時間：2023-10-07 09:14:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學校系統(tǒng)管理，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng)；功能模塊；數(shù)據(jù)安全
1 學校建設(shè)MIS的必要性
（1）管理信息系統(tǒng)應用于學校管理的方方面面， 貫穿于管理的全過程， 是學校管理的重要輔助手段。由于系統(tǒng)是學校自行研發(fā)的， 各項功能都能配合本校的管理模式， 體現(xiàn)本校的管理特色。不僅僅是教學管理方面的內(nèi)容， 還有學生管理、財務管理、人事管理等方面， 凡是有需要的都可以按本校的實際要求進行開發(fā)。
）針對性強， 符合實際需要。學校自行研發(fā)的系統(tǒng)與軟件公司開發(fā)的系統(tǒng)不同， 前者是系統(tǒng)跟著管理走， 后者是管理跟著系統(tǒng)走。不同的學校， 其管理要求必定存在差異， 同時又具有各自的特點， 學校自己量身訂做的系統(tǒng)很好地解決了這些問題， 不僅滿足了使用的需要又彰顯了本校的特色。開發(fā)的每一項功能都是有針對性的， 有使用價值且符合管理程序， 不會存在管理要求與系統(tǒng)流程相背離的情況。
3、實現(xiàn)資源共享， 信息查找方便、快捷、準確， 有效提高管理質(zhì)量。學校管理的數(shù)據(jù)相當龐大， 僅是學生成績這一項的數(shù)據(jù)就已經(jīng)很多，而且對數(shù)據(jù)的準確性要求很高， 如果仍然采用傳統(tǒng)的記錄方式， 師生查詢起來相當麻煩， 耗時很多， 已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。管理系統(tǒng)實現(xiàn)了信息化高速高效的目標。
2 學校MIS的功能模塊
學校MIS系統(tǒng)由多個管理信息子系統(tǒng)組成，最后形成一個學校管理的大系統(tǒng)，其最終目的是為學校決策提供快速準確的信息數(shù)據(jù)、決策方案；提供最佳的教育資源優(yōu)化配置，達到學校各項管理的最優(yōu)化川。學校管理信息系統(tǒng)主要包括：教學管理信息子系統(tǒng)(本科教育、研究生教育、成人教育)，學生管理信息子系統(tǒng)(招生、就業(yè)、學生工作等)，人事管理信息子系統(tǒng)(人才引進、教師培訓、人事工資管理、人事檔案等)，科研管理信息子系統(tǒng)(縱向課題、橫向課題)，財務管理信息子系統(tǒng)，公共服務體系管理信息子系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)信息服務、圖書檔案信息服務等)，后勤管理信息子系統(tǒng)(教室、宿舍、餐飲等服務)以及資產(chǎn)管理信息子系統(tǒng)(房產(chǎn)、地產(chǎn)、設(shè)備儀器、無形資產(chǎn)等)等等。各個管理信息子系統(tǒng)又是由若干個管理信息模塊組成。以教學管理信息子系統(tǒng)為例，它的基本構(gòu)成如圖所示。
圖中給出了教學管理信息子系統(tǒng)的基本模塊和主要內(nèi)容及功能，各模塊之間既相互獨立，又相互關(guān)聯(lián)。有些模塊獨立性較強如考試編排、實驗設(shè)備管理等；有些模塊如學生學籍管理與學分、成績登錄查詢管理之間則存在著很大的關(guān)聯(lián)性。對有些課程而言，理論教學與實驗教學是分不開的，因此對有些課程的教學管理在系統(tǒng)設(shè)計時應有針對性的措施和方法。同樣的對于其它管理信息子系統(tǒng)，也可以將其劃分為若干個管理信息模塊，分別對每個模塊
進行分析設(shè)計，最后組成一個完整的信息系統(tǒng)。
3 學校信息系統(tǒng)安全
校園網(wǎng)絡(luò)與管理信息系統(tǒng)建成后，任何人都可以通過計算機訪問學校的校園網(wǎng)絡(luò)，其中就可能有“黑客”試圖攻擊網(wǎng)絡(luò)，破壞網(wǎng)絡(luò)、傳播計算機病毒，還有的可能竊取保密的技術(shù)資料及數(shù)據(jù)等等，這樣安全管理顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)與管理信息系統(tǒng)的安全主要包括物理安全與邏輯安全；物理安全主要指網(wǎng)絡(luò)硬件的維護和使用以及管理等；邏輯安全是從軟件的角度提出的，主要指數(shù)據(jù)的保密性、完整性、可用性等等。
摘要：隨著學校信息量的不斷增加，建立有效的學校信息管理系統(tǒng)勢在必行，對提高學校教學質(zhì)量與辦學水平都有著重大意義。本文首先分析了學校信息管理系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，其次闡述了學校信息管理系統(tǒng)的需求分析，并進一步學校信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：信息管理系統(tǒng)；設(shè)計；B/S模式；ASP技術(shù)
一、引言
隨著社會的不斷發(fā)展，各大學校的辦學規(guī)模也在逐年擴大，學生人數(shù)進一步增加，由此帶來了學生管理工作量的增加。而學校信息管理工作是教育管理工作中尤為重要的內(nèi)容，是整個學校教學正常運行的基礎(chǔ)。面對越來越繁雜的信息管理任務，如何能切實有效地保證管理工作的穩(wěn)定進行，是急需解決的關(guān)鍵問題。本文就是針對學校信息管理系統(tǒng)的需求，探討該系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，以期提高學校信息管理工作的質(zhì)量，進而增強學校辦學質(zhì)量以及水平。
二、系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)
學校信息管理系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)主要體現(xiàn)在三個方面，分別是：B/S模式、ASP技術(shù)以及SQL Server技術(shù)。
首先是B/S模式。本系統(tǒng)之所以采用B/S模式，主要是因為B/S模式可以更好地實現(xiàn)系統(tǒng)的分層管理以及資源共享，能夠?qū)⑾到y(tǒng)結(jié)構(gòu)分成三大層次結(jié)構(gòu)，涉及到：客戶端層、Web服務器層以及數(shù)據(jù)層。同時，B/S模式下的用戶只需要借助于瀏覽器，就可以實現(xiàn)程序的安裝、維護以及更新，也減輕了重復性投資，而且可以更好地與TCP/IP以及HTTP等協(xié)議相融合，實現(xiàn)技術(shù)平臺的穩(wěn)定性。
其次，系統(tǒng)的開發(fā)研發(fā)技術(shù)是基于ASP。ASP能夠?qū)⒛_本命令與內(nèi)建對象等有效結(jié)合在一起，較容易地實現(xiàn)動態(tài)式、交互式的系統(tǒng)環(huán)境。此外，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫是基于SQL Server平臺，其數(shù)據(jù)加密技術(shù)、外鍵管理以及審查功能，能很好地保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的安全性以及穩(wěn)定性。
三、學校信息管理系統(tǒng)的需求分析
任何系統(tǒng)開發(fā)的第一步離不開需求分析，可見其重要性。因為需求分析能夠細化軟件的作用范圍，可以更好地實現(xiàn)系統(tǒng)功能的定位。學校信息管理工作過程中，招生辦、教務科以及財務科、各系部都進行了大量的工作。但由于學生人數(shù)的增加以及學校管理業(yè)務面的擴展，在信息管理工作的過程中難免會出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。目前，學校提出了“多層次辦學、向高層次靠攏”的管理理念，對于學校信息管理工作提出了以下的目標及功能需求。
