時間：2023-07-21 09:15:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇德育的方法及基本要求，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：新時期；農(nóng)村班主任，基本要求；工作方法
一、新時期農(nóng)村班主任工作現(xiàn)狀分析
改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會信息環(huán)境日益發(fā)達，世界各國文化與中華文化的交流在不斷擴大，這在很大程度上推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。同時，社會信息文化的發(fā)展也促使我國農(nóng)村初中學生與外界的接觸不斷增多，這就導致部分自制力差、容易受外界影響的學生，出現(xiàn)早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙、喝酒甚至打群架的現(xiàn)象。毫無疑問，當今農(nóng)村教育環(huán)境的出現(xiàn)對農(nóng)村初中班主任的工作能力提出了更高的要求。當前，很多農(nóng)村班主任都積極改變工作思路和工作方法，在班級和學生管理工作過程中更加注重與學生進行交流，了解學生的想法，并幫助他們克服心理問題以及在學習生活上的困難。然而，我們還能發(fā)現(xiàn)有少部分的班主任在管理學生的過程中方法過于粗暴，很容易激起學生的反抗心理或者逆反心理，班主任工作的開展并不能取得真正的進步，也不利于學生的健康成長。
二、新時期農(nóng)村班主任工作的基本要求
在當今農(nóng)村社會發(fā)展的環(huán)境下，農(nóng)村班主任要結(jié)合社會發(fā)展和初中生心理發(fā)展特點開展工作。在對班級和學生進行管理的過程中，新時期農(nóng)村初中班主任要具有信任和尊重學生的觀念，要有勤于進取的治學態(tài)度，還要具備甘當人梯的高尚風格。
1.班主任要樹立信任和尊重學生的觀念
班主任進行教育工作的對象是學生，班主任如何看待學生，對學生采取什么樣的態(tài)度，這都與班主任的教育效果有直接的關(guān)系。因此，農(nóng)村班主任在工作過程中首先要樹立正確的“學生觀”。如今，社會的發(fā)展導致農(nóng)村初中生的心理發(fā)生了極大的改變，班主任要積極了解學生，成為學生的“知心人”，主動為學生解決問題，這樣才能獲取學生的信任，也才能真正地尊重學生。
2.班主任要具有勤于進取的治學態(tài)度，完善自己的專業(yè)知識
農(nóng)村初中班主任在開展班級管理工作過程中，其自身首先是一名教育者，要為學生傳授知識，我們可以說班主任專業(yè)知識的精深與否是衡量班主任個人影響力的重要標準之一。同時，班主任具有精深的專業(yè)知識，在工作過程中也更容易與學生溝通，學生對教學藝術(shù)高超的班主任也會非常尊重和敬佩，這更能推動班級管理工作的有效開展。
3.班主任要具備為學生奉獻的高尚風格
與城市學校相比，農(nóng)村學校的學習和生活條件都比較艱苦，很多老師都不愿意呆在農(nóng)村，而選擇離開了自己的工作崗位。因此，作為一名農(nóng)村初中的班主任，要具備甘為學生奉獻一切的高尚風格。中學階段是關(guān)系到農(nóng)村初中生一生的重要階段，這個階段的生活和學習關(guān)系到他們一生，也對他們未來的發(fā)展有重要的影響。因此，農(nóng)村初中班主任要認真教導每個學生，使他們的聰明才智都得到增長，促使每位學生在班主任的哺育和教導之下都能成才。
三、新時期農(nóng)村班主任的工作方法分析
1.班主任要創(chuàng)新班級管理理念
在社會發(fā)展的新形勢下，班主任在班級管理工作過程中要注意創(chuàng)新班級管理理念。一般情況下，農(nóng)村班主任創(chuàng)新班級管理理念，要注意充分了解學生的思想動態(tài)和心理變化，用正確的價值觀對學生進行教育和引導；要注意強化班級常規(guī)管理制度的建設(shè)，做到用合理科學的制度確保班級的正常運轉(zhuǎn)。例如，班主任可以在參考班干部和部分學生意見的基礎(chǔ)上，擬定《班級公約》，確保學生學習生活的有序進行。
2.農(nóng)村班主任工作要加強對學生日常生活的管理
學生的日常生活非常繁忙，農(nóng)村初中班主任在工作過程中，尤其要注意加強對學生日常生活的管理。班主任要注意做到對班級所有學生沒有偏愛，一視同仁；要對學生尤其是住校學生給予生活方面的愛護和關(guān)心，要不時與學生進行談話、交心，及時幫助他們處理生活和學習方面的問題；還要善于對那些學習上有困難的學生進行說服工作，及時消除他們在思想上的顧慮，克服心理障礙，及時投入到學習中去。
3.農(nóng)村班主任在工作過程中，要及時加強與家長的溝通
通過走訪，我們發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村家長對教育意義的認識還很淺顯，少數(shù)家長認為上學花錢，上了大學也不一定能找到好工作，還有部分家長在孩子學習上遇到困難的時候往往是束手無策，一些家長甚至出現(xiàn)非打即罵的情況，這導致學生出現(xiàn)厭學情緒等各種問題。在新時期，班主任要加強與家長的溝通力度，讓家長及時了解學生的學習和心理狀況，并消除他們的一些錯誤認識，為學生的健康成長創(chuàng)造條件。
當前，農(nóng)村社會發(fā)展迅速，學生與外界的聯(lián)系接觸不斷增多，這就要求班主任在班級和學生管理工作過程中革新教育理念，創(chuàng)新工作方法，加強對學生的管理，要及時與家長進行溝通，切實促進學生的健康成長。
參考文獻：
[1]劉明.對農(nóng)村中學班主任工作管理的探討[J].宿州師專學報，2003（18）.
