐等多種形式，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，加快培養(yǎng)一支理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的優(yōu)秀學(xué)科專業(yè)帶頭人；另一方面，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)需求，制定優(yōu)惠政策，從企事業(yè)單位聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職，提高教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)能力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：管理部， 工程部， 生產(chǎn)調(diào)度， 建筑設(shè)計(jì)
Abstract: in response to spirit under the state council, China's local started large-scale government popular project, security room construction project. At present, large-scale group building as development company managers, not only need to have a strong organization skills, but also to the whole plot construction understand, need more to block the whole major municipal construction control. The control in the construction progress of construction, quality, safety, and costs at the same time, also want to consider the various projects to the unity of the coordination, difference, and the risk and so on carries on the corresponding to control.
Key words: management department, engineering department, production scheduling, architectural design
中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
前言：北京亦莊作為北京新南城的重點(diǎn)地區(qū)，開動(dòng)了12平方公里擴(kuò)區(qū)項(xiàng)目，其中3.86平方公里拆遷安置房建設(shè)，總計(jì)建設(shè)18387套住宅，226萬平米建筑需在1年10個(gè)月內(nèi)同期竣工，成為北京最大的同期開竣工項(xiàng)目，在項(xiàng)目的建設(shè)中，所有的甲方項(xiàng)目人員都沒有如此大規(guī)模開復(fù)工項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，但是憑著一股勇于向前，鍥而不舍的精神，大家迎難而上，開辟了北京亦莊新速度。下面就對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行一下闡述。
1 項(xiàng)目概況
12平方公里項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)涉及亦莊鎮(zhèn)寶善村及瀛海鎮(zhèn)等共計(jì)18個(gè)自然村，約3267個(gè)院落、4000多戶村民，宅基地占地面積約140公頃，總?cè)丝诠?2000余人。12平方公里項(xiàng)目自2010年初啟動(dòng)，將陸續(xù)進(jìn)行征地拆遷、拆遷安置房建設(shè)、市政道路管網(wǎng)建設(shè)、市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等項(xiàng)目工程，預(yù)計(jì)到2015年底基本完成所有一級(jí)開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目，計(jì)劃總投資超過400億元。拆遷安置房工程 12平方公里項(xiàng)目拆遷安置房工程將安置亦莊鎮(zhèn)、瀛海鎮(zhèn)共18個(gè)自然村的拆遷村民。整個(gè)拆遷安置房工程分為7個(gè)地塊，建設(shè)用地面積約76公頃，總建筑面積約226萬平方米，共有160棟樓，住宅18387套。地上住宅建筑面積約154萬平方米，小區(qū)內(nèi)配套設(shè)施4萬平方米；地下面積68萬平方米，其中車庫建筑面積約55萬平方米。
