時(shí)間：2023-07-06 09:28:18
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇體育課堂的核心素養(yǎng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初一語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 提升價(jià)值
初中一年的語(yǔ)文是學(xué)生之后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持熱情，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來講至關(guān)重要，漢語(yǔ)本身就是我們的母語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)能夠善加利用，要讓信息技術(shù)不斷有效應(yīng)用到語(yǔ)文課堂中，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一.信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)提高課堂語(yǔ)文核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重成績(jī)，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生取得高分，很多對(duì)課文的理解過程就成為非常機(jī)械化的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中很難找到樂趣，很多的文章都采用總分結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師強(qiáng)調(diào)總的部分，對(duì)作者寫作主旨的理解，學(xué)生也漸漸以獲得高分為目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣漸漸被消磨。但是信息技術(shù)能夠刺激學(xué)生的感官，對(duì)課文的內(nèi)容有更加生動(dòng)的理解，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂中，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
2.拓寬知識(shí)面。語(yǔ)文實(shí)際上是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此在很多的課程內(nèi)容上涉及面是非常廣的，在課程當(dāng)中可能有很多知識(shí)延伸的機(jī)會(huì)，但是在信息技術(shù)發(fā)展之前，這些知識(shí)面的拓展能力取決于教師的視野范圍，教師本身對(duì)很多知識(shí)都感興趣，就能做到更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生看見多的求知空間，但是如果教師本身的知識(shí)面不夠?qū)拸V，那么可能也無法進(jìn)行延伸，學(xué)生能收獲的內(nèi)容就很少了[1]。信息技術(shù)的一大特點(diǎn)就是將知識(shí)和信息做到了最大程度的共享化，學(xué)生想要了解課堂中的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，不再拘泥于教師和課堂，完全可以自己用電腦和手機(jī)上網(wǎng)查詢，對(duì)于自己好奇的地方進(jìn)行探索，這無疑能極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地更加順利。
3.提高效率。語(yǔ)文課堂的內(nèi)容比較多，教師為了能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課的框架往往需要很多的板書，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，但是信息技術(shù)應(yīng)用能夠利用多媒體技術(shù)，將課件提前設(shè)置好，讓學(xué)生在課堂上明確上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的投放，讓大家進(jìn)行小組討論等等，能夠有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率[2]。
二.信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)提高課堂語(yǔ)文核心素養(yǎng)的具體實(shí)踐
1.網(wǎng)絡(luò)課堂。目前很多學(xué)校都建立起了自己的校園網(wǎng)，而校園網(wǎng)中有很多尚未被開發(fā)的資源，比如網(wǎng)絡(luò)課堂。語(yǔ)文老師可以在校園網(wǎng)上成立自己班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，在上面定時(shí)公布一些課程的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況再設(shè)立一些檢測(cè)的小測(cè)試，并針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基本內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度上的自主學(xué)習(xí)和了解，在課堂的資料中還應(yīng)當(dāng)做出一些指導(dǎo)性建議，都是為了讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己探究的過程中，不僅對(duì)知識(shí)有了更深的理解，還能提升自主學(xué)習(xí)的積極性，然后帶著問題去上課，課上主要的內(nèi)容也不再僅僅是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的羅列，而是讓學(xué)生們自己消化和吸收重難點(diǎn)知識(shí)。還要在網(wǎng)絡(luò)課堂上設(shè)立學(xué)生反饋的意見，收集學(xué)生的建議和學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考量并積極改正，讓學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行有效地溝通。
2.專題討論。愛默生曾說過：“一個(gè)人不能真正地?fù)碛兄R(shí)，除非他加以駁斥?！笨梢钥闯觯问田傂凶约旱乃伎?，并提出自己的見解才能真正地掌握知識(shí)并為我所用，而初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程正是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的時(shí)候，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并組織語(yǔ)言，對(duì)自己的論點(diǎn)收集論證的依據(jù)，并發(fā)表出出來，這個(gè)過程對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力都能有效提升。在每節(jié)課程之后，教師要讓學(xué)生針對(duì)學(xué)過課文中的某一個(gè)論點(diǎn)，或是某種表達(dá)技巧進(jìn)行深思和討論，以及提出反對(duì)意見，也可以提出支持意見，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中完成自己的整個(gè)文章，整篇文章要求有理有據(jù)，鍛煉了學(xué)生的思維能力的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。
3.課外閱讀。初一的學(xué)生正處于學(xué)業(yè)水平并不太繁重的階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用這段時(shí)間進(jìn)行有益身心的課外閱讀，拓展自己的知識(shí)面，課外閱讀還能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，意義重大。教師建立班級(jí)電子圖書館，在里面設(shè)置一些推薦閱讀的電子書，讓學(xué)生利用自己的時(shí)間閱讀這些比較優(yōu)秀的作品，然后寫出自己的的讀后感，對(duì)于大家的讀后感，教師可以進(jìn)行篩選，對(duì)于特別優(yōu)秀的作品，要在班級(jí)里面進(jìn)行推薦，鼓勵(lì)大家多讀書、讀好書，積極利用課余時(shí)間拓展自己的知識(shí)面。
本文首先介紹了信息技術(shù)對(duì)提升課堂語(yǔ)文核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，然后介紹了具體的實(shí)施內(nèi)容，希望能夠?qū)Τ跻坏膶W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)地提升有所幫助，信息技術(shù)功能強(qiáng)大，需要教師和學(xué)校的大力推進(jìn)，并真正為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供幫助。
參考文獻(xiàn)
[1]劉小蘭.信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究[D].四川師范大學(xué)，2014.