首先，系統(tǒng)需要達到的基本要求是：快速性、共享性以及積累性。其中，快速性是指師生能夠借助于該系統(tǒng)實時了解相關(guān)信息；共享性是指該系統(tǒng)可以與兄弟院校實現(xiàn)特定資料的共享；積累性是指系統(tǒng)能夠存儲并挖掘出學校以往信息管理工作的有效規(guī)律，從而不斷完善系統(tǒng)。其次，系統(tǒng)涉及到的基本功能有：系統(tǒng)管理、班級管理、學生信息管理、招生管理、成績管理、費用管理等。
四、學校信息管理系統(tǒng)的開發(fā)
（一）系統(tǒng)設(shè)計原則。
本文研究的學校信息管理系統(tǒng)是基于B/S 結(jié)構(gòu)的Web應用系統(tǒng)，一下是其設(shè)計原則。
1.實用性原則：該原則是決定系統(tǒng)成敗的關(guān)鍵，系統(tǒng)應該能夠解決學校師生的實際需求，系統(tǒng)的每個功能模塊必須具備實用性。
2.適應性以及可擴展性原則：系統(tǒng)不能只滿足于現(xiàn)狀，信息在增加、技術(shù)在優(yōu)化，系統(tǒng)的功能一定要具備適應性與可擴展性，能夠應對未來一般時間可能會出現(xiàn)變化的環(huán)境以及需求。
3.可靠性原則：系統(tǒng)的可靠是保證學校信息管理工作穩(wěn)定的前提，所以系統(tǒng)應該確保業(yè)務的正常運作，當有異?，F(xiàn)象出現(xiàn)時，應有預案，并給出提示信息。
（二）功能模塊的設(shè)計。
從系統(tǒng)功能需求分析過程中，可知系統(tǒng)的主要功能模塊涉及到：系統(tǒng)管理、班級管理、學生信息管理、招生管理、成績管理、費用管理等。
1.系統(tǒng)管理應能為不同用戶分配不同的權(quán)限，并進行系統(tǒng)用戶的身份驗證，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性；
2.班級管理應能實現(xiàn)班級信息的增加、刪除以及修改，能夠為教務處、就業(yè)辦所科室提供相關(guān)班級的詳細資料；
3.學生信息管理應能實現(xiàn)學生基本信息的增加、刪除以及修改，并能根據(jù)多條件進行學生信息的統(tǒng)計分析；
4.招生管理應能實現(xiàn)新生報名信息的采集情況，能夠統(tǒng)計招生記錄；
5.成績管理應能實現(xiàn)學生成績以及對應課程的信息管理，尤其是各系部教務科工作人員必須擁有相關(guān)的管理權(quán)限，可以錄入并修改成績信息；
6.費用管理應能夠各學生交費信息的管理，該功能對于學校的財務處至關(guān)重要，對于費用數(shù)據(jù)的管理必須保證私密性。
（三）主要功能的實現(xiàn)。
1.系統(tǒng)用戶驗證功能的實現(xiàn)。
學校信息管理系統(tǒng)中用戶登陸驗證功能主要包括兩方面。第一是用來實現(xiàn)用戶名及密碼提交的表單；第二是將提交后的用戶名及密碼進行匹配比較，應該匹配比較的結(jié)果，分別指向不同的系統(tǒng)頁面。本系統(tǒng)的用戶級別有：系統(tǒng)管理員、校領(lǐng)導、各科室管理員、教師、學生等，每種用戶級別的權(quán)限是不一樣的，但都需要借助于正確合法的用戶名及密碼才能夠有效登陸。
除了系統(tǒng)管理員外，任務用戶都不能修改自己的用戶名，但可以修改自己的密碼。而密碼的修改必須在錄入正確舊密碼的基礎(chǔ)上才能進行。實現(xiàn)的關(guān)鍵代碼如下描述：
Ifuserold_password = Empty or usrnew_password = Empty or Cnew_password = Empty
Then
Response.cookies(“userpassd_mod”) = “新的密碼以及密碼的確認信息是必填項目！”
Else if usernew_password
Response.cookies(“userpassd_mod”) = “新密碼與密碼的確認信息必須一致！”
Else
// 舊密碼輸入正確，新密碼與確認密碼相一致時，可以允許進行用戶密碼的修改
If Response.cookies(“user_level”) = “teacher” // 針對于老師而言，實現(xiàn)的代碼
strQuery =’ select password formsystem_teacher where teachername’= “ & Uname”
set rs = conn.execute(strQuery)
….
Rs.close
(2)數(shù)據(jù)庫連接的實現(xiàn)
要實現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的連接，首先要創(chuàng)建ODBC數(shù)據(jù)源，借助于服務器對象的CreateObject方法，可以生成對應的Connection對象。同時，如果連接對象創(chuàng)建成功后，就可以直接打開ODBC數(shù)據(jù)源的連接，實現(xiàn)的關(guān)鍵代碼如下：
Dim system_conn
Set system_conn = Server.CreaterObject (“ADODB.connetcion”)
System_conn.open “ system_kdqd ”, “dsps”
此外，在程序結(jié)束之前必須將ADO對象進行關(guān)閉處理，以實現(xiàn)服務器資源的釋放。
參考文獻：
1.1系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計
基于對系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的分析，學校信息管理系統(tǒng)以windows2000/XP為操作系統(tǒng)平臺，SQLServer2000為后臺數(shù)據(jù)庫，IIS5.0為Web服務器，IE5.5以上版本為客戶瀏覽器，以ASP為開發(fā)語言，來開發(fā)基于B/S構(gòu)架的學生信息管理系統(tǒng)，并在設(shè)計過程中充分考慮系統(tǒng)易用性、可靠性和靈活性的統(tǒng)一。微軟的windows系統(tǒng)具有界面友好、操作簡便及安全性較強的操作系統(tǒng)，其提供的Web服務器IIS主要包括WWW服務器、FTP服務器等。有了它使得在Intranet(局域網(wǎng))或Internet(因特網(wǎng))上信息成了一件很容易的事，同時在Windows環(huán)境中采用基于ODBC的連接技術(shù)來鏈接數(shù)據(jù)庫較為容易。
1.2系統(tǒng)總體功能模塊設(shè)計
本系統(tǒng)主要分為九大模塊：系統(tǒng)管理、聯(lián)辦學校管理、班級管理、學生信息管理、招生報名管理、成人高考管理、成績管理、費用管理以及畢業(yè)生管理。用戶可以在本系統(tǒng)中對各種信息進行錄入、修改、刪除等操作，使各專業(yè)老師對學生信息的管理系統(tǒng)化，提高辦公效率，以達到更合理化，方便化等要求。功能結(jié)構(gòu)模塊圖如圖1所示。各模塊設(shè)計內(nèi)容描述如下：
（1）系統(tǒng)管理模塊。管理員可以設(shè)計不同組、用戶的操作權(quán)限和登錄方法，有對操作權(quán)限和登錄方法開放度的管理權(quán)；其他人員沒有修改查看的權(quán)限。
（2）聯(lián)辦學校管理模塊。管理員可以添加、修改和查詢聯(lián)辦學校信息，有對聯(lián)辦學校信息開放度的管理權(quán)；教師可以查詢聯(lián)辦學校信息，招生培訓科可以錄入并查詢聯(lián)辦學校信息；學生無權(quán)錄入和查詢聯(lián)辦學校信息。
（3）班級管理模塊。管理員可以添加、修改和查詢班級記錄，有對班級信息開放度的管理權(quán)；教師班主任學生可以查詢班級信息，教務科可以錄入并查詢班級信息；能統(tǒng)計各聯(lián)辦學校班級情況，統(tǒng)計各年度班級情況。
