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篇1

關(guān)鍵詞：化工災(zāi)害 事故處置 廢水污染 防范措施

化工災(zāi)害事故的發(fā)生常常會(huì)伴隨著多種環(huán)境污染事件，給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)威脅。因此，如何降低化工災(zāi)害事故發(fā)生的可能性，并在事故發(fā)生時(shí)盡可能減少其危害，便成為了社會(huì)各界重視的問(wèn)題。

一、化工災(zāi)害事故對(duì)環(huán)境的影響

化工災(zāi)害事故不僅威脅著人們的生命與財(cái)產(chǎn)安全，也會(huì)對(duì)人們賴以生存的環(huán)境造成巨大的影響。重大的化工災(zāi)害事故往往會(huì)給環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重污染，包括對(duì)空氣、土壤以及水體的污染等。通常情況下，擴(kuò)散到大氣中的污染物會(huì)隨著空氣的流通而發(fā)生遷移與擴(kuò)散，對(duì)人體的危害也會(huì)漸漸減弱。土壤中的污染物則會(huì)長(zhǎng)期存在，并在環(huán)境的作用下發(fā)生遷移和轉(zhuǎn)化，只要人們加大對(duì)土壤的治理力度并注意防范，也會(huì)明顯降低土壤污染對(duì)人體的危害。而水是人類生存不可缺少的重要物質(zhì)之一，一旦化學(xué)災(zāi)害事故的污染侵入到水體當(dāng)中，便會(huì)隨著水體的不斷流動(dòng)而對(duì)河流的兩岸以及下游地區(qū)造成嚴(yán)重的污染，同時(shí)，受污染的地表水下滲到地層當(dāng)中，還會(huì)污染當(dāng)?shù)氐牡叵滤?，?dǎo)致污染面積不斷擴(kuò)大，危害水生生物的生命、破壞水體的生態(tài)平衡，最終威脅人們生產(chǎn)與生活用水的使用安全。因此，在化工災(zāi)害事故發(fā)生后，要加強(qiáng)對(duì)事故處置中廢水污染的重視力度，防止有害廢水流入地表水體，或經(jīng)過(guò)土壤的滲透作用進(jìn)入地下水體當(dāng)中，尤其要避免廢水對(duì)飲用水源造成污染，保證污染的范圍不會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，盡可能將污染的程度降到最低。

二、化工災(zāi)害事故處理中廢水污染的特點(diǎn)

化工災(zāi)害事故的發(fā)生常常會(huì)伴隨著火災(zāi)等一系列的災(zāi)害，而水是化學(xué)災(zāi)害事故處理中最常用的稀釋、冷卻、滅火與洗滌劑，被廣泛的使用在化工災(zāi)害的現(xiàn)場(chǎng)救援和事后處理當(dāng)中。但是如果任由使用后的廢水隨意的擴(kuò)散到環(huán)境當(dāng)中，廢水中含有的污染物就會(huì)對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)以及周邊的環(huán)境造成嚴(yán)重污染，甚至引起次生災(zāi)害的發(fā)生。想要有效的對(duì)化工災(zāi)害事故處理過(guò)程中的廢水污染進(jìn)行防范，首先需要了解廢水污染的種類和特點(diǎn)。

1.化工災(zāi)害事故處理廢水所含污染物的種類

化工災(zāi)害事故處置廢水中的污染物主要為化學(xué)污染物，根據(jù)性質(zhì)的不同，大體可以劃分為六個(gè)種類，分別是無(wú)機(jī)污染物、無(wú)機(jī)有毒物質(zhì)、有機(jī)有毒物質(zhì)、需氧污染物質(zhì)、植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及油類污染物質(zhì)。其中無(wú)機(jī)污染物主要包括酸、堿以及無(wú)機(jī)鹽類等，可以引起水體pH值的變化，降低水體的自凈能力。無(wú)機(jī)有毒物質(zhì)會(huì)對(duì)水體中的水生生物產(chǎn)生毒害作用，并在生物體內(nèi)發(fā)生富集，最終威脅到人類的生命健康。此類污染物質(zhì)主要包括重金屬及其化合物，如鉛、汞、鉻、砷等。有機(jī)有毒物質(zhì)主要來(lái)源于各種有機(jī)農(nóng)藥，包括多環(huán)芳烴、鹵代烴、有機(jī)磷農(nóng)藥等物質(zhì)的泄露，這些物質(zhì)大多為人工合成的產(chǎn)物，除毒性較大的有機(jī)磷農(nóng)藥較易分解以外，大多數(shù)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，在自然環(huán)境下很難發(fā)生分解，會(huì)對(duì)水體產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。需氧污染物主要有碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、酚、醇等有機(jī)物，此類物質(zhì)本身并不含有毒性，但是它的分解過(guò)程卻會(huì)降低水體的溶氧量，如果水中大量存在需氧污染物，將會(huì)導(dǎo)致水體的溶解氧嚴(yán)重不足，引起水生生物的大量死亡，并降低水體的自凈能力，從而對(duì)水體造成污染。植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)水體的危害與需氧污染物相近，水體中植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量過(guò)高會(huì)令水環(huán)境中藻類等生物大量繁殖，導(dǎo)致水華、赤潮等水體富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象，使水體內(nèi)部的溶解氧濃度在短時(shí)間內(nèi)大幅下降，最終引起水生生物的大量死亡。而油類污染物則是指石油及其副產(chǎn)物，此類污染物的比重小于水，因此會(huì)在水面上形成難以降解的油膜，使水體與空氣隔絕，阻止水體與空氣氧氣交換的進(jìn)行。另外，油類污染物也會(huì)破壞鳥(niǎo)類羽毛上的防水層，造成水鳥(niǎo)的大量死亡。

2.化工災(zāi)害事故廢水污染的特點(diǎn)

首先，化工災(zāi)害事故廢水污染的突發(fā)性強(qiáng)，屬于偶然產(chǎn)生的現(xiàn)象，發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)均具有不確定性，很難在事前做好相應(yīng)的預(yù)防與準(zhǔn)備工作。同時(shí)，化工災(zāi)害事故的發(fā)生通常都會(huì)導(dǎo)致污染物質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)大量泄漏，難以及時(shí)的采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)救，最終導(dǎo)致污染事故的發(fā)生。

