時間：2023-05-29 08:32:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高效團隊的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】團隊意識足球運動教學實踐
1前言
學校體育作為高校教育的重要組成部分，它不僅僅體現(xiàn)在對學生運動技能的培養(yǎng)，更為關(guān)鍵的是對學生思想層面的培養(yǎng)，而足球選項課作為學校體育的重要組成部分，除了教授學生技術(shù)之外，更應該注重對學生思想意識方面的培養(yǎng)，使其可以做到身心全面的發(fā)展。足球是11人的運動，運動員的個人能力對比賽的勝負產(chǎn)生一定的影響，但團隊的意識起著決定性的作用這是毋庸置疑。因此在足球教學環(huán)節(jié)中，對于學生團隊意識的培養(yǎng)，不僅僅對于提升學生的足球技術(shù)水平有非常關(guān)鍵的作用，更能加強學生之間的、師生之間的交流與合作，使學生在學習的環(huán)節(jié)中懂得團結(jié)協(xié)作的重要性、形成良好的學習氛圍，從而提高教學質(zhì)量。
1團隊意識
團隊意識也可稱為團隊心理或者團隊精神，也就是團隊成員集體認可的一種集體意識，是指整體配合的意識、即團隊合作的精神，是指一個團隊中，各個成員之間相互配合，和諧相處，共同努力，進而達到共同發(fā)展的目標。這種意識在足球這個要求集體配合的項目中表現(xiàn)尤為明顯。
2團隊意識在足球教學環(huán)節(jié)中的重要性
2.1提高學生之間、學生與教師間的交流與合作，豐富教學環(huán)節(jié)，拓寬教學思路
在傳統(tǒng)的足球教學思想的指導下，教師對于教學過程的安排往往會對技術(shù)層面的教學有所偏重，這在一定程度上會對教學進度和整體的教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。例如，當某個環(huán)節(jié)教學內(nèi)容難度較大、學生身體素質(zhì)、接受能力普遍較弱時，勢必會對整個教學的進度和質(zhì)量產(chǎn)生影響。教師在以往的教學過程中過多的偏重教授技術(shù)，而忽視了思想意識方面的培養(yǎng)，最后可能導致學生僅僅是對單項技術(shù)的掌握，而對于足球精神的了解知之甚少。在教學過程中對于團隊意識的培養(yǎng)，不僅可以很好的拉近師生、生生之間的距離，還可以很好的將教師與學生歸納到教學過程中去，從而可以更好的拓寬教學思路、豐富教學內(nèi)容。
2.2改變學生的學習習慣和學習態(tài)度
足球教學環(huán)節(jié)的開始階段，注重對足球基礎技術(shù)的教授，但由于基礎技術(shù)對于動作的規(guī)范性、準確性的要求非常高，基礎技術(shù)的練習過程相對的單調(diào)等特點的影響，往往使得學生在學習的過程中會感到枯燥、感到困難，如果此時學生還是一個人堅持練習的話，往往會對其的自信心、學習的興趣產(chǎn)生不良的影響。所以團隊意識的培養(yǎng)，可以很好的改變學生的學習習慣，學習態(tài)度，其表現(xiàn)為學生可以在團隊的影響和感染下，更加積極主動的參與到學習中去，增加了在學習過程中的相互評價，團隊成員對其錯誤動作可以做出及時的評價與糾正，這在一定程度上幫助了其更快的去掌握所學的內(nèi)容。同時，在練習的過程中，觀摩其他團隊成員的練習可以再一次加深其對技術(shù)的理解和認識，通過比較和總結(jié)，使其對技術(shù)有更加深刻和全面的理解，有助于其更好、更快的掌握所學內(nèi)容。
3足球教學環(huán)節(jié)如何提高團隊意識的培養(yǎng)
3.1讓學生自行設定團隊目標，明確自己的團隊角色
在教學環(huán)節(jié)中，注重對學生團隊意識的培養(yǎng)，例如在學習的過程中，讓學生以小組為單位組合確定自己的團隊，并且要求每個團隊成員根據(jù)所學的內(nèi)容自行設定團隊目標，相互監(jiān)督、相互鼓勵的去共同達成既定的目標。例如在做顛球練習時，根據(jù)自己團隊成員的基本情況，制定一個需要大家集體完成的目標，然后再具體根據(jù)每一位團隊成員的能力，要求其個人完成多少次的顛球，以達到這個團隊的目標。
在以團隊為單位開展的體育教學活動中，團隊的成員應該明確自己在團隊中角色，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對于團隊所布置的任務，能夠做到自主的去支配、自主的去完成自己所承擔的任務。例如在教學比賽環(huán)節(jié)，明確好自己所擅長的位置，明確自己所踢的位置的職責所在，以便自己可以為整個團隊做出積極的貢獻。
3.2設計好教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)團隊精神
教學環(huán)節(jié)的設計中，將團隊意識的培養(yǎng)始終貫穿在整個教學過程中，在訓練環(huán)節(jié)有意識的去設計多一些以團隊為單位的足球游戲，這樣既做到教學內(nèi)容的豐富多樣，又能通過游戲的方法，激發(fā)學生學習的主動性，使其對教學環(huán)節(jié)充滿了興趣，這就能更好的鼓勵其發(fā)展，使其可以更好的發(fā)展他的能力，與團隊的成員相互幫助、共同發(fā)展。在教學比賽環(huán)節(jié)，做好比賽前的戰(zhàn)術(shù)部署，明確要求注重彼此之間的傳接球配合，而不要單打獨斗，注重團隊的整體性，多鼓勵學生在比賽的過程中采用所學的戰(zhàn)術(shù)配合，使其可以真的明確團隊意識的重要性，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時使學生可以更好地體會到足球比賽帶給他們的樂趣。
4結(jié)束語
足球教學中培養(yǎng)團隊意識的根本目的在于培養(yǎng)學生的團隊精神、合作品質(zhì)、協(xié)作能力以及情感交流等。這就需要我們在教學的實踐中，不斷探索和積累有效培養(yǎng)團隊意識的方法，以實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，促進學生不斷發(fā)展、不斷完善各個方面的能力，以便于適應未來的社會環(huán)境。
【參考文獻】
一、對高職院校大學生進行民族團結(jié)教育的重要性
（一）有利于促進新疆經(jīng)濟發(fā)展
民族團結(jié)歷來是我們各族人民的根本利益所在，也是我們各項事業(yè)成功的可靠保證。改革開放以來，新疆地區(qū)經(jīng)濟也快速發(fā)展，而東西部地區(qū)經(jīng)濟差距卻在逐漸加大，這種差距將使民族地區(qū)和沿海地區(qū)、少數(shù)民族和漢族之間在經(jīng)濟利益上的矛盾增多，同時也會導致民族間摩擦和不滿情緒增多。再加上境內(nèi)外民族分裂勢力的挑撥和煽動，這些民族摩擦，將會極大地阻礙新疆地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的速度，這也就時刻提醒我們需要廣泛深入地開展民族團結(jié)教育，促進新疆地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
（二）有利于維護學校穩(wěn)定，促進學校的發(fā)展