2大規(guī)模開發(fā)公司的甲方管理架構(gòu)
首先，我們將3.86平方公里的開發(fā)工作分成了6個(gè)大部管理，房建工程部、市政工程部、安全管理部、合約管理部、土地事務(wù)部、營銷開發(fā)部，226萬平米的建筑由房建工程部分成了9個(gè)項(xiàng)目工程部（（X75-X82）和N5供熱站），分別由9家單位進(jìn)行各個(gè)地塊的單獨(dú)施工總承包人，甲方管理人員分別在每個(gè)地塊設(shè)置了項(xiàng)目經(jīng)理一名，水電工程師一到兩名，土建工程師一到兩名。市政工程部主要負(fù)責(zé)17條街區(qū)市政主干道的建設(shè)以及紅鳳灌渠工程，每2-3個(gè)市政項(xiàng)目由一位市政工程師負(fù)責(zé)。安全管理部由6-7位工程師，分管整個(gè)開工工地的機(jī)械安全，生活區(qū)安全，現(xiàn)場(chǎng)文明施工安全，整個(gè)3.86平方公里治安聯(lián)防安全，以及外部協(xié)調(diào)安監(jiān)局、城管、市容、環(huán)境等部門的協(xié)調(diào)合作。合約管理部由每個(gè)合約工程師負(fù)責(zé)2-3個(gè)地塊的合約工作，同時(shí)有相應(yīng)的工程師配合外部咨詢、政府審計(jì)公司進(jìn)行相關(guān)合約的咨詢與簽訂。土地事務(wù)部主要負(fù)責(zé)相關(guān)土地手續(xù)的完備，以及拆遷工作。營銷管理部主要負(fù)責(zé)相關(guān)工程前期的設(shè)計(jì)方案論證，（規(guī)劃，環(huán)評(píng)，交評(píng)，設(shè)計(jì)）等各個(gè)委辦局的相關(guān)手續(xù)辦理工作，以及后期的物業(yè)移交，配套招商，入住辦理等營銷類工作。
在整個(gè)8地塊里集中設(shè)置了甲方的總指揮部，配備了安全生產(chǎn)部，技術(shù)質(zhì)量部，合約管理部，前期部，后勤保障部形成一種中央集權(quán)的管理協(xié)調(diào)，地方把控細(xì)節(jié)，配合總部行動(dòng)一致性的管理模式。
2項(xiàng)目實(shí)施中溝通與協(xié)作
在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行過程中，良好的溝通確保了項(xiàng)目實(shí)施，在公司每周三都有一次生產(chǎn)調(diào)度會(huì)，分別由各個(gè)部門經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理匯報(bào)上周的生產(chǎn)工作總結(jié)和下周的計(jì)劃工作重點(diǎn)，同時(shí)公司房建部、合約部、市政部等各個(gè)部門每周也有一次內(nèi)部協(xié)調(diào)會(huì)，協(xié)調(diào)各個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理的相關(guān)工作，在房建部內(nèi)部技術(shù)質(zhì)量組也有每周一次的相關(guān)地塊工程師有關(guān)工程進(jìn)度質(zhì)量的匯報(bào)工作，最后在每個(gè)項(xiàng)目部內(nèi)部也有總包，監(jiān)理，地塊審計(jì)一起參加的地塊內(nèi)部監(jiān)理周例會(huì)，集中解決地塊發(fā)生的有關(guān)工程的大小事宜。由于有著這樣的溝通機(jī)制，就很好的將工程的各類問題形成鏈條式的傳輸給了相關(guān)部門以及公司領(lǐng)導(dǎo)，很好的將各個(gè)地塊共性的問題與差異性的問題得到區(qū)分，使得重要的問題能夠集中解決，差異的單獨(dú)地塊的問題又能采取單獨(dú)的解決辦法，達(dá)到相應(yīng)的效果。由于有著這種良好的溝通機(jī)制，使得每個(gè)地塊的信息能夠很清新的展現(xiàn)給整個(gè)公司員工，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)的信息與資源共享格局，很好的解決了大面積開發(fā)工程信息不暢的詬病。
3保持整體工程協(xié)調(diào)一致
