緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理現(xiàn)況，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理篇1

隨著近年來高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，各高校實(shí)驗(yàn)室及大型儀器設(shè)備數(shù)量急劇增加，管理難度越來越大。尤其是擴(kuò)招、校際合并、學(xué)校內(nèi)部推行的各項(xiàng)管理制度的改革，不斷增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比重等，對高校的實(shí)驗(yàn)室管理工作不斷提出新挑戰(zhàn)。但是，管理職能分散，管理基礎(chǔ)工作不夠規(guī)范，安全控制體系尚不完善等現(xiàn)象在不少的學(xué)校依然存在。

1高等院校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀分析

1.1實(shí)驗(yàn)室管理手段落后

（1）通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，河南不少地方高校實(shí)驗(yàn)室的基本信息收集和管理還處于傳統(tǒng)的手工操作，各類歸檔文件完全靠人工打印紙質(zhì)文件管理，缺少及時(shí)了解全校實(shí)驗(yàn)室各類信息的數(shù)據(jù)平臺(tái)。如果遇到各類檢查或大量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)，需要大量的老師重新且重復(fù)的收集整理，使日益繁重的日常管理工作變得更加艱難[1]。（2）目前許多高校教務(wù)管理實(shí)行“學(xué)分制”改革，大量選課任務(wù)的開放已經(jīng)變成常規(guī)，然而以前各類實(shí)踐課的模式是按照班級集體集中上，手工安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，很難實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的“學(xué)分制”要求。為破解實(shí)驗(yàn)類課程開放選課的靈活、多變難題，高校管理部門需靈活多變，既要面向教師，又要面向?qū)W生，進(jìn)行多樣開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)選課管理，與此同時(shí)，也要對分門別類的課程實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)成績、學(xué)生教學(xué)反饋信息等加以管理，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

1.2實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)共享難

（1）隨著實(shí)驗(yàn)室管理制度的規(guī)范化，部分高校實(shí)驗(yàn)室相關(guān)業(yè)務(wù)模塊也已逐步建立完善的信息化管理系統(tǒng)，但實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)使用的仍是10年前的老系統(tǒng)，數(shù)據(jù)之間的融合與共享程度也比較低，未能統(tǒng)一使用，缺少統(tǒng)一的平臺(tái)規(guī)范、業(yè)務(wù)規(guī)范，導(dǎo)致工作重復(fù)，效率降低[2]。（2）各類實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在購買及使用過程中沒有及時(shí)建立開放查詢的信息庫，不利于后續(xù)各管理部門了解這些基本數(shù)據(jù)信息；實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備從購買-領(lǐng)用-調(diào)動(dòng)-報(bào)修-報(bào)廢處理各階段，仍處于人工手動(dòng)管理，過程繁瑣，容易出現(xiàn)紕漏，不易倒查溯源，加大國有資產(chǎn)設(shè)備流失的風(fēng)險(xiǎn)。

1.3實(shí)驗(yàn)室利用率低

（1）目前許多高校課程實(shí)踐采用課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)+集中實(shí)踐的形式。從使用手工表格統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室使用情況來看，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)普遍停留在課堂討論、觀摩演示為主，很難實(shí)現(xiàn)真正進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作，而課程集中實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室利用相對比較集中且存在院系交叉矛盾，平時(shí)實(shí)驗(yàn)室處于空閑狀態(tài)，利用率不高。（2）近年來許多高校陸續(xù)建設(shè)有國家級省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、卓越人才培養(yǎng)基地和卓越工程師培養(yǎng)基地等大型實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。一端是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目投入的不斷加大，另一端是部分實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備存在長時(shí)間閑置狀態(tài)，此情況造成了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源的浪費(fèi)，不利于高校實(shí)驗(yàn)室良性健康發(fā)展。

1.4實(shí)驗(yàn)室開放管理不到位

（1）目前許多高校由多個(gè)校區(qū)構(gòu)成，各實(shí)驗(yàn)室分布于多個(gè)校舍，實(shí)驗(yàn)室主管部門和實(shí)驗(yàn)室之間缺少協(xié)作通道，很多管理措施無法快速下達(dá)，實(shí)驗(yàn)課教師和學(xué)生在課上課下也缺乏有效的信息溝通渠道。為破解這一難題，高校急需建立基于校園網(wǎng)絡(luò)的信息共享和信息溝通渠道，打通溝通壁壘，節(jié)約工作時(shí)間，提高效率。（2）在對許多高校實(shí)驗(yàn)室日常調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室開放程度仍然不夠。無論是覆蓋面還是開放的管理都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。對學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)定執(zhí)行不到位，學(xué)生在課余時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)較少，制約了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

