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篇1

一、石河子開發(fā)區(qū)民營(yíng)企業(yè)人力資源管理中存在的主要問題

1.缺乏健全成熟的人才選拔制度。成熟有效的人才選拔機(jī)制有助于企業(yè)以有限成本獲取最大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在訪談?wù){(diào)查的17家企業(yè)中，只有4家企業(yè)人力資源管理部門通過溝通合作的方式了解其他部門的要求制定過簡(jiǎn)單的招聘計(jì)劃，其他企業(yè)均沒有制定過科學(xué)、詳細(xì)的招聘計(jì)劃，通常在人才缺乏時(shí)再緊急招人，最終難以招到合適的人才。另外，招聘渠道單一，主要采用內(nèi)部提拔和熟人介紹，或者是采用“泛家族化”的用人模式。有13家企業(yè)主要采用熟人介紹和內(nèi)部提拔方式，少數(shù)企業(yè)曾經(jīng)使用網(wǎng)絡(luò)招聘和到石河子大學(xué)、石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)校等進(jìn)行校園招聘，但是效果都不理想，招聘的人才很快離職或者跳槽。在選拔方式上，基本上選用傳統(tǒng)的方法。大多數(shù)企業(yè)常采用簡(jiǎn)歷篩選和面試，未曾采用筆試和人才測(cè)評(píng)等結(jié)構(gòu)化的面試程序，在招聘后不進(jìn)行“招聘有效性分析”。

2.缺乏科學(xué)的人力資源培訓(xùn)和開發(fā)制度。訪談?wù){(diào)查企業(yè)以2013年第一年度為例，企業(yè)人員流失率低于10% 的有5家，在10-20%之間的有5家，20-30%之間的有4家，高于40%的有3家。多數(shù)民營(yíng)企業(yè)在設(shè)計(jì)和執(zhí)行員工培訓(xùn)計(jì)劃方面沒有根據(jù)企業(yè)自身需要確定員工培訓(xùn)，僅5家企業(yè)有計(jì)劃，但實(shí)際執(zhí)行難度較大，其中3家企業(yè)進(jìn)行了專業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)，但因人力資源培訓(xùn)成本太高，均未自己舉辦培訓(xùn)班。由于員工隊(duì)伍流失大，企業(yè)不愿意在員工培訓(xùn)和開發(fā)上進(jìn)行投入。由于缺乏科學(xué)的員工培訓(xùn)和開發(fā)制度，一方面員工的技能和素質(zhì)難以得到提升，企業(yè)內(nèi)部員工知識(shí)和技能水平長(zhǎng)期處于停頓狀態(tài)，得不到應(yīng)有的提升和豐富，從而導(dǎo)致企業(yè)的技術(shù)提升和創(chuàng)新能力弱，企業(yè)的發(fā)展后勁不足；另外一方面，企業(yè)難以留住人才，員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度受到影響，可能進(jìn)一步增加員工流失率。因此民營(yíng)企業(yè)員工的高離職率和人力資源培訓(xùn)開發(fā)制度的缺失形成了“惡性循環(huán)”，嚴(yán)重制約了民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展。由于在培訓(xùn)方面的有限投入以及在員工開發(fā)方面的短視，嚴(yán)重限制了企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新，技術(shù)落后又加劇了民營(yíng)企業(yè)的劣勢(shì)，更進(jìn)一步拉大了民營(yíng)企業(yè)和國(guó)有大企業(yè)的差距。

3.缺乏有效的績(jī)效考核制度和激勵(lì)機(jī)制。在員工績(jī)效考核中，受訪談?wù){(diào)查的17家企業(yè)中大多企業(yè)未從采用打分等考評(píng)方式進(jìn)行績(jī)效考核，其評(píng)價(jià)僅僅依靠企業(yè)主對(duì)員工的印象和感覺，缺乏真正的考核辦法，上級(jí)的個(gè)人偏好、上級(jí)與下屬的關(guān)系或者個(gè)人沖突等因素影響到員工的績(jī)效考核，只有少數(shù)企業(yè)采用考評(píng)制度對(duì)員工進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，以確定員工的集體薪酬。對(duì)員工的績(jī)效評(píng)估僅僅基于員工完成眼前任務(wù)的工作量和出勤率作為標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)工作質(zhì)量和長(zhǎng)期績(jī)效卻沒有科學(xué)的評(píng)估。中層、基層管理者和員工一般都是根據(jù)上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的安排來完成自己的日常本職工作。

在缺失有效的績(jī)效考核制度下，石河子開發(fā)區(qū)民營(yíng)企業(yè)同時(shí)還缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。薪酬激勵(lì)是最常用的方式，受企業(yè)主偏好的影響，以發(fā)紅包（獎(jiǎng)金）的形式對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，少數(shù)企業(yè)依據(jù)考核結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種一刀切的薪酬制度在短期內(nèi)可能會(huì)有一定效果，但是容易忽視員工的精神需要，以至于難以長(zhǎng)期有效地吸引和留住人才。

4.缺乏良好的企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展中慢慢沉淀、累積出來的企業(yè)精神和企業(yè)價(jià)值。良好的企業(yè)文化能夠幫助員工認(rèn)同公司文化，促成個(gè)人價(jià)值觀和公司價(jià)值觀的統(tǒng)一，從而凝聚成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，17家企業(yè)中，只有7家企業(yè)張貼有關(guān)于企業(yè)愿景的口號(hào)標(biāo)語，其余的10家企業(yè)均沒有文化建設(shè)方面的措施，僅將注意力集中在市場(chǎng)和利潤(rùn)上。企業(yè)對(duì)企業(yè)文化的不夠重視或者缺乏文化建設(shè)意識(shí)，將導(dǎo)致員工與組織之間缺乏共同的價(jià)值理念，進(jìn)而影響企業(yè)的持久發(fā)展。

5.非正式的勞動(dòng)關(guān)系和薄弱的法律意識(shí)。17家企業(yè)中，半數(shù)以上的企業(yè)30―40%的員工為非正式職工，即為未簽訂正式合同的零時(shí)工。這些非正式員工有60%以上是自愿不簽訂合同。分析企業(yè)存在非正式職工的原因主要有企業(yè)主不愿訂立用工合同和員工自身不愿訂立合同，其中企業(yè)不愿意簽訂用工合同主要是為了降低勞動(dòng)力成本，規(guī)避員工權(quán)益，而員工自愿放棄合同是因?yàn)樽约翰辉敢獗黄髽I(yè)束縛，可以隨時(shí)跳槽。通過與部分員工訪談發(fā)現(xiàn)，由于害怕失去工作或擔(dān)心不能及時(shí)再就業(yè)以及缺乏法律意識(shí)，在發(fā)生勞動(dòng)沖突和勞動(dòng)糾紛時(shí)，員工幾乎不能采取有效的法律途徑維護(hù)自身權(quán)益。

