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篇1

[關(guān)鍵詞] 電力 采購(gòu)管理 創(chuàng)新

一、我國(guó)電力企業(yè)采購(gòu)管理存在的問題

電力企業(yè)的物資采購(gòu)部門與其他物資采購(gòu)部門一樣，經(jīng)歷了由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、由物資資源缺乏向物資資源極大豐富的轉(zhuǎn)變。由于大企業(yè)管理僵化，在采購(gòu)管理中嚴(yán)重表現(xiàn)出機(jī)械性，具體表現(xiàn)在:

1.采購(gòu)需求計(jì)劃分析模糊

目前企業(yè)采購(gòu)需求分析所做出的采購(gòu)單，采購(gòu)部門很少對(duì)它進(jìn)行分析。生產(chǎn)物資需求計(jì)劃是生產(chǎn)部門按月上報(bào)，生產(chǎn)部門本職工作繁忙時(shí)，容易忽視物資需求計(jì)劃上報(bào)，只要有一個(gè)單位的采購(gòu)需求計(jì)劃沒到齊，采購(gòu)部就不能進(jìn)行需求的整理統(tǒng)計(jì)。由于填報(bào)物資采購(gòu)需求計(jì)劃不是生產(chǎn)部門的專職工作，而且填制表格也不是他們自己所用，因而填表人填表不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)，胡亂填上一些項(xiàng)目，數(shù)字未經(jīng)認(rèn)真審核計(jì)算，造成采購(gòu)需求計(jì)劃不準(zhǔn)確。

2.供需關(guān)系不穩(wěn)定

電力企業(yè)物資現(xiàn)行采購(gòu)與供應(yīng)商的關(guān)系往往是短期的、松散的、競(jìng)爭(zhēng)式的關(guān)系，雙方重視的都是短期的優(yōu)勢(shì)，缺乏長(zhǎng)期的合作，缺乏彼此的信任。造成不能識(shí)別制止偽劣供應(yīng)商進(jìn)入企業(yè)采購(gòu)市場(chǎng)，增加了采購(gòu)工作的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致采購(gòu)方不斷更換供應(yīng)商，代價(jià)高昂，價(jià)格成為以犧牲價(jià)值為代價(jià)的談判焦點(diǎn)，雙方庫(kù)存增加，而且當(dāng)采購(gòu)方強(qiáng)迫供應(yīng)商接受不合理的價(jià)格時(shí)，有些供應(yīng)商可能離開，而留下的供應(yīng)商已不為優(yōu)秀，當(dāng)市場(chǎng)狀況好轉(zhuǎn)時(shí)，原來委曲求全的供應(yīng)商，必定會(huì)連本帶利來向采購(gòu)方要回，造成采購(gòu)方成本暴漲。

3.價(jià)格管理手段單一

采購(gòu)人員不對(duì)供應(yīng)商成本進(jìn)行科學(xué)合理分析，在談判過程中采取簡(jiǎn)單粗暴方法隨心所欲壓價(jià)，或一律直接采取招標(biāo)手段。當(dāng)采購(gòu)價(jià)格大大低于市價(jià)時(shí)，經(jīng)常造成買方斷料或缺貨;這種不擇手段的作法雖然使企業(yè)獲得了合同，但一味追求價(jià)格會(huì)使得產(chǎn)品質(zhì)量下降，導(dǎo)致經(jīng)常的退貨，造成各種管理費(fèi)用增加。而經(jīng)常性的退貨，會(huì)造成經(jīng)常性的計(jì)劃變更，增加生產(chǎn)裝置成本，影響交貨期，成品品質(zhì)超群不良率加大，客戶投訴及退貨增多，降低信譽(yù)和產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。

4.采購(gòu)評(píng)估體系、機(jī)制設(shè)計(jì)不完善

沒有建立對(duì)供應(yīng)商采購(gòu)評(píng)估體系，不能對(duì)供應(yīng)商做出全面、具體、客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)供應(yīng)商的管理只是主觀臆測(cè)。對(duì)重要物資的采購(gòu)活動(dòng)沒有采購(gòu)評(píng)價(jià)過程。對(duì)采購(gòu)人員、供應(yīng)商等相關(guān)人員的激勵(lì)約束機(jī)制不健全。

二、電力企業(yè)供應(yīng)鏈管理下的采購(gòu)模式分析

20世紀(jì)80年代起，“橫向一體化”的思想日益興起，即利用企業(yè)外部資源快速響應(yīng)市場(chǎng)需求，本企業(yè)只抓最核心的東西：產(chǎn)品方向和市場(chǎng)?！皺M向一體化”形成了一條從供應(yīng)商到制造商再到分銷商的貫穿企業(yè)之間的“鏈”。由于相鄰的節(jié)點(diǎn)企業(yè)表現(xiàn)出一種需求與供應(yīng)的相互對(duì)應(yīng)關(guān)系，當(dāng)把所有相鄰企業(yè)連接起來時(shí)，便形成了供應(yīng)鏈。為了使這條鏈上的企業(yè)能協(xié)調(diào)運(yùn)作，共同受益，產(chǎn)生了供應(yīng)鏈管理。供應(yīng)鏈管理是當(dāng)今國(guó)際企業(yè)管理的重要方向和重要領(lǐng)域，也是我國(guó)電力企業(yè)采購(gòu)管理創(chuàng)新的一個(gè)重要經(jīng)濟(jì)背景。

采購(gòu)是供應(yīng)物流與社會(huì)物流的銜接點(diǎn)，它是依據(jù)市場(chǎng)需要、企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃所要求的供應(yīng)計(jì)劃制訂采購(gòu)計(jì)劃，并進(jìn)行原材料外購(gòu)的作業(yè)層，需要承擔(dān)市場(chǎng)資源、供貨商家、市場(chǎng)變化等信息的采集和反饋任務(wù);同時(shí)，還要重視采購(gòu)的決策。而采購(gòu)決策內(nèi)容除市場(chǎng)資源調(diào)查、市場(chǎng)變化信息的采集和反饋、供貨商家選擇等外，重要的是決定進(jìn)貨批量、進(jìn)貨時(shí)間，從而使企業(yè)在生產(chǎn)不受影響的同時(shí)，有效降低成本?；诠?yīng)鏈管理的現(xiàn)代采購(gòu)觀念認(rèn)為:企業(yè)的核心是營(yíng)銷，在提供使客戶滿意的競(jìng)爭(zhēng)性產(chǎn)品或服務(wù)的同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。因此，對(duì)采購(gòu)的質(zhì)量、價(jià)格、收益和時(shí)間等因素的評(píng)價(jià)，必須根據(jù)它們與公司在市場(chǎng)細(xì)分、附加價(jià)值、前置時(shí)間及對(duì)顧客需求的反應(yīng)性等方面制定戰(zhàn)略和相互影響來進(jìn)行，其中重要的一點(diǎn)是建立有效的對(duì)用戶要求做出反映的采購(gòu)權(quán)利與責(zé)任制，一種能最大限度降低采購(gòu)成本，并使商品采購(gòu)實(shí)行“以需采購(gòu)”的原則，制造訂單產(chǎn)生于用戶需求，然后由制造訂單驅(qū)動(dòng)采購(gòu)訂單，由采購(gòu)訂單驅(qū)動(dòng)供應(yīng)商這種采購(gòu)供應(yīng)鏈模式，使供應(yīng)鏈系統(tǒng)準(zhǔn)時(shí)響應(yīng)用戶需求，從而降低了庫(kù)存成本，提高了物流速度和庫(kù)存周轉(zhuǎn)率。在供應(yīng)鏈管理的模式下，需方和供方是合作伙伴關(guān)系，供應(yīng)商是經(jīng)過資格認(rèn)證的，質(zhì)量和信用是可信的。采購(gòu)作業(yè)通過電子商務(wù)，一次把需方的采購(gòu)定單自動(dòng)轉(zhuǎn)換為供方的銷售定單;質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過雙方協(xié)議，由供方完全負(fù)責(zé)保證，不需兩次檢驗(yàn)。由于信息暢通和集成，采用設(shè)在需方的供方管理倉(cāng)庫(kù)的VMI方式，把供方的產(chǎn)品庫(kù)和需方的材料庫(kù)合二為一，僅在需方生產(chǎn)需要時(shí)，才把供方的產(chǎn)品直接發(fā)貨到需方的生產(chǎn)線，并進(jìn)行支付結(jié)算，減少供需方各自分別入庫(kù)的流程。新的流程與傳統(tǒng)流程相比，減少了許多不增值的作業(yè)，如:定單的下達(dá)和接受轉(zhuǎn)換、生產(chǎn)跟蹤、質(zhì)量檢驗(yàn)、入庫(kù)出庫(kù)和庫(kù)存積壓。這里的采購(gòu)業(yè)務(wù)流程重組己經(jīng)不僅局限于一個(gè)企業(yè)的內(nèi)部，而且延伸到企業(yè)外部的合作伙伴，體現(xiàn)供應(yīng)鏈管理合作競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。依靠信息技術(shù)的支持，使經(jīng)營(yíng)模式發(fā)生了根本的變化。不言而喻，在這個(gè)模式下，信息溝通、經(jīng)營(yíng)成本、庫(kù)存等都有明顯的改善，提高了供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)力。這也是協(xié)同商務(wù)的一種體現(xiàn)。但由于訂單驅(qū)動(dòng)下的采購(gòu)管理，需求是離散的，消耗是不穩(wěn)定的，頻繁按需求批量補(bǔ)給生產(chǎn)會(huì)造成采購(gòu)成本增加，庫(kù)存成本隨庫(kù)存量增加而增加，采購(gòu)成本與訂貨量成反比，所以需要找到一個(gè)合理的經(jīng)濟(jì)訂貨批量，使總成本最小。

三、電力企業(yè)采購(gòu)管理的約束機(jī)制

電力企業(yè)采購(gòu)管理模式的建立還需有相應(yīng)的約束機(jī)制，主要包括權(quán)利約束、監(jiān)督約束和利益約束。

1.權(quán)力約束

電力企業(yè)采購(gòu)部門應(yīng)建立規(guī)范的內(nèi)部管理體制，根據(jù)采購(gòu)性質(zhì)和任務(wù)明確各崗位的工作描述，確定采購(gòu)人員的權(quán)利與義務(wù)，建立決策民主、權(quán)力受控的采購(gòu)運(yùn)行機(jī)制。首先要有效控制采購(gòu)決策權(quán)，建立權(quán)力受控的內(nèi)部權(quán)力制衡機(jī)制，對(duì)重大采購(gòu)活動(dòng)進(jìn)行集體、民主決策；其次要有效控制采購(gòu)管理權(quán)，將采購(gòu)計(jì)劃?rùn)?quán)、招標(biāo)詢價(jià)權(quán)、市場(chǎng)采購(gòu)權(quán)、驗(yàn)收結(jié)算權(quán)等采購(gòu)管理權(quán)的職權(quán)主體分離。采購(gòu)計(jì)劃?rùn)?quán)由采購(gòu)單位掌握，采購(gòu)管理部負(fù)責(zé)對(duì)采購(gòu)計(jì)劃實(shí)施審批權(quán)，招標(biāo)詢價(jià)權(quán)由采購(gòu)管理部門掌握，市場(chǎng)采購(gòu)權(quán)由采購(gòu)業(yè)務(wù)部門掌握，驗(yàn)收結(jié)算權(quán)由采購(gòu)單位及財(cái)務(wù)部門掌握。各環(huán)節(jié)責(zé)任明確，互不干預(yù)，相互制衡。

