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關鍵詞：教學綜合改革；課程體系；平臺；課程群；通識教育；專業(yè)教育；實踐教學
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2016）03-0114-05
一、“平臺+課程群”課程體系
課程是教育教學機構為了實現(xiàn)各類教學層次的培養(yǎng)目標，通過對教育內容及其進程的合理設計，從教學內容和進度上進行的選擇和安排。財政學類高素質應用型人才的培養(yǎng)必須以相應的課程體系作依托，而課程體系的構建不僅要從知識和能力結構及基本素質上符合復合應用型人才應該具備和達到的要求，又要緊密圍繞財政學類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，同時考慮突出專業(yè)特色及社會發(fā)展需求。從供給側角度構建以高素質、應用型為特征的理論課程體系，以專業(yè)應用能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系。
平臺課程是一個基礎臺階，在組建平臺課程體系時，應盡可能做到課程性質相對、選修時間先后要求一致，強調課程的共性和選修的先后順序。學生只有學習并通過該平臺的所有課程考核合格后，才能順利進入下一階段專業(yè)課程的學習，通過該階段的學習后才能向更高層次學習邁進。因此，平臺課程在時序上具有層次遞進性。
財政學類課程體系以培養(yǎng)應用型高素質人才為根本目標，應科學合理地處理基礎與專業(yè)課程、理論與實踐課程、專業(yè)必修與選修課程之間的關系?！捌脚_+課程群”課程體系由4個平臺和2組課程群構成，4個平臺即由全校通識教育課、學科通識教育課（包括必修和選修）、專業(yè)教育課、實踐教學環(huán)節(jié)4個既相互關聯(lián)又逐層遞進的“平臺”而構成的必修課；2組課程群包括專業(yè)提高課和專業(yè)拓展課構成的選修課。
1.全校通識教育課程是國家統(tǒng)一要求的課程，包括政治理論課和通識文化課，共58學分。
2.學科通識教育課是國家規(guī)定的學科基礎課程、學科主干課程以及跨學科課程等，依據(jù)“梯度深化，有機結合”的原則設置，包括四門學科必修課（微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學）（12學分）和學科選修課（金融學、政治經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、財政學、經(jīng)濟法學通論、管理學原理、信息技術與管理、市場營銷學、財務管理）（至少15學分）、開放選修課（13學分）。
3.專業(yè)教育課程根據(jù)對財政學類專業(yè)知識結構的需求，打破傳統(tǒng)分專業(yè)課程的知識領域，組合原有課程，實現(xiàn)專業(yè)之間知識點融合和滲透，是專業(yè)基礎課程和主干課程，全部為必修課，包括國有資產(chǎn)管理、國家預算（含實驗課）、稅收學、財務會計、稅務管理（含實驗課）、中國財稅史、地方財政、中國稅制、西方財政理論、公債管理、專業(yè)綜合模擬實驗（財政學模擬實驗/稅務模擬實驗）等11門課，22學分，實踐教學環(huán)節(jié)15學分。專業(yè)教育課程由專業(yè)類群中財政、稅務兩個專業(yè)設置相同的專業(yè)課程所組成，為了滿足財政、稅務兩個專業(yè)方向所必需的基礎知識、基本技能教育的需要，為財政、稅收專業(yè)的相通和發(fā)展奠定了基礎，為打通財政學類專業(yè)提供了平臺。其作用主要是對學生進行專業(yè)知識教育、專業(yè)技能訓練和財稅應用能力培養(yǎng)。通過此類核心課程的學習，提升應用型人才的社會競爭力，使學生具備行業(yè)所必需的專業(yè)理論素質、更為寬闊的專業(yè)知識。
4. 實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的過程。在實踐教學環(huán)節(jié)中課程實驗環(huán)節(jié)是基礎，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是核心，專業(yè)實習、專業(yè)調研、科學研究、社會實踐環(huán)節(jié)是支撐。學生在實踐教學環(huán)節(jié)中學到專業(yè)和工作中應具備的基本知識與技能，為將來從事實際工作做職業(yè)技能準備。
5. 課程群是為學生進行專業(yè)提高和拓展教育而設立的選修課程，包括專業(yè)提高課程和專業(yè)拓展課程。財政學專業(yè)提高課程包括財稅理論與改革前沿、宏觀經(jīng)濟管理與財政政策、稅務稽查、政府采購、外國財政制度、社會保障與財政管理、稅收籌劃、非稅收入管理、稅務實務、國際稅收、財政專業(yè)英語、非營利組織會計等12門課程（至少選修10學分）和財政學專業(yè)拓展課包括資產(chǎn)評估、公共政策學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、稅收相關法律、審計學、投資學、行政能力測試與申論等7門課程（至少選修7學分）。稅收學專業(yè)提高和拓展兩組課程至少選修17學分。稅收學專業(yè)提高課程包括外國稅制、稅務稽查、稅務實務、稅收籌劃、稅收基礎、國際稅收、稅務專業(yè)英語、財稅思想史等8門課程；稅收學專業(yè)拓展課程包括資產(chǎn)評估、審計學、成本會計、財務報告分析、證券投資分析、行政能力測試與申論、稅收相關法律等7門課程。通過此類課程學習，有利于學生按興趣、特長選擇課程，個性得到充分自由的發(fā)展，力求使大眾化教育更加符合市場需求。
二、“平臺+課程群”課程體系的特點
“平臺+課程群”課程體系具有針對性、獨立性、適度性等特點?！捌脚_+課程群”課程體系，以社會需求的多樣化為導向，以“套餐式”設置的課程系列模塊，有利于培養(yǎng)學生個性的發(fā)展，增強人才的社會適應性?！捌脚_+課程群”課程體系，打破了原有的專業(yè)課程體系設置，通過對課程結構的調整和課程設置，更新教學內容，強化柔性教育，適應市場需求的多元性。
學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。下面小編給大家分享一些高三政治知識點歸納2021，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高三政治知識點歸納1投資的選擇
1、投資方式有哪幾種?怎樣投資才是科學的?
投資方式有：
(1)存款儲蓄：特點是靈活方便，比較安全，收益低。(商業(yè)銀行主要業(yè)務是存款業(yè)務、貸款業(yè)務和結算業(yè)務。)
(2)購買股票：高風險、高收益
(3)購買債券：穩(wěn)健的投資
(4)購買商業(yè)保險：規(guī)避風險的投資
(5)直接投資等。
注意：(1)要注意投資的回報率，也要注意投資的風險性。
(2)要注意投資的多樣化，不應只局限在銀行儲蓄上，我國金融市場的不斷完善給我們帶來了跟多的投資機會。
(3)投資要根據(jù)自己的經(jīng)濟實力量力而行。
(4)投資既要考慮個人利益，也要考慮國家利益，做到利國利民，不違反國家法律、政策。
2、儲蓄存款的含義
儲蓄存款是指個人將屬于其所有的人民幣或者外幣存入儲蓄機構，儲蓄機構開具存折或者存單作為憑證，個人憑存折或者存單可以支取本金和利息，儲蓄機構依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動。
3、利息的含義與計算方法
利息是銀行因為使用儲戶存款而支付的報酬，是存款本金的增值部分。
利息的計算方法：利息=本金×利息率×存款期限-利息所得×利息稅率。
4.簡述商業(yè)銀行的主要業(yè)務、分類、原則和作用?
