時間：2022-05-18 18:58:12
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇環(huán)境保護社會實踐總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、利用每年環(huán)境保護節(jié)日，走入城鄉(xiāng)主要干道進行宣傳
每年有關(guān)環(huán)境保護的節(jié)日有10多個，我們可以有針對性地、合理地選擇兩個，分上、下半年兩個階段進行宣傳。上半年重點宣傳“世界水日”，下半年重點宣傳“世界動物日”。為了真正把這兩次活動搞好，不流于形式。新學期開始，我特意給各小組布置作業(yè)：收集資料、制作宣傳單、制作宣傳標語、制作宣傳板報、制作問卷調(diào)查表和寫反饋總結(jié)，給學生充分的時間準備。各小組分工明確，小組內(nèi)又相互協(xié)作，當環(huán)境保護節(jié)日來臨時，已提前完成任務。環(huán)境保護節(jié)日當天，學生們走進城鄉(xiāng)主要干道，在主要街角路口設立宣傳服務臺，向廣大市民宣傳環(huán)保知識，取得很好的效果，并得到大家的認可。每年選取兩個主題環(huán)保節(jié)日，通過讓學生收集整理材料，可以讓他們了解更多環(huán)保節(jié)日，掌握更多的環(huán)保知識，在社會實踐中提升環(huán)保意識。同時，在體會理論和實踐的結(jié)合過程中，在實踐活動得到廣大群眾的認可過程中，感覺到知識給他們帶來了幸福。
二、利用每年暑假，走進景區(qū)、社區(qū)進行宣傳和實踐
在暑假期間，組織部分學生參加旅游活動，到我市兩個重要的景區(qū)旅游，讓他們自備袋子。一路上，大家盡情欣賞風景名勝，同時撿拾游人丟棄的各種垃圾。通過這種活動，學生身心不僅得到陶冶，而且也培養(yǎng)了環(huán)保意識。
在暑假期間，讓學生自發(fā)走進城市社區(qū)，宣傳有毒有害垃圾的危害，如油漆顏料、廢棄電池、廢棄燈管等。這些物品如果隨意丟棄會嚴重影響環(huán)境，產(chǎn)生危險，不能隨意丟棄，我們應該及時地將此類垃圾丟進有毒有害垃圾桶。學生們自制回收箱，安放在社區(qū)每幢樓的單元入口處，并發(fā)放和張貼宣傳單，向社區(qū)居民宣傳廢舊電池的危害，并定期回收有毒有害垃圾，送到指定垃圾回收站，經(jīng)過處理可以被再次利用。
三、利用DV收集素材，上傳到網(wǎng)絡上進行宣傳
當代社會，科技日益發(fā)達，網(wǎng)絡和人們的聯(lián)系日益密切。讓學生自己行動起來，收集環(huán)保方面的素材，利用DV制作環(huán)保宣傳片，傳到互聯(lián)網(wǎng)上，社會效果更顯著。當“世界水日”來臨時，讓學生制作節(jié)約用水的宣傳片。首先觀察我們身邊浪費水的現(xiàn)象。如刷牙時不關(guān)水龍頭，洗澡涂肥皂時不關(guān)水龍頭，在公共浴室洗完澡后“人離水未關(guān)”，洗車水未循環(huán)使用，并用DV記錄。然后查找收集有關(guān)“母親水窖”方面的材料，了解我國西北的甘肅和寧夏缺水的現(xiàn)狀。最后制作成DV宣傳片，上傳到校園局域網(wǎng)，對全校師生宣傳教育。還可以上傳到互聯(lián)網(wǎng)，對全社會進行宣傳教育。
四、組織學生寫環(huán)保小論文，利用板報和報刊進行宣傳
學生參加了各類環(huán)保實踐活動，對每次活動都有體會?？梢赃m時地舉行“環(huán)保小論文”征文活動，鼓勵學生寫出心得體會。把學生的優(yōu)秀作品辦成板報的形式，在學校展覽。特別優(yōu)秀的小論文，可以投寄到報社，在報刊上發(fā)表，讓學生體驗成功的樂趣。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；大學生；社會實踐；企業(yè)需求；SWOT
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0028-04
在我國經(jīng)濟進入發(fā)展新常態(tài)后，面臨的環(huán)境形勢十分嚴峻，處于升級與轉(zhuǎn)型中的環(huán)境產(chǎn)業(yè)也面臨新的發(fā)展形勢，社會對環(huán)境工程本科教育的要求已經(jīng)和正在發(fā)生重大變化[1]。針對目前環(huán)境工程本科教育中實踐教育弱化趨勢明顯、工程性缺失和創(chuàng)新性不足的問題，不少學校通過多種途徑加強環(huán)境工程教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，促使學生能真真切切地參與工程實踐，全面提高了學生的實踐能力[2-4]。但是，這些實踐活動由于培養(yǎng)規(guī)劃相對單一，多以教學科研為導向，導致學生的興趣減弱，重視程度降低。同時，當下高校、企業(yè)、政府在培養(yǎng)大學生實踐能力過程中的認識與實踐之弊，存在企業(yè)參與內(nèi)在動力不足、相關(guān)政策與管理機制不健全、針對性系統(tǒng)實踐平臺缺乏、教師隊伍建設有待加強等問題。如何解決這些問題并積極推動大學生社會實踐的發(fā)展，成為新形勢下環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展面臨的重要問題。
環(huán)境工程學科對于工程實踐能力有特殊要求，實踐教學環(huán)節(jié)不僅是學生培養(yǎng)不可或缺的部分，而且與學生的就業(yè)密切聯(lián)系在一起[5，6]。然而，從就業(yè)來看，全社會對環(huán)境工程專業(yè)人才的需求并不旺，媒體對本專業(yè)就業(yè)的悲觀言論較多；按“復合型”人才衡量，不少環(huán)境工程本科生知識面不夠?qū)挘瑢鴥?nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的最新技術(shù)進展了解較少，環(huán)保法律法規(guī)、政策知識比較膚淺，事業(yè)單位和國有企業(yè)仍是本科生就業(yè)的主流傾向，在專業(yè)方向選擇上更注重監(jiān)測和設計類方向[7]；從課程設置來看，隨著環(huán)保設施的自動化程度越來越高，小型化和一體化設備增多，以傳統(tǒng)水處理、固廢處理和煙氣處理為主的專業(yè)學習在缺乏自動化控制等專業(yè)背景下較難適應市場需求，這些可能都會導致就業(yè)渠道窄就業(yè)難的問題。同時環(huán)境工程專業(yè)的實際教學活動中，應有更為具體的與學生就業(yè)需求相適應的教學目標和任務[8，9]。為此，筆者根據(jù)近幾年的帶隊實習體驗，結(jié)合一次學生參與某企業(yè)畜禽養(yǎng)殖廢水工程前期調(diào)研的社會實踐為例，提出了應用于實踐教學體系的基于企業(yè)需求的大學生社會實踐模式，采樣SWOT分析方法對這種實踐模式進行了分析，以期為環(huán)境工程學科發(fā)展和實踐教學體系建設提供參考。
一、面向企業(yè)需求的大學生社會實踐模式
1.社會實踐實例概述。社會實踐中，大學、企業(yè)和學生三者的主體地位如何規(guī)定對保障社會實踐環(huán)境發(fā)揮作用極其關(guān)鍵。在基于企業(yè)需求的社會實踐模式中，應以學生為主體，大學和企業(yè)為輔助，其中最關(guān)鍵的內(nèi)容是找準企業(yè)需求與大學生能力和興趣的結(jié)合點，不能讓大學生實踐成為企業(yè)的負擔而流于形式，而是找到適應于學生能力并能夠主動參與的項目環(huán)節(jié)，既能幫助企業(yè)解決實際問題，又能提高學生對實踐的興趣。以下結(jié)合學生參與企業(yè)畜禽養(yǎng)殖廢水工程項目為例具體介紹。
