時間：2022-05-31 18:51:48
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為貫徹落實集團公司“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型員工”活動2005—2009年實施方案和東風(fēng)貨運黨發(fā)[2005]14號的精神，經(jīng)研究，決定在全處開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動。特制定本辦法。
一、指導(dǎo)思想：以黨的十六大精神為指導(dǎo)，貫徹《集團公司工會創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組實施意見》精神，結(jié)合貨運處班組建設(shè)的實際，導(dǎo)入創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理念，營造班組學(xué)習(xí)的濃厚氣氛，構(gòu)建班組團隊學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考、創(chuàng)新變革的機制，提升班組的效益、管理、創(chuàng)新指標(biāo)，提升職工的學(xué)習(xí)、技術(shù)運用、變革創(chuàng)新、自主管理、群體超越的能力，為我處創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)建理念：
根據(jù)學(xué)習(xí)型組織有關(guān)理論，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的過程中，要確立以下理念：
組織學(xué)習(xí)理念：組織學(xué)習(xí)要求組織成員首先要抓好自身的學(xué)習(xí)，因為組織學(xué)習(xí)是始于成員的學(xué)習(xí)，沒有個人的學(xué)習(xí)組織是無法學(xué)習(xí)的；組織學(xué)習(xí)要求把個人的學(xué)習(xí)組合到組織中來，與人共享，以產(chǎn)生新的設(shè)想；組織學(xué)習(xí)要求在組織內(nèi)運用、傳播知識并創(chuàng)造新的知識，以增強組織自身能力，改善組織的行為和績效，檢驗學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)是組織績效的提高；組織學(xué)習(xí)要求在學(xué)習(xí)掌握知識，建立知識架構(gòu)、知識內(nèi)容、知識系統(tǒng)的同時，更注重提高組織的學(xué)習(xí)能力。
改善心智理念：建立學(xué)習(xí)型組織必須推進組織的深度變革。深度變革是將組織內(nèi)部改變和外部的改變結(jié)合起來的組織變革，也就是把硬件的改變和軟件的改變結(jié)合在一起。內(nèi)部的改變就是在人腦子里面的價值觀、愿望、行為、習(xí)慣，外部的改變包括程序、戰(zhàn)略、實踐和組織架構(gòu)。建立學(xué)習(xí)型組織要求組織成員不斷進行自省和反思，改變自身固有的不適應(yīng)新的形勢要求的思想觀念、思維方式、認(rèn)知模式、愿望、要求等，突破思維心理的屏障，通過內(nèi)部的改變發(fā)現(xiàn)組織存在的問題以及創(chuàng)新變革的阻力、機會、方向，推動和實現(xiàn)組織的創(chuàng)新變革。
系統(tǒng)思考理念：系統(tǒng)思考要求運用系統(tǒng)的觀點看待組織的發(fā)展，要求從看局部到縱觀整體，從看時間的表面到洞察其變化背后的結(jié)構(gòu)，以及從靜態(tài)的分析到認(rèn)識各種因素的相互影響，進而尋求一種動態(tài)的平衡。系統(tǒng)思考要求看到組織中各種事件相互關(guān)系而不是單一事件，看見組織漸漸變化的過程而非稍縱即逝的一瞬間，敏銳地覺察到系統(tǒng)整體的各個組成部分的微妙“搭配”，從而更準(zhǔn)確地把握組織發(fā)展的趨勢，尋求正確的創(chuàng)新和變革之道。
共同愿景理念：共同愿景指的是一個組織中各個成員發(fā)自內(nèi)心的共同目標(biāo)，來源于員工個人的愿景而又高于個人的愿景，它是組織中所有員工共同愿望的景象，是他們的共同理想。建立學(xué)習(xí)型組織要求組織有明確的愿景，幫助和激勵組織成員主動而真誠地奉獻和投入，引導(dǎo)和規(guī)范組織成員的學(xué)習(xí)行為，從而保證組織成員學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性。
自我超越理念：自我超越，是學(xué)習(xí)不斷深入并加深個人的真正愿望，集中精力、培養(yǎng)耐心，并客觀地觀察現(xiàn)實。它是實現(xiàn)組織目標(biāo)的精神基礎(chǔ)。自我超越需要不斷認(rèn)識自己，認(rèn)識外界的變化，不斷地賦予自己新的奮斗目標(biāo)，并由此超越過去，超越自己，迎接未來。建立學(xué)習(xí)型組織要求通過營造員工全員終身學(xué)習(xí)的機制和環(huán)境，激發(fā)員工的智慧和潛能，不斷突破成長上限，實現(xiàn)自我超越，在工作中體驗生命的意義。
三、創(chuàng)建目標(biāo)：
1、班組具有明確的發(fā)展愿景，重視成員的個人愿景，并使班組愿景與個人愿景相一致。班組成員了解班組的愿景，并具有實現(xiàn)班組愿景的強烈的使命感。
2、班組長具有系統(tǒng)思考的概念，重視班組變革管理，并組織職工參與。
3、班組有持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)改進的良好氣氛，有健全的學(xué)習(xí)制度，班組成員有個人學(xué)習(xí)發(fā)展的計劃和目標(biāo)。班組創(chuàng)造條件支持各種學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造班組成員持續(xù)學(xué)習(xí)、充分發(fā)展的機會，重視班組成員職業(yè)生涯發(fā)展。
4、班組鼓勵班組成員的創(chuàng)新，鼓勵班組成員將所學(xué)知識用于工作，重視班組學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，并能取得成果。
5、班組內(nèi)部具有較強的團隊精神，能夠坦誠溝通、相互信任，分享學(xué)習(xí)成果，能進行有效的自主管理。
四、創(chuàng)建要求：
開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的主要方法和途徑如下：
（一）、建立班組“創(chuàng)爭”活動宣傳欄。在班組工作場所或休息場所，宣傳創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的有關(guān)理念，宣傳班組建設(shè)發(fā)展的愿景，宣傳班組“創(chuàng)爭”活動的目標(biāo)、規(guī)劃及活動安排，公布班組“創(chuàng)爭”活動的成果。
（二）、開展班組內(nèi)部學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。
1、班組根據(jù)生產(chǎn)工作的要求，制訂和實施內(nèi)部學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，根據(jù)計劃逐步實施。
2、每個職工根據(jù)自己的崗位職責(zé)提出個性化的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，班組為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，幫助他們達到目標(biāo)。
3、班組內(nèi)部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要突出互動學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)共享，利用工余和班前班后時間進行，請上級主管、專業(yè)部門和班組內(nèi)學(xué)有所長、學(xué)有所得的職工擔(dān)任教員，著重進行崗位技術(shù)技能和班組專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新知識的培訓(xùn)。形成班組內(nèi)部濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
（三）、把班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)和班組改善創(chuàng)新緊密結(jié)合起來。
1、班組要成立課題小組。
2、根據(jù)生產(chǎn)工作的實際要求，組織課題小組在學(xué)習(xí)交流研討的基礎(chǔ)上，定期確定管理、質(zhì)量、成本、工效方面的改善創(chuàng)新課題。
3、對創(chuàng)新改善的成果，班組要及時進行表彰。
（四）、建立職工學(xué)習(xí)檔案，制訂職工個人學(xué)習(xí)成才計劃，為職工學(xué)習(xí)成才提供輔導(dǎo)、服務(wù)、支持。
（五）、建立班組內(nèi)部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的激勵機制。對班組內(nèi)學(xué)習(xí)成果突出、改善創(chuàng)新成績突出、擔(dān)任教員表現(xiàn)優(yōu)秀、煉就掌握絕技絕活的職工班組內(nèi)部和上級部門要給予獎勵，或者提供進一步學(xué)習(xí)、施展才能的機會。
五、創(chuàng)建規(guī)劃：版權(quán)所有
分三個階段推進：
第一階段：普及階段（2005——2006年），各單位要確保50%以上的班組參加創(chuàng)建活動。各支部書記為第一責(zé)任人，分會主席為具體責(zé)任人，參加創(chuàng)建活動的班組要實現(xiàn)“六個一”的目標(biāo)：
第二階段：鞏固提高階段（2007——2008年），各單位80%以上的班組開展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動。參加創(chuàng)建的班組要在班組內(nèi)部形成四個機制，營造一個氣氛。
