時(shí)間：2023-05-15 16:12:48
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關(guān)鍵詞：高中；生物課堂；高效學(xué)習(xí)法
中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0199-02
課堂是學(xué)生獲得知識的主陣地。課堂教學(xué)的質(zhì)量將直接決定學(xué)生成績的好壞，而且也會影響學(xué)生以后多方面的發(fā)展和成長。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。那么，如何提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施高效教學(xué)呢？
1.重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。如果生物教師自己不做演示實(shí)驗(yàn)，也不給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，很多生物學(xué)知識就很抽象，難以理解。當(dāng)你不厭其煩地給學(xué)生講解生物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，還不如讓他們在顯微鏡里觀察一下洋蔥表皮細(xì)胞或者人的口腔上皮細(xì)胞。"啊，原來是這樣的"，他們觀察以后會恍然大悟。由此也可見生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要性。因此我們一定要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能給學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識提供直觀條件。
我們在生物教學(xué)活動中，也要加強(qiáng)多媒體技術(shù)手段在課堂的應(yīng)用。如學(xué)習(xí)"細(xì)胞增殖"一節(jié)時(shí)，學(xué)生對細(xì)胞有絲分裂的過程很難理解，我就利用FLISH動畫演示該過程。學(xué)生通過觀察以后，就有一種豁然開朗的感覺，在腦海中也留下"直觀"印象，對細(xì)胞的有絲分裂過程理解也就更深刻了。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我也會往往在教學(xué)中把生物實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)手段融合在一起使用。在做"植物細(xì)胞質(zhì)璧分離和復(fù)原"的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)前先播放了影片，有了直觀印象以后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果就好多了。雖然這樣的工作給生物教師提出了更高的要求，但當(dāng)我們看到學(xué)生進(jìn)步很快時(shí)，吃點(diǎn)苦也覺得值了。
只要生物學(xué)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分凸現(xiàn)他們在生物課堂教學(xué)中的主體地位，使他們會學(xué)、樂學(xué)，生物學(xué)尤其是高中生物學(xué)就不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，使之形成正確完整的科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀及世界觀，并為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，還能夠?yàn)閷W(xué)生以后步入社會，擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助。
2.把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性和有序性特點(diǎn)
整體性是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。要系統(tǒng)的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)首先要選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教學(xué)手段，逐級展開教學(xué)設(shè)計(jì)，其次還要把握教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度和廣度等因素，在此基礎(chǔ)上適度地加以組合，才能保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的整體控制。如，在進(jìn)行必修I中相關(guān)"蛋白質(zhì)、糖類、核酸"等高分子化合物時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)就是逐個(gè)逐節(jié)從基本單位-聚合方式-空間結(jié)構(gòu)，從分子結(jié)構(gòu)-生物學(xué)活性進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味，原因是教師缺乏對知識系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該先給學(xué)生引入生物體內(nèi)高分子化合物的共性，從開始強(qiáng)調(diào)"蛋白質(zhì)、淀粉和核酸等都是由小分子聚合在一起形成的具有空間結(jié)構(gòu)和生物學(xué)活性的高分子化合物"。剩余的完全可以交給學(xué)生研究討論，逐級解決，老師只需要每節(jié)課給出相應(yīng)的提綱，在學(xué)生出現(xiàn)困難和遺漏時(shí)能夠"錦上添花"就足夠了，即節(jié)省了時(shí)間又增進(jìn)了學(xué)生的自主與合作。
就教學(xué)設(shè)計(jì)的有序性，如，在"基因表達(dá)和中心法則"的講解時(shí)，完全可以設(shè)計(jì)一個(gè)基因，黑板上畫出細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，讓學(xué)生在"嚴(yán)格遵循堿基互補(bǔ)配對原則"的基礎(chǔ)上自行演練基因的表達(dá)，體驗(yàn)基因表達(dá)的有序性，教師再從參與的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和載體等方面綜合表述。讓學(xué)生體驗(yàn)生命活動的整體性和有序性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。
3.掌握基本知識要點(diǎn)，"先記憶，后理解"
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，學(xué)生們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此學(xué)生只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂"先記憶，后理解"。
4.通過課堂反饋練習(xí)提高教學(xué)的效果