（4）學生信息管理模塊。管理員可以添加、修改和查詢學生的基本信息記錄，有對學生基本信息開放度的管理權(quán)；班主任可以查詢班級學生基本信息，可以錄入并查詢基本信息；學生有查詢個人檔案信息的權(quán)利；按多種條件統(tǒng)計學生情況。
（5）招生報名管理模塊。管理員可以添加、修改和查詢招生報名情況的記錄，招生培訓科對招生報名信息開放度的管理權(quán)；可以錄入并查詢招生報名信息；教師可以查詢招生報名信息，學生不能查詢招生報名信息；能統(tǒng)計各聯(lián)辦學校的報名情況；統(tǒng)計招生人的招生情況。
（6）成人高考管理模塊。管理員可以添加、修改和查詢成人高考的相關(guān)記錄，招生培訓科有對學生成績信息開放度的管理權(quán)；可以錄入并查詢成人高考的相關(guān)記錄，班主任可以查詢所成人高考的相關(guān)記錄；學生有查詢個人相關(guān)信息的權(quán)利；能統(tǒng)計各聯(lián)辦學校錄取情況，年度錄取情況，能按分數(shù)段統(tǒng)計。
（7）學生成績管理模塊。管理員可以添加、修改和查詢學生的成績記錄、課程信息；教務科有對學生成績信息開放度的管理權(quán)，可以錄入并查詢課程信息及所授課程的成績；教師，學生可以查詢課程信息及學生成績；能按班級統(tǒng)計學生單科成績，篩選及格不及格的學生；統(tǒng)計教師授課信息。
（8）費用管理模塊。管理員可以添加、修改和查詢學生班級的費用記錄，財務科有對學生費用信息開放度的管理權(quán)，可以錄入并查詢所授班級和學生的費用情況；教師，班主任可以查詢班級和學生的費用情況；學生有查詢班級和學生的費用情況的權(quán)利；能統(tǒng)計各聯(lián)辦學校交費情況，統(tǒng)計各班級學生交費情況。
（9）畢業(yè)生管理模塊。管理員可以添加、修改和查詢畢業(yè)學生的信息記錄，學生科有對畢業(yè)生信息開放度的管理權(quán)，可以錄入并查詢畢業(yè)學生信息；教師班主任可以查詢畢業(yè)學生信息，學生有查詢個人信息的權(quán)利；能統(tǒng)計班級畢業(yè)信息，統(tǒng)計學生就業(yè)信息；能打印畢業(yè)證書。
1.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計
數(shù)據(jù)庫是整個系統(tǒng)的核心部分，數(shù)據(jù)庫設(shè)計是否合理將直接影響到數(shù)據(jù)檢索和數(shù)據(jù)庫管理的速度和安全性，以及后面編寫程序的方便與否，是系統(tǒng)實現(xiàn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。它要求盡可能降低數(shù)據(jù)冗余，保證數(shù)據(jù)完整性及一致性和提高數(shù)據(jù)并發(fā)性能力為原則。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫選用MicrosoftSQLServer2000數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并且采用了WindowsNT身份認證制度和SQLServer自身的身份認證制度，使系統(tǒng)更安全、可靠。SQLServer支持基于WindowsNT的事務處理，能有效處理錯誤和損壞數(shù)據(jù)的恢復，隨時監(jiān)測系統(tǒng)運行情況，最優(yōu)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，使SQLServer結(jié)合WindowSNT操作系統(tǒng)本身的優(yōu)勢，發(fā)揮出SQL數(shù)據(jù)庫最佳的性能。在數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程中，先設(shè)計概念模型，然后將概念模型轉(zhuǎn)換為具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)所支持的數(shù)據(jù)模型。E-R模型是概念模型的一種，它通過圖的方式表示實體及實體之間的聯(lián)系，直觀易懂。學生信息管理系統(tǒng)的E-R圖如圖2所示。根據(jù)圖2所示E-R圖，本系統(tǒng)應具有以下的基本表格：聯(lián)辦學校表、班級表、班級基本費用表、招生表、學生基本信息表、教師基本信息表、操作員基本信息表、學生成績表、教室表、課程表、專業(yè)表、學生交費表、學費補助減免表、轉(zhuǎn)班記錄表、成人高考錄取表、畢業(yè)生表。
2中職學校學生信息管理系統(tǒng)詳細設(shè)計
系統(tǒng)管理模塊功能：設(shè)置用戶組，用戶權(quán)限，對新組，新用戶的添加,刪除和修改；設(shè)置用戶隸屬于哪一組；用戶密碼修改。系統(tǒng)管理員是系統(tǒng)最高權(quán)限的擁有者。模塊功能如圖3所示。模塊設(shè)計：該模塊包括系統(tǒng)管理和用戶登錄窗口。系統(tǒng)管理窗口實現(xiàn)對新用戶組、用戶的添加,對組權(quán)限設(shè)置，用戶權(quán)限更改，用戶密碼初始化,以及對用戶組和用戶的修改刪除。用戶登錄過程需要完成以下任務：根據(jù)用戶名和密碼來判斷是否可能進入系統(tǒng)；根據(jù)用戶類型決定用戶擁有的權(quán)限；每個用戶有3次機會進行身份認證，如果3次輸入的用戶名和密碼都無法與數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)匹配，則強制退出系統(tǒng)。
（1）聯(lián)辦學校管理模塊。模塊功能：設(shè)置、輸入、修改和刪除聯(lián)辦學校信息，實現(xiàn)聯(lián)辦學校專業(yè)班級管理。主要模塊設(shè)計：該模塊包括聯(lián)辦學校管理和專業(yè)管理窗口。聯(lián)辦學校管理：實現(xiàn)增加、修改和刪除聯(lián)辦學校信息。專業(yè)管理：增加、修改和刪除聯(lián)辦學校開辦的專業(yè)、專業(yè)介紹和其他相關(guān)信息。
（2）班級管理模塊。模塊功能：年級、班級的創(chuàng)建、修改和刪除；相關(guān)信息查詢和打印。主要模塊設(shè)計：該模塊包括年級管理窗口和班級管理窗口。
（3）年級管理：創(chuàng)建，修改，刪除年級。班級管理：確定當年的班級的基本情況，并填寫擬招班級表。班級的撤消：由于生源的問題，擬定班級可能不能開辦，則擬定班級需要撤消，撤消由招生培訓中心負責。原擬招班級學生的學號，需要重新調(diào)整。班級合并拆分：班級在其后的某階段，要合并或拆分。
（4）班級離校的處理。編號的規(guī)范：由9位十進制數(shù)字組成，編號含義如下：第1～4位：年度，如：2004代表2004年；第5位：層次：①中專，②大專，③專升本；第6位：專業(yè)院校代號；第7位：學習方式：①脫產(chǎn)②校內(nèi)函授③校外函授；第8位：層次；第9位：班號。（3）學生信息管理模塊。模塊功能：該模塊實現(xiàn)對學生信息的查詢、添加、修改和刪除等功能。主要模塊設(shè)計：包括學生基本信息維護窗口和學生異動處理窗口。（a）學生基本信息維護。學生到班主任處報到，班主任錄入學生基本資料?；举Y料中學生的圖像由數(shù)碼相機采集照相。（b）學生異動處理。學生退學的處理：由學生填寫“退學申請表”，班主任根據(jù)該班情況改變學號（由最后學號填入到該學號）；該部門領(lǐng)導簽字，交招生培訓中心負責人簽字，并簽定退費數(shù)額，校領(lǐng)導審核；招生培訓中心負責修改該班此學生的學號；財務科憑“退學申請表”退費，并輸入計算機。學生管理部門，負責學生離校手續(xù)。學生轉(zhuǎn)班的處理：由學生填寫“轉(zhuǎn)班申請表”，班主任根據(jù)該班情況改變學號（由最后學號填入到該學號）；并簽定應補交或退費用；招生培訓中心負責輸入該生的新班學號和原班學生的注銷；財務科憑“轉(zhuǎn)班申請表”退或收費，并輸入計算機。新班班主任轉(zhuǎn)收該生資料。新班班主任（或所在部門）負責補充該生的信息輸入。隨著辦學規(guī)模的擴大，學生的信息數(shù)據(jù)相應復雜化。