2高校實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)構(gòu)建的原則

2.1實(shí)用性原則

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的源頭是需求。該系統(tǒng)能夠滿足業(yè)務(wù)功能需求，適應(yīng)業(yè)務(wù)角色特點(diǎn)，做到系統(tǒng)界面友好、簡潔，使用簡單、實(shí)用、人性化[3]。

2.2擴(kuò)展性原則

系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，對未來技術(shù)架構(gòu)的發(fā)展進(jìn)行思考，充分考慮未來的擴(kuò)展性的要求，能夠滿足很好的兼容未來的擴(kuò)容能力、信息增長、業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。

2.3先進(jìn)性原則

高校實(shí)驗(yàn)室管理與服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)采用先進(jìn)的微服務(wù)應(yīng)用理念、先進(jìn)的信息化技術(shù)、先進(jìn)的規(guī)范。高校實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)設(shè)計(jì)上充分考慮整個(gè)架構(gòu)體系軟硬件的需求，符合當(dāng)下信息技術(shù)的潮流，系統(tǒng)設(shè)計(jì)保持具有前瞻性、先進(jìn)性。

2.4穩(wěn)定性原則

系統(tǒng)設(shè)計(jì)要具有防病毒感染、防黑客攻擊等各項(xiàng)安全保護(hù)措施，同時(shí)具有高度的保密性。系統(tǒng)對接的用戶和設(shè)備，有嚴(yán)格的認(rèn)證把控條件，保證接入門戶絕對的安全性。對重點(diǎn)設(shè)備、核心數(shù)據(jù)、主要程序模塊采取備份、冗余措施，具有一定的容錯(cuò)和系統(tǒng)恢復(fù)能力，確保本系統(tǒng)長期、有效、正常運(yùn)行。

3高校實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

3.1設(shè)計(jì)思路

高校實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)的整體建設(shè)規(guī)劃，充分把握新一代信息技術(shù)的縱深發(fā)展，為高等教育事業(yè)提供面向服務(wù)、高效使用、有效決策的實(shí)驗(yàn)室管理信息化服務(wù)。整體設(shè)計(jì)架構(gòu)采用“大平臺(tái)+微應(yīng)用”的思想，來搭建規(guī)范、高效、靈活的實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)管理活動(dòng)。大平臺(tái)指高校實(shí)驗(yàn)室管理與服務(wù)平臺(tái)，它是融合工作平臺(tái)和門戶的“一站式”管理平臺(tái)。微應(yīng)用指高校實(shí)驗(yàn)室管理與服務(wù)平臺(tái)的所有應(yīng)用，主要包含實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室信息門戶管理系統(tǒng)、安全檢查管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)、大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)等。

3.2平臺(tái)的構(gòu)建

高校實(shí)驗(yàn)室管理與服務(wù)平臺(tái)體系架構(gòu)主要包含感知系統(tǒng)層、通信網(wǎng)絡(luò)層、支撐服務(wù)層、應(yīng)用平臺(tái)層。（1）感知系統(tǒng)層，通過傳感器進(jìn)行設(shè)備狀態(tài)和環(huán)境感知，類似人類神經(jīng)末梢，具有觸覺、視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)響應(yīng)并反饋。（2）通信網(wǎng)絡(luò)層主要作用是通過收集并匯總感知系統(tǒng)層的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、處理、轉(zhuǎn)發(fā)，是作為感知系統(tǒng)層與物聯(lián)平臺(tái)層的重要樞紐。（3）支撐服務(wù)層，主要包含微服務(wù)架構(gòu)層和物聯(lián)平臺(tái)層。微服務(wù)架構(gòu)層主要實(shí)現(xiàn)對服務(wù)的注冊、安全、治理、負(fù)載均衡等服務(wù)；物聯(lián)平臺(tái)層是將通信網(wǎng)絡(luò)層的數(shù)據(jù)進(jìn)行交換、挖掘、分析、可視化展示的物聯(lián)設(shè)備管理平臺(tái)，在體系架構(gòu)中起到了重要作用。（4）應(yīng)用平臺(tái)層主要含有實(shí)驗(yàn)室各業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)、終端服務(wù)、門戶服務(wù)、接口服務(wù)等，作用于對支撐服務(wù)層的數(shù)據(jù)進(jìn)行使用、存儲(chǔ)、分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀的展示，服務(wù)于實(shí)驗(yàn)室的信息化管理。

