提高自身教育教學(xué)能力8篇

時(shí)間：2023-11-12 15:14:33

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提高自身教育教學(xué)能力

篇1

關(guān)鍵詞　教學(xué)秘書　能力素質(zhì)　高校教學(xué)

1 高校教學(xué)秘書的重要性

教學(xué)秘書是高校教學(xué)管理基層的管理者和執(zhí)行者，它是一項(xiàng)繁瑣的、復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，主要是對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程的管理，包括學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)、專業(yè)課的課程安排、考試安排及成績(jī)記載、休學(xué)與復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)與跟班試讀、獎(jiǎng)勵(lì)與處分、畢業(yè)與畢業(yè)資格審查、學(xué)位授予等方面。因此，教學(xué)秘書高效率的工作，是保證教學(xué)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。她擔(dān)負(fù)著提高教學(xué)質(zhì)量、保障教學(xué)工作的有序進(jìn)行、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重任。

2 高校教學(xué)秘書的主要工作性質(zhì)

2.1 協(xié)助參謀性

教學(xué)秘書是系領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手。系部教學(xué)工作的很多具體事務(wù)是由教學(xué)秘書來(lái)協(xié)助完成，在系里整體工作中起承上啟下的作用。所以,教學(xué)秘書要收集及整理各種可靠的第一手資料信息，及時(shí)反饋于系領(lǐng)導(dǎo)，為系領(lǐng)導(dǎo)的決策提供參考信息，充分發(fā)揮參謀助手作用。

2.2 日常管理性

高校教學(xué)秘書的日常工作有常規(guī)教學(xué)管理、人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行與管理、課程管理、學(xué)籍管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、教學(xué)檔案管理等職責(zé)，這么多繁雜的工作，必須通過(guò)教學(xué)秘書專業(yè)化、人性化的管理才能更好的落實(shí)。

2.3 服務(wù)性

教學(xué)秘書應(yīng)把教師、學(xué)生及領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成工作的重心，做好既要為教學(xué)工作服務(wù)，又要為教師、學(xué)生及領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)。用這種充滿人性的服務(wù)態(tài)度贏得大家的認(rèn)可。

3 高校教學(xué)秘書應(yīng)該具備的能力與素質(zhì)

3.1 組織管理能力

組織管理能力是指為了有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靈活地運(yùn)用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協(xié)調(diào)起來(lái)的能力。包括協(xié)調(diào)關(guān)系的能力和善于用人的能力等。組織管理能力是一個(gè)人的知識(shí)、素質(zhì)等基礎(chǔ)條件的外在綜合表現(xiàn)。教學(xué)秘書工作內(nèi)容繁雜，必須要有充分的邏輯能力才能高效優(yōu)質(zhì)的完成工作。所以，高校教學(xué)秘書要具備邏輯分析的能力，進(jìn)而提高工作效率。

3.2 堅(jiān)持學(xué)習(xí)能力

教學(xué)秘書承擔(dān)著大量的工作，只有通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，才能提高本領(lǐng)、更好的做好工作的前提。教學(xué)秘書要高度重視更新舊知識(shí)，掌握新技能；具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)緊迫感，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作、教育教學(xué)等方面的知識(shí)，開闊工作視野，提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.3 人際溝通能力

教學(xué)秘書聯(lián)系著學(xué)院、教務(wù)處，系部領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，是他們之間的紐帶，起到上傳下達(dá)的作用。這就需要教學(xué)秘書處理好與上級(jí)、與同事、與學(xué)生的各種人際關(guān)系。所以要求教學(xué)秘書具有較強(qiáng)的人際溝通能力，只有這樣，才能順利地完成工作任務(wù)，營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。

4 高校教學(xué)秘書應(yīng)如何提高自身能力與素質(zhì)

