緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇提升自己的綜合素質(zhì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

回想上一年的工作，作為一名普通的前臺(tái)綜合柜員，但我深知作為一名綜合柜員，沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)理論支撐，就無(wú)法為客戶提供完善快捷的服務(wù)，為了全面提升自己的綜合素質(zhì)，跟上政策規(guī)章制度的變化，我自覺(jué)利用休息時(shí)間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了相關(guān)規(guī)章制度和新下發(fā)的各項(xiàng)文件，使自己對(duì)現(xiàn)行的政策、規(guī)章制度有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于日常柜臺(tái)上的客戶業(yè)務(wù)咨詢也能給予正確的反饋、答復(fù)。

新年新氣象，在新的一年即將開(kāi)始之際，我將立足自身實(shí)際，客觀分析自身所存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合縣聯(lián)社和我社發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有針對(duì)性的解決自身存在的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)技能，在xx年里，我將結(jié)合自身工作開(kāi)展的實(shí)際，有計(jì)劃的報(bào)考銀行從業(yè)資格證的相關(guān)科目考試，職稱資格考試，針對(duì)自身進(jìn)取不足的實(shí)際，自覺(jué)提高整體綜合素質(zhì)。

2、結(jié)合我社的服務(wù)創(chuàng)優(yōu)工程開(kāi)展實(shí)際情況，不斷提升自身專業(yè)技能，繼續(xù)狠抓勤練基本功不放松，不斷提高自身綜合技能、服務(wù)能力和營(yíng)銷能力，有效提升自己的整體綜合素質(zhì)。

3、結(jié)合崗位實(shí)際，不斷探索崗位工作開(kāi)展的方式、方法，立足實(shí)際，著力窗口接觸點(diǎn)的“同位”思維，充分理解客戶的心態(tài)，善于換位思考，積極探索客戶維護(hù)和服務(wù)的方式、方法，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際給予有效的開(kāi)展落實(shí)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開(kāi)展，不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠(chéng)度和誠(chéng)信度。

4、熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計(jì)算機(jī)操作、財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)等技能，努力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，培養(yǎng)多方面技能，更好的實(shí)踐為“三農(nóng)”服務(wù)的宗旨，我將通過(guò)多看、多學(xué)、多練來(lái)不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。

我將努力克服自身的不足，在基社信用社領(lǐng)導(dǎo)的的帶領(lǐng)下，我將立足自身實(shí)際，嚴(yán)格服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高自身綜合素質(zhì)，有效履行崗位職責(zé)，當(dāng)好參謀助手，與全體信用社職工一起，團(tuán)結(jié)一致，為我社經(jīng)營(yíng)效益的提高，為完成20xx年的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)作出自己的努力。

范文二

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)技能，在XX年里，我將結(jié)合自身工作開(kāi)展的實(shí)際，有計(jì)劃的報(bào)考銀行從業(yè)資格證的相關(guān)科目考試，職稱資格考試，針對(duì)自身進(jìn)取不足的實(shí)際，自覺(jué)提高整體綜合素質(zhì)。

2、結(jié)合我社的服務(wù)創(chuàng)優(yōu)工程開(kāi)展實(shí)際情況，不斷提升自身專業(yè)技能，繼續(xù)狠抓勤練基本功不放松，不斷提高自身綜合技能、服務(wù)能力和營(yíng)銷能力，有效提升自己的整體綜合素質(zhì)。

3、結(jié)合崗位實(shí)際，不斷探索崗位工作開(kāi)展的方式、方法，立足實(shí)際，著力窗口接觸點(diǎn)的“同位”思維，充分理解客戶的心態(tài)，善于換位思考，積極探索客戶維護(hù)和服務(wù)的方式、方法，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際給予有效的開(kāi)展落實(shí)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開(kāi)展，不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠(chéng)度和誠(chéng)信度。

4、熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計(jì)算機(jī)操作、財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)等技能，努力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，培養(yǎng)多方面技能，更好的實(shí)踐為“三農(nóng)”服務(wù)的宗旨

篇2

【關(guān)鍵詞】 留守學(xué)生；綜合素質(zhì)；提升建議

在素質(zhì)教育的背景下，教師和學(xué)校必須要積極地引入新的教學(xué)思想，解決好對(duì)學(xué)生的管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地找到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效辦法。只有這樣留守學(xué)生才能夠得到真正的發(fā)展，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校和廣大教師提出的新的要求。而德育教育能夠比較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在實(shí)際管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際管理的情況合格學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的情況，不斷地調(diào)整教育的模式，找到最適合德育教育的教學(xué)模式，真正有效地提升德育教育的實(shí)效性。

一、規(guī)范學(xué)生的言行舉止

為了有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正地提升德育教育的有效性，在學(xué)校管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的言行舉止的規(guī)范。在管理的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的言行舉止做出明確的規(guī)定，比如學(xué)生在什么樣的情況下應(yīng)該有什么樣的舉動(dòng)，在做出明確的規(guī)定以后，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格地要求學(xué)生執(zhí)行下去。這樣，學(xué)校就能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的言行的要求來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。舉個(gè)例子來(lái)講，在學(xué)校每周的升旗儀式上面，學(xué)校應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范準(zhǔn)則念給學(xué)生聽(tīng)，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為了節(jié)約時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該將言行規(guī)范編寫(xiě)成為簡(jiǎn)單的歌謠，這樣可以方便學(xué)生進(jìn)行傳唱，同時(shí)也可以讓學(xué)生在傳唱的過(guò)程中進(jìn)一步了解言行舉止規(guī)范的深層次的內(nèi)涵。這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠慢慢地理解到規(guī)范的深層次的內(nèi)涵，同時(shí)將其和自身的行為進(jìn)行對(duì)比，在這樣的情況下，學(xué)生在日常生活中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步。學(xué)生的自尊心也會(huì)要求學(xué)生及時(shí)的改正自己的行為。此外，為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言行舉止，學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生成立檢查的隊(duì)伍，通過(guò)檢查確保每一個(gè)學(xué)生都按照學(xué)校的要求規(guī)范了自己的言行舉止。這樣一來(lái)，其實(shí)也就是將德育教育滲透到了學(xué)生的日常的生活中去了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)的提升起到積極的促進(jìn)作用。這是因?yàn)榕d趣愛(ài)好是一個(gè)人生存和發(fā)展的深層次的動(dòng)力，也是其核心動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣比較低，缺乏有足夠的前進(jìn)的動(dòng)力。其實(shí)這和學(xué)生的興趣愛(ài)好得不到滿足有著比較大的聯(lián)系。如果學(xué)校在管理的過(guò)程中能夠有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好的話，當(dāng)學(xué)生的興趣愛(ài)好得到滿足的時(shí)候，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)得到比較大的提升。在這樣的情況下，學(xué)生的能力和素養(yǎng)也才會(huì)有真正的提升。這是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)同樣是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的必要手段?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的過(guò)程要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的約束，將對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)成現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，所以，傳統(tǒng)的單純重視知識(shí)的教學(xué)模式并不適合現(xiàn)代教育的要求。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極地尋找適合現(xiàn)代教育要求的新的教學(xué)模式。所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理的必然要求。而且學(xué)生的日常的生活其實(shí)比較單調(diào)，在這樣的情況下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)也能夠很好的豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生的生活質(zhì)量得到真正有效的提升。在追求自己的興趣的過(guò)程中，學(xué)生也能夠明顯的感覺(jué)到，學(xué)生的能力的過(guò)程也是德育教育不斷的滲透的過(guò)程。因?yàn)榈掠逃臐B透應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，如果教師強(qiáng)制性地要求學(xué)生參加某些活動(dòng)、要求學(xué)生必須要做某些事情的時(shí)候，就很有可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反的心理。在這樣的情況下，德育教育的效果也就不可能好。