其次，化工災(zāi)害事故廢水污染的危害面廣。水體的流動(dòng)性可以使含有化學(xué)污染物的廢水匯入附近的自然水體當(dāng)中，對(duì)地表水體周邊的環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。而河水的流動(dòng)又加劇了污染物的擴(kuò)散，引起污染范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，危及到下游的大部分地區(qū)。

另外，化工災(zāi)害事故廢水污染會(huì)釀成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。由于化工事故的廢水含有大量的有毒有害物質(zhì)，一旦流入水體，便會(huì)引起魚(yú)類的大量死亡，而污染物隨著水流進(jìn)行擴(kuò)散，又會(huì)危害到河兩岸的水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)，給水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)帶來(lái)重大經(jīng)濟(jì)損失。另外，水體的污染也會(huì)直接影響到附近居民對(duì)生產(chǎn)與生活用水的使用，造成居民飲用水的嚴(yán)重短缺，給城市帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

最后，化工災(zāi)害事故廢水污染還會(huì)造成嚴(yán)重的社會(huì)影響，破壞正常的生產(chǎn)活動(dòng)，并使人們產(chǎn)生恐慌情緒，最終引起一系列的負(fù)面效應(yīng)，影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的健康發(fā)展。

三、化工災(zāi)害事故廢水污染的防范措施及環(huán)境保護(hù)方案

1.完善相關(guān)的法律標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善相關(guān)法律的制定，并加大法律標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力度，提高化工企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)安全的重視程度，降低化工災(zāi)害事故發(fā)生的可能性。同時(shí)企業(yè)也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵照國(guó)家、地方以及行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，保證生產(chǎn)過(guò)程的安全，提高對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，運(yùn)行必要的環(huán)保設(shè)施，將發(fā)生事故的可能性降至最低，從源頭上解決化工災(zāi)害事故污染的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)環(huán)境污染的綜合治理

為了防止突發(fā)的化工災(zāi)害事故對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，各級(jí)政府和相關(guān)的職能部門要加大對(duì)水環(huán)境狀態(tài)的監(jiān)督調(diào)查力度，建立健全配套的污染防控機(jī)制，編制科學(xué)的事故應(yīng)急預(yù)案，以防事故發(fā)生時(shí)缺少必要的應(yīng)對(duì)措施。同時(shí)，相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)單位的監(jiān)管力度，確保企業(yè)的運(yùn)行安全，避免化工災(zāi)害事故的發(fā)生。

3.建立高水平的事故應(yīng)急隊(duì)伍

建立一支訓(xùn)練有素的綜合應(yīng)急隊(duì)伍，在事故發(fā)生時(shí)做到快速反應(yīng)、密切配合、協(xié)調(diào)有力，全面徹底的執(zhí)行事故的應(yīng)急預(yù)案，可以有效的降低化工災(zāi)害事故的危害程度和擴(kuò)散范圍，將可能發(fā)生的次生災(zāi)害消滅在萌芽狀態(tài)，保障廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

4.采用科學(xué)的搶險(xiǎn)措施

在對(duì)化工災(zāi)害事故進(jìn)行處置時(shí)，需要遵循合理的事故應(yīng)急預(yù)案，針對(duì)事故的特點(diǎn)采取科學(xué)的救援搶險(xiǎn)措施，在事故發(fā)生時(shí)降低問(wèn)題的嚴(yán)重性，將造成污染的可能性降到最低。同時(shí)要合理的處置事故救援中產(chǎn)生的廢水，采取圍堰、導(dǎo)流、輸轉(zhuǎn)、覆蓋、掩埋、中和、回收等技術(shù)，控制污染的擴(kuò)散范圍，避免含有化學(xué)物質(zhì)的廢水對(duì)環(huán)境造成危害。

篇2

1. 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的頂層設(shè)計(jì)。我國(guó)當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻污染形勢(shì)，環(huán)境保護(hù)涉及城建規(guī)劃、財(cái)政稅收、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等各個(gè)方面的系統(tǒng)性和污染所呈現(xiàn)出的新特征，都要求中央加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度。一是增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃的系統(tǒng)性。改變孤立看待環(huán)境保護(hù)的思維，主動(dòng)將其融入到國(guó)家的整體規(guī)劃，城建、財(cái)稅、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等各方面的具體規(guī)劃要體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的理念，從規(guī)劃源頭上增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的系統(tǒng)性。二是加快主體功能區(qū)建設(shè)。主體功能區(qū)是國(guó)土開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，要盡快完善相關(guān)規(guī)劃，發(fā)揮其引導(dǎo)各地功能定位的作用。在生態(tài)脆弱的主體功能區(qū)建設(shè)中，要處理好貧困與環(huán)境的關(guān)系，嚴(yán)禁對(duì)資源、生態(tài)進(jìn)行掠奪性開(kāi)發(fā)，通過(guò)加大扶持力度和科學(xué)規(guī)劃建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境和脫貧的雙贏。三是推動(dòng)綠色發(fā)展。建立完善環(huán)境保護(hù)指標(biāo)體系，指標(biāo)體系尤其要體現(xiàn)時(shí)效性和科學(xué)性，增強(qiáng)對(duì)綠色發(fā)展的指導(dǎo)作用。大力推進(jìn)能源改革，逐步建立高效、低碳、環(huán)保的能源體系，降低化石能源比重，提高太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等清潔能源比重。四是加大環(huán)境治理力度。推進(jìn)水、土壤、大氣等污染的綜合防治和治理，實(shí)行聯(lián)防聯(lián)控和流域共治，建立地方之間的合作機(jī)制，調(diào)動(dòng)地方在跨行政區(qū)域污染治理上的積極性，促進(jìn)橫向合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

