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關(guān)鍵詞：課堂規(guī)則;原則;重要性
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0028-02
一、課堂規(guī)則的內(nèi)涵及其特點(diǎn)
（一）內(nèi)涵
課堂規(guī)則是課堂成員應(yīng)該遵守的、保證課堂秩序基本行為的要求或準(zhǔn)則。課堂規(guī)則具有規(guī)范課堂行為、維持課堂秩序、培育良好行為以及促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的功能。教師通過制定一系列的課堂規(guī)則使學(xué)生們知道作為課堂成員應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。制定課堂規(guī)則的方法多種多樣，主要有自然形成法、引導(dǎo)制定法、參照制定法和移植替代法。
（二）特點(diǎn)
1.具體明確。
課堂規(guī)則要具體明確，不能籠統(tǒng)抽象。針對某一具體的規(guī)則，要說明具體的操作方式。教師要告訴學(xué)生怎樣做，而不是禁止學(xué)生不要去做什么。如在課堂中教師要求學(xué)生舉手回答問題，要求學(xué)生迅速安靜，教師首先要明確具體地告訴學(xué)生指示話語或手勢。
2.合理可行。
所謂合理是指課堂規(guī)則要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有可行性。課堂規(guī)則不是要限制學(xué)生的行為，不允許學(xué)生有任何的表達(dá)和活動，只能安靜地聽教師的講述，這違背了學(xué)生的天性，這種課堂規(guī)則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合理的課堂規(guī)則既要維護(hù)課堂教學(xué)的規(guī)范，又要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貪M足學(xué)生的需要。小學(xué)低年級學(xué)生，注意力集中時間短，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生放松。良好的課堂規(guī)則不是要束縛學(xué)生，而是要規(guī)范學(xué)生的行為，營造良好的課堂氛圍。課堂規(guī)則是針對全體學(xué)生的規(guī)范，設(shè)計要合理。
3.少而精，內(nèi)容通俗易懂。
教師應(yīng)歸納總結(jié)課堂規(guī)則，做到少而精，在學(xué)生掌握一定的規(guī)則后，逐步增加規(guī)則。課堂規(guī)則需要用語言表達(dá)出來，規(guī)則的表達(dá)應(yīng)通俗易懂，用詞恰當(dāng)、生動，有利于學(xué)生理解并快速掌握課堂規(guī)則。在開始階段，教師要多次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂規(guī)則，直到學(xué)生習(xí)慣并能自覺遵守課堂規(guī)則。
4. 以鼓勵、肯定為主。
教師使用積極鼓勵的語言，鼓勵學(xué)生做到哪些行為，并對學(xué)生的行為積極肯定，時刻表現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重與期望。規(guī)則的目的不是禁止，而是要充分給予學(xué)生自由，在遵守課堂規(guī)則的前提下，教師積極地鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中。
二、課堂規(guī)則的制定依據(jù)
本文把課堂規(guī)則的制定依據(jù)分為四個方面：法令與規(guī)章、學(xué)校及班級傳統(tǒng)、學(xué)生及其家長的期望、課堂風(fēng)氣。第一，法令與規(guī)章。課堂規(guī)則的制定要以法令和學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，這樣可以保證課堂規(guī)則的制定遵循法律和學(xué)校規(guī)定的課堂教學(xué)規(guī)范，不會出現(xiàn)過嚴(yán)或過松的課堂管理現(xiàn)象。第二，學(xué)校及班級傳統(tǒng)。學(xué)校和班級傳統(tǒng)可以提供借鑒經(jīng)驗，學(xué)校和班級形成的一套適合本學(xué)校和本班級的課堂規(guī)則，是非常有用的，按照這些傳統(tǒng)制定的課堂規(guī)則往往是最有效的課堂規(guī)則。第三，學(xué)生及其家長的期望。教師負(fù)責(zé)課堂規(guī)則的制定，在很大程度上會決定課堂規(guī)則的內(nèi)容，但是，學(xué)生是課堂規(guī)則的執(zhí)行對象，教師應(yīng)該重視學(xué)生的意愿，在制定課堂規(guī)則時，教師要采納學(xué)生積極的、正向的建議，同時也要參考學(xué)生家長的意見，結(jié)合多方面的建議才能制定出比較符合班級學(xué)生實際的課堂規(guī)則。第四，課堂風(fēng)氣。制定課堂規(guī)則要根據(jù)課堂風(fēng)氣的變化，課堂規(guī)則不是固定不變的，隨著班級氛圍的變化或班級新問題的出現(xiàn)，課堂規(guī)則也要改變。
三、課堂規(guī)則的制定原則
（一）正確處理尊重學(xué)生和遵守規(guī)則的關(guān)系
新課程要求教師尊重學(xué)生，并不是說在課堂教學(xué)中學(xué)生無需遵守課堂規(guī)則。尊重學(xué)生旨在師生之間建立良好平等、民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生并不意味著放任學(xué)生。教師應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上建立符合學(xué)生發(fā)展需要的課堂規(guī)則，課堂規(guī)則既要維護(hù)課堂秩序，又要尊重學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律。同時，在課堂規(guī)則制定的過程中，學(xué)生的參與也是尊重學(xué)生、師生平等的重要體現(xiàn)。正確處理好兩者的關(guān)系對于實現(xiàn)有效課堂教學(xué)有著重要的作用。
（二）師生共同參與課堂規(guī)則的制定，不斷修改、完善課堂規(guī)則
很多班級的課堂規(guī)則都是教師制定的，忽視了作為主體的學(xué)生參與。學(xué)生參與課堂規(guī)則制定的過程，正是學(xué)生認(rèn)識課堂規(guī)則、自我教育的過程，只有了解和認(rèn)同課堂規(guī)則，學(xué)生才會自覺地遵守課堂規(guī)則。任何規(guī)則的制定都不是一步到位，課堂規(guī)則的制定應(yīng)該循序漸進(jìn)，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時補(bǔ)充完善。師生共同參與并制定行之有效的課堂規(guī)則，雙方共同遵守課堂規(guī)則。
（三）課堂規(guī)則要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)
對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境和方式都發(fā)生了改變，幼兒園的課堂規(guī)則已不再適合他們，適應(yīng)新的課堂規(guī)則對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。此時教師應(yīng)該根據(jù)他們年齡的特點(diǎn)制定符合他們實際的課堂規(guī)則，課堂規(guī)則要簡單易懂，教師通過講故事、做游戲等方式幫助學(xué)生了解并掌握課堂規(guī)則。對年齡較大的學(xué)生，教師和學(xué)生可以通過班會等形式共同制定課堂規(guī)則。
（四）學(xué)生若違反課堂規(guī)則，給予必要的懲罰
課堂規(guī)則一旦制定好，就是全班同學(xué)共同遵守的班級準(zhǔn)則，若有學(xué)生違反課堂規(guī)則，應(yīng)該給予必要的懲罰。教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在尊重學(xué)生的前提下，適當(dāng)懲罰也是必要的。適當(dāng)?shù)膽土P不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對錯誤行為的認(rèn)識并改正不良行為，而且可以督促其他學(xué)生認(rèn)真地遵守課堂規(guī)則。
四、課堂規(guī)則的重要性
課堂規(guī)則是良好課堂紀(jì)律、課堂管理形成的基礎(chǔ)。根據(jù)首因效應(yīng)，學(xué)生在開始時就掌握課堂規(guī)則，遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于之后的學(xué)習(xí)有著重要的作用。
