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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中學生德育教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞] 生物教學 德育教育 德育滲透
生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,中學生物教學要以提高學生的生物學素養(yǎng)為主要目的。但是,在實際教學中如果只進行知識性教學,不注重學生的態(tài)度、情感和價值觀的教育,忽視德育的重要作用,則教學目的難以保證?！敖讨?德為先”,作為一名初中生物教師,除了向學生傳授科學文化知識,培養(yǎng)他們認知能力外,更要注重在潛移默化中提升學生的道德素質(zhì)水平。
那么,作為一名初中生物教師,如何自然地在課堂教學中滲透德育呢?
一、認真鉆研教材,充分挖掘教材中的德育因子,積極進行德育滲透
德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力,能夠給學生帶來深刻的影響。在教學過程中,應不斷提高學生的思想覺悟,引導他們把個人的學習與祖國的前途聯(lián)系起來,充分調(diào)動他們學習的主動性。因此,生物教師應尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點,盡力做到德育與生物知識點教育水融。如我在準備七年級第一堂課“致同學們”時,大量查閱并收集了一些資料,以此來激發(fā)學生對生物科學的興趣并達到德育教育的目的。我向?qū)W生講述明朝李時珍經(jīng)過二十七年臨床實踐和標本采集甚至親身嘗試,編著的《本草綱目》,不僅是藥物學專著,也是植物、動物、礦物專著,他對植物分類的方法比西方人要早一個半世紀,他的這部巨著被譯成十幾種文字,被譽為“東方醫(yī)學巨典”。又如進化論創(chuàng)始人達爾文,他隨“貝格爾”艦歷經(jīng)千難萬阻環(huán)球考察五年歷時二十多年寫成《物種起源》,補充了費萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的過程以及青霉素的發(fā)現(xiàn)對人類產(chǎn)生的巨大影響,拯救了千千萬萬肺炎患者的性命,使醫(yī)療事業(yè)跨入一個新時代,人類壽命大大延長。
我把這些資料串聯(lián)起來制成較有趣的能吸引學生眼球的課件,通過大量實例使學生從前輩科學家那里獲得豐富的精神食糧和感召力。一方面為我國古今在生物學研究方面對世界的巨大貢獻而自豪,另一方面科學家們的這種為理想不畏艱辛、鍥而不舍的奮斗精神,對幫助學生形成良好的世界觀、樹立堅定的科學信念形成堅強的性格、頑強的意志有著重要作用。
二、打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式,水到渠成地進行德育滲透
傳統(tǒng)的生物教學模式下,教師上課時存在生硬的“滿堂灌”現(xiàn)象,教師講到底,不給學生閱讀、討論、思考、互相交流的時間,一節(jié)課由老師包打包唱,這樣一來,學生完全成了學習的被動者,怎么會生硬的接受老師的德育灌輸呢?作為初中生物教師,應針對初中學生自身的特點,結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,制定出不同的適合他們的方案,自然地在課堂教學中滲透德育,千萬不可牽強附會,生搬硬套硬性滲透。有效的教育應是在不知不覺中完成的,教師應因勢利導,淡化德育痕跡,使學生在接受學科知識的同時受到感染和熏陶,真正做到“潤物細無聲”。
我針對七年級學生的興趣愛好和他們的認知特點,借助生物教材中課外閱讀內(nèi)容――“生物圈2號”實驗,制成課件,以圖片形式展現(xiàn)出:20世紀80年代,在美國亞利桑那州的沙漠上,有一座用玻璃、鋼筋、混凝土建造的美麗建筑,這里有微型的森林、沙漠、農(nóng)田、海洋和溪流。這就是美國科學家模擬地球這個自然生物圈而設(shè)計的人造生物圈――“生物圈2號”。1991年9月26日,4男4女8位科學家走進這個人造的家,在這里他們將與其他3800多種生物共同生活兩年。他們的設(shè)想是:在這個與世隔絕的建筑中,他們一邊從事科學研究,一邊養(yǎng)豬養(yǎng)鴨,耕種收獲,過著完全自給自足的生活。他們將設(shè)法使這個生態(tài)系統(tǒng)維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)?？墒?一年多以后這個人造生物圈出現(xiàn)了嚴重的問題,氧氣含量大幅度下降,糧食嚴重減產(chǎn),多數(shù)昆蟲滅絕,微生物子孫滿堂……科學家在里面再也無法生活下去,不得不提前撤出?！吧锶?號”實驗沒有獲得成功?？赐陥D片資料后,我用較短的時間把教材內(nèi)容梳理了一下,大部分時間留給學生自由討論:“生物圈2號”實驗失敗告訴我們什么?讓他們在討論中自我感受、自我體會。我發(fā)現(xiàn)效果真的截然不同。所有同學看了這一資料后,討論非常積極,一個個都發(fā)表了自己保護環(huán)境、保護人類家園的決心。這樣一來,德育滲透水到渠成。
由此可知,我們要針對學生年齡段的特點,講究課堂教學方法的多變實施,注意創(chuàng)造良好氣氛,讓學生在愉快的課堂氛圍中自然而然地接受道德教育。
三、走出課堂,重視探究性學習
滲透生態(tài)道德教育《生物課程標準》倡導三個基本理念:面向全體初中學生;提高生物科學素養(yǎng);倡導探究性學習。為生物學科的課程改革指明了方向。在教學活動中,開展生物和環(huán)保方面的探究性學習,對增強學生生態(tài)道德觀念有很大的幫助。因為在探究性學習中,學生不再是被動接受知識,其知識的獲取來源于自身的探究活動,這種知識的獲取更易于為學生所接受,更能影響學生。如在講解水污染時,大家分析了水污染的原因,知道了含磷洗衣粉中的磷對水會造成污染,課后同學們先查找資料,了解含磷洗衣粉對水體的危害,然后對學校附近某大型超市出售的含磷洗衣粉所占比例、購買人員進行了調(diào)查,向群眾宣揚了含磷洗衣粉對水體的危害。這對他們深有啟發(fā),更加意識到保護環(huán)境的重要意義。在調(diào)查的過程中,學生接觸了社會,學習能力有了提高,調(diào)查的過程對自身的教育效果是教師的講解無法達到的,這更在潛移默化中提高了學生的環(huán)保意識。這些探究性學習,拓展了學生的知識面,發(fā)揮了學生的潛能和智慧,培養(yǎng)了他們學習生物的興趣,更在潛移默化中提高了學生的環(huán)境意識,生態(tài)道德意識也逐漸形成。
總之,進行生物教學所面對的是正在生長發(fā)育的青少年,他們活潑好動,自制力差,可塑性強,對他們進行德育教育時,教師如能注意上述方法,從實際出發(fā),以教學內(nèi)容為載體,以教學過程為渠道,選擇恰當?shù)慕逃绞?利用生物知識中蘊含的德育教育素材,曉之以理,動之以情,一定會受到春風化雨般的功效,從而使德育教育在生物教學中達到潤物細無聲的效果。
參考文獻:
[1]潘紫千,安嵐.在初中生物教學中強化環(huán)境教育的思考與實踐.生物學通報,2000.7.