高職院校是培養(yǎng)新疆社會主義現(xiàn)代化建設人才的搖籃，高職院校培養(yǎng)的學生不僅要具備現(xiàn)代化的科學技術(shù)水平和操作能力，而且還應具有良好的思想道德素質(zhì)和過硬的思想政治素質(zhì)。一方面，高職學生思想政治覺悟相對比較淡薄，反滲透能力不強，缺乏政治辨別能力，有可能被不法分子和別有用心的人所利用和滲透，從而影響乃至嚴重破壞高職院校的安全穩(wěn)定；另一方面，新疆的高職院校大學生來自各個地方，由于各民族的日常生活習慣和心理特征的差異，他們在日常的學習和生活中難免產(chǎn)生一些矛盾和問題。這就需要開展民族團結(jié)教育活動，從而消除影響高職學生思想穩(wěn)定的消極因素，為維護校園安全穩(wěn)定奠定基礎。
（三）有利于維護新疆地區(qū)的穩(wěn)定
長期以來，西方敵對勢力始終沒有放棄利用民族、宗教問題對我區(qū)實施西化和分化，不間斷的在我區(qū)進行分裂破壞活動。目前爭奪青少年接班人，主戰(zhàn)場就在學校，特別是高校尤為突出。大學生雖經(jīng)過院校的熏陶，受到了一定的思想政治教育，但他們還不能很好地應用馬列主義的基本觀點來準確、客觀地觀察、判斷和分析問題，識別網(wǎng)絡上信息的真與假，來自各方面的思想很容易對他們產(chǎn)生影響。因此，新的歷史條件下，我們必須提高警惕，通過有效的民族團結(jié)教育來應對這些嚴峻的挑戰(zhàn)。
（四）有利于幫助大學生樹立正確的民族團結(jié)意識
新疆高職院校的大學生來自不同的民族和地區(qū)，他們成長于本民族的文化環(huán)境中，他們熱愛自己的民族和文化，熱愛自己民族的風俗習慣和傳統(tǒng)，具有強烈的民族意識。這種民族意識在一定程度上是一種寶貴的民族凝聚力，但有時也會導致狹隘的民族意識。面對對民族分裂行為，絕大多數(shù)同學可以沉著冷靜地面對并持反對態(tài)度。然而，也有個別同學由于狹隘的民族意識的引導，對反對民族分裂和維護祖國統(tǒng)一等方面存在錯誤認識。這就需要我們在加強大學生思想政治教育工作和開展民族團結(jié)教育工作方面做出努力。
二、高職院校民族團結(jié)教育存在的不足
（一）課程設置不夠合理
現(xiàn)階段，高職院校里的公共基礎課和民族團結(jié)教育有關(guān)的課程很多，但從總體上缺乏文化的渲染和心理融合等人文性治本教育力度：第一，專門針對民族團結(jié)教育的課程幾乎沒有；第二，在可以進行滲透進民族團結(jié)教育的課程里面，沒有注重學生民族團結(jié)觀的培養(yǎng)；第三，在大學生比較感興趣的民族文化方面，沒有相應的課程。
（二）民族團結(jié)教育效果不明顯
在民族團結(jié)教育的開展中，大部分高職院校只是將“民族團結(jié)”作為一次活動或者某段時間內(nèi)活動的主題，多樣的活動形式掩飾不了其在內(nèi)容和本質(zhì)上的空虛：這些活動在一定程度上調(diào)動了學生們的積極性，但在民族團結(jié)以及民族文化上面并沒有進行深入挖掘，導致了很多學生關(guān)注民族團結(jié)教育活動只是一時的好奇，民族團結(jié)教育也沒有幫助學生樹立對于中華民族多元一體的認識。
（三）師資力量不足
一方面，是教學方法和教學手段單一，照本宣科的現(xiàn)象比較突出，一些教師的講課只給學生讀教材、念講稿；理論聯(lián)系實際不夠；一些教師的理論基礎薄弱，面對學生的提問，不能正面回答。結(jié)果不僅沒有解決學生思想中的困惑，反而產(chǎn)生了一些負面的影響。
另一方面，是少數(shù)教師的思想政治素質(zhì)不高，缺少一批專門從事民族團結(jié)教育的老師。一些教師對一些重大理論問題和現(xiàn)實問題的認識是模糊的，，在講一些關(guān)鍵問題時，基本上照本宣科，沒有自己的認識和態(tài)，觀念陳舊思想跟不上社會發(fā)展的形勢，這樣的教師雖然人數(shù)不多，但是對學生思想必然產(chǎn)生不良的影響。
三、加強高職院校民族團結(jié)教育的對策
（一）強化課程建設，推進民族團結(jié)教育進教材、進課堂、進頭腦
一方面思想政治理論課課教學要把握正確的政治方向，以民族理論為指導，認真貫徹落實“三個離不開”和“四個認同”的重要思想。另一方面，可從課程設置和課程教學內(nèi)容和形式上加以改善，可面開設專門的民族課程，如學生較感興趣的“少數(shù)民族傳統(tǒng)文化”、“中華民族團結(jié)史”、“民族理論與黨的民族政策”等，或在相關(guān)課程中有計劃地突出民族團結(jié)內(nèi)容，使學生系統(tǒng)地掌握民族理論，深刻理解黨的民族理論和民族政策實質(zhì)與內(nèi)涵，提高大學生的民族團結(jié)意識，切實增強民族團結(jié)教育的實效性。
（二）發(fā)揮校園文化的育人作用，將民族團結(jié)教育滲透于校園文化中
可以針對大學生對民族文化感興趣的現(xiàn)象和感興趣的形式，開展能充分展示各民族文化特色的各類文體活動，如民族歌舞晚會、民族服飾展示、民族工藝品制作等活動，增進大學生對少數(shù)民族文化的了解和理解，進而喜愛少數(shù)民族文化。也可以結(jié)合重要紀念日和傳統(tǒng)節(jié)日，開展以愛國主義為主題，彰顯社會主義核心價值體系的文化活動，如主題演講比賽、優(yōu)秀事跡報告會等，讓學生形象地感知中華民族團結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，從而加深對國家和中華民族的認同。同時，可以充分利用網(wǎng)絡在信息傳播中的優(yōu)勢，在學校校園網(wǎng)上開設民族團結(jié)教育相關(guān)的專題和紅色影視劇欄目；同時，學校要緊跟網(wǎng)絡發(fā)展的步伐，充分利用“微博”、“微信”等貼近大學生生活的方式開展民族團結(jié)教育。
（三）加強教師隊伍的建設
關(guān)鍵詞：足球 團隊 傳控球 大學生
引言
荷蘭足球名宿克魯伊夫先生曾經(jīng)說過，足球是一項傳球的游戲，而進球只不過是傳球優(yōu)勝一方獲勝的獎品而已。可見，在足球比賽中，傳球這項技術(shù)擁有多么崇高的地位和多么重要的作用。最近兩屆世界大賽中奪冠的西班牙隊和在歐洲足壇被稱作“宇宙隊”的巴塞羅那隊的成功，都很好的詮釋了這一理論。擁有在高對抗、快節(jié)奏下的團隊傳控球能力，儼然已經(jīng)成為足球比賽的取勝之匙。本文就足球比賽中團隊傳控球的重要作用進行了分析并提出了一些針對普通高校大學生足球運動員的團隊傳控球能力訓練方法。
1.團隊傳控球在比賽中的重要作用
1.1豐富了球隊進攻的手段
在足球比賽中，只有獲得球權(quán)的一方才能組織進攻，掌握球場的主動，這是再淺顯不過的道理。而一個隊員，在對方一人甚至多人的兇狠逼搶下，即使他擁有非常出色的個人技術(shù)和控球技巧，也是無法長時間控制球的。這就需要通過傳球，在緩解對方防守隊員對球的壓力，把球順利的輸送到對方的半場。在對方半場，由于對方的防守人數(shù)往往多于本隊的進攻人數(shù)，就需要本隊多人在半場的各個區(qū)域加強跑動，反復的、多方向的、多人次的傳接球，
以人為點，以球為線，調(diào)動對手，拉扯對手的防線，找出防守的空檔，形成突破或傳出威脅球，射門得分。而如果球隊的團隊控球能力有限，不能在對方高強度、快節(jié)奏、高對抗的防守下比較長時間的控制球，就只能在對方的壓迫下被動的傳威脅球，勢必會大大的降低傳球的成功率，造成傳球失誤，把控球的主動權(quán)交給對方。
1.2建立了球隊體能上的優(yōu)勢