[2]加曉敏.對新形勢下農(nóng)村班主任工作的思考[J].班級管理，2008（9）.
[3]莫小勝.論如何勝任農(nóng)村初中班主任工作[J].職業(yè)圈，2007（12）.
醫(yī)學論文是醫(yī)學科研工作的最后階段，通過文字形式記錄醫(yī)學研究的最新結(jié)果。因此，撰寫醫(yī)學論文要把握醫(yī)學論文的基本要求、選題方法及一般體裁，從而達到主題和形式的和諧統(tǒng)一。
1 醫(yī)學論文的基本要求
1.1 創(chuàng)新性 醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學成就，破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準。可體現(xiàn)在［1］：①理論方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應(yīng)用方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。
1.2 可行性 所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應(yīng)過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費、資料、時間、設(shè)備等。
1.3 實用性 撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應(yīng)用。要從實際出發(fā)，選擇能夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。
1.4 科學性 醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內(nèi)容應(yīng)該是取材客觀真實、主題揭示本質(zhì)、科研設(shè)計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經(jīng)過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫(yī)學論文寫作的生命。
1.5 前瞻性 要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題，應(yīng)積極開發(fā)研究新領(lǐng)域、新學科和新理論。
2 選題的基本方法［1］
2.1 根據(jù)課題研究的結(jié)論來確定主題 這是常用的方法，可分為：①以科研的結(jié)論或部分結(jié)論作為醫(yī)學論文的主題；②科研結(jié)果與開題時預(yù)測不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達不到預(yù)期結(jié)果，可總結(jié)經(jīng)驗，從反面挖掘主題。
2.2 在科研過程中選題 醫(yī)學科研的過程中，有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。
2.3 在臨床實踐中選題 臨床工作是醫(yī)學論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經(jīng)常遇到許多需要解決的實際應(yīng)用問題或理論問題，對此，只要從本學科實際出發(fā)，用心思考，會從中產(chǎn)生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機制與預(yù)后情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。
2.4 從文獻資料中選題 醫(yī)學文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫(yī)學論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料，可以了解當前醫(yī)學科學研究的進展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學論文主題。
3 醫(yī)學論文的一般體裁［2，3］
3.1 實驗研究 一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學等實驗研究。主要包括：①對各種動物進行藥理、毒理實驗，外科手術(shù)實驗；②對某種疾病的病原或病因的體外實驗；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗；④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。
3.2 臨床分析 對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。
3.3 療效觀察 指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應(yīng)等進行觀察、研究，或設(shè)立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較，對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應(yīng)的種類及程度，并對是否適于推廣應(yīng)用提出評價意見。 轉(zhuǎn)貼于
3.4 病例報告 主要報告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類似報道但尚有重復(fù)驗證或加深認識的必要。
3.5 病例（理）討論 臨床病例討論主要是對某些疑難、復(fù)雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關(guān)討論為主。
3.6 調(diào)查報告 在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾?。▊魅静?、流行病、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學調(diào)查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。
3.7 文獻綜述 以某一專題為中心，查閱、收集大量國內(nèi)外近期的原始醫(yī)學文獻，經(jīng)過理解、分析、歸納、整理而寫出綜述，以反映出該專題的歷史、現(xiàn)狀、最新進展及發(fā)展趨勢等情況，并做出初步的評論和建議。
3.8 專題講座 圍繞某專題或某學科進行系統(tǒng)講授，介紹醫(yī)學發(fā)展新動向，傳播醫(yī)學科研和臨床上實用的新理論、新知識、新技術(shù)、新方法，更新傳統(tǒng)的理論、知識和技術(shù)，改善知識結(jié)構(gòu)，推動醫(yī)學科技進步。根據(jù)對象不同，可分為普及講座和高級講座。
參考文獻
1，強亦忠，范裕華，主編.醫(yī)學寫作.北京：中國協(xié)和醫(yī)科大學北京醫(yī)科大學聯(lián)合出版社，1994.36-37，50-52.
