時間：2024-03-29 11:44:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇法治教育教學設(shè)計，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞]高職；藝術(shù)設(shè)計教育；包裝設(shè)計教學
藝術(shù)設(shè)計與社會生產(chǎn)、科學技術(shù)緊密相連，與社會政治、文化存在著必然的聯(lián)系，是一門綜合性的學科，并以其特有的語言形成了不同的分類，主要包含廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等。
高職藝術(shù)設(shè)計教學與普通高等學校的藝術(shù)設(shè)計教學有著很大的不同，高職藝術(shù)設(shè)計教學主要是培養(yǎng)學生從事藝術(shù)設(shè)計工作的職業(yè)技能。包裝設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的必修課，是高職藝術(shù)設(shè)計教學中最重視學生職業(yè)技能培養(yǎng)的課程之一，是用實踐將理論實現(xiàn)為符合市場需求的產(chǎn)品包裝的課程。
一、高職包裝設(shè)計教學的現(xiàn)狀
（一）教學計劃的制定缺乏科學的定位
高職藝術(shù)設(shè)計教學以市場為導向，以培養(yǎng)學生的技能為核心。以包裝設(shè)計教學為例，高職包裝設(shè)計教學與普通本科包裝設(shè)計教學的定位混淆不清。對高職包裝設(shè)計教學的特點認識不到位，在教學計劃的制定中，對重點培養(yǎng)學生職業(yè)技能的實訓環(huán)節(jié)內(nèi)容制定及課時的分配上不合理，高職包裝設(shè)計教學的體系尚未全面形成。
（二）職業(yè)能力培養(yǎng)目標不明確
高職教育以促進學生就業(yè)為目標，高職包裝設(shè)計的教學目標是要提高學生的設(shè)計構(gòu)思能力和表現(xiàn)能力，使學生各從事包裝設(shè)計職業(yè)的技能。而我國部分高職設(shè)計類院校的包裝設(shè)計的教學大綱及教學計劃的目標的制定并沒有在學生從事包裝設(shè)計職業(yè)能力的培養(yǎng)方面著重強調(diào)，或是在大綱和計劃中制定的比較合理，但在教學過程中并沒有很好的實施。
（三）實踐教學體系的建立尚未完善
高職包裝設(shè)計教學要使學生真正掌握包裝設(shè)計的職業(yè)技能，實訓項目非常重要，而實訓項目的教學，必須配備相應的教學設(shè)備才能開展。先要通過計算機軟件進行設(shè)計，之后制版，曬版，印刷。如果設(shè)計作品用的是特殊材料，要通過相應設(shè)備進行制作。所以，完善實踐教學體系的建立對學生包裝設(shè)計職業(yè)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。
二、高職包裝設(shè)計教學發(fā)展的方向
包裝設(shè)計反映反映了市場的需求，為了更好的將教學內(nèi)容與市場需求相結(jié)合，使學生的包裝設(shè)計與市場最新包裝設(shè)計趨勢相接軌，甚至創(chuàng)新出引領(lǐng)包裝設(shè)計市場新流行趨勢的設(shè)計，我認為在今后高職包裝設(shè)計教學的發(fā)展方向可以從以下幾個方面著手：
（一）以人為本的包裝設(shè)計
以人為本的包裝設(shè)計要從包裝產(chǎn)品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、銷售環(huán)節(jié)、使用環(huán)節(jié)等方面進行思考。如在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中盡量降低勞動強度和機械的損耗；在銷售環(huán)節(jié)中突出個性化設(shè)計和針對性設(shè)計；在使用環(huán)節(jié)中強調(diào)使用的方便性和適度性原則，如開啟方式既便捷又具有保護性。
（二）數(shù)字化的包裝設(shè)計
數(shù)字化的包裝設(shè)計形式實際上是計算機技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，不僅表現(xiàn)在圖形圖像方面，也可以表現(xiàn)在交互性的功能開發(fā)方面。數(shù)字化的包裝設(shè)計發(fā)展趨勢對學生計算機設(shè)計軟件技能的掌握要求也越來越高。這就要求高職包裝設(shè)計的教學中要加強學生計算機設(shè)計軟件的教學。
（三）融入地方文化特色的包裝設(shè)計
在包裝設(shè)計教學中要融入地方文化特色，將民族性的文化特征與包裝的商品性很好地結(jié)合，適用于地方土特產(chǎn)品、旅游紀念品等商品。學生對于自身生活的地方特色文化是有感情的，融入地方文化特色的包裝設(shè)計可以調(diào)動學生學習的積極性，完成項目設(shè)計的同時，也掌握了包裝設(shè)計的技能。
三、高職包裝設(shè)計教學改革的具體措施
（一）以“教、學、做”一體化的教學理念完善課程內(nèi)容
高職包裝設(shè)計課程內(nèi)容要始終堅持把“教、學、做”一體化教學理念滲透到教學內(nèi)容中，落實到教學過程中。合理分配理論環(huán)節(jié)及實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容及課時分配，實踐教學環(huán)節(jié)課時不低于總課時的60%，并科學合理地根據(jù)包裝設(shè)計市場的發(fā)展需求制定具體的實訓項目。
（二）完善高職包裝設(shè)計實踐教學體系
要使學生真正掌握包裝設(shè)計的職業(yè)技能，必須配備相應的實訓教學設(shè)備。以我系為例，實訓教學設(shè)備有多媒體圖形圖像處理計算機機房，能同時容納300名師生進行課程教學，又配備攝影設(shè)備、高清打印機速印機、絲網(wǎng)印刷機、膠裝機、裁切機等。同時又與包裝設(shè)計公司，印刷廠建立校外合作關(guān)系，保證包裝設(shè)計實踐教學的完成。
（三）以真實的項目教學使學生獲得真實的工作體驗
與校外包裝設(shè)計公司合作建立校內(nèi)合作室。教師從公司接來包裝設(shè)計任務(wù)布置學生按照真實設(shè)計工作流程完成設(shè)計方案。
計算機使平面設(shè)計有了與傳統(tǒng)制作所不同的新的工作流程。在計算機平面設(shè)計中，只要有計算機和相應的軟件，我們便可以開始工作。例如，在傳統(tǒng)工作方式中我們繪制圖紙中的一個圓角矩形需要紙、筆、圓規(guī)、尺子、顏料等，而今有了計算機，我們便可以在Photoshop軟件里或Coreldraw軟件里進行操作，選擇“圓角矩形工具”設(shè)置倒角的半徑輕松地畫出一個圓角矩形來！使用計算機軟件進行平面設(shè)計，大大提高了工作效率，也提高了平面設(shè)計的工作效率。傳統(tǒng)的平面設(shè)計需要設(shè)計、打稿、上色等工序，繪制一張海報要很長一段時間。如今計算機運算速度的提高使一個平面設(shè)計作品的出稿速度是原來的幾倍。
二、高等職業(yè)教育中計算機平面設(shè)計教學
1.注重傳統(tǒng)設(shè)計能力及審美的培養(yǎng)
在中等職業(yè)教育中，有的學校過分夸大了計算機設(shè)計軟件的作用，認為計算機平面設(shè)計就學習Photoshop，Coreldraw，Autocad等設(shè)計軟件。認為只要學好了這些設(shè)計軟件的命令操作，就可以從事平面設(shè)計了。結(jié)合我10年的教學經(jīng)驗，我覺得這樣的觀點是片面的。計算機并不是萬能的，他只是實現(xiàn)人的想法的工具。就如語言是表達人思維的工具，但表達人思維的語言有很多種。平面設(shè)計是一個人腦的思維過程，計算機只是起輔助作用，與傳統(tǒng)的手繪一樣只是人表達自己思維的一個方法，真正的設(shè)計要靠人腦來完成的。所以基本的設(shè)計能力、美學的鑒賞能力是完成優(yōu)秀的計算機平面設(shè)計作品的基礎(chǔ)，是設(shè)計思維的靈魂，否則設(shè)計出來的東西便是空洞的，禁不起推敲的。