關(guān)鍵詞：主題探究式；地理教學(xué)；核心素養(yǎng)；整合
中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0083-01
地理課程標(biāo)準(zhǔn)將“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力”確定為地理核心素養(yǎng)。其中，人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀，它包含正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)研究的兩個(gè)突出特點(diǎn)，由此形成的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生分析、理解地理過程、地理規(guī)律、人地關(guān)系系統(tǒng)的重要思想和方法。
一、區(qū)域地理主題探究教學(xué)模式
區(qū)域地理“主題探究式”教學(xué)模式是指運(yùn)用區(qū)域研究的一般方法探討某一區(qū)域中突出的地理現(xiàn)象分布與形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它以掌握一定的區(qū)域基本知識(shí)為前提，確定主題幫助學(xué)生分析、解剖案例，提取相關(guān)的地理基本原理，最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本思維方法。文章以“荒漠化防治”為主題，探討利用“主題探究式”教學(xué)將區(qū)域地理瑣碎分散的知識(shí)有效地整合起來的方法，以達(dá)成對(duì)區(qū)域環(huán)境特點(diǎn)的把握，運(yùn)用地理知識(shí)分析問題和解決問題。在教學(xué)過程中，教師要以人地關(guān)系為主線，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，提升地理核心素養(yǎng)。
二、思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生地理思維能力發(fā)展
本課以“荒漠化防治”為探究主題，以區(qū)域圖為載體，利用圖中經(jīng)緯網(wǎng)定位，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知，結(jié)合圖中信息，考察區(qū)域荒漠化原因、危害以及防治措施。教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，整合教材，做到宏觀上把握知識(shí)體系，微觀上突破重、難點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的思維模板，尋求知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生整體把握地理知識(shí)的能力。
三、以問題為載體，從核心概念到核心素養(yǎng)
教師要利用思維導(dǎo)圖解讀荒漠化概念，引領(lǐng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)的因果關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，形成邏輯思維能力。圍繞“荒漠化防治”這一主題，教師在授課中要重視講練結(jié)合，抓住荒漠化形成的原因，建立知識(shí)的因果關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)域問題。如黃淮海平原的鹽堿化、西北地區(qū)的荒漠化、南方低山丘陵的水土流失等。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。如華北平原鹽堿化產(chǎn)生的自然原因：年溫差較大，降水集中，地勢(shì)低平，旱澇災(zāi)害頻發(fā)，東部近海則屬于人為原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)區(qū)域發(fā)展作出合理評(píng)價(jià)，并制定正確的發(fā)展策略。
四、整合初高中地理探究主題，形成綜合思維
通過展示荒漠化的思維導(dǎo)圖，土地荒漠化的過程圖，風(fēng)沙的形成條件，教師可利用以下問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一是分析天山北坡和南坡的自然帶分布差異。二是對(duì)北疆以固定沙丘為主，南疆以流動(dòng)沙丘為主的原因進(jìn)行分析。三是簡(jiǎn)要分析伊犁河谷地成為“西域濕島”的原因。四是過度發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生哪些生態(tài)問題？如何防治？五是分析北方地區(qū)沙塵暴頻發(fā)的原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和實(shí)踐能力。學(xué)生通過知識(shí)結(jié)構(gòu)的引領(lǐng)，信息的Ρ確治齪陀τ迷理的過程，選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行作答。這既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系的理解，又能提高學(xué)生的解題能力，形成解題思路，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。
典型案例：甘肅民勤是我國(guó)沙塵暴多發(fā)地區(qū)之一。讀圖分析：（篇幅所限，圖略）制約區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要資源是什么？對(duì)該資源的不合理利用容易導(dǎo)致的環(huán)境問題有哪些？簡(jiǎn)要分析其形成過程。答案：水資源，土地荒漠化與土地次生鹽漬化。如果農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量超過水資源的承載力，耕地得不到足夠的水分，在干旱的氣候條件下，就會(huì)導(dǎo)致土地荒漠化。
教師通過呈現(xiàn)民勤多沙暴的典型案例，將土地荒漠化的原因與系統(tǒng)的地理知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)土地荒漠化的認(rèn)知向深度發(fā)展。題目設(shè)置突出春季特性：氣溫回升快，氣候干旱，蒸發(fā)旺盛，多大風(fēng)天氣，多寒潮天氣。將問題分析與風(fēng)沙形成的條件相結(jié)合，將學(xué)生地理分析的思維引向深度和廣度。
五、類比差異，遷移知識(shí)，深化主題
區(qū)域特征的差異性要通過對(duì)比分析的思維過程才能得出結(jié)論。類似地理事物要比較其差異性，不同地理事物要?dú)w納其相似性，比較法是區(qū)域地理復(fù)習(xí)中常用的學(xué)習(xí)方法。如將黃土高原的水土流失與西南地區(qū)沙漠化的成因比較；紅漠化與新疆荒漠化的成因比較；西北干旱區(qū)與中亞、西亞、北非干旱區(qū)的比較。通過比較，學(xué)生既可以掌握區(qū)域地理知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合能力；既可以升華對(duì)區(qū)域特征的認(rèn)知，又可以進(jìn)一步理解地理環(huán)境的整體性和差異性。
六、結(jié)束語(yǔ)
總之，在地理教學(xué)中，教師要注重學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能從個(gè)別到一般，掌握帶規(guī)律性的地理知識(shí)。教師要通過區(qū)域地理主題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，從而深化探究主題，提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]周挺.高中地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式實(shí)踐研究[D].河南大學(xué)，2014.
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，核心素養(yǎng)除了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力外，還體現(xiàn)在學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)意識(shí)和文化素養(yǎng)方面。英語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)上最重要的一部分，英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)塑造學(xué)生正確的人生觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的理解，以及鍛煉學(xué)生分析和解決問題上具有重要意義。
一、核心素養(yǎng)下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和問題
1.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高，主要體現(xiàn)在初中教師教學(xué)理念過于陳舊，在以往應(yīng)試教育的觀念中，初中教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡，這種教學(xué)環(huán)境使得課堂上教師和學(xué)生都感到疲勞，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
受校內(nèi)校外多方競(jìng)爭(zhēng)的影響，英語(yǔ)教師為提高學(xué)生成績(jī)，一味讓學(xué)生做題目，而且任務(wù)量巨大，有時(shí)候還占用一大半課堂時(shí)間，這樣一來，學(xué)生休息時(shí)間得不到保障，造成學(xué)生壓力大，還容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
2.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的問題
由于過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得英語(yǔ)教師在教學(xué)上將提高學(xué)生解題能力作為教學(xué)目的，對(duì)初中英語(yǔ)教材沒有做深入的了解，因此在課前準(zhǔn)備工作不細(xì)致，教師至始至終都是圍繞考試題目的要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生很難被帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景中去，在課后又過多關(guān)注學(xué)生對(duì)題目解答正確與否，使教師和學(xué)生疲于應(yīng)付，很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，教師知識(shí)將英語(yǔ)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生往往處在一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容不能做出及的反饋，教師也不能針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)和難點(diǎn)做到著重講解，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)，英語(yǔ)學(xué)科本身對(duì)交流上的要求就比較高，課堂上積極有效的交流能鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體策略