三、提升教師的個(gè)人能力素養(yǎng)，做到帶頭示范的作用

為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)教師的個(gè)人能力提出新的要求。這是因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的榜樣，德育教育工作的實(shí)效性的提升需要教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中注意到自己的榜樣的作用，這樣學(xué)生才能夠找到模仿的對(duì)象，才能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中給自己提出更高的要求。舉個(gè)例子來(lái)講，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，教師在和學(xué)生交流的時(shí)候應(yīng)該用平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，用和藹的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能夠感受到自己的主人翁的地位。這對(duì)于學(xué)生的人格的發(fā)展和信心的建立都能夠起到積極的促進(jìn)作用。

為了進(jìn)一步提升德育教育的有效性和實(shí)效性，在實(shí)際班級(jí)管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意用民主的方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，在處理班級(jí)事物的時(shí)候盡可能的考慮到學(xué)生的感受，這樣學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的地位，認(rèn)識(shí)到自己的行為的重要性，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)自尊自重。這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升同樣能夠起到積極的作用。除此以外，教師還應(yīng)該積極探索，在實(shí)踐的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，找到提升德育教育實(shí)效性的更好的辦法。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

【關(guān)鍵詞】高職院校；素質(zhì)教育；就業(yè)能力；就業(yè)質(zhì)量

黨的十報(bào)告中提出要“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，報(bào)告中明確了未來(lái)就業(yè)工作的重點(diǎn)和努力方向。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，各高校都在努力提升自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量，除了專業(yè)知識(shí)和技能的差別，影響學(xué)生就業(yè)能力與質(zhì)量的還有一個(gè)很重要的因素，就是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，高職生要想在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

1 高職院校學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

隨著教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的出臺(tái)，我國(guó)高職教育開(kāi)始由以規(guī)模發(fā)展為主轉(zhuǎn)入以質(zhì)量提升為主的發(fā)展階段。文件明確提出：“加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德。重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)。要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性?！?/p>

從學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、參加學(xué)校各種各類活動(dòng)所反映出的能力和素質(zhì)以及用人單位反饋的情況來(lái)看，高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，其中不乏具有較高思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)能力及較強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感等綜合素質(zhì)較高者，但綜合素質(zhì)與高校培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位的要求相去甚遠(yuǎn)者也不在少數(shù)。存在的問(wèn)題是，目前高職院校因?yàn)闆](méi)有明確的素質(zhì)教育（除“思政課”外），實(shí)踐上的素質(zhì)教育隊(duì)伍還沒(méi)有形成。高職院校只注重教學(xué)，用思想政治教育代替素質(zhì)教育的后果是：政治思想正確，但心理不健康；愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，但對(duì)職業(yè)不忠誠(chéng)；終生從事的職業(yè)，卻缺乏職業(yè)道德；外表象“紳士”，但不愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生；知識(shí)豐富，但不會(huì)打理生活；思維有條理，但家里亂糟糟的；自尊心強(qiáng)，但不知道尊重他人；追求幸福，但不會(huì)享受生活；技術(shù)高級(jí)，但家庭水電小事解決不了；尊重上級(jí)，但處理不好同事關(guān)系；工作努力，但不知道自己的追求等等。

2 目前社會(huì)上用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、高校不斷擴(kuò)招、就業(yè)制度改革、畢業(yè)生逐年增加的背景下，已成為一個(gè)越來(lái)越重要的問(wèn)題。而目前社會(huì)上用人單位青睞綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，高學(xué)歷并非錄用的惟一標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)需要各方面全面發(fā)展的、具有較高綜合素質(zhì)和辦事能力，對(duì)自己的未來(lái)有規(guī)劃的學(xué)生。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1）大學(xué)生的適應(yīng)能力：現(xiàn)在的大學(xué)生，剛剛邁出校門(mén)走向社會(huì)，各種各樣的壓力會(huì)迎面而來(lái)，必須要快速的適應(yīng)變化，并做好心理調(diào)整，以期以最好的狀態(tài)面對(duì)各種困難。

2）創(chuàng)新能力：現(xiàn)在的企業(yè)對(duì)員工的創(chuàng)新能力提出了明確的要求。要有敢為人先的意識(shí)，要有自己的思想意識(shí)，保持獨(dú)立的思想，不輕易的附會(huì)他人想法，多傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音。

3）獨(dú)立的工作能力：企業(yè)關(guān)注一個(gè)人的獨(dú)立工作能力，要求員工分解目標(biāo)，確定自己的工作要求，不但要具體實(shí)施工作，而且還要具有為保證自已所負(fù)責(zé)工作的順利完成的能力。

4）團(tuán)隊(duì)合作能力：企業(yè)提倡員工要具有獨(dú)立工作能力，但也同時(shí)強(qiáng)調(diào)員工應(yīng)是具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作的工作能力。集體的力量最大，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)員工的支持，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力是所有企業(yè)希望看到的局面。

5）成熟健康的心理素質(zhì)：良好的心理素質(zhì)是充分發(fā)揮員工知識(shí)和技能的保證。作為一個(gè)具有高知識(shí)水平的員工，一定要具備正確審視自己心理狀態(tài)、調(diào)整其心理及行為的能力。

3 加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升就業(yè)質(zhì)量的有效途徑

1）加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，必須以全面推行素質(zhì)教育的觀念為基礎(chǔ)，夯實(shí)素質(zhì)教育第一課堂主陣地。推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)課程大綱、進(jìn)第一課堂的教育改革，不斷完善與優(yōu)化素質(zhì)教育的實(shí)施途徑與方法體系，加快高職教育從注重知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在專業(yè)教學(xué)中，通過(guò)教師有目的的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在準(zhǔn)職業(yè)教育環(huán)境中扮演角色。一方面提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能；另一方面，認(rèn)同企業(yè)的效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生真正的責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力。