位房改辦、市住房資金管理中心及所屬各分中心：
現(xiàn)將《北京市房屋土地管理局關(guān)于重申原購房職工要求改按成本價購房和建立住房公積金有關(guān)政策的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。
北京市房屋土地管理局關(guān)于重申原購房職工要求改按成本價購房和建立住房公積金有關(guān)政策的通知
局機關(guān)、直屬各單位：
最近，部分已按1993年標準價購房的職工要求改按成本價購房，并要求建立住房公積金。現(xiàn)將有關(guān)政策重申如下：
一、各售房單位可根據(jù)（95）京房改辦字第056號、（97）京房改辦字第016號、（97）京房改辦字第071號、（98）京房改辦字第015號等文件規(guī)定，積極予以辦理。
關(guān)鍵詞：中職學校；德育課；職業(yè)標準；對接
《教育部關(guān)于中等職業(yè)學校德育課課程設(shè)置與教學安排的意見》教職成[2008]6號指出：中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中職學校德育課教學應(yīng)“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，使理論學習與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，注重實踐教學，應(yīng)從中職學校培養(yǎng)目標的實際需要和適應(yīng)社會能力出發(fā)，與職業(yè)標準對接，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識，促進學生全面發(fā)展和具備綜合職業(yè)能力。職業(yè)標準的基本要求包括職業(yè)道德和基礎(chǔ)知識兩方面的內(nèi)容。職業(yè)道德是指從業(yè)者應(yīng)具備的基本準則、品質(zhì)和行為的要求，主要包括職業(yè)道德知識、職業(yè)態(tài)度、行為規(guī)范?；A(chǔ)知識是指從業(yè)者都必須掌握的職業(yè)基礎(chǔ)知識，主要包括與本職業(yè)相關(guān)的基本理論知識、有關(guān)法律知識和安全衛(wèi)生、環(huán)境保護知識。由此可見德育課教學與職業(yè)標準對接有著極其重要的現(xiàn)實意義。
一樹立當代德育理念，適時調(diào)整德育課程內(nèi)容，與職業(yè)道德對接
中職學校德育課程的內(nèi)容是學校德育目標的具體化，只有體現(xiàn)當代德育理念、貼近學生生活實際、符合學生需要的德育課程內(nèi)容才能收到良好的效果。中職學校德育課教學應(yīng)以為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點，準確把握職業(yè)標準，融入企業(yè)文化元素，與職業(yè)道德對接。
（一）中職學校德育課程與職業(yè)道德知識的對接
職業(yè)道德是指從業(yè)者在職場中應(yīng)遵循的基本道德，是職業(yè)品德、職業(yè)紀律、職業(yè)責任和專業(yè)勝任能力等的總稱。中職學校使學生內(nèi)化職業(yè)品德、職業(yè)紀律、職業(yè)責任和專業(yè)勝任能力的捷徑就是把德育課和實踐教學相結(jié)合，讓學生在實踐中親身體驗到職場的狀態(tài)，因此，為了讓學生適應(yīng)社會，有機會提前體驗職業(yè)角色，應(yīng)把德育課教學與實踐相結(jié)合。中職學校的德育課可以把授課形式分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是班級、第二環(huán)節(jié)是學校實習車間、第三環(huán)節(jié)是學生實習的企業(yè)。只有這樣德育課教學才能從簡單的說教、硬性灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學、主動接受職業(yè)道德知識，教學效果才能達到預(yù)期的狀態(tài)。只有把三個環(huán)節(jié)有機的結(jié)合起來，德育課與職業(yè)道德知識才得到真正的對接。
（二）中職學校德育課程與職業(yè)態(tài)度的對接
職業(yè)態(tài)度就是指個人對職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度，包括工作取向、獨立決策能力、選擇方法等。正確的職業(yè)態(tài)度影響著一個人選擇職業(yè)的成功率，所以正確的職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成是不容忽視的課題。個人的職業(yè)態(tài)度形成分三個層次：家庭教育部分、學校教育部分和社會教育部分。在大多數(shù)家庭中，家長只注重孩子的學業(yè)成績，對具有職業(yè)試探功能的課程大都不重視。社會教育是指個人進入了社會后，社會對個人的影響而形成了一些觀念。而學校教育才是形成職業(yè)態(tài)度的重要階段。中職學生的年齡正是世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，而中職學校又是學生踏入社會、從事工作準備階段，所以職業(yè)態(tài)度的形成在中職學校教育階段是關(guān)鍵階段。中職學校的德育課程是幫助學生形成正確的職業(yè)態(tài)度的主要途徑。我們學校為了幫助學生正確選擇職業(yè)，專門設(shè)立了職業(yè)鑒定中心，我們德育課程充分利用學校的資源，在課程中設(shè)置職業(yè)試探、職業(yè)輔導等環(huán)節(jié)，通過職業(yè)鑒定中心幫助學生了解自己的職業(yè)能力和職業(yè)興趣，教師通過職業(yè)測試了解學生的各種職業(yè)數(shù)據(jù)，幫助學生選擇職業(yè)，樹立學生正確的職業(yè)觀念，增進學生就業(yè)信心。
