時(shí)間：2022-09-13 22:43:15
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇意識(shí)形態(tài)工作主要內(nèi)容，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)一步完善區(qū)域交通路網(wǎng)
今年上半年，在區(qū)委區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，交運(yùn)局牽頭協(xié)調(diào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)國(guó)道G107改建工程開(kāi)展協(xié)建工作，完成了區(qū)界至劉南線段1010畝的農(nóng)用地補(bǔ)償及清表，并將土地交付施工單位，大大加快了國(guó)道G107的施工進(jìn)度，該線建成后，將成為市東二環(huán)，能夠優(yōu)化我區(qū)投資環(huán)境，為招商引資、農(nóng)村致富增收提供有力的交通支撐。按照“2+2+N”鄉(xiāng)村振興空間布局的要求，交運(yùn)局對(duì)萬(wàn)畝桃園項(xiàng)目、萬(wàn)畝花海項(xiàng)目、渚河源鄉(xiāng)村振興示范區(qū)、小堤片區(qū)項(xiàng)目?jī)?nèi)道路進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，上半年完成總建設(shè)里程18.63公里，完成總投資3532.47萬(wàn)元。項(xiàng)目?jī)?nèi)道路的建成，為廣大市民鄉(xiāng)村旅游、沿線村民出行提供了便利條件。
二、規(guī)范行業(yè)管理，打造暢潔綠美的公路環(huán)境
上半年，結(jié)合“三創(chuàng)四建”活動(dòng)，深入開(kāi)展各級(jí)公路的凈化、綠化、美化、亮化等“四化”建設(shè)，加強(qiáng)公路運(yùn)輸執(zhí)法管理力度，公路環(huán)境得到進(jìn)一步改善。
（一）公路養(yǎng)護(hù)工作主要以“四化”建設(shè)為著力點(diǎn)開(kāi)展。凈化上，按照干線公路養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化、農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)規(guī)范化的要求，以各級(jí)公路過(guò)村段為重點(diǎn)，開(kāi)展路面清掃工作，共計(jì)清掃路面3萬(wàn)余公里，清運(yùn)垃圾5000余方。綠化上，抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)各級(jí)公路開(kāi)展綠化補(bǔ)植。種植各類(lèi)喬灌木1.5萬(wàn)株，完成綠化節(jié)點(diǎn)景觀4處；其中結(jié)合13號(hào)之聲建設(shè)了一處“紅色”綠化節(jié)點(diǎn)。美化上，按照“三創(chuàng)四建”活動(dòng)要求，對(duì)6條重點(diǎn)公路設(shè)置公路標(biāo)志，標(biāo)線，設(shè)置震蕩線、減速帶，設(shè)置疫情防控、復(fù)工復(fù)產(chǎn)和“三創(chuàng)四建”為主要內(nèi)容的大型宣傳墻3處，打造文化節(jié)點(diǎn)2處。亮化上，堅(jiān)持以“夜間巡查，白天維修”的工作方式，對(duì)轄區(qū)內(nèi)13條道路的路燈進(jìn)行巡查維修，共維護(hù)維修各類(lèi)路燈故障60余處，保證路燈亮化率。通過(guò)“四化”建設(shè)，加強(qiáng)了公路的通行能力，公路環(huán)境也更加靚麗。
（二）加強(qiáng)公路運(yùn)輸執(zhí)法管理工作力度，效果顯著。
1、道路運(yùn)輸執(zhí)法管理上，要求企業(yè)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，保證營(yíng)運(yùn)車(chē)輛北斗監(jiān)控不間斷、監(jiān)控記錄完整真實(shí)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)6家危貨運(yùn)輸企業(yè)及普貨企業(yè)檢查82家次，出動(dòng)人數(shù)300余人次。行政服務(wù)窗口共計(jì)轉(zhuǎn)出營(yíng)運(yùn)車(chē)輛435輛，轉(zhuǎn)入營(yíng)運(yùn)車(chē)輛886輛，新增營(yíng)運(yùn)車(chē)輛1583輛，審驗(yàn)營(yíng)運(yùn)車(chē)輛8995輛。在超限超載治理工作中，查扣違法超限車(chē)輛186輛，卸載各類(lèi)貨物7226噸。對(duì)43輛超限貨車(chē)相關(guān)的企業(yè)、個(gè)人進(jìn)行“一超四罰”，單獨(dú)警示約談8家。吊銷(xiāo)道路運(yùn)輸證1個(gè)。啟用了邯大路電子抓拍非現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法系統(tǒng)，充分發(fā)揮了監(jiān)控系統(tǒng)威懾作用，大幅提高貨運(yùn)車(chē)輛檢測(cè)率、精準(zhǔn)打擊超限超載違法運(yùn)輸行為，解決了執(zhí)法力量不足，保障了執(zhí)法人員安全，增強(qiáng)了治超執(zhí)法工作的透明度，杜絕公路“三亂”行為發(fā)生。
2、在公路產(chǎn)權(quán)維護(hù)工作上，為了便于對(duì)轄區(qū)內(nèi)公路的統(tǒng)一管理，積極向上級(jí)爭(zhēng)取青蘭高速西連接線和邯臨快速路共計(jì)8.3公里路段的代管權(quán)，并行使路產(chǎn)路權(quán)的管理職責(zé)。上半年，清理公路兩側(cè)堆積物、渣土和建筑垃圾約2530方。新成立了兩個(gè)中隊(duì)，錯(cuò)峰治理馬路市場(chǎng)和過(guò)村段占道經(jīng)營(yíng)，保障道路的通行安全。
3、鐵路沿線綜合整治上堅(jiān)持常態(tài)化巡查，上半年轉(zhuǎn)接鐵路沿線安全隱患2處。完成“鐵路沿線環(huán)境安全隱患整治管理系統(tǒng)”的推廣應(yīng)用，做到隨查隨清，增強(qiáng)了巡查治理的及時(shí)性，保障鐵路的安全運(yùn)行。
三、加大大氣治理力度，確保交通運(yùn)輸領(lǐng)域天朗氣清
制定下發(fā)了《交通運(yùn)輸領(lǐng)域大氣污染防治量化問(wèn)責(zé)實(shí)施辦法》，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了納入量化問(wèn)責(zé)的八個(gè)大項(xiàng)，26個(gè)小項(xiàng)的問(wèn)題，并指明了責(zé)任單位。在具體工作中，執(zhí)法人員堅(jiān)持24小時(shí)不間斷巡查，積極配合交巡警、環(huán)保等部門(mén)開(kāi)展道路貨運(yùn)車(chē)輛貨物脫落、揚(yáng)撒的治理工作；巡查督導(dǎo)轄區(qū)汽車(chē)維修企業(yè)、門(mén)店全面禁止露天噴漆，減少揮發(fā)性有機(jī)物的排放。養(yǎng)護(hù)部門(mén)按照“三機(jī)一體”要求，固定一臺(tái)吸塵車(chē)、一臺(tái)水車(chē)和一部洗掃車(chē)全天候作業(yè)，有效防止公路揚(yáng)塵。全區(qū)交通運(yùn)輸領(lǐng)域大氣環(huán)境得到了明顯改善，交運(yùn)局在第二季度全區(qū)大氣污染治理考核中取得了第一名的好成績(jī)。
四、做好安全生產(chǎn)保障，時(shí)刻緊繃安全弦
（一）加大公路橋梁的巡查頻次，確保全區(qū)公路橋梁安全暢通。對(duì)每條公路、每座橋梁實(shí)行養(yǎng)護(hù)工每天一巡查，工程師每周一巡查，安全小組每月一檢查的制度，通過(guò)層層篩查，確保全區(qū)公路橋梁不出現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造了安全暢通的公路通行環(huán)境。
（二）加大安全監(jiān)管力度，保障全區(qū)運(yùn)輸企業(yè)平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)。要求企業(yè)嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，按期召開(kāi)安全例會(huì)。加強(qiáng)對(duì)“兩客一?！钡陌踩珯z查?？瓦\(yùn)西站安全監(jiān)管上，加大站內(nèi)安全管理力度，嚴(yán)格履行“三不進(jìn)站六不出站”制度。為各個(gè)運(yùn)輸企業(yè)逐步恢復(fù)運(yùn)營(yíng)提供的安全保障。
（三）制定應(yīng)急預(yù)案，組織應(yīng)急演習(xí)，鍛煉應(yīng)對(duì)緊急事故的能力。今年5月份，組織實(shí)施了區(qū)“兩客”“一?！薄耙回洝睉?yīng)急演習(xí)，共出動(dòng)相關(guān)人員200多名，車(chē)輛8部，現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)了客運(yùn)車(chē)輛起火、危險(xiǎn)貨物泄露、貨車(chē)起火等應(yīng)急處置科目。大大提高了相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)對(duì)緊急情況的能力。
（四）嚴(yán)把高速站口、客運(yùn)場(chǎng)站防控，構(gòu)筑疫情防控阻擊線。疫情防控工作開(kāi)展以來(lái)，交通運(yùn)輸系統(tǒng)積極提高政治站位和行動(dòng)自覺(jué)，把疫情防控作為當(dāng)前一切工作的重中之重。嚴(yán)格對(duì)各高速口及場(chǎng)站開(kāi)展疫情防控工作。高速站口共計(jì)檢查車(chē)輛3.25萬(wàn)輛，檢查人員7.5萬(wàn)人，做到安全平穩(wěn)無(wú)遺漏。疫情趨于平穩(wěn)后，積極督導(dǎo)、指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)貨運(yùn)、物流企業(yè)有序開(kāi)展復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作。要求各企業(yè)嚴(yán)格落實(shí)上下班測(cè)量體溫制度，所有企業(yè)職工必須佩戴口罩，保障人員身體健康，企業(yè)順利復(fù)工復(fù)產(chǎn)。
五、加強(qiáng)黨性教育，為交通發(fā)展?fàn)I造良好氛圍
（一）加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)，不斷提升政治素養(yǎng)。上半年，主要以“”、“周五學(xué)習(xí)日”、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP等多種形式為基本依托，把學(xué)習(xí)教育融入日常組織生活，使全體黨員干部牢樹(shù)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，以過(guò)硬的整治理論素質(zhì)指導(dǎo)工作實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：學(xué)生安全防范意識(shí)；輔導(dǎo)員；安全教育
一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題
1.安全教育不成體系。現(xiàn)在大部分高校都未開(kāi)設(shè)系統(tǒng)安全教育課程。主要安全教育活動(dòng)就是依靠班主任或者輔導(dǎo)員在班會(huì)時(shí)提及安全教育，在學(xué)校保衛(wèi)處邀請(qǐng)負(fù)責(zé)人或片區(qū)警察來(lái)做安全教育講座等。一學(xué)期下來(lái)，這樣的安全教育大多也只有兩三次，安全教育內(nèi)容零散，不成體系，而且缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，不能做到安全教育的制度化、經(jīng)常化和具體化。2.忽視安全技能培養(yǎng)。安全教育主要以理論層面為主，對(duì)于如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害和緊急避險(xiǎn)等實(shí)踐層面的操作不重視，學(xué)生安全防范的實(shí)踐能力難以提高，在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)，學(xué)生往往還是手足無(wú)措。調(diào)查顯示，盡管全國(guó)高校都按要求開(kāi)展了一定的安全教育，但仍有88.1%的大學(xué)生不會(huì)使用常見(jiàn)滅火器［1］。3.對(duì)傳統(tǒng)安全教育學(xué)生缺乏熱情，參與度不高。很多學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)校這種相對(duì)單純的環(huán)境，沒(méi)有社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，往往缺乏安全防范意識(shí)，對(duì)安全問(wèn)題不敏感，學(xué)生主動(dòng)參加安全教育類(lèi)講座的較少。很多安全專(zhuān)題講座面向的是幾百名學(xué)生，學(xué)生只是無(wú)奈接受學(xué)校的安排，認(rèn)真聽(tīng)講座的同學(xué)很少。加之安全教育多以說(shuō)教為主，形式單一，很難吸引學(xué)生。
二、安全教育工作主要內(nèi)容