為了保持整體工程的一致性，我們首先選用了一家設(shè)計(jì)院進(jìn)行相關(guān)建筑的設(shè)計(jì)工作，對(duì)戶型進(jìn)行了統(tǒng)一的設(shè)計(jì)，對(duì)各個(gè)裝修材料采用了統(tǒng)一的技術(shù)參數(shù)，并對(duì)相關(guān)的廠家進(jìn)行了統(tǒng)一的考察，嚴(yán)格采取封樣選型制度，對(duì)每個(gè)地塊選擇的產(chǎn)品樣品進(jìn)行集中封樣把關(guān)，優(yōu)勝劣汰，在外觀上保持一致，在內(nèi)部質(zhì)量上統(tǒng)一要求，在價(jià)格上采取空間控制，充分進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)后進(jìn)行選擇。使得最終入圍的產(chǎn)品存大同，留小異既保持整體效果的一致，有充分考慮各個(gè)廠家對(duì)產(chǎn)品的自主性與獨(dú)創(chuàng)性。
4建筑個(gè)性化設(shè)計(jì)
其次，作為生活小區(qū)，避免同質(zhì)化產(chǎn)生的視覺疲勞，我們要求設(shè)計(jì)在樓層高度上進(jìn)行相應(yīng)的變化起伏，對(duì)每個(gè)樓體的外立面進(jìn)行不同觀感材質(zhì)的搭配，使得236萬平米的小區(qū)色彩豐富，造型起伏，互為彌補(bǔ)，形成風(fēng)格各異的建筑群落，增加了小區(qū)的差異性，使得居住的人們心情舒暢，生活愜意。
5其它難點(diǎn)的解決
另外，作為大體積開發(fā)項(xiàng)目，我們也發(fā)現(xiàn)了一些難以解決的問題。比如因?yàn)榇笫姓墓て谂挪?，直接影響地塊內(nèi)與外部已有路的交通導(dǎo)行的問題，以及地塊內(nèi)雨季排水問題，臨時(shí)供電線路影響大市政施工問題，也都直接影響了相關(guān)地塊內(nèi)建筑施工的工期，這就要求甲方必須提前預(yù)想到相關(guān)困難，給總包公司提早通知，并安排相關(guān)措施洽商費(fèi)用，協(xié)調(diào)有關(guān)部門完成相關(guān)難點(diǎn)，如開辟新的圍墻出入口，搶在雨季前完成大市政的雨水管路施工以及修建臨時(shí)排水管線，移挪有關(guān)地塊的臨時(shí)配電線路等等工作。
再次，在保障房建設(shè)中另一個(gè)集中突出的矛盾就是甲方直接分包隊(duì)伍與廠家同各個(gè)總包之間的矛盾，包括供電專業(yè)施工，燃?xì)鈱I(yè)施工，自來水專業(yè)施工，三網(wǎng)合一專業(yè)施工，配電設(shè)備供貨廠商，電梯設(shè)備供貨廠商，給排水設(shè)備供貨廠商等等施工隊(duì)伍與供貨廠商同總包的配合經(jīng)常發(fā)生矛盾，例如供電專業(yè)的管線與其他專業(yè)管線沖突，燃?xì)馐┕ね瑥N房間瓷磚裝修工程施工的沖突問題，供電，燃?xì)猓仩t房的等設(shè)計(jì)由于采用專業(yè)設(shè)計(jì)院與建筑設(shè)計(jì)院不交圈的問題，以及供電、燃?xì)?、電信的?dú)立工程監(jiān)理問題，或者配電箱，水表設(shè)備，電纜廠商等的供貨周期以及電梯安裝調(diào)試周期都直接或間接影響了施工總體的進(jìn)度、質(zhì)量、安全和成本，這就要求甲方現(xiàn)場(chǎng)管理人員具備解決這些問題的能力，具備協(xié)調(diào)每家單位同總包工作配合的能力，在良好的溝通中解決每個(gè)矛盾，達(dá)到順利施工的目的。
6廉政風(fēng)險(xiǎn)的把控
同時(shí)，為了保證在大規(guī)模政府投資項(xiàng)目的廉政風(fēng)險(xiǎn)，我們公司對(duì)每個(gè)員工進(jìn)行了入職前的廉政教育工作，簽署了廉政責(zé)任書，加強(qiáng)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)的建立，公司還組織了員工參觀大興看守所，每個(gè)員工人手一冊(cè)的廉政手冊(cè)，以及不同階段的廉政風(fēng)險(xiǎn)專題會(huì)，從而使得員工清楚意識(shí)到廉政工作的重要性，做到自覺防范各種誘惑，使得施工中很好的履行了甲方的責(zé)任。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)化；心理機(jī)制；社會(huì)角色
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）05-213-01
一、社會(huì)化及社會(huì)化的心理機(jī)制
（一）社會(huì)化的概念
社會(huì)化通常是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)影響下，通過學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、掌握社會(huì)技能、建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并通過自身不斷的選擇和建構(gòu)，形成一定社會(huì)所認(rèn)可的的心理――行為模式，成為社會(huì)成員的過程。
