時間：2023-03-21 17:05:01
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高校計算機論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1計算機的軟件與硬件容易損壞
計算機系統(tǒng)的順利運行離不開硬件設(shè)備，而且優(yōu)秀的硬件設(shè)備對計算機系統(tǒng)運行的流暢性也有一定的提升作用。但是在高校教學中，計算機實驗實訓室的使用效率較高，且使用的人員也較多，這就給計算機硬件設(shè)備帶來了極為不利的影響，比如：主機積累灰塵較多、使用時間較長、溫度過高及磨損等，這些不利影響往往會造成計算機硬件設(shè)備的損壞。另外，由于計算機硬件設(shè)備的維修需要購買，這是使得維修人員無法及時對損壞的計算機進行修理，從而對高校的計算機教學產(chǎn)生不利影響。計算機系統(tǒng)和其它類型系統(tǒng)在運行方面有著明顯的差異，計算機系統(tǒng)的運行較為脆弱，這導致計算機的軟件極易出現(xiàn)故障。而產(chǎn)生故障的原因主要有兩點：一是在剛開始學習的時候，由于學生不熟悉計算機的基礎(chǔ)應用，在無意間就會使計算機系統(tǒng)的一些文件或軟件被刪除，這就使得計算機系統(tǒng)的運行出現(xiàn)了故障；而一些計算機操作能力較強但好奇心較重的學生，就經(jīng)常對計算機系統(tǒng)進行非法操作，這也極易使計算機系統(tǒng)的運行出現(xiàn)問題，從而使其不能正常運轉(zhuǎn)。二是計算機病毒攻擊計算機系統(tǒng)，會給其帶來極大的危害，嚴重時還會使計算機系統(tǒng)癱瘓，從而導致計算機系統(tǒng)不能正常運行，而且這個問題還沒有能夠從根本上解決的方法。
1.2計算機實驗實訓室的環(huán)境問題
計算機實驗實訓室是高校開展計算機教育的基礎(chǔ)設(shè)施，而缺少教學資源的高校為了能夠?qū)W生進行計算機教學，就必須提高計算機實驗實訓室的使用頻率，往往是從早到晚一直處于運行狀態(tài)，這就已經(jīng)使、計算機實驗實訓室的空氣質(zhì)量變的很差；然而由于上機學生的素質(zhì)不一致，有些學生會將零食帶入實驗實訓室，這就導致計算機實驗實訓室的環(huán)境變的更差，從而導致計算機教學環(huán)境也逐漸變差。此外，計算機實驗實訓室使用的過于頻繁，往往會使計算機積累的灰塵越來越多，這會對計算機元件造成損壞，也加快了其老化速度。
2高校對計算機實驗實訓室進行管理和維護的措施
2.1計算機實驗實訓室管理方面的措施高校計算機實驗實訓室要想使用壽命更長，不僅要有優(yōu)秀的軟硬件設(shè)施，還要有嚴格的管理制度，以確保計算機系統(tǒng)能夠正常運行。
2.1.1建立完善的管理制度高校計算機實驗實訓室的管理是極為復雜的。要管理的對象不僅包括學校師生，也包含實驗實訓室的設(shè)備，因此，高校有必要建立完善的管理制度對計算機實驗實訓室進行管理，以確保計算機實驗實訓室的管理更加有效。然而，計算機實驗實訓室的發(fā)展是逐漸加快的，這就代表陳舊的管理制度已經(jīng)不適合對現(xiàn)在的實驗實訓室進行管理，需要對其進行完善。高校要想研究并完善實驗實訓室管理制度，就需要專業(yè)的計算機人才對其進行研究、探索，以便制定新的管理制度，或者對舊的管理制度進行完善，從而使高校利用科學的方法對計算機實驗實訓室進行管理，以保證學校計算機教學任務能夠更順利的完成。
2.1.2計算機的使用要科學、合理學生使用計算機實驗實訓室的時間需要由教師安排。教師在對學生使用計算機實驗實訓室的時間進行安排的時候，要以實訓室計算機的數(shù)量為依據(jù)，并對上機人數(shù)的不同和教學內(nèi)容的不同進行充分考慮，從而安排適宜的時間讓學生使用計算機，以保證實驗實訓室的計算機使用能夠科學、合理。另外，學生上機時間的安排要合理，不僅要確保教學任務能夠完成，也要對計算機設(shè)備進行有效地利用。2.2計算機實驗實訓室維護方面的措施高校計算機實驗實訓室的日常維護情況，對高校教學任務的實施情況有著極為重要的影響。
2.2.1硬件設(shè)備的維護對于計算機硬件設(shè)備的維護有很多方面需要注意。一是要經(jīng)常對計算機的主機進行除塵，以保證主機不會因為灰塵過多而出現(xiàn)故障；二是定期清除計算機主板和外設(shè)上的灰塵，以使其能夠更好的被使用；三是要經(jīng)常對計算機的各端口和接線進行檢查，以防止其出現(xiàn)松動現(xiàn)象，從而保證計算機的硬件不會出現(xiàn)故障；四是當計算機的CPU風扇出現(xiàn)故障時，要及時對其進行更換，從而確保CPU不會因為運行時的溫度過高而被燒毀。
2.2.2計算機軟件的維護對計算機軟件的維護可以分為兩個方面進行：一是利用GHOST對計算機系統(tǒng)進行維護。GHOST的數(shù)據(jù)備份和恢復能力對計算機的系統(tǒng)有著極好的恢復作用，高?？梢詫⑵渥鳛榫S護計算機系統(tǒng)的日常措施，而且管理人員也可以利用GHOST對計算機系統(tǒng)進行更新，只要保證計算機的顯卡、網(wǎng)卡等程序與之相適宜，就能夠?qū)τ嬎銠C的順利使用給予保證。二是由于計算機病毒的傳染性較強，能夠利用網(wǎng)絡攻擊計算機，因此，計算機實驗實訓室經(jīng)常會遭到病毒攻擊。高校要解決這個問題，就需要安裝殺毒軟件來監(jiān)控計算機病毒，并在計算機受到病毒攻擊時，要能夠及時提醒和查殺，以便保證計算機系統(tǒng)能夠安全、正常的運行，從而確保高校計算機實驗實訓室不會受到病毒攻擊。
3總結(jié)
1、授課模式單一化
多媒體技術(shù)的發(fā)展極大地改變了現(xiàn)代的教學模式?，F(xiàn)在教師上課更多地依靠多媒體手段來教學。眾所周知，多媒體教學設(shè)備雖然在很多學校已經(jīng)較為常見，但是，和以往相比較，教學質(zhì)量提升的卻非常有限。在運用多媒體講課時，部分多媒體教學課件的質(zhì)量還有待提升。再者，有的教師就是直接將書本上的內(nèi)容簡單地復制到幻燈片上，沒有太多變化，同時，單純依靠多媒體，使得教師在課堂中并沒有與學生形成很好的互動，甚至不能根據(jù)課堂的氣氛做出相應的調(diào)整。這樣單一化的多媒體教學，不但會打消學生學習計算機的興趣和熱情，甚至會讓學生產(chǎn)生厭學的情緒。
2、學時的有限與計算機知識的更新速度之間存在一定的沖突
我們知道，計算機教學涉及的知識面較寬、信息量較大，另一方面，計算機知識的更新較快，需要教師走在專業(yè)知識的前沿，但是學生在校學習的課時卻十分有限，這就構(gòu)成了一定的沖突，即有的時候當學生剛接受完新知識，這時的新知識卻往往過時了。學校教育中要保證計算機專業(yè)學生在學習的質(zhì)和量兩個方面，這成為當前我國計算機教育中的一個核心問題，也是一個突出問題。計算機教育中學生的具體實踐計劃也同時受這一問題嚴重影響。
二、完善高校計算機教育的對策分析
1、提升師資力量，完善教學方法