練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，是提高生物課堂教學(xué)效率的有效手段。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。例如，講解遺傳時(shí)，有四種育種方式——-雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種，四種育種方式應(yīng)用的是不同的原理，單個(gè)記憶很容易混淆，列表對比這四種育種方式，構(gòu)建起育種的知識網(wǎng)絡(luò)，請學(xué)生辨別或做一些練習(xí)進(jìn)行分析等，牢固掌握；再如細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂，學(xué)生非常容易混淆，教學(xué)過程中非常有必要進(jìn)行當(dāng)堂檢測和鞏固練習(xí)，用曲線的形式分析二者的相同和不同。
第一步:瀏覽(Survey):以閱讀書本為例,先快速翻閱書的前言、目錄、結(jié)論、索引,建立整體的概念及方向感,從而提高閱讀的興趣。
第二步:提問(Question):再問自己已經(jīng)了解及想知道的主題或是疑問,以便建立吸收新知識的學(xué)習(xí)心態(tài)。
第三步:閱讀(Read)/聆聽(Listten):略讀或是理解大意、留意重點(diǎn)、主要概念畫線或作重點(diǎn)摘錄
第四步:復(fù)述(Recite):選擇重點(diǎn)復(fù)述,以加強(qiáng)印象。
關(guān)鍵詞：初中語文；引導(dǎo)學(xué)生；高效率學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)是每位教師當(dāng)前應(yīng)該深入研究的課題，只有尋找到了引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的途徑和方法，這樣我們的教師才會輕松教學(xué)，我們的學(xué)生才會真正減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业拇譁\體會：
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率學(xué)習(xí)的肥沃土壤
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績，很大程度上取決于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，年級愈高就愈是如此。教師“授之魚不如授之以漁”，掌握語文學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)效率都有著重要的意義。在語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)效率自然就會提高的。
1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是必須講究方法的，方法得當(dāng)，效率就高。讀：學(xué)生自讀，基本達(dá)到熟練、連貫，對于課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答。對于經(jīng)過思考仍不能解決的問題，與同學(xué)討論或向老師請教，還可以作為課上聽講的重點(diǎn)。做：適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n后習(xí)題或預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)自學(xué)能力。這些是要求學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必讓老師布置。老師只是在必要時(shí)進(jìn)行檢查測試，了解學(xué)生掌握解決新知識和新問題的情況，久而久之，習(xí)慣成自然。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課堂，做課堂的主人。首先要引導(dǎo)的就是“聽”，一是要認(rèn)真聽；二是要會聽。認(rèn)真聽當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會聽。聽老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。還要帶著預(yù)習(xí)時(shí)的疑難，有意識地去聽，以便解決預(yù)習(xí)時(shí)的疑難。只聽老師講是不夠的，同時(shí)還要認(rèn)真傾聽同學(xué)們的回答，既可以判斷自己答題思路正確與否，又可以學(xué)習(xí)同學(xué)們的語言表達(dá)，這樣學(xué)生的聽的能力自然就提高了。
其次是引導(dǎo)“思”，認(rèn)真思考老師提出的問題，認(rèn)真思考同學(xué)們答題正確與否，不要等現(xiàn)成的答案。如果每節(jié)課學(xué)生都不動腦筋思考問題，時(shí)間久了就變懶惰了，不想動腦筋，更談不上活躍思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。
第三是引導(dǎo)“說”，要求學(xué)生主動給自己找訓(xùn)練說話能力的機(jī)會。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問題，要主動積極，敢于發(fā)表自己的見解，要敢于和不同的意見爭論，訓(xùn)練幾次就沒有什么害怕的了，這樣就鍛煉了學(xué)生的口才和思維能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生探討科學(xué)的作業(yè)方法。首先，要弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解題意。其次，回憶與之有關(guān)的知識和方法，學(xué)過的例題、解過的題目等。在探索解題過程中，需要運(yùn)用聯(lián)想、比較、類比等一系列方法，并從解題中學(xué)會這一系列探索的方法。再次，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解題過程敘述出來，并力求簡單、明白、完整。最后，還要對解題進(jìn)行回顧，檢查解答是否正確無誤，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來。
4.加強(qiáng)復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。（1）圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固深化知識。（2）查漏補(bǔ)缺，保證知識的完整性。（3）看參考書，適當(dāng)拓寬知識面。（4）整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。（5）復(fù)習(xí)要掌握好時(shí)機(jī)，安排要合理，復(fù)習(xí)方法要多樣化。我還從我女兒的學(xué)習(xí)中獲得，讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本也是一個(gè)提高復(fù)習(xí)效率的方法?！叭瞬辉撛谝粋€(gè)位置上跌兩次跤”，實(shí)際上，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，一個(gè)錯(cuò)誤，常常一犯再犯。為了降低錯(cuò)誤的重復(fù)率，復(fù)習(xí)的時(shí)候先看錯(cuò)題集，把錯(cuò)題集的題再做一遍，這樣，用時(shí)少而復(fù)習(xí)效率高。
二、要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的一種很好的選擇
