時間：2023-10-05 10:28:42
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高效課堂工程，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、指導(dǎo)思想
以區(qū)教育局和農(nóng)場教育總支下發(fā)的關(guān)于《實施中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程方案》為指導(dǎo)，全面落實新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進學(xué)校有效校本研修機制建立，促進教師教學(xué)能力的提高，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：朱耀文（校長）
副組長：王小橋（副校長）
成 員：郭鋒（教導(dǎo)主任）、黃漢華（副教導(dǎo)主任）、熊燕（政教主任）、肖紅年（后勤主任）
2、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：
組 長：王小橋
成 員：郭鋒（教導(dǎo)主任）、黃漢華（副教導(dǎo)主任）、熊燕（政教主任）、王紅霞（語文教研組長、區(qū)賽課一等獎）、周丹（數(shù)學(xué)教研組長、區(qū)優(yōu)秀青年教師）、羅曉芳（綜合教研組長、區(qū)賽課一等獎）、祁馮靜（區(qū)優(yōu)秀青年教師、區(qū)教學(xué)能手）、黃惠玲（區(qū)教學(xué)能手）
三、工作目標(biāo)
1.加強現(xiàn)代教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，認真研究課堂教學(xué)問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2. 通過積極推進評價改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3. 通過課堂教學(xué)有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運用多種教學(xué)組織形式，促進課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。
4、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無收獲的現(xiàn)象。
5、杜絕課堂教學(xué)隨意性，改變低效局面，提高課堂教學(xué)效果。
四、主要內(nèi)容和具體措施
(一)、高度重視教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學(xué)。我們要求教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。
具體措施：
1、抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。
2、開展各種活動。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進教師備課水平的提高。
3、落實教學(xué)反思?；顒悠陂g內(nèi)，要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對精品課進行分析，寫出高質(zhì)量的案例分析。課后認真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析、教學(xué)反思或課例分析，發(fā)送在學(xué)校qq群共享上。每學(xué)期3篇，每篇字數(shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。
4、加強常規(guī)管理。教導(dǎo)處、教科室負責(zé)落實備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度的落實。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學(xué)設(shè)計與實施能力的提高。
(二)、切實抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
1、提高使用教學(xué)資源的高效性。
根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，我校在執(zhí)行國家統(tǒng)編教材的同時，依靠自己的力量，于XX年在創(chuàng)建武漢市小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校期間，編制了《關(guān)注學(xué)生的生命、實施關(guān)愛教育》的校本課程。我們要充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進學(xué)校個性化發(fā)展。
2、提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置。
3、提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來選擇特定的教學(xué)方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
4、提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。
5、提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。
6、提高問題設(shè)計的高效性
要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
（三）、切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。
五、“高效課堂”研究時間安排
（一）、宣傳發(fā)動階段 （XX年2月至3月）
1.召開行政會，傳達上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標(biāo)。
2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實施方案。
3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實施方案。
4.召開構(gòu)建“高效課堂”動員及起動大會，學(xué)習(xí)“高效課堂”實施方案。
（二）、理論培訓(xùn)階段 （XX年4月 至8月）
1、組織教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。
2、認真學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
3、引導(dǎo)教師自主反思自己課堂教學(xué)中的學(xué)生負擔(dān)過重，教學(xué)低效益的主要問題，為構(gòu)建高效課堂做好基礎(chǔ)性思想準(zhǔn)備。
（三）、調(diào)研反思階段（XX年9月至XX年3月）
1、以校為本開展課堂教學(xué)互動觀摩活動，對照先進的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察、分析。
2、自評、互評找出存在的問題和差距，撰寫構(gòu)建高效課堂個人發(fā)展規(guī)劃。
(四)、構(gòu)建模式階段（XX年4月至8月）
1、開展以教研組為單位的提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。
2、瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練，經(jīng)過調(diào)研反思初步構(gòu)建我校各學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式。
（五）課堂實踐階段 （XX年9月至XX年9月）
1. 開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。
2. 開展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報課活動。
（六）匯報研討階段（ XX年9月至20xx年9月）
1. 開展“同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動。
2. 組織“教學(xué)開放日”活動。
3.征集、評比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。
（七）總結(jié)提高階段（ 20xx年10月至11月）
1.經(jīng)過一段時期的實踐研討后，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學(xué)模式，推出一些成功的課例。
2.撰寫一份有較高價值的論文、調(diào)研報告或經(jīng)驗總結(jié)。
（八）成果展示階段 （20xx年12月至20xx年2月）
1.開展教師教學(xué)技能展評活動。
一、指導(dǎo)思想
以區(qū)教育局和農(nóng)場教育總支下發(fā)的關(guān)于《實施中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程方案》為指導(dǎo)，全面落實新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進學(xué)校有效校本研修機制建立，促進教師教學(xué)能力的提高，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：朱耀文（校長）
副組長：王小橋（副校長）
成 員：郭鋒（教導(dǎo)主任）、黃漢華（副教導(dǎo)主任）、熊燕（政教主任）、肖紅年（后勤主任）
2、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：
組 長：王小橋
成 員：郭鋒（教導(dǎo)主任）、黃漢華（副教導(dǎo)主任）、熊燕（政教主任）、王紅霞（語文教研組長、區(qū)賽課一等獎）、周丹（數(shù)學(xué)教研組長、區(qū)優(yōu)秀青年教師）、羅曉芳（綜合教研組長、區(qū)賽課一等獎）、祁馮靜（區(qū)優(yōu)秀青年教師、區(qū)教學(xué)能手）、黃惠玲（區(qū)教學(xué)能手）
三、工作目標(biāo)
1.加強現(xiàn)代教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，認真研究課堂教學(xué)問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2. 通過積極推進評價改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3. 通過課堂教學(xué)有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運用多種教學(xué)組織形式，促進課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。