安全教育是指遇到突發(fā)危機(jī)事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急能力，避免財(cái)產(chǎn)及生命受到侵害的防范能力，遇到人身傷害時(shí)的保護(hù)自我及防衛(wèi)能力，以及健康心理狀態(tài)、健全的法制觀念、抵御違法犯罪能力的教育。隨著時(shí)展，安全教育內(nèi)容由原來(lái)的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全為主，增加了意識(shí)形態(tài)安全、心理健康安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等新內(nèi)容。1.人身安全。人身安全教育包括生命教育、自防自救、應(yīng)急逃生、出行安全、健康教育等系統(tǒng)知識(shí)與技能。第一要讓學(xué)生敬畏生命，有生命神圣感、生命價(jià)值感和生命成就感。第二使學(xué)生了解基本的法律法規(guī)以及消防常識(shí)、地震常識(shí)等自救逃生技能，在危機(jī)發(fā)生的時(shí)候，能夠善于應(yīng)對(duì)侵害，保障自身安全。第三要教育學(xué)生在受到侵害時(shí)要盡量鎮(zhèn)定、不慌亂，學(xué)著記住不法分子的樣貌體態(tài)，學(xué)會(huì)正當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)。第四要提醒學(xué)生不去學(xué)校及周邊事故多發(fā)地段，避免陷入危險(xiǎn)境地。第五要提高對(duì)疾病防范意識(shí)，如身患疾病要有限制的參加體育活動(dòng)。2.財(cái)產(chǎn)安全。手機(jī)、自行車(chē)等財(cái)務(wù)失竊、遭受搶劫、敲詐勒索和詐騙是高校多發(fā)的安全事件。需要多加宣傳教育，提高學(xué)生在治安方面的防范意識(shí)。貴重物品要妥善保管，財(cái)不外露，出宿舍時(shí)要鎖好門(mén)窗；讓學(xué)生了解常見(jiàn)騙局，做到“防人之心不可無(wú)”，不貪財(cái)，凡是涉及到“錢(qián)”，都要三思而后行。3.意識(shí)形態(tài)安全。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，整個(gè)社會(huì)審視信息、應(yīng)用信息的能力得到了提高，同時(shí)也降低了人們接觸信息的門(mén)檻。信息生產(chǎn)和傳播渠道逐漸多元，使得一些國(guó)外的言論可以輕松地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳遞到我國(guó)，對(duì)我國(guó)網(wǎng)民的意識(shí)形態(tài)造成直接影響。大學(xué)生正是網(wǎng)民中的中堅(jiān)力量，大學(xué)生普遍存在信息甄別能力不強(qiáng)的問(wèn)題。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育迫在眉睫［2］。4.心理健康安全。心理安全教育工作的主要目標(biāo)是提高大學(xué)生心理調(diào)適能力及快速適應(yīng)社會(huì)生活的能力。據(jù)中國(guó)疾控中心統(tǒng)計(jì)，約16%—25.4%的在校大學(xué)生有焦慮不安、神經(jīng)衰弱和抑郁等心理障礙［3］。目前學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)不足，遇到問(wèn)題大多自己解決，不懂得求助心理咨詢機(jī)構(gòu)，因此要特別重視學(xué)生的心理安全教育。心理安全教育應(yīng)包括心理健康的基本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題有正確認(rèn)識(shí)，像生病治病一樣，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為心理的問(wèn)題和生理的問(wèn)題一樣需要尋找醫(yī)生等專(zhuān)業(yè)人士幫忙，有心理問(wèn)題的學(xué)生才可能坦然地走進(jìn)心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助。5.網(wǎng)絡(luò)安全。如今網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容廣泛、傳播速度快捷、獲取信息方便，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生接收信息、傳遞信息、發(fā)表輿論的重要場(chǎng)所。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量負(fù)面、不實(shí)的信息，大學(xué)生應(yīng)該懂得基本的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，文明上網(wǎng)，不輕信網(wǎng)絡(luò)信息，不傳播謠言，不非法進(jìn)入他人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，破壞他人數(shù)據(jù)和資料等。因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，不法分子也常常通過(guò)高科技手段對(duì)大學(xué)生實(shí)施詐騙。6.就業(yè)安全。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)監(jiān)管缺失，用人單位魚(yú)龍混雜，加之大學(xué)生安全意識(shí)薄弱，求職心情迫切，導(dǎo)致大學(xué)生求職上當(dāng)受騙現(xiàn)象屢有發(fā)生。要學(xué)生提高警惕，面試前多方考察；不要盲目相信電話或網(wǎng)上提供的高薪就業(yè)或兼職崗位的宣傳，如接到此類(lèi)電話或網(wǎng)絡(luò)信息，應(yīng)與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)反復(fù)核實(shí)，不單獨(dú)赴外地參加所謂的面試，防止被傳銷(xiāo)組織控制利用、限制人身自由。
三、輔導(dǎo)員做好安全教育管理的途徑
1.安全教育工作常態(tài)化。安全教育應(yīng)貫穿大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，不同的時(shí)期有不同的安全需要與教育要求，輔導(dǎo)員可將安全教育的主要內(nèi)容細(xì)分成成體系的安全教育系列主題，在相應(yīng)的階段選擇對(duì)應(yīng)的主題，做到安全教育主題班會(huì)每月一次，使安全教育工作常態(tài)化。召開(kāi)安全教育班會(huì)前，輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生自主收集案例，提高學(xué)生的參與度。2.重點(diǎn)關(guān)注特殊群體。重點(diǎn)要密切關(guān)注困難群體（家庭困難、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難學(xué)生）、心理問(wèn)題學(xué)生、受處分學(xué)生、身患疾病學(xué)生、單親及離異家庭學(xué)生、失戀學(xué)生、突遭變故學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生。這些學(xué)生容易內(nèi)向、自卑、敏感，心理承受能力較差，是安全事故的易發(fā)人群。要對(duì)這些學(xué)生的具體情況整理歸檔，并實(shí)時(shí)更新。應(yīng)在平時(shí)多與他們進(jìn)行交流、溝通，在日常生活中給予關(guān)心愛(ài)護(hù)。3.重點(diǎn)時(shí)期重點(diǎn)教育。第一是新生入學(xué)時(shí)的安全教育。使學(xué)生了解校園及周邊治安環(huán)境和交通情況，提醒學(xué)生存在的安全隱患；積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，讓學(xué)生了解校紀(jì)校規(guī)。第二節(jié)假日期間應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意交通安全、遵守公共秩序、及時(shí)返校。第三在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、貧困生認(rèn)定、入黨名單結(jié)果公布時(shí)等特殊時(shí)期密切關(guān)注落榜學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和掌握可能引發(fā)突發(fā)事件的苗頭，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生。第四在學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件后，應(yīng)及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒，明確告知事件的真實(shí)情況，以防以訛傳訛，造成更大的恐慌。第五當(dāng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)或找工作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生提高警惕，避免上當(dāng)受騙陷入傳銷(xiāo)組織。第六畢業(yè)生離校期間，學(xué)生容易因?yàn)殡x別而情緒不穩(wěn)定滋生事端，應(yīng)囑咐學(xué)生遵守法律法規(guī)，校紀(jì)校規(guī)。4.協(xié)同各方力量做好安全工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該多與家長(zhǎng)、宿舍管理人員、學(xué)生干部和任課教師溝通，協(xié)同各方力量，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做好安全工作。據(jù)研究，家庭教育與溝通在解決學(xué)生心理問(wèn)題上有著其他途徑無(wú)法替代的作用［4］。如輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不穩(wěn)定或行為異常時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解信息，讓家長(zhǎng)密切關(guān)注，及時(shí)疏導(dǎo)，如有突況及時(shí)聯(lián)系輔導(dǎo)員；宿舍管理人員一般對(duì)學(xué)生宿舍情況較為了解，比如哪間宿舍有大功率電器、哪位同學(xué)經(jīng)常晚歸或夜不歸宿等，輔導(dǎo)員經(jīng)常和宿舍管理人員溝通，就能及時(shí)了解這些安全隱患，有針對(duì)性地做學(xué)生工作。學(xué)生干部是協(xié)助輔導(dǎo)員開(kāi)展安全工作的一支重要力量，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生干部做好安全工作培訓(xùn)，建立健全信息反饋渠道與機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有效防范安全事故發(fā)生。向任課教師了解學(xué)生的出勤情況，針對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生，多關(guān)注，及時(shí)教育引導(dǎo)，避免這些學(xué)生曠課外出而引發(fā)安全事故。5.選擇多樣性的教育載體。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、開(kāi)放，傳統(tǒng)的理論說(shuō)教不能引起學(xué)生興趣和注意力?？赏ㄟ^(guò)影像資料、案例分析、知識(shí)競(jìng)賽、黨員活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)等多種學(xué)生易于接收的形式開(kāi)展安全教育，促使學(xué)生主動(dòng)參與，提升教育效果?，F(xiàn)在微信、微博、抖音等社交媒體影響力巨大，是大學(xué)生獲取信息、傳播信息以及人際交往的重要工具。輔導(dǎo)員可靈活運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)媒體，用大學(xué)生容易接受的語(yǔ)言習(xí)慣和傳播安全教育的內(nèi)容和知識(shí)。應(yīng)注重教育活動(dòng)的形式與活動(dòng)場(chǎng)所，避免長(zhǎng)期處于同一環(huán)境下進(jìn)行安全教育，導(dǎo)致學(xué)生的接受能力下降。比如開(kāi)展消防演練活動(dòng)、模擬小劇場(chǎng)角色扮演等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參與，加深學(xué)生的活動(dòng)記憶。6.收集案例做好總結(jié)工作。首先輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)該保持安全工作敏感性，留心收集校園內(nèi)、周邊學(xué)校及各高校發(fā)生的安全事件，深入分析各類(lèi)案例發(fā)生的原因和特點(diǎn)，總結(jié)不同類(lèi)型案件發(fā)生的規(guī)律，使得今后工作具有主動(dòng)性、前瞻性。其次，所帶學(xué)生發(fā)生的安全事件，都應(yīng)做好記錄，形成文字材料，做好總結(jié)工作。7.依據(jù)校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生。據(jù)調(diào)查，53.7%的大學(xué)生在明確學(xué)校宿舍規(guī)定嚴(yán)禁使用違禁電器的情況下，仍會(huì)使用電磁爐、電火鍋等大功率電器。部分學(xué)生在明知學(xué)校門(mén)禁時(shí)間的情況下仍然無(wú)視校紀(jì)校規(guī)肆意晚歸［5］。對(duì)于這些學(xué)生在做好批評(píng)教育的同時(shí)，需嚴(yán)格按照學(xué)校制度給予通報(bào)批評(píng)、警告等處分，從制度上約束學(xué)生，從源頭上避免安全事件的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
［1］鄭恒毅，王偉，劉瑜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生安全教育探索［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，22（04）：212-218.