教師要充分讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中獲得的成功的體驗(yàn)與感悟、喜怒哀樂充分表現(xiàn)出來，是讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率的一種很好的選擇。
1.首先培養(yǎng)上進(jìn)心與耐挫力。學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的上進(jìn)心和競爭意識。得意不忘形，失意不氣餒。用“艱難困苦，玉如于成”，“不幸是一所最好的大學(xué)”等格言去激勵(lì)他們。用中外許多成功者坎坷的經(jīng)歷去打動他們。創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示自己的能力，激發(fā)他們的自信，發(fā)現(xiàn)自己，這樣在學(xué)習(xí)中學(xué)生即使遇到挫折，也不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】初中生物 合作學(xué)習(xí) 措施
【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0026-01
初中的學(xué)習(xí)改革一直都在進(jìn)行中，隨著改革逐年推進(jìn)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，普及教學(xué)法已經(jīng)逐漸成熟。當(dāng)我們在進(jìn)行初中生物課堂的傳道授業(yè)之時(shí)，可以采用這樣的新的教學(xué)模式：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。所謂合作學(xué)習(xí)，就是在我們傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)中，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓學(xué)生能夠在潛移默化中逐步加深對生物知識的認(rèn)知，并以適當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)形式的活動，有效改善學(xué)生的為人處事方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生相對于之前而言，對于生物知識的認(rèn)知能力和接受能力都有明顯的提高，學(xué)生各方面的能力都能夠得到顯著的增強(qiáng)，基于上述優(yōu)勢，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式受到越來越多初中生物教師的喜愛。我們的生物課程，最基本也是最關(guān)鍵的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生不曾具備的生物素養(yǎng)：能夠通過我們的教學(xué)，在面對生物方面的問題，積極主動地進(jìn)行探索，和其他同學(xué)合作交流。本文依據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對合作學(xué)習(xí)的探究，在以下三個(gè)方面介紹合作學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的有效利用。
一、積極備課，為我們的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)
在西方國家，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心了。我國目前在中學(xué)中推廣這種教學(xué)模式，是教程改革中的一大突破。但是凡事都有兩面性，沒有一套體系是可以使用于所有的教學(xué)中的。我國如此遼闊，不同的地區(qū)都應(yīng)當(dāng)因地制宜，適當(dāng)改進(jìn)，尋求開拓有自身特色的合作學(xué)習(xí)模式。作為教師，在課前我們要發(fā)散思維，積極備課，根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不同的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)。巧妙將合作學(xué)習(xí)融入到我們的課堂中去，從而完美的解決我們的教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)我們設(shè)計(jì)合作教學(xué)相關(guān)的議題時(shí)候，要偏重于能夠開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象的問題。這樣學(xué)生才會覺得有探討的價(jià)值，才會覺得合作學(xué)習(xí)是有意義的。
例如，在講授洋蔥切片中的細(xì)胞研究這一章節(jié)的時(shí)候，教學(xué)課本里就有讓學(xué)生自己動手做的洋蔥切片實(shí)驗(yàn)。作為教師，我自然組織學(xué)生進(jìn)行切片實(shí)驗(yàn)，并在切片實(shí)驗(yàn)過程中，問學(xué)生相關(guān)的教學(xué)知識，從而加深學(xué)生對于本章知識的印象。如果在問問題的過程中，我由于沒有做好備課工作，問的問題偏離了初中學(xué)生能夠掌控的范圍，那我的問題就沒有意義，學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)的價(jià)值也會因此大打折扣。學(xué)生對于此類動手操作的合作學(xué)習(xí)就會失去積極性，影響就會十分的惡劣。由此可以看出，做好備課準(zhǔn)備是多么的重要。
二、巧妙設(shè)計(jì)課堂，營造合作學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是將老師所知道的，一股腦的在課堂上講出來，填鴨式的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，學(xué)習(xí)過程十分孤獨(dú)，學(xué)習(xí)效率可以想象是十分差的。部分教師甚至?xí)J(rèn)為，唯有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能提高，才能取得成就。造成這樣的觀念的很大一部分原因是因?yàn)閲鴥?nèi)實(shí)行計(jì)劃生育，絕大部分家庭都是獨(dú)生子女，所以已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人學(xué)習(xí)的過程。合作學(xué)習(xí)，打破了這樣的觀念。在合作學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，總會有不一樣的想法，總會出現(xiàn)一些矛盾。學(xué)習(xí)的模式不再拘泥于單一的模式。正因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)這樣的特點(diǎn)，在我們的國內(nèi)大環(huán)境下，更要推廣這樣的教學(xué)觀念。在我們平時(shí)的學(xué)校以及課堂中，更需要營造這樣的寬松氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中喜歡上合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流變多，相互之間傳遞知識的喜悅是其他任何教學(xué)都實(shí)現(xiàn)不了的。我們在課堂中，在明確課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮，從而不受拘束，感到平和，從而將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢最大化的表現(xiàn)出來。