1.開展情境教學(xué)注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可通過情境設(shè)置的方式加以實(shí)現(xiàn)。通過情境教學(xué)設(shè)置，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，可有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。在實(shí)際應(yīng)用課堂教學(xué)中，可通過英語(yǔ)演講比賽的形式，老師提出一個(gè)主題，讓學(xué)生通過英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用來表達(dá)自己的想法，這不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力得到有效加強(qiáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到有效提升，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有信心。
例如：在對(duì)“如何介紹一個(gè)人”的教學(xué)過程中，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生介紹一個(gè)人時(shí)的思維框架序列一一這個(gè)人的名字、與我的關(guān)系以及社會(huì)形象等，讓學(xué)生按照這一框架開展演講。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)思維框架的認(rèn)知基礎(chǔ)要充分重視，讓學(xué)生在語(yǔ)言品質(zhì)以及思維品質(zhì)方面得到有效提升。
2.提高教師自身的英語(yǔ)水平
教師的職責(zé)在于教學(xué)，英語(yǔ)水平不僅僅體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)詞匯量的掌握和對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)法的精通，更在于課堂教學(xué)方法上的體現(xiàn)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)尤其側(cè)重于說和寫的能力，具體來說，初中英語(yǔ)教師需要具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，保證了英語(yǔ)課堂教學(xué)有趣不呆板，這需要英語(yǔ)教師長(zhǎng)期實(shí)踐，靈活運(yùn)用語(yǔ)言組織教學(xué)。
同樣，書寫在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)上也很重要，教師的書寫美觀程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有促進(jìn)作用，學(xué)生通過感受教師在黑板上優(yōu)美飄逸的書寫，能樹立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，其次，初中學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，學(xué)生在對(duì)教師英語(yǔ)書法的模仿時(shí)，增進(jìn)了和英語(yǔ)的親近感，再者學(xué)生英語(yǔ)書寫的提高，對(duì)今后在答題以及工作上都有好處。
3.合理利用多媒體教學(xué)
隨著多媒體的廣泛運(yùn)用，在關(guān)于核心素養(yǎng)體系下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在引進(jìn)多媒體教學(xué)后，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更直觀的教學(xué)演示方式，多媒體信息量豐富，有圖有聲音，還包括動(dòng)畫和影視，這在初中英語(yǔ)教學(xué)中能有效集中學(xué)生的注意力，保證課堂學(xué)習(xí)效率。
多媒體展示的方式非常便捷，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生可以在老師反復(fù)的播放中徹底理解課堂上所學(xué)知識(shí)，另外多媒體在提高學(xué)生英語(yǔ)聽力上效果顯著，多媒體的聲音更接近口語(yǔ)上需要達(dá)到的發(fā)音，這給初中英語(yǔ)教學(xué)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師在課堂上加以引導(dǎo)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究主題意義，同時(shí)，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將知識(shí)和將實(shí)踐技能相融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
參考文獻(xiàn)：
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在新課程改革的今天，我們體育課怎樣改，怎樣備，怎樣上才有效，是我們體育老師面臨的一大困擾?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師是主導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者。小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)往往表現(xiàn)為：好動(dòng)、好玩、好奇、求新、求異的心理特征。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們教師要想方設(shè)法從備課上著手，也就是說怎樣備吸引學(xué)生的課，這就要求我們備每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、新的教學(xué)形式或角度來刺激學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到上體育課的樂趣，使我們的課堂更加貼近學(xué)生的需要，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。
一、加強(qiáng)學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)
學(xué)校應(yīng)該把體育教學(xué)管理放在首要的發(fā)展戰(zhàn)略，沒有什么比學(xué)生的健康更重要，也沒有什么活動(dòng)比體育更能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)品質(zhì)。為此，我校制訂了以下幾條激勵(lì)體育教師成長(zhǎng)的措施。
1.確立體育學(xué)科的公平待遇。體育教師應(yīng)與其他學(xué)科教師享有平等教學(xué)量化、教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)比、榮譽(yù)評(píng)選的權(quán)利，并享受國(guó)家規(guī)定崗位待遇。
2.每位體育教師都要規(guī)定教學(xué)任務(wù)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)校制訂的《核心計(jì)劃》，結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生一項(xiàng)體育特色項(xiàng)目。在運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)等大型校園賽事中展示。例如，一年級(jí)拍球比多（或小球操）、二年級(jí)沙包擲準(zhǔn)、三年級(jí)跳繩（或花樣跳繩）、四年級(jí)踢毽子、五年級(jí)武術(shù)、六年級(jí)足球（或籃、拍球）等特色體育項(xiàng)目。
3.定期對(duì)體育教師進(jìn)行師德、業(yè)務(wù)等工作培訓(xùn)。
4.依據(jù)《全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與健康檔案》，結(jié)合《小學(xué)體育核心計(jì)劃》對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格考核、公平量化。
5.與體育教師簽訂《學(xué)校體育工作任務(wù)單》，把學(xué)校體育事項(xiàng)依據(jù)任務(wù)單的要求承包到人，完成任務(wù)的方才合格，完不成任務(wù)的不予評(píng)比。
以上幾項(xiàng)政策，讓體育教師有事可干、有依據(jù)評(píng)價(jià)，極大地激勵(lì)了體育教師的工作積極性。
二、加強(qiáng)體育課堂教學(xué)與教研
加強(qiáng)體育教學(xué)與教研工作的研究，每周讓體育教師集體交流工作中的障礙與學(xué)校管理不足、條件不足等影響體育教學(xué)的原因，并探索破解之道。通過這種發(fā)現(xiàn)式的交流與探討，解決了很多的教學(xué)問題和體育教研問題。例如：小場(chǎng)地破解冬季長(zhǎng)跑的案例，以每個(gè)班級(jí)為單位，站成一個(gè)橢圓，循環(huán)跑動(dòng)，只要上操能站隊(duì)做操就能讓全校學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑。此項(xiàng)“橢圓式長(zhǎng)跑方案”在全區(qū)很多學(xué)校得到推廣。經(jīng)過一年的探討，我們總結(jié)出提高體育教學(xué)實(shí)效性要加強(qiáng)以下建設(shè)。
1.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教材體系的建設(shè)。
小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該注重教材的研究與建設(shè)，只有有了切合學(xué)生實(shí)際的教材，教學(xué)才能實(shí)施，才能收到教學(xué)的實(shí)效性。
2.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教師素養(yǎng)的提升。