［2］韓標(biāo)，劉再起，黃學(xué)永.高校學(xué)生安全教育探索［J］.思想教育研究，2013（07）：86-89.
［3］蘇延立.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生安全教育的有效途徑［J］.煤炭高等教育，2012，30（02）：84-86.
［4］韋喬元.有效加強(qiáng)高校大學(xué)生的安全教育［J］.教育與職業(yè)，2010（29）：189-190.
關(guān)鍵詞：思想政治教育本質(zhì)；本質(zhì)；思想政治教育
中圖分類(lèi)號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007―5194(2010)06―0119―05
自20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著我國(guó)思想政治教育學(xué)科建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，思想政治教育本質(zhì)作為思想政治教育學(xué)科的一個(gè)元問(wèn)題逐漸成為學(xué)界關(guān)注、研究的重要領(lǐng)域。據(jù)我們收集的資料，思想政治教育本質(zhì)研究的專(zhuān)著還很少，目前所見(jiàn)較為系統(tǒng)地探討思想政治教育本質(zhì)的著作主要是李合亮所著的《思想政治教育探本――關(guān)于其源起及本質(zhì)的研究》(人民出版社，2007年)，其他思想政治教育本質(zhì)研究的觀點(diǎn)主要散見(jiàn)于20世紀(jì)80年代以后出版的各種專(zhuān)著中。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)搜索合乎條件11(以“思想政治教育本質(zhì)”為題名，模糊搜索，時(shí)間自1980年1月1日至2010年9月20日，全選范圍)共有紀(jì)錄104條。搜索合乎條件2(以“思想政治教育本質(zhì)”為主題，模糊搜索，時(shí)間自1980年1月1日至2010年9月20日，全選范圍)共有紀(jì)錄375l條。文章數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)，20世紀(jì)80年代共234篇，90年代共610篇，2000年至今共2846篇。在博士文庫(kù)中，中國(guó)優(yōu)秀碩士、博士學(xué)位論文共五篇，層次上以碩士學(xué)位論文居多，時(shí)間上集中于2001年以后，有鄧曉霞《思想政治教育本質(zhì)論》、潘傳林《青年思想政治教育本質(zhì)論》、唐桂娟《從日常生活理論看思想政治教育的本質(zhì)功能》、袁曉東《思想政治教育本質(zhì)探析》。李合亮的博士學(xué)位論文已以專(zhuān)著形式(見(jiàn)前文)正式出版。由此可見(jiàn)，思想政治教育本質(zhì)問(wèn)題的研究不僅關(guān)注度正日益上升，且研究層次也在不斷深入。
一、思想政治教育本質(zhì)研究中的主要觀點(diǎn)
思想政治教育本質(zhì)規(guī)定是什么?學(xué)界對(duì)此爭(zhēng)議頗多，學(xué)者們從不同的角度對(duì)思想政治教育本質(zhì)規(guī)定進(jìn)行了闡述：
(1)政治性說(shuō)。改革開(kāi)放條件下，同志指出：“什么叫政治?從根本上說(shuō)，政治問(wèn)題主要是對(duì)人民群眾的態(tài)度問(wèn)題，同人民群眾的關(guān)系問(wèn)題?！薄罢嬲莆蘸蛯?shí)踐了群眾觀點(diǎn)、群眾路線，也就能真正掌握和實(shí)踐黨的實(shí)事求是的思想路線和徹底的唯物論，也就從根本上懂得了政治”。有學(xué)者從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，得出：“思想政治教育的本質(zhì)是政治性，它揭示了思想政治教育本質(zhì)的內(nèi)容是什么?！币簿褪钦f(shuō)，政治性作為思想政治教育的本質(zhì)主要是就思想政治教育內(nèi)容而言的。這一認(rèn)識(shí)也得到了一些學(xué)者的認(rèn)同。如有學(xué)者認(rèn)為：政治性科學(xué)地揭示了思想政治教育的本質(zhì)。從“時(shí)間先在性”(對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)或科學(xué)事實(shí)的陳述，它所表達(dá)的是經(jīng)驗(yàn)對(duì)象之間在時(shí)間排序上的先后順序)而言，先有政治后才有或至少同時(shí)伴有思想政治教育；以“邏輯先在性”(事物之間在“邏輯”上的優(yōu)先地位)來(lái)說(shuō)，政治都較之思想政治教育現(xiàn)象具有邏輯上的優(yōu)先性。
(2)意識(shí)形態(tài)性說(shuō)。有學(xué)者認(rèn)為：政治性不宜作為思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定，因?yàn)檎涡灾饕w現(xiàn)了政治教育的本質(zhì)，卻難以體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)中包含的受政治制約的思想、道德等內(nèi)容的思想政治教育本質(zhì)。因此意識(shí)形態(tài)性相比于政治性，比較全面地體現(xiàn)了思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定。進(jìn)一步言之，思想政治教育不同于單純的思想教育和單純的道德教育，是因?yàn)樗鼈兌疾皇前岩庾R(shí)形態(tài)中的政治內(nèi)容作為主要內(nèi)容，而且都不能全面反映思想政治教育這一整體概念的要求；思想政治教育也不同于政治教育，因?yàn)檎谓逃环从沉艘庾R(shí)形態(tài)中的政治內(nèi)容，而不能體現(xiàn)思想政治教育所要求的意識(shí)形態(tài)中的思想、道德等內(nèi)容。因此說(shuō)意識(shí)形態(tài)性相對(duì)于政治性不僅更全面，而且揭示了思想政治教育的特有屬性。
(3)灌輸論。有學(xué)者認(rèn)為：對(duì)于思想政治教育的本質(zhì)的研究，可以開(kāi)辟一個(gè)新的角度，即“觀察它的實(shí)踐方式，由對(duì)它的理論本質(zhì)的研究進(jìn)入到對(duì)它的實(shí)踐本質(zhì)研究。回答這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)是‘做什么’的，就是我們探討思想政治教育活動(dòng)的本質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)?！鍪裁础侵杆枷胝谓逃娜蝿?wù)，‘怎么做’是指它完成任務(wù)的方式。我們認(rèn)為，二者結(jié)合起來(lái)，規(guī)定了思想政治教育的本質(zhì)，這就是‘灌輸’?！贝_切地說(shuō)，“意識(shí)形態(tài)灌輸就是思想政治教育本質(zhì)。”
(4)人的工作論。思想政治教育的對(duì)象是人，也是由人來(lái)開(kāi)展的工作。有學(xué)者認(rèn)為：思想政治教育本質(zhì)不是永恒的，而是歷史不斷生成的，故思想政治教育的本質(zhì)就是做人的工作。具體些說(shuō)，思想政治教育學(xué)科的本質(zhì)是對(duì)人的理解和尊重，是對(duì)人的價(jià)值和地位的提升，思想政治教育學(xué)科本質(zhì)是追求人與人之間的和諧平等，思想政治教育本質(zhì)是解放人的思想、啟迪人的智慧。
(5)階級(jí)利益論。有學(xué)者認(rèn)為：思想政治教育的本質(zhì)是階級(jí)利益性。一方面思想政治教育運(yùn)行的動(dòng)因、目的性指向及其屬于意識(shí)形態(tài)范疇三個(gè)方面都服從服務(wù)于階級(jí)利益，另一方面思想政治教育現(xiàn)象的共性體現(xiàn)為階級(jí)利益性。
(6)價(jià)值導(dǎo)引論。有學(xué)者認(rèn)為：在階級(jí)社會(huì)里，思想政治教育一直都有強(qiáng)烈的階級(jí)性、政治性和意識(shí)形態(tài)性。而所有這些特性都可以歸結(jié)為思想政治教育的黨性。黨性是階級(jí)性的集中體現(xiàn)，是階級(jí)斗爭(zhēng)發(fā)展的高層次產(chǎn)物?！白运枷胝谓逃恼Q生那一天起，它就是黨的工作的重要組成部分，是為黨的政治任務(wù)服務(wù)的，它自然具有很強(qiáng)的黨性。從思想政治教育的黨性來(lái)看，思想政治教育活動(dòng)帶有強(qiáng)烈的價(jià)值導(dǎo)向色彩?！?/p>
(7)政治性與科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一論。有學(xué)者從事物本質(zhì)屬性應(yīng)貫穿事物活動(dòng)始終、是事物發(fā)展變化的根據(jù)出發(fā)，指出思想政治教育本質(zhì)應(yīng)為政治性與科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一。因?yàn)檎涡圆粌H是思想政治教育的階級(jí)屬性，且是貫穿思想政治教育始終的一個(gè)特有屬性，而科學(xué)性作為思想政治教育實(shí)踐的客觀實(shí)踐屬性，是思想政治教育得以發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定性。
(8)工具性和目的性相統(tǒng)一論。有學(xué)者認(rèn)為：“探討思想政治教育本質(zhì)，既需要考察其滿足階級(jí)與社會(huì)需求的一面，更需要回到思想政治教育本身去追尋它的屬人性，既看到它的工具性本質(zhì)，也要看到它的目的性本質(zhì)?！辈⒄J(rèn)為：“工具性與目的性在思想政治教育中是緊密聯(lián)系、不可分割的，單純強(qiáng)調(diào)任何一點(diǎn)，都是對(duì)思想政治教育的誤解與對(duì)其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的違背?！?/p>
(9)目的性、實(shí)踐性、超越性論。有學(xué)者從思想政治作為一種有目的、具有超越性的實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，得出了思想政治教育本質(zhì)：目的性、實(shí)踐性和超越性，即思想政治教育的目標(biāo)指向性或價(jià)值取向性(在階級(jí)社會(huì)里，表現(xiàn)為階級(jí)性或黨性)、思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性和思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效性、思想政治教育面向未來(lái)的發(fā)展性及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和 人的行為的先導(dǎo)性。
(10)階級(jí)性、服務(wù)性、工具性、啟蒙性多維度論。有學(xué)者認(rèn)為：思想政治教育單純以意識(shí)形態(tài)性為本位難以獲得人們的內(nèi)心認(rèn)同；即使以科學(xué)性為本位，也難以滿足后工業(yè)社會(huì)來(lái)臨給人們帶來(lái)的多樣化需求。因此，思想政治教育本質(zhì)上應(yīng)從多維度來(lái)解讀。即政治維度的階級(jí)性、倫理維度的服務(wù)性、社會(huì)維度的工具性、個(gè)體維度的啟蒙性。
(11)個(gè)人與社會(huì)思想政治關(guān)系論。有學(xué)者認(rèn)為：個(gè)人的思想品德與社會(huì)的意識(shí)形態(tài)之間的矛盾不僅存在于外部的矛盾關(guān)系之中，而且存在于內(nèi)部聯(lián)系中，成為溝通思想政治教育內(nèi)外部聯(lián)系的橋梁和統(tǒng)一的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，個(gè)人與社會(huì)的思想關(guān)系構(gòu)成了思想政治教育的特殊矛盾，而這種個(gè)人與社會(huì)的思想關(guān)系的核心是政治思想關(guān)系。因此說(shuō)思想政治教育的本質(zhì)是調(diào)節(jié)個(gè)人與社會(huì)的思想政治關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的思想政治關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人的思想品德和社會(huì)意識(shí)形態(tài)同質(zhì)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的良性互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。
以上思想政治教育本質(zhì)闡述可分為幾個(gè)類(lèi)型：
(1)(2)(5)(6)是比較傳統(tǒng)的說(shuō)法，但是很有代表性和影響力，反映了早期對(duì)思想政治教育本質(zhì)的探索。
(3)是思想政治教育特有的方法論或原則，在現(xiàn)代社會(huì)條件下，人們的思想多樣化，堅(jiān)持灌輸論原則是必需的，但并不能將這一方法論或原則直接等同于思想政治教育本質(zhì)。
(4)主要是從人學(xué)的角度而言，但忽視了思想政治教育和人學(xué)的差異性。
(7)強(qiáng)調(diào)了政治性與科學(xué)性之間的有機(jī)統(tǒng)一性，卻對(duì)兩者之間有機(jī)統(tǒng)一的社會(huì)基礎(chǔ)以及兩者間存在的一定緊張關(guān)系關(guān)注不夠。
(8)(9)(10)是多學(xué)科視角對(duì)思想政治教育本質(zhì)的闡釋。
(11)對(duì)目前思想政治教育的特殊矛盾的認(rèn)識(shí)狀況作了深刻的批判和反思，并由這一路徑出發(fā)對(duì)思想政治教育本質(zhì)作了新的探索，但對(duì)思想政治教育本質(zhì)規(guī)定的表述則顯得有些冗長(zhǎng)。
二、思想政治教育本質(zhì)研究中的方法論
研究者對(duì)思想政治教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)上的差異，主要是因其各自研究中使用的方法論不同所造成的。這些研究的方法論大致有以下四種類(lèi)型：