[2]生物課程標準.北京師范大學出版社,2001.
【關(guān)鍵詞】生物；教學；德育；滲透
青少年是國家的希望，青少年的思想道德和科學文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的建設(shè)和命運。但是在現(xiàn)有教育體制下，重智輕德的現(xiàn)象仍然存在，而青少年犯罪率的上升給教育工作者敲響警鐘，所以在青少年中大力開展德育教育是非常必要的，也是貫徹以德治國的迫切需要。因此，新課程標準要求：“在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，強調(diào)對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強調(diào)德育在各學科、在教育各環(huán)節(jié)的滲透?！盵1]這對初中生物教學提出了更高的要求：生物教師不僅要完成學科的教學任務(wù)，還要完成德育教育的重任。因此在生物教學中找到德育教育的切入點，進行生物教學的德育滲透，是生物教師值得研究和思考的問題。下面我就初中生物教學中針對德育滲透所做的探索和實踐談幾點體會。
一、學科切入法
有效的教育是在潛移默化中完成的，德育教育只有以知識為載體才具有巨大的說服力和感染力，才能夠給予學生深刻的影響，所以我在備教材的同時，備德育教育工作，著力尋找教材內(nèi)容與德育教育相滲透的最佳結(jié)合點，盡力做到學科教學與德育教育融會貫通，使德育教育工作附著有物。如：我在講“我國的動物資源及保護”[2] 時，首先讓學生查閱我國的動物資源及保護方面的相關(guān)資料，在上課時組織學生進行小組討論和交流。當同學介紹我國珍稀動物――麋鹿之后，我提出“從麋鹿的消失到麋鹿的回歸，你有什么感受？”這一開放性問題，有的同學說：“麋鹿是我國特有的物種，我感到很自豪”；有的同學說：“保護生態(tài)環(huán)境很重要”；有的同學表示“對偷運者和八國聯(lián)軍入侵、屠殺和掠奪的憎恨”；有的同學還表示“只有祖國的強大，才有麋鹿的回歸”……于是我又因勢利導，繼續(xù)追問：“作為零零后的我們應該如何做呢”？同學都表示要努力學習，為建設(shè)強大的中國，實現(xiàn)偉大的中國夢而貢獻一份力量。在學生熱情被調(diào)動起來之后，我又號召學生動手制作一期以“保護篇”為主題的生物手抄報，既使學生知識和情感融合時附著有物，又培養(yǎng)了學生發(fā)散的思維模式?？梢娭挥性⒌掠逃谥怯逃?，才能達到“潤物細無聲”的教育效果；才能使學生在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、情感引導法
一般來說，情感、信念支配道德行為，積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素，因此，教師要針對初中學生情感特點，從關(guān)心、愛護學生的角度出發(fā)，引導學生解決學習、生活和成長中遇到的問題，使學生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶。
在初中生中存在抽煙、酗酒和性無知的現(xiàn)象，嚴重地影響著學生的學習和身體健康，需要教師對學生進行正確的引導。在這方面，生物教師擁有得天獨厚的優(yōu)越條件。例如針對學生“抽煙、酗酒”問題，我從生物學的角度讓學生觀察正常人的肺和吸煙人的肺、正常人的肝臟和酗酒人的肝臟之后，再講吸煙、酗酒的危害，讓學生從生物學的角度認識吸煙、酗酒的危害，更容易接受教育，從而改掉不良的行為習慣。又如：隨著人們生活水平的提高和社會文化多樣化對青少年的影響，學生在性生理、性心理發(fā)展都有所提前，但是學生對性知識卻很模糊，自我保護意識薄弱。所以我在學生學習“人的生殖和發(fā)育”[2]時，抓住契機適時地給學生傳授性教育知識，破除了學生在性問題上的神秘感，改變了學生對性的無知與困惑。同時根據(jù)初中生正處在青春期發(fā)育時期，突如其來的生理、心理變化，使很多學生感到不知所措，面對這些問題我又開展了以“青春期衛(wèi)生”為主題的知識講座，讓學生及時了解青春期方面的知識，增強學生的自我保護意識，為其今后健康的生活和學習鋪平了道路。同時培養(yǎng)學生樹立珍惜自己、關(guān)愛他人、珍愛生命的思想意思。
三、實踐鍛煉法
初中生物教學，除了可以在課堂上進行德育教育外，還可以在豐富多彩的課外實踐活動中實施德育教育。這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，也使學校的德育教育工作得到有效的延伸。
例如在組織學生采集并制作動、植物標本活動中，學生真正走出課堂，在與大自然親密接觸的同時，也體會到物種的多樣性，感受到人只是生物圈中的一員，理解了和諧發(fā)展的真諦，學會了尊重、關(guān)愛和珍惜。又如，在組織學生開展植物的種植活動中，一方面學生通過觀察，了解到植物的形態(tài)特性，以及生長的全過程，另一方面學生真正體會到農(nóng)民的辛苦，理解了一份耕耘，一份收獲的真諦。
俗話說：“十年樹木，百年樹人”，可見學校的德育教育工作是一項長期的系統(tǒng)工程。需要我們教師不斷探索和研究，在探索和研究中會遇到許多困難和問題，只要我們曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，就一定會走出一條適應新課改要求的成功之路，德育教育工作在各學科、在教育各環(huán)節(jié)滲透的目的就一定能實現(xiàn)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞： 初中生物教學 德育教育 課程改革