2. 明確中央、地方環(huán)境保護(hù)事權(quán)。環(huán)境保護(hù)的職責(zé)在中央，更在地方，要按照權(quán)責(zé)對(duì)等的原則，明確中央、地方事權(quán)。第一，建立科學(xué)的事權(quán)劃分機(jī)制。對(duì)各類環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的責(zé)任主體劃分，跨行政區(qū)域的由中央負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、地方參與共同治理，探索建立跨行政區(qū)的環(huán)保機(jī)構(gòu)，屬地方事務(wù)的強(qiáng)化地方的主體責(zé)任。實(shí)行環(huán)保監(jiān)測(cè)監(jiān)督執(zhí)法垂直管理，建立統(tǒng)一的監(jiān)測(cè)體系，為環(huán)境保護(hù)提供大數(shù)據(jù)支持。第二，加大環(huán)境保護(hù)考核。建立完善環(huán)境保護(hù)綜合考評(píng)體系，提升環(huán)境保護(hù)考核在中央對(duì)地方考評(píng)體系中的地位，作為評(píng)價(jià)干部科學(xué)施政能力的重要依據(jù)，與干部選拔使用直接掛鉤。第三，完善中央對(duì)地方的轉(zhuǎn)移支付制度。針對(duì)權(quán)責(zé)倒掛的現(xiàn)狀，通過(guò)轉(zhuǎn)移支付等手段，在中央統(tǒng)籌的條件下做強(qiáng)地方財(cái)政。轉(zhuǎn)移支付要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，體現(xiàn)差異性和激勵(lì)作用，環(huán)境治理好的，加大獎(jiǎng)勵(lì)性轉(zhuǎn)移支付; 環(huán)境治理不力的，從中央對(duì)該地區(qū)的其他轉(zhuǎn)移支付中按照一定比例轉(zhuǎn)移到環(huán)境保護(hù)支出中; 加大對(duì)生態(tài)脆弱地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付力度。本著誰(shuí)受益誰(shuí)付費(fèi)的原則，逐步探索建立地方政府之間的橫向轉(zhuǎn)移支付制度，加強(qiáng)地方政府之間的合作共贏。

3. 明晰政府、市場(chǎng)的環(huán)境保護(hù)職責(zé)。在環(huán)境保護(hù)中，政府主要負(fù)責(zé)環(huán)境的規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)、科研等方面，提升對(duì)環(huán)境的綜合管理能力。要結(jié)合環(huán)境的承載能力，加強(qiáng)對(duì)污染總量的控制規(guī)劃，完善排放標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)，以科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系引導(dǎo)規(guī)范市場(chǎng)主體降低污染排放。按照《環(huán)境保護(hù)法》規(guī)定，監(jiān)督項(xiàng)目的防治污染設(shè)施與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)使用，提升環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。財(cái)政支出的重點(diǎn)要逐步轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)預(yù)防和科技研發(fā)等方面，注重發(fā)展節(jié)能和可再生能源技術(shù)，加大對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系、生態(tài)保護(hù)修復(fù)、基礎(chǔ)科學(xué)研究等方面的投入。履行好為市場(chǎng)失靈進(jìn)行補(bǔ)缺的職責(zé)，科學(xué)引導(dǎo)市場(chǎng)行為。明晰市場(chǎng)職責(zé)，尤其對(duì)排污企業(yè)，要按照損害擔(dān)責(zé)和污染者付費(fèi)的原則，結(jié)合污染的總量和危害性，足額收取排污費(fèi)，從源頭上遏制、降低污染，改變政府為排污企業(yè)買單的狀況，使排污企業(yè)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，倒逼排污企業(yè)通過(guò)更新設(shè)備、改造升級(jí)、加強(qiáng)管理等措施降低污染。

4. 建立制度性增長(zhǎng)機(jī)制，逐步擴(kuò)大支出規(guī)模。我國(guó)環(huán)境保護(hù)歷史欠賬過(guò)多，污染形勢(shì)嚴(yán)峻，同時(shí)環(huán)境的公共物品屬性要求政府必須高度重視環(huán)境污染問(wèn)題，建立起穩(wěn)定的支出增長(zhǎng)機(jī)制，持續(xù)加大投入力度。第一，繼續(xù)加大財(cái)政投入力度。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、財(cái)政實(shí)力的穩(wěn)步增強(qiáng)為環(huán)境保護(hù)提供了堅(jiān)實(shí)的財(cái)力基礎(chǔ)。要做實(shí)財(cái)政節(jié)能環(huán)保支出科目，建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)機(jī)制。要把環(huán)境保護(hù)支出作為國(guó)家財(cái)政支出的傾斜性重點(diǎn)支出項(xiàng)目，研究制定新增財(cái)政收入優(yōu)先用于環(huán)境保護(hù)的規(guī)則制度，增長(zhǎng)率應(yīng)高于財(cái)政總支出增長(zhǎng)率，不低于其他各項(xiàng)支出平均增長(zhǎng)率。第二，擴(kuò)寬融資渠道。制定優(yōu)惠的財(cái)政、稅收政策和金融政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)、個(gè)人、公益組織投資環(huán)保領(lǐng)域的積極性，提高對(duì)社會(huì)資本的吸引。第三，優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，提升對(duì)社會(huì)資金的拉動(dòng)作用。環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，尤其對(duì)投資巨大的環(huán)保產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，單純依靠財(cái)政支出是不現(xiàn)實(shí)的，要注重發(fā)揮財(cái)政資金的指導(dǎo)作用，通過(guò)貸款、BOT、TOT、PPP 等模式，建立多元化、多渠道的資金投入機(jī)制。第四，完善統(tǒng)計(jì)體系。建立完善統(tǒng)一的環(huán)境保護(hù)資金統(tǒng)計(jì)體系，嚴(yán)格界定投資的標(biāo)準(zhǔn)，探索建立環(huán)境保護(hù)部門獨(dú)立自主負(fù)責(zé)的統(tǒng)計(jì)體系，保障環(huán)境保護(hù)投資數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。

5. 提高環(huán)境保護(hù)財(cái)政支出的績(jī)效。財(cái)政支出的績(jī)效對(duì)環(huán)境保護(hù)的效果具有決定性意義。第一，提升污染預(yù)判能力。加強(qiáng)對(duì)環(huán)境污染趨勢(shì)的分析研究，對(duì)有擴(kuò)大污染范圍、危害性大的污染物有針對(duì)性地提前進(jìn)行預(yù)防，對(duì)污染嚴(yán)重的地區(qū)，有針對(duì)性地調(diào)撥資金進(jìn)行及時(shí)治理。第二，加強(qiáng)資金使用規(guī)章制度建設(shè)。明確資金使用的對(duì)象、程序、方法、資金使用部門的責(zé)任和分工，使資金的使用過(guò)程受到全方位的監(jiān)督。第三，建立健全績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制。將績(jī)效理念融入資金使用全過(guò)程，構(gòu)建預(yù)算編制、預(yù)算監(jiān)控、預(yù)算評(píng)價(jià)等指標(biāo)體系，對(duì)資金的使用實(shí)行績(jī)效管理。第四，完善資金補(bǔ)助機(jī)制。改變當(dāng)前補(bǔ)助資金與立項(xiàng)掛鉤的機(jī)制，探索建立補(bǔ)助資金與項(xiàng)目投產(chǎn)后的實(shí)際效果掛鉤的機(jī)制，達(dá)到治理效果的補(bǔ)助資金全額劃撥，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì);未達(dá)到治理效果的，補(bǔ)助資金收回并限期整改，所需資金由受助方承擔(dān)，改變重建設(shè)輕效果的局面。