四個機制：團隊學(xué)習(xí)機制、交流溝通機制、成果共享機制、創(chuàng)新變革機制。
一個氣氛：班組內(nèi)形成全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、快樂工作和工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的氣氛。
第三階段：創(chuàng)新發(fā)展階段（2009年以后），各單位開展創(chuàng)建活動的班組比例穩(wěn)定提高。參加創(chuàng)建活動的班組要努力達到以下要求：
1、班組內(nèi)能有效進行系統(tǒng)思考、深度匯談、反思反饋，形成較強的組織學(xué)習(xí)能力和較快的學(xué)習(xí)速度。
2、培育班組強烈的團隊精神。
一、重點工作
（一）實施管理層領(lǐng)導(dǎo)崗位輪訓(xùn)。通過對管理層領(lǐng)導(dǎo)的輪訓(xùn)，一是提高他們的政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，以及領(lǐng)導(dǎo)力、決策力的培養(yǎng)；二是掌握和運用現(xiàn)代管理知識和手段，增強企業(yè)管理的組織力、凝聚力和執(zhí)行力；三是了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)制度及法人治理結(jié)構(gòu)的運作實施。
（二）繼續(xù)強化項目經(jīng)理（建造師）培訓(xùn)。今年集團公司將下大力氣組織對在職和后備項目經(jīng)理進行輪訓(xùn)，培訓(xùn)面力爭達到50％以上，重點是提高他們的政治素養(yǎng)、管理能力、人際溝通能力和業(yè)務(wù)能力。同時要求集團公司各單位要選拔具有符合建造師報考條件，且有專業(yè)發(fā)展能力的員工，組織強化培訓(xùn)，參加社會建造師考試，年凈增人數(shù)力爭達到人以上。
（三）重點做好客運專線施工技術(shù)和管理及操作技能人員的前期培訓(xùn)?？瓦\專線鐵路建設(shè)對我們是一項新的技術(shù)，是今年集團公司員工繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，各單位要圍繞客運專線鐵路施工技術(shù)及管理，選擇優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)、管理人才委外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，吸收和掌握客運專線鐵路施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝，成為施工技術(shù)、管理的骨干和普及推廣的師資；集團公司人力資源部牽頭會同工程管理中心及成員各單位，積極組織客運專線鐵路施工所需的各類管理、技術(shù)、操作人員內(nèi)部的普及推廣培訓(xùn)工作；確保施工所需的員工數(shù)量和能力滿足要求。
（四）加快高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定步伐。今年，集團公司將選擇部分主業(yè)工種進行輪訓(xùn)，并在蘭州技校適時組織符合技師、高級技師條件的員工進行強化培訓(xùn)、考核，力爭新增技師、高級技師達人以上。使其結(jié)構(gòu)和總量趨于合理，逐步滿足企業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)技能鑒定要使35歲以下的技術(shù)工人在職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上完成初次鑒定取證工作。
（五）做好新員工崗前培訓(xùn)。對新接收的復(fù)退軍人在蘭州技校進行一年的崗前技能培訓(xùn)，通過培訓(xùn)考核，取得相應(yīng)工種“職業(yè)資格證書”后，方可上崗；新招錄的大中專畢業(yè)生，由各單位組織培訓(xùn)，重點進行職業(yè)道德素養(yǎng)和基本技能，企業(yè)概況、文化、經(jīng)營理念，安全與事故預(yù)防，員工規(guī)范與行為守則等內(nèi)容的培訓(xùn)。同時要注重個人價值取向的引導(dǎo)，實現(xiàn)個人與企業(yè)價值觀的統(tǒng)一。培訓(xùn)率達100％。
（六）加強復(fù)合型、高層次人才培訓(xùn)。各單位要積極創(chuàng)造條件，鼓勵員工自學(xué)和參加各類組織培訓(xùn)，實現(xiàn)個人發(fā)展與企業(yè)培訓(xùn)需求相統(tǒng)一。使管理人員的專業(yè)能力向不同管理職業(yè)方向拓展和提高；專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力向相關(guān)專業(yè)和管理領(lǐng)域拓展和提高；使施工作業(yè)人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復(fù)合型人才和高層次人才。
（七）繼續(xù)“三位一體”標(biāo)準(zhǔn)的宣貫培訓(xùn)。集團公司在建項目經(jīng)理部及分公司要利用各種機會，采取不同形式對員工進行質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)的宣貫普及培訓(xùn)，并按照貫標(biāo)要求做好培訓(xùn)記錄。
（八）抓好在建工程施工人員的培訓(xùn)。
1、做好特種作業(yè)人員的安全技術(shù)取證和復(fù)證培訓(xùn)工作，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗的規(guī)定。
2、在建工程項目經(jīng)理部，要按照“三位一體”管理體系標(biāo)準(zhǔn)要求，扎實有效地做好施工生產(chǎn)關(guān)鍵工序和特殊過程操作人員的培訓(xùn)，以及施工環(huán)境保護、職業(yè)健康安全的應(yīng)急預(yù)案的演練培訓(xùn)，確保人力資源滿足施工生產(chǎn)要求。
3、要把外協(xié)隊伍人員的培訓(xùn)監(jiān)管納入管理視野，實行指導(dǎo)和有效的干預(yù)，消除隱患，切實維護企業(yè)信譽。
（九）開展職業(yè)技能比武，促進年輕優(yōu)秀人才的成長。集團公司今年將選擇3－5個主要職業(yè)進行技能比武，同時選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)與兄弟單位進行技能對抗賽，并通過專業(yè)比武的形式，選拔培養(yǎng)年輕優(yōu)秀高技能人才。
二、措施及要求
（一）各單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，業(yè)務(wù)部門要積極參與配合，制定切實有效的培訓(xùn)實施計劃，實行指導(dǎo)性與指令性相結(jié)合的辦法，堅持在開發(fā)員工整體素質(zhì)上，樹立長遠(yuǎn)觀念和大局觀念，積極構(gòu)建“大培訓(xùn)格局”確保培訓(xùn)計劃開班率達90％以上，全員培訓(xùn)率達25％以上。
（二）培訓(xùn)的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓(xùn)”的分級管理、分級培訓(xùn)原則組織培訓(xùn)。集團公司重點抓管理層領(lǐng)導(dǎo)、項目經(jīng)理、總工、高技能人才及“四新”推廣培訓(xùn)；各單位要重點做好新員工和在職員工輪訓(xùn)及復(fù)合型人才培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)形式上，要結(jié)合企業(yè)實際，因地制宜、因材施教，外送與內(nèi)訓(xùn)相結(jié)合，基地培訓(xùn)和現(xiàn)場培訓(xùn)相結(jié)合，采取技能演練、技術(shù)比武、鑒定考試等靈活多樣形式；在培訓(xùn)方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現(xiàn)場觀摩等方法相互結(jié)合。選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓(xùn)。
（三）加強培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和開發(fā)。一是充分發(fā)揮職工大學(xué)和技工學(xué)校培訓(xùn)資源和專業(yè)特長，積極整合，合理開發(fā)，使它們在集團公司人力資源培訓(xùn)開發(fā)中發(fā)揮骨干作用；二是各單位要根據(jù)各自專業(yè)特長，發(fā)揮自有的培訓(xùn)基地、職校功能。選擇專業(yè)或課題，組織編寫適合企業(yè)特點的培訓(xùn)教材或講義；三是要加強企業(yè)專兼職培訓(xùn)師隊伍建設(shè)，實行資源的有償服務(wù)。
（四）確保培訓(xùn)經(jīng)費投入的落實。各單位要按國家現(xiàn)行規(guī)定，即按工資總額的1.5％足額提取職教經(jīng)費，由培訓(xùn)主管部門掌握使用，財務(wù)部門監(jiān)督，其中0.5％上繳集團公司統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用，嚴(yán)禁將培訓(xùn)經(jīng)費挪作他用。
（五）確保培訓(xùn)效果的真實有效。一是加大檢查指導(dǎo)力度，完善制度。集團公司將對職工大學(xué)、技工學(xué)校及各單位和在建工程項目培訓(xùn)情況進行不定期的檢查與指導(dǎo)；二是建立表彰和通報制度。對培訓(xùn)工作成績顯著，扎實有效的單位和培訓(xùn)機構(gòu)給予表彰獎勵，并在培訓(xùn)經(jīng)費上給予一定的支持和傾斜；對培訓(xùn)計劃落實不到位，員工培訓(xùn)工作滯后的單位予以通報批評；三是建立員工培訓(xùn)寫實反饋制度，堅持將培訓(xùn)過程的考核情況及結(jié)果與本人培訓(xùn)期間的培訓(xùn)經(jīng)費及工資、獎金掛鉤。實現(xiàn)員工自我培訓(xùn)意識的提高。