畜禽養(yǎng)殖污染在我國農(nóng)業(yè)污染源中占的比重最大，是當前愈演愈烈的面源污染最大的貢獻者。太湖流域城市養(yǎng)殖業(yè)多分散在城郊和農(nóng)村，盡管由村鎮(zhèn)主導的養(yǎng)殖場形成一定規(guī)模的片區(qū)，但獨家獨戶的經(jīng)營導致各家排污及處理處置措施各不相同。由于管理的不規(guī)范和環(huán)保理念的差異化，先前建設的生活污水和畜禽養(yǎng)殖污染治理設施不能滿足養(yǎng)殖業(yè)的需求而大量閑置，污水就近排放和下滲到地下水，嚴重影響村鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境和人體健康；同時夏季嚴重的臭氣影響周遭居民生活，導致村民矛盾沖突不斷。因此，地方政府委托企業(yè)進行污水設施改造。在方案制定過程中，企業(yè)亟需對現(xiàn)有環(huán)境現(xiàn)狀、處理設施及管路進行清查。但實際中卻發(fā)現(xiàn)，在短期內(nèi)完成方案制定，這種規(guī)?；B(yǎng)殖和分散化經(jīng)驗的特點，需要耗費大量的專業(yè)人員進行現(xiàn)場調(diào)查，政府和企業(yè)均抽調(diào)不出大量的工作人員進行此類調(diào)研。這就形成了企業(yè)對具有專業(yè)背景調(diào)研人員的需求，與此同時，大量時間呆在校園里的大學生亟需了解當前的環(huán)境現(xiàn)狀和檢驗自身的專業(yè)知識，因此就形成了企業(yè)需求與大學生興趣的結(jié)合點。
從該實踐模式的特點來看，基于企業(yè)需求的社會實踐模式應與現(xiàn)有的大學生的實踐教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，不僅能夠提高企業(yè)支持大學生社會實踐的積極性，而且能夠充分調(diào)動大學生對社會實踐的主觀能動性，有效提升實踐教學的效果，達到促進本科生就業(yè)的目的。
2.實踐模式的基本路徑。根據(jù)本專業(yè)組織的類似以上養(yǎng)殖廢水調(diào)研的幾次實踐案例，總結(jié)得出了基于企業(yè)需求的大學生社會實踐模式?；韭窂饺鐖D1所示。良好的組織實施是實踐成功的重要環(huán)節(jié)。在探索和實踐這種模式的過程中，以下有幾點基本的經(jīng)驗提出分享。
首先，實踐意向提出后，學校和學院高度重視，在充分保障安全的前提下，既從專業(yè)背景的學生中挑選有興趣的學生，又組織老師對學生進行了畜禽養(yǎng)殖水處理知識的培訓，為實踐的開展提供了極大保障。
其次，為解決學生參與實際項目時的不自信心理，學院為實習配置了2位有經(jīng)驗的指導老師。在老師的帶領(lǐng)下，學生對當?shù)匦笄蒺B(yǎng)殖現(xiàn)狀及生態(tài)環(huán)境進行了大量的資料調(diào)研，從專業(yè)的角度做足了準備。
第三，企業(yè)和學校共同組織學生參與了調(diào)查問卷內(nèi)容的設置，針對調(diào)查方式進行了多方位的討論，例如如何將專業(yè)的詞匯轉(zhuǎn)化成農(nóng)民易懂的問話、農(nóng)民對排水量不知的情況下可通過記錄用水量或水費等信息間接得到等。這次討論基本解決了由于調(diào)查方式不同而導致村民不配合等問題。
第四，實踐應以學生為主體，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性。現(xiàn)場調(diào)研中，以學生為主體進行詢問調(diào)研，分兩階段讓學生逐步進入角色。初始階段分大組調(diào)研，遇到尷尬老師及時化解；第二階段當學生逐步適應進入角色，多分幾組加快調(diào)研進度。實際中學生亦主動要求多分組而積極參與調(diào)研。學生的積極主動多源自興趣和責任心的培養(yǎng)，實際上，這次實踐學生的認真和敬業(yè)超出預期，獲得了企業(yè)和民眾的一致稱贊。
最后，實踐結(jié)束后應及時歸納總結(jié)，進行個人感想?yún)R報和實踐成果展示，可以海報的形式向全院師生展示實習的成果和實習期間的逸聞趣事，既鍛煉了學生的宣傳和組織能力，又推動了實踐方式的宣傳。部分興趣濃厚的學生在實踐取得初步性成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)參與企業(yè)的實際項目，在實際中得到了學校和鍛煉。
二、SWOT分析
SWOT分析法，又稱為態(tài)勢分析法，是戰(zhàn)略管理中風險評估的常用方法之一，也在我國高等教育課程和路徑改革中得到了應用[10，11]。這種將各種主要優(yōu)勢因素、劣勢因素、機會因素和威脅因素，通過一定的調(diào)查研究羅列出，并依次按矩陣形式排列，再經(jīng)過系統(tǒng)分析把各種因素相互匹配起來加以分析，從而得出一系列相應的結(jié)論。其中，S代表模式的優(yōu)勢或長處（Strengths），W代表模式的劣勢或弱點（Weaknesses），O代表外部環(huán)境中存在的機會（Opportunities），T代表外部環(huán)境所構(gòu)成的威脅（Threats）。為全面把握這種實踐模式的內(nèi)部優(yōu)劣勢以及外部環(huán)境的機會和威脅，對這種實踐模式進行了四個維度的剖析，構(gòu)建了面向企業(yè)需求的大學生社會實踐模式的SWOT模型（見上頁表1）。
根據(jù)SWOT分析，可以發(fā)現(xiàn)，以企業(yè)需求為導向的社會實踐存在較大的優(yōu)勢，一方面迎合了企業(yè)需求，為企業(yè)解決了實際問題；另一方面，契合了學生的能力，提高了學生對實習的興趣。然而，從現(xiàn)實的情況來看，這種模式在我國的實施還存在不少問題，如項目來源、時間地域限制、學生和教師的實踐能力偏弱等。目前，隨著我國對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的重視程度越來越高，這種模式也會得到更多的發(fā)展和應用機會。
三、實踐的意義和成效
盡管目前我們從事這種實踐教學的機會還較少，并且SWOT分析亦存在一定的問題，但從實踐本身來看，以企業(yè)需求為導向的社會實踐模式能夠解決當前多數(shù)實踐內(nèi)容偏離實際和缺乏導向性的問題，提高了大學生對實踐的興趣和重視度。在我們的社會實踐安排中，學校和學院應幫助學生從企業(yè)需求和學生能力角度尋找實習的機會，讓實踐性特征明顯的環(huán)境工程本科教育的健康發(fā)展并適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，這也是本科教育發(fā)展的規(guī)律。盡管這種實踐模式可能還需在今后的實踐教學中進一步探討，但從實踐主體學生的角度來看，可達到以下三方面的成效。
第一，提高了大學生的社會責任感。參與到實際的項目，在知識與社會實踐的互動過程中，可以幫助學生更好的認識自己并將所學習的知識服務于社會正如學生在實踐體會中寫的那樣，“通過現(xiàn)場調(diào)查傾聽當?shù)仞B(yǎng)殖戶的心聲，真真切切想用自己的知識為他們提供一些意見和建議，提高大家的環(huán)保意識，使每個人能夠保證自身產(chǎn)業(yè)利潤的同時也能為環(huán)境保護事業(yè)做出一定的貢獻”。
第二，更好地適應環(huán)境保護新常態(tài)。從“四個全面”的戰(zhàn)略思路來理解，環(huán)保也應該走向新常態(tài)。以往的學生實踐更多的關(guān)注城市環(huán)境污水和垃圾等處理技術(shù)，針對當前已拉響警報的農(nóng)村環(huán)境污染認識較少，借此機會讓學生了解我國農(nóng)村環(huán)境保護現(xiàn)狀及需求，來適應當前環(huán)保的新常態(tài)。同時，環(huán)境工程是一個隨時代快速演變的專業(yè)[12]，針對我國當前環(huán)境污染的重度復合態(tài)勢，環(huán)境工程教學實踐應更多的引導學生關(guān)注環(huán)境產(chǎn)業(yè)市場的新動向，培養(yǎng)多層次、復合型創(chuàng)新人才。
第三，拓寬學生的就業(yè)渠道。本次實踐讓許多城市學生初次意識到了農(nóng)村環(huán)境保護的任務之艱，開始思考從主流傾向的事業(yè)單位和國有企業(yè)向其他類型就業(yè)渠道的關(guān)注。實際上，我國的環(huán)保產(chǎn)業(yè)，尤其在許多民營企業(yè)為主的環(huán)保設備（產(chǎn)品）生產(chǎn)與經(jīng)營、資源綜合利用以及環(huán)境咨詢服務等方面，都將呈現(xiàn)出接受環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生的強烈愿望[13]。因此應鼓勵學生積極參與企業(yè)需求的社會實踐機會，鍛煉和提高自身能力，拓寬就業(yè)渠道。
四、結(jié)論