二、石河子開發(fā)區(qū)民營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在問題的成因

1.石河子開發(fā)區(qū)民營(yíng)企業(yè)在融資、市場(chǎng)、法律法規(guī)等方面處于劣勢(shì)。石河子開發(fā)區(qū)民營(yíng)企業(yè)由于地處西部腹地，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)東部落后，雖然各級(jí)政府對(duì)民營(yíng)企業(yè)生存和發(fā)展給予了一定重視，但因?qū)γ駹I(yíng)企業(yè)人力資源管理問題和成因認(rèn)識(shí)不足，對(duì)人力資源管理與企業(yè)績(jī)效之間的直接正向關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。沒有采用有效的激勵(lì)措施提升民營(yíng)企業(yè)管理水平和管理能力，加大了民營(yíng)企業(yè)與大企業(yè)在管理理念、管理能力、管理水平方面的差距。

篇2

【摘要】目的：探討氣腹和懸吊式腹腔鏡在婦科子宮肌瘤手術(shù)配合時(shí)的護(hù)理要點(diǎn)。方法：回顧分析2006年64例（觀察組）采用氣腹腹腔鏡下婦科子宮肌瘤手術(shù)和56例（對(duì)照組）懸吊式腹腔鏡下婦科子宮肌瘤手術(shù)，比較兩組手術(shù)過程中手術(shù)室護(hù)士的術(shù)前準(zhǔn)備時(shí)間、術(shù)中護(hù)士的配合熟練能力、醫(yī)生滿意率、器械清洗合格率。結(jié)果：兩組手術(shù)病人術(shù)程順利，氣腹腹腔鏡下婦科子宮肌瘤手術(shù)比懸吊式腹腔鏡下婦科子宮肌瘤手術(shù)中要求手術(shù)室護(hù)士的術(shù)前準(zhǔn)備時(shí)間更長(zhǎng)、術(shù)中護(hù)士的配合更熟練、醫(yī)生滿意率和器械清洗合格率要低。結(jié)論（體會(huì)）：術(shù)前腹腔鏡手術(shù)器械的充分準(zhǔn)備，術(shù)中熟練的手術(shù)配合和護(hù)理是提高手術(shù)成功率的重要保證，手術(shù)室護(hù)士只有不斷更新觀念、加強(qiáng)內(nèi)鏡的清洗保養(yǎng)才能適應(yīng)新的醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】氣腹腹腔鏡；懸吊式腹腔鏡；手術(shù)配合；護(hù)理

【中圖分類號(hào)】R472【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B文章編號(hào)：1004-7484（2012）-05-0921-02隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，腹腔鏡檢查和手術(shù)在婦科領(lǐng)域中應(yīng)用已越來越廣泛。目前，國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的技術(shù)是人工氣腹和懸吊法腹腔鏡技術(shù)，為新世紀(jì)婦產(chǎn)科技術(shù)發(fā)展帶來光明前景。在我國(guó)醫(yī)療制度的改革和社會(huì)對(duì)醫(yī)療部門的需求——縮短術(shù)前住院日，加快床位周轉(zhuǎn)率和使用率，縮短平均住院日的背景下，我院自2005年10月起打破傳統(tǒng)觀念，開展新項(xiàng)目、新技術(shù)，先后積極開展氣腹和懸吊式婦科腹腔鏡手術(shù)，腹腔鏡手術(shù)具有創(chuàng)傷小、恢復(fù)快、住院時(shí)間短、術(shù)后并發(fā)癥少等優(yōu)點(diǎn)，通過2006年1月至2006年12月之間開展了氣腹和懸吊式腹腔鏡子宮肌瘤手術(shù)120例，現(xiàn)將兩種方式腹腔鏡術(shù)中配合作比較后所得出的護(hù)理體會(huì)作一下介紹。1.資料與方法

1.1一般資料：選擇2006年1-12月在我院手術(shù)室進(jìn)行婦科腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術(shù)手術(shù)病人資料調(diào)出作為研究，其中氣腹腹腔鏡下子宮肌瘤手術(shù)64例，懸吊式腹腔鏡下子宮肌瘤手術(shù)56例，2組病人一般狀況、營(yíng)養(yǎng)狀況相似，年齡平均40.3歲，已婚生育婦女，B超檢查見1-5枚不等的子宮肌瘤，術(shù)前檢查均無手術(shù)禁忌癥。醫(yī)生均為我院婦產(chǎn)科手術(shù)組醫(yī)生，均為擇期手術(shù)。兩組資料比較差別無顯著性。

1.2方法：

1.2.1麻醉方法：麻醉均為氣管插管下靜吸復(fù)合麻醉。

1.2.2術(shù)前物品準(zhǔn)備：氣腹法采用國(guó)產(chǎn)婦科腹腔鏡專用氣腹器械及儀器、進(jìn)口的氣腹機(jī)、二氧化碳瓶、肌瘤旋切器、沖洗器等配套設(shè)備。懸吊法采用日本生產(chǎn)的懸吊式腹腔鏡手術(shù)專用器械，懸吊架、長(zhǎng)電凝鉗、持針器、打結(jié)器、沖洗漏斗等配套設(shè)備。另共同備好高清晰度攝像監(jiān)視系統(tǒng)、冷光源、舉宮器、單雙極多功能電刀、光導(dǎo)纖維、肩托1副、常規(guī)進(jìn)腹小手術(shù)器械。

1.2.3患者準(zhǔn)備：術(shù)前訪視病人，手術(shù)前一日由巡回護(hù)士去病房看望病人。

1.2.3.1了解病人的情況：①一般情況：生命體征、身高、體重、有無感染征、有無運(yùn)動(dòng)障礙、有無過敏或特殊體質(zhì)、有無假牙及隱形眼鏡，是否在月經(jīng)期等。②病史：包括現(xiàn)病史、既往史、手術(shù)史。③其他：生活習(xí)慣、生活史、社會(huì)背景、性格；接受手術(shù)的態(tài)度，對(duì)醫(yī)療的協(xié)助程序。

1.2.3.2與病人及家屬會(huì)面，進(jìn)行心理溝通，解除患者和家屬的焦慮。①確認(rèn)患者，自我介紹，說明訪問的目的。②說明手術(shù)服裝與病房服裝的不同，從進(jìn)入手術(shù)室到離開手術(shù)室的大體過程，手術(shù)時(shí)的等。③詢問患者的不安和擔(dān)心的事情，介紹手術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。④給予病人激勵(lì)的話語，病人增加安全感及對(duì)手術(shù)的治療信心。