德育是教育的靈魂，德育對于學生健康人格的形成具有重要作用。如果只注重知識傳授而忽視做人引導，必然會造成受教育者的畸形發(fā)展。德育教育方式并不是固定不變的，相反，其環(huán)境是無所不在的。在初中生物教學中，德育的內(nèi)容并不像其他有些學科一樣在教材中以文字的形式顯現(xiàn)。由于其理科特性，往往很容易使我們較多地重視它的嚴密的知識體系傳授，而忽略其德育內(nèi)容的教育。而事實上，生物教材，尤其是初中部分，不論是植物，還是動物，或是人體部分，都蘊含著豐富的德育教育內(nèi)容。因此，教師只要能夠努力地去鉆研教材，發(fā)現(xiàn)、挖掘其思想內(nèi)容，對學生進行潛移默化的教育，就能使學生在獲得知識的同時又得到了思想道德上的教育，可謂一箭雙雕。
一、認真鉆研教材，充分挖掘教材中的德育因子，積極進行德育滲透
德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給學生帶來深刻的影響。因此，生物教師應尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點，盡力做到德育與生物知識點教育水融。全日制義務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）中有許多案例，如通過探究“光對鼠婦生活的影響”培養(yǎng)學生愛護動物的情感；通過探究“酸雨”對小麥種子萌發(fā)的影響，認識酸雨的危害；通過校園綠化設(shè)計，學習有關(guān)常見花卉、樹木等植物的知識，提高審美情趣，增強愛學校的情感；模擬“血型鑒定”，理解血型與輸血的關(guān)系，提倡義務(wù)獻血；探究我國人口增長的趨勢，關(guān)注我國人口增長的趨勢和可能產(chǎn)生的后果，等等。這些探究性的案例使學生理解了人與自然和諧發(fā)展的意義，提高了環(huán)境保護的意識。
在教學目標確定中，要考慮三維目標如何確定和實現(xiàn)，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標要準確有效確定，要相互滲透，相互關(guān)聯(lián)，尤其情感態(tài)度與價值觀目標的確立是教學內(nèi)容的升華，是學生對知識理解的深化，是學生學習知識的歸宿，也是對學生德育的實現(xiàn)。
二、打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式，水到渠成地進行德育滲透
初中生物教師應針對初中學生自身的特點，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，制定出不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學中滲透德育，千萬不可牽強附會，生搬硬套，硬性滲透。比如在講“傳染病及其預防”一課時，我通過大量舉例艾滋病對人類社會造成的危害、防治的艱難程度和預防途徑方面加強與學生的互動，讓學生聽、講、感受（受害者的情景）艾滋病給人們帶來的生活上的艱難和心理上的負擔。艾滋病傳播途徑有血液傳播，包括不正規(guī)的獻血和輸血，吸毒者用同一針相互注射；性傳播，就是不良的發(fā)生；母嬰傳播，父母是艾滋病病毒的攜帶者，生下的孩子也會攜帶艾滋病病毒。在這過程中，讓學生說自己的看法和講自己的感受，說說自己怎樣認識和預防艾滋病，又怎樣對待艾滋病病人，利用自己所學的植物病毒的知識來解釋一些艾滋病的癥狀和預防理念，引起學生心靈上的震撼。艾滋病的傳播的途徑比較多，但與人正常交往，比如握手和互用餐具，是不會傳染的；而放蕩者是最危險的人群。因此，我們應學會關(guān)愛艾滋病人，不歧視他們。同時加強自身休養(yǎng)和防范，加強明辨社會不良事物的能力，提高自控能力，不要貪圖小便宜，或輕信他人美言，而上當受騙，給自己帶來嚴重后果。一旦懷疑自己攜帶艾滋病病毒，盡快到正規(guī)能夠檢測的醫(yī)療機構(gòu)診斷，正確對待，善待生命。所有學生聽了這一介紹后，討論非常積極，個個都發(fā)表了自己的想法。這樣一來，德育滲透水到渠成。
通過這一節(jié)課，我讓學生在聯(lián)系生活實際的課堂氛圍中自然而然地接受道德教育。有效的教育應是在不知不覺中完成的，教師應因勢利導，淡化德育痕跡，使學生在接受學科知識的同時受到感染和熏陶，真正做到潤物細無聲。
三、實施多變的教學方法滲透德育教育
課外活動是生動活潑地向?qū)W生進行德育教育的一個重要途徑。它可以根據(jù)學生的愛好、興趣志愿選擇參加，不受教學計劃的限制。教師可組織學生參與如下活動：對校園植物掛牌，說明其名稱、產(chǎn)地及多種價值，增強學生對自然價值觀的認識；利用“地球日”、“國際濕地日”等世界性紀念日及我國的“植樹節(jié)”、“愛鳥周”等一系列科普宣傳節(jié)日，辦生態(tài)環(huán)境保護的宣傳欄，增強學生保護環(huán)境、保護動物的行為意識；將校園的花、草劃分成片，交給學生管理，培養(yǎng)學生對植物的情感，在禁止他人違規(guī)行為中約束自己一些不良的生態(tài)道德行為。
開主題班會。班集體具有巨大的教育力量，它能向其他成員提出要求，指明努力的方向，通過班集體制定的紀律、開展的活動、輿論等培養(yǎng)其成員的道德方向。在班級活動中，每個學生通過自己的經(jīng)歷和感受，積累生活經(jīng)驗，掌握道德規(guī)范。另外還可以開展專題講座、社會實踐，等等。
總之，生物教師所面對的是正在生長發(fā)育的青少年，他們活潑好動，自制力差，可塑性強。對他們進行德育教育時，教師如能注意上述方法，從實際出發(fā)，以教學內(nèi)容為載體，以教學過程為渠道，選擇恰當?shù)慕逃绞?，利用生物知識中蘊含的德育教育素材，曉之以理，動之以情，就一定會使德育教育在生物教學中達到潤物細無聲的效果。
參考文獻：
［1］李家瑜.初中生物教學中滲透德育教育的思考.時代教育，2010.11：133.
［2］生物學.人民教育出版社，2009.5.
