時間：2023-06-30 09:23:08
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【關(guān)鍵詞】口算教學 重要性 問題和對策
在1992年，我國頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學數(shù)學教學大綱（試用）》，是依照《中華人民共和國義務(wù)教育法》的精神的。該教學大綱體現(xiàn)在中國教育思想的轉(zhuǎn)變，以提高國民素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，重點強調(diào)學生的不同特點，為所有的學生服務(wù)。該教學大綱提出：“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練?！笨谒闶切W生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，也是小學生必須掌握的基本計算技能之一?！缎抡n程標準》指出：“應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化?！迸囵B(yǎng)學生的口算能力，在某一程度上可以開發(fā)學生的大腦，增強其靈活性。我國學者對小學口算教學也有一定的研究。在中國知網(wǎng)（2000-2014）上以“口算教學”為主題可以搜索到190篇文獻。而以“口算教學研究”為全文進行搜索僅僅找到12篇文章。通過對已查到的有關(guān)文獻進行分析，我們將以小學高年級口算教學的重要性、出現(xiàn)的問題和解決策略加以說明。
一、小學高年級口算教學的重要性
莊慧芬指出口算的最一般基礎(chǔ)是數(shù)意義上的“湊整”，學生在口算時而簡化的前提是數(shù)據(jù)上的“湊整”，以日常基本口算作為基礎(chǔ)在頭腦中快速搜索整合；其次，口算是建立在學生理解并熟記常用的一些運算定律的基礎(chǔ)上，如加法交換律和結(jié)合律、減法運算性質(zhì)，乘法分配律等；三是直接提取的基礎(chǔ)如最基礎(chǔ)的20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘、除法學生熟記了這些最基礎(chǔ)的最常用的運算結(jié)果?！?】
每個小學生的數(shù)學學習，都是從最基礎(chǔ)的認識數(shù)字開始的，逐步推進?？谒阕鳛樾W數(shù)學學習的重要手段，對學生能否學好數(shù)學有著極為關(guān)鍵的作用。尤其是在中高年級中，對學生口算能力的要求有所提高。在這一階段中，學生開始接觸四則運算和簡單的應用題，這都為學生計算能力提出了更高層次的要求。學生學習四則運算的同時，除了掌握計算法則之外，還要對運算結(jié)果及運算順序綜合考慮。學生要想得出正確結(jié)果，口算能力顯得尤為重要，加強學生口算能力的訓練，可以讓學生熟練掌握四則運算，從而保證做題速度的同時，提高其準確率，讓學生對簡單應用題的學習得心應手?！?】
總之，口算是小學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，在學生認識數(shù)的初始階段有著至關(guān)重要的作用。作為未來潛在的小學老師，我們必須把口算教學重視起來。
二、小學高年級口算教學的現(xiàn)狀
口算是一切其他計算的基礎(chǔ)，中國小學教育歷來重視口算教學。但是，由于口算任務(wù)往往較為簡單，不少教師在實際教學中對口算教學不夠重視，尤其是小學高年級存在著不少問題。通過查閱相關(guān)文獻我們可以了解到問題的現(xiàn)狀：
王建華在對小學高年級口算教學的問題作了總結(jié)：（1）不教也會的錯誤觀點深入人心；（2）教學過程流于形式；（3）把錯因都歸為學生“粗心”；（4）一味機械的鞏固練習。[3]
曹小蘭在研究中也做了大量分析，認為影響小學高年級學生口算教學的因素有主、客觀兩方面，主觀方面有學生的心理發(fā)展不完善、分析解決問題能力有差異、學習態(tài)度和習慣等，客觀因素有教師對口算價值的理解偏差、算法多樣化的整合與選擇不夠合理、缺乏合理訓練等。[4]
李志云在《小學數(shù)學口算教學中的問題和應對策略》中談到了學生在口算中存在的缺陷主要有：學生只知結(jié)果，而不知其所以然；練習單一、機械，而沒有練習的實效；過度偏向于問題的解決，而忽略了口算的練習。[5]
屠天源和沈燕認為當前小學高年級口算教學有以下幾大方面需要引起重視：（1）口算方法把握不準；（2）口算訓練操作不當，方式單一、練習要求不明確、只注重量的積累、過分注重口算方法多樣化等。[6]
張艷梅指出當前口算教學存在的問題就是，當前很多教師認為就整個小學數(shù)學教學體系而言“口算教學并不重要”，所以在實際教學中不重視口算教學的現(xiàn)象普遍存在，原因如下：教師對口算教學的價值認識不深刻；口算訓練的內(nèi)容與形式單一；缺乏能體現(xiàn)口算教學價值的評價體系。[7]
像在實際教學中一般都是利用實物投影或卡片以及書本中的現(xiàn)有練習或自行印制的練習紙進行訓練，這樣比較呆板的呈現(xiàn)方式必然會給學生帶來厭煩、失去對口算學習的興趣。而有些老師則為了尋求課堂的趣味性，在課堂上插入一些自認為有趣的小游戲，但由于沒有了解學生的心理發(fā)展特點及內(nèi)心真正的需求，所以并不能引起學生絲毫的興趣。在口算練習方面，教師幾乎全是一種形式，即視算，這種練習形式只利用了感官中的眼睛，長此以往，學生不免產(chǎn)生疲勞感與厭煩感，這不利于學生口算能力的訓練。
三、小學高年級口算教學中出現(xiàn)問題的解決策略
陳靜在《小學數(shù)學口算教學的有效策略》一文中指出小學數(shù)學口算應堅持如下策略：持之以恒的有效策略；堅持理論和實踐相結(jié)合的有效策略；提高小學生口算興趣的教學策略；培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好口算習慣的教學策略?！?】
郭霞《小學數(shù)學口算能力的培養(yǎng)》中認為口算能力培養(yǎng)策略如下：重視讓學生通過學具的親手操作，獲得數(shù)的概念，領(lǐng)會計算方法；生活實際引出計算教學，理解算理是提高計算能力的關(guān)鍵；從實際出發(fā)選擇練習形式，提高課堂練習效率；練習要有針對性，更要幫助學生發(fā)現(xiàn)計算中的規(guī)律；開展競爭，形成技能。提高學生計算能力一定要先培養(yǎng)學生良好的計算習慣?！?】
陳洪斌《小學低段口算教學探究》中提出提高口算能力有以下措施： 結(jié)合具體情景，強化算理教學；借助學具操作，獲得口算方法；巧設(shè)計算練習，提高口算能力；運用評價機制，培養(yǎng)口算興趣?！?0】
荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅從看書
論文摘要：對于對外貿(mào)易迅猛發(fā)展的中國而言，人民幣匯率波動的貿(mào)易效應受到了學術(shù)界廣泛關(guān)注和思考，本文將對相關(guān)文獻按照總體和區(qū)際分類的角度的進行評述。
1．人民幣匯率波動與中國總體貿(mào)易效應研究評述
近年來，由于中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，對外依存度不斷提高，關(guān)于人民幣幣值匯率波動對我國總體貿(mào)易影響的討論一直十分激烈?？v觀這些成果的研究結(jié)論，大致可以分為三種觀點：人民幣匯率波動對貿(mào)易有著正面影響；人民幣匯率波動對貿(mào)易有著負面影響；人民幣匯率波動對貿(mào)易影響不大。
1．1人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易有正面影響
魏巍賢早在1997年發(fā)表于《統(tǒng)計研究》的《中國出口與有效匯率的關(guān)系分析》一文對此有比較詳細具體的實證分析研究，最終筆者得出結(jié)論：從長期來看，改革開放以來出口總量的不斷增大與有效匯率的持續(xù)貶值密切相關(guān)，因此這意味著兩方面內(nèi)容，一是我國以促進出口增長為目標的匯率政策是長期有效的，改革以來的匯率貶值確實起到促進出口長期增長的作用；二是我國出口商品的國際競爭力不盡人意，長期的出口增長過分依賴于匯率的貶值。臨時眭政策因素在短期內(nèi)也百弱f起出口總量的變化使之脫離它與有效匯率的均衡關(guān)系水平。
另外，李海菠2003年在《世界經(jīng)濟研究》發(fā)表的一文《人民幣實際匯率與中國對外貿(mào)易的關(guān)系》根據(jù)1973—2001年的年度統(tǒng)計數(shù)據(jù)，采用與魏巍賢相類似的方法．即用單方程協(xié)整分析檢驗調(diào)整后的實際匯率arer、中國外貿(mào)進出口總額、出口額和進口額的協(xié)整關(guān)系。加之eg兩法估計它們之間的長期關(guān)系，最后使用granger因果關(guān)系檢驗等實證分析方法，研究了人民幣實際匯率與中國對外貿(mào)易之間的關(guān)系，也得出了相類似的結(jié)論，即人民幣實際匯率與中國對外貿(mào)易之間存在著長期的均衡關(guān)系。并且筆者還證實了實際匯率可以改善短期內(nèi)中國的對外貿(mào)易狀況。
通過檢索文獻發(fā)現(xiàn)．該類文獻的數(shù)量相對而言比較少，原因應該是我國經(jīng)濟發(fā)展的總體事實與該理論有所不一致。
1．2人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易有負面影響
鄭愷2006年發(fā)表于《財貿(mào)經(jīng)濟》的一文《實際匯率波動對我國出口的影響——基于sitc比較》對“人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易有負面影響”進行了實證研究，簡要綜述如下：