（5）招生報名管理。模塊功能：該模塊實現(xiàn)對招生報名信息的查詢、添加、修改和刪除等功能，并組織發(fā)放招生費用。該模塊應能統(tǒng)計出每個招生人每年的招生情況，統(tǒng)計出費用具體發(fā)放情況。主要模塊設(shè)計：包括生源信息窗口和招生費用發(fā)放窗口。生源信息窗口：登記生源信息，招生人員。招生費用發(fā)放窗口：招生費用發(fā)放的管理。
（6）成人高考管理。模塊功能：維護成人高考報名信息，實現(xiàn)成績信息的設(shè)置、刪除和更新，能查詢、打印和篩選上線學生信息，統(tǒng)計錄取信息。主要模塊設(shè)計：包括報考資料管理窗口，成考成績管理窗口，錄取資料管理窗口等。報考資料管理窗口：編輯成人高考報名號等相關(guān)報考資料。成考成績管理窗口：編輯考生成考成績。錄取資料管理窗口：輸入錄取信息(學校、專業(yè)、學制、學習形式)。預科生管理：（預科生：在參加成人高考后，由于分數(shù)的原因，被錄取為預科，要參加預科學習一年后，參加預科考試合格，并參加成人高考報名，錄取成為正式生）。預科生信息維護。統(tǒng)計：①按聯(lián)辦學校統(tǒng)計：統(tǒng)計聯(lián)辦學校本年度的成考招生數(shù)據(jù)；②按年度統(tǒng)計：橫向比較逐年的成考通過情況；③按分數(shù)統(tǒng)計：統(tǒng)計某一分數(shù)段的考生數(shù)量，統(tǒng)計上線百分比值。
（7）成績管理。模塊功能：該模塊實現(xiàn)對班級課程的管理，教師每學期任課的管理和學生成績的添加、修改和刪除等功能，并具有多樣化的查詢統(tǒng)計功能。主要模塊設(shè)計：該功能模塊包括班級課程管理窗口，教師任課管理窗口，成績管理窗口等。級課程管理窗口：按教學計劃編輯班級課程。教師任課管理：每學期安排下期的教師任課計劃。成績管理窗口：錄入學生考試成績。統(tǒng)計：及格或不及格學生篩選統(tǒng)計以及教師授課信息統(tǒng)計。打印:學生成績查詢打印。
（8）費用管理。模塊功能：設(shè)置班級繳費標準，管理學生的繳費情況。管理學生繳費，根據(jù)繳費通知單，在選擇班級、查找學生，根據(jù)提示，并輸入實繳費用。查詢學生交費情況，打印相關(guān)信息。主要模塊設(shè)計：包括班級費用管理窗口，學生繳費管理窗口，減免補費用管理窗口等。班級費用管理窗口：錄入班級應交費資料。學生繳費管理窗口：錄入學生每學年的交費情況。減免補費用管理窗口：包括班級統(tǒng)一減免補和個人因某種條件(如：災區(qū)學生)減免補費；錄入班級減免補金額；錄入單個學生減免補名單和金額；年級或者班級統(tǒng)一減免替換。查詢與數(shù)據(jù)導出：查詢班級交費情況（以班號，年度為索引字段）（其中交費、退費并列）；查詢班級欠費名單（以班號，年度為索引字段，過濾出交費為0的學生）；查詢學生的全部（各年）交費情況；輸出全校學生該年交費情況(輸出為EXCEL文件)；輸出全校學生所有欠費名單(輸出為EXCEL文件)；輸出全校學生該年補助減免表(輸出為EXCEL文件)。
（9）畢業(yè)生管理。模塊功能：設(shè)置、修改和刪除畢業(yè)生的畢業(yè)信息，建立畢業(yè)生去向的流動統(tǒng)計、畢業(yè)審核、就業(yè)單位信息回饋和對就業(yè)未就業(yè)信息篩選；查詢和打印就業(yè)信息。主要模塊設(shè)計：主要包括班級離校管理窗口、畢業(yè)生管理窗口和結(jié)業(yè)生管理窗口。班級離校：對該班學生整體作離校處理。（學生離校后，分為畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生）。畢業(yè)生管理：畢業(yè)審核：明確畢業(yè)審核的條件，經(jīng)各部門簽字蓋章后確認；輸出畢業(yè)生名單，輸出不能按時畢業(yè)的畢業(yè)生名單；輸入畢業(yè)證信息；輸入其它信息。結(jié)業(yè)生管理：(結(jié)業(yè)生：是已經(jīng)離開學校，但還沒有取得大專、本科學藉的學生，這些學生還需要參加成人高考，取得學藉后，等相應的學制期滿后，才能頒發(fā)畢業(yè)證。)維護結(jié)業(yè)生相關(guān)信息。
3結(jié)語
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)教學資源
1.引言
目前XX縣開始進行小學信息化建設(shè)，利用信息手段進行網(wǎng)絡(luò)教學是一個重要的信息化建設(shè)的一個重要方向。但是目前各個小學的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是孤立的，沒有系統(tǒng)統(tǒng)籌規(guī)劃，往往是重復建設(shè)，使用率低，起不到當初建設(shè)的預想目標。教學資源分散，整合率低，使用不方便，沒有統(tǒng)一的平臺進行管理，尤其是建立“教學資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”的研究還有待起步，基于此，提出了本課題的建設(shè)與實施。本課題的研究基于目前本縣各小學已有的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學資源，在此前提下開展調(diào)查研究工作，并據(jù)此提出了小學教學資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的建設(shè)與實施。
2.相關(guān)系統(tǒng)應用背景
當前國內(nèi)校園網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)主要經(jīng)歷了如下三代[1][2]：第一代資源庫：基于文件夾形式網(wǎng)絡(luò)資源庫。文件夾內(nèi)存放課件、圖片、文檔、視頻等；第二代資源庫：主要以多媒體課件為代表的主要資源模式。通過多媒體課件，將系統(tǒng)與資源結(jié)合在一起，更有利于資源的預覽和閱讀；第三代資源庫：以E-learning模式作為資源建設(shè)的主要目標。將資源的管理、學習結(jié)合在一起。學生可以基于互動模式進行學習；
3.系統(tǒng)的分析與設(shè)計
3.1系統(tǒng)需求分析
教學資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的用戶可以分為八類：平臺系統(tǒng)管理員、平臺系統(tǒng)縣（區(qū)）管理員、學校（單位）管理員、學科資源審核員、學校教師、學生、軟件維護人員和其他人員。管理員、教師一般都經(jīng)過系統(tǒng)培訓，熟悉整個平臺的操作。根據(jù)資源管理系統(tǒng)中該縣級小學用戶的特點和資源管理的方式，來設(shè)計系統(tǒng)的功能模塊。目前教學資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)分為：系統(tǒng)資源管理平臺、縣區(qū)資源管理平臺、主界面功能模塊、資源搜索等模塊。在本教學資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計過程中，考慮到不同的用戶的角色所操作的模塊是不一樣的，所以在登錄的時候要實行身份認證。系統(tǒng)使用的主體是教師，縣區(qū)管理員、學科管理員、系統(tǒng)管理員。根據(jù)用戶角色認證來擁有自己不同的操作功能模塊。比如對該縣級小學市縣（區(qū)）資源的二級管理員來說，該管理員只能管理縣（區(qū)）內(nèi)學校和教師，以及縣區(qū)內(nèi)上傳和審核的資源。對該縣級小學市縣（區(qū)）的課程、用戶、資源進行管理。
3.2系統(tǒng)概要設(shè)計
（1）Model（模型）層設(shè)計
MVC架構(gòu)設(shè)計中的Model（模型）層設(shè)計是整個應用設(shè)計的核心部分，主要針對業(yè)務數(shù)據(jù)和業(yè)務邏輯進行設(shè)計。B/S架構(gòu)中數(shù)據(jù)訪問層（DAL，DataAccessLayer）和業(yè)務邏輯層（BLL，BusinessLogicLayer）的設(shè)計均屬于Model層設(shè)計。在數(shù)據(jù)訪問層的設(shè)計中主要是采用Castle來作為底層數(shù)據(jù)訪問的組件。