2.監(jiān)督約束

監(jiān)督約束包括兩方面:管理者對(duì)采購(gòu)人員的監(jiān)督和采購(gòu)人員之間的互相監(jiān)督。采購(gòu)環(huán)節(jié)要形成預(yù)防為本、制約到位的監(jiān)督保障機(jī)制。首先，建立廉潔采購(gòu)獎(jiǎng)懲責(zé)任制。明確責(zé)任，嚴(yán)格考核，增強(qiáng)采購(gòu)者的管理意識(shí)和廉政意識(shí)，對(duì)采購(gòu)中嚴(yán)格遵守采購(gòu)管理制度、節(jié)約多、采購(gòu)質(zhì)量高的采購(gòu)人員給予一定的物質(zhì)及精神鼓勵(lì);對(duì)采購(gòu)決策失職或有不廉潔行為者則予以責(zé)任追究。鼓勵(lì)節(jié)約采購(gòu)成本，提高采購(gòu)質(zhì)量，推動(dòng)廉潔采購(gòu)，陽光采購(gòu)。堅(jiān)持監(jiān)督部門監(jiān)督與群眾監(jiān)督相結(jié)合，使監(jiān)督公開化、經(jīng)?；?、制度化。通過建立制度，開展企業(yè)采購(gòu)效能監(jiān)察，讓監(jiān)督部門全程參與到采購(gòu)活動(dòng)中，加大事前監(jiān)督力度，做到防患于未然，通過發(fā)動(dòng)群眾參與監(jiān)督，從群眾中和市場(chǎng)上聘請(qǐng)?zhí)匮O(jiān)察員，對(duì)企業(yè)采購(gòu)行為進(jìn)行公開民主評(píng)議和監(jiān)督舉報(bào)，對(duì)民主評(píng)議不合格的采購(gòu)人員和供應(yīng)商進(jìn)行處理，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違法問題及時(shí)查處，并將查處結(jié)果公諸于眾。

3.利益約束

利益約束主要是從采購(gòu)人員的業(yè)績(jī)考評(píng)體系入手，通過業(yè)績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來從利益上實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)采購(gòu)管理的約束。采購(gòu)人員的績(jī)效考核不但是調(diào)動(dòng)員工積極性的主要手段，也是防止業(yè)務(wù)活動(dòng)中非職業(yè)行為的主要手段，甚至可以說是防止采購(gòu)腐敗最有力的武器。供應(yīng)商給采購(gòu)員“好處費(fèi)”無非是想提高價(jià)格或在質(zhì)量、效率方面打折扣，如果采購(gòu)人員參與這些腐敗行為，也許具體情節(jié)不為人知，卻不能不體現(xiàn)在它的業(yè)務(wù)績(jī)效上。如果對(duì)采購(gòu)人員有績(jī)效考核這個(gè)“緊箍咒”，采購(gòu)腐敗的機(jī)會(huì)成本就會(huì)小得多。所以，績(jī)效考核是減少采購(gòu)腐敗主觀因素的法寶。

參考文獻(xiàn):

篇2

【關(guān)鍵詞】電力施工 物資采購(gòu) 風(fēng)險(xiǎn)控制

一、電力施工企業(yè)物資采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)分析

在我國(guó)，電力企業(yè)的內(nèi)、外部環(huán)境隨著電力體制改革的不斷深入發(fā)生了巨大的變化。對(duì)電力企業(yè)而言，在眾多的管理領(lǐng)域中，物資采購(gòu)管理是實(shí)現(xiàn)企業(yè)成本管理和質(zhì)量管理主要管理內(nèi)容的第一環(huán)。物資采購(gòu)不僅是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，也是企業(yè)獲取利潤(rùn)的重要來源之一。然而它往往又是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中較為薄弱的環(huán)節(jié)，容易出現(xiàn)暗箱操作、、收受回扣等不法現(xiàn)象；也容易造成積壓浪費(fèi)。

企業(yè)物資采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)通常是指采購(gòu)過程可能出現(xiàn)的一些人為、經(jīng)濟(jì)和自然風(fēng)險(xiǎn)等意外情況。具體說來，如采購(gòu)預(yù)測(cè)不準(zhǔn)導(dǎo)致物料難以滿足生產(chǎn)要求或超出預(yù)算、供應(yīng)商供貨不及時(shí)、貨物不符合合同要求、供應(yīng)商之間存在不誠(chéng)實(shí)甚至違法行為。工程類項(xiàng)目材料設(shè)備采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)就是由于采購(gòu)運(yùn)作過程中因管理缺陷、運(yùn)作失當(dāng)以及外部事件等不確定性的因素導(dǎo)致采購(gòu)失敗而造成直接或間接損失的可能。這種風(fēng)險(xiǎn)具有隱秘性、突發(fā)性和連鎖性等特點(diǎn)，是變遷中的風(fēng)險(xiǎn)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然現(xiàn)象。具體包括如下表現(xiàn)：

市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)是指電力施工企業(yè)在進(jìn)行物資采購(gòu)的過程中，受到價(jià)格波動(dòng)所帶來的影響。包括：

（1）施工過程中所使用各種物資價(jià)格的波動(dòng)。這種波動(dòng)受各種因素的影響，比如國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，通貨膨脹的水平等等，也是在項(xiàng)目施工過程中最容易出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

（2）匯率波動(dòng)帶來的風(fēng)險(xiǎn)。有些電力施工企業(yè)涉及從國(guó)外采購(gòu)物資，匯率的波動(dòng)也會(huì)給企業(yè)帶來影響。

采購(gòu)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。一是由于供應(yīng)商提供的物資質(zhì)量不符合要求，從而導(dǎo)致加工的產(chǎn)品未達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，或給用戶造成經(jīng)濟(jì)、人身安全、聲譽(yù)等方面的損害；一是因采購(gòu)的原材料的質(zhì)量有問題，直接影響到企業(yè)產(chǎn)品的整體質(zhì)量、制造加工與交貨期，降低企業(yè)信譽(yù)和產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。

技術(shù)進(jìn)步風(fēng)險(xiǎn)。一是由于社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)制造的產(chǎn)品發(fā)生貶值，從而出現(xiàn)無形損耗甚至遭到淘汰，導(dǎo)致原來采購(gòu)原材料的積壓或者因質(zhì)量不符合要求而造成損失；二是由于新項(xiàng)目開發(fā)周期縮短，如變電站保護(hù)系統(tǒng)更新周期愈來愈短，剛剛購(gòu)進(jìn)了大批系統(tǒng)設(shè)備，但因信息技術(shù)的發(fā)展，所采購(gòu)的設(shè)備使用效率低下或已經(jīng)被淘汰。

采購(gòu)計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)需求經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)，會(huì)影響到采購(gòu)計(jì)劃的準(zhǔn)確性；沒有科學(xué)的采購(gòu)計(jì)劃管理技術(shù)，導(dǎo)致采購(gòu)與目標(biāo)發(fā)生較大的偏離風(fēng)險(xiǎn)。

合同風(fēng)險(xiǎn)：一是指合同方面的風(fēng)險(xiǎn)，主要包括合同條款模糊不清，盲目簽約；合同行為不正當(dāng)，賣方為了改變?cè)谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的不利地位，往往采取一系列不正當(dāng)手段；給予虛假優(yōu)惠，以某些好處為誘餌公開兜售假冒偽劣產(chǎn)品；合同日常管理混亂，無據(jù)可查。一是指合同造假方面的風(fēng)險(xiǎn)，主要包括以虛假的合同主體身份與他人訂立合同，以偽造、假冒、作廢的票據(jù)或其他虛假的產(chǎn)權(quán)證明作為合同擔(dān)保；簽訂空頭合同，而供貨方本身是“皮包公司”，將騙來的合同轉(zhuǎn)手倒賣，從中謀利，而所需的物資則無法保證；供應(yīng)商設(shè)置的合同陷阱，如供應(yīng)商無故中止合同，違反合同規(guī)定等可能性及造成損失。

驗(yàn)收風(fēng)險(xiǎn)。在數(shù)量上缺斤少兩；在質(zhì)量上魚目混珠，以次充好；在品種規(guī)格上不符合規(guī)定要求；在價(jià)格上發(fā)生變化等等。

存量風(fēng)險(xiǎn)。一是采購(gòu)量不能及時(shí)供應(yīng)生產(chǎn)的需要，造成生產(chǎn)中斷、缺貨損失而引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。二是物資過多，造成積壓，大量資金投資于庫(kù)存中，失去了資金的機(jī)會(huì)利潤(rùn)，形成存儲(chǔ)損耗風(fēng)險(xiǎn)。三是物資采購(gòu)時(shí)對(duì)市場(chǎng)行情估計(jì)不準(zhǔn)，盲目進(jìn)貨，造成價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)。

責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。許多風(fēng)險(xiǎn)歸根到底是一種人為風(fēng)險(xiǎn)，例如責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。例如，在合同簽訂過程中，由于工作人員的責(zé)任心不強(qiáng)未能把好合同關(guān)，造成合同糾紛?；蚴且虿少?gòu)人員收受回扣、謀取私利等行為，使企業(yè)的利益蒙受損失。

二、加強(qiáng)電力施工企業(yè)采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)控制的必要性

日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境及不斷降低產(chǎn)品成本的要求。國(guó)內(nèi)電力施工行業(yè)也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的行業(yè)，大部分省份均有自己的施工隊(duì)伍，而每年裝機(jī)容量有限，表現(xiàn)出僧多粥少的局面。為了拿到更多項(xiàng)目，施工企業(yè)在投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)往往需要不斷降低成本以降低報(bào)價(jià)。

降低成本主要有兩條基本途徑，要么降低生產(chǎn)過程中的消耗，要么降低采購(gòu)過程中的采購(gòu)價(jià)格。傳統(tǒng)的成本管理主要解決如何降低生產(chǎn)過程中的消耗問題，但是生產(chǎn)過程中的成本挖掘是有限度的；而采購(gòu)過程由于隨著市場(chǎng)環(huán)境在變，所以在采購(gòu)過程中的降低成本有著無限的想象空間。因此，這就要求企業(yè)首先從內(nèi)部管理上尋找一種防范物資采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)的方法，為提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保障。

進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)采購(gòu)管理規(guī)范性的要求。一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給企業(yè)的采購(gòu)行為增加了難度，對(duì)采購(gòu)物資的價(jià)格、質(zhì)量、信譽(yù)等方面企業(yè)必須加以對(duì)比慎重選擇，這必然要求企業(yè)要切實(shí)加強(qiáng)物資采購(gòu)管理；另外如果沒有嚴(yán)格的采購(gòu)管理制度加以規(guī)范及監(jiān)督，當(dāng)今五花八門的促銷手段可能會(huì)產(chǎn)生、腐敗等壞風(fēng)氣，會(huì)使企業(yè)蒙受嚴(yán)重的損失。

形成物資采購(gòu)管理風(fēng)險(xiǎn)的客觀環(huán)境的要求。電力施工企業(yè)的物資一方面必須保障電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，另一方面還要滿足電網(wǎng)建設(shè)工程的進(jìn)度要求，然而時(shí)間跨度較長(zhǎng)的招標(biāo)采購(gòu)過程及各種內(nèi)外部因素增加了較多的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

（1）外部環(huán)境的形成。市場(chǎng)中具有一定實(shí)力的供應(yīng)商，其產(chǎn)品質(zhì)量可靠、服務(wù)完善，希望能夠通過規(guī)范的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)手段來進(jìn)入市場(chǎng)。而這些均給電力施工企業(yè)的物資采購(gòu)管理理念與管理模式的風(fēng)險(xiǎn)防范提出了更高的要求。

（2）內(nèi)部環(huán)境的形成。電力企業(yè)管理體制的改革，使得創(chuàng)新物資管理理念成為電力企業(yè)發(fā)展的一種需要。電力施工企業(yè)一般資金雄厚，多年來在市場(chǎng)中形成了良好的企業(yè)形象和較高的資信度，所以引來了大量的供應(yīng)商爭(zhēng)相進(jìn)入電力采購(gòu)市場(chǎng)，這就對(duì)改變物資采購(gòu)管理理念和管理模式提出了更高的要求。電力企業(yè)是技術(shù)和資金密集型企業(yè)，一般物資流動(dòng)量較大，均在幾千萬元乃至上億元，這就給企業(yè)在采購(gòu)過程中的風(fēng)險(xiǎn)控制提出了更高的要求。