信息化教學(xué)，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，主要運用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力為重要目標(biāo)的一種新的教學(xué)方式。信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教育的一種表現(xiàn)形態(tài)，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征。
信息化教學(xué)的本質(zhì)就是運用系統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，合理、充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進行具體設(shè)計，創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的過程或程序，將學(xué)習(xí)內(nèi)容運用信息技術(shù)和信息資源比較真實或接近真實的再現(xiàn)，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)能夠提供充分的交互性，創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)直觀化、模型化、動態(tài)化，擴充學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；具有有效控制空間和時間的功能，如錄像、錄音、三維動畫、圖片等；能打破文字的限制，采用聲像效果，使教學(xué)過程生動、活潑、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)時更具體、深刻，以達到有效的教學(xué)效果。
二、傳統(tǒng)鉗工實訓(xùn)教學(xué)存在的問題
多年以來，中職學(xué)生操作技能培養(yǎng)面臨著一道道難關(guān)：復(fù)雜的機器不能拆卸，一些工廠、企業(yè)學(xué)生很難進去參觀學(xué)習(xí)，一些昂貴的設(shè)備、儀器，學(xué)生很難有機會在現(xiàn)場操作等等 ，我們將其形象地概括為“看不見、進不去、動不了、難再現(xiàn)”。鉗工實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一直處于比較落后、陳舊的階段。 “一把銼刀闖天下”，所以有些學(xué)生戲稱鉗工實訓(xùn)是“鋸爛鐵”。教師往往忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的原動性、主動性、創(chuàng)造性，忽略了對學(xué)生進行鉗工學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，始終進行著一種簡單師傅學(xué)徒式教學(xué)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)也就成了難以實現(xiàn)的空中樓閣，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端。
三、鉗工實訓(xùn)的信息化教學(xué)思考與嘗試
信息化教學(xué)最關(guān)鍵是教學(xué)軟件的開發(fā)，通過仿真模擬、實時評價等實現(xiàn)教學(xué)目的，而這些都需要軟件的技術(shù)性、實用性來保證。
1.教學(xué)資源的搜集整理，即在物質(zhì)條件上做準(zhǔn)備
這是開發(fā)研制信息化教學(xué)軟件的前提，是很關(guān)鍵的一步。這一步驟工作將從物質(zhì)上、根本上決定這個教學(xué)軟件是否成功、是否有較高的教學(xué)實用價值。教學(xué)資源既包括基于教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化知識的展示，更要包括擴展性學(xué)習(xí)資源的收集。中職鉗工實訓(xùn)基本技能包含了：劃線、鋸割、銼削、鉆削、鉸孔、攻絲以及各種量具的使用等。知識點涉及機械專業(yè)各門學(xué)科知識，如：機械制圖、機械基礎(chǔ)、鉗工工藝學(xué)、金屬材料、力學(xué)等等，以及必要的數(shù)學(xué)計算。這些資料都要收集進入軟件數(shù)據(jù)庫。
2.教學(xué)資源的加工組合，即在技術(shù)上開發(fā)研制教學(xué)軟件
這是一個技術(shù)性的步驟，主要是把教學(xué)資源組織起來，使之變活，變成可操作性強、方便實用的教學(xué)軟件。它不僅僅要求教師能熟練運用計算機通用技術(shù)，更需要掌握Pro/E造型、3D SolidWorks軟件設(shè)計等專業(yè)技術(shù)。因此如何設(shè)計出一個比較完善、兼容性較強、系統(tǒng)相對較復(fù)雜、性能卻比較穩(wěn)定的好軟件，是能否真正實現(xiàn)信息化教學(xué)的關(guān)鍵。
在資源的加工組合過程中，要緊緊圍繞“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”這兩大學(xué)習(xí)和研究活動的主線，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把鉗工實訓(xùn)教學(xué)中的操作步驟、要領(lǐng)與技巧，以及實踐中難以用語言描述的微觀組織、結(jié)構(gòu)變化、形成過程等以動畫形式直觀形象地體現(xiàn)出來。必須注意各種教學(xué)資源的分類，如面的加工分為平面、曲面和斜面；配合加工分為對配、全配和混合配；工件形式還可以分為單件、配合件和組合件。在軟件開發(fā)時必須充分熟悉掌握教材，并加以歸類、組合，便于在實際運用中統(tǒng)籌兼顧工藝分析與實技訓(xùn)練，使各種技能之間合理交叉訓(xùn)練，以期取得最佳實訓(xùn)效果。
3.教學(xué)軟件的應(yīng)用，即學(xué)生在實訓(xùn)過程中可以自主學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)時，在教學(xué)軟件里只要點擊鼠標(biāo)就可以通過動畫等形式展現(xiàn)工件的制作過程，整個過程隨時可以進行三維和二維的對應(yīng)比較，不僅形象生動易懂，而且每一工步都會提示適用工具、注意事項等，大大提高了實訓(xùn)安全系數(shù)，更提高了實訓(xùn)效率。信息化教學(xué)平臺還可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提高專家在線指導(dǎo)、問題答疑，也可以為學(xué)生提高遠(yuǎn)程討論、交流和反饋，充分利用教學(xué)資源，大大提高課堂教學(xué)效率。
4.考核評價
信息化教學(xué)在鉗工實訓(xùn)中的運用，其考核和評價體系是一個交叉的、互動的過程。充分利用信息化教學(xué)的共同學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)功能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)評價的互動性。在安排實訓(xùn)課題時，先給學(xué)生分組并給予一定時間的討論，讓每一組學(xué)生發(fā)揮集體的智慧分析加工工藝和加工方法，利用信息化教學(xué)平臺及時糾正不合理工藝方法，制定加工工藝卡，然后再經(jīng)過教師重、難點和注意事項的講解后開始實訓(xùn)。這一過程的考核評價是實時的。在實訓(xùn)結(jié)束后，安排學(xué)生對實訓(xùn)工件進行互評，把測量結(jié)果輸入教學(xué)軟件中，系統(tǒng)會及時反饋工件加工質(zhì)量，判斷出現(xiàn)問題的原因，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后再經(jīng)過教師講評，就能達到事半功倍的教學(xué)效果。
四、鉗工實訓(xùn)信息化教學(xué)實踐效果評價
1.豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對鉗工實訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣
美國心理學(xué)家布魯納曾說：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料的內(nèi)在興趣。”通過信息化教學(xué)手段，學(xué)生可以近距離觀看往屆學(xué)生的鉗工實習(xí)作品，身臨其境的體會校內(nèi)外舉辦的鉗工技能比賽。對實踐教學(xué)中的操作步驟、要領(lǐng)與技巧，以及實踐中難以用語言描述的微觀組織、結(jié)構(gòu)變化、形成過程等以動畫形式直觀體現(xiàn)出來，讓學(xué)生覺得鉗工操作既有新意，又很簡單。利用信息化教學(xué)平臺，讓學(xué)生及時了解考工、考級及鉗工在企業(yè)實際生產(chǎn)中的重要作用，提前認(rèn)知鉗工實訓(xùn)中一些較難的技術(shù)，如工藝安排、尺寸精度的掌握、配合件的完成、簡單機器的裝配等等，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)的激情。教師由淺入深、循序漸進地對學(xué)生進行引導(dǎo)。
2.激發(fā)創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生在實訓(xùn)中的主觀能動性
創(chuàng)新是技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的原動力，市場的競爭實質(zhì)上是人才的競爭，而人才競爭的關(guān)鍵是人才創(chuàng)造力的競爭。因此激發(fā)創(chuàng)造性思維是我們鉗工實訓(xùn)教學(xué)的重要課題。信息化教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會獲取知識，是一種終身學(xué)習(xí)的方法。通過信息化教學(xué)手段，采用指導(dǎo)性、提示性和啟發(fā)性思維方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力打好基礎(chǔ)。