在足球比賽中，進攻與防守永遠是一對矛盾體。擁有控球權(quán)的一方，掌握著進攻的主動權(quán)，處于進攻的主動地位；而沒有控球權(quán)的一方，只能進行防守，處于被動的地位。由于足球規(guī)則出于鼓勵進攻，保護進攻隊員的原則，對身體接觸有一些限制。比如，犯規(guī)的定義中就有如果運動員草率的、魯莽的或使用過分的力量踢、絆摔、跳向、沖撞、打、推、搶截、拉扯對方隊員，都會被視為犯規(guī)這樣的規(guī)定。所以，進攻一方如果不出現(xiàn)失誤，防守一方憑借一己之力，單槍匹馬搶下對方的球，可能性不大。這就客觀上要求防守隊員之間形成保護，兩人甚至多人對對方一名持球球員進行夾搶，搶球的成功率才會有所提高。這種防守方式，勢必會造成防守隊員更多的跑動，消耗更多的體能。如果一方擁有很好的團隊控球能力，能夠充分利用足球場地的長度和寬度，長時間的在中前場控制球，會極大地消耗防守隊員的體能，使團隊建立體能上的優(yōu)勢，從而拖垮對手，獲得勝利。
1.3提高了球員思維上的主動性和防守中的侵略性
良好的團隊傳控球能力，可以使皮球較長時間的保持在本隊腳下，保持對對方的牽制和壓制，有利于本隊隊員在控球中開闊思維，主動尋求變化，創(chuàng)造射門得分的機會。在團隊傳控球能力較突出的球隊，一般以短傳為主，長傳輔助，沒有好機會，不會輕易傳威脅球，即使在傳控球的過程中，出現(xiàn)傳球失誤，失誤的隊員和接球隊員由于離球的位置比較近，就可以迅速就地展開逼搶，趁對方由守轉(zhuǎn)攻過程中出現(xiàn)的遲滯、延誤，迅速形成對球的強大壓力，迫使對方球員盲目出球，迅速奪回控球權(quán)。這樣帶有很強侵略性的防守，既節(jié)省了后退防守所付出的巨大體能代價，也可以在中前場快速獲得球權(quán)，威脅對方球門。
1.4提高了球隊的創(chuàng)造性和觀賞性
足球是世界第一大運動，參與人數(shù)多，普及程度高，深受世界人民喜愛。而作為一項集體球類項目，巴西、阿根廷、西班牙、葡萄牙等世界強隊之所以擁者無數(shù)，除了有技能超群的球星之外，出色的團隊配合能力，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)能力也是吸引廣大足球愛好者的重要因素，這種能力的培養(yǎng)，是建立在團隊出色的傳控球能力基礎之上的。在球場上，球員與球員之間主要的交流方式就是通過球在彼此之間不斷的傳遞來實現(xiàn)的，連續(xù)不斷的團隊控制球、傳遞球，會提高球員之間的默契程度，在瞬息萬變的球場上，兩個人電光火石之間心有靈犀的一傳一遞，往往會取得意想不到的效果，達到出奇制勝的目的。這種默契的配合，也會大大提高比賽的觀賞性，使觀眾為之驚嘆，陶醉其中。
2.普通高校大學生球員團隊傳控球能力訓練方法
2.1普通高校大學生球員的特點
2.1.1基本功差但接受新事物的能力強
當代普通高校的大學生在中小學階段由于社會、家庭、學校所施加的升學壓力，往往在體育課上學不到一些基本的運動技能；足球運動由于學校場地條件限制，拼搶的激烈程度，更加被一些學校明令禁止。導致到了大學階段，學生本人雖然對足球運動有強烈的興趣，并且積極投入到運動中來，但已經(jīng)錯過了學習運動技能的最佳時機，足球技戰(zhàn)術(shù)能力普遍比較低下。但這個時期的大學生思想活躍，創(chuàng)造性強，喜歡追求刺激，迎接挑戰(zhàn)，也具備相當?shù)膶W習能力，所以可以通過一段時間系統(tǒng)的足球技戰(zhàn)術(shù)學習，掌握基本的足球技能。
2.1.2身體素質(zhì)好但心理承受力差
改革開放以來，人民的生活水平有了巨大的提高， 80后、90后的年輕一代，身體素質(zhì)也優(yōu)于以往，特別是在高校這個大環(huán)境下，百里挑一選出來的足球運動員，身體素質(zhì)可以說是非常優(yōu)秀的。但是也正是由于物質(zhì)生活的豐富，加上大多80后、90后大學生是獨生子女，家長對孩子過分的照顧和愛護，有求必應，以孩子為中心，導致孩子習慣順境而無法承受足球訓練的殘酷與勞累，經(jīng)不起失敗、傷痛的挫折和打擊，心理承受能力很差。
2.1.3自我意識強、團隊協(xié)作能力差
新一代大學生由于社會環(huán)境的影響，普遍習慣以自我為中心，忽視團體內(nèi)其他同伴的感受，團隊協(xié)作能力差。在足球場上主要表現(xiàn)為不合時機的突破、射門意愿強烈，個人失誤多，傳球、跑動意識差，防守不積極等，而團隊傳控球能力的訓練，在訓練運動員基本技術(shù)的同時，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。具體來說，正確的傳控球時機，來源于運動員對場上形勢的正確判斷，而判斷的主要依據(jù)，除了依賴于在運球、跑動中的主動觀察，還依賴于同伴之間的語言上、動作上的相互溝通，這種場上的相互溝通，也會延伸到場下，非常有利于培養(yǎng)大學生足球運動員的團隊協(xié)作能力，使他們更加適應社會的需要。
2.2訓練方法
根據(jù)足球比賽中團隊傳控球的重要作用結(jié)合當代大學生足球運動員的特點，筆者總結(jié)了幾種提高團隊傳控球能力的方法。
2.2.1無對抗傳接球練習
圖2-1和2-2的練習都在15×10M場地進行，圖2-1練習主要針對的是中前場隊員快速一腳傳遞球，五個人以5號隊員為核心連續(xù)不間斷傳球，在這個練習中，強調(diào)無球隊員必須隨時做好接球準備，提前觀察，選擇最佳的傳球路線，當球真的傳到腳下的時候，不做任何停留，直接傳球。圖2-2練習由四名隊員完成，在跑動中連續(xù)做踢墻2過1配合，使隊員強化在跑動中提前觀察，判斷同伴距離和位置的能力，和在快速移動中的傳球能力。這兩個練習都要求對同伴位置、距離、角度做提前的觀察，并彼此之間相互呼應，形成默契，對團隊控球能力的提高有一定幫助。
2.2.2有對抗傳接球練習
在對抗狀態(tài)下的傳接球練習形式多種多樣，主要包括人數(shù)不均等狀態(tài)下的傳接球練習和人數(shù)均等狀態(tài)下的傳接球練習，在人數(shù)不均等的情況下，可以防守隊員多于進攻隊員，也可以進攻隊員多于防守隊員，如2對1，2對2，3對2，3對3，3對4等。圖2-3就是進攻隊員多于防守隊員的4對3練習，要求其中總有一名進攻隊員位于其他隊員的斜后方，接應同伴的傳球。在控球隊員面對比較大的防守壓力時，可以通過斜后方這名隊員，利用場地寬度，迅速傳球轉(zhuǎn)移，緩解控球壓力；同時在由攻轉(zhuǎn)守時，這名隊員也可以迅速對對方持球人形成夾搶，延緩對方快速出球。
在有球?qū)咕毩曋?，也可以通過增加或減少球門數(shù)量來達到鍛煉球員團隊傳接球能力，提前觀察的能力、閱讀對方防守并快速找到突破口的能力。圖2-4就是通過在半場中每邊增加了一個球門的辦法，鍛煉控球隊伍有目的、有意識的吸引對方防守，然后快速轉(zhuǎn)移球，把球通過中路的調(diào)動，轉(zhuǎn)移到場地的另外一側(cè)的能力。如果防守方也迅速移動到另外一側(cè)的話，球隊應該及時反映，再次快速轉(zhuǎn)移球，達到調(diào)動對手、消耗對手的目的。
小結(jié)
團隊傳控球能力在足球比賽中起著舉足輕重的作用。出色的團隊傳控球能力，不僅豐富了球隊的進攻手段、提高了比賽的觀賞性，而且會使球員們在比賽中更加具有創(chuàng)造力和防守的侵略性，還會極大地消耗防守隊員的體能，增加攻方由攻轉(zhuǎn)守時搶截的成功率。普通高校大學生足球運動員由于足球基本技術(shù)相對較差，團隊協(xié)作意識和能力比較薄弱，傳控球成功率偏低，可以通過多種練習方法，使球員傳控球能力得到提高，配合意識和能力加強。（作者單位：1.河北金融學院體育教學部；2.東北大學秦皇島分校體育部；3.保定市物探中心學校第五分校音體美組）
參考文獻：
[1]足球競賽規(guī)則2011-2012[M].北京：人民體育出版社，2011.