（三）中職學校德育課程與職業(yè)行為規(guī)范的對接
行為規(guī)范是社會認可和人們普遍接受的具有一般約束力的行為標準，是社會群體或個人在參與社會活動中所遵循的規(guī)則和準則的總稱，包括行為規(guī)則、道德規(guī)范、行政規(guī)章、法律規(guī)定等。良好的行為規(guī)范是從業(yè)者走向成功的橋梁。中職學校德育課應(yīng)適時改進教學方法，德育課程應(yīng)采用實地教學方法，與職業(yè)行為規(guī)范對接。例如在《職業(yè)道德與法律》的講授中，我們結(jié)合課程內(nèi)容適時和法院取得聯(lián)系，帶領(lǐng)學生到法院聽庭，讓學生切實感受到法制的威嚴和違法所受到的懲罰。結(jié)合《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學內(nèi)容，我們設(shè)計課程的部分內(nèi)容和專業(yè)課相結(jié)合，到實習車間，切實有效地向?qū)W生展現(xiàn)良好的行為規(guī)范帶來良好的結(jié)果及不良行為規(guī)范帶來的后果等。結(jié)合《哲學與人生》教學內(nèi)容，指導學生進行情境表演，把班級設(shè)為一個企業(yè)，內(nèi)設(shè)董事長、經(jīng)理、車間主任、班組長、員工。學生上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容，自己訂立企業(yè)規(guī)章制度，如遵章守紀，正確行使職權(quán)；刻苦鉆研業(yè)務(wù)，熟練掌握勞動技能；杜絕、減少失誤和差錯，提高工作效率等。學生通過在課堂教學和實踐活動中領(lǐng)略了良好的行為規(guī)范和不良行為規(guī)范所帶來的結(jié)果。
二增強課堂教學實效，摒棄傳統(tǒng)說教方法，與職業(yè)基礎(chǔ)知識對接
中職學校德育課程傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求，我們完全顛覆說教模式，把德育課融入到各種學科當中，使之成為一種社會化、實踐化、職業(yè)化的“無邊課堂”。同時將學生參加德育活動的情況作為綜合素質(zhì)評定的重要內(nèi)容。德育課程教學計劃要細化，而且完整成套。我們把德育課劃分為基礎(chǔ)型課程、探究型課程、拓展型課程三大類，課程內(nèi)容與職業(yè)基礎(chǔ)知識對接。
（一）德育課的基礎(chǔ)型課程與職業(yè)基本理論知識對接
德育課教學計劃的基礎(chǔ)型部分應(yīng)與職業(yè)理論知識對接。例如我們學校在《職業(yè)生涯規(guī)劃》和選修課《求職與就業(yè)能力訓練》（我們老師編寫）課程的基礎(chǔ)部分，我們詳細講解了國家職業(yè)技能標準包括職業(yè)概況、基本要求、工作要求和比重表四個部分，其中工作要求為國家職業(yè)技能標準的主體部分。我們利用學校職業(yè)體驗館實地講解職業(yè)環(huán)境、工作要求、職業(yè)能力和工作內(nèi)容，讓學生簡單的了解了職業(yè)的基本要求和技能要求。學生通過考試可以取得國家認定的技能等級證書。通過德育課教學，讓學生在學校就了解職業(yè)的基本理論知識，使德育課和職業(yè)基本理論知識對接，為學生走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）德育課的探究型課程與企業(yè)法律法規(guī)知識對接
德育課探究型課程應(yīng)與企業(yè)法律法規(guī)對接。企業(yè)主要的法律、法規(guī)有：《公司法》、《商標法》、《企業(yè)所得稅法》、《個人所得稅法》、《稅收征管法》、《勞動法》、《勞動合同法》等等。德育課探究型課程應(yīng)與企業(yè)法律法規(guī)對接。例如我們在《職業(yè)道德與法律》探究部分，組織學生設(shè)置模擬法庭、和學生模擬簽訂勞動合同等等，向?qū)W生講解《勞動法》和《勞動合同法》的具體內(nèi)容，讓學生懂得和企業(yè)簽訂勞動合同的重要性。中職學生是未來的職業(yè)勞動者，作為社會的成員、未來的職業(yè)人是法治國家的一員，提高學生的法治觀念，培養(yǎng)他們的法治精神，是學會適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)和參與社會生活的需要。對于學生來說，知法、守法、用法主要表現(xiàn)在依法從事民事活動、經(jīng)濟活動和職業(yè)活動。通過德育課教學讓學生懂得遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)的重要性。通過感悟、內(nèi)化所學的知識，變成自己的信念。應(yīng)培養(yǎng)自身高尚人格、陶冶道德情操，提高職業(yè)道德素質(zhì)，增強法律意識、樹立法治觀念，不斷提高法律素質(zhì)。讓學生了解生活在現(xiàn)代社會，法治國家，離開法律寸步難行。
（三）德育課的拓展型課程與安全衛(wèi)生、環(huán)境保護知識對接