(1)系統(tǒng)論。有學(xué)者認(rèn)為：由于思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)，因此在討論思想政治教育本質(zhì)時(shí)，一方面要“根據(jù)它自身的結(jié)構(gòu)、功能、過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)它”；另一方面，因思想政治教育系統(tǒng)又同政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等系統(tǒng)有著廣泛的聯(lián)系，故還要“從歷史發(fā)展的視角，從它與人和社會(huì)的關(guān)系層面，認(rèn)識(shí)和理解它的特殊性質(zhì)”具體些說(shuō)，一方面從思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部出發(fā)，考察思想政治教育的規(guī)律和功能。因?yàn)樗枷胝谓逃?guī)律揭示和反映了其本質(zhì)，思想政治教育功能是其本質(zhì)的集中表現(xiàn)。另一方面從思想政治教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)之間的關(guān)系出發(fā)，從其本源上揭示出人和社會(huì)為什么需要思想政治教育。
(2)矛盾論?！胺惨磺袑?shí)存的事物都存在于關(guān)系之中，而這種關(guān)系乃是每一實(shí)存的真實(shí)性質(zhì)。――而關(guān)系就是自身聯(lián)系與他物聯(lián)系的統(tǒng)一?！睗蓶|在《矛盾論》中也指出：每一物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式所具有的特殊的本質(zhì)，為它自己的特殊矛盾所決定。故大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：認(rèn)識(shí)思想政治教育的本質(zhì)需要從思想政治教育的特殊矛盾出發(fā)。
(3)多學(xué)科論。有學(xué)者認(rèn)為：思想政治教育本質(zhì)是什么，是個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題。即是說(shuō)思想政治教育本質(zhì)不是“一”，而是“多”?；蛘哒f(shuō)，思想政治教育本質(zhì)屬性是多重的，因此不能從單一的學(xué)科視角出發(fā)，應(yīng)采取多學(xué)科視角加以剖析。
(4)多層次論。有學(xué)者認(rèn)為：思想政治教育本質(zhì)屬于思想政治教育哲學(xué)范疇，它是哲學(xué)原理在思想政治教育中的應(yīng)用。因此認(rèn)識(shí)思想政治教育本質(zhì)就是要將哲學(xué)本質(zhì)及有關(guān)原理的哲學(xué)方法論與思想政治教育本質(zhì)融為一體，揭示思想政治教育本質(zhì)關(guān)系，以建構(gòu)思想政治教育本質(zhì)理論的邏輯基礎(chǔ)。具體些說(shuō)，就是“從思想政治教育與其他事物間的關(guān)系來(lái)考慮、從思想政治教育內(nèi)部矛盾來(lái)考慮、從思想政治教育學(xué)體系的中心概念來(lái)考慮、從思想政治教育的實(shí)踐運(yùn)行來(lái)考慮”，即通過(guò)多層次的研究方法來(lái)揭示思想政治教育本質(zhì)是什么。
我們以為，認(rèn)識(shí)思想政治教育本質(zhì)不能僅僅從其自身出發(fā)，也不能停留在對(duì)相關(guān)學(xué)科概念的直接移用上。系統(tǒng)論這一方法看到了這一點(diǎn)，但對(duì)思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部的各要素之間關(guān)系研究還缺乏深度，更多地停留在思想政治教育規(guī)律、功能層面來(lái)討論其本質(zhì)，但又因?qū)λ枷胝谓逃到y(tǒng)各要素之間的內(nèi)在的關(guān)系研究得不夠細(xì)致，致使對(duì)其規(guī)律與功能的研究陷人了“原地踏步”的狀態(tài)。矛盾論方法常用來(lái)揭示某一事物的本質(zhì)，但問(wèn)題在于什么是思想政治教育的基本矛盾。目前大部分學(xué)者都將思想政治教育基本矛盾作這樣的界定：“一定社會(huì)、一定階級(jí)對(duì)人們思想品德的要求與人們實(shí)際的思想品德水準(zhǔn)的矛盾?！边@一界定很難將思想政治教育基本矛盾同教育的基本矛盾加以有效區(qū)分。因?yàn)榻逃龑W(xué)中一般把教育定義為：“教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者身心施加系統(tǒng)的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)?！边@也正是長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)思想政治教育本質(zhì)探討局限在教育本質(zhì)研究之中的重要原因。多學(xué)科論不滿于對(duì)思想政治教育本質(zhì)作單一性界定，嘗試著用多學(xué)科方法來(lái)研究思想政治教育本質(zhì)，值得肯定。但不足的是對(duì)相關(guān)學(xué)科的概念沒(méi)能很好地甄別，即在缺少對(duì)相關(guān)學(xué)科概念的適用范圍、適用條件進(jìn)行考察的情況下就匆匆地將其移入了思想政治教育學(xué)科中，造成了許多概念的非法移用。如哲學(xué)中關(guān)于事物本質(zhì)屬性規(guī)定有三個(gè)屬性，就將其直接移用到思想政治教育本質(zhì)研究中，即將哲學(xué)中事物本質(zhì)規(guī)定和思想政治教育本質(zhì)規(guī)定直接等同起來(lái)，而沒(méi)能認(rèn)識(shí)到哲學(xué)上關(guān)于事物本質(zhì)規(guī)定和思想政治教育本質(zhì)屬性之間是一定程度上的契合關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單的等同關(guān)系。多層次論嘗試著對(duì)思想政治教育的諸多關(guān)系加以分層次剖析，但因思想政治教育內(nèi)部矛盾、中心概念的不明確等，致使這一研究方法所取得成效也實(shí)為有限。
三、我國(guó)思想政治教育本質(zhì)問(wèn)題研究的總體評(píng)析
縱觀這些年來(lái)思想政治教育本質(zhì)研究成果，學(xué)界立足我國(guó)思想政治教育學(xué)科建設(shè)所處的現(xiàn)實(shí)境遇，對(duì)思想政治教育本質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行了審思與探索，取得了比較豐碩的研究成果。但是，目前學(xué)界對(duì)這一問(wèn)題的研究缺乏系統(tǒng)性，暴露出顯而易見(jiàn)的局限性，有待繼續(xù)深化。
首先，思想政治教育本質(zhì)和思想政治教育本質(zhì)屬性的概念相混淆。大多數(shù)研究成果中對(duì)思想政治教育本質(zhì)和思想政治教育本質(zhì)屬性并沒(méi)能加以嚴(yán)格區(qū)分，致使思想政治教育本質(zhì)研究中出現(xiàn)了用本質(zhì)屬性代替本質(zhì)的現(xiàn)象。如思想政治教育本質(zhì)研究中經(jīng)常將“某某性”直接等同于思想政治教育本質(zhì)。事實(shí)上，思想政治教育本質(zhì)和思想政治教育本質(zhì)屬性并不是一回事。思想政治教育本質(zhì)決定著思想政治教育的存在和發(fā)展，是思想政治教育現(xiàn)象存在的依據(jù)。思想政治教育的本質(zhì)屬性是思想政治教育本質(zhì)的性質(zhì)、特點(diǎn)。當(dāng)然，思想政治教育本質(zhì)同其 本質(zhì)屬性是密切聯(lián)系的，但這種聯(lián)系并不意味著思想政治教育本質(zhì)和思想政治教育本質(zhì)屬性之間的等同。
其次，對(duì)思想政治教育本質(zhì)規(guī)定的認(rèn)識(shí)還不成熟。意識(shí)形態(tài)性作為思想政治教育本質(zhì)規(guī)定，相比較于政治性雖更全面，但一方面因意識(shí)形態(tài)性在其內(nèi)容上的極其廣泛性，容易使思想政治教育學(xué)科喪失學(xué)科邊界；另一方面意識(shí)形態(tài)雖具有先導(dǎo)性，但同時(shí)又具有很強(qiáng)的滯后性，即“意識(shí)形態(tài)作為社會(huì)存在的反映總是落后于社會(huì)存在的，社會(huì)存在即人們的生活過(guò)程總是處于不斷發(fā)展和變化中，而意識(shí)形態(tài)一經(jīng)形成就具有相對(duì)穩(wěn)定性，直到社會(huì)存在發(fā)生根本性變化時(shí)，意識(shí)形態(tài)才會(huì)或遲或早地發(fā)生劇烈的變化?！币虼艘庾R(shí)形態(tài)性作為思想政治教育本質(zhì)規(guī)定性，將可能使思想政治教育難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。
工具性(政治性)和目的性(屬人性)相統(tǒng)一這一說(shuō)法看到了思想政治教育中政治和教育之間的矛盾，但工具性終因受目的性的制約，即是說(shuō)政治性在其根本上受制于屬人性，從而最終磨平了思想政治教育和教育之間的差別。因?yàn)榻逃K究在于實(shí)現(xiàn)人由“實(shí)然”向“應(yīng)然”的轉(zhuǎn)變。
有的研究者還沒(méi)能區(qū)分思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定性與思想政治教育質(zhì)的規(guī)定性，致使提出的觀點(diǎn)欠成熟。一切事物的本質(zhì)總是要表現(xiàn)在一定的現(xiàn)象之中，而任何事物的現(xiàn)象也總要反映相應(yīng)事物的本質(zhì)。思想政治教育和其他一切事物一樣，也有現(xiàn)象和本質(zhì)之分。對(duì)于前者，我們用感性認(rèn)識(shí)反映；對(duì)于后者，則需要我們用理性認(rèn)識(shí)加以把握。但對(duì)事物理性認(rèn)識(shí)的把握并不是一蹴而就的。馬克思曾在分析理性認(rèn)識(shí)過(guò)程時(shí)指出：“在第一條道路上，完整的表象蒸發(fā)為抽象規(guī)定；在第二條道路上，抽象的規(guī)定在思維行程中導(dǎo)致具體的再現(xiàn)?！奔词钦f(shuō)理性認(rèn)識(shí)分為初級(jí)與高級(jí)兩個(gè)階段。前者是對(duì)思想政治教育質(zhì)的認(rèn)識(shí)，后者才是對(duì)思想政治教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。確切地說(shuō)，前者屬于知性思維，后者才是理性思維。知性思維不同于理性思維，主要在于認(rèn)識(shí)起點(diǎn)的不同，前者的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)只能從思想政治教育的現(xiàn)象開(kāi)始，后者卻以前者為認(rèn)識(shí)的切入點(diǎn)，故把握的是思想政治教育各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。由于思想政治教育質(zhì)與思想政治教育本質(zhì)都存在于思想政治教育內(nèi)部，都以客觀必然的形式起作用，這常常在形式上給人以誤導(dǎo)，易將思想政治教育的質(zhì)與本質(zhì)相混淆，相等同。如目的性、實(shí)踐性、超越性、啟蒙性、服務(wù)性等，都是將思想政治教育質(zhì)誤認(rèn)為其本質(zhì)，因都缺乏對(duì)思想政治教育各要素之間內(nèi)存聯(lián)系的把握。具體些說(shuō)，目的性，實(shí)踐性，超越性關(guān)注了教育的特性，卻忽視了思想和政治的本質(zhì)屬性。啟蒙性、服務(wù)性過(guò)多地關(guān)注了思想的特性，卻忽視了政治和教育的本質(zhì)屬性。
關(guān)鍵詞：事業(yè)單位;文化建設(shè);思想政治工作;關(guān)系;作用
事業(yè)單位的文化是在單位長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)與實(shí)踐中所積淀形成的一種文化氛圍、精神力量以及思想道德觀念。加強(qiáng)事業(yè)單位的文化建設(shè)，能夠提高單位員工積極進(jìn)取的精神，激發(fā)出單位員工的使命感與責(zé)任，使單位各員工的思想境界得到提高，不斷增強(qiáng)事業(yè)單位的向心力和凝聚力。
一、事業(yè)單位文化建設(shè)與思想政治工作的關(guān)系。
文化建設(shè)與思想政治工作的目的是一樣的，都是為了事業(yè)單位更好的發(fā)展。文化建設(shè)和思想政治工作的內(nèi)容是密切相關(guān)的。事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)效益的提升主要就在于單位工作人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而文化建設(shè)與思想政治工作都是以堅(jiān)持“以人為本”為原則，以不斷提高單位工作人員的職業(yè)素質(zhì)為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)事業(yè)單位人力資源的不斷開(kāi)發(fā)利用，致力于單位員工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、加強(qiáng)事業(yè)單位文化建設(shè)對(duì)做好單位思想政治工作的意義與作用。
事業(yè)單位的文化建設(shè)和思想政治工作兩者之間既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。
（一）加強(qiáng)事業(yè)單位的文化建設(shè)，為單位的思想政治工作奠定了基礎(chǔ)。
事業(yè)單位的文化建設(shè)通過(guò)對(duì)單位員工的文化宣傳、教育，提高了單位每位員工的文化知識(shí)，提升了單位員工的高尚的追求，提高員工的精神價(jià)值，為事業(yè)單位的思想政治工作的順利開(kāi)展提供了有利的基礎(chǔ)保障。
（二）事業(yè)單位的文化建設(shè)為單位的思想政治工作賦予了時(shí)代感。
事業(yè)單位的文化建都是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化的，都具有的較強(qiáng)的時(shí)代特征。正是由于它的時(shí)代性，而不是傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的理論，所以更有助于提高單位思想政治工作對(duì)單位員工的吸引力和感染力。文化建設(shè)為單位注入了新的理念，一旦這些新的理念與思想成為事業(yè)單位全體員工自主的群體意識(shí)，在單位內(nèi)部員工中就會(huì)形成自覺(jué)的意識(shí)和創(chuàng)造思維，就會(huì)為事業(yè)單位的發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新和動(dòng)力。