三、防范企業(yè)物資采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策

建立與完善企業(yè)內(nèi)部控制制度、加強(qiáng)教育、提高素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)采購(gòu)業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)和教育，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)觀念，重視職業(yè)道德建設(shè)，做到依法辦事，培養(yǎng)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神，增加企業(yè)內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)防范能力，從根本上杜絕合同風(fēng)險(xiǎn)。

電力施工企業(yè)要加強(qiáng)采購(gòu)內(nèi)部控制，一是對(duì)采購(gòu)招標(biāo)、合同簽訂、合同履行、質(zhì)量驗(yàn)收等關(guān)鍵點(diǎn)要強(qiáng)化監(jiān)督，通過內(nèi)控審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、制度考核三管齊下，有效規(guī)范采購(gòu)行為，保證不弄虛作假。二是重要物資實(shí)行集中采購(gòu)，以加大在市場(chǎng)進(jìn)行價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)談判的籌碼，使成本最大限度降低。三是加強(qiáng)對(duì)采購(gòu)人員的管理和培訓(xùn)。只有不斷加強(qiáng)對(duì)采購(gòu)人員的培訓(xùn)，才能從根本上避免人為因素造成的采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)。

加強(qiáng)對(duì)物資采購(gòu)全過程、全方位的監(jiān)督。全過程的監(jiān)督，是指從計(jì)劃、審批、詢價(jià)、招標(biāo)、簽約、驗(yàn)收、核算、付款和領(lǐng)用等所有環(huán)節(jié)的監(jiān)督。重點(diǎn)是對(duì)計(jì)劃制定、簽訂合同、質(zhì)量驗(yàn)收和結(jié)賬付款4個(gè)關(guān)鍵控制點(diǎn)的監(jiān)督。以保證不弄虛作假。全方位的監(jiān)督，是指內(nèi)控審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、制度考核三管齊下。科學(xué)規(guī)范的采購(gòu)機(jī)制，不僅可以降低企業(yè)的物資采購(gòu)價(jià)格，提高物資采購(gòu)的質(zhì)量，還可以保護(hù)采購(gòu)人員和避免外部矛盾。

建立保證金制度。為了使招標(biāo)的結(jié)果落到實(shí)處，對(duì)招標(biāo)結(jié)果達(dá)到進(jìn)一步的鞏固和如期的履行，保質(zhì)保量的實(shí)現(xiàn)合同產(chǎn)品的完整和可用性，必須通過質(zhì)量保證金的方式制約合格供方按照我們的既定的想法如期履行合同，從而達(dá)到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，控制成本的目的。

選擇合適的采購(gòu)方式。根據(jù)采購(gòu)數(shù)量和供貨周期的不同，從戰(zhàn)略高度出發(fā)，要有前瞻性和遠(yuǎn)慮性的遠(yuǎn)光，審時(shí)度勢(shì)有選擇地采用集中采購(gòu)、招標(biāo)采購(gòu)、就地采購(gòu)等各種采購(gòu)方式，最大限度地節(jié)約材料采購(gòu)成本，防范采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)。因此，應(yīng)預(yù)測(cè)原材料的漲幅及其他原因可能對(duì)后期的物資采購(gòu)帶來的制約，必須有足夠的超前意識(shí)。要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、機(jī)會(huì)進(jìn)行適時(shí)的采購(gòu)。對(duì)將來采購(gòu)合同履行過程中可能出現(xiàn)的有利和不利進(jìn)行很好的規(guī)避，盡可能地加大對(duì)采購(gòu)成本的控制，達(dá)到對(duì)采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)的控制和預(yù)測(cè)，這點(diǎn)是當(dāng)前施工企業(yè)極為關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

采購(gòu)績(jī)效評(píng)估。公共績(jī)效可以定義為公共部門在積極履行公共責(zé)任的過程中，在講求內(nèi)部管理與外部效應(yīng)、數(shù)量與質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)因素與政治倫理因素、剛性規(guī)范與柔性機(jī)制相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，獲得的公共產(chǎn)出最大化。其目的就是對(duì)階段成果進(jìn)行必要的總結(jié)，找出存在的不足和取得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后續(xù)的采購(gòu)工作帶來指導(dǎo)性和建設(shè)性的意見，更好的防范和規(guī)避采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)的采購(gòu)進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)估。這對(duì)施工企業(yè)采購(gòu)工作極為重要，必須認(rèn)真的、持久的堅(jiān)持下去。

四、結(jié)論

篇3

[關(guān)鍵詞]電力公司;采購(gòu);知識(shí)管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.088

[中圖分類號(hào)]F274;F426.61 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）20-0-02

1 電力企業(yè)采購(gòu)知識(shí)管理的研究現(xiàn)狀分析

電力公司作為典型的知識(shí)型管理企業(yè)，其在采購(gòu)過程中積累的各種文檔、經(jīng)驗(yàn)，是一筆寶貴的財(cái)富。本文在對(duì)典型企業(yè)知識(shí)管理成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合電力企業(yè)采購(gòu)業(yè)務(wù)實(shí)際，對(duì)其知識(shí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)管理主要存在以下問題：文檔沒有集中統(tǒng)一的存儲(chǔ)平臺(tái)，文檔分類方式有待完善，文檔共享性有待提高，文檔版本管理混亂;原始文檔修改后仍有人在使用舊文檔，且版本修改的時(shí)間及操作人等操作記錄不完整;文檔查詢方式比較機(jī)械，文檔檢索效率有待進(jìn)一步提高。

針對(duì)知識(shí)管理現(xiàn)狀及存在的問題，本文按“隱性知識(shí)顯性化、顯性知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化”的思路，對(duì)采購(gòu)過程中產(chǎn)生的各種知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，同時(shí)，基于物資公司對(duì)采購(gòu)過程知識(shí)管理信息系統(tǒng)的需求，開發(fā)采購(gòu)過程知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化智能管理信息系統(tǒng)，運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)采購(gòu)過程知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化、智能化管理，有效提高招標(biāo)采購(gòu)全過程效率效益，規(guī)范采購(gòu)過程，增加公司的無形資產(chǎn)。

2 開展采購(gòu)知識(shí)管理的必要性

2.1 提升企業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的必然趨勢(shì)

知識(shí)管理是一種管理思想和方法，主要被用來指導(dǎo)企業(yè)的信息處理和知識(shí)的生產(chǎn)與應(yīng)用，并指導(dǎo)相應(yīng)的系統(tǒng)開發(fā)和技術(shù)平臺(tái)搭建工作，從而能夠改進(jìn)和提高個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織的創(chuàng)新能力、反應(yīng)能力和技能素質(zhì)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)業(yè)已成為推動(dòng)企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，是企業(yè)存續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。研究構(gòu)建企業(yè)的知識(shí)管理體系，增強(qiáng)知識(shí)管理能力，已成為企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。這是公司開展知識(shí)管理的外在要求。公司依托國(guó)網(wǎng)統(tǒng)一部署的內(nèi)部管理信息系統(tǒng)，招投標(biāo)管理統(tǒng)一在ECP平臺(tái)操作，提供了完善的員工交流與協(xié)同工作環(huán)境，客觀上為公司實(shí)施知識(shí)管理創(chuàng)造了內(nèi)在條件。在內(nèi)外因素的共同影響下，企業(yè)開展知識(shí)管理是其提高企業(yè)管理水平、創(chuàng)造更高效益的必然趨勢(shì)。

2.2 改善公司采購(gòu)管理現(xiàn)狀的必要條件

近年來，電力企業(yè)深入推進(jìn)物力集約化管理，變革組織構(gòu)架、優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，打造集中規(guī)范的一體化采購(gòu)平臺(tái)，構(gòu)建統(tǒng)一協(xié)同的供應(yīng)保障體系，物資管理實(shí)現(xiàn)了從松散單一到集中統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變，規(guī)模效益和保障能力顯著增強(qiáng)。實(shí)施物力集約化精益管理，需要我們科學(xué)優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，創(chuàng)新改進(jìn)工作方法，將各項(xiàng)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)做精做細(xì)，尤其是要做到采購(gòu)精益化，提升采購(gòu)過程標(biāo)準(zhǔn)化、信息化支撐能力，鞏固兩級(jí)集中采購(gòu)成果，規(guī)范采購(gòu)實(shí)施程序，強(qiáng)化采購(gòu)結(jié)果的可追溯性，提高采購(gòu)綜合效益。

物資供應(yīng)公司作為江蘇省電力公司的招標(biāo)機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著江蘇電力每年高達(dá)幾百億的物資及服務(wù)的采購(gòu)工作，涉及招標(biāo)準(zhǔn)備、發(fā)標(biāo)、開評(píng)標(biāo)、定標(biāo)和專家?guī)臁n案管理等一系列事宜，是江蘇省電力公司精益化采購(gòu)的具體落實(shí)單位。從采購(gòu)過程的運(yùn)作特征來看，相關(guān)員工都是典型的知識(shí)專家，他們所使用的知識(shí)是在長(zhǎng)期從事采購(gòu)事宜過程中的經(jīng)驗(yàn)積累，自我思考及與企業(yè)外部相關(guān)人員的交往中所積聚的隱性知識(shí)。知識(shí)型員工的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)采購(gòu)過程的高效率和高質(zhì)量運(yùn)作至關(guān)重要，這就對(duì)這部分員工及他們的知識(shí)管理提出了更高要求。對(duì)知識(shí)的管理是否得當(dāng)，直接關(guān)乎到采購(gòu)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)效率甚至是公司發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

構(gòu)建采購(gòu)過程標(biāo)準(zhǔn)化管理體系是采購(gòu)過程知識(shí)管理的關(guān)鍵性任務(wù)，是改善公司采購(gòu)管理現(xiàn)狀、提高采購(gòu)管理效率效益、提升企業(yè)管理水平的必由之路。

3 采購(gòu)知識(shí)管理內(nèi)涵

知識(shí)管理大師達(dá)文波特認(rèn)為，知識(shí)管理的關(guān)鍵涵義是“通過特定的信息技術(shù)，創(chuàng)造一種環(huán)境讓每位職員能獲取、共享、使用組織內(nèi)部和外部的知識(shí)信息”。目前，理論界和工業(yè)界對(duì)知識(shí)管理作為一種創(chuàng)新模式，其重要性已經(jīng)形成共識(shí)，眾多企業(yè)開始實(shí)施知識(shí)管理項(xiàng)目，建立自己的知識(shí)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)沉淀、知識(shí)發(fā)掘、知識(shí)導(dǎo)出、知識(shí)固化、知識(shí)共享、知識(shí)傳播、知識(shí)默化以及知識(shí)優(yōu)化的閉環(huán)知識(shí)管理。

3.1 構(gòu)建采購(gòu)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)制度

3.1.1 規(guī)范采購(gòu)管理文件匯編制度

對(duì)物資供應(yīng)公司成立以來上級(jí)部門公開頒布的及本公司的所有采購(gòu)管理方面的制度規(guī)范性文件進(jìn)行整理匯編，包括國(guó)網(wǎng)采購(gòu)管理通用制度、國(guó)網(wǎng)公司發(fā)文通知、國(guó)網(wǎng)物資部指導(dǎo)意見、省公司發(fā)文等，以及公司領(lǐng)導(dǎo)重要講話、診斷報(bào)告、調(diào)研結(jié)果、工作方案等，規(guī)范化管理采購(gòu)相關(guān)文件的匯編工作。

3.1.2 采購(gòu)程序性文件標(biāo)準(zhǔn)化

依照公司現(xiàn)有的招標(biāo)采購(gòu)流程，從招標(biāo)準(zhǔn)備、發(fā)標(biāo)、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)（授標(biāo)）、定標(biāo)、合同簽訂、歸檔管理等環(huán)節(jié)入手，對(duì)在采購(gòu)過程中產(chǎn)生的程序性采購(gòu)文檔進(jìn)行梳理;根據(jù)實(shí)地開展調(diào)研、溝通和確認(rèn)，對(duì)其中部分文檔進(jìn)行固化處理，并對(duì)部分文檔設(shè)計(jì)、定制通用化的模板，從而實(shí)現(xiàn)采購(gòu)文檔標(biāo)準(zhǔn)化。