4.1 熟知工作流程，提高工作效率

這是一個(gè)講究效率的時(shí)代，高校管理工作也不例外。如果工作不講究效率，隨意為之，則難以按時(shí)按質(zhì)地完成任務(wù)。而提高效率的第一步就是熟悉工作流程。所以教學(xué)秘書應(yīng)積極學(xué)習(xí)高職教育理念及學(xué)院相關(guān)制度，積極主動(dòng)思考實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，及時(shí)調(diào)整工作方法，以便更好地完成工作。

4.2 積極進(jìn)行溝通，做好橋梁工作

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。而教學(xué)秘書聯(lián)系著學(xué)院、教務(wù)處，系部領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，是他們之間的紐帶，起到上傳下達(dá)的作用。所以只有通過(guò)溝通，才能更快更準(zhǔn)確地完成工作。

4.3 進(jìn)行科學(xué)管理，促進(jìn)工作落實(shí)

教學(xué)秘書要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，高質(zhì)量、高水平完成各項(xiàng)教學(xué)教務(wù)工作，應(yīng)熟悉學(xué)院各種教學(xué)規(guī)章制度，重視管理的科學(xué)化、規(guī)范化，以便更好更有效率的完成任務(wù)；重視學(xué)校管理的創(chuàng)新性，做到管理觀念創(chuàng)新，要以服務(wù)人為先，以服務(wù)人為本。變被動(dòng)管理為主動(dòng)服務(wù)，主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)、主動(dòng)為教師服務(wù)。

4.4 及時(shí)調(diào)整心態(tài)，做好及時(shí)解壓

教學(xué)秘書工作繁重并瑣碎，造成教學(xué)秘書在工作中會(huì)出現(xiàn)急躁情緒和厭煩心理，所以教學(xué)秘書要做好本職工作，需要有技巧，要在工作中不斷摸索，有自己的工作方式。也應(yīng)加強(qiáng)身心素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，克服急躁情緒，養(yǎng)成良好的心理品格。

4.5 出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，建立激勵(lì)機(jī)制

教學(xué)秘書工作繁重，卻是最容易被忽略的崗位。為促進(jìn)教學(xué)秘書更好更積極的工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)先要了解及重要該工作的性質(zhì)。并對(duì)高校的教學(xué)秘書可實(shí)行崗位聘任制，制定崗位職責(zé)，明確工作范同和任務(wù)，開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，拉開收入差距。以此來(lái)刺激教學(xué)秘書的工作興趣。

篇2

【關(guān)鍵詞】教法學(xué)法指導(dǎo) 英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，知識(shí)容量大，難度增加，如果再缺乏有效學(xué)法，學(xué)生是難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，不能很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)信心與熱情。所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要注重學(xué)法指導(dǎo)，尤其是選取多樣教法進(jìn)行學(xué)法傳授與誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

一、討論活動(dòng)法，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課是有著較強(qiáng)實(shí)踐性的工具課程，需要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流表達(dá)，提高綜合運(yùn)用能力，避免單純語(yǔ)言灌輸與傳授。而討論活動(dòng)法則是促使學(xué)生參與課堂，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)師生多向交流互動(dòng)的有效方法。在討論活動(dòng)中，可促使學(xué)生多側(cè)面、多角度思考問(wèn)題，也需要運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，互相啟發(fā)與學(xué)習(xí)，加深知識(shí)理解，也得到口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是有所脾益的。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)需求，靈活采取討論活動(dòng)法，設(shè)置真實(shí)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞有關(guān)話題或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行交流互動(dòng)，深入探索，總結(jié)歸納，理解知識(shí)，也操練語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，促進(jìn)自學(xué)能力的提升。如教學(xué)Unit 3 Looking good，feeling good時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合一些明星的情況，對(duì)個(gè)人體形與外表的滿意程度，圍繞減肥的話題展開討論或辯論，學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，主動(dòng)參與，各抒己見，發(fā)表對(duì)“l(fā)ooking good”的見解，教師適時(shí)啟發(fā)與指導(dǎo)。比如提供一些詞匯，如figure，slim等，穿插問(wèn)題，如外表是否最重要呢？生命中究竟什么最重要？將討論引向深入。收集學(xué)生討論結(jié)果，恰如其分的點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性的講解，開啟思維，強(qiáng)化方法指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、歸納指導(dǎo)法，自主總結(jié)知識(shí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要理解與記憶的知識(shí)是紛繁復(fù)雜的，比如千差萬(wàn)別的詞匯與句型，還有很多枯燥乏味的語(yǔ)法條目，于是有些學(xué)生望而生畏，學(xué)習(xí)熱情有所下降。這就需要英語(yǔ)教師加以指導(dǎo)，讓學(xué)生借助歸納法探尋知識(shí)與學(xué)習(xí)規(guī)律，將零散雜亂的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，達(dá)到事半功倍之效。尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生本身已經(jīng)具備一定的邏輯思維與自學(xué)能力，可以在教師引導(dǎo)下自主探尋語(yǔ)言現(xiàn)象，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，內(nèi)化知識(shí)，生成自學(xué)能力。所以，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，靈活運(yùn)用歸納指導(dǎo)法展開教學(xué)，提高學(xué)生的概括歸納能力、自學(xué)能力。