（三）做好事業(yè)單位的文化建設(shè)可以有效提升思想政治工作的活力。
事業(yè)單位不斷加強(qiáng)文化建設(shè)，可以使單位的內(nèi)部制度管理與人力資源的管理有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不斷加強(qiáng)單位員工的質(zhì)量，提高員工的思想覺(jué)悟，使單位的員工做到言行統(tǒng)一、員工的奮斗目標(biāo)和事業(yè)單位的發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一。
三、加強(qiáng)事業(yè)單位文化建設(shè)，做好思想政治工作。
新形勢(shì)下，事業(yè)單位的文化建設(shè)以及思想政治工作都出現(xiàn)了許多的新特點(diǎn)。事業(yè)單位的管理者必須要重視文化建設(shè)，采取必要的措施保證思想政治工作能夠順利進(jìn)行。
（一）在事業(yè)單位內(nèi)部發(fā)揮出思想政治工作的文化功效。
事業(yè)單位的文化建設(shè)和思想政治工作都是針對(duì)于單位內(nèi)部職工開(kāi)展的，工作主要性質(zhì)都是相同的，做單位內(nèi)部職工的意識(shí)形態(tài)工作，加強(qiáng)對(duì)職職員的思想、文化教育，使單位員工能夠確立正確的價(jià)值觀，為事業(yè)單位的發(fā)展服務(wù)。事業(yè)單位要想長(zhǎng)期穩(wěn)定的經(jīng)營(yíng)發(fā)展，需要依靠科學(xué)、有效的思想政治工作來(lái)扶持。在事業(yè)單位的日常工作中，要定期對(duì)單位的員工進(jìn)行思想培訓(xùn)、教育，要充分發(fā)揮出思想政治對(duì)員工的教育作用，使單位員工形成正確的價(jià)值觀、以單位發(fā)展為最終的奮斗目標(biāo)以及正確的科學(xué)文化的理想和信念，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出單位所有員工積極參與事業(yè)單位文化建設(shè)的自愿性。
（二）提升事業(yè)單位內(nèi)部文化的凝聚力。
事業(yè)單位的文化是單位所有員工的共識(shí)，體現(xiàn)著事業(yè)單位的整體意識(shí)，所以，加強(qiáng)單位的文化建設(shè)必須將單位員工的個(gè)人追求與單位的追求緊密的連接起來(lái)，將所有員工的個(gè)人力量凝聚成事業(yè)單位統(tǒng)一意志下的整體力量。首先，事業(yè)單位的文化建設(shè)要以提高單位員工的職業(yè)、道德素質(zhì)為核心，不斷提升員工的責(zé)任意識(shí)和為單位服務(wù)的意識(shí)，將個(gè)人的發(fā)展與單位發(fā)展結(jié)合在一起，這也正是事業(yè)單位思想政治工作的最終的工作目的。事業(yè)單位要在理想、道德、業(yè)務(wù)技能、單位紀(jì)律等各方面不斷加強(qiáng)對(duì)單位員工的培訓(xùn)、教育，在事業(yè)單位內(nèi)部不斷構(gòu)建團(tuán)結(jié)互助的員工關(guān)系環(huán)境、充滿激情活力的精神環(huán)境以及良好的單位文化氛圍，加強(qiáng)單位員工對(duì)單位的信任，將單位的發(fā)展和員工的利益緊密聯(lián)系起來(lái)。其次，要想促進(jìn)事業(yè)單位的文化建設(shè)，必須要充分調(diào)動(dòng)單位員工的主動(dòng)性和積極性，使單位員工能夠樹(shù)立主人翁的精神，能夠一心一意的地投入到單位的發(fā)展建設(shè)中。要讓單位員工主動(dòng)參與到單位的文化建設(shè)，采用員工樂(lè)意接受的方式，不斷增強(qiáng)單位文化活動(dòng)的吸引力和感染力。從事業(yè)單位的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)員工開(kāi)展文化、理論教育活動(dòng)，解放員工的思想，及時(shí)更新員工的觀念。還有在單位開(kāi)展各種各樣、豐富多彩的團(tuán)隊(duì)精神教育活動(dòng)，增強(qiáng)員工之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力，引導(dǎo)單位所有員工都能建立積極健康向上的生活觀念，能夠自覺(jué)的抵制傳統(tǒng)、腐朽的思想侵蝕，不斷塑造事業(yè)單位的文化環(huán)境，聚集單位全體的力量，從而不斷提高事業(yè)單位的綜合實(shí)力。
（三）發(fā)揮出事業(yè)單位文化的激勵(lì)作用。
事業(yè)單位加強(qiáng)文化建設(shè)是為了提高單位全體員工的歸屬感和責(zé)任意識(shí)，不斷激勵(lì)單位員工在工作中發(fā)揮出應(yīng)有的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性，在事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)發(fā)展中逐漸形成以事業(yè)單位的價(jià)值觀、單位精神為核心的管理理念。事業(yè)單位的文化建設(shè)對(duì)端正員工的工作動(dòng)機(jī)，激發(fā)員工的自身潛力具有重要的作用，對(duì)員工具有一定的激勵(lì)功能。所以事業(yè)單位在文化建設(shè)中，要重視對(duì)單位員工的激勵(lì)，一般對(duì)員工的激勵(lì)行為包括兩種：物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。事業(yè)單位的文化激勵(lì)就屬于精神激勵(lì)。例如，事業(yè)單位可以經(jīng)常舉辦一些精神文化的講座，或者觀看一些比較激進(jìn)的宣傳片，邀請(qǐng)一些先進(jìn)的模范人物講話等方式，對(duì)單位員工進(jìn)行精神上的激勵(lì)，以滿足單位員工的精神需求，增加員工的精神力量，讓他們對(duì)單位產(chǎn)生一種歸屬感，保證單位思想政治工作的順利進(jìn)行。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，事業(yè)單位的文化建設(shè)對(duì)單位的思想政治工作以及單位的生存、發(fā)展都具有重要的意義，事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)層必須要加強(qiáng)單位的文化建設(shè)，保證單位思想政治工作的有效完成，促進(jìn)事業(yè)單位更快、更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]文化館 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 保護(hù)
一、文化館開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作現(xiàn)狀
（一）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的必要性
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。包括：傳統(tǒng)口頭文學(xué)以及作為其載體的語(yǔ)言;傳統(tǒng)美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技;傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法;傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等民俗;傳統(tǒng)體育和游藝;其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。①保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對(duì)客觀認(rèn)識(shí)歷史、開(kāi)展文化創(chuàng)新、保護(hù)文化多樣性等有重要意義。但隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展以及人民意識(shí)形態(tài)和觀念的轉(zhuǎn)變，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存環(huán)境正受到威脅，大批有歷史、文化、藝術(shù)價(jià)值的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正在遭受破壞，甚至瀕臨滅絕，開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承工作刻不容緩。
（二）文化館開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的主要內(nèi)容
文化館主要圍繞國(guó)家提出的“保護(hù)為主，搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”工作方針開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。
1、普查與申報(bào)。普查摸底是開(kāi)展非遺保護(hù)的基礎(chǔ)性工作，主要是對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用文字、錄音、錄像、數(shù)字化多媒體等方式對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行真實(shí)、系統(tǒng)和全面的記錄，并建立完善的檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)整理、撰寫(xiě)資料，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目和傳承人進(jìn)行申遺。
2、搶救與保護(hù)。中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)研究員劉錫誠(chéng)提出“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，歸根到底，是對(duì)傳承制度、傳承環(huán)境和傳承人的保護(hù)”②。對(duì)于瀕臨失傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)根據(jù)不同情況采取不同措施開(kāi)展搶救性保護(hù)工作。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)記錄、鼓勵(lì)傳承人帶徒傳藝、舉辦非遺文化表演、展覽等對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)。
3、傳承與發(fā)展。文化館主要采取開(kāi)展推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園、舉辦各類(lèi)活動(dòng)宣傳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)理論研究等手段開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承工作。在尊重非遺文化的自然發(fā)展規(guī)律的前提下，科學(xué)合理有效開(kāi)發(fā)利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
二、文化館在開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作中存在的問(wèn)題和困難
（一）保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)
當(dāng)前傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝人絕大多數(shù)是老一輩觀念保守的老人，他們對(duì)政府對(duì)非遺文化保護(hù)政策不了解，對(duì)非遺文化保護(hù)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，思想上顧慮重重，難以將技藝發(fā)揚(yáng)光大。另外，人們普遍對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)淡薄，忽視對(duì)非遺文化管理和傳承的現(xiàn)象嚴(yán)重，使得文化館開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作困難重重。
（二）專(zhuān)業(yè)人員缺乏
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作非常復(fù)雜繁瑣，加上非遺文化自身的復(fù)雜性和脆弱性，容易受到人為損壞，挖掘、收集、建檔、開(kāi)發(fā)保護(hù)等工作均需由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)人員完成。雖然很多地方已設(shè)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心，但專(zhuān)業(yè)人員非常少。如河源市多個(gè)縣區(qū)設(shè)立了非遺保護(hù)中心，但均僅有一名編制，非遺保護(hù)工作主要依靠文化館臨時(shí)負(fù)責(zé)保護(hù)和實(shí)施工作，且多數(shù)文化館業(yè)務(wù)干部對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作為半路出家，缺少專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平，很大程度上影響了保護(hù)工作的深入開(kāi)展。
（三）缺乏經(jīng)費(fèi)支持
由于歷史原因，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大多分布在農(nóng)村地區(qū)，對(duì)它們的普查、建檔、保護(hù)、傳承以及研究、開(kāi)發(fā)都需要花費(fèi)大量的人力物力，經(jīng)費(fèi)欠缺嚴(yán)重制約了普查和保護(hù)工作的開(kāi)展。如河源市和平縣由于非遺保護(hù)經(jīng)費(fèi)欠缺，自2007年至今只有21個(gè)非遺項(xiàng)目成功錄用為市級(jí)非遺保護(hù)項(xiàng)目，其中貓頭獅等2個(gè)項(xiàng)目錄用為省級(jí)非遺保護(hù)項(xiàng)目。