（一）維持課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
課堂規(guī)則的制定旨在規(guī)范學(xué)生的課堂行為，如果學(xué)生遵守課堂規(guī)則，就會得到教師和同伴的肯定和贊揚(yáng)，相反，如果學(xué)生違反課堂規(guī)則，就會得到教師和同伴的批評和指責(zé)。在新學(xué)期一開始就規(guī)范和約束學(xué)生行為，形成良好的行為規(guī)范，嚴(yán)格監(jiān)督，有助于維持課堂秩序，及時糾正問題行為，保障教學(xué)順利進(jìn)行。同時，適當(dāng)?shù)恼n堂規(guī)則，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，使師生相處融洽，形成積極的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣
小學(xué)生掌握課堂規(guī)則尤其重要。小學(xué)生正處在成長階段，很多方面都不成熟，課堂規(guī)則可以引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。習(xí)慣的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，是由被動到主動的過程，課堂規(guī)則先由教師指導(dǎo)執(zhí)行，逐步被學(xué)生接受和內(nèi)化，就會激勵學(xué)生自我管理和自我要求，形成自律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（三）及早培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識
規(guī)則是人們在社會上生活必須遵守的行為準(zhǔn)則。按規(guī)則辦事是社會生活的準(zhǔn)則，規(guī)則意識越強(qiáng)，人的素質(zhì)越高。課堂規(guī)則是規(guī)則的一部分，學(xué)校是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事并培養(yǎng)兒童規(guī)則意識的重要場所。及早地要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則，有助于及早地向?qū)W生灌輸規(guī)則意識，幫助他們意識到規(guī)則的重要性，有利于之后規(guī)則意識的培養(yǎng)。
良好的開端是成功的一半。學(xué)生越早掌握課堂規(guī)則，對學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成越有幫助。因此，教師要重視課堂規(guī)則制定的工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂規(guī)則的制定工作中。課堂教學(xué)只有有良好合理的課堂規(guī)則，才會有積極和諧的課堂氛圍和良好的課堂秩序，才能實現(xiàn)有效和高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]施良方，崔允t.教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.
[3]袁琳，趙麗霞.小學(xué)教師如何建立有效的課堂規(guī)則[J].教學(xué)與管理，2013，（8）.
【關(guān)鍵詞】活動課；變奏；和諧
一、活動課存在的不和諧之處。
1、活動課設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)的不和諧。
新課程改革擯棄了知識本位觀，但它并不排斥知識本身，相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多知識。但在具體的實施過程中，許多教師和我可能存在同樣的問題：為了體現(xiàn)課堂的“活”和“動”，把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣化上，但是在完成知識目標(biāo)的教學(xué)中常常蜻蜓點(diǎn)水，似乎以為強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求。
2、情景設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的不和諧。
在課堂教學(xué)實施的過程中，發(fā)動課堂討論、組織辯論會、編演歷史劇、開展歷史知識競賽、成語接力賽、虛擬拍賣會等都是老師們常用的教學(xué)形式。在這些活動中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但是，有些時候教師沒有根據(jù)不同特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計適合該內(nèi)容的情景和活動方式，不可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、師生互動與課堂秩序的不和諧。
為了讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，老師們可謂絞盡腦汁。有些時候課堂內(nèi)老師與學(xué)生平等地交流、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，課堂氣氛確實很活?？墒?，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，有時候，學(xué)生一旦動起來，課堂秩序就沒有了，學(xué)生們各說各的，似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系。
在教《發(fā)掘美好情感》這一課時，筆者設(shè)計了這樣一個活動：請同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的某種文學(xué)藝術(shù)形式進(jìn)行自由組合，分成文學(xué)組、書法組、戲劇組、繪畫組、雕塑組等，每個組就自己喜愛的文學(xué)藝術(shù)形式進(jìn)行討論交流、合作探究。各小組的同學(xué)非常積極，紛紛展示了自己喜愛的作品，學(xué)生的參與面出現(xiàn)了少有的廣泛。但是，在其中某個小組展示成果的時候，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料，要么說笑、吵鬧，即使有個別想聽的同學(xué)也聽不清楚。學(xué)生們不傾聽、不補(bǔ)充、不否定，明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了，老師也只是與該小組的某些成員進(jìn)行單向?qū)υ?，對于每個小組的成員來說，他們最多只是了解了本小組的探究內(nèi)容，而對其他小組完成的那部分知識就知之甚少了。也就是說，在這一節(jié)課里，每個學(xué)生獲得的知識都是局部的、不完整的，毫無疑問，這樣的課堂雖然活起來了，但卻不是一個成功的課堂。
4、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的不和諧
“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了廣大教師的共識。但在具體的實踐過程中卻出現(xiàn)了一種不和諧的現(xiàn)象，即教師在教學(xué)的過程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要，學(xué)生們也敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個性得到了張揚(yáng)。但是令人遺憾的是，有時在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師們似乎忘了自己扮演的角色，這樣缺少老師引導(dǎo)和點(diǎn)撥提升的知識是膚淺的、不成系統(tǒng)的、甚至還可能是錯誤的。
二、活動課和諧美的實踐探索。
盡管教師費(fèi)盡腦汁設(shè)計組織了活動，但像以上分析中的不和諧音符確實很多，要讓這些音符和諧起來，筆者在自己的實踐探索中認(rèn)為可以拉好以下幾個“調(diào)”：
1、確定活動主題是上好活動課的前提。
①主題的設(shè)計有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
②主題應(yīng)適宜于開展活動。
③主題應(yīng)該具有開放性。
2、轉(zhuǎn)變教師的觀念是上好活動課的關(guān)鍵。