提高計算機教師的整體素質(zhì)主要應該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質(zhì)計算機教育人才進入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓工作，此外，還應加強在計算機教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關(guān)計算機教師還應將從學生實踐的角度出發(fā)，增加學生實踐動手能力，授課內(nèi)容應求精不求多，要特別注重引導學生通過實踐自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。實踐方面，可以通過校企合作的方式來保證教學內(nèi)容的更新速度的同時，也為學生實踐搭建了一個很好的平臺。校企合作不僅能夠促使學生在學校時就把實踐操作與理論知識相結(jié)合，而且學生通過在企業(yè)的實踐磨練，能夠極大地培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個性品格。
2、實行課程體系改革
高校應針對社會所需要的計算機技術(shù)人才制定教學的基本方向，根據(jù)這個方向來改革現(xiàn)有的課程體系，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容。培養(yǎng)學生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標之一，這需要注重計算機教育與其他各學科專業(yè)相關(guān)的計算機知識的聯(lián)系與配合，全面促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
3、加大計算機教育的資源投入
各級教育部門和教學單位應從大局出發(fā)，加大計算機教育資源的投入力度，這主要應從軟件和硬件兩個方面來增加投入。在加大資金投入力度的同時，還要精選和開發(fā)適宜的軟件資源，一方面用于學生的實際操作，提高其感性認識，還要將教育與計算機軟件緊密地結(jié)合起來，有效提升計算機教育實際效果。
三、結(jié)束語
1.基本核算與企業(yè)的核算方法類似
可以將高校的各個院系比作各個生產(chǎn)車間。按照這種分派方法，主要核算步驟可以如下進行：
1.1教學費用的計入問題。
可以將所有的費用劃分為教學費用和非教學費用，教學費用即與教學有關(guān)的費用，非教學費用即與教學無關(guān)的費用，包括離休人員的福利和工資等，教學費用應當列入教學成本，非教學費用則應排除。
1.2教學費用的分類。
教學費用又可以根據(jù)用途分為直接教學費用和公共教學費用，主要劃分標準為：能夠明確是由于某院系學生來承擔的費用就是直接教育費用，不能找出費用直接承擔者的費用則是公共教學費用，對于公共教學費用應當歸入公共費用項目中，之后可以根據(jù)有關(guān)的支出方法來分配支出費用。通過這種類似于企業(yè)核算的方法，對各項費用進行核算匯總，條理清楚地反映各種教育成本的具體狀況。
2.高校教育成本現(xiàn)狀。
2.1教育成本升高。
據(jù)有關(guān)部門的科學統(tǒng)計得出，大約每個學生的教育成本大約是2萬元人民幣，對此，大家爭論不一，有的學者認為大多數(shù)人對于教育成本的預算偏大，也可能是因為教育成本中包含了醫(yī)療、食宿等各種非教學費用，當然，在不同地區(qū)、不同專業(yè)、不同大學的消費水平也會有很大的差別，所以對于高等教學的教育成本也不可能得到完全的統(tǒng)一。在當今，各種物價飛漲，教育成本也毫無例外的在提高，不止我國的教育成本，世界各地的教育成本都在普遍的升高。對此社會有關(guān)專家并未發(fā)表反對意見，似乎教育成本的升高是理所當然的事情。但是多數(shù)高校開始擴招學生，教育逐漸走向規(guī)?；?，按照經(jīng)濟理論，教育成本應當降低的，教育成本升高是一個違反常規(guī)的現(xiàn)象，其中原因等待我們探究。
2.2高校成本升高的原因。
高校成本升高已經(jīng)時很普遍的現(xiàn)象了，主要原因是高校沒有準確控制成本，高校結(jié)構(gòu)復雜、除了必要的教師外有很多不必要的職工，另外工作效率低下，浪費嚴重等都是造成這種結(jié)果的主要原因。詳細說來，高等學校并不是盈利性的學校，并不去為了計算盈利多少而核算成本。有的高校為了提高學校的教學質(zhì)量，誤認為成本投入越多，教育質(zhì)量就會越高，于是主動增加教育成本的投入量，最終造成高校內(nèi)部資金的利用率很小。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與變化，教學內(nèi)容不再單一，對于學校的配置也越來越多的要求，這也是高校成本增加的原因之一。
二、對會計計算基礎(chǔ)的挑戰(zhàn)
高等學校會計制度中，確認對象包括經(jīng)營性收支和事業(yè)性收支，其中前者的確認以卻則發(fā)生制為基礎(chǔ)，后者的確認已現(xiàn)金收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ)。但是現(xiàn)金收付實現(xiàn)制存在很多的不足之處：第一，這種基礎(chǔ)上的財務信息的質(zhì)量不高，會影響高校財務的真實情況。高校事業(yè)的收入和支出只有現(xiàn)金支付部分，表現(xiàn)不出學校的財務部門中應付未付和應收未收的部分，使這部分財務不能及時的得到反映，為學校管理者提供了虛假的資金現(xiàn)象。第二，年終的信息結(jié)余不同于一般的信息結(jié)余。這種情況下的核算，雖然已經(jīng)安排了預算，由于多種原因，當時不能支付而造成的結(jié)余，是實際上實施項目必要的資金，并不能真正當做事業(yè)結(jié)余，容易導致結(jié)余不實。學校收費都是一次性收取一年度的費用，收支因果可能無法走入正軌，結(jié)余也將出現(xiàn)不實。第三，成本和費用的核算無法正確核算，不能提高資源的利用率。在現(xiàn)金收付實現(xiàn)制下，實際收入和記錄時間不一致時，只能反映現(xiàn)流入的現(xiàn)金量。綜上所述，現(xiàn)金收付實現(xiàn)制并不能保證高校的成本和運行結(jié)果，需要進行積極的制度改革，采取有助于高等教育發(fā)展的會計計算基礎(chǔ)，以順應社會發(fā)展方向，滿足社會發(fā)展對教育信息提出的多重要求。
三、對高校會計核算制度的挑戰(zhàn)
現(xiàn)階段，高等教育發(fā)展方向呈現(xiàn)出大眾化與國際化特點，其發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題與新挑戰(zhàn)備受社會各界關(guān)注。例如，教育成本一直是政府、社會各方面及投資人等共同關(guān)注的焦點之一，但是在新的發(fā)展形勢下高效教育成本核算制度也面臨挑戰(zhàn)。教育成本實際上需要由會計提供，為此，高等學?；诔杀竞怂阈枨笮枰O(shè)立專門的會計科目來準確、系統(tǒng)的計算、核實教育成本。教育成本核算需要參照各項支出進行詳盡的劃分或羅列，這便要求教育成本的結(jié)算需要真實、有可比性并具有系統(tǒng)、一貫性。鑒于高校教育成本核算的要求與挑戰(zhàn)，教育會計制度需要具有明確的成本核算對象、成本核算項目、成本計算周期及成本核算范圍等，這些細節(jié)方面的規(guī)定、設(shè)置與運用會直接關(guān)系到成本核算制度系統(tǒng)性，更是直接關(guān)系到教育成本核算的準確性。此外，面對新的發(fā)展需求與挑戰(zhàn)，高等學校需要建立系統(tǒng)的教育成本約束機制，還需在原有編制的基礎(chǔ)上制定合理的目標成本核算制度，以為目標成本的準確核算提供參照性指標。