（二）社會(huì)化的心理機(jī)制
1.社會(huì)學(xué)習(xí)理論（Social Learning Theol-7）
是美國心理學(xué)家阿爾波特?班杜拉（Albert Bandura）提出的社會(huì)心理學(xué)基礎(chǔ)理論，這一理論源于行為主義學(xué)派的強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論――即學(xué)習(xí)，本質(zhì)上說是受到積極強(qiáng)化、消極強(qiáng)化、無強(qiáng)化、懲罰的影響，而改變了行為的發(fā)生概率。而社會(huì)學(xué)習(xí)理論則認(rèn)為，不僅加諸于個(gè)體本身的刺激物可以讓其獲得或失去某種行為，觀察別的個(gè)體的社會(huì)化學(xué)習(xí)過程也可以獲得同樣的效果。
2.社會(huì)比較理論
美國社會(huì)心理學(xué)家費(fèi)斯廷格1954年提出的一種關(guān)于自我評(píng)價(jià)及親和行為的理論。他認(rèn)為個(gè)體都具有一種評(píng)價(jià)自己的驅(qū)動(dòng)力，在缺乏客觀的、非社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，便會(huì)以他人作為比較的來源與尺度，通過對(duì)比來評(píng)價(jià)自己的態(tài)度、能力和反應(yīng)的適宜性。
對(duì)于社會(huì)心心理學(xué)來說，從心理機(jī)制來探討社會(huì)化，通過社會(huì)角色引導(dǎo)、社會(huì)比較、社會(huì)學(xué)習(xí)和亞社會(huì)認(rèn)同四個(gè)側(cè)面，從而有力揭示社會(huì)化在個(gè)體身上發(fā)生的心理機(jī)制。作為一名中學(xué)政治教師，了解學(xué)生社會(huì)化過程發(fā)生的心理機(jī)制，對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而改善中學(xué)德育教育方法有著重要的作用。
二、中學(xué)教育中學(xué)生存在的德育問題
（一）對(duì)自己學(xué)生角色認(rèn)識(shí)和把握
青少年正處于身體和身心全面發(fā)展的年齡，還不能進(jìn)行合理準(zhǔn)確地進(jìn)行價(jià)值判斷和取舍，對(duì)很多東西認(rèn)識(shí)和把握都存在偏差，特別是有的學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)生角色把握不明確，不務(wù)正業(yè)，不能完成學(xué)校和老師規(guī)定的任務(wù)，荒廢學(xué)業(yè)。
（二）青少年學(xué)生群體中的相互比較
中學(xué)生處于青少年學(xué)生群里中，隨著自身的不斷成長和自我意識(shí)水平的提高，總會(huì)將自身與他人的狀態(tài)進(jìn)行比較以獲得明確的自我評(píng)價(jià)。有的學(xué)生不能對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，缺乏良好的自我肯定感或者過于肯定自己等問題都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及身心的健康發(fā)展。
（三）從觀察學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)
在當(dāng)代，學(xué)生的很多行為和方式并不僅僅只是來自系統(tǒng)的學(xué)校課堂知識(shí)的教育，而且也來自他們自身對(duì)生活的觀察，通過觀察學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)，形成自己一定的價(jià)值觀。
（四）學(xué)校這個(gè)亞社會(huì)在與大社會(huì)接口時(shí)出現(xiàn)的不一致
同輩的學(xué)生群體構(gòu)成一個(gè)亞社會(huì)，如果亞社會(huì)的要求和現(xiàn)實(shí)大社會(huì)出現(xiàn)沖突，而青少年又處于自我價(jià)值系統(tǒng)的形成階段，身心發(fā)育不平衡，通常很難通過自身的努力消除壓力，所以這個(gè)階段就更容易出現(xiàn)內(nèi)心的重重矛盾和壓力。
三、對(duì)中學(xué)德育方法的啟示
（一）從學(xué)校來講，為學(xué)生營造良好的道德文化大環(huán)境