德育課拓展型課程應(yīng)與安全衛(wèi)生、環(huán)境保護知識對接。企業(yè)職工安全衛(wèi)生制度規(guī)定為規(guī)范企業(yè)職工勞動安全衛(wèi)生教育工作，提高職工安全素質(zhì)，防止傷亡事故，減少職業(yè)危害，根據(jù)《勞動法》的有關(guān)規(guī)定，制定的規(guī)定。企業(yè)環(huán)境保護工作堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理的原則，堅持推行清潔生產(chǎn)、實行生產(chǎn)全過程污染控制的原則;實行污染物達標排放和污染物總量控制的原則。我們通過在實習車間教學法給學生們講解有關(guān)知識，讓學生切實感受到安全衛(wèi)生和環(huán)境保護的重要性。通過德育課教學讓學生了解有關(guān)安全衛(wèi)生和環(huán)境保護的知識，才能更好地為今后尋求適合自己的職業(yè)定位，為將來的職場做好準備。依據(jù)國家職業(yè)標準的要求，我們通過德育課主渠道對中職學生進行針對性較強的職業(yè)培訓，德育課教學與國家職業(yè)標準對接，考取職業(yè)資格證書，對于提高學生職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會需求有著十分重要的現(xiàn)實意義。一方面提高了學生就業(yè)能力，使學生符合企業(yè)的用人要求，對于校企聯(lián)合具有重要意義。另一方面通過德育課教學與就業(yè)辦聯(lián)合來進行職業(yè)教育培訓工作，學校可根據(jù)實際情況來制定德育課教學目標、設(shè)置教學內(nèi)容，對于培養(yǎng)技能人才有著重要意義。
總之，國家職業(yè)標準是國家職業(yè)資格證書制度的重要組成部分，我們學校通過德育課程教學的知識傳遞，讓學生了解職業(yè)標準的主要內(nèi)容，使得學生能順利考取職業(yè)資格證書。學校把德育課教學與國家職業(yè)標準對接，并按國家職業(yè)標準編寫教材、開展職業(yè)培訓，這為提高中職學校學生職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻
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[關(guān)鍵詞]技校；會計專業(yè)；學科教學；德育滲透
[中圖分類號]G711
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）08-0038-02[ZW（N]
[作者信息]黃郁|（1967―），女，廣西桂林市人，本科，桂林高級技工學校教師，講師。
一、技校生的特點與德育現(xiàn)狀
盡管國家越來越重視職業(yè)技校的發(fā)展，甚至非常重視職業(yè)技校生的職業(yè)道德培養(yǎng)，但技校的生源無選擇性，大部分都是年齡偏小且有“問題”的初中生，“問題”體現(xiàn)如下：思維不成熟，思想偏激，行為悖逆；缺乏吃苦耐勞精神，缺乏克服學習困難的勇氣、意志和信心，愛攀比，虛榮心強；受媒體多元化的影響，是非鑒別能力不強，對學校的教育有抵觸情緒，產(chǎn)生缺勤、上課玩手機、生活在虛擬世界里等現(xiàn)象；做事我行我素，時間觀念差，不受約束等。
總之，出現(xiàn)上述“問題”嚴重的學生在技校就讀學生當中所占比例是大多數(shù)。他們無明確的人生目標，在校懵懵懂懂、渾渾噩噩，給德育工作帶來很大的困難。
二、會計專業(yè)學科德育滲透的前提和必要性
德育滲透是指德育工作不能流于空泛的說教，而要借助科學的方法把德育內(nèi)容和具體的學科知識糅合在一起，在傳授學科知識的同時，通過創(chuàng)設(shè)和利用學科知識所具有的德育情境，潛移默化培養(yǎng)學生的高尚情操。由此，加強會計職業(yè)道德在會計專業(yè)學科教學中的滲透，要做好如下工作：第一，對初入校報讀會計專業(yè)的學生進行開課前的專業(yè)介紹，讓學生對所報讀的專業(yè)有初步的認識，對自己的選擇作出判斷和肯定，才能配合教師的教學培養(yǎng)自己的工作能力和素養(yǎng)。第二，在專業(yè)教學開課前，強調(diào)平時學習考核的標準分：態(tài)度（學習、行為等）、考勤、作業(yè)（可以相互交流，但不能抄襲，書寫規(guī)范、及時上交等）。第三，任課教師要積極配合班主任工作，了解學校的班級管理要求，知道學生當前的動態(tài)，了解學生心理，知道學生在想些什么、做些什么，要關(guān)愛學生成長。
近年來，在市場經(jīng)濟逐利原則的驅(qū)動下，會計人員職業(yè)道德失落現(xiàn)象日益嚴重。會計人員做假賬，出具虛假報告，甚至參與貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款等經(jīng)濟違法犯罪活動的現(xiàn)象屢見不鮮。這表明會計人員職業(yè)道德素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到國家的財務(wù)制度、財政法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，更關(guān)系到國家資金財產(chǎn)物資能否安全完整和正確使用，體現(xiàn)了在會計專業(yè)學科教學中加強職業(yè)道德教育的重要性和必要性。
技校培養(yǎng)的技術(shù)人才是為了社會的用人需求。絕大部分企事業(yè)單位對就業(yè)人員的要求是吃苦耐勞、誠實守信、有工作責任心等。經(jīng)驗、知識、能力等可以在崗位上、在實踐中逐步積累和培養(yǎng)，但一個人誠信、耐苦的品質(zhì)和工作責任心是逐步形成的。因此，學生在校學習專業(yè)知識期間接受職業(yè)道德教育是必要和迫切的。
三、會計專業(yè)學科德育滲透的案例分析
在技校生在校期間，需要按照會計專業(yè)職業(yè)操守訓練他們的職業(yè)素質(zhì)，以滿足用人單位的需求。職業(yè)道德素養(yǎng)作為德育的一部分，不是單一的教育方式，它與教書融合在一起，相互滲透，教師應(yīng)努力實現(xiàn)技能傳授與德育并進的效果。
