時(shí)間：2023-02-28 15:34:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇留守兒童家訪總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、留守兒童家訪的重要性
1、以家訪為載體，關(guān)愛初中階段留守兒童
在初中階段是學(xué)生身心發(fā)育最為重要的階段，而他們素質(zhì)會關(guān)系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。作為留守兒童的班主任，這就對需要能夠負(fù)擔(dān)起他們父母的重要作用，經(jīng)過家訪這一工作了解學(xué)生的實(shí)際生活情況，重視留守兒童的生活細(xì)節(jié)，給他們更多的關(guān)注與愛護(hù)。
2、以家訪為橋梁，引導(dǎo)初中階段留守兒童
家訪是讓教師了解留守兒童生活情況的有效方式。經(jīng)過實(shí)際的訪查，能夠了解學(xué)生的家庭環(huán)境與生活情況，并且通過學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，對學(xué)生有更加全面的了解，這樣才能更好的進(jìn)行針對性教育。通過家訪，指導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。
二、家訪的基本原則與方式
1、家訪的原則
對待初中階段留守兒童的家訪應(yīng)該秉著以下三種原則：第一，主動(dòng)性原則。要把學(xué)生的當(dāng)前的狀況積極主動(dòng)地經(jīng)常與家長溝通，共同商量促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方式。在家訪的溝通交談過程中要能夠掌握主動(dòng)權(quán)，把握整個(gè)交流的節(jié)奏，進(jìn)而得到家訪的目標(biāo)。第二，經(jīng)常性原則。要多次的進(jìn)行家訪，適當(dāng)?shù)南蚣议L告知學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，并且了解學(xué)生在生活中的情況，及時(shí)的了解存在的不足，進(jìn)行解決，并且堅(jiān)持進(jìn)行。第三，科學(xué)性原則。在家訪的過程中，教師要有科學(xué)的技術(shù)，用具有藝術(shù)性的方式來去教育學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生家長教育孩子，不能用敷衍的態(tài)度，而應(yīng)該用自己的真心去關(guān)懷學(xué)生，這樣才能得到最好的效果。
2、家訪的方式
在家訪的過程中教師要能夠真誠的對待家長，家訪的態(tài)度要親切、溫柔，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度才能夠讓家長感到教師的良苦用心，更容易接受教師的建議與勸說。同時(shí)，要能夠客觀的評價(jià)學(xué)生的情況。假如教師的評價(jià)不夠公平公正，就會讓家長對于學(xué)生的教育方式出現(xiàn)很大的影響，甚至還會影響家長與學(xué)生之間的感情。所有的學(xué)生都是有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的，教師在向家長說明學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與表現(xiàn)好的方面時(shí)，同時(shí)還需要明確的告訴家長們學(xué)生當(dāng)前存在的不足，不僅給家長們信心，還需要讓他們了解下一步教育的方向。最后，在家訪時(shí)要能夠使用科學(xué)的方式，引經(jīng)據(jù)典，通過現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)驗(yàn)或事例來向家長說明，讓家長更容易接受教師的思想，做到曉之以理，動(dòng)之以情。對于家長們提出的建議，教師要虛心的接受，并且做好記錄。
三、進(jìn)一步完善初中階段留守兒童家庭家訪的策略
1、建立留守兒童檔案卡，定期更新
在學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校就可以建設(shè)留守兒童的檔案，把他們的家庭詳細(xì)地址，家長的工作與姓名，家庭經(jīng)濟(jì)情況與家長的聯(lián)系電話進(jìn)行登記。特別是對于父母都在外工作的留守兒童，要把他們作為主要對象，建立相關(guān)的檔案，把學(xué)生留守的原因、家長的情況進(jìn)行細(xì)致的登記。并且，在每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行更新，了解家長是不是還是在外工作，這樣便于對學(xué)生家庭教育進(jìn)行管理。
2、科學(xué)選擇家訪時(shí)間
班主任在選擇留守兒童的家訪時(shí)間上也是需要注意的。首先，要選擇一個(gè)正確的時(shí)間。在確定具體的家訪日期時(shí)需要和家長們?nèi)〉寐?lián)系。對于一些長期在外工作的家長，每學(xué)期可能只有一段時(shí)間在家，班主任就要了解家長們的情況，做好溝通，這樣才能讓教師與家長做好面對面交流。
3、留守兒童家訪的具體案例分析
1）對單留生的家訪對于每個(gè)兒童來講，父愛和母愛都是在成長階段不可或缺的。假如缺少了父愛或者母愛，都可能會導(dǎo)致學(xué)生在情感上面的缺陷，無法促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。因此，教師在面對家訪單留生時(shí)，教師要能夠提醒家長，重視兒童和另外一方的情感溝通。另外，教師還可以通過電話這一方式，告訴家長學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)步。并且告誡家長不能因?yàn)楣ぷ鞫恢匾晫τ趦和慕逃c責(zé)任，讓家長了解到他們對于兒童成長的重要作用。2）對雙留生的家訪讓孩子父母多和孩子以電話或書信形式談心交流，關(guān)心孩子的身心成長，并在孩子父母回家時(shí)進(jìn)行一次回訪。畢竟與孩子父母直接的交流，才是最為有效的交流。在對雙留生的家訪過程中，教師要重視加入人文關(guān)懷。讓學(xué)生了解教師對他們的關(guān)愛和尊重，因?yàn)檫@些學(xué)生和普通的學(xué)生相比，更需要愛護(hù)。其次，要從多方面來了解學(xué)生的情況。教師可以通過走訪學(xué)生的鄰居或者親戚，然后通過電話的方式與父母深入的溝通，讓家長能夠多給學(xué)生打電話來促進(jìn)情感交流，關(guān)愛他們的身心成長情況。最后，要在家長回家時(shí)再進(jìn)行家訪，和他們的直接交流才是最為重要的。