教師首先要更新教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。將教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主宰和評判者變?yōu)橐龑?dǎo)者和合作者；將重教師的“教”變?yōu)橹貙W(xué)生的“學(xué)”；將對學(xué)生的態(tài)度由居高臨下變?yōu)槠降热谇?。其次，教師要不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。不僅熟悉本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還要有一定的學(xué)科科研能力，即綜合、靈活運(yùn)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力。再次，對教師的知識水平也提出了較高的要求。由于活動課所具有的開放性、綜合性，涉及的知識也往往超出了大綱和教材的范圍，這就要求教師不僅有淵博的專業(yè)知識，還要拓寬知識的廣度，對與歷史與社會相關(guān)的學(xué)科知識也要有所涉獵。只有教師的專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到了新課程改革的要求，才可能在開展活動課時體現(xiàn)出創(chuàng)新性、前瞻性，做到游刃有余，有聲有色，因而要成為新課程改革下的合格教師，就必須與時俱進(jìn)，時刻不忘記對自己“充電”。
3、建立課堂秩序是上好活動課的保障。
盧梭有句話說“人生而自由，卻無處不在枷鎖之中。”所以我們在追求課堂的自由和民主的同時也應(yīng)該受到必要的約束和限制，使得各個個體之間不發(fā)生矛盾與沖突，使課堂在活起來的基礎(chǔ)上達(dá)到和諧的更高層次。課堂秩序和規(guī)則是學(xué)生在課堂上必須遵守的規(guī)范，上好活動課更需要有好秩序。為此，筆者認(rèn)為有必要讓學(xué)生對此問題的重要性展開討論以加深認(rèn)識，然后讓學(xué)生共同討論出一個歷史與社會課堂規(guī)則，使他們自己成為規(guī)則制定和執(zhí)行的主體。另外在建立起新規(guī)則同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學(xué)會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主、開放的同時，有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”。
4、確定評價方式是上好活動課的提升
對活動的評價與總結(jié)也是活動課中很重要的一個環(huán)節(jié)。新課程評價不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。因此，在活動課中要突出評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，形成積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的氛圍；同時還要注意評價主體的多元性，以及手段、方法的多樣性。在學(xué)生評價中，要把學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課中的行為表現(xiàn)、課后的總結(jié)反思、課堂內(nèi)外的情感態(tài)度與價值變化、學(xué)習(xí)中的資料成果積累以及特長才藝養(yǎng)成與展示作為考查評價內(nèi)容，所以只有確定良好的評價方式，才能提升活動課的品味。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《初中歷史與社會教學(xué)案例專題研究》浙江大學(xué)出版社 2005年7月 牛學(xué)文 主編
關(guān)鍵詞：課堂秩序為中心；教師；課堂管理行為
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）09-0149-02
大家都說，教師是辛勤的園丁，他們用自己的努力工作來培養(yǎng)我們一代又一代的學(xué)生，把他們自己的知識傳遞給每一代人。因此，不得不說，教師是一個神圣的職業(yè)，他們犧牲了自己，照亮了別人。所以，作為教師，不僅僅是要給學(xué)生們傳播知識，更重要的是要為國家和社會培養(yǎng)出一個又一個有用的人。對于教師來講，他們承擔(dān)的社會責(zé)任是相當(dāng)大的，因此他們必須要勇敢地接受新時期人們對于教育學(xué)生提出的新要求。教師相當(dāng)于管理著一個大的家庭，每一個學(xué)生都需要被關(guān)心愛護(hù)。他要負(fù)責(zé)好班級內(nèi)部的每一件事，更要做好班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。當(dāng)然了，也可以說教師是一個班學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師的品行嚴(yán)重影響著自己的學(xué)生。因此，教師必須嚴(yán)格端正自己的品行，及時給予學(xué)生正確的心理引導(dǎo)，不管是學(xué)習(xí)中還是生活中。作為一名教師，一個班級的良好建立需要有正確的指導(dǎo)思想和教育方法，只有這樣班級才能更好地發(fā)展。而隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不是以前的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生對于教師不再表現(xiàn)出太多的尊重，他們不再畏懼教師。因此，經(jīng)常可以看到當(dāng)前課堂秩序出現(xiàn)混亂局面，學(xué)生對教師不夠尊重。這種狀況愈演愈烈，在新時期受到了人們的重視。因此，以課堂秩序為中心的教師課堂管理工作被逐漸提上了日程。
1 當(dāng)前教師在課堂管理工作中出現(xiàn)的問題
對當(dāng)前教師在課堂管理工作中出現(xiàn)的問題，總的來說包括很多方面，主要的影響因素集中在學(xué)生、教師和環(huán)境三個方面。那么要想發(fā)展好以課堂秩序為中心的課堂管理，首先就必須對其問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析。
1.1 學(xué)生方面的影響因素
學(xué)生是課堂的主要參與者，因此，他們也是影響課堂管理的最主要因素，以下就是我們的分析：
1）挫折
在日常學(xué)習(xí)生活中，我們通常會注意到班級內(nèi)部總有一部分人，他們學(xué)習(xí)成績不好，與人相處的也不好，對于班級的秩序或者是學(xué)校的管理制度等表現(xiàn)出的不適應(yīng)或是厭煩情緒，他們通常會把自己的消極情緒表現(xiàn)出來，這就會影響其他學(xué)生的情緒。同時，他們的這種挫折感會影響自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。這就是課堂管理工作的問題所在。
2）尋求注意
其實每個人都一樣，都希望自己能夠得到別人的注意，他們渴望自己被別人肯定，因此有一部分人就會做一些過激的行為來表現(xiàn)自己。這一部分人，他們可能是因為成績不好或其他的原因而不被人們所重視，所以他們就會故意在課堂上做出一些舉動來吸引大家的注意力，這就嚴(yán)重影響了課堂管理工作。
3）生理因素
對于大學(xué)階段的學(xué)生來說，他們都是發(fā)育已經(jīng)完全，對于男女之間的事就會特別好奇，因此，當(dāng)他們面對這些男女問題的時候就會手足無措。如果學(xué)生生理上出現(xiàn)問題，他們就會在課堂上表現(xiàn)出很大的焦慮，對于男女關(guān)系處理不合理等也會使他們焦慮，而他們的這些行為在課堂上表現(xiàn)出來就會嚴(yán)重的影響課堂秩序。
1.2 教師方面的影響因素
1）教師教學(xué)不當(dāng)
教師的主要任務(wù)就是給學(xué)生傳授知識，因此他們在開展課堂之前，必須首先對自己所教學(xué)的科目進(jìn)行很好的準(zhǔn)備，也就是說他們必須做好備課。而這里所說的教師教學(xué)不當(dāng)就是指教師由于備課不充分，缺乏教學(xué)組織能力，或他們自身表達(dá)能力差而造成課堂出現(xiàn)問題。這種情況在當(dāng)前教學(xué)過程中是很常見的。教師對于課本知識的準(zhǔn)備不充分，就會使學(xué)生在課堂上失去學(xué)習(xí)興趣，他們就會把注意力分散到其他事物上，那么就會造成課堂管理工作過程中產(chǎn)生問題。
2）管理不當(dāng)
這可能是教師引起課堂秩序混亂的最主要因素。教師是教育和管理學(xué)生的，因此他們對于學(xué)生的某些行為就會產(chǎn)生一定的反應(yīng)，就會懲罰學(xué)生。在現(xiàn)實生活中經(jīng)?？梢钥吹剑行┙處熢谡n堂上公開責(zé)罵、體罰自己的學(xué)生，有的教師甚至花費(fèi)一節(jié)課的時間來訓(xùn)斥學(xué)生，這對于學(xué)生而言，不僅僅是自尊心受到了極大的傷害，教師一節(jié)課的課程目標(biāo)也不能夠被完成。這樣一來，課堂秩序就會混亂，不僅引起了學(xué)生的不滿，也使得教學(xué)內(nèi)容要被推遲。
3）喪失威信