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[3]Bert Van lingen.足球訓練[M].北京：人民體育出版社，2002.
關(guān)鍵詞：高校;財務團隊;建設
一、高校財務團隊建設的重要性
隨著近些年來我國高校規(guī)模的不斷擴大，原有教學硬件條件已經(jīng)無法滿足當前的教學要求。許多高校新建了校區(qū)，各個校區(qū)也相應設置了財務人員。由于各校區(qū)間的距離通常有些遠，各校區(qū)間的財務人員呈現(xiàn)出分散、溝通協(xié)調(diào)不足的現(xiàn)象。然而，財務人員之間的配合及協(xié)作影響著整個高校財務工作效率以及部門形象。因此，高校財務人員的凝聚力及溝通協(xié)調(diào)能力亟需提高，所以財務團隊的建設顯得越發(fā)急迫和重要。由于財務部門是高校的核心部門，掌握著全校的財務信息，如何建立一支和諧、高效、凝聚力高、戰(zhàn)斗力強的財務團隊對一個高校的財務管理水平起著至關(guān)重要的作用。
二、高校財務團隊現(xiàn)狀
所謂財務團隊，就是財務部門的財務負責人和財務基層人員組成的財務工作組織形式，其目標是服務于高校教育事業(yè)發(fā)展，并對學校的財務狀況負責。如果把財務團隊看作是一棟大廈，那么財務人員就是大廈的基石，想要建設穩(wěn)固的大廈，就必須先打牢基石。而實際工作中由于財務人員年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識、學歷層次、能力、性格等不同，加上成員間溝通協(xié)調(diào)能力不足，以及部門缺乏對財務人員進行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，使得財務團隊中存在“當一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)。對日常工作沒有激情，而且在工作中由于不認真導致數(shù)據(jù)錯誤，或者工作不及時導致工作卡滯。然而現(xiàn)在財務管理內(nèi)容的精細化，以及職能的多樣化，對財務人員素質(zhì)提出了更高的要求。在嚴峻的財務壓力和復雜的財務環(huán)境中，需要團隊來支撐。但是建設一支高效團結(jié)的財務團隊，首先必須明確目前財務團隊的現(xiàn)狀。1.崗位職責不清，相互推諉扯皮的現(xiàn)象頻發(fā)。財務部門經(jīng)常會有一項業(yè)務涉及多個崗位的情況，相互推諉扯皮的現(xiàn)象便時有發(fā)生。由于崗位職責劃分不清，加上沒有明確的分工與定位，導致某些工作無人接手，不能按時完成工作。最后交給領導，等待領導最后的分配。由于推諉導致問題不能及時解決，不僅影響了工作效率，同時也影響了部門的整體形象。2.溝通協(xié)調(diào)能力不足。高校大多數(shù)財務人員經(jīng)常接觸數(shù)據(jù)，但往往溝通能力欠缺，這可能影響財務工作和諧氛圍。由于每個人的性格、處事方式、及生活方式存在差異，加上繁瑣的財務工作，特別是一些關(guān)鍵節(jié)點等，工作壓力較大。一方面財務部門內(nèi)部，由于溝通不暢可能會出現(xiàn)聽者誤解說者意圖的現(xiàn)象，使得團隊內(nèi)部人員之間的關(guān)系變得不和諧，影響其工作氛圍。還可能會出現(xiàn)工作目標相差甚遠的情況，影響財務工作的效果。另一方面財務人員與外部人員的溝通不暢，容易發(fā)生矛盾，導致財務工作難以順利開展，影響其他部門對財務部門的印象，降低財務部門的整體形象。3.財務人員業(yè)務水平很難提高。在建設財務團隊的過程中，只有每個成員都隨著財務業(yè)務的發(fā)展，不斷地提高自己的業(yè)務能力和理論知識水平，不斷地增強自己的學習能力，這樣的團隊才是高水平和高效的團隊。但是實際上隨著財務管理的精細化程度越來越高，財務知識也更新較快；但是，財務人員客觀上工作繁忙、少有機會進行系統(tǒng)學習新的知識；主觀上習慣于固守已有的經(jīng)驗，學習意識不強，對新知識新技能的學習不夠重視。但是業(yè)務能力的提高需要理論知識的支持。理論知識的學多限于書本知識的學習，或者采取自學的形式。財務人員年齡結(jié)構(gòu)、學歷背景對財務人員的業(yè)務能力、理論知識接受能力也有很大影響，這樣的學習效果不佳；而任何一個財務人員的落伍可能對整個財務團隊的建設造成很大影響。
三、高校財務團隊構(gòu)建的措施
1.重視內(nèi)控制度，明確崗位職責。有效的內(nèi)控制度在財務部門是約束財務人員行為的根本依據(jù)、是基石、是行為的標桿。在有效的內(nèi)控制度框架下，財務人員的行為才有法可依、有據(jù)可循，才能為團隊的建設打下牢固的基礎。財務內(nèi)控制度是財務制度的一個有機組成部分，在內(nèi)控制度的框架下，制定明確的崗位職責，讓每個職員明確自己的崗位職責，清楚自己的工作任務及工作目標，減少職責不清產(chǎn)生的相互推諉現(xiàn)象，提升財務工作效率。同時需要財務負責人清楚每個財務人員的經(jīng)驗、專業(yè)能力、教育背景、性格、特長等將其分配至合理的崗位，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提升整個團隊的工作效率。只有高效的財務團隊才能提高財務部門的價值。2.提升溝通協(xié)調(diào)能力?！皽贤ㄊ切撵`的橋梁”，團隊建設的關(guān)鍵不僅需要扎實的專業(yè)知識，還需要良好的協(xié)調(diào)溝通能力。這里的溝通協(xié)調(diào)，不僅是指財務部門內(nèi)部的溝通協(xié)調(diào)，還同時包含財務部門與其他部門之間的溝通協(xié)調(diào)?！皢瓮取笔亲卟缓寐返?，只有“兩條腿”都走好，才能保證財務部門正常的運作。高校財務工作的順利開展，需要部門內(nèi)部增強溝通交流。部門可以定期組織各種形式的交流活動，鼓勵財務人員充分明確的表達自己的想法，同時要積極主動的傾聽他人的想法。與其他人意見不一致時，不要輕易否認其意見，做到，才能夠做到換位思考，才能增強溝通效果，并創(chuàng)造和諧的團隊溝通氣氛，實現(xiàn)團隊充分溝通。財務工作的多元化，也必然需要財務人員思維的多元化。然而，每個人都會有自己思維的“死角”，只有通過這樣的溝通，才能碰撞出思維的火花，才能發(fā)現(xiàn)自己思維的優(yōu)點和不足，才能進一步做到揚長避短。在交流的過程中，同時也增加了各成員的理解，增強了團隊的凝聚力。人們常說“隔行如隔山”，財務工作的順利開展也需要跨部門的溝通和協(xié)調(diào)能力。比如如何與報賬人員說明報賬注意事項，如何將枯燥的財務數(shù)字信息用有效的形式傳達給需要的使用者，將專業(yè)化的財務術(shù)語用通俗易懂的語言表達清楚，這就考驗到財務人員的溝通能力。財務部門可以在各個部門培訓一、兩個財務報賬人員（可以非專職），并定期組織跨部門的溝通交流會。通過各部門的報賬人員將本部門的意見或抱怨提出來，在會上大家可以暢所欲言，提出自己的問題，并幫助解決別人的問題。當然，也可以通過現(xiàn)代化的交流工具，比如校內(nèi)局域網(wǎng)絡獲得其他部門對財務工作的意見。這樣可以讓財務部門及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足并解決；同時也可以增加其他部門對財務工作的理解，讓不懂財務數(shù)據(jù)信息的非專業(yè)人員真正理解其中的內(nèi)涵，理解財務部門工作的意義，并接納財務人員提供的決策。這樣財務部門才能獲得領導以及其他部門的支持，才能使財務團隊的工作更加順利。3.加強學習，提升財務人員的整體素質(zhì)。3.1從觀念上認識學習的重要性。目前高校財務人員其特征是學習意識不強往往滿足于已有的知識和經(jīng)驗，并不積極學習新知識和新經(jīng)驗，在某種程度上限制了財務團隊的建設，降低了財務團隊的學習力。要改變這種狀況必須對財務人員進行思想教育強調(diào)學習重要性，讓他們真正的認識到學習的重要性和緊迫性。因為財務是一個知識更新較快、需要不斷學習不斷實踐的行業(yè)，不學習就跟不上知識更新的步伐，無法滿足財務工作的要求，所以要建設一個優(yōu)秀的財務團隊就要努力提升財務人員的學習意識，讓財務人員自覺認真的學習新知識。