主要業(yè)務：
(1)存款業(yè)務：這項業(yè)務是商業(yè)銀行的基礎業(yè)務，無此項業(yè)務，商業(yè)銀行就沒有足夠的資金和基礎開展其他業(yè)務。沒有存款，就沒有商業(yè)銀行。
(2)貸款業(yè)務：貸款是指商業(yè)銀行以一定的利率和期限向借款人提供貨幣資金，并要求償還本金和利息的行為。它是我國商業(yè)銀行的主體業(yè)務，也是商業(yè)銀行盈利的主要來源。
(3)結算業(yè)務：結算業(yè)務是商業(yè)銀行位社會經(jīng)濟活動中發(fā)生的貨幣收支提供手段與工具的服務。銀行對此收取一定的服務費用。
商業(yè)銀行還提供債券買賣及兌付、買賣外匯、保險、提供保管箱等其他服務。
分類：可劃分為工商業(yè)貸款和消費者貸款。
原則：真實性、謹慎性、安全性
5、股票的含義和特點
股票是股份有限公司在籌集資本時向出資人出具的股份憑證。
股票的特點：股東的出資不可返還性，除非公司破產(chǎn)清盤或者將股票轉售給第三人;股票可以在股票市場上流通買賣;股票是高風險、高收益的投資方式。
6、債券的含義、分類和特點
債券是籌資者給投資者的債務憑證，承諾在一定時期支付約定利息，并到期償還本金。
債券的分類和特點：
區(qū)別政府債券金融債券公司債券
發(fā)行主體國家(各級政府)金融機構，主要是商業(yè)銀行公司(企業(yè))
風險情況風險最小風險比政府債券高，比公司債券低風險最大
收益情況收益比同期銀行存款利率略高，低于其它債券收益高于政府債券，低于公司債券收益最高
7、商業(yè)保險的含義和種類
商業(yè)保險是指投保人根據(jù)合同約定，向保險人支付保險費，保險人對于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財產(chǎn)損失承擔賠償保險金責任，或者當被保險人死亡、傷殘、疾病或者達到合同約定的年齡、期限時承擔給付保險金責任的行為。
商業(yè)保險的種類：人身保險和財產(chǎn)保險。人身保險以人的壽命和身體為保險對象。財產(chǎn)保險以財產(chǎn)及其有關利益為保險對象。近幾年出現(xiàn)了諸如分紅保險等新險種。分紅保險在具有人壽保險的保障功能之外，還可以分配保險公司經(jīng)營盈余，使投保人的資金保值增值。分紅保險仍然屬于人身保險。
8、儲蓄、債券、股票、商業(yè)保險幾種投資方式的比較
投資
方式特點
收益風險
儲蓄
便捷的投資方式。可以獲得利息，在這幾種投資方式中收益最低。在這幾種投資方式中風險最低。
債券
穩(wěn)健的投資方式?？梢垣@得利息，其中國債的收益略高于同期銀行儲蓄存款利率。風險高于儲蓄。
股票高收益和高風險同在的投資方式?？梢垣@得股息和紅利以及購買股票的差價，但收益不穩(wěn)定。風險較高。
商業(yè)保險
規(guī)避風險的投資方式。保險事故沒有發(fā)生時，投保人的投資沒有回報;保險事故發(fā)生時，保險人賠付的保險賠償金就是投保人的投資回報。本身就是針對風險的投資。
9、投資理財產(chǎn)的原則
投資理財認清各種投資方式的特點，要考慮投資的收益，也要考慮投資的風險。
投資理財要根據(jù)自己的家庭實際情況(如家庭收入、節(jié)余、存款、消費等實際)和經(jīng)濟承受能力進行投資選擇。
投資理財要注意投資渠道的多樣化，各種投資要堅持適度原則。
投資理財要通過合法渠道進行投資，不合法的投資不能做。
高三政治知識點歸納2個人收入的分配
1、我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結合起來的分配制度的客觀必然性
生產(chǎn)決定分配，生產(chǎn)資料所有制決定分配方式。
在社會主義初級階段，實行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，相應地必然實行按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結合起來的分配制度。
2、按勞分配的基本內容和作用
按勞分配的基本內容：在公有制經(jīng)濟中，在對社會總產(chǎn)品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動的數(shù)量和質量為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。
實行按勞分配的作用：實行按勞分配，勞動者的個人收入與勞動的數(shù)量和質量直接聯(lián)系在一起，有利于充分調動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，從而促進社會生產(chǎn)的發(fā)展。實行按勞分配，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。
3、按個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配
按個體勞動者勞動成果分配。個體勞動者的勞動成果在扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經(jīng)營者、投資者。
按生產(chǎn)要素分配。生產(chǎn)要素所有者憑借對生產(chǎn)要素的所有權參與收益分配。參與收益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動、資本、技術、管理等。
實行按生產(chǎn)要素分配的作用：確立按生產(chǎn)要素分配的原則是對市場經(jīng)濟條件下各種生產(chǎn)要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現(xiàn)了國家對勞動、知識、人才、創(chuàng)造的尊重;確立按生產(chǎn)要素分配的原則有利于讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流。
4、效率和公平的辯證關系是什么?怎樣實現(xiàn)二者的統(tǒng)一(如何貫徹“效率優(yōu)先、兼顧公平”)?
效率和公平是對立統(tǒng)一的關系。第一，兩者有一致性。一方面，效率是公平的物質前提，另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證。第二，兩者又是一對矛盾。提高效率必然犧牲一些公平或保證公平必須放棄一些效率。
如何：①要允許和鼓勵一部分地區(qū)和個人通過誠實勞動和合法經(jīng)營先富起來，帶動其他地區(qū)和個人致富，最終達到共同富裕。
②既要反對平均主義，又要防止收入差距過分懸殊;既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神;在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。
③要正確處理初次分配注重效率與再分配注重公平的關系，國家要對收入差距進行調節(jié)，保障低收入者的基本生活。
5、效率與公平的含義及意義
效率=產(chǎn)出/投入，它表示資源有效利用的程度。提高效率就意味著資源的節(jié)約和社會財富的增加。
收入分配的公平，要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。維護公平有助于協(xié)調人們的經(jīng)濟利益關系，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧;有助于激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)，提高經(jīng)濟效率的積極性。
6、效率與公平的關系
效率與公平存在著矛盾。一定時期內，社會財富總量一定。個人收入分配中，用于激勵效率的多了，用于體現(xiàn)公平的就少了。
效率是公平的物質前提。社會公平的逐步實現(xiàn)只有在發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效率、增加社會財富的基礎上才有可能。
實現(xiàn)公平是提高經(jīng)濟效率的保證。只有維護勞動者公平分配的權利，保證勞動者的利益，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)，提高經(jīng)濟效率的積極性。
7、在社會主義市場經(jīng)濟條件下，堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則
允許和鼓勵一部分地區(qū)和個人通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富起來，帶動其他地區(qū)和個人致富，最終達到共同富裕。
既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊;既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神;在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。
初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。初次分配要將個人收入與其在經(jīng)濟活動中的貢獻掛鉤，提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重，創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財產(chǎn)性收入。在由國家參與的再分配中，要加強政府對收入分配的調節(jié)，提高低收入者的收入水平，調節(jié)過高收入，取締非法收入。通過完善稅收和社會保障制度把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現(xiàn)嚴重的兩極分化，保障低收入者的基本生活。
高三政治知識點歸納3國家收入的分配
1、財政的含義
為了履行國家的對內對外職能，國家必須占有和消費一定的社會財富。國家的收入和支出就是財政。
財政收入與支出是國家參與社會分配的兩個方面。財政本質上是以國家為主體的分配關系。
2、財政收入的含義及其來源
財政收入是國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金。
財政收入的來源：稅收收入——稅收在財政收入中占主導地位，是征收面最廣、最穩(wěn)定可靠的財政收入形式。利潤收入——國家憑借投資者的身份獲得利潤，主要包括國有企業(yè)稅后利潤中按規(guī)定上繳國家的部分，國家從參股企業(yè)中取得的股金分紅收入。債務收入——包括內債(政府公債)和外債。其
他收入——統(tǒng)稱為“費”。
3、影響財政收入的因素
財政收入主要受經(jīng)濟發(fā)展水平和分配政策的制約。
經(jīng)濟發(fā)展水平對財政收入的影響是基礎性的。因此，只有加快經(jīng)濟發(fā)展，大力增加社會財富總量，才能保證國家財政收入的持續(xù)增長。
財政收入還受分配政策的制約。在社會財富總量一定的前提下，如果國家財政集中的財富過多，會直接減少企業(yè)和個人的收入，不利于企業(yè)生產(chǎn)的擴大和個人購買力的增加，最終將對財政收入的增加產(chǎn)生不利影響。如果國家財政集中的收入太少，將直接影響國家職能的有效發(fā)揮，尤其會降低財政對經(jīng)濟發(fā)展支持和調控的力度，最終也不利于企業(yè)的發(fā)展和個人收入的增加。因此，國家應制定合理的分配政策，既保證國家財政收入穩(wěn)步增長，又促進企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
4、財政支出的含義及其種類
財政支出是國家對集中起來的財政資金進行分配和使用的過程。
財政支出的種類：經(jīng)濟建設支出、科學教育文化衛(wèi)生事業(yè)支出、行政管理和國防支出、社會保障支出。
5、財政收支平衡和財政赤字
財政收支相等是最理想的狀態(tài)。但財政收支是在動態(tài)中實現(xiàn)的，這種狀態(tài)幾乎不存在。
財政收支平衡有三種情況：收入等于支出;收入大于支出略有節(jié)余;支出大于收入略有赤字。
財政赤字是指當年的財政支出大于財政收入的部分，赤字意味著要靠借債過日子，財政赤字必須控制在一定范圍之內。
6、財政的巨大作用有哪些?
(1)集中力量辦大事：①支持基礎設施和工程建設，具有促進資源合理配置的作用。②通過對財政收支水平的調控，實現(xiàn)社會總供給和社會總需求的平衡，促使經(jīng)濟平穩(wěn)運行。
③通過對財政收支方向、結構的調控，促進經(jīng)濟結構的優(yōu)化，支持高科技研究開發(fā)，發(fā)展科技教育事業(yè)。促進經(jīng)濟社會持續(xù)協(xié)調發(fā)展。
(2)人民生活有保障：①財政是鞏固國家政權的物質保證。②財政是建立和完善社會公共服務體系的物質保證。③財政是實現(xiàn)收入公平分配、健全社會保障體系、改善人民生活提供物質保障。
高三政治知識點歸納4征稅與納稅
1、稅收的含義
稅收是國家為實現(xiàn)職能，憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式。
2、稅收的基本特征
稅收的強制性是指國家憑借政治權力強制征稅。
稅收的無償性是指國家取得稅收收入后，既不需要返還給納稅人，也不需要對納稅人直接付出任何代價。
稅收的固定性是指國家在征稅之前就以法律形式預先規(guī)定了征稅的對象和稅率，不經(jīng)有關部門批準不能隨意變更。
稅收的強制性、無償性和固定性的關系：稅收的無償性要求它具有強制性，強制性是無償性的保障。強制性和無償性又決定了它必須具有固定性。如果國家可以隨意征稅，沒有標準，就會造成經(jīng)濟秩序的混亂，最終危及國家利益。
3、個人所得稅
個人所得稅的征稅對象——個人所得額。
個人所得稅的納稅人——一我國居民來源于境內外的所得和非我國居民來源于我國境內的所得。
個人所得稅的稅率——個人所得稅分別實行超額累進稅率和比例稅率的計稅辦法。
個人所得稅的作用——個人所得稅是國家財政收入的重要來源;是調節(jié)個人收入分配，實現(xiàn)社會公平的有效手段。
4、稅收的作用
稅收是國家組織財政收入最理想、最普遍的形式。
稅收是實施經(jīng)濟監(jiān)督的重要手段。
稅收是調節(jié)經(jīng)濟的重要杠桿。
5、納稅人和負稅人的含義
納稅人是稅法規(guī)定的直接負有納稅義務的單位和個人。負稅人是實際或最終承擔稅款的的單位和個人。
當納稅人所繳稅款由自己負擔時，納稅人就是負稅人。當納稅人通過一定途徑將稅款轉嫁給他人負擔時，納稅人就不是負稅人。
6、為什么要依法納稅?怎樣做到?