教師在學(xué)生心目中失去威信，這樣的教師也是經(jīng)常會見到的。當(dāng)然了，教師一旦失去了威信，他們就很難更好的管理學(xué)生，學(xué)生對于教師的管理就會出現(xiàn)不理不睬的局面，這樣會極大影響教師的課堂管理。當(dāng)然了，教師在學(xué)生中失去威信是由多方面原因造成的，可能是教師自己教育方式不恰當(dāng)造成的，也可能是教師知識水平達(dá)不到學(xué)生要求造成的等等。教師一旦在學(xué)生當(dāng)中喪失了威信，那么他們就很難進(jìn)行班級的管理。
2 以課堂為中心的教師課堂管理工作的策略探討
2.1 教師要對自己的工作盡忠盡職
作為一個教師，首先需要擁有的就是一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，必須要舍得為學(xué)生付出，更要能做到對這個工作的熱愛。興趣是每個人最好的老師，一名教師，他要做好班級課堂管理，首先就應(yīng)該對這個工作充滿熱愛，能夠做到對自己的工作盡忠盡職。社會在變化，學(xué)生們的思想觀念也隨著社會的變化而變化。現(xiàn)在的學(xué)生不再像以前的學(xué)生那么聽話，那么服從管教。由于人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，我們大家都知道，現(xiàn)在的家庭一般孩子比較少。獨(dú)生子女越來越多，那么這種情況下，家長對孩子的溺愛就越來越嚴(yán)重，這就使得學(xué)生在學(xué)校就很難被管理，更不用說是實現(xiàn)以課堂為中心的教師課堂管理。再加上社會環(huán)境的變化，學(xué)生讀書不再是為了能擁有一份好的工作，可能他們只是被送去了學(xué)校讓學(xué)校幫忙看管。這樣的情況下，教師的工作就很難順利進(jìn)行。對于不聽話的學(xué)生教師需要花費(fèi)很長的時間去引導(dǎo)鼓勵。所以，教師真正的工作不僅僅在于把自己的教學(xué)任務(wù)做好，他更重要的職責(zé)是去給學(xué)生樹立好的榜樣，讓學(xué)生跟著教師的步伐走，讓學(xué)生不斷的在教師的引導(dǎo)下樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。只有學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，他們才能更好地遵守課堂管理秩序。
對于學(xué)生出現(xiàn)的不良品行，教師要盡可能的幫其糾正，讓他們可以很好地提高保護(hù)自己的能力，可以很好地去分辨善惡丑美。同時，教師也應(yīng)該盡自己最大的努力去督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會遵紀(jì)守法，這樣班級的管理工作才能順利開展。教師的工作艱苦復(fù)雜，他們需要花費(fèi)很大的耐心和對工作的熱愛，只有這樣才能為祖國培育一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生。
2.2 教師要尊重學(xué)生，用愛心去關(guān)注每一個學(xué)生的身心發(fā)展
每一個人都是一個獨(dú)立的個體，從出生的那一刻起就被賦予了生存權(quán)、人格權(quán)，因此我們必須學(xué)會去尊重別人。對于教師來說，他們在管理學(xué)生的過程中對于學(xué)生的尊重是必需的，只有他們首先尊重了學(xué)生才能更好地被學(xué)生尊重，在學(xué)生尊重教師的情況下，班級管理工作開展的會更加順利。因此，教師必須在尊重學(xué)生的前提下去走近學(xué)生、了解學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的身心健康發(fā)展。
1）尊重學(xué)生
對于教師來講，他們在開展工作的時候必須做到的并且也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是去尊重學(xué)生。學(xué)生是有人格的，而且新時期提倡新的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)組織者、班級管理者、學(xué)生各項事物的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生可以是老師的朋友。而要做到朋友這一點(diǎn)，教師就要放低姿態(tài)去貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，而不是用老師的威嚴(yán)去命令學(xué)生。尊重學(xué)生是新時期建立師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師尊重了學(xué)生就會在學(xué)生中樹立一定的威信，那么以課堂為中心的課堂管理工作就可以更好地開展。
2）用愛心去關(guān)愛學(xué)生
愛心也是教師進(jìn)行班級管理的一個必備素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問題的時候，教師必須時刻站在學(xué)生跟前，及時去了解學(xué)生的一些心理波動。教師應(yīng)該時刻有著對于學(xué)生的一種愛心與關(guān)心，讓學(xué)生可以更加愿意與教師親近。當(dāng)教師情緒不穩(wěn)定的時候，他們就很容易把自己的情緒帶到課堂，這樣不僅影響了課堂效率，也會間接地使學(xué)生心理受到一定的影響，會有一定的陰影。因此，教師必須首先控制好自己的情緒，這樣才能更好地走近學(xué)生。教師的愛心關(guān)懷是學(xué)生建立良好人格的必要領(lǐng)路者。愛心對于一個教師來說是他們必須具備的品質(zhì)，因此，教師必須時刻讓自己的愛心閃光。教師用愛心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就可以體會到教師的用心良苦，那么他們就會更加主動地去維護(hù)課堂秩序。
2.3 充分發(fā)揮班委會作用，實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)
教師是班級的管理者，他們要給學(xué)生傳道授業(yè)解惑。因此，他們的工作負(fù)擔(dān)很重，因為他們還要備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)，還得時刻為班級里發(fā)生的操心，可以說教師壓力是很大的。因此，他們有時可能會力不從心。這個時候，他們就可以給自己在班級里找一些幫手，幫助他們管理班集體。這就體現(xiàn)了班級委員會的重要性，教師必須憑借自己對學(xué)生的了解去從班級中尋找一部分可以幫助自己的人。教師必須首先選擇一個班長，這個人要工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，并且要受學(xué)生擁護(hù)。班委會成員不僅僅要為班級服務(wù)，還可以極大地減輕教師的工作壓力。所以，教師要想更好地建設(shè)班級，必須擁有一個好的班委會。大部分班委會成員都是由學(xué)生公開投票選出自己心目當(dāng)中的最佳人選，他們是那些受到學(xué)生喜歡的人，這樣他們就可以更好地為班級服務(wù)。好的班委會的建立，不僅僅可以提高所有學(xué)生的積極性，教師也可以更好地了解學(xué)生中發(fā)生的事情，處理班級問題就更加方便快捷，他們也可以更好的從事教學(xué)工作。通過班委會和教師的共同努力，以課堂為中心的課堂管理工作就更容易進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】課堂氣氛 英語學(xué)習(xí)效能 營造策略
【Abstract】Nowadays， there also exist a great number of teachers who do not have a strong awareness of the relationship between favorable class climate and English learning effectiveness. They do not know how these two can correlate with each other. As a result， various kinds of problems may occur during the English class time. There are no waves without wind， that is， different problems must be caused by corresponding reasons. Teachers should learn to be good at analyzing these problems and then take effective and prompt measures. Teachers should realize the importance of class climate， and have the initiation to create such kind of favorable and harmonious class climate.