（四）傳承工作不力
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承后繼乏人，一些傳統(tǒng)技藝面臨滅絕。當(dāng)前傳承非物質(zhì)文化的方式基本都是師傅傳徒弟的形式，傳承形式單一、范圍狹窄。在不能獲得國(guó)家足夠投資的情況下，地方政府和項(xiàng)目傳承人對(duì)遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承動(dòng)力不足。③
三、文化館如何在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作中發(fā)揮作用
（一）加大宣傳力度，營(yíng)造良好非遺保護(hù)環(huán)境
1、運(yùn)用新聞媒體和自媒體進(jìn)行非遺宣傳推廣。運(yùn)用報(bào)紙、電視臺(tái)等新聞媒體對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，如2014年河源市和平縣文化館通過(guò)邀請(qǐng)中央電視臺(tái)科教頻道《文明密碼》欄目組拍攝《席床生日節(jié)》、《貓頭獅》、《全牛宴》三個(gè)非遺專(zhuān)題節(jié)目，廣泛推廣了該縣代表性非遺項(xiàng)目，凝聚了社會(huì)保護(hù)非遺共識(shí)。同時(shí)，充分利用自媒體，通過(guò)建立地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)站、公眾微信、微博等普及非遺知識(shí)，提高群眾保護(hù)非遺意識(shí)。
2、積極組織非遺展演、展覽和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。及時(shí)公布非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄、舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作展覽、積極舉辦和參加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演、表演賽、文博會(huì)等活動(dòng)，向群眾展現(xiàn)民間非遺的魅力，營(yíng)造良好的文化遺產(chǎn)保護(hù)氛圍。
3、在開(kāi)展挖掘、普查工作中進(jìn)行非遺保護(hù)宣講。在開(kāi)展挖掘、摸底普查工作的同時(shí)開(kāi)展非遺文化保護(hù)意義和價(jià)值的宣講活動(dòng)，讓傳承人和廣大群眾形成保護(hù)意識(shí)。
（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化非遺保護(hù)工作基礎(chǔ)
1、建立保護(hù)機(jī)構(gòu)，配置專(zhuān)業(yè)人員。建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心，爭(zhēng)取地方黨委支持配置足夠?qū)I(yè)人員，形成責(zé)任明確、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的工作機(jī)制。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作人員素質(zhì)和能力。加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作人員的教育培訓(xùn)，提高工作人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作能力，有力推動(dòng)保護(hù)工作的開(kāi)展。
（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，確保保護(hù)工作順利開(kāi)展
1、加大資金投入。積極爭(zhēng)取政府和上級(jí)單位加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)資金投入，建議和爭(zhēng)取政府將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。
2、設(shè)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)基金。多渠道籌集資金，爭(zhēng)取政府支持，通過(guò)政策引導(dǎo)等措施，鼓勵(lì)個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作進(jìn)行資助。
（四）建立傳承機(jī)制，形成規(guī)范非遺傳承體系
1、積極申報(bào)非遺項(xiàng)目和傳承人。認(rèn)真開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)挖掘、普查和建檔工作，全和完善非遺項(xiàng)目傳承人的管理工作，積極申報(bào)國(guó)家、省、市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄項(xiàng)目和傳承人，確保各地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能夠薪火相傳。
2、組織幫助培養(yǎng)傳承人。推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)校園，把具有民間特色的優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容編入相關(guān)教材，邀請(qǐng)傳承人到學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)納入學(xué)校教育是全民參與保護(hù)的最有效方式之一。④另外，鼓勵(lì)和支持傳承人通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)班或興趣班等形式帶徒講習(xí)、傳授技藝，舉辦各類(lèi)展覽、演出活動(dòng)為他們提供展演平臺(tái)。為避免非物質(zhì)文化傳承人斷層，建立一支非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搶救和保護(hù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，使瀕臨滅亡的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不至于消亡，為傳承起過(guò)渡作用。
3、完善傳承人激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府文化主管部門(mén)根據(jù)需要，要為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目的代表性傳承人開(kāi)展傳承、傳播活動(dòng)提供必要的傳承場(chǎng)所和經(jīng)費(fèi)。每年可利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有突出貢獻(xiàn)的傳承人給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，我們可借鑒國(guó)外的做法，對(duì)具有重要價(jià)值的無(wú)形文化遺產(chǎn)的傳承者或保持團(tuán)體授予“人間國(guó)寶”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)并確定其責(zé)任和義務(wù)，獲得認(rèn)證后，可得到中央和地方政府的大力保護(hù)和財(cái)政支持。⑤
（五）合理開(kāi)發(fā)利用，促非遺文化可持續(xù)發(fā)展
1、發(fā)展“綠色產(chǎn)業(yè)”。在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時(shí)開(kāi)發(fā)其潛能，發(fā)展“綠色”旅游產(chǎn)業(yè)。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包裝成體驗(yàn)性、參與性和觀賞性的旅游項(xiàng)目，如河源地區(qū)可將客家山歌表演、特定節(jié)日的民俗表演等穿插在旅游景點(diǎn)中。
2、向知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化。通過(guò)對(duì)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的深入研究，編輯成冊(cè)，出版書(shū)籍。對(duì)歷史文化意義重大、代表性強(qiáng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行戲劇、電影等拍攝，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化成知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
結(jié)語(yǔ)
我國(guó)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大國(guó)，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)弱國(guó)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承工作任重道遠(yuǎn)。開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，我們必須攻堅(jiān)克難，取其精華，去其糟粕，保護(hù)和傳承好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》第二條;
[2]張麗.中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)論壇（論文摘登）.中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)，2009（12）;
[3]王天祥，劉壯.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)：策略和困境.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，5（ 4）：P13;
[4]春潮.中國(guó)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承.吉林體育學(xué)院報(bào)，2010（6）：P139;
關(guān)鍵詞 任職教育 先進(jìn)軍事文化 文化的力量
文化是一個(gè)含義十分豐富、范圍極其廣泛的領(lǐng)域，有廣義和狹義之分。廣義的文化是指人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義的文化是指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。這里“借助文化的力量”中的文化，是指狹義文化范疇的校園文化，是以軍隊(duì)院校廣大學(xué)員為活動(dòng)主體，具有自愿性和非職業(yè)性的特征，以滿足學(xué)員的精神文化需要為目的，以文化娛樂(lè)活動(dòng)為主要內(nèi)容的文化。當(dāng)前，在全軍大力發(fā)展先進(jìn)軍事文化的新形勢(shì)下，擔(dān)負(fù)任職教育任務(wù)的軍隊(duì)院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)先進(jìn)軍事文化的重要作用，積極開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)，進(jìn)而借助文化的力量，提高學(xué)員的五種能力。
1 通過(guò)觀看影視音像，訓(xùn)練觀察反應(yīng)能力
這里所說(shuō)的觀察反應(yīng)能力，是指部隊(duì)干部應(yīng)具備的敏銳的觀察、反應(yīng)、分析、判斷能力。具備這種能力必須善于發(fā)散思維、連貫思索，避免麻木遲鈍、猶豫不決。在任職教育中，要運(yùn)用校園網(wǎng)、俱樂(lè)部、影視演播廳等場(chǎng)所，在豐富的課余時(shí)間，讓學(xué)員自發(fā)觀看或集體組織觀看那些內(nèi)容健康、科技信息量大的科幻、戰(zhàn)爭(zhēng)和倫理影視作品。作品中瞬息萬(wàn)變的音像，可以訓(xùn)練學(xué)員對(duì)人、事、物和天象、地理的敏銳的觀察能力，使其“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”；作品中跌宕起伏的情節(jié)變化，能吸引學(xué)員充分運(yùn)用想象力和推理能力，隨著劇情的發(fā)展、轉(zhuǎn)折而猜測(cè)推敲和分析判斷，從而培養(yǎng)自己對(duì)形勢(shì)發(fā)展、工作進(jìn)程、意外情況和突發(fā)事件的快速反應(yīng)能力。只有具備這種能力，才能在將來(lái)的工作崗位上，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，從官兵的言行和細(xì)微變化中察覺(jué)其思想苗頭、認(rèn)清本質(zhì)，進(jìn)而有針對(duì)性、有目的地調(diào)整工作思路，制定工作措施，有效開(kāi)展工作。
2 通過(guò)育人環(huán)境的影響，提高調(diào)查研究能力
調(diào)查研究是軍隊(duì)干部基本的工作方法，也是必須具備的基本功，是做好各項(xiàng)工作的前提。同志指出：“作宣傳工作的人，對(duì)于自己的宣傳對(duì)象沒(méi)有調(diào)查，沒(méi)有研究，沒(méi)有分析，亂講一通，是萬(wàn)萬(wàn)不行的”。所謂的“調(diào)查”，就是運(yùn)用科學(xué)的方法搜集客觀材料，“研究”就是把收集的材料進(jìn)行科學(xué)的分析，從中探究事物的本質(zhì)規(guī)律。擔(dān)負(fù)任職教育任務(wù)的軍隊(duì)院校，要努力營(yíng)造調(diào)查研究的學(xué)風(fēng)，大力倡導(dǎo)并運(yùn)用探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)帶兵過(guò)程中的困惑和疑難問(wèn)題進(jìn)行理論思考，進(jìn)而展開(kāi)專(zhuān)題性的討論，以形成思考問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題的育人環(huán)境，并通過(guò)這種環(huán)境的影響，提升學(xué)員的調(diào)查研究能力。