四、對人力資本核算與管理的挑戰(zhàn)
高等學校是人力資源的聚集地區(qū)，充足的人才直接關(guān)系到高等院校的發(fā)展狀況，換言之，人才在高等院校發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，作用不可估量?，F(xiàn)階段，高校中使用的人力資本核算與管理制度僅明確規(guī)定了高等學校無形資產(chǎn)的范疇，還對無形資產(chǎn)的購買、轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)增、對外投資等環(huán)節(jié)進行了簡單規(guī)定，原有制度并未對高等學校人力資本核算與管理方法進行明確規(guī)定。當前，高等教育發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出國際化與大眾化，高等院校在新的發(fā)展環(huán)境下需要樹立全新的人力資本戰(zhàn)略觀，加強人才開發(fā)、管理與使用等環(huán)節(jié)的會計核算，并建立全面覆蓋的人力資本核算與管理制度、體系，為高等學校會計信息全面獲取提供制度與體系保證，還可充分突出人力資本方面的顯著優(yōu)勢。當前，社會發(fā)展正處于知識經(jīng)濟時代，智力、知識與技術(shù)被視為生產(chǎn)第一要素，人力資本作為第一資源，其利用價值（于生產(chǎn)中發(fā)揮的作用）明顯超過勞力等有形資產(chǎn)。新發(fā)展背景下，高等院校對在校老師的要求不再局限于傳道、授業(yè)、解惑等方面，教師培養(yǎng)已經(jīng)成為院校投資的一大領(lǐng)域，直接關(guān)系到高等院校教育成本投入與核算工作效果。鑒于人力資本投資的重要性，部分高等學校斥巨資培養(yǎng)、招募人才，甚至是搶奪人才。學校引進人才的目的在于充分發(fā)揮其效用，以為教育提供更多的人力資源，部分學校為確保學校與學生的利益，嘗試將人才取得的成本資本化為人才資本。
五、結(jié)語
1.1計算機技術(shù)應用于統(tǒng)計學是信息化發(fā)展的必然要求
傳統(tǒng)的統(tǒng)計工作基本以統(tǒng)計人員的手工勞動為主，因此無論在信息量，還是統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可靠性、準確性及時效性都已不能適應現(xiàn)代社會信息化發(fā)展的需要。而在信息化時代，從統(tǒng)計方法的選擇到統(tǒng)計工作過程，即統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析四個階段，在遵循客觀規(guī)律和實事求是原則基礎(chǔ)上，每個環(huán)節(jié)都需要滲透計算機技術(shù)，尤其是最后對海量數(shù)據(jù)分析階段，需揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，需要對數(shù)據(jù)進行深度挖掘，得出有用的決策方案和評價結(jié)論。離不開計算機軟件處理，有的甚至需要編程尋求數(shù)據(jù)結(jié)果，數(shù)據(jù)結(jié)果的一般也是在通過該網(wǎng)絡平臺上進行的、所以，計算機技術(shù)應用于統(tǒng)計學是信息化發(fā)展的必然要求。
1.2計算機技術(shù)推動了統(tǒng)計學的發(fā)展
就統(tǒng)計數(shù)據(jù)本身而言，其不但滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，而且數(shù)據(jù)量也快速增加，即所謂海量數(shù)據(jù)的處理，這就對統(tǒng)計學的發(fā)展和應用提出了更高的要求。例如在對一些理財產(chǎn)品的選擇和風險投資領(lǐng)域，對這些數(shù)據(jù)處理最重要的要求就是快而準，唯有如此才能抓住盈利的時機，而電腦和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展真正提供了這種可能性。計算機作為一種高速計算的電子計算機器，最重要的功能之一便是數(shù)據(jù)處理分析，不但能在時間復雜度上得到最大程度的優(yōu)化，同時在完成基本數(shù)據(jù)運算之余，更能通過分析技術(shù)對數(shù)據(jù)做出合理分析，并在一定程度上通過對數(shù)據(jù)的整合完成對所關(guān)心對象未來發(fā)展的預測。所以，計算機技術(shù)不但能實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的快速處理，而且在很大程度上推動了統(tǒng)計學的發(fā)展。
1.3統(tǒng)計學為計算機信息處理提供數(shù)據(jù)保證
在信息化時代，數(shù)據(jù)日新月異，層出不窮，計算機技術(shù)只是為信息時代的數(shù)據(jù)處理提供了高效手段，但只有信息是準確和可靠的，才能得出正確的處理結(jié)論，而這些數(shù)據(jù)是否真實、準確、可靠，完全依賴于統(tǒng)計學的調(diào)查方法和手段，依賴于統(tǒng)計學的不斷發(fā)展。只有統(tǒng)計學，才能為計算機技術(shù)進行準確和及時的數(shù)據(jù)處理提供保證，也才能更好地促進信息社會的發(fā)展。
2計算機技術(shù)在高校統(tǒng)計學教學中的應用
統(tǒng)計學，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”為核心理論支撐，包括諸如隨機過程、抽樣推斷、時間序列、多元統(tǒng)計分析等各個細小分科，而作為與數(shù)據(jù)打交道的統(tǒng)計學，在通過數(shù)據(jù)挖掘來探求事物本質(zhì)，發(fā)展狀況與走向時，對數(shù)據(jù)的依賴是不容忽視的，對于海量數(shù)據(jù)的處理需要計算機技術(shù)、統(tǒng)計分析方法和統(tǒng)計軟件。而在目前高校統(tǒng)計學教材和統(tǒng)計學學習中，學習的核心仍舊放在理論方面，在應用上投入時間少，尤其是對較為實用，較為前沿的技術(shù)介紹不夠。下面介紹幾種簡單的計算機處理技術(shù)如何在統(tǒng)計學中進行應用。
2.1EXCEL在統(tǒng)計學中的應用