以英語(yǔ)詞匯教學(xué)為例，教材通常是依照文章內(nèi)容、單元知識(shí)來(lái)安排詞匯表的，難以表現(xiàn)詞匯的讀音、拼寫與使用結(jié)構(gòu)之間的規(guī)律。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象探尋詞匯規(guī)則，把握學(xué)習(xí)規(guī)律與方法，自主探尋更多的詞匯規(guī)則，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生探尋詞匯之間的關(guān)系，結(jié)合音、形、義等特點(diǎn)，運(yùn)用一定的方法把所學(xué)的詞匯與詞組有機(jī)串聯(lián)，總結(jié)歸納，構(gòu)建整體，系統(tǒng)記憶，深化印象。如詞組串聯(lián)歸納。譬如復(fù)習(xí)詞組“bring up”時(shí)，可回顧由“bring”構(gòu)成的詞組，串聯(lián)歸納出bring out，bring over，bring down等詞組，整體記憶，弄清含義。另外，還有同音詞歸納、詞形或詞類歸納等等。

再如教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師呈現(xiàn)有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，試著歸納用法，得出有關(guān)規(guī)律，其效果要比教師直接灌輸好的多。教學(xué)部分或者全部時(shí)態(tài)知識(shí)后，指導(dǎo)同學(xué)們觀察具體實(shí)例，總結(jié)歸納各時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的區(qū)別，深化認(rèn)知。在語(yǔ)法復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可指導(dǎo)學(xué)生用順口溜、口訣等方法歸納語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，巧妙記憶。同時(shí)，學(xué)生自行歸納之后，教師需要適當(dāng)啟發(fā)，適時(shí)補(bǔ)充與引申，保證有效歸納，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)而能喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、設(shè)疑指導(dǎo)法，大膽質(zhì)疑提問(wèn)

教學(xué)實(shí)踐研究表明，敢于質(zhì)疑、善于提問(wèn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，是主動(dòng)探尋知識(shí)，不局限于教材與教師所講，因而知識(shí)面會(huì)更加廣闊?？梢?，質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)的有效方法，是學(xué)生探求與獲取知識(shí)的起點(diǎn)，正如古語(yǔ)所說(shuō)的“學(xué)起于思，思源于疑”。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)、思考角度、認(rèn)知水平等方面有所差異，他們會(huì)產(chǎn)生不同的疑問(wèn)，有些是漫無(wú)邊際的提問(wèn)。為了提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生善于提問(wèn)，教師可通過(guò)設(shè)疑指導(dǎo)法，即由“疑”切入，巧妙提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維。