2）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)他們選擇適合自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展方向。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，使畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)社會(huì)需求與現(xiàn)實(shí)，切實(shí)做到自食其力。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)院校都要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)選修課程，通過(guò)案例剖析、典型介紹、企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法等，宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3）開(kāi)展具有職業(yè)文化特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)。積極組織策劃具有職業(yè)文化特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職生的職業(yè)素養(yǎng)通常是指高職生通過(guò)校企文化熏染、技能教育，以及崗位需要所養(yǎng)成的職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。利用良好的校園文化氛圍，精心設(shè)計(jì)校園文化景點(diǎn)，利用社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)課程，加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

4）大學(xué)生從設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃之日起，注重自己的就業(yè)力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境要堅(jiān)持共同育人的指導(dǎo)理念，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提高創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，提供空間；高職生要充分利用學(xué)校和企業(yè)提供的硬件和軟件資源，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身不足，主動(dòng)提高自己的綜合素質(zhì)，增加自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐能力自己職業(yè)發(fā)展能力的提高。

總之，高職生要想在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，成為應(yīng)用技術(shù)性型人才。高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，才能提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙立武.西北民族院校大學(xué)生素質(zhì)教育初探[J].2010.

[2]陳向平.素質(zhì)教育與能力訓(xùn)練：高職人才培養(yǎng)的兩翼[J].江蘇高教，2010.

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；核心競(jìng)爭(zhēng)力；提升對(duì)策

當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的問(wèn)題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，努力提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是有效的途徑。

一、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

核心競(jìng)爭(zhēng)力是1990年由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家普拉哈拉德和哈默首次提出的，最初是分析企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的努力，核心競(jìng)爭(zhēng)力理論已經(jīng)被引進(jìn)和擴(kuò)展到很多領(lǐng)域。大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)和自身努力而獲得的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，包括人文精神、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力等，是在與其他學(xué)生比較中體現(xiàn)的比較優(yōu)勢(shì)，是最能夠被社會(huì)認(rèn)同和需要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏的表現(xiàn)及原因分析

1.大學(xué)生缺少科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)估和環(huán)境評(píng)估的情況下，結(jié)合自身的求職意向和職業(yè)理想，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，合理計(jì)劃學(xué)習(xí)、生活、工作、人際交往、能力提升等問(wèn)題，通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，對(duì)未來(lái)的就業(yè)有重要意義。但是，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作開(kāi)展得并不好，缺乏科學(xué)有效的專業(yè)指導(dǎo)，缺少對(duì)自身的評(píng)估，沒(méi)有結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)模糊，職業(yè)定位也不準(zhǔn)確。

2.缺乏特色和優(yōu)勢(shì)。每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，要好好利用這些優(yōu)勢(shì)建立核心競(jìng)爭(zhēng)力。有些大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身的興趣與優(yōu)勢(shì)，失去了一些好機(jī)會(huì)。目前，高校畢業(yè)生日益增多，招聘單位對(duì)人才的要求也逐漸提高，此外，的專業(yè)培養(yǎng)同化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的畢業(yè)生是難吸引招聘單位的，這也是很多大學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。

3.綜合素質(zhì)不高。綜合素質(zhì)是評(píng)價(jià)大學(xué)生的重要因素，也是在大學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中容易被忽視的內(nèi)容。綜合素質(zhì)的范圍比較廣泛，包括思想道德、個(gè)人品質(zhì)、健康水平、知識(shí)水平、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社交能力等。但是，學(xué)生這些方面的發(fā)展并不均衡，部分大學(xué)生存在簡(jiǎn)歷造假、考試作弊、拖延貸款等缺失誠(chéng)信的行為，這些不良現(xiàn)象損害了大學(xué)生群體的形象。另外，在領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社交能力等方面也有明顯欠缺，部分大學(xué)生不善于與人交流和溝通，缺失集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，缺少社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不能獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

三、提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

1.對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。大學(xué)生要利用在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自身的知識(shí)和技能，根據(jù)評(píng)估的情況制訂提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的方案。針對(duì)在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出有效的解決對(duì)策，制訂計(jì)劃和方案，并有計(jì)劃、有步驟地自覺(jué)執(zhí)行，這樣可以使核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升更加有目的性和效率，減少盲目性，節(jié)省時(shí)間，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供最有效率的途徑。

2.制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有十分重要的意義。第一，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，可以幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境，準(zhǔn)確評(píng)估自身的能力水平，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確自己的奮斗目標(biāo)。第二，制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，將提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力作為首要目標(biāo)，制訂的職業(yè)規(guī)劃要有計(jì)劃、有步驟，具有較強(qiáng)的可操作性。

3.努力提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生綜合素質(zhì)的差異決定了其競(jìng)爭(zhēng)力的差異，而這種差異就是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力最有特點(diǎn)的地方，也是最難被他人模仿的地方。提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，要抓緊課余時(shí)間汲取知識(shí)，體驗(yàn)不同的社會(huì)環(huán)境，經(jīng)歷不同的生活和職業(yè)體驗(yàn)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。

大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不能急于求成，要做好長(zhǎng)期規(guī)劃，使提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的工作穩(wěn)步進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉華.論大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升[J].教育與職業(yè)，2012（12）：172-173.

篇5

關(guān)鍵詞：電力工程；監(jiān)理；素質(zhì)；提升

緒論

電力工程建設(shè)監(jiān)理是新興行業(yè)，雖然目前已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，在工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資和安全等方面都發(fā)揮著重要作用，但是國(guó)際的監(jiān)理水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)的監(jiān)理水平，因此如何提高監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)成了現(xiàn)階段監(jiān)理單位迫切需要解決的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)并善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

電力工程具有單一性的特點(diǎn)，很多的電力工程都是世界獨(dú)一的，例如三峽樞紐工程等。監(jiān)理人員的水平能夠直接決定工程質(zhì)量的優(yōu)劣。監(jiān)理工程師只有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，掌握多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，獲得較高的學(xué)歷，并能熟練的運(yùn)用工程建設(shè)經(jīng)濟(jì)、法律、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和組織管理的知識(shí)，才能達(dá)到現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)監(jiān)理人才的素質(zhì)要求。監(jiān)理人員只有不斷的學(xué)習(xí)監(jiān)理方面的先進(jìn)理念知識(shí)，珍惜監(jiān)理單位給予的各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自身各方面綜合能力的培養(yǎng)，才能不斷提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

電力工程的勘測(cè)設(shè)計(jì)以及施工的過(guò)程中，監(jiān)理都是要參與的，在參與的過(guò)程中，監(jiān)理師要在自己理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)探究總結(jié)，掌握豐富的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的整理，得到更為優(yōu)化的方案，在此同時(shí)，監(jiān)理師要加大彼此之間的交流，不斷的提升自身修養(yǎng)。因此監(jiān)理師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識(shí)，并對(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)做好總結(jié)整理，才能更好的適應(yīng)時(shí)展的要求，才能以更高的綜合素質(zhì)的開(kāi)展監(jiān)理工作。