4、做好家訪記錄與回訪
班主任在家訪之后要把家訪的情況與在家訪中存在的問題詳細(xì)的記錄，并且按照學(xué)生在學(xué)校之中的表現(xiàn)情況結(jié)合家訪中的情況，對學(xué)生進(jìn)行新的評價(jià)與分析，進(jìn)而來制定科學(xué)的教育方式，因材施教，進(jìn)行針對性教育。在家訪之后要加強(qiáng)對于學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)，和家長通過電話等方式保持聯(lián)系。教師應(yīng)該為每一位留守兒童建立好家訪情況記錄表，為日后的回訪提供重要的憑據(jù)。例如現(xiàn)在的“家訪登記表”，就是有效地記錄工具，教師把每個(gè)家訪情況都清晰地記錄下來，為教育做好基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
綜上所述，在目前的情況之下，對于留守兒童的家訪不光要停留在形式之上，還需要做好與家長的溝通交流，把科學(xué)的教育方式與思想向家長說明，只有家庭、學(xué)校相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
作者:張超 單位:安徽省馬鞍山市第十二中學(xué)
參考文獻(xiàn):
[1]陶芳信,王中林.《農(nóng)村初中留守兒童學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)配合的策略研究》開題報(bào)告[A].安徽基礎(chǔ)教育研究（2015年第4期(總第12期)）[C].2015,04.
關(guān)于加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)
為更好地關(guān)愛留守兒童，給孩子們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認(rèn)識到關(guān)愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結(jié)如下。
一、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長為組長，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)工作的順利開展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。
二、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任
為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，
2、建立監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽，社會媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開銷，還定期到學(xué)?？赐?，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。
3、建立“家校”聯(lián)系制度
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長通一次電話。
三、營造關(guān)愛氛圍，開展關(guān)愛活動(dòng)
學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園
內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、對“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開展了“校園爸爸、校園媽媽——關(guān)愛留守孩子”座談會，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會學(xué)校對他們的關(guān)愛。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
四、感受溫暖，快樂成長
學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書等設(shè)施設(shè)備。對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
五、取得可喜成效
通過各種關(guān)愛工作的開展，形成了學(xué)校、社會、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報(bào)道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛網(wǎng)在齊魯晚報(bào)給予報(bào)道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。
六、今后工作打算
1、倡導(dǎo)全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛心。開學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。
2、結(jié)合教師開展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結(jié)對互助活動(dòng)。
3、實(shí)行家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師兩位留守兒童的家長，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。