2.打好平面設(shè)計基礎(chǔ)
有了良好的審美，還要學會如何用軟件，如何用計算機排版、拼版、制版，但是學生僅僅學會這些是遠遠不夠的。創(chuàng)意培養(yǎng)就要讓學生主動去想、去做。陶行知認為“教學做是一件事，不是三件事。”說明“教”學生“學”，是為了學生“學”后能“做”，但是，學生要能“做”，就必須會“想”，因為思想決定行為，進行計算機平面設(shè)計，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，讓學生“想”是計算機平面設(shè)計課教學中學生創(chuàng)意培養(yǎng)的基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味地灌輸給學生的填鴨式教學，是無法達到培養(yǎng)設(shè)計意識的目的的。所以要培養(yǎng)學生良好的審美基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)造積極的互動教學環(huán)境
平面設(shè)計是操作性很強的一門新設(shè)學科，教師不能采用重理論、輕實例的教學方法，如果站在傳統(tǒng)的黑板上歸納“一二三”，必然會使學生覺得無味，不知所以。所以，教師在教學中可以采用實例教學性，創(chuàng)設(shè)積極的互動課堂。
三、重視場地的要求與此同實訓作業(yè)的設(shè)計
1.學校應該重視實訓場地的要求
我校計算機專業(yè)北軟學生，每年會到實訓基地親身感受實訓中的快樂，這比在學校里學習生活更能提高學生對專業(yè)的熱愛與興趣。興趣是最好的老師，所以這樣更能發(fā)揮好學生的學習主觀能動性。通過北軟基地老師的實戰(zhàn)培訓，學生能獨立地完成一個項目，這樣學生的成就感也會大大增強，實訓作業(yè)設(shè)計，必須充分體現(xiàn)學生的生活與心態(tài)，與社會中的企業(yè)案例接軌。這樣才能設(shè)計出激起學生學習興趣的、實用性強的實訓作業(yè)。
2.實訓作業(yè)要有短期的作業(yè)和長期的作業(yè)之分
關(guān)鍵詞計算機平面設(shè)計；教學方法；實訓教學
隨著信息社會的到來，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會對平面設(shè)計人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設(shè)計等領(lǐng)域都需要用到平面設(shè)計。平面設(shè)計是一門實踐性比較強的計算機專業(yè)課程，通過學習該課程，學生可以掌握具體的設(shè)計理論和計算機平面軟件的使用方法。教師應該引導學生在解決相關(guān)專業(yè)的設(shè)計問題時，靈活使用計算機平面軟件。學生在學習平面設(shè)計時，教師應該運用有效的教學方法，讓學生盡可能地掌握多種平面設(shè)計軟件的操作技能，并注重培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高計算機平面設(shè)計的教學質(zhì)量和效率。
1高職平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學概述
1.1平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學的內(nèi)容
平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學的主要任務(wù)，就是幫助學生完成高中與大學之間的過渡，讓學生在基礎(chǔ)知識的學習過程中，逐漸形成一個平面設(shè)計人員應具備的基礎(chǔ)性條件，使其今后的學習以及發(fā)展更加順利。具體來說，平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學包括以下幾個方面的內(nèi)容：其一，基本理論知識。平面設(shè)計中包含了大量的理論知識，例如造型設(shè)計基礎(chǔ)的概念、造型設(shè)計基礎(chǔ)的意義等。在對平面設(shè)計基礎(chǔ)教學進行正式學習之前，了解相關(guān)概念可以幫助學生更好地對知識進行掌握；其二，基礎(chǔ)知識的講解。涉及平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識相對較多，一般包括平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等，旨在幫助學生從整體上對圖形和色彩等形成全面的認識，培養(yǎng)學生平面設(shè)計的基本技能。
1.2平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學的特點
平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學離不開“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換，其是平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學的核心內(nèi)容。具體來說平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學的特點包括以下幾個方面：其一，基礎(chǔ)性強。平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學，是平面設(shè)計專業(yè)的入門課程。因此其整個課程的安排都以強化基礎(chǔ)為主。由此可見，基礎(chǔ)性強是其最主要的代表。其二，綜合性強。學生在接受高職教育之前其對于平面設(shè)計的認識存在著一定的片面性，并且在美術(shù)學習的過程中，知識學習得相對比較松散難以形成一個完善的美術(shù)知識鏈條，不能對之后的平面設(shè)計學習進行支撐。因此平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學在進行教學的過程中，會在幫助學生構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其側(cè)重各類知識的綜合應用。例如，在進行“物”與“圖”的轉(zhuǎn)化過程中，通過素描、色彩等多種方法的應用，使得各項知識形成聯(lián)系。
2高職平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學中的“物”
2.1“物”的選擇
上文我們提到從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換是平面設(shè)計基礎(chǔ)教學的核心內(nèi)容。因此平面設(shè)計教師在帶領(lǐng)學生開展平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學的過程中，應對物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學中物的選擇面相對比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥、世間百態(tài)。因此在對“物”的選擇進行分類的過程中，可以從靜物、人物、景物三個方面入手。由于物的選擇面相對較廣，因此在選擇物的過程中，平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教師一般都會與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對教材安排的實際需要，展開相關(guān)目標物的選擇工作。值得注意的是，教師在開展“物”的選擇過程中，應注重“物”對學生的影響，要通過“物”的選擇，讓學生意識到高職平面設(shè)計與以往美術(shù)繪畫的不同。因此，在教育教學的過程中，教師不僅要引導學生全面了解實物，同時還要對其社會屬性、實際功能等方面進行整體性的把握。