監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)可以通過(guò)各種資格證書(shū)得到一定的體現(xiàn)，所以監(jiān)理人員一定要積極的準(zhǔn)備參加國(guó)家組織的各種資格認(rèn)證考試。例如二建、一建等。這些證書(shū)就是硬件（行業(yè)的、地區(qū)性的、專業(yè)性的、國(guó)家性的各類證件），通俗的講就是“本本”。作為一名監(jiān)理人員都必須不斷的修煉這些內(nèi)功，不斷的提高自己的綜合素質(zhì)。

二、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

電力工程的監(jiān)理工作較普通土建監(jiān)理更為復(fù)雜，原因是電力工程具有單一性的特點(diǎn)，所以監(jiān)理師一定要培養(yǎng)自己創(chuàng)新的意識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)新思維、新理論、新技術(shù)、新方法，而且要敢于運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新。監(jiān)理師在工作中有效的運(yùn)用創(chuàng)新方法，可以為工程提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可以更加有效的保證電力工程的工程質(zhì)量。

三、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

監(jiān)理行業(yè)的行為準(zhǔn)則是守法、誠(chéng)信、公正、科學(xué)。加強(qiáng)監(jiān)理職業(yè)道德修養(yǎng)，是監(jiān)理師自身清正廉潔的基礎(chǔ)。加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括以下方面：一是監(jiān)理師要認(rèn)真的完成自己的工作任務(wù)，作風(fēng)正派；二是對(duì)于國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)要嚴(yán)格的遵守，對(duì)于合同中規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任要嚴(yán)格的履行。這對(duì)監(jiān)理師提出了較高的要求，監(jiān)理師要不斷的學(xué)習(xí)職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，向先進(jìn)的道德模范監(jiān)理師進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的完善自己。

監(jiān)理師要正確的處理個(gè)人私利的問(wèn)題，凡事從職業(yè)道德的角度從發(fā)，來(lái)評(píng)判自己是否清正廉潔。監(jiān)理師往往是施工單位拉攏的對(duì)象，在金錢物質(zhì)的誘惑下，若監(jiān)理師不能守住自己的底線，形象和權(quán)威就會(huì)受損，對(duì)監(jiān)理工作的順利開(kāi)展帶來(lái)巨大的阻礙，嚴(yán)重的影響電力工程的質(zhì)量。吃人嘴軟，拿人手短，接受了別人的好處，很可能一發(fā)不可收拾，最終葬送自己的前途，甚至?xí)馐芾为z之災(zāi)。因此監(jiān)理師必須不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，處處嚴(yán)格要求自己。

四、熟悉各種監(jiān)理文件以提高預(yù)見(jiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

國(guó)家的法律、法規(guī)、合同文件、設(shè)計(jì)文件、有關(guān)質(zhì)量檢驗(yàn)與控制的技術(shù)法規(guī)文件是監(jiān)理工作的依據(jù)。監(jiān)理工程師只有充分的熟悉各種監(jiān)理文件才能準(zhǔn)確的判斷工程中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能更好的解決問(wèn)題。

監(jiān)理師必須首先熟悉圖紙、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，然后才能開(kāi)展監(jiān)理工作，相關(guān)主要體現(xiàn)在工程的方式、方法（見(jiàn)證、旁站監(jiān)督、巡視、平行檢驗(yàn)）、手段（指令性文件、審核文件報(bào)告報(bào)表、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查、規(guī)定監(jiān)控程序、支付手段、咨詢、建議）和措施（組織措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟(jì)措施、合同措施）上面。在工程施工的過(guò)程中，監(jiān)理師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)巡視，保證施工時(shí)按照合同要求進(jìn)行，在巡視的過(guò)程中要時(shí)刻抱著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的態(tài)度。

五、提高集體榮譽(yù)感

如果把我們的公司比喻成一艘船，那我們自己就是船上生活、工作的人員。只有把公司的事當(dāng)成自己的事，在各種場(chǎng)合維護(hù)公司利益，只能把公司這艘大船保護(hù)好了，我們才能遠(yuǎn)航。有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感后，監(jiān)理師在工作中才能意識(shí)到自己的責(zé)任大、擔(dān)子重，必須以高昂的斗志、極積的心態(tài)才能完成公司交給的任務(wù)。有了這份強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，監(jiān)理師在參與各建單位的交流過(guò)程中，或者是與社會(huì)各行業(yè)的朋友交流過(guò)程中，都會(huì)時(shí)刻注意維護(hù)自己公司的形像。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，通過(guò)自己優(yōu)秀的表現(xiàn)，宣傳、擴(kuò)大公司的影響力。只有監(jiān)理人員的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，這個(gè)團(tuán)體才會(huì)走得更遠(yuǎn)，公司才會(huì)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

六、樹(shù)立以人為本的理念

監(jiān)理單位擁有一支高素質(zhì)的監(jiān)理團(tuán)隊(duì)，才能使得監(jiān)理單位獲得更好的發(fā)展。因此監(jiān)理單位要樹(shù)立以人為本的思想，一是要做到任人唯賢、能者上、庸者下。二是分配機(jī)制要科學(xué)，提高監(jiān)理師的工作積極性。三是監(jiān)督考核機(jī)制要符合單位的具體情況。只有監(jiān)理單位真正的樹(shù)立以人為本的思想，監(jiān)理師才能更好的開(kāi)展自己的本職工作，這對(duì)于公司的發(fā)展有著重要的意義。

七、結(jié)語(yǔ)

提高監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)，既是公司領(lǐng)導(dǎo)層考慮的問(wèn)題，也是作為每一個(gè)監(jiān)理人員應(yīng)該考慮的問(wèn)題。本文主要從監(jiān)理的角度，探討了加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)并善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)、熟習(xí)各種監(jiān)理文件以提高預(yù)見(jiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、提高集體榮譽(yù)感等提升監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)的方法，監(jiān)理單位必須樹(shù)立以人為本的理念，提升監(jiān)理人員的素質(zhì)，監(jiān)理單位必須給予重視。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建宇.如何提高監(jiān)理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)[J].科技信息，2009（25）.