(1)原因：①稅收的性質：取之于民，用之于民。
②國家：在我國，國家利益、集體利益、個人利益在根本上是—致的。國家的興旺發(fā)達，繁榮富強與每個公民息息相關;而國家職能的實現(xiàn)，必須以社會各界繳納的稅收為物質基礎。
③個人：根據(jù)權利與義務相統(tǒng)一的原理，公民在享有國家提供服務的同時，必須承擔義務，自覺誠信納稅。人民是國家的主人，稅收的征管和使用關系到國家的發(fā)展和納稅人的利益。
因此，在我國依法納稅是公民的基本義務。
2)要求：①個人：增強納稅人的權利與義務意識，自覺依法誠信納稅，積極行使納稅人權利。公民要增強對國家公職人員及公共權力的監(jiān)督意識，以主人翁的態(tài)度積極關注國家對稅收的征管和使用，對貪污和浪費國家資財?shù)男袨檫M行批評和檢舉，以維護人民和國家的利益。增強納稅人的義務意識：公民在享受國家提供的各種服務的同時，必須承擔義務，自覺誠信納稅。
②國家：完善稅收和財政制度;加大稽查處罰力度，嚴懲違反稅法的行為;規(guī)范稅收征收管理，堵塞漏洞;加強稅收宣傳，教育人們要自覺依法納稅。
7、違反稅法的行為有哪些?(偷稅、欠稅、騙稅、抗稅)38、為什么要建立社會信用制度?怎么樣建立?
(1)原因：重要性：誠實守信是現(xiàn)代市場經(jīng)濟正常運行必不可少的條件。
必要性：誠信缺失會導致市場秩序混亂、坑蒙拐騙盛行，進而導致投資不足、交易萎縮、經(jīng)濟衰退。
(2)要求：①國家：形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度，是規(guī)范市場秩序的治本之策。要切實加強社會信用建設，大力建立健全社會信用體系，尤其要加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。
②經(jīng)濟活動者：對生產(chǎn)者的要求，提高自身素質，提高職業(yè)道德水平，自覺規(guī)范自己的經(jīng)營行為;對消費者的要求，增強維權意識，依法維護自己的合法權益，遵守社會公德。
③社會：充分發(fā)揮社會輿論監(jiān)督作用。④公民：規(guī)范行為規(guī)則。第四單 元面對市場經(jīng)濟
高三政治知識點歸納5走進社會主義市場經(jīng)濟
1、市場經(jīng)濟
市場經(jīng)濟是市場在資源配置中起基礎性作用的經(jīng)濟。
市場通過價格、供求及競爭等市場信號來配置生產(chǎn)資料和勞動力等資源。
2、市場調節(jié)的作用
市場價格漲落能及時、靈活反映供求變化，傳遞供求信息，實現(xiàn)資源的合理配置。
市場競爭促進生產(chǎn)者、經(jīng)營者改進技術、改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率，實現(xiàn)資源的有效利用。
3、市場調節(jié)的局限性
市場調節(jié)不是萬能的。市場解決不了國防、治安、消防等公共物品的供給問題。槍支彈藥及危險品、麻醉品等涉及公共安全的物品不能讓市場來調節(jié)。
市場調節(jié)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弱點和弊端。市場調節(jié)的自發(fā)性是指生產(chǎn)經(jīng)營者為了自身的眼前利益，損害他人利益，不顧長遠利益。市場調節(jié)的盲目性是指生產(chǎn)經(jīng)營者不可能完全掌握市場各方面的信息，也無法控制經(jīng)濟變化的趨勢，而盲目作出經(jīng)濟決策。市場調節(jié)的滯后性是指從價格形成、價格信號傳遞到商品生產(chǎn)的調整有一定的時間差。
后果：如果僅有市場調節(jié)，會導致資源配置效率低下，資源浪費;社會經(jīng)濟不穩(wěn)定，發(fā)生經(jīng)濟波動和混亂;收入分配不公平，收入差距拉大，甚至導致嚴重的兩極分化。
4、規(guī)范市場秩序的必要性和措施
規(guī)范市場秩序的必要性：只有具備公平、公正的市場秩序，市場才能合理配置資源。
規(guī)范市場秩序的措施：①良好的市場秩序依賴市場規(guī)則來維護。通過制訂和完善市場準入規(guī)則、市場競爭規(guī)則和市場交易規(guī)則等，對市場運行的方方面面作出具體的規(guī)定。②形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度，是規(guī)范市場秩序的治本之策。切實加強社會信用建設，大力建立健全社會信用體系，尤其要加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。③運用經(jīng)濟的、法律的和必要的行政手段，嚴厲打擊擾亂市場健康運行的行為，加強對市場秩序的規(guī)范和管理。④經(jīng)濟活動參與者必須學法、懂法、守法、用法，在全社會形成誠信為本、操守為重的良好風尚。
5、社會主義市場經(jīng)濟的含義
社會主義市場經(jīng)濟是同社會主義基本制度結合在一起，是市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用的經(jīng)濟。社會主義市場經(jīng)濟既要發(fā)揮市場對資源配置的基礎性作用，又要發(fā)揮國家宏觀調控輔手段的作用，把“無形的手”和“有形的手”結合起來。
6、社會主義市場經(jīng)濟的基本特征
社會主義市場經(jīng)濟的基本特征：堅持公有制主體地位是社會主義市場經(jīng)濟的基本標志。實現(xiàn)共同富裕是社會主義市場經(jīng)濟的根本目標。實行強有力的宏觀調控是社會主義市場經(jīng)濟的內在要求。
國家宏觀調控不是社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。國家宏觀調控是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的共同特征，但社會主義國家的宏觀調控更加強有力。
7、國家宏觀調控的重要性
(1)市場調節(jié)的不足，存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弊端。
(2)由我國的社會主義性質決定的。
(3)社會主義公有制及共同富裕的目標要求。
(4)能促進國民經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展，保持經(jīng)濟發(fā)展活力。
8、國家宏觀調控的目標與手段
國家宏觀調控的目標是促進經(jīng)濟增長、穩(wěn)定物價、平衡國際收支、增加就業(yè)。
國家宏觀調控的手段：經(jīng)濟手段(國家運用經(jīng)濟政策和計劃，通過對經(jīng)濟利益的調整來調節(jié)經(jīng)濟活動的手段。國家在宏觀調控中最常用的經(jīng)濟政策包括財政政策、貨幣政策、價格政策、產(chǎn)業(yè)政策、區(qū)域政策、貿易政策等等。)法律手段(國家通過制定和應用經(jīng)濟法規(guī)來調節(jié)經(jīng)濟活動的手段。)行政手段(國家通過行政機構，采取帶強制性的行政命令、指示、規(guī)定，調節(jié)經(jīng)濟活動的手段。)
國家宏觀調控應該以經(jīng)濟手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調控的總體功能。
市場調節(jié)與宏觀調控
(1)發(fā)揮市場調節(jié)的作用和加強宏觀調控，都是建立社會主義市場經(jīng)濟體制的基本要求，二者缺一不可，絕不能把它們割裂開來，更不能對立起來。它們都是現(xiàn)代市場經(jīng)濟不可缺少的重要組成部分。
(2)發(fā)揮市場調節(jié)的作用，實際上就是發(fā)揮價值規(guī)律的調節(jié)作用。價值規(guī)律的作用可歸結為一點，即優(yōu)化資源配置。市場經(jīng)濟是有效的資源配置方式，以市場為基礎進行資源配置，會給整個國民經(jīng)濟帶來高效率。
關鍵詞：多媒體；財政稅收；教學模式
在傳統(tǒng)的教學中，許多抽象的物體光靠教師口述很難完整的表達出來，學生也不容易理解和學習，而多媒體教學方式的應用，徹底的改變了這一現(xiàn)狀，原本復雜與難懂的抽象物體，通過多媒體的轉化，變得形象生動，學生更容易學習，在財政稅收的教學課堂中，如何最有效的利用多媒體提高教學的質量以及促進教學工作的順利進行，筆者以多媒體教學實踐為切入點，進行了詳細的探討。
一、多媒體輔助財政稅收教學的優(yōu)點