3.3平臺(tái)各子模塊的搭建

（1）實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)：該系統(tǒng)原理是通過對實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和基本業(yè)務(wù)的信息化管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)的收集、整理、共享。其核心包括建立實(shí)驗(yàn)室基本信息體系，將管理行為落實(shí)到具體的單元數(shù)據(jù)；高校實(shí)驗(yàn)室主管部門和實(shí)驗(yàn)室二級部門使用相同基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)分級審核管理；將實(shí)驗(yàn)室日常管理業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中線上處理，為二級實(shí)驗(yàn)室部門提供更好的管理服務(wù)。（2）實(shí)驗(yàn)室信息門戶管理系統(tǒng)：該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息門戶的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室管理人員、教師、學(xué)生、公眾等人員可以快速進(jìn)入平臺(tái)通道，使分散的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)和信息資源達(dá)到最大化聚合，從而實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)資源、非結(jié)構(gòu)化文檔和互聯(lián)網(wǎng)資源的無縫接入和集成。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室信息門戶管理系統(tǒng)作為實(shí)驗(yàn)室的開放的門戶網(wǎng)站，也是對內(nèi)發(fā)布新聞和公告、對外展示形象、介紹實(shí)驗(yàn)室相關(guān)內(nèi)容、探討學(xué)術(shù)、解決問題等內(nèi)容的平臺(tái)。（3）實(shí)驗(yàn)室安全檢查管理系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)室安全檢查管理系統(tǒng)具備先進(jìn)的智能安檢系統(tǒng)，它以移動(dòng)設(shè)備為安全檢查工具，以PC端為檢查結(jié)果查看和安全整改結(jié)果上傳平臺(tái)，用于實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查的各項(xiàng)工作開展，從而保證實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的預(yù)警。利用實(shí)驗(yàn)室安全檢查系統(tǒng)可以進(jìn)行無紙化安全檢查以及實(shí)現(xiàn)檢查數(shù)據(jù)信息化、長存化。此外利用閉環(huán)安全檢查運(yùn)行模式，通過閉環(huán)檢查流程能夠有效地使整個(gè)安全檢查結(jié)果更加高效，以及在檢查過程中避免出現(xiàn)紕漏。（4）實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)：該系統(tǒng)搭建實(shí)驗(yàn)室共享平臺(tái)，有效解決了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室利用效益低，對內(nèi)對外未能實(shí)現(xiàn)全面共享的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)支持實(shí)驗(yàn)室儀器開放、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備開放、學(xué)生自主訓(xùn)練開放、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放等多種開放模式，有實(shí)驗(yàn)室使用需求的人可在前臺(tái)網(wǎng)站查詢各類開放實(shí)驗(yàn)室情況，并進(jìn)行預(yù)約申請，同時(shí)管理人員可在后臺(tái)維護(hù)和審批，提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放、實(shí)驗(yàn)場地開放、儀器設(shè)備開放[4]。（5）大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)：根據(jù)國家對大型儀器設(shè)備開放的政策意見，按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建立統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，從專管專用走向?qū)９芄灿?、共管共用[5]；將大型儀器設(shè)備按照不同分類，打破管理單位界限，形成專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的儀器服務(wù)機(jī)構(gòu)群，實(shí)現(xiàn)儀器有限共享使用；建立有償?shù)氖召M(fèi)制度，對校外按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)費(fèi)用的計(jì)取，對校內(nèi)可以利用收入進(jìn)行補(bǔ)償成本的方式維護(hù)，促進(jìn)儀器設(shè)備的開放，建立激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制；建立大型儀器設(shè)備開放績效考評體系，可根據(jù)學(xué)校制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，定期對儀器的運(yùn)行情況、開放程度、人才培養(yǎng)、科研成果、服務(wù)收入和功能利用與開發(fā)進(jìn)行評價(jià)考核，對于考評分?jǐn)?shù)低、利用率低的儀器設(shè)備，采取相應(yīng)的管理措施，有效避免了儀器購置重復(fù)的問題；加大人才隊(duì)伍建設(shè)，提高人才隊(duì)伍素質(zhì)，科研資源應(yīng)用以學(xué)院課題組為核心，逐步向外輻射。

4結(jié)語

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)也將不斷推進(jìn)，以此不僅提高實(shí)驗(yàn)室信息化技術(shù)水平，還可以有效提升實(shí)驗(yàn)室管理水平，提升高校整體智慧教學(xué)平臺(tái)的搭建。實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)涉及到方方面面，從技術(shù)到服務(wù)，從整體到局部等。信息化管理平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，它體現(xiàn)學(xué)校對現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)思維和管理理念及教學(xué)模式進(jìn)行改革和規(guī)范的過程，這個(gè)過程不可能一蹴而就，需要逐步深入、逐步提高、逐步完善。因此，各高校推進(jìn)信息化管理平臺(tái)的建設(shè)，需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步分階段建設(shè)。本文研究的目的也是為高校實(shí)驗(yàn)室信息化管理提供有力支持。