有效利用現(xiàn)代科技可以增添學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。例如，筆者在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在課堂板書的時(shí)候不如對于看PPT的時(shí)候高。因此，我在教學(xué)過程中，能用PPT一定用PPT，盡量在學(xué)生保持最大的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候進(jìn)行知識的傳授。再例如，我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最有效的實(shí)行途徑是讓學(xué)生分組一起做實(shí)驗(yàn)。因此，我向?qū)W校申請，多買了些實(shí)驗(yàn)所用的生物用品，在課堂中和課堂之外都多開展做生物實(shí)驗(yàn)的活動，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對于部分課堂難以闡述清楚的知識難點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自身對之有較好的理解。
所謂合作學(xué)習(xí)，對于教師自身的要求也是極高的，唯有教師能夠起到主心骨的作用，才能在學(xué)生中有效展開合作學(xué)習(xí)。因此，教師務(wù)必嚴(yán)格要求自身，嚴(yán)于律己，才能起到表率作用，才能讓我們的合作學(xué)習(xí)成功的進(jìn)行下去。
三、潛移默化中讓學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的觀念
學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕所能達(dá)到的，教師必須做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在具體的教學(xué)過程中，教師要分階段、循序漸進(jìn)地向?qū)W生推銷合作學(xué)習(xí)觀念。比如，在合作學(xué)習(xí)實(shí)施的初級階段，教師可以舉辦一些課外的集體合作活動。比如，辦一個(gè)生物趣味知識的黑板報(bào)或者生物周報(bào)。讓學(xué)生在課余時(shí)間共同完成一些探究課題，作為課堂作業(yè)。這些合作活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。要注意的是，教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生具備一定的合作意識之后，教師可以在課堂上穿插一些合作學(xué)習(xí)活動，比如當(dāng)我們講《生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論，提出相關(guān)現(xiàn)象，來全面說明為什么生物圈是一個(gè)整體。教師作裁判，讓不同組的學(xué)生展開競爭討論。當(dāng)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式已經(jīng)比較熟悉之后，教師可以進(jìn)一步實(shí)施合作學(xué)習(xí)觀念的推廣。比如，教師將一節(jié)課的框架列好，并把每個(gè)框架內(nèi)學(xué)生需要討論的問題羅列出來。教師在每節(jié)課的開始，鋪墊一些必要知識，然后，一節(jié)課主要由學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)作用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共同的疑問時(shí)，教師可以根據(jù)這些疑問設(shè)計(jì)探究活動。從而讓合作學(xué)習(xí)這種觀念貫徹在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段。
四、結(jié)語
學(xué)生從小到大，流失最快的就是對事物的好奇心，但是好奇心卻始終是學(xué)習(xí)最好的老師，正因如此，我們教師的督促、引導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)手段，讓我們太多的學(xué)生成為了應(yīng)付考試的機(jī)器。因此，筆者希望大家能夠從現(xiàn)在做起，努力將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式運(yùn)用到自己所在地區(qū)的生物教學(xué)中，讓學(xué)生能夠意識到自己不是機(jī)器，讓學(xué)生能夠清醒的看到自身所具備的價(jià)值，全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會，當(dāng)一個(gè)合格的接班人。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高效 學(xué)習(xí)方法 目標(biāo) 時(shí)間管理
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0181-01
我從去年擔(dān)任現(xiàn)在高三、八班的班主任工作以來，這個(gè)班的學(xué)生整體來說比較踏實(shí)，但是學(xué)習(xí)效率比較低。主要表現(xiàn)為：晨讀、自習(xí)課以及每節(jié)課前愛說話，有些學(xué)生漫無目的；做操集合速度慢；做作業(yè)拖沓；家長反映周日及晚上時(shí)間利用效率低。根據(jù)我的帶班經(jīng)驗(yàn)，上面提到的種種表現(xiàn)，總體來說是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，時(shí)間管理能力差。針對這些問題，我采取了以下兩方面的措施，取得了一定的效果。
一、使用效率手冊
時(shí)間就是生命，人們重視生命，樂于理財(cái)，卻疏于時(shí)間的管理。衡水二中的學(xué)生和蘭州四中學(xué)生的最大區(qū)別：他們每天、每節(jié)課、每分鐘都有具體的目標(biāo)，時(shí)間的利用率很高；我們的學(xué)生缺乏時(shí)間管理的意識。針對這一問題，效仿日本的很多學(xué)生的做法――使用效率手冊。
1.具體做法
我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，隨身攜帶，要求他們把每天要做的事情全部記到小筆記本上，這些就是當(dāng)天的目標(biāo)。（最多記六件最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則心理壓力太大。）按照目標(biāo)的重要性，重新排序，分別從①到⑥標(biāo)出。每天一開始，全力以赴地做好標(biāo)號為①的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直到它被完全完成或完全準(zhǔn)備好，然后全力以赴做標(biāo)號為②的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此類推，完成六件重要的事，這個(gè)小筆記本就叫效率手冊。如果每天堅(jiān)持，每天都高效率的完成任務(wù)，這個(gè)學(xué)生就一定是個(gè)高效率的學(xué)生，或者說你就是一個(gè)高效率學(xué)習(xí)或高效率做事的人。