以評(píng)標(biāo)環(huán)節(jié)為例，通過溝通確認(rèn)后，對(duì)其中涉及的技術(shù)評(píng)標(biāo)要點(diǎn)、商務(wù)評(píng)標(biāo)要點(diǎn)、評(píng)標(biāo)小結(jié)、預(yù)評(píng)分表、標(biāo)前澄清函、不良行為處理意見、供應(yīng)商履約評(píng)價(jià)、招標(biāo)文件等文件設(shè)計(jì)、定制通用化模板，從而將標(biāo)準(zhǔn)化的文檔應(yīng)用于不同物資招標(biāo)采購(gòu)中，有效提高招標(biāo)工作效率。

3.2 構(gòu)建采購(gòu)文檔智能化管理系統(tǒng)

在將采購(gòu)過程文件標(biāo)準(zhǔn)化后，通過開發(fā)智能化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)眾多標(biāo)準(zhǔn)化文檔的有序管理，實(shí)現(xiàn)從文檔的創(chuàng)建、修改、存儲(chǔ)、分享、版本管理、訪問權(quán)限控制、文檔查詢、反復(fù)使用到文檔的退役整個(gè)生命周期的全程管理（見圖1）。

圖1 文檔的全程管理

基于文檔生命周期全程管理理論，分析研究采購(gòu)文檔智能化管理系統(tǒng)需求，對(duì)采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化文檔進(jìn)行分類存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)采購(gòu)文檔智能化管理。具體地，采購(gòu)文檔智能化管理系統(tǒng)主要應(yīng)具備以下幾方面的功能。

（1）文檔創(chuàng)建與修改?？赏ㄟ^新建文檔、上傳文檔、文檔掃描導(dǎo)入3種形式實(shí)現(xiàn)文檔創(chuàng)建，并能在線編輯，同時(shí)內(nèi)置常用的文件模板，根據(jù)需要調(diào)用模板創(chuàng)建文件。

（2）集中存儲(chǔ)及合理分類。構(gòu)建公司文件的集中存儲(chǔ)平臺(tái)，并根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)需求進(jìn)行文檔分類，同時(shí)與天源招標(biāo)系統(tǒng)、國(guó)網(wǎng)ECP系統(tǒng)實(shí)時(shí)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)文檔的同步調(diào)用。

（3）分享功能。與內(nèi)網(wǎng)辦公系統(tǒng)無縫對(duì)接，讓員工在工作中能隨時(shí)分享好的工作方法或經(jīng)驗(yàn)，在全公司內(nèi)形成良好的共同學(xué)習(xí)機(jī)制。

（4）版本控制。保證文檔修改后，自動(dòng)升級(jí)為最新版本，且支持對(duì)各版本的跟蹤、查找、對(duì)比、重用處理。同時(shí)支持版本號(hào)管理，可查看操作人、IP、日志、時(shí)間等信息，避免不同版本文件的混淆。

（5）文檔審計(jì)。完善的系統(tǒng)日志和審計(jì)記錄，自動(dòng)記錄用戶對(duì)文檔的所有相關(guān)操作及操作時(shí)間，使得出現(xiàn)問題后有據(jù)可尋。

（6）查詢管理。知識(shí)智能匹配，快速定位，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)中各類文檔的高效查詢。

（7）權(quán)限管理。設(shè)置合理的文檔操作權(quán)限，用戶只有被授予正確權(quán)限才能獲取和處理相應(yīng)的文檔資料?？刂频矫總€(gè)文檔對(duì)象的所有操作，如閱讀、拷貝、打印、分發(fā)、查看、編輯、截屏等。

3.3 完善采購(gòu)知識(shí)管理體系

通過對(duì)采購(gòu)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)制度以及采購(gòu)文檔智能化管理系統(tǒng)的制定與構(gòu)建，完善采購(gòu)知識(shí)管理體系，使采購(gòu)流程管理標(biāo)準(zhǔn)化與制度化。

4 采購(gòu)知識(shí)管理研究效果

采購(gòu)知識(shí)管理體系建成實(shí)施后，公司提高了招標(biāo)采購(gòu)全過程工作效率、規(guī)范了公司采購(gòu)過程以及增加了公司的無形資產(chǎn)。通過采購(gòu)流程標(biāo)準(zhǔn)化、程序性文件格式化等手段，減少了采購(gòu)人員的工作量，提高了工作效率;本文以知識(shí)管理為核心，以信息化為手段，固化采購(gòu)實(shí)施流程，盡量減少人為可控節(jié)點(diǎn)，提高了采購(gòu)全過程的規(guī)范性;知識(shí)管理支持并激發(fā)了公司內(nèi)部員工、專家以及領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的友好交流與最大挖掘，實(shí)現(xiàn)個(gè)人及群體所創(chuàng)造的知識(shí)資產(chǎn)的復(fù)用與共享，達(dá)到創(chuàng)建知識(shí)庫(kù)的目的。

5 結(jié) 語

本文旨在通過對(duì)采購(gòu)知識(shí)管理研究，分析采購(gòu)全過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對(duì)性地提出優(yōu)化方案，使采購(gòu)知識(shí)管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化與體系化，提高招標(biāo)采購(gòu)工作效率，適應(yīng)外部環(huán)境變化，有效增強(qiáng)公司競(jìng)爭(zhēng)力。

篇4

關(guān)鍵詞：軟件項(xiàng)目；項(xiàng)目管理；教學(xué)改革；項(xiàng)目導(dǎo)向

軟件項(xiàng)目管理課程作為軟件工程專業(yè)的主要專業(yè)課，對(duì)培養(yǎng)工程化的軟件人才有極為重要的意義。在早期軟件工程專業(yè)的課程設(shè)置中，對(duì)學(xué)生的軟件開發(fā)工程化教育主要由軟件工程課承擔(dān)，但隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的飛速發(fā)展，軟件項(xiàng)目的規(guī)模、復(fù)雜度等大大增加，同時(shí)對(duì)軟件項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度、成本等約束又要求有更嚴(yán)格的控制。在此背景下，只依靠軟件工程課作為學(xué)生軟件工程化教育的支撐已經(jīng)無法達(dá)到培養(yǎng)合格軟件工程師的要求。

大連東軟信息學(xué)院作為培養(yǎng)應(yīng)用型IT專門人才的院校，2005年開始在軟件工程專業(yè)本科生中開設(shè)軟件項(xiàng)目管理課程。課程安排在三年級(jí)下半學(xué)年的軟件工程課之后、四年級(jí)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)之前，講授軟件項(xiàng)目管理知識(shí)，在鞏固軟件工程課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)后續(xù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了知識(shí)和技能儲(chǔ)備。

雖然軟件項(xiàng)目管理課程有著重要的意義和作用，但作為本科生課程學(xué)習(xí)還有一些困難，主要體現(xiàn)在以下方面：

1)軟件項(xiàng)目管理概念抽象、知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)生不愿記憶，學(xué)習(xí)沒有興趣。

2)在校學(xué)生缺少實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課程中的工程概念不易理解，學(xué)習(xí)難度大。

31授課教師往往缺乏工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，照搬書本，授課過程枯燥乏味。

4)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)軟件項(xiàng)目管理沒有學(xué)習(xí)編程語言那樣直接的效果，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

針對(duì)以上問題，結(jié)合軟件項(xiàng)目管理課程的教學(xué)實(shí)踐，我院在授課內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)過程和方法以及課程考核等方面進(jìn)行了有益的探索，取得了較為顯著的教學(xué)效果。

1　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

軟件項(xiàng)目管理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，以往的教學(xué)活動(dòng)中往往更強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的識(shí)記，致使學(xué)生感覺概念難于理解，無法指導(dǎo)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，理論脫離實(shí)際。筆者在教學(xué)活動(dòng)中將理論和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比重設(shè)置為1:1，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，對(duì)理論知識(shí)做有重點(diǎn)的講授，收到了理想的效果。

1.1　理論教學(xué)抓重點(diǎn)

在授課內(nèi)容上首先不能一味追求全面，因?yàn)槭艿秸n程學(xué)時(shí)及學(xué)生能力的限制，要想在教學(xué)中涵蓋PMBOK的9個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，即項(xiàng)目綜合管理、范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和采購(gòu)管理，并且講得較為深入細(xì)致是不可能的。為此課程中我們選擇項(xiàng)目管理的4個(gè)核心知識(shí)域重點(diǎn)講解，包括項(xiàng)目范圍管理、時(shí)間管理、成本管理和質(zhì)量管理，占理論學(xué)時(shí)的3／4。對(duì)于4個(gè)項(xiàng)目管理的輔助知識(shí)域(人力資源管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、溝通管理、采購(gòu)管理)和對(duì)各領(lǐng)域管理進(jìn)行有機(jī)整合的項(xiàng)目綜合管理則作介紹性講解，占理論學(xué)時(shí)的1／4，要讓學(xué)生了解相關(guān)概念，在課程實(shí)踐過程中再結(jié)合項(xiàng)目滲透講解。

軟件項(xiàng)目在管理知識(shí)域上可以分為9部分，但如果授課過程僅按各部分割裂講解，學(xué)生必然不會(huì)對(duì)各項(xiàng)管理間的聯(lián)系以及各項(xiàng)管理該如何進(jìn)行實(shí)施有清楚的認(rèn)識(shí)，所以按時(shí)間順序把項(xiàng)目分成啟動(dòng)、計(jì)劃、執(zhí)行和控制、收尾各個(gè)階段，授課時(shí)在各階段結(jié)合具體知識(shí)域講解，如表1所示。

1.2　實(shí)踐教學(xué)抓工具

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，諸多行業(yè)都引入了軟件工具的支持，軟件項(xiàng)目管理這個(gè)軟件產(chǎn)業(yè)的指揮棒更是不例外。學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理軟件的使用能讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理的相關(guān)理論和過程是如何應(yīng)用的，因此在實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)使用經(jīng)典項(xiàng)目管理軟件。

業(yè)界用來進(jìn)行軟件項(xiàng)目管理的工具軟件很多，其中最著名的就是微軟的MS Proiect軟件(當(dāng)然MS Proiect可以用在各類項(xiàng)目的管理中)，這個(gè)軟件相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)于有Office使用經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了項(xiàng)目管理的相關(guān)理論后比較容易掌握。MS Proiect主要是項(xiàng)目計(jì)劃的工具，不適合于軟件開發(fā)整個(gè)過程的管控。

IBM作為業(yè)界領(lǐng)先的軟件服務(wù)解決方案專家，在2008年推出了基于Jazz平臺(tái)的工具解決方案Rational TeamConcert，簡(jiǎn)稱RTC。RTC平臺(tái)整合了軟件項(xiàng)目中不同的階段性工具，使得軟件項(xiàng)目過程的各階段和項(xiàng)目管理的各項(xiàng)工作能在RTC平臺(tái)上進(jìn)行操作和控制，保證了開發(fā)過程的完整性和一致性，如圖l所示。RTC平臺(tái)有專門供學(xué)習(xí)者使用的免費(fèi)版本，教學(xué)過程中通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)在RTC平臺(tái)下進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，能夠讓學(xué)生直接感受到軟件項(xiàng)目管理的作用和意義，在進(jìn)行軟件項(xiàng)目開發(fā)的同時(shí)深化學(xué)生對(duì)軟件項(xiàng)目管理理論的理解。

2　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

好的教學(xué)效果離不開好的教學(xué)內(nèi)容，也離不開有效的教學(xué)過程控制。在教學(xué)過程方面主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)軟件項(xiàng)目管理教學(xué)主要以教師理論講解，學(xué)生傾聽為主。這種教學(xué)過程即便是教師講的再好也難收到好的學(xué)習(xí)效果。教育的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，為此我們的課堂提倡以學(xué)生為中心，踐行“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，教師只講授必要的理論知識(shí)，并且只是在需要的時(shí)候講?，F(xiàn)代工程教育理念CDIO強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為中心，提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作，軟件項(xiàng)目管理課程為實(shí)踐這種教學(xué)理念提供了土壤。