2.2“物”的表現(xiàn)
不同的“物”有著自身不同的特點，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進行平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學的過程中，也不可能出現(xiàn)完全相同的兩個“物”。因此學生在對“物”進行表現(xiàn)的過程中，應從以下幾個方面入手：首先，注重“物”的整體構(gòu)圖?！拔铩钡恼w構(gòu)圖是“物”的基本輪廓，其是學生對物的初步認識，同時也是進行平面設(shè)計的第一步；其次，對“物”展開細節(jié)描述。細節(jié)是判別同一類物之間不同的關(guān)鍵點，因此細節(jié)的描繪是平面設(shè)計的重要內(nèi)容。一般來說學生在學習過程中，針對同一個“物”可以有不同的表現(xiàn)形式，例如，素描表現(xiàn)、雕塑表現(xiàn)、攝影表現(xiàn)等。雖然這些表現(xiàn)方式都可以將“物”展示出來，但是不同的表現(xiàn)方式側(cè)重點有所不同，因此在教學環(huán)節(jié)的作用也有所差異。
3高職教育中計算機平面設(shè)計在教學中存在的問題
3.1教學目標不明確，不能有效地完成教學任務(wù)
雖然計算機平面設(shè)計已經(jīng)在許多高職院校開設(shè)，但部分學校在平面設(shè)計的課程中還是沒有明確的目標，導致學生在學期結(jié)束后所學的知識僅局限在創(chuàng)建文件和操作基本軟件上，或者個別學生會做幾個簡單的例題。
3.2教學方法比較落后，使學生在學習中缺乏積極性
受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師采用滿堂灌的教學方法實行教學，導致學生失去了思考的主動性，缺乏創(chuàng)新能力和動手操作能力，不能充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，無法培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。
3.3教學案例與實際不同步，理論知識不能解決實際問題
教師在計算機平面設(shè)計教學中缺乏實踐性，這樣學生在學校掌握的理論知識就不能在實際工作中得到靈活應用。所以在設(shè)計教學案例時，教師應該巧妙地把所學知識與解決實際問題結(jié)合起來，使學生通過學習教材內(nèi)容，解決在實際操作中遇到的問題，提高學生的知識技能水平，有效地提高教學質(zhì)量。
3.4實訓和教學的脫節(jié)
計算機平面軟件作為一門可以培養(yǎng)學生的審美能力以及設(shè)計、制作能力的技能課程，應該具有很強的實踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進行實踐操作，而是直接進入學校從事教學工作。這些教師在教學過程中只注重計算機平面設(shè)計的理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。在這種缺乏和實際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運用，只是通過操作步驟和制作效果來體現(xiàn)實訓成績。缺乏創(chuàng)造力的實訓內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學生的平面設(shè)計能力。
4高職教育中平面設(shè)計教學方法的改革
4.1明確教學目標
計算機平面設(shè)計課程必須有明確的教學目標，以理論知識為基礎(chǔ)，再結(jié)合教學大綱的需要，對教材進行詳細的分析，明確每堂課的教學目標。通過這門學科的學習使學生掌握理論知識和操作軟件的要點。
4.2完善教學方法
在計算機平面設(shè)計教學中，為了調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，教師應該打破傳統(tǒng)的教學模式，在原來任務(wù)驅(qū)動法、案例教學法等這些教學方法的基礎(chǔ)上，采用豐富的教學方法，充分尊重學生的主導地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高計算機平面設(shè)計課程的教學質(zhì)量。
4.3重視實訓作業(yè)的設(shè)計，加強實訓教學的環(huán)節(jié)
教師可以布置實訓作業(yè)來引起學生的興趣。借助計算機平面設(shè)計實訓作業(yè)，將學生的知識和技能的學習充分體現(xiàn)出來，幫助教師更好地完成教學目標。布置實訓作業(yè)的設(shè)計時，必須以學生的生活和社會企業(yè)案例為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生設(shè)計出更有實用價值的實訓作業(yè)。學生在自主完成實訓作業(yè)、獲得成功后，會產(chǎn)生強烈的自信，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學生深入學習計算機平面設(shè)計。對計算機平面設(shè)計課程而言，實踐性要比他的理論知識更有意義。根據(jù)社會對平面設(shè)計人員的需求，教師在教學中應以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的實際學習狀況，加強實訓教學環(huán)節(jié)。學生在實訓過程中，不僅對目前社會行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定了解，還能提升學生的設(shè)計創(chuàng)新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導學生將所學的理論知識與實際工作有效結(jié)合起來。在開展計算機平面設(shè)計課程教學活動的過程中，實踐教學更加重要。教師通過實訓教學，引導學生掌握設(shè)計制作方法，增加實踐經(jīng)驗，在實踐操作中更好地運用理論知識。實訓教學的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過操作步驟體驗到運用方法，讓學生不僅掌握了學習方法，也使所學知識在實際問題中被有效地利用。
4.4增加與校企的合作機會，將校外專業(yè)的實訓基地有效利用
校企合作培養(yǎng)的模式是建立在開發(fā)和提高學生的適應力的基礎(chǔ)上的，一起利用資源，建立培訓基地和實習實踐基地，共同為學生制訂一種有實質(zhì)性辦學模式的方案，達到企業(yè)、學校和學生三方都滿意的辦學模式。為了給學生提供更廣泛的實習機會，進一步提高他們的實際操作能力，學校應加強和廣告公司的溝通，這也是除了教學體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學生專業(yè)技能應用能力的同時，也讓學生體驗到了真實的職業(yè)環(huán)境。
5計算機平面設(shè)計課程教學改革的意義
隨著社會的進步和計算機技術(shù)的發(fā)展，對計算機平面設(shè)計課程應做出不斷的調(diào)整、不斷的更新，通過計算機平面設(shè)計教學的改革，真正意義上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力、設(shè)計能力以及實際操作能力，調(diào)動學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的積極性和主觀能動性，使學生不僅掌握了理論知識，還能將所學知識運用到實際生活和工作中。
6結(jié)語