3.2學習形式多樣化。隨著高校財務環(huán)境的復雜化，以及財務制度及法律法規(guī)的不斷完善，加上信息化水平的廣泛普及，高校財務的信息化要求也越來越高。例如很多高校實行了網(wǎng)上預約報賬，隨著這種方式的改變，對財務人員也有了更高的要求，所以高校財務人員也需要與時俱進的提升自己的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng)。但是在實際工種中高校財務人員學習意識不強，工作量大，很難有大塊的時間集中系統(tǒng)的學習相關(guān)理論知識。但是實際工作中可以采用多種學習方式：一方面鼓勵財務人員積極參加職稱考試，提高職稱水平與理論知識；還可以定期召開分享會，讓有經(jīng)驗的員工分享工作中好的工作方法或方式，讓優(yōu)秀的工作經(jīng)驗得以傳承；例如讓有EXCEL特長的員工講解EXCEL在財務中的實際運用，讓其他員工熟練掌握EXCEL的運用，減輕其工作量，提高團隊工作效率。部門還可以讓員工在一定時間內(nèi)學習規(guī)定的內(nèi)容，定期組織測試考核，對優(yōu)秀的員工給以一定的獎勵；部門制定計劃分批組織員工外出參加培訓學習，讓員工接觸不同的工作環(huán)境，學習不同的理念，激發(fā)員工學習的積極性。只有一個優(yōu)秀的學習性財務團隊，才能不斷提升團隊價值。另一方面也要加大廉政教育和職業(yè)道德教育，提高他們的風險防范意識和能力。隨著高校不斷地發(fā)展、規(guī)模不斷地擴大，高校財務部門的工作內(nèi)容、知識、工具、環(huán)境等都在不斷地變化。財務部門也必須與時俱進的提升自己，才能不斷地適應新的環(huán)境。但是財務工作的穩(wěn)健運行需要一支穩(wěn)健、高效的財務團隊，需要每個財務人員的支持。財務團隊的建設需要漫長的積累和不斷地調(diào)整與修正，并非一朝一夕之功，這是一項長期而持續(xù)的工作。只有一個富有凝聚力和高效執(zhí)行力的財務團隊，每個財務人員才能發(fā)揮其工作積極性、主人翁精神和創(chuàng)造力，才能更好更高效的為廣大高校師生服務，實現(xiàn)團隊與個體的價值。
作者:王嚴嚴 單位:重慶文理學院資產(chǎn)部
參考文獻：
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關(guān)鍵詞:團隊;有效性;團隊建設;途徑
一、建設企業(yè)團隊的重要性
(一)加強團隊建設能提高戰(zhàn)斗力
衡量團隊的有效性,最主要的指標是它的戰(zhàn)斗力。只有能夠創(chuàng)造良好業(yè)績的團隊才是一個好的團隊。而欲創(chuàng)造良好的業(yè)績,離不開團隊建設。
(二)加強團隊建設能夠增強團隊的凝聚力
通過榮辱與共的利益連接和互相依賴的制度安排,使團隊成員結(jié)成一個牢固的命運共同體,通過反復、持久的宣傳教化及一系列活動,在潛移默化中培養(yǎng)成員對團隊的共存共榮意識與深厚久遠的情感。
(三)加強團隊建設有助于塑造團隊精神
是指團隊中每個人都具有的一種強烈的團結(jié)協(xié)作、協(xié)調(diào)配合的意識。每個人從主觀上自覺地相互補位,不互相拆臺,大家擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,步調(diào)一致干工作。這種精神是團隊賴以成功的最重要因素。
二、高效團隊的特征
(一)共同的愿景和對團隊目標的清晰理解
是指團隊中所有成員共同持有的意象或景象,它是深埋在團隊成員心中的一股令人感召的力量,受到所有成員的支持,創(chuàng)造出眾人一體的感覺,并無形地貫徹到團隊的全面活動,進而使組織創(chuàng)造出驚人的成就。
(二)成員角色和職責明確
每個團隊成員對自己和他人的角色和職責要有深刻、清晰的理解,樂于承擔責任,完成自己的任務,并認可他人,重視彼此的知識和技能,在工作中做到有效的結(jié)合。
(三)目標導向作用明顯
有效團隊不僅有整體目標,而且分解成量化的、可考性的指標,責任具體到每個團隊成員,發(fā)揮了目標的激勵和導向作用。
(四)高度的合作互助
一個有效的團隊通常要進行開放、坦誠而及時的溝通。團隊成員愿意交流信息、想法和感情。他們愿意相互尋求幫助,并能真誠地幫助他人。使團隊在解決問題時富有創(chuàng)造性,并能及時地作出正確的決策。
(五)具有高度的創(chuàng)造力
正是由于具有以上方面的優(yōu)勢,一個有效團隊通常表現(xiàn)出高度的創(chuàng)造力,以此提高團隊的生產(chǎn)作業(yè)水平以及開發(fā)新產(chǎn)品、新服務、拓展新市場的能力,也因此表現(xiàn)出卓越的績效,樹立起團隊的良好聲望
三、建設高效團隊的方法途徑
(一)選配好團隊,為團隊建設奠定基礎
人的素質(zhì)、隊伍的結(jié)構(gòu)是決定團隊戰(zhàn)斗力的物質(zhì)基礎。從構(gòu)建團隊之初就要打好基礎,選擇適合需要的人,選擇高素質(zhì)的人,是組建團隊考慮的因素。
第一,保持適宜的規(guī)模。具體要做好三方面工作:對工作進行分析(也叫職務分析、職位分析或崗位分析)。編制科學的職位說明書和工作規(guī)范;定崗選人。根據(jù)說明書,確定崗位和職責,按崗位要求選拔那些想干事、能干事的人員,做到因崗設職,因事選人、人職匹配,從而使團隊保持一個合理的規(guī)模;動態(tài)調(diào)整。組建團隊后,人數(shù)也不是一成不變的,保持團隊規(guī)模的彈性,對提高團隊效能是重要的。第二,選拔有合作意識的隊員。構(gòu)成一個團隊,不僅要個體素質(zhì)的優(yōu)秀,更要形成整體的力量。而整體性的形成靠的是協(xié)作,如果沒有合作意識,個人不能融進集體,就會破壞團隊的戰(zhàn)斗力。第三,注意人員搭配,實現(xiàn)互補。金無足赤,人無完人,每個人都有其長處。團隊構(gòu)建應該注重取長補短,各有所用,實現(xiàn)團隊成員之間技能、知識、經(jīng)驗、專長的互補。
(二)培育團隊成員,持續(xù)提高個體素質(zhì)
第一,關(guān)注核心能力的構(gòu)建。當前,在國內(nèi)外企業(yè)界都非常關(guān)注核心能力和精通,并把它作為現(xiàn)代培訓工作一個新的視野,作為保持團隊核心競爭力的根本來抓。核心能力是做好工作的關(guān)鍵,能力的最高水平稱為精通,是指人的能力范圍內(nèi)所能達到的最好水平。第二,努力培養(yǎng)團隊成員的奉獻精神。富有奉獻精神的員工是企業(yè)最為重要的競爭利器。培養(yǎng)員工的奉獻精神,不能靠簡單的說教,而應貫穿于人力資源管理的全過程。第三,加強協(xié)作能力的訓練。團隊精神和協(xié)作能力不是與生俱來的,也不是說有就有的,必須通過潛移默化的經(jīng)常性教育和強化培訓來獲得。
(三)加強領導和管理,優(yōu)化整體的功能
第一,塑造愿景,明確目標。建立共同的愿景。IBM、3M、迪斯尼、甲骨文、索尼、海爾、聯(lián)想等國內(nèi)外知名企業(yè),都成功地以愿景凝聚團隊。制定科學合理的目標,引導和凝聚團隊成員。第二,實施參與管理,有效授權(quán)。一名優(yōu)秀的管理者,要當教練員而不當運動員,實施參與管理,放手用人。第三,營造開放、信任和自由溝通的氛圍。團隊成員的思想觀念不同、背景不同,把分散的個體凝聚起來,形成一個有戰(zhàn)斗力、“1+1>2”的集體,需要領導者培育一種文化氛圍,創(chuàng)造一種和諧的工作環(huán)境。第四,解決沖突,構(gòu)建和諧團隊。人們也許認為沖突一無是處,應盡力避免。但只要有人群的地方就會有矛盾,事物也總是在解決矛盾中得以發(fā)展。
管理者的需要、團隊環(huán)境氛圍、團隊成員潛力是構(gòu)建高效團隊建的三個主要因素,要澄清并正確處理這三者關(guān)系,使之更好地發(fā)揮協(xié)同效應,促進團隊協(xié)調(diào)一致開展工作。
參考文獻:
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3、(美)加里?德斯勒.人力資源管理[M].中國人民大學出版社,2002.