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；綜合素質(zhì)；對(duì)策

2002年我國(guó)的高等教育達(dá)到國(guó)際公認(rèn)的大眾化階段，成為高等教育的大國(guó)。在大眾教育的背景下，我國(guó)的人力資源市場(chǎng)也從原本的賣方市場(chǎng)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，隨之而來(lái)的大學(xué)生就業(yè)壓力加劇。另外，近年我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用下降，就業(yè)形勢(shì)進(jìn)一步加劇。大學(xué)生就業(yè)難的事實(shí)迫使老師和同學(xué)都在思考，如何提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，超越對(duì)手，立于不敗之地。然而，如何提升競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是解決提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

一、什么是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，可歸結(jié)為核心競(jìng)爭(zhēng)力、基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力和環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力。從影響大學(xué)生就業(yè)的因素來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要包括外部競(jìng)爭(zhēng)力和內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力。外部競(jìng)爭(zhēng)力主要包括學(xué)校的知名度、家庭背景、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生戶籍區(qū)別等。內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力主要包括就業(yè)觀念和學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于一個(gè)人的外部競(jìng)爭(zhēng)力是不可變因素，因此只能從內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力方面來(lái)提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生的綜合素質(zhì)就是一個(gè)人所具備的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，主要包括知識(shí)素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、組織管理能力、表達(dá)溝通能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、決策能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、適應(yīng)能力、個(gè)性心理品質(zhì)等。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀和高校培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

1.知識(shí)缺乏及結(jié)構(gòu)不合理

學(xué)生由于受到傳統(tǒng)的思維方式和教育觀念、教育模式的影響，大部分學(xué)生形成了專業(yè)知識(shí)的缺乏和結(jié)構(gòu)的不合理。主要表現(xiàn)為：第一，迫于就業(yè)的壓力，學(xué)生片面重視英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等實(shí)用知識(shí)技能，熱衷于考證考級(jí)，一部分學(xué)生因此忽視了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和打好基礎(chǔ)；第二，受到不合理的大學(xué)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的影響，學(xué)生只注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)領(lǐng)域狹窄，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，導(dǎo)致缺乏必要的基礎(chǔ)理論和知識(shí)修養(yǎng)。這種知識(shí)的缺乏和結(jié)構(gòu)不合理的狀況直接導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)吸納能力弱、更新能力慢，缺乏創(chuàng)新思維，也就制約了大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2.表達(dá)交際、合作溝通能力不夠

高考的壓力，讓學(xué)生和家長(zhǎng)幾乎耗盡了全部的精力，影響了其他方面能力的發(fā)展，尤其是表達(dá)交際能力。有些學(xué)生缺乏基本的文字表達(dá)和口頭表達(dá)能力，有的甚至不能用語(yǔ)言或文字表達(dá)出一件事情的來(lái)龍去脈，在實(shí)際工作中，往往難以應(yīng)付日常生活的各種交際，缺乏靈活處理的能力。另外，當(dāng)今大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)愈加明顯，我行我素，做事、說(shuō)話不太注意別人的感受，對(duì)集體的歸屬感和團(tuán)結(jié)意識(shí)較為薄弱，不懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。這種表達(dá)交際、合作溝通能力不夠直接導(dǎo)致一方面能力不能在短時(shí)間內(nèi)得到用人單位的認(rèn)可，從而失去就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面欠缺合作精神，制約走上工作崗位后的工作能力的發(fā)揮。

3.身體、心理素質(zhì)不完備

在大學(xué)校園里，一些學(xué)生不能參加正常的體育課，天氣稍有變化，就會(huì)感冒發(fā)燒，每年的新生軍訓(xùn)，總有學(xué)生暈倒送醫(yī)院的事發(fā)生。有些大學(xué)的校運(yùn)會(huì)記錄還是80年代的，至今無(wú)人打破。正如北師大一位校領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)的，“大學(xué)生中看球的多，踢球的少；化妝的多，健美的少；講營(yíng)養(yǎng)的多，講鍛煉的少?！爆F(xiàn)代社會(huì)快而多變的生活節(jié)奏，日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系加重了大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們的心理素質(zhì)失衡。許多大學(xué)生的心理成熟程度往往滯后于其生理和智力的發(fā)展，各種各樣的心理困擾與障礙深深地影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。一些學(xué)生，缺乏良好的適應(yīng)控制能力，在一個(gè)新的環(huán)境里，不能很好的進(jìn)行自我管理，不能承受壓力，不能很好地控制自己的各種心理情緒，遇事不冷靜思考，一片慌亂。身體、心理素質(zhì)不完備導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)不強(qiáng)，缺乏信心，說(shuō)話不誠(chéng)實(shí)，做事馬虎，不受用人單位歡迎。

（二）高校在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1．課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一，人才培養(yǎng)方案和模式陳舊

現(xiàn)在，越來(lái)越多的高校在社會(huì)大背景下都在實(shí)施學(xué)分制，這無(wú)疑是有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，由于教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等原因，很多高校在課程設(shè)計(jì)上還是延續(xù)原來(lái)的結(jié)構(gòu)單一、重復(fù)低效，學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和銜接，專業(yè)分割嚴(yán)重，理論脫離實(shí)際。另外，許多高校的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展需要，教學(xué)計(jì)劃單一，培養(yǎng)方式陳舊，從一開(kāi)始就不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

2.校園文化缺乏實(shí)效

校園文化是一所學(xué)校的傳統(tǒng)、風(fēng)格和理想追求的綜合體現(xiàn)。校園文化具有塑造良好的性格、高尚品格和影響學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀、生活方式的導(dǎo)向作用。但是，由于各方面的原因，有些高校存在忽視校園文化建設(shè)，或者是校園文化建設(shè)缺乏實(shí)效的現(xiàn)象。表現(xiàn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)積極性不高，或者出于被迫參加。主要因?yàn)橐环矫媸菍W(xué)校組織的文體活動(dòng)單調(diào)，缺乏新意，是為了搞活動(dòng)而活動(dòng)，參加活動(dòng)學(xué)生可能收到的效果不理想，久而久之，參加的積極性減退。另一方面是，越來(lái)越多的學(xué)生熱衷于個(gè)人社交、網(wǎng)絡(luò)游戲等更加私人化的活動(dòng)，而沒(méi)有老師去積極引導(dǎo)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力保障

（一）高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就是：首先，在培養(yǎng)方案上，根據(jù)社會(huì)、學(xué)科發(fā)展適時(shí)修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使得專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案保持科學(xué)性和合理性以適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和需要。其次，是在教學(xué)模式上，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，也要注重傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用，這樣才能能好進(jìn)行教師與學(xué)生的溝通，在溝通的過(guò)程中，通過(guò)老師的言傳身教影響學(xué)生，更好培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，完善學(xué)生的科學(xué)思維方式和方法。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系就是：需要課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化整合，建立多方向、系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)。它既包括學(xué)科專業(yè)體系的綜合和概括，建構(gòu)新的學(xué)科體系和概念框架，整合專業(yè)科目結(jié)構(gòu)體系，包括學(xué)生認(rèn)知及思維形式與知識(shí)體系的統(tǒng)合，還包括科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)的協(xié)調(diào)與整合。具體來(lái)說(shuō)，就是需要把專業(yè)課程設(shè)置的縱深深入與橫向拓寬結(jié)合起來(lái)。學(xué)科之間相互結(jié)合起來(lái)、互相滲透、交叉，并把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)學(xué)科交叉的課程。