4、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無收獲的現(xiàn)象。
5、杜絕課堂教學(xué)隨意性，改變低效局面，提高課堂教學(xué)效果。
四、主要內(nèi)容和具體措施
(一)、高度重視教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學(xué)。我們要求教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。
具體措施：
1、抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。
2、開展各種活動。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進教師備課水平的提高。
3、落實教學(xué)反思?；顒悠陂g內(nèi)，要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對精品課進行分析，寫出高質(zhì)量的案例分析。課后認真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析、教學(xué)反思或課例分析，發(fā)送在學(xué)校qq群共享上。每學(xué)期3篇，每篇字數(shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。
4、加強常規(guī)管理。教導(dǎo)處、教科室負責(zé)落實備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度的落實。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學(xué)設(shè)計與實施能力的提高。
(二)、切實抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
1、提高使用教學(xué)資源的高效性。
根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，我校在執(zhí)行國家統(tǒng)編教材的同時，依靠自己的力量，于XX年在創(chuàng)建武漢市小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校期間，編制了《關(guān)注學(xué)生的生命、實施關(guān)愛教育》的校本課程。我們要充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進學(xué)校個性化發(fā)展。
2、提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置。
3、提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來選擇特定的教學(xué)方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
4、提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。
5、提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。
6、提高問題設(shè)計的高效性
要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
（三）、切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。
五、“高效課堂”研究時間安排
（一）、宣傳發(fā)動階段 （XX年2月至3月）
1.召開行政會，傳達上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標(biāo)。
2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實施方案。
3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實施方案。
4.召開構(gòu)建“高效課堂”動員及起動大會，學(xué)習(xí)“高效課堂”實施方案。
（二）、理論培訓(xùn)階段 （XX年4月 至8月）
1、組織教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。
2、認真學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
3、引導(dǎo)教師自主反思自己課堂教學(xué)中的學(xué)生負擔(dān)過重，教學(xué)低效益的主要問題，為構(gòu)建高效課堂做好基礎(chǔ)性思想準(zhǔn)備。
（三）、調(diào)研反思階段（XX年9月至XX年3月）
1、以校為本開展課堂教學(xué)互動觀摩活動，對照先進的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察、分析。
2、自評、互評找出存在的問題和差距，撰寫構(gòu)建高效課堂個人發(fā)展規(guī)劃。
(四)、構(gòu)建模式階段（XX年4月至8月）
1、開展以教研組為單位的提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。
2、瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練，經(jīng)過調(diào)研反思初步構(gòu)建我校各學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式。
（五）課堂實踐階段 （XX年9月至XX年9月）
1. 開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。
2. 開展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報課活動。
（六）匯報研討階段（ XX年9月至2015年9月）
1. 開展“同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動。
2. 組織“教學(xué)開放日”活動。
3.征集、評比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。
（七）總結(jié)提高階段（ 2015年10月至11月）
1.經(jīng)過一段時期的實踐研討后，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學(xué)模式，推出一些成功的課例。
2.撰寫一份有較高價值的論文、調(diào)研報告或經(jīng)驗總結(jié)。
（八）成果展示階段 （2015年12月至2016年2月）
1.開展教師教學(xué)技能展評活動。
【關(guān)鍵詞】高職 高效課堂 水利工程CAD
【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0204-02
一、打造高效課堂的迫切性
2015年5月19日，國務(wù)院正式印發(fā)了《中國制造2025》，其核心是加快推進制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變。中國制造業(yè)要從大國走向強國，高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，這是高職教師肩負的使命，也是高職院校發(fā)展的契機。
但現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，課堂低效是教學(xué)管理的一大難題，不利于高技能人才培養(yǎng)，打造高效課堂迫在眉睫。本人通過2013―2015年來對課堂教學(xué)效果的思考與探索，以水利工程CAD這門課程來淺談一下自己對高效課堂的做法。
二、水利工程CAD課程低效課堂的因素分析
水利工程CAD課程是在畫法幾何與工程制圖的基礎(chǔ)上，利用AutoCAD繪圖軟件來繪制水利工程圖。這門課程是培養(yǎng)學(xué)生的計算機繪圖能力，為學(xué)生在后繼課程及工作中，能運用AutoCAD高效、準(zhǔn)確地繪制專業(yè)圖。本課程重在操作，課程難度并不大，但通過本校及對兄弟學(xué)校的調(diào)查，該課程的教學(xué)效果普遍不理想。
據(jù)調(diào)查，能在本課程學(xué)習(xí)階段就較好掌握CAD繪圖技能的學(xué)生只有二分之一左右，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)尚不能滿足本專業(yè)對CAD應(yīng)用的要求，這會影響后續(xù)《建筑結(jié)構(gòu)》、《水工建筑物》等專業(yè)課程的課程設(shè)計，也影響學(xué)生的頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。筆者在2013―2015年間，通過調(diào)查本校和其他高職同行的教學(xué)過程，同時跟蹤學(xué)生在校內(nèi)和工作中的情況，分析低效課堂的原因如下：
1.課程安排不合理
高職課程的課時在壓縮，由于專業(yè)的不同，我校的水利工程CAD課程有50課時和30課時;50課時的水利工程CAD每周授課兩次，30課時的每周只安排一次課（其他兄弟院校的CAD課時和安排也類似）。每周一次授課，教學(xué)間隔時間太長，等到上課時學(xué)生已經(jīng)把上周課程的內(nèi)容和操作忘記了，教師必須多花時間來復(fù)習(xí)，教學(xué)進度被滯后，教學(xué)效果不言而喻。即便每周安排兩次授課，對于操作性強的課程來說，效果也不好。這樣的課程安排，老師上得著急，好學(xué)的學(xué)生在每次下課鈴聲響起時，覺得意猶未盡。
2.缺乏合適的教材
高職教育培養(yǎng)的是具有一定理論知識和扎實職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，對教材內(nèi)容的選擇和設(shè)置應(yīng)密切聯(lián)系具體的工作崗位。但現(xiàn)在市面上的CAD教材繁花一片，有各大院校老師編寫的，也有專業(yè)人員編寫的。仔細研究，各大院校編寫的大多雷同，但有的教材實例練習(xí)與專業(yè)聯(lián)系不緊密;有的教材雖然有專業(yè)圖例題，但教材中只有簡單的命令操作講解而沒有專業(yè)圖的練習(xí)指導(dǎo)，不利于學(xué)生課后自學(xué);而專業(yè)人員編寫的CAD教材卻不適用于教學(xué)。
3.學(xué)生的特殊性