【Key words】class climate； English learning effectiveness； creation
【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0099-01
一、課堂氣氛與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系
良好的課堂氣氛一般都具有如下五個基本特點(diǎn)：學(xué)生對學(xué)習(xí)英語這門科目有很強(qiáng)烈的興趣，在他們的腦海里有一種很明確的目的感；所有的學(xué)生都希望加入到課堂活動中來，不想被忽視；學(xué)生不畏懼犯錯，感覺到自由和輕松；學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力能夠得以發(fā)展；學(xué)生的積極主動又反過來促進(jìn)了教師的教學(xué)熱情，從而形成一個良性循環(huán)。
在教師的教學(xué)過程中也要思考這樣一個問題，那就是什么樣的標(biāo)準(zhǔn)可以被用來衡量英語學(xué)習(xí)效能。英語教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生全方位的語言能力，主要包括以下五個方面：語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度。在課堂英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意提高學(xué)生的語言使用能力、問題分析和解決能力、批判性思維能力以及信息搜索和處理能力。當(dāng)這些標(biāo)準(zhǔn)都能夠達(dá)到時，這樣的英語課堂教學(xué)可以被稱之為是有效的。
若課堂氣氛具備了上述的特點(diǎn)，學(xué)生全方位的語言能力將會被大大提高，而這些能力的提高又恰恰是衡量英語學(xué)習(xí)效能的標(biāo)準(zhǔn)。
二、消極課堂教學(xué)中存在的問題及成因
1.類型：
（1） 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起來興趣，甚至對該門課程產(chǎn)生厭倦心理，因此，在課堂上他們經(jīng)常會做一些與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。
（2） 整個課堂秩序非?；靵y且無紀(jì)律可言， 在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生擾亂課堂秩序的行為。然而，并不是只有學(xué)生會擾亂課堂秩序，在教師方面也會出現(xiàn)很多相同性質(zhì)的情況。
（3） 學(xué)生缺乏勇氣和自信去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們害怕犯錯誤、擔(dān)心被其他同學(xué)嘲笑。久而久之，他們變得沉默，不敢同教師進(jìn)行眼神交流，以防被要求回答問題或在全班同學(xué)面前朗讀課文。
2.成因：
首先，教師并沒有有意識地去采取一些有效手段來引發(fā)學(xué)生的興趣亦或?qū)W生并不知道他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語，即缺乏目的感。其次，教師所設(shè)計的課堂活動僅僅是一個形式而缺乏核心目標(biāo)，當(dāng)活動結(jié)束以后，學(xué)生并沒有從中收獲什么。再次，教師嚴(yán)格并毫無耐心，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好的時候，他們會對學(xué)生進(jìn)行一些有失他們自尊的懲罰。久而久之，學(xué)生會形成很多負(fù)面情緒并拒絕合作。最后，教師缺乏應(yīng)對課堂問題的有效策略。
三、營造良好課堂氣氛的策略
（1） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性和實用性，如果他們明白了這一點(diǎn)，相信他們會主動地想去學(xué)好這門課。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)利用豐富多樣的教學(xué)資源來引發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心。最后，表揚(yáng)和鼓勵會引發(fā)學(xué)生的成就感，這種積極的反饋能夠提高學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語能夠保持一種積極主動的心態(tài)，他們會變得越來越有興趣。
（2） 創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系
作為英語教師，我們必須要熱愛學(xué)生、熱愛英語教學(xué)、熱愛教育事業(yè)。教學(xué)是一個交流思想和情感的過程，教師感情的投入非常重要，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生相處地如同朋友一般，應(yīng)當(dāng)讓課堂充滿尊重、理解和信任。另外，教師應(yīng)注意學(xué)生的個體差異并因材施教。最后，教師還應(yīng)做一位耐心的傾聽者，無論是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑還是他們對教師提出的一些建議。
（3） 靈活運(yùn)用教學(xué)方法易化教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)中的難點(diǎn)，比如復(fù)雜而又枯燥的語法，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)摸索出能夠是學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才不會對英語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
參考文獻(xiàn)：
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物理作為一門實用性和理論運(yùn)用性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，其主要的學(xué)習(xí)方式就是通過實驗，這不僅可以增加學(xué)生對相關(guān)知識的理解，還可以在動手操作的過程中舉一反三，不斷思考，提高自身學(xué)習(xí)能力。其中初中物理實驗主要由演示實驗和分組實驗組成，占比例較大的就是分組實驗同時也是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過分組實驗提高學(xué)生自我動手能力，并且在自己動手的過程中理解相關(guān)原理和概念，從更加具體的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論中理解抽象的物理知識。物理是一門兼具創(chuàng)新性和實踐性的綜合性學(xué)科，也正是由于物理的這一特性使得在物理教學(xué)中需要采用貼近其物理性質(zhì)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能夠達(dá)到實現(xiàn)較高的教學(xué)效率。在初中物理教學(xué)中，分組實驗教學(xué)恰恰體現(xiàn)了物理的實踐性和創(chuàng)新性。通過實驗分組教學(xué)，不僅可以抬高學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)造性思維，其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用對提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平具有重要作用。但是，現(xiàn)階段，初中物理分組實驗教學(xué)還存在許多的問題，下面將簡要探究初中物理分組實驗教學(xué)存在的問題與解決策略。
一、存在的問題
（一）教師度分組實驗重視不足
現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)物理課堂教學(xué)仍然是以老師教學(xué)為主，學(xué)生被動的接受老師所講的內(nèi)容，同時，由于課堂教學(xué)目標(biāo)與課時之間的壓力和實驗教學(xué)需要消耗較多的課時，導(dǎo)致大多數(shù)物理教師都為了在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)而不愿意進(jìn)行試驗教學(xué)，在這兩種因素的作用下，使得老師對分組實驗教學(xué)的重視程度不高，導(dǎo)致的直接后果就是老師在課下沒有認(rèn)真的進(jìn)行相關(guān)試分組實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作。如有迫不得已必須使用分組實驗教學(xué)也只是老師在上面演示學(xué)生在下面看或者是在實驗室學(xué)生被動的接受試驗步驟，照葫蘆畫瓢。
（二）分組實驗教學(xué)課堂秩序混亂，教學(xué)效率不高
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生很少擁有自己動手，自己分配課堂時間和自己管理課堂紀(jì)律的情況。但是在分組實驗教學(xué)中，課堂的時間大多數(shù)由學(xué)生自己安排，在這種情況下，學(xué)生往往會不斷的講話，嬉戲打鬧等，使得整個的分組實驗教學(xué)的課堂一直都處于一種教務(wù)混亂和嘈雜的環(huán)境，這種教學(xué)模式下的課堂紀(jì)律遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上傳統(tǒng)的教學(xué)課堂紀(jì)律。這就使得分組教學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量難以保證，極大程度上影響了物力分組實驗教學(xué)在初中物力教學(xué)中的開展。
（三）學(xué)生對物理實驗的重視度不高