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；德育；行為教育；教育合力
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-205-01
農(nóng)村初中學生不良現(xiàn)象一：有相當一部分學生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。如：男生蓄長發(fā)，衣服臟，指甲不勤剪，隨地吐痰，隨手亂扔廢棄物，隨地亂倒剩飯菜等等。
農(nóng)村初中學生不良現(xiàn)象二：有相當一部分學生不知禮，不懂事。如，見到師長不打招呼，同學之間因一點小事就結(jié)仇，甚至打架；成績好的見到老師不說話，成績差的學生對老師有反感等等。
農(nóng)村初中學生不良現(xiàn)象三：學生集體觀念不強，學校組織的活動不積極參加，即便參加也心不在焉；若班級的玻璃打碎了，老師聞聲過去問玻璃怎么碎了，學生有的說不知道，有的說沒聽見。針對以上列舉的現(xiàn)象，作為農(nóng)村初中政治教師淺談一下我的認識。
一、加強德育骨干隊伍建設(shè)，要特別重視對班主任的培訓
在學校德育工作中，黨支部、政教處、團委、班主任政治教師是實施德育工作的主力軍，學校要齊抓共管，分工具體，職責明確，相互配合。同時還要積極發(fā)揮班主任的重要作用。因為班主任是學校領(lǐng)導進行教育工作的得力助手，是聯(lián)系班級任課教師的紐帶，又是學校溝通家庭、社會的橋梁。所以，班主任素質(zhì)的提高是提高學校德育整體效果的重要保證。學校為班主任的外出學習、培訓要積極創(chuàng)造條件，也可以聯(lián)系外面的專家或市內(nèi)的優(yōu)秀班主任來作報告；甚至學校還可以給班主任訂閱如《班主任之友》、《班級管理策略》、《德育報》等雜志。除此之外還可以組織班主任觀看師德報告紀錄片、光盤等，多渠道、多途徑提高班主任的素質(zhì)，提高認識，從而加強班主任的育人效能。對于年輕的班主任，可采用“幫、扶、帶”的方式或定期舉辦班主任經(jīng)驗交流會，這樣實施專業(yè)引領(lǐng)與同伴互助，促進年輕班主任盡快勝任工作。
二、進一步建立和健全德育工作制度
農(nóng)村初中要不斷完善行之有效的德育工作制度，堅持周一升旗儀式和國旗下講話制度，優(yōu)秀班級、文明班級評選制度，以重大節(jié)日或紀念日為主題的活動制度等。如對班主任考核，班級量化考核都具體而詳細，可操作性強，學校一旦建章立制，就要做到違章必究，從而為德育教育良性實施保駕護航，進而收到良好的育人效果。
三、全方位、多渠道加強德育教育、形成教育合力態(tài)勢
學生的思想、行為教育不是校長一人的事，也不是政教處和班主任的事，是學校全體教職工的事。在農(nóng)村初中，就某一個學生，往往只有班主任和政教處對其管理。文章開始列舉的現(xiàn)象之所以會出現(xiàn)，主要因為管理有問題，沒有形成育人的氛圍與網(wǎng)絡(luò)，任課教師只教課，不育人，他看中的是學生成績，至于班風、學風、學生思想狀況她不管，學生有情緒，甚至在他課堂上吵架，他只管告訴班主任或政教處。針對這種情況我認為：
1、任課教師既要教書又要育人，有時育人甚至比教書更重要。課堂上教師嚴格要求，積極引導，在激發(fā)學習興趣的同時，要培養(yǎng)學生良好的習慣，各科教學要充分利用學科優(yōu)勢，挖掘教材中的德育內(nèi)容，學生在課堂上既學到了知識，又受到了思想教育。課后老師要耐心輔導，特別對學習有困難的學生，更要想方設(shè)法，從思想、情感、上給與關(guān)心和幫助，鼓勵他們樹立自信心，為促使其以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、要通過系列活動達到育人目的。舉行活動教育學生是學校德育工作的重要形式，學校采取靈活多樣的活動，有針對性地解決學生存在的問題，從而促進學生健康的心理和良好習慣的形成。如：主題班會，手抄報、演講比賽、拔河、運動會、知識競賽等等，在振奮精神、展示風采的同時，增強了辦集體的凝聚力，促進了良好班風的形成，進而校風就會更好。試想，一個班風好、校風正的學校學生的思想道德會差嗎？
3、學校還要溝通家庭、利用社會力量加強育人途徑。在學生教育過程中家庭教育也不容忽視，學校要定期召開家長會，成立家長委員會和家長學校，定期研究對學生的教育，為提高家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法，學?？捎“l(fā)一些學習資料等，使家庭教育和學校教育保持一致性。學?？沙浞掷蒙鐣α?，開辟校外德育教育基地、勞動教育基地，從而加強對學生的愛國主義、法制、安全等教育。
四、農(nóng)村初中德育工作努力的方向
1、對學生的各種安全教育要常抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識的教育。
2、樹立全體教師都是班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學生自覺遵守《守則》《規(guī)范》，以嚴要求，高標準加強學生組織紀律。
作為一門實驗科學，化學主要培養(yǎng)學生的科學精神和實驗技能。然而，作為一名化學教師不僅要教學，還要對學生進行教育，這是一個教師的與人觀念。因此，筆者認為在化學教學過程中加強德育教育顯得尤為重要。在化學學科中進行德育的“植入”看起來有點難度，但是據(jù)筆者時間來看，有這樣幾個方面的工作可以去做。
關(guān)鍵詞：初中化學；德育教育；化學時事
當今社會的信息化速度日趨加快，中學教育要跟上時展的要求，走信息化之路是必然的選擇。近年來許多關(guān)心中學教育或從事第一線教學的有識之士，已經(jīng)積累了一些成功的經(jīng)驗，這無疑有助于中學教學的進步，但單一學科的系統(tǒng)的，科學的，成功的計算機課件還很少，相關(guān)的較為全面的文章更不多，筆者根據(jù)自己教學中運用電腦制作化學計算機課件的一些經(jīng)驗出發(fā)，談一談體會，望能起到拋磚引玉的作用，讓大家都來參與中學化學多媒體教學的研究。
一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，提高德育實效
在課堂教學中教師要注意營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造多邊的師生關(guān)系，讓學生以輕松愉快的心情去學習化學知識，同時受到德育的熏陶。要努力創(chuàng)設(shè)學生能主動參與的教學環(huán)境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)學生“不惟上，不惟書，只惟實”的科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生的批判意識和精神，發(fā)展逆向思維和異象思維、發(fā)散思維。