EXCEL是WINDOWS的成員，學習起來非常方便，極易被人們所接受，因高校中開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)課程，對此有所了解，因此尤其適合高校統(tǒng)計學中深入學習。EXCEL軟件是一種功能強大的數(shù)據(jù)分析與管理系統(tǒng)，它提供了大量的函數(shù)，比如統(tǒng)計學中經(jīng)常涉及到的平均指標（算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）、標志變異指標（標準差、方差、標志變異系數(shù)）、回歸系數(shù)（一元、多元）、極值計算（最大值、最小值、峰值）、抽樣推斷（樣本個數(shù)、置信區(qū)間）以及編制變量數(shù)列進行統(tǒng)計分組等等，都可以進行處理和計算，很直觀，也很適合統(tǒng)計人員使用。另外，還具有很強的制圖制表功能，同時可以對經(jīng)濟預測提供相應的數(shù)學模型，是目前高校統(tǒng)計學習中的一種重要數(shù)據(jù)處理工具。
2.2SPSS在統(tǒng)計學中的應用
SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的縮寫，即社會科學統(tǒng)計軟件包，是目前國際上廣泛使用的統(tǒng)計軟件包之一，主要分布在保險、醫(yī)療、制造、銀行、證券、科研院所等各個領(lǐng)域。SPSS主要功能包括數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、圖表分析和數(shù)據(jù)輸出等，集數(shù)據(jù)管理、分析與一體。主要內(nèi)容包括均值比較、方差分析、主成分分析、回歸分析、時間序列分析、因子分析、聚類分析等等，每類中都有多個細小的專項統(tǒng)計方法。SPSS也有專門的繪圖系統(tǒng)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)繪制各種圖形。具有操作簡便、編程方便、功能強大、全面的數(shù)據(jù)接口、靈活的功能模塊組合等優(yōu)點，為統(tǒng)計人員處理數(shù)據(jù)提供方便。
2.3SAS軟件在統(tǒng)計學中的應用
SAS是StatisticalAnalysisSystem的縮寫，即統(tǒng)計分析系統(tǒng)，現(xiàn)已發(fā)展成為一個大型的模塊化集成軟件系統(tǒng)，融數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析于一體，具有數(shù)據(jù)倉庫管理、數(shù)據(jù)挖掘和集成數(shù)據(jù)訪問等功能，廣泛應用于醫(yī)藥、衛(wèi)生、經(jīng)濟學、政府、農(nóng)業(yè)、教育部門等各行各業(yè)，幾乎滿足任何類型的數(shù)據(jù)和任何應用的需要。具有易學易用，操作簡便、完整可靠的特點。在統(tǒng)計學方面，可以進行一元線性回歸分析、相關(guān)分析、方差和協(xié)方差分析、時間序列分析、決策分析和經(jīng)濟預測等等。SAS具有繪圖功能，能把存儲的數(shù)據(jù)以圖形的形式非常形象和直觀地顯示出來，不僅可以繪制直方圖、散點圖、扇形圖等，而且還能繪制地圖。另外，本身還有函數(shù)系統(tǒng)，用戶可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的模塊。SAS提供了幾乎所有最新的統(tǒng)計分析方法，其分析技術(shù)先進可靠，非常值得在統(tǒng)計學中學習和推廣。
3統(tǒng)計軟件運用過程中的相關(guān)建議
1.充分考慮各專業(yè)差別，開展計算機基礎(chǔ)教學。
根據(jù)各專業(yè)的不同需求和學生的自身發(fā)展需求以及國家信息化的要求，筆者所在的黑龍江科技大學為不同專業(yè)的學生開設(shè)了《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（VB）》課程和《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（C）》課程。例如，對電子信息類專業(yè)，開設(shè)《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（C）》課程；對信息管理類專業(yè)，開設(shè)《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（VB）》課程。
2.理念先進，服務人才培養(yǎng)定位，教學目標明確。
以我校應用型人才培養(yǎng)為目標，在教學過程中，始終堅持“以學生為主體、以教師為主導”的教學理念，提倡“自主、合作、探究、創(chuàng)新”，不斷改革教學方法和手段，鼓勵學生進行研究式學習、自主式學習、資源式學習和協(xié)作式學習，注重對學生四個方面的能力培養(yǎng)：通過計算機、網(wǎng)絡及信息技術(shù)基本原理、基本知識的講授，掌握計算機分析問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學生對計算機的認知能力；通過計算機數(shù)據(jù)處理、多媒體技術(shù)及程序設(shè)計知識的講解，培養(yǎng)學生應用計算機解決問題的能力；通過熟練掌握與運用計算機與網(wǎng)絡技術(shù)，有效地表達思想，掌握基于信息技術(shù)的團隊協(xié)作方式，接受信息社會道德規(guī)范的約束，并自覺承擔相應的社會責任，培養(yǎng)學生依托信息技術(shù)的共處能力；通過對信息的獲取、分析、評價和吸收，培養(yǎng)學生的自我學習能力。
二、課程服務專業(yè)思想的實施
根據(jù)我們多年在計算機基礎(chǔ)教育改革實踐過程中積累的經(jīng)驗，改革的核心在于“以學生為主體，以教師為主導”和為專業(yè)服務的“計算機應用能力培養(yǎng)”的教學模式和方法。我校計算機基礎(chǔ)教育與學生專業(yè)結(jié)合的做法是在教學手段和模式富有建設(shè)性成效的基礎(chǔ)上積極主動思考，結(jié)合了我校辦學的主導思想和特色并有了創(chuàng)新性發(fā)展。從幾年的實踐過程看，做法日漸科學，效果積極顯著。具體做法：“積累、實踐、服務”相結(jié)合。
1.及時與專業(yè)負責人進行溝通，與專業(yè)對接。
第一學期開學前，通過與學生所在院系教學負責人、專業(yè)建設(shè)負責人溝通等方式，實現(xiàn)課程內(nèi)容與專業(yè)需要的對接，重新定位，按照專業(yè)需求調(diào)整教學內(nèi)容，使課程內(nèi)容滿足專業(yè)培養(yǎng)目標的需要。即每學期在制定計算機基礎(chǔ)課程授課計劃時，請專業(yè)負責人或骨干教師參與，根據(jù)各專業(yè)需要提出合理的意見和建議，充分了解各專業(yè)學生對計算機應用技能的需求，從而對課程內(nèi)容及時做出調(diào)整和修訂。
2.提高課程組教師的計算機能力培訓。