1.2.3.3訪問結(jié)束回到手術(shù)室后，根據(jù)所獲得的患者的資料，與其他護(hù)士共同討論，制定護(hù)理計(jì)劃。

1.2.4手術(shù)中的配合：

1.2.4.1巡回護(hù)士的術(shù)中護(hù)理：

1.2.4.1.1手術(shù)準(zhǔn)備：術(shù)前巡回護(hù)士根據(jù)手術(shù)通知單注明的腹腔鏡方式來提前精心準(zhǔn)備檢查手術(shù)用物及儀器。氣腹式腹腔鏡是利用二氧化碳灌入體內(nèi)形成氣腹后再通過鞘卡、成像系統(tǒng)進(jìn)行的微創(chuàng)手術(shù)。懸吊式則是運(yùn)用懸吊架把腹壁提升形成操作空間后通過鞘卡、成像系統(tǒng)進(jìn)行的介于微創(chuàng)和開腹之間的手術(shù)。認(rèn)真地安全核對(duì)好病人后做好心理護(hù)理并配合麻醉醫(yī)師行全麻氣管插管下靜吸復(fù)合麻醉。手術(shù)安置是手術(shù)進(jìn)行的必需環(huán)節(jié)，所有手術(shù)實(shí)施都要通過手術(shù)安置好后進(jìn)行［1］。將患者骶尾部移置于手術(shù)床墊中間的空缺處，并突出約10cm，便于會(huì)手術(shù)的順利進(jìn)行。術(shù)中將手術(shù)床調(diào)節(jié)成頭低腳高位，傾斜度約30-40度，肩部用海綿墊放在肩托與肩中間固定以防下滑。

1.2.4.1.2術(shù)中觀察：術(shù)中密切觀察患者生命體征變化，患者手術(shù)呈頭低腳高位，注意觀察肩托位置的海綿墊是否墊好，避免接觸金屬物，防止電灼傷。隨時(shí)關(guān)注手術(shù)進(jìn)程，調(diào)整手術(shù)間的無影燈及手術(shù)間的頂燈，形成最佳的圖像顯示和手術(shù)操作的效果。

1.2.4.1.3儀器使用：手術(shù)前氣腹腹腔鏡手術(shù)進(jìn)行子宮肌瘤手術(shù)時(shí)需提前調(diào)試好氣腹機(jī)、二氧化碳瓶總量、肌瘤旋切器、沖洗器攝像監(jiān)視系統(tǒng)、冷光源、舉宮器、單雙極多功能電刀。懸吊法僅需準(zhǔn)備懸吊架固定裝置、備好高清晰度攝像監(jiān)視系統(tǒng)、冷光源、舉宮器。此時(shí)要求手術(shù)室護(hù)士在儀器管理方面強(qiáng)調(diào)：避免強(qiáng)光直射、供電電壓要穩(wěn)定、避免強(qiáng)電和強(qiáng)磁場(chǎng)的干擾、通風(fēng)條件好、溫度、濕度要控制在規(guī)定范圍，另每次術(shù)者移動(dòng)，臺(tái)車和它的附屬物這些挪動(dòng)很困難，并且有斷線和污染的可能。更嚴(yán)重的是，頻繁移動(dòng)對(duì)儀器有害，要盡量避免。

篇3

關(guān)鍵詞 新媒體技術(shù)；電視編輯；文字編輯；視頻編輯

中圖分類號(hào)G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2015）137-0088-01

隨著新媒體技術(shù)自身的發(fā)展和電視節(jié)目創(chuàng)新的需要，新媒體技術(shù)已經(jīng)成為電視及其編輯工作的關(guān)鍵性技術(shù)。在各種硬件、軟件的支持下，電視編輯中的文字編輯與視頻編輯工作可以統(tǒng)籌開展，按照整體思考、全局設(shè)計(jì)與美觀布局的視覺藝術(shù)目標(biāo)，去把節(jié)目的信息、視覺的美觀、信息的準(zhǔn)確程度，全面、立體與美觀地展示出來。

1 新媒體技術(shù)運(yùn)用中文字編輯和視頻編輯的統(tǒng)一路徑

運(yùn)用新媒體技術(shù)把“文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信”統(tǒng)一起來，去“全方位、立體地展示傳播內(nèi)容”[1]，是提高電視節(jié)目質(zhì)量的有效技術(shù)手段。

1.1 互補(bǔ)性統(tǒng)一

在電視節(jié)目的制作中，盡管采用了各種技術(shù)，但難免會(huì)因?yàn)楦鞣N現(xiàn)實(shí)條件的制約出現(xiàn)攝影、錄音與采光等方面的先天性不足，導(dǎo)致信息反應(yīng)不全面、不精確與不清晰等現(xiàn)象，運(yùn)用新媒體技術(shù)開展文字編輯與視頻編輯是有效完善節(jié)目及其成品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐中互補(bǔ)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，信息完整性互補(bǔ)。在文字信息和視頻信息兩者或兩者其一出現(xiàn)信息殘缺或模糊的情況下，在以一種內(nèi)容載體為主體的情況下，可以運(yùn)用另一種載體來補(bǔ)充與完善。例如關(guān)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新聞制作中，在各種視頻難以精細(xì)化地說明發(fā)展速度和質(zhì)量的情況下，運(yùn)用文字與數(shù)據(jù)的字幕更能有效地說明需要闡述的內(nèi)容。其二，信息準(zhǔn)確性互補(bǔ)。主要體現(xiàn)在文字信息與視頻信息的細(xì)節(jié)準(zhǔn)確性互補(bǔ)，其中以視頻信息的直觀性去彌補(bǔ)文字信息的抽象性，以文字信息的詳細(xì)性去彌補(bǔ)視頻信息的直白性，例如運(yùn)用“屏幕文字的可讀”去提升節(jié)目的“視覺表現(xiàn)功能”，通過“字體選擇、色彩搭配、字幕位置、時(shí)間控制”等為電視畫面增添

效果[2]。

1.2 重點(diǎn)突出性輔助統(tǒng)一

為了強(qiáng)化電視節(jié)目及其實(shí)際內(nèi)容的主題，文字編輯與視頻編輯所依托的素材要有側(cè)重，往往以某一種類型素材為主，其他的素材起到錦上添花的幫扶作用。統(tǒng)一兩種編輯的路徑有兩種：一是，氛圍性主題的文字輔助編輯。在現(xiàn)代攝像技術(shù)與新媒體傳播技術(shù)的支持下，對(duì)一些氛圍性的主題節(jié)目，視頻具有其直觀、真實(shí)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，文字編輯可以從某些細(xì)節(jié)、過程、流程與結(jié)果等作出補(bǔ)充性的說明，既可以突出主題也可以實(shí)現(xiàn)把更多的精細(xì)信息傳遞出來。例如針對(duì)抗洪救災(zāi)的新聞編輯中，顯然抗洪現(xiàn)場(chǎng)的震撼性視頻更具有感染力，文字編輯可以輔的把救災(zāi)人員奉獻(xiàn)精神，以時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度、救人數(shù)量、搬運(yùn)物資數(shù)量使主題更加鮮明。二是，描述性主題的視頻輔助編輯。針對(duì)一些時(shí)間跨度長(zhǎng)、涉及地域、人員廣、項(xiàng)目多的節(jié)目?jī)?nèi)容，以文字編輯為主去保障主題與整體線索的清晰性，對(duì)于那些需要進(jìn)一步明確的內(nèi)容或重點(diǎn)等，可以運(yùn)用視頻編輯的方式去輔助突出。如針對(duì)某地區(qū)某個(gè)季度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新聞，一般以具有相對(duì)長(zhǎng)篇幅的文字描述為主，視頻配合點(diǎn)題輔助起到了畫龍點(diǎn)睛的積極作用。