1.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習興趣。在進行財政稅收教學過程中，可以利用多媒體設備創(chuàng)造一些與實際工作環(huán)境相類似的環(huán)境，讓學生們都參與實際的工作，感受真實的氛圍，在實踐中學習，這樣不僅可以增加學生學習的積極性，也可以幫助其理解不同的知識點，使記憶變得更加深刻。財稅課程是會計專業(yè)的基礎課程，包括財政學、稅法、稅務會計、稅收征收管理、納稅籌劃以及國際稅收等課程。第一學期通常開設財政學，學習基本財政理論與稅收理論；第二學期開設稅法課程，系統(tǒng)學習稅收法律制度；第三學期開設稅務會計，在學習了基礎會計、財務會計與稅法課程的基礎上，將稅收課程與財務課程相結合；第四學期開設納稅籌劃，在學習了如何計稅如何進行會計核算的基礎上為企業(yè)在合理范圍內進行稅務籌劃，幫助企業(yè)降低稅收成本。對于這些課程，筆者認為教師在教學過程中可以運用多媒體技術，將理論知識與具體實踐有機結合在一起，在教學的互動過程中，通過讓學生親身操作的方式，使學生在記憶時可以連同一些行為、肢體語言一并記憶在腦海里，這樣更有利于記憶，而且加深了印象，大大提高了教學質量。2.改進教學方法，突破教學難點，增大教學容量。在財政稅收的相關教材中，有許多知識難點是晦澀難懂的，一般情況下僅憑老師在課堂上講解，學生很難明白其中知識的內涵，這時候，如果能利用多媒體輔助教學，原本復雜的問題就可以用多媒體生動、形象與全面的展示出來，學生就可以快速理解，由此達到突破教學難點的目的，同時也增大了課堂的教學容量。3.改變教學方式，體現(xiàn)學生主觀能動性。應變“填入式教學”為“互動教學”，更好地體現(xiàn)學生的主觀能動性。在傳統(tǒng)教學中，一般采用的大多是“填鴨式”教育方法，教師站在講臺上講，學生在下面聽，很少有互動。利用多媒體教學以后，教師在教學過程中可以起引導作用，在課堂上能以學生為主，通過制作互動課件的形式，大大激發(fā)了學生學習的興趣，教師也可以及時了解與指導學生的學習方法，并且這樣的教學方式具有針對性，可以針對不同的學生進行，從而增加了學生學習的效率。
二、多媒體輔助財政稅收教學的切入點
1.課堂教學中的講解演示。在財政稅收教學中，教師經(jīng)常運用講解法和演示法，而這些教學方法，都可以運用計算機來進行。通過以計算機為基礎的多媒體教學方式，可以將教師的教學思路以及教學內容直觀地呈現(xiàn)給廣大學生，另外使抽象的內容具體化，復雜的內容簡單化，確保了教學質量的進一步提高，筆者認為，教師可以將財政稅收教學中那些難以用語言直接表達出來的內容制作成精美的課件，通過一個又一個的片段來提高教學效果。在稅法中消費稅一章的講解中，為了使廣大學生能深入了解征收消費稅的消費品有哪些，教師可以利用多媒體技術向廣大學生展示女生所購買的化妝品、過年會購買的鞭炮焰火以及高端消費的奢侈品手表、名牌包包等等，并將學生分成若干小組進行討論，使學生了解哪些消費品既需要征收增值稅，也需要加征一次消費稅。筆者認為，將教學內容同實物展示、多媒體技術流程展示以及教師的語言描述有機結合在一起，就可以使學生了解財稅事務發(fā)生的原因，既突破了教學難點，也培養(yǎng)了學生學習的興趣。2.財政稅收實務模擬訓練。各院校還可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)絡與財務軟件，從廣大學生實際情況出發(fā)，設計科學合理的教學環(huán)節(jié)，做到因材施教。并以社會和市場需求為導向，緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，進一步提高學生處理經(jīng)濟業(yè)務的能力。除此之外，教師在教學過程中還可以模擬實務訓練，給學生以身臨其境的感覺，通過這種方式，學生能體會完成業(yè)務后的喜悅，一方面增加了學習的動力，另一方面也培養(yǎng)了學生的動手能力。3.多媒體輔助財政稅收教學需注意的問題。可以說多媒體技術在教學中的應用是必然的發(fā)展趨勢，但也應當意識到多媒體技術教學與教學內容的結合，并不是否定傳統(tǒng)的教學手段。相關教師在教學過程中，不能過度依賴多媒體教學，而是應當以多媒體技術教學手段為輔助內容，明確教學目標，進一步提高教學質量，更好地為課堂服務。在制作多媒體課件的過程中，應當將教學的重點和難點突出出來，不能片面地追求高科技，這樣會影響整個課堂的教學效果。
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關鍵詞：應用型本科；《企業(yè)稅收實務》課程；案例教學法；設計；評價
自07年教育部、財政部聯(lián)合啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”以來，教育教學質量改革一直是各本科院校關注的主要工作。浙江樹人大學作為一所新建本科院校，一直將 “高級應用型”人才作為人才培養(yǎng)的目標定位。課程是人才培養(yǎng)的重要抓手，如何通過有效的課程教學改革培養(yǎng)好人才是教師面臨的重要課題。
作為應用型、實用性、適用性兼具的《企業(yè)稅收實務》課程更是改革的重點。該課程是我校經(jīng)濟管理類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，它起著聯(lián)系基礎課程與專業(yè)課程的橋梁紐帶作用，是解決經(jīng)濟與管理問題的一項重要技能和工具。通過本課程的學習，著重提高學生解決稅收理論和實務問題的能力、培養(yǎng)學生良好的思維習慣，并為管理決策服務。
目前，在該課程的學習中，學生對單純稅收理論的學習普遍缺乏興趣和主動性，而對稅收理論的運用和實務操作卻又有較強的興趣。因此，如何提高學生的學習興趣和學習效果，讓學生在實踐中了解稅收知識、在實踐中掌握稅收知識、在實踐中運用稅收知識就顯得尤為重要。
案例教學是連接稅收理論和稅收實踐的橋梁，該方法已在國外高校的稅收課程教學中廣為使用，并取得了良好的效果。從傳統(tǒng)案例教學法在我國工商管理院校的實踐經(jīng)驗來看，由于我國高校的本科生缺乏對企業(yè)實際的感性認識，因此傳統(tǒng)案例教學法很難使學生達到整體能力素質的提高，也不可能使學生通過“鮮活性”與“現(xiàn)實性”的案例分析，領悟到自己所學知識能夠指導實踐的切身感受。有鑒于此，本課程在教學過程中探索的“三位一體化案例教學法”就是為彌補傳統(tǒng)案例教學法在本科教學中的缺陷所進行的創(chuàng)新性研究。
一、“三位一體化案例教學法”的教學方法體系設計
所謂“三位一體化案例教學法”，主要是改變“先講授理論，再配合案例或先簡單的案例導學，再講授理論；教師講，學生聽”的傳統(tǒng)做法，讓學生在“案例導學――知識探究――實踐運用”三個階段中自主發(fā)現(xiàn)知識，深入探究知識，實踐運用知識，學生是發(fā)現(xiàn)、探究、運用的主體；在整個教學過程中始終堅持“與現(xiàn)代教學技術相結合，與發(fā)揮學生的主觀能動性相結合，與提升實踐運用能力相結合”，幫助學生培養(yǎng)鉆研能力、創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力；以課程專項能力為導向，實現(xiàn)學生綜合能力的構建。整個過程包括“三個階段”、始終圍繞“三個結合”。為配合三個階段和三個結合的要求，針對學習者的現(xiàn)實情況，結合考慮課程的特點，設計了《企業(yè)稅收實務》課程“三位一體化案例教學法”的教學方法體系。具體包括如下內容：
1.設計課程教學模式
為了配合“三位一體化案例教學法”的需要，改變傳統(tǒng)教學模式，在每一塊教學內容中，先由學生閱讀知識導入型案例，說明要解決案例所涉及的知識，再由授課教師予以補充完善，并對所涉及的知識點進行詳細的講解；在學生學習上述知識點后，引入知識強化型案例對知識點內容進行強化訓練，強化學生記憶，深化知識掌握程度；最后，配合知識運用型案例實訓，提高學生理論聯(lián)系實際、實踐運用的能力。
在整個案例學習過程中，既可以采用書面分析的形式，也可以采用課堂討論的形式。教師根據(jù)討論的情況適時提出啟發(fā)性問題以引導辯論的深入，使知識點更明晰，學生記憶更深刻。
2.編制案例庫
根據(jù)教學大綱規(guī)定的每一塊教學內容的教學重點和實用性，設計教學案例。實行團隊備課，共同編制一套與“三位一體化案例教學法”相適應的三層次的教學案例庫。具體包括知識導入型案例、知識強化型案例和知識運用型案例三個層次。
3.設計學生參與課程學習的具體模式
在案例教學中，學生是案例教學的主體。學生在教師的指導下，積極參與進來，獨立自主地深入案例，對案例進行分析、討論。在教學過程中，不僅存在著老師個體與學生個體的交往，而且還存在著老師個體與學生群體、學生個體與學生個體、學生群體與學生群體的交往。實踐證明，案例教學質量提升的關鍵是充分調動學生學習的主觀能力性。因此，為了達到上述效果，本課程學習擬對學生進行分組，讓學生以小組為單位參與到課程學習中。
（1）劃分學生學習小組
原則上以寢室為單位劃分學習小組，每小組4-6人。小組長由小組成員輪流擔當，輪換周期由各小組自行商定。學習小組的學習任務包括：案例研究、資料收集、主題研討、策劃等。
（2）小組學習成果的評價
教師先根據(jù)不同的任務類型，下達具體的評價標準。小組學習成果的評價包括：教師評價、師生共同評價、小組互評及學生評價這四個維度。這樣既可以充分調動學生的積極性，又能保證評價結果更客觀公正。
（3）對小組人員的監(jiān)督控制
為避免小組學習中容易產(chǎn)生的“搭便車”現(xiàn)象，要求在小組學習時，組長實行輪流制，小組任務必須分解到每個成員，在展示小組任務成果時，由教師任意選擇匯報人，研討時，隨機抽查。
4.設計課程成績評價體系
課程成績評價體系設計的主要思想是要加大平時成績的比例，激發(fā)學生認真仔細地研讀稅收案例，學習稅收理論知識的興趣和動力。具體如下：
關鍵詞:應用型會計人才;涉稅課程群;課程設置
涉稅課程群是指由《財政學》、《財政與金融》、《稅收學》、《稅法》、《稅收籌劃》和《稅務會計》等課程組成的一個完整的課程體系。涉稅課程群是會計學專業(yè)的核心專業(yè)課程,主要講授稅收基本理論、中國現(xiàn)行稅收制度實務、稅收籌劃的基本知識等內容。從山東科技大學涉稅課程群的教學情況來看,學生對涉稅課程群的學習態(tài)度認真,求知欲強,但也普遍存在一個問題――學習過程中缺乏明確的目標,容易出現(xiàn)畏難的心理。為培養(yǎng)出既具有一定稅收理論水平,又具有一定業(yè)務操作能力的應用型會計學專業(yè)的學生,就必須深化涉稅課程群的教學改革,不斷提高涉稅課程的教學質量水平。