作者：謝強(qiáng) 張丹麗 單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理篇2

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》與最新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》(以下簡稱“新職業(yè)教育法”)，均提出了職業(yè)教育作為類型教育的重要地位，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育從“層次教育”向“類型教育”轉(zhuǎn)變。回顧職業(yè)教育的百年發(fā)展歷程，職業(yè)教育始終承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者的使命。作為職業(yè)教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育既強(qiáng)調(diào)“高等性”，又強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”，即強(qiáng)調(diào)能夠解決復(fù)雜問題的職業(yè)能力。為充分提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生解決生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線問題的能力，高等職業(yè)院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所及設(shè)備設(shè)施等教育資源的建設(shè)與管理就顯得尤為重要。

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過程中存在的問題

實(shí)驗(yàn)室作為高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要載體，其地位在發(fā)展歷程中逐漸體現(xiàn)，各個(gè)高職院校也逐漸重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，不斷加大建設(shè)力度。然而在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過程中，諸多高職院校依然存在的以下共性問題:一是實(shí)驗(yàn)室割據(jù)現(xiàn)象依然存在，院系間的壁壘尚未打破。高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要采取院系提出建設(shè)需求，學(xué)校組織統(tǒng)一采購的方式，建設(shè)過程中往往只考慮本院系的實(shí)際需求。該現(xiàn)象常常導(dǎo)致相似實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)，出現(xiàn)資源浪費(fèi)與閑置現(xiàn)象。二是實(shí)驗(yàn)室管理形式粗放，管理人員缺乏專業(yè)性。高職院校的實(shí)驗(yàn)室管理人員多為學(xué)校專業(yè)課教師兼任，較少配備專業(yè)的管理人員。

2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理路徑探索

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)高級技能型人才是高等職業(yè)教育的主要任務(wù)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，新職業(yè)教育法提出要堅(jiān)持校企合作、堅(jiān)持產(chǎn)教融合”。高職院校在開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理時(shí)，應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，以服務(wù)專業(yè)發(fā)展為宗旨，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃先行、優(yōu)化資源配置、有效分步實(shí)施;堅(jiān)持完善校企合作共建共享機(jī)制;堅(jiān)持完善管理與考核評價(jià)機(jī)制，不斷提高和優(yōu)化學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件，解決實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制和管理上的難題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力構(gòu)建科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)縱向發(fā)展。

2．1整合院級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，建立健全三級聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制

為提高實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化與科學(xué)性，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，建立三級聯(lián)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制。在現(xiàn)有的校、院、專業(yè)三級組織架構(gòu)下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)組織架構(gòu)，建立校級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、院級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室三級管理機(jī)制，各級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心各司其職，落實(shí)管理責(zé)任。三級聯(lián)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，進(jìn)一步明確了不同管理層級的職權(quán)范圍，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室管理工作;進(jìn)一步健全以學(xué)院管理為主的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮其應(yīng)有的訓(xùn)教功能和服務(wù)功能;進(jìn)一步明確校級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心與院級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的職權(quán)范圍，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技研發(fā)水平、社會(huì)服務(wù)能力不斷提高。

2．2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源配置，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件縱向發(fā)展

為保障學(xué)校各項(xiàng)相關(guān)工作有序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及基地建設(shè)從學(xué)校整體規(guī)模出發(fā)，基本形成了能夠滿足全校各個(gè)專業(yè)教學(xué)、教研、科研、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、競賽等需求的格局。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)布局的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，站在學(xué)校全局的高度，有計(jì)劃地分階段實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，逐步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及基地的層次與水平，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件縱向發(fā)展。通過評估學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的使用率、現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的完好率以及現(xiàn)有儀器設(shè)備能否有效滿足教學(xué)需求等情況，全面梳理學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源。在此基礎(chǔ)上，緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)群，傾斜實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源投入。一是以院級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為建設(shè)單位，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、優(yōu)化布局，引入行業(yè)前沿教學(xué)儀器與設(shè)備設(shè)施，打造示范性院級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，突出示范引領(lǐng)作用。二是以專業(yè)群為建設(shè)單位，立足學(xué)?！艾F(xiàn)有重點(diǎn)專業(yè)群、未來重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)群和前沿領(lǐng)域?qū)I(yè)群”動(dòng)態(tài)專業(yè)群結(jié)構(gòu)，科學(xué)、合理、分步開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。三是以專業(yè)為建設(shè)單位，以《職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，深入調(diào)研各專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足之處。

2．3全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放共享，加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)