2.1　項(xiàng)目導(dǎo)向型的分組教學(xué)

在學(xué)習(xí)軟件項(xiàng)目管理課程之前，學(xué)生已經(jīng)先修了軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)語言等課程，具備了完成軟件項(xiàng)目開發(fā)的基本條件。為此軟件項(xiàng)目管理課程在學(xué)習(xí)過程中采用分組教學(xué)，以具體模擬項(xiàng)目開發(fā)為導(dǎo)向的教學(xué)過程。分組即將班級(jí)中的學(xué)生按5～6人一組劃分為團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)中有項(xiàng)目經(jīng)理1人、技術(shù)總工1人、開發(fā)人員2人、測(cè)試人員1到2人組成。在學(xué)習(xí)過程中，各團(tuán)隊(duì)在RTC平臺(tái)控制下完成各自模擬項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，每位同學(xué)在完成各自任務(wù)的同時(shí)，與團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)RTC平臺(tái)的用法，感受項(xiàng)目管理理論是如何在RTC平臺(tái)上體現(xiàn)的。

在模擬項(xiàng)目的選型方面，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行控制。模擬軟件項(xiàng)目要源于企業(yè)對(duì)實(shí)際問題的解決，但又要“適合”學(xué)生學(xué)習(xí)開發(fā)。模擬軟件系統(tǒng)項(xiàng)目應(yīng)該具有如下一些特點(diǎn)。

1)可用于教學(xué)的軟件項(xiàng)目，即軟件項(xiàng)目是經(jīng)過教師“裁剪”后的，因?yàn)閷W(xué)生時(shí)間和精力有限，不適合開發(fā)業(yè)務(wù)、邏輯過于復(fù)雜的大系統(tǒng)。

2)項(xiàng)目要有先進(jìn)性，即選擇項(xiàng)目的開發(fā)環(huán)境和開發(fā)工具要與企業(yè)要求相一致。

3)選擇的項(xiàng)目在開發(fā)時(shí)要便于組員間協(xié)作，便于培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作能力。

4)選擇有多種解決方案的項(xiàng)目，以便不同能力的學(xué)生都能提出自己的問題解決路線。

2.2　教師與學(xué)生共同的講臺(tái)

軟件項(xiàng)目管理中有很多重要的知識(shí)點(diǎn)需要教師在課堂上教授給學(xué)生。這些理論知識(shí)是學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐前的基本準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生理解軟件項(xiàng)目有指導(dǎo)作用。很 多項(xiàng)目管理的概念比較抽象，例如“基線”、“配置項(xiàng)”等。教師如何能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，用形象的語言給學(xué)生解釋清楚是教師在備課過程中需要積極思考的。在筆者單位，遴選軟件項(xiàng)目管理課教師的一個(gè)重要條件就是教師要有軟件項(xiàng)目開發(fā)及管理經(jīng)驗(yàn)。理論知識(shí)的集中講解過程一般安排在每次課的前半段，內(nèi)容上要與后半段的項(xiàng)目實(shí)踐相聯(lián)系，以便學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

學(xué)生將來要從事的軟件開發(fā)工作是一個(gè)特別注重溝通的職業(yè)，課堂教學(xué)過程要給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。為此教師在課程中設(shè)計(jì)若干個(gè)軟件項(xiàng)目管理的問題案例。每個(gè)團(tuán)隊(duì)選擇其一，并對(duì)此案例深入準(zhǔn)備，對(duì)案例中的問題及解決方案進(jìn)行分析。之后在教師指定的課堂時(shí)間內(nèi)，由團(tuán)隊(duì)成員配合完成案例的講解，形式不限。這種嘗試不僅鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)還讓學(xué)生開始思考如何在團(tuán)隊(duì)中溝通協(xié)作，如何在大家面前展示自我。

3　考核方法設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)的目的不是為了考核，但科學(xué)的考核方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)更有效果。本課程的成績(jī)考核采用如下方式：

學(xué)生成績(jī)=期末考試(50％)+實(shí)踐項(xiàng)目作品(30％)+課堂表現(xiàn)(10％)+團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)(10％)－缺勤、遲到扣分。

其中，期末考試主要是考察學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理知識(shí)的掌握和分析、解決案例問題的能力，采用閉卷筆試。實(shí)踐項(xiàng)目作品是指在RTC平臺(tái)下學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成的模擬項(xiàng)目，與以往團(tuán)隊(duì)作品容易產(chǎn)生無法衡量個(gè)人工作量的困難不同，RTC平臺(tái)能夠準(zhǔn)確記錄每個(gè)合法用戶的工作，包括完成的文檔、代碼，操作及時(shí)間。教師可以通過RTC平臺(tái)檢驗(yàn)項(xiàng)目，并核實(shí)團(tuán)隊(duì)成員的工作量。團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)成績(jī)是指教師按每個(gè)團(tuán)隊(duì)在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給0～10分的一個(gè)成績(jī)(m分)，假設(shè)團(tuán)隊(duì)有n個(gè)人，則團(tuán)隊(duì)就有m×n的總分，然后由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人按組內(nèi)成員貢獻(xiàn)分配分?jǐn)?shù)(每人不得多于10分)，這樣可以有效地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員多做貢獻(xiàn)，且較為真實(shí)。課堂表現(xiàn)主要是記錄學(xué)生在案例分析和課堂提問等環(huán)節(jié)中的成績(jī)。對(duì)于學(xué)生缺勤和遲到等行為，則通過扣分的方式給予懲戒。

4　結(jié)語

通過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，這種軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)模式在應(yīng)用型院校本科軟件人才培養(yǎng)方面取得了較好的效果。學(xué)生普遍反映這種理論與實(shí)踐并重，以模擬項(xiàng)目開發(fā)為導(dǎo)向，輔助先進(jìn)軟件開發(fā)過程平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的授課模式，讓大家在學(xué)習(xí)軟件項(xiàng)目管理知識(shí)和技能的同時(shí)，能夠更多地了解企業(yè)環(huán)境下的軟件開發(fā)和管理過程，做到了學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：CDIO理念；項(xiàng)目管理；三維優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0182-02

一、引言

項(xiàng)目管理是第二次世界大戰(zhàn)后期發(fā)展起來的重大新管理技術(shù)之一，最早起源于美國(guó)，后由華羅庚教授在50年代引進(jìn)中國(guó)。20世紀(jì)60年代，項(xiàng)目管理的應(yīng)用范圍也還只是局限于建筑、國(guó)防和航天等少數(shù)領(lǐng)域，但因?yàn)樵诿绹?guó)的阿波羅登月項(xiàng)目中取得巨大成功，項(xiàng)目管理開始全面得到應(yīng)用。作為管理科學(xué)的一個(gè)重要分支，其學(xué)科地位獲得國(guó)內(nèi)外的普遍認(rèn)可。為了適應(yīng)現(xiàn)代項(xiàng)目管理在各領(lǐng)域、各行業(yè)深入應(yīng)用的需要，目前我國(guó)財(cái)經(jīng)類、理工類和綜合類高校大都開設(shè)了《項(xiàng)目管理》課程。它以現(xiàn)代項(xiàng)目管理的理論和方法為手段，以不同領(lǐng)域行業(yè)人員所具有的專業(yè)知識(shí)或行業(yè)背景為基礎(chǔ)，培養(yǎng)將現(xiàn)代項(xiàng)目管理的思想、理論和方法應(yīng)用于本領(lǐng)域、本行業(yè)的復(fù)合型應(yīng)用人才?！俄?xiàng)目管理》課程是一門介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的操作性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握理論和方法，還應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生具有從事實(shí)務(wù)工作的職業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。由于現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，《項(xiàng)目管理》課程的教學(xué)方式多沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)僅限于課本的理論知識(shí)，未能達(dá)到培養(yǎng)其動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。為了能更好地改進(jìn)《項(xiàng)目管理》課程的教學(xué)效果，基于CDIO教育理念，簡(jiǎn)要分析《項(xiàng)目管理》的課程內(nèi)容體系，提出基于CDIO理念的《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)三維優(yōu)化措施。

二、CDIO教育理念

CDIO是Conceive、Design、Implement、Operate的縮寫，即代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作。CDIO工程教育模式是近年來國(guó)際工程教育改革的最新成果，是一種學(xué)生主動(dòng)、可操作和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。是一種學(xué)生和老師之間協(xié)作進(jìn)行，基于項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)作的，項(xiàng)目成員之間互相協(xié)作和交流，一起通過完成項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)的方式。CDIO教育理念是典型的“干中學(xué)”模式，以學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作為中心，以項(xiàng)目的完成為目標(biāo)，讓學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中，圍繞項(xiàng)目的實(shí)施，通過教師的指導(dǎo)和督促，促使和幫助學(xué)生完成項(xiàng)目，獲取專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力[1]。

這種基于CDIO教育理念的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)存在明顯差異。改變了以往學(xué)生被動(dòng)式的接受知識(shí)的方式，通過項(xiàng)目的實(shí)施，促使和帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以解決項(xiàng)目實(shí)施過程中所遇的問題。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中分工合作，模擬真實(shí)項(xiàng)目管理，鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，提升發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，掌握課程所需教授的基本技能，完成《項(xiàng)目管理》課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、《項(xiàng)目管理》課程概述

項(xiàng)目管理是一個(gè)管理學(xué)分支的學(xué)科，是以項(xiàng)目及其資源為對(duì)象，運(yùn)用專門的知識(shí)、技能、工具和方法，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行高效率的計(jì)劃、組織、實(shí)施和控制，使項(xiàng)目能夠在有限資源限定條件下，實(shí)現(xiàn)或超過設(shè)定的需求和期望的管理方法體系[2]?！俄?xiàng)目管理》課程在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上并重實(shí)踐，是偏技術(shù)型和操作型的課程。這門課程理論部分包括項(xiàng)目概述、項(xiàng)目管理概述、項(xiàng)目組織、項(xiàng)目整體管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理、項(xiàng)目溝通管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目采購(gòu)管理以及Project 2007項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用指南等內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，老師制作PPT，大量給學(xué)生灌輸課程概念和理論，少量運(yùn)用相關(guān)案例和提問進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容多而枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)課堂內(nèi)容的消化和吸收效果也不好。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)的考核方式一般以閉卷為主，考核內(nèi)容一般是概念性和理論性的題目，考試卷面成績(jī)占到最后總評(píng)的70%左右。學(xué)生只要把課本知識(shí)突擊記憶，就可以獲得較高的最終成績(jī)，并且對(duì)課堂教學(xué)不重視，逃課率較高。導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不活躍，課終考核失去約束和激勵(lì)作用。

四、基于CDIO理念的《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)三維優(yōu)化

由于傳統(tǒng)教學(xué)方法在《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)中存在明顯不足，通過西北農(nóng)林科技大學(xué)《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)中的思考與探索，以及相關(guān)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與借鑒，基于CDIO理念，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)、協(xié)作教學(xué)環(huán)節(jié)以及課程考核環(huán)節(jié)三維改進(jìn)《項(xiàng)目管理》課程的教學(xué)方法，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合、教師講授與學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一種學(xué)生主動(dòng)的、可操作的和實(shí)踐的課程教學(xué)方式。教師在不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、觀察者及答疑者[3，4]。

1.理論教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過理論教學(xué)可讓學(xué)生獲知《項(xiàng)目管理》課程的知識(shí)體系，打好理論基礎(chǔ)。理論教學(xué)環(huán)節(jié)教師傳授和學(xué)生討論相結(jié)合，要求教師把握《項(xiàng)目管理》課程的核心知識(shí)點(diǎn)，基于傳統(tǒng)口述和提問教學(xué)方式，引入并合理使用小組討論、案例分析以及情景教學(xué)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取基礎(chǔ)知識(shí)。