體育教師既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者。體育教師的職業(yè)比較清苦，由于社會(huì)的偏見，體育還沒有真正被社會(huì)所認(rèn)識(shí)，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，在應(yīng)試教育的影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面追求達(dá)標(biāo)率和體育升學(xué)成績(jī)，而忽視了終身體育意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)該頂住壓力，注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。
3.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教師充分的課前準(zhǔn)備。
體育教師要認(rèn)真編寫教案，并準(zhǔn)備好場(chǎng)地、器材等。面對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的各種問題，要做到胸中有數(shù)、從容面對(duì)。緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。
4.體育教學(xué)實(shí)效性，源于課堂常規(guī)的建設(shè)。
體育課課堂常規(guī)是完成正常教學(xué)的基本保障，是完成教育目標(biāo)的前提，更是學(xué)生安全進(jìn)行體育學(xué)練的基本保證。為了維護(hù)良好的課堂教學(xué)秩序，制訂課堂教學(xué)規(guī)范顯得尤為重要。體育教師必須堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格執(zhí)行，抓好課堂常規(guī)，才能構(gòu)建有效的課堂。
5.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教學(xué)方法的合理得當(dāng)。
在教學(xué)中，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排，不斷變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的教學(xué)組織形式來調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的操作能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。
6.體育教學(xué)實(shí)效性，源于科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。
科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠有力地促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的開展。體育教師要在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，提出明確的、具有可操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣才有可能在教育教學(xué)中發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。
三、加強(qiáng)與體育課余活動(dòng)的結(jié)合
【關(guān)鍵詞】蘇式課堂；核心素養(yǎng)；體育；思考
【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）01-0046-03
【作者簡(jiǎn)介】王智浩，江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇蘇州，215008）教師，二級(jí)教師。
近年來，蘇州市正著力打造具有地域特色的“蘇式課堂”，蘇式課堂具有精致、靈動(dòng)、開放、質(zhì)樸等特點(diǎn)，注重吸收各種教育理念、理論中的積極因素。當(dāng)前，學(xué)科核心素養(yǎng)的研究已成為熱點(diǎn)，體育學(xué)者于秀將體育學(xué)科核心素養(yǎng)分為“體育認(rèn)知、體育行為和體質(zhì)技能”三大類，其中體育認(rèn)知細(xì)化為體育知識(shí)和體育意識(shí)兩方面；體育行為包括運(yùn)動(dòng)參與、鍛煉習(xí)慣和體育道德三個(gè)方面；體質(zhì)技能包括體質(zhì)水平和運(yùn)動(dòng)技能兩方面。下文，筆者談?wù)勅绾卧谔K式體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。
一、蘇式體育課堂的根莖――課程內(nèi)容兼容并蓄
在蘇式體育課堂中，我們選擇的體育項(xiàng)目既有新的也有老的，既有本土的也有外來的，同時(shí)蘇式體育課堂鼓勵(lì)教師嘗試不同的教學(xué)內(nèi)容，并找出最適合學(xué)生的項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。
1.選擇教材中最基本的內(nèi)容。
如何學(xué)習(xí)教材中最基本的跑步項(xiàng)目？很多人會(huì)覺得跑步有什么好學(xué)的，每個(gè)人都會(huì)跑，但我們同時(shí)也要看到大學(xué)中仍然有跑步的內(nèi)容。這就啟發(fā)我們要制訂符合不同年齡段學(xué)生身心特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如在投擲教學(xué)中，先是原地正面投擲，然后到側(cè)向投擲，再到上一步側(cè)向投擲，最后到助跑側(cè)向投擲。蘇式體育課堂應(yīng)傳授教材中的經(jīng)典知識(shí)，介紹各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。
2.選擇國(guó)家推行的重點(diǎn)體育項(xiàng)目。
在我國(guó)，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)被提升到了一個(gè)新的高度。為此，蘇州市積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，提出到2020年，將創(chuàng)建200所足球特色學(xué)校，注冊(cè)校園足球運(yùn)動(dòng)員4000名，足球?qū)⒆鳛楦骷?jí)各類學(xué)校體育課的必修內(nèi)容，每所學(xué)校至少有一片適合開展校園足球的場(chǎng)地。蘇式體育課堂重視足球、籃球、排球等項(xiàng)目，第一，這些項(xiàng)目能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)；第二，能夠讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能；第三，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.認(rèn)真選擇有特色的體育項(xiàng)目。
蘇式體育課堂充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，各?？山Y(jié)合自身狀況，選擇一些具有自身特色的體育項(xiàng)目，例如蘇州市某所學(xué)校開設(shè)了羽毛球課程，學(xué)校以特色體育為載體，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)過程中既有面向全體學(xué)生的必修課，也有針對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的羽毛球訓(xùn)練課，力求實(shí)現(xiàn)“人人會(huì)打羽毛球、人人都懂羽毛球、競(jìng)技有水平、普遍有基礎(chǔ)”的目標(biāo)。
4.嘗試選擇新興的體育項(xiàng)目。
當(dāng)前，新興的體育項(xiàng)目在蘇式體育課堂中越來越多，例如，“蘇州市戶外\動(dòng)進(jìn)校園”中的攀巖項(xiàng)目。對(duì)于大部分學(xué)生來說攀巖非常新奇且具有很大的吸引力，學(xué)生有很高的熱情。選擇該類項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)做到不為求新而求新，不為求新而顛覆傳統(tǒng)。此外，很多項(xiàng)目的選擇應(yīng)有所創(chuàng)新，不能全盤“接收”，要適合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。例如：橄欖球項(xiàng)目，我們將其改造成了腰旗橄欖球，降低了對(duì)抗性，便于學(xué)生接受和活動(dòng)開展。
二、蘇式體育課堂的枝干――教學(xué)靈動(dòng)多變
蘇式體育課堂具有自己的特點(diǎn)，第一，扎扎實(shí)實(shí)地傳授學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育技能，提升身體素質(zhì)。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)善于變化，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第三，教學(xué)方式豐富多彩，利用各種手段提高學(xué)生能力。總而言之，一切都是為了學(xué)生更好地發(fā)展。
1.教學(xué)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。
在新課程改革中，體育教學(xué)曾出現(xiàn)過于注重情境、道具等的現(xiàn)象，在蘇式體育課堂中，我們慢慢糾正此類現(xiàn)象，彰顯扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是建立在教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、仔細(xì)安排教學(xué)環(huán)節(jié)、合理調(diào)整教學(xué)順序的基礎(chǔ)上的，力求教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。例如：在六年級(jí)“實(shí)心球”的教學(xué)過程中，考慮實(shí)心球投擲有一定的危險(xiǎn)性，教師強(qiáng)調(diào)拉開投擲距離，在撿球的時(shí)候提醒學(xué)生用腳底停球，不能直接用手接觸球等。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)有利于學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)體育技能，同時(shí)有助于學(xué)生鍛煉身體機(jī)能。
2.教學(xué)善于變化。