篇3

深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容和切入點(diǎn)中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是對(duì)環(huán)境問(wèn)題的感覺(jué)思維與各種心理過(guò)程的總和。中學(xué)生的環(huán)境教育屬于環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)教育，而不是培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)方面的專業(yè)人才。其目的是通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立環(huán)境思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。要達(dá)到這一目的，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡、已有的知識(shí)和各方面的能力，在不同層次上進(jìn)行滲透教育，力求做到環(huán)境教育系統(tǒng)化、序列化。滲透環(huán)境教育的途徑和方法：

1.在課堂教學(xué)中滲透在課堂教學(xué)中，盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中，這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。例如，講森林在保護(hù)改善環(huán)境中的作用時(shí)，要突出生態(tài)效益的概念?？山o學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù)：1株50年齡的樹(shù)木，1年產(chǎn)生的氧氣價(jià)值3.2萬(wàn)美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價(jià)值3.25萬(wàn)美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值3.75萬(wàn)美元，各種生態(tài)效益達(dá)19.695萬(wàn)美元，而該樹(shù)被砍伐后的木材價(jià)值卻只有幾千元，進(jìn)而介紹我國(guó)森林覆蓋率僅12.7%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯(lián)系我國(guó)今年長(zhǎng)江全流域性的特大洪水災(zāi)害，其中最重要的原因就是因?yàn)殚L(zhǎng)江上游近年來(lái)掠奪式的砍伐樹(shù)木，有些縣財(cái)政收入的90%來(lái)源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災(zāi)給國(guó)家造成幾千億的損失。與此同時(shí)，也介紹日本人愛(ài)樹(shù)成癖，長(zhǎng)期堅(jiān)持植樹(shù)造林，使其森林覆蓋率高達(dá)68%，逐步變成森林大國(guó)的事實(shí)。通過(guò)以上事例介紹及對(duì)比，可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的熱情，使學(xué)生能從身邊的小事做起：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)花種草，植樹(shù)節(jié)每人爭(zhēng)栽一棵樹(shù)，把愛(ài)護(hù)、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺(jué)行為。

2.通過(guò)各項(xiàng)課外活動(dòng)滲透課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求深化。根據(jù)生物教學(xué)實(shí)際情況，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育，其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的環(huán)境教育。

（1）以課外閱讀為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)?，F(xiàn)在中學(xué)生的求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的書籍、文章，幫助他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和解決方法，并引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識(shí)與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問(wèn)題。從而讓學(xué)生更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立利用科學(xué)保護(hù)環(huán)境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環(huán)境中了解環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

教師可以利用春游、秋游、夏令營(yíng)等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，去看、去聽(tīng)、去聞、去觸摸、去勞動(dòng)、去品嘗……讓學(xué)生去感受大自然，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情并和大自然建立密切關(guān)系。這樣才會(huì)使他們用真心去熱愛(ài)大自然，去保護(hù)大自然。如結(jié)合植物課教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學(xué)生在大自然美的熏陶下增長(zhǎng)環(huán)境科學(xué)知識(shí)，探究環(huán)保知識(shí)。

篇4

深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容和切入點(diǎn)中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是其對(duì)環(huán)境問(wèn)題的感覺(jué)思維與各種心理過(guò)程的總和。中學(xué)生的環(huán)境教育屬于環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)教育,而不是培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)方面的專業(yè)人才。其目的是通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的滲透,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境,明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系,了解環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí),樹(shù)立環(huán)境思想,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。要達(dá)到這一目的,我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡、已有的知識(shí)和各方面的能力,在不同層次上進(jìn)行滲透教育,力求做到環(huán)境教育系統(tǒng)化、序列化。

如初一年級(jí)以植物學(xué)為基礎(chǔ),進(jìn)行熱愛(ài)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境的主題教育;初二年級(jí)以生態(tài)學(xué)基本觀點(diǎn)為主要內(nèi)容,初步進(jìn)行科學(xué)環(huán)境觀、資源觀、人口觀的教育;初三年級(jí)可結(jié)合生理衛(wèi)生課,了解環(huán)境污染的生物因素,進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生防護(hù)、防治污染教育;高中生物教學(xué)可從微觀、宏觀兩方面認(rèn)識(shí)生命的共性、本質(zhì)出發(fā),闡明生物與環(huán)境的關(guān)系,逐步進(jìn)行生態(tài)平衡、保護(hù)自然資源的教育?，F(xiàn)行的中學(xué)生物教材,在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。如植物學(xué)中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對(duì)人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物等;在動(dòng)物學(xué)中,蚯蚓對(duì)人類的益處、魚(yú)類資源的保護(hù)、青蛙的捕食、益鳥(niǎo)的保護(hù)等都與環(huán)境保護(hù)有關(guān)。高中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境"更是著重對(duì)生態(tài)學(xué)較為細(xì)致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力滲透點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,要認(rèn)真挖掘教材,在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點(diǎn),并在教學(xué)計(jì)劃和教案中得到反映。通過(guò)以上切入點(diǎn),結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容,適時(shí)地在教學(xué)過(guò)程中加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