計算機平面設(shè)計課程的開設(shè)，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實踐能力的技能人才。對“物”進行繪畫與臨摹并將具體的“物”轉(zhuǎn)換為圖形，是高職平面設(shè)計造型教學的基礎(chǔ)。為了幫助高職平面設(shè)計專業(yè)的學生更好地對所學專業(yè)進行認識與把握，高職平面設(shè)計教師一般對高職平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學十分地重視，通過加強學生從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換能力，進而對學生的學習成績進行提升。作為高職院校的教師，應該深刻認識到市場經(jīng)濟以及廣告設(shè)計行業(yè)對平面設(shè)計人員的需求趨勢，了解計算機平面設(shè)計課程教學改革的重要意義，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，推動高職教育中計算機平面設(shè)計課程教學質(zhì)量不斷的提高。
參考文獻
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關(guān)鍵詞： 學前教育專業(yè) 教學活動組織與設(shè)計能力 五步教學法
《學前兒童活動設(shè)計與指導》作為高師學前教育專業(yè)的必修課，對學前教育師資的職前職后培養(yǎng)，對幼兒教師的教育理念與教育技能，乃至對幼兒教師的專業(yè)成長都有至關(guān)重要的作用。然而，由于該課程兼具理論性與實踐性，且需要在實踐中體現(xiàn)理論的特點，加之傳統(tǒng)觀念對于專業(yè)技能（彈、唱、跳）的過于重視等原因，使得學前教育專業(yè)的學生對該門課程認識不足，存在畏難情緒，進而影響教學質(zhì)量。近年來，我們著力“活化”這門課程的教學，在提高學前教育專業(yè)學生的教學活動組織與設(shè)計能力方面做了一些有益的探索。
一、師生共同探討，重構(gòu)了學科知識體系
1.教師梳理教材內(nèi)容，突出實用性。目前，我們采用的教材是由復旦大學出版社于2008年出版的五大領(lǐng)域的活動設(shè)計與指導（分領(lǐng)域撰寫）。就學科體系而言，是較為完備的。以《學前兒童科學活動與指導》為例，包括緒論、學前兒童科學教育活動理論基礎(chǔ)、學前兒童科學教育活目標等十一章。如果逐章教學，勢必會影響學生實踐、練習的機會，因而有必要對教材內(nèi)容進行解析和取舍。首先，突出重點教學部分，根據(jù)幼兒園教學的實際需要，我們將學前兒童科學教育活動的目標、教育活動設(shè)計與指導作為重點講授和實踐的內(nèi)容。其次，設(shè)定自學內(nèi)容。例如將學前兒童科學教育的價值、理論基礎(chǔ)、科學教育活動資源改為課后自學，主要是基于以下考慮：一是內(nèi)容較簡單易理解；二是諸如理論基礎(chǔ)等內(nèi)容在《學前教育學》、《學前心理學》等前導課程中已經(jīng)學習；三是補充課外知識。再次，適當補充?，F(xiàn)用教材列舉了學前兒童科學教育活動的目標，但未能按年齡階段有效分隊，可操作性不強，不利于在校生理解，因而，我們結(jié)合《幼兒園五大領(lǐng)域教師用書》（南京師范大學出版社，1997版）作了一定的補充。
2.學生評估學習內(nèi)容，體現(xiàn)主體性。開學初，教師便將修訂后的教學內(nèi)容初稿提供給各班，并告知在第一次課堂面談，要求以寢室為單位派代表發(fā)言。討論后，學生提出了許多意見，如刪去集體數(shù)學活動“時間和空間概念”中的“空間概念”而補充“時間概念”的學時，因為大家對“年”、“時鐘”、“一分鐘有多長？”等對幼兒來說較抽象概念的教學感到更為棘手。這種做法極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
二、分析、整理幼兒發(fā)展年齡階段目標和典型性表現(xiàn)
了解學前兒童學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對學前兒童發(fā)展的合理期望，是組織好幼兒園各領(lǐng)域教學活動的基本前提，也是學前師范生應具備和不斷充實完善的基本功。隨著幼兒園課程改革的深入，越來越多的專家、學者、一線教研人員認識到，課程改革的成敗在于教師，教師成長的關(guān)鍵在于對幼兒發(fā)展的正確理解和把握。鑒于此，我們專門給出6課時研讀幼兒發(fā)展階段目標和典型性表現(xiàn)。我們將此部分的教學目標定位于：在分析、理解的基礎(chǔ)上記憶各年齡段、各領(lǐng)域的幼兒發(fā)展目標和典型性表現(xiàn)。盡管《指南》給出了5大領(lǐng)域11個子領(lǐng)域32條發(fā)展目標和若干個典型性表現(xiàn)，但根據(jù)當?shù)赜變簣@的教育實際及自身的教學經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)幼兒教師參考書，以《指南》為藍本，作了一定的補充，使每一個目標在各年齡段的表現(xiàn)更具體，更有操作性，也算是“本土化”的處理。
能牢記學前兒童的發(fā)展目標及典型性表現(xiàn)必將為專業(yè)發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)。但教師還要引導學生辯證地看待已經(jīng)梳理好的幼兒發(fā)展階段特征。也就是說，既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
三、收集整理，歸納一般教學方法
教無定法，貴在得法。對于從未有過教學經(jīng)驗的學前師范生而言，基本方法的積累非常重要。然而，時間和空間條件不允許我們在實踐中慢慢積累，吸收前人經(jīng)驗，歸納和總結(jié)基本方法當是重要途徑。目前，五大領(lǐng)域教學是我國幼兒園普遍采用的教學形式。不論是哪種形式、哪種內(nèi)容，歸結(jié)起來都會有一般的教學方法。因而，我們以課后作業(yè)的形式要求學生按教師給定的領(lǐng)域或是領(lǐng)域內(nèi)的某個子領(lǐng)域收集、整理八至十篇教案，重點對導入環(huán)節(jié)、基本部分、結(jié)束部分、活動延伸所采用的方法進行歸納。在下一次課堂上，以隨機點名的形式抽查完成情況。這樣保證了人人都參與，課堂互動環(huán)節(jié)才也有了更多的知識生成。下表是師生共同總結(jié)的音樂欣賞活動教學基本方法。
表 音樂欣賞各環(huán)節(jié)基本方法
四、層層遞進，模仿中積累教學智慧
基于學生的學情及目前幼兒園教學多以現(xiàn)成教材為參考的實際情況，我們將學生的組織與實施教學活動能力的培養(yǎng)擬定為“模仿教學”，在模仿中體會教學的意味，積累教學的智慧。整個模仿教學環(huán)節(jié)“循序漸進”，主要體現(xiàn)在：教學內(nèi)容，由視頻到教案；參與人員，由個體到小組；教學形式，由一課多研到同課異構(gòu)；教學場所，由學校到幼兒園。
1.教學內(nèi)容，由模仿教學視頻到模仿教案。為了讓學生較容易地進入模仿教學的狀態(tài)，我們選擇從模仿同一教學視頻著手，待學生對幼兒園活動的組織有感性的認識和體驗之后，再進入模仿同一教案。之所以強調(diào)“同一視頻、同一教案”，原因在于經(jīng)過幾年積累，我們發(fā)現(xiàn)這種“同一性”能有效增強實訓效果，只有大家熟悉了，都認真準備了，才會用心看別人試教，才會在研討環(huán)節(jié)有更多想法和認識。在2010年修訂的三年制學前教育專業(yè)培養(yǎng)方案中，《學前兒童活動設(shè)計》共144課時，分三個學期完成。我們在第一個學期和第二個學期前半段，主要是進行教學視頻模仿，后半段主要以教案模仿為主。
優(yōu)質(zhì)的教學案例好比一架扶梯，引導學生一步一步地往上攀登，探索和收獲教學活動的樂趣和智慧。教學視頻，如中班的歌唱活動《快樂小樂隊》、社會活動《找路》，教案科學探索活動《筆寶寶站起來》、綜合活動《一分鐘有多長》都達到了較好的教學效果。