所以從學(xué)校來講，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)校文化，為學(xué)生營造良好的道德文化環(huán)境。學(xué)校要從各個(gè)層面完善和改進(jìn)，樹立正確的辦學(xué)理念，完善學(xué)校的公共設(shè)施和設(shè)備，開展多姿多彩的文體活動(dòng)，完善學(xué)校的規(guī)章制度以及管理?xiàng)l例等，形成良好的學(xué)校文化，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想道德和文化素質(zhì)。
（二）從教師來講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的正確引導(dǎo)
1.從社會(huì)角色引導(dǎo)幫助中學(xué)生明確自己的角色，在學(xué)校教育過程別是德育過程中，對(duì)學(xué)生影響最大的就是教師，教師首先要明確自己的社會(huì)角色，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，給學(xué)生樹立積極健康向上的形象，并且要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)他們的學(xué)生角色，做一名合格的中學(xué)生，并且在以后的階段和社會(huì)化過程中，面對(duì)各種社會(huì)角色，都要積極應(yīng)對(duì)和承擔(dān)。
2.注重發(fā)揮同輩集體的積極作用，幫助培養(yǎng)良好的自我肯定感。一般來說，只有得到社會(huì)群體的承認(rèn)和接納，個(gè)體才能形成穩(wěn)定的自尊感，并由此獲得自信和安全感。在班上多開展積極有益的交流活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)鼓勵(lì)大家要合理選擇比自己優(yōu)秀的人作為比較對(duì)象，從而激發(fā)大家的自我努力意識(shí)，并向更高的方向發(fā)展。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)時(shí)要進(jìn)行正確理性的人物模仿和崇拜。明確學(xué)生追求榜樣的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所崇拜的偶像身上的閃光點(diǎn)以及優(yōu)秀精神品質(zhì)，而不是盲目追星，獲得有利于他們自身發(fā)展可借鑒和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】個(gè)體社會(huì)化心理機(jī)制；中學(xué)德育方法；啟示
中學(xué)德育伴隨著我國思想政治教育的開展而開展，在其不斷的發(fā)展過程中，由于一系列的主客觀因素，仍然存在著許多問題。從個(gè)體社會(huì)化心理機(jī)制來探究如何改進(jìn)中學(xué)德育方法這一角度雖然比較少見，但對(duì)于產(chǎn)生本文思考源頭的課程《社會(huì)心理學(xué)》來說，這是一個(gè)兼具社會(huì)與心理、理論與實(shí)踐的學(xué)科，所以又具有很強(qiáng)的建設(shè)性，在很大程度上可以給予中學(xué)德育方法以良好的啟示。
1.個(gè)體社會(huì)化心理機(jī)制的主要內(nèi)容
1.1社會(huì)角色引導(dǎo)
個(gè)體的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)生活，首先是與其社會(huì)角色一致，并依據(jù)對(duì)于相應(yīng)角色的要求和期待而被系統(tǒng)化的。個(gè)人學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色并按照社會(huì)對(duì)個(gè)人的角色期望確定自己的努力方向，從而使社會(huì)結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展。在中國五千年傳承下來的文化中，凝結(jié)成了一種集體大于一切，社會(huì)這個(gè)最大集體的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)成員價(jià)值最重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，而且無論個(gè)體對(duì)具體的道德價(jià)值觀念有著怎樣的分野，對(duì)于一些基本的價(jià)值觀念傾向仍然是贊同的。比如雖然全國各地中學(xué)生的教育水平、文化背景不同，但在一些基本價(jià)值觀的問題上，全中國的中學(xué)生都表示出與社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)相一致的傾向。對(duì)于學(xué)校來說，它是中學(xué)生社會(huì)化的重要場(chǎng)所，在這個(gè)“社會(huì)”中，其成員都想通過對(duì)社會(huì)價(jià)值與規(guī)范的認(rèn)同，對(duì)社會(huì)角色的模仿來獲得認(rèn)同和安全感。[1]