教師在教育教學中，教師要做到因材施教，因人而異，這是一種培養(yǎng)學生成功自我意象的有效辦法。重視塑造學生成功的自我意象，針對不同的學生，巧妙地創(chuàng)造成功情境，使各類學生都能成功地體驗學習，樹立學習的自信心，鍛煉學生的毅力，開發(fā)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生成功自我意象。
中學生蘊藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機會。中學生的潛力是無限的，教師要利用各種有效的契機，為他們的成長提供更多的發(fā)展機會，為他們的成長提供更多的發(fā)展機會，使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，做一個知識豐富，道德高尚的時代新人。
二、圖片、模型和影像資料，展示學習情景，培養(yǎng)學生的探究能力。
在“學習化學研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實驗圖片，我國化學室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學生感受化學家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等，都會讓學生有身臨其境的感覺，認識到只有學好化學知識，才能解決生活實際中的問題。
結(jié)語：
給化學學習開個好頭，上好緒言課十分重要，上好了緒言課，就為同學們今后學習化學奠定良好的基礎(chǔ)。在教學中，我們應運用一切有效的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，給學生以更多的獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學生生動、活潑、主動地學習，真正把素質(zhì)教育落到實處。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 初中思想道德教學 德育教育 有效途徑
新課程理念對教師提出了更高的要求，既要求教師應用多種教學策略讓學生掌握更多的思想品德課程知識，具備一定的道德素養(yǎng)，又要求教師在思想品德教學中加強德育教育，以便促進學生的發(fā)展。在思想品德教學中，教師一定要加強德育教學工作，讓每位學生都能均衡發(fā)展，從而為我國培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學生。
一、德育教育的重要意義
由于初中學生處于人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟的階段，就學生身心發(fā)展特點來看，大部分初中學生都會在學習中、生活中產(chǎn)生一些逆反心理，如不加以引導，勢必會影響學生以后的發(fā)展，德育教育剛好可以解決這一問題，能夠讓學生明白做人的道理，分清是非觀。為了讓學生能夠得到更好的發(fā)展，教師應該加強德育教育建設(shè)工作，幫助學生形成正確的思想道德觀念，促進學生的全面發(fā)展。
二、在思想品德教學中進行德育教育的有效措施
1.深挖教材內(nèi)涵，提煉德育因素。
教材作為教學中最重要的組成部分，如加以利用，會使教學效果更加顯著，更能滿足新課程理念對教學的要求。因此，教學前，教師應該深挖教材內(nèi)涵，提煉出合適有效的德育因素，再尋找一個切入點，加以引導。但由于德育教育屬于情感態(tài)度區(qū)域，涉及范圍較廣，需要教師根據(jù)實際的課程課程，并結(jié)合學生的內(nèi)心情況，選擇合適的教學方法呈現(xiàn)課程內(nèi)容，便于學生更好地理解知識。
2.突出學生的主體地位。
在傳統(tǒng)教學中，教師過于注重教師的威嚴，盲目認為只要提高學生的學習成績就算完成教學任務(wù)，只顧把課程內(nèi)容灌輸給學生，完全不顧學生是否已經(jīng)掌握，也沒有給學生提供自由發(fā)揮的空間，使得學生的學習興趣逐漸降低，嚴重弱化了學生的主觀能動性，不利于學生的發(fā)展。新課程理念下的初中思想品德教學，要求教師轉(zhuǎn)變教學角色，突出學生的主體思維，強化學生的主觀能動性，使學生成為學習的主人，其成為學生學習中的指導者與引導者。為了在思想品德教學中對學生進行德育教育，教師應該改變教學角色，引導學生發(fā)揮主觀能動性，善于與學生交流與溝通，多給學生提供自由發(fā)揮的空間，從而使學生成為學習的主人，實現(xiàn)新課程理念的寓教于樂。譬如：教學前，教師先設(shè)計出幾個探索性且導向性較強的問題，再引導學生自行閱讀文本，并回答問題，也可以要求學生把自己感到困惑的地方勾畫出來，這樣既能提高學生學習的積極性，又能培養(yǎng)學生的自主學習能力。
3.發(fā)揮學生的情感因素，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉，更是促進學生情感激發(fā)最重要的途徑，從而使德育教育取得更好的教學效果。所以，在思想品德教學過程中，教師應該注重感情因素在教學中的應用，如在基于大綱要求和學生心理情況的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)合適有效的教學情境，用情入境，將枯燥無味的理論知識用一種更加生動的方式表現(xiàn)出來，刺激學生的感官器官，從而吸引學生注意力，激發(fā)學生的道德情感，為開展德育教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。譬如：講解《舉世矚目》一課時，教師可以鼓勵學生唱國歌、表演節(jié)目等方式，都能調(diào)動學生的愛國情懷，從而陶冶愛國情操。
4.開展豐富多樣的德育實踐活動。
有效教學不應該只局限于課堂中，而應該嘗試將課程內(nèi)容拓展于課外活動中。譬如：在校園內(nèi)，開展手抄報、演講比賽、辯論賽等，使學生在動手、動腦的過程中獲得更多的文化知識，如隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，大部分學生都已染上了網(wǎng)癮的惡習，教師可以針對這一問題，開展課堂辯論會，正方代表：學生還是應該以學習為主，不應該玩電腦，反方代表，計算機能夠拓寬知識面，了解更多的知識。通過開展豐富多樣的德育實踐活動，既豐富了學生的課余生活，又拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣，促進了學生的個性發(fā)展，并讓學生在參加實踐活動的過程中樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀。
綜上所述，德育是我國教育最重要的一項內(nèi)容，教師應該深挖教材內(nèi)容中的德育因素，突出學生的主體作用，強化學生的主觀能動性，以身示教，還應該根據(jù)實際的教學內(nèi)容大力開展豐富多樣的德育實踐活動，以便將德育教育更好地滲透于教學中，增強德育教育的滲透效果，從而為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]張小梅.思想品德課法律常識教育實效性研究[D].新疆師范大學，2015.