換言之，英語(yǔ)教師既要探索如何提問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)問(wèn)欲望，也需要考慮如何以提問(wèn)來(lái)滲透方法指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法來(lái)解疑釋惑，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。如教師可圍繞知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)或者一些潛在內(nèi)容等設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)思考與討論，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，學(xué)會(huì)在知識(shí)重難點(diǎn)處生疑，關(guān)鍵處或困惑處求疑，使其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)質(zhì)疑水平。當(dāng)學(xué)生答問(wèn)后，還可以結(jié)合學(xué)生答案適當(dāng)引申，繼續(xù)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，而不是總是以“Good”、“Yes， you are right.”等話語(yǔ)予以評(píng)價(jià)。

篇3

關(guān)鍵詞電子實(shí)習(xí) 教育改革創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校普遍設(shè)置的電子實(shí)習(xí)實(shí)踐在大學(xué)生素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中具有公認(rèn)的重要性，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立動(dòng)手能力，造就創(chuàng)新型人才有效途徑。

1 國(guó)家現(xiàn)階段對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求

2011年3月16日，新華社授權(quán)全文的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》別強(qiáng)調(diào)，要“圍繞提高科技創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點(diǎn)，造就一批世界水平的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?！雹?/p>

作為國(guó)家培養(yǎng)高層次工程人才的搖籃，高校有責(zé)任也有義務(wù)在深化教育改革的過(guò)程中，逐步克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，針對(duì)目前高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，建立和完善培養(yǎng)工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的教育平臺(tái)。

2 目前高校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在進(jìn)行電子實(shí)習(xí)教學(xué)的具體實(shí)踐過(guò)程中，目前國(guó)內(nèi)高校在電子實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)手段和實(shí)習(xí)運(yùn)行管理模式等方面還在不斷實(shí)踐和探索中。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，致使大部分院校開設(shè)的電子實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展需求相比，不可避免地暴露出在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面進(jìn)行的思考和投入還不夠。制約學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提高的主要因素如下：

2.1 學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新技能的投入力度有限

高校學(xué)生普遍自身具有初步的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐也抱有熱切的創(chuàng)新追求，但是由于不善于利用和創(chuàng)造條件，加之部分教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)該方面缺乏引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)校為學(xué)生提供的創(chuàng)造性的實(shí)踐條件有限，往往不能將實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課程學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)沒有得到切實(shí)的發(fā)揮，甚至遏制了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新熱情。

2.2 學(xué)生缺乏由所學(xué)知識(shí)激發(fā)創(chuàng)新思維的能力

由于長(zhǎng)期以來(lái)所接受的重理論輕實(shí)踐的應(yīng)試教育模式，使得大學(xué)生雖然積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，想象力日漸豐富，思維能力也有了很大程度的發(fā)展，但面對(duì)科技迅猛的發(fā)展，在校大學(xué)生還是暴露出對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用面狹窄，缺乏理論知識(shí)之間的連續(xù)性和交叉性，所學(xué)學(xué)科理論之間缺少合理的整合，思維方式往往是直線式的特點(diǎn)。這樣，也導(dǎo)致學(xué)生不能在多領(lǐng)域做到綜合地學(xué)習(xí)，利用綜合分析能力進(jìn)行自身實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的鍛煉。

2.3 學(xué)生有創(chuàng)新熱情，但缺乏真實(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)不深

大多數(shù)學(xué)生盡管具有創(chuàng)新熱情，但由于沒有真正置身于社會(huì)生產(chǎn)或科研機(jī)構(gòu)當(dāng)中，在學(xué)校中能夠參加的電子設(shè)計(jì)比賽和實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)又少，學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)到創(chuàng)新思維與科技發(fā)展之間的相互作用，理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)合得不夠緊密，致使學(xué)生沒有明確的創(chuàng)新實(shí)踐方向，進(jìn)而阻礙其創(chuàng)新思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3 我校電子實(shí)習(xí)教育的進(jìn)一步改革與探索