滲透環(huán)境教育的途徑和方法

1.在課堂教學(xué)中滲透在課堂教學(xué)中,盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容,將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中,這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。例如,講森林在保護(hù)改善環(huán)境中的作用時(shí),要突出生態(tài)效益的概念?？山o學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù):1株50年齡的樹(shù)木,1年產(chǎn)生的氧氣價(jià)值3.2萬(wàn)美元,吸收有毒氣體、防止大氣污染價(jià)值3.25萬(wàn)美元,涵養(yǎng)水源價(jià)值3.75萬(wàn)美元,各種生態(tài)效益達(dá)19.695萬(wàn)美元,而該樹(shù)被砍伐后的木材價(jià)值卻只有幾千元,進(jìn)而介紹我國(guó)森林覆蓋率僅12.7%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列,聯(lián)系我國(guó)今年長(zhǎng)江全流域性的特大洪水災(zāi)害,其中最重要的原因就是因?yàn)殚L(zhǎng)江上游近年來(lái)掠奪式的砍伐樹(shù)木,有些縣財(cái)政收入的90%來(lái)源于木材,昔日的青山綠水,變成荒山禿嶺,水土流失,河床升高,這次特大洪災(zāi)給國(guó)家造成幾千億的損失。與此同時(shí),也介紹日本人愛(ài)樹(shù)成癖,長(zhǎng)期堅(jiān)持植樹(shù)造木,使其森林覆蓋率高達(dá)68%,逐步變成森林大國(guó)的事實(shí)。通過(guò)以上事例介紹及對(duì)比,可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的熱情,使學(xué)生能從身邊的小事做起:愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)花種草,植樹(shù)節(jié)每人爭(zhēng)栽一棵樹(shù),把愛(ài)護(hù)、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺(jué)行為。

又如,在講“飲食衛(wèi)生"一節(jié)時(shí),可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶,導(dǎo)致甲肝大流行的事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:污水、糞便不經(jīng)處理排入江河、海洋,污染水源,使水生動(dòng)物帶菌,危害人民健康,導(dǎo)致上海數(shù)十萬(wàn)居民患病,并且在國(guó)際上造成不良影響。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近幾年來(lái)懷化市每年7月～8月份2號(hào)病的流行,給人們?cè)斐傻男睦砜只藕蜕聿⊥?從而使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境的重要性。

在講青蛙一節(jié)時(shí),通過(guò)介紹青蛙驚人的捕食能力,使學(xué)生自覺(jué)做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭(zhēng);還可組織學(xué)生將課堂觀察的實(shí)驗(yàn)用蛙放回大自然,培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

2.通過(guò)各項(xiàng)課外活動(dòng)滲透課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求深化。

根據(jù)生物教學(xué)實(shí)際情況,僅僅通過(guò)課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育,其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的環(huán)境教育。

(1)以課外閱讀為基礎(chǔ),拓寬學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。現(xiàn)在中學(xué)生的求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材,教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的書籍、文章,幫助他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和解決方法,并引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識(shí)與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問(wèn)題。從而讓學(xué)生更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,樹(shù)立利用科學(xué)保護(hù)環(huán)境的熱情和信心。

(2)以大自然為課堂,在環(huán)境中了解環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

教師可利用春游、秋游、夏令營(yíng)等活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,去看、去聽(tīng)、去聞、去觸摸、去勞動(dòng)、去品嘗……讓學(xué)生去感受大自然,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情并和大自然建立密切關(guān)系,這樣才會(huì)使他們用真心去熱愛(ài)大自然,去保護(hù)大自然。如結(jié)合植物課教學(xué),組織學(xué)生認(rèn)識(shí)校園、公園中的植物,掌握美化、綠化的植物種類,讓學(xué)生在大自然美的熏陶下增長(zhǎng)環(huán)境科學(xué)知識(shí),探究環(huán)保知識(shí)。

篇5

“保護(hù)環(huán)境，教育為本”。近年來(lái)，我國(guó)各類學(xué)校先后開(kāi)設(shè)了環(huán)境教育課程，在中小學(xué)的有關(guān)課程中也增添了一些環(huán)境教育的內(nèi)容。就幼師化學(xué)教學(xué)而言，如何將環(huán)境教育融入其中，筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為不妨從以下幾方面入手：

一、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)的融入

環(huán)境保護(hù)知識(shí)涉及環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題、自然資源的利用與保護(hù)、污染及防治、環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境與發(fā)展等諸多方面的知識(shí)。這其中與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容非常多，分析發(fā)現(xiàn)幼師化學(xué)教材涉及化學(xué)方面的環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)在元素及化合物部分表現(xiàn)最為突出，每章節(jié)中都可以進(jìn)行滲透，如鹵素部分：氯氣污染及其危害和防治方法等；氧族元素部分：空氣的重要性、空氣污染及其危害、臭氧層的破壞及保護(hù)等；講授硫和氮時(shí)，滲透酸雨的危害、光化學(xué)煙霧等；講授水時(shí)，講解水污染狀況、水資源的狀況及其保護(hù)等；講授金屬部分時(shí)，滲透重金屬污染、人體營(yíng)養(yǎng)元素等；在有機(jī)化學(xué)中，滲透有機(jī)溶劑的揮發(fā)性污染、能源（煤、石油和天然氣）的利用等。在教學(xué)中，適時(shí)適量地將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，又能使學(xué)生學(xué)到一定的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與基本環(huán)境保護(hù)技能的培養(yǎng)

所謂環(huán)境保護(hù)技能，是指人類進(jìn)行環(huán)境保護(hù)所采取的技術(shù)手段及必須具備的能力。一方面，對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)基本技能的教育，包含保護(hù)生活環(huán)境、形成清潔環(huán)境的習(xí)慣，如：生活垃圾、廢品的正確處理，有毒、有害物質(zhì)的及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、美化周圍環(huán)境等。另一方面，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的環(huán)境監(jiān)測(cè)技能，如：空氣中飄塵的測(cè)定、空氣中二氧化碳的測(cè)定、雨水的采集及其pH值的測(cè)定、離子交換法處理硬水、土壤酸堿性的測(cè)定等。

作為化學(xué)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)重要組成部分。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)環(huán)境保護(hù)技能教育，結(jié)合點(diǎn)很多。（1）通過(guò)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境清潔習(xí)慣，如：如何嗅氣體氣味，藥品的正確取用、適量取用，制取氣體時(shí)如何對(duì)多余的氣體進(jìn)行處理，實(shí)驗(yàn)中廢液、廢渣的處理，儀器的正確清洗，等等。（2）在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)的一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。只有掌握了一定的環(huán)境保護(hù)技能，學(xué)生才能將環(huán)境保護(hù)意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，為改善我們的生存環(huán)境盡自己的一份力，對(duì)幼師生來(lái)說(shuō)，也給他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)前教育中開(kāi)展各種環(huán)境教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、化學(xué)科學(xué)教育與環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)態(tài)度的樹(shù)立