在蘇式體育課堂中，教師會(huì)把注意力集中于教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，同時(shí)變化教學(xué)節(jié)奏、場(chǎng)地布置、器材使用方法等，以此吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如：在五年級(jí)“蹲踞式起跑”的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生采用羽毛球的追擊、拍打等方法進(jìn)行練習(xí)。在二年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，可以使用能互相拼接的小墊子，首先將墊子橫放，然后豎放墊子增加長(zhǎng)度，最后將兩塊墊子疊放增加高度，通過簡(jiǎn)單的器材變化，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生注意力。
3.教學(xué)豐富多彩。
在蘇式體育課堂中，教師可采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等形式，引導(dǎo)學(xué)生參加各種練習(xí)。例如在一堂“肩肘倒立”的課上，開始的部分，教師讓學(xué)生在墊子上做立正、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等動(dòng)作，巧妙地提升學(xué)生的下肢力量，然后放置掛著鈴鐺的繩子，讓學(xué)生用腳尖觸碰鈴鐺以此提升肩肘倒立的效果，巧妙的游戲有效地突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、蘇式體育課堂的花朵――課的呈現(xiàn)精致美麗
對(duì)于教師來說，要想上好一堂課，首先應(yīng)仔細(xì)研究課程目標(biāo)與理念，并在準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀文本的基礎(chǔ)上，確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一堂精致的課，有時(shí)需借助情境的力量，有時(shí)要靠現(xiàn)代化的設(shè)備，有時(shí)也需要和不同的學(xué)科相互整合。
1.與生活情境相結(jié)合的學(xué)習(xí)。
體育教學(xué)須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生為本，教師可利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的知識(shí)還原成具體的生活感知。例如，在二年級(jí)“走走跑跑過障礙”的公開課中，教師創(chuàng)設(shè)了“跋山涉水”游戲，學(xué)生先在情境中練本領(lǐng)，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下“闖關(guān)”，最后是積分競(jìng)賽，如此學(xué)生便在游戲化的情境中，學(xué)會(huì)了走和跑的技術(shù)動(dòng)作。
2.與信息技術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)。
當(dāng)下，信息技術(shù)越來越豐富，例如“未來教室”“MOOC”等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合是必然的趨勢(shì)。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，激活學(xué)生思維，幫助學(xué)生更好地接受和理解概念，提升技能，增強(qiáng)體質(zhì)是體育教師新的努力方向。例如，在三年級(jí)“羽毛球的揮拍”教學(xué)中，教師示范非?？?，學(xué)生難以在極短的時(shí)間內(nèi)仔細(xì)觀察如此細(xì)膩的羽毛球技術(shù)。此時(shí)，播放教師示范的慢動(dòng)作，學(xué)生能直觀感受動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，羽毛球技術(shù)也會(huì)得到有效提升。
3.與其他學(xué)科相結(jié)合的學(xué)習(xí)。
蘇式體育課堂中，體育會(huì)與其他學(xué)科相互整合。例如，講述籃球場(chǎng)的寬度、長(zhǎng)度時(shí)要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，講解跑步入彎道時(shí)要用到物理知識(shí)解釋傾斜角度，在調(diào)節(jié)氣氛時(shí)要運(yùn)用各種音樂。多學(xué)科整合讓體育課堂煥發(fā)出新的活力。
四、蘇式體育課堂的果實(shí)――教學(xué)效果高效實(shí)際
一直以來，蘇式體育課堂都極為重視教學(xué)效果。教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際鍛煉效果，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和順序，提升學(xué)生體育課堂的有效活動(dòng)時(shí)間，并讓學(xué)生在真切感受學(xué)習(xí)魅力的同時(shí)提升身體素質(zhì)。
1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以單位時(shí)間強(qiáng)度提高有效活動(dòng)時(shí)間。
陶行知先生說過“生活即教育”，所以體育教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。以六年級(jí)一節(jié)“循環(huán)素質(zhì)練習(xí)”的體育課為例，課中，教師將所有學(xué)生分成四組，然后進(jìn)行四個(gè)項(xiàng)目的循環(huán)練習(xí)，第一組兩個(gè)人跳繩，第二組觸線接力往返跑，第三組仰臥起坐，第四組單腳跳。每個(gè)學(xué)生都要按照教師的要求進(jìn)行一分鐘訓(xùn)練，看起來運(yùn)動(dòng)量不大，但歷四次循環(huán)練習(xí)后，就會(huì)有學(xué)生因運(yùn)動(dòng)量大而出現(xiàn)站不穩(wěn)的現(xiàn)象。高效的體育教學(xué)需要教師在課前仔細(xì)研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；要從學(xué)生實(shí)際入手，不能讓學(xué)生等待練習(xí)，更不能讓學(xué)生孤立地練習(xí)，而應(yīng)盡量讓所有的學(xué)生都能運(yùn)動(dòng)。特別對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，他們注意力時(shí)間短，如果不能有效安排時(shí)間，學(xué)生就會(huì)開小差。
2.注重運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性，保證活動(dòng)的有效銜接。
一般而言，體育課可大致分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。在基本部分，教師通常會(huì)安排一個(gè)教材中的內(nèi)容和一個(gè)輔助的游戲，但如何使活動(dòng)有效銜接，很多教師并未思考，這使得活動(dòng)得不到有效銜接，浪費(fèi)了大量時(shí)間。如某位教師同時(shí)教授四年級(jí)的兩個(gè)班，第一個(gè)班先測(cè)試肺活量，再進(jìn)行50m×8考核，最后只有6個(gè)學(xué)生完成本堂課的目標(biāo)；另一個(gè)班，先進(jìn)行50m×8考核，再測(cè)肺活量，結(jié)果所有學(xué)生都完成了目標(biāo)。因此，改變教學(xué)環(huán)節(jié)的順序，學(xué)生的有效活動(dòng)時(shí)間會(huì)得到顯著提升。
3.減少隊(duì)列調(diào)動(dòng)，避免時(shí)間浪費(fèi)。
陶行知先生說：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它貫注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。”我們要讓學(xué)生主動(dòng)自覺地參與鍛煉，例如在進(jìn)行五年級(jí)“往返接力跑”教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分為4組，那么學(xué)生鍛煉的效果就不會(huì)很好，但如果分為8組，甚至12組，學(xué)生就能在單位時(shí)間內(nèi)獲得更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，從而增加運(yùn)動(dòng)量。另外，在教學(xué)中應(yīng)盡量少調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，因?yàn)閷W(xué)校場(chǎng)地和其他班級(jí)上課的原因，有時(shí)學(xué)生要從操場(chǎng)的一端移動(dòng)到另一端，這時(shí)隊(duì)伍就會(huì)變得很混亂，時(shí)間也浪費(fèi)了。良好的隊(duì)列組織能夠保證課堂紀(jì)律，因此，練習(xí)中教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律性，保證教學(xué)有序、高效地開展。
4.合理利用場(chǎng)地資源，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。
場(chǎng)地對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的影響非常大。有的學(xué)校場(chǎng)地小，只有一片籃球場(chǎng)，每節(jié)體育課有幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上。那么，此時(shí)該如何保證活動(dòng)的有效性呢？學(xué)校安排跑步的班級(jí)繞著最外圈，在場(chǎng)地里面的班級(jí)進(jìn)行分組分批跳繩，用沙包限定距離進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，盡量做到在原地進(jìn)行活動(dòng)。因此，對(duì)于一些場(chǎng)地較小的學(xué)校，上課時(shí)每個(gè)班級(jí)要盡可能有固定的活動(dòng)場(chǎng)地，如果需要用到較大的場(chǎng)地，可以提前和其他體育教師商量，在安排活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，還可以利用一些非運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，從而保證體育課的有效開展。
蘇式體育課堂具有濃郁的地域特色，在教學(xué)過程中，教師要把握教學(xué)目標(biāo)，由目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容；開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，最重要的是要讓學(xué)生能夠從課堂中有所收獲，讓學(xué)生在體育認(rèn)知、體育行為和體質(zhì)技能等方面有所發(fā)展。蘇式體育課具有開放、精致、靈動(dòng)、質(zhì)樸的特征，這些特征不是為了追求所謂的教學(xué)細(xì)節(jié)美，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】初中體育 素質(zhì)教育 實(shí)施