2.實訓學生，由個人參與到三人小組。在共同分析視頻、教案，梳理出關(guān)鍵知識點后，緊接著就應實際操練。我們把參加模仿教學的學生由“個體”逐步過渡到“三人小組”。在此過程中，“個體參與”是關(guān)鍵。在此，需要特別說明的是，所謂“個體參與”特指在模仿視頻教學的過程中，要求學生從準備到試教都由個體獨自完成。因為模仿現(xiàn)成的教學視頻相對簡單，引導學生“背”課、“記”課的過程體會原執(zhí)教者的教學設(shè)計和教育智慧。
經(jīng)歷七八周的個體視頻模仿之后，便開始“三人小組”模仿學習，其主要學習任務(wù)是“教案模仿”，共同完成選擇、修改教案，撰寫說課稿，教學準備，執(zhí)教，課后反思等工作。相較于“視頻模仿”，這項學習任務(wù)有更多的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)學生對教學活動的認識。另外，此舉有利于幫助學生樹立合作意識，在交流中成長與進步。
3.教學形式，由一課多研到同課異構(gòu)。“一課多研”與“同課異構(gòu)”都是幼兒園教研活動的常用形式。“一課多研”，即不論是模仿視頻還是模仿教案，我們都堅持每一次課后，先反思，再集體點評（此時，前期人人準備的作用便發(fā)揮出來了），提出應修改和完善之處，并要求執(zhí)教學生在下一次課前提交修改后的教案稿，未執(zhí)教學生要在原教案稿上用醒目的標記做教研筆記。下一次課前再抽一兩名已試教的學生展示，以評價改進意見是否得當。為防止疲勞效應，同一活動一般進行兩次課的試教。每次課上記錄表現(xiàn)較好的學生留待實習、見習期間再組織學生執(zhí)教、觀摩。
“同課異構(gòu)”也是幼兒園主要教研活動形式，比“一課多研”高一層次。在課堂中，主要是指對同一份教案，提出不同的改編意見，可以改動部分，也允許全部改編。學生對于“一課多研”之后的教學案例改編較少，而對于新案例有較大的發(fā)揮空間，主要集中于改變導入方式、活動延伸等較容易把握的環(huán)節(jié)。也有個別案例，學生在實際執(zhí)教之后，提出了大膽的想法，即“改教學目標”，這就意味著教學準備、教學內(nèi)容、教學過程等的全部改編。
4.教學場所，由學校走向幼兒園。幼兒園是檢驗教學效果的試金石。我們利用見習、實習、國培頂崗置換項目等機會，引導學生帶著在學校里“磨”好的教學活動到幼兒園“試水”。例如，利用擔任2011年頂崗置換進賢縣片區(qū)指導教師的機會，組織學生將在課內(nèi)模仿的《快樂小樂隊》、《毛毛蟲和蝴蝶》、《中國功夫》、分享閱讀《我爸爸》在幼兒園中試教，同樣采取現(xiàn)場點評、平行班執(zhí)教，在“一次教學—發(fā)現(xiàn)問題—二次執(zhí)教—發(fā)現(xiàn)問題—三次執(zhí)教”行動研究式的“一課多研”中，學生基本掌握了教學活動組織與設(shè)計的基本方法，也逐漸領(lǐng)悟到基本的教學方法是可以向其他領(lǐng)域延伸和拓展的，為其今后的教學和專業(yè)成長打下了良好基礎(chǔ)。
五、嘗試自主設(shè)計教案，組織教學
在學生經(jīng)歷前面很長一段時間的模仿和改編、仿編教案之后，積累了一定的經(jīng)驗和能力，便引導學生嘗試自主設(shè)計教案。即教師給定、學生自選一個題或一個案例，從設(shè)計教案說課組織教學反思由學生個人或三人小組完成。這個過程是最能體現(xiàn)學生的學習水平、創(chuàng)造力及機智的環(huán)節(jié)。由于教育價值觀和對幼兒年齡特征理解的差異性，不同的學生對同一案例會有不同的解讀。這個環(huán)節(jié)，同樣強調(diào)案例的共享性。即每次呈現(xiàn)的案例，應是全班同學都做過充分準備的，這樣才能更好地在教學活動結(jié)束后進行有效自評與他評。
通過以上環(huán)環(huán)相扣的“五步教學”，基本上實現(xiàn)了學生與幼兒園活動設(shè)計與組織實施之間的無縫對接，學生不僅基本掌握了幼兒園教學設(shè)計與組織的基本方法，而且在此過程中積累了教育的智慧，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]趙寄石，虞永平.幼兒園五大領(lǐng)域教師用書[M].南京：南京師范大學出版社，1997.
關(guān)鍵詞：模具 實踐教學 教學工廠 企業(yè)需求 高技能 人才培養(yǎng)模式
模具工業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)工業(yè)，模具工業(yè)是現(xiàn)代生產(chǎn)重要工業(yè)裝備，近些年來隨著我國社會的發(fā)展進步，對專業(yè)人才的需求從數(shù)量型向技能型轉(zhuǎn)變，需要的是高素質(zhì)的實用型高技能技術(shù)人才。在教學過程中，要立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以企業(yè)需求為基本依據(jù)，體現(xiàn)教學內(nèi)容的科學性和前瞻性。
為克服課堂理論教學抽象、難懂以及模具設(shè)實踐性強的特點，我們通過兩年多的教學實驗，進行探索，在教學方法、手段和教學內(nèi)容表現(xiàn)形式上進行一系列的改進。根據(jù)學生的學習興趣、習慣、能力、基礎(chǔ)及對學生的預期與學生進行交流溝通，針對學生好動、形象思維發(fā)達、可塑性強、好奇性較大，學習主動性較差這些特點以及結(jié)合模具人才培養(yǎng)目標，我們采用了“以工作過程導向的項目教學法”，取得了較好的教學效果。
一、模具設(shè)計與制造實踐教學方法
模具設(shè)計與制造課程對模具設(shè)計與制造的能力要求為：對模具制品進行成型工藝分析，制訂確實可行的模具設(shè)計方案，對成型進行CAE分析，根據(jù)企業(yè)設(shè)備制作各個模具零件，完成裝配與調(diào)試任務(wù)?！盎诠ぷ鬟^程導向的項目教學法”，是以崗位分析和崗位實際工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計教學過程，在實踐教學中對模具的整體設(shè)計、模具零件加工工藝的設(shè)計、分析、模具零件的加工與裝配、調(diào)試，產(chǎn)品的試制，整個操作過程都按照模具制造企業(yè)的實際生產(chǎn)過程和方法進行，營造企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境，強化操作規(guī)范和安全意識，使教、學、做相結(jié)合，通過若干項目按照工作過程的完成，使學生成功地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由學員轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`者，從專業(yè)能力、職業(yè)能力、社會能力這幾個方面得到提升，為學生邁向職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。
基于工作過程的項目教學法，按六步法實施。
1.分組、提示工作任務(wù)
充分利用實踐教學資源，通過對學生分組進行“大循環(huán)”，從模具設(shè)計、加工、裝配各個模塊，交叉完成各項目的訓練，讓每一位學生均有充足的實踐訓練時間。把一個班級分成8個小組，每組4人（設(shè)組長一人），每個小組完成各自目標任務(wù)。老師首先要給每組學生講述清楚要完成的工作任務(wù)的內(nèi)容、條件和目標，并通過對工作任務(wù)的提示，激發(fā)學生的學習動機。
2.嘗試完成工作任務(wù)
在教師簡單演示后，即讓學生嘗試完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，教師應當適當?shù)剡M行指導。如果學生由于缺乏必要的知識準備而難以完成任務(wù)，要求他們進行自主學習。
3.提出問題