關(guān)鍵詞：生物教學 德育教育
司馬光在《資治通鑒》里分析智伯無德而亡時寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！笨梢姷赖聦σ粋€人的重要性。學校是德育工作的主陣地，每個教師都是德育教師，每堂課都是德育課。作為一個生物教師，我在教學中，注意挖掘教材的德育要素，科學地、生動地強化思想政治教育和品德教育，從而培養(yǎng)學生博愛寬容的完善人格、愛國主義情感、辯證唯物主義的世界觀以及探索求實的科學態(tài)度，使學生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
一、培養(yǎng)學生博愛寬容的完善人格
現(xiàn)代生態(tài)學的研究告訴我們，人與一切動物、植物、微生物乃至生物與非生物，都是廣泛聯(lián)系、互相影響的。所有生物與其生活環(huán)境相互作用，組成了一個巨大的、統(tǒng)一的有機系統(tǒng)——生物圈。人類的生存發(fā)展受制于環(huán)境中生物及非生物的發(fā)展狀況。英國社會生物學家E·Q·威爾遜說過：“這些地球上的綠色植物、大量微生物和小動物，構(gòu)成了地球的熔爐，正是由于它們侵入了地球的表面，才肥沃了土壤，制造了我們賴以生存的空氣。如果它們都滅絕的話，人類只能存活幾個月?！鄙飳τ谌祟惖膬r值如此之大，但人類是否已經(jīng)意識到了它們的價值呢？是否真的關(guān)懷過處于滅絕邊緣的生物呢？青蛙是有益的動物，這是在小學教科書中就學到的知識，然而即使是這樣，它們卻僅僅因為肉味鮮美，就遭到飛來橫禍，好不可憐。在廣州，每年僅吃掉的蛇就達上千噸。在一家私人開設(shè)的海鮮舫里，一次便查獲活猴數(shù)只、猴頭十多個以及娃娃魚幾十條和上百只飛禽。多少無辜的精靈就這樣遭受人們的荼毒，成為人們餐桌上的犧牲品。
新的生物課程改革標準確立“人與生物圈”的課程體系，突出了“人與生物圈”和諧發(fā)展的思想。在生物學教學中，對學生進行保護環(huán)境、愛護環(huán)境的教育，培養(yǎng)學生博愛的精神，有利于學生形成環(huán)保觀念，養(yǎng)成熱愛自然、自覺保護自然的良好習慣，形成博愛寬容的完善人格。
二、培養(yǎng)學生愛國主義情感
愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會主義建設(shè)的巨大推動力，也應該是學校教育的永恒主題。我國幅員遼闊，地處寒、溫、熱帶，蘊藏著豐富的自然資源和珍貴的動植物。在講植物資源時，我給學生講述世界上有五分之一左右的經(jīng)濟作物起源于我國，例如銀杏、銀杉、水杉、珙桐等。在講動物資源時，講述了我國魚類有2000多種，占世界魚類總數(shù)的10﹪左右；鳥類有1180多種，占世界鳥類總數(shù)的13﹪，居世界之首；獸類有400多種，占世界陸棲脊椎動物種類的10﹪。另外還有大熊貓、揚子鱷、白鰭豚、金絲猴等我國特有的珍稀種類，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。在講到魚類時，我給學生介紹了我國著名生物學家童第周教授拒絕美國哈佛大學優(yōu)厚的待遇，毅然回到祖國。他說：“我是中國人，我的事業(yè)在中國，正因為祖國很窮，我才決定用我的知識去報效她。”回國后，他在遺傳學研究中培育雜交魚——“童魚”，振動了生物界。講甲殼動物時，我向?qū)W生介紹了我國甲殼動物的奠基人沈嘉瑞博士在祖國受到外敵入侵時，放棄在英國倫敦自然博物館工作的優(yōu)越條件，懷著科學救國的赤子之心，回歸祖國。從而激發(fā)學生的愛國熱情。
三、培養(yǎng)學生辯證唯物主義的世界觀
中學階段是學生世界觀形成的關(guān)鍵時期，辯證唯物主義教育是學校德育工作中的重要環(huán)節(jié)。生物學里充滿了辯證唯物主義的原理，如光合作用和呼吸作用——對立統(tǒng)一規(guī)律；生物的物質(zhì)代謝、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動——物質(zhì)運動原理；遺傳和變異——事物運動的規(guī)律性；細菌、真菌、病毒既有對人類有益的一面，也有對人類有害的一面——事物都是一分為二的。在中學生物教學中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，不失時機地對學生進行唯物主義的教育有利于學生形成正確的世界觀，有利于學生樹立崇尚科學、破除迷信、抵制的正確思想，對提高學生的科學文化素養(yǎng)、發(fā)展學生綜合素質(zhì)有重要的作用。
四、培養(yǎng)學生刻苦鉆研、探索、求實的科學精神
一部生物科學發(fā)展史，也是人類的奮斗史。在生物教學中，通過向?qū)W生介紹一些生物科學家的生平事跡和光輝業(yè)績，對學生進行學科學，愛科學，為科學獻身、為真理而奮斗的理想信念教育。李時珍經(jīng)過27年臨床實踐和標本采集，甚至親身嘗試，寫出了《本草綱目》。達爾文歷時五年環(huán)球考察，用23年時間寫成了震動當時學術(shù)界的巨著——《物種起源》，為生物進化奠定了堅實的理論基礎(chǔ)?！半s交水稻之父”袁隆平，把科研戰(zhàn)場擺在田間地頭，幾十年如一日，晴天一身汗，雨天一身泥，在水稻增產(chǎn)方面創(chuàng)造了奇跡，成為解決我國糧食問題的一大功臣。生物學是一門實驗性、實踐性很強的科學。它所取得的每一項成就都是后人繼承前人經(jīng)驗，又經(jīng)過大量實際觀察和無數(shù)次實驗、探索、驗證取得的。不允許任何空想和臆造。任何理論的提出都必須經(jīng)得起實踐檢驗。如光合作用的發(fā)現(xiàn)過程即是如此：古時候，人們認為大樹的粗壯樹干和繁茂枝葉完全是由“土壤汁”變化來的。比利時科學家海爾蒙特經(jīng)過5年的實驗指出：水分是植物體建造自身的原料。英國科學家普利斯特利經(jīng)過一系列實驗得出結(jié)論植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。而當許多人重復普利斯特利的實驗時，有的能夠成功，有的總是失敗。經(jīng)過多年的探索，荷蘭科學家英格·豪斯證實了只有在陽光的照射下，普利斯特利的實驗才能夠獲得成功。就這樣，經(jīng)過科學家們一代又一代的努力，光合作用終于被發(fā)現(xiàn)了?！茖W家們的這種不畏艱辛，不怕困難，為科學事業(yè)鍥而不舍的奮斗精神，對幫助學生形成良好的世界觀，對學生樹立堅定的科學信念，形成堅強的性格，頑強的意志，養(yǎng)成謙虛謹慎、治學嚴謹?shù)淖黠L習慣有重要作用。培養(yǎng)學生樹立科學無偶像，科學無頂峰，一切來源于實踐，一切以事實為準的科學精神，有利于學生形成務(wù)實的作風、求實的品格。