進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放共享，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率。一是全面調(diào)研學(xué)校各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況，依據(jù)專業(yè)群劃分，統(tǒng)籌、整合、更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，打破院系與專業(yè)間的壁壘，以實(shí)驗(yàn)室所開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為基準(zhǔn)，逐步實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放共享。二是創(chuàng)新開放與共享管理機(jī)制，建立科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的管理制度及大型、精密、貴重儀器設(shè)備“專管共用”和對外開放制度，實(shí)施科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室開放績效評價(jià)體系。三是實(shí)施全面開放，逐步形成包含集教學(xué)、科研、競賽、職業(yè)資格和職業(yè)技能等級考試、社會(huì)服務(wù)等多種項(xiàng)目的開放共享體系。以技能型人才培養(yǎng)為核心，逐步建立起規(guī)范、完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開放共享機(jī)制，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放共享，提高實(shí)驗(yàn)室使用效益，提升教學(xué)、科研服務(wù)能力。

2．4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理水平

開展數(shù)字校園建設(shè)“有利于管理服務(wù)效率和治理水平的提高”，實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)作為數(shù)字校園建設(shè)的重要內(nèi)容，其重要性不言而喻。實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)主要包括以下兩個(gè)方面:一是建設(shè)的信息化;二是管理的信息化。建設(shè)的信息化是指在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中應(yīng)充分考慮信息化硬件建設(shè)，如實(shí)驗(yàn)室的門禁系統(tǒng)、電子班牌等。管理的信息化是指充分利用信息化手段提升管理水平，建設(shè)集實(shí)驗(yàn)室日常管理、安全管理、開放共享管理、設(shè)備管理、信息管理、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)耗材管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等內(nèi)容于一體的管理平臺(tái)。

2．5深化校企合作育人機(jī)制，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

新職業(yè)教育法在第四條、第六條、第二十七條、第四十條和第四十一條，均提及了“校企合作”，充分強(qiáng)調(diào)了要“注重產(chǎn)教融合、實(shí)行校企合作”，與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是校企合作的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校自身特色與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，積極加強(qiáng)與地方龍頭行業(yè)企業(yè)合作，探索與企業(yè)行業(yè)共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的方式和途徑，不斷深化和豐富校企合作育人、合作研發(fā)，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。搭建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，提升實(shí)踐技能，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2．6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理，保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全

實(shí)驗(yàn)室安全作為實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作的首要任務(wù)，是開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的前提。近年來，實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，引起了國家和省級教育主管部門的高度重視，教育部和安徽省教育廳多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。學(xué)校將采取多種措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)安全管理，一是加強(qiáng)安全教育，提高師生安全意識(shí)，將師生安全意識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在行動(dòng)自覺性。二是健全安全管理體制，堅(jiān)持責(zé)任到人。落實(shí)各級人員的安全責(zé)任，落實(shí)實(shí)驗(yàn)室分類別、分級別管理，落實(shí)各項(xiàng)安全管理規(guī)定。三是定期檢查實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全狀況，成立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全小組定期對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全情況進(jìn)行檢查并不定期進(jìn)行抽查，做到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全零事故。

作者：魏如夢 劉杰 殷德莉 單位：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理篇3

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,尤其是4G、5G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中的普及,智能手機(jī)和平板電腦等個(gè)人移動(dòng)終端的廣泛使用,微媒介得到高速發(fā)展,出現(xiàn)了大量以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的媒體形態(tài)。自2009年最早出現(xiàn)的“微博”開始,相繼出現(xiàn)了“微信”“微公益”“微支付”“微視頻”等和“微”有關(guān)的概念,微文化生態(tài)逐步形成[1-2]。面對微文化生態(tài)的沖擊,高校學(xué)生作為新技術(shù)、新思想的前沿群體,也是微媒介的主要使用者,自然成為了微文化的主要傳播者。而高校實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)生、研究生以及科研技術(shù)人員聚集地,是進(jìn)行人才培養(yǎng)以及科學(xué)研究探索的重要場所,是受“微文化生態(tài)”影響較為明顯的一個(gè)群體,如何利用“微文化”無孔不入地傳播優(yōu)勢促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理,提升實(shí)驗(yàn)室使用者運(yùn)轉(zhuǎn)效率,是值得實(shí)驗(yàn)室管理者好好研究的一個(gè)課題。