（二）高校推行非專業(yè)素質(zhì)學(xué)分改革

大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)計(jì)劃就是考慮到學(xué)生僅有書(shū)本知識(shí)是不夠的，要把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為全面的素質(zhì)，即解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

第一，完善非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃。非專業(yè)素質(zhì)計(jì)劃應(yīng)包括“活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、建立評(píng)價(jià)體系、認(rèn)證、社會(huì)認(rèn)同”四個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面更多的考慮學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，也要考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)人才能力的要求；在評(píng)價(jià)體系和社會(huì)認(rèn)同環(huán)節(jié)要符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，積極聯(lián)系用人單位，得到用人單位的支持，提高《大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)認(rèn)證證書(shū)》的認(rèn)可度。

第二，依托各類學(xué)生科技競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)考慮如何深化“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，利用好社會(huì)、企業(yè)、媒體等資源，將學(xué)生的紙質(zhì)計(jì)劃付諸于實(shí)踐，使競(jìng)賽真正成為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)業(yè)激情的源泉。

第三，注重校園文化活動(dòng)的組織和學(xué)生干部的培養(yǎng)。堅(jiān)持校園文化活動(dòng)走精品化、品牌化的方向，開(kāi)展深受廣大學(xué)生喜歡的第二課堂活動(dòng)，為提高學(xué)生綜合能力提供平臺(tái)。

（三）學(xué)生自身努力提升綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1.營(yíng)造自我綜合素質(zhì)提升的有利環(huán)境

接受高等教育的學(xué)生，已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)能力，學(xué)校有意識(shí)地創(chuàng)造條件，營(yíng)造環(huán)境，讓學(xué)生能在一個(gè)良好的環(huán)境中全面提升自己的心理能力和其他身心技能。濃郁的校園文化和進(jìn)取奮斗的精神都極利于學(xué)生自我綜合素質(zhì)的提升。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)積極的綜合素質(zhì)自我強(qiáng)化

一是學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，多去鼓勵(lì)學(xué)生，減輕學(xué)生的自卑心理，讓學(xué)生建立信心。二是學(xué)生學(xué)會(huì)駕馭自己的負(fù)面情緒，努力發(fā)掘、利用每一種情緒的積極因素，鍛煉自己的承壓能力和適應(yīng)能力。三是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)生干部和實(shí)踐工作中要培養(yǎng)對(duì)待工作的責(zé)任感，堅(jiān)忍不拔的毅力，細(xì)心、勤奮、敬業(yè)的良好品質(zhì)。四是在平時(shí)注重鍛煉自己和別人合作的精神和能力，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3．大學(xué)生自己有計(jì)劃開(kāi)展綜合素質(zhì)提升的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是能將理論知識(shí)有效運(yùn)用于實(shí)際，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。大學(xué)生要有計(jì)劃進(jìn)行形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，包括外出參觀、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)掛職鍛煉、專業(yè)實(shí)習(xí)、組織專題活動(dòng)、參與學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)干部等等，在這些具有多功能的活動(dòng)中，有意識(shí)地滲透職業(yè)角色和就業(yè)心理強(qiáng)化。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生體會(huì)到工作的艱辛，知道生活的不易，不僅會(huì)增加其對(duì)工作的責(zé)任感，更能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志力。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)生綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力；幼師舞蹈教學(xué)

幼師舞蹈課程的專業(yè)性是保障幼師舞蹈教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但在新時(shí)期的時(shí)代背景下，除了要為學(xué)生打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前創(chuàng)新能力是各領(lǐng)域人才發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)于幼師舞蹈教學(xué)而言，創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的意義，本文研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前幼師學(xué)生綜合素質(zhì)提高的必要性

結(jié)合當(dāng)前幼師舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力上取得了一定進(jìn)展，但在綜合素質(zhì)方面還有很多不足之處。首先，學(xué)生的思想政治水平不高，價(jià)值觀念不健全，容易以自我為中心，社會(huì)責(zé)任感缺乏；其次，學(xué)生文化素質(zhì)不高，只關(guān)注本專業(yè)的學(xué)習(xí)，身心發(fā)展不夠全面，缺乏廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備；最后，學(xué)生缺乏主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)與能力，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。綜上，幼師舞蹈教學(xué)中急需通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)展的需求。

二、幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

首先，舞蹈既是一種藝術(shù)，也是一種文化，針對(duì)傳統(tǒng)幼師舞蹈教學(xué)重實(shí)踐而忽視舞蹈本身文化價(jià)值的弊病，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，可以拓展學(xué)生視野，使學(xué)生受到藝術(shù)文化熏陶，提升文化藝術(shù)素質(zhì)，豐富綜合知識(shí)能力。其次，通過(guò)幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以使舞蹈教學(xué)本身散發(fā)活力，使學(xué)生感受舞蹈的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。再次，舞蹈也是一種情感的表達(dá)，通過(guò)舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新，可以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。最后，舞蹈是行為藝術(shù)與心靈藝術(shù)的結(jié)合，通過(guò)舞蹈教學(xué)來(lái)使學(xué)生形成健全的人格，為學(xué)生滲透健康的心理教育，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)。綜合以上，通過(guò)幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高具有多方面的作用。

三、在幼師舞蹈教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的措施

1.更新幼師舞蹈教學(xué)的目標(biāo)與理念

作為幼師舞蹈教學(xué)的主體，幼師自身綜合素質(zhì)直接決定了幼師在將來(lái)工作中，能否通過(guò)舞蹈教學(xué)來(lái)為幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)教育影響。為此在幼師舞蹈教學(xué)中，需更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)先進(jìn)教育理論的研究與學(xué)習(xí)，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程計(jì)劃，尊重學(xué)生的主體性地位，打破固有墨守成規(guī)的教學(xué)方法和模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整幼師整體課程計(jì)劃，將幼兒舞蹈實(shí)踐作為教學(xué)主線，為將來(lái)的幼兒園舞蹈教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)方法上，要充分考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將過(guò)去傳統(tǒng)的講授灌輸模式變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生主體地位。在幼師舞蹈教學(xué)目標(biāo)方面，一方面要啟發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與能力，提高藝術(shù)鑒賞水平；另一方面，要夯實(shí)學(xué)生幼兒舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)與流程，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新舞蹈意識(shí)打下基礎(chǔ)。首先，要注重教學(xué)目的，明確教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要確保教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，尊重學(xué)生主體地位及興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、心理、道德等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與創(chuàng)新編排能力相結(jié)合。其次，要在教學(xué)中為學(xué)生滲透熱愛(ài)教育的理念，使其對(duì)幼師工作充滿感情，還要豐富幼師舞蹈教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生了解幼兒特點(diǎn)。