以學生參與某企業(yè)環(huán)保工程的一次社會實踐為例，介紹了基于企業(yè)需求的大學生社會實踐模式及其組織實施過程，并借助SWOT方法對這種模式進行了分析。隨著我國人才培養(yǎng)目標和模式的發(fā)展，基于企業(yè)需求的大學生社會實踐模式存在較大的優(yōu)勢和發(fā)展機會。根據(jù)實踐成效，認為在當前的實踐教學體系中應引入基于企業(yè)需求的大學生社會實踐模式，能夠改變教學實踐中導向性缺失的現(xiàn)狀，不僅能提高企業(yè)對大學生實踐的支持力度，而且能充分調(diào)動大學生的主觀能動性，提高對實踐的興趣和社會責任感，引導學生在環(huán)境保護新常態(tài)中確定正確的擇業(yè)方向，拓寬就業(yè)渠道，最終達到提高學生就業(yè)率的目的。
參考文獻：
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為貫徹落實堅持以科學發(fā)展觀為指導，以鄱陽湖為核心，以鄱陽湖城市圈為依托，保護生態(tài)、發(fā)展經(jīng)濟，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，以人為本、統(tǒng)籌兼顧，把鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設成為生態(tài)優(yōu)良、經(jīng)濟發(fā)達、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)、生活富裕，生態(tài)文明與經(jīng)濟文明高度統(tǒng)一，人與自然和諧相處的生態(tài)經(jīng)濟區(qū)。我校動員和組織大學生開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，不斷增強青年學生用科學發(fā)展觀指導新的實踐、推動科學發(fā)展的能力和本領(lǐng)，根據(jù)省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、團省委、省學聯(lián)關(guān)于今年暑期開展以“爭當鄱陽湖生態(tài)環(huán)境建設生力軍”為主題的大中專學生志愿者文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的相關(guān)要求，結(jié)合我校實際，上饒師院團委決定組織二支隊伍分別赴鉛山縣畬族太源鄉(xiāng)和鄱陽縣開展科技、文化和衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動。
二、活動主題
以“爭當鄱陽湖生態(tài)建設生力軍”為主題，通過集體組隊參加社會實踐活動，引導廣大青年大學生深入學習建設鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃，貫徹落實科學發(fā)展觀，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童健康成長，保增長、保民生、保穩(wěn)定，支持江西經(jīng)濟發(fā)展建設，在實踐中奉獻社會，錘煉意志，提高素質(zhì)，培養(yǎng)當代大學生艱苦奮斗的精神和社會實踐能力。
三、活動主辦單位
上饒師院團委學生會（學生會社團實踐部協(xié)助開展具體工作）
四、活動組織形式
采取組隊活動與分散活動相結(jié)合的形式，學校組成以校學生會干部、學生黨員團員為主的兩支“三下鄉(xiāng)”隊伍（服務隊隊員在全校范圍內(nèi)招募），分別赴鉛山縣太源民族鄉(xiāng)和鄱陽縣開展活動。
五、活動內(nèi)容
（一）鉛山縣畬族太源鄉(xiāng)活動
活動內(nèi)容概述：
1、開展素質(zhì)拓展班
針對留守兒童和貧困山區(qū)的孩子，授課內(nèi)容以文化課為主，輔之是娛樂，結(jié)合師院豐富多彩的校園活動形式，寓教于樂。通過道德修養(yǎng)的教育，提高當?shù)刂行W生的思想道德素質(zhì)和個人修養(yǎng)。
2、進行環(huán)保意識教育
（1）針對學校環(huán)境惡化問題，結(jié)合各類環(huán)保衛(wèi)生經(jīng)驗成就，提高當?shù)厝说沫h(huán)保和公共衛(wèi)生意識，幫助改善生活學習環(huán)境。并且組織播放以環(huán)保為主題的教育片，豐富環(huán)保教育形式，同時開展實地考察活動。
（2）尋訪和收集資料，并與當?shù)厝诉M行經(jīng)驗交流，為以后在上饒地區(qū)發(fā)展志愿者和推廣志愿者活動積累經(jīng)驗。
3、活動的歸納與總結(jié)
“三下鄉(xiāng)”回來后將資料歸納整理，在校內(nèi)進行推廣宣傳，引起我校師生對留守兒童的關(guān)注。
具體活動安排：
1、在當?shù)貙W校開設素質(zhì)拓展班和學習輔導班，針對留守兒童實際情況進行學習輔導。
2、向留守兒童捐贈學習用品。
3、志愿者與留守兒童簽訂“一幫一”的服務協(xié)議。
4、開展“讓世界聽我說”保護鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)環(huán)保系列活動
（1）“傳遞綠色祝福，構(gòu)建生態(tài)家園”環(huán)保宣傳片觀賞；
（2）“珍愛‘留守花兒’，保護綠水青山”廢品回收創(chuàng)意制作及其作品展示、環(huán)保知識宣傳、環(huán)保標語征集比賽、硬筆書法比賽等活動；
（3）“使命責任成才”環(huán)保手抄報、黑板報比賽；
（4）“讓世界聽我說”主題演講比賽。
5、開展環(huán)保宣傳實踐活動
（1）“爭當鄱陽湖生態(tài)建設生力軍，實現(xiàn)江西在中部的綠色崛起”橫幅簽名宣傳活動；
（2）環(huán)保照片宣傳活動。
6、在當?shù)剞r(nóng)村進行課題調(diào)研，并寫成調(diào)查報告。
7、“留住童年，放飛希望”聯(lián)誼晚會。
（二）鄱陽湖生態(tài)環(huán)境保護宣傳實踐活動
具體活動安排：
1、了解當?shù)鼐用竦娘L俗人情，通過居民進一步對周邊環(huán)境的熟悉，依居民為向?qū)Ь偷乜疾?，隨時做實驗記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題，并向當?shù)叵嚓P(guān)政府部門反映。
2、大力向當?shù)鼐用裥麄鬓r(nóng)業(yè)、科普、環(huán)保知識，同時把最新的環(huán)境實事動態(tài)與其分享，讓他們就問題探討，尋找解決環(huán)境問題的方案，時刻關(guān)注民生，用科學知識來指導農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
3、與當?shù)匦l(wèi)生部門相關(guān)負責人取得聯(lián)系，與其一道開展志愿者服務活動，在街上進行公益獻血活動，同時開展血吸蟲病的相關(guān)檢測及預防宣傳活動。
4、動員人們?nèi)罕妳⑴c到環(huán)保行列中來，一起清掃公共場所，同時在公共場所或垃圾多的地方張貼保護環(huán)境衛(wèi)生的宣傳畫或宣傳單。
5、收集關(guān)于環(huán)境破壞的圖片及造成惡果的圖片，同時組織相關(guān)人員去典型區(qū)域進行拍攝，把一系列圖片放于人流聚集地進行展覽，讓其從中認識到保護環(huán)境的重要性。
6、與當?shù)丨h(huán)保部門的相關(guān)專業(yè)人員對當?shù)匚廴緡乐氐暮恿魉|(zhì)檢測，制造出水樣調(diào)查表，以及收集廢舊電池，提高居民的環(huán)保意識。
7、開展“發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，構(gòu)建和諧社會”座談活動。環(huán)保宣傳社會實踐隊在當?shù)厍嗄贽r(nóng)民活動中心與青年農(nóng)民一起開展座談，座談圍繞著如何發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，青年農(nóng)民如何致富現(xiàn)場與農(nóng)民朋友展開氣氛活躍的探討，同時把座談的形式帶到農(nóng)田中，在田間向與村民朋友進行探討。