（2）View層設(shè)計
View作為整套程序和外界聯(lián)系溝通位置，其與B/S結(jié)構(gòu)內(nèi)表示層（UI）存在價值一樣，在本系統(tǒng)中它可以體現(xiàn)各樣Web操作面，可以幫助使用者與計算機溝通，沒有明顯的業(yè)務操作能力。
（3）Controller層設(shè)計
通過Controller層的設(shè)計可以實現(xiàn)一個模型與多個視圖或一個視圖與多個模型之間正常交接。利用SaaS這一形式，可以滿足各類操作者對功能上的需求，同時獲取不同的處理權(quán)限，因此進行Controller層處理時，需要滿足操作者權(quán)限要求，按照操作者權(quán)限進行功能選擇，這便是我們必須完成的權(quán)限、模型、視圖間的對應原則。
4.結(jié)束語
開發(fā)完成的教學資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)擁有良好的可移植性和擴展性，對外提供了良好的應用接口和數(shù)據(jù)接口，為今后的業(yè)務擴展打下了良好的基礎(chǔ)，能夠滿足本縣各小學教學資源基于網(wǎng)絡(luò)進行管理的基本功能需求，有利于提高本縣各小學基于網(wǎng)絡(luò)進行教學、資源搜索的水平。
參考文獻：
[1]閆冬梅．歐盟教育評價決策支持系統(tǒng)的研究[D].武漢：武漢理工大學，2011,6:56-60
【關(guān)鍵詞】信息化；學籍管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫
原有學籍管理由兩個子系統(tǒng)構(gòu)成，由于受當時硬軟件條件的限制，鑒于當時招生規(guī)模比較小，系統(tǒng)的設(shè)計在系統(tǒng)環(huán)境的要求，軟硬件的配置，數(shù)據(jù)的存儲等諸多方面表現(xiàn)滯后，與現(xiàn)代電子設(shè)備無法實現(xiàn)互融，數(shù)據(jù)出現(xiàn)不匹配，運行速度差，操作界面老舊，人性化和交互性表現(xiàn)不理想?？紤]到學校招生規(guī)模不斷擴大，招生專業(yè)越來越多，生源類別增加，原有系統(tǒng)無法滿足現(xiàn)有需要。在這種背景下，推出新的學籍管理系統(tǒng)就顯得尤為迫切。
一、需求分析
系統(tǒng)的總體上要實現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、招生管理、成績管理、學籍管理、學歷管理和系統(tǒng)管理等六大功能，能夠根據(jù)不同的角色分配，實現(xiàn)不同權(quán)限等級的管理，管理內(nèi)容要涵蓋總部下發(fā)的學籍管理規(guī)定全部內(nèi)容，在數(shù)據(jù)的格式上對老系統(tǒng)的DBF格式數(shù)據(jù)、Excel數(shù)據(jù)格式能夠?qū)崿F(xiàn)兼容。具有上報、打印和統(tǒng)計功能。鑒于部隊院校學籍管理的敏感性，系統(tǒng)安全性要求較高。要采取必要的安全機制和措施進行限定。
二、系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
由于此系統(tǒng)只限于在校園網(wǎng)內(nèi)部使用，考慮到B/S結(jié)構(gòu)應用簡單，相對易于推廣，而且能對數(shù)據(jù)平臺和管理訪問權(quán)限進行有效保護，在ASP、SQL的支持下，更加方便快捷。因此此學籍信息管理系統(tǒng)基于B/S結(jié)構(gòu)建立。結(jié)合士官學校學籍信息管理的功能需求，本系統(tǒng)主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、招生管理、成績管理、學籍管理、學歷管理和系統(tǒng)管理6個主要功能模塊。
（一）關(guān)鍵技術(shù)
該系統(tǒng)重點涉及ODBC技術(shù)、ASP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、ADO對象訪問數(shù)據(jù)庫和B/S模式的構(gòu)成與數(shù)據(jù)處理，其中ODBC技術(shù)在通過驅(qū)動程序（driver）來達到提供獨立數(shù)據(jù)庫的目的，驅(qū)動程序因具體數(shù)據(jù)庫不同有所不同，實質(zhì)是一個用以調(diào)用ODBC函數(shù)的模塊（通常是一個d11），因ODBC良好的獨立性，使數(shù)據(jù)庫的操作使用變得相對簡單。ASP即活動服務器頁面，在ASP環(huán)境下，采取創(chuàng)建服務器腳本的方式，進行數(shù)據(jù)交換和傳輸；ASP腳本借助HTML語言、Java等進行混合編譯，使ASP程序的功能大大增強。ADO是ASP的一個內(nèi)置的ActiveX服務器組件，可以和SQL數(shù)據(jù)庫建立連接，系統(tǒng)中有關(guān)成績查詢、記錄分頁瀏覽等功能都是通過此途徑來實現(xiàn)的。采用此方式的主要好處是運行速度快、占用內(nèi)存小。對系統(tǒng)的操作性、實用性、經(jīng)濟性是一個很好的提升。B/S模式的構(gòu)成與數(shù)據(jù)處理可以用圖1來表示。
（二）模塊設(shè)計
以學習成績管理模塊為例，為保障系統(tǒng)的安全，防止數(shù)據(jù)庫遭到惡意篡改或破壞。系統(tǒng)設(shè)計過程中對不同用戶設(shè)置了不同的管理權(quán)限。系教學參謀可以查看及管理各系的成績；教員可以錄入和修改所講授學員隊的課程成績。以學員成績管理模塊為例，學員成績管理主要由登錄、查詢、修改和打印報表四項功能。其實現(xiàn)流程如圖2所示：
根據(jù)總部學籍?管理的相關(guān)規(guī)定，在士官學校學員授予學士學位必須通過國家英語四級考試和計算機二級考試，此模塊增加了此兩項內(nèi)容的設(shè)計，該模塊涵蓋了對不及格人員成績的維護、查詢、修改和統(tǒng)計與分析功能。
（三）系統(tǒng)實現(xiàn)
1.數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)
（1）數(shù)據(jù)庫的建立
實現(xiàn)學籍管理系統(tǒng)功能的前提就是建立一個功能完善、數(shù)據(jù)完整的數(shù)據(jù)庫，在士官學校學員數(shù)據(jù)庫中存儲了學員的學號、姓名、所修專業(yè)課以及相關(guān)成績。
（2）ODBC數(shù)據(jù)源的創(chuàng)建和配置過程
ODBC接口的數(shù)據(jù)庫克服了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫應用程序的缺陷。使得應用程序具有良好的的適應性和可移植性，訪問過程利用應用程序調(diào)用標準的ODBC函數(shù)和SQL語來實現(xiàn)。采用ADO組件來訪問數(shù)據(jù)庫，基于ODBC連接到數(shù)據(jù)源。
2.用戶注冊的實現(xiàn)
學籍管理系統(tǒng)在用戶錄入個人信息到數(shù)據(jù)庫后，就為用戶生成了一個唯一ID和密碼。并通過設(shè)置Session變量對注冊用戶實現(xiàn)標識，表明該用戶已經(jīng)獲得合法學籍。基于頁面上創(chuàng)建表單（Form）的方式來達到頁面與用戶交互目標，進而提交表單，數(shù)據(jù)隨即被提交給服務器，轉(zhuǎn)交程序編譯。
3.用戶登錄
注冊過的用戶登錄時只需輸入ID與密碼，服務器在客戶信息庫核實用戶，當身份驗證通過，鑒定為合法用戶的時候，系統(tǒng)將給出登錄成功的提示。第二種情況就是在確認無此用戶后，將重新定向到登錄界面。在未輸入用戶信息情況下，即沒有用戶請求，服務器的停留時間可以進行調(diào)整，其途徑是通過在Session的屬性中調(diào)整Timeout進行實現(xiàn)。