課程組的教師積極參與實習、實訓、畢業(yè)設(shè)計和實踐鍛煉等環(huán)節(jié)，不斷提高自身的實踐水平，實現(xiàn)教學水平與專業(yè)能力培養(yǎng)的需要對接。同時，課程組的多名教師通過到企業(yè)掛職鍛煉及時了解社會對計算機能力的實際需要，也了解到學生將來的就業(yè)趨勢，在提高自身能力的同時，也保持了計算機教育的實用性和先進性，為培養(yǎng)學生的計算機能力作出了充分的準備。
3.為學校各專業(yè)的大四學生，進行畢業(yè)論文排版指導，發(fā)揮服務作用。
隨著用人單位對大學畢業(yè)生計算機能力的要求有增無減，計算機水平高低已經(jīng)成為衡量大學生業(yè)務素質(zhì)與能力的突出標志之一。因此，我校計算機基礎(chǔ)教育“課程服務專業(yè)”的理念和做法既符合教育部對普通本科院校提出的“應用型本科教育”的內(nèi)涵所指，也符合我校的三大教育理念。作為我校的特色項目，必定對于促進學生終身學習和主動應用計算機起到積極的推動作用。
4.根據(jù)專業(yè)需要重新整合教學內(nèi)容，探索為專業(yè)課服務的途徑與方法。
在計算機教學過程中，我們打破了原有的學科體系，按照學生能力培養(yǎng)體系重新組織教學內(nèi)容和教學方法，將相關(guān)的理論課程重新整合、重組。如在講計算機程序設(shè)計時，重點針對專業(yè)的實際問題進行程序分析。新體系淡化了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線，實際了知識整合、交叉安排，加強了針對性和實用性，目的是更好地為學生專業(yè)技能培養(yǎng)服務。
5.加大實踐教學環(huán)節(jié)，提升學生實際操作能力，為專業(yè)服務奠定基礎(chǔ)。
計算機基礎(chǔ)教學建立了相對獨立的實踐教學環(huán)節(jié)，加大了實踐教學在教學計劃中所占的比例，強調(diào)實踐與實習，實驗的目的不是為了驗證理論，而是為了培養(yǎng)學生的技術(shù)應用和實際動手能力。同時，在授課計劃中還安排了多項相對獨立、逐步提升的階段性技能與綜合性實驗與訓練，不斷提高學生的實踐操作能力。
6.課程組教師需要了解相關(guān)專業(yè)課教學重點，積極主動地為專業(yè)課服務。
課程組教師通過與相關(guān)專業(yè)負責人及骨干教師的溝通，以及與專業(yè)課教師之間相互聽課，及時地了解了專業(yè)急需用計算機解決的相關(guān)知識與問題，在備課和授課過程中都會將此部分內(nèi)容作為重點進行講解，為今后學生利用計算機解決專業(yè)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
7.開發(fā)了自主學習，課程服務專業(yè)的網(wǎng)站。
為了提高學生的自主學習能力，課程組開發(fā)了計算機基礎(chǔ)系列課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中包括了課程的大綱、授課計劃、課件、習題、名師視頻等資料，方便了學生資料的獲取。同時，網(wǎng)站還重點設(shè)置了“專業(yè)學習模塊”，針對不同的專業(yè)，根據(jù)各個專業(yè)對計算機能力的需要設(shè)置了不同的模擬試題，極大地調(diào)動了學生的學習主動性，激發(fā)了學生的學習興趣。
8.適應專業(yè)特點，精心設(shè)計案例。
案例式教學方法的實施是提高計算機基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量的有效途徑之一。為了更好地做到課程服務專業(yè)，需要授課教師在案例設(shè)計之前需要與專業(yè)知識進行對接，對案例進行反復斟酌、思考與設(shè)計，好的案例可以幫助學生更好地記憶基本概念，理解所學知識，掌握基本技能。如在對會計專業(yè)進行案例設(shè)計時，要盡可能將具有專業(yè)特色的案例融入教學過程中。在安排案例教學時有意識穿插更具會計專業(yè)特色的實例，在學習Word時，可以設(shè)計“財務報表”、“月份財務分析表”、“資產(chǎn)負債表”等案例，使學生在練習了表格排版的同時，了解了財務報表、財務分析表及資產(chǎn)負債表應包含的基本信息，與會計專業(yè)基礎(chǔ)課有了更好的結(jié)合。在講解Excel時，可以重點與財務相關(guān)的公式與函數(shù)。在講授PPT時，可以利用PPT內(nèi)容提示向?qū)?、母版的改造、PPT中表格和圖表的插入等操作，制作財務報告幻燈片，向股東和投資人介紹公司的財務狀況等。通過這些有針對性的、與專業(yè)知識相結(jié)合的案例講解，并結(jié)合布置一些有挑戰(zhàn)性或應用性或有樂趣的任務、習題，使學生對計算機基礎(chǔ)課的學習興趣大大提高。
三、結(jié)論
1.1傳授的計算機知識時效性不強
高職院校所使用的教材比較陳舊，所傳授的知識嚴重落后于現(xiàn)代計算機技術(shù)的高速發(fā)展。當前社會的信息增長速度飛快，計算機知識的更新及變革更是可以用日新月異來形容。雖然高職院校已經(jīng)認識到傳授的計算機知識時效性不強的問題，但是并沒有引起足夠的重視。在教材的使用上，由于更換教材需要產(chǎn)生一定的成本，并且需要教師耗費比較多的經(jīng)歷去備課，甚至重新修改教學進度。這些原因都導致了高職院校所傳授的計算機知識時效性不強，與計算機的實際應用所脫節(jié)，也就造成了學生計算機應用能力欠缺的現(xiàn)狀。
1.2計算機教學實踐性不強
計算機實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，學生的計算機實際操作能力不強。計算機專業(yè)是一門操作性很強的學科，對實踐能力有較高的要求。但在很多高職院校教學實際中卻存在偏重理論灌輸教育，學生被動接受，缺乏實踐環(huán)節(jié)的重視的問題。首先學校在實踐課時的安排上較少，學生動手實際操作機會偏少。其次，學校對注重實踐能力培養(yǎng)的比賽活動及實習活動較少，學生缺乏實踐能力鍛煉的機會和途徑。1.3學生對學習計算機相關(guān)知識的興趣嚴重匱乏，影響教學效果計算機學科相對于其他學科來說較為枯燥，復雜，需要有持之以恒的堅持和努力，才能有所收獲，這就需要強烈的興趣支持。這樣就不會在遇到困難問題時，出現(xiàn)退縮躲避，缺乏繼續(xù)探索和研究的勇氣和毅力。計算機專業(yè)的學生需要具備一定的邏輯思維能力、主觀能動性和創(chuàng)新精神，因為學生對學習計算機相關(guān)知識的興趣不僅嚴重影響著教學效果，而且也同樣影響著學生學習計算機知識的效果。因此如何培養(yǎng)學生對學習計算機相關(guān)知識的興趣是高職院校亟待解決的問題。
1.4教師的專業(yè)素質(zhì)影響教學效果