例如在點鈔課堂，手工點鈔有其基本要求。在點鈔課時，首先就跟學生強調(diào)點鈔的基本要求：姿勢要端正、點鈔用具定位、鈔票分格擺放、點數(shù)要準確、動作要連貫、開扇要均勻、鈔票要H齊、鈔票要捆緊、蓋章要清晰。并強調(diào)按照拆把―持票―清點―H齊―扎把―蓋章環(huán)節(jié)反復(fù)演示和操練。還要求學生在點鈔課前將相關(guān)的點鈔用具按要求擺放好，借此機會強調(diào)作為一名合格的會計人員，對待工作要嚴謹，要時刻保持桌面整潔，要把這一行為作為工作習慣養(yǎng)成。同時，作為教師，每節(jié)課要堅持點鈔要求，按照點鈔環(huán)節(jié)加強訓練。通過堅持不懈的引導，學生慢慢進入狀態(tài)，基本上形成了一種習慣，一上點鈔課就知道自己要做什么。學生的自我管理能力有明顯提高，學生之間的相互學習意識也不斷提高，大多數(shù)學生的日常行為規(guī)范也有所改進，對待學習的浮躁情緒逐漸減弱。在訓練期間，可以通過經(jīng)常開展技能比拼的考核方式加強點鈔訓練，并且要求學生輪流當裁判員。教師應(yīng)強調(diào)裁判員的職責：裁判員站在指定的比賽人員或被考核人員旁邊，按照要求檢查比賽人員或被考核人員是否按照指定方法進行清點、拆把是否準確、持票或放票是否標準、清點完后是否H齊捆扎緊、是否蓋章，裁判員將清點數(shù)記錄在捆扎條上，并將這些情況記錄下來；在清點過程中，裁判員要保持站姿，不能交頭接耳，不能傳話給比賽人員或被考核人員，要保持客觀公正……通過擔當裁判，學生的是非鑒別能力不斷增強，也明白了裁判員要注意形象，要展示職業(yè)素質(zhì)，堅持原則，客觀公正；而若想成為裁判員，學生就需要想方設(shè)法弄懂自己不會的點鈔方法，這促進了學生學習能力的提高。
在推進會計學科教學德育滲透的過程中，專業(yè)教師發(fā)揮著重要作用：第一，專業(yè)教師必須具有高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高尚的會計職業(yè)道德素養(yǎng)。專業(yè)教師的教學業(yè)務(wù)熟練，就很容易在進行業(yè)務(wù)教學時，帶動學生進入角色，以高度的責任心完成會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的處理，保證信息的真實、完整。第二，專業(yè)教師是專業(yè)教學的組織者，能有計劃地在教學組織過程中因勢利導，幫助學生樹立會計職業(yè)道德，并達到潤物細無聲的成效。第三，專業(yè)教師必須具有應(yīng)變能力，能在教學過程以個人的魅力化解突如其來的學生的情緒變化，以體現(xiàn)德育在教學中的滲透。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：音樂欣賞 德育教學
一、音樂欣賞的基本要求
音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂感情內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗都是在進行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。對于音樂的專家來說，假如在欣賞音樂時只注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上卻無動于衷，那么他對音樂的欣賞也只是“見其文而未見其心，見其表未見其里，”并不能完整地感受與領(lǐng)會音樂的美。音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞，因此，準確、深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。
二、音樂教學中的品德教育
音樂教學含有豐富的德育內(nèi)容，音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學、樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教學通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學生德育上的自我教育能力。
（一）增強德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素
教師應(yīng)當牢固地樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點。
有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《我們多么幸?！?、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如：《小烏鴉愛媽媽》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。我在為學生講課的過程中所做的課堂實驗表明，學生們對于他們熟悉的音樂風格，盡管預(yù)先并不清楚聽的是什么樂曲，但還是能夠大體上正確地體驗到樂曲的感情性質(zhì)。例如，在對樂曲不作任何說明的情況下，我為學生播放了冼星海的《怒吼吧，黃河》中二、三兩部分的錄音，然后讓學生們寫出自己的感情體驗，五個學生的回答分別是：
（1）回憶的，欲以掙脫某種糾纏。
（2）悲哀的，帶有哭泣的主題音調(diào)。
（3）充滿深沉的情緒。
（4）悲哀、哀怨。
（5）苦難的
五個學生的答案用語雖然不同，但他們的感情體驗的性質(zhì)上卻比較接近，而且與原作的感情內(nèi)涵基本上是吻合的。冼星海在這首樂曲中所表現(xiàn)的中華民族的苦難歷程，使人感到：我們的民族的災(zāi)難是多么深重和久遠，學生們感性的直覺也是能夠有所體驗的。
然而，學生們對他們所不熟悉的音樂音響與藝術(shù)風格的樂曲，在感情體驗上卻表現(xiàn)出明顯的差異。
（二）在音樂藝術(shù)美中體現(xiàn)品德教育
《九年義務(wù)教育全日制小學、初中音樂教學大綱》明確提出：“音樂實施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學，音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！弊鳛槊烙侄沃坏囊魳方逃?，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。