近年來，隨著高考生源減少，高職的生源從高中畢業(yè)生，擴大為中專、技校、職高的畢業(yè)生。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識較薄弱;但更主要的是學(xué)生對待學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度：相當(dāng)?shù)膶W(xué)生對學(xué)習(xí)沒有熱情，應(yīng)付是常態(tài);對老師也有抵觸情緒，不信任和戒備老師。帶著這樣的主觀意識，想學(xué)好課程難度很大。
三、打造高效課堂的方法
1.保證教學(xué)效果的課程安排
水利工程CAD是一門實踐性強的課程，在課時不多的條件下要保證教學(xué)效果，教學(xué)安排上應(yīng)該集中授課。水利工程CAD課程安排可以效仿實訓(xùn)類課程，30學(xué)時的CAD可集中安排一周授課，50學(xué)時的CAD可以安排兩周授課。這樣水利工程CAD的授課就避免了每次上課要多花時間來復(fù)習(xí)導(dǎo)入，反而通過連續(xù)上課強化學(xué)生記憶，還有足夠的時間保證操作練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的強度雖大，但學(xué)習(xí)效果確是成倍增長！當(dāng)然，如果一周連續(xù)上課不能實現(xiàn)，也應(yīng)該安排四節(jié)連上，一周授課至少兩次，才能保證好的教學(xué)效果！
2.編寫有專業(yè)特色的校本教材
怎樣找到一本適合初學(xué)者又能與本專業(yè)聯(lián)系起來的教材？校本教材的開發(fā)是一個途徑。校本教材可以結(jié)合學(xué)校及本專業(yè)的特色，通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對市面上已有的CAD教材進行再加工，把繪制符合水利工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)要求的工程圖樣作為主線進行校本教材的編寫;同時還可以編寫配套的“水利工程施工圖識圖、繪圖”習(xí)題集;還能隨著AutoCAD軟件的發(fā)展更新校本教材。這種為學(xué)生量身定做的個性化教材，既突出了專業(yè)和學(xué)校特色，又能使學(xué)生適應(yīng)今后學(xué)習(xí)、工作的需求，也能促進教師和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角，是學(xué)習(xí)過程的主人。面對學(xué)生的現(xiàn)狀和國家實施“中國制造2025”對人才的需求，教師只有認真地研究學(xué)生才能提高自己課堂教學(xué)的針對性和高效性。研究學(xué)生就是讀懂學(xué)生，教師要對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)興趣、愿望等因素，以及學(xué)習(xí)方法、能力等情況進行了解，以選用適合學(xué)生的方法施教。在多年的教學(xué)過程中，我摸索了以下方法：
（1）精彩導(dǎo)入新課
高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)道路上的挫折，課堂上學(xué)習(xí)的積極性不高，他們十分需要教師的努力引導(dǎo)。每次上課，教師通過精彩地導(dǎo)入新課來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;拿出圖例來展示當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生一上課就處于期待的氛圍中，自然會去關(guān)注將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一個好的開端便是成功的一半！
（2）采用多樣化的教學(xué)方法
水利工程CAD的學(xué)習(xí)重在實踐操作，課堂上要做到教師少講學(xué)生多練。有的學(xué)生領(lǐng)悟能力和動手能力強，有的學(xué)生相對較慢，怎樣在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓起步快的學(xué)生吃得飽又不會打擊走得慢的學(xué)生，我采取了這樣的辦法：
1）分層練習(xí)
在水利工程CAD教學(xué)中，筆者講解、演示了相關(guān)命令的用法、注意事項后，接下來就是學(xué)生的實操練習(xí)階段。我會要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定量的練習(xí)，掌握較好的同學(xué)要完成2-3道練習(xí)，掌握較慢的同學(xué)完成1-2道練習(xí)。對成績好的學(xué)生，在規(guī)定時間內(nèi)要比別人的任務(wù)量大，既有壓力也有被欣賞的動力;成績稍差的學(xué)生，在規(guī)定時間內(nèi)沒有因為壓力而手忙腳亂，放松之后反而可以加快進度。
在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會深入同學(xué)中去觀察他們練習(xí)的進度和程度，一方面可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，另一方面可以給需要的學(xué)生提供幫助，加強與學(xué)生的互動。自主練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過教師端程序上傳課堂練習(xí)，教師以此作為學(xué)生的平時成績。
2）小組式學(xué)習(xí)
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到問題，會傾向于尋求同學(xué)的幫助。在水利工程CAD學(xué)習(xí)了一段時間之后，我根據(jù)學(xué)生成績將他們分組，動手能力強的和稍慢的均勻搭配，平時上課就按小組就座。在實操練習(xí)階段，采取小組間PK。規(guī)則是：在要求的時間內(nèi)每個小組成員都要完成課堂任務(wù)，筆者根據(jù)小組成員完成的情況進行成績評定。實操中，先完成的同學(xué)可以指導(dǎo)本組成員，但不能代替完成。如果小組成員全部按時完成，每人滿分;若有一人或多人沒有完成，每位成員的成績均按比例扣分。先完成的小組，每位成員還可以加分;反之減分。這樣的PK，如果有成員沒有完成，就會拖累本組的其他同學(xué)。這樣做，會給學(xué)生壓力，也會激發(fā)學(xué)生的好勝心。
實操結(jié)束后，還有一項重要環(huán)節(jié)，就是每個小組推選一位同學(xué)，將他們的實操任務(wù)演示或講解一遍，最后由教師來點評。有些題目有多種繪制方法，哪些小組使用的方法最優(yōu)也就一目了然。這樣的小組式教學(xué)方式，一是能盡量使學(xué)生一個都不掉隊，二是能讓學(xué)生靈活運用CAD命令，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果！
在教學(xué)過程中，教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可以靈活多樣。教師可以充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進行拓展思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。
（3）關(guān)愛學(xué)生
孔子《學(xué)記》言――“親其師，信其道”：是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。然，學(xué)生親其師，師必先愛其生。
高職學(xué)生在初、高中階段大多不是老師的寵兒，有的甚至和老師很對立。但任何一個孩子的內(nèi)心都希望自己成績好，能得到老師的關(guān)愛。面對高職的學(xué)生，老師要尊重、理解和接納他們。在教學(xué)過程中，老師要給予每一位學(xué)生平等參與的機會，要允許、接受學(xué)生向老師提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也有必要向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽他們的意見，使學(xué)生信任老師。師生感情上的交融必會使學(xué)生接受老師的嚴格要求、嚴厲而善意的批評，從而形成良性循環(huán)，對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能欣然接受、努力完成，在學(xué)習(xí)過程中漸漸找到成就感。這種學(xué)習(xí)的自信會激發(fā)求知的欲望和創(chuàng)造的沖動，從而發(fā)掘出每個人本已存在的潛能。
高校不能僅“授之于魚”，也不能滿足于“授之于漁”，而應(yīng)以培養(yǎng)健全心智，懂得“何以為漁”的社會人為目標(biāo)。這是教師的責(zé)任，也是課堂教學(xué)的宗旨。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念同樣影響教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性，直接決定學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度。一些學(xué)生功利色彩濃厚，自認為有用的課程學(xué)，沒用的就不想學(xué)，要考的內(nèi)容學(xué)，不考的不學(xué)。也有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生由于缺乏理想和信念，或?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)缺乏興趣，處于被動應(yīng)付的“無目的”狀態(tài)，過一天算一天，平時懶散，考前突擊;還有少量的學(xué)生因?qū)W習(xí)困難，成績不理想而導(dǎo)致厭學(xué)，喪失目標(biāo)，墮入“無目的”行列。學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，需要完成從“灌輸式教學(xué)、被動學(xué)習(xí)”到“引導(dǎo)式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。如果在入學(xué)時缺乏必要的引導(dǎo)和幫助，就容易產(chǎn)生茫然、空虛，導(dǎo)致游戲盛行、戀愛成風(fēng)的局面。竺可楨校長曾經(jīng)給大學(xué)新生提出過兩個問題:第一、你到學(xué)校(浙大)來做什么?第二、將來畢業(yè)之后要做什么樣的人?大一時期應(yīng)加大引導(dǎo)，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，對后續(xù)大學(xué)生活將產(chǎn)生重要影響，這也是課堂教學(xué)中教師的職責(zé)。
二、教學(xué)的內(nèi)容
1.知識傳授