4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免費(fèi)提供信封）學(xué)校在五月份將開展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。
5、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。
6、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶一位留守兒童，做
到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。
七、存在的問題
總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會問題，全社會都要關(guān)愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯(cuò)誤，家長教育沒有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。
關(guān)于加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)
我校是一所農(nóng)村完小，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、建立檔案，摸清實(shí)際情況
本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題、讓他們更好地融入學(xué)校大家庭做了相應(yīng)的信息準(zhǔn)備。
二、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，各班主任為成員的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育和思想教育，班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
三、制度保證，關(guān)愛有序
1、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任
為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，建立留守兒童檔案。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案，便于老師與家長、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合
教育。加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
2、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。
3、開展興趣活動(dòng)，快樂成長
學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。本學(xué)期，積極留守兒童參加石澗學(xué)區(qū)文化藝術(shù)節(jié)，
學(xué)生書畫類獲獎(jiǎng)的8位同學(xué)中，就有5人是留守兒童，參演的節(jié)目《西班牙斗?！罚@得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，使孩子們切實(shí)體會到了成功的快樂，起到了很好的關(guān)愛作用。
4、留守兒童之家活動(dòng)室定期開放。
對于“留守兒童”這一特殊群體的形成原因可以說有眾所周知的了，其背后帶來了更復(fù)雜的教育問題，留守兒童親情缺失和家庭教育缺位現(xiàn)象，造成他們身心普遍性的存在著不同程序的心里障礙，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康和道德等方面存在突出問題。
一、和風(fēng)細(xì)雨催花開
雖然留守兒童的父母不在身邊，但我們可以與他們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們配合學(xué)校的教育。抓住家長外出務(wù)工返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)，提前預(yù)約家訪，保證每學(xué)期對每一位留守兒童有一至兩次家訪。特別是利用春節(jié)、清明、中秋等重要節(jié)假日，在這個(gè)時(shí)候預(yù)約家訪，更容易與家長和學(xué)生“心貼心”的溝通，就能較好地避免發(fā)生正面引導(dǎo)教育的漏洞。我進(jìn)行家訪的具體做法：
1.建立動(dòng)態(tài)的家校聯(lián)系檔案，目的是為了深入的了解學(xué)生及家庭狀況。家訪前，老師要對家訪學(xué)生的家庭基本情況；學(xué)生在校學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)；各學(xué)科的學(xué)習(xí)完成情況及發(fā)展預(yù)期；興趣愛好、習(xí)慣和優(yōu)缺點(diǎn)等都要做到心中有數(shù)，以便家訪時(shí)能有的放矢和收放自如，提高家訪的實(shí)效。
2.提前預(yù)約好，按時(shí)家訪。家訪前，必須向?qū)W生及其家長提前約定好家訪的時(shí)間，盡量做到學(xué)生、家長都在場，為“三方會談”有好成效做準(zhǔn)備。