根據(jù)學生完成任務(wù)的情況提出問題。即如要完成這一任務(wù)，需要先完成哪些任務(wù)？需要先獲得哪些知識？如果學生通過模仿教師能夠基本完成任務(wù)，那么所提出的問題就應當是針對如何理解操作過程的；如果學生沒法完成任務(wù)，那么所提出的問題就應當是針對問題解決的。
4.查閱并理解和記住理論知識
引導學生通過閱讀教材或查閱其他資料，獲得回答這些問題所需要的理論知識，或通過教師講解來讓學生獲得這些理論知識，并理解和記住這些理論知識。
5.回歸工作任務(wù)
要把所獲得的知識與任務(wù)聯(lián)系起來，看看在掌握了這些理論知識后，能否把工作任務(wù)完成得更好。這一步驟既有利于加深學生對理論知識的理解和記憶，又有利于促進知識與工作任務(wù)的整合。
6.評價反饋
先由學習小組互評，然后由指導教師評價、最后由企業(yè)專家評價，注重過程考核。對項目教學本身的效果聘請企業(yè)專家進行點評，學生點評，教師自己評價。
在整個項目教學活動中，師生的角色發(fā)生根本的改變，教師是學習小組的技術(shù)顧問和主管，學生是勞動者，學習的主體，通過實際的制作活動，積極自學并相互學習，分享知識及經(jīng)驗。
二、模具設(shè)計與制造實踐教學手段
1.現(xiàn)代化信息技術(shù)手段
近年信息技術(shù)在教學中得到廣泛應用，它能夠?qū)⒛＞咧谱鞯南嚓P(guān)文本、圖像、視頻、動畫和聲音等信息集成在一起，突破時間和空間的限制，將信息傳遞給學生。在教學過程中應用信息技術(shù)，能向?qū)W生快速提供豐富多彩的圖集，能為學生提供生動、多樣化的交互方式，能產(chǎn)生良好的視聽效果。
（1）虛擬工藝及虛擬實驗的應用
應用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，利用數(shù)字化模具設(shè)計軟件，進行模具成型工藝虛擬分析、虛擬裝配和數(shù)控加工仿真軟件進行虛擬加工，從模具的造型、刀具選用、機床運動、工藝規(guī)程制訂等內(nèi)容的教學，通過虛擬的加工模擬，從中選擇最佳設(shè)計方案，確保模具設(shè)計合理先進。
（2）網(wǎng)絡(luò)課程
為實現(xiàn)學生的自主學習，通過網(wǎng)絡(luò)課程進行學習，學生可以通過它深化課堂教學，網(wǎng)絡(luò)課程將所有的模具設(shè)計與制造專業(yè)的所有教學文件及教學資源及師生互動交流區(qū)，為廣大學生建立了一個學習的平臺。
（3）多媒體視頻
將工廠模具設(shè)計制造的工作過程，錄制成多媒體教學視頻和3D動畫，并重點突出結(jié)構(gòu)要點，在短暫的時空將大量信息提供給學生，學生可以通過這些資源，對重點內(nèi)容進行反復觀看并消化吸收，提高學習效率。
2.理實一體化教室
創(chuàng)建模具理實一體專業(yè)教室，建成集產(chǎn)品陳列、模具展示、多媒體教學、現(xiàn)場制作教學于一體的開放式實訓室，在單項技能訓練階段每個教學活動中，首先通過視頻、實物、設(shè)計軟件讓學生獲得與教學相關(guān)的工作環(huán)境感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，進而獲得與工作崗位和工作過程相關(guān)的專業(yè)知識和技能。在綜合項目訓練階段，在教學設(shè)計中按照模具設(shè)計與制造的工作過程對制作項目內(nèi)容進行序化，即將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識學習與實踐技能訓練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學生認知心理過程整合，從而達到良好的教學效果。理實一體化的“教學工廠”，它集講授區(qū)、討論區(qū)、設(shè)計制作區(qū)及創(chuàng)新開發(fā)區(qū)于一體，促使師生在完成教學過程中能夠?qū)⒐ぷ鲗ο蟆⒐ぞ?、工作方法、工作要求等要素融入教學全過程，最大限度地貼近企業(yè)真實的工作場景。教學工廠配備有模具設(shè)計工作流程、設(shè)計資料、產(chǎn)品展臺，典型模具掛圖、模具設(shè)計案例、電腦和相關(guān)設(shè)計分析軟件，講授區(qū)配有教師、投影及黑板。
3.工學結(jié)合
通過引入企業(yè)共建模具科技技術(shù)服務(wù)中心，形成“教學工廠”。建立學做結(jié)合實踐教學體系；專業(yè)課程教學聘請來自企業(yè)的實踐專家授課；教學載體是企業(yè)真實產(chǎn)品項目；構(gòu)建學生學習環(huán)境，貼近企業(yè)現(xiàn)場，在完成8個教學型項目和8個學生生產(chǎn)型項目的基礎(chǔ)上，安排學生到企業(yè)頂崗實習，校園文化融入企業(yè)文化，全面推行和實施“教中學、學中練、練中做、做中學”高技能人才培養(yǎng)教學模式。
實踐證明，以上的教學方法與教學手段充分調(diào)動了學生的學習積極性，體現(xiàn)了以學生為主體的思想，同時也體現(xiàn)了理論與工廠實踐的緊密結(jié)合。學生既學到了理論知識也掌握了實踐技能，同時學生的技術(shù)應用能力也得到了提高，因而受到學生的普遍歡迎。
參考文獻：
摘 要 經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對人才提出了更高的要求，大學在人才培養(yǎng)上也更加注重綜合性，應用型大學體育教育對大學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有深刻的影響，因此大學體育教育課程的設(shè)置和教學方法的探索尤為重要。本文對應用型大學體育教育的課程設(shè)置和教學方法問題做了簡單闡述，并提出一些課程設(shè)置和教學方法的新思路，希望對大學的體育教學工作能有一定的指導作用。
關(guān)鍵詞 體育教育 課程設(shè)置 教學方法
綜合性、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是社會發(fā)展賦予高校的重大責任和歷史使命，應用型大學體育教育的重要性已經(jīng)引起了各大高校的重視，但在體育教學課程設(shè)置上仍存在應用性較低的情況，教學方法上也有待創(chuàng)新，并以此來推動大學體育教育的不斷進步和升級。
一、應用型大學體育教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀、問題及建議
（一）應用型大學體育教育課程的現(xiàn)狀
1.在專業(yè)課程設(shè)置上，主要是以人體科學、體育教育和方法工具等基礎(chǔ)課程為主，體育教育課程術(shù)科的設(shè)置主要是競技運動，另外，各個高校根據(jù)自己的地方特色設(shè)置自己的課程。
2.在專業(yè)選修課程上，各高校特色明顯，但都是基于自身的教學資源設(shè)立的。
3.術(shù)科和學科課程設(shè)計比例不太合理。在大多數(shù)高校，在學時方面，g科的學時高于學科。在學分方面，術(shù)科的學分比重也高于學科，客觀上影響了學生的全面學習和發(fā)展。
（二）應用型大學體育課程設(shè)置的問題
1.教學內(nèi)容落后，應用型不足。在絕大多數(shù)高校中，基礎(chǔ)理論和一些經(jīng)濟項目是體育教育課程設(shè)置的重點，體育教育課程偏少，不能全面的對學生進行體育教育。學生畢業(yè)后的從業(yè)趨勢決定了體育教學的重要性，教育方面要有很強的應用性，能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合。但大多數(shù)高校在體育教學上過于敷衍，教學內(nèi)容都比較落后。
2.專業(yè)選修課程設(shè)置不統(tǒng)一。高校根據(jù)自己的地方特點和實際教學資源來決定自己學院的專業(yè)選修課，大多學院的專業(yè)選修課比較片面單一，對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營等方面的專業(yè)課程較少，不利于學生的多方面發(fā)展和綜合性培養(yǎng)。