3.有利于開展分層次教育，確保實訓(xùn)效果
對于動手能力相對較弱的學(xué)生，在信息化教學(xué)平臺中開展分層次教育，可以不斷重復(fù)、模擬，創(chuàng)造成功的機會，使他們領(lǐng)略成功的喜悅。根據(jù)這些學(xué)生的實際情況分層設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，適當(dāng)降低技能訓(xùn)練要求，采取分層遞進、分類指導(dǎo)，盡量找出其訓(xùn)練過程中的亮點給予鼓勵，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，確保技能訓(xùn)練的實際效果，讓每個學(xué)生都能掌握一技之長，立足社會。
五、開展信息化教學(xué)需要注意的幾個問題
1.以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
教師作為學(xué)習(xí)的促進者，要引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，力求做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。
2.信息化教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)的補充，絕對不是傳統(tǒng)教學(xué)的替代品
信息化教學(xué)在鉗工實訓(xùn)工作中，不僅僅是讓學(xué)生增加知識，更重要是讓學(xué)生掌握技能并能運用技能，所以特別要注重知識與能力的最佳結(jié)合。
3.充分利用各種信息資源
教師要及時更新教育理念和教育思想，讓學(xué)生從接受學(xué)習(xí)為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為重心，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中主動掌握新工藝、新技能。
4.要加強“協(xié)作學(xué)習(xí)”
當(dāng)前，我們集團面臨的形勢十分嚴(yán)峻，“調(diào)結(jié)構(gòu)、謀轉(zhuǎn)型”的任務(wù)相當(dāng)艱巨。在這種情況下，加強責(zé)任意識教育、培育責(zé)任文化勢在必行，刻不容緩。因此，我覺得集團公司團委這次組織我們團干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)，十分重要也十分必要。下面，我就如何在立足本職崗位，履行責(zé)任文化談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、宣傳責(zé)任文化，打造“學(xué)習(xí)型”的青年團隊
列寧同志曾說過“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)然后知不足”。同時，學(xué)習(xí)也是公司長盛不衰的力量源泉。只有組織公司員工特別是團員青年開展打造書香企業(yè)活動，才能使公司保持足夠的創(chuàng)新能力，在激烈的市場競爭中占有一席之地。所以，我們要運用座談會、演講、報刊、網(wǎng)站、張貼標(biāo)語、開辦宣傳欄、選樹典型等各種宣傳推廣手段，向公司團員青年宣傳責(zé)任文化知識，宣傳責(zé)任文化對企業(yè)發(fā)展的重要意義，堅持不懈的加強責(zé)任意識教育，不斷提高全員的責(zé)任意識，形成良好的責(zé)任文化氛圍。
學(xué)習(xí)是增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎(chǔ)。我們基層團組織應(yīng)在團員青年中廣泛開展“爭當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵”活動，在學(xué)習(xí)中提高，在實踐中錘煉。通過學(xué)習(xí)，改變習(xí)慣性思維，推進觀念的大轉(zhuǎn)變，思想的大解放，增強大家的責(zé)任感和使命感。通過學(xué)習(xí)，不斷提高團員青年的凝聚力和戰(zhàn)斗力，達到“想干事、能干事、會干事、干成事”的要求。通過學(xué)習(xí)，樹立正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀，淡泊名利，不計得失，敢于承擔(dān)責(zé)任，在轉(zhuǎn)變作風(fēng)上有新形象，在謀發(fā)展、抓落實上有新成效。同時，讓大家養(yǎng)成愛讀書、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，多讀書，讀好書，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，讓書香伴我們遠(yuǎn)行。
二、強化責(zé)任機制，培養(yǎng)“能攻關(guān)”的青年團隊
公司團員青年有能力、有朝氣、有干勁，敢想敢干，敢闖敢試，是公司的后備力量和儲備人才，我們團組織要根據(jù)青年勇于創(chuàng)新、勇于探索的特點，大力開展QC小組和“五小”發(fā)明活動。
QC小組應(yīng)緊緊圍繞企業(yè)安全生產(chǎn)實際工作中存在的問題，以改進質(zhì)量、提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平、經(jīng)濟效益和員工素質(zhì)，激發(fā)職工積極性和創(chuàng)造性為目的，以技術(shù)攻關(guān)為核心開展QC活動，選題和攻關(guān)方向上始終立足于安全生產(chǎn)和經(jīng)營管理實際，將合理化建議、企業(yè)文化建設(shè)、班組建設(shè)、小改小革、設(shè)備技改等融合在QC活動中，充分發(fā)揮QC小、實、活、新的特點，積極促使優(yōu)秀QC成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展提供不竭動力；同時，無形中形成一條發(fā)現(xiàn)人才、激勵創(chuàng)新從而提升員工素質(zhì)的綠色道路。
“五小”發(fā)明活動，要在定期組織競賽的基礎(chǔ)上，注意用典型事例和具體成果教育和引導(dǎo)，通過“創(chuàng)新活動”大講堂、“五小”成果會、專題合理化建議、創(chuàng)新經(jīng)驗交流會等多種形式引導(dǎo)員工樹立“發(fā)現(xiàn)問題就是進步，解決問題就是創(chuàng)新”的理念以及“人人可為、時時可為、處處可為”的觀念。完善“五小”發(fā)明的激勵體制和展示舞臺，激發(fā)團員青年的進取心、求勝心和榮譽心，充分調(diào)動學(xué)習(xí)技能知識和創(chuàng)新的熱情，形成了人人爭先、奮發(fā)向上的濃厚氛圍。
三、增強責(zé)任意識，建設(shè)“有活力”的青年團隊
列夫•托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任”，我們都知道，想干好團的工作，就必須保持持續(xù)的熱情，其實智商的高低，經(jīng)驗的多少并不重要，關(guān)鍵在于我們是否有足夠的責(zé)任心去面對一切。要設(shè)計開展適應(yīng)現(xiàn)代青年特點、符合企業(yè)實際、緊密結(jié)合施工生產(chǎn)，具有較強的創(chuàng)新性、示范性的活動，讓團員青年“團結(jié)、和諧、向上、放松”的良好氛圍中積極工作。
共青團組織活動是聯(lián)系青年、活躍青年的重要載體，有活動才有活力。而創(chuàng)新好比活力之源，無源之水注定要腐臭。因此，每一位團干部都要充分挖掘自己的潛能，策劃卓有成效的活動，調(diào)動青年人的參與熱情，為共青團組織注入生機與活力，為團員青年隊伍建設(shè)注入生機與活力。以團組織為平臺，積極的與兄弟團組織進行溝通和交流，取長補短，共同提高，不斷提升自己的思想覺悟，提高自己的精神境界，達到“團組織有活力，團干部有魅力，團員青年更給力”的效果。
四、完善責(zé)任體系，鑄就“肯實干”的基層團干
加強團干部隊伍建設(shè)，對創(chuàng)造性地開展團的工作至關(guān)重要。在團干部配備上，采取基層推薦，團委考核的方法，大力選拔那些有肯實干、靠得住、作風(fēng)硬、素質(zhì)較高的團員青年當(dāng)選團干部；嚴(yán)格按照團組織推優(yōu)程序，積極考察、推薦優(yōu)秀團員作為黨的培養(yǎng)對象。積極加強基層團干部的工作指導(dǎo)。利用公司的OA辦公系統(tǒng)、網(wǎng)站、QQ群、Email及時對共青團工作的進行工作指導(dǎo)。
清朝文學(xué)家彭端淑用這樣一個事例告訴我們，天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。即天下無難事，只要肯實干。天下事如此，工作亦是如此，日本“經(jīng)營之神”松下幸之助曾經(jīng)說過：“工作就是不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題的一個過程——晉升之門將永遠(yuǎn)為那些隨時解決問題的人敞開著?！边@句話道出了工作的真諦：工作就是解決問題。問題有大有小、有難有易，而解決問題的唯一法寶就是實干。
一、主要目標(biāo)：
1、繼續(xù)加強自身建設(shè)，在具體的工作中使學(xué)生會的制度、運作流程等各個方面不斷系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，通過本年度的工作使學(xué)生會的各個方面走上一個更加完善、更加穩(wěn)定的軌道上來，開創(chuàng)學(xué)生會工作新局面，不斷擴大其影響。
2、加大力度規(guī)范各對外職能部門職責(zé)與活動，繼續(xù)組織開展豐富多彩的活動。開展豐富多彩的活動，可以不斷提高財政系學(xué)生綜合素質(zhì)，繁榮校園文化，營造愛系愛校的良好氛圍。
二、主要活動計劃