3 通過(guò)創(chuàng)作文藝作品，提升文字寫(xiě)作能力
文字寫(xiě)作能力是指運(yùn)用文字表達(dá)思想感情的技能、技巧，在部隊(duì)一般特指公文、材料的寫(xiě)作能力。這種能力不僅僅是文字的表述，而是寫(xiě)作者的觀察能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的綜合運(yùn)用。在寫(xiě)作過(guò)程中，需要正確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，熟練搜集并運(yùn)用各種資料，確定寫(xiě)作主題，形成寫(xiě)作思路，提煉自己的觀點(diǎn)。在軍隊(duì)院校接受任職教育的學(xué)員，雖然已經(jīng)具備一定的文字寫(xiě)作能力，但往往離領(lǐng)導(dǎo)的要求、工作的需要和自己的期望還有一定距離。因此，一定要利用接受任職教育這個(gè)事業(yè)的“加油站”，在輕松愉快的校園文化活動(dòng)中練練自己的文筆，在文藝創(chuàng)作這快樂(lè)的土地“秀”一把。文藝作品的創(chuàng)作是一項(xiàng)復(fù)雜的高級(jí)形態(tài)的審美活動(dòng)，作者總是對(duì)所反映的生活抱有自己的態(tài)度和相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并通過(guò)藝術(shù)形象體現(xiàn)自己的某種政治、道德和美學(xué)的理想，這種審美活動(dòng)可以分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段，這三個(gè)階段與公文寫(xiě)作的程序異曲同工。在文藝作品創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)員會(huì)把自己長(zhǎng)期的軍營(yíng)生活的感受、觀察和思考，作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，把掌握的素材加以選擇、提煉、加工、組合，構(gòu)思出人物、情節(jié)，并運(yùn)用已有的文字功底進(jìn)行創(chuàng)作，這種創(chuàng)作如行云流水，這行云流水的過(guò)程就是文字寫(xiě)作能力的提升過(guò)程。
4 通過(guò)誦、講、演、唱活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言表達(dá)能力是指運(yùn)用語(yǔ)言開(kāi)展工作的能力。這里所說(shuō)的語(yǔ)言主要包括口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。部隊(duì)干部在組織開(kāi)展工作過(guò)程中，發(fā)表講話、下達(dá)命令、表達(dá)自己的觀點(diǎn)主張，絕大部分要依靠口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。這里所說(shuō)的口頭語(yǔ)言，不同于播音員的播音語(yǔ)言也不是單純的口語(yǔ)，而是兩者的結(jié)合，要取播音語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)純正和抑揚(yáng)頓挫，去播音語(yǔ)言的嚴(yán)肅刻板，取單純口語(yǔ)的親切靈活和富于號(hào)召性，去單純口語(yǔ)的過(guò)于感性和隨意性，達(dá)到“準(zhǔn)確、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、平等”的要求。體態(tài)語(yǔ)言主要包括面部表情和手勢(shì)動(dòng)作，體態(tài)語(yǔ)言要與口頭語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，做到動(dòng)作準(zhǔn)確到位、適度表情達(dá)意。因此，我們要充分利用第二課堂時(shí)間，發(fā)揮第二課堂活動(dòng)小組的作用，舉辦朗誦會(huì)、演講比賽、演唱晚會(huì)、集體舞會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富學(xué)員的業(yè)余生活，為任職教育學(xué)員增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力提供一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)。任職教育學(xué)員在排節(jié)目、演小品、說(shuō)相聲、唱歌跳舞過(guò)程中，會(huì)輕松自覺(jué)地校正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，使自己的體態(tài)語(yǔ)言自然、恰當(dāng)和適度，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
5 通過(guò)活動(dòng)的組織實(shí)施，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力
組織協(xié)調(diào)能力是指工作的運(yùn)籌決策、組織實(shí)施和協(xié)調(diào)能力。組織協(xié)調(diào)能力主要包括：根據(jù)政策規(guī)定和上級(jí)精神，結(jié)合本單位實(shí)際，提出創(chuàng)造性工作思路和意見(jiàn)的工作決策能力；突出工作重點(diǎn)，兼顧整體發(fā)展的工作計(jì)劃能力；善于處理各種矛盾，調(diào)動(dòng)各方面積極性，提高部隊(duì)整體戰(zhàn)斗力的工作協(xié)調(diào)能力。參加任職教育的學(xué)員，面臨更高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)崗位任職，他們既是工作的決策者、組織領(lǐng)導(dǎo)者，也是各方面工作和關(guān)系的協(xié)調(diào)者、實(shí)施者，這必然要求其具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。所謂“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，說(shuō)的就是領(lǐng)導(dǎo)干部組織協(xié)調(diào)能力的重要性。組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，不是一門(mén)課、一場(chǎng)講座就可以解決的，它需要學(xué)員親自實(shí)踐，并在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中體會(huì)。
一、財(cái)政公關(guān)組織的基本特點(diǎn)
財(cái)政部門(mén)作為公關(guān)組織（下同）的公關(guān)活動(dòng)，是指財(cái)政公關(guān)組織在配合政府管理社會(huì)，有同政府公關(guān)目標(biāo)在本質(zhì)上的一致性。然而財(cái)政部門(mén)的具體工作性質(zhì)和特點(diǎn)，公關(guān)目標(biāo)和方式終究有別于政府，也區(qū)別于政府其它部門(mén)。因此財(cái)政公關(guān)工作具備明顯的個(gè)性特點(diǎn)。一是公關(guān)主體的權(quán)威性。 財(cái)政部門(mén)代表政府行使權(quán)力；代表國(guó)家和政府推行有關(guān)玫策法規(guī)，落實(shí)各項(xiàng)措施，以及收集各種信息，協(xié)助玫府對(duì)重大經(jīng)濟(jì)政策措施的出臺(tái)，做好參謀、咨詢、解釋、協(xié)調(diào)等工作。這樣就決定了財(cái)政部門(mén)在公關(guān)活動(dòng)中的特殊行政意味和相應(yīng)權(quán)威色彩。這是其他非政府公關(guān)組織所不能相比的突出特點(diǎn)。二是公關(guān)對(duì)象的復(fù)雜性。社會(huì)公眾是公共關(guān)系中的必要構(gòu)成要素。與非政府公關(guān)組織相區(qū)別，財(cái)政部門(mén)公關(guān)的對(duì)象，主要涉及以下幾個(gè)方面：一是同生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)部門(mén)和個(gè)體勞動(dòng)者有稅收關(guān)系和投資關(guān)系的公眾群體；二是同黨玫機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體組織和個(gè)人有財(cái)政撥款聯(lián)系的公眾群體；三是涉及到經(jīng)濟(jì)部門(mén)之間、經(jīng)濟(jì)部門(mén)之間不同層次之間、經(jīng)濟(jì)部門(mén)與政府相事業(yè)單位之間，國(guó)家、集體、個(gè)人之間等方面的利益分配與協(xié)調(diào)關(guān)系。不同的公眾群體.都可能從自身利益出發(fā)，對(duì)同一國(guó)家政策規(guī)范有不同理解和反映。因此公眾的復(fù)雜層次及相互關(guān)系決定了公關(guān)工作內(nèi)容的復(fù)雜性，也決定了公關(guān)方式的多樣性。公關(guān)三是效益的社會(huì)性。財(cái)政公關(guān)組織以主財(cái)、聚財(cái)、用財(cái)為其主要公關(guān)任務(wù)，加強(qiáng)稅務(wù)管理，調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，平衡財(cái)政收支，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)綜合效益。這是由我國(guó)社會(huì)主義制度決定的，更是我國(guó)政府為人民服務(wù)根本宗旨決定的。
二、財(cái)政公關(guān)組織特定的角色和職能
財(cái)政公關(guān)組織在現(xiàn)代社會(huì)管理中，通過(guò)積極有效的公關(guān)活動(dòng)，對(duì)于推進(jìn)民主政治建設(shè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，有著十分重要的意義。從公共關(guān)系學(xué)的角度來(lái)看，財(cái)政公關(guān)組織主體以財(cái)政工作為主要內(nèi)容，有組織、有步驟并且主動(dòng)向公關(guān)客體實(shí)施影響的社會(huì)組織。一般有三個(gè)特征：其一是專(zhuān)業(yè)性。財(cái)政公關(guān)組織是貫徹政府公關(guān)思想、實(shí)施政府公關(guān)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)性社會(huì)組織。一般由“秘書(shū)處”、辦公室”代行公務(wù)。其二是協(xié)同性。財(cái)政公關(guān)組織必須同政府公關(guān)組織和及有關(guān)部門(mén)協(xié)同配合，才能完成本職工作。其三是服務(wù)性。財(cái)政公關(guān)組織是為政府科學(xué)決策服務(wù)部門(mén)之一，為政府工作進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)與服務(wù)，建立良好政府以及本組織形象，同時(shí)和相關(guān)政府部門(mén)協(xié)調(diào)步驟，互相配合。政府所屬公關(guān)組織的設(shè)立應(yīng)遵循以下原則：第一、機(jī)構(gòu)要精簡(jiǎn)。人員要精干，還要有適當(dāng)?shù)墓芾砜缍群凸芾韺哟巍５诙?，講求效率。對(duì)于公關(guān)效率，可以從工作的數(shù)量、質(zhì)量、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新程度四個(gè)方面來(lái)考察，使財(cái)政公關(guān)成為與其他行政機(jī)構(gòu)互相配合、分工協(xié)調(diào)的有機(jī)整體。
財(cái)政公關(guān)組織的工作涉及到整個(gè)社會(huì)各行各業(yè)和各個(gè)利益群體。各個(gè)社會(huì)組織、團(tuán)體、單位及個(gè)人之同構(gòu)成極為復(fù)雜的利益關(guān)系，各種社會(huì)心理、團(tuán)體意識(shí)、價(jià)值取向的非一致性，給財(cái)政公關(guān)工作帶來(lái)了直接間接、或隱或顯的影響。財(cái)政組織的公關(guān)對(duì)象主要有以下幾類(lèi)：一是農(nóng)工商經(jīng)濟(jì)組織。這類(lèi)群體都屬于生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)性的組織或個(gè)人，是財(cái)政公關(guān)主要對(duì)象和稅收的重要來(lái)源。二是機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體。這類(lèi)公眾所從事的工作大多從屬于上層建筑意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有重要的影響。搞好對(duì)這類(lèi)公眾的公共關(guān)系，可以有力地推動(dòng)物質(zhì)和精神文明建設(shè)的進(jìn)程。三是內(nèi)部員工。財(cái)政部門(mén)內(nèi)部的工作人員。具體分為部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)層、中層和一般工作人員三個(gè)層次。財(cái)政公關(guān)組織應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)內(nèi)部員工的認(rèn)同感和凝聚力，為實(shí)現(xiàn)公關(guān)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、財(cái)政公關(guān)組織的特定公關(guān)原則