我校在面向校內(nèi)電類相關(guān)專業(yè)的電子實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，深化電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革，在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生基本電子工藝技能和動(dòng)手操作能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐與所學(xué)專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工程設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)，著重考慮為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)過(guò)程總體框架方面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其良好的實(shí)際工程設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3.1 優(yōu)化教學(xué)模式，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練與技術(shù)發(fā)展相結(jié)合

學(xué)生的基本技能是其進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮的基礎(chǔ)，因此要在電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)電子實(shí)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生掌握電子產(chǎn)品基本的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，掌握基本的焊接、裝配、調(diào)試、測(cè)試能力，掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助電路、PCB 設(shè)計(jì)，②現(xiàn)代SMT生產(chǎn)工藝，使其具有扎實(shí)的技能基礎(chǔ)和廣闊的技術(shù)發(fā)展視野。教學(xué)內(nèi)容要緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐，教師在課堂講授過(guò)程中引入科技發(fā)展過(guò)程中新的科技信息和技術(shù)應(yīng)用成果，通過(guò)對(duì)新技術(shù)新工藝的視頻觀摩和講解，使學(xué)生了解電子技術(shù)及工藝技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在小組討論過(guò)程中尋找目前自身能力水平與所學(xué)專業(yè)社會(huì)需求之間的差距，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的動(dòng)力，也為學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐奠定技能基礎(chǔ)。

3.2 改革教學(xué)內(nèi)容、方法，注重實(shí)踐技能技巧與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合

讓學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合，使電子實(shí)習(xí)成為其對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，培養(yǎng)理解理想模型與實(shí)際系統(tǒng)之間差異的能力，鍛煉綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。主要從兩方面入手：一方面通過(guò)實(shí)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步檢索和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，找到解決辦法；另一方面，在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生普遍遇到的抽象的難以理解的問(wèn)題，想辦法通過(guò)實(shí)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)充，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方法去解決。我校的電子實(shí)習(xí)通過(guò)一個(gè)階段的調(diào)研與教學(xué)研究，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了一系列的改革，將清華大學(xué)教學(xué)儀器廠開發(fā)的機(jī)器狗、插卡式音箱等實(shí)習(xí)產(chǎn)品擴(kuò)充到實(shí)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中來(lái)，使實(shí)習(xí)內(nèi)容更加突出綜合性和設(shè)計(jì)性。并針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的不同專業(yè)，在實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇上與其專業(yè)的培養(yǎng)方向緊密相扣，實(shí)習(xí)進(jìn)程的可控性、階段性更強(qiáng)，使其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)綜合起來(lái)，全面提升其工程綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，③為后續(xù)課程以及電子競(jìng)賽等積累必要的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維方式和綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

3.3 拓寬教學(xué)途徑，虛擬化教學(xué)環(huán)境，注重實(shí)際學(xué)習(xí)與創(chuàng)新體驗(yàn)相結(jié)合

在電子實(shí)習(xí)過(guò)程中，除注重實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練培養(yǎng)外，還注重為學(xué)生營(yíng)造實(shí)際科學(xué)研究和項(xiàng)目開發(fā)的虛擬環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程項(xiàng)目的管理和操作能力。例如通過(guò)讓學(xué)生用Protel軟件進(jìn)行PCB電路板設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從項(xiàng)目管理的角度出發(fā)去對(duì)實(shí)習(xí)所用電路板進(jìn)行整體設(shè)計(jì)方案論證，論證的依據(jù)不僅僅是技術(shù)上的可行性，還包括產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本、制作成本等方面，讓學(xué)生通過(guò)詢價(jià)了解目前市場(chǎng)上印制電路板的制作成本，以此為依據(jù)再優(yōu)化PCB電路板的布線設(shè)計(jì)，比較出布線優(yōu)化前后制作成本的節(jié)約百分比，最終完成設(shè)計(jì)方案論證報(bào)告、所需材料價(jià)格清單等文檔的撰寫，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)調(diào)用和更新實(shí)習(xí)室內(nèi)部的元器件庫(kù)信息，使學(xué)生虛擬地參與到實(shí)習(xí)產(chǎn)品制作的材料、器件選購(gòu)當(dāng)中，提高其置身于電子項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境的真實(shí)感，增添積極活躍的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)完成實(shí)習(xí)內(nèi)容的使命感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和實(shí)踐動(dòng)力。