8、開展聯(lián)誼活動。環(huán)保宣傳社會實踐隊與當?shù)厝罕娫谇嗄贽r(nóng)民活動中心開展聯(lián)誼活動，實踐隊的隊員們?yōu)檗r(nóng)民朋友們奉獻了一場豐富多彩的文藝匯演。
9、共繪環(huán)保藍圖——環(huán)保承諾簽名活動。在當?shù)厝丝诹鲃恿看蟮牡胤介_展了環(huán)保承諾萬人簽名活動，活動讓廣大群眾積極參與在寫有主題的橫幅簽名。以“發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，構(gòu)建和諧社會”為主題進行環(huán)保知識宣傳。定點宣傳與流動宣傳相結(jié)合，講解與環(huán)保資料相結(jié)合，用專業(yè)的知識、通俗的語言來傳達綠色的理念。
10、我與“環(huán)境保護”民意調(diào)查——環(huán)境保護民意調(diào)查活動
了解自己身邊的環(huán)境問題，才能更好的認識和關(guān)注環(huán)保，環(huán)保宣傳社會實踐服務隊開展的“環(huán)境保護民意調(diào)查”，在群眾做問卷的同時并細致的為他們解答身邊的環(huán)保問題，讓參與的群眾提出他們對環(huán)保事業(yè)的寶貴意見。
11、營造和諧社會，從尊敬老人開始——赴敬老院關(guān)愛老人活動。
帶著果品及避暑藥品看望敬老院的爺爺奶奶們，隊員們與爺爺奶奶們聊天，為他們清理房間衛(wèi)生等，充分體現(xiàn)當代大學生的素質(zhì)，用真誠的心面對身邊的人。
12、環(huán)保知識宣傳下小學，環(huán)保意識要從小抓起，在學校里進行有關(guān)鄱陽湖環(huán)保知識講座并結(jié)合資料對學生進行講解。
13、環(huán)保實踐服務隊在行動——下農(nóng)田赴工礦企業(yè)進行調(diào)研活動，并形成調(diào)研報告。
14、舉行街頭猜猜看活動，通過做相關(guān)活動（如袋鼠跳、回答鄱陽湖生態(tài)知識問題等），宣傳鄱陽湖環(huán)保知識。
六、活動安排
（一）活動要求
基于暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐服務農(nóng)村的活動宗旨，在人員確定的前提下，對“三下鄉(xiāng)”服務隊的組員提出一系列的要求，具體如下：
1、態(tài)度端正，有上進心，能從思想上深刻認識到參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐的光榮及意義，有較大的服務農(nóng)村熱情。
2、作風樸實，有吃苦耐勞的精神。能跟鄉(xiāng)親們打成一片，有一定的交際能力。
3、專業(yè)知識技能過硬，有較強的動手能力,實際操作能力，真正可以做到學以致用，服務群眾。
4、有集體意識和團隊精神，認真服從組織的安排，積極配合隊里開展活動，能出色完成好隊里交付的任務。
（二）活動時間
1、6月下旬在全校招募“三下鄉(xiāng)”志愿者并進行相關(guān)培訓，對工作進行統(tǒng)一部署，根據(jù)專業(yè)、特長等情況做好人員分配工作。
2、7月初準備“三下鄉(xiāng)”相關(guān)資料并進行整理。
3、7月12日“三下鄉(xiāng)”啟動儀式。
4、7月12日——26日在畬族太源鄉(xiāng)開展社會實踐工作，7月中旬在鄱陽縣開展社會實踐工作。
5、9月中上旬開展“三下鄉(xiāng)”成果展、總結(jié)和評優(yōu)工作。
七、活動經(jīng)費預算
（一）鉛山縣畬族太源鄉(xiāng)活動經(jīng)費（共計：5300元）
1、食宿：15人×10元×14天=2100元
2、交通：800元×2趟=1600元
3、隊旗1面、文化衫15件：400元
4、學習用品：500元
5、活動資料（一條橫幅，宣傳紙，照片二十張）：600元
6、防暑藥品：100元
（二）鄱陽湖生態(tài)環(huán)境保護宣傳實踐活動經(jīng)費（共計：4980元）
1、食宿：15人×10元×10天=1500元
2、交通：800元×2趟=1600元
3、隊旗1面、條幅2條、文化衫15件：600元
4、宣傳畫、宣傳單：100元
5、圖片：100元
6、文藝匯演：700元
7、橫幅：180元
8、環(huán)保資料：50元
9、果品：50元
10、避暑藥品：100元
八、工作要求
1、服務隊在實踐活動中要切實注意做好學生的安全保障工作，要認真開展安全宣傳與教育，簽訂安全協(xié)議書；參加社會實踐的集體和個人要認真堅持安全第一的原則，不要在安全條件不具備的地方進行社會實踐。
2、精心設計，廣泛動員。要按照總體部署，從實際出發(fā)，對社會實踐活動的服務地區(qū)、內(nèi)容、方式等做出精心設計和安排，制定具體方案，落實具體措施。要通過集中組隊、返鄉(xiāng)調(diào)研等多種形式，動員更廣泛的青年學生參與社會實踐。
（一）把環(huán)境教育的知識寓于學科教學之中。
課堂是對學生進行環(huán)境教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對學生進行環(huán)境科學知識的滲透教育，以不斷增強學生的環(huán)境意識。在科學學科中包含著極其廣泛和重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，通過科學課教學能激發(fā)學生熱愛大自然的情感，樹立保護環(huán)境從小做起，從身邊做起的信念。結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容進行環(huán)境教育，其中環(huán)境考察課是進行環(huán)境教育的典型形式。另外可以進行動、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學實驗，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理考察等活動。
另外，對小學生進行環(huán)境教育，要強調(diào)實踐性、參與性和跨學科性。小學思想品德課可能進行環(huán)境教育的主要有兩個方面，即環(huán)境保護和節(jié)儉教育。根據(jù)小學生心理發(fā)展的特點及德育相關(guān)的規(guī)律，因此開展活動時，要做到曉之以理，動之以情，導之以行。在美術(shù)與勞動技術(shù)教學中，應結(jié)合環(huán)境保護教育，使學生既掌握美術(shù)方面和環(huán)保方面的知識，并能培養(yǎng)學生參與意識。在手工制作課中，利用廢物制作一些有趣的小作品，當同學們用廢物制成各種各樣的作品其興奮的心情可想而知，這對提高學生的環(huán)保意識是十分重要的。
（二）把環(huán)境與課外活動相結(jié)合。
以學校教育為中心，把家庭教育和社會教育相結(jié)合，形成縱橫交錯，更加開放，更加寬泛的教育體系。這將有利于素質(zhì)教育，有利于課外活動的開展。
1、與重大環(huán)境教育日（周、節(jié)）相結(jié)合
借助于植樹節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節(jié)日，對學生進行環(huán)境教育，使之成為學校環(huán)境教育的傳統(tǒng)。如在“世界環(huán)境日”開展“從小做個環(huán)保人”等活動，使學生樹立較強的環(huán)境保護觀念，切實提高學生保護環(huán)境的能力。
2、加強社會實踐，豐富環(huán)境教育內(nèi)涵。
讓學生在保護環(huán)，全國公務員共同的天地境的社會實踐活動中，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。四年級以上各中隊要成立廢品回收小隊，將家中即將扔掉的可回收的繡品垃圾集中起來，定時賣給廢品回收處。學生要在教師家長的帶領(lǐng)下，觀察和考察社區(qū)人們的行為習慣，使學生明白造成各種環(huán)境污染的主要原因，并分析研究對策。
3、與生動有趣的興趣小組活動相結(jié)合。課內(nèi)外的滲透教育，增強學生的環(huán)境憂患意識，促使同學們產(chǎn)生積極要求參與環(huán)保活動的強烈欲望。重點開展以繡品垃圾為主題的環(huán)保小制作（布藝）的興趣小組活動，提倡動手做。
六、研究步驟：
準備階段（2005.5—2005.6）
規(guī)劃課題,提高認識,查閱資料,制定完善方案.