2 新媒體技術(shù)運(yùn)用中文字編輯和視頻編輯的統(tǒng)一策略

由于新媒體技術(shù)及其呈現(xiàn)內(nèi)容的即時(shí)性、交互性、開放性與動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一策略是提高編輯質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.1解說策略

在電視節(jié)目素材采集的過程中，由于各種主客觀因素的存在與動(dòng)態(tài)變化，任何技術(shù)的運(yùn)用都難以確保全面地搜集和挖掘節(jié)目必需的信息。編輯工作就是在新媒體技術(shù)的支持下，在后期的制作中對(duì)那些關(guān)鍵的信息進(jìn)行明確的過程。常見的解說性編輯策略有兩種：一是，人物性解說。在編輯人物資料的同時(shí)，尤其是對(duì)相關(guān)人物活動(dòng)過程視頻展播的同時(shí)，對(duì)其資歷進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的文字性解說，或反之，在文字解說人物時(shí)運(yùn)用視頻對(duì)其典型的外貌特點(diǎn)等進(jìn)行視頻解讀，使觀眾能更直觀地、全面地了解主題人物。如對(duì)體現(xiàn)“掃地僧”李小文院士的簡(jiǎn)樸的電視節(jié)目，采用后者策略是更加詳盡與科學(xué)的方式。二是，背景性解說。主要是針對(duì)各種重大事件的電視節(jié)目制作，背景性的內(nèi)容是觀眾能否準(zhǔn)確接受信息的關(guān)鍵，開展背景性的解說是電視編輯的重要工作。根據(jù)事件成因距離事件實(shí)際爆發(fā)的時(shí)間長(zhǎng)短，可以選擇不同的背景解說策略，時(shí)間較近的可以采用視頻解說策略，如最近發(fā)生的“東方之星”游輪沉沒事件，可以運(yùn)用視頻對(duì)事件發(fā)生前后的天氣實(shí)況、水流狀況等進(jìn)行視頻解說；對(duì)時(shí)間相對(duì)較久遠(yuǎn)的，由于視頻資料缺少采用文字解說較好，如針對(duì)泰坦尼克號(hào)事件采用文字解說更佳。

2.2 案例策略

案例是提高電視節(jié)目真實(shí)性、豐富性的重要素材。在不同的階段或環(huán)節(jié)插入適當(dāng)?shù)匕咐?，是保障、突出主題的重要方式。實(shí)踐中，案例插入的編輯策略有兩種：一是，直接在視頻素材上插入字幕案例。這是當(dāng)前最常用、最有效的做法之一。如廣告的制作中，在相關(guān)人物活動(dòng)基礎(chǔ)上直接地在屏幕某個(gè)位置插入編輯好的產(chǎn)品性能文字，能起到一舉兩得的良好效果。二是，在主持人描述或字幕展示后插播剪輯后的特定視頻案例。這是描述與案例交替性出現(xiàn)的做法，尤其在新聞節(jié)目的制作中，能以更加清晰的思路和事件線索去傳遞信息。如在制作旅游業(yè)各種違規(guī)現(xiàn)象的新聞時(shí)，可以在相關(guān)現(xiàn)象列舉與數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)播出后，去展播一些導(dǎo)游違法、商家違法、景區(qū)違法與游客過激行為、游客不文明行為的現(xiàn)象，讓觀眾直接地去了解其危害及其成因。

3 新媒體技術(shù)運(yùn)用中文字編輯和視頻編輯的統(tǒng)一注意事項(xiàng)

在電視編輯實(shí)踐中，文字編輯與視頻編輯相對(duì)特定的工作人員而言，可以需要他們個(gè)人獨(dú)立的作業(yè)，但相對(duì)一個(gè)節(jié)目而言需要有整體性，因此，需要注意兩個(gè)方面：1）藝術(shù)性統(tǒng)一。由于視頻素材的聲、色與像的既定性，在實(shí)際的文字編輯中就需要“將美學(xué)元素融合到編輯活動(dòng)中”[3]，通過字體、字號(hào)、顏色的選擇和搭配，以確保節(jié)目風(fēng)格或藝術(shù)水準(zhǔn)的一致性。2）主題統(tǒng)一。即素材的選擇和裁剪要服務(wù)于主題，要勇敢、科學(xué)、理性地進(jìn)行素材取舍，避免喧賓奪主、跑題、偏題等現(xiàn)象。

4 結(jié)論

新媒體技術(shù)時(shí)代背景下的電視編輯工作，需要在新的編輯軟件開發(fā)和硬件創(chuàng)新中，把文字編輯與視頻編輯工作統(tǒng)一起來，有效杜絕因?yàn)榉止み^細(xì)導(dǎo)致的銜接難、融入難、素材內(nèi)容有差距的現(xiàn)象，為創(chuàng)編出主題鮮明、風(fēng)格統(tǒng)一、藝術(shù)水準(zhǔn)較高的節(jié)目做出努力。

參考文獻(xiàn)

[1]卓娜.試論編輯在全媒體時(shí)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的職能定位和轉(zhuǎn)型[J].中國(guó)出版，2013（13）：63-65.

篇4

【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　大學(xué)英語教師角色轉(zhuǎn)變　自我提升

【論文摘要】在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的大環(huán)境下，大學(xué)英語教師應(yīng)思考自身擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。本文就在這種環(huán)境下，大學(xué)英語教師應(yīng)如何做好自身的角色定位，以及在此基礎(chǔ)上不斷提升教師自身各方面的素質(zhì)做了簡(jiǎn)單闡述。