一、山東科技大學現(xiàn)行教學計劃下涉稅課程群設置的現(xiàn)狀
該?，F(xiàn)階段會計專業(yè)共有普專、普本、學分互認專升本學生三大類型,其涉稅課程群課程設置如表1、表2、表3所示。
二、山東科技大學涉稅課程群設置與應用型會計人才培養(yǎng)模式相悖之處
(一)涉稅課程群設置尚未做到以管理學為專業(yè)基礎
管理學從來就是一門建立在多個學科基礎之上的綜合性或邊緣性的學科。從教育部設立的工商管理類學科來看,作為經(jīng)濟學門類下的稅收學與作為工商管理類的學科始終有著不可分割的聯(lián)系。本文從稅法與企業(yè)管理學、市場營銷學、會計學的聯(lián)系來說明涉稅課程群在應用型會計人才培養(yǎng)模式下以管理學為專業(yè)基礎的必要性。
1、稅法與企業(yè)管理。一個企業(yè)的管理活動,概括起來,不外乎是戰(zhàn)略管理,財務管理等方面。以戰(zhàn)略管理為例,企業(yè)戰(zhàn)略管理活動包括戰(zhàn)略目標的制定、達到目標的途徑、采取的措施、目標實現(xiàn)程度(績效)等步驟。這些經(jīng)濟活動,稅收的影響無處不在,一個講求績效的戰(zhàn)略管理方案,必須充分考慮稅收成本的影響。例如,許多跨國公司選擇在百慕大群島設立母公司,主要目的即在于避稅。這是企業(yè)設立戰(zhàn)略目標中的重要一環(huán)。就財務管理而言,企業(yè)財務管理不外乎是籌資、投資、耗資、收入和分配的循環(huán)過程,這些活動與稅收有著天然的聯(lián)系。甚至可以說,納稅本身就是企業(yè)財務管理活動的一個重要組成部分。
2、稅法與市場營銷。長期以來,人們并不了解市場營銷學與稅收學科的關系。在教學實踐中,我們認識到,企業(yè)的合同簽訂、市場營銷方式的選擇、營銷機構的確定等都要考慮納稅籌劃因素,否則,企業(yè)可能遭受經(jīng)濟損失。例如,企業(yè)外設分銷機構,設立地點、設立方式等都對納稅有不同的影響。又如,企業(yè)鑒訂合同的同時就決定了納稅義務,選擇恰當?shù)暮贤瓤梢詾槠髽I(yè)規(guī)避風險,又可以節(jié)約稅款。
3、稅法與會計學。稅收學與會計學之間的聯(lián)系點是稅務會計。會計學為稅收管理的基礎,稅務稽查、稅收管理和稅收籌劃等課程須以會計作為先修課程,不懂會計,不懂報表就無從學習稅務稽查等課程。會計學原理、財務會計、管理會計以及成本會計等有關會計課程是稅收課程的必修課。另一方面,任何一個優(yōu)秀的會計都必須正確進行納稅核算、分析,甚至進行科學的稅收籌劃。這說明作為工商管理類的會計學同樣需要學習稅收有關課程。如稅法、稅收管理以及稅收籌劃等課程。
以上分析說明,稅收學科的建設與管理學有著天然聯(lián)系,為此,將管理學和經(jīng)濟學分析范式共同列入稅收學領域,無論從學術研究還是從實際操作的角度來看,都有必要性。稅收學科的建設需要融入管理學,這就需要調整現(xiàn)行課程體系,將目前的稅收課程從以經(jīng)濟學為專業(yè)基礎改為以管理學為專業(yè)基礎,使稅收學更多地從管理學中吸取知識,以獲得更大的生存空間和取得良好的發(fā)展機會。管理學科的建設同樣也需要稅收學的加盟,目前全國高校的管理學科除CPA會計將稅法作為必修課外,其余都未開設稅法及相應課程,這就使管理學科的建設缺少了一個有力的支撐,為此我們認為應將稅法作為管理學的必修課程。
(二)忽視了涉稅課程群實踐教學的重要性
1、納稅實務操作不足。涉稅課程群以介紹和操練中國現(xiàn)行稅制和稅收征管法規(guī)及運用為核心內容,同時也是一門財稅專業(yè)、會計專業(yè)、工商管理等專業(yè)學生就業(yè)時,應試財稅系統(tǒng)公務員、注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師執(zhí)業(yè)資格、企業(yè)財務人員招聘等的重要考試科目和內容。注重培養(yǎng)學生的實務操作能力,充分體現(xiàn)高級應用型經(jīng)濟管理人才的辦學特色有十分重要的意義和影響。
2、缺少實習時間。涉稅課程群是一系列理論與實踐緊密結合的課程,要盡可能多給學生安排一定的實習時間。如上所述,學生在課堂上所學的知識畢竟是紙上談兵,他們需要一個演習的練兵場。這個最佳的練場就是稅務師事務所、會計師事務所。稅務師事務所、會計師事務所業(yè)務繁忙,特別是在所得稅匯算期,工作量大,人手緊張,急需大量的懂稅收業(yè)務知識的人員。我們可與稅務事務所、會計師事務所聯(lián)系,安排學生進行短期實習。他們通過為納稅人稅務登記、代領發(fā)票、申報納稅、建賬、制作涉外文書,縮短了理論與實踐的距離。這樣一方面可解決稅務師事務所人手短缺的問題,另一方面又給學生練兵的機會,可謂一舉兩得,值得嘗試。
三、基于應用型會計人才培養(yǎng)模式的涉稅課程群的建設與創(chuàng)新
(一)在課程設置上,應突出專業(yè)性,注重實用性
課程體系是教學工作的總綱,是教學改革的切入點。涉稅課程群應當在符合其內在知識結構的前提下進行學科交叉,內容重組,在遵循邏輯性、體系性和開放性三個基本原則的前提下,體現(xiàn)學科的繼承性和開放性。
1、課程設置的專業(yè)性。具體而言,針對稅法課程的相關性,在課程設置上可以分專業(yè)進行,如財稅專業(yè),在稅法課程開課之前,應開設財政學、稅收學、財務會計等課程,稅法課程可設置54學時;而財會專業(yè),在稅法課程開設之前應開設財政學、稅收原理和財務會計等課程,稅法課程可設置72學時,以突出稅法課程在財會專業(yè)中的重要性;其他專業(yè),在開設稅法課之前應開設財政學等課程,并且將《稅法》課程改為《稅收學》,可以設置54學時,讓學生對稅收理論和基本稅法有一個基本的認識和把握。這樣設置的目的:一方面,讓學生掌握并學會運用稅法基本原理,培養(yǎng)學生一定的研究能力;另一方面,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
2、課程設置的層次性。結合我系的學生實際情況,在課程設置上充分考慮學生的學習背景、學習能力和學習目標。對于會計專業(yè)的?？茖W生,涉稅課程群的課程設置為財政學(54學時)――稅法(54學時)――稅務會計(36學時);會計專業(yè)的本科學生,涉稅課程群的課程設置為財政學(54學時)――稅法(54學時)――稅收籌劃(36學時)――稅務會計(36學時);會計專業(yè)的中外合作學生,涉稅課程群的課程設置為財政學(54學時)――稅法(54學時)――國際稅收(36學時)。這樣設置,可以充分調動學生學習稅法相關課程的積極性,滿足不同層次學生對稅法知識的不同需求。
(二)在教學方法上,應提倡創(chuàng)新性,注重整體性
1、精心選擇教學內容,引導和啟發(fā)學生學習。教師的責任是首先精心選擇教學內容,引導和啟發(fā)學生學習?，F(xiàn)在的稅法教材內容越來越翔實、豐富。在教學計劃學時少(一般只有54學時)的情況下,如果教師為完成教材內容而滿堂灌,在有限的講授時間里,不分輕重緩急、照本宣科地講授教材內容,就會造成教師講得越多,學生得到越少;教師越是面面俱到,學生的印象越是模糊,結果事倍功半,事與愿違。為此,必須要遵循如下原則進行教學內容的選擇:一是注重授課對象差異性。對于財稅專業(yè)、財會專業(yè)的學生,應注重稅法實務,注重實際操作能力和綜合分析能力的培養(yǎng)。對于經(jīng)濟學、工商管理、金融等專業(yè)的學生,應注重稅法理論和實務并重的原則。二是考慮未來工作中的有關知識的利用度。我國現(xiàn)行的稅種有20多個,但在實際工作和日常生活中利用率較頻繁的只有10多個,根據(jù)學以致用的原則,這些內容就應為教學重點。三是適當關注每年CPA考情變化。CPA是我國目前繁多的會計資格考試中權威性和價值量較高的考試之一,而稅法屬于五門考試科目之一,其考題的質量較高,其考試內容在很大程度上反映了稅法中的重點、難點和熱點。教師適當關注每年稅法考題及其變化,并適時調整自己的教學內容是尊重稅法時效性的體現(xiàn)。
2、多種教學方法的綜合使用。課堂教學主要采用大班理論授課和小組研討新型教學組織形式。大班理論授課采用啟發(fā)式教學,利用“五講教學”(講重點、講難點、講熱點、講獲取知識和信息的方法與手段),使學生在把握課程內容整體邏輯體系的基礎上,了解知識產(chǎn)生的歷史背景,加深對課程主要知識點的理解,培養(yǎng)學生獲取新知識的能力和創(chuàng)新意識。此外,借助于問題教學、啟發(fā)教學、案例教學等先進教學方法,將課程教學內容講透講活,使學生在把握課程內容的整體邏輯體系的基礎上,加深對課程主要知識點的理解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。以案例教學為例,目的是用會計實踐活動中發(fā)生的典型案例重現(xiàn)實際情境,通過解析案例,讓學生在回放的實景中進行分析、判斷,從而受到啟發(fā)、學會思考。小組研討以上市公司真實案例為背景資料,通過組成研討小組,開展合作性教學。合作性教學實施過程包括案情介紹、布置思考題、小組課下準備、課堂集中討論發(fā)言、教師總結點評等步驟,對于提高學生的理解能力、思維能力和表達能力以及組織協(xié)調能力和團隊合作能力具有良好效果。
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5、林穎.關于《稅法》教學改革的思考[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2007(4).