本著“大型活動屆次化，小型活動體系化，常規(guī)活動特色化”的原則，做好具有財政系特色的活動，在把我們舊有的特色活動優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚的基礎(chǔ)上，不放松策劃組織新型活動。
（1）新學(xué)期開學(xué)迎新活動
xx級入學(xué)，要舉辦迎新活動（大致定在9月中旬）。這是新學(xué)期系會的首個任務(wù)也是一個十分重要的任務(wù)，一定要做好做到位。迎新活動主要以歡迎會的形式為主。讓剛?cè)雽W(xué)的新生感受到財政系大家庭的溫暖，感受到老師以及師兄師姐們對他們的熱情歡迎，并且也讓他們消除一些剛上大學(xué)的不解和疑問，為以后各項活動的順利舉辦奠定良好的基礎(chǔ)。迎新活動由特色活動部主辦、進行策劃和組織，會在其中邀請一些除系會成員以外的優(yōu)秀學(xué)長，如各班班長，獎學(xué)金獲得者等，同時其他部積極配合，大家協(xié)力完成工作。
（2）財政系招新活動
在xx級入學(xué)后要及時舉行招新活動(一般為同天進行)，為財政系吸收新鮮血液，從而支持系會在新學(xué)期的活動能順利進行，之前要聯(lián)絡(luò)部做好印制表格等相關(guān)事宜。
（3）元旦（圣誕）舞會
這一活動可以說是財政系學(xué)生會的傳統(tǒng)特色活動（定于平安夜舉辦），也是面向全校范圍內(nèi)的一次大活動。我們要總結(jié)前幾次辦活動中的優(yōu)勢和經(jīng)驗，反思不足。爭取在xx年新年的時候給系里乃至全學(xué)校的學(xué)生以不一樣的感受。真正的讓大家感受到過節(jié)過年的氣氛，同時也為豐富學(xué)校的校園文化出一份力，擴大財政系學(xué)生會的影響。但由于活動時間已接近期末，系里的所有部門必須通力配合，提前制定計劃，做好宣傳，盡量克服困難，在保質(zhì)保量基礎(chǔ)上，節(jié)約時間完成任務(wù)。
（4）畢業(yè)生歡送會
這一活動將在畢業(yè)生畢業(yè)前夕舉辦。
同迎新活動一樣，歡送會也是展現(xiàn)我們財政系是一個其樂融融的大家庭的活動，也是我們每年的必有項目。到時候我們要全系動員起來為即將畢業(yè)的同學(xué)們送去溫暖，為他們辦一場輕松、愉快，又不失溫暖的歡送晚會，同時邀請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的出席，使該活動成功做到既有事，又有勢。
（5）各類型的學(xué)術(shù)性講座
這類活動預(yù)計在9、xx月份的時候舉辦。
按照以往的經(jīng)歷看來，我們系在這方面的活動上還有所欠缺，關(guān)于學(xué)術(shù)上的講座舉辦的比較少，但這方面還是相當(dāng)重要的。系會在下學(xué)期的工作中可以把這個方面的活動考慮進去，多為大家舉辦相關(guān)的活動，例如：注會講座、英語四級講座等，對同學(xué)們的全方位發(fā)展、制定就業(yè)方向等方面很有好處的。
（6）經(jīng)驗交流會
經(jīng)驗交流會將在11月份舉辦。
這一活動可以主要針對大三的學(xué)生舉辦，大一、大二同學(xué)可以自愿出席，邀請畢業(yè)生介紹經(jīng)驗，交流想法。通過這一活動不僅可以促進各年級學(xué)生之間的感情，還有助于大三的學(xué)生盡早確定人生目標(biāo)，正確面對自己畢業(yè)后面對社會的問題。這一活動是有著積極意義的。
（7）財政系刊《財政縱橫》的編排和出版
《財政縱橫》是一本我們財政系自己出版的刊物。主要介紹一學(xué)期中財政系的主要活動，財政系同學(xué)學(xué)習(xí)、生活心得等等。也是具有財政系特色的系刊。系刊將在新學(xué)期開始后，由編輯部的同學(xué)們負(fù)責(zé)編輯出版。
三、加強和學(xué)校相關(guān)部門的聯(lián)系、積極管理系內(nèi)學(xué)生工作
（1）主動加強與學(xué)生利益密切相關(guān)的教務(wù)處，學(xué)生處等部門的關(guān)系，而更好的開展相關(guān)活動，更好的為廣大學(xué)生服務(wù)，提供信息支持與幫助。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)工具；提供資源；闡明道理；明辨是非；規(guī)范言行
中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）13/15-0109-02
小學(xué)思品課是對學(xué)生進行思想教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的社會公德，形成正確的人生觀、價值觀的重要學(xué)科。所以，我們必須遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展課堂教學(xué)。從而提高思品課的教學(xué)效果，達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。二十一世紀(jì)的教育呼喚人的主體精神，離開了主體參與，學(xué)生的個性難以得到健全發(fā)展，離開了主體參與，素質(zhì)教育就無從實施。為了充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我們必須充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，組織教學(xué)過程，激情導(dǎo)趣，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)情境，在知識交流的過程中，激活學(xué)生的認(rèn)知過程，喚醒學(xué)生內(nèi)在的思維活力，積極地思考、想象，使其知、情、意、行全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革可以更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，從而增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，探索教與學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的課堂教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動智力因素和非智力因素作用的協(xié)調(diào)發(fā)揮，使學(xué)生真正成為信息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者，促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展，真正發(fā)揮出思品學(xué)科在推進素質(zhì)教育中的重要作用。
一、信息技術(shù)在思品課中的優(yōu)勢作用
在思品課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)與學(xué)科整合，使抽象的思品觀點和道德具體化、形象化，為學(xué)生提供豐富的感知材料，將課內(nèi)外結(jié)合起來，運用錄音、投影課件、電子白板等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，確立學(xué)生認(rèn)知主體地位，促進學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展，提高思品課（品社、品生）的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科整合，實踐證明符合思品課的教學(xué)特點，即由知導(dǎo)行。其中，課件設(shè)計要注意創(chuàng)設(shè)情境適時、適度，體現(xiàn)德育原則，利于情感的調(diào)動。
信息技術(shù)在思品課教學(xué)中的作用（如圖1）。
信息技術(shù)與思品課教學(xué)的有機結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了形象直觀的學(xué)習(xí)情境，提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。符合小學(xué)思品課教材編排的需求。小學(xué)思品課，特別是低年級的《品德與生活》教材，密切結(jié)合生活實際，從生活小事入手，對學(xué)生進行潛移默化的良好的社會公德、道德品質(zhì)、人生觀、價值觀、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。利用信息技術(shù)把教材內(nèi)容直觀化、形象化有利于教學(xué)效果的提高。另外，從直觀形象到抽象，從具體實例到一般規(guī)律的深化，完全符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、信息技術(shù)在思品課中的具體應(yīng)用
1.應(yīng)用信息技術(shù)提供感性資料
“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到思品課教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境，可以在上課伊始看事例音像資料，激發(fā)學(xué)生情緒。如：《注意安全》這一課，先讓學(xué)生看配樂課件，五個安全標(biāo)志符號，配上有警示意義的聲音，讓學(xué)生認(rèn)識，說出意義。那白光閃動，雷聲轟鳴的高壓電符號讓學(xué)生心中警鐘長鳴。《孝敬父母長輩》這一課，首先欣賞視頻《常回家看看》，學(xué)生情緒高漲，情不自禁地低聲吟唱，由此借情境進入課文，真可謂未成曲調(diào)先有情，得意恰是入境時。而《維護祖國的尊嚴(yán)》課前播放五星紅旗在國歌聲中升起及配樂動畫課件的導(dǎo)入也同樣激發(fā)了學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.應(yīng)用信息技術(shù)闡明深邃道理