1.前言

在當(dāng)今知識(shí)噴發(fā)的時(shí)代，教育是關(guān)系著國(guó)家命脈的決定性因素。大學(xué)英語作為一門大學(xué)必開的基礎(chǔ)課受到大家的廣泛關(guān)注。學(xué)生能否通過英語四、六級(jí)考試也成了他們畢業(yè)后找工作的一個(gè)重要砝碼。以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以越來越快的速度向前發(fā)展。人類的思維方式，教育方式和生活方式正發(fā)生著巨大的變革。當(dāng)下，各大中小學(xué)都采用了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。大學(xué)英語課堂也采用了多媒體教學(xué)的方式，網(wǎng)絡(luò)在整個(gè)中國(guó)也日益普及。在這種情況下，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)在巨大變革的形式下，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。許多教師在網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)模式下，往往感覺到有些力不從心。因此如何提高大學(xué)教師的素質(zhì)已經(jīng)成為各高校和高校教師應(yīng)該注重的問題，這將很大程度上覺得大學(xué)英語教學(xué)改革能否順利進(jìn)行。本文想要分析的主要是在互聯(lián)網(wǎng)膨脹和多媒體教學(xué)的環(huán)境下，大學(xué)英語教師應(yīng)如何對(duì)自身的角色有個(gè)正確的定位，以及在此基礎(chǔ)上做出的自我提升。首先我們要來剖析一些當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)英語教師如果想正確定位自己的角色，培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)的人才，則必須了解學(xué)生思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)高等教育心理學(xué)，大學(xué)生思維的一般特點(diǎn)基本表現(xiàn)為：(1)抽象邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展，理論思維逐漸占主導(dǎo)地位。(2)創(chuàng)造性思維有了明顯的發(fā)展。(3)思維的獨(dú)立性和批判性進(jìn)一步增強(qiáng)。(4)思維的廣闊性和深度性顯著提高。(5)思維的靈活性和敏捷性也在迅速提高。(伍新春，1998) 但“有相當(dāng)一部分教師對(duì)提高學(xué)生思維能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)思維能力的內(nèi)涵了解不透，對(duì)如何結(jié)合專業(yè)課程來提高學(xué)生的思維能力的教法不夠熟悉?！?文芳秋，1999)以教高中的方法來教學(xué)生顯然不合適。因?yàn)椴煌挲g階段的個(gè)體有不同的心理特點(diǎn)。而且因?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)面向的學(xué)生是各種不同專業(yè)的，有文科的，理科的，工科的，以及藝術(shù)類的等等。不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求和目的也不盡相同。因此，了解不同層次，不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維狀態(tài)時(shí)非常重要的。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的。有關(guān)研究表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為四大類：第一類是報(bào)答性和附屬性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，為了不辜負(fù)老師的教誨，為了取得其他同學(xué)的認(rèn)可和獲得朋友的支持等；第二類屬于自我實(shí)現(xiàn)和自我提高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如為了滿足榮譽(yù)感、維持自尊心、發(fā)展認(rèn)知興趣、滿足求知欲等而努力學(xué)習(xí)；第三類屬于謀求職業(yè)和保證生活的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為了獲得一個(gè)理想的職業(yè)、為了獲得滿意的物質(zhì)生活而學(xué)習(xí)；第四類屬于事業(yè)成就的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如希望自己在專業(yè)上有所建樹，希望自己能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，感到自己有振興中華的使命感、責(zé)任感和義務(wù)感。(伍新春，1998) 但據(jù)研究調(diào)查表明求職、高薪和報(bào)答父母的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占了絕大多數(shù)。確實(shí)，一說到學(xué)習(xí)的最終目的是什么，很多人的答案都是希望能夠謀求到一份理想的工作或者是不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望。因此，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且加以合理的理由是非常必要的。這樣更加能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

3.大學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變及自身能力的提高

哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)科南特曾指出：“大學(xué)的聲譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代教師的質(zhì)量?！苯處熢谡麄€(gè)教育教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著至關(guān)重要的角色?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)認(rèn)為“角色”是“與人們的某種社會(huì)地位、社會(huì)身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)?！保ㄠ嵑悸?，1994）有研究者指出，教師的角色主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，在人類社會(huì)發(fā)展方面，繼承、傳遞和發(fā)展人類文化的優(yōu)秀成果、促進(jìn)人類個(gè)體的健康完善發(fā)展，以及推動(dòng)人類社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展；第二，在學(xué)校里與學(xué)生、教學(xué)輔助人員和管理人員構(gòu)成學(xué)校系統(tǒng)；第三，在教育過程中起主導(dǎo)作用，教書育人是教師的天職。（周宗誠(chéng)，2001）

根據(jù)應(yīng)用語言學(xué)家Crandall的論述，教師發(fā)展是一個(gè)終身持續(xù)成長(zhǎng)的過程，它包括集體或個(gè)人自主的學(xué)習(xí)。（2000）教師發(fā)展可以分成三個(gè)階段，前發(fā)展階段（考入師范院校前的階段）、基礎(chǔ)發(fā)展階段（接受專業(yè)教育的階段）和可持續(xù)發(fā)展階段（從事教育工作后的階段）。因此教師在步入工作崗位后的教育（in-service education）也是必不可少的。特別在在當(dāng)今多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的情況下，大學(xué)英語教師如何能夠做到順應(yīng)形勢(shì)，不讓自己落后，對(duì)自我的進(jìn)一步提升當(dāng)然是勢(shì)在必行的。

3.1 做一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育體制，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。每個(gè)人既是教師也是學(xué)生，在信息和知識(shí)掌握上，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教師不論在知識(shí)水平，生活經(jīng)驗(yàn)和工作能力上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生。教師不僅有非常淵博的專業(yè)知識(shí)，還有廣博的文化知識(shí)和教育知識(shí)。教師在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中就是一本或的教科書。教師作為傳授知識(shí)的角色亙古不變。然而在當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的很多知識(shí)比教師傳授給學(xué)生的要多得多。而且在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，特別是一些老的教師，對(duì)從網(wǎng)上更快獲取知識(shí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隊(duì)傳統(tǒng)教育帶來的沖擊和影響，教師必須清醒的認(rèn)識(shí)到，教師需要不斷學(xué)習(xí)，拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。同時(shí)還有樹立終身教育，終身學(xué)習(xí)的信念。學(xué)習(xí)不僅是為了自身的提高，也是為了學(xué)生的全面提高。因此，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者。

3.2 教師角色從“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，教師的角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是知識(shí)的唯一來源，載體和傳遞者，學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識(shí)。因此，教師不應(yīng)該再是課堂的主宰者、是非的裁判者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，是學(xué)發(fā)展的引路人，這就要求整個(gè)教學(xué)過程從向?qū)W生傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂在大部分時(shí)間都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自由性和隨意性得到充分的發(fā)揮。作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教師，教師不應(yīng)把學(xué)校只是作為一個(gè)被動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體性，主動(dòng)性。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)生學(xué)習(xí)的“教師”轉(zhuǎn)變成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”。教師應(yīng)該做好指導(dǎo)好學(xué)生的角色。首先，網(wǎng)絡(luò)上信息量龐大，資料繁多，信息來源也往往良莠不齊。在這種情況下，教師就應(yīng)該充當(dāng)好幫學(xué)生挑選優(yōu)秀資料和信息的引導(dǎo)者。防止學(xué)生一上網(wǎng)就像在茫茫無邊的海洋中沖浪一樣迷茫。其次，學(xué)生在對(duì)一定問題進(jìn)行探索是，會(huì)主動(dòng)向教師尋求一定的信息。在這個(gè)過程中，學(xué)生擁有更大的主動(dòng)權(quán)。這將不再是教師逼學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生主動(dòng)探索，尋求幫助和找到答案的過程。

3.3 教師成為學(xué)生的良師益友

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，在課堂教學(xué)之余，教師和學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)，比如email，qq，msn，blog等等隨時(shí)取得聯(lián)系。教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活動(dòng)態(tài)。教師和學(xué)生不僅單純是課堂上知識(shí)的教與學(xué)的關(guān)系，在課后，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解到學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，可以找他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)困難，從而幫助教師更好得個(gè)別學(xué)生對(duì)癥下藥。拉近教師和學(xué)生之間心的距離對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有非常大的幫助。

3.4 教師之間的協(xié)助發(fā)展

同事之間的相互協(xié)助對(duì)教師自身的發(fā)展也起著很大的幫助。教師之間相互聽課，相互指正能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的問題。并且通過聽其他教師的課，可以學(xué)習(xí)不同教師好的教學(xué)方法，對(duì)教師教學(xué)技能的提高有很大的幫助?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，教師可以利用在課堂上攝像的方式，記錄課堂教學(xué)過程，同事之間相互討論來做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)、生活和工作的每個(gè)角落。在信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)獲取呈現(xiàn)個(gè)人化、普及化和平等化的趨勢(shì)。擁有知識(shí)信息已不再是教師的特權(quán)，教師不能以傳授知識(shí)為唯一己任。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來的沖擊，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，隨時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，既要調(diào)整自己的教學(xué)策略，又要調(diào)整好自己的角色定位，以利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]Crandall Joann.Language teacher education[J].Annual Review of Applied Linguistics，Cambridge University Press，2000(20):30.