化學(xué)科學(xué)教育是素質(zhì)教育賦予化學(xué)的新的教育目標(biāo)，即通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科學(xué)觀念、科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。環(huán)境保護(hù)是一門科學(xué)，其中就蘊(yùn)藏著相應(yīng)的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，如環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)態(tài)度。目前我國(guó)的中專教育中一般專業(yè)沒(méi)有對(duì)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課，而化學(xué)與環(huán)境保護(hù)又有著不可分割的聯(lián)系，因此，在化學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)重視環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)態(tài)度的教育以避免一種錯(cuò)誤傾向：化學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育的結(jié)合僅僅是環(huán)境保護(hù)知識(shí)、技能的培養(yǎng)。就目前而言，這種傾向相當(dāng)普遍。從根本上來(lái)說(shuō)，對(duì)中專生的環(huán)境保護(hù)教育最重要的還是環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)態(tài)度的教育。

那么，環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)態(tài)度的內(nèi)涵是什么呢？對(duì)中等幼兒師范學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)怎樣界定？

筆者認(rèn)為，對(duì)幼師生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)著重落實(shí)以下三個(gè)目標(biāo)：（1）使學(xué)生建立人與自然和諧共存的自然意識(shí)。自然是不可分割的整體，環(huán)境緊密地聯(lián)系著人類的發(fā)展和未來(lái)，人類維護(hù)環(huán)境就是在維護(hù)自身的生存。（2）建立人類發(fā)展走科學(xué)發(fā)展的道路的思想意識(shí)――讓學(xué)生不僅知道“科學(xué)發(fā)展觀”這個(gè)詞，而且知道其對(duì)人類發(fā)展的重要含義。（3）使學(xué)生建立作為未來(lái)的幼兒園教師，肩負(fù)著對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行環(huán)境教育的責(zé)任意識(shí)。

對(duì)幼師生環(huán)境保護(hù)態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)化以下幾個(gè)方面：（1）尊重、關(guān)心、維護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度。（2）關(guān)注、參與環(huán)境保護(hù)的態(tài)度――從國(guó)情來(lái)看，很多人認(rèn)為，環(huán)境保護(hù)是政府行為，對(duì)國(guó)家的環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)、政策知之甚少，對(duì)國(guó)家的環(huán)境保護(hù)建設(shè)漠不關(guān)心，對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題聽(tīng)之任之、見(jiàn)之隨之、忍之受之，甚至本身就在制造環(huán)境污染。因此要強(qiáng)化關(guān)注、參與環(huán)境保護(hù)的態(tài)度培養(yǎng)。（3）強(qiáng)化作為一名學(xué)前教育教師對(duì)幼兒環(huán)境教育必須盡職盡責(zé)的態(tài)度。

四、化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)參與動(dòng)力的加強(qiáng)

開(kāi)展各種活動(dòng)，本來(lái)就是素質(zhì)教育的應(yīng)有之意。結(jié)合化學(xué)學(xué)科，開(kāi)展一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的活動(dòng)，這不僅可以提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，更重要的是可以啟發(fā)、引導(dǎo)他們自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)。如：結(jié)合教學(xué)，適時(shí)組織學(xué)生參觀化肥廠、造紙廠、釀酒廠、塑料廠和日用化工廠等，了解“三廢”處理情況及綜合利用情況等；帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村參觀沼氣池，了解興建沼氣池對(duì)改善環(huán)境衛(wèi)生的作用等；利用寒暑假讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然資源、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)現(xiàn)狀、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等進(jìn)行調(diào)查；成立環(huán)境保護(hù)宣傳小組，宣傳環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和意義；舉辦“生活與化學(xué)”、“化學(xué)與環(huán)境”、“化肥、農(nóng)藥、除草劑和綠色農(nóng)業(yè)”、“食品添加劑和食品安全”等專題講座，等等。

篇6

深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容和切入點(diǎn)。高中生的環(huán)境意識(shí)是其對(duì)環(huán)境問(wèn)題的感覺(jué)思維與各種心理過(guò)程的總和。高中生的環(huán)境教育屬于環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)教育,主要目的不是培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)方面的專業(yè)人才。目的是通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的滲透,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境,認(rèn)識(shí)環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系,了解環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí),樹(shù)立環(huán)境思想,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。要達(dá)到這一目的,我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡、已有的知識(shí)和各方面的能力,在不同層次上進(jìn)行滲透教育,力求做到環(huán)境教育系統(tǒng)化、序列化。

高中生物教學(xué)可從微觀、宏觀兩方面認(rèn)識(shí)生命的共性、本質(zhì)出發(fā),闡明生物與環(huán)境的關(guān)系,逐步進(jìn)行生態(tài)平衡、保護(hù)自然資源的教育?，F(xiàn)行的中學(xué)生物教材,在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。如植物學(xué)中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對(duì)人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物等;在動(dòng)物學(xué)中,蚯蚓對(duì)人類的益處、魚(yú)類資源的保護(hù)、青蛙的捕食、益鳥(niǎo)的保護(hù)等都與環(huán)境保護(hù)有關(guān)。高中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境”更是著重對(duì)生態(tài)學(xué)有較為細(xì)致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力的滲透點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要認(rèn)真挖掘教材,在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點(diǎn),并在教學(xué)計(jì)劃和教案中得到反映。通過(guò)以上切入點(diǎn),結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容,適時(shí)地在教學(xué)過(guò)程中加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣,而且增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。那么,如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育呢?筆者有以下兩點(diǎn)建議。