以事明理是思品教學(xué)的重要原則。教師要憑借教材，借助信息技術(shù)工具輔助教學(xué)，開啟學(xué)生求知明理之門，引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊涵的道理。《人民教育家冼星?！芬徽n文字介紹的是冼星海的經(jīng)歷，寫出了他為《黃河大合唱》歌詞譜曲的經(jīng)過。為了使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟他的革命精神，學(xué)習(xí)中聽唱《黃河大合唱》并且提供相應(yīng)的畫面，那種“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”雄壯有力的革命怒潮在學(xué)生胸中激蕩，學(xué)生被那種甘為事業(yè)拋頭顱、灑熱血的革命精神所感動?！稅巯趧映晒芬徽n將文中一些情境再現(xiàn)，攝制成錄像畫面，讓學(xué)生自己思考、分析、概括，悟出道理。《講究學(xué)習(xí)方法》、《珍惜時間》等課，均可以制成相關(guān)的錄像動畫、文字、圖片等課件，使學(xué)生的境界自然地得以提高。
3.應(yīng)用信息技術(shù)指導(dǎo)是非明辨
學(xué)文明理后，學(xué)生有了一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，對事物有了分析、辨別的能力，此時，教師利用信息技術(shù)工具，設(shè)計富有爭議的故事情境和學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生主動參與評價。通過自我評價，相互評價，提高辨別是非曲直的能力，增強自我道德約束力。課后的“評評議議”、“名人名言”可制作文字片課件，配有動畫效果，將學(xué)生注意力吸引到大屏幕上，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，以鞏固、檢查教學(xué)效果。
根據(jù)學(xué)生的日常行為，教師留心觀察、精心設(shè)計，分別以小品、錄像的形式將學(xué)生日常的生活場景搬上大屏幕，擺在學(xué)生面前，以喚醒他們的主體意識，積極動腦思考、辨析，達到教育目的?！豆?jié)儉光榮 浪費可恥》一課的“過生日”小品就是真實的。幾個學(xué)生互相攀比自己過生日如何排場，一個比一個酷，一個比一個爽，而中隊長李慈卻持不同意見。學(xué)生觀看后，讓他們之間討論，各抒己見。大家實話實說，真情流露，最后達成了共識：節(jié)儉光榮，浪費可恥。從而導(dǎo)引了全班的行為。從此后，再也沒有學(xué)生為過生日而互相攀比了?！缎⒕锤改搁L輩》一課也設(shè)計了兩個生活場景，將那些常見到而未引起足夠重視的事，尤其是那些習(xí)以為常了的不孝敬父母長輩的行為再現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表見解，進行討論、交流、辨析。
4.應(yīng)用信息技術(shù)規(guī)范舉止言行
學(xué)生明辨了是非曲直，如何才能落實到自己的行動之中，是學(xué)與用的結(jié)合，也是思品課教學(xué)的目的。所以，導(dǎo)言行環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查自己的行為。《孝敬父母長輩》一課，設(shè)計了制作賀卡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把要對父母說的話，做的事寫下來。把知識轉(zhuǎn)化為能力，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。最后以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的行為?？梢哉f，此時記條文是學(xué)生內(nèi)心的自然需要，教育效果水道渠成，潤物無聲。學(xué)生思品教育非一日之功，良好道德的形成，僅靠每周一節(jié)的思品課是不夠的，需要長期的引導(dǎo)。因此，要注意把課堂教學(xué)向課外延伸，發(fā)揮兩個方面的功能：學(xué)校教育功能和家庭教育功能。
學(xué)校教育功能主要體現(xiàn)在充分利用班隊會、晨會、廣播、校園電視網(wǎng)、集體活動等時機，加強思品教育。定時收聽收看學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、校園電視臺節(jié)目。每周班隊活動按計劃開展，并組織開展“你扔我撿”、“保護母親河”、“綠色行動”、“愛心行動”、“下崗職工調(diào)查活動”“迎接新世紀(jì)讀書比賽”等活動。學(xué)生在活動中，養(yǎng)成了團結(jié)互助，愛國愛校，努力上進，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體等優(yōu)良品質(zhì)，班風(fēng)良好，思品教育成效顯著。另外，與家長的交流，爭取使學(xué)校教育與家庭教育達到統(tǒng)一對學(xué)生也是有舉足輕重的影響。
綜上所述，在小學(xué)思品課教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)工具的作用，為學(xué)生營造一個有良好環(huán)境，使學(xué)生悟得真，辨得活，體驗得實，為學(xué)生動腦、動手、動口、動情創(chuàng)造了條件，使思品課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，使學(xué)生真正成為鮮活的主體?！懊恳还?jié)課都享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活?！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生的體驗習(xí)慣和體驗?zāi)芰?，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，讓學(xué)生積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)，真正使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
[參考文獻]
關(guān)鍵詞：教務(wù)管理 精細(xì)化工程
一、教務(wù)管理精細(xì)化的背景及內(nèi)涵
“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”（《老子》），以及“細(xì)節(jié)決定成敗”、“細(xì)節(jié)成就完美”等，無不說明了細(xì)節(jié)的重要性。箍桶理論也同樣告訴我們，事情往往容易在最薄弱、最細(xì)微的地方出現(xiàn)問題，更強調(diào)了細(xì)節(jié)的重要。
教務(wù)工作大多是一些瑣碎、繁雜、細(xì)小、重復(fù)性的事，做好了也許不會有什么成就，但是做不好，卻直接影響或?qū)е聦W(xué)校教學(xué)秩序的紊亂，或者有損學(xué)生和教師的切身利益，也可能造成不良的社會影響，這些均說明了精細(xì)化管理在教務(wù)管理中的重要意義。
精細(xì)化作為現(xiàn)代工業(yè)化時代的一個管理概念，最早是由日本的企業(yè)在20世紀(jì)50年代提出的。精細(xì)化是一種意識、一種觀念、一種眼光、一種習(xí)慣，也是一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化，更是一種以人為本的情懷。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精、力爭最佳。
學(xué)分制作為一種教學(xué)模式，它的核心和特點是個性化培養(yǎng)、自由選課、自主決定學(xué)習(xí)進程、彈性學(xué)制等，與傳統(tǒng)的學(xué)年制存在著較大的差異。由于多規(guī)格和個性化的培養(yǎng)機制，學(xué)分制更注重因材施教和學(xué)生的自主發(fā)展，所以培養(yǎng)方案和學(xué)生選課更加豐富多樣。學(xué)校圍繞個性化培養(yǎng)這一目標(biāo)，在培養(yǎng)方案、課程體系、學(xué)籍管理、排課與選課、考試管理、畢業(yè)審核、教學(xué)管理等各個方面，都要進行大量的嘗試與革新，教務(wù)工作也要承擔(dān)比以前更多的任務(wù)，提供更加復(fù)雜、多樣的課程，提供個性化的教學(xué)服務(wù)與指導(dǎo)，承擔(dān)起促進每個學(xué)生發(fā)展的職責(zé)。隨著學(xué)分制改革的不斷發(fā)展及個性化人才培養(yǎng)的要求，粗放型教務(wù)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要，取而代之的是精細(xì)化教務(wù)管理模式。
二、實施學(xué)分制教務(wù)管理精細(xì)化工程的意義
高校實行教務(wù)管理的精細(xì)化工程，是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求，是教學(xué)管理改革的動力和方向。以細(xì)節(jié)體現(xiàn)特色、用細(xì)致彌補缺陷、借創(chuàng)新推動發(fā)展，它對于加強高校內(nèi)涵建設(shè)、實現(xiàn)科學(xué)化管理、構(gòu)建和諧的校園文化、提升教務(wù)工作的品質(zhì)，以及促進學(xué)校的科學(xué)、規(guī)范與可持續(xù)發(fā)展等具有重要的戰(zhàn)略意義。它需要從系統(tǒng)工程的視角，來完善和理順教務(wù)管理和運行機制，并構(gòu)建大量的規(guī)則和規(guī)范，并且系統(tǒng)地、有計劃地、穩(wěn)步地推進。
三、實施學(xué)分制教務(wù)管理精細(xì)化工程的初步構(gòu)想
實行教務(wù)管理的精細(xì)化工程，應(yīng)堅持“一條主線”，做好“二個層次、三個方面、一個支撐”的工作，即以對教育和服務(wù)對象的關(guān)愛、體察為主線；在學(xué)校和學(xué)院兩個層次，健全和理順管理及運行機制；在觀念方面、制度方面和執(zhí)行力方面，發(fā)展新思路，于理念和教務(wù)管理方法上不斷創(chuàng)新，構(gòu)建和諧、可操作性的規(guī)章，加強執(zhí)行力，追求規(guī)章與執(zhí)行的和諧統(tǒng)一；完善現(xiàn)代教務(wù)管理的信息化支撐平臺，全方位地推進教務(wù)管理的精細(xì)化進程。其核心是以剛性的制度規(guī)范教務(wù)工作人員的行為，強化責(zé)任和落實，形成優(yōu)良的執(zhí)行文化，提高管理和服務(wù)效能。