[2]文芳秋.口語教學(xué)與思維能力的培養(yǎng)[J].國(guó)外外語教學(xué)，1999(2).

[3]伍新春.高等教育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社，1998.

篇5

【論文摘要】在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的大環(huán)境下，大學(xué)英語教師應(yīng)思考自身擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧１疚木驮谶@種環(huán)境下，大學(xué)英語教師應(yīng)如何做好自身的角色定位，以及在此基礎(chǔ)上不斷提升教師自身各方面的素質(zhì)做了簡(jiǎn)單闡述。

1.前言

在當(dāng)今知識(shí)噴發(fā)的時(shí)代，教育是關(guān)系著國(guó)家命脈的決定性因素。大學(xué)英語作為一門大學(xué)必開的基礎(chǔ)課受到大家的廣泛關(guān)注。學(xué)生能否通過英語四、六級(jí)考試也成了他們畢業(yè)后找工作的一個(gè)重要砝碼。以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以越來越快的速度向前發(fā)展。人類的思維方式，教育方式和生活方式正發(fā)生著巨大的變革。當(dāng)下，各大中小學(xué)都采用了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。大學(xué)英語課堂也采用了多媒體教學(xué)的方式，網(wǎng)絡(luò)在整個(gè)中國(guó)也日益普及。在這種情況下，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)在巨大變革的形式下，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。許多教師在網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)模式下，往往感覺到有些力不從心。因此如何提高大學(xué)教師的素質(zhì)已經(jīng)成為各高校和高校教師應(yīng)該注重的問題，這將很大程度上覺得大學(xué)英語教學(xué)改革能否順利進(jìn)行。本文想要分析的主要是在互聯(lián)網(wǎng)膨脹和多媒體教學(xué)的環(huán)境下，大學(xué)英語教師應(yīng)如何對(duì)自身的角色有個(gè)正確的定位，以及在此基礎(chǔ)上做出的自我提升。首先我們要來剖析一些當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)英語教師如果想正確定位自己的角色，培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)的人才,則必須了解學(xué)生思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)高等教育心理學(xué)，大學(xué)生思維的一般特點(diǎn)基本表現(xiàn)為：(1)抽象邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展，理論思維逐漸占主導(dǎo)地位。(2)創(chuàng)造性思維有了明顯的發(fā)展。(3)思維的獨(dú)立性和批判性進(jìn)一步增強(qiáng)。(4)思維的廣闊性和深度性顯著提高。(5)思維的靈活性和敏捷性也在迅速提高。(伍新春,1998) 但“有相當(dāng)一部分教師對(duì)提高學(xué)生思維能力的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)思維能力的內(nèi)涵了解不透,對(duì)如何結(jié)合專業(yè)課程來提高學(xué)生的思維能力的教法不夠熟悉?！?文芳秋,1999)以教高中的方法來教學(xué)生顯然不合適。因?yàn)椴煌挲g階段的個(gè)體有不同的心理特點(diǎn)。而且因?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)面向的學(xué)生是各種不同專業(yè)的，有文科的，理科的，工科的，以及藝術(shù)類的等等。不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求和目的也不盡相同。因此，了解不同層次，不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維狀態(tài)時(shí)非常重要的。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的。有關(guān)研究表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為四大類：第一類是報(bào)答性和附屬性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，為了不辜負(fù)老師的教誨，為了取得其他同學(xué)的認(rèn)可和獲得朋友的支持等；第二類屬于自我實(shí)現(xiàn)和自我提高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如為了滿足榮譽(yù)感、維持自尊心、發(fā)展認(rèn)知興趣、滿足求知欲等而努力學(xué)習(xí)；第三類屬于謀求職業(yè)和保證生活的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為了獲得一個(gè)理想的職業(yè)、為了獲得滿意的物質(zhì)生活而學(xué)習(xí)；第四類屬于事業(yè)成就的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如希望自己在專業(yè)上有所建樹，希望自己能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，感到自己有振興中華的使命感、責(zé)任感和義務(wù)感。(伍新春,1998) 但據(jù)研究調(diào)查表明求職、高薪和報(bào)答父母的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占了絕大多數(shù)。確實(shí)，一說到學(xué)習(xí)的最終目的是什么，很多人的答案都是希望能夠謀求到一份理想的工作或者是不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望。因此，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且加以合理的理由是非常必要的。這樣更加能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

3.大學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變及自身能力的提高

哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)科南特曾指出：“大學(xué)的聲譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代教師的質(zhì)量。”教師在整個(gè)教育教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著至關(guān)重要的角色?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)認(rèn)為“角色”是“與人們的某種社會(huì)地位、社會(huì)身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)?！保ㄠ嵑悸暎?994）有研究者指出，教師的角色主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，在人類社會(huì)發(fā)展方面，繼承、傳遞和發(fā)展人類文化的優(yōu)秀成果、促進(jìn)人類個(gè)體的健康完善發(fā)展，以及推動(dòng)人類社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展；第二，在學(xué)校里與學(xué)生、教學(xué)輔助人員和管理人員構(gòu)成學(xué)校系統(tǒng)；第三，在教育過程中起主導(dǎo)作用，教書育人是教師的天職。（周宗誠(chéng)，2001）

根據(jù)應(yīng)用語言學(xué)家Crandall的論述，教師發(fā)展是一個(gè)終身持續(xù)成長(zhǎng)的過程，它包括集體或個(gè)人自主的學(xué)習(xí)。（2000）教師發(fā)展可以分成三個(gè)階段，前發(fā)展階段（考入師范院校前的階段）、基礎(chǔ)發(fā)展階段（接受專業(yè)教育的階段）和可持續(xù)發(fā)展階段（從事教育工作后的階段）。因此教師在步入工作崗位后的教育（in-service education）也是必不可少的。特別在在當(dāng)今多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的情況下，大學(xué)英語教師如何能夠做到順應(yīng)形勢(shì)，不讓自己落后，對(duì)自我的進(jìn)一步提升當(dāng)然是勢(shì)在必行的。