1.結(jié)合教材將環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中。

在課堂教學(xué)中滲透,盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容,將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中,這樣才能起到在長(zhǎng)期潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。例如,講森林在保護(hù)改善環(huán)境中的作用時(shí),要突出生態(tài)效益的概念,可給學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù):1株50年齡的樹(shù)木,1年產(chǎn)生的氧氣價(jià)值3.2萬(wàn)美元,吸收有毒氣體、防止大氣污染價(jià)值3.25萬(wàn)美元,涵養(yǎng)水源價(jià)值3.75萬(wàn)美元等,各種生態(tài)效益達(dá)19.695萬(wàn)美元之多,而該樹(shù)被砍伐后的木材價(jià)值卻只有幾千元。進(jìn)而介紹我國(guó)森林覆蓋率僅12.7%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求,而毀林速度卻處于世界前列。聯(lián)系我國(guó)近年長(zhǎng)江全流域性的特大洪水災(zāi)害,其中最重要的原因就是因?yàn)殚L(zhǎng)江上游近年來(lái)掠奪式的砍伐樹(shù)木,有些縣財(cái)政收入的90%來(lái)源于木材,昔日的青山綠水,變成荒山禿嶺,水土流失,河床升高,特大洪災(zāi)給國(guó)家造成幾千億的損失。與此同時(shí),對(duì)照介紹日本人愛(ài)樹(shù)成癖,長(zhǎng)期堅(jiān)持植樹(shù)造林,日本國(guó)土森林覆蓋率高達(dá)68%,逐步變成森林大國(guó)的事實(shí)。通過(guò)以上事例介紹及對(duì)比,可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的熱情,使學(xué)生能從身邊的小事做起:愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)花種草,植樹(shù)節(jié)每人爭(zhēng)栽一棵樹(shù),把愛(ài)護(hù)、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺(jué)行為。

又如,在講“飲食衛(wèi)生”一節(jié)時(shí),可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶,導(dǎo)致甲肝大流行的事例,可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到污水、糞便不經(jīng)處理排入江河、海洋,會(huì)嚴(yán)重污染水源,使水生動(dòng)物帶菌,危害人民健康,導(dǎo)致上海數(shù)十萬(wàn)居民患病,并且在國(guó)際上造成不良影響。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近幾年來(lái)懷化市每年7月―8月份2號(hào)病的流行,給人們?cè)斐傻男睦砜只藕蜕聿⊥?從而使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境的重要性。

在講“青蛙”一節(jié)時(shí),通過(guò)介紹青蛙驚人的捕食能力,促使學(xué)生自覺(jué)做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭(zhēng)。老師還可組織學(xué)生將課堂觀察的實(shí)驗(yàn)用蛙放回大自然,培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

2.通過(guò)各項(xiàng)課外活動(dòng)滲透,課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求深化。

根據(jù)生物教學(xué)實(shí)際情況,僅僅通過(guò)課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育,其力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的環(huán)境教育。

(1)以課外閱讀為基礎(chǔ),拓寬學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。現(xiàn)在高中生的求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材,教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的書籍、文章,幫助他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和解決方法,并引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識(shí)與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),分析日常生活中遇到的環(huán)境污染問(wèn)題。這樣學(xué)生會(huì)更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問(wèn)題,激發(fā)求知欲,樹(shù)立利用科學(xué)保護(hù)環(huán)境的熱情和信心。

(2)以大自然為課堂,在環(huán)境中了解環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。教師可利用春游、秋游、夏令營(yíng)等活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,去看、去聽(tīng)、去聞、去觸摸、去勞動(dòng)、去品嘗……讓學(xué)生充分感受大自然,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情并和大自然建立密切關(guān)系。只有這樣,才會(huì)使他們用真心去熱愛(ài)大自然,進(jìn)而去保護(hù)大自然。如結(jié)合植物課教學(xué),組織學(xué)生認(rèn)識(shí)校園、公園中的植物,掌握美化、綠化的植物種類,讓學(xué)生在大自然美的熏陶下增長(zhǎng)環(huán)境科學(xué)知識(shí),探究環(huán)保知識(shí)。

篇7

水文水資源工程的培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)自然科學(xué)知識(shí)，較好人文科學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理等方面應(yīng)用能力與水文水資源及水環(huán)境方面專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能在水利、能源、交通、城市建設(shè)、農(nóng)林、環(huán)境保護(hù)等部門從事水文、水資源及環(huán)境保護(hù)方面勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究的高級(jí)工程技術(shù)人才。

水文與水資源工程 的就業(yè)方向從事水文、水資源及環(huán)境保護(hù)方面勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究工作

水文與水資源工程 的介紹本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水文水資源及環(huán)境信息的采集及處理、水旱災(zāi)害預(yù)測(cè)及防治、水資源規(guī)劃、水環(huán)境保護(hù)、水利工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、水利工程運(yùn)行與管理、水政管理等方面基本理論和基本知識(shí)，受到工程制圖、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試等方面基本訓(xùn)練，具有應(yīng)用所學(xué)專業(yè)分析解決實(shí)際問(wèn)題、科學(xué)研究、組織管理的基本能力。

水文與水資源工程 的主要課程自然地質(zhì)學(xué)、氣象與氣候?qū)W、水力學(xué)、河流動(dòng)力學(xué)、水利工程、水文學(xué)原理、水文統(tǒng)計(jì)學(xué)、水資源學(xué)、地下水文學(xué)、環(huán)境化學(xué)、水利法規(guī)。

篇8

[關(guān)鍵詞]環(huán)境化學(xué) 化學(xué)專業(yè) 化學(xué)知識(shí) 環(huán)境問(wèn)題

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上一般具備兩大特點(diǎn):(1)具有比較扎實(shí)的化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),(2)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)相對(duì)較差。本文將從這兩方面入手,結(jié)合筆者近年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),對(duì)《環(huán)境化學(xué)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、充分利用其化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)課程主要包括《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《分析化學(xué)》等,根據(jù)具體專業(yè)不同還會(huì)有《油田化學(xué)》、《高分子化學(xué)》、《催化化學(xué)》等,因此,化學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般化學(xué)基礎(chǔ)較好,而《環(huán)境化學(xué)》的理論基礎(chǔ)就是化學(xué),因此,大部分的化學(xué)專業(yè)學(xué)生在理解《環(huán)境化學(xué)》的反應(yīng)機(jī)理等基礎(chǔ)知識(shí)上困難較小,如果單純的講授污染物在環(huán)境中遷移轉(zhuǎn)化的基本理論和一般規(guī)律,學(xué)生接受起來(lái)會(huì)比較枯燥。我們可以充分利用其化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去解決生活或?qū)嶒?yàn)中具體的環(huán)境問(wèn)題,可以使學(xué)生思路更清晰、理解更透徹,更準(zhǔn)確地掌握化學(xué)理論和方法在處理實(shí)際環(huán)境問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用。