課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)計劃中人才培養(yǎng)的要求，包括知識、能力及品德觀念等方面。品德和觀念是素質(zhì)的核心內(nèi)容，但在現(xiàn)有的教學(xué)體現(xiàn)中常常缺乏足夠的重視。工程知識教育要處理好理論體系的完整性與實際需要的現(xiàn)實性的關(guān)系，以及知識的成熟性與動態(tài)發(fā)展性的關(guān)系。知識的現(xiàn)實性和完整性常常會發(fā)生矛盾，教師需要根據(jù)學(xué)生的知識水平及今后就業(yè)去向，構(gòu)建適合的知識結(jié)構(gòu)，處理好知識的廣度與深度關(guān)系，講授時既要依據(jù)教材又能跳出教材，有選擇有補充的進行講解。工程知識隨工程實踐深入而豐富，課堂教學(xué)應(yīng)，不斷加以補充修改，把相對成熟的先進實用技術(shù)引入課堂，探索研究性的內(nèi)容可以放到課外，擴大學(xué)生的視野。工程知識間聯(lián)系密切，需要進行合理組織，而不是把知識點割裂開來，成為一盤散沙。例如機械制造技術(shù)基礎(chǔ)這一課程，包括了金屬切削機床、刀具、夾具、工藝規(guī)程、加工質(zhì)量、機器裝配等內(nèi)容。單獨講解金屬切削機床，內(nèi)容的深度廣度難以把握，但如果按照產(chǎn)品制造這一主題進行考察，機床的作用十分清楚，就是提供運動及動力。因此這一部分的教學(xué)內(nèi)容可以按照零件表面成形原理———機床運動———傳動———結(jié)構(gòu)的順序進行講解，由機床的運動引出機床的功能及其應(yīng)用，由機床的傳動及結(jié)構(gòu)引出普通機床與精密機床及數(shù)控機床的區(qū)別。2.能力培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)當(dāng)是多方面的，而大學(xué)的時間是有限的，不可能面面俱到。從長遠考慮，重點在三個方面。
1)獲取知識的能力
人的一生是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，所謂活到老學(xué)到老，學(xué)校能教的知識十分有限，工作生活中出現(xiàn)的新問題層出不窮，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。這一點也正符合葉圣陶先生“教是為了不教”的教學(xué)思想。
2)解決工程問題的能力
工科學(xué)生工作后面對大量的工程問題，工程問題需要學(xué)生具備嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，堅持不懈并力求完美。工程問題需要更多考慮實際問題，例如設(shè)計工件裝夾用的夾具時，不僅要考慮加工質(zhì)量，還要考慮制造成本、效率、操作方便性等問題。
3)與人合作的能力
工程問題往往比較復(fù)雜，需要團隊成員通力合作才能完成。溝通是建立團隊的基礎(chǔ)，良好的溝通可以使團隊成員很好表達自己的觀點，獲得其他成員的理解，共同推動創(chuàng)新。
3.品德觀念培養(yǎng)
品德是立足社會的基礎(chǔ)。作為一個社會人，需具備社會公德;作為職業(yè)人，需具備職業(yè)道德;作為一個中國人，應(yīng)當(dāng)熱愛自己的國家。愛國敬業(yè)是高校學(xué)生的基本品德，作為高層次人才，需要對自己提出更高的要求。正確的人生觀、價值觀，是人生的航標(biāo)，毋庸置疑，應(yīng)當(dāng)通過教師教學(xué)過程中的言傳身教，加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師不僅要做學(xué)生知識海洋的引航者，更要做學(xué)生人生之路的指路人;教師不僅要解學(xué)生知識之惑，更要解學(xué)生人生之惑。工程類課程是實踐性很強的課程，直接來源于并服務(wù)于生產(chǎn)實際，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終要有專業(yè)意識、工程意識和創(chuàng)新意識，不能為學(xué)知識而學(xué)知識，要用專業(yè)的眼光審視知識，從工程的角度去理解知識，按創(chuàng)新的原理去變通知識。
三、教學(xué)的實施
1.教學(xué)方法
教學(xué)方法與教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。好的教學(xué)方法遵循心理學(xué)、教育學(xué)和認知科學(xué)的規(guī)律，符合學(xué)生的特點，適合知識的表現(xiàn)方式，能夠鼓勵學(xué)生主動求索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容而富有多樣性和創(chuàng)造性，以啟發(fā)創(chuàng)新思維和提高發(fā)現(xiàn)與解決實際問題能力為核心。提倡師生平等自由地研討問題，采取啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^開設(shè)帶有探索性、研究性的實驗課、實習(xí)課、設(shè)計策劃、綜合性作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法、合作精神和創(chuàng)新能力。工程類課程與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切，教師需要在課堂教學(xué)中營造貼近工程實際的氛圍，引入工作中遇到的實際問題加以剖析。引導(dǎo)學(xué)生按工程實際情況進行思考，在實際環(huán)境中理解所學(xué)知識。
2.教學(xué)手段
教學(xué)手段運用的目的在于使教學(xué)的內(nèi)容能夠很好的展示，保證教學(xué)思想、教學(xué)方法能夠順利貫徹執(zhí)行。教學(xué)手段各具特點，需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及教師風(fēng)格合理使用。板書是最為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，雖然逐漸淡化，但在知識的引導(dǎo)、公式推導(dǎo)方面，仍然不可替代。教師在板書過程中可以給予學(xué)生充分的時間進行思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，增進情感交流。電子圖片便捷、清晰，成為主要形式，但是一些簡單圖形，可以在黑板上邊講邊畫，更便于啟發(fā)學(xué)生思維。模型和實物已更多的用計算機三維模型取代，但仍有少量的存在，可以增加學(xué)生的直觀感受。隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)能夠更加容易貼近生產(chǎn)實際，達到甚至超過現(xiàn)場教學(xué)的效果。課堂上可以方便播放生產(chǎn)現(xiàn)場錄像，讓學(xué)生有置身其中之感，而且可以比現(xiàn)場觀看更為清楚，可以方便地停放或重放，適合學(xué)生思考和教師分析講解;計算機動畫可以模擬工作原理，專用軟件技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使許多原本難以理解的知識，得以生動逼真的展示，更好啟發(fā)學(xué)生思維;虛擬儀器的運用使得實驗搬入課堂成為可能，互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為師生交流提供良好平臺。然而應(yīng)當(dāng)注意的是，在CAI課件制作時，CAI課件并非簡單的將講稿搬上屏幕，好的CAI課件應(yīng)當(dāng)是教師在深刻理解課程內(nèi)容、要求、特點，以及熟悉學(xué)生知識水平和情感特點的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍和獲得預(yù)期效果，運用計算機技術(shù)進行的一種展示。現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合可以克服工程類課程課堂教學(xué)實踐性不足的弱點，為課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供強有力的支撐。
3.師生互動
教學(xué)互動就是要使課堂教學(xué)真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，師生交互作用，實現(xiàn)師生之間知識與情感的交流。學(xué)習(xí)氛圍、師生溝通、教學(xué)效果是師生互動的三個基本要素。良好的氛圍是基礎(chǔ)，順暢的溝通是手段，教學(xué)效果是目的。
(1)營造和諧自然、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛
調(diào)動興趣學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，要緊緊抓住學(xué)生的特點，從學(xué)生關(guān)心或熟悉的事情講起，少講多思考，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。喚起學(xué)生興趣，不能采取嘩眾取寵方式，教師應(yīng)適時引導(dǎo)提升，保持興趣的持續(xù)性。蔣夢麟先生說過“教育如果不能啟發(fā)一個人的理想、希望和意志，單單強調(diào)學(xué)生的興趣，那是舍本逐末的辦法”。解放思想師生互動，首要的是讓學(xué)生參與進來，要打消學(xué)生的顧慮，克服學(xué)生中存在的提問題就是出風(fēng)頭的錯誤認識，也不要以為只有“高深”的問題才能提問，才顯示提問水平。教師要注意保護學(xué)生積極性，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，適時多加鼓勵。也可以將提問、質(zhì)疑及教材找錯等與平時成績結(jié)合起來，給予適當(dāng)?shù)莫剟?。認真?zhèn)湔n備課需要在講授基本內(nèi)容基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，并利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，從學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計，使內(nèi)容生動活現(xiàn)，使課堂互動更加輕松、愉快。了解學(xué)生的知識狀況，把握學(xué)生的認知情感，培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣，教師應(yīng)讓學(xué)生在嘗試的情境中加以探索、思考、理解，把教學(xué)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的呈現(xiàn)應(yīng)符合學(xué)生的認知心理規(guī)律，學(xué)習(xí)過程注重學(xué)生的主體參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)師生溝通