3.4 建立電子實(shí)習(xí)教學(xué)效果反饋體系，實(shí)時(shí)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)改革

此外，我校在電子實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中建立切實(shí)有效的教學(xué)反饋體系，通過(guò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的應(yīng)用和對(duì)教學(xué)效果反饋信息的收集，對(duì)學(xué)生電子實(shí)習(xí)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控及教學(xué)效果分析，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和優(yōu)化，力求優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和教學(xué)途徑等。

4 結(jié)論

在我國(guó)“十二五”規(guī)劃中對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育要求引導(dǎo)下，我校通過(guò)深入的教學(xué)研究，以今年參與電子實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的部分班級(jí)為試點(diǎn)，通過(guò)對(duì)電子實(shí)習(xí)教育模式和教學(xué)方法進(jìn)行一系列的改革和實(shí)踐，進(jìn)一步提高了我校電子類專業(yè)學(xué)生對(duì)電子實(shí)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)需求的理解，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新性思維能力和應(yīng)具備的技術(shù)技能的培養(yǎng)。很多學(xué)生在去年下半年舉行的飛思卡爾智能小車大賽和校級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得較好的成績(jī)。今后，我們將進(jìn)一步改革與實(shí)踐，力求最大限度地發(fā)揮電子實(shí)習(xí)教育在高等教育人才培養(yǎng)工程中的作用。

注釋

① 楊海燕.“十二五”規(guī)劃與高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng).中國(guó)證券期貨，2011（3）.

篇4

校本研修是實(shí)行新課程改革以及課堂教學(xué)改革以來(lái)一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長(zhǎng)的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了提高自己的教育教學(xué)工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)上級(jí)教育部門的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定此次校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的＇專業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則，把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

3、著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

三、研修內(nèi)容

1、認(rèn)真研讀教育教學(xué)專著，寫好個(gè)人讀后感。

2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教;學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。

3、課前精心備課，認(rèn)真上好課，課后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、反思。

4、認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、認(rèn)真開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。

6、認(rèn)真參加“教研組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。

7、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。

8、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。

四、具體措施

1、堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。

2、堅(jiān)持備好課、上好課。

3、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究，努力做“學(xué)習(xí)型”教師。

4、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。

5、積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

篇5

【關(guān)鍵詞】自我教育西部農(nóng)村中

小學(xué) 英語(yǔ)教師發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-

0097-03

教師是教育教學(xué)改革的主力，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉。教學(xué)改革能否成功，學(xué)校能否可持續(xù)發(fā)展，很大程度上在于教師素質(zhì)能否不斷提高。我國(guó)西部地區(qū)許多農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師整體素質(zhì)較低，教育教學(xué)實(shí)施能力不高，缺乏教育研究的意識(shí)與能力，面對(duì)新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)法充分理解與有效應(yīng)對(duì)。應(yīng)積極探尋各種有效的發(fā)展途徑，采取科學(xué)的方法不斷提升教師自身素質(zhì)。教師繼續(xù)教育的路徑很多，有在職培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)，也有自我教育，自我教育是最直接、最便捷的路徑。