素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)成為初中體育教學(xué)的一個(gè)核心目標(biāo)，這一基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生在體育課堂上不僅得到良好的體能鍛煉，學(xué)生對(duì)于各種事物的理解與看待方式，對(duì)于生活的理解也會(huì)慢慢變得立體起來。體育教師要有意識(shí)的拓寬自身的教學(xué)思維，從各個(gè)方面與各個(gè)層面逐漸展開對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，這會(huì)讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)在體育課堂上有更大的提升空間。
一、體育教學(xué)中融入美育因素
首先，教師可以在體育課堂上融入相應(yīng)的美育因素，讓學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)不再局限于狹小的范圍內(nèi)，這會(huì)幫助學(xué)生更深刻的理解體育精神。體育教學(xué)并不是我們傳統(tǒng)意義理解上的只有鍛煉學(xué)生體能的效果，學(xué)生要懂得欣賞體育美，欣賞體育中延伸的那種競(jìng)技精神和運(yùn)動(dòng)精神，這些都是很有價(jià)值的內(nèi)容。體育教學(xué)中的美育因素還可以有其他的體現(xiàn)范疇，最重要的是體育教師要懂得充分對(duì)其展開挖掘，并且給予學(xué)生有效的引導(dǎo)。這樣學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)才會(huì)逐漸拓寬，體育課堂上的素質(zhì)教育也能夠真正體現(xiàn)出來。體育教學(xué)中的美育因素，最直接的形式就是身體美和運(yùn)動(dòng)美。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型上，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，讓學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。在體育課堂上滲透美育因素，這既是對(duì)于學(xué)生審美素養(yǎng)的一種激發(fā)，也能夠讓學(xué)生站在更高的維度認(rèn)識(shí)與了解體育，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于體育的熱情更加濃厚。
二、注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)
體育課堂上同樣可以展開對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這也是滲透對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的一種有效方式。很多體育訓(xùn)練、體育活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中都可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮以極大的空間，教師要善于充分利用這些教學(xué)空間，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中發(fā)揮與調(diào)動(dòng)自己的思維，在運(yùn)動(dòng)過程中有更好的表現(xiàn)。有的教師在體育教學(xué)中總是一成不變，教學(xué)的引導(dǎo)方式、課堂上的活動(dòng)內(nèi)容都讓學(xué)生覺得乏味，這顯然不是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)過程。素質(zhì)教育背景下的體育課堂上教師要改變這些陳舊的教學(xué)方式，融入更多創(chuàng)新的教學(xué)理念，這樣才會(huì)有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。體育是一門綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵，其中可以體現(xiàn)的素質(zhì)教育的維度也十分豐富。在體育教學(xué)中想要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計(jì)場(chǎng)地，制作體育器材等。這些都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法、手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。教師要給學(xué)生的創(chuàng)造性提供更大的發(fā)揮空間，這也是學(xué)生體會(huì)到課程樂趣的一種教學(xué)方式。
三、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)同樣重要
素質(zhì)教育的滲透中教師要明確，在體育課程的教學(xué)展開中，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要。大部分教師在體育課堂上都會(huì)更加關(guān)注于學(xué)生體能與身體素質(zhì)的訓(xùn)練，這也成為了體育教學(xué)的核心。這并不是不可以，但這不應(yīng)當(dāng)成為體育教學(xué)的全部。教師要意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，具備一定的自我心理的疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)能力，這同樣是非常重要的素養(yǎng)，甚至?xí)?duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活帶來更直接的影響。因此，在素質(zhì)教育的實(shí)踐中教師一定要讓兩個(gè)方面得到兼顧，只有讓學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到有效鍛煉，素質(zhì)教育才算真正得到了實(shí)踐。體育教學(xué)中的身體素質(zhì)教育的體現(xiàn)形式有很多，很重要的一點(diǎn)是教師要培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的觀念。體育課程中有很多項(xiàng)目能伴隨人的一生進(jìn)行活動(dòng)，如田徑中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，球類運(yùn)動(dòng)的籃球、乒乓球等，這些都可以成為人們?nèi)粘Ｉ钪械慕∩砘顒?dòng)。通過講授正確的動(dòng)作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。而心理素質(zhì)的培養(yǎng)也有一些滲透的方式，通過組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，教師還可以向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。學(xué)生只有心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都處在一個(gè)較好的狀態(tài)，這才是真正健康的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)二者間的協(xié)調(diào)與平衡才算是素質(zhì)教育的良好落實(shí)。
【參考文獻(xiàn)】
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應(yīng)試教育的背景下，以考試分?jǐn)?shù)選撥人才，分?jǐn)?shù)與升學(xué)率掛鉤。升學(xué)率是校長(zhǎng)和家長(zhǎng)關(guān)心的重要數(shù)據(jù)，是高考、中考中起決定性作用的因素。學(xué)校和家庭在素質(zhì)教育的執(zhí)行上缺少了原動(dòng)力，體育課或被擠占，或敷衍了事。在學(xué)校，中小學(xué)學(xué)生課業(yè)繁重。放學(xué)后，繼續(xù)忙著寫作業(yè)，忙著各式各樣的培訓(xùn)班。學(xué)生們的課外鍛煉時(shí)間，不知不覺中也被擠占被拖欠。學(xué)生中學(xué)時(shí)期的柔弱體質(zhì)，連同不完整的體育觀念，一起延續(xù)到了大學(xué)，影響著大學(xué)生的體質(zhì)與健康。因此，高校體育課堂中踐行立德樹人當(dāng)務(wù)之急是，以體育課堂常規(guī)為抓手，引導(dǎo)和糾正學(xué)生對(duì)待體育不完整的觀念，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)體育和體育課的目的。體育課堂常規(guī)，即教師和學(xué)生體育課堂上共同遵守的行為規(guī)范。它通常包括集合整隊(duì)、師生問好、考勤點(diǎn)名、宣布教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、安排見習(xí)生、檢查服裝及佩飾、課程思政、安全檢查與教育、準(zhǔn)備活動(dòng)、整理活動(dòng)等內(nèi)容。比如，學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋上課，不準(zhǔn)攜帶有礙運(yùn)動(dòng)和影響安全的物品。按時(shí)上課，不無故遲到、早退、曠課，不擅自離開課堂。上課時(shí)，學(xué)生應(yīng)關(guān)閉手機(jī)或調(diào)至靜音。要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服，手機(jī)關(guān)閉或靜音，教師也要以身作則，起到榜樣示范作用。如果教師上課接打手機(jī)或穿牛仔褲，就不能有效約束學(xué)生遵守課堂常規(guī)，更別提引導(dǎo)和糾正學(xué)生對(duì)待體育不完整的觀念。經(jīng)過幾次課反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)建立體育課不穿牛仔褲、皮鞋和不接打電話的觀念。體育課堂常規(guī)實(shí)施效果差，影響教學(xué)質(zhì)量，有時(shí)導(dǎo)致安全事故發(fā)生。效果差的課堂常規(guī)一方面是因?yàn)榻處熌爻梢?guī)，內(nèi)容變化少，缺乏創(chuàng)新性，另一方面是學(xué)生們對(duì)待體育和體育課不完整或錯(cuò)誤的觀念。第一，體育課堂上要引導(dǎo)學(xué)生敢于揚(yáng)棄和改良不完整的體育概念，比如，“重智育、輕體育”的觀念。很多家長(zhǎng)主要以文化課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)關(guān)心語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)，極少關(guān)心體育的分?jǐn)?shù)。轟轟烈烈的校園足球，從2009年至今，已經(jīng)走過十年。