教師個人魅力許多情況下，學(xué)生因為喜歡教師而喜歡教師講的課程，在學(xué)生離校多年以后學(xué)生可能不記得某個老師所教的內(nèi)容，但會清楚記得講課時的情景。個人魅力包括語言和非語言因素兩個方面。語言分語音、語速、語調(diào)及內(nèi)容，非語言因素包括表情、肢體動作以及教師的人品。語言的幽默風(fēng)趣，抑揚頓挫，手勢的配合，眼神的交流，把學(xué)生的注意力牢牢吸引住。語言的停頓是為了給學(xué)生思考的時間，語調(diào)的變化可以突出教學(xué)的重點。設(shè)疑“學(xué)起于思，思起于疑”。疑問可以促進學(xué)生進一步思考，啟發(fā)思維，更好掌握知識。疑問的設(shè)置應(yīng)能使學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上展開，引導(dǎo)思維，啟迪智慧。問題應(yīng)難度適中，照顧不同層次，保護學(xué)生參與積極性。好的疑問應(yīng)能鼓勵學(xué)生從多個角度開放、發(fā)散地思考與探索，并啟發(fā)學(xué)生去提出新的質(zhì)疑。交流方式課堂語言的交流是最基本的，也是最重要的方式，提問、答疑、討論、評價、演示等等，形式多樣，其次是眼神的交流，學(xué)生的眼神可以表示其聽課的注意和理解程度，教師的眼神可以是一種關(guān)注、鼓勵。網(wǎng)上交流可以看作是課堂交流的延伸。
四、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】高職工程制圖；課堂效率；教學(xué)方法；能力培養(yǎng)
0.引言
《工程制圖》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有很大影。既要讓學(xué)生掌握扎實的制圖理論知識，熟悉國家制圖標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，學(xué)會看圖，又要具備一定的繪圖能力。結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐活動，我覺得，搞好以下幾方面的工作，對有效提高教學(xué)質(zhì)量，至關(guān)重要。
1.明確教學(xué)目的，做到有的放矢——精講
目前，高職制圖課教學(xué)不管采用何種模式，作為《工程制圖》的教學(xué)目標(biāo)從原來的看圖、畫圖已轉(zhuǎn)向以看圖為主。基于此，在《工程制圖》教學(xué)中就應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生空間想象力為主，使學(xué)生熟悉國家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，學(xué)會看圖，并以此培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。明確了這一目標(biāo)，教師對教材的處理，就要做到有的放矢，該刪的內(nèi)容就要大膽舍棄。
2.注意多種教學(xué)方法靈活運用，以提高教學(xué)效果
現(xiàn)代教學(xué)觀認為，教師在教學(xué)中如何很好的啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好，并善于學(xué)習(xí)尤為重要。所以，教師在教學(xué)中要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活的選用教學(xué)方法，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，而且，對學(xué)生其它能力的培養(yǎng)、也相當(dāng)有益。
2.1設(shè)疑
課堂上，講授內(nèi)容之中，穿插給學(xué)生提出問題，能有效地調(diào)動起學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)積極性。
2.2討論
打破課堂上教師講授，學(xué)生只是被動地聽課，記筆記的教學(xué)模式。在提出問題后，適時開展討論，既可以活躍課堂氣氛，又可以啟發(fā)學(xué)生積極思考，提高其解決問題能力。
2.3多練?——看、畫結(jié)合
工程制圖的理論性和實踐性的特點非常突出，將讀圖能力和空間想象力的培養(yǎng)作為《工程制圖》課教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。需要學(xué)生抽出大量時間來練習(xí)。課堂上把教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容講完之后，盡量抽取一定的時間讓同學(xué)們來練習(xí)一些比較經(jīng)典的習(xí)題，然后有針對性的講解這些題，從而加深對課程內(nèi)容的理解。比如，在講解平面圖形畫法時，將純粹的講授、示范改為啟發(fā)、分析為主，在先介紹尺寸基準(zhǔn)，定型、定位尺寸；已知、中間、連接線段后，啟發(fā)學(xué)生對所給平面圖形中的尺寸及線段進行歸類，明確繪圖步驟，再讓學(xué)生來完成，效果就非常明顯。讓學(xué)生在“以畫帶看，以看促畫”的過程中，循序漸進掌握相關(guān)知識。
3.多途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效率
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣的培養(yǎng)是多方面、多角度的，可以是課堂上教師聲情并茂、富于啟發(fā)的講解、靈活多樣教學(xué)方法的選用，也可以是直觀形象的多媒體演示等等。另外，開展形式多樣的課外活動對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很有好處。行之有效的方法是在學(xué)生在獨立思考時，在橡皮泥上削出基本形體，再在形體上切削、穿孔，粘在一起形成組合體，甚至可以切斷形體研究剖視圖等等。有實物對照， 學(xué)生就不會感到抽象。這樣有順序，分階段地訓(xùn)練，對提高學(xué)生的空間思維能力非常有效。還可以通過讓學(xué)生制作模型，開展制圖知識競賽和繪圖比賽等課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以推動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
4.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法并用
從教學(xué)方法和教學(xué)手段看，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合起來使用，發(fā)揮兩種方法各自優(yōu)勢，讓學(xué)生盡可能的學(xué)會、學(xué)懂工程制圖這門課程但采用現(xiàn)代教學(xué)手段要適度，不能過分依賴多媒體，會導(dǎo)致學(xué)生課堂能聽懂，不會做作業(yè)的尷尬局面。
4.1使學(xué)生切實掌握方法步驟
在教學(xué)初期的基本體投影部分，分析清楚圖物對應(yīng)關(guān)系后，講解繪圖步驟時，邊分析講解邊在黑板上用尺規(guī)示范作圖，這種作圖方式與學(xué)生課下在習(xí)題集上的練習(xí)最接近，可以避免學(xué)生“課上聽懂了，作業(yè)時卻無從下手”的常見現(xiàn)象。再如組合體繪圖部分，按照組合體繪圖的分析過程，在學(xué)生的參與下，按照繪圖步驟，邊分析邊在黑板上作圖，便可以有清晰的思路，根據(jù)有序的步驟繪制組合體視圖，與學(xué)生的水平、能力、分析思維方式相適應(yīng)，在該教學(xué)環(huán)節(jié)上，運用傳統(tǒng)教學(xué)手段比運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的效果更好。待學(xué)生掌握了繪圖的基本方法步驟以后，可以采用多媒體投影或AutoCAD軟件繪圖，以提高繪圖效率。
4.2 把握好直觀演示時機，給學(xué)生充分的想象空間
工程制圖課力求建立圖、物對應(yīng)關(guān)系的特點，決定了直觀演示在該課程中的重要地位。在教學(xué)之初，使用三維模型，建立圖、物對應(yīng)關(guān)系有較好的教學(xué)效果。至于組合體讀圖環(huán)節(jié)，主要分析對象變?yōu)橐晥D，要求學(xué)生由視圖想象構(gòu)思出空間物體的形狀，采用適時的直觀演示，以便快速驗證學(xué)生想象的正確性，糾正其思維偏差。既幫助學(xué)生掌握思維的規(guī)律與方法，又通過其自身思考、想象，提高了學(xué)生的讀圖能力。
4.3 多以實際的圖紙為例進行講解
工程制圖的教學(xué)任務(wù)簡單的說就是讓學(xué)生能夠看懂圖紙，具有繪圖、讀圖的能力。要想教好和學(xué)好這門課程，就要突出一個“圖”字。在授課的過程中，盡量采用實際的工程圖紙，找一些典型的實例來講，結(jié)合多媒體課件，借助靜態(tài)圖、動態(tài)圖的現(xiàn)代化教學(xué)工具，對學(xué)生學(xué)習(xí)和消化課程內(nèi)容以及與后續(xù)專業(yè)課程的銜接是很有好處的。
5.工程制圖與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生往往通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)新知識。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握工程制圖這門課程，有必要把該課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料掛在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生學(xué)習(xí)下載，包括課程的多媒體課件、課堂視頻、習(xí)題以及考生試卷、試題庫，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生進行網(wǎng)上測試。
6.結(jié)論
總之，教學(xué)有法、教無定法，提高教學(xué)效果的途徑是多方面的。教學(xué)成功與否，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，取決于教師能否有效利用課堂時間，抓住學(xué)生思維的規(guī)律，讓每一分鐘得到最大限度地發(fā)揮，有效提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻：
[1]余明浪.《工程制圖》教學(xué)改革的反思和探索[J].工程圖學(xué)學(xué)報，2009，（5）：157- 161.