1.健全和理順教務(wù)管理及運行機制
目前高校教務(wù)管理及運行存在的主要問題：一是學(xué)校教務(wù)處承擔(dān)的教務(wù)管理具體實務(wù)過多，不能較好地履行應(yīng)有的教務(wù)改革研究、教學(xué)過程指導(dǎo)與監(jiān)督等職責(zé)；二是教務(wù)管理實行學(xué)校、學(xué)院兩個層次管理及管理中心下移以后，學(xué)院承擔(dān)更多的教學(xué)事務(wù)，大量瑣碎、具體的教務(wù)工作運行中欠缺指導(dǎo)性的實施細(xì)則和規(guī)范；三是教務(wù)處內(nèi)部、教務(wù)處與學(xué)院及學(xué)院內(nèi)部的協(xié)調(diào)機制不健全，因而出現(xiàn)學(xué)校教務(wù)管理與學(xué)院的具體實施兩者間出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，影響教務(wù)工作的開展和質(zhì)量。
實施教務(wù)管理的精細(xì)化工程，在學(xué)校和學(xué)院兩個層次應(yīng)做好：教務(wù)處從宏觀上加強對教學(xué)及教務(wù)管理過程的指導(dǎo)與監(jiān)督，保證教學(xué)過程有序運行；教務(wù)處制定學(xué)校教務(wù)管理的規(guī)章制度，明確教務(wù)處和學(xué)院各自的職責(zé)，各學(xué)院在教務(wù)處的指導(dǎo)下制定各項教務(wù)細(xì)節(jié)管理的實施細(xì)則和規(guī)范，確保教務(wù)工作程序化、規(guī)范化；在教務(wù)處內(nèi)部、教務(wù)處與學(xué)院、學(xué)院內(nèi)部，健全教務(wù)管理常態(tài)性的溝通與協(xié)調(diào)制度，定期或不定期地研討學(xué)校（或?qū)W院）教務(wù)發(fā)展與規(guī)劃，討論教務(wù)管理中存在的問題及處理辦法，解決教務(wù)管理渠道及運行不暢的問題，形成各司其職、高效有序的教務(wù)管理和運行機制。
2.培養(yǎng)精細(xì)化管理意識，樹立創(chuàng)新理念
在工作中，常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣認(rèn)真完成一項工作，有的人過程較粗，有的則做的很細(xì)；有的僅僅按要求做好本職工作，有的則處處替師生著想，自發(fā)地將事做細(xì)、做精，多干了許多看似職責(zé)以外的事，為師生排憂解難等等，這些都反映了不同教務(wù)人員精細(xì)管理意識的差異。
作為現(xiàn)代高校的教務(wù)人員，應(yīng)深刻領(lǐng)會和把握高等學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢，實現(xiàn)思想觀念的全方位轉(zhuǎn)化，充分認(rèn)識和理解教務(wù)管理精細(xì)化的重要意義和價值。打破傳統(tǒng)，克服思維定勢，樹立新觀念，以高質(zhì)量地做好管理和服務(wù)為已任，把精細(xì)化管理當(dāng)作一份為師生做好服務(wù)的責(zé)任，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新管理和服務(wù)的意識。
3.構(gòu)建和諧的規(guī)章制度，明確規(guī)則
捷克著名教育家夸美紐斯曾說過“人的本身，里外都是一種和諧”。人在身心各方面都存在著和諧發(fā)展的因素，教育就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展，從而實現(xiàn)個體與社會的和諧。
在教務(wù)管理實踐中，我們常遇到的一個問題就是師生的個性化要求與現(xiàn)有教務(wù)管理規(guī)則的矛盾與沖突現(xiàn)象日趨顯著，師生的要求得不到合理地解釋和解決，教務(wù)人員也感到無所適從。究其原因，主要是由于制度不健全或者規(guī)則不明確，從而使得各層級教務(wù)工作缺乏指導(dǎo)性的、可操作性的規(guī)范，而導(dǎo)致原有的規(guī)定無法滿足變化較快的教務(wù)管理實際。
推行精細(xì)化管理，實施精細(xì)化工程，規(guī)章制度起著奠基的作用。管理部門應(yīng)深入師生當(dāng)中，全面了解師生對教務(wù)管理的訴求，細(xì)致地做好調(diào)研和需求分析，疏理現(xiàn)有的規(guī)定，優(yōu)化工作流程，按照精細(xì)管理的思路，將促進學(xué)校、教師和學(xué)生的和諧發(fā)展作為教務(wù)管理的目標(biāo)，精確把握教務(wù)管理的過程和細(xì)節(jié)的設(shè)計，加強人文情感關(guān)懷，健全和諧的規(guī)章制度，規(guī)定任務(wù)，明確職責(zé)。
4.建立目標(biāo)績效管理體系，提高執(zhí)行力
“想做大事的人很多，但愿意將小事做細(xì)的人很少，我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣地執(zhí)行?！边@段話對教務(wù)管理有著非常好的啟示意義，盡管學(xué)校有較完善的規(guī)章，但為什么不能較好地得到執(zhí)行？這是個值得思考的問題。
雖然分層管理的教務(wù)管理體系，有效地解決了管理幅度較大的問題，減少了管理環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了信息的有效流轉(zhuǎn)，但是由于機制不暢、制度不完善、各層級對規(guī)定的理解偏差、任務(wù)繁重、心浮氣躁等諸多因素的影響，導(dǎo)致執(zhí)行力度不夠或逐級打折扣，使管理效能降低。
精細(xì)化管理的關(guān)鍵在于形成較高的執(zhí)行力，要保證學(xué)校的規(guī)章制度一絲不茍得到貫徹和落實。為此，要逐步建立起科學(xué)的決策機制、責(zé)任制衡的執(zhí)行機制、監(jiān)督機制和導(dǎo)向化激勵機制四位一體的目標(biāo)績效管理體系。建立目標(biāo)管理體系和完善的責(zé)任機制，是提升執(zhí)行力的必要手段；加強過程控制，是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要重視對執(zhí)行過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，加大對執(zhí)行結(jié)果的檢查和評估；健全科學(xué)的考評體系，引導(dǎo)和充分挖掘及調(diào)動工作人員的積極性；加強隊伍建設(shè)，提高職員素質(zhì)，直接決定執(zhí)行的強弱；營造和諧的工作氛圍，建立良好的溝通機制，是提高執(zhí)行力的有效手段。
5.建立和完善基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理信息化支撐平臺
教學(xué)管理信息化建設(shè)，是高等教育發(fā)展和現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理的必然要求，也是實現(xiàn)精細(xì)化管理的重要技術(shù)支撐，為開展精細(xì)化管理提供了一種必要的手段。通過這個平臺，教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員，可以實現(xiàn)教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)、學(xué)籍管理、考試安排、排課、選課、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價等諸多教學(xué)管理的內(nèi)容。除完成基本的教學(xué)管理功能外，系統(tǒng)在總體設(shè)計中應(yīng)注意增強對師生的服務(wù)功能，如教學(xué)信息查詢、相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學(xué)籍預(yù)警、系統(tǒng)提示、功能幫助、短信通知等，注重對細(xì)節(jié)管理的設(shè)計與實現(xiàn)，為開展精細(xì)化管理提供有力的技術(shù)支持。
四、幾點說明
第一，實施教務(wù)管理的精細(xì)化工程，必須堅持以人為本。由于學(xué)校教育的主體是教師和學(xué)生，所以在教務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)中應(yīng)處處體現(xiàn)出對師生的人文關(guān)懷。
第二，實行教務(wù)管理的精細(xì)化，不是將簡單問題復(fù)雜化，更不是小題大做，它是一種思想、一種理念、一種責(zé)任、一種態(tài)度、一種對師生愛的情懷，表現(xiàn)出的是全方位為師生提供優(yōu)質(zhì)、便捷服務(wù)的行為。
第三，在精細(xì)化管理中，“管理”實際上已經(jīng)并不重要了，重要的是讓師生在辦事的過程充分享受精細(xì)化所帶來的體貼、關(guān)懷與溫馨，形成良好的校園文化特質(zhì)。
總之，隨著高等教育的發(fā)展和高等教育國際化程度的加深，以及學(xué)分制教學(xué)模式的推進和社會對個性化創(chuàng)新人才的需求，高校實行教務(wù)管理的精細(xì)化工程已經(jīng)迫在眉睫了。目前，高校教務(wù)管理基本做到了規(guī)范化，離精細(xì)化和個性化這兩個層次還有一定差距，大多處于探索試行階段，尚未上升到系統(tǒng)化的高度，從此意義上說，教務(wù)管理任重而道遠(yuǎn)。
教務(wù)工作者應(yīng)該考慮到，僅僅滿足于現(xiàn)狀而應(yīng)付式的完成任務(wù)，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理的要求了。將小事做細(xì)、將細(xì)事做精，只要持之以恒，就會變成習(xí)慣，形成特色，產(chǎn)生理想的管理效應(yīng)。
精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品才是成績！
參考文獻：