2.注意事項(xiàng)
結(jié)合我自己十年來使用效率手冊的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺做筆記需要遵循以下規(guī)律。①根據(jù)自己的習(xí)慣做筆記，便于查閱。②盡量使用一個(gè)效率手冊，利于對自己做過的事進(jìn)行梳理。③隨時(shí)隨地做筆記，使必須做的事不至于疏忽和遺忘。④隨時(shí)隨地查閱、確認(rèn)筆記，督促自己按時(shí)完成任務(wù)。⑤與手機(jī)或其它電子產(chǎn)品配合使用。我深信：只有隨身攜帶效率手冊，并持續(xù)寫下去，才能養(yǎng)成做事的好習(xí)慣，才能真正形成屬于自己的高效做事風(fēng)格。
3.帶來的好處
首先，如果學(xué)生能隨身攜帶效率手冊，堅(jiān)持寫下去，就能加強(qiáng)時(shí)間管理，提升學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就會成為一個(gè)高效率的學(xué)生，有計(jì)劃的學(xué)生。如果堅(jiān)持21天，就會養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，一直堅(jiān)持下去，在以后的工作、生活中就會成為一個(gè)計(jì)劃性很強(qiáng)的人，并受益終生。其次，從內(nèi)容落實(shí)到紙上，就是一個(gè)思考的過程。借助效率手冊，自己能讓大腦好好地整理一下思緒。隨時(shí)隨地記筆記，遇事不慌，在拿不定主意時(shí)，打開筆記查閱或者確認(rèn)，那么就能達(dá)到“安靜、安樂”的狀態(tài)，可以解決高三心理焦慮、失眠等問題。據(jù)說以上的理論依據(jù)，是心理學(xué)家經(jīng)過多年的調(diào)查和鉆研而得出的結(jié)論，這確實(shí)值得我們重視。
二、平和的心態(tài)
人說：“世間千般心態(tài)，唯平平淡淡是真也?！痹囅耄呷膶W(xué)生整天心里煩躁，他怎么能全心身地投入到高考備考狀態(tài)？平和的心態(tài)，學(xué)生才能潛心學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，平和的力量是無窮的。那么，怎樣才能使學(xué)生具有平和的心態(tài)呢？我的做法是：
1.調(diào)節(jié)情緒
根據(jù)我多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的年齡特征，高三學(xué)生的心理和生理特征以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，我把情緒的調(diào)節(jié)歸納為以下5個(gè)辦法：
1.1放松練習(xí)，深呼吸幾次，讓繃緊的肌肉松弛下來。
1.2轉(zhuǎn)移注意力，例如，出去走一走，逛逛街，爬爬山、聽音樂、看看電影。
1.3合理宣泄，例如，去健身房做做運(yùn)動，打球、跑步、吃頓大餐等將消極情緒通過合理的活動宣泄出來。
1.4傾訴，向自己信賴的人，如父母、知心朋友傾訴自己的苦惱。
1.5改變認(rèn)識影響情緒的一個(gè)重要因素是我們?nèi)绾慰创l(fā)生的事情。換一個(gè)角度看問題，情緒就會發(fā)生改變。
2.改變習(xí)慣
通常只把習(xí)慣和人的舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)聯(lián)在一起。但是，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。同時(shí)，習(xí)慣是長時(shí)間養(yǎng)成的不易改變的動作，生活方式。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇事不慌，有利于保持平和的心態(tài)。
2.1提前預(yù)習(xí)。高三都是復(fù)習(xí)課，通過預(yù)習(xí)把不會的內(nèi)容篩查出來，作為上課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，篩查學(xué)習(xí)法能提高學(xué)習(xí)效率。比如，有30個(gè)單詞，從頭到尾記，需要十分鐘時(shí)間，而使用篩查學(xué)習(xí)法，把不會的和會的篩選開，發(fā)現(xiàn)只有五個(gè)不會的單詞，用兩分鐘就夠了。預(yù)習(xí)能讓學(xué)生在聽課時(shí)有目的性，預(yù)知聽課的重點(diǎn)，可以使學(xué)生從容聽課，聽起課來當(dāng)然會輕松，同時(shí)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，心里更加踏實(shí)。
2.2認(rèn)真聽課
聽課是學(xué)習(xí)最有效的途徑。聽課時(shí)，最關(guān)鍵的就是時(shí)刻跟上老師的進(jìn)度，積極思考。必須在聽課前，通過預(yù)習(xí)，弄清楚要講的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)是什么，從而在上課的時(shí)候抓住主線。
2.3及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時(shí)把握兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是時(shí)間。當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天就進(jìn)行復(fù)習(xí)。時(shí)間拖得越晚，遺忘的效率就越高。第二點(diǎn)則是頻率。復(fù)習(xí)不是一次完成的，沒有人只通過一次復(fù)習(xí)就能一步登天。當(dāng)天要復(fù)習(xí)，過三天還要復(fù)習(xí)，到周末把本周所學(xué)的在總體復(fù)習(xí)一遍，除此之外，以一個(gè)月為周期還要進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)很有成效。
2.4做作業(yè)
關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)法；高中地理；評價(jià)
小組學(xué)習(xí)法是新課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，也是凸顯學(xué)生課堂主體性的有效方法之一。所以，在新課程改革下，作為地理教師要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)法的核心理念，要有效地將小組學(xué)習(xí)法與高中地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在高效的課堂活動中獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手探究如何有效地將小組學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高中地理教學(xué)活動之中，以確保學(xué)生在高效的地理課堂中獲得良好的發(fā)展。