3.1 做一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育體制，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。每個(gè)人既是教師也是學(xué)生，在信息和知識(shí)掌握上，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教師不論在知識(shí)水平，生活經(jīng)驗(yàn)和工作能力上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生。教師不僅有非常淵博的專業(yè)知識(shí)，還有廣博的文化知識(shí)和教育知識(shí)。教師在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中就是一本或的教科書。教師作為傳授知識(shí)的角色亙古不變。然而在當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的很多知識(shí)比教師傳授給學(xué)生的要多得多。而且在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，特別是一些老的教師，對(duì)從網(wǎng)上更快獲取知識(shí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隊(duì)傳統(tǒng)教育帶來的沖擊和影響，教師必須清醒的認(rèn)識(shí)到，教師需要不斷學(xué)習(xí)，拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。同時(shí)還有樹立終身教育，終身學(xué)習(xí)的信念。學(xué)習(xí)不僅是為了自身的提高，也是為了學(xué)生的全面提高。因此，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者。

3.2 教師角色從“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，教師的角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是知識(shí)的唯一來源，載體和傳遞者，學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識(shí)。因此，教師不應(yīng)該再是課堂的主宰者、是非的裁判者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，是學(xué)發(fā)展的引路人，這就要求整個(gè)教學(xué)過程從向?qū)W生傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂在大部分時(shí)間都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自由性和隨意性得到充分的發(fā)揮。作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教師，教師不應(yīng)把學(xué)校只是作為一個(gè)被動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體性，主動(dòng)性。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)生學(xué)習(xí)的“教師”轉(zhuǎn)變成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”。教師應(yīng)該做好指導(dǎo)好學(xué)生的角色。首先，網(wǎng)絡(luò)上信息量龐大，資料繁多，信息來源也往往良莠不齊。在這種情況下，教師就應(yīng)該充當(dāng)好幫學(xué)生挑選優(yōu)秀資料和信息的引導(dǎo)者。防止學(xué)生一上網(wǎng)就像在茫茫無邊的海洋中沖浪一樣迷茫。其次，學(xué)生在對(duì)一定問題進(jìn)行探索是，會(huì)主動(dòng)向教師尋求一定的信息。在這個(gè)過程中，學(xué)生擁有更大的主動(dòng)權(quán)。這將不再是教師逼學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生主動(dòng)探索，尋求幫助和找到答案的過程。

3.3 教師成為學(xué)生的良師益友

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，在課堂教學(xué)之余，教師和學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)，比如email,qq,msn,blog等等隨時(shí)取得聯(lián)系。教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活動(dòng)態(tài)。教師和學(xué)生不僅單純是課堂上知識(shí)的教與學(xué)的關(guān)系，在課后，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解到學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，可以找他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)困難，從而幫助教師更好得個(gè)別學(xué)生對(duì)癥下藥。拉近教師和學(xué)生之間心的距離對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有非常大的幫助。

3.4 教師之間的協(xié)助發(fā)展

同事之間的相互協(xié)助對(duì)教師自身的發(fā)展也起著很大的幫助。教師之間相互聽課，相互指正能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的問題。并且通過聽其他教師的課，可以學(xué)習(xí)不同教師好的教學(xué)方法，對(duì)教師教學(xué)技能的提高有很大的幫助。現(xiàn)在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，教師可以利用在課堂上攝像的方式，記錄課堂教學(xué)過程，同事之間相互討論來做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)、生活和工作的每個(gè)角落。在信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)獲取呈現(xiàn)個(gè)人化、普及化和平等化的趨勢(shì)。擁有知識(shí)信息已不再是教師的特權(quán)，教師不能以傳授知識(shí)為唯一己任。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來的沖擊，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，隨時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，既要調(diào)整自己的教學(xué)策略，又要調(diào)整好自己的角色定位，以利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]伍新春.高等教育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1998.

篇6

為了加強(qiáng)對(duì)企業(yè)工資總量的宏觀調(diào)控和管理，做好1998年市屬國(guó)有企業(yè)實(shí)行成本列支工資總額包干辦法和成本列支平均工資核定辦法的工資基數(shù)核定工作，現(xiàn)就有關(guān)問題通知如下：

一、自1998年起，原則上不再增加成本列支工資總額包干辦法和成本列支平均工資核定辦法的企業(yè)。凡新建企業(yè)具備條件的可實(shí)行工資總額同效益掛鉤辦法，暫不具備掛鉤條件的企業(yè)，應(yīng)按市財(cái)政局、稅務(wù)局的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行計(jì)稅工資辦法。

二、1997年前已實(shí)行上述辦法的企業(yè)，自1998年起，除復(fù)轉(zhuǎn)軍人和經(jīng)市政府批準(zhǔn)占地農(nóng)轉(zhuǎn)工按規(guī)定核增包干工資外，原則上不再核增其它項(xiàng)目的包干工資總額基數(shù)。

三、凡1997年實(shí)發(fā)人均工資在7920元以下（不含動(dòng)用工資結(jié)余）的工資總額包干和平均工資核定辦法的企業(yè)，從1998年開始原則上不再實(shí)行上述辦法。應(yīng)按市財(cái)政局、稅務(wù)局的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行計(jì)稅工資辦法。

四、根據(jù)京勞資發(fā)〔1997〕58號(hào)文件精神，1997年經(jīng)市勞動(dòng)局、市財(cái)政局批準(zhǔn)在包干工資總額外據(jù)實(shí)列支的工資在1998年核定時(shí)，可核入包干工資總額基數(shù)。

對(duì)成建制劃出（含新辦企業(yè)劃出、托管試點(diǎn)企業(yè)托管人員）和進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整或發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)安置富余人員而減少職工的企業(yè)，要主動(dòng)提出申請(qǐng)，由主管部門認(rèn)真審核，報(bào)經(jīng)市勞動(dòng)局、市財(cái)政局后按減少的人數(shù)乘以上年人均包干基數(shù)分別核減100％和50％的包干工資總額基數(shù)。

五、實(shí)行工資總額包干和成本列支平均工資核定辦法的企業(yè)，要嚴(yán)格按職工所在崗位正確進(jìn)行工資核算，提取、列支工資費(fèi)用。市勞動(dòng)局、財(cái)政局將對(duì)企業(yè)工資核算進(jìn)行抽查，凡不屬于本企業(yè)成本費(fèi)用中應(yīng)負(fù)擔(dān)的職工工資費(fèi)用，以及對(duì)違反本通知有關(guān)規(guī)定超提、超發(fā)工資的企業(yè)，按市勞動(dòng)局、市財(cái)政局、市審計(jì)局有關(guān)文件規(guī)定嚴(yán)肅處理。

六、工作程序和時(shí)間安排

（一）實(shí)行工資總額包干和平均工資核定辦法的企業(yè)，要嚴(yán)格按照規(guī)定的表式和要求填報(bào)清算表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)主管局、總公司。

篇7

本刊訊 8月15日至16日，北京市檔案局組織召開了“基于異構(gòu)系統(tǒng)的電子檔案憑證性保障核心技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用”課題中期總結(jié)暨評(píng)審會(huì)議。該課題是2011年12月市檔案局向北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)申請(qǐng)立項(xiàng)的北京市科技計(jì)劃課題。經(jīng)課題組半年來的努力，課題按計(jì)劃得到有效推進(jìn)，取得多項(xiàng)階段性研究成果。課題中期總結(jié)報(bào)告和階段性研究成果通過了以北京市檔案局（館）黨組書記陳樂人、局（館）長(zhǎng)呂和順等同志為組長(zhǎng)，以工業(yè)和信息化部電子工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究院信息技術(shù)中心主任高林、北京市豐臺(tái)區(qū)檔案局（館）局（館）長(zhǎng)董化斌、北京市信息資源管理中心發(fā)展計(jì)劃部部長(zhǎng)高順尉等專家為成員的專家組評(píng)審。