實施階段（2005.6—2007.3）
總結(jié)階段（2007.4—2007.5）
結(jié)題、撰寫論文。
七、研究成果形式
研究報告、相關(guān)論文、有關(guān)活動案例、簡明校本環(huán)境教材、調(diào)查報告、學生環(huán)?？萍夹≌撐牡?。
八、課題組人員及分工：
課題領(lǐng)導組：王慶念徐杰陸娟娟劉培張嚴
課題負責人：張嚴（負責課題的設計和編擬、主持并調(diào)控實驗的全過程、對課題組成員進行合理的分工和管理、進行實驗總結(jié)和理論研究。）
主要成員：張惠珍郁蓓蕾龔勇秦玲娣徐國洪及各教師（組織實驗和論證、完成各階段的實驗并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析、撰寫階段性成果報告、協(xié)助課題負責人進行課題總結(jié)。）
九、保障措施：
1.課題組成員認真學習相關(guān)理論，用理論武裝自己，并聯(lián)系實際，提高教科研的能力。
2.環(huán)保實踐內(nèi)容聯(lián)系本地實際，充分發(fā)揮教育的功能。
3.注重與領(lǐng)導的溝通，實落相應政策，尋求大力支持.
4.打開思路，注重校外交流，以求得更多的社會支持與肯定。
五、課題研究的實施策略：
（一）把環(huán)境教育的知識寓于學科教學之中。
課堂是對學生進行環(huán)境教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對學生進行環(huán)境科學知識的滲透教育，以不斷增強學生的環(huán)境意識。在科學學科中包含著極其廣泛和重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，通過科學課教學能激發(fā)學生熱愛大自然的情感，樹立保護環(huán)境從小做起，從身邊做起的信念。結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容進行環(huán)境教育，其中環(huán)境考察課是進行環(huán)境教育的典型形式。另外可以進行動、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學實驗，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理考察等活動。
另外，對小學生進行環(huán)境教育，要強調(diào)實踐性、參與性和跨學科性。小學思想品德課可能進行環(huán)境教育的主要有兩個方面，即環(huán)境保護和節(jié)儉教育。根據(jù)小學生心理發(fā)展的特點及德育相關(guān)的規(guī)律，因此開展活動時，要做到曉之以理，動之以情，導之以行。在美術(shù)與勞動技術(shù)教學中，應結(jié)合環(huán)境保護教育，使學生既掌握美術(shù)方面和環(huán)保方面的知識，并能培養(yǎng)學生參與意識。在手工制作課中，利用廢物制作一些有趣的小作品，當同學們用廢物制成各種各樣的作品其興奮的心情可想而知，這對提高學生的環(huán)保意識是十分重要的。
（二）把環(huán)境與課外活動相結(jié)合。
以學校教育為中心，把家庭教育和社會教育相結(jié)合，形成縱橫交錯，更加開放，更加寬泛的教育體系。這將有利于素質(zhì)教育，有利于課外活動的開展。
1、與重大環(huán)境教育日（周、節(jié)）相結(jié)合
借助于植樹節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節(jié)日，對學生進行環(huán)境教育，使之成為學校環(huán)境教育的傳統(tǒng)。如在“世界環(huán)境日”開展“從小做個環(huán)保人”等活動，使學生樹立較強的環(huán)境保護觀念，切實提高學生保護環(huán)境的能力。
2、加強社會實踐，豐富環(huán)境教育內(nèi)涵。
讓學生在保護環(huán)境的社會實踐活動中，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。四年級以上各中隊要成立廢品回收小隊，將家中即將扔掉的可回收的繡品垃圾集中起來，定時賣給廢品回收處。學生要在教師家長的帶領(lǐng)下，觀察和考察社區(qū)人們的行為習慣，使學生明白造成各種環(huán)境污染的主要原因，并分析研究對策。
3、與生動有趣的興趣小組活動相結(jié)合。課內(nèi)外的滲透教育，增強學生的環(huán)境憂患意識，促使同學們產(chǎn)生積極要求參與環(huán)?；顒拥膹娏矣?。重點開展以繡品垃圾為主題的環(huán)保小制作（布藝）的興趣小組活動，提倡動手做。
六、研究步驟：
準備階段（2005.5—2005.6）
規(guī)劃課題,提高認識,查閱資料,制定完善方案.
實施階段（2005.6—2007.3）
總結(jié)階段（2007.4—2007.5）
結(jié)題、撰寫論文。
七、研究成果形式
研究報告、相關(guān)論文、有關(guān)活動案例、簡明校本環(huán)境教材、調(diào)查報告、學生環(huán)?？萍夹≌撐牡?。
八、課題組人員及分工：
課題領(lǐng)導組：王慶念徐杰陸娟娟劉培張嚴
課題負責人：張嚴（負責課題的設計和編擬、主持并調(diào)控實驗的全過程、對課題組成員進行合理的分工和管理、進行實驗總結(jié)和理論研究。）
主要成員：張惠世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有珍郁蓓蕾龔勇秦玲娣徐國洪及各教師（組織實驗和論證、完成各階段的實驗并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析、撰寫階段性成果報告、協(xié)助課題負責人進行課題總結(jié)。）
九、保障措施：
1.課題組成員認真學習相關(guān)理論，用理論武裝自己，并聯(lián)系實際，提高教科研的能力。
2.環(huán)保實踐內(nèi)容聯(lián)系本地實際，充分發(fā)揮教育的功能。
3.注重與領(lǐng)導的溝通，實落相應政策，尋求大力支持.