2.著重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力

幼師培養(yǎng)的是幼兒園舞蹈老師，創(chuàng)編能力自然也是創(chuàng)新的重要組成部分。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng)編能力培養(yǎng)主要包括兩部分：一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行拓展；二是在民間舞教學(xué)完成之后，進(jìn)行民間兒童舞創(chuàng)編及兒童舞創(chuàng)編培養(yǎng)。在課堂拓展方面。教師可以在教授組合動(dòng)作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展。例如，動(dòng)作在空間速度方位上的變化、隊(duì)形及調(diào)度上的變化和利用道具或角色進(jìn)行的變化等等，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。在民間兒童舞創(chuàng)編及兒童舞創(chuàng)編培養(yǎng)方面。教師在民間舞教學(xué)完成后，會(huì)讓學(xué)生每學(xué)一個(gè)民間舞就去主動(dòng)創(chuàng)編民族兒童舞，并進(jìn)行評(píng)比表演；兒童舞教學(xué)也是先從兒童舞組合開(kāi)始創(chuàng)編，給一段音樂(lè)或一個(gè)主題讓學(xué)生創(chuàng)編，比如表現(xiàn)歡快的、悲傷的、自然災(zāi)害等不同情感，或編一個(gè)小故事如小蜜蜂采花蜜、小兔子拔蘿卜等等，最后再指導(dǎo)創(chuàng)編兒童舞作品或兒童音樂(lè)舞劇。

3.創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的基本方法

首先，可通過(guò)加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練組合來(lái)提高學(xué)生基礎(chǔ)，使學(xué)生了解舞蹈教學(xué)并掌握其精髓，再通過(guò)提升文化素質(zhì)來(lái)拓展幼師舞蹈教學(xué)內(nèi)容。例如，在選擇民族民間舞教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意考慮幼兒舞蹈特點(diǎn)，如藏族的踢踏組合、蒙族的馬步組合等。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中可以選取一些具有代表性的舞蹈作品，與學(xué)生共同解析、評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)舞蹈作品的解析評(píng)價(jià)來(lái)拓展視野，了解各民族風(fēng)土人情及藝術(shù)特點(diǎn)，在幼師內(nèi)心深化對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼師創(chuàng)新意識(shí)。最后，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生間的差異，采取因材施教的教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，使不同層次的學(xué)生都能通過(guò)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高自身綜合素質(zhì)。同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新幼兒舞蹈活動(dòng)設(shè)計(jì)，一方面要對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了解，另一方面要把舞蹈知識(shí)與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)新舞蹈編排，通過(guò)舞蹈與主題內(nèi)容的完美契合，提升幼師的專業(yè)素質(zhì)。

4.優(yōu)化師資建設(shè)，提高幼師舞蹈教師的創(chuàng)新能力

想要在幼師舞蹈教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)新能力培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教師自身必須要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。當(dāng)前幼師舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，要求教師必須更新自己的教學(xué)觀念，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及幼師工作的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的幼師舞蹈教學(xué)內(nèi)容，采取創(chuàng)新性的幼師舞蹈教學(xué)方法，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面提升。例如，教師在課堂中先教學(xué)生4個(gè)八拍的組合（含5個(gè)動(dòng)作），然后教師可以安排學(xué)生在此動(dòng)作的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)自己的創(chuàng)新能力和思維能力，自己創(chuàng)編兩個(gè)八拍的組合，以此引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維活動(dòng)。通過(guò)教師自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展。綜上所述，幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)于提高幼師舞蹈教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，通過(guò)幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信隨著幼師舞蹈教學(xué)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，幼師舞蹈教學(xué)水平將會(huì)邁向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0056-02

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，是在社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過(guò)這一測(cè)試，能夠讓學(xué)生充分的意識(shí)到自身存在的缺點(diǎn)和不足，從而充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性不斷地完善自身。因此，要不斷的將大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系應(yīng)用到高校的管理過(guò)程中，并結(jié)合社會(huì)的需求和學(xué)生的素質(zhì)等影響因素，不斷地完善大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，從根本上提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)理論概述

1.大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的含義。大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是指在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，以定性和量化的方式對(duì)高校學(xué)生的德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、體育素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)和思想品德素質(zhì)等綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)束后按照一定的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)知判斷。綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)過(guò)程不僅要透明公開(kāi)化，進(jìn)行測(cè)評(píng)的方式也需要多種多樣，將學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)，在測(cè)評(píng)過(guò)程中，要充分的將高校學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的糾正。

2.構(gòu)建與完善綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的必要性。進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是提升大學(xué)生自身素質(zhì)的需要，是高校培養(yǎng)綜合性人才的重要管理方式，也是國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才要求的必然選擇。大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)已經(jīng)逐漸成為各個(gè)高校的學(xué)生進(jìn)行自我提升的一個(gè)重要方式，學(xué)生可以進(jìn)行自我認(rèn)知，找出自己不足之處，并采取有針對(duì)性的提高策略，為學(xué)生制定未來(lái)發(fā)展方向具有重要的借鑒意義；綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系為高校培養(yǎng)綜合性人才提供了新型的管理方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)，高校不僅能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)劣情況進(jìn)行對(duì)比和判斷，也能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生存在的普遍問(wèn)題和潛能，從而完善和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，進(jìn)行有目的的教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到更快的提升。當(dāng)前國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，只有不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能更好的滿足國(guó)家對(duì)人才的需求。大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，能夠準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行認(rèn)知判斷，因此，在國(guó)家進(jìn)行人才選拔時(shí)，可以參照大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果，選擇高素質(zhì)的人才。

二、三峽大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀

1.素質(zhì)測(cè)評(píng)方法的定性和定量不夠。三峽大學(xué)主要通過(guò)分項(xiàng)積分和綜合評(píng)估的方法進(jìn)行測(cè)評(píng)，并結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)試。在進(jìn)行分項(xiàng)積分和綜合評(píng)估時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生加分的造假現(xiàn)象，而且學(xué)校對(duì)加分項(xiàng)目的劃分也不是很準(zhǔn)確，經(jīng)常出現(xiàn)加分混亂的情況；同時(shí)，結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)等方式，主要是通過(guò)人的主觀意愿進(jìn)行評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致測(cè)評(píng)結(jié)果的不科學(xué)，教師和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是容易受自己情感的影響，導(dǎo)致測(cè)評(píng)的結(jié)果明顯不公平。

2.素質(zhì)測(cè)評(píng)的目標(biāo)單一化。對(duì)三峽大學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，三峽大學(xué)進(jìn)行這一測(cè)評(píng)的主要目的，是為了進(jìn)行綜合名次的評(píng)定，將學(xué)生的等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格，從而更好的進(jìn)行高校的管理。由于該校素質(zhì)測(cè)評(píng)目標(biāo)的單一化，導(dǎo)致對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的利用也不科學(xué)，僅僅滿足了三峽大學(xué)對(duì)學(xué)生各類獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定和各類榮譽(yù)的評(píng)定等，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)是否存在等問(wèn)題。