【關(guān)鍵詞】團隊 群體 高效
沒有孫悟空、豬八戒等人組成的團隊，唐僧西天取經(jīng)的重任勢必難以完成。同樣，沒有一個合作無間、積極進取的團隊，要談職業(yè)教育的發(fā)展，談何容易。現(xiàn)代化的經(jīng)濟的發(fā)展給職業(yè)教育提出了更高的要求。如何順應環(huán)境變化趨勢，敏銳感知和尋求環(huán)境變化產(chǎn)生的市場機會，并有效轉(zhuǎn)換為組織發(fā)展機會，不僅是職業(yè)教育領導者的基本責職，也是所有職業(yè)教育成員們必須思考、準備的任務。怎樣做一個優(yōu)秀的職教人，我認為首先要有團隊精神，在高效的職教團隊中實現(xiàn)職教人的自我價值。
一、團隊與群體有著根本的區(qū)別
團隊的條件是什么？
一群男人和一群女人在一起工作的叫群體，而團隊，是一種精神，是需要具備的三個條件：A、自主性，B、自主思考性，C、自主協(xié)作性。一間公司70%的意見是由下面反饋至上面的，就是一個團隊，反之，只是個群體。
工作團隊就是其成員通過他們正面的協(xié)同效應、個體和相互的責任以及互補的技能為實現(xiàn)一個具體的、共同的目標而認真工作，或工作團隊由彼此相依的個人，例如不同的工作技能者（財務、技術(shù)、營銷等）所組成的正式團體，組織形態(tài)，并負責達成特定之任務目標。對團隊成員的個人能力和職業(yè)素養(yǎng)等要求有差異，更強調(diào)個人能力和相互合作。高效職業(yè)教育團隊應該是有組織有紀律，有理想有力量。其構(gòu)成要素：激勵人心的目標--團隊共同愿景的分解；眾望所歸的領導--團隊的旗幟與發(fā)動機；全力以赴的成員--八仙過海"同"顯其能：合理有序的規(guī)范--沒有規(guī)矩不成團隊；互相通暢的溝通--沒有溝通就沒有團隊；積極奮進的精神--團隊文化的核心與靈魂。高效團隊是凝聚力、向心力、執(zhí)行力的綜合。
二、打造高效團隊是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢
高效團隊的特征：清晰的目標、相關(guān)的技能、相互信任、一致承諾、良好的溝通、恰當?shù)念I導。打造高效團隊是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。
（一）、打造高效團隊，有利于創(chuàng)建適合本校的團隊文化
創(chuàng)建適合本校的團隊文化即以人為本的校園文化，其要點是把不同文化的個體凝聚成一個整體，從而形成團隊型管理風格、塑造團隊型員工。團隊文化的外在表現(xiàn)形式就是團隊精神。優(yōu)秀的團隊文化應該是積極的、開放的、明朗的組織文化；應該得到管理者和員工的認同并得到積極回饋；能夠給成員提供新的機會。
團隊文化是團隊的靈魂。在優(yōu)秀的企業(yè)，文化的建設一定占有重要的位置，并最終融入到團隊的思想和行為中。如我校的校風、校訓等等這些并非空洞的口號，而是文化的象征，對其團隊建設起著保駕護航的作用。
職教人要打造高效團隊，必須正確導入功利觀與價值觀。成員通過團隊的利益來實現(xiàn)自身價值；要兼顧工作效率與成員的關(guān)系；兼顧效率與公平；兼顧個人與團體；既創(chuàng)新又穩(wěn)定；協(xié)調(diào)團隊內(nèi)部、外部制度和關(guān)系。比如工作中必須將自己視為群體的一部分，以學校的利益為最高利益，與團隊成員彼此鼓勵、支持、學習、合作以及批評和建議。微笑面對每一天。相互鼓勵樂觀向上；平常心，以較好的情緒和工作態(tài)度對待工作、生活、學習中碰到的悲歡喜怒，是非常重要的；自信心，好的自信心會以一種強勢的力量鼓勵自己向上、奮進；愛心，對學生的愛學校的愛；恒心，學習與提高，不斷總結(jié)，不找借口，獨當一面的工作能力，學校及個人形象，挑戰(zhàn)自己，良好的悟性，服從于改良，創(chuàng)新思維等等。
（二）、打造高效團隊，有利于建立和完善職業(yè)教育的團隊機制
團隊的要件--5p即目標、定位、職權(quán)、計劃和人員。高效團隊要求：能夠在共同的工作中，敢于承擔風險；成員之間相互信任；對組織和工作要有強烈的責任感；成員之間專業(yè)知識、決策能力、人際關(guān)系形成互補。在團隊建設中，企業(yè)的激勵機制起著至關(guān)重要的作用。企業(yè)團隊成員的離開，很大程度上就是因為內(nèi)部激勵機制存在問題。俗話講"人往高處走，水往低處流"，為了保證團隊的完整性，建立一套完善的激勵體制尤為重要。企業(yè)需要先肯定員工對于企業(yè)的貢獻，適當?shù)赜眯劫Y福利激勵員工；然后設法幫其突破個人發(fā)展瓶頸，促使其起早日成為團隊不可或缺的中堅力量。
三、如何塑造高績效團隊
如何塑造高績效團隊呢？
（一）認識常見的團隊陷阱。團隊領導主動放棄自己的權(quán)力；團隊計劃不連貫；團隊領導的政治自殺；團隊成員的傲慢情緒；團隊分工不清責任不明；追求短期目標；團隊中有經(jīng)常制造混亂的成員；成員之間缺少協(xié)同工作的習慣；團隊缺少關(guān)鍵技能和知識及解決方法。
（二）加強團隊溝通。努力成為一位好聽眾；聆聽別人的鬧騷、不平、抱怨；不說不聽別人壞話；不傳播謠言；注意避免傷到別人的自尊；聆聽別人的勸告；謙虛地接受別人的好意；不得意忘形；不說謊言。建立良好的團隊溝通氛圍；建立開放式的團隊溝通方式。
（三）打造團隊精神。世界上沒有兩個人完全相同，但是每個人在工作時，都需要有同樣的特質(zhì)---團隊精神，以集體的利益為出發(fā)點考慮問題。韓國人講究家庭倫理，日本人講究紀律，美國人講究規(guī)章制度，德國人講究社會秩序，這也是他們的企業(yè)能夠成功的部分原因。打造團隊精神，必須在工作中養(yǎng)成團隊精神，每個人都是公司的主人公，將公司的文化、精神傳達到每一位員工的身心里，必須避免員工習慣推諉責任、扯后腿、倡導個人主義、強調(diào)個人資金和隱藏對公司有幫助的信息。
（四）高效團隊必須做到團隊制勝。需要不同能力的成員。需要有具體的目標。需要相互信任。需要多元化。正確認識團隊中的沖突現(xiàn)象。要讓員工具有"共同目標"，也要具有"共同危機感"，而且只有讓員工產(chǎn)生危機感，才能督促他們更努力地工作。比爾?蓋茨永遠把企業(yè)的倒閉定在18個月后，因此微軟的員工具有很強的危機意識，有了這個共識，他們就會奮不顧身地為企業(yè)打拼。
項目介紹：
一半或選擇全部學員的眼睛被蒙上眼罩，在搭檔的引領下爬坡涉水，完全將自己的生命交到了同伴的手上。當然，這些朝夕相處的兄弟姐妹們自然不會辜負對方的信任，或背或抱，齊心協(xié)力，在長達四十分鐘的“生命之旅”后， 所有選手都毫發(fā)無損地回到了原地。