初中生尚且還只是處于心智不夠成熟的階段，對新鮮事物總是很好奇但是能夠堅持的時間又不夠長，同時，初中也是學(xué)生的叛逆期，這就使得很多的學(xué)生都沒有認(rèn)識到物理實驗的重要性，導(dǎo)致很多的學(xué)生在物力分組實驗教學(xué)課堂上心思散漫，聽課的心都被實驗桌上的設(shè)備儀器吸引走了，在物理課堂上不認(rèn)真對待老師布置的任務(wù)，處于好奇的僅僅只是將實驗器材，設(shè)備不斷把玩，到了交實驗報告的時候就敷衍了事。這樣不斷影響自己的試驗而且影響整個的學(xué)習(xí)進(jìn)度和課堂紀(jì)律。[1]
二、解決策略
（一）提高教師對物理分組實驗的重視程度
老師對物理分組實驗重不重視主要體現(xiàn)在老師在上課之前是否認(rèn)真準(zhǔn)備上課所需器材，課下是否對上課的進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思。因此，提高教師對分組實驗教學(xué)的重視程度就需要教師做到：1 上課前認(rèn)真?zhèn)湔n 初中物理實驗大多是為了說明某一物理現(xiàn)象或者是某一規(guī)律，或者是驗證某一定律。因此，教師在上課之前需要充分準(zhǔn)備與之相關(guān)的理論知識，盡最大程度的解決學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。2 認(rèn)真準(zhǔn)備器材 分組實驗就意味著需要大量的教學(xué)器材，同時，實驗器材在很大程度上決定了學(xué)生的試驗?zāi)芊癯晒?，實驗結(jié)果是否準(zhǔn)確。因此，在上實驗課之前，老師需要認(rèn)真檢查實驗器材，及時發(fā)現(xiàn)并更換有問題的器材。3 課下認(rèn)真反思 反思的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，老師在實驗課后認(rèn)真反思課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)較高效率的實驗教學(xué)等問題，并在反思的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的解決措施。
（二）建立相關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生課堂行為
學(xué)生課堂上表現(xiàn)散漫，隨便嬉戲打鬧不僅會影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會使課堂秩序混亂，不利于高效課堂的建立。因此，在物理分組實驗教師有必要建立相關(guān)的規(guī)章制度，約束學(xué)生的課堂行為，保證課堂秩序。對于違反相關(guān)規(guī)章制度的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)膽土P，對遵守課堂規(guī)章制度的學(xué)生予以表揚(yáng)。同時，還可以適當(dāng)?shù)母淖冋n堂結(jié)構(gòu)，增設(shè)老師提問環(huán)節(jié)，通過提問吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好秩序的課堂環(huán)境。
（三）提高學(xué)生對物理實驗課堂的重視程度
初中生在心智上還不夠成熟，很多的事情都需要別人的引導(dǎo)。因此，要讓學(xué)生明白物理實驗課的重要性，老師就要不斷引導(dǎo)學(xué)生使其明白實驗對學(xué)好物理的重要性。具體措施可以表現(xiàn)為：1 提問 提出相關(guān)的問題，并讓學(xué)生動手操作，從實驗現(xiàn)象中得出問題的答案。2 潛移默化的引導(dǎo) 老師在物理課堂教學(xué)中，不自覺中向?qū)W生講解一些由于不斷實驗最終取得巨大成績的事例。從現(xiàn)實事例中讓其明白實驗的重要性。3 以身作則，樹立良好的榜樣 老師對實驗課的重視程度會在一定程度上使學(xué)生對實驗課有新的認(rèn)識和理解，從而不斷重視實驗課 4 老師的引導(dǎo)作用還需要學(xué)生的配合，因此，學(xué)生也需要通過不斷的學(xué)習(xí)和相關(guān)知識的增長明白實驗教學(xué)的重要性。
1.改善體育教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往只是關(guān)注固有的教學(xué)計劃和目標(biāo)，而沒有考慮學(xué)生感興趣的體育活動，導(dǎo)致不少學(xué)生雖然喜歡體育課但卻不喜歡上體育課。為什么會出現(xiàn)這種怪現(xiàn)象，就是體育教師需要深思的問題了。既然體育教學(xué)是為了培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的體育運(yùn)動精神及身體素質(zhì)，那么在體育運(yùn)動項目的選擇上就要充分尊重學(xué)生的喜好，雖不能縱容學(xué)生無理、無意義的要求，但確實應(yīng)當(dāng)選擇廣大學(xué)生感興趣的體育項目。所以教師在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的采用上要下工夫，使體育教學(xué)變得更為有意義。對于新課程體育教學(xué)理念來講，實現(xiàn)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的改善也是課改的基本目標(biāo)之一。
2.規(guī)范體育教學(xué)課堂秩序
不少學(xué)生認(rèn)為上體育課是比較自由的，體育課堂秩序往往會比較散漫。這就導(dǎo)致了教師在布置了體育活動任務(wù)后，學(xué)生們沒有秩序性，三五成群甚至是自己忙自己的。所以，教師在體育教課教學(xué)上一定要規(guī)范課堂秩序，保證體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。上課時間一定要按照教師的安排如期進(jìn)行，不可讓學(xué)生拖拖拉拉或者糊弄著完成。如果沒有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律，學(xué)生們往往意識不到自己的個人行為會對集體活動帶來怎樣的影響，學(xué)生變?yōu)橐槐P散沙，如何還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。上課不能遲到、站隊要規(guī)范整齊、課堂上的體育活動要按老師的要求完成、不能早退等看似平常的課堂紀(jì)律都要注意。這些要求都需要學(xué)生們的共同努力，只有做好了這些，才能為團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)鍛煉奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在一定的規(guī)范下嚴(yán)格要求自己，為了自己更是為了集體。所以說，教師和學(xué)生都要有秩序規(guī)范性，如此一來，在不知不覺中團(tuán)隊精神就已經(jīng)得到鍛煉了。
二、在教學(xué)中抓住學(xué)生們的心理特征
1.將學(xué)生們的從眾心理轉(zhuǎn)化為正能量說到從眾心理，人們會認(rèn)為在大多數(shù)的情況下都是不利于學(xué)生心理健康的，但是這并不代表從眾心理就是有害物，其實在不少方面，從眾心理也可以使學(xué)生得到正確的指導(dǎo)。比如說，有些學(xué)生并不喜歡上體育課，但是由于喜歡上體育課的學(xué)生占絕大多數(shù)，那么這些不想上體育課的學(xué)生也就跟隨多數(shù)學(xué)生的要求，選擇上體育課。即使這些學(xué)生的選擇有些勉強(qiáng)，但是在日后的體育活動中，必定會隨著集體感的形成而日益接受并喜歡集體活動，畢竟集體的力量是強(qiáng)大的。
2.利用學(xué)生的服從心理進(jìn)行體育教學(xué)在教學(xué)中，服從存在于每位學(xué)生心目中，是教學(xué)事業(yè)中長久累積下來的。教師們要學(xué)會利用學(xué)生們的這一心理，來約束學(xué)生的散漫行為。當(dāng)然，即使學(xué)生有服從心理，也并不代表教師就可以肆意壓制學(xué)生。要用正確的教學(xué)方法，給予學(xué)生正確的管理。就是說，在充分尊重學(xué)生的前提下對學(xué)生進(jìn)行管理，理解學(xué)生的體育喜好，有合理的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生的服從心理對學(xué)生加以管教。
3.將學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作心理調(diào)動起來其實在每位學(xué)生的內(nèi)心深處都有著團(tuán)結(jié)互助的心理，那么，在體育課堂教學(xué)中，教師就要利用體育活動將學(xué)生們心里的合作精神調(diào)動出來。在體育活動的進(jìn)行過程中，要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，盡量安排一些需要學(xué)生們相互合作才能完成的活動。相信在體育教學(xué)中，學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神會得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。
三、總結(jié)
Abstract: This article according to the author at the university computer engine room for the past ten years work experience, through to the engine room software, the hardware equipment's management, system's maintenance and the hygienic safety control and so on aspect exhaustive elaborations, in has obtained the basic engine room management pattern which with in the traditional management pattern's contrast a set suits develops now, and aimed in the work still the solution question not to carry on the analysis and the discussion, has given the suitable suggestion.