1.利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的環(huán)境問(wèn)題

20世紀(jì)40年代之后,隨著全球工業(yè)和汽車業(yè)的迅猛發(fā)展,光化學(xué)煙霧污染在世界各地不斷出現(xiàn),如美國(guó)洛杉磯、日本東京、大阪、英國(guó)倫敦等大城市。我國(guó)近幾年汽車銷售量和保有量迅速增加,北京、南寧、蘭州、廣州等地均發(fā)生過(guò)光化學(xué)煙霧現(xiàn)象。由于具有較大的危害性,光化學(xué)煙霧的預(yù)防和控制已經(jīng)成為人們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。光化學(xué)煙霧產(chǎn)生的主要原因在于:汽車、工廠等污染源排入大氣的碳?xì)浠衔锖偷趸锏纫淮挝廴疚?在陽(yáng)光的作用下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成臭氧、醛、酮、酸、過(guò)氧乙酰硝酸酯等二次污染物。因此,控制好汽車尾氣排放中的碳?xì)浠衔锖偷趸锍蔀榻鉀Q這一難題的關(guān)鍵,目前比較成熟的技術(shù)就是給汽車增加三元催化裝置,通過(guò)催化劑的作用促進(jìn)一次污染物轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)害的二氧化碳和水。而化學(xué)專業(yè)的學(xué)生都具備催化化學(xué)的基礎(chǔ),尤其是與石油煉制相關(guān)的專業(yè),催化原理和催化劑制備技術(shù)都非常熟悉,因此,可以設(shè)置相應(yīng)的課后作業(yè),讓學(xué)生改進(jìn)現(xiàn)有的汽車三元催化裝置,提高催化效果和使用壽命,其中技術(shù)路線成熟的方案可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如果得到較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果則可以申請(qǐng)專利或發(fā)表文章,還可以參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的積極性。

2.利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中的環(huán)境問(wèn)題

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生除了必修化學(xué)理論課之外,還會(huì)參加較多的化學(xué)實(shí)驗(yàn),例如,無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)往往用到很多有毒有害物質(zhì),也會(huì)產(chǎn)生多種污染物,適時(shí)的將《環(huán)境化學(xué)》的理念引入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,可以取得較好的效果。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境保護(hù)的呼聲越發(fā)高漲,學(xué)生們雖能感知到這種熱度,但往往對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念和行為的認(rèn)識(shí)比較膚淺,不甚明了。因此,有必要重點(diǎn)加強(qiáng)其感性認(rèn)知,培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)意識(shí),具體可以從以下從三個(gè)方面入手:

1.結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題引出環(huán)境化學(xué)現(xiàn)象

在講解大氣環(huán)境化學(xué)時(shí),可以將近年來(lái)地球上的異常天氣出現(xiàn)的頻率、范圍及影響穿來(lái),如2007年颶風(fēng)引發(fā)的洪水肆虐南亞,2008年初,中國(guó)南方各省市遭遇50年不遇的雪災(zāi)。眾多極端氣候的出現(xiàn),源自于全球變暖,而溫室效應(yīng)則是全球變暖的主要原因,進(jìn)而降解溫室效應(yīng)的具體原理。還可以結(jié)合2009年底哥本哈根峰會(huì)的主要議題,探討溫室效應(yīng)的防治方法。在講解污染物在水體中的遷移轉(zhuǎn)化行為時(shí),可以結(jié)合松花江硝基苯污染事件進(jìn)行分析,例如硝基苯在水中的擴(kuò)散稀釋速度與分布,硝基苯在底泥和水體之間的分配情況,硝基苯的生物富集效應(yīng)以及政府采取的活性炭吸附的原理等等。另外,還可以啟發(fā)學(xué)生自己尋找相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題,找出現(xiàn)象背后的環(huán)境化學(xué)原理。

2.介紹化學(xué)院老師在環(huán)境領(lǐng)域取得的成績(jī)

由于本科生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸科研課題的機(jī)會(huì)較少,將實(shí)際科研課題融入到教學(xué)內(nèi)容中,可以使學(xué)生了解我校該領(lǐng)域的研究成果,激發(fā)他們的聽(tīng)課興趣,增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的自豪感,從而取得了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,講到大氣中污染物轉(zhuǎn)化時(shí),介紹環(huán)境學(xué)科相關(guān)老師從事的煉化企業(yè)有機(jī)廢氣的治理技術(shù);講到水中有機(jī)污染物的遷移轉(zhuǎn)化時(shí),介紹相關(guān)老師從事的高濃度有機(jī)廢水的治理及回用技術(shù)、循環(huán)冷卻水應(yīng)用過(guò)程中的生物控制技術(shù);在講到受污染環(huán)境的修復(fù)時(shí),介紹相關(guān)老師從事的石油污染土壤的生物修復(fù)技術(shù)等。另外,很多化學(xué)專業(yè)的老師,也從事與環(huán)保有關(guān)的研究,并取得很多成果,這樣可以拉近化學(xué)與環(huán)境保護(hù)之間的距離,讓有意向的同學(xué)可以投身環(huán)保事業(yè)。

3.參觀實(shí)習(xí)

在教學(xué)實(shí)踐方面,強(qiáng)化第二課堂的教學(xué),安排學(xué)生到學(xué)校附近的污水提升泵站和高家臺(tái)自來(lái)水廠參觀,有條件時(shí)可以安排學(xué)生到市區(qū)的城市污水處理廠、垃圾填埋場(chǎng)等單位參觀。另外,可以結(jié)合化學(xué)專業(yè)暑假進(jìn)行的煉油廠生產(chǎn)實(shí)習(xí),安排學(xué)生在進(jìn)行正常的煉油工藝實(shí)習(xí)之外到相關(guān)的煉廠污水處理廠參觀實(shí)習(xí),這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)環(huán)境化學(xué)知識(shí)及相關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解,提高了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

作為未來(lái)我國(guó)化學(xué)化工行業(yè)的主干力量,化學(xué)專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和知識(shí)水平將直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)相關(guān)領(lǐng)域的環(huán)保水平。我們應(yīng)針對(duì)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),不斷探索相應(yīng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生既能掌握環(huán)境化學(xué)的基本理論,又具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題的能力。

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