只要我們廣大生物教師細心觀察、研究，不斷改變自己的教學觀念，提高自身的思想素質(zhì)、專業(yè)知識和教學技能，就能把德育巧妙地滲透在學科教學之中，使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
參考文獻
關(guān)鍵詞： 中職生； 行為習慣； 心理健康
中圖分類號： G631 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）02-0089-02
隨著國家對中等職業(yè)教育的高度重視，以及我國經(jīng)濟的持續(xù)增長，中職生就業(yè)形勢越來越好，中等職業(yè)教育已構(gòu)成我國培養(yǎng)技能型人才基地的重要組成部分，但是由于許多主客觀原因，中職生思想道德教育現(xiàn)狀卻令人擔憂，我們應該在抓好技術(shù)能力培養(yǎng)的同時，抓好德育能力建設(shè)。
一、中職生思想和行為特點
（一）行為習慣和自控能力差
相當一部分學生法制、紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現(xiàn)象時常發(fā)生，少數(shù)學生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，而且屢教不改。
（二）學習基礎(chǔ)和學習能力差
在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學習基礎(chǔ)和學習習慣，學習主動性、積極性差，不愛學習，不會學習，進入中職學校后，文化基礎(chǔ)課如數(shù)學和英語等課程普遍差，他們對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學起來更加費勁，作業(yè)上交不及時或者純粹不做等狀況比較多。
（三）心理素質(zhì)和心理承受能力差
受“普高熱”的影響，許多中職生認為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進入中職，就是“末等公民”。為此，總認為自己學習基礎(chǔ)差，學習能力差，前途渺茫，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了，由于心理承受能力差，使得他們在處理師生和同學間矛盾時容易急躁、不考慮后果，心理上自我保護、愛面子、自尊心強。
（四）意志力差
現(xiàn)在許多中職生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決辦法，只有退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時間長就放棄就業(yè)機會，游蕩于社會。
二、中職生德育教育方法初探
（一）行為習慣的養(yǎng)成
眾所周知，在中等職業(yè)中學而言，通過多種形式加強學生的良好行為養(yǎng)成教育，對于學校、班級搞好學生管理工作具有十分重要的意義。下面從幾個方面談?wù)勛约涸诮逃芾韺嵺`中的一些體會。
（1）明確規(guī)章制度，建立班級個人量化考核辦法。中職學生的年齡一般在十五六歲至十七八歲，正值青春期或青年初期，在教育學上被稱為“心理斷乳期”。這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的一個階段。而且中職生農(nóng)村學生也比較多，農(nóng)村學生家長農(nóng)活較多，平時根本無暇顧及孩子的學習和生活；這些學生往往是中考成績中等及偏下的學生，大多數(shù)是學習上、品德上和行為上的后進生，正是這一特殊的群體構(gòu)成現(xiàn)階段中等職業(yè)學校學生的主要成份。新學期開始后，新生從原來不同的學校匯聚到職專，面對新的學校，好奇心與期望好的開始的想法交織在一起，他們都想重塑形象，也想擁有一技之長。根據(jù)學生的這一心理特點，在開學第一周起就設(shè)法引導他們樹立自信心，然后結(jié)合學校的有關(guān)規(guī)定，有條不紊地組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和《學校學生行為規(guī)范》以及《學校學生日常儀容儀表要求細則》等學校各項規(guī)章制度，并詳細闡述中職學生養(yǎng)成良好行為習慣對畢業(yè)、升學后就業(yè)的重要性，同時提出每一階段的班級奮斗目標，并與班干部、學生代表共同擬定各階段目標的具體要求，制定班級規(guī)章制度，建立班級考核機制和辦法，將要求明確到學生日常行為的每個細節(jié)，使他們在平時的學習生活中能按這一要求去做，使他們做有標準，學有樣子，有章可循，從而為學生良好行為習慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。并將考核結(jié)果載入班級量化考核表上，同時統(tǒng)計每日遲到早退、自習課紀律情況，對遲到次數(shù)較多、閑話較多的同學，責成其寫說明書，或為班級表演節(jié)目，或適當增加晨跑的圈數(shù)。在這些監(jiān)督考核制度之下，經(jīng)過一段時間的實行，學生對良好習慣有了一定的共識，能夠逐步的建立起來相應的行為習慣。
（2）常抓不懈，促使行為習慣養(yǎng)成教育經(jīng)?；Ｐ袨榱晳T的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，俗話說的是冰凍一尺非一夜之寒，因此，其養(yǎng)成教育必須循序漸進，常抓不懈。既不能大刀闊斧，也不能快刀斬亂麻。而是在長期的學習和生活中，通過自我磨練，加強修養(yǎng)而形成的。若要常抓不懈而又不浮于口頭，流于形式，我認為必須加強監(jiān)督。設(shè)崗監(jiān)督是加強行為習慣養(yǎng)成教育力度的有力保證。加強崗位監(jiān)督，不但可以及時表揚好行為、好作風，及早批評、制止或糾正不良的行為習慣，而且可以經(jīng)常獲得反饋信息，促使行為習慣養(yǎng)成教育經(jīng)?；?。