根據(jù)有關(guān)的國際貿(mào)易理論，決定對外貿(mào)易通常有3個變量。第一是外國收人大小，第二是相對于外國商品的貿(mào)易條件，第三是貨幣比價即匯率大小。由此，為了度量匯率波動對貿(mào)易的影響，必須控制以上3個變量。但由于gni不存在月度統(tǒng)計數(shù)據(jù)，筆者采用美國的工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)來代替gni或gdp數(shù)據(jù)，此外由于我國不存在進出口價格的完整時間序列數(shù)據(jù)，因此可以利用實際匯率進行替代。在構(gòu)造實證模型時，筆者將波動率作為外生變量，在存在協(xié)整的情況下，相應采用var的擴展vec模型來估計估計短期內(nèi)波動率對貿(mào)易波動的影響。其構(gòu)造的模型為：
其中，ex為中國對美國的出口數(shù)量的自然對數(shù)值，i表示為不同的行業(yè)，ipf為美國工業(yè)，生產(chǎn)指數(shù)的大小，r表示人民幣兌美元的實際匯率的自然對數(shù)值，v表示實際匯率的波動率，ecm為誤差修正項，反映了貿(mào)易變化的長期趨勢。j表示變量滯后階數(shù)。
筆者運用了以上var的擴展模型進行分析，由于var可以解決不平穩(wěn)數(shù)據(jù)造成的不穩(wěn)定性以及內(nèi)生變量之間的相互影響。因此可以更好的估算出匯率波動對貿(mào)易的影響，他研究了自1994年以來中國對美國按sitc出口貿(mào)易與實際匯率波動的關(guān)系，結(jié)果表明我國的一些行業(yè)受匯率波動的負面影響較大。
此外，李建偉、余明2003年在《世界經(jīng)濟》發(fā)表的《人民幣有效匯率的波動及其對中同經(jīng)濟增長的影響》一文也對“人民幣匯率波動對中圍總體貿(mào)易有負而影響”這-fq題進行了實證研究．筆者利用的是1995年1月一2003年6月的季度數(shù)據(jù)，與鄭愷使用的方法不同．李建偉、余明兩位學者運用的是兩階段最小二乘法，對人民幣實際有效匯率與進出口貿(mào)易和利用外資的十日關(guān)關(guān)系進行回歸分析．結(jié)果顯示人民幣實際有效匯率是影響中國進出口貿(mào)易和利用外資的重要因素，從而他們認為人民幣有效匯率大幅度波動會對中國經(jīng)濟增長形成巨大負面沖擊。
1．3人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易影響不大
曹陽、李劍武于2006年在《世界經(jīng)濟研究》發(fā)表的《人民幣實際匯率水平與波動對進出口貿(mào)易的影響》一文基于1980—2004年的年度數(shù)據(jù)，首先用ak—garch模型測算出人民幣實際匯率的波動率。最后采用engle—grnager兩步法，進行了協(xié)整分析，從而對“實際匯率波動對我國進出口貿(mào)易的影響”進行研究，筆者發(fā)現(xiàn)人民幣匯率波動的增加對我國的進出口貿(mào)易的影響不顯著。
強永昌等2004年于《世界經(jīng)濟研究》發(fā)表《有關(guān)人民幣匯率問題的對外貿(mào)易分析》一文．筆者通過對我國1990—2001年各種價格研究了1990年以后的人民幣匯率和中國對外貿(mào)易的關(guān)系。首先分別構(gòu)建了出口方程以及進口方程，根據(jù)1990—2001年的樣本數(shù)據(jù)，用eviews軟件進行回歸分析，最終得出了中國對外貿(mào)易出口額、進口額與人民幣實際匯率之間存在的彈性關(guān)系不大，相關(guān)性較弱的結(jié)論。
綜上所述，以上三類文獻分別從人民幣匯率波動對貿(mào)易的正面影響、負面影響和影響不大三個方面進行了實證研究。
2．人民幣匯率波動與中國區(qū)際貿(mào)易效應研究評述
劉巍、郭友群2003在《國際經(jīng)貿(mào)探索》發(fā)表了《對人民幣匯率與廣東省進出口額之間關(guān)系的實證分析》一文，筆者運用廣東省1987-2001年的數(shù)據(jù)進行了實證分析，指出人民幣牌價匯率變動1個單位，廣東省的出口額就同方向變動o．15億美元．人民幣牌價變動1％，廣東省出口額就同方向變動29％。這個結(jié)論說明，人民幣貶值有利于廣東省出口的增長。得出同樣結(jié)論的有關(guān)研究文獻是戴世宏2006年發(fā)表于《上海金融》的《人民幣匯率變動對上海市貿(mào)易收支的影響》一文，筆者采用adf檢驗，對上海1993—2004年度的gdp、進口額及人民幣實際有效匯率進行研究．發(fā)現(xiàn)人民幣匯率貶值有力地促進了上海市出口貿(mào)易的增長，這種促進作用隨著貿(mào)易自由化程度的提高而不斷增強；進口方面，人民幣貶值對上海市進口產(chǎn)生了一定的抑制作用。
以上兩篇文獻主要是基于實際匯率與進出口量的關(guān)系分析，而陳志昂2001年發(fā)表于《商業(yè)經(jīng)濟與管理》的《人民幣匯率與浙江出口變動的實證研究》一文則是分別考慮了實際匯率和名義匯率對貿(mào)易的影響，在泰米姆·貝佑米估計的貿(mào)易方程的基礎(chǔ)上，利用浙江省1990-1998年的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立了以匯率和貿(mào)易國國內(nèi)生產(chǎn)總值為變量的長期和短期回歸模型，實證分析分析得出結(jié)論：人民幣名義匯率對浙江出口正相關(guān)，實際有效匯率對浙江出口負相關(guān)，但匯率彈性較低。
所以，結(jié)合以上文獻總的來看，人民幣匯率波動對各省對外貿(mào)易的影響的不同結(jié)果符合中國經(jīng)濟改革開放以來市場規(guī)模不斷擴大，“中國制造”和“世界加工廠”逐漸形成的事實，并且市場規(guī)模的出口效應大都分布在中國的沿海發(fā)達地區(qū)，基本與經(jīng)驗判斷一致。
論文摘要：對于對外貿(mào)易迅猛發(fā)展的中國而言，人民幣匯率波動的貿(mào)易效應受到了學術(shù)界廣泛關(guān)注和思考，本文將對相關(guān)文獻按照總體和區(qū)際分類的角度的進行評述。
1．人民幣匯率波動與中國總體貿(mào)易效應研究評述
近年來，由于中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，對外依存度不斷提高，關(guān)于人民幣幣值匯率波動對我國總體貿(mào)易影響的討論一直十分激烈?？v觀這些成果的研究結(jié)論，大致可以分為三種觀點：人民幣匯率波動對貿(mào)易有著正面影響；人民幣匯率波動對貿(mào)易有著負面影響；人民幣匯率波動對貿(mào)易影響不大。
1．1人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易有正面影響
魏巍賢早在1997年發(fā)表于《統(tǒng)計研究》的《中國出口與有效匯率的關(guān)系分析》一文對此有比較詳細具體的實證分析研究，最終筆者得出結(jié)論：從長期來看，改革開放以來出口總量的不斷增大與有效匯率的持續(xù)貶值密切相關(guān)，因此這意味著兩方面內(nèi)容，一是我國以促進出口增長為目標的匯率政策是長期有效的，改革以來的匯率貶值確實起到促進出口長期增長的作用；二是我國出口商品的國際競爭力不盡人意，長期的出口增長過分依賴于匯率的貶值。臨時眭政策因素在短期內(nèi)也百弱f起出口總量的變化使之脫離它與有效匯率的均衡關(guān)系水平。
另外，李海菠2003年在《世界經(jīng)濟研究》發(fā)表的一文《人民幣實際匯率與中國對外貿(mào)易的關(guān)系》根據(jù)1973—2001年的年度統(tǒng)計數(shù)據(jù)，采用與魏巍賢相類似的方法．即用單方程協(xié)整分析檢驗調(diào)整后的實際匯率ARER、中國外貿(mào)進出口總額、出口額和進口額的協(xié)整關(guān)系。加之EG兩法估計它們之間的長期關(guān)系，最后使用Granger因果關(guān)系檢驗等實證分析方法，研究了人民幣實際匯率與中國對外貿(mào)易之間的關(guān)系，也得出了相類似的結(jié)論，即人民幣實際匯率與中國對外貿(mào)易之間存在著長期的均衡關(guān)系。并且筆者還證實了實際匯率可以改善短期內(nèi)中國的對外貿(mào)易狀況。
通過檢索文獻發(fā)現(xiàn)．該類文獻的數(shù)量相對而言比較少，原因應該是我國經(jīng)濟發(fā)展的總體事實與該理論有所不一致。
1．2人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易有負面影響
鄭愷2006年發(fā)表于《財貿(mào)經(jīng)濟》的一文《實際匯率波動對我國出口的影響——基于SITC比較》對“人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易有負面影響”進行了實證研究，簡要綜述如下：
根據(jù)有關(guān)的國際貿(mào)易理論，決定對外貿(mào)易通常有3個變量。第一是外國收人大小，第二是相對于外國商品的貿(mào)易條件，第三是貨幣比價即匯率大小。由此，為了度量匯率波動對貿(mào)易的影響，必須控制以上3個變量。但由于GNI不存在月度統(tǒng)計數(shù)據(jù)，筆者采用美國的工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)來代替GNI或GDP數(shù)據(jù)，此外由于我國不存在進出口價格的完整時間序列數(shù)據(jù)，因此可以利用實際匯率進行替代。在構(gòu)造實證模型時，筆者將波動率作為外生變量，在存在協(xié)整的情況下，相應采用VAR的擴展VEC模型來估計估計短期內(nèi)波動率對貿(mào)易波動的影響。其構(gòu)造的模型為：