關(guān)鍵詞 課程改革 瑜伽熱 功效
一、前言
瑜伽，是起源于印度，流行于全世界的一種東方古老的強身術(shù)。古代瑜伽注重心靈與肉體的超越發(fā)展，隨著時間的推移與洗滌，現(xiàn)代瑜伽已經(jīng)發(fā)展為一項富有時尚氣息的更適合全民參與的健身項目。當(dāng)代瑜伽追求身心平衡與健康優(yōu)雅；主要由呼吸法、法、冥想組成；一種在自然健康的環(huán)境當(dāng)中，伴隨著悠揚的音樂，由意念指引軀體舒緩流暢地練習(xí)各種動作，以期達到內(nèi)外兼修的一項健身項目。瑜伽同時也可以消除人們潛意識當(dāng)中的垃圾，消除煩惱，使得練習(xí)者得到身心兩方面的均衡修養(yǎng)。
二、公共體育課程改革
《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對大學(xué)體育課程目標(biāo)作了詳細的規(guī)定，其總體目標(biāo)是：增強體質(zhì)、增進身體健康和提高體育修養(yǎng)。不難看出，增強體質(zhì)依然是我國高校體育的主要目標(biāo)之一。普通高校公共體育課程改革需要面對全體學(xué)生，開展切實有效的課程以供學(xué)生選擇與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。因此，僅僅是傳統(tǒng)的課程項目已經(jīng)無法滿足當(dāng)代擁有求新存異心態(tài)的大學(xué)生的需求。新課程的設(shè)置是適應(yīng)社會需要的有效方法之一。而合適的新課程則需要各高校認真遴選，既是不同以往的傳統(tǒng)課程，同時還需要擁有符合《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的目標(biāo)要求，能夠指導(dǎo)并促進當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展。被喻為“白領(lǐng)的運動”的瑜伽，無疑很符合成為普通高校公共體育的一門新的課程的各個方面的要求。它能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生身體和心理方面的需要，有助于學(xué)生的身心發(fā)展。
三、瑜伽課程
（一）高校開設(shè)瑜伽課程的意義。
作為當(dāng)今流行于全球的一項健身項目，瑜伽擁有很全面的調(diào)理功效，涉及身、心等各個方面。
1.瑜伽練習(xí)的養(yǎng)生功效。瑜伽是最安全、最富有成效的健身術(shù)之一。瑜伽的練習(xí)是一個循序漸進的過程，練習(xí)者在練習(xí)的過程中不能夠急于求成，而是通過最基礎(chǔ)的動作一步一步地改善自身的身體素質(zhì)。瑜伽的獨特姿勢，在練習(xí)的過程中逐步提高練習(xí)者肌肉的彈性、關(guān)節(jié)的靈活性，改善身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，在無形當(dāng)中保持了形體的勻稱。
瑜伽將呼吸作為練習(xí)中的一個基本組成部分，不同于我們生活當(dāng)中習(xí)慣的胸式呼吸，瑜伽練習(xí)中要求腹式呼吸；學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，呼吸變得緩慢、均勻而且悠長，吸進更多的氧氣，充分呼出二氧化碳，凈化血液。當(dāng)然，作為有氧運動的一種，瑜伽也能夠起到減肥的功效。2.瑜伽練習(xí)的健心功效。瑜伽是在舒緩的音樂背景下展開的，練習(xí)者在安詳寧靜的狀態(tài)下舒緩地呼吸與運動，將注意力完全集中在自己身上，排除一切雜念，放下工作生活當(dāng)中的負擔(dān)與煩惱。當(dāng)代大學(xué)生在高等教育逐步由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ń逃沫h(huán)境中，承受著無形的學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，很容易產(chǎn)生焦慮、煩躁的感覺，瑜伽的練習(xí)可以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
瑜伽的冥想術(shù)是一種很好的減壓方式。練習(xí)者在冥想時會不由自主地集中注意力，回歸平靜。與此同時，瑜伽冥想術(shù)能夠幫助練習(xí)者控制自身的意識，調(diào)節(jié)身心，逐步開闊練習(xí)者的胸襟，使得練習(xí)者比之前更為沉著、冷靜。
（二）有效地開展瑜伽教學(xué)。
1.硬件設(shè)施。瑜伽練習(xí)的場所沒有太多的限制，但是練習(xí)場地必須通風(fēng)順暢、空氣清新，瑜伽的呼吸法要求空氣的質(zhì)量不能低，否則對于練習(xí)者不利反有害，這違背了瑜伽練習(xí)的養(yǎng)生與健心的初衷；此外，練習(xí)的場所能夠保證練習(xí)者自己足夠的私人空間，瑜伽是一項較為安靜且獨立的健身項目，全神貫注方能達到練習(xí)的功效，旁人不小心的打擾很有可能影響練習(xí)者之前的境界。所以，開設(shè)瑜伽課程的高校需要為該課程設(shè)置合適的教學(xué)以及練習(xí)場所。瑜伽練習(xí)過程中背景音樂起著至關(guān)重要的作用，它可以引導(dǎo)練習(xí)者進入忘我、安詳?shù)臓顟B(tài)，因此，背景音樂的選擇和播放就需要高校以及任課老師的認真對待。
2.師資要求。由于瑜伽的綜合性，瑜伽教師必須具備一定的專業(yè)素質(zhì)。例如：瑜伽課初級階段主要是體法的傳授，教師的動作必須標(biāo)準(zhǔn)無誤才能引導(dǎo)初學(xué)者進入真正的瑜伽的王國。另外瑜伽派別眾多，教師需要為學(xué)生選擇合適的動作以用于教學(xué)與學(xué)生課余的練習(xí)。而目前的瑜伽教師并不是全部為專業(yè)的瑜伽師，部分教師沒有接受過正規(guī)的培訓(xùn)，沒能拿到瑜伽師資格證書。為了對學(xué)生負責(zé)，各高校最好在招聘到合格的教師之后再開設(shè)瑜伽課程。瑜伽背景音樂是否合適同樣取決于教師的選擇。瑜伽不僅僅是動作的練習(xí)，瑜伽的精髓是呼吸法和冥想。瑜伽教師隨著課程的進行應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的自身特點與進步程度為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)與練習(xí)進度。瑜伽的傷害是不可見的，這就要求瑜伽教師在教授過程中正確引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生自身特點制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，以免出現(xiàn)不必要的練習(xí)傷害……當(dāng)然，各高校也應(yīng)該為教師的素質(zhì)的提升給予支持：聘請專業(yè)的指導(dǎo)老師來校培訓(xùn)或授課，派送教師參加專業(yè)培訓(xùn)等。
3.科學(xué)地教學(xué)。作為一門新興的課程，教師需要制定較為科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，全方位考慮教學(xué)過程，使得教學(xué)過程順利實施。
選擇合適的教學(xué)環(huán)境與背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與練習(xí)場所；安排合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身特點，靈活地教授合適的，同時結(jié)合呼吸與冥想，使得整堂課舒緩但不松散，豐富但不繁縟。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中，教師做好示范，之后可以一對一地指導(dǎo)，力求每位同學(xué)的姿勢正確，在呼吸與冥想時，教師最好運用合適的語言引導(dǎo)學(xué)生自己探索瑜伽的奧妙。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生慢慢地突破自己的極限，不能夠不顧及個人身體素質(zhì)一味追求動作的難度，以免瑜伽傷害的出現(xiàn)。
4.合理地評價。鑒于瑜伽的綜合性，瑜伽的考核不能僅僅依據(jù)最終的期末考試，可以以平時上課的情況以及小組互相督促，共同練習(xí)，共同進步作為總成績的一部分。而且最后期末考試時不能僅僅依據(jù)學(xué)生的能夠做到什么程度，要結(jié)合學(xué)生自身的身體素質(zhì)；還需要加上瑜伽的精華——呼吸與冥想，盡管二者不能夠直接檢測，但是教師可以通過學(xué)生平時的改變判斷學(xué)生心境的改變以及思想道德的提升。
四、瑜伽課程的長遠影響
學(xué)校開設(shè)一門合適的課程，能夠給學(xué)生個人以及整個帶來更為深遠的積極影響。
瑜伽課程有助于學(xué)生道德素質(zhì)的提高。正如我們都知道的瑜伽的功效當(dāng)中有一項，即經(jīng)常練習(xí)瑜伽有助于幫助練習(xí)者緩解生活工作當(dāng)中的緊張狀態(tài)，降低以致驅(qū)散練習(xí)者的失敗感，在練習(xí)的過程中逐步復(fù)歸于靜，調(diào)節(jié)心理穩(wěn)定平衡，相對于消極的情緒狀態(tài)來說是具有積極作用的，這是最直接的道德方面的提升。而在平時的練習(xí)當(dāng)中，無形中培養(yǎng)了學(xué)生高雅的氣質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在美的表現(xiàn)力，增強了自信，學(xué)生更有信心步入社會，發(fā)揮他們的潛力，創(chuàng)造屬于自己的精彩。