教師在教學過程中發(fā)揮著主導作用，因此教師的專業(yè)素質(zhì)對高職計算機教學效果中有決定性的作用。一方面，教師作為傳授知識的學者，在教學過程中對學生有榜樣作用。如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不強，就會被學生發(fā)現(xiàn)，并對老師產(chǎn)生不信任，對教學效果產(chǎn)生嚴重的消極影響。另一方面，教師作為學生學習的指導者，需要為學生在學習實踐過程中遇到的各種問題答疑解惑，這就要求教師對專業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，才能旁征博引，用最簡單易懂的方式解答復雜的專業(yè)知識。但在高職院校中的大部分計算機教師都是從其他專業(yè)調(diào)過來的，對計算機領(lǐng)域研究不深。
1.5計算機的考核方式和標準單一
學生自入學長期以來一直都是應試教育，考試和升學的壓力使得學生無法系統(tǒng)的全身心的投入到學習之中?？己朔椒ǖ膯我还倘荒芷鸬奖ＷC正常教學秩序的效果，但是不足之處也很明顯，那就是以應付考試的死記硬背，無法在實際中應用。此外學校和教師缺乏對考核題目的變化，使學生不會全面復習，并產(chǎn)生僥幸心理，不利于以后計算機知識的學習。
2高職計算機教學存在問題的解決措施
2.1注重計算機教學知識的時效性和課外知識的擴充
高職院校應對計算機教學知識的時效性引起足夠的重視，首先在教材的選用上，應注重及時更新教材，與時代的發(fā)展所接軌。教師應及時根據(jù)教材的更換做好備課工作，做到以促進學生計算機能力發(fā)展與提高為出發(fā)點。與此同時，教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，了解計算機領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，并及時為學生介紹補充課外知識，培養(yǎng)實用型人才，使學生畢業(yè)后能夠更好的與社會接軌。注重計算機教學知識的時效性，保證學生的知識體系能夠與時俱進，并能夠在以后學習和工作中快速將理論與實際相結(jié)合是高職院校當前計算機教學的重要任務。
2.2注重培養(yǎng)學生的實踐能力
高職院校應加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的實際應用能力。學校應將增強實踐教學作為改革的首要目標，加強實驗教學。第一，可以舉辦更多的與計算機應用相關(guān)的比賽，積極鼓勵學生參加，達到以賽帶練的效果。幫助學生更好的將所學知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力。第二，可以多聯(lián)系實習單位，為學生提供更多的實習機會與途徑。積極建設(shè)實踐基地，嚴格實習管理。第三學校應該為提高學生的實踐能力提供更好的物質(zhì)保障，比如加強對教學設(shè)施的完善，為學生的實踐提供保障。
2.3提高學生學習計算機的興趣
首先，以學生的實際情況為出發(fā)點，注重學生的個性化發(fā)展，做到因材施教，針對學生的興趣、理解能力等具體情況進行不同的教育。以學生作為教學的中心，可大大提高學生學習的主動性。其次改變傳統(tǒng)的教學模式，變被動式教育為互動式教學，使得教學方式得以多樣化，激發(fā)學生的學習興趣。互動式教學充分調(diào)動了學生的積極性，并有利于培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)造能力。在這樣的互動體驗式教學里，教師與學生都各自相互促進，并拉近了師生關(guān)系，使得教學目標圓滿完成。
2.4加強計算機師資隊伍建設(shè)，提高其專業(yè)素養(yǎng)
高職院校應根據(jù)實際情況對師資力量進行建設(shè)和完善，因為師資力量是改善教學效果的有力保障。為了更好的發(fā)揮教師在教學中的主導作用，可加強對師資隊伍的培訓，使其不斷更新計算機相關(guān)知識，跟隨時展的潮流，更好的為學生補充課外知識。
2.5轉(zhuǎn)變計算機考核方式
改變應試教育的考試內(nèi)容，使學生不再單純?yōu)榱丝荚嚩荚?。在考試方法方面，豐富評測方法。在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上，注重平時表現(xiàn)及作業(yè)?？梢岳渺`活的競賽模式例如網(wǎng)頁制作評比、文字錄入速度評比等方式的結(jié)合進行學習效果的檢驗。
3總結(jié)
1.1改變了傳統(tǒng)計算機教學形式
現(xiàn)代教育技術(shù)的應用不僅可以豐富教師教學的手段與途徑，還可以拓展學生學習的方式，學生不再僅僅局限在課堂學習，學生可以根據(jù)自身的興趣愛好，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)學習更多的計算機知識，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的計算機教學形式，突顯了學生的主體地位，改變了教師的單一主導課堂的落后模式，使得教學過程更加具有互動性與趣味性，同時應用現(xiàn)代教育技術(shù)對于傳統(tǒng)的以班級為授課形式來說也具有革命性，通過運用網(wǎng)絡技術(shù)，學生學習不再以班級為主要形式，可以采取一對一、小組互動學習的模式。
1.2實現(xiàn)了教學重心的轉(zhuǎn)移
現(xiàn)代教育技術(shù)的應用首先改變了教師主導課堂的模式，實現(xiàn)了教學重心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，學生的主體地位更加的突出，教師的教學活動要緊緊圍繞培養(yǎng)學生的計算機實踐應用能力為中心。其次創(chuàng)新計算機教學目標。傳統(tǒng)的計算機教學就是向?qū)W生灌輸計算機理論知識和應用概念等，教師通過計算機等級考試成績檢驗學生的學習效果，在此種模式下，提高學生掌握計算機專業(yè)理論知識成為教學活動的主要目標，而實施現(xiàn)代教育技術(shù)以后教學活動不再以單純提高學生的理論知識為目標，而是更加側(cè)重培養(yǎng)學生的實踐技能，比如在計算機教學活動，教師積極利用多媒體技術(shù)，將各種復雜的計算機理論知識以生動的視頻形式展現(xiàn)出來，并且將這些枯燥的理論知識以在社會生活中實際應用為例給學生講解，這樣一來必然會增強學生對計算機知識的社會實踐應用的理解與掌握。
1.3實現(xiàn)了互動式教學
運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實現(xiàn)教師與學生、學生與學生以及學生與其他人員之間的互動交流，活躍了課堂氛圍，豐富了課堂知識，首先教師利用網(wǎng)絡多媒體技術(shù)，教師可以就某些知識向同學們設(shè)定問題，學生可以就這些問題開展相互探討，如果遇到不懂的或者存在疑惑的知識點就可以通過網(wǎng)絡信息平臺向老師提出問題，老師就這些問題向同學開展一對一的教育培訓，這樣一來極大的活躍了課堂的氛圍，給予了學生更多的自由學習時間，激發(fā)學生的自主學習的主動性。同時教師通過系統(tǒng)平臺對學生的學習進行遠程監(jiān)控，及時查看學生的學習情況，并且及時的指導學生在學習中所出現(xiàn)的誤區(qū)。