三、系統(tǒng)安全
鑒于士官學校屬于軍校性質(zhì)，在校學員屬現(xiàn)役軍人，學籍信息屬于絕密級資料，所以系統(tǒng)的數(shù)據(jù)敏感性要求整個系統(tǒng)有很高的安全性。
1.Web服務器的訪問權(quán)限
通過設(shè)置合法IP地址許可內(nèi)，并進行相關(guān)權(quán)限許可范圍內(nèi)的操作；其次，通過把ActiveX獲取客戶機網(wǎng)卡ID嵌入到登錄界面的方式，將操作權(quán)限較高的用戶名、IP及網(wǎng)卡的ID號實施綁定，提高安全性，防止非法入侵。進而防止用戶名與口令流失后造成失泄密情況發(fā)生。同時，在比較長時間內(nèi)，如果管理用戶沒有進行任何操作，由于Web通過Session來對客戶連接進行全程監(jiān)控，系統(tǒng)則自動斷開連接。
2.身份驗證機制
目前，身份驗證的方式有很多，但大致上可以歸納為三種途徑：即“what you now”、“what you have”、“what you are”三種模式，系統(tǒng)采用應用最為廣泛的身份驗證手段當數(shù)“what you now”模式，基于只有某個人知道的信息或者標準口令，實施驗證并確認身份的合法性。
3.操作系統(tǒng)的安全策略
控制系統(tǒng)用戶的數(shù)量，增加口令的復雜程度；盡量使用NTFS系統(tǒng)；借助DCOM方式與應用服務器連接，進而起到了防止非法用戶借助接口程序非法竊取數(shù)據(jù)的危險發(fā)生；禁止缺省共享；充分發(fā)揮操作系統(tǒng)的“本地安全策略”，同時合理利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。在滿足功能需求的前提下，盡量只打開一些必備的服務協(xié)議。
4.管理系統(tǒng)的安全策略
為確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性，一方面將IIS目錄和數(shù)據(jù)與系統(tǒng)盤分開，單獨分配空間，另一方面要充分利用日志，對客戶的用戶名和操作記錄進行審查，并及時處理；針對ASP中，和數(shù)據(jù)庫連接緊密的重要文件實施加密處理，并進行訪問限制，禁止其訪問因特網(wǎng)。另外，對于html和ASP文件隔離放置；避免源代碼泄露。加強對SQL Server的sa用戶的保護，定期修改密碼；盡量按照用戶的職責范圍對其訪問系統(tǒng)的權(quán)限進行最小化，并對其進行嚴格管理；經(jīng)常性地開展日志檢查，確保一有情況，立即處理，及時排除潛在威脅。
四、系統(tǒng)測試
根據(jù)該系統(tǒng)的特點，功能測試部分的測試采用黑盒測試。功能模塊測試主要是檢測單個模塊能否正常工作，是否能夠得出正確運行結(jié)果，發(fā)現(xiàn)諸如無法正常登陸或者運行結(jié)果錯誤等錯誤提示之后，再進一步挖掘模塊的編碼和算法是否存在問題。集成測試是了解模塊間的接口設(shè)計是否合理；確認測試主要以需求分析作為檢驗標準驗證是否滿足功能需求；最后的系統(tǒng)測試是將所開發(fā)的軟件與相關(guān)因素（如人員的操作、數(shù)據(jù)的獲取等）綜合起來進行全面檢驗，進而檢測系統(tǒng)的操作性、功能性和交互性。主要是來測試各項功能的可用性，從頭到尾試用程序，查看程序的控制流程是否正確，各項功能是否可用；故意的錯誤操作，查看是否引起程序控制混亂。
參考文獻
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[2]方芳，戴光明，薛思清.C/S與B/S并用的高校教務管理系統(tǒng)研究與設(shè)計[J].計算機與現(xiàn)代化，2001（4）：92-97.
【關(guān)鍵詞】高等教學 文檔管理 信息系統(tǒng) 分析
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0246-01
引言
對一些高校來說，不斷地提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才是一個永遠值得追求的教學目標。而要達到這一目標，建立系統(tǒng)科學的教學文檔管理系統(tǒng)是必不可少的，教學文檔主要包括國家和上級業(yè)務主管部門有關(guān)教育的條例、法規(guī)和文件、師資力量、教學管理人員檔案、各種教學大綱、教學計劃等。那么高校如何提高教學質(zhì)量，如何才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，這與高校教學文檔管理系統(tǒng)不無關(guān)系。加強對高校教學文檔管理系統(tǒng)的完善，可以促進教學質(zhì)量的提高，可以推動高校培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，所以對高校教學文檔管理系統(tǒng)的利弊分析是十分有必要的，根據(jù)文檔管理系統(tǒng)存在的利弊進一步完善高校教學文檔管理系統(tǒng)是十分必要的。
一、高校教學文檔管理系統(tǒng)
高校教學文檔管理系統(tǒng)大而龐雜，本文所要講的主要是針對高校對學生相關(guān)信息管理的利弊分析。在信息高度發(fā)達的今天，對于學生的平時考勤成績，平時實踐成績，期中期末成績等的登記統(tǒng)計，許多高校對學生的相關(guān)信息的管理都采用電子系統(tǒng)進行統(tǒng)計，傳統(tǒng)的人工登記信息的時代早已過去，電子管理系統(tǒng)方便快捷又精確的優(yōu)勢在高校教學文檔管理中脫穎而出，成為許多高校教學文檔管理的首選。然而，在這些優(yōu)勢的存在下，也隱藏著一些弊端，能夠發(fā)揮長處，彌補短處，才能夠使高校教學文檔管理系統(tǒng)發(fā)展更加完善。由于現(xiàn)在的高?；旧隙疾捎秒娮有畔⑾到y(tǒng)對學生的信息進行相關(guān)統(tǒng)計和管理，所以下文中提到的電子信息管理系統(tǒng)也就是高校教學文檔管理系統(tǒng)。
二、高校教學文檔管理系統(tǒng)的優(yōu)勢分析
首先，高校教學文檔管理系統(tǒng)有著對學生信息統(tǒng)計方便、快捷又準確的優(yōu)勢。高校文檔管理系統(tǒng)在電子信息化的帶動下，利用電子信息管理系統(tǒng)對學生信息進行管理，操作簡便快捷，將老師從傳統(tǒng)手工模式管理學生信息中解脫出來，方便了教師以及學生平時成績、實踐成績、期中期末成績的統(tǒng)計。
其次，高校教學文檔管理系統(tǒng)減少了高校教學管理對學生信息管理的困難，加強了學校對學生信息的管理程度。利用電子信息對學生信息進行管理，方便又省時省力，精確度又高，減少了以往手工管理模式所出現(xiàn)的很多錯誤，也節(jié)省了很多時間和精力。
再者，利用電子系統(tǒng)管理高校學生信息加強了高校文檔管理系統(tǒng)運作的效率。利用電子系統(tǒng)對學生的相關(guān)信息進行統(tǒng)計，電子信息管理系統(tǒng)方便快捷的優(yōu)勢加強了高校對學生文檔信息的管理，這就提高了高校教學文檔管理工作的運作效率。
然后，電子信息系統(tǒng)的管理還有利于統(tǒng)計一些較為復雜和困難的信息。傳統(tǒng)的手工管理模式對一些較為復雜和困難的數(shù)據(jù)分析較為困難，電子信息管理系統(tǒng)運作起來則方便快捷，這就減少了很多數(shù)據(jù)分析上的困難。
最后，電子信息文檔管理系統(tǒng)更有利于調(diào)動學生學習的積極性。電子信息管理系統(tǒng)最大的好處就是會避免很多人為因素而導致的統(tǒng)計分數(shù)不公平現(xiàn)象，電子系統(tǒng)依靠其數(shù)據(jù)的規(guī)范記憶，減少了一些因為人情關(guān)系而不去上課以及實際少修了學分卻沒有登記的情況，電子信息管理在相對減少了很多人為因素造成的統(tǒng)計分數(shù)不公平的現(xiàn)象，能夠激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性。