小組討論：主要目的是通過組內(nèi)交流的方式對(duì)《項(xiàng)目管理》課程理論知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生難以解決的問題進(jìn)行分析和答疑。具體做法是：①課堂教學(xué)之前由老師布置明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，輔以必要的思考題目來引導(dǎo)學(xué)生作好課前準(zhǔn)備。②課堂教學(xué)以學(xué)生分組討論為主，由小組組長(zhǎng)檢查小組成員課前準(zhǔn)備情況，以組內(nèi)交流的形式開展對(duì)疑難知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。③對(duì)學(xué)生討論仍無法解決的問題再交由老師進(jìn)行針對(duì)性的答疑和分析[3]。

案例分析：主要目的是通過對(duì)項(xiàng)目管理案例的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)點(diǎn)，并理清在項(xiàng)目管理中應(yīng)注意的問題。具體做法是：①教師選擇若干項(xiàng)目管理案例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀并分析。項(xiàng)目管理案例緊密結(jié)合項(xiàng)目管理理論知識(shí)點(diǎn)，偏向?qū)W生熟悉的案例，例如講授“項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)建設(shè)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以以唐僧師徒為案例。②組織學(xué)生進(jìn)行課堂案例討論，教師做好案例教學(xué)的組織管理工作，提前分發(fā)案例資料并做好案例教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)過程中及時(shí)組織和引導(dǎo)。③做好案例分析點(diǎn)評(píng)和疑難講解，以及評(píng)價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)案例中項(xiàng)目管理知識(shí)點(diǎn)的理解。

情景教學(xué)：主要目的是通過情景教學(xué)，通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式，寓教于樂，活泛教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)項(xiàng)目管理知識(shí)點(diǎn)有深刻的體會(huì)。具體做法是：①在《項(xiàng)目管理》的課程教學(xué)中，借助一些優(yōu)秀案例，精心設(shè)計(jì)若干場(chǎng)景。例如講授“項(xiàng)目溝通的管理”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)溝通訓(xùn)練項(xiàng)目讓學(xué)生完成。②學(xué)生在其中扮演各種角色，通過角色在特定場(chǎng)景的演繹和互動(dòng)。③做好情景互動(dòng)的點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)和總結(jié)，歸納項(xiàng)目管理過程中相關(guān)問題、難點(diǎn)的解決技巧，促使學(xué)生將理論知識(shí)靈活應(yīng)用在實(shí)際項(xiàng)目管理過程中。

2.協(xié)作教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)的提升環(huán)節(jié)，通過協(xié)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。協(xié)作教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生項(xiàng)目討論與模擬決策論證為主，教師引導(dǎo)和答疑為輔。以小組活動(dòng)為基本教學(xué)單元，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、溝通能力、合作能力為目標(biāo)，將每一個(gè)學(xué)生置身于一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，合作完成一個(gè)項(xiàng)目的策劃、計(jì)劃、分析和模擬實(shí)施，從而達(dá)到讓學(xué)生以“干中學(xué)”的方式對(duì)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)可以活學(xué)活用的目的。這種實(shí)戰(zhàn)演練過程可以讓學(xué)生深入理解項(xiàng)目管理理論知識(shí)，掌握良好的項(xiàng)目管理方法、規(guī)范的適用環(huán)境。學(xué)生通過逼真的演練過程，掌握面對(duì)具體問題應(yīng)采取的措施，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

具體做法是：①開課時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，一般以兩個(gè)寢室為單位，男女寢室各一個(gè)，形成男女基本各半、10人左右的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)隊(duì)選出項(xiàng)目經(jīng)理，及項(xiàng)目管理核心模塊如項(xiàng)目整體管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理、項(xiàng)目溝通管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目采購(gòu)管理負(fù)責(zé)人。②項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自主選擇一個(gè)可行的模擬項(xiàng)目，以課程理論教學(xué)內(nèi)容為主線，圍繞項(xiàng)目管理的核心模塊，穿插項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)演練，比如項(xiàng)目計(jì)劃與章程的制訂，項(xiàng)目啟動(dòng)大會(huì)的召開，項(xiàng)目工作分解結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，項(xiàng)目進(jìn)度和成本管理計(jì)劃制訂等。有序模擬實(shí)施項(xiàng)目管理全過程。③各個(gè)“項(xiàng)目經(jīng)理”進(jìn)行項(xiàng)目推進(jìn)階段性小結(jié)和匯報(bào)，以便及時(shí)了解和協(xié)調(diào)各模擬項(xiàng)目的進(jìn)展情況，也可以讓學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。同時(shí)，各項(xiàng)目經(jīng)理和任課教師分別對(duì)階段性小結(jié)和匯報(bào)打分，從而形成各項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的階段性評(píng)價(jià)[5-7]。

3.課程考核環(huán)節(jié)。《項(xiàng)目管理》課程在教學(xué)方法改革的同時(shí)，考核方式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革。制定一套注重實(shí)踐的考核方式，側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。加大平時(shí)成績(jī)的比重，由過去占總評(píng)成績(jī)的30%提高到60%。平時(shí)成績(jī)占比增加，考核方式也可以靈活多樣。課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及各項(xiàng)權(quán)重在第一堂課時(shí)就應(yīng)公布。

這門課程的考核成績(jī)分為三個(gè)部分，具體做法：①平時(shí)到課、課堂發(fā)言情況占總成績(jī)的20%，由學(xué)生的出勤情況得分和課堂表現(xiàn)得分加總獲得。學(xué)生出勤情況得分根據(jù)學(xué)生的出勤情況給出，占總評(píng)成績(jī)的10%；學(xué)生課堂表現(xiàn)得分可以圍繞課堂綜合表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等方面進(jìn)行綜合評(píng)分，占總評(píng)成績(jī)的10%。②項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)作業(yè)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的40%，由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)整體得分和項(xiàng)目成員得分加總獲得。項(xiàng)目整體得分根據(jù)團(tuán)隊(duì)分階段提交的項(xiàng)目資料和成員匯報(bào)表現(xiàn)由項(xiàng)目經(jīng)理互評(píng)和任課教師給分，占總評(píng)成績(jī)的20%。項(xiàng)目成員得分由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員互評(píng)獲得，占總評(píng)成績(jī)的20%。③期終課程考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的40%，通過閉卷考試得分。

課程考核方式的改革，促使學(xué)生重視課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，很大程度上激勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，最終達(dá)到使學(xué)生將課本知識(shí)深度消化、活學(xué)活用的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

CDIO工程教育模式是一種學(xué)生主動(dòng)、可操作和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式?；贑DIO理念對(duì)《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)中的理論教學(xué)環(huán)節(jié)、協(xié)作教學(xué)環(huán)節(jié)和課程考核環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，突出了以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心導(dǎo)向的教學(xué)思維，提高了學(xué)生在《項(xiàng)目管理》課程中的自主學(xué)習(xí)積極性，改善了課程的教學(xué)效果。學(xué)生在理論知識(shí)的理解上、方法技能的掌握上、團(tuán)隊(duì)的分工和合作意識(shí)上都得到了強(qiáng)化?；贑DIO理念的《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)三維優(yōu)化是對(duì)《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革的一種探索，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改進(jìn)，但在實(shí)際課堂運(yùn)作過程中仍存在一些問題，例如學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的搭便車現(xiàn)象、師生之間的有效互動(dòng)機(jī)制不完善、教師的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，仍需在今后教學(xué)改革中逐步改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

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收到PMP 的成績(jī)單，成績(jī)不錯(cuò)，心里的石頭終于落地了?；叵肫饋磉@真是一個(gè)艱辛又難忘的過程，是一種痛并快樂的感覺。剛好今天有時(shí)間小結(jié)一下這段備考經(jīng)歷，希望自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o后來者些許幫助。

PMP考試要自信， 自信產(chǎn)生無窮力量

每一個(gè)人都認(rèn)識(shí)“自信”二字，真正意義上的“自信”是什么呢？應(yīng)該說，自信是一個(gè)人相信自己的能力的心理狀態(tài)，自信是建立在對(duì)自己正確認(rèn)知基礎(chǔ)上的、對(duì)自己實(shí)力的正確估計(jì)和積極肯定，假若連你自己都沒有自信可以通過PMP考試，那么你的潛意識(shí)便認(rèn)定你不會(huì)通過考試。簡(jiǎn)單來說，自信就是通過PMP考試的有利心理?xiàng)l件。 用化學(xué)的專業(yè)術(shù)語來說，自信就是催化劑。

以章節(jié)學(xué)習(xí)為主， 力主簡(jiǎn)易題目

從報(bào)名上課到考試這么長(zhǎng)一段時(shí)間里，我很少拿起那本厚厚的PMBOK來翻看，主要是自己看到這么碩大而厚重的一本書，覺得不知從何看起，后來我想到了一個(gè)辦法，那就是把書本做了些標(biāo)簽，用便簽把13個(gè)章節(jié)分開來。這是我個(gè)人的一個(gè)習(xí)慣，因?yàn)闀窳耍挥羞@樣分一分，才會(huì)使一本厚重的書看起來不那么厚（你可以認(rèn)為這是一部由12個(gè)小冊(cè)子所組成的書籍）。這樣你可以根據(jù)你自己的實(shí)際情況來決定多長(zhǎng)時(shí)間看多少書。

關(guān)聯(lián)實(shí)際工作中的項(xiàng)目管理

通過學(xué)習(xí)PMP項(xiàng)目管理，結(jié)合我們?cè)趯?shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，理解書本上面的知識(shí)，這樣不僅可以通過學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)，用于指導(dǎo)自己的日常工作，還可以通過日常工作來鞏固自己所學(xué)的項(xiàng)目管理知識(shí)，從而達(dá)到理論指導(dǎo)工作，工作鞏固理論的效果，最終達(dá)到不斷提升自己的溝通，管理水平。

輕松學(xué)習(xí)PMP,融會(huì)貫通是關(guān)鍵

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)pmp，把各方面的知識(shí)或道理融合貫穿起來，從而得到系統(tǒng)透徹的理解，對(duì)此我們應(yīng)該做到邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊總結(jié)、邊實(shí)踐，學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，將學(xué)習(xí)的成果融會(huì)貫通于學(xué)習(xí)、工作之中，為不斷提高自身的工作水平而不懈努力。

雖然說考試是一種驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果的手段，但通過這次PMP考試，我卻更深刻的體會(huì)到了PMP項(xiàng)目管理對(duì)于我工作的大大幫助，同時(shí)也加深了對(duì)一些理論知識(shí)的理解。

最后要非常感謝弘博創(chuàng)新的老師們，也祝愿弘博創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更上一層樓！

PMP學(xué)習(xí)心得（二）

PMP報(bào)考

第一次接觸PMP，源于軟考中初淺的學(xué)習(xí)，覺得是不錯(cuò)的方法論，于是買了些書想自學(xué)，但發(fā)現(xiàn)效果不佳?？偨Y(jié)起來原因有二：一是人性本懶，無大動(dòng)力和約束，所以總是學(xué)得有一搭沒一搭；二是無人指導(dǎo)提點(diǎn)，學(xué)著費(fèi)勁，沒有體系和思路?；谝陨显驁?bào)名了弘博的PMP培訓(xùn)及PMP考試。

PMP備考

報(bào)名拿到學(xué)習(xí)教材的那一刻其實(shí)有點(diǎn)嚇到，材料之多之厚：①磚頭一樣厚（共612頁）的PMBOK指南（俗稱紅寶書）②汪博士解讀PMP考試（俗稱黃皮書）③汪博士詳解PMP模擬題（俗稱綠皮書）④老師的講義。

對(duì)于如何啃下這些，首先要應(yīng)用PMP中學(xué)到的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)DOE法找到自己看書的最優(yōu)組合。當(dāng)然最重要的還有要為“PMP考試項(xiàng)目”分配好學(xué)習(xí)時(shí)間，計(jì)劃好學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)要做好風(fēng)險(xiǎn)防范（對(duì)于大多數(shù)人來講最大的風(fēng)險(xiǎn)是不能持續(xù)堅(jiān)持，學(xué)習(xí)曲線一斷再斷?。?/p>