2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學就是利用各種先進的教學技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)不同的學習環(huán)境氛圍，以此提高學生的學習主動性、培養(yǎng)學生的觀察力、分析力以及動手能力等，實現(xiàn)高職教育的最終目標。
2.1基于多媒體計算機的演播式教學模式
演播式教學就是利用多媒體技術(shù)以班級的形式進行有關(guān)計算機知識內(nèi)容的演示教學，演播式教學是最普遍的利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學模式，其主要包括：大屏幕投影儀、音箱、實物投影儀等設(shè)備，一般而言演播式教學采取的多媒體高校計算機為單機形式，不需要連接網(wǎng)絡，而需要教師制作相關(guān)的課件（投影片、幻燈片以及光盤）就可以完成，在演播式教學過程中，教師按照一定的教學要求，以語言講解的為主、多媒體資料輔助的形式存在，比如教師在講解有關(guān)計算機理論知識時，配合一定的圖像說明等會將枯燥的知識點形象的展現(xiàn)出來。演播式教學最大的特點就是實現(xiàn)了聲圖的結(jié)合，將教師不易表達的知識以多媒體演播式展現(xiàn)出來，同時學生通過多媒體顯示可以直觀的了解到計算機演示的過程，便于學生的掌握。但是演播式的教學模式是以單向的傳播為主，學生只有觀看，而沒有任何的參與權(quán)，雖然這種模式具有傳播效率高的特點，但是由于缺乏學生的互動參與，導致學生在觀看演播式課件時缺乏應有的主動性，導致協(xié)助教學的目的不能實現(xiàn)。因此教師在使用演播式教學模式時，一定要觀察學生的學習表現(xiàn)，根據(jù)學生的狀態(tài)及時的調(diào)整演播進度。
2.2基于多媒體網(wǎng)絡教室的互動式教學模式
網(wǎng)絡教室教學模式就是在高校計算機機房內(nèi)進行教學，在教師內(nèi)構(gòu)建一個小型的教學網(wǎng)絡環(huán)境，學生通過計算機設(shè)備進行學習，開展網(wǎng)絡教室教學就是要保證教室內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡，并且配置專用的網(wǎng)絡教學軟件，教師通過該軟件實現(xiàn)對學生上機操作的控制，實現(xiàn)了網(wǎng)絡教學。通過多媒體網(wǎng)絡教室互動式教學可以充分發(fā)揮學生學習的自主性，學生可以根據(jù)不同的學習任務自主的安排自己的學習規(guī)劃，同時教師可以根據(jù)每個學生的學習基礎(chǔ)開展差別化的教學，從而大大提高了教學效率。
2.3基于虛擬實驗室的模擬式教學模式
高校計算機教學需要加強對學生的社會實踐能力的鍛煉，因此教師在教學中要積極為學生創(chuàng)建各種社會實踐鍛煉的機會，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)仿真實驗室建設(shè)是提高學生社會實踐能力的重要途徑。仿真實驗室就是利用網(wǎng)絡與計算機進行連接，從而營造出與實踐操作相同的環(huán)境，以此培養(yǎng)學生的綜合技能，同時利用虛擬仿真教學可以實現(xiàn)各種因素而導致難以實現(xiàn)的實驗操作。
3結(jié)束語
1.1語言學假設(shè)理論
語言學輸入假設(shè)理論觀點是，人在學習一門語言時，輸入是學習語言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當語言學習者在接觸諸多信息之后，才會發(fā)生有效的語言學習。而這種輸入則需要讓學習者有濃厚的興趣，并達到一定量，才能調(diào)動他們學習語言的根本動機。語言輸出假設(shè)理論是，學習者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習、實踐，并將學習語言進行有效的交流和溝通，以加深學習語言的記憶。根據(jù)這兩種假設(shè)，多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學是語言學習中首要的方式，該方式可提供生動的、大量的、形象的語言信息，有利于學生語言的學習。
1.2建構(gòu)主義理論
該理論的觀點是，在學習語言過程中，主體是語言學習的個體，而這一過程要在相互交流和作用下進行。教師作為語言教學的組織者和指導者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計算計算機語言的學習在一定程度上體現(xiàn)了學生的主體地位，并能為學生語言學習提供一個互動性強的教學環(huán)境。
1.3自主學習理論
自主學習就是在學習過程中，自我安排、自我計劃、自我負責的學習，這些內(nèi)容包括：學習進度計劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學習目標；自我評價學習效果；學習方式和方法的選擇。而在高校英語教學中，多媒體計算機技術(shù)的應用，為學生創(chuàng)造了自主學生的良好平臺，有利于學生自我安排學習，并有利于學生間的協(xié)作和探究性學習，進而提高英語學習的效率和質(zhì)量。
2多媒體計算機技術(shù)和高校英語教學整合的意義
2.1創(chuàng)建了良好的英語學習環(huán)境
高校英語教學目標是：培養(yǎng)學生英語的理論知識和應用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學習自主性，促進綜合素質(zhì)的提升，以適應新形勢的經(jīng)濟和社會發(fā)展要求。多媒體計算機技術(shù)的應用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個真實感和現(xiàn)場感十足的英語學習環(huán)境，讓學生感受最真實、最真切的英語；與此同時，多媒體技術(shù)下的英語教學，以其全面系統(tǒng)的功能，教學課件的智能化、模塊化等特點，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學模式，為學生創(chuàng)建了一個優(yōu)質(zhì)高效、學習氛圍濃的英語課堂。
2.2充分發(fā)揮學生的主體效用
傳統(tǒng)的高校英語教學，通常是教師掌握著主導權(quán)，從教學的內(nèi)容、目標、策略及方法等方面，甚至學生的作業(yè)、練習等均需要通過教師安排來進行，學生處于被動接受狀態(tài)，極大限制了學生主體效用的發(fā)揮，影響學生的學習積極性。而應用多媒體計算機技術(shù)整合的英語教學，學生可以根據(jù)自身的學習情況和興趣，選擇適合自己學習的內(nèi)容來練習，在一定情況下，學生可選擇教學策略，在這種師生互動、學生間互動都很強的環(huán)境中，才能讓每一個人參與到教學中，讓學生切身體會英語學習的樂趣，這樣才能真正實現(xiàn)學生的主體效用，調(diào)動學生的積極性。
2.3正確有效地組織教學信息