陳樂人對(duì)課題組的中期報(bào)告給予了充分肯定，認(rèn)為課題研究工作富有成效，報(bào)告全面明了、工作深入細(xì)致、人員得到鍛煉，對(duì)課題組的下一步研究工作提出了三點(diǎn)要求：一是課題的研究活動(dòng)要對(duì)我市檔案信息化工作產(chǎn)生強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用；二是下半年要將通過研究所取得的成果落實(shí)到我市數(shù)字檔案館建設(shè)的實(shí)際操作層面；三是課題組要進(jìn)一步采取開放式研究方法，多借鑒、多學(xué)習(xí)，要以虛心的態(tài)度取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

呂和順在總結(jié)講話中，肯定了課題組在理論、技術(shù)和實(shí)踐等方面所取得的突出成績(jī)，指出在信息化建設(shè)飛速發(fā)展的背景下，該課題的研究是非常重要和必要的。同時(shí)要求，下半年的研究任務(wù)較上半年更為艱巨，同志們要有緊迫感，我們的課題在創(chuàng)新性、實(shí)用性和復(fù)雜性等方面具有一定優(yōu)勢(shì)，課題組要明白肩負(fù)著的重要使命，大家任重而道遠(yuǎn)。

會(huì)上，課題組向與會(huì)專家詳細(xì)報(bào)告了課題的基本概況、階段目標(biāo)、研究任務(wù)完成情況、各研究組工作情況及主要成就、經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況、實(shí)施亮點(diǎn)及下半年工作重點(diǎn)等內(nèi)容。與會(huì)專家對(duì)課題研究工作及階段性成果進(jìn)行了評(píng)審，指出：該課題致力于破解基于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障難題具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)處于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障具有重要的參考價(jià)值，填補(bǔ)了我國(guó)在相關(guān)研究領(lǐng)域的空白；課題組詳細(xì)分析了國(guó)內(nèi)外數(shù)字檔案館的建設(shè)模式，立足北京實(shí)際，探索并首創(chuàng)了基于“云計(jì)算”技術(shù)的“區(qū)域性”數(shù)字檔案館建設(shè)方案，有望解決數(shù)字檔案館建設(shè)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，打破信息孤島，提升數(shù)字檔案館的戰(zhàn)略定位；課題的管理工作科學(xué)、有效，課題調(diào)研工作深入、需求分析詳盡、方案設(shè)計(jì)合理、技術(shù)攻關(guān)成效顯著，原型系統(tǒng)的研發(fā)工作起到了驗(yàn)證課題成果的應(yīng)有作用。最后，專家組一致認(rèn)為本課題組過去半年的研究思路科學(xué)、明確，課題管理措施完善、有力，課題成果豐碩、出色，課題中期總結(jié)報(bào)告全面、詳實(shí)，希望課題組能夠繼續(xù)高質(zhì)量高效率地完成研究工作，取得預(yù)期的成果。

課題組長(zhǎng)、北京市檔案局（館）副局（館）長(zhǎng)陶水龍同志根據(jù)專家組的評(píng)審意見，在課題組內(nèi)部研討會(huì)中指出北京市的數(shù)字檔案館建設(shè)是全局性工作，課題組必須要配合好局（館）領(lǐng)導(dǎo)完成數(shù)字檔案館的建設(shè)任務(wù)，并就課題組下一階段的研究方向、研究目標(biāo)和研究計(jì)劃等進(jìn)行了全面部署，提出了具體的工作要求。

篇8

讀者觀點(diǎn)：阿里和海爾的合作，其實(shí)是互為生態(tài)圈一部分的關(guān)系。馬云著眼于對(duì)方在大件倉儲(chǔ)、大件配送和大件物流上的優(yōu)勢(shì)。張瑞敏則看中了阿里巴巴強(qiáng)大無比的銷售平臺(tái)。

電商交易中，大件物品肯定是利潤(rùn)高企的業(yè)務(wù)之一，要想更好地喝定這口湯，馬云首先需要解決的是物流配送。然而，這方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于阿里巴巴來說可謂一窮二白。所以，就像馬云當(dāng)初要聯(lián)手平安的馬明哲一起賣保險(xiǎn)一樣，阿里也需要有一家大型家電企業(yè)為自己背書，所以，他拉來了海爾集團(tuán)的張瑞敏。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)大行其道，所向披靡，連實(shí)體經(jīng)濟(jì)也對(duì)其避讓三分，但是，前者的發(fā)展終究不能霧里探花，它需要接地氣，需要在實(shí)體經(jīng)濟(jì)中找到可靠的著力點(diǎn)，才能消除泡沫。對(duì)于這一點(diǎn)，馬云看得很清楚。他曾經(jīng)說過：“新經(jīng)濟(jì)不是光指數(shù)字經(jīng)濟(jì)，真正的新經(jīng)濟(jì)是實(shí)體經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的完美結(jié)合。發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，而不發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)是錯(cuò)的；數(shù)字經(jīng)濟(jì)把自己說得很高，把實(shí)體經(jīng)濟(jì)說得很爛也是錯(cuò)的。實(shí)體經(jīng)濟(jì)只有成長(zhǎng)了，數(shù)字經(jīng)濟(jì)才有真正的‘?dāng)?shù)字’?！?/p>

說白了，離開了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的支撐，電子商務(wù)連毛線都不如。所以，任何電商企業(yè)要發(fā)展壯大，都需要建立豐富和諧的生態(tài)圈。京東商城如此，蘇寧云商如此，阿里巴巴更是如此?，F(xiàn)在，阿里和海爾的合作，其實(shí)是互為生態(tài)圈一部分的關(guān)系。馬云著眼于對(duì)方在大件倉儲(chǔ)、大件配送和大件物流上的優(yōu)勢(shì)。張瑞敏則看中了阿里巴巴強(qiáng)大無比的銷售平臺(tái)。

據(jù)媒體報(bào)道，張瑞敏評(píng)價(jià)阿里巴巴是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新榜樣，他認(rèn)為的關(guān)鍵之處是阿里的生態(tài)系統(tǒng)是“開放”的。這里應(yīng)該重視的是“開放”所具有的意義。顯然，蘋果的商業(yè)帝國(guó)是封閉模式，它必然在用戶數(shù)上落后于堅(jiān)持開放形態(tài)的谷歌。事實(shí)上，我們都很清楚，任何企業(yè)都會(huì)警惕成為另一個(gè)企業(yè)帝國(guó)的一部分，避免被“征服”。所以，互為平臺(tái)和端口，阿里可以和海爾合作，同時(shí)也可以和順豐合作；海爾可以和阿里合作，也可以和京東合作?；ト∑淅郧蠊糙A，真正讓消費(fèi)者獲利。