青少年具有日趨成熟的社會(huì)性，自我意識(shí)也急劇增強(qiáng)，但由于他們年齡較小，行為易受情緒的支配，做事多不假思索，魯莽沖動(dòng)。[2]所以，社會(huì)角色引導(dǎo)仍是一個(gè)重要的個(gè)體社會(huì)化心理機(jī)制。
1.2社會(huì)比較機(jī)制
費(fèi)斯廷格認(rèn)為，任何一個(gè)具有自我意識(shí)的人，都需要評(píng)價(jià)自己的狀態(tài)，并明確自己和周圍世界的關(guān)系。個(gè)人的行為定向，是建立在明確自我評(píng)價(jià)和自我與周圍世界關(guān)系的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的。所謂社會(huì)比較機(jī)制，就是個(gè)體在與自我和他人的不斷比較中，推進(jìn)自我觀念和行為方式向社會(huì)認(rèn)同的方向發(fā)展。同樣，在中學(xué)德育過程中，中學(xué)生也需要一種與自我和與他人比較的機(jī)制。
從某種意義上來概括，社會(huì)就是自我與他人的組合體。而社會(huì)比較機(jī)制恰恰包括了這兩類主體，所以，社會(huì)比較機(jī)制一直是一個(gè)起著重要作用的部分。對(duì)于青少年來說，引導(dǎo)他們進(jìn)行他人橫向與自我縱向的比較，深化比較內(nèi)容，提升比較意義，是促進(jìn)中學(xué)生社會(huì)化取得良好效果和未來獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的重要機(jī)制。
1.3社會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)制
長時(shí)間以來，大家都認(rèn)為個(gè)體社會(huì)化的過程是一個(gè)不斷實(shí)踐最終取得成果的過程，但是正如實(shí)踐和理論相互促進(jìn)，同等重要一樣，個(gè)體社會(huì)化也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)研究社會(huì)心理學(xué)的眾多學(xué)者的總結(jié)，社會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)制（社會(huì)化的強(qiáng)化機(jī)制）主要有三種：（1）由于外部社會(huì)對(duì)個(gè)體的行為所做出的正強(qiáng)化（或負(fù)強(qiáng)化），導(dǎo)致個(gè)體的一系列反應(yīng)――叫做外部強(qiáng)化機(jī)制。（2）強(qiáng)化力量雖然沒有作用到個(gè)體自身，但其作用和后果也能被個(gè)體觀察到和感受到――叫做替代性強(qiáng)化機(jī)制。（3）社會(huì)化中的個(gè)體會(huì)使用自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和衡量自己，進(jìn)行自我引導(dǎo)――叫做自我強(qiáng)化機(jī)制。這三個(gè)組成部分，在中學(xué)，無論對(duì)于教師還是學(xué)生，都具有重要的啟示意義。
1.4亞社會(huì)認(rèn)同機(jī)制
亞社會(huì)又叫做次級(jí)社會(huì)，主要指家庭、工作群體等群體構(gòu)成的社會(huì)部分。他們雖然被認(rèn)為是處在第二位的次級(jí)群體，但是他們對(duì)社會(huì)個(gè)體的影響是直接而又現(xiàn)實(shí)的。相對(duì)于具有間接接觸性質(zhì)的其他社會(huì)化環(huán)境來說，個(gè)體在生活中，首先獲得的多是來源于亞社會(huì)的價(jià)值觀念、行為規(guī)范等等的社會(huì)化內(nèi)容，因此，個(gè)體會(huì)非常主動(dòng)的適應(yīng)亞社會(huì)的要求，遵守亞社會(huì)的規(guī)范，以融入其中并被接納認(rèn)同。