3.術(shù)科課程過于注重運動技能。在術(shù)科方面，課程內(nèi)容過于注重運動技能，不利于培養(yǎng)學生的體育精神和真?zhèn)€體育教育的進步。
（三）應用型大學體育教育課程設(shè)置的思路
1.根據(jù)社會需求設(shè)置教育課程。應用型大學體育教育是為了培養(yǎng)社會所需要的實用性人才，不光注重學生的體育技能，更要對學生進行綜合性的素質(zhì)培養(yǎng)。高校要不斷的鞏固基礎(chǔ)專業(yè)課，同時提升選修課的質(zhì)量；要注重體育理論知識的教學，以便學生在從事教育行業(yè)時能得心應手；根據(jù)社會發(fā)展特點來增加相關(guān)課程，以促進實用型大學體育教育的科學性發(fā)展。
2.構(gòu)建完善的課程體系。實用型大學體育教育課程的設(shè)置要加強學科和術(shù)科的緊密聯(lián)系，將兩者的比例合理搭配，使學生在學習過程中完美結(jié)合，由此及彼，深入學習。
3.理論結(jié)合實踐，優(yōu)選課程內(nèi)容。目前大多數(shù)高校的體育教育課程內(nèi)容較為死板，實用型較低。在選擇課程時，要深刻剖析當前課程內(nèi)容是否革新發(fā)展的要求，同時要結(jié)合中小學體育教育的實際需求，去舊迎新，使課程內(nèi)容發(fā)揮出應有的教育效果。
二、應用型大學體育教育教學方法存在的問題和建議
（一）應用型大學體育教育教學方法存在的問題
1.受傳統(tǒng)教育思想的影響，不注重學生的主觀能動性。傳統(tǒng)的體育教學過于注重教育者的地位和作用，在課程教育中，老師缺乏對學生的積極引導，制約了學生的個性發(fā)展，學生大多是為上課而上課，為完成學業(yè)而上課。應用型大學體育教育是為了培養(yǎng)實用型的體育人才，但人才的培養(yǎng)卻取決于教師的能力，單一的講解說明教學對培養(yǎng)實用型人才無益。
2.沒有給學生樹立正確的體育教學理念。應用型大學在教學時應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，積極引導學生正確的認識體育運動本身，幫助學生樹立高尚的體育精神和終身體育觀念，目前大多數(shù)高校在這一方面都比較欠缺。
3.缺乏溝通交流。高校之間、高校教師之間、高校學生之間以及教師和學生之間都缺乏溝通交流，不能揚長避短，合理的共享教學資源，提升教學方法。
4.學生缺乏實踐。學校對學生的教育是為了學生走出校門后的實踐，但如何將實踐引入到在校教育中，提高體育教學的應用型是高校應該重點考慮的問題。
（二）改進應用型大學體育教育教學方法的建議
1.構(gòu)建有效的教學模式。高校不僅要因材施教，更要因才施教，以培養(yǎng)學生主觀能動性的教育實踐為基本的價值取向，突破傳統(tǒng)體育教學觀念的束縛 ，著重創(chuàng)新方法與技術(shù)。
2.科學進行教學管理。采取開放式的教學管理，促進高校之間。高校教師之間、高校學生之間以及同校學生之間、學生與教師之間的溝通交流，不同創(chuàng)新教學方式，對教學方式踢其糟粕，取其精華，為學生創(chuàng)造自我發(fā)展的空間。
3.注重綜合性的實驗教學。高校應注重將理論與實踐能力想結(jié)合，積極引導并培養(yǎng)學生自主解決問題的能力和實踐能力，應重視實踐教學的重要性，并完善實踐教學的教學內(nèi)容，同時將體育教育充分融入其中，為學生進入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
4.幫助學生樹立正確的體育教學理念，并引導學生自主開發(fā)，自主學習，真正融入體育教學的事業(yè)中來。
三、結(jié)語
總之，應用型大學體育教育需要不斷革新，不論是課程設(shè)置還是教學方法都要隨著社會和時代的發(fā)展不斷變化、不斷創(chuàng)新，只有這樣，高校才能培養(yǎng)出社會真正需要的人才。
參考文獻：
我系于2001年對藥學專業(yè)進行教學改革，《制劑技術(shù)與設(shè)備》是在廣泛調(diào)研藥業(yè)單位的需求后而新開設(shè)的課程之一，該課程是一門實踐性很強的課程，涵蓋的內(nèi)容非常廣，包括化工原理基礎(chǔ)知識、制劑基礎(chǔ)知識、滅菌與無菌操作、制劑專用設(shè)備、制劑新技術(shù)等。在教學大綱中明確要求重點掌握各類設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、操作方法；隨著工業(yè)自動化的提高，有些設(shè)備如全自動膠囊填充機、旋轉(zhuǎn)多沖壓片機等的結(jié)構(gòu)和工作過程非常復雜，僅靠課堂教學，通過看圖學習設(shè)備有一定難度，加之我院藥學專業(yè)學生所學基礎(chǔ)課程多數(shù)屬化學類課程，缺乏工科的基礎(chǔ)知識如工程制圖、化工原理、機械原理，這些都為該課程的講授帶來難度，如何優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量，完善教學內(nèi)容，作為任課教師有必要不斷進行教學方法的探索，并通過實踐來提高學生的理解力，達到教學要求[1、2]。
1 圍繞提高教學質(zhì)量，精選課堂教學內(nèi)容
《制劑技術(shù)與設(shè)備》涉及的內(nèi)容廣，但是學時少，這是一個尤為突出的問題，如何在短時間內(nèi)獲得良好的教學效果，對課堂內(nèi)容進行精心選擇就顯得尤為重要。對于制劑專用設(shè)備這一部分，以該劑型的生產(chǎn)工藝流程為主線，介紹各工序的主要生產(chǎn)設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理、特點及適用范圍，另外在教學過程中對所缺乏的其他相關(guān)學科的知識進行適度補充，這樣避免了學生在學習過程中產(chǎn)生畏難情緒，獲得了較好的教學效果。
制劑設(shè)備不斷地發(fā)展著，除了給學生重點講授目前教學中成熟和廣泛應用的設(shè)備之外，還應補充新型的制劑設(shè)備以及他們的發(fā)展動態(tài)，以更好的適應今后工作中的實際問題。
2 緊扣教學大綱，創(chuàng)意設(shè)計多媒體課件
《制劑技術(shù)與設(shè)備》教學中需引入大量的設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、工作原理圖。若采用傳統(tǒng)的教學方式，耗時過多，教師講解起來抽象，學生接受較困難，效果亦不太理想。而且由于學時數(shù)少，要在課堂上將結(jié)構(gòu)較復雜的設(shè)備圖都畫出來講解不太可能。根據(jù)筆者7年來分別采用傳統(tǒng)的授課方式、幻燈片以及多媒體教學等不同的教學方式的教學效果，認為實施課堂多媒體組合教學非常必要。本課程的多媒體教學采用的主要方式是圖片、動畫、錄像，并將三者結(jié)合在一起。每一工序的主要設(shè)備先以實物圖片介紹給同學，用flas將設(shè)備的工作原理演示給大家，最后再以實地拍攝的錄像展示整個設(shè)備工作過程設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作過程原理清晰，容易理解掌握。這種借助錄像、動畫等多媒體組合教學，使學生有外界刺激的感受，通過顏色、聲音、大小、狀態(tài)等等的刺激，使學生學習時注意觀察、比較和理解，從而充分調(diào)動了學生的學習積極性。
3 重視實踐性教學環(huán)節(jié)，建立相對穩(wěn)定的教學實驗基地
目前我國藥學高等教育中尚存在重工藝、輕工程；重理論、輕實踐的培養(yǎng)模式，不能適應生產(chǎn)部門和行業(yè)的需要?！吨苿┘夹g(shù)與設(shè)備》課程是緊密聯(lián)系藥品生產(chǎn)過程的一門實踐性很強的課程，在課程的教學中要特別重視實踐性的教學環(huán)節(jié)。那么通過和本地制藥企業(yè)合作開展實習，或與企業(yè)聯(lián)手建立相對穩(wěn)定的教學實驗基地，讓學生進入企業(yè)了解車間工藝流程設(shè)計及制劑設(shè)備就很有必要。筆者通過對我院3屆1031名藥學學生的調(diào)查問卷顯示，99%的學生建議應帶學生到藥業(yè)生產(chǎn)單位實地學習，通過直觀性教學來強化學生的動手能力和操作技能。