對(duì)于備考，我采取的方法是抓大放小，以老師講義為基點(diǎn)，通過做題來理解思路及反劃重點(diǎn)到PMBOK中。實(shí)際的學(xué)習(xí)情況是：①PMBOK 2遍：快速粗讀1遍，目的是了解其整體框架和每一章的編寫結(jié)構(gòu)；結(jié)合劃的重點(diǎn)精讀1遍：連線思路及重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②老師的講義5至7遍（畢竟我是以講義為基點(diǎn)，所以多看幾遍）：易老師和孫老師的講義都做得很好，PMP的重點(diǎn)都涵蓋到。在學(xué)習(xí)每一章PMP后我都會(huì)用A3紙手畫出該章的思維導(dǎo)圖，這有利于梳理每一章的知識(shí)點(diǎn)、邏輯框架和思路，同時(shí)以后復(fù)習(xí)時(shí)可通過思維導(dǎo)圖回憶（考試前一周復(fù)習(xí)我都是通過思維導(dǎo)圖來進(jìn)行）。③模擬題（藍(lán)皮書+弘博發(fā)的習(xí)題）：藍(lán)皮書全部都做完，弘博發(fā)的習(xí)題由于時(shí)間原因只做了3套。做題的目的是加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，理清思路并在PMBOK中劃重點(diǎn)。關(guān)鍵是了解知識(shí)點(diǎn)的作用是什么，為什么選的是這個(gè)答案，特別是“相對(duì)最好、首先做、接下來做”的題目。④汪博士解讀PMP考試（俗稱黃皮書）：在不理解時(shí)選擇性翻閱。

PS：關(guān)于劃重點(diǎn)，有捷徑，以后可別說沒人告訴你！3月班有同學(xué)找易老師拿了她的紅寶書，照著劃了一遍。易老師紅寶書上可是劃著滿滿的重點(diǎn)，全都是易老師這么多年累積下來的精華（當(dāng)初知道這個(gè)消息時(shí)已晚，我那個(gè)悔恨啊，只能怪自己不懂利用資源）！

PMP以五大過程組、十大知識(shí)領(lǐng)域和47個(gè)過程為框架。PMBOK共13章，前3章為項(xiàng)目基本知識(shí)點(diǎn)框架和整體管理，后10章為十大知識(shí)領(lǐng)域，每一章里又是以各個(gè)過程及輸入、輸出、工具技術(shù)為框架來編寫。對(duì)于這些枯燥的天書，我采取在理解的基礎(chǔ)上+情景聯(lián)想的方法記憶。

1、五大過程組（啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控、收尾）很容易理解和記憶，第一次接觸可結(jié)合大家都懂的PDCA循環(huán)來學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是對(duì)兩者間的共同點(diǎn)和區(qū)別。

2、十大知識(shí)領(lǐng)域：采取孫老師教的方法，即項(xiàng)目有四大核心指標(biāo)：多（范圍）、快（時(shí)間）、好（質(zhì)量）、?。ǔ杀荆?，同時(shí)項(xiàng)目需要投入資源（內(nèi)部資源：人力資源管理和外部資源：采購(gòu)管理），關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)和軟技能（干系人管理、溝通管理），最后是非常藝術(shù)的整合。

3、各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的過程和ITO（輸入、輸出、工具技術(shù)）：此項(xiàng)重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)的過程中歸納總結(jié)（找關(guān)聯(lián)性和共同點(diǎn)），理清邏輯思路，想像一個(gè)情景（工作中做過的項(xiàng)目或者日常生活中的項(xiàng)目），然后以自己的語言、以敘述的方式給自己講故事。

A、關(guān)于47個(gè)過程：首先看PMBOK第61頁表3-1項(xiàng)目管理過程組和知識(shí)領(lǐng)域，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：①除了整合管理和干系人管理第一個(gè)過程屬于啟動(dòng)過程組外，其它知識(shí)領(lǐng)域第一個(gè)過程都屬于規(guī)劃過程組，且都是規(guī)劃XX管理計(jì)劃；②收尾過程組只在整合管理和采購(gòu)管理知識(shí)領(lǐng)域有。

B、關(guān)于知識(shí)領(lǐng)域各個(gè)過程記憶，需借助些技巧。以時(shí)間管理為例（此處腦袋可浮現(xiàn)做菜項(xiàng)目）：在規(guī)劃進(jìn)度管理、定義活動(dòng)，得到一堆堆活動(dòng)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)有兩個(gè)天然的屬性，即順序和時(shí)間。所以定義完活動(dòng)后要排列活動(dòng)順序和估算活動(dòng)時(shí)間，而一個(gè)活動(dòng)所需的時(shí)間與投入的資源有關(guān)，故在估算活動(dòng)持續(xù)時(shí)間之前要先估算活動(dòng)資源。對(duì)于ITO（輸入、輸出、工具技術(shù)），如果你提前知道孫老師的7大線索，對(duì)于你理解記憶和理清思路都有很大幫助，至于哪里能看到孫老師的7大線索，這個(gè)就看你自己了。當(dāng)然汪博士的解讀（黃皮書）是理解和記憶的一個(gè)很好幫手，只可惜因時(shí)間安排的關(guān)系，黃皮書我基本沒看，只是在不能理解的時(shí)候選擇性翻閱了一點(diǎn)。

考場(chǎng)中血一樣的教訓(xùn)

1、時(shí)間安排：考試有200道，考試時(shí)間從上午9點(diǎn)到13點(diǎn)，共4個(gè)小時(shí)（240分鐘）。涂答題卡大約40分鐘，那么每道題平均1分鐘，遇到難題時(shí)也不能花太多時(shí)間，畢竟答題的原則是保證容易的題全部拿分，難題爭(zhēng)取拿分。我就是花太多時(shí)間在前面難題上，導(dǎo)致當(dāng)監(jiān)考老師說離考試結(jié)束還有30分鐘的時(shí)候我竟然還有近70道題沒做，悲劇??！

弘博創(chuàng)新PMP培訓(xùn)，PMP學(xué)習(xí)，PMP認(rèn)證，PMP考試

篇7

招投標(biāo)程序的相關(guān)介紹在建設(shè)工程招投標(biāo)、項(xiàng)目管理中的采購(gòu)管理、土木工程建設(shè)法規(guī)中的招投標(biāo)法、建設(shè)工程合同管理中招投標(biāo)階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時(shí)間價(jià)值在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理等課程中都有介紹。項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價(jià)的構(gòu)成在工程估價(jià)、工程造價(jià)管理中有介紹。項(xiàng)目投資的構(gòu)成及投資估算在財(cái)務(wù)管理、工程估價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估課程中有重復(fù)。建設(shè)工程招投標(biāo)的標(biāo)價(jià)在建設(shè)工程招投標(biāo)管理、工程估價(jià)、項(xiàng)目管理中的成本管理、建設(shè)工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設(shè)工程合同管理、工程造價(jià)管理、建設(shè)法規(guī)等課程中均有介紹?？尚行匝芯康膬?nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估、工程造價(jià)管理等課程中的介紹是重復(fù)的。方案的評(píng)價(jià)比選在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估、財(cái)務(wù)管理等課程中均有涉及。設(shè)備更新的相關(guān)內(nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估中都有介紹。質(zhì)量管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。建設(shè)項(xiàng)目成本管理在項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理中均有介紹。風(fēng)險(xiǎn)管理在項(xiàng)目管理、項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)法規(guī)(合同風(fēng)險(xiǎn)策劃)、項(xiàng)目決策與評(píng)估中均有介紹。進(jìn)度管理在項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理、施工組織設(shè)計(jì)等課程中均有介紹。

二、工程管理專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復(fù)合型人才，因此，其知識(shí)體系的構(gòu)建既要滿足學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊［5］。

(一)公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)?？傮w上可以分為五大模塊:(1)政治類基礎(chǔ)課，如思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理概論等課程;(2)數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程;(3)英語類基礎(chǔ)課程，如大學(xué)英語等課程;(4)計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程;(5)實(shí)踐環(huán)節(jié)類公共基礎(chǔ)課，如軍事訓(xùn)練及國(guó)防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識(shí)廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類:土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)類、法律基礎(chǔ)類。

(三)專業(yè)課

專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的有關(guān)專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問題的能力。專業(yè)課的設(shè)置要堅(jiān)持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學(xué)科和工程學(xué)科的結(jié)合，因此專業(yè)課應(yīng)兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，專業(yè)課同樣應(yīng)包括四大類:土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法律類。

(四)專業(yè)實(shí)踐類課程

專業(yè)實(shí)踐類課程的設(shè)置，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，實(shí)踐類課程培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。工程管理專業(yè)實(shí)踐類課程主要包括:工程管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、制圖實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

(五)選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。自由選修課主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性為目的。以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系

(一)工程及技術(shù)知識(shí)體系

建筑識(shí)圖、AutoCAD制圖、工程測(cè)量是工程類專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識(shí)整合起來，為工程造價(jià)、土建裝飾及安裝工程概預(yù)算做理論與技術(shù)準(zhǔn)備。

(二)管理學(xué)知識(shí)體系

管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等課程是對(duì)管理學(xué)理論知識(shí)的普及，為工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)做理論準(zhǔn)備，工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理及建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)與工程合同管理是普遍管理學(xué)在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運(yùn)用管理知識(shí)和手段使工程建設(shè)增值。

(三)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系

以財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財(cái)務(wù)管理的理論與方法，并將其應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，對(duì)工程成本會(huì)計(jì)進(jìn)行研究，支持可行性研究的財(cái)務(wù)分析。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，掌握這一知識(shí)有利于進(jìn)行工程投資與融資分析，進(jìn)而開展可行性研究與建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理能力；認(rèn)證考試；SE-CDIO；教學(xué)改革

0 引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快、競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，項(xiàng)目管理的重要性被越來越多的企業(yè)及組織所重視。在大量的項(xiàng)目中，企業(yè)決策者意識(shí)到運(yùn)用項(xiàng)目管理知識(shí)可以大大降低項(xiàng)目的盲目性，減少不必要的損失，因此那些擁有良好項(xiàng)目管理知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員已成為各個(gè)公司追逐的對(duì)象。針對(duì)軟件業(yè)迅速發(fā)展以及軟件工程項(xiàng)目管理人員供不應(yīng)求的現(xiàn)狀，我們?cè)谠颇洗髮W(xué)軟件學(xué)院利用SE—CDIO軟件人才培養(yǎng)體系對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，通過課程、實(shí)訓(xùn)和校企合作進(jìn)行了知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生了解項(xiàng)目管理的發(fā)展前景，并有效地運(yùn)用軟件項(xiàng)目管理知識(shí)、工具和技術(shù)來管理項(xiàng)目，從而減少軟件工程項(xiàng)目中因?yàn)楣芾矸矫娴氖д`導(dǎo)致的損失。

1 SE-CDIO課程改革

SE-CDIO人才培養(yǎng)體系能夠靈活適應(yīng)工程人才培養(yǎng)模式。結(jié)合我國(guó)目前項(xiàng)目增多、規(guī)模變大的國(guó)情，該體系能有效提高學(xué)生的項(xiàng)目管理能力。在航空領(lǐng)域最早使用CDIO方法之后，MIT將其用于機(jī)械制造領(lǐng)域，提出CDIOfConcelve構(gòu)思、Design設(shè)計(jì)、Implement實(shí)現(xiàn)、Operate運(yùn)作）工程教育模式。SE-CDIO實(shí)現(xiàn)CDIO和軟件生命周期的有機(jī)結(jié)合，其中SE-C是軟件需求，SE-D是軟件設(shè)計(jì)，SE-I是軟件實(shí)現(xiàn)與測(cè)試，SE-O是“軟件運(yùn)用+產(chǎn)業(yè)化+市場(chǎng)營(yíng)銷”，讓學(xué)生經(jīng)歷“理論一技術(shù)一生產(chǎn)一應(yīng)用”的全過程。該體系對(duì)軟件工程專業(yè)創(chuàng)造型人才需要具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及具體目標(biāo)進(jìn)行了研究、探索和實(shí)踐，已取得初步成效。