關(guān)鍵詞:管理計算機(jī)機(jī)房
key words: ManagementComputerEngine room
一、引言
高校的計算機(jī)機(jī)房主要承擔(dān)學(xué)校計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程、計算機(jī)語言、畢業(yè)設(shè)計上機(jī)等教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的自由上機(jī)實踐。為了保證這些任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成,機(jī)房的管理就顯的尤為重要。機(jī)房管理的內(nèi)容十分廣泛,它包括技術(shù)管理,設(shè)備管理,人員管理,安全管理等方面。這樣一個面向全校學(xué)生的對外窗口不僅關(guān)系到相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量,同時也體現(xiàn)了一個學(xué)校信息化建設(shè)的水平。
二、機(jī)房管理的意義和內(nèi)容
2、1機(jī)房管理的內(nèi)容
機(jī)房管理牽涉面廣、技術(shù)難度大、事務(wù)雜、工作量大、系統(tǒng)性不強(qiáng),從廣義上說,硬件設(shè)備的配置、維護(hù)及故障檢修、機(jī)房內(nèi)部局域網(wǎng)和應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)、用電的安全保障、機(jī)房環(huán)境等都屬于機(jī)房管理的內(nèi)容。因此,機(jī)房管理是一個完整的系統(tǒng)工程。
2、2機(jī)房管理的意義
機(jī)房幾乎擔(dān)任了學(xué)校全部的計算機(jī)公共課程的上機(jī)實踐、考試和等級考試等工作。因此,機(jī)房管理是否完善直接涉及到學(xué)生多門課程的學(xué)習(xí),在一定程度上反映了學(xué)校給學(xué)生提供的信息環(huán)境狀況和學(xué)校的信息化程度,其重要性是不可忽視的。
2、3硬件設(shè)備的管理
機(jī)房內(nèi)的計算機(jī)因為使用頻率高,所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機(jī)房正常運(yùn)作,提高設(shè)備的正常工作率,硬件設(shè)備的及時維護(hù)是十分必要的。建議如下:
(1)建立硬件設(shè)備的定期檢查維護(hù)與及時維修相結(jié)合的管理制度。
(2)利用機(jī)房管理人員及技術(shù)人員的技術(shù)優(yōu)勢來降低硬件的損壞率。如在機(jī)房教師的努力下,目前機(jī)房包括計算機(jī)基礎(chǔ)課程在內(nèi)的各類考試系統(tǒng)均采用了自己開發(fā)的服務(wù)器收發(fā)卷的一套考試系統(tǒng),大大改善了軟盤驅(qū)動器大量損壞的狀況,同時也有效地提高考試和閱卷效率。
(3) 建立易損件和常用耗材的備用庫,保證已損壞的設(shè)備得以及時的更換。
2、4系統(tǒng)的維護(hù)和軟件的管理
為防止人為的有意或無意的破壞硬盤、更改設(shè)置,導(dǎo)致計算機(jī)系統(tǒng)不能快速恢復(fù)正常的問題,目前幾乎所有的大專院校的機(jī)房都使用了硬盤保護(hù)卡或者還原精靈。針對保護(hù)卡的安裝導(dǎo)致的系統(tǒng)保護(hù)和學(xué)生保存數(shù)據(jù)之間的矛盾,機(jī)房將硬盤分為若干個分區(qū),只對安裝系統(tǒng)的C、D區(qū)進(jìn)行保護(hù),學(xué)生可以在其他分區(qū)保存自己的重要數(shù)據(jù)。這些舉措均達(dá)到了預(yù)期的效果,不但保證了教師教學(xué)的需要,提高了機(jī)房設(shè)備使用的效率,學(xué)生自由上機(jī)的熱情也得到了提高。
2、5機(jī)房環(huán)境和衛(wèi)生的維護(hù)
機(jī)房適宜的衛(wèi)生環(huán)境不僅能延長計算機(jī)硬件資源的壽命而且還能保護(hù)學(xué)生的身體健康。在維持設(shè)備衛(wèi)生方面,為了保護(hù)顯示器不受陽光直射,減緩顯示器的老化,機(jī)房安裝了較厚的窗簾;為了減少機(jī)內(nèi)灰塵,保證設(shè)備正常運(yùn)行,管理人員定期除塵,做好機(jī)房的防塵工作。機(jī)房的環(huán)境衛(wèi)生與機(jī)房人員的健康息息相關(guān),也顯得尤為重要。機(jī)房的環(huán)境最主要的就是要注意通風(fēng)和散熱。一般,計算機(jī)的擺放不要太過密集,如果有條件的話,可以開放空調(diào),降低室內(nèi)溫度,保持一定的濕度,帶給人以舒適感。
2、6安全管理
(1)用電安全
由于機(jī)房的電線線路錯綜復(fù)雜,任何一處的差錯小則可能引起設(shè)備的損壞,大則可能引起火災(zāi),造成人員的傷亡。所以管理中用電安全十分的重要。在實際工作中,電源控制由管理人員具體負(fù)責(zé),白天巡視線路,每晚關(guān)閉電源,嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為,禁止學(xué)生亂碰電源、電線等物,并在危險處標(biāo)示出來。這有效的將發(fā)生電傷害的可能性降到最低。
(2)設(shè)備安全
以前機(jī)房的安全全靠巡視人員四處不停地查看是否有人損壞或偷盜機(jī)器設(shè)備的行為?，F(xiàn)狀如今信息技術(shù)中心安裝有防盜監(jiān)控系統(tǒng),每個機(jī)房值班室都安裝了閉路電視監(jiān)控器,對幾個計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行閉路監(jiān)控。該舉措較好地防止了人為的損壞和偷盜公共資源的行為,同時也較好地遏制了機(jī)房考試中的舞弊行為。
三、一些問題和建議
3、1建議加大計算機(jī)機(jī)房對學(xué)生在機(jī)房的行為進(jìn)行合理約束的力度
目前學(xué)生在機(jī)房的行為沒有得到合理約束,是一個在許多學(xué)校都存在的普遍問題。主要表現(xiàn)在不遵守機(jī)房管理制度、不尊重機(jī)房教師等等。該問題存在的主要原因是學(xué)校機(jī)房沒有管理學(xué)生的直接權(quán)限,即使制定了完善的管理制度也很難得到有效的執(zhí)行。建議學(xué)校和學(xué)院支持機(jī)房管理,有效地規(guī)范學(xué)生在機(jī)房的行為,保證機(jī)房管理條例的嚴(yán)格實施。
3、2建議加強(qiáng)管理意識,督促機(jī)房授課教師與機(jī)房管理教師共同維護(hù)機(jī)房課堂秩序
目前全校的計算機(jī)公共課程的上機(jī)課程幾乎都在機(jī)房進(jìn)行,所以課堂秩序的維持就顯得格外重要。課堂秩序的維持不但涉及到機(jī)房管理教師,也涉及到授課教師。這兩類教師的分工的不明確性常常會在維持秩序上有所疏漏。希望學(xué)校和各個學(xué)院重視目前上機(jī)課堂秩序松散的狀況,推出相關(guān)政策,使機(jī)房管理教師和授課教師分工合作、責(zé)權(quán)分明,共同維護(hù)機(jī)房課堂秩序,以保證學(xué)生能自覺遵守機(jī)房紀(jì)律,合理、安全地使用計算機(jī),保證機(jī)房上課的效果。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)常規(guī)；重要性；存在問題；完善建設(shè)
小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性已經(jīng)被越來越多地意識到，但是在相當(dāng)一部分學(xué)校并沒有很好地開展起來，這是需要盡快解決的問題?，F(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的教育學(xué)者和學(xué)校在呼吁重視學(xué)校的小學(xué)體育教學(xué)，由此可見，小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要性。在我國的學(xué)校教育中，受到應(yīng)試教育的影響，有很多學(xué)校更加重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，而對于學(xué)生的身體健康素質(zhì)則重視程度不夠。所以，本文將從小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性進(jìn)行入手分析，針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題制訂相應(yīng)的解決措施。
一、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)設(shè)立和開展的重要性