一、反思性政治學習的特征
1.自主性。反思性政治學習是一個主動自我反省的過程，只有通過學生自我反省和自學兩種主要途徑才能達到良好的效果。
2.批判性。反思性政治學習需要學生以批判性的眼光分析和探索問題，從而使問題能夠更加的完整和深刻，學生的思路也會變得更加開闊，學會從不同的角度分析問題。
3.層次性。反思性政治學習是一個逐漸遞進的過程，剛開始可能反思的層次較低，但是隨著新知識的增加，反思的層次會提高，學生看待問題也會更加深刻。
4.探索性。反思性政治學習同時具有探索性的特點，在反思的過程中會發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點，進而使自己思維變得更加成熟和深刻。
5.遷移性。反思性政治學習的過程不僅僅是對學習過程和思路的簡單回顧，更是運用科學的學習方法，對知識點進行總結和概括，并且形成新的知識遷移的過程。
二、開展反思性政治學習的途徑和方法
1.引導學生對高中政治概念進行反思性的學習。高中政治概念語言一般都比較準確、精煉和高度抽象，學生普遍反映記憶起來很困難，為此教師引導學生采用反思性的學習方法學習和記憶高中政治概念。比如在學習稅收這一小節(jié)時，可以首先列出記憶提綱：第一，稅收的主體是？第二，稅收的目的是？第三，稅收的手段是？第四，稅收的主要內容是？第五，稅收在整個國家財政收入中占據(jù)怎樣的地位？通過反思性的記憶方式能夠較為準確地記憶稅收的概念，然后再根據(jù)稅收的定義向它的外延進行延伸，進而了解了稅收的特征和作用以及納稅人的相關知識點。高中政治概念之間其實是有一定的聯(lián)系的，對相似的概念同時記憶，有助于提高學生的政治思維能力。
2.引導學生在解題教學中進行反思性學習。解答政治題目之后的回顧也就是反思的過程，通過回顧和反思能夠讓自己的思維得到深化和提高，從而構建出更深層次的知識點。
首先，完成一道政治題目之后不要僅在意正確的答案是什么？教師應該引導學生理清整道題目的解題思路，學會通過分析題目的特征和條件，從不同的角度尋找思維的突破口。其次，完成一道題目之后，通過改變題目的條件或者是前提，創(chuàng)設出相似或者完全不同的新命題，能夠培養(yǎng)學生用政治的思維模式去解答題目。最后，引導學生將題目從頭到尾進行解析，將所有相關的知識點都剖析出來，這樣不僅能夠防止出現(xiàn)解題的漏答，而且也培養(yǎng)了學生分析和再創(chuàng)造的能力。
以“環(huán)境”問題為例，近幾年來環(huán)境一直是熱門話題，所以在經(jīng)濟常識中經(jīng)常會涉及環(huán)境的題目。想到環(huán)境問題不可避免地就會與經(jīng)濟相掛鉤，然后聯(lián)想到自然規(guī)律和發(fā)展的問題。我國與發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展程度還有較大差距，為了盡快發(fā)展經(jīng)濟，前期主張快速發(fā)展經(jīng)濟，反而忽視了環(huán)境的問題。等到經(jīng)濟發(fā)展速度降下來之后環(huán)境問題則成為了需要迫切解決的難題。而從哲學的角度可以聯(lián)想到一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析，事物是運動發(fā)展的過程以及唯物辯證法的知識點。
綜上依托環(huán)境問題展開，將所學的知識點通過橫向的或者縱向的聯(lián)系，就能夠完整地解答出題目了。
3.善于對所學內容進行批判性反思。在學習過程中我們可能會遇到這類問題“社會勞動生產(chǎn)率和商品的價值量之間成反比的關系”，但是在現(xiàn)實生活中我們卻可以舉出一些反例。比如糧食的價格，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的提高，糧食的勞動生產(chǎn)率提高了，但是我國的糧食價格卻一直沒有降下去，反而提高了好幾倍。還有“天價月餅”等現(xiàn)象好像都違背了教材中所學的價格規(guī)律內容。那到底是教材有問題呢，還是二者受其他方面的影響造成的呢？
帶著這類問題，學生進行反思性的學習，收集和整理資料。比如糧食漲價的問題：隨著人口數(shù)量的增加，可耕面積在銳減，加上城市人口的大量涌入，農(nóng)民的數(shù)量在減少，飼養(yǎng)業(yè)以及食品加工業(yè)等快速發(fā)展，農(nóng)民種植糧食的成本增加等都導致了糧食的價格“居高不下”的局面。所以雖然糧食的社會勞動生產(chǎn)率提高了，但是價格卻沒有降下來，這本身是由于其他各種因素導致的，而不能說教材中的結論是錯誤的。
4.引導學生對政治課堂內容進行反思性學習。課堂是學生獲取知識的主要場所，要想完整地將知識點掌握到位，進行反思這一環(huán)節(jié)是必不可少的。課堂筆記是進行反思性學習的基礎，為此教師應該引導學生做好課堂筆記，然后利用課下時間再仔細地整理和反思，認真將課堂中教師講解過的知識進行梳理和理解。
【摘要】伴隨著財稅法在經(jīng)濟法中的凸現(xiàn)，財稅法學逐漸為學者和政府所關注，而堅持權利義務這一基本線索并輔之相關知識的學習才是財稅法人才培養(yǎng)的關鍵。由于傳統(tǒng)法學教育弊端所致，引入案例教學可以有效改進財稅法教學，并結合實證分析的方法，提供給學生必要的實踐機會以保證財稅法專業(yè)人才的綜合素質的培養(yǎng)。
【關鍵詞】財稅法權利義務實證分析
一、財稅法學課程開設的必要性
伴隨著我國市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，財政稅收在經(jīng)濟中的作用日益為人們所關注，計劃經(jīng)濟體制下諸如行政命令等等直接干預經(jīng)濟的行政性手段逐漸為政府所摒棄，取而代之的是運用財稅、金融等間接性手段對國家宏觀經(jīng)濟加以調控。因此，不僅僅得到政府官方的重視，我國的國民也對其傾注了前所未有的熱情，而這一熱情一方面是來源于財稅在國民經(jīng)濟中的作用，另一方面是源于財稅與國民生活緊密程度的增強，加之人們逐漸對于稅收本質認識的加深，更是給了財稅法的發(fā)展以強大的動力。
在國外，稅法對于國民的影響是我們所不可想象的，正如西方的那句諺語所講：人的一生有兩件事是不可避免的，死亡和稅收。因此，各個國家對于稅法的教學和研究也是頗為重視，不論從開設該課程的學校數(shù)量還是開設的學時，以及所講的內容方面等等，都是我們所不及的。諸如美國的德克薩斯州大學法學院的稅法的設置位居國家眾多項目之首；俄亥俄州大學要求申請法律碩士課程（MasterofLawsPrograms）的申請者，必須是已經(jīng)修讀了聯(lián)邦個人所得稅等課程。歐洲的很多國家都將稅法作為一門強制性的課程來設置，只是在本科生階段和研究生階段的側重會有所不同。與之相比，我們財稅法課程的開設在全國高等院校中（包括綜合性大學和財經(jīng)類、稅務類院校）都是極為有限的，稅法課的學時絕大多數(shù)是36學時，個別的是54學時，且講授的內容很多的涉及到財經(jīng)類等經(jīng)濟方面的內容，對于財稅法學的研究和法學所特有的權利義務并為被其所重視。
自由、民主和法治已經(jīng)理直氣壯地成為當今政治生活的主題和時代的主旋律。它不僅成為社會民眾的最強音，而且也成為當權者致力實現(xiàn)的根本愿望；它不僅以顯赫的文字載入國家的根本大法，而且以崇高的精神追求占據(jù)著人們的心靈。它將不再是中國人的夢，也不再是西方人的專利品和中國人的奢侈品，而是中國政府和民眾的共同理想，以及正將這一理想付諸實施的行動。[1]隨著“依法治國”思想的樹立以及該思想在我國經(jīng)濟發(fā)展中逐漸在各個領域中不同程度的貫徹，相應的財稅法治也被提上日程。因此，財稅法治建設成為我國財稅法發(fā)展的必然趨勢，上層建筑決定于經(jīng)濟基礎，但是并不是一一對應的關系。法律法規(guī)是法治建設的最基本要件，是硬性的指標，無法可依只會導致法治建設成為空中樓閣，無法從何而談法治！我們不得不承認，法律法規(guī)的制定是人們尊中規(guī)律的基礎之上，發(fā)揮主觀能動性的結果，因此，立法者的素質勢必影響到整個法治的進程。這種影響是最基礎的，沒有權威的、有預見性、前瞻性的法律文本，法治對于經(jīng)濟的促進作用是不現(xiàn)實的。