其中，EX為中國對美國的出口數(shù)量的自然對數(shù)值，i表示為不同的行業(yè)，IPF為美國工業(yè)，生產(chǎn)指數(shù)的大小，R表示人民幣兌美元的實際匯率的自然對數(shù)值，v表示實際匯率的波動率，ecm為誤差修正項，反映了貿(mào)易變化的長期趨勢。J表示變量滯后階數(shù)。
筆者運用了以上VAR的擴展模型進行分析，由于VAR可以解決不平穩(wěn)數(shù)據(jù)造成的不穩(wěn)定性以及內(nèi)生變量之間的相互影響。因此可以更好的估算出匯率波動對貿(mào)易的影響，他研究了自1994年以來中國對美國按SITC出口貿(mào)易與實際匯率波動的關(guān)系，結(jié)果表明我國的一些行業(yè)受匯率波動的負面影響較大。
此外，李建偉、余明2003年在《世界經(jīng)濟》發(fā)表的《人民幣有效匯率的波動及其對中同經(jīng)濟增長的影響》一文也對“人民幣匯率波動對中圍總體貿(mào)易有負而影響”這-fq題進行了實證研究．筆者利用的是1995年1月一2003年6月的季度數(shù)據(jù)，與鄭愷使用的方法不同．李建偉、余明兩位學者運用的是兩階段最小二乘法，對人民幣實際有效匯率與進出口貿(mào)易和利用外資的十日關(guān)關(guān)系進行回歸分析．結(jié)果顯示人民幣實際有效匯率是影響中國進出口貿(mào)易和利用外資的重要因素，從而他們認為人民幣有效匯率大幅度波動會對中國經(jīng)濟增長形成巨大負面沖擊。轉(zhuǎn)貼于
1．3人民幣匯率波動對中國總體貿(mào)易影響不大
曹陽、李劍武于2006年在《世界經(jīng)濟研究》發(fā)表的《人民幣實際匯率水平與波動對進出口貿(mào)易的影響》一文基于1980—2004年的年度數(shù)據(jù)，首先用AK—GARCH模型測算出人民幣實際匯率的波動率。最后采用Engle—Grnager兩步法，進行了協(xié)整分析，從而對“實際匯率波動對我國進出口貿(mào)易的影響”進行研究，筆者發(fā)現(xiàn)人民幣匯率波動的增加對我國的進出口貿(mào)易的影響不顯著。
強永昌等2004年于《世界經(jīng)濟研究》發(fā)表《有關(guān)人民幣匯率問題的對外貿(mào)易分析》一文．筆者通過對我國1990—2001年各種價格研究了1990年以后的人民幣匯率和中國對外貿(mào)易的關(guān)系。首先分別構(gòu)建了出口方程以及進口方程，根據(jù)1990—2001年的樣本數(shù)據(jù)，用Eviews軟件進行回歸分析，最終得出了中國對外貿(mào)易出口額、進口額與人民幣實際匯率之間存在的彈性關(guān)系不大，相關(guān)性較弱的結(jié)論。
綜上所述，以上三類文獻分別從人民幣匯率波動對貿(mào)易的正面影響、負面影響和影響不大三個方面進行了實證研究。
2．人民幣匯率波動與中國區(qū)際貿(mào)易效應研究評述
劉巍、郭友群2003在《國際經(jīng)貿(mào)探索》發(fā)表了《對人民幣匯率與廣東省進出口額之間關(guān)系的實證分析》一文，筆者運用廣東省1987-2001年的數(shù)據(jù)進行了實證分析，指出人民幣牌價匯率變動1個單位，廣東省的出口額就同方向變動O．15億美元．人民幣牌價變動1％，廣東省出口額就同方向變動29％。這個結(jié)論說明，人民幣貶值有利于廣東省出口的增長。得出同樣結(jié)論的有關(guān)研究文獻是戴世宏2006年發(fā)表于《上海金融》的《人民幣匯率變動對上海市貿(mào)易收支的影響》一文，筆者采用ADF檢驗，對上海1993—2004年度的GDP、進口額及人民幣實際有效匯率進行研究．發(fā)現(xiàn)人民幣匯率貶值有力地促進了上海市出口貿(mào)易的增長，這種促進作用隨著貿(mào)易自由化程度的提高而不斷增強；進口方面，人民幣貶值對上海市進口產(chǎn)生了一定的抑制作用。
以上兩篇文獻主要是基于實際匯率與進出口量的關(guān)系分析，而陳志昂2001年發(fā)表于《商業(yè)經(jīng)濟與管理》的《人民幣匯率與浙江出口變動的實證研究》一文則是分別考慮了實際匯率和名義匯率對貿(mào)易的影響，在泰米姆·貝佑米估計的貿(mào)易方程的基礎(chǔ)上，利用浙江省1990-1998年的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立了以匯率和貿(mào)易國國內(nèi)生產(chǎn)總值為變量的長期和短期回歸模型，實證分析分析得出結(jié)論：人民幣名義匯率對浙江出口正相關(guān)，實際有效匯率對浙江出口負相關(guān)，但匯率彈性較低。
所以，結(jié)合以上文獻總的來看，人民幣匯率波動對各省對外貿(mào)易的影響的不同結(jié)果符合中國經(jīng)濟改革開放以來市場規(guī)模不斷擴大，“中國制造”和“世界加工廠”逐漸形成的事實，并且市場規(guī)模的出口效應大都分布在中國的沿海發(fā)達地區(qū)，基本與經(jīng)驗判斷一致。
1.空間計量經(jīng)濟學的研究范式與最新進展
2.論多元方法論框架下的計量經(jīng)濟學觀
3.計量經(jīng)濟學的地位、作用和局限
4.計量經(jīng)濟學局限性研究
5.觀計量經(jīng)濟學的局限性,望大數(shù)據(jù)背景下的計量經(jīng)濟學
6.關(guān)于計量經(jīng)濟學課程教學內(nèi)容的創(chuàng)新與思考
7.經(jīng)濟統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學等相關(guān)學科的關(guān)系及發(fā)展前景
8.計量經(jīng)濟學應用研究的可信性革命
9.關(guān)于計量經(jīng)濟學模型方法的思考
10.計量經(jīng)濟學中的潛變量模型:一個方法論角度的考察
11.論計量經(jīng)濟學教學中的能力培養(yǎng)
12.計量經(jīng)濟學與實驗經(jīng)濟學的若干新近發(fā)展及展望
13.本科計量經(jīng)濟學教學模式的創(chuàng)新研究
14.計量經(jīng)濟學精確性研究
15.我國計量經(jīng)濟學發(fā)展的三個階段與現(xiàn)階段的三項任務(wù)
16.中長期負荷預測的計量經(jīng)濟學與系統(tǒng)動力學組合模型
17.現(xiàn)代計量經(jīng)濟學模型體系解析
18.空間計量經(jīng)濟學的發(fā)展及其應用
19.基于WinBUGS軟件的貝葉斯計量經(jīng)濟學
20.再談計量經(jīng)濟學模型方法論研究
21.中美計量經(jīng)濟學課程設(shè)置的比較研究
22.計量經(jīng)濟學教學效果影響因素研究——兼論探索性實驗教學方法的運用
23.空間計量經(jīng)濟學研究的最新進展
24.國外空間計量經(jīng)濟學研究回顧、進展與述評
25.計量經(jīng)濟學模型的功能與局限
26.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計量經(jīng)濟學教改方案研究
27.空間計量經(jīng)濟學研究綜述
28.本科計量經(jīng)濟學“問題導向型”教學模式研究——基于問卷調(diào)查的教學效果實證分析
29.健康計量經(jīng)濟學國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其在我國衛(wèi)生領(lǐng)域的應用展望
30.關(guān)于現(xiàn)代計量經(jīng)濟學的研究方法
31.廣東省城市土地集約利用水平評價——基于計量經(jīng)濟學的研究
32.計量經(jīng)濟學實驗教學模式改革研究
33.空間計量經(jīng)濟學理論體系的解析及其展望
34.本科計量經(jīng)濟學教學模式改革的探索與比較
35.計量經(jīng)濟學的應用及其反思
36.我國計量經(jīng)濟學應用研究問題探討
37.計量經(jīng)濟學案例教學法及小而精案例探討
38.提高“計量經(jīng)濟學”課程教學效果的幾點思考
39.計量經(jīng)濟學課程教學內(nèi)容與教學方法改革探討
40.中國計量經(jīng)濟學發(fā)展之路
41.基于計量經(jīng)濟學的陜西省建筑企業(yè)經(jīng)濟分析
42.基于空間計量經(jīng)濟學的碳排放與經(jīng)濟增長分析
43.計量經(jīng)濟學研究范式:批判與超越
44.關(guān)于計量經(jīng)濟學研究生課程建設(shè)的思考
45.論PBL教學方法在經(jīng)濟學各專業(yè)課教學中的應用——以計量經(jīng)濟學課程為例
46.計量經(jīng)濟學應用研究的總體回歸模型設(shè)定
47.文科背景下計量經(jīng)濟學教學的問題與改革
48.本科《計量經(jīng)濟學》課程研究型教學模式改革
49.本科計量經(jīng)濟學課程教學改革探討
50.本科計量經(jīng)濟學“任務(wù)驅(qū)動型”教學改革探討——基于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析
51.本科《計量經(jīng)濟學》課程論文教學模式研究
52.省域環(huán)境庫茲涅茨曲線的擴展及其決定因素——空間計量經(jīng)濟學模型實證
53.計量經(jīng)濟學探索性實驗教學研究
54.國內(nèi)計量經(jīng)濟學的文獻計量分析
55.打破應用計量經(jīng)濟學的迷思
56.本科《計量經(jīng)濟學》教學中幾個問題的思考
57.計量經(jīng)濟學課程理論和實驗教學改革實踐
58.《計量經(jīng)濟學》課程中“最小二乘法”的教學方案研究
59.應用蒙特卡洛方法輔助理解計量經(jīng)濟學原理和方法——基于Eviews程序設(shè)計的兩個實例