小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)可以在體育教學(xué)中更好地增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這些都是廣大的小學(xué)體育教師在長期的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗，是十分寶貴的財富，有著十分重要的意義。教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)效果的增強(qiáng)都可以依靠教學(xué)常規(guī)的科學(xué)實踐來實現(xiàn)。小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)在符合學(xué)校相關(guān)的教學(xué)規(guī)定基礎(chǔ)上，可以激發(fā)學(xué)生對于體育趣味性的認(rèn)識，充分地調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。好的小學(xué)體育教師會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排體育教學(xué)的內(nèi)容和開展方式，從而對學(xué)生進(jìn)行體育教育?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)校教育講求素質(zhì)教育，德智體美勞全面發(fā)展，這樣才能符合新時代對于人才的培養(yǎng)需求。體育教學(xué)的全面健康發(fā)展將成為今后學(xué)校教育的重要的一個方面。
二、小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)中存在的問題
1.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念根深蒂固
一項新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展，首先面臨的最大問題就是那些傳統(tǒng)的方式和觀念，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)可以更好地加強(qiáng)教育方式的改革，但是在一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式依然存在著。甚至一些學(xué)校至今沒有重視起小學(xué)體育教學(xué)，更談不上建設(shè)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)。
2.小學(xué)體育課堂教學(xué)過于隨意
從當(dāng)前的情況來看，有相當(dāng)一部分學(xué)校的小學(xué)體育教師隊伍的建設(shè)是不健全的，甚至是缺乏專業(yè)的體育教師或者是直接聘請一些兼職代課老師。這樣，在實際的教學(xué)過程中，會由于一些專業(yè)素養(yǎng)的問題而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)體育教師由于自身素質(zhì)水平參差不齊，存在著一部分的小學(xué)體育教師對于體育課堂教學(xué)過于隨意，課堂教學(xué)不規(guī)范等現(xiàn)實存在的問題。小學(xué)體育課堂教學(xué)沒有依據(jù)課堂教學(xué)常規(guī)來進(jìn)行，這些都使得教學(xué)的效果大打折扣。
3.課堂紀(jì)律不嚴(yán)明
在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生會因為一些小事發(fā)生爭執(zhí)，甚至相互毆打，這樣不文明的行為不僅在學(xué)生中引發(fā)惡劣的影響，而且需要體育教師花費(fèi)大量的精力和時間去處理此類事件，耽誤了教學(xué)時間，同時也影響了教學(xué)效果。
三、如何更好地完善小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
要進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的完善建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變原有的落后的教學(xué)觀念。促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的運(yùn)用，不僅可以全面推進(jìn)學(xué)校的整體素質(zhì)教育，而且在一定程度上建立全新的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中通過結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)來規(guī)范課堂秩序，可以更好地提高教學(xué)效果。
2.提高教師隊伍的整體素質(zhì)
提高小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力和水平，才能發(fā)揮出小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的效果，從根本上改善教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)對小學(xué)體育教師的招聘進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，并組織培訓(xùn)提高小學(xué)體育教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)小學(xué)體育教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)教師之間的交流探討，進(jìn)行教師之間的相互切磋，全面提高教師的整體素質(zhì)。
3.加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的建立，嚴(yán)明課堂秩序
（1）加強(qiáng)小學(xué)生的安全意識
在進(jìn)行體育活動的過程中，難免會出現(xiàn)磕碰的問題，愛玩是孩子的天性，但是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的安全意識，注意安全，避免不安全行為的發(fā)生。
（2）注重課前、課中、課后的教學(xué)常規(guī)
在體育課前，要換上適宜運(yùn)動的服裝，不要帶尖銳的東西參加體育鍛煉，體育教師以及班級干部要進(jìn)行課前的檢查。在體育課的進(jìn)行過程中，要清點(diǎn)人數(shù)，告訴小學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及注意事項，要求學(xué)生按照體育教師的要求來進(jìn)行體育活動。在體育課結(jié)束后，組織學(xué)生積極歸還體育器材、做放松運(yùn)動，并對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，體育教師也要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)下堂課的注意事項。
（3）加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
體育教師可以把下一階段的學(xué)習(xí)計劃告訴學(xué)生，由學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計劃，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，以供體育教師進(jìn)行參考。
（4）在學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生作為體育課的委員，并實行輪崗制
在幫助體育教師處理一部分瑣碎事項的同時，還能提高學(xué)生的責(zé)任感以及積極性。
總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的設(shè)立和開展，需要盡快得到完善，雖然當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)中仍然存在一定的問題，如：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念根深蒂固，小學(xué)體育課堂教學(xué)過于隨意，課堂紀(jì)律不嚴(yán)明等，但是為了完善建立小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的建立，嚴(yán)明課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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