應用多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學，可實現(xiàn)教學信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：
（1）可根據(jù)具體的教學目標，將不同的媒體信息組織并加工成一個有機結(jié)合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個多媒體工具中，并采取相應的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學資料的準備，還方便學生的學習；
（2）按根據(jù)具體的教學內(nèi)容，將不同的特征的教學資料加工組成一個有機結(jié)合體，比如：將練習、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學的特征進行再加工和組合，可幫助學生自學和提升復習效率。
2.4可提供豐富多樣的英語教學資源
多媒體計算機技術(shù)的應用，為高校英語教學提供了豐富多樣的教學資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學生都可以通過計算機網(wǎng)絡技術(shù)，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學視頻，并可進行有效的交流和溝通。主要的包括：
（1）在線教學視頻：許多英語培訓機構(gòu)及世界各大高校會在各自網(wǎng)頁教學視頻，以供人們在線或下載使用；
（2）電子刊物：專門向需要學習外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學習資料；
（3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學術(shù)組織會在自己的網(wǎng)站上自己的研究動態(tài)和教學方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學生的“學”帶來極大的便捷。
3當前多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學中存在的問題
3.1過于依賴多媒體計算機技術(shù)
多媒體計算機技術(shù)可以真實模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學生的多個感官給予充足的刺激，提高了他們的學習效率；且減少了教師的教學工作壓力，有效提高了教師教學效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學中的內(nèi)容，這就使得多媒體計算機技術(shù)整合的教學效率未達到預期。
3.2刻板不變的教學實施
多媒體計算機技術(shù)的應用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學模式，在實際的教學中，英語教師只需要點點鼠標就能輕松地進行教學。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統(tǒng)教學的老路，而失去對教學內(nèi)容和方向的把控。而學生也很難理解和掌握教學內(nèi)容中的重點和難點知識，進而降低教學效率。
3.3過分追求教學的信息量
多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的應用，豐富和充實了高校英語教學的資源和信息，讓教師和學生應用的教學資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學生學習的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學生無法對教學內(nèi)容進行消化吸收，也不利于學生對所學知識的思考和應用，影響教學效率，降低學習質(zhì)量。
4強化多媒體計算機技術(shù)與高校英語教學整合的原則和對策
4.1整合遵循的原則
（1）有效性：有效性有效是多媒體計算機技術(shù)與高校英語教學的整合第一原則。多媒體計算機技術(shù)的應用，不但要有利于教師的教學，還要有利于學生的學。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術(shù)，而應有選擇應用，以達到“教”與“學”有效化。
（2）全面性：應用多媒體計算機技術(shù)融入到高校英語教學中，要實現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學內(nèi)容變得更為生動、具體，以增強英語的實用性；還要有利于促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，以促進學生的英語技能、價值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。
4.2強化整合效率的對策和建議
（1）正確合理應用多媒體計算機技術(shù)：教師在實際教學中，往往將教學課件制作得過于細化，過分依賴于多媒體計算機這一工具，以為這樣會大大提升學生學習英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學內(nèi)容。因此，教師在制作教學課件、選用教學資源時應該適當使用多媒體計算機技術(shù)，實現(xiàn)合理正確的應用，并真正設(shè)計課件的教學內(nèi)容，將教學重點和難點突出，這樣才能真正達到整合的預期效果。
（2）教學信息選用要適量：對于高校英語教學而言，適量、準確的教學信息才能讓學生更好、更快地理解和掌握所學知識。所以，在應用多媒體計算機技術(shù)時，英語教師在制定教學方案過程中，應該根據(jù)大學生的認知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語的實際需要來選擇適量、正確的教學信息，以便學生能夠在一定的課時內(nèi)消化和吸收所學知識，并學會應用英語知識去解決實際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學生的創(chuàng)新能力，促進他們自主學習和合作學習能力的提升。
（3）應該強化師生互動性：在應用多媒體計算機整合高校英語教學過程中，應該增強師生間的互動性。在互動過程中，可以讓教師及時掌握學生的學習情況，并作出評價和指導，而學生也能在互動過程中及時把自己在學習過程中的疑問反饋給教師，并及時得到指導和解決，如此一方面可以提高教師的教學效率和質(zhì)量，另一方面可以強化學生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機技術(shù)只是英語教學中的輔助工具，要合理、恰當?shù)貞?。另外，在這一整合教學中，教師可和學生或讓學生間進行英語討論、演講、情景表演等活動，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學生在這些活動中學會英語的實際應用，進而提升教學效率。
5結(jié)語