一、小組學(xué)習(xí)法在地理導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，對高效地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著決定作用。但是，在以往的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們一直采取的是“開門見山”和“以舊代新”的單一方式，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率一直得不到提高。所以，在新課程改革下，教師要從思想上認(rèn)識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的重要性，要有效地將小組學(xué)習(xí)法應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以為高質(zhì)量地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
例如，在教學(xué)“農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展――以東北地區(qū)為例”時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與欲望，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位，自主在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些東北地區(qū)的圖片，比如：小興安嶺、長白山、大興安嶺、東北平原、松嫩平原、遼河平原、三江平原等地區(qū)的圖片，目的就是要讓學(xué)生在直觀的圖片展示中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，也能讓學(xué)生對東北地區(qū)的面貌有一個(gè)整體上的了解，進(jìn)而確保學(xué)生在直觀的導(dǎo)入中對本節(jié)課的知識有所了解，以為高質(zhì)量地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
二、小組學(xué)習(xí)法在地理教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
教學(xué)環(huán)節(jié)是決定高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是展現(xiàn)課程魅力的重要部分。所以，在課程改革下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要改變“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)模式，有效地將小組學(xué)習(xí)法應(yīng)用到地理教學(xué)環(huán)節(jié)中，以確保學(xué)生在生生交流、互相合作中掌握基本的地理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
例如，在教學(xué)“地理環(huán)境的差異性”時(shí)，為了有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到地理教學(xué)活動中，也為了確保高質(zhì)量的地理課堂順利實(shí)現(xiàn)，在本節(jié)課授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對相關(guān)的問題進(jìn)行思考、探究。問題情境如下：（1）地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（2）思考：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這句描寫的景觀差異屬于哪方面？（3）思考：同一自然帶內(nèi)不存在差異性？（4）地理環(huán)境存在的差異性有規(guī)律可循嗎？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，以確保學(xué)生在思考問題、探究問題中掌握基本的地理知識，進(jìn)而確保學(xué)生在生生交流、小組學(xué)習(xí)中輕松地獲得學(xué)習(xí)地理的樂趣。又如，在教學(xué)生“認(rèn)識地圖”的相關(guān)知識時(shí)，我們可以組織學(xué)生以小組為單位對“地圖”進(jìn)行自主認(rèn)識，以加深學(xué)生的印象，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位繪制相關(guān)的地圖，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。
三、小組學(xué)習(xí)法在地理練習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
地理練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方面，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。但是，在以往的地理習(xí)題練習(xí)中，我們一直采取的是“一講到底”的模式，致使學(xué)生一直都是通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來達(dá)到掌握知識的目的，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也愈來愈差，嚴(yán)重不利于高效地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在習(xí)題練習(xí)和講解環(huán)節(jié)，我們可以有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用其中，以確保學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中更好地掌握基本的地理知識。
例如：地球是太陽系中既普通又特殊的行星，其特殊性主要表現(xiàn)在（ ）
A.惟一有水的行星 B.九大行星中質(zhì)量最小
C.既有自轉(zhuǎn)運(yùn)動，又有公轉(zhuǎn)運(yùn)動 D.適于生物的生存和繁衍
這是一道簡單的選擇題，在教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)生以小組為單位對該題進(jìn)行分析，比如：對本題的考查點(diǎn)、分析過程、選項(xiàng)分析等方面都進(jìn)行思考，這樣不僅能夠加強(qiáng)生生之間的交流，提高學(xué)生知識的靈活應(yīng)用能力，同時(shí)，學(xué)生也能在小組互相交流中掌握基本的“地理知識”，進(jìn)而確保學(xué)生在相互交流中鍛煉解題能力，以為學(xué)生更好地面對高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、小組學(xué)習(xí)法在地理評價(jià)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
高中地理新課改基本理念指出：“注重學(xué)習(xí)過程評價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的結(jié)合”。也就是說，在高中地理教學(xué)過程中，我們要認(rèn)識到評價(jià)環(huán)節(jié)的重要性，要以小組為單位鼓勵(lì)學(xué)生在自主評價(jià)、互相評價(jià)中明確自己的發(fā)展方向，進(jìn)而促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。還以教學(xué)“地理環(huán)境的差異性”為例，我組織學(xué)生對小組成員的參與度、對問題的思考能力和探究能力等方面給予評價(jià)，以幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在地理教學(xué)的評價(jià)環(huán)節(jié)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組評價(jià)，為高質(zhì)量課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