不同部門(mén)的工作性質(zhì)和任務(wù)決定了該組織的公關(guān)性質(zhì)和任務(wù)，也決定了其公關(guān)的原則和方式。財(cái)政部門(mén)的公關(guān)原則有五項(xiàng)：一是人民原則，人民的利益高于一切，全心全意為人民服務(wù)，這是我國(guó)公共關(guān)系的根本原則。 二是求實(shí)原則，堅(jiān)持真實(shí)性原則是確立財(cái)政部門(mén)良好形象的客觀基礎(chǔ)，同時(shí)也是維系與社會(huì)各界良好關(guān)系的前提條件。三是公開(kāi)原則，財(cái)政公關(guān)信息公開(kāi)，利于人民參與國(guó)家管理，行使人民當(dāng)家作主的權(quán)利，也有利于提高財(cái)政工作效率。四是整體系則，財(cái)政公關(guān)人員的行為和形象對(duì)組織整體形象有至關(guān)重要的作用和影響。五是持續(xù)原則，財(cái)政公關(guān)要取得既定的長(zhǎng)遠(yuǎn)工作目標(biāo)，必須經(jīng)過(guò)持久不懈的努力，社會(huì)不同公眾客體客觀上也存在著很大的差異，使目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)進(jìn)程中表現(xiàn)為不平衡性。因此要達(dá)到目的，并非一蹴而就。
四、財(cái)政公關(guān)組織的特定公關(guān)方式
財(cái)政公關(guān)組織的特定公關(guān)方式是靈活多樣的。總的來(lái)說(shuō)主要有：咨詢服務(wù)、信息溝通、綜合協(xié)調(diào)三大類(lèi)?？梢杂嗅槍?duì)性選用以下幾種方式來(lái)開(kāi)展。一是開(kāi)放與接待。財(cái)政部門(mén)有權(quán)對(duì)社會(huì)進(jìn)行管理，但是在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，要保持與人民群眾保持密切聯(lián)系，是解決公眾的困難，提高辦事效率，增強(qiáng)公眾信任的重要方法之一。二是民意測(cè)驗(yàn)。財(cái)政公關(guān)組織可以通過(guò)組織民意測(cè)驗(yàn)方式，來(lái)收集意見(jiàn)和建議，反饋實(shí)施效果。三是座談會(huì)、對(duì)話會(huì)信息交流方式。這是面對(duì)面的交流與溝通方式。這種方式既能及時(shí)地宣傳國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策，解決實(shí)際問(wèn)題，又樹(shù)立財(cái)政公關(guān)組織的良好形象。四是設(shè)立公關(guān)辦事機(jī)構(gòu)等對(duì)外窗口。這種方式既是溝通民眾、推行政令的有效手段，也是接受公眾監(jiān)督的一種重要方式。
財(cái)政組織公關(guān)的公關(guān)方式的選擇，總是同特定的公關(guān)任務(wù)、目標(biāo)和對(duì)象相聯(lián)系的，因此應(yīng)當(dāng)因時(shí)因地因公眾而異，選擇最佳方式完成公關(guān)任務(wù)。我國(guó)政府一切工作的根本宗旨是為人民服務(wù)的，因而我國(guó)的財(cái)政部門(mén)應(yīng)當(dāng)并且能夠通過(guò)公關(guān)實(shí)踐與探索，通過(guò)自身組織的改革與完善，不斷提高知名度和美譽(yù)度，實(shí)現(xiàn)政府工作的整體目標(biāo)，成為真正意義上的一級(jí)政府公關(guān)組織。
【摘要】現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能和其獨(dú)特魅力，為高校德育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在我國(guó)，高校是信息化程度最高，信息資源最密集的場(chǎng)域，大學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)接觸最緊密的群體，他們不僅是參與者和推動(dòng)者，還是網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造者，對(duì)此，高校輔導(dǎo)員必須站在時(shí)代的高度，在理論上積極探索，在實(shí)踐上勇于開(kāi)辟網(wǎng)路文化下德育工作的新方法和途徑。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化 大學(xué)生 思想政治教育 高校德育
一、網(wǎng)絡(luò)文化下德育工作面臨的挑戰(zhàn)和不利因素
網(wǎng)絡(luò)文化下，傳統(tǒng)德育工作面臨諸多挑戰(zhàn)，如何為因循守舊的高校德育工作注入活力，促進(jìn)大學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)和正確的價(jià)值觀，成為許多高校輔導(dǎo)員面臨的問(wèn)題。
第一，德育工作的地域性與網(wǎng)絡(luò)信息傳播的跨地域性存在矛盾。在互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有普及之前，輔導(dǎo)員開(kāi)展德育工作大都傾向于在校園內(nèi)實(shí)行封閉或半封閉式的教育管理。
第二，德育工作過(guò)程的單向性與網(wǎng)絡(luò)信息傳播的交互性存在矛盾。隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展，信息源廣泛增加，信息流動(dòng)速度加快，網(wǎng)絡(luò)媒介之間、網(wǎng)絡(luò)媒介與其他媒介之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作共存，形成了多元化的信息結(jié)構(gòu)，從而為廣大受眾提供了更為全面、多角度的信息積累。
第三，德育工作模式的主導(dǎo)性、滯后性與網(wǎng)絡(luò)媒介信息傳播的開(kāi)放性、及時(shí)性存在矛盾。輔導(dǎo)員德育工作有明確的指導(dǎo)思想，即應(yīng)該把自己的學(xué)生往哪個(gè)思想方向引導(dǎo)，以形成符合國(guó)家教育要求的價(jià)值體系，這種主導(dǎo)是有明確政治傾向的，是不容置疑的。而目前，我國(guó)德育工作領(lǐng)域乃至整個(gè)教育界對(duì)教育如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的研究和反映明顯的表現(xiàn)出了滯后性和被動(dòng)性。
第四，德育工作主體的約束性與網(wǎng)絡(luò)信息傳播的隱匿性存在矛盾。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，許多信息的以微博和論壇的形式，而不再是由網(wǎng)絡(luò)，在這一基礎(chǔ)上，形成了一個(gè)新的信息傳播形式，即媒介為平臺(tái)。輔導(dǎo)員在這樣的大環(huán)境中，如果沒(méi)有精深的功底，自己往往會(huì)被這股信息的洪流席卷，失去分析和判斷的能力，何談教育和引導(dǎo)學(xué)生。
二、大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)最活躍的群體之一
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生基本的學(xué)習(xí)、生活和休閑工具。憑借互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生在網(wǎng)上足不出戶瀏覽新聞，通過(guò)各種通訊軟件互相聯(lián)系，和世界各地的同齡人交朋友，了解最新的新聞信息，參加各種論壇和社區(qū)、在線交談，玩游戲，購(gòu)買(mǎi)生活用品，現(xiàn)今，微博，微信更是風(fēng)靡，大家都盡情享受著高科技帶來(lái)的前所未有的便利和豐富多彩的生活樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)從某種程度上滿足了大學(xué)生的精神需求。網(wǎng)絡(luò)空間為大學(xué)生提供了一個(gè)可以開(kāi)展廣泛的、深層次的精神文化交流和互動(dòng)的平臺(tái)，這正是絕大多數(shù)大學(xué)生津津樂(lè)道地喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)的奧秘所在。
三、網(wǎng)絡(luò)文化下高校德育工作的主要內(nèi)容
（一）網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)知能力。網(wǎng)絡(luò)不同于傳統(tǒng)媒體，其傳播方式也大有不同，只有掌握系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒介基本知識(shí)，才能理性地使用網(wǎng)絡(luò)。
（二）網(wǎng)絡(luò)文化的解讀和評(píng)估能力。一方面，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中大量的為爭(zhēng)奪眼球、制造轟動(dòng)效應(yīng)而“創(chuàng)造”出來(lái)的不良信息，大學(xué)生要學(xué)會(huì)用批判的眼光評(píng)估各種信息資源，善于“去偽存真”；另一方面，面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)信息進(jìn)行選擇性閱讀，提高信息的甄別能力和篩選能力。
（三）網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造和傳播能力。在網(wǎng)絡(luò)傳播中，大學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)信息的接受者，又是網(wǎng)絡(luò)信息的制造者和傳播者。
（四）網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展和完善自我。一方面，大學(xué)生通過(guò)對(duì)媒介信息進(jìn)行分析、提煉，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中了解現(xiàn)實(shí)環(huán)境的真實(shí)狀況，從而為自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃提供參照； 另一方面，大學(xué)生通過(guò)從媒體獲取信息，分析評(píng)價(jià)信息，參與傳播信息，增長(zhǎng)知識(shí)閱歷、完善自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。
四、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校德育工作的工作方法創(chuàng)新
（一）網(wǎng)絡(luò)文化下學(xué)校德育方法的轉(zhuǎn)變
（1）變屈服式向引導(dǎo)教育式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的德育多采用教師選取信息，學(xué)生接受信息的單向教育，這種方法不再適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)德育的要求。
（2）變被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)把握時(shí)代的脈搏，透過(guò)現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，判明事物的發(fā)展方向，預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的矛盾，把問(wèn)題和矛盾化解在萌芽狀態(tài)。
（3）灌輸教育和引導(dǎo)相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不同的思想意識(shí)形態(tài)之間的斗爭(zhēng)依然激烈，與此同時(shí)，德育也必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單灌輸方式，對(duì)學(xué)生網(wǎng)民的思想行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
（4）變單一呆板為靈活多樣。大力開(kāi)辟第二課堂，將科學(xué)的理論、鮮明的思想，通過(guò)運(yùn)用各種載體，將德育工作滲透到教室、寢室、食堂、操場(chǎng)等課堂內(nèi)外，寓教于樂(lè)。
（5）由封]式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變。德育工作必須要消除封閉狀態(tài)，主動(dòng)展開(kāi)全球性的網(wǎng)絡(luò)德育。
（二）網(wǎng)絡(luò)文化下學(xué)校德育工作的主要方法
（1）積極灌輸法，要充分發(fā)揮校園新聞網(wǎng)的作用，及時(shí)報(bào)道國(guó)內(nèi)外大事，傳播黨和政府的聲音。
（2）虛實(shí)結(jié)合法，即把思想政治工作同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)的方法。對(duì)貼吧、論壇、電子郵箱、微博內(nèi)學(xué)生反映的問(wèn)題，要責(zé)成學(xué)生工作部門(mén)、教務(wù)部門(mén)、后勤部門(mén)、保衛(wèi)部門(mén)等盡快落實(shí)和解決，以防患于未然。
（3）多種激勵(lì)法，校園網(wǎng)可以利用身邊的事例，開(kāi)展表彰、表?yè)P(yáng)和批評(píng)活動(dòng)，做到學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。
（4）自我教育法，指受教育者根據(jù)德育的目標(biāo)和要求，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)自我教育、自我體驗(yàn)、自我控制，產(chǎn)生積極進(jìn)取之心，主動(dòng)的接受先進(jìn)思想和正確行為，形成良好的思想品德和行為的方法。
（5）陶冶教育法，校園網(wǎng)絡(luò)文化要弘揚(yáng)正氣，保持蓬勃向上的活力，形成一定的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)民的愛(ài)國(guó)主義觀念和集體主義品質(zhì)。
（6）心理咨詢法，通過(guò)網(wǎng)上心理咨詢，讓學(xué)生網(wǎng)民了解心理健康的一些基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)民培養(yǎng)正確的自我意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭蘭.網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009
[2]曲建武.大學(xué)生思想政治工作科學(xué)體系研究[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2004