3.素質(zhì)測(cè)評(píng)的過(guò)程不規(guī)范。在三峽大學(xué)的素質(zhì)測(cè)評(píng)中，存在著測(cè)評(píng)過(guò)程不規(guī)范的現(xiàn)象。采用分項(xiàng)積分和綜合評(píng)估的方法進(jìn)行，其中有一些學(xué)生為了將自己的綜合成績(jī)排在前列，做足了表面文章，比如，爭(zhēng)當(dāng)干部為自己進(jìn)行加分，但在實(shí)際的工作中，不愿意為班級(jí)服務(wù)，只為給教師留一個(gè)好印象等，這一評(píng)價(jià)過(guò)程非常的不規(guī)范。同時(shí)，在進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)加分時(shí)，只要符合加分條件的學(xué)生，將證明材料交給班委會(huì)，就可以進(jìn)行加分，很多學(xué)生在進(jìn)行加分時(shí)，弄虛作假，導(dǎo)致在進(jìn)行加分的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)亂加分的現(xiàn)象，使得最后所測(cè)試的認(rèn)知結(jié)果并不準(zhǔn)確。

4.測(cè)試的評(píng)價(jià)指標(biāo)不科學(xué)。對(duì)三峽大學(xué)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)測(cè)評(píng)的重點(diǎn)依然是智育測(cè)評(píng)和德育測(cè)評(píng)，注重學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，這一綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的重點(diǎn)，也決定了所測(cè)試出的結(jié)果缺乏實(shí)用性，難以滿足國(guó)家對(duì)人才的需求。在三峽大學(xué)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，智育測(cè)評(píng)的成績(jī)占到了總測(cè)評(píng)成績(jī)的55%，德育成績(jī)占到了15%，可見(jiàn)學(xué)生綜合成績(jī)的高低，主要是由智育成績(jī)所決定的，雖然在這一測(cè)評(píng)內(nèi)容中，也是涉及到了學(xué)生的其他素質(zhì)，但僅僅這一部分就占到了綜合成績(jī)總數(shù)的30%，難以將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的測(cè)量。

三、三峽大學(xué)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的完善對(duì)策

1.改變以智育為主的測(cè)評(píng)觀念，注重各方面素質(zhì)的共同發(fā)展。要不斷完善三峽大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，首先應(yīng)該形成科學(xué)的測(cè)評(píng)觀念，必須要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育理論的影響下，對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的內(nèi)容比重進(jìn)行重新的劃分與制定，使三峽大學(xué)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系能夠?qū)W(xué)生各方面的素質(zhì)反映出來(lái)，不僅能夠滿足國(guó)家對(duì)人才的需要，學(xué)生也能夠根據(jù)這一結(jié)果進(jìn)行自我反思。同時(shí)，也要改變?nèi)龒{大學(xué)對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的運(yùn)用，測(cè)評(píng)的結(jié)果不能僅僅停留在評(píng)優(yōu)和管理的層面上，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在測(cè)評(píng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。

2.不斷豐富學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的目標(biāo)。由于當(dāng)前三峽大學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要目的是為了甄別學(xué)生的優(yōu)劣，更好的進(jìn)行管理。這一評(píng)價(jià)的目的單一化嚴(yán)重制約綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展，因此，在原有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富，除了要滿足學(xué)校對(duì)學(xué)生的優(yōu)劣進(jìn)行甄別和管理之外，還要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問(wèn)題當(dāng)作評(píng)價(jià)的目標(biāo)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果中，將學(xué)生的綜合素質(zhì)情況判斷的非常明晰，學(xué)生可以依據(jù)這一結(jié)果對(duì)自己的不足之處進(jìn)行自我改進(jìn)和自我完善。同時(shí)，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，也要將教學(xué)中存在的問(wèn)題當(dāng)作評(píng)價(jià)的重要目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果進(jìn)行分析，找出當(dāng)前學(xué)生存在主要問(wèn)題，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革提供重要的參考依據(jù)。只有不斷的將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的目標(biāo)進(jìn)行豐富，才能夠使綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果得到更好的應(yīng)用。

3.創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方法，促進(jìn)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系多元化發(fā)展。目前，三峽大學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方法主要是通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)試，這一測(cè)評(píng)方法具有極強(qiáng)的主觀色彩。在進(jìn)行改進(jìn)時(shí)，應(yīng)不斷的對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將多元化的測(cè)評(píng)方法應(yīng)用到學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)當(dāng)中，可以通過(guò)定性測(cè)量法、定量測(cè)量法和定性定量相結(jié)合的測(cè)評(píng)方法來(lái)進(jìn)行。定性測(cè)量法是將學(xué)生的素質(zhì)，分為不同的檔次進(jìn)行評(píng)價(jià)。定量測(cè)量法是通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)試，但容易受情感因素的影響。因此，在進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)，可以通過(guò)定性定量相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)，由于學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容比較繁多，因此，在采用兩者相結(jié)合的測(cè)評(píng)方法時(shí)，要結(jié)合內(nèi)容選擇適合的測(cè)評(píng)方法。

4.將學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容和過(guò)程透明化。由于三峽大學(xué)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容和過(guò)程沒(méi)有透明化，導(dǎo)致素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程的不規(guī)范，經(jīng)常出現(xiàn)弄虛作假等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致測(cè)評(píng)的結(jié)果不公平。為了保證測(cè)評(píng)結(jié)果的科學(xué)化，就需要將學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容和過(guò)程透明化，學(xué)校應(yīng)該組織一些學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)在測(cè)評(píng)過(guò)程中出現(xiàn)不公平事件，要進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，同時(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容要進(jìn)行及時(shí)的公開(kāi)，接受全體學(xué)生的建議和質(zhì)疑，對(duì)于其中有問(wèn)題的地方要進(jìn)行審核與調(diào)查，保證學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

四、構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高校進(jìn)行學(xué)生管理的重要方式，不僅是滿足提升大學(xué)生自身素質(zhì)的需要，也是高校培養(yǎng)綜合性人才的重要管理方式和國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才要求的必然選擇。本文通過(guò)對(duì)三峽大學(xué)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)只有不斷的改變以智育為主的測(cè)評(píng)觀念，注重各方面素質(zhì)的共同發(fā)展，豐富學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方法，促進(jìn)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系多元化發(fā)展以及將素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容和過(guò)程透明化，才能更好的促進(jìn)三峽大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的發(fā)展。同時(shí)，構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，需要從思想道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、人文素組、專業(yè)文化素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容入手，不斷地完善和改進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系。

參考文獻(xiàn)：

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