世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有
環(huán)境是人類賴以生存的空間。人類要生存，離不開所居住的環(huán)境。環(huán)境的好壞，直接關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。當今世界，人類正面臨著全球環(huán)境惡化的嚴峻挑戰(zhàn)和威脅，同時也存在著繁榮和發(fā)展的機遇。如何迎接挑戰(zhàn)，有效地解決環(huán)境問題，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，已成為全世界各國人民共同關(guān)心的焦點問題。青少年是人類的未來和希望，全球未來的環(huán)境狀況如何，在很大程度上依賴于青少年的環(huán)境意識和踐行。因此，培養(yǎng)青少年對人類賴以生存的地球環(huán)境的高度關(guān)注，了解人類活動與環(huán)境的密切關(guān)系，認識當前環(huán)境問題的嚴重性，樹立起正確的環(huán)保意識，是當前教育的一個重要任務。作為一名從事教育工作的人民教師，應義不容辭地擔當起對青少年進行環(huán)保教育的重任。
綜合實踐活動課程是在教師的指導下，學生自主進行的綜合性學習活動。它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，促進學生對自然、社會和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好的個性品質(zhì)。因此，在本期的五年級綜合實踐活動課程中，我抓住“創(chuàng)環(huán)境保護示范城市”這個契機，結(jié)合“世界愛國衛(wèi)生運動”和“重慶市生態(tài)環(huán)境示范市”，指導學生開展了“爭做環(huán)保小主人”為主題的系列綜合實踐活動。
二、活動的總體目標及任務
1.讓學生走出校園，走向社會，了解社會生活，發(fā)展社會實踐能力。通過這次活動，促進學生積極關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)境保護，增強學生的綜合實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
2.通過調(diào)查、計算、討論、交流，讓學生經(jīng)歷資料的收集、整理過程。認識到環(huán)境污染的嚴重性，從而樹立環(huán)保意識。
3.讓學生親歷社區(qū)，了解身邊環(huán)境污染的危害性。伸出自己的手，從自身做起，從小事做起，爭做環(huán)保小主人。
4.初步學會制作環(huán)保小報、標語和環(huán)保繪畫等，培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。
5.走向社區(qū)，走向社會，宣傳環(huán)境保護的知識，讓全人類都行動起來，保護環(huán)境，提高人們的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
三、活動準備
1.學生分組：學生自由組合，每4～6人為一組。
小組討論：怎樣分工協(xié)作開展好活動。
2.收集一些有關(guān)環(huán)境污染的資料，了解什么是白色污染，它對人類有什么危害。
3.收集一些有關(guān)環(huán)境保護的知識、圖片、標語等。
4.調(diào)查自己家里每天要用多少個塑料袋。
5.清理道路兩旁垃圾的用具。
6.制作手抄報、標語牌、繪畫等有關(guān)的材料。
四、具體實施方案
本課題主要是采取模塊化專題單元活動的方式設計并組織活動的。
活動主題（一）：可怕的白色污染
活動目標：
1.讓學生了解社會生活，發(fā)展社會實踐能力。
2.通過調(diào)查、計算、討論，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程。
3.認識白色污染的嚴重危害，從而樹立保護環(huán)境的意識。
活動前期準備：
1.查找一些有關(guān)白色污染的資料，了解什么是白色污染。
2.調(diào)查自己家里一天大約要用多少個塑料袋。
活動過程：
1.讓學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和查找到的資料，說一說什么是白色污染，它有哪些危害。并和同學討論、交流。
2.以小組為單位，把各小組成員收集到的各自家里每天要用的塑料袋的數(shù)量統(tǒng)計出來，并設計出統(tǒng)計表填入表格中，然后用統(tǒng)計圖表示出來。
3.計算一下你們小組成員中平均每個家庭要用掉多少個塑料袋？
4.調(diào)查一下我們學校一共有多少名學生、多少個家庭？計算一下，如果按剛才算出的結(jié)果來計算，每天一共要用掉多少個塑料袋？一個星期？一個月？一年呢？
5.量一量，一個塑料袋的面積大約有多少平方分米？請計算一下，如果把我們學校所有學生的家庭每年用掉的塑料袋鋪開，占地面積大約有多大？
6.小組討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你得到什么啟示？如何減少白色污染給人類帶來的災害？（教師也參與學生討論，引導學生提出有建設性的、可行的計劃和方案）并作好討論記錄。
7.匯報討論結(jié)果：每個小組派代表出來交流自己小組提出的建議、計劃和方案。
8.總結(jié)評價：評出有建設性的、可行的計劃和方案，給予獎勵。
活動主題（二）：組織學生清理通向?qū)W校主道路上的垃圾
活動目標：
1.讓學生親歷社區(qū)，了解環(huán)境污染的危害。
2.讓學生伸出自己的手，從自身做起，從小事做起，積極行動起來保護身邊的環(huán)境。
活動前期準備：
師生帶上活動工具，如水桶、編織袋等裝垃圾的物品。
活動過程：
1.師生一起帶上活動工具，如垃圾桶、編織袋等裝垃圾的工具。
2.集合，集中講解活動的任務和要求，強調(diào)安全教育。
（1）每小組必須作好活動的分工。每個同學在撿垃圾的過程中必須數(shù)清自己撿了多少個垃圾，都有些什么垃圾。
（2）在撿的途中，一定要注意沿途的安全，體現(xiàn)出小組的合作精神，相互協(xié)作，互相配合。
（3）一定要注意文明守紀，充分體現(xiàn)出文明示范學校學生的形象。
3.帶領(lǐng)學生按要求清理從街上到學校主道路上的垃圾。
4.收集、整理材料：以小組為單位收集撿的垃圾的個數(shù)并用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示出來。
5.匯報交流：每組都撿到了哪些垃圾？你認為這些垃圾是從哪里來的？
6.討論：在這個活動中，你有什么體驗和收獲？怎樣才能根治道路上的垃圾？
活動主題（三）：制作“環(huán)保”手抄報
活動目標：
通過讓學生動手創(chuàng)辦手抄報，把課內(nèi)外的學習緊密結(jié)合起來，旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度和習慣。
活動前期準備：
學生準備鉛筆、鋼筆、水彩筆、直尺、紙張等。
教師準備示范手抄報若干份。
活動過程：
1.教師出示若干份精美的手抄報，讓學生欣賞，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望與熱情。
2.講解制作手抄報的步驟：
（1）觀察范例，讓學生感知制作手抄報的步驟。
（2）教師重點指導學生從定主題、收集材料、處理材料、設計版面、分工制作、認真校對幾個步驟進行操作。
3.收集、整理有關(guān)環(huán)保的材料。
4.小組合作設計出手抄報的初稿，教師適當點撥指導。
5.小組成員根據(jù)各自的特長，分工制作。在制作過程中組與組之間可以互相觀摩。教師巡視指導。制作完畢，認真校對。
6.作品展示，評出優(yōu)秀作品。
（1）各組完成好的環(huán)保手抄報貼在黑板上。
（2）討論：怎樣評價手抄報辦得好不好？
明確評價的標準：內(nèi)容豐富，主題突出，版式美觀，色彩豐富和諧，圖文布局有序，標題醒目合理等。
（3）組織交流：根據(jù)評價標準，你認為哪幾張小報辦得最好？好在哪里？并和本組的小報對比，找出本組小報的優(yōu)點和不足之處。
（4）評獎：各小組投票表決。票數(shù)最多的前幾份小報，發(fā)給最佳小報獎（如最佳創(chuàng)意獎、最佳編輯獎、最佳美工獎、最佳選材獎），其余的發(fā)給合作努力獎。
活動主題（四）：上街進行環(huán)保宣傳
活動目標：
1.讓學生走出學校，走進社區(qū)，向社會宣傳環(huán)境保護知識。
2.讓全人類都行動起來，保護環(huán)境，提高人們的環(huán)境意識。
活動前期準備：
1.收集有關(guān)環(huán)境保護的標語、圖片。
2.帶上自己創(chuàng)辦的環(huán)境宣傳小報等。
活動過程：
1.學生清理好宣傳活動所需的材料，如，環(huán)保手抄報展板；環(huán)保圖畫、漫畫展、環(huán)保的標語；環(huán)保知識宣傳單；環(huán)保圖片展等若干宣傳材料。
2.了解活動的目的和要求及活動的安全等有關(guān)事宜。
3.小組分工，明確職責。
4.帶領(lǐng)學生上街宣傳，向群眾宣傳環(huán)境保護的有關(guān)知識，讓人人都行動起來，自覺保護我們身邊的環(huán)境衛(wèi)生。教師也參與活動，在宣傳活動中放手讓學生自己去積極參與這次宣傳活動，并時時作好活動的指導工作。