60.本科計量經(jīng)濟學案例庫建設(shè)研究
61.計量經(jīng)濟學的經(jīng)濟學特性
62.案例教學法在《計量經(jīng)濟學》課程教學中應用探討
63.計量經(jīng)濟學理論與案例分析的整合
64.財經(jīng)類高校本科計量經(jīng)濟學教學改革研究
65.注重應用能力的計量經(jīng)濟學教學及反思
66.《計量經(jīng)濟學》本科課程“三維”教學模式的構(gòu)建及實施
67.對高校《計量經(jīng)濟學》教學改革的思考
68.應用型本科計量經(jīng)濟學教學改革探索——以三亞學院國貿(mào)專業(yè)為例
69.諾貝爾經(jīng)濟學獎、計量經(jīng)濟學與現(xiàn)代貝葉斯方法
70.我國本科階段“計量經(jīng)濟學”課程的教學方法改進與探索
71.計量經(jīng)濟學高級課程的設(shè)置與內(nèi)容體系研究
72.從本科畢業(yè)論文看《計量經(jīng)濟學》的教學改革方向
73.計量經(jīng)濟學教學改革的探討
74.計量經(jīng)濟學和統(tǒng)計學視角下的線性回歸模型——再議線性回歸模型的設(shè)定
75.用計量經(jīng)濟學方法對匯率預測的綜述
76.本科《計量經(jīng)濟學》教學改革的思考
77.論大學本科教育中計量經(jīng)濟學對人才培養(yǎng)的重要作用
78.關(guān)于計量經(jīng)濟學案例教學的探討
79.灰色計量經(jīng)濟學模型在中長期電力需求預測中的應用研究
80.基于“學、拓、化”架構(gòu)下的計量經(jīng)濟學教學模式探索
81.由諾貝爾經(jīng)濟學獎得主的學術(shù)文獻可視化分析看計量經(jīng)濟學的演進
82.《計量經(jīng)濟學》研究生課程教學芻議
83.本科與研究生課程的教學銜接問題探討——以計量經(jīng)濟學為例
84.現(xiàn)代計量經(jīng)濟學中的非均值模型:一個方法論角度的理論綜述
85.本科階段計量經(jīng)濟學教學中的問題與對策
86.本科學生計量經(jīng)濟學教學中若干問題的探討
87.計量經(jīng)濟學實證項目的設(shè)計與案例分析
88.計量經(jīng)濟學課程論文的教學設(shè)計
89.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計量經(jīng)濟學課程實驗教學研究
90.合約計量經(jīng)濟學研究綜述
91.本科計量經(jīng)濟學教學新思考
92.計量經(jīng)濟學在中國服務(wù)業(yè)生產(chǎn)率測度中的應用
93.應用型人才培養(yǎng)目標下的計量經(jīng)濟學教學改革
94.研究型大學高級計量經(jīng)濟學課程教學改革探討
95.簡述現(xiàn)代計量經(jīng)濟學及其研究的內(nèi)容和方法
96.關(guān)于案例教學法在計量經(jīng)濟學教學中的實踐的研究
97.結(jié)合應用軟件的《計量經(jīng)濟學》教學初探
98.計量經(jīng)濟學模型對數(shù)據(jù)的依賴性
關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟學；課程設(shè)置；綜述
對于我國教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的研究雖然不是直接屬于教育經(jīng)濟學理論范疇，但是對這一問題的研究有利于促進教育經(jīng)濟學理論的發(fā)展，為我國教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置提供合理化構(gòu)想，完善我國高校教育經(jīng)濟與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的研究。
一、我國教育經(jīng)濟學碩士研究生課程設(shè)置研究進展
1.我國教育經(jīng)濟學學科性質(zhì)研究進展
教育經(jīng)濟學的學科性質(zhì)是我們研究教育經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的前提，對學科性質(zhì)的不同認識影響到對其他問題的認識。教育經(jīng)濟學形成于20世紀60年代，自形成之日起，國內(nèi)外學者在對教育經(jīng)濟學的學科性質(zhì)認識上存在諸多分歧。教育經(jīng)濟學作為一門新興社會科學，它從教育學和經(jīng)濟學這兩門社會科學中分化出來，但又在具體內(nèi)容上把教育學的知識和經(jīng)濟學的知識綜合起來，分化與綜合并進，使其相互滲透，相互交叉。國內(nèi)學者對教育經(jīng)濟學的學科性質(zhì)的不同認識可以歸納為以下三種：新興的教育學科說、經(jīng)濟學歸屬說、獨立的交叉學科說?？傮w上講，國外學者更傾向于將教育經(jīng)濟學歸屬于經(jīng)濟學科。
2.我國教育經(jīng)濟學人才培養(yǎng)研究成果綜述
我國現(xiàn)有對教育經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的研究主要涉及教材內(nèi)容現(xiàn)狀研究、人才分類培養(yǎng)研究、學位論文研究、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究等。其中，對教材的研究分析了我國教育經(jīng)濟學現(xiàn)有教材內(nèi)容體系，提出我國教育經(jīng)濟學教材內(nèi)容在重視宏觀研究，介紹教育經(jīng)濟學基本理論知識的同時，開始注重專題研究，以解決實際問題。在借鑒國外教育經(jīng)濟學內(nèi)容體系的同時，注重體現(xiàn)中國特色，重視學科的本土化發(fā)展。中國教育經(jīng)濟學的教材建設(shè)應注重概念體系條理化、研究視角多樣化、研究領(lǐng)域豐富化。教育經(jīng)濟學教材建設(shè)對我國教育經(jīng)濟學人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
3.關(guān)于我國研究生課程設(shè)置的研究
近幾年，研究生課程設(shè)置受到更多的重視。通過檢索中國期刊網(wǎng)的論文進行查閱和梳理，對研究生課程設(shè)置的研究包括以下幾方面：研究生課程設(shè)置原則研究；研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀及改革研究；中外研究生課程設(shè)置比較研究；國外研究生課程設(shè)置特點的考察與借鑒；對美國和我國教育學碩士研究生課程設(shè)置的研究。學者們通過對比和借鑒國內(nèi)外研究生課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)我國研究生課程設(shè)置的優(yōu)點和不足，提出了我國研究生課程設(shè)置的改進方案，以更好地促進我國研究生教育的發(fā)展。
二、我國教育經(jīng)濟學碩士研究生課程設(shè)置研究成果綜述
1.取得的進展
研究者對教育經(jīng)濟學學科建設(shè)的關(guān)注在不斷加強，研究的范圍在不斷擴展，既包括宏觀上對學科體系、歷史回顧和國外教育經(jīng)濟學理論的研究，又有針對教育經(jīng)濟學這一學科具體的研究方法、人才培養(yǎng)和教材體系的具體研究。在對教育經(jīng)濟學的學科性質(zhì)認識上，越來越多的學者逐漸認識到，成為一門真正的交叉學科是21世紀教育經(jīng)濟學的發(fā)展方向，在研究方法、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面也應該向著交叉學科的方向發(fā)展。
無論是關(guān)于我國研究生課程設(shè)置的研究還是中外課程設(shè)置對比的研究都很豐富，這些研究指出了目前我國碩士研究生課程設(shè)置存在的問題以及需要改進的方面，能為我國教育經(jīng)濟學碩士研究生課程設(shè)置的研究和改革提供參考意見。
2.存在的問題
從以上綜述可以大體窺見我國教育經(jīng)濟學人才培養(yǎng)和研究生課程設(shè)置方面的研究狀況。對于教育經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的研究大多數(shù)只是對研究生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的論述，缺乏針對性地對教育經(jīng)濟學研究生的培養(yǎng)模式進行探討，特別是如何構(gòu)建科學合理的課程體系缺乏系統(tǒng)研究。筆者認為，只有對我國教育教育經(jīng)濟學碩士研究生的課程設(shè)置現(xiàn)狀進行系統(tǒng)、深入的分析，在此基礎(chǔ)上才能構(gòu)建科學合理的課程體系。
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；經(jīng)濟學；網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學
中圖分類號：F0 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.06.55 文章編號：1672-3309（2013）06-125-02
一、網(wǎng)絡(luò)背景下網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展歷程
進入新世紀以來，網(wǎng)絡(luò)旋風就席卷全球，伴隨著產(chǎn)生了許多新的理論和現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟這個名詞也逐漸開始進入學術(shù)界和理論界的視線，越來越多的人加入到這個課題的研究當中。