工程科技檔案信息服務(wù)知識化概況
科技檔案編研是對科技檔案信息的深層次挖掘、加工、整合，是知識化服務(wù)的一種形式。早在20世紀(jì)80年代初，我們的科技檔案工作者撰寫的《“X X X”壓力控制系統(tǒng)科技文件材料的管理》一文，總結(jié)概括了型號任務(wù)。中對科技文件材料的管理環(huán)節(jié)與過程，為科技文件管理模索出了一套新辦法，提高了歸檔質(zhì)量，并提供了該任務(wù)中科技文件的知識內(nèi)容，在一定程度上體現(xiàn)了知識化信息服務(wù)的萌芽。1998年，我們編著的《航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案館指南》一書，對館藏科技檔案文件材料進行了系統(tǒng)完整的介紹與統(tǒng)計，并按專題、分類、獲獎等級等提供了相關(guān)目錄信息與知識內(nèi)容的介紹，為科研用戶提供了較為翔實全面的檔案信息服務(wù)。90年代末至今，我們先后利用《航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案管理系統(tǒng)》《設(shè)計圖紙管理系統(tǒng)》《型號任務(wù)技術(shù)文件、科技檔案計算機管理系統(tǒng)》，實現(xiàn)了文件、檔案信息的計算機管理，使我所型號任務(wù)中產(chǎn)生的科技檔案管理達到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和自動化，隨時或定期向科研人員提供所需的專題科技檔案信息服務(wù)。多年來，中心科技檔案工作者努力為型號任務(wù)提供檔案信息利用服務(wù)保障。針對中心的重點科研項目，及時為科研用戶提供有針對性的檔案信息利用服務(wù)，充分發(fā)揮了科技檔案的作用，每年為型號任務(wù)研制、試驗、生產(chǎn)、評審等各項工作提供科技檔案、文件、圖紙、聲像檔案資料、軟件產(chǎn)品配置管理等利用服務(wù)2000余冊次／人次。為項目取得社會效益和經(jīng)濟效益奠定了基礎(chǔ)，也在一定程度上為科研用戶提供了相應(yīng)的知識化檔案信息服務(wù)。
這些實例表明，中心開展科技檔案信息服務(wù)知識化起步較早，并且一直在堅持不懈地開展相關(guān)工作，但實事求是地說，這項工作計劃性和系統(tǒng)性還不夠，尚未提升到一定的理論高度與層次。在工作實踐中，我們認(rèn)識到需要進一步加強科技檔案信息服務(wù)知識化的創(chuàng)新，以檔案信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，以檔案信息資源建設(shè)為核心，以擴大檔案信息資源開發(fā)利用為目標(biāo)，加快推進科技檔案信息服務(wù)知識化的進程，為科研用戶提供知識化的科技檔案信息服務(wù)已勢在必行。
科技檔案信息服務(wù)知識化的思路框架與主要措施
(一)思路框架
航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案信息服務(wù)知識化的主要功能是在航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案信息數(shù)字化管理的基礎(chǔ)上，通過數(shù)字檔案信息資源的分類體系的構(gòu)建和用戶信息的獲取，構(gòu)建用戶信息需求偏好模型并實施智能知識推薦服務(wù)。它是科技檔案管理系統(tǒng)的外部接口，在系統(tǒng)管理和數(shù)據(jù)庫處理的基礎(chǔ)上完成數(shù)字檔案信息、系統(tǒng)演示、知識推薦和參考咨詢的模型和算法處理功能，并通過系統(tǒng)管理完成數(shù)字檔案信息和知識的輸出，實現(xiàn)科技檔案信息系統(tǒng)服務(wù)知識化的總體目標(biāo)。其流程主要包括4個組成部分。如下圖所示：
1 資源分類。按照科技檔案分類標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建數(shù)字檔案信息資源分類體系，形成數(shù)字檔案信息資源分類樹，為信息服務(wù)知識化提供有序化的數(shù)字信息基礎(chǔ)。
2 用戶建模?？萍紮n案部門在科研用戶信息獲取、用戶信息描述和用戶信息反饋的基礎(chǔ)上，建立科研用戶信息需求偏好模型，為有效開展數(shù)字檔案信息服務(wù)知識化提供模型和算法支持。
3 反饋處理。根據(jù)科研用戶提供的各類反饋信息，如科研用戶需求調(diào)查反饋信息、用戶操作日志、用戶對系統(tǒng)服務(wù)功能的評價和建議以及與用戶需求相關(guān)的其他各類信息等，進行符合系統(tǒng)需要的科研用戶信息編輯、加工和處理，為用戶模型的優(yōu)化和改進提供信息反饋支持。
4 知識推薦。通過科研用戶信息需求偏好模型的優(yōu)化和持續(xù)改進，針對網(wǎng)絡(luò)用戶的信息咨詢請求，推送科研用戶所需要的知識并給用戶的決策提供支持幫助。
(二)主要措施
科技檔案信息服務(wù)工作在信息加工、知識組織、傳播學(xué)習(xí)、共享交流等環(huán)節(jié)中發(fā)揮著積極的作用，促使科技信息到知識的躍遷。科技檔案信息服務(wù)知識化的主要措施如下：
1 加強信息服務(wù)知識化理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)。信息服務(wù)知識化是基于信息服務(wù)的一種服務(wù)理念的創(chuàng)新，信息服務(wù)知識化包含了知識時代的許多先進服務(wù)理念，其中不少是科技檔案工作可以借鑒的。知識化主張運用集體的智慧整合單位各種形式的知識資源，提高單位的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的共享；單位知識創(chuàng)新的源泉在于知識的轉(zhuǎn)化，知識轉(zhuǎn)化的核心在于隱性知識顯性化和顯性知識內(nèi)部化?？萍紮n案是單位在科研試驗、生產(chǎn)等活動中形成的各種記錄，是固化的知識，屬于顯性知識。因此，基于知識化的理念，科技檔案部門僅僅局限于管理已經(jīng)文本化的科技檔案資料是很不夠的，而應(yīng)該根據(jù)自己在科研管理中的地位和工作性質(zhì)，在做好科技檔案信息資源開發(fā)利用的同時，加強信息服務(wù)知識化理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極運用知識管理的先進現(xiàn)代信息技術(shù)，比如，知識管理體系中的通訊網(wǎng)絡(luò)、群件技術(shù)、推拉技術(shù)、多維度分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等，從而在理論水平和技術(shù)水平上加強科技檔案信息服務(wù)的知識化。
2 擴大科技檔案的收集范圍?？萍紮n案部門應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，將知識獲取作為航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案收集的重要工作內(nèi)容。一方面要對現(xiàn)有的航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案信息材料進行知識化加工；另―方面，要注意在中心內(nèi)部及外部環(huán)境中進行知識的多渠道收集和加工，如進行技術(shù)追蹤收集、合作交流收集、科研調(diào)查收集、信息網(wǎng)絡(luò)收集等。進一步豐富科技檔案館藏之后，科技檔案部門參與單位的知識管理才有更多的資本，才能為科研用戶提供更多、更及時、更有效的知識化的科技檔案信息服務(wù)，從而為單位的科研活動作出更大的貢獻。
3 做好數(shù)字化科技檔案資源建設(shè)工作。建立科技檔案共享信息和共享知識的文化環(huán)境，進一步做好航天醫(yī)學(xué)工程數(shù)字化檔案信息資源建設(shè)工作，借助計算機技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)手段，通過局域網(wǎng)絡(luò)，積極開展航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案收集及借閱利用服務(wù)，主動引導(dǎo)各類人員貢獻知識。
4 促進科技檔案信息資源的知識化。對航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案材料和收集到的各類信息進行有序化組織、整合和精加工，形成批量的知識單元，同時結(jié)合中心的愿景戰(zhàn)略、項目規(guī)劃、技術(shù)課題、實施方案等，了解新技術(shù)動態(tài)，加強科技檔案信息資源知識化研究，并形成各種特有的科技檔案知識產(chǎn)品，從而為各項科研活動提供知識化的信息服務(wù)。
5 建立航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案知識平臺?？萍紮n案管理部門應(yīng)當(dāng)成為知識交流的橋梁和紐帶，成為知識的中介和交流平臺的搭建者，檔案管理人員應(yīng)主動引導(dǎo)知識的產(chǎn)出方，例如科研課題的負(fù)責(zé)人、科研項目的主要完成人等，提供專業(yè)領(lǐng)域的知識和訣竅，而不只是被動地接收科研人員的歸檔材料。在知識的需求、使用方面，積極改進工作手段，建立航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案知識平臺，注重特色信息資源和個性化信息資源服務(wù)，促進知識的傳播、共享和交流，幫助科研用戶有效地獲取知識，使其在科技創(chuàng)新活動中取得更大的成功。例如：科技檔案的查詢、檢索等服務(wù)，都可以通過局域網(wǎng)絡(luò)功能實現(xiàn)，提供科研用戶所需的知識單元。同時，利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢，拓寬信息服務(wù)領(lǐng)域，科技檔案信息服務(wù)工作和信息服務(wù)人員將越來越重要，“網(wǎng)上知識沖浪員”“網(wǎng)上知識導(dǎo)航員”將成為新型的科技檔案館服務(wù)人員。