三、高校教學文檔管理系統(tǒng)的弊端分析
電子信息系統(tǒng)管理雖然優(yōu)點很多，但也有其不可避免的缺點，如電子信息管理系統(tǒng)對學生學分的統(tǒng)計缺乏一定的科學性，并未沒有滿足一部分學生的訴求，學生信息保密還需要進一步加強等，這就需要高校在學生信息的管理方面繼續(xù)完善，做出努力，揚長避短。
很多高校學生反映其管理太過于死板，如在高校學生的公選課的選課方面，由于提前已經(jīng)錄好的相關(guān)課程系統(tǒng)，對教學設(shè)計的相關(guān)標準已經(jīng)提前規(guī)定好，學生在選課方面常常出現(xiàn)一些困惑，有時候由于信息用戶太過于集中而不能登進網(wǎng)頁，導致選不到自己中意的課程。又因為學校學分的硬性要求，不得不隨便選個課程將就上完。大學應該是個追求自由和理想的地方，學校應該在這方面盡量完善，讓學生都能夠選到自己喜歡的課，這樣才有利于激發(fā)學生學習的積極性，才有利于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
對于高校教學文檔電子信息管理系統(tǒng)的弊端還有很多，但無論怎樣發(fā)展和完善，在加強管理的同時，更應該以學生為本，滿足學生的訴求，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、擁有著綜合性素質(zhì)的、新時代大學生而努力。
總結(jié)
高校教學文檔管理系統(tǒng)大而龐雜，對于數(shù)量龐大的學生信息的管理也是相當困難的，電子信息技術(shù)的發(fā)展為高校教學文檔管理帶來了良好的契機，使高校對學生的管理方便又顯得輕而易舉，然而卻仍然存在著弊端，高校只有不斷的發(fā)展完善教學管理系統(tǒng)，才能夠更好的滿足學生的訴求，提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
[1]楊林，鄒敏，馮江平.中國高校行政管理執(zhí)行力研究[M].科學出版社.2013-09
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1 引言
隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，開始對生活質(zhì)量提出了更高的要求，其中汽車開始進入了人們的家庭生活中，成為了一種常用的交通工具。汽車駕駛培訓學校也有少數(shù)變成了多數(shù)，有小規(guī)模變成了大規(guī)模，數(shù)據(jù)記錄由人員手工操作變成了計算機系統(tǒng)管理。目前，隨著南昌航空大學駕校業(yè)務的擴大，為了提高駕校的管理效率，需要開發(fā)一個有效地駕校信息管理軟件，從而實現(xiàn)對學員，教練、財務、車輛的統(tǒng)一管理。也即是通過一個信息化系統(tǒng)來進行管理。本文設(shè)計的駕校管理系統(tǒng)是一個高度可操作性、界面簡潔、可伸縮性強的信息化系統(tǒng)。既可方便學員，也可減輕駕校管理人員的任務，提高工作效率。因此開發(fā)一個這樣的駕校信息管理平臺，前景十分看好。
2 系統(tǒng)功能分析
為了實現(xiàn)科學化、現(xiàn)代化的駕校信息管理，本文使用SQLServer 2000和MFC及數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計一個駕校信息管理系統(tǒng)。系統(tǒng)的總體設(shè)計提供給管理員一個美觀實用的管理系統(tǒng)，能夠高效的管理駕校大量的信息，方便快捷，節(jié)省了大量時間。
2.1系統(tǒng)目標如下
(1)利用計算機管理信息的優(yōu)勢，開發(fā)駕校管理系統(tǒng)，方便管理員管理駕校所有信息，從而實現(xiàn)高效管理駕校信息。
(2)管理員可以實現(xiàn)登錄主頁面，實現(xiàn)用戶注冊，查看學員約車、繳費、培訓等信息，還可以查看教練信息以及教練與學員的錄入。
(3)教練可以登錄主界面查看學員的培訓信息以及其工作安排。
(4)出納員可以登錄主界面實現(xiàn)學員繳費以及查看學員繳費情況。
根據(jù)前面對駕校管理系統(tǒng)的分析，可將其劃分成前臺和后臺兩部分。前臺是管理界面的實現(xiàn)，后臺是數(shù)據(jù)庫支持。
2.2系統(tǒng)的主要模塊和功能如下
2.2.1前臺功能
登錄模塊：登錄有三種身份：系統(tǒng)管理員、出納員、教練。2)注冊用戶模塊：添加用戶，并添加用戶權(quán)限，從而實現(xiàn)信息的不同管理方式。
3)學員信息模塊：實現(xiàn)查看學員信息，并查看學員相應的繳費、約車和教練信息，刪除學員的信息。
4)教練信息模塊：查看教練信息以及添加教練信息。
5)繳費信息模塊：實現(xiàn)學員的繳費事項。
6)約車信息模塊：實現(xiàn)學員的約車事宜。
7)培訓信息模塊：實現(xiàn)學員約車的錄入。
8)學員報名模塊：添加學員信息。
2.2.2后臺功能
后臺部分主要是支持前臺運行的數(shù)據(jù)庫，分為用戶、學員、教練、繳費、報名、約車、培訓六張表以及相應的存儲過程、觸發(fā)器、索引等。系統(tǒng)的E―R圖如圖1所示。
3系統(tǒng)關(guān)鍵模塊
3.1系統(tǒng)登錄模塊
用戶如果要登錄主界面，則需要按要求輸入信息并選擇權(quán)限。系統(tǒng)處理過程為：系統(tǒng)根據(jù)用戶的輸入信息，首先查詢數(shù)據(jù)庫，查詢出數(shù)據(jù)庫里相應用戶的信息，如果驗證成功則登錄主界面。如果用戶名驗證失敗則提示用戶沒有此用戶，如果密碼錯誤則提示密碼錯誤。
3.2學員信息模塊
選擇學員信息模塊可以查看學員的信息，還可以查看學員相應的繳費、約車、培訓、教練信息，還可以刪除選中學生的信息。學員信息界面如圖2所示。
關(guān)鍵詞 留學生；社區(qū)；系統(tǒng)管理；文化背景；群體特征；非洲
中圖分類號 G648.9 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）23-0066-03
一、來華留學生教育管理模式創(chuàng)新的背景
在政治經(jīng)濟全球化、高等教育國際化的大背景下，隨著中非文化交流的不斷深入，越來越多的非洲留學生選擇到中國學習。據(jù)國家教育部《中國教育年鑒》統(tǒng)計，2011年共有來自194個國家和地區(qū)的292611名各類留學人員來華學習，與2010年相比，總?cè)藬?shù)增長27521名，同比增長10.38%。其中，中國政府獎學金生達25687名，同比增長14.73%。按洲別統(tǒng)計，非洲來華各類留學生20744名，同比增長26.46%。天津職業(yè)技術(shù)師范大學作為國家教育部首批非洲教育援外基地，承擔著培養(yǎng)培訓非洲來華留學生的工作，自2006年到2012年，非洲生源地國家從最初的4個增至32個，從開始接收的不足百人增至500人，總?cè)藬?shù)和生源國家數(shù)都呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。隨著留學生特別是非洲留學生來華規(guī)模的不斷擴大，對留學生整體管理提出了更高的要求。
二、非洲來華留學生文化和群體特征以及管理中的問題
非洲留學生來華時大都已經(jīng)年滿18周歲，不論是思維方式、行為模式、，還是生活習慣均已基本形成，生長國的文化背景在其身上形成了較深的烙印。在華學習期間，不論在氣候、水土、語言，還是日常生活習慣上都出現(xiàn)很多的不適應，產(chǎn)生不同程度的心理問題和學習障礙[1]。