1、出現(xiàn)新的經(jīng)濟現(xiàn)象。一方面，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展后，世界經(jīng)濟變得更加緊密，跨國集團變得越來越多，世界經(jīng)濟一體化已經(jīng)成為了一種新的潮流，世界各國間投資和貿(mào)易逐年增長，如今已經(jīng)演變成了一種不可或缺并且充滿生命力的發(fā)展方式。另一方面，企業(yè)規(guī)模和企業(yè)數(shù)量也以前所未有的速度在增加，其中高風險的企業(yè)占到很大的比重，在高風險帶來高回報的誘惑下，風險企業(yè)的數(shù)量激增。在企業(yè)數(shù)量增加的同時，競爭也在加劇，因而產(chǎn)品的創(chuàng)新化速率也變得越來越快。
2、出現(xiàn)新的經(jīng)濟問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，社會出現(xiàn)了許多新的經(jīng)濟現(xiàn)象，隨之出現(xiàn)的一系列經(jīng)濟問題也逐漸吸引了一批學者來研究，并運用一系列的經(jīng)濟模型去得出可供參考的理論，比如電子政務(wù)，電子商務(wù)等。
3、出現(xiàn)新的經(jīng)濟理論。投資步入新世紀，網(wǎng)絡(luò)的影響力可謂空前巨大，經(jīng)濟學界也受到了影響，經(jīng)濟學的研究方向始終是隨著社會潮流而變化的，當網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)并發(fā)展迅速時，伴隨而至產(chǎn)生的新理論也逐漸產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學應運而生。雖然網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學這門學科目前還處于初步建立階段，但是理論成果卻逐步增多，相關(guān)的研究學者也對這門學科開始關(guān)注，經(jīng)濟學的方向在當下網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下向網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的學門傾斜，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的研究開始成為當前經(jīng)濟學的重點研究方向之一。
二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學相關(guān)理論
1、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的定義。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學是進入新世紀才產(chǎn)生的新型的經(jīng)濟學，在很早之前也有叫做網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的學科，當時它的含義是在通信工程之中，是對電力交通等基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)進行研究的經(jīng)濟學科。當前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學有了新的定義，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學是隨著網(wǎng)絡(luò)即Internet的發(fā)展而發(fā)展起來的，在麥克奈特的《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學》著作中，明確了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的英文名稱為Internet Economics。
2、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的研究對象。通常一門經(jīng)濟學都是研究一個領(lǐng)域或者一個范圍內(nèi)的經(jīng)濟矛盾，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學也不例外，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學就是研究在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟當中產(chǎn)生的矛盾。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的研究對象就是在網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易當中的生產(chǎn)方式的矛盾，這與之前的工業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟截然不同，由于這種特別的矛盾，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學才變得重要。
3、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的研究主題。網(wǎng)絡(luò)通常包括互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)和公司內(nèi)網(wǎng)等幾種形式，網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的媒介，是連接貿(mào)易經(jīng)濟體雙方的紐帶，沒有了網(wǎng)絡(luò)一切都是空談，在當代網(wǎng)絡(luò)資源的重要性不言而喻，探索網(wǎng)絡(luò)資源的合理配置和使用其實就是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的核心。
（1） 網(wǎng)絡(luò)資源的特性。一是共享性。在網(wǎng)絡(luò)中，任何網(wǎng)絡(luò)資源都是提供給使用者使用，除了機密內(nèi)容不對外公開之外，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟當中，所有的買家和賣家都可以看到相關(guān)的報價信息，不分國界民族。二中壟斷性?；ヂ?lián)網(wǎng)通常都是由大的公司掌控，一切的交易規(guī)則和標準由強者說了算，普通的小的競爭者無法與之抗衡。三是風險性。在網(wǎng)絡(luò)信息和資源當中，存在許多有用和完全無用的信息，信息量巨大，如何分辨出有用的信息，而排除沒有用的信息就顯得尤為重要。而在這一過程中，判斷錯誤就會帶來嚴重的后果，因此風險巨大。
（2） 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟運行機制。資源如何分配就要看資源的運行機制如何，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展迅速，資源寶貴，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟健康長久的發(fā)展就需要網(wǎng)絡(luò)資源的合理公平公正的進行分配，這就需要一個良好的運行機制。網(wǎng)絡(luò)機制目前有這么幾個要求：一是分配要迅速，二是分配要靈活多變，三要具有創(chuàng)新性，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟要發(fā)展就需要不斷的創(chuàng)新，不斷變化的經(jīng)濟環(huán)境也要求不斷創(chuàng)新。
（3） 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的一般規(guī)律。目前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟有這么幾個一般規(guī)律，一是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟很超前，二是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟具有擴散的特性，三是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟可以整合世界各地信息以及人才等資源，將同一公司的各個分公司聯(lián)系起來共同經(jīng)營，化為一個整體。
三、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的國內(nèi)外相關(guān)研究
1、國外相關(guān)研究成果。相比于國內(nèi)來說，國外對于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學起步就早得多了，而且到目前來看取得了不少研究成果，國外對于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟這一研究領(lǐng)域感興趣的學者很多，因為是新型的領(lǐng)域，需要探索的未知還很多，下面只介紹一下目前研究網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟領(lǐng)域并且有自己研究成果的一些學者專家及其研究理論。