總之，在課程改革下，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)法的核心思想，要有效地將小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到地理教學(xué)的各個(gè)方面，以確保高質(zhì)量的地理課堂順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí)法 實(shí)施
前言
近些年來，隨著高中英語教育的發(fā)展，教師認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用優(yōu)勢及應(yīng)用意義，進(jìn)而在高中英語教學(xué)中，有效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)工作，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性被充分的激發(fā)出來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率更高，且英語學(xué)習(xí)水平也得到了大幅度的提高。下面結(jié)合合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用優(yōu)勢及在高中英語教學(xué)中的有效實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的分析。
一、高中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢
在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法具有顯著的優(yōu)勢，具體如下。
1.合作學(xué)習(xí)法的核心理念就是利用合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，并在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)合作精神，提高合作學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言非常有利。由于英語是一門語言，要求學(xué)生多說、多練，而采用合作學(xué)習(xí)法，能為學(xué)生提供交流英語、討論英語的機(jī)會，有助于快速的提高學(xué)生英語水平。
2.合作學(xué)習(xí)的另外一個(gè)優(yōu)勢在于能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候，可以尋求小組其他成員的幫助，使學(xué)生快速的解決問題，確保課堂學(xué)習(xí)的有效性。此外，通過此種方式解決問題，學(xué)生對相應(yīng)的問題所涉及到的知識點(diǎn)印象更為深刻，獲得的學(xué)習(xí)感受更多，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常有利。因此，鑒于合作學(xué)習(xí)法在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，科學(xué)、合理、高效的開展合作學(xué)習(xí)，以將合作學(xué)習(xí)法的效能最大程度的發(fā)揮出來，促進(jìn)高中英語教學(xué)工作高質(zhì)量完成。
二、高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的有效實(shí)施
1.合作學(xué)習(xí)前提出相應(yīng)的要求。由于合作學(xué)習(xí)涉及到小組所有成員，只有小組成員共同合作、互相幫助和明確分工才能夠提高合作學(xué)習(xí)的效率，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，在高中英語教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)之前，教師需提出相應(yīng)的要求，確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)更加具有針對性和方向性。
例如，在聽力教學(xué)中，教師為學(xué)生布置了聽力合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)開展之前，教師提出如下要求。①要求學(xué)生通過合作將聽力資料大意翻譯出來，同時(shí)完成相應(yīng)的聽力問題。②要求學(xué)生在合作中合理分工，各司其職，在遇到問題的時(shí)候，相互討論，確保合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生結(jié)合教師提出的要求開展合作學(xué)習(xí)，能提高合作學(xué)習(xí)的效率。
2.合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效引導(dǎo)。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)是非常有必要的。實(shí)際上，對學(xué)生引導(dǎo)的過程中，就是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、擴(kuò)展學(xué)生英語思維的過程。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，確保合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性和高效性。
例如，在合作學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生語法掌握的不全面，無法完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率不高，合作學(xué)習(xí)效果不高。針對性此種情況，教師應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，為學(xué)生細(xì)致的分析語法，并對語法的變形、涉及到的時(shí)態(tài)的具體應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致的講解，像，過去式、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)等，以便于學(xué)生快速的理解語法，確保合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
3.合作學(xué)習(xí)后進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、合作學(xué)習(xí)的具體情況以及合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。在對學(xué)生評價(jià)的過程中，教師應(yīng)采用整體評價(jià)和個(gè)別評價(jià)的方式。