3.進(jìn)行“會談”要有好策略。進(jìn)行家訪時(shí)，一是要注意保護(hù)學(xué)生自尊心，二是要營造寬松和諧氛圍，避免隨意性和情緒化。三是與家長交談思路要清晰，如何切入主題、如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，如何結(jié)束，都要拿捏得當(dāng)。一般來說，不論學(xué)生的表現(xiàn)如何，開始談話，應(yīng)先找學(xué)生身上的亮點(diǎn)來談，要用發(fā)展的眼光，對其發(fā)展做出較為客觀的預(yù)估，家長都會喜歡別人說自己孩子的好，簡單的幾句夸獎(jiǎng)的話會拉近與家長的距離；當(dāng)談到學(xué)生不足和不良表現(xiàn)，要講究因人而異，把握好分寸，如果把握不當(dāng)，往往成了“告狀”、“踢球”式的家訪，不僅容易傷及學(xué)生的自尊，也會挫傷家長的自尊和積極性。在家訪過程中，要尊重家長，態(tài)度誠懇。不去計(jì)較個(gè)別家長對學(xué)校和老師的偏見，要和風(fēng)細(xì)雨，要讓家長聽出老師是發(fā)自內(nèi)心，用真心去關(guān)愛他的孩子，而不是在“忽悠”他，這樣才能感動(dòng)家長；有時(shí)，當(dāng)家長因不了解學(xué)校實(shí)際而提出的偏激或不很正確的意見，要心平氣和、耐心地給予解釋，盡量做到當(dāng)場就能讓家長理解和諒解，從家長的表情，我們就要看到這種效果。對家長提出的正確意見虛心接受，好的意見或建議，及時(shí)做好記錄，及時(shí)反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。家訪結(jié)束后，還要總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)。
二、寓教于樂
“寓教于樂”，即教學(xué)活動(dòng)安排要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生最大可能地感受到學(xué)習(xí)過程的樂趣，努力提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)各種能力。
1、抓好整體性影響留守兒童的教育活動(dòng)
最近兩年時(shí)間里，我堅(jiān)持讓留守兒童給父母寫信匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況，每月寫100字以上，300字以內(nèi)的短信，簡單匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況。傳遞的方式是，讓他們在寫好后統(tǒng)一交班主任，稍做整理后統(tǒng)一發(fā)到家長郵箱或手機(jī)上。對寫得好的同學(xué)，征求學(xué)生同意后，讓他自己在班上進(jìn)行宣讀，以此來讓更多的學(xué)生心靈上得到共鳴，他們都樂意去做這樣的事情。再比如，組織班級留守兒童演講比賽，培養(yǎng)留守兒童的勞動(dòng)和衛(wèi)生習(xí)慣等，都要考慮整體性引導(dǎo)教育，對轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣非常有效。
2、組織獻(xiàn)上一份親情愛心的活動(dòng)
組織獻(xiàn)上一份親情愛心的活動(dòng)方式可以多種多樣，我們要留意觀察、貼近學(xué)生，了解學(xué)生，很容易找到豐富的活動(dòng)內(nèi)容。每學(xué)期選擇幾位留守兒童作為獻(xiàn)愛心活動(dòng)的對象，比如祖父母的生日、遇到實(shí)際困難等，親自帶著兩至三位留守兒童到家里去，做家務(wù)，談心，互談留守兒童的教育問題，讓他們在親人面前互說心里話，有時(shí)抓住時(shí)機(jī)撥通家長電話，有其親人和老師在場的活動(dòng)，最能感動(dòng)學(xué)生和家長，這樣獻(xiàn)愛心活動(dòng)讓留守兒童內(nèi)心有深深的觸動(dòng)，達(dá)到很好的影響效果。
3、小處見真情，細(xì)節(jié)顯愛心
隨著近幾年我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市發(fā)展對務(wù)工人員的需求越來越多，農(nóng)村家庭為了增加經(jīng)濟(jì)收入，外出務(wù)工家長越來越多，特別是大部分夫妻同時(shí)外出的特別多，他們大多把孩子留下來，由爺爺奶奶或委托人照顧，基于這種情況，農(nóng)村初中將面臨大量的留守兒童，那么怎樣管理和教育留守兒童將成為農(nóng)村初中面臨的一大難題。
一、存在的問題
1.留守兒童的學(xué)習(xí)成績不理想。留守兒童大多同爺爺奶奶、外公外婆等老人生活在一起，這些老人文化程度低，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)使不上勁，或沒有這個(gè)意識，重養(yǎng)輕教。所以留守兒童回到家后，基本上把全部的時(shí)間用在看電視、干家務(wù)和孩子們互相玩耍上，很少能主動(dòng)地去完成家庭作業(yè)和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)缺乏熱情、進(jìn)取心、自覺性，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差，導(dǎo)致厭學(xué)、曠課、逃學(xué)甚至輟學(xué)德 現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2.隔代教育力不從心。留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，爺爺奶奶等思想觀念與孫輩有很大差異，難以與孩子溝通，對孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的要求，缺乏科學(xué)的家庭教育知識，缺少精神、道德方面的教育引導(dǎo)，影響了孩子的健康成長。
3.行為習(xí)慣和紀(jì)律性較差。由于父母長期在外務(wù)工，留守兒童家庭教育缺失，自我控制能力較差，生活習(xí)慣不良，不懂尊重他人，我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，頂撞老師，對學(xué)校的管理帶來一定的困難，其中一些人甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，抽煙喝酒、拉幫結(jié)派，有的被社會上不良青年拉攏、利用，甚至參與一些小偷小摸、校園暴力等，嚴(yán)重影響了健康成長、人身安全和社會的負(fù)面影響。