1微文化生態(tài)的內(nèi)涵

微文化區(qū)別于傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵點(diǎn)在于“微”,主要體現(xiàn)在內(nèi)容簡潔、形式多樣、傳播迅速上,這種零散化、碎片化、高速化的特點(diǎn)能夠滿足人們利用不完整時(shí)間獲取和傳播信息的便利,這種特點(diǎn)同時(shí)也能夠解決現(xiàn)代大部分人生活節(jié)奏快、沒有完整時(shí)間段來深入獲取并了解某種信息乃至文化的問題。“微”恰好貼近現(xiàn)代人生活的多元性、復(fù)雜性和快節(jié)奏性?！拔⑽幕痹~條已經(jīng)收錄到《中國語言生活狀況報(bào)告》中,而且經(jīng)國家語言資源監(jiān)測與研究中心等機(jī)構(gòu)專家審定入選了2010年年度新詞語,學(xué)界也有多位學(xué)者開展“微文化”的相關(guān)研究,筆者對張社強(qiáng)、于祥成等學(xué)者提出的微文化觀點(diǎn)即:“人們憑借微媒介為載體來傳播和獲取信息,在通過利用其為工具和手段來進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、溝通及娛樂等活動(dòng)中形成的行為方式和思想意識(shí)形態(tài)的總和”較為贊同[3-4]。對于“微文化生態(tài)”的理解,要結(jié)合微文化的特點(diǎn)和影響來歸納,所以筆者將“微文化生態(tài)”歸結(jié)為:以互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊媒介為主要載體,通過利用其為工具和手段改變社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化管理和生活形態(tài),從而影響個(gè)體行為方式和思想意識(shí)行為的社會(huì)文化現(xiàn)象。

2微文化生態(tài)的影響

近年來,微文化生態(tài)發(fā)展迅速,逐漸融入人們生活的各個(gè)方面,從思想到生活都產(chǎn)生了較大的影響[5-6]。

2.1網(wǎng)絡(luò)生活碎片化

微文化生態(tài)背景下,網(wǎng)絡(luò)力量不斷積聚,微文化傳播滲透在人們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)的開放性,讓每個(gè)個(gè)體都自然地成為微文化生態(tài)中的參與者,每個(gè)個(gè)體都同時(shí)扮演著文化傳播與文化接受的角色。個(gè)體在角色扮演中,傳播的內(nèi)容大到國際、國家、社會(huì),小到城市、單位、個(gè)人,涵蓋包括學(xué)術(shù)、娛樂、購物、信息傳播等。而以上這些內(nèi)容也多呈現(xiàn)出觀念融合碰撞、信息碎片化、傳播便利化等特點(diǎn),不同價(jià)值觀取向個(gè)人或群體利用微媒介發(fā)布觀點(diǎn),會(huì)使人們看待事物的角度和立場發(fā)生改變。

2.2生活形態(tài)網(wǎng)絡(luò)化

隨著信息時(shí)代、微媒介的不斷發(fā)展,微文化媒介也讓人們的生活方式進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)化。從獲取科技信息到溝通交流,人們更加習(xí)慣運(yùn)用微媒介,小到發(fā)布信息,大到網(wǎng)絡(luò)會(huì)議,無不利用微媒介進(jìn)行,尤其是在國家疫情防控常態(tài)化期間。高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也被“微文化”媒介所包圍。科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議、課題組科研組會(huì)、師生團(tuán)隊(duì)建設(shè)等,均可通過網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、微信推送等形式呈現(xiàn),增加了學(xué)生信息獲取的便利性和快捷性。信息系統(tǒng)也是不可或缺的部分,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全治理與防護(hù)對信息化具有重要意義。從分析當(dāng)前國內(nèi)校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀出發(fā),對網(wǎng)絡(luò)安全存在的隱患和面臨的挑戰(zhàn),提出縱深防御體系、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)演進(jìn)和人員安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及能力培養(yǎng)等方面的治理策略。

2.3生活方式電子化

微文化生態(tài)還極大地影響著人們的具體生活方式。無論是出行打車、還是網(wǎng)絡(luò)購物,便捷、快速、安全的電子支付成為更多人的選擇。另外,受新冠疫情的影響,全世界的人們更多的利用移動(dòng)客戶端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)辦公以及利用微商進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)業(yè)等。這些都讓人們的生活方式逐步走向電子化的特征。

3微文化生態(tài)特征

作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象,微文化生態(tài)與傳統(tǒng)文化既存在相似點(diǎn),又存在很多不同的地方。在相似方面,微文化生態(tài)與傳統(tǒng)文化一樣,也是由社會(huì)人創(chuàng)造,同時(shí)每一位社會(huì)人又主動(dòng)或者被動(dòng)地被創(chuàng)造出的微文化生態(tài)影響著;在不同方面,微文化生態(tài)在傳播速度、傳播方式、傳播主體、傳播內(nèi)容等方面都具備自身的特點(diǎn),與傳統(tǒng)文化相比有著特有的屬性[7-8]。