讓我們懷著感恩的心一路前行。感恩猶如心靈的泉水，源源不斷，它滋潤心田，免于干涸，它讓生命充滿生機，洋溢朝氣，遍灑陽光，享受生活的美好的幸福;它來自我們的心靈。
在限定時間內(nèi)，隊友互助扶持走過坎坷的路
項目目標：
1、感悟溝通協(xié)作的重要性，資源整合
2、換位思考、助人助己
3、感恩的心是人生的助推器，愛是一切的動力
拓展項目——卓越圈
項目介紹：
卓越圈是拓展訓練中訓練團隊溝通與協(xié)作的經(jīng)典項目。所有隊員用最短時通過一個身體大小的繩圈，用時最短的隊獲勝。勝利的隊伍接受失敗隊伍祝賀。
項目目標：
1、領導及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維意思能力;
2、團隊共同目標的認同與執(zhí)行;
3、領導在實現(xiàn)團隊目標中敢于承擔責任的重要性;
4、員工在執(zhí)行任時的標準性、力度性、 有效性;
拓展項目：地雷陣
項目簡介：
所有人依次從出發(fā)點通過雷區(qū)從終點出來。同一時間，雷區(qū)內(nèi)只能有一個人，其他人不許踏入。只得沿相鄰的格子進行，不得跳格、軋格。
項目意義：
1、謀事在先的辦事程序;
2、突破思維定勢;
3、團隊協(xié)作的重要性;
4、服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度。
關(guān)鍵詞：心理契約；高效；知識團隊
人才是知識的載體，知識是人才的內(nèi)涵。知識是企業(yè)無形的財富，人才是企業(yè)無法估量的資本。在知識經(jīng)濟時代，知識型員工的智力資本是企業(yè)保持創(chuàng)新優(yōu)勢的關(guān)鍵。他們在創(chuàng)造企業(yè)價值方面發(fā)揮了重要的作用。而知識團隊是知識員工價值體現(xiàn)的重要載體。在美國“財富1000強”企業(yè)中，67%的組織采用了各種團隊形式以應對和解決各種問題。德魯克認為，有效組織工作的第一要件是應該設法運用群體的力量和社會凝聚力，提升工作績效，或至少應該避免兩者彼此沖突。但是由于知識團隊的特點，他們更忠誠于自己的專業(yè)，不顧及團隊的任務和目標，從而導致團隊的工作效率很低。本文試圖從心理契約的角度來分析知識團隊現(xiàn)存的工作效率問題，并提出解決問題的辦法，從而提高知識團隊的工作效率。
一、心理契約理論及團隊應用特點
對心理契約最早的研究可以追溯到20世紀20年代，梅奧在霍桑試驗中對物質(zhì)因素和非物質(zhì)因素的研究時就有所關(guān)注。但是對心理契約真正的探討從組織心理學家Argyris開始的。他在其《理解組織行為》一書中使用“心理的工作契約來描述工廠雇工與工頭之間的關(guān)系”。Levinson把心理契約描述為“未來書面化的契約”。Kotter認為心理契約是存在于個體與組織之間的一種隱含的契約，并把付出與回報具體化。Schein把心理契約定義為“組織成員與不同的管理者之間，在任何時候都存在者沒有明文規(guī)定的一套期望”。20世紀80年代Rousseau學派開創(chuàng)了心理契約實證研究的先河。他們把心理契約定義為是雇員對外顯和內(nèi)在的雇員的貢獻與組織誘因之間的交換關(guān)系的承諾、理解和感知。Herriot&pemberton提出心理契約是雇傭關(guān)系中的雙方即組織和個人。在雇傭關(guān)系中彼此對對方提供的各種責任的理解和感知。國內(nèi)學者陳加洲、凌文栓、方俐洛、李原、魏峰等結(jié)合中國的社會和文化背景，對心理契約進行了研究。陳加洲等研究探討了心理契約興起的原因：環(huán)境因素和心理契約本身的特點。指出心理契約在組織狀況與組織效果之間起到調(diào)節(jié)作用。李原、郭德俊也是在回顧國外研究的基礎上。對心理契約概念作了系統(tǒng)的研究，包括心理契約的概念、特點、類型，并指出了當前的研究焦點和未來研究方向。
已有的關(guān)于心理契約的學術(shù)文獻較多地側(cè)重于研究心理契約的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，很少分析到知識團隊高效性問題，本文試圖把相關(guān)理論應用于分析知識團隊高效率的形成問題。
總的來講心理契約是指：組織和員工之間一系列相互的心理期望，這些期望是契約雙方可相互知覺但沒有明確表達的、不被其他群體所共享的。心理契約理論的團隊應用特點是：一是主觀性和微妙性。雙方都期望從彼此的那一方獲得什么，同時又希望別人貢獻什么。所以帶有很大的主觀性。正是基于此的主觀性，雙方的關(guān)系又帶有微妙性。二是不穩(wěn)定性和動態(tài)性。心理契約隨著環(huán)境的改變而不斷的改變，它不像經(jīng)濟契約那樣具有穩(wěn)定性，所以它具有不穩(wěn)定性和動態(tài)性。三是交互性和雙向性。心理契約是組織和其成員之間的雙向關(guān)系。一方面是員工對于其在組織中的權(quán)利與發(fā)展的期望。另一方面是組織對員工的責任與忠誠度的期望。
二、基于心理契約支持的高效知識團隊模型
高效知識團隊是對團隊及其成員在完成工作質(zhì)量方面而言的。它主要體現(xiàn)在團隊成員之間與團隊成員與團隊及組織之間的高度信任，組織對團隊的充分支持，組織對團隊成員的尊重，團隊成員之間的高效合作等四個方面。它的形成過程是一系列的心理活動的結(jié)果，所以知識團隊是一個以心理契約為原則的集體。其中滿意度和團隊的凝聚力是其高效性形成過程中不可逾越的心理過程。
滿意度是團隊成員感知到的個人期望與組織期望之間吻合程度的高低。它是心理契約的核心內(nèi)容。團隊成員滿意度越高越有利于心理契約的發(fā)展。團隊凝聚力是在團隊成員的綜合態(tài)度表現(xiàn)和行為選擇的基礎上形成的。團隊成員的行為選擇包括：工作的滿意度、工作的投入和工作的承諾，在這三者的基礎上形成戰(zhàn)略行為的責任感。團隊成員態(tài)度表現(xiàn)為：服從、同化、內(nèi)化及堅定的使命感。行為的選擇和態(tài)度的表現(xiàn)缺一不可，而且還要保持協(xié)調(diào)。只有這二者統(tǒng)一時團隊凝聚力才是健康的，才能給團隊帶來高效率的績效。