4.負(fù)擔(dān)重及人身安全堪憂。由于監(jiān)護(hù)人往往年齡大，留守兒童過早的承擔(dān)起照顧爺爺奶奶等人和家務(wù)的責(zé)任，一些留守兒童經(jīng)常受到同學(xué)的欺負(fù)，患病得不到及時(shí)治療，影響孩子身心健康，感受不到父母之愛的溫暖。致使個(gè)別數(shù)留守兒童監(jiān)護(hù)人管理不到位面臨溺水、觸電、打斗等意外事故，存在安全隱患。
二、學(xué)校應(yīng)做的工作
1.建立留守兒童家庭信息卡，定期與家長聯(lián)系并落實(shí)家訪制度。學(xué)校要做到“四個(gè)了解”、“兩個(gè)跟上”，知道留守兒童家庭成員及家庭經(jīng)濟(jì)情況，知道留守兒童的照看人情況，知道留守兒童父母的電話，知道留守的家庭住址；與父母的定期電話溝通要跟上、家訪要跟上，在與父母電話溝通和家訪工作要做到訪前有準(zhǔn)備、訪中有記錄、訪后有總結(jié)，利用電話溝通和家訪的大好時(shí)機(jī)告訴家長，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生化狀況，建立雙方聯(lián)系方式，共同商討孩子的教育管理辦法。
2.加強(qiáng)班級思想和安全教育。班主任是班級思想和安全教育的總負(fù)責(zé)人，在班里挑選思想過硬、行動(dòng)積極、思想上進(jìn)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生成立班級思想和安全教育的骨干隊(duì)伍，明確工作責(zé)任和工作任務(wù)，開展日常的學(xué)生思想和班級安全教育工作。
關(guān)鍵詞：留守兒童；班主任管理
父母是孩子的第一任老師，孩子良好的習(xí)慣是在父母親的引導(dǎo)下養(yǎng)成的。然而，“留守兒童”與父母親長期分離，很難從父母親那里得到相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助，在心理上往往會出現(xiàn)一些偏差，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、情感交流少，性格較內(nèi)向
農(nóng)村的“留守兒童”，正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。由于長期與父母親分離，困擾自己的心事往往得不到及時(shí)的引導(dǎo)和解決，就會造成性格發(fā)展上的偏差，失去安全感和自尊心，從而導(dǎo)致心理上的孤僻和焦慮。從性格發(fā)展特性看，這類“留守兒童”常表現(xiàn)出孤僻、自我評價(jià)過低、不自信、不合群、不善于交流等性格傾向。
二、隔代教育，任性，以自我為中心
許多“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往是爺爺、奶奶或者外公、外婆，在農(nóng)村，這一輩人往往是文化程度較低的老年人，他們普遍關(guān)注于孩子的吃、穿，卻忽視孩子的思想道德等方面的培養(yǎng)。當(dāng)孩子父母親不在身邊時(shí)，為了彌補(bǔ)孩子心理上的需要，就會選擇在物質(zhì)上盡可能滿足他們，不管家境如何，對孩子的要求可謂有求必應(yīng)。而這樣的做法往往使得孩子們養(yǎng)成了以自我為中心的任性性格；還有些孩子也因?yàn)閺奈幢痪芙^而形成了易怒，易沖動(dòng)的性格。
三、人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)偏差
一些家長為了彌補(bǔ)長期在外對孩子的關(guān)懷缺失，往往盡可能地滿足孩子們的物質(zhì)需要，零花錢變多了，孩子們對金錢的使用更為自由，這樣容易使得他們養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊、攀比的陋習(xí)。此外，在農(nóng)村往往有一種觀念，“讀書無用，打工掙錢”，一些小孩小學(xué)未畢業(yè)就隨父母親出去打工了。這樣一來，孩子們的價(jià)值觀和人生觀發(fā)生極大的扭曲，極易造成孩子們產(chǎn)生功利主義、享樂主義、人生觀和金錢主義的價(jià)值觀。
四、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
父母親長期不在身邊，長輩的溺愛，孩子們觀念的偏差，加上兒童自制力本身的薄弱，許多孩子走出校園就成了所謂的“野孩子”，無人監(jiān)督，成績往往得不到提高，學(xué)習(xí)成績不理想，也就助長了厭學(xué)情緒，這也是許多孩子中途失學(xué)的重要原因之一。
五、班主任管理對策
面對新形勢下的農(nóng)村教育，作為班主任，首先要做的就是轉(zhuǎn)換自己的角色，要從一個(gè)教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)、日常行為規(guī)范、思想道德發(fā)展的“臨時(shí)父母”。怎樣擔(dān)任好“臨時(shí)父母”這樣的角色呢？我把自己的做法歸納為以下三點(diǎn)：做好一家之長，構(gòu)建溫馨家園，搭建溝通平臺。
1.做好一家之長。對于“留守兒童”而言，由于缺少父母親的關(guān)懷，班主任可謂第二父母，班主任不僅要對他們學(xué)習(xí)關(guān)愛有加，更要在生活上噓寒問暖，為了做好這項(xiàng)工作，我總結(jié)了以下三方面入手：
（1）促膝長談，掌握一手信息。每學(xué)期初制定好家訪和談心計(jì)劃，同時(shí)動(dòng)員科任老師進(jìn)入家訪行列，從而增加科任老師對學(xué)生的了解，也便于因才施教。進(jìn)行家訪，一是建立起“留守兒童”記錄，如家庭聯(lián)系方式，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的相關(guān)情況等基本信息，對孩子們的生活環(huán)境有了初步了解，從而對他們采取不同的監(jiān)督激勵(lì)方式。另一方面，心理研究表明，“留守兒童”由于長期與父母親分離，較難獲得直接的情感體驗(yàn)，從而難以表現(xiàn)出正常的思想道德習(xí)慣，常常會出現(xiàn)感情淡漠等現(xiàn)象。通過家訪，不僅可以深入了解孩子們的生活，也能讓他們更直接地感受到關(guān)懷。