3.1傳播速度快

微文化生態(tài)下的信息傳遞更加便捷,以內(nèi)容短小、精辟、濃縮化模式出現(xiàn),區(qū)區(qū)幾十字、幾十秒的視頻信息就可以完整傳遞信息。加之4G、5G網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的普及,使得個(gè)人發(fā)布、評論、分享信息更加實(shí)時(shí)和便捷。與傳統(tǒng)的單向傳遞教育模式相比,微文化生態(tài)對傳統(tǒng)單項(xiàng)傳授的教育模式提出了極大挑戰(zhàn)。

3.2傳播方式互動(dòng)性

微文化生態(tài)下人與人的交流、信息的傳遞在形式上更為靈活與便捷,也更為自由性。例如在微信、微視頻中,可以對關(guān)注好友的動(dòng)態(tài)進(jìn)行點(diǎn)贊、評論,也可以不經(jīng)過信息發(fā)布者的同意將感興趣的信息、圖片、視頻轉(zhuǎn)發(fā)至自己的朋友圈,隨之會(huì)有更多的朋友進(jìn)行點(diǎn)贊和評論。也正是因?yàn)檫@種信息能夠自由快速的傳播,其影響力可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大化,這一特點(diǎn)是傳統(tǒng)文化在傳播過程中并不具備的優(yōu)勢。

3.3傳播主體個(gè)體性

微文化生態(tài)下個(gè)體平等性、參與性不斷增強(qiáng)。不論現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)體的職業(yè)、身份如何,在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中,每個(gè)用戶具有平等參與權(quán)和話語權(quán)。個(gè)體在參與公共討論、發(fā)布信息、論述觀點(diǎn)的影響力不斷擴(kuò)大,平等的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下,個(gè)人觀點(diǎn)不斷聚集公共視線并引發(fā)討論,個(gè)人網(wǎng)絡(luò)地位不斷提高,更加增強(qiáng)個(gè)體的參與積極性,更愿意在網(wǎng)絡(luò)世界中分享自己的觀點(diǎn)和見解,甚至可以成為網(wǎng)絡(luò)意見的引領(lǐng)者。另一方面,由于傳播方式的互動(dòng)性,每一個(gè)個(gè)體在成為傳播者的同時(shí)也是微文化的受眾,又被微文化所影響。簡單說,每個(gè)個(gè)體都可以成為微文化的創(chuàng)造者和傳播者。

3.4傳播內(nèi)容多元性

微文化生態(tài)下,信息傳播速度快,且傳播形式多樣,例如短文字、短視頻、圖片等。這種特點(diǎn)也讓微文化傳播的內(nèi)容更加豐富。傳播者通過不同的形式表達(dá)自己的情緒、展示自己的生活、陳述自己的觀點(diǎn),將整個(gè)“小我”呈現(xiàn)在公眾面前。這樣無數(shù)個(gè)“小我”的展示就讓傳播內(nèi)容呈現(xiàn)多元性。

4微文化生態(tài)對高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理作用

4.1有利于完善實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的安全有效運(yùn)行,主要靠制度建設(shè)。在國家頒布的一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定,例如《實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范》《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》《輻射安全管理規(guī)定》等相關(guān)管理制度下,約束著進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的每一位操作人員,構(gòu)建了剛性的實(shí)驗(yàn)室生態(tài)使用環(huán)境,為每一位操作者保駕護(hù)航。通過規(guī)章制度合理設(shè)置,可以使個(gè)體有效預(yù)測到自己的行為和后果,有利于強(qiáng)化責(zé)任、提高效率。然而任何制度并不是萬能的,規(guī)章制度雖然能一定程度約束個(gè)人的行為,但不能充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性和體現(xiàn)對人的尊重和愛護(hù)。而微文化生態(tài)下的管理模式剛好能彌補(bǔ)這一制度缺陷。在微文化生態(tài)下,利用網(wǎng)絡(luò)媒介構(gòu)建一種積極上進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室文化,讓實(shí)驗(yàn)室工作人員形成正確的價(jià)值取向,形成一種“人人為我,我為人人”的實(shí)驗(yàn)室工作氛圍,這是剛性規(guī)章制度所做不到的。制度管理與網(wǎng)絡(luò)化管理相互結(jié)合,互相促進(jìn),實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理與文化管理相互交融,是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室管理的有益嘗試。