夏皮羅和瓦里按都是美國的當代著名的經(jīng)濟學家，在美國享有很高的聲譽，兩人同時在大學任教，并且經(jīng)常一起探討許多經(jīng)濟問題，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)，兩人也是取得了豐碩的成果，他們提出在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟內(nèi)，工業(yè)經(jīng)濟的許多經(jīng)濟理論和經(jīng)濟規(guī)律仍然是切實有效的，這為后來人的研究開了一個先河。
同樣是享有盛名的經(jīng)濟學家謝伊在前人理論的基礎(chǔ)上，提出雖然有許多工業(yè)經(jīng)濟時期的經(jīng)濟理論和經(jīng)濟規(guī)律仍然有效，但是也是有區(qū)別的，他提出了相區(qū)別的四個特性：互補性、標準型、兼容性和消費外部性。這為后來研究邁出了重要的一步。
在此之外還有一位經(jīng)濟學者名叫了維斯，他將20世紀90年代到當前的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的相關(guān)理論命名為非摩擦經(jīng)濟，也就是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學。在他的觀點中，他認為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學與傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學有著本質(zhì)的區(qū)別，沒有共同性可言，原因有這么幾點，第一，傳統(tǒng)經(jīng)濟學中經(jīng)濟媒介是實體經(jīng)濟，人與人之間的談判協(xié)商是貿(mào)易的必經(jīng)之路，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟下完全不一樣。第二，他認為在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟之中，虛擬經(jīng)濟的產(chǎn)生已經(jīng)將之前的工業(yè)經(jīng)濟帶入了歷史，成為了過去，開啟的是一種新的生產(chǎn)方式，就像工業(yè)經(jīng)濟代替農(nóng)業(yè)經(jīng)濟一樣，經(jīng)濟進入了一個新的時代，當然經(jīng)濟理論也與之前的完全不一樣了。
2、國內(nèi)相關(guān)研究成果。國內(nèi)的學者對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的研究就要滯后許多年了，原因是多方面的，網(wǎng)絡(luò)進入我國發(fā)展本來就比西方國家晚很多年，不過還是研究出不少問題和成果。
我國學者紀玉山就根據(jù)自己的研究成果表示，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟其實質(zhì)是一種有關(guān)知識信息的經(jīng)濟，并且對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學和傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學進行了分析和比較，表示網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學其實是西方經(jīng)濟學的一種延伸出來的小領(lǐng)域的經(jīng)濟學，很多西方經(jīng)濟學的理論和規(guī)律定理都是實用的。
還有一位來自廈門大學的經(jīng)濟學學者張銘洪教授，他也有著自己的獨到見解，并且建立了一個框架用來解釋網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟下的政府與市場的博弈。后來也有許多像司志剛、孫健等我國的專家學者都提出了自己對于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的看法，并且有的還給出了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的概念特征以及基本理論和經(jīng)濟運行規(guī)律，這些都是難能可貴的財富，對于在我國新興起的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟來說是可喜可賀的。
四、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學的未來發(fā)展展望
當前，國內(nèi)外的專家學者都把注意力放在了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟之上，都去盡力想將這一新型的經(jīng)濟研究透，以便為經(jīng)濟做出指導性的規(guī)劃，防止經(jīng)濟出現(xiàn)問題。但是到目前為止，國內(nèi)外的教授學者還沒有形成統(tǒng)一的觀點和理論，將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟建立一個完整而有效的理論框架，這一任務(wù)還有待后來人去完成。
另外網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學這一學科與其他傳統(tǒng)的經(jīng)濟學科之間還是一直存在著聯(lián)系，有時還將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟作為獨立一章放到傳統(tǒng)的經(jīng)濟學內(nèi)，沒有完全將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學獨立出來作為一門獨立的學科供學者研究探討。
目前對于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的研究，許多研究人員還是把注意力和重心放到微觀方面，只是研究許多目前精力內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象，想用理論對其進行解釋，卻沒有觀察到宏觀方面的問題，當然任何經(jīng)濟學理論的研究定性都是經(jīng)過一個漫長的過程，相信在不遠的將來，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學會成為一門成熟的理論學科。
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關(guān)鍵詞：國際關(guān)系 國際政治經(jīng)濟學 理論
回顧世界歷史，其實國際政治與國際經(jīng)濟不是一個新問題，早在重商主義盛行的早期自由主義資本主義時期，就有不少西歐學者對于這方面的研究。當時的西歐民族國家形成，國家意識日漸牢固，為強化西歐各國內(nèi)部剛建起的早期資本主義政治結(jié)構(gòu)，各國競相發(fā)展海外貿(mào)易，企圖通過經(jīng)濟增長來強化自身實力，從而不可避免地政治會與經(jīng)濟發(fā)生沖突，因此相關(guān)研究方興未艾，像古典政治經(jīng)濟學體系的奠基者亞當?斯密的《國富論》，古典政治經(jīng)濟學理論的完成者大衛(wèi)?李嘉圖的《政治經(jīng)濟學及賦稅原理》，古典政治經(jīng)濟學集大志者約翰?斯圖亞特?穆勒的《政治經(jīng)濟學原理》，以及德國幼稚產(chǎn)業(yè)保護理論的代表人物弗里德里希?李斯特相關(guān)對外貿(mào)易中實行關(guān)稅保護的理論學說等等，都在一定程度上涉及了國際政治與國際經(jīng)濟間的密切關(guān)系。只是后來占統(tǒng)治地位的自由主義思潮相繼拋棄了政治與經(jīng)濟統(tǒng)一的觀點，認為“政治與經(jīng)濟應該分屬于兩個不同的學科，……結(jié)果世界政治和經(jīng)濟關(guān)系研究分為彼此孤立的國際政治學和國際經(jīng)濟學”。［1］
新的國際政治與國際經(jīng)濟的結(jié)合研究興起于上世界70年代以后，當時的國際政治經(jīng)濟學者在當時世界政治經(jīng)濟日益相互依存的時代背景下，對強調(diào)權(quán)力、國家利益、沖突的國際關(guān)系現(xiàn)實主義理論提出了深刻質(zhì)疑，國際政治經(jīng)濟學者要求對古典政治經(jīng)濟學重新評價，在經(jīng)濟等“低級問題”日益向“高級政治”轉(zhuǎn)化的過程中，提倡在國際關(guān)系理論進行方法論的革命，用新的研究方法，主要是借用經(jīng)濟學的分析方法來分析國際政治問題。20世紀70年代，可以說是國際政治經(jīng)濟學的興起、創(chuàng)建時期，這一時期主要的代表人物及其相關(guān)論著主要有：查爾斯?金德爾伯格的《權(quán)力與金錢――國際政治的經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟的政治學》（1970）；基歐漢和奈的《權(quán)力與相互依賴：轉(zhuǎn)變中的世界政治》，（1977）；克勞斯?諾爾的《國際權(quán)力：國際關(guān)系的政治經(jīng)濟學》（1975）；瓊?斯佩羅的《國際經(jīng)濟關(guān)系的政治學》（1977）等等。到了80年代，國際政治經(jīng)濟學到了理論構(gòu)建時期，作為該理論構(gòu)建時期重要人物的羅伯特?吉爾平對于國際政治經(jīng)濟學理論的發(fā)展功不可沒。作為其該時期重要代表的《國際關(guān)系：政治經(jīng)濟學》更是對以前國際政治經(jīng)濟學理論觀點及流派進行了綜合整理，并摻雜作者自身重要的學術(shù)思想。使得該書國成為國際政治經(jīng)濟學理論發(fā)展史重要論著。