（2）文字交流，動(dòng)之以情。要做到對孩子們的深入了解，我在管理過程中主要采取的是：提倡大家寫日記，秉著自愿的原則提交日記，透過日記就能更深入地了解孩子每天的心理動(dòng)態(tài)，并且在日記里留下鼓勵(lì)的話語，一方面讓孩子們學(xué)會傾訴；另一方面通過鼓勵(lì)也使得孩子們從傾訴里感受到關(guān)懷。通過這樣的方式，讓孩子們可以隨意地敞開自己的心扉。
（3）積極暗示，曉之以理。①建立勵(lì)志圖書館。長期以來，農(nóng)村的孩子由于資源欠缺，很難接觸到課外書，這無疑限制了孩子們的視野。為了解決這個(gè)問題，我鼓勵(lì)孩子們將平日里廢棄的紙張收集起來，把賣廢紙的錢用于購買勵(lì)志書籍，建立起班級自己的圖書館。通過圖書館的建立，一方面讓孩子們感受到勞動(dòng)的收獲；另一方面書中的名人名言也能成為孩子們成長的指路明燈，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)新的世界，使他們能慢慢了解正確的人生觀和價(jià)值觀。②心愿條，反省總結(jié)。每學(xué)期開始，讓孩子們寫下自己的心愿和目標(biāo)，期末考試后，讓孩子們回顧自己的心愿，總結(jié)自己一學(xué)期的表現(xiàn)。通過這樣的方式，一方面，讓孩子們有著積極的心理暗示，學(xué)會為自己的目標(biāo)而努力；另一方面，也有利于建立孩子們反省思考的良好習(xí)慣。這對于缺乏父母監(jiān)督的孩子們自制力的培養(yǎng)有著積極作用，容易喚起孩子們的主體意識。
2.構(gòu)建溫馨家園。
（1）啟動(dòng)家長制。與科任老師進(jìn)行溝通，秉著自愿的原則，倡議科任老師們擔(dān)任起‘臨時(shí)家長’的角色，根據(jù)“留守和”的學(xué)習(xí)情況、性格、性別、興趣愛好等，與各科老師進(jìn)行溝通協(xié)作，一起制定詳實(shí)的幫扶計(jì)劃，明確幫扶對象、時(shí)間及內(nèi)容，并定期進(jìn)行檢查，力求使得每個(gè)孩子都能學(xué)有所成，在學(xué)習(xí)之余感受到社會對自己的關(guān)懷。
（2） 啟動(dòng)學(xué)生合作制。通過自由組合的方式，在班級里開展‘互幫互學(xué)’活動(dòng)，同學(xué)之間的相互啟迪、幫助和競爭，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維水平有重要意義。班里還進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組選出一名組長，組長往往有著樂觀的心態(tài)以及較強(qiáng)的自控能力，能帶動(dòng)起小組里的其他成員，使得他們慢慢學(xué)會管理自己。通過上述兩種方式可以為孩子們構(gòu)建一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.搭建溝通橋梁。
（1）建立心里話信箱與心理咨詢。鼓勵(lì)孩子們把自己的心里話寫到信件里?！傲羰貎和?，所以造成了許多孩子性格較內(nèi)向，信箱的建立，一方面可以讓他們有個(gè)平臺宣泄自己的情感；另一方面，通過信箱，班主任可以針對留守兒童的問題及時(shí)與家長聯(lián)系，采取必要的措施。
（2）搭建聯(lián)絡(luò)平臺，與家長們直接溝通。利用節(jié)假日的機(jī)會召開家長會，進(jìn)行必要的家訪，呼吁家長多與孩子們進(jìn)行溝通，并借此機(jī)會留下家長的聯(lián)系電話，以便日后的溝通。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)關(guān)愛留守兒童文件精神，結(jié)合我校留守兒童實(shí)際工作需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童健康教育，特制定本計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
1.關(guān)愛留守兒童學(xué)習(xí)生活，感受到學(xué)校就是家，老師就是朋友。
2.對留守兒童問題的調(diào)查、分析，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為其營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
3、建立留守兒童檔案，留守兒童建檔率達(dá)100％；
4、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；
5、關(guān)愛留守兒童，實(shí)行結(jié)對幫扶活動(dòng)。
三、工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：XXX
副組長：XXX
主要隊(duì)伍成員：XXX
四、主要措施
（一）做好基礎(chǔ)工程
一部溫情電話、建立一個(gè)活動(dòng)場所、指導(dǎo)留守兒童寫一封家書、督促留守兒童讀一本好書、發(fā)動(dòng)室生給留守兒童送一次愛心溫暖。
(二）發(fā)揮班級主陣地作用
1、要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)。
2、建立留守兒童檔案
建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、關(guān)愛主題
(1)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上照顧。教師對留守兒童要多留意多問，留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、開展結(jié)對幫扶活動(dòng)，體會到大家庭的溫暖與進(jìn)步。
（三）建立健全教師與留守兒童的幫扶制度
1、學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，做到有的放矢，因材施教。
2、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、班級活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
（四）注重對留守兒童的心理健康教育
1、學(xué)校開設(shè)心理教育課。定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛.