5.宣傳活動結(jié)束后，學生回到學校，相互交流，談感受，總結(jié)活動得失。
五、活動總結(jié)評比階段
1.小組內(nèi)討論交流：通過這幾次環(huán)?；顒?，你有什么收獲和感受。每個小組推薦一名同學代表小組在班上交流總結(jié)。
2.評選出優(yōu)秀環(huán)保小組。在小組交流總結(jié)的基礎(chǔ)上進行小組互評。從小組團結(jié)合作精神等方面進行評價。最后教師作簡單的描述性評價。
3.評選出優(yōu)秀環(huán)保小主人。先由小組討論推薦，每組推薦一名在本次活動中表現(xiàn)得特別突出的、優(yōu)秀的同學參加班級交流評比。在學生個人總結(jié)的基礎(chǔ)上，班級同學舉手表決，評選出最佳環(huán)保調(diào)查員、最佳環(huán)保宣傳員、最佳環(huán)保小幫手等優(yōu)秀環(huán)保小主人。
關(guān)鍵詞：化學教學 五年制師范生 環(huán)保意識 可持續(xù)發(fā)展
伴隨我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，逐漸出現(xiàn)人與自然界關(guān)系失衡的問題，自然環(huán)境的惡化也給人類帶來了難題和挑戰(zhàn)。與其在環(huán)境破壞了以后再想起怎樣挽救不如在環(huán)境還沒有被破壞的狀態(tài)下，想想如何保護環(huán)境來得更實在，人類作為依賴大自然生存的生物有義務保護自然環(huán)境。環(huán)保意識應該從學校教育開始，作為一名化學教師更應該履行培養(yǎng)學生環(huán)保意識的義務，多角度地對學生的環(huán)保意識進行培養(yǎng) 。
一、環(huán)境保護的重要性及當前形勢
隨著全球經(jīng)濟一體化的腳步加快，工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，人們在享有現(xiàn)代化巨大物質(zhì)財富的同時也承受了大氣污染、環(huán)境污染等危害，人類社會的不斷發(fā)展，也是利用改造和破壞自然的過程，人類活動在產(chǎn)生巨大的收益與效果時，我們也看到了自然界的千瘡百孔。如臭氧層漏洞、植物急劇減少、溫室效應、淡水資源缺乏、兩極冰川不斷融化等，都是大自然帶給我們的回敬和警示?？沙掷m(xù)發(fā)展和環(huán)境保護已越來越被人們所重視，發(fā)展經(jīng)濟和改善環(huán)境成為各級政府和廣大人民共同追求的雙效益目標。但是現(xiàn)在的環(huán)保教育側(cè)重于探索環(huán)境的長期影響，易使人們產(chǎn)生環(huán)境保護離我們還遠，是將來之事的錯覺，往往被誤認為環(huán)保是超前的“奢侈品”而造成觀念上的滯后。因此，在環(huán)保問題上，只有觀念轉(zhuǎn)變才會有實際行動。環(huán)保教育的關(guān)鍵應在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹立。環(huán)境保護意識不僅是現(xiàn)代科學知識和道德行為規(guī)范的綜合，又是人類進入文明社會的必然。
保護環(huán)境、熱愛環(huán)境、建設環(huán)境，提高全民族環(huán)境意識，是我國社會主義現(xiàn)代化建設的奮斗目標之一。環(huán)境保護已經(jīng)逐漸成為全人類必須共同努力，以謀求生存和發(fā)展的重大課題與手段，加強環(huán)境保護的意識與教育，有利于提高人類的環(huán)保意識，這也是時代賦予我們的責任。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，污染環(huán)境的因素大部分來自化學物質(zhì)。所以在化學教學中，教師應重視環(huán)境保護的教育，同時運用化學方法對環(huán)境污染問題提出有效的防治措施，這就需要教師在化學教學中滲透環(huán)境保護理念，有效將環(huán)境保護融入化學課堂教學，加強對學生的思想教育以提高其環(huán)境保護的意識。五年制師范教育的學生畢業(yè)后大部分將從事中小學教育，因此對他們進行環(huán)境保護的教育勢在必行且刻不容緩，這也是教師責無旁貸的責任。
二、從多角度加強對學生環(huán)保意識的教育
1.把環(huán)保教育納入到教材當中
教師教學的主要依據(jù)是教材，在化學課堂教學中，教師應充分并善于發(fā)掘教材中可進行環(huán)境教育的元素，有目的、有計劃地開展化學教學，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。比如在做課堂實驗的時候如果產(chǎn)生了氣體，除了引導學生學習課本上的理論知識以外，還可以要求學生思考產(chǎn)生的氣體或者是物質(zhì)對環(huán)境是否有影響，還可以結(jié)合有機物的內(nèi)容向?qū)W生講授白色污染物對環(huán)境的危害。化學相對于其他的教學科目來說對學生進行環(huán)保教育更有優(yōu)勢，教師可以通過介紹污染物的成分，分析對環(huán)境的危害到底體現(xiàn)在哪幾個方面，在進行環(huán)保教育的同時也拓展了學生的知識面。
化學教師作為化學教學的主導，要求其具備自身應有的良好素質(zhì)外，還應了解相關(guān)的《環(huán)境保護法》等，教師自身要具有良好的環(huán)境保護意識，還要將環(huán)保意識充分滲透在教學中，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教師應搜集與化學有關(guān)的環(huán)境保護的資料與知識，隨時隨地貫徹于化學課堂教學中，潛移默化地向?qū)W生滲透環(huán)保意識，最后使得學生主動學習化學的同時重視環(huán)境保護。
2.利用實驗教學滲透環(huán)保知識
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此實驗教學對培養(yǎng)環(huán)保意識是必不可少的。在實驗教學的過程中，教師將環(huán)保教育直觀地展現(xiàn)在學生面前。在化學實驗中總會產(chǎn)生一些氣體或者物質(zhì)，在這些物質(zhì)中有很多都是有毒氣體，或者是對環(huán)境產(chǎn)生污染的有害氣體，如果這些物質(zhì)散發(fā)到空氣當中就會對空氣或者是水產(chǎn)生污染，所以在進行化學實驗的時候要盡量避免這些有害物質(zhì)擴散到空氣當中去，可以采用封閉式的實驗室進行實驗 ，對實驗當中產(chǎn)生的有害物質(zhì)要及時的進行處理或者是經(jīng)過處理以后再回收利用。為了進行環(huán)保的實驗 ，國外發(fā)明了微型的化學實驗方法 ，這種實驗方法除了能夠減少實驗用品的使用外還可以減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生與擴散，所以我國的化學教學實驗也應該積極的推進這種實驗方法，在有必要的情況下，盡量都采取微型實驗方法，減少環(huán)境污染，節(jié)約化學試劑，要做到這些需要師生的共同努力，都參與到環(huán)境保護的活動中來，為自己創(chuàng)造一個良好的真正綠色的環(huán)境。
3.開展豐富的環(huán)保社會實踐活動增強學生的環(huán)保意識
要想提高學生的環(huán)保意識僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要組織學生參加課外的環(huán)保社會實踐活動。主要從兩方面談起：
其一可以選擇與環(huán)保有關(guān)的宣傳、調(diào)查、觀察等社會實踐活動。收集環(huán)保資料，舉辦環(huán)保知識競賽；搜集廢品，舉辦手工環(huán)保制品展覽賽。指導學生進行環(huán)保專題調(diào)查，由學生結(jié)合實際選擇自己感興趣的研究性課題，在教師的指導下進行研究或調(diào)查。如“校園環(huán)境的調(diào)查分析與環(huán)保意識的形成”、“八里湖現(xiàn)狀的調(diào)查分析與建議”、 “學生在生活點滴中如何培養(yǎng)環(huán)保意識”等。
其二可以組織學生到環(huán)保部門了解本地的空氣質(zhì)量、水質(zhì)情況；在市區(qū)了解綠化情況，并嘗試動手設計規(guī)劃圖等實踐，不但可以豐富課外活動的內(nèi)容， 也可以使學生對環(huán)?；顒佑懈鼮楦行缘恼J識. 還可帶動社會各界關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題。
4.借助網(wǎng)絡向?qū)W生宣傳環(huán)保知識
隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，教師可以引導學生在微博或者論壇上有關(guān)環(huán)境保護的文章和我們組織環(huán)境保護實踐活動的總結(jié)或心得體會，以此來強化學生的環(huán)保意識，使學生能夠真正的意識到環(huán)境保護的重要性。
總之，在化學教學中， 注重環(huán)保意識的培養(yǎng)， 具有現(xiàn)實的必要性和時代的緊迫性。教師在向?qū)W生傳授知識與經(jīng)驗的同時培養(yǎng)學生的思維能力和實際操作能力，以促使學生形成保護環(huán)境的行為習慣。
參考文獻
[1]肖偉.淺談環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].綠色科技，2013 （06）.