如在學唱《義勇軍進行曲》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代、背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調(diào)的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感，同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情，情理交融。
（三）音樂中的德育是我們教學全過程的重要手段
從學生步入音樂教室、師生問好，坐站姿勢等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動作，以培養(yǎng)遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。新課教學要結(jié)合教材采用多種方法，使德育內(nèi)容有機地滲透在教學中，課堂小結(jié)要面向全班各類學生，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，通過這些使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣和高尚的行為。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。
（四）德育教學應(yīng)該和音樂教學內(nèi)容相結(jié)合
結(jié)合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。
結(jié)合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅毅的性格及團結(jié)友愛，互相幫助的品質(zhì)，如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”、“跟我一起去旅行”，“數(shù)蛤蟆”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。
結(jié)合教材做律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別是受低年級同學的喜愛。它通過形體動作表現(xiàn)音樂，加深了對音樂作品理想，如把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現(xiàn)，加深對民族音樂的理解和熱愛，而集體舞表演更是培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
一、教學目標分析
本課是中職一年級下學期德育課《職業(yè)道德與法律》第一單元的第二課，承接第一課《如何塑造自己的良好形象》，深化職業(yè)禮儀的基本要求、作用、道德意義等內(nèi)容，對學生將道德規(guī)范、禮儀要求踐行到職業(yè)中有助推性的意義。職業(yè)禮儀內(nèi)容龐雜，操作規(guī)范具有行業(yè)性的特點。由于課時有限，因此我將本節(jié)課教學目標只針對所教護理專業(yè)班級的護理禮儀的踐行，具體教學目標如下：第一，掌握護理禮儀的基本要求，了解職業(yè)禮儀的功能；第二，提高遵守護理禮儀的自覺性，踐行護理禮儀，展示護士風采。
二、情境創(chuàng)設(shè)
在本節(jié)課的教學中，我運用在建構(gòu)主義模式下目前已開發(fā)出的、比較成熟的教學方法隨機進入教學（Random Access Instruction），使學生通過多次“進入”同一教學內(nèi)容，實現(xiàn)對該知識內(nèi)容比較全面而深入的掌握。這種多次進入，絕不是像傳統(tǒng)教育那樣，只是為鞏固一般的知識、技能而實施的簡單重復(fù)，而是都有不同的學習目的，都有不同的問題側(cè)重點。
在具體的教學活動中，在情境創(chuàng)設(shè)上，講到本課第二框題“職業(yè)禮儀展風采”時，我設(shè)置了一個課堂活動，要求學生按座位分片自由組成活動小組，分角色、有臺詞地表演，場景可選擇醫(yī)院門診大廳導醫(yī)臺或醫(yī)院病房。在課堂上限定二十分鐘內(nèi)準備，要求學生從表情、服飾、用語、熱情服務(wù)等方面展示護理禮儀的基本要求，展現(xiàn)職業(yè)風采。
三、信息資源設(shè)計
因為本節(jié)課重點是職業(yè)禮儀的六個基本要求，這些內(nèi)容在學生頭腦中是有相關(guān)圖式的。在中職一年級上學期，我所任教的學生已經(jīng)學過《護理禮儀》、《中醫(yī)護理》等專業(yè)基礎(chǔ)課，所以本節(jié)課所授內(nèi)容資源，我并沒有通知學習前搜集，而是在課堂上提出思考問題，留出五分鐘由學生回憶、思考，然后隨機點名回答問題。提問之后，建議學習結(jié)合上學期掌握內(nèi)容回顧、分析，使學生不至于一時間摸不著頭腦。
四、協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計
在個人已有圖式的基礎(chǔ)上，學生按座位自由結(jié)合成小組，開展小組討論、協(xié)商，共同確定場景、角色、用語等。在討論前提醒學生側(cè)重護理禮儀的展現(xiàn)，至于護理技術(shù)部分，由于許多核心專業(yè)課（如基礎(chǔ)護理、內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、兒科護理等）學生還未學到，表演時不做評論范圍（有此說明，可以減輕學生在眾目睽睽之下表演的怯場心理）。在小組討論中間，提醒學生為了表演的流暢性，一定要在協(xié)定后寫下臺詞，并注意用語規(guī)范。