“沒有國家，經(jīng)濟活動的結(jié)果將完全由價格機制和市場力量決定，這是純經(jīng)濟學家的研究領(lǐng)域。沒有市場，經(jīng)濟資源將由國家或類似的權(quán)力機構(gòu)來分配，這是純政治學家的研究領(lǐng)域。雖然世界絕不可能以某種‘純粹’的形式存在，但國家和市場的相對影響確實在隨時地變化著”，［2］吉爾平在國家與市場關(guān)系的闡述中，開啟中了他創(chuàng)作本論著的思想之基。
按照吉爾平本人在該論著英文版前言所說的，他創(chuàng)作本書的意旨在于“對該領(lǐng)域反復探討和普遍流行的若干課題的綜述，……在對某些國際政治經(jīng)濟問題直抒己見的同時，我也吸納了其他學者的思想和理論，……并加深我閃對當代國際政治經(jīng)濟現(xiàn)狀的認識。”［3］因此本文思路脈絡(luò)清晰，每章在重點介紹以前各派國際政治經(jīng)濟學者思想觀點的同時，適當介入自己的評論，并且不乏許多深刻的思想見解。在《國際關(guān)系：國作者際政治經(jīng)濟學》一書中，前三章里，作者介紹本書需要討論的思想觀點和理論問題。第一章從國家與市場的相互關(guān)系中引出了國際經(jīng)濟學性質(zhì)。第二章對國際政治經(jīng)濟學理論中的三大理論觀點（自由主義、民族主義、的觀點進行了綜述，并進行了批判。第三章指出國際政治經(jīng)濟學的動力在于結(jié)構(gòu)變革，這種結(jié)構(gòu)變革涉及到三個方面的發(fā)展：一是經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)移；二是經(jīng)濟部門興衰；三是經(jīng)濟一體化。
接下來的章節(jié)吉爾平探討了當代國際政治學的實質(zhì)問題。第四章中，作者探討了世界貨幣體系的穩(wěn)定和持久效率這一主題。五、六兩章討論國際貿(mào)易和跨國公司等一系列的國際政治經(jīng)濟現(xiàn)實問題。第七章作者在引用依附相關(guān)理論，評價關(guān)于國際經(jīng)濟對不發(fā)達國家福利與經(jīng)濟發(fā)展的影響問題。第九章分析國家金融體系在連接國際經(jīng)濟方面的重要意義、在維持全球經(jīng)濟發(fā)展方面的主導作用以及國際金融體系暴露出來的虛弱本質(zhì)對國際經(jīng)濟穩(wěn)定性的影響。最后兩章作為總結(jié)性的兩章評價了20世紀80年代后期國際政治經(jīng)濟學的成就與存在的問題。第九章討論了國際政治的轉(zhuǎn)變，第十章節(jié)討論了國際經(jīng)濟秩序的問題。
作為國際政治經(jīng)濟學理論領(lǐng)域重要著作，該書有以下幾個特點：
第一，理論與現(xiàn)實的結(jié)合。這種結(jié)合在全書中得到了充分體現(xiàn)，吉爾平所闡述的國際政治經(jīng)濟理論并不是純粹的、枯燥乏味的空洞理論，無論是在綜述別人的思想觀點時，還是在闡明自己的思想觀點時，吉爾平都時不時地注重理論與現(xiàn)實結(jié)合，在書中，可以看到諸多關(guān)于國際政治經(jīng)濟現(xiàn)實的介紹，具體形象的世界經(jīng)濟問題案例讓理論顯得鮮活而富于可讀性。吉爾平這種理論與現(xiàn)實的結(jié)合，并不是說簡單的有理論有案例，他這種結(jié)合是理論與現(xiàn)實的結(jié)合，讓人感覺是理論又是現(xiàn)實，是現(xiàn)實又是理論。這種理論與現(xiàn)實的結(jié)合更顯吉爾平駕馭理論與現(xiàn)實文字的高超。
第二，引述介紹與自我評論相結(jié)合，在綜述別人思想觀點的基礎(chǔ)上，表明自己卓識觀點，實現(xiàn)理論上的創(chuàng)新。在對別人理論思想進行綜述時，作者都用單獨一節(jié)表明自己的批判，并用充分的理論與現(xiàn)實對此展開批判。在這種批判中展示自己的思想之光。就像他自己所說的“提出某種代替舊觀念的新理論顯然是客觀形勢的需要，從一點出發(fā)，我設(shè)法闡明我對國際政治學與國際經(jīng)濟學間關(guān)系的理論?！保?］
第三，多學科知識相互滲透，運用多種學科知識分析國際政治經(jīng)濟問題。現(xiàn)代科學發(fā)展的一個趨勢就是多學科知識相互滲透，交叉學科的出現(xiàn)是典型的表現(xiàn)形式。隨著實踐的發(fā)展和社會的進步，許多問題變得越來越復雜，單靠某一學科的知識難以作出令人信服的解釋或給出完美的解決方案，對國際政治經(jīng)濟學的一些問題來說也是如此。在《國際關(guān)系：國際政治經(jīng)濟學》中，吉爾平充分運用政治學、經(jīng)濟學、社會學、歷史學等多學科知識，充分展示了他豐富的經(jīng)濟、歷史知識和政治理論的深刻見解。這些知識學科的綜合運用，表明了吉爾平思維的廣度與深度，他企圖運用嶄新方法來分析變化著的國際政治經(jīng)濟新世界。
吉爾平的這本《國際關(guān)系：國際政治經(jīng)濟學》是國際關(guān)系政治經(jīng)濟研究領(lǐng)域的重要成果，它以發(fā)展的視野對長期爭執(zhí)的問題重新闡述。全書緊緊圍繞國家與市場這對主角，以豐厚的經(jīng)濟學知識評述國際貨幣、國際貿(mào)易、跨國公司、依附和經(jīng)濟發(fā)展等問題，在這些問題的評述中摻入國際政治學，形成了具有吉爾平本人獨到見解的國際政治經(jīng)濟學理論。吉爾平這種政治學與經(jīng)濟學的結(jié)合的努力對于20世紀80代國際關(guān)系理論領(lǐng)域里國際政治經(jīng)濟學理論的構(gòu)建具有重要意義。
當然，該書也有不足之處，全書中處處透露著美國霸權(quán)思維。在最后一章關(guān)于國際經(jīng)濟秩序的討論中，在談到關(guān)于政治領(lǐng)導問題，吉爾平更是當仁不讓地指出，“自由國際經(jīng)濟的確立、維持和成功運行，需要一個領(lǐng)導。某種管理機制應能提供諸如穩(wěn)定的貨幣之類的公共產(chǎn)品，并促進市場開放。在國際關(guān)系中經(jīng)常會有一些強大的誘因，驅(qū)使一個行為主體進行欺詐和損害其他行為主體，很需要一個政治領(lǐng)導來發(fā)揮管理和執(zhí)行政策的作用。”［5］“幾十年來，這種政治領(lǐng)導（或霸主責任）一直由美國承擔著?！保?］這使得吉爾下成為國際關(guān)系理論中霸權(quán)穩(wěn)定論的重要代表人物。吉爾平的這種霸權(quán)穩(wěn)定思維實際上在為美國繼續(xù)其霸權(quán)提供理論基礎(chǔ)，吉爾平認為單靠美國一國霸權(quán)就能維持全球穩(wěn)定是片面的。霸權(quán)穩(wěn)定論中許多錯誤假設(shè)以點代面，以特殊性代替普遍性。這是我筆者我不贊同的。當然該書作為國際政治經(jīng)濟學理論中的一部重要著作，白璧微瑕，并不影響該書成為一部優(yōu)秀學術(shù)著作。
注釋：
[1]倪世雄.當代西方國際關(guān)系理論[M].復旦大學出版社,2001,第345頁.
[2][3][4][5][6]羅伯特?吉爾平.國際關(guān)系：國際政治經(jīng)濟學[M].上海人民出版社,2006,第2頁,第1頁,第2頁,第355頁,第355頁.
參考文獻：
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[2]倪世雄.當代西方國際關(guān)系理論[M].復旦大學出版社,2001.
[3]羅伯特?吉爾平.全球政治經(jīng)濟學:解讀國際經(jīng)濟秩序[M].上海人民出版社,2006.
關(guān)鍵詞：新制度經(jīng)濟學；教學障礙；創(chuàng)新路徑
一、新制度經(jīng)濟學在經(jīng)濟學教學中的地位及作用
新制度經(jīng)濟學的源頭可以追溯到科斯1937年的著作《企業(yè)的性質(zhì)》，而其興盛則始于上世紀七八十年代。新制度經(jīng)濟學致力于考察制度非中性環(huán)境下如何實現(xiàn)制度分析與新古典理論的耦合。它在放寬新古典經(jīng)濟學前提假設(shè)的同時，采用了新古典經(jīng)濟學的邊際分析、均衡分析等方法來研究制度問題，努力把制度分析納入到主流經(jīng)濟學的分析框架之中，并引入了以交易費用和產(chǎn)權(quán)等概念、研究視角為內(nèi)核的理論體系，對現(xiàn)實經(jīng)濟世界具有較強的解釋力，所以又被稱為“真實世界的經(jīng)濟學”，這區(qū)別于抽象掉制度因素的新古典經(jīng)濟學，后者由于脫離現(xiàn)實世界而被稱為“黑板經(jīng)濟學”。由此，新制度經(jīng)濟學的基本原理和研究方法逐步滲透到經(jīng)濟學各領(lǐng)域，并悄然成為經(jīng)濟學界不可或缺的重要常識之一?？梢哉f，在學派林立，學術(shù)觀點異彩紛呈的學術(shù)界，以制度為主題和標簽的“思維范式”已然成型。尤其值得關(guān)注的是，1991年、1993年和2009年新制度經(jīng)濟學的三位重要代表人物科斯、諾斯和威廉姆森先后獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎，這無疑提升了新制度經(jīng)濟學的全球影響力。新制度經(jīng)濟學的獨特視角和理論范式契合了轉(zhuǎn)型國家的理論需求。20世紀80年代末，以交易費用、產(chǎn)權(quán)、契約、企業(yè)、制度變遷理論為核心的新制度經(jīng)濟學開始傳入我國并得到迅猛發(fā)展，以其理論方法研究我國在改革開放進程中，如何加快政府職能轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型等熱點問題愈演愈烈。在此背景下，高校全面?zhèn)魇谛轮贫冉?jīng)濟學別具一格的理論觀點、研究視角、分析方法勢在必行。所以，自20世紀90年代以來，新制度經(jīng)濟學一直被列入我國高校教學計劃之中，成為國內(nèi)多數(shù)高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門重要的主干課程，有的高校還設(shè)置了新制度經(jīng)濟學碩士點或博士點。[1]在教學實踐中，新制度經(jīng)濟學的講授有助于學生運用其理論解釋與分析中國經(jīng)濟現(xiàn)實問題，以及深度參與經(jīng)濟學理論研討和撰寫學術(shù)論文，進而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與思維能力。