然而，不可避免的是在社會(huì)化的過程中，一定既存在著與主流社會(huì)相一致的社會(huì)化內(nèi)容，又同時(shí)存在著與主流社會(huì)相背離的社會(huì)化內(nèi)容。所以，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們必須靈活運(yùn)用亞社會(huì)的認(rèn)同機(jī)制，使主流社會(huì)與亞社會(huì)更好的結(jié)合在一起，以增強(qiáng)個(gè)體社會(huì)化的成效。
2.現(xiàn)今中學(xué)德育存在的問題
2.1教育者角色失范對(duì)教育對(duì)象的角色引導(dǎo)產(chǎn)生不良影響
教育者能夠樹立一個(gè)良好的角色形象對(duì)教育對(duì)象來說起到的作用很大，因?yàn)樵趯W(xué)校這個(gè)社會(huì)化場(chǎng)所中，教師給學(xué)生帶來的影響是最直接、最現(xiàn)實(shí)的。雖然青少年最大的心理特點(diǎn)之一就是獨(dú)立性，但在個(gè)人學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色并按照社會(huì)對(duì)個(gè)人角色期望確定自己的努力方向時(shí)，在學(xué)校他們很大部分都是在模仿教育者的一言一行，他們?nèi)孕枰粋€(gè)規(guī)范性的、高度社會(huì)化的角色――即教育者來給予他們一種引導(dǎo)的作用和榜樣的力量。然而反觀現(xiàn)今的一些中學(xué)德育場(chǎng)所，并不是所有的教育者都能夠做到“學(xué)高為師、身正為范”，并不是所有的教育者動(dòng)能擁有
高尚的職業(yè)道德和基本的思想品德。一些中學(xué)教育者在德育過程中知行不一，沒有真正成功的扮演自己的社會(huì)角色，導(dǎo)致教師最重要的育人角色失范，給教育對(duì)象帶來了很大的消極影響。
2.2教育者對(duì)教育對(duì)象的德育過程并不合適合理
觀察我國現(xiàn)今的中學(xué)德育過程，無論是形式還是內(nèi)容都存在不合理之處。比如：形式多時(shí)，內(nèi)容單一。很多中學(xué)定期組織以班級(jí)為單位的德育班會(huì)或是全校性的思想品德活動(dòng)，但內(nèi)容上仍是簡(jiǎn)單的理論灌輸，讓人不免覺得華而不實(shí)，不能有切實(shí)效果。另外，中學(xué)教育者在不同的教育對(duì)象上采用的德育方法也差強(qiáng)人意，馬克思所說的“要用辯證的眼光看待事物”，其中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是具體問題具體分析。然而教育者在教育過程中仍然存在使用不甚合理的教育方法，導(dǎo)致中學(xué)德育遲遲不見成效。
2.3中學(xué)教育者與教育對(duì)象所處的其他群體缺乏交流
學(xué)校不是中學(xué)生每天生活的唯一場(chǎng)所，對(duì)于其他活動(dòng)場(chǎng)所：如家庭、同輩群體等來說，對(duì)教育對(duì)象仍具要重要意義和影響?？墒牵F(xiàn)在的中學(xué)教育者由于與教育對(duì)象所處的其他群體缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)校與家庭脫軌、學(xué)校與社會(huì)脫軌，甚至出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，即在學(xué)校接受五天教育，回到家庭等群體環(huán)境中接受兩天教育，由于兩種教育環(huán)境和傳遞的價(jià)值觀念截然不同，導(dǎo)致最后的教育成效為零，極大地阻礙著教育對(duì)象的社會(huì)化效果和中學(xué)德育的發(fā)展。
3.個(gè)體社會(huì)化心理機(jī)制對(duì)中學(xué)德育方法的啟示
3.1規(guī)范教育者角色，為教育對(duì)象樹立好榜樣
洛克在《教育漫話》中指出“在各種教導(dǎo)兒童以及培養(yǎng)他們的禮貌的方法中，其最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法，是把他們應(yīng)該做的或者是應(yīng)該避免的事情的榜樣，放在他們眼前。一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時(shí)說明他們?yōu)槭裁雌粱虺舐?，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α浚潜热魏文軌蚪o予他們的說教都大的?！?[3]社會(huì)角色引導(dǎo)對(duì)個(gè)體社會(huì)化起著基礎(chǔ)性的作用，在中學(xué)德育的過程中，教師言行一定要加以規(guī)范，使其真正能夠?qū)W(xué)生的社會(huì)化和個(gè)人發(fā)展起到積極作用。另外，也要趨利避害。對(duì)于用來教育學(xué)生的人物形象，思想政治教育工作者要注意擴(kuò)大這個(gè)形象中的優(yōu)秀品質(zhì)，而對(duì)于所包含的不良品行應(yīng)及時(shí)給予有利的引導(dǎo)和規(guī)避。