由于鄰近座位學生日常接觸、交流頻繁，小組合作積極性是可以保證的。為了避免小組討論流于形式，淪為課堂閑聊、拉家常，討論前的提示和討論中恰如其分的評價顯得尤為重要。
五、學習效果評價設(shè)計
本節(jié)課最后的情境展示活動，可以作為此次課學習效果評價的平臺。學生分組表演完畢，分組互相點評、教師點評，糾正其不足之處并由學生演示正確做法，以區(qū)別錯誤和不規(guī)范的做法，進一步讓學生感受行業(yè)氛圍，熟悉護理禮儀規(guī)范。
六、具體教學環(huán)節(jié)、步驟及方法
1.（兩分鐘）簡單組織教學秩序，回顧第一課內(nèi)容，導入新課。
2.（八分鐘）提問。提出“護理禮儀規(guī)范有哪些”，留出五分鐘時間由學生思考，并告知會請六位學生來黑板演書。建議學生參考本節(jié)課教材23頁“職業(yè)禮儀的基本要求”，結(jié)合所學《護理禮儀》，表明回答不必像課本那樣精練，怎樣想就怎樣回答，也可帶課本演書，但不能與課本語言重合。并清楚地向?qū)W生表明，期望所有學生都能參與回答，對課堂討論作出貢獻，從而為學生營造友好輕松地和諧氛圍，最大限度地發(fā)揮學生的積極性，讓他們作出有效的回答。
3.（三十五分鐘）討論、提問。學生在副板書位置寫出自己的答案（配有實教圖片），然后由我?guī)ьI(lǐng)學生分析、討論這六位
學生的答案是否符合護理禮儀，不符合的原因是什么。討論完畢，再次回到課本23頁，還是針對這六條基本要求，要求學生說出在具體的護理操作中護士該如何踐行護理禮儀。此次回答不再給學生專門留時間思考，由學生毛遂自薦地回答問題，如果無人回答，再隨機點名回答。這次提問在實質(zhì)內(nèi)容上跟第一次提問相同，只是從不同側(cè)面協(xié)助學生內(nèi)化護理禮儀，建構(gòu)學生新認同的護理禮儀，提高其遵守規(guī)范的自覺性。
4.（四十分鐘）小組討論，情景表演。利用第一課時建構(gòu)的護理禮儀規(guī)范，由學生按座位自由結(jié)合小組，分組討論、合作、展示護理禮儀。討論時間二十分鐘，然后準備好的小組毛遂自薦上講臺表演。表演完一個我?guī)ьI(lǐng)其他學生評論一個，挑毛病、指不足，并由學生演示正確做法。
5.（五分鐘）評價。最后我對本節(jié)課教學重點、難點回顧，并對學生總體表現(xiàn)作出中肯的評價。
德育為先修訂后的新課標結(jié)合學科特點和學生的年齡特征，進一步加強了德育。一是各學科把落實科學發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導思想。二是進一步突出了中華華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，如語文課程專設(shè)了書法課，數(shù)學建議將《九章算術(shù)》列為教材內(nèi)容，歷史增加了傳統(tǒng)戲劇等內(nèi)容。三是進一步增強了民族團結(jié)教育的針對陛和時代性。更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵。四是強化了法制教育的內(nèi)容。
能力為重修訂后的義務(wù)教育課程標準特別強調(diào)能力培養(yǎng)。一是進一步豐富了能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵，如數(shù)學課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標發(fā)展為四“基”，增加了“基本活動經(jīng)驗、基本思想”的新要求。二是進一步明確了能力培養(yǎng)的基本要求，如針對教師反映的“探究學習”指導有困難的問題，提煉了“探究學習”的基本步驟和一般方法，以加強對能力培養(yǎng)的指導。三是理科課程強化了實驗要求，如物理明確列出了學生必做的20個實驗，化學要求學生獨立完成8個實驗?；A(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平設(shè)為9級。
創(chuàng)新方法課程內(nèi)容及時反映了新時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新成就。如歷史增加了“十六大以來的新成就”，充分反映了科技進步新成果。如物理增加了“宇宙探索”、“我國載人航天事業(yè)”、“新能源”等有關(guān)知識。一些學科結(jié)合學科特點，把我國社會發(fā)展中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實問題作為課程內(nèi)容，引導學生進行科學判斷。如把“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”、“臭氧空洞和臭氧層保護”等有關(guān)知識列入了化學課程內(nèi)容。新課標還推薦學生課外閱讀科普科幻作品，各類歷史、文化讀物及傳記，以及科學常識的普及性讀物等。
學科難度降低課程標準修訂后，在課程容量控制上，大部分學科進一步精選了內(nèi)容，減少了學科內(nèi)容條目。在課程難度控制上，有些學科直接刪去了過難的內(nèi)容；有些學科降低了一些知識點的學習要求，從“認識”和“理解”調(diào)整為“了解”；有的學科對難度較大又不宜刪除的內(nèi)容，以“選學”方式處理，既增加了課程彈性，也控制了難度；還有些學科按照學生的認知特點，適當調(diào)整了不同學段的課程難度，使梯度要求更加清晰，更好地體現(xiàn)了循序漸進的原則。
新課標降低了小學生會寫漢字的要求：三四年級學生須累計認識常用漢字2500個左右，其中會寫1600個左右。而舊課標則要求學生會寫2000個左右。新課標對一二年級學生會寫字的要求也從原來的800字到1000字統(tǒng)一成底－800字。