一、教師自我教育的內(nèi)涵

教師自我教育指教師為了獲得自身專業(yè)發(fā)展而不斷地自我學(xué)習(xí)、自我研究、自我反思、自我完善教育教學(xué)理念與行為的一種繼續(xù)教育。其主要特征為：具有自我教育、自我發(fā)展的意識(shí)和愿望；將自己從事的專業(yè)作為反思的對(duì)象，要求自己對(duì)專業(yè)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行反思，并作為專業(yè)發(fā)展行動(dòng)的依據(jù)；教師擁有自主發(fā)展專業(yè)的權(quán)力，自主選擇、施行和管理專業(yè)的發(fā)展，自覺在工作生活中學(xué)習(xí)。自我教育和他我教育共同組成教育；自我教育是教育不可或缺的一翼和落腳點(diǎn)，它不只是他我教育的一種方法，而是教育的原動(dòng)力之一，教育目的之一，教育內(nèi)容之一。教師的自我教育涵義可以理解為：一是自我教育的目的在于教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，自身教學(xué)能力與研究能力的提升，深化教學(xué)改革，有效應(yīng)對(duì)新課改背景下的教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。二是教育的主要方式是基于“自我”，即自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我改進(jìn)、自我提高與發(fā)展，教育的最突出特點(diǎn)是“自我”。

二、自我教育對(duì)教師發(fā)展的意義

教師發(fā)展也稱為教師專業(yè)發(fā)展，指教師在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由一名普通人員成長(zhǎng)為一名專業(yè)人員的過(guò)程。教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的和終身的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素質(zhì)與能力。自我教育是一種教師自發(fā)學(xué)習(xí)的形式，教師通過(guò)自我接受教育，可使教師有效提升自身專業(yè)知識(shí)，提高自身教學(xué)能力、教育科學(xué)研究能力及創(chuàng)新能力。

（一）自我教育有利于教師改善自身的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。教師的專業(yè)知識(shí)一般包括學(xué)科知識(shí)、與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、學(xué)生及其特點(diǎn)知識(shí)等。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，已有的知識(shí)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷被更新淘汰。通過(guò)經(jīng)常性的自我學(xué)習(xí)、自我教育方式，教師不僅可以了解最新的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，也可以掌握新的學(xué)科教學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)自身專業(yè)知識(shí)缺陷，豐富自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。有效運(yùn)用最新的教學(xué)技術(shù)與手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效能。

（二）有利于教師提高自身的教學(xué)實(shí)施能力。“教師的教學(xué)實(shí)施能力包括教學(xué)監(jiān)控能力、語(yǔ)言溝通能力、活動(dòng)組織能力、方法創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力、課程資源開發(fā)能力、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)能力、分析反饋能力，等等?！彪S著新一輪課改的不斷推進(jìn)，面對(duì)“以學(xué)生為本”、“從學(xué)生發(fā)展出發(fā)”的新式教學(xué)理念，教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。通過(guò)自我教育，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課改背景下的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段，梳理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，找到問(wèn)題的癥狀，探尋問(wèn)題的有效解決辦法，教師不僅可以比較科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)的方案，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，使用正確的教學(xué)方法與手段，合理運(yùn)用教學(xué)資源，有效處理教材，提高教育技術(shù)的效力，也可以有效提升教師的教學(xué)實(shí)施能力。

（三）有利于教師提高自身的教育科研能力。教師在從事教育教學(xué)工作的同時(shí)，通過(guò)自我教育，有意識(shí)地在教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，采取“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、提高即收獲”研究方式，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、有意義的問(wèn)題，并以此問(wèn)題作為課題展開研究，得出科學(xué)的結(jié)論，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐?！敖讨醒小⒀兄薪獭钡哪Ｊ讲坏梢蕴岣呓處熥陨硌芯磕芰?，也可以有效促進(jìn)教師自身發(fā)展。

（四）有利于教師提高自身的教育教學(xué)創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新能力指的是教師在教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是教育教學(xué)改革對(duì)教師的基本要求，有了創(chuàng)新，教學(xué)才能有活力，教學(xué)質(zhì)量才能有保證。通過(guò)開展自我教育，教師在自己的教學(xué)崗位上一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，一邊研究，反思已有的教育教學(xué)理論與實(shí)踐，有助于研究新理論、新方法、新技術(shù)與新手段，把新理念、新方法與新技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中改進(jìn)與提高。