監(jiān)督分兩個方面：班干部監(jiān)督和學生代表監(jiān)督。班干部監(jiān)督崗由值周班干部輪流上崗。主要負責監(jiān)督全班學生在上課、晚自習、課間、課外活動時段的基本情況。監(jiān)督內(nèi)容包括：填寫班級日志，組織檢查學生校徽佩戴、衣著打扮，發(fā)型，上課紀律，班風班貌，安全意識、衛(wèi)生習慣等。學生代表監(jiān)督崗由班干成員提出候選人名單，交由全班同學進行民主選舉產(chǎn)生。主要負責值周班長值周期間管理情況的監(jiān)督，對值周班長的做法有異議時，可視輕重程度及時報告常務(wù)班長、班主任。每周星期一早晨早自習時，有值周班干部主持，值周組長和學生代表向全班作上一個星期的工作總結(jié)。像這樣日復一日，周而復始的監(jiān)督，既發(fā)揮了班干部、學生代表的特殊作用，把不良的行為習慣扼殺于萌芽之中，又鞏固了貫徹實施《中學生日常行為規(guī)范》的效果。更重要的是，促使行為習慣養(yǎng)成教育趨向經(jīng)?；?，實現(xiàn)常抓不懈的目的。
（二）集體觀念的形成
（1）參加軍訓。軍訓是中職生必修的一門課程，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過軍訓可以幫助學生掌握現(xiàn)代軍事基本知識；培養(yǎng)學生艱苦奮斗，文明節(jié)約的良好習慣；增強了學生遵紀守法的觀念；鍛煉了學生吃苦耐勞的意志；增進了同學間的團結(jié)友愛和集體主義精神。一般在秋季開學第一周實施軍訓計劃，時間為一周或十天。軍訓過后，學生的面貌發(fā)生了很大的變化，這對于后期的學習和教育打下了堅實的身體和紀律基礎(chǔ)。
（2）組織學生參加集體活動。學校和班級要創(chuàng)造條件讓學生自己組織、自主參與班集體活動和團組織活動，如組織讀書、技能競賽、藝術(shù)展演、傳統(tǒng)文化教育、體驗競賽、主題教育月等教育活動，讓學生在活動中去體驗人與人、人與集體、人與社會的關(guān)系，進而幫助學生形成良好的道德行為習慣。
（3）組織學生參加多種多樣的校內(nèi)外活動。讓學生參加多樣化的活動，將學生置于多種復雜的關(guān)系中，在這些復雜的關(guān)系和交往中讓學生確立道德觀念，豐富道德情感，使他們得到多方面的教育，促使其全面地成長。如依托校外教育陣地，開展“法庭聽證”、“警校共建”、校外生產(chǎn)實習勞動、社區(qū)服務(wù)等活動；學校為學生創(chuàng)造條件，讓他們參加生產(chǎn)實踐勞動。如讓學生打掃校園、沖洗衛(wèi)生間等，使學生體驗不講究衛(wèi)生的危害和勞動的辛苦，使學生逐步養(yǎng)成講究衛(wèi)生、不亂扔垃圾的良好行為習慣；每學年假期學生參加社會實踐，到市區(qū)超市、社區(qū)等地方參加勞動、到企業(yè)參加生產(chǎn)實習勞動等，培養(yǎng)學生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，使學生逐漸認識到勞動的社會價值，養(yǎng)成遵守紀律、愛護公物等優(yōu)良品質(zhì)。利用節(jié)日、紀念日開展主題系列活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育，弘揚了革命傳統(tǒng)，提高了學生的道德認識，培養(yǎng)了學生克服困難的堅強意志。
（三）注重心理健康教育，營造良好的成長環(huán)境
為了抓好學生心理健康教育，學校應開設(shè)健康教育課，設(shè)立學生心理咨詢室、談心室，設(shè)置學生心理咨詢信箱，并安排資歷深、教學經(jīng)驗豐富的心理老師負責心理咨詢工作。每年組織和選派老師參加省市或國家級的心理咨詢師的培訓，為我校設(shè)立心理咨詢室儲備人才。積極在班級內(nèi)組織開展一對一談心活動，并把談?wù)摰膬?nèi)容或者解決的問題以書面的形式上交給班主任，讓班主任及時了解班級內(nèi)發(fā)生的一些情況和學生心理狀況，針對不同情況采取積極的心理干預行動，化解矛盾、建立和諧的班集體。
（四）定期與家長聯(lián)系
中職學生正值青春期或青年初期，從人的成長規(guī)律來看，隨著年齡的增長，心理漸趨成熟，他們在思想、學習、生活上對家庭既有一定的依賴性，同時又希望能擺脫成人束縛，獨立、自由地學習生活。而有些家長往往不理解孩子們的這種心理變化、需求。對此，應利用家長來訪、開學報名之機，或通過電話與家長探討交流，讓家長理解學校教育的各項措施和對學生的要求，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，全力配合好學校搞好子女的教育工作。每位班主任應建立班主任工作手冊，并努力做到以下幾點：如果學生不到校要通過電話及時向家長報告，并了解學生去向；如果學生在校期間發(fā)生不良情況和事故必須跟家長溝通，積極配合學校處理事故；每一學期期末召開家長座談會，了解學生家庭情況、在家學習狀況并向家長反饋學生在學校的學習和行為情況等等，班主任與家長積極聯(lián)系，互相溝通，交流信息，這一方式能有效地發(fā)現(xiàn)和制止學生不良行為的發(fā)生。
對學生進行德育教育，必須學校與家長互相配合，才能齊抓共管，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時引導解決。子女是父母的心頭肉，父母都有望子成龍、望女成鳳的美好愿望，因此，建立學校與家長聯(lián)系的橋梁是實施德育教育的一個必要途徑。
三、總結(jié)
對中職生而言，養(yǎng)成良好的行為習慣對以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，而日常行為習慣的養(yǎng)成貫穿于在校生活的全過程，從學習方面的認真聽課，積極作答，認真完成各項學習任務(wù)，到紀律方面的不遲到，不曠課；從日常生活方面的自理能力培養(yǎng)到行為舉止方面的端莊大方，文明得體等，都必須從一點一滴抓起，通過師生間的溝通，不斷貼近學生的心靈，讓學生一次次地有所感悟；通過與家長的全力配合，為學生營造一個良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。我們完全有理由相信：經(jīng)過我們共同的努力，長期的堅持，學生的良好行為養(yǎng)成教育一定會取得實效。
參考文獻：
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