伴隨著經(jīng)濟法作為一門獨立的法學部門為越來越多的人所接受，財稅法在整個經(jīng)濟法中的地位逐漸凸現(xiàn)，并成為一門顯學為法學家和法學研究所關注。財稅法人才的培養(yǎng)是財稅法治進程中的必備環(huán)節(jié)。而作為我們這些法學的學生而言，在本科階段僅僅對財稅法有一個比較粗淺的、單一的學習，對于今后的研究僅僅是一個薄弱的基礎，因此，在研究生階段極有必要在深度和廣度方面加以拓展，才能保證今后在該領域的研究，并可能有所建樹，否則都是紙上談兵。
二、財稅法學教學應以法學特有的“權利義務”角度為根本研究路徑
現(xiàn)今全國開設稅法或者財稅法的課程的高等院校雖然在數(shù)量上有一比較大的提高，但是設置的課時卻是極為有限的，絕大多數(shù)是36學時，個別的學校是54學時，如北京大學、中國政法大學、長春稅務學院等等。但是，我們還應該注意到，現(xiàn)今對于財稅法或者是稅法的講授很多的時候是以財政、稅務、稅收以及會計知識為主的，對于法學知識的講授卻是非常有限，從財稅法或者稅法基礎理論的探討更是如數(shù)家珍，對于權利義務線索的把握和灌輸確實不足的。財稅法和財政稅收等經(jīng)濟學等之后雖然會有交叉，但是我們不能否認這兩門學科還是有本質的不同，這正是法學學生和財政、稅收學學生所存在的差異，權利義務是我們學習應該遵循的最基本路徑。而從筆者自身學習的過程來看，我們在本科階段對于財稅法知識的了解和接受不僅有限，而且偏離了法學特有的研究路徑的把握，所以在理論根基上并不是扎實的；同時，對于一些財政、稅收、會計方面知識的缺乏又使得我們在實務中不能運用自如，出現(xiàn)了一種極為尷尬的局面。因此，筆者以為，我們財稅法課程應該遵循“權利義務”基本路徑進行研究，運用法學的理論和方法對其深入探究；其次，財稅法學相對于法學的其他部門法應用方面更為頻繁、綜合性更強，因此，研究財稅法的學生勢必要輔之以一定的財務會計和稅收學知識，這也是專業(yè)型人才培養(yǎng)。
“依法治國”首先要“依憲治國”，憲法是我國的根本大法，具有最高的權威性，其他任何法律法規(guī)都不得同它相抵觸，財稅法治也必須遵循這一原則。公共財政、稅收法定主義是我們所極力倡導的，隨著對財政和稅收研究的深入，不少學者對于財政、稅收有一個全新的認識：公共財政這一服務于市場的財政，是將財政活動限定于服務市場的范圍內，避免財政供給的不足或是過量，防止財政資金的浪費，財政活動的適度適時是我們財政活動的目標的；而稅收作為一種侵犯國民財產(chǎn)的手段，更是將其定位于“債”的屬性，是國民為享有國家提供的公共物品而支付的對價。納稅不是義務性的進貢，而是獲得相應服務的方式，納稅人權利的意識不斷浮出水面。一方面是人權在各個領域中的落實和實現(xiàn)，另一方面也是保護財產(chǎn)權的理論支持。2004年憲法修正案中明確提出：第十三條規(guī)定，公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產(chǎn)權和繼承權。這種種情況無不表明，對于財稅的研究從法學角度進行探究，對于權力的監(jiān)督，權利意識的樹立意義頗為重大。因此，作為一名法學學生，在研究生階段更是要把握這一根本的線索，這也是區(qū)別于其他稅收學等方面研究的顯著方面。因此，從法理學和憲法學、行政法學的角度切入，從更為廣泛的背景下研究財稅內容，勢必會有一種全新的認識，這也是研究范式的一種轉化。正如，日本學者北野弘久教授所闡述的稅法并非是“征稅之法”，更是納稅人據(jù)以對抗、制衡國家課稅權的“權利之法”，這對于學生的學習則是另一全新的視角，權力和權利的研究也是我們在以后學習中所應重點關注的線索。
此外，要密切加強對法律關系、法律行為以及基本價值和基本原則等基礎性知識在財稅法中的具體的研究，尤其是該學科所特有的內容的研究。
同時，在自己的一些實習或者是實務操作中，筆者發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)有的法學知識對于研究財稅法是遠遠不夠的，財稅法學這一學科本身的特點表明：必要的經(jīng)濟學、稅收學以及會計學知識的積累，是深入研究財稅法的理論問題以及實務操作中所不可或缺的。沒有調查就沒有發(fā)言權，理論認識的研究最終勢必要運用于實踐中，這是一個不爭的事實。正確的理論對于實踐的指導作用是積極促進的，而沒有任何指導意義的認識從成本收益角度看是無效的，結論正確與否要得到檢驗唯一的途徑就是回到實踐中去，特別是像財稅法這樣一門應用性較強的學科，更是如此。
我們不少研究財稅法理論的學者或者以稅收學位基礎簡單的附加法學方法對此進行研究，或者是從法學理論對此進行探究卻忽視了財稅法本身固有的財稅經(jīng)濟方面的知識，總是給人以各行的感覺，因此，作為法學專業(yè)的學生，要想從專業(yè)的角度對此深入研究，勢必要輔之財政、稅收以及會計方面的知識，真正挖掘學科自身的特點，從一個獨特的角度詮釋該學科。
財稅法學專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個綜合素質的積累過程，是多領域知識兼?zhèn)涞娜瞬?。當然，財稅法的講授必須堅持“權利義務”、“權力權利”等法學特有的研究路徑這一根本要求，相關知識的具備是該學科發(fā)展的要求，也是該專業(yè)人才培養(yǎng)所必備的素質，兩者兼而有之，但是應該有所側重。
三、財稅法將案例教學與實務實踐操作相結合
傳統(tǒng)的教育模式，財稅法課堂的教學重視基本知識的講授，更多的是知識的介紹，尤其是在總論部分許多理論的介紹這是必要的，然而，在具體到之后許多具體內容的講授，仍然不能脫離這樣的模式，使得學生只有一種抽象、宏觀的概念，對于數(shù)字、公式的機械的接受，對于以后的實踐并無多大的意義，許多學生在學習過財稅法課程之后，仍然對一些基本稅種的征收是不知所云的，從教學方面是失誤的，而就學生個人而言也是沒有絲毫獲益的，只是機械的或者迫于考試等壓力記憶，過后就沒有絲毫的印象，這是許多學生學習過后的真實體會。因此，有不少教師講案例教學的方法引入，通過一個個切實具體的案例對具體稅種進行講授，不僅形象具體，同時真正使學生有一種學有所用的感覺，促使學生萌發(fā)了學習的興趣，主動接受且保持持久的記憶效果。
財稅法案例教學法最早起源于美國，以案例作為教材，在教師的引導下，學生通過運用掌握的理論知識，分析、討論案例的疑難細節(jié)，從中形成各自的解決方案，培養(yǎng)了學生的思考問題、分析問題的能力，真正將法學這一應用性學科體現(xiàn)的真真切切。財稅法學當然具備這一特點，并且具有更為頻繁的實踐性。但是，在我們現(xiàn)在財稅法學教學中還沒有充足的案例，雖然不少的學者為搜集財稅法的案例作了很大的努力，并且也是卓有成效的，使得我們案例教學成為可能。然而，筆者以為社會生活是紛繁復雜的，豐富各異的，我們面對的現(xiàn)實并不是完全符合法律規(guī)定的情況，更多的時候是出現(xiàn)多種沖突，和法律規(guī)定情形相差很大，教師教學過程中更多的時候是先講述一個結論，再為此尋求一個典型的案例，當然這一案例可以很好的印證該結論，但是這并不利于法學的研究，也不利于學生提出問題、思考問題和解決問題能力的培養(yǎng)，所以，教師在教學過程中更應該注意現(xiàn)實中非典型案例的討論，以激發(fā)學生的思考。
筆者以為，通過引入案例教學的方法使學生對理論知識點的認識具體化，對實務性的操作能有一個漸進的過程，同時運用實證分析的方法對于案例所要證明的理論加以檢驗，這也是對知識再認識的過程，一方面加深對知識的全面深入地掌握，另一方面也是豐富案例、拓展視眼的過程，對于教師和學生都是極為有意義的。