許多家長(zhǎng)固執(zhí)認(rèn)為孩子踢足球會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下降，踢足球是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。部分家長(zhǎng)對(duì)走過十年的校園足球的價(jià)值認(rèn)識(shí)尚且如此，對(duì)待體育和體育課的認(rèn)識(shí)也持相似觀點(diǎn)。第二，體育課堂上要引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)體育，比如，體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也;課上學(xué)習(xí)健身方法與手段，課下要運(yùn)用所學(xué)鍛煉身體;學(xué)練體育要付出精力、時(shí)間和汗水，甚至風(fēng)吹日曬雨淋。類似于社會(huì)上各類青少年才藝的考級(jí)，一套涵蓋大中小學(xué)，包括足球、籃球、排球等18個(gè)項(xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系建立了，學(xué)生可以根據(jù)興趣和能力選擇項(xiàng)目進(jìn)行通級(jí)。第三，體育不是“主科”的陪襯，更不是蹦蹦跳跳的游戲，而是人格教育的重要內(nèi)容。先生在1920年提出“健全人格，首在體育”，“所謂健全人格內(nèi)分四育，即體育、智育、德育和美育。這四育是一樣重要的，不可放松一項(xiàng)?！斌w育對(duì)于青少年的智力發(fā)育、意志品質(zhì)和審美素養(yǎng)的養(yǎng)成，甚至改善民族性格，都具有不可替代的作用。一個(gè)經(jīng)過艱苦的，超越平時(shí)的、常人的負(fù)荷訓(xùn)練，接近負(fù)荷臨界的訓(xùn)練，才可能體驗(yàn)到其艱苦性、艱巨性，沒有魔鬼式訓(xùn)練，不可能形成堅(jiān)毅不拔的意志品質(zhì)［1－2］。很難想象，一個(gè)個(gè)孱弱、枯坐在屏幕前，忙于電子游戲的“宅男宅女”，會(huì)有強(qiáng)健的身體，會(huì)對(duì)外部世界保持足夠的興趣。體育既是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。以體育塑造公民的文化修養(yǎng)、合作精神、拼搏精神、控制能力、社會(huì)準(zhǔn)則，通過把各階層的人聯(lián)系到一起而起到社會(huì)整合作用［3］。
2以教學(xué)比賽為載體，塑造輸贏觀
體育比賽中充滿競(jìng)爭(zhēng)，有人贏就有人輸，輸贏是相對(duì)的。在教學(xué)比賽中，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)輸與贏，是實(shí)現(xiàn)體育育人的一部分。許多學(xué)生承受不住生活、學(xué)習(xí)上的壓力，易產(chǎn)生過激的想法，疏導(dǎo)不好而做出極端的行為。例如，2017年11月14日，江蘇10歲女童因成績(jī)差在家中服藥輕生，留下一段3分25秒告別視頻和374字的遺書。大到成績(jī)不好就服藥自殺，小到一遇挫折就哭鬧，都是因?yàn)闆]有正確處理“輸”。贏了比賽，榮譽(yù)感油然而生;輸了比賽，沮喪、挫敗感隨之而來。輸?shù)舯荣惖倪\(yùn)動(dòng)員與失敗者不能劃等號(hào)。中國(guó)籃球協(xié)會(huì)主席姚明試圖讓每個(gè)人理解體育的本質(zhì)，勝負(fù)不是運(yùn)動(dòng)員為之奮斗的唯一目的。為國(guó)爭(zhēng)光、超越自我都可以是奮斗目標(biāo)。白巖松曾說:“不但要教孩子如何去贏，更要教會(huì)他們?nèi)绾纹恋剌敗?。校園足球的本質(zhì)是以足球?yàn)橥黄瓶诹⒌聵淙?，?qiáng)化體育課與課外鍛煉，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展［4］。在校園足球課中，教師要幫助學(xué)生建立概念，比賽可以輸球不可以輸人。比賽中要竭盡全力，不到比賽結(jié)束哨聲響起，不輕言放棄。輸了比賽，場(chǎng)下找差距，不是在賽場(chǎng)上以“罵人打人”的方式發(fā)泄。場(chǎng)上罵人打人是“輸人”的表現(xiàn)，也是“輸不起”的極端表現(xiàn)。適度的爭(zhēng)強(qiáng)好勝能激勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員追求卓越，但是過度的爭(zhēng)強(qiáng)好勝有害無益。想贏是成功者的特質(zhì);輸不起是失敗者的通病。贏未必可喜，輸未必可悲。勝負(fù)重要，但是跌倒了站起來的姿態(tài)更重要。對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來說，一場(chǎng)重要比賽的失利未嘗不是一次挫折。輸了比賽，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員體驗(yàn)到艱辛、痛苦、挫敗感;贏了比賽，體驗(yàn)到喜悅、滿足、收獲。克服挫折通常要經(jīng)歷四個(gè)階段，認(rèn)識(shí)挫折、消化吸收、樹立自信和超越完善。在從一次次失利走向勝利的過程中，經(jīng)歷且鞏固了克服挫折的完整過程。當(dāng)他們走出賽場(chǎng)走入生活、工作時(shí)，再面對(duì)挫折乃至失敗時(shí)，心理有了承受能力，遷移賽場(chǎng)上獲得的經(jīng)驗(yàn)，從容面對(duì)并且戰(zhàn)勝挫折。《三國(guó)演義》主題曲中的歌詞:“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅;一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中?！钡辣M了人生輸贏的意義。贏是一時(shí)的，輸是經(jīng)常的，及早教會(huì)學(xué)生積極、坦然地面對(duì)輸，充分的準(zhǔn)備后才有能力迎接勝利。
關(guān)鍵詞：茶道精神；教學(xué)思路；體系內(nèi)涵
結(jié)合茶道精神的傳承內(nèi)涵和價(jià)值理念。我們應(yīng)該感受到其中所具有的文化底蘊(yùn)和積極向上的樂觀心態(tài)，因此，有效詮釋茶道精神的價(jià)值內(nèi)涵，其必然能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)效果的有效營(yíng)造，提供重要的指引和幫助。當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開展過程中，要充分注重文化內(nèi)涵的有效融入，尤其是從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注點(diǎn)入手，通過豐富教學(xué)內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展的最佳效果。
1高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題和不足分析
結(jié)合當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)際，不難看出其中存在諸多問題和不足，認(rèn)知其問題，是優(yōu)化改革機(jī)制，提升改革效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。具體而言，其表現(xiàn)為：首先，現(xiàn)階段高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，僅僅將高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做普通的教學(xué)課程，忽略了高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的具體影響和習(xí)慣變化，進(jìn)而限制和影響了高校體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生健康習(xí)慣的有效培養(yǎng)，從而影響了整個(gè)人才培養(yǎng)工作的有效開展?？陀^而言，當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展的價(jià)值與作用認(rèn)知更為全面，其不僅是一門教學(xué)課程，同時(shí)更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)實(shí)效的重要內(nèi)容。因此，健康習(xí)慣培養(yǎng)的缺失，影響了整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的有序推進(jìn)。其次，在高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，缺乏對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)狀況的準(zhǔn)確認(rèn)知，特別是對(duì)于當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)來說，其包含了復(fù)雜多樣的元素內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開展來說，通過引導(dǎo)學(xué)生參與感受傳統(tǒng)茶文化體系中所具有的活動(dòng)特點(diǎn)和風(fēng)格，其必然能夠在有效增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，豐富高校體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)元素，從而實(shí)現(xiàn)高校體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。最后，高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)在具體落實(shí)過程中，未能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣納入其中，整個(gè)體育課堂教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際落實(shí)過程中，無論是具體的文化元素，還是整個(gè)教學(xué)機(jī)制，都是由老師自身制訂的。由于未能將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)融入，從而影響了學(xué)生參與高校體育課堂的學(xué)習(xí)成效。
2當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)開展的價(jià)值作用