4.2有利于發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)特性

高校實(shí)驗(yàn)室不同于企業(yè)組織、行政組織等,它具有自身的特性,主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)性上。高校實(shí)驗(yàn)室主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的場所,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。它是一個(gè)由學(xué)者、科研人員、技術(shù)人員組成的集體,它的中心目標(biāo)是培養(yǎng)人才和進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)。這樣的一個(gè)場所,釋放天性,釋放創(chuàng)造力才能有源源不斷的創(chuàng)新成果產(chǎn)出。而微文化生態(tài)下所創(chuàng)造的和諧的實(shí)驗(yàn)室微生態(tài),剛好可以適應(yīng)這一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)技術(shù)人員是經(jīng)過長期訓(xùn)練、具有較高知識(shí)水平和專業(yè)能力的特殊群體,這樣的群體有較強(qiáng)的自主意識(shí)和自我追求,自覺性、自律性較強(qiáng),強(qiáng)制性的管理對他們的作用是有限的。微文化生態(tài)管理模式實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的有效結(jié)合,對高校實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的積極影響,有利于加快高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展速度,提升高校實(shí)驗(yàn)室的科研效率,讓高?？蒲腥藛T能充分享受到微文化生態(tài)管理的積極作用,為高?？蒲兴降脑鲩L貢獻(xiàn)力量,也更能促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的管理水平。

4.3有利于提升實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平

隨著微文化生態(tài)下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的不斷完善,實(shí)驗(yàn)室信息化、科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化管理水平也不斷提升。隨著實(shí)驗(yàn)室使用的危險(xiǎn)化學(xué)品、特種設(shè)備、特殊氣體的種類與數(shù)量不斷增長,引入網(wǎng)絡(luò)信息化、智能化管理勢在必行。將“微”技術(shù)充分地運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的工作中,包括實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)等,根據(jù)實(shí)驗(yàn)室與管理部門相關(guān)實(shí)際需要設(shè)計(jì)管理軟件,將以往人為被動(dòng)管理改為信息化主動(dòng)管理,協(xié)助高校實(shí)驗(yàn)室管理者開展相關(guān)管理工作,也進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)室使用者的日常行為。從而做到減輕實(shí)驗(yàn)室管理人員及操作人員的繁瑣工作,使實(shí)驗(yàn)室管理工作更加規(guī)范高效,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室操作人員安全意識(shí)。

4.4有利于創(chuàng)建具有“微素養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍

微文化生態(tài)下,要注重同時(shí)從不同方面培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室管理者和使用者的“微素養(yǎng)”,增強(qiáng)新媒介的運(yùn)用能力,提高實(shí)驗(yàn)室信息管理能力建設(shè)水平。針對實(shí)驗(yàn)室管理者,一方面要在思想上提高重視,主動(dòng)了解和掌握“微文化”特點(diǎn),積極營造一種“微文化”生態(tài)的和諧實(shí)驗(yàn)室;另一方面可通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式全面掌握運(yùn)用新媒介進(jìn)行“微文化”傳播的技能,掌握新媒介進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室管理的途徑與方法。針對實(shí)驗(yàn)室使用者,一方面要通過開設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公共課程,讓實(shí)驗(yàn)室使用者能夠全面了解實(shí)驗(yàn)室相關(guān)規(guī)章制度;另一方面可進(jìn)一步開拓各種“微文化”宣傳渠道,積極宣傳實(shí)驗(yàn)室管理文化,整合“微動(dòng)力”,培養(yǎng)“微素養(yǎng)”,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室使用者積極融入實(shí)驗(yàn)室文化。

4.5有利于培育具有實(shí)驗(yàn)室特色的微文化

實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的重要載體,同時(shí)也是兼具人本思想的教育方式。在微文化生態(tài)背景下,要積極促進(jìn)“微實(shí)驗(yàn)室文化”與“以人為本”的結(jié)合,將“以人為本”的“微”元素納入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理總體規(guī)劃,積極利用“微文化”的特點(diǎn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理方式相結(jié)合,加強(qiáng)官方微信小程序、APP應(yīng)用等“微實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)”,樹立全面細(xì)致的“微實(shí)驗(yàn)室文化”形象;提升宣傳技巧,巧妙運(yùn)用微信、微視頻等形式宣傳實(shí)驗(yàn)室安全等為主題的“微”內(nèi)容,將柔性文化建設(shè)納入到剛性制度之中,體現(xiàn)出“以人為本”的理念,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化智能化管理。綜上所述,高校實(shí)驗(yàn)室管理不是一蹴而就的,是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工作。而微文化生態(tài)文化是一種無形的力量,在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中引入科學(xué)化、便利化、高效化的微文化管理手段,以文化柔性接入制度剛性,多渠道了解實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的動(dòng)態(tài)與走向,在實(shí)驗(yàn)室的管理理念、管理機(jī)制、管理方法及管理團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行全方位的創(chuàng)新與探索,使高校實(shí)驗(yàn)室管理工作朝著規(guī)范、科學(xué)的方向邁進(jìn)。在更大程度上促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室使用人員的心理認(rèn)同,營造和諧的科研工作氛圍,這無疑是實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)該積極探索的管理方式[9-10]。

作者：王雪 馬寧 方海俠 陳一星 單位：首都醫(yī)科大學(xué)國有資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處