例如，就“閱讀合作學(xué)習(xí)任務(wù)”的評價(jià)，整體評價(jià)應(yīng)包括整個(gè)學(xué)習(xí)小組的任務(wù)完成情況，對閱讀資料的理解程度以及學(xué)生的配合度，評價(jià)學(xué)生任務(wù)完成的質(zhì)量，是否全部完成教師設(shè)計(jì)的問題。而個(gè)別評價(jià)，主要是針對于學(xué)生個(gè)人而言的，像，部分學(xué)生雖然參與意識非常高，但是，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不好，沒有高效的掌握相應(yīng)的英語知識，通過有效的評價(jià)，學(xué)生認(rèn)識到問題所在，從而針對性的解決，有助于快速的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生更高階段的英語學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
三、結(jié)論
在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用優(yōu)勢以及具體的應(yīng)用過程，結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)際的情況，采取針對性的教學(xué)策略，高質(zhì)量的開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)的過程中，獲得更多的學(xué)習(xí)感受，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，從而夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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一、目標(biāo)激勵(lì)法
英語學(xué)習(xí)要一個(gè)目標(biāo)，有了目標(biāo)才有動力，有方向。古今中外無數(shù)成功者的事實(shí)也證明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必備素質(zhì)就是遠(yuǎn)大志向、明確目標(biāo)、勤奮刻苦、持之以恒、百折不撓。作為一名學(xué)生，要想在學(xué)習(xí)的道路上一路高歌，戰(zhàn)勝各科學(xué)習(xí)困難，在考試中脫穎而出，就必須樹立遠(yuǎn)大的理想，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)可行的計(jì)劃，在日常學(xué)習(xí)中勤奮苦學(xué)，孜孜不倦，持之以恒，面對學(xué)習(xí)中的挫折，百折不撓，勇往直前，并掌握一套正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地安排好自己的時(shí)間，只有這樣，才能到達(dá)成功的理想彼岸。
二、統(tǒng)籌計(jì)劃學(xué)習(xí)法
英語學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)抓起，正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，成功有效的學(xué)習(xí)也必須制定好一套切實(shí)可行的計(jì)劃。同時(shí)計(jì)劃要因人而異，因事而異，并根據(jù)執(zhí)行情況，適當(dāng)及時(shí)調(diào)整。他們把實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃作為學(xué)習(xí)和生活中的一種責(zé)任。計(jì)劃性強(qiáng)的學(xué)生，什么時(shí)間做什么事都是一定的，所以他們干完一件事馬上就去干第二件事。這樣，時(shí)間抓得很緊，就不會浪費(fèi)。
三、興趣引導(dǎo)法
英語學(xué)習(xí)興趣對以后學(xué)習(xí)英語是非常重要的。使學(xué)習(xí)興趣化，是獲取成功的特別重要的法則。你可能很積極、很努力地學(xué)習(xí)，但只有把這種積極、這種努力轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)為一種濃烈的興趣，才能學(xué)習(xí)好。因?yàn)橛信d趣，才能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能夠不知疲倦地學(xué)習(xí)，而進(jìn)入樂此不疲的境界。學(xué)得高興、學(xué)得舒心，就不容易疲勞，越學(xué)越有勁頭。同學(xué)們都會有這樣的體會，做自己喜歡做的事情，就會覺得愉快、輕松，就不會覺得痛苦，就會煥發(fā)精力和創(chuàng)造力。反過來，如果讓你做一件很頭痛的事情、不喜歡的事情，你還沒有做，就已經(jīng)開始厭倦疲勞了。
四、高效率學(xué)習(xí)法
英語高效的學(xué)習(xí)方法就是要注意時(shí)間的有效利用，時(shí)間是每個(gè)人確實(shí)能夠擁有的最為寶貴的東西之一。時(shí)間是無可替代的，如果隨意糟?；蚶速M(fèi)，時(shí)間便一去不復(fù)返。作為學(xué)生，誰能夠高效地管理時(shí)間，科學(xué)地利用時(shí)間，抓住時(shí)間的脈搏，誰就能創(chuàng)造學(xué)業(yè)的成功，成就人生的輝煌。愛時(shí)間就是愛生命，愛生命的每一部分。誰把握住時(shí)間，誰就擁有一切。生命是以時(shí)間為單位的，也就是說時(shí)間就是生命。浪費(fèi)別人的時(shí)間，等于謀財(cái)害命；揮霍自己的時(shí)間，等于慢性自殺。時(shí)間就是生命。
五、筆記學(xué)習(xí)法
在日常的讀書、聽課、復(fù)習(xí)的時(shí)候，對有一定價(jià)值和意義的英語材料、知識點(diǎn)、問題迅速及時(shí)地標(biāo)記出來，記下來，然后整理成筆記，這對于鞏固知識，積累材料，提高學(xué)習(xí)成績都具有十分重要的意義。用筆記、抄寫、摘錄、標(biāo)記等既可把要記憶的東西在頭腦中加強(qiáng)，同時(shí)可以促進(jìn)思考，還可以把知識整理在筆記本中，作為資料保存或多次復(fù)習(xí)使用，可以說是一舉多得。讀書是獲取知識的重要形式，要想提高讀書的效果，最好是不動筆墨不讀書，因?yàn)樽畹哪矂龠^最強(qiáng)的記憶。
六、全面預(yù)習(xí)法
打無準(zhǔn)備的仗必輸，沒有預(yù)習(xí)的功課一定不會好。要想有一個(gè)高效的課堂學(xué)習(xí)，必須牢牢抓住課前預(yù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！薄邦A(yù)”，即準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)就是在教師講課之前，學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好必要的知識準(zhǔn)備。
七、高效聽課法
一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間是在課堂中度過的。在短短的十幾年時(shí)間里每個(gè)學(xué)生幾乎接受和繼承了人類幾千年所積累的知識中最基本、最精華的部分，由此可見課堂學(xué)習(xí)的重要性。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，成績的高低，關(guān)鍵在于課堂學(xué)習(xí)。充分利用每一節(jié)課的45分鐘，高效學(xué)習(xí)，對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量將產(chǎn)生巨大的影響。