通過對(duì)當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，不難看出引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，就極為必要。結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生身體素質(zhì)狀況，可以看到很多學(xué)生缺乏積極健康的鍛煉習(xí)慣，在其日常生活和學(xué)習(xí)過程中，很難保持積極參與體育鍛煉的意識(shí)，從而造成了較為嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象，這不僅影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際效果，同時(shí)也大大影響了整個(gè)高等教育體系的實(shí)效性。因此，如何才能在整個(gè)時(shí)展的大背景下，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，選擇合適的教學(xué)元素，就極為必要。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)來說，要注重引導(dǎo)學(xué)生形成合理健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要通過培養(yǎng)學(xué)生形成健康、積極向上的良好心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展的全面效果。隨著當(dāng)前高校體育教學(xué)機(jī)制不斷成熟，如今完善的教學(xué)元素，不僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的要求，同時(shí)也是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)涵。當(dāng)然，在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)機(jī)制中，不僅注重引導(dǎo)學(xué)生形成扎實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也注重引導(dǎo)學(xué)生形成完善的價(jià)值內(nèi)涵和行為理念。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開展來說，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成健康、完善的心理素質(zhì)，因此，整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，要充分注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知。在當(dāng)前整個(gè)高校學(xué)生培養(yǎng)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生的生活狀況，還是思想壓力，都處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段?？赡懿豢杀苊獾某霈F(xiàn)一系列心理現(xiàn)象問題，因此，想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)與整個(gè)人才培養(yǎng)機(jī)制有效結(jié)合，就需要選擇合適的心理教學(xué)要素融入其中，所以通過融入我國(guó)傳統(tǒng)茶文化理念的核心元素———茶道體系，其必然能夠有效提升體育教學(xué)活動(dòng)開展的理想效果。
3茶道精神的具體內(nèi)涵
我國(guó)有著豐富完善的文化內(nèi)涵，在整個(gè)文化體系中，茶文化體系是該文化機(jī)制的核心與關(guān)鍵，而在茶文化體系中，茶道精神是其重點(diǎn)，因此，傳承茶道精神，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化理念進(jìn)行有效傳承，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)體系構(gòu)建融入豐富的元素內(nèi)涵。所以，對(duì)于高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展來說，如果能夠選擇合適的精神理念融入其中，其必然能夠?yàn)檎麄€(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)有效開展提供重要基礎(chǔ)和幫助。結(jié)合茶道精神的具體內(nèi)涵和價(jià)值理念，我們能夠感受到其中所倡導(dǎo)的是一種積極、向上的生活習(xí)慣和良好心態(tài)，這恰恰是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中所需要融入的理念和內(nèi)涵。對(duì)于高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新開展來說，完善的教學(xué)元素不僅是一種元素應(yīng)用，同時(shí)更重要的是文化內(nèi)涵的有效融入。結(jié)合現(xiàn)階段高校體育課教學(xué)活動(dòng)開展要求來看，改革已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，而想要實(shí)現(xiàn)理想的改革效果，探究合適的融入元素，就極為必要。茶道精神作為我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中的核心與關(guān)鍵，應(yīng)用好茶道精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維觀念和價(jià)值理念，從而詮釋整個(gè)傳統(tǒng)文化體系中所具有的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體育課堂教學(xué)改革的理想效果。
4茶道精神在高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用思路
對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開展來說，通過引導(dǎo)學(xué)生參與感受茶道精神的具體內(nèi)涵，其必然能夠在有效增強(qiáng)學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，豐富高校體育課堂的教學(xué)元素。體育教學(xué)不僅是普通的體育知識(shí)和技能教育，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與體育課程的價(jià)值作用，當(dāng)然，在這一過程，最關(guān)鍵的是需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與整個(gè)體育課程學(xué)習(xí)的價(jià)值作用。茶道精神是我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心與關(guān)鍵。在整個(gè)茶道精神內(nèi)，我們能夠感受到其中對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效融入。同其也是對(duì)幾千年來中國(guó)傳統(tǒng)文化生活習(xí)慣的有效總結(jié)和整體提升。在傳統(tǒng)多元文化發(fā)展傳承日益成熟的今天，傳承和發(fā)展茶道精神的作用，就日益突出。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)來說，最重要的并非是引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)更重要的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的健康心態(tài)。因此，在高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，需要將茶道精神的價(jià)值理念和習(xí)慣規(guī)范融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)創(chuàng)新和元素優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)高校體育課堂教學(xué)的最佳效果。在整個(gè)茶道精神內(nèi)涵體系內(nèi)，其中所具有的精神內(nèi)涵和價(jià)值元素，以及具體的行為規(guī)范，能夠?qū)W(xué)生成長(zhǎng)起到重要的推動(dòng)力。所以，可以說，茶道精神融入整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，必然是整個(gè)教學(xué)理念創(chuàng)新發(fā)展取得理想成效的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際狀況來看，體育課堂教學(xué)改革發(fā)展的主要趨勢(shì)和方向是精神內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)性融入。因此，在整個(gè)體育課堂教學(xué)改革過程中，想要實(shí)現(xiàn)理想的效果，要充分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效性進(jìn)行挖掘，不僅要認(rèn)知當(dāng)前學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，處理挫折和一系列復(fù)雜矛盾是整個(gè)提課堂教學(xué)體系的主要要求，同時(shí)也要充分注重將完善的技能教學(xué)訓(xùn)練與心理素質(zhì)教養(yǎng)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育活動(dòng)改革創(chuàng)新的最佳效果。
5結(jié)語(yǔ)
在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)過程中，更多是由老師自身制定教學(xué)計(jì)劃和方案內(nèi)容，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效融入。從而影響學(xué)生參與效果。由于學(xué)生缺乏積極主動(dòng)參與其中的熱情和積極性，從而影響整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開展的價(jià)值。當(dāng)前高校教育機(jī)制正處于創(chuàng)新完善的關(guān)鍵階段，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中，需要注重與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)質(zhì)性融入，特別是要注重深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)愛好，通過創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)茶道精神與高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)的全面融入。
參考文獻(xiàn)
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