基于SE-CDIO人才培養(yǎng)體系，我們進(jìn)行了以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)課程改革。在保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性和理論性的基礎(chǔ)上，知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練并重，為軟件學(xué)院高年級(jí)學(xué)生開設(shè)專業(yè)選修課程“軟件項(xiàng)目管理”。該課程以優(yōu)化整合知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目實(shí)例為基礎(chǔ)，以認(rèn)證考試為驅(qū)動(dòng)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。其中認(rèn)證考試采用美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（PMI）組織的項(xiàng)目管理專業(yè)人員資格認(rèn)證。

有關(guān)部門調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)的項(xiàng)目管理專業(yè)人才十分緊缺。據(jù)悉，未來3年需要萬名經(jīng)過認(rèn)證的項(xiàng)目管理人才，項(xiàng)目的規(guī)模、數(shù)量、投資額度、資金來源、資金渠道等要素的多元化及管理的復(fù)雜性，迫切需要大量與國(guó)際接軌的項(xiàng)目管理人才。PMP（Project Management Professional）是項(xiàng)目管理專業(yè)人員資格認(rèn)證，由項(xiàng)目管理領(lǐng)域權(quán)威認(rèn)證PMI進(jìn)行組織，現(xiàn)可用英語、德語、法語、日語、朝語、西班牙語、葡萄牙語和中文等9種語言進(jìn)行考試。1999年，PMP在所有認(rèn)證考試中第一個(gè)獲得ISO9006國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證。目前PMP證書已成為國(guó)際通用的職業(yè)管理資格標(biāo)志性證書，有一定的國(guó)際權(quán)威性。我們針對(duì)PMP認(rèn)證考試進(jìn)行課程內(nèi)容組織，傳授項(xiàng)目管理方面的5大過程及職業(yè)道德方面的知識(shí)，即啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控、收尾和職業(yè)道德，通過PMP真題的考核有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目管理知識(shí)技能，通過與具有高品質(zhì)的資格認(rèn)證考試接軌的方式，來培養(yǎng)與國(guó)際接軌的項(xiàng)目管理人才。

以認(rèn)證為驅(qū)動(dòng)，軟件項(xiàng)目管理課程主要教授軟件項(xiàng)目管理9大知識(shí)領(lǐng)域：綜合、范圍、時(shí)間、成本、質(zhì)量、人力資源、溝通、風(fēng)險(xiǎn)、采購(gòu)，目的是結(jié)合軟件開發(fā)過程介紹項(xiàng)目管理的過程（包括啟動(dòng)、計(jì)劃、實(shí)施、控制及收尾）、項(xiàng)目管理的方法論、項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)，以及如何進(jìn)行軟件綜合管理、范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理及采購(gòu)管理。課程分析了很多有意義的實(shí)際案例，其中既有成功的，也有失敗的，通過對(duì)這些案例的分析，將其中的知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目管理的合理框架中，為未來的創(chuàng)新者和經(jīng)理人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 SE-CDIO的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程

為了強(qiáng)化項(xiàng)目管理能力，我們進(jìn)行了綜合實(shí)訓(xùn)。軟件項(xiàng)目不同于其他項(xiàng)目，有其特有的產(chǎn)業(yè)鏈、項(xiàng)目背景、策劃過程、開發(fā)過程、內(nèi)容和生命周期。我們基于軟件項(xiàng)目的特點(diǎn)，形成以能力結(jié)構(gòu)為特征、能力培養(yǎng)為主的SE-CDIO的實(shí)訓(xùn)過程。設(shè)計(jì)SE-CDIO的實(shí)訓(xùn)過程使學(xué)生能夠使用管理知識(shí)和技能、項(xiàng)目環(huán)境知識(shí)、軟技能和人際關(guān)系管理、應(yīng)用領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中需要掌握現(xiàn)代工程的工程鏈，進(jìn)行可行性研究、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)營(yíng)等環(huán)節(jié)的管理。實(shí)訓(xùn)過程要求學(xué)生在必修課“專業(yè)實(shí)訓(xùn)（1）”“專業(yè)實(shí)訓(xùn)（2）”“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“軟件工程”和大量選修課程中完成工程化大作業(yè)。

大作業(yè)要求學(xué)生以小組為單位經(jīng)歷軟件生命周期，完成軟件系統(tǒng)。大作業(yè)具體包括：（1）簽署項(xiàng)目開發(fā)合同，完成合同文本；（2）完善系統(tǒng)功能的描述；（3）根據(jù)提供的系統(tǒng)整體要求，按系統(tǒng)功能制定任務(wù)分解結(jié)構(gòu)；（4）采用具體的估算方法，編寫項(xiàng)目規(guī)模估算表，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)模成本估算；（5）采用國(guó)際先進(jìn)項(xiàng)目管理，編制項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃表；（6）編制此項(xiàng)目的配置管理計(jì)劃：（7）標(biāo)識(shí)可能影響項(xiàng)目的10個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，并提出處理每個(gè)風(fēng)險(xiǎn)的建議。學(xué)生要根據(jù)具體項(xiàng)目的需求分析，以小組為單位進(jìn)行軟件實(shí)用項(xiàng)目的模擬管理，運(yùn)用項(xiàng)目管理的方法參與項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、進(jìn)度控制，并利用相關(guān)工具進(jìn)行系統(tǒng)演示和講解。

由于沒有規(guī)定具體的題目，學(xué)生需要自主地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和背景研究，從而規(guī)劃項(xiàng)目，確定項(xiàng)目范圍，并通過沙盤演算，制定虛擬項(xiàng)目的投資計(jì)劃，撰寫項(xiàng)目建議書或商業(yè)企劃書。師生之間形成一種平等、合作、協(xié)商的教學(xué)關(guān)系，以項(xiàng)目為主導(dǎo)，教師成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)積極地參與項(xiàng)目管理活動(dòng)，使師生之間形成良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍。在實(shí)訓(xùn)過程中提供資金資助各小組對(duì)項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)研究，鼓勵(lì)學(xué)生自主開發(fā)軟件項(xiàng)目管理工具和研究項(xiàng)目管理技術(shù)，支持學(xué)生在此基礎(chǔ)上申報(bào)校、省和國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在確定的項(xiàng)目范圍內(nèi)，要求學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目特色進(jìn)行項(xiàng)目三要素（時(shí)間、成本、人員）的管理。學(xué)生要有效地采用計(jì)劃管理方法，熟練掌握和使用國(guó)際流行軟件項(xiàng)目管理工具，遵循技術(shù)規(guī)范管理軟件開發(fā)過程，在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)范圍內(nèi)完成軟件項(xiàng)目的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)過程中，小組成員間要采用頭腦風(fēng)暴等方法進(jìn)行溝通，定期召開會(huì)議，提交會(huì)議報(bào)告。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境中將了解到風(fēng)險(xiǎn)和挫折存在的必然性，學(xué)會(huì)與不同特長(zhǎng)、習(xí)慣和愛好的人合作，最終提高溝通交流能力。

把現(xiàn)行的結(jié)論性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，改革考核體系，不單純地對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合考核學(xué)生的組織運(yùn)作能力、過程的規(guī)范性和文檔撰寫能力，還要特別重視開發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。其中，大作業(yè)中選題的意義以及采用的關(guān)鍵技術(shù)各占5%，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選題；項(xiàng)目完成的技術(shù)水平（個(gè)人）和工作量各占15%，主要考查學(xué)生的工作量以及完成的難度是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)路線的可行度、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度及團(tuán)隊(duì)合作精神各占10%，要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，提出合理可行的技術(shù)路線，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；學(xué)生報(bào)告撰寫質(zhì)量占30%，綜合考查了報(bào)告的完整度、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、文字表達(dá)、圖表制作及整體效果。

3 SE-CDIO的企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程

SE-CDIO以企業(yè)產(chǎn)品和企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)為教育對(duì)象，把企業(yè)需求與項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)體系聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解咨詢公司、金融服務(wù)公司和非營(yíng)利性咨詢公司等不同的職場(chǎng)需求，幫助學(xué)生進(jìn)行未來職場(chǎng)規(guī)劃。SE-CDIO的企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程主要是學(xué)院和企業(yè)確定實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)課程計(jì)劃、簽訂實(shí)訓(xùn)合同，其目標(biāo)為全面提高學(xué)生在軟件項(xiàng)目管理等方面的技術(shù)和管理水平、完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，企業(yè)派出項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行指導(dǎo)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間為大四上學(xué)期的第一個(gè)月，進(jìn)行統(tǒng)一集中實(shí)訓(xùn)。

企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案將根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境和工作方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，按學(xué)生的情況有針對(duì)性地調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里熟悉實(shí)際項(xiàng)目的管理流程。堅(jiān)持“授人以漁”的原則，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的分析問題和解決問題的能力。實(shí)訓(xùn)采用團(tuán)隊(duì)合作角色模式，學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中按組進(jìn)行管理，按照公司項(xiàng)目管理方式進(jìn)行模擬項(xiàng)目的管理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中有機(jī)會(huì)擔(dān)任項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)大多數(shù)角色，并在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中養(yǎng)成良好的表達(dá)、溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程采用階段模式。第一階段進(jìn)行項(xiàng)目過程體驗(yàn)與訓(xùn)練，通過此階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)文化知識(shí)和項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)特點(diǎn)，掌握項(xiàng)目管理流程；第二階段是專業(yè)技能訓(xùn)練，其目的是訓(xùn)練學(xué)生軟件項(xiàng)目管理的全面技能；第三階段是綜合能力訓(xùn)練，其目的是訓(xùn)練學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、崗位適應(yīng)能力、角色定位能力和項(xiàng)目管理能力。

企業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)與小組成績(jī)直接掛鉤。實(shí)訓(xùn)過程中采用自薦、演講、投票的方式評(píng)選各項(xiàng)目小組組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)和企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理簽訂項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)書，按企業(yè)給出的需求完成相關(guān)任務(wù)，由項(xiàng)目經(jīng)理和小組長(zhǎng)對(duì)各組項(xiàng)目分別評(píng)分，并評(píng)選優(yōu)秀項(xiàng)目小組和個(gè)人。個(gè)人最后得分為小組得分和個(gè)人得分之和。其中小組得分主要根據(jù)項(xiàng)目組各階段完成工作情況、工作氛圍、士氣和工作紀(jì)律、采用的工具等進(jìn)行評(píng)估，個(gè)人得分主要根據(jù)學(xué)生的概念掌握程度、相關(guān)技術(shù)熟練程度、分配任務(wù)的完成情況、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)估。

通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同企業(yè)和項(xiàng)目的項(xiàng)目管理，積累實(shí)際項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)相關(guān)技能。同時(shí)，建立網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)，有效地組織和公布各企業(yè)的職位招聘信息，使學(xué)生從一開始就能了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求。引用專業(yè)的性格測(cè)試如CSMP等幫助學(xué)生進(jìn)行性格分析，引導(dǎo)學(xué)生小組有效地任務(wù)分工和小組合作。

很少有學(xué)生在企業(yè)中能直接承擔(dān)項(xiàng)目經(jīng)理工作，SE-CDIO的企業(yè)過程更注重培養(yǎng)學(xué)生的管理意識(shí)和技能。學(xué)生將結(jié)合企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行職場(chǎng)規(guī)劃，了解項(xiàng)目經(jīng)理的職能，掌握企業(yè)使用的管理工具，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中的資源分配、進(jìn)度安排和資源平衡等。學(xué)生將利用相關(guān)知識(shí)有效地管理時(shí)間和組織活動(dòng)，學(xué)會(huì)有效地溝通和交流，養(yǎng)成要事優(yōu)先等良好的習(xí)慣，而不是盲目無效率地利用時(shí)間。