分析非洲來華留學生文化背景和群體特征，可以歸納為以下幾點：一是非洲來華留學生自我防衛(wèi)本能、民族意識強。非洲過去長期處于殖民主義和種族主義的壓迫，非洲來華學生在中國學習生活中遇到不順心的事情，往往就會與“種族歧視”聯(lián)系起來，具有較強的民族自尊心和自我防衛(wèi)本能。二是非洲來華留學生法律意識強。非洲現(xiàn)行的法律，幾乎都是從英國、法國等西方國家照搬而來，多年殖民者的教化，使非洲來華留學生法律意識較強，學習、生活中經(jīng)常對照法律條款維護自身權(quán)益。三是非洲來華留學生嚴守宗教禮法，宗教觀念強。非洲留學生多信奉伊斯蘭教、天主教、基督教和原始宗教，宗教在生活中占有至高無上的地位，人的言行受到宗教禮法的嚴格控制。四是非洲來華留學生比較團結(jié)，群體意識強。雖然不同，來自國家不同，但是他們有重視團結(jié)的傳統(tǒng)，這使他們更容易相互支持與配合，產(chǎn)生群體內(nèi)聚力。五是非洲來華留學生感情比較豐富，具有歌舞天賦。
面對非洲留學生較為復雜的文化背景和群體特征，管理中出現(xiàn)的問題主要有以下幾點：對留學生的管理工作往往停留在政治、教學和日常事務應對上，針對不斷變化的留學生群體，始終缺乏宏觀統(tǒng)籌和微觀規(guī)劃。除了專業(yè)教學以外，在文化管理上一直都缺少抓手，難以實現(xiàn)深入對接和深度融合管理。在安全問題上，校內(nèi)管得過嚴，而對校外則顯得無能為力，因此存在安全隱患。留學生的教育與生活需求日益多元，而在管理服務上過于粗糙和單一[2]。
三、構(gòu)建留學生社區(qū)實現(xiàn)系統(tǒng)管理的必要性和可行性
上個世紀30年代，中國社會學家在翻譯德國社會學家滕尼斯著作《Community and Society》（1887年）時，把“Com- munity”翻譯成“社區(qū)”。這個詞經(jīng)許多學者引用，逐漸流傳下來。以現(xiàn)在的視角看，社區(qū)是指某一固定的地理區(qū)域范圍內(nèi)的社會團體，其成員有著共同的興趣，彼此認識且互相來往，行使社會功能，創(chuàng)造社會規(guī)范，形成特有的價值和福利體系?？梢?，社區(qū)所包含的要素有4個，即成員、區(qū)域、關(guān)系、認同；所體現(xiàn)的功能主要是管理、服務、保障、教育、安全。校區(qū)在某種意義上也是社區(qū)，高校校區(qū)完全可以借鑒社區(qū)的形式，實施特定管理。
（一）實行留學生社區(qū)管理的必要性與可行性
考慮到天津職業(yè)技術(shù)師范大學（以下簡稱“天津職師”）非洲留學生的文化背景和群體特征，構(gòu)建特定社區(qū)進行系統(tǒng)管理十分必要。首先，非洲留學生社區(qū)符合天津職師國際交流學院留學生管理中心“創(chuàng)新留學生管理模式”的愿景。其次，以特定社區(qū)形態(tài)搭建可容性強、生活服務功能好、規(guī)范健全的留學生管理服務平臺，有利于對留學生的教育、管理和服務。第三，一系列留學生管理制度更便于落實。美國芝加哥大學的社會學家羅伯特·E·帕克認為，“一個社區(qū)不僅僅是人的匯集，也是組織制度的匯集”，缺乏一個社區(qū)形態(tài)，再多再好的規(guī)章制度也可能只是一張紙[3]。第四，將使跨文化的溝通、理解和融合更有效，提升人文關(guān)懷與文化滲透的質(zhì)量。第五，留學生社區(qū)可以最大限度地滿足留學生各種日常活動的需求，使留學生的時間更多地成為社區(qū)時光。實際上，許多高校的留學生都是有專門居住區(qū)域的，而留學生社區(qū)只需要進行區(qū)域拓展、實現(xiàn)功能多元即可成為特定的區(qū)域。
（二）留學生社區(qū)的區(qū)域性和開放性
留學生社區(qū)的區(qū)域劃分不是封閉的，而是通過地緣來進行管理，這個區(qū)域是開放的。在過去相當長的時間里，我國對留學生管理采取的是封閉式的差異管理，吃、住等日常生活都在校園內(nèi)部解決。隨著留學生規(guī)模的擴大，部分地區(qū)的高校嘗試對留學生實行趨同管理。以我國國情和高校的具體情況來看，對留學生的社會管理與服務機制還遠沒有建立。封閉式的差異管理有利于留學生的人身安全，但減少了留學生與中國學生日常交往的機會。趨同管理導致的校外打工、住宿等行為，不僅不利于留學生的學業(yè)，也帶來很大的安全隱患。留學生社區(qū)不僅能利用清晰的區(qū)域進行差異管理，同時也可利用區(qū)域特定的和開放的架構(gòu)實現(xiàn)融合管理。
四、留學生社區(qū)系統(tǒng)管理的具體構(gòu)架
（一）滲透文化的生活服務系統(tǒng)
留學生社區(qū)設(shè)置的模式包括：生活型服務和公益型服務，根據(jù)非洲留學生的基本生活和文化需求設(shè)計項目，參考社區(qū)商業(yè)綜合體的基本一站式服務模式。設(shè)置的固定業(yè)態(tài)有：滿足基本生活的超市、電信移動通訊和郵政服務，符合非洲留學生文化背景的酒吧（咖啡廳），體現(xiàn)中國文化傳統(tǒng)的茶館、中醫(yī)理療診室等。可選擇的靈活業(yè)態(tài)有：可用于演出、展覽及歌舞交流的文化娛樂中心，圖書館延伸服務的書報亭，網(wǎng)球場和健身房，以及滿足其更高端需求的其他項目。
這個服務系統(tǒng)中的項目，采取市場運作、政策支持的原則，一方面積極調(diào)動學校原有優(yōu)勢資源介入，另一方面以招標方式吸引校外商家。同時，留學生和國內(nèi)學生均可申請參與經(jīng)營或打工，經(jīng)營服務面向校內(nèi)外輻射。
（二）體現(xiàn)職業(yè)教育特點的培訓系統(tǒng)
擬在留學生社區(qū)建立體驗中國傳統(tǒng)手工藝的微型“百工坊”。首先是整合學校在數(shù)控機床、汽車維修、教儀設(shè)備等方面的優(yōu)勢項目，建立小型工坊。其次是利用所在城市資源，引進工藝大師和民間藝人建立作坊。可選擇的項目有：布藝、折扇、刺繡、泥雕、木刻、剪紙、書畫及裝裱等。留學生社區(qū)“百工坊”的建立要做到幾個結(jié)合：中國民間手工藝體驗與留學生的專業(yè)和個性相結(jié)合，拜師學徒與考級取證相結(jié)合，手工藝品制作與產(chǎn)品營銷相結(jié)合，休閑與培訓相結(jié)合等。
（三）虛擬與實體融為一體的管理系統(tǒng)
留學生社區(qū)要嘗試利用網(wǎng)絡(luò)實施管理，以校園局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源為后臺建立留學生社區(qū)社交管理平臺。留學生社區(qū)主要功能有四個：管理功能，即各種規(guī)章制度的上傳下達，各種信息意見的上傳下載；服務功能，即與實體社區(qū)的功能完整對位，使虛擬社區(qū)與實體社區(qū)融為一體；論壇功能，即對各項服務的意見反饋和討論；社交功能，即補充實體社區(qū)交往中沒有或暫時沒有的一些信息活動或欄目，如問答、二手交易、聚會活動等。
（天津職業(yè)技術(shù)師范大學科研發(fā)展基金資助項目《非洲留學生校園危機管理系統(tǒng)的研究》，編號：SK11-09，主持人：鄭江華；天津職業(yè)技術(shù)師范大學非盟研究中心資助項目《來華非洲留學生安全管理系統(tǒng)的研究》，編號：FMY12-03，主持人：鄭江華）
參考文獻：
[1]吳紅霞.淺談來華留學生管理[J].中國科技信息，2010（4）：142-143.
[2]鄭江華，候芳，張雷.高等院校非洲留學生校園安全管理研究[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學學報，2012（4）：76-78.
[3]陳柳欽.論現(xiàn)代城市社區(qū)的內(nèi)涵、特性與功能[J].武漢科技大學學報：社會科學版，2009（2）：25-32.
Construction of Community Management System Ideas of for Foreign Students in Universities
——The Case of Management Practice of Students from Africa in Tianjin Vocational and Technical Normal University
ZHENG Jiang-hua， ZHAI Feng-jie， HOU Fang， ZHANG Lei
（Research Center for Teaching Ability and Vocational Capability， Tianjin Vocational and Technical Normal University， Tianjin 300222， China）