3.2確立橫縱結(jié)合、合適合理的中學(xué)德育體系
根據(jù)社會(huì)比較機(jī)制對(duì)中學(xué)德育方法給我們的啟示，在中學(xué)德育過程中，教育者應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：
3.2.1橫向他人比較與縱向自我比較相結(jié)合的方法
阿希的“從眾實(shí)驗(yàn)”告訴我們：當(dāng)個(gè)體在失去自我這個(gè)參考系或者這個(gè)參考系的作用減弱時(shí)，便會(huì)依據(jù)他人的行為作為自己行動(dòng)的依據(jù)。在中學(xué)德育過程中，教育者若能注意到他人在社會(huì)比較機(jī)制中所起到的重要作用，就應(yīng)該著力把整個(gè)班級(jí)成員的行為朝著良好的方向進(jìn)行教育，并鼓勵(lì)整個(gè)班級(jí)的成員互幫互助，互相進(jìn)步，以使中學(xué)生再通過與班級(jí)其他成員的橫向比較中認(rèn)識(shí)到自身的不足，將他人的優(yōu)秀之處內(nèi)化為自己的行為規(guī)范和價(jià)值觀念。
同時(shí)，也要重視縱向的自我歷時(shí)性發(fā)展。比如現(xiàn)在一些中學(xué)為學(xué)生建立了屬于自己的“成長檔案”，讓學(xué)生自行保管，檔案內(nèi)容也由學(xué)生自己記錄。學(xué)生可以在檔案中記錄自己在學(xué)習(xí)和生活點(diǎn)滴并進(jìn)行反思。這種類似于成長日記，學(xué)生不斷進(jìn)行自我社會(huì)化狀況反思，不斷的形成社會(huì)化的自覺動(dòng)力與新目標(biāo)的方法值得肯定。
3.2.2運(yùn)用合適合理的德育方法
在中學(xué)德育過程中，對(duì)于不同個(gè)性的中學(xué)生來說，教育者應(yīng)當(dāng)采用最適合他們的合理的方法。比如，對(duì)于自我感覺過于良好的學(xué)生，教師需要使學(xué)生明白自己真正的實(shí)力，正是自己的缺點(diǎn)，更好地進(jìn)行個(gè)體的社會(huì)化；對(duì)于具有良好的自我肯定感的學(xué)生，則應(yīng)該選擇比他（她）更優(yōu)秀的學(xué)生作為比較對(duì)象，以起到積極的推動(dòng)作用；對(duì)于還未建立良好的自我肯定感、稍顯自卑的學(xué)生，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信心，以防止自我肯定感繼續(xù)喪失，學(xué)生的自我努力行為減少，最終阻礙學(xué)生自我發(fā)展的不良后果的產(chǎn)生。
3.3與亞社會(huì)接軌，發(fā)揮亞社會(huì)的積極作用
協(xié)助學(xué)生建立健康的同輩群體亞文化，與家庭這一亞社會(huì)也要建立密切的聯(lián)系。是亞社會(huì)的存在對(duì)中學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程起到積極作用。中學(xué)生同輩群體的亞文化在不同程度上都存在著與主流文化相偏離的成分，而鑒于亞文化對(duì)群體成員道德行為的規(guī)范作用，一定要善于引導(dǎo)同輩群體的亞文化向健康有益的方向發(fā)展。家庭是中學(xué)生離開學(xué)校后生活時(shí)間最長的場(chǎng)所，教師要想規(guī)避學(xué)生在家庭中受到的與主流社會(huì)相悖離的社會(huì)化內(nèi)容的影響，應(yīng)該做到先入為主，與學(xué)生家長之間建立密切的聯(lián)系，做到經(jīng)常溝通，互相交流，以使這兩種社會(huì)場(chǎng)所之間的摩擦變小，沖突變少，以求共同合作促進(jìn)中學(xué)生思想品德的發(fā)展和社會(huì)化的完善。
中學(xué)德育方法的問題已經(jīng)不是一朝一夕就可以改變的，它的產(chǎn)生與存在都受到多種因素的影響，本文僅是大概淺談了個(gè)體社會(huì)化的心理機(jī)制對(duì)改進(jìn)中學(xué)德育方法的啟示，要想真正提升中學(xué)德育質(zhì)量，還需要多角度、多方面、多層次的進(jìn)行不懈的努力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]金盛華.社會(huì)心理學(xué)（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2010：66-70.