在主要的瑜伽體系當(dāng)中，有兩種瑜伽體系值得我們關(guān)注：實踐瑜伽和愛心服務(wù)瑜伽。在中國瑜伽之母張蕙蘭女士所著的《瑜伽的賜予》一書中，其恩師柏忠言這樣寫道“樹根供應(yīng)養(yǎng)分，使果樹掛滿甘甜的果實，卻不求回報；要知道，人們無償?shù)母冻?，會換來無窮的快樂?！边@就是蕙蘭瑜伽的奉獻精神。當(dāng)一個人真正融入到瑜伽的世界中之后，他們會以為他人服務(wù)而快樂，這就是瑜伽的精神，將快樂傳遞。高校瑜伽課程的設(shè)置，使得學(xué)生有機會接觸瑜伽，并且逐步進入瑜伽的世界，得到自我的提升，同時也為他人帶來幸福。
瑜伽課程的開設(shè)有助于促進高校校園體育文化的興起。綜合性的健身項目——瑜伽集運動、娛樂與健身于一體，深受大學(xué)生的喜歡，學(xué)生樂于在課余時間練習(xí)，無形當(dāng)中影響更多的同學(xué)參與到鍛煉的隊列當(dāng)中，不僅鍛煉了身體，也使得學(xué)校的整體氛圍更加活躍，更加健康。
瑜伽課程的開設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。瑜伽不僅可以強身健體，也能夠解除疲勞和緊張情緒，還能夠調(diào)養(yǎng)練習(xí)者的身體素質(zhì)，提升練習(xí)者的氣質(zhì)，因此被大多數(shù)人所喜歡。另外，瑜伽的練習(xí)場所要求并不苛刻，只要是空氣清新，通風(fēng)順暢就行了。學(xué)生在自己往后的生活當(dāng)中可以自由練習(xí)，自由度足夠就利于瑜伽的持續(xù)發(fā)展，避免了因場所、設(shè)施等的限制而使得學(xué)生在離開學(xué)校之后被迫放棄在學(xué)校養(yǎng)成的鍛煉習(xí)慣。
五、小結(jié)
瑜伽因其自身的特點流行于世界，在高校公共體育課程改革的趨勢下，瑜伽也能夠憑借自身的魅力而進入各大高校。豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。但是，瑜伽在高校的發(fā)展并不能一蹴而就，特別是教師的素質(zhì)關(guān)系著整個課程的興與衰。我們應(yīng)該理智地對待新開設(shè)，腳踏實地地使其發(fā)展完善。
參考文獻
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[2]柏忠言，張蕙蘭，瑜伽.氣功與冥想[M].北京:人民體育出版社，1999.
【關(guān)鍵詞】高效課堂；教師的角色；師生關(guān)系；課堂教學(xué)
在高效課堂改革中，“效”很重要。這個“效”，一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂。
一、轉(zhuǎn)變教師的角色和觀念
教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。
二、建立良好的師生關(guān)系
教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。（一）真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學(xué)生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學(xué)工作有針對性，有實效。為此，我認為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實事求是的科學(xué)態(tài)度對待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。（二）利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學(xué)生的自尊心都很強，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。
三、充分的課前準(zhǔn)備
“不打無準(zhǔn)備之仗”，在備課時，每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都做到心中有數(shù)。體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用。當(dāng)然，教師不能完全依賴教材，照本宣科?？梢詫⑾嚓P(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。同時，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次?！皞鋵W(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
四、激活課堂，創(chuàng)造充滿生命力的課堂教學(xué)
教師最難過的事情，莫過于自己講課時看見學(xué)生懨懨欲睡或呼呼大睡了。教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙荨⑶擅畹卦O(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)舊引新時，還是進行新授課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生思維活動的火花，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
那么怎樣讓課堂“活”起來呢？
（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，激起學(xué)生的探索欲望
教師在教學(xué)中必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生心理特點，有意識地挖掘教材中的知識因素，并在教學(xué)中營造出一種寬松和諧的、師生密切交往的教學(xué)氛圍，使學(xué)生明確知識的價值，從而產(chǎn)生思維的動機。
1.運用學(xué)科特點，喚起創(chuàng)造意識。學(xué)生的創(chuàng)造意識是在對數(shù)學(xué)特點、內(nèi)容發(fā)生興趣時而引發(fā)的，因此教師備課時要挖掘教材中的創(chuàng)造思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識。如在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時，一般都是采用將平行四邊形割補轉(zhuǎn)化為長方形而得出平行四邊形面積公式的教法，教師可采用這樣的方法：抓住學(xué)生“平行四邊形面積在什么情況下和長方形面積不等”的疑問，提出問題：“用4根木條釘成一個平行四邊形，把它拉成一個長方形，這時長方形與原來平行四邊形相比，面積相等嗎？”這一問題的提出，引發(fā)出學(xué)生不同的答案：相等，增大了，減小了。爭論十分激烈，進而引發(fā)學(xué)生主動探索。這種具有學(xué)科特點的問題，引發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的主動探索欲望和求知精神。
2.利用學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。好奇心是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學(xué)生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產(chǎn)生深入觀察、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。如在學(xué)習(xí)三角形分類時，教師出示一個遮住了兩個角的三角形，讓學(xué)生猜一猜它是不是銳角三角形。學(xué)生直觀得到的信息是一個銳角，但是區(qū)分銳角三角形是不能僅憑這一直觀信息所能解決的。這個問題促使學(xué)生積極思考，幾種不同的答案使問題越辨越明，終于明白了只暴露一個銳角的三角形，不能肯定它就是銳角三角形，它可能是銳角三角形，也可能是直角三角形或鈍角三角形。
3.努力營造民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生的害怕心理，讓學(xué)生“敢問”課堂上有部分學(xué)生心里有想法不敢說出來，也不敢提出問題，主要是由于心理緊張和害怕因素使然。針對這種情況，首先，牢固樹立和反復(fù)宣傳“學(xué)生無錯”、“言者無罪”的思想，鼓勵學(xué)生大膽提問題，教育他們提高對問“問題”的重要性的認識。其次，利用學(xué)生比較關(guān)注的熱點、難點問題，激發(fā)他們提問題的欲望，引發(fā)他們提問題的好奇心和興趣。第三，在學(xué)生提問題時，教師應(yīng)表情專注，態(tài)度和藹，盡量給予肯定和鼓勵，防止從言行上傷害他們的自尊，挫傷積極性。
（二）引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，促進知識深化
通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、量一量、拼一拼、剪一剪，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，
加強語言訓(xùn)練，促進思維能力的發(fā)展。加強學(xué)生語言訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的口頭表達能力，而且有利于促進學(xué)生的思維能力的發(fā)展。一方面可以加強學(xué)生對自己解題步驟和思路的解說訓(xùn)練。如教師在引導(dǎo)學(xué)生做一道應(yīng)用題時，可先讓學(xué)生審題，摘出它的已知條件和所求，并分析題中的數(shù)量關(guān)系，有理有據(jù)地確定解題思路，然后要求學(xué)生用清楚、準(zhǔn)確、有條理的語言把它表達出來。另一方面加強學(xué)生解說他人解題思路的訓(xùn)練。解說每一種解題思路，即做題的人是怎樣想的？在進行這種訓(xùn)練時，有一定的難度，但我們可以分小組進行討論式的解說。這種集體和個人相結(jié)合的解說，不僅克服了多數(shù)學(xué)生做題只求一解的惰性，而且有利于擴大學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性。