[2]王艷華.高職化學教學中如何培養(yǎng)學生環(huán)保意識[J].化工管理，2013 （04）.
關(guān)鍵詞：高中；地理教學；生態(tài)文明教育
一、地理教學中開展生態(tài)文明教育的內(nèi)容
生態(tài)文明是如今新型人類文明的一種形態(tài)，指人類在享受工業(yè)發(fā)展成果的基礎(chǔ)上以更加文明的態(tài)度去對待大自然，保護并積極創(chuàng)設生態(tài)環(huán)境，改善人與自然相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。高中地理教學是關(guān)于自然地理環(huán)境的內(nèi)容，其涵蓋內(nèi)容多，綜合性豐富，包括了天文、氣候、環(huán)境等多方面的內(nèi)容。如今經(jīng)濟飛速發(fā)展，人類對自然的破壞越來越嚴重，影響到自然地理環(huán)境的平衡。對于自然地理學的研究范圍不再局限于地球表層，而是涉及整個行星的空間，
還在往更廣、更深的地方延伸。
二、地理教學開展生態(tài)文明教育的途徑
1.課堂教學為平臺
高中地理教學要開展對學生的生態(tài)文明教育，最普遍的途徑便是以課堂教學為平臺，注重理論知識方面的教育，來提升學生對生態(tài)環(huán)境的認識。在高中地理教材中，有許多和生態(tài)環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是編者通過精心設計編排出來的，具有很好的教育作用，影響著學生對生態(tài)文明的認識。由此，高中地理教師要對教材掌握透徹，明白怎樣去挖掘教材中生態(tài)文明的內(nèi)容，利用這些有效的教學內(nèi)容來開展生態(tài)文明教育。如，在《中國的可持續(xù)發(fā)展之路》教學中，可以聯(lián)系到世博會中的“城市，讓生活更美好”這個主題，同時提出的“低碳生活”“和諧城市”等和生態(tài)環(huán)境有關(guān)的一些概念，向?qū)W生介紹相關(guān)的拓展資料，讓學生從中能夠受到生態(tài)文明的熏陶，產(chǎn)生保護環(huán)境的意識。又如，在選修《環(huán)境保護》中，也能普及人與自然相互和諧，歷史同未來相互和諧以及人與人之間相互和諧等內(nèi)容，及時開展生態(tài)文明教育，讓學生產(chǎn)生更加直觀的認識。在教學中還要將教學內(nèi)容同城市區(qū)域中的生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，聯(lián)系學生所處的實際生活環(huán)境，以此來提取全方位、多角度的教學素材，充實教學內(nèi)容，也能降低教學的理論性。如此一來，不但能提升學生對生態(tài)環(huán)境方面的認識，而且也能增強地理教學內(nèi)容學習的高效性，還能讓學生從自身意識來提高對生態(tài)文明的認識。
2.社會實踐為平臺
高中地理教學在新課標的引領(lǐng)下，需要以社會實踐為平臺來強化學生對生態(tài)文明的實際感悟。這首先要求教師在教學工作中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，開放自身的教學思想，開闊教師的教學環(huán)境。在高中地理教學中要提升開展生態(tài)文明教育的有效性，不僅要注重理論教學，加強課堂教學，還要加強對學生社會實踐的教育。教師在學生的課余生活或者課后的作業(yè)中可以讓學生對生態(tài)文明進行調(diào)查，也可以組織學生進行生態(tài)環(huán)境的相關(guān)探索活動，再以自己的實際生活經(jīng)驗和對生活環(huán)境的感悟為基礎(chǔ)，以學生以小組的形式進行相互探討，并在課堂上進行全班交流匯報，以此來提升高中地理教學的開放性與體驗性。像這樣以開放式教學同體驗式教學相結(jié)合的地理教學，為開展生態(tài)文明教育提供了教學參考，能夠幫助學生增強自身對生態(tài)環(huán)境的認識，讓學生自覺地約束自己的行為，為倡導生態(tài)文明作貢獻。
在地理教學向社會實踐延伸的活動中，教師可以帶領(lǐng)學生進行戶外考察。教師首先要做好準備工作，組織學生走進大自然，感受自然環(huán)境，進行野外考察，以此來感受人類與自然相互存在的和諧關(guān)系，增強對生態(tài)環(huán)境的認識。還可以組織學生進行生態(tài)和能源方面的調(diào)查。教師可以放手讓學生通過自己了解生態(tài)的途徑去收集各類數(shù)據(jù)和信息，并總結(jié)出生態(tài)環(huán)境受到破壞的主要原因，
在生態(tài)環(huán)境受到破壞之后又會影響到人類的生存和發(fā)展。像這樣學生通過自己對生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)的收集，更能增強其保護環(huán)境的意識。教師可以組織學生參加環(huán)保公益活動，選擇具有環(huán)保意義的節(jié)日，帶領(lǐng)學生在社會中進行相應的主題宣傳，增強學生保護環(huán)境的使命感和責任感，讓學生的生態(tài)文明意識有所提升。除了固定的節(jié)日，教師還可以引導學生在平時做好環(huán)境保護宣傳，特別是對身邊以及周圍的環(huán)保宣傳以及環(huán)境保護行為進行倡導。
3.觀察實際環(huán)境
對于地理教學來說，其學科的抽象性并不高，其本身就是以人類同地理環(huán)境之間的關(guān)系作為基本的內(nèi)容。在高中地理教學中包含著大量的生態(tài)環(huán)境知識，與人們的生活息息相關(guān)。教師可以引導學生積極觀察，讓學生對實際生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生思考。比如天氣的驟然變化、空氣的惡劣、生活中的電器使用、污水垃圾的產(chǎn)生等細節(jié)，都同生態(tài)環(huán)境的問題相關(guān)。如沙塵暴這種當前在黃土高原存在的天氣現(xiàn)象變得越來越頻繁，破壞著生態(tài)環(huán)境，也為人們的生存環(huán)境惡化敲響了警鐘。讓學生對這樣的實際情況進行探討，帶著對生態(tài)環(huán)境的感受去思考問題，并探求答案，將自己切身的生活體驗同環(huán)境的變化相互聯(lián)系起來，這樣不僅能加深學生對生態(tài)環(huán)境問題的理解，還能夠增強學生保護環(huán)境的意識。在生活中對于生態(tài)環(huán)境保護的素材比比皆是，這就需要教師適時引導學生帶著眼睛去觀察，帶著頭腦去思考、去發(fā)現(xiàn)，就能捕捉到更加豐富的生態(tài)文明現(xiàn)象，收獲到更加鮮活的知識感悟。
地理課程囊括內(nèi)容廣泛，由此在開展生態(tài)文明教育時，要注重將地理教學同其他各個學科相互滲透、共同協(xié)作，讓學生掌握豐富的環(huán)境知識，以更加深入地提升學生生態(tài)文明的意識，提高地理教學的有效性。
參考文獻：