鑒于法學是一門實踐性較強的學科，許多學校都栽在法學專業(yè)的課程中開設律師實務、畢業(yè)實習等，很多學校的法學院系還聘請資深法官、檢察官、律師等實務部門的人作為兼職教授，講授他們在司法實踐中的經(jīng)驗，這無疑是一種值得采納的教學方式。財稅法教學也同樣，可以聘請會計師事務所、稅務師事務所等實踐部門人員。筆者以為，我們更重要的是給學生提供現(xiàn)實的實踐機會，真正給學生以接觸社會的機會，以保證在畢業(yè)之時能更快的融入社會當中。
摘要：稅收是一門有關稅收理論、制度和管理的業(yè)務課程，與經(jīng)濟生活關系密切，是財務會計專業(yè)學生的專業(yè)核心課程之一。本文在明確教學目的的基礎上，對本課程進行教學改革，探討了本課程的教學設計思路和案例教學、基于工作過程的理實一體化、專題教學等教學方法。
關鍵詞 ：高職院校；國家稅收；教學改革
一、課程性質與定位
稅收是國家財政收入的主要來源，是國家對經(jīng)濟活動進行宏觀調控的重要經(jīng)濟杠桿，又是企業(yè)經(jīng)營管理和會計核算時需要重點考慮的問題。稅收是一門有關稅收理論、制度和管理的業(yè)務課程，與經(jīng)濟生活關系密切。由此可見，稅收知識在高職經(jīng)濟類課程體系和人才培養(yǎng)中處于重要的地位。通過稅收課程的教學，使學生較全面地了解稅收的基礎理論和基本知識；熟悉我國現(xiàn)行的稅收法律制度，掌握各種稅的征稅規(guī)定、計稅方法和申報納稅方法；明確納稅人應當承擔的納稅義務、應當享有的法定權利以及違反稅法所應當承擔的法律責任。理論聯(lián)系實際，提高學生理解、運用和遵守執(zhí)行國家稅法的水平以及分析、解決稅收實際問題的能力，為學生將來從事的財經(jīng)工作打下堅實的基礎。通過學習《國家稅收》這門課程，要求掌握國家稅收的基本理論、基本方法和基本技能，并在學習中處理好全面與重點、理解與記憶、原則與方法的關系。通過對該課程的學習，能比較完整地掌握國家稅收的基本理論構架，并能把它們運用于實踐當中。該課程具有理論性、政策性、實用性和操作性強的特點。
二、課程教學改革思路
高職教育要求學生具備全面的專業(yè)理論知識和較強的實踐技能，課程改革應針對高職教育的特點，稅收課程教學內容的設計應兼顧會計方面涉稅工作的全過程。具體企業(yè)涉稅業(yè)務工作崗位是辦稅員，現(xiàn)代企業(yè)管理體制下，要求辦稅員不僅要對涉稅業(yè)務進行會計核算，這也是基礎會計工作人員會計核算工作，其次還要求辦稅員能夠獨立的辦理稅務申報，再次單位還會要求辦稅員能幫助企業(yè)少繳納稅款。也就是說辦稅員要能進行基礎涉稅會計核算、納稅實務和納稅籌劃方面的工作?；谝陨限k稅員的工作內容，在稅收課程設計思路里要兼顧這些能力要求，本門課程改革設計中涉及到不同的能力要求的教學內容采用了不同的教學方法。下面以國家稅收里流轉稅類增值稅為例說明本課程的課程設計思路。
稅收課程的特點是每個稅種都是根據(jù)稅收制度的基本要素進行介紹的，稅收制度的要素有納稅人、征稅對象、稅目、稅率、征稅范圍、計稅方法、納稅期限和法律責任。在增值稅的納稅人知識點的學習中，可以引導學生思考如何選擇納稅人身份對企業(yè)的納稅進行籌劃，在這個知識點的講解中可以進行專題教學。征稅對象、稅目和稅率及征稅范圍為一知識點群進行學習，運用合適的教學案例對增值稅的征稅范圍進行區(qū)分，引導學生思考企業(yè)不同的業(yè)務活動涉及到的稅種不同。在計稅方法和稅收減免稅優(yōu)惠里采用合適的案例讓學生學習涉稅的基礎會計核算方法，所涉及到的知識點與會計實務里的內容無縫連接。還可以引導學生思考如何利用稅收減免政策進行企業(yè)納稅籌劃。納稅期限和法律責任里可以讓學生在模擬企業(yè)申報納稅的環(huán)境中分角色完成模擬企業(yè)的申報的全過程。這個教學內容采用的是基于工作過程的任務教學法，實現(xiàn)理論實踐相結合。
三、教學改革思路實施途徑
（一）引入教學案例———案例教學法
使用教學案例是各個課程常見的教學方法，適當?shù)倪\用案例幫助學生理解掌握所學的知識。案例教學可以在課前引入教學內容，也可以課堂上使用教學案例讓學生解決問題。這就要求教師在選擇案例的時候要適當，既要與課堂內容契合還要來源于實際工作，在案例的講解還需要注意案例的難易程度，學生的可接受范圍，在簡短的時間內能理解案例的側重點還要能嵌入本節(jié)課的教學重點難點。教師需要走出教師利用在單位實踐的機會整理出適合課堂教學的真實案例材料，特別是在納稅申報環(huán)節(jié)，教師準備一套完整的企業(yè)涉稅業(yè)務，讓學生根據(jù)實際工作中的原始憑證去獨立的思考，完成賬務處理和納稅申報的全過程。
（二）模擬企業(yè)納稅活動———任務教學法
在納稅申報和違章處理環(huán)節(jié)的教學中需要一套配備完善的納稅申報實驗室，該實驗室應該具備申報納稅的仿真環(huán)境，配置必要的計算機硬件設備和納稅申報軟件。其實驗室的功能主要包括兩個方面：
第一：模擬稅務局報稅大廳中配備各個窗口和各種材料文件，讓學生扮演各個角色去完成稅務登記、領購發(fā)票、發(fā)票認證、遞交文書、審核材料，填制納稅申報表、稅款繳納和業(yè)務咨詢等。這樣學生能深入的學習稅務機關征稅的各項業(yè)務工作流程，掌握各項涉稅業(yè)務的辦理過程，進行傳統(tǒng)的納稅申報業(yè)務模擬活動是非常必要的。
第二：由于網(wǎng)上納稅申報的推廣應用廣泛，該實驗室需要具備納稅申報軟件，讓學生在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下登陸稅務部門電子申報網(wǎng)站進行納稅申報。這樣的練習前提需要學生對稅收制度理論知識扎實，能獨立的進行領購原始發(fā)票，進行發(fā)票認證，準確無誤的錄入當月應申報數(shù)據(jù)，完成申報納稅。在這樣的練習環(huán)境下，教師充當納稅申報審核工作，對學生申報的數(shù)據(jù)進行審核無誤后，完成納稅網(wǎng)上申報工作。
（三）開展網(wǎng)絡教學———專題教學法
稅收課程在教材介紹的時候，是按照各個稅種進行的，大部分稅種之間聯(lián)系不太緊密，這樣這門課程的一些教學內容就可以設計成專題的形式進行學習，比如出口退稅、個人所得稅中工資薪金所得納稅籌劃、最近的熱點房產(chǎn)稅等。這些專題可以制作成專題網(wǎng)絡教學課程，方便學生學習思考。傳統(tǒng)的課堂教學方式受時間和地點的限制，教學大綱也會限制課程的重難點。把稅收課程網(wǎng)絡教學開發(fā)成專題微課的教學形式呈現(xiàn)，這樣的形式讓學生能耳目一新、教學形式更新穎、教學內容更貼近經(jīng)濟熱點和稅務工作實際。開展專題教學的網(wǎng)絡課程會是一個創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的課堂教學是個很好的補充。
四、總結
教學改革的關鍵是能夠達到學生的培養(yǎng)目標，利用現(xiàn)有的教學資源，采用案例教學方法、任務教學方法和專題教學方法相結合的審計學科教學模式是創(chuàng)新型教學方法的一種嘗試，這種仿真納稅環(huán)境開展納稅申報工作任務和網(wǎng)絡專題教學相結合的方法下，鍛煉了學生理論聯(lián)系實際、獨立思考、運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，從而達到教學改革的目的，較好的完成教學目標。
基金項目：
本文為江蘇信息職業(yè)技術學院教改課題“高職高?！秶叶愂諏崉铡氛n程的理實一體化教學模式的探索與實踐”的研究成果。
參考文獻：
[1]楊文則.高職會計專業(yè)稅收課程設計的思考與實踐.會計之友,2009年3期.
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