三、影響西部農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的主要因素

篇6

本人在過(guò)去一年里，不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)及自練等方式，自己在各方面都有一些進(jìn)步，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：1.提高了思想覺悟和理論水平，樹立了愛崗敬業(yè)的思想，教育觀得到轉(zhuǎn)變，更新了教育思想。2.進(jìn)一步掌握了教育理論和專業(yè)知識(shí)，不斷提高了教學(xué)技能。3.改進(jìn)了教育教學(xué)方法，并積極投身教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。

二、完成的主要工作：

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的觀念，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動(dòng)。

3、堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動(dòng)中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真作好記載和活動(dòng)小結(jié)，及時(shí)反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得比較好的成績(jī)，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。

4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)教師對(duì)教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

5、及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)上得失，撰寫師德論文及政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在教學(xué)中，認(rèn)真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。

三、存在的不足：

在過(guò)去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。

四、今后的措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，牢固專業(yè)思想，并加強(qiáng)師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí)。

篇7

個(gè)人專業(yè)發(fā)展年段目標(biāo)：

1、第1-3年度目標(biāo)：認(rèn)真學(xué)習(xí)、知識(shí)儲(chǔ)備，爭(zhēng)取成為學(xué)?！皶阈汀苯處?。

（1）認(rèn)真研究教材：正確把握《大綱》精神，領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖和教育目標(biāo)。通讀中學(xué)英語(yǔ)教材，明確知識(shí)體系和階段性要求。深入研讀文本，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)教授學(xué)生。從整體上把握教材內(nèi)容，了解整套教材體系，熟悉新教材，做到融會(huì)貫通。抓住新教材的特點(diǎn)，結(jié)合本地學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)開展活動(dòng)，會(huì)做相關(guān)的調(diào)整。

（2）科學(xué)備課：根據(jù)學(xué)校的要求，認(rèn)真及時(shí)的備課、上課。認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂進(jìn)行深度的思考梳理，寫好教學(xué)反思。爭(zhēng)取在教學(xué)上有自己獨(dú)特的見解和教學(xué)風(fēng)格，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。做到教育路線上走情感路線，做學(xué)生喜愛的老師

（3）作為年青教師與老教師有很大差距。因此要不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教。努力鉆研，拓展自己的教學(xué)思路，豐富自己的教學(xué)方式，使課堂氣氛能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能快樂(lè)成長(zhǎng)。

（4）認(rèn)真做好教學(xué)反思：對(duì)教學(xué)的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定。適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功與不足的重要過(guò)程。將在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題和失誤及時(shí)記錄下來(lái)，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學(xué)中的前車之鑒。并且對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。

2、第4-5年度目標(biāo)：厚積薄發(fā)，提升自我

（1）通過(guò)5年的理論學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)。

（2）認(rèn)真聽取意見，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，努力使自己的教學(xué)風(fēng)格明晰。

（3）認(rèn)真記錄教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴感受、理性思考，以論文或研究報(bào)告的形式發(fā)表。

（4）爭(zhēng)取成為校級(jí)骨干教師，勤學(xué)型教師。

總之，在這5年中，我要努力做到三堅(jiān)持：堅(jiān)持多看、多寫、多動(dòng)。

①多看：多看一些書籍，豐富自己的閱歷，多看一些教學(xué)刊物，提高自身的教育教學(xué)的理論水平。每學(xué)期至少研讀一本專業(yè)類的書籍，還有其他的相關(guān)教育書籍。

②多寫：多動(dòng)筆，把自己的教學(xué)感悟、教學(xué)發(fā)現(xiàn)及時(shí)撰寫下來(lái)，努力使自己的論文或案例等能發(fā)表獲獎(jiǎng)；每學(xué)年寫讀書筆記5萬(wàn)字以上。

③多動(dòng)：這“動(dòng)”包括自己多運(yùn)動(dòng)保持良好的身體素質(zhì)，身體是革命的本錢。此外，“動(dòng)”還包括多與學(xué)生互動(dòng)，保持良好心態(tài)。