2、開展體驗(yàn)活動(dòng)課。留守兒童體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
附：
（五）工作安排：
2月份：
1、建立留守兒童信息檔案.
2、討論制定關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃、成立關(guān)愛小組隊(duì)伍.
3、留守兒童基本信息摸底更新.
3月份：
1、留守兒童之家建設(shè).
2、開通留守兒童親情電話.
3、對留守兒童進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)安全教育.
4、參加全縣留守兒童之家建設(shè)與管理工作會議.
4月份；
1、對留守兒童進(jìn)行健康、安全、學(xué)習(xí)、德育等教育.
2、組織留守兒童參加藝術(shù)體操展演活動(dòng).
3、組織學(xué)生、教師幫扶留守兒童活動(dòng).
4、開展對留守兒童學(xué)困生、特困生幫扶活動(dòng).
5月份：
1、召開留守兒童主題班會.
2、組織開展“留守兒童關(guān)愛活動(dòng)周”.
3、開展師生結(jié)對活動(dòng).
4、開展留守兒童文體活動(dòng).
6月份：
1、繼續(xù)開展關(guān)愛活動(dòng).
2、迎接留守兒童之家建設(shè)中期督查考核.
7月份：
1、開展我與父母有話說視頻活動(dòng).
2、開展素質(zhì)測試活動(dòng).
8月份：
1、暑期大家訪活動(dòng)，開展“讀好書”活動(dòng).
2、關(guān)愛留守兒童的學(xué)習(xí)生活、繼續(xù)開展健康安全教育活動(dòng).
3、組織留守兒童參加暑期社會實(shí)踐活動(dòng).
九月份：
1、新學(xué)期歡迎留守兒童“回家”活動(dòng).
2．成立留守兒童興趣小組.
3、建立留守兒童檔案、完善留守兒童基本資料.
4、召開“關(guān)愛留守兒童”主題班會.
5、弘揚(yáng)與培育民族精神月活動(dòng).
十月份：
1、組織留守兒童參與“給國旗敬禮”活動(dòng).
2、逐步充實(shí)留守兒童成長記錄袋.
3、組織留守兒童觀看感恩電影.
4、開展環(huán)保社會實(shí)踐活動(dòng).
十一月份：
1．開展師生結(jié)對和班級結(jié)對活動(dòng).
2、開展留守兒童心理健康教育講座.
3、開展學(xué)校留守兒童自理生活能力比賽.
4、督促留守兒童讀一本好書.
5、對留守兒童家庭進(jìn)行家訪和學(xué)生談心活動(dòng).
十二月份：
1、召開一次留守兒童家長代表座談會.
2．開展師生給留守兒童送溫暖活動(dòng).
3、組織留守兒童向父母寫信，匯報(bào)本學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活情況.
元月份：
1．開展留守兒童“元旦”聯(lián)歡會.
教育
〔中圖分類號〕 G525.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2011）09（B）―0017―01
完善農(nóng)村學(xué)校管理體制是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的有效途徑，但目前農(nóng)村學(xué)校在留守兒童教育方面依然存在許多問題，如教育模式單一、教學(xué)管理滯后、學(xué)校心理輔導(dǎo)滯后、師資隊(duì)伍配置不合理等。為了加強(qiáng)學(xué)校在留守兒童教育中的作用，農(nóng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^以下幾個(gè)方面來完善學(xué)校內(nèi)部管理，承擔(dān)教育留守兒童的職責(zé)。
一、開辦農(nóng)村家長學(xué)校是有益的教育模式
相關(guān)研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，寄宿制、代家長制在減少父母外出對留守兒童產(chǎn)生的不利影響方面產(chǎn)生了積極作用。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分利用已有的成功經(jīng)驗(yàn)，推廣寄宿制和代家長制，這樣可以從一定程度上彌補(bǔ)家長缺失給孩子帶來的“親情饑渴”，也方便學(xué)校的統(tǒng)一管理。除此之外，開辦農(nóng)村家長學(xué)校是進(jìn)一步促進(jìn)留守兒童身心發(fā)展的有效教育模式。目前，各級政府部門應(yīng)齊抓共管，加強(qiáng)對農(nóng)村家長學(xué)校的扶持和督查力度，推進(jìn)農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)，把家長學(xué)校的開辦落到實(shí)處。針對目前留守兒童大都由祖輩撫養(yǎng)或上輩托管的監(jiān)護(hù)形式，學(xué)校在辦好家長學(xué)校的同時(shí)，可開設(shè)各種門類的“監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班”，如爺爺奶奶家教培訓(xùn)班、臨時(shí)托管親屬培訓(xùn)班等，通過培訓(xùn)讓“第二家長”懂得如何照顧孩子，掌握教育孩子的方法。
二、建立家校聯(lián)系制度，形成家?；ハ嘀С值呐囵B(yǎng)模式