二、我國新制度經(jīng)濟學教學過程中的主要障礙
作為一個興起僅半個世紀的經(jīng)濟學新分支，新制度經(jīng)濟學的理論體系尚未成熟。而且，我國開設(shè)和研究新制度經(jīng)濟學課程起步較晚，所以各高校在該課程的教學內(nèi)容、教學方法上均顯露出諸多局限性與缺陷。
1.從教材視角剖析教學內(nèi)容。雖然新制度經(jīng)濟學研究視角獨特、思想已經(jīng)廣為人知并且被廣泛應用，但其理論體系尚未成熟，明顯區(qū)別于其他成熟的經(jīng)濟學分支。對新制度經(jīng)濟學進行過研究的學者不難發(fā)現(xiàn)，該理論體系龐雜、概念和邏輯不統(tǒng)一、新成果層出不窮、爭議此起彼伏，且基本共識和學術(shù)規(guī)范有待進一步梳理和完善。就國外而言，新制度經(jīng)濟學教材并未完全按教材式規(guī)范來編寫，最初的內(nèi)容是關(guān)于新制度經(jīng)濟學經(jīng)典論文的匯編，之后演變?yōu)椴煌瑢W派觀點的文獻綜述，發(fā)展到現(xiàn)在的教材主要是通過對不同發(fā)展時期具有承繼關(guān)系的文獻進行梳理，大體勾勒出新制度經(jīng)濟學的基本框架與經(jīng)典內(nèi)容，為各國學習和研究新制度經(jīng)濟學提供了入門的基礎(chǔ)知識，但仍表現(xiàn)出“思想史雜陳”的特征，在概念、術(shù)語、假設(shè)前提和邏輯系統(tǒng)上千差萬別，尚未形成以教材式規(guī)范來呈現(xiàn)的普遍共識和結(jié)論，容易使初學者最后陷入無所適從、無處下手的困境。[2]就國內(nèi)而言，一些新制度經(jīng)濟學教材將關(guān)注重心放在了敘述及解釋國外相關(guān)理論的研究上，由此形成了理論性較強和內(nèi)容較抽象的特征，還有一些新制度經(jīng)濟學教材試圖“另辟蹊徑”，依照作者自己的邏輯框架、學術(shù)觀點構(gòu)建一個新制度經(jīng)濟學的理論體系，重新創(chuàng)立一套符合國內(nèi)教學需求的新制度經(jīng)濟學教材。這在一定程度上促進了國內(nèi)新制度經(jīng)濟學體系的完善及推廣，但由于這些教材在某些觀點上屬于“一家之言”，同時也省略掉了一些通常被視為學術(shù)共識和基本常識的部分內(nèi)容，導致初學者在理論結(jié)構(gòu)上存在缺漏，以及在學術(shù)共識與作者個人觀點之間難以甄別，容易被“誤導”，最終感覺整個理論體系晦澀難懂與枯燥乏味。
2.從教學實踐洞察教學方法。透視我國新制度經(jīng)濟學教學實踐，不難發(fā)現(xiàn)，教學方法存在諸多缺陷與短板。首先，由于新制度經(jīng)濟學的典型特征表現(xiàn)為內(nèi)容抽象與理論性強，且理論體系與學術(shù)規(guī)范還有待完善，所以各高校教師在教學實踐中，會比較偏重理論知識的傳授，而較少注重理論聯(lián)系實際。而且，案例教學實踐也暴露出各種問題，如直接采用學生不甚了解的國外案例而疏忽實用的本土化案例；選用的國內(nèi)案例素材不具有針對性與典型性；分析不到位與不深入，不能有效促進學生通過分析本國經(jīng)濟發(fā)展歷史和現(xiàn)狀來深入?yún)⑼感轮贫冉?jīng)濟學理論。其次，在傳統(tǒng)的新制度經(jīng)濟學教學活動中“，教師講，學生聽”的單向注入模式較為盛行，學生和老師之間以及學生之間很少共同探討教學內(nèi)容，教學基本成為學生無法真正參與其中的“獨角戲”，這樣無法調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，導致其對一些概念、觀點、理論似懂非懂、一知半解，以及無法培養(yǎng)和提高他們獨立獲取知識的能力、創(chuàng)新能力與實踐能力。再次“，填鴨式”教學的推行使得大多數(shù)高校忽視將文獻閱讀法引入教學實踐中?！肮噍斒健苯虒W模式可以使學生了解交易費用、科斯定理、制度變遷等理論的基本內(nèi)容，但無法使其掌握理論的來龍去脈、演進歷程以及實際應用。而經(jīng)典文獻清晰呈現(xiàn)出學術(shù)淵源，其邏輯分析和問題解釋能力較強。顯而易見，閱讀經(jīng)典文獻法能有效激發(fā)學生學習潛能，推動其更系統(tǒng)、更深入地掌握新制度經(jīng)濟學的理論結(jié)構(gòu)，不斷提升專業(yè)理論素養(yǎng)與綜合能力。
三、我國新制度經(jīng)濟學教學創(chuàng)新路徑
為有效提升新制度經(jīng)濟學的教學質(zhì)量，必須確立以教學交往性、教師主導性、學生主體性、知識建構(gòu)性為典型特征的現(xiàn)代教學范式。這要求我們以改革教學內(nèi)容與教學方法為重點突破口，全面創(chuàng)新教學思路與教學路徑，由理論傳遞向既傳授理論也傳授方法與培養(yǎng)綜合能力轉(zhuǎn)變。
1.完善與變革教學內(nèi)容。高校應從教材選用與教師講授兩個層面入手，不斷推進教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)教學內(nèi)容規(guī)范化、合理化與多元化。其一，在教材選用上，應重點關(guān)注國內(nèi)外比較權(quán)威的教材，同時注重多樣化與豐富化，即以一本教材為主，多本教材為輔。值得強調(diào)的是，鑒于本科生的知識結(jié)構(gòu)與知識需求考慮，主教材應較為規(guī)范、系統(tǒng)、全面，且不宜太復雜、太難及帶有濃厚的專著色彩。同時，教師在實際講授過程中，也應依據(jù)本科階段的學習特點，對主教材內(nèi)容進行合理的取舍和調(diào)整。其二，教師需注重吸取各教材之所長，并采用中國思維方式與通俗易懂的語言，講授國際范圍內(nèi)所公認的新制度經(jīng)濟學的經(jīng)典內(nèi)容，同時對國內(nèi)外不同學派、不同觀點進行對比與梳理，探索一條介于“思想史雜陳”與“一家之言”之間的“比較—綜合”式路線，提煉國際視野下的理論共識以構(gòu)建符合教學規(guī)范的邏輯框架和理論范式。其三，教師必須求真務(wù)實、與時俱進，努力探索及向?qū)W生傳輸學術(shù)前沿動態(tài)，不斷補充與更新講授內(nèi)容。在迄今為止存在爭議的一些學術(shù)觀點上，還需充分挖掘?qū)W生獨立思維潛能，激發(fā)其從獨特視角形成獨特觀點。其四，除了闡述新制度經(jīng)濟學的理論體系與學術(shù)觀點外，教師還應將中國經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實問題引入其中，實現(xiàn)理論與實踐的貫通與融合，使學生能用新制度經(jīng)濟學原理分析現(xiàn)實問題。
2.優(yōu)化與創(chuàng)新教學方法。在教學方法上，教師應打破陳規(guī)，從教學實際出發(fā)，著力營建啟發(fā)式教學、參與式教學和討論式教學等各種教學方法有機結(jié)合的多元教學模式，不斷增強學生主體性和參與性及教學互動性。其一，重點結(jié)合本國發(fā)展實際，完善與深入推進案例教學法。首先，教師應利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種可獲取資源，精心收集既具有針對性也不乏多樣性的素材，并注重盡量選用具有現(xiàn)實性與典型性的國內(nèi)案例，尤其關(guān)注當前持續(xù)升溫達到關(guān)注沸點的經(jīng)濟社會現(xiàn)象與問題。其次，克服“只重案例，不重分析”的普遍缺陷，激發(fā)學生利用新制度經(jīng)濟學相關(guān)原理深入分析現(xiàn)象背后的深層次根源及消除障礙的治理對策。其二，依據(jù)新制度經(jīng)濟學之特點，大力倡導與推行文獻閱讀法。關(guān)于新制度經(jīng)濟學的理論觀點爭論接連不斷，要客觀、正確地做出判斷與取舍，除了要理論聯(lián)系實際外，更重要的是在大量閱讀經(jīng)典文獻的基礎(chǔ)上深入推敲。教師應向?qū)W生列出重要代表人物的代表作（包括專著和論文），學生可從中選擇各自感興趣的專著和論文反復閱讀、比較式閱讀與討論式閱讀，甚至可以撰寫讀書筆記以深化理解和強化交流，進而不斷提升學生的專業(yè)理論水平、邏輯思維能力與學術(shù)論文寫作能力。其三，全方位與多層次推行問題教學法，激活學生主體性和教學動態(tài)性。教師在整個教學過程中，應全面創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建以問題為中心、以學生為主體的課前思考、課堂討論和課后交流的創(chuàng)造性教學方法，旨在改變教師單一信息傳遞模式為信息全溝通模式，不斷建立健全師生間、同學間的合作與互動機制，這不僅可以推動學生認真學習本學科知識，以及建立行之有效的分析、解決問題的思維方式與自主學習方式，也能促進不同思想觀點之碰撞與交鋒以實現(xiàn)理論升華。
參考文獻：
[1]劉甲朋.新制度經(jīng)濟學教學方法存在的問題及其對策[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010，（1）.