在心理契約的變化中，團隊成員對雙方履行契約的程度進行比較，成員感受到的心理契約大于其內(nèi)心所允許的限度時，就會產(chǎn)生較高的滿意度，而當感受到的心理契約小于其內(nèi)心的限度時，就不能產(chǎn)生高的滿意度，這時就需要團隊成員與組織雙方進行調(diào)整。當產(chǎn)生較高的滿意度時團隊成員就會選擇對團隊有利的行為和態(tài)度，并把行為與態(tài)度合二為一。這樣就會形成較高的團隊凝聚力，從而形成高效率的團隊并帶來高效率的組織績效。根據(jù)以上分析，形成了基于心理契約支持的高效知識團隊形成模型，如圖1所示。
三、鑒于心理契約支配的高效知識團隊構(gòu)建策略
（一）積極引導團隊成員的建言行為
在經(jīng)濟全球化的背景下，組織管理者更加明白集思廣益、群策群力對于組織發(fā)展的重要性。在工作團隊日益成為主流的今天，團隊領導的首要任務就是鼓勵成員開放性地說出自己的觀點，就工作中的種種問題積極建言。從而使他們感覺到自己在這個組織中的重要性，這也是高效率知識團隊心理契約模型形成的基礎。成員的建言行為在很大程度上與個體成就動機及團隊的氛圍有很大的關(guān)系。成就動機一直是激勵理論的重要組成部分。表現(xiàn)導向的個體更容易提出自己的看法，發(fā)展導向的個體為獲得知識也會主動交換意見，而回避性傾向越強的成員，越容易保持沉默。所以團隊管理者需要把團隊成員積極引導為表現(xiàn)導向和發(fā)展導向的個體，從而使得團隊成員積極發(fā)表自己的看法。另外員工的建言行為受到團隊氣氛的直接作用和調(diào)節(jié)。環(huán)境互動理論認為環(huán)境在很大程度上引導著個體的行為方向，氛圍是環(huán)境與個體互動過程中的知覺與體驗經(jīng)歷，它包含個體對所在組織的結(jié)構(gòu)、過程和事件的心理涵義表征，可以用來解釋個體動機、行為方式和情感方式。團隊氣氛作為團隊成員共享的認知會形成一種團體心理狀態(tài)，進而塑造員工的個體行為。員工的建言行為本身就含有風險。一個安全感較高的團隊中，這種風險會被低估，因而建言行為會大大增加。在一個心理安全感較低的團隊中，因為擔心受到排斥員工的積極建言意愿被限制。所以團隊領導者要創(chuàng)造和諧安全的團隊氛圍，這樣才有利于員工的建言。
（二）鼓勵團隊成員創(chuàng)新
員工創(chuàng)造性的活動是組織創(chuàng)新的核心要素。創(chuàng)新過程是由個人延伸到團隊，再由團隊延伸到組織。個人創(chuàng)新是團隊創(chuàng)新和組織創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新有利于知識團隊提高工作效率。在知識團隊中個人創(chuàng)新尤為重要。個人創(chuàng)新受到團隊成員學習目標取向和團隊創(chuàng)新氣氛的影響。因為員工的目標取向會影響他的學習動機、成就態(tài)度以及對于不確定情況的反應，進而影響他們的創(chuàng)新行為。所以要適時對員工的目標加以引導，使員工的目標取向與團隊和組織的目標取向相一致，減少員工的矛盾心理，這有利于組織心理契約大于成員的內(nèi)心限度，從而成員的滿意度大大提高并積極投入到團隊創(chuàng)新中來。團隊創(chuàng)新氛圍是團隊給出成員的一種心理信號，即：團隊期望成員創(chuàng)新，創(chuàng)新行為是受到鼓勵的。成員接收到這個信號以后他們就以此來設計他們的創(chuàng)新行為。所以團隊管理者要積極構(gòu)建團隊創(chuàng)新型的心理契約模式。
（三）建立團隊成員之間的共享心智模式，加強知識分享
團隊成員之間的共享心智模式是指團隊成員所共同擁有的知識與信念結(jié)構(gòu)，它使團隊成員能夠?qū)F隊任務形成正確的理解和預期，從而協(xié)調(diào)自己的行為以適應團隊任務和團隊其他成員的需求。這樣成員的期望與團隊希望在很大程度上達成一致，成員的滿意度大大提高，團隊的凝聚力也得到提升。在團隊共享的心智模式中，知識分享占據(jù)著重要的地位。知識分享在本質(zhì)上是一種溝通行為，通過這種溝通行為，可以幫助團隊成員快速掌握對方擁有的信息、經(jīng)驗及技能并引發(fā)思考與創(chuàng)新。因此知識分享能夠在知識團隊的高效率工作方面發(fā)揮重大的作用。而知識分享會受到成員性格特征的影響。對于敬業(yè)性的參與者而言，當知識傳遞者和知識接受者具有高敬業(yè)性格時，共享心智模式對于知識分享的沒有明顯的效果；而對于外向性的參與者而言，當知識傳遞者具有高外向性格，而知識接收者具有低外向性格時，共享心智模式對于知識分享反而具有顯著的影響效果。在團隊運作中，團隊領導者若能通過詳細的任務說明以及依據(jù)不同成員的性格來增強成員互動，將有助于團隊知識分享行為的產(chǎn)生，加強成員之間知識的分享，提高團隊的工作效率。
（四）德行兼?zhèn)涞膱F隊領導者
領導者在團隊決策中發(fā)揮了重大的作用，他決定了團隊發(fā)展的方向，對團隊工作效率及團隊的存亡都產(chǎn)生重大的影響。一方面在西方文化與工業(yè)化的浪潮下，權(quán)威取向的傳統(tǒng)價值觀受到很大的沖擊，接收了良好教育與民主思想洗禮的知識分子對于官僚化的等級制度較為抗拒。所以強權(quán)領導在現(xiàn)代的團隊中，特別是知識團隊中的領導中發(fā)揮不了任何有價值的作用。另一方面領導者在決策過程中面臨著政府控制資源、法律不完善的制度環(huán)境以及高權(quán)力距離、特殊主義文化環(huán)境。在一定程度上，領導者的道德自律是對法律、制度欠缺的一種替代。德行高的領導者有效地避免了基于個人利益的權(quán)利尋租行為，得到成員們的認同和效法，有利于團隊做出高質(zhì)量的決策，并通過提高成員對決策公正的感知，加強他們對決策的承諾和理解的一致性，提高知識團隊的工作效率。所以在雙方的心理契約中，團隊成員期望一個公私分明、具有以身作則的品德和操守的領導者來領導他們。這樣成員的心理契約才會大于他們內(nèi)心的限度，從而帶來高的滿意度和團隊的高度凝聚力，最終產(chǎn)生高效率的知識團隊。
在效率就是利潤的今天，知識團隊的高效率顯得更尤為重要。本文從心理契約的角度分析闡述了如何打造高效率的知識團隊。據(jù)此，能給知識團隊如何提高其效率提供了理論依據(jù)。從而提高知識團隊的競爭力，使知識團隊更加適應千變?nèi)f化的市場需求。在團隊效率得到提高的同時，整個組織也能取得更高的績效。
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＊本文屬基金項目，甘肅省社科規(guī)劃辦〔2010〕9號：關(guān)于下達2010年度甘肅省哲學社會科學規(guī)劃項目，課題名稱《西部地區(qū)實施領軍人才戰(zhàn)略的路徑選擇研究》。