學(xué)校通過與家長的溝通交流，使家長和老師之間能及時(shí)溝通信息，了解情況，從而有針對性地對留守兒童進(jìn)行有效的教育。做好家校聯(lián)系工作，可以從以下方面入手。1.做好家訪工作。家訪的次數(shù)每學(xué)期應(yīng)不少于兩次，以便及時(shí)了解留守兒童的情況。同時(shí)，建立留守孩子與其父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通的“綠色通道”，讓學(xué)生家長與孩子通過親情電話或書信定期保持聯(lián)系。2.學(xué)校對留守兒童進(jìn)行定期的跟蹤式觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與家長和家長探討相應(yīng)的矯正措施，并對有關(guān)措施所產(chǎn)生的效果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。3.每學(xué)期至少舉行一次家長會或監(jiān)護(hù)人會議，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)，共同制定教育策略。
三、建立留守兒童成長檔案
建立留守兒童成長檔案是了解孩子動(dòng)態(tài)成長變化的有效管理方式。建立留守兒童成長檔案，應(yīng)注意以下幾方面的問題。1.確保檔案資料的完整性。檔案資料應(yīng)包括學(xué)生及其家庭基本情況、家長務(wù)工單位詳細(xì)地址和聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或者委托人的基本情況和聯(lián)系方式、孩子與代管人的融洽程度、孩子與父母的溝通情況、監(jiān)護(hù)人的管教方式等。2.形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。建立留守兒童的專門檔案，加強(qiáng)與家長及監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，學(xué)校就要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清本校留守兒童的基本情況，向留守兒童及其家長、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人公布學(xué)校辦公室、行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師的聯(lián)系電話，加強(qiáng)與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。
四、開展心理健康教育，促進(jìn)留守兒童健康成長
一、所取成績
1、所有留守兒童自我保護(hù)意識得到增強(qiáng)，大大減少了留守兒童安全事故的發(fā)生。
2、大部分留守兒童懂得孝敬長輩、感恩父母，在家自覺干家務(wù)的占大多數(shù)。
3、留守兒童學(xué)習(xí)積極性更高，大部分留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步顯著。
4、多數(shù)留守兒童能積極地參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)。如：拔河比賽、合唱、各種講故事等。
5、學(xué)好樣、講正氣、求進(jìn)步是留守兒童中的主流，一學(xué)期來，留守兒童無一例違法違紀(jì)現(xiàn)象，大家遠(yuǎn)離不良習(xí)氣，爭做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
二、經(jīng)驗(yàn)交流
1、實(shí)行包干制，對口幫護(hù)，不留缺口，讓每位留守兒童得到關(guān)愛。
2、勤家訪、勤溝通，調(diào)動(dòng)家?；?dòng)方面的積極性。隨時(shí)電話進(jìn)行交流，及時(shí)反饋信息，做到監(jiān)管不落空。
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，為留守學(xué)生安排一名品學(xué)兼優(yōu)的非留守與之結(jié)對，學(xué)習(xí)上，生活上，行為習(xí)慣上相互幫助，相互影響、共同進(jìn)步。
4、開展有益的活動(dòng)，用活動(dòng)育人，學(xué)校充分利用“六一”兒童節(jié)活動(dòng)，舉辦了留守兒童生日會，校領(lǐng)導(dǎo)在會上為留守兒童作從學(xué)習(xí)、生活、安全等方面作出重要講話，領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生親密接觸，使學(xué)生感慨良多。此外，班上也常召開主題班會，讓每位留守學(xué)生傾訴自己的心聲，大家在活動(dòng)中得到了鍛煉，受到了教育。
三、存在的問題
1、小孩子年齡小，做他們的工作，我們?nèi)匀辉诓粩嗝髦小?/p>
2、留守兒童持續(xù)增多，且面較大，工作中有顯得心有余而力不足的情況。
四、今后打算
1、要更進(jìn)一步把關(guān)愛留守兒童當(dāng)作我們的日常工作。
2、加強(qiáng)研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，尋找出更加行之有效的辦法，做好留守學(xué)生的管理、培養(yǎng)工作。