（三）舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性
重視對學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，這是時代的要求。教師要認真挖掘教材中的創(chuàng)造思維因素，精心設(shè)計教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生采用觀察比較、分析歸納等學(xué)習(xí)手段，由具體到抽象、由特殊到一般，歸納總結(jié)出較為完善的知識，促使學(xué)生全面理解，以舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的提高。
課堂上，學(xué)生聽得專心是提高課堂效率的前提條件；學(xué)生積極思考是課堂活躍的關(guān)鍵；學(xué)生有效地動口、動手，是課堂活躍的外在表現(xiàn)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)善于從這些方面入手，認真?zhèn)湔n，精心組織自己的教學(xué)過程，從而激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
五、打造高效課堂對教師能力的要求
（一）高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力
高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會些什么和感受到什么等等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機會，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。板書也許是學(xué)生來寫，總結(jié)也許是學(xué)生來說，但這依然是一堂好課，一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。
（二）準(zhǔn)確地教材把握能力
高效課堂強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主實踐必定會引發(fā)學(xué)生形形的問題，這就需要教師儲備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，不能局限于教材范圍的知識，教師要學(xué)會“用教材”而不是“教教材”。
（三）靈活的課堂管理能力
無法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與，熱鬧又是課堂紀律的大敵，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進行，取決于教師課堂管理能力。
環(huán)節(jié)的設(shè)計能力要求教師不能完全按固定的設(shè)計環(huán)節(jié)進行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整，這取決于教師的隨堂機智。
1. 五環(huán)節(jié)教學(xué)框架。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，靈活組織教學(xué)，此環(huán)節(jié)，教師運用談話交流、課件吸引、音樂陶冶、猜謎激趣、才藝展示等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時情境的設(shè)置既有啟發(fā)性，又力求有思考性，為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件。
第二環(huán)節(jié)：抓住有利時機，高效思維對話。教師必須深入地鉆研教材，以自己的博學(xué)抓住有利時機，與學(xué)生進行高效的思維對話：在重點處使學(xué)生直擊要點；在難點處使學(xué)生解決困惑；在易混淆處讓學(xué)生學(xué)會辨析；在思路多樣處使學(xué)生拓展思維；在學(xué)段結(jié)束時對話，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。
第三環(huán)節(jié)：提供廣闊空間，深入合作探究。師生的思維對話激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的興趣，使他們產(chǎn)生了解決疑難的沖動。這時候需要教師及時地為學(xué)生提供合作探究的空間。
第四環(huán)節(jié)：研究不同學(xué)生，扎實鞏固拓展。注意觀察不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要保證每一種類型的學(xué)生都能達到各取所需。練習(xí)設(shè)計層層遞進，使不同類型的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂。信息反饋及時準(zhǔn)確，適時地查漏補缺、調(diào)整方向，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化。
第五環(huán)節(jié)：延伸愉悅情趣，精心設(shè)計作業(yè)。
（1）基礎(chǔ)性作業(yè)。由教師或?qū)W生根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)情況設(shè)計。作業(yè)由家長輔助檢查，并就學(xué)生作業(yè)態(tài)度、用時等方面進行留言。老師批閱時則把學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況寫下來，以便家長及時了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況，做到心中有數(shù)。基本性作業(yè)加強了家校溝通，提高了學(xué)生的基本技能。
（2）拓展性作業(yè)。包括以下三大類型：“延伸空間”把基礎(chǔ)知識加以拓展延伸，讓學(xué)生巧思妙想，提高解決問題能力；“深入生活”設(shè)計一些理論聯(lián)系實際的作業(yè)，使學(xué)生能把課本上的知識靈活地運用到生活實際中去，體現(xiàn)學(xué)以致用?！板e例剖析”是把學(xué)生學(xué)習(xí)中錯誤的題型加以積累、分析、整理，并根據(jù)錯題類型選出相似的題加以練習(xí)鞏固。
2. 三大教學(xué)策略。
（1）準(zhǔn)備性策略。注重學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。指導(dǎo)學(xué)生做課前準(zhǔn)備，主要采用搜集資料法、調(diào)查訪問法、整理答卷法、課前實踐法等策略引領(lǐng)學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容，首先在自己的頭腦中建構(gòu)知識體系，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
（2）有效性策略。在“課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)過程中，一要體現(xiàn)三維目標(biāo)，樹立“三維一體”的教學(xué)價值觀；二要重視學(xué)科學(xué)習(xí)方法的全面指導(dǎo)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，培養(yǎng)自學(xué)能力；三要把一節(jié)課的最佳時域5～20分鐘用好。抓住知識的重難點、技能的訓(xùn)練點、能力的培養(yǎng)點、教育的滲透點組織交互反饋和有效生成。
（3）鞏固性策略。教師要依據(jù)學(xué)生特點設(shè)置由淺入深的鞏固性作業(yè)。
二、行動研究，踐行模式——規(guī)范教師的課堂行為
1. 著力強化課程目標(biāo)意識。組織教師認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在仔細研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，保證每節(jié)課都有可檢測的知識技能目標(biāo)，并分解到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中加以落實。同時，注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀維度目標(biāo)的有效體現(xiàn)。
2. 深入課堂進行行動研究。我們通過一系列的教學(xué)研討、同課異構(gòu)、示范課、公開課、達標(biāo)課等方式促動教師的課堂行為，在實施的過程中逐步推進課題改革，使“和諧、高效”回歸常態(tài) 。
3. 深度研討“常態(tài)課”。我們努力做到立足“常態(tài)”，全面提高高效課堂的規(guī)范性，不折不扣地落實到每門學(xué)科、每位教師、每一節(jié)課，使課堂規(guī)范和要求的執(zhí)行“常態(tài)化”。教導(dǎo)處例行每周不定期地實行推門聽課，調(diào)度教師常態(tài)課的實施狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題整改落實。
三、以人為本，關(guān)注成長——實現(xiàn)師生和諧同步發(fā)展