4 積極引進新的教學方法，適應教學需求
盡管通過調(diào)查顯示，學生們雖然喜歡多媒體組合教學等手段，但還是認為到企業(yè)實習是提高對課程的學習興趣、加深對所學知識理解的最佳途徑?？墒歉鶕?jù)GMP要求，依據(jù)生產(chǎn)環(huán)境潔凈度的要求，擁有先進設(shè)備的藥業(yè)單位一般不太歡迎學生參觀，那么如何才能讓學生擁有身臨其境的感覺，筆者于2005年接觸到一種新的技術(shù)手段―虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以達到這一效果，并于2007年赴鎮(zhèn)江參加“全國藥物制劑骨干教師培訓”時使用了中國藥科大學開發(fā)的這一軟件，覺得對制劑設(shè)備與廠房設(shè)計具有直觀的，可見性的特點，在此作一簡要介紹。
虛擬現(xiàn)實VR（Virtual Reality）是由高速計算機系統(tǒng)創(chuàng)建的一種令人感到身臨其境、可以獲得與環(huán)境交互體驗的虛擬世界。學生能夠進入這個虛擬世界，通過操作影響或改變事物的形態(tài)，其行為能夠獲得回應[3]。學生是一個實踐者，而不僅是一個觀摩者。也曾在課堂教學中對旋轉(zhuǎn)式多沖壓片機的講解中應用這一技術(shù)，學生通過計算機的交互來完成了工作原理的學習和安裝與拆卸，使原本晦澀枯燥的內(nèi)容通過人機交互而變得生動起來，對于設(shè)備中最難理解的部分獲得了非常好的教學效果，所以筆者建議這一技術(shù)值得開發(fā)和推廣。
參考文獻：
[1] 潘永蘭，黃耀洲，戴小斌.藥物制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計課程的教學思考[J].南京中醫(yī)藥大學學報(社會科學版)，2006，2：741.
[2] 劉紅霞，邢鳳蘭.制劑車間設(shè)計及設(shè)備教學模式的探索與改革[J].藥學教育,2007，2:35.
專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配性分析
毋庸置疑， 高職教育為全省經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。 但是，由于教育的滯后性以及受教育經(jīng)費投入不足等因素制約， 高職教育的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍存在一定的距離。1.專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不完全匹配按照與產(chǎn)業(yè)的相關(guān)度分別歸類為第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)， 將高職各專業(yè)大類與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行匹配性分析，2008 年至 2011 年的專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對比見表 1。 可見，高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在較大的差距，尤其是二產(chǎn)和三產(chǎn)，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)倒掛嚴重，正負差在 20 個左右百分點。 專業(yè)設(shè)置主要聚集在第三產(chǎn)業(yè)中，必將導致第三產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)嚴重過剩， 而第二產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)嚴重不足。2.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)滯后電子信息大類專業(yè)為高端新型電子信息產(chǎn)業(yè)提供了一定的人才保證， 但是對于新能源汽車產(chǎn)業(yè)，新材料新能源的人才培養(yǎng)缺乏。 高職汽車運用技術(shù)專業(yè)的學生 2011 年只有 319 人，電力技術(shù)類只有電廠設(shè)備運行與維護、供用電技術(shù)兩個專業(yè)，能源類的專業(yè)只有制冷與冷藏技術(shù)， 基本沒有與新能源相關(guān)的專業(yè)， 更無新能源汽車的應用型專業(yè)人才培養(yǎng)，這與廣東培育發(fā)展“新能源汽車”戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)極不適應，應引起高度關(guān)注。 此外，與半導體照明（LED）產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展形成鮮明對比的是，半導體照明技術(shù)人才極度匱乏。 廣東發(fā)展半導體照明（LED）產(chǎn)業(yè)，重點在于突破大功率半導體照明芯片制造、封裝技術(shù)，開發(fā)新一代節(jié)能燈具。 佛山職業(yè)技術(shù)學院 2010 年開始招收光伏應用技術(shù)40 人，2011 年招生 130 人，2011 年廣州城建職業(yè)學院在應用電子技術(shù)專業(yè)下設(shè)立自主 LED 與嵌入式技術(shù)應用專業(yè)，只招收了 20 人。 因此，對接廣東戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置是不足的，應引起高度重視。3.文化娛樂服務(wù)事業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性短缺拉動內(nèi)需和消費是廣東經(jīng)濟發(fā)展方式的重要轉(zhuǎn)變，全省的城鎮(zhèn)化率已超過 50%，人們的消費層次在不斷提高，從生活消費、旅游消費更多地轉(zhuǎn)向休閑保健、文化娛樂等消費。 廣東已提出加快培育文化娛樂、信息服務(wù)、旅游休閑、體育健身、重大節(jié)慶等消費熱點。 由此，公共服務(wù)管理、信息服務(wù)、旅游、酒店、餐飲、會展策劃、文化娛樂、休閑保健等方面人才需求勢必加大。 高職培養(yǎng)文化娛樂服務(wù)事業(yè)相關(guān)的專業(yè)大類有文化教育大類、 電子信息大類、藝術(shù)傳媒大類、旅游大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類、公共服務(wù)大類等，從規(guī)模上看，占有非常大的比重，但是從結(jié)構(gòu)上看， 文化教育大類和公共服務(wù)大類存在結(jié)構(gòu)性短缺。 文化教育大類專業(yè)占 14%，居第二大規(guī)模，年培養(yǎng)能力達 35 000 人，但其中的語言文化和教育占 97%，體育類只占 3%，體育類培養(yǎng)的是體育服務(wù)與管理、社會體育、競技體育、體育保健、 運動訓練、 體育休閑服務(wù)與管理等專業(yè)人才， 而且體育類專業(yè)從 2009 年的 1 300 多人的培養(yǎng)能力下降到 2011 年的不足 1 000 人。 公共服務(wù)大類專業(yè)雖占 2%的比重，可在公共服務(wù)方面的專業(yè)只有家政服務(wù)一個專業(yè)，專業(yè)單一，文化內(nèi)涵欠缺。 可見，針對人們?nèi)找嫣岣叩南M需求，調(diào)整高職文化娛樂服務(wù)事業(yè)相關(guān)的文化教育大類和公共服務(wù)大類的專業(yè)結(jié)構(gòu)非常重要。
優(yōu)化廣東省高職教育專業(yè)設(shè)置的對策
