時(shí)間：2023-08-30 09:16:48
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關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 原則 方法
一、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在問(wèn)題
第一，漢語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科，歷經(jīng)數(shù)年，早已形成了自己的學(xué)科理論體系。但社會(huì)上還有一些無(wú)知人士認(rèn)為“只要會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，就能教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)”，這種觀念是極其錯(cuò)誤的。一方面，每門(mén)語(yǔ)言都有著它最基本的語(yǔ)法體系，如果不是專(zhuān)業(yè)人士，很難把語(yǔ)法這種抽象的東西講清楚。另一方面，現(xiàn)在很多高校往往把教現(xiàn)代漢語(yǔ)的老師直接調(diào)過(guò)來(lái)做對(duì)外漢語(yǔ)的老師，這也是行不通的，畢竟對(duì)外漢語(yǔ)還是有現(xiàn)代漢語(yǔ)無(wú)法觸及的全新領(lǐng)域。我們還是需要專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生。
第二，語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的難易程度不好掌握。語(yǔ)法不管是對(duì)于英語(yǔ)還是漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，都是最難的一部分，尤其是在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不充分的前提下。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的前期非常有天賦，用法掌握得非常快，但隨著知識(shí)難度的增加，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解能力下降，語(yǔ)法規(guī)則對(duì)新的漢語(yǔ)應(yīng)用不再熟練，學(xué)生開(kāi)始對(duì)語(yǔ)法知識(shí)感到生疏，回到原點(diǎn)。
第三，語(yǔ)法教學(xué)太過(guò)混亂，沒(méi)有由難到易教學(xué)課程安排。所有的語(yǔ)法的學(xué)習(xí)都是集中在學(xué)習(xí)初期完成的，這有兩個(gè)弊端：首先，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，零基礎(chǔ)就學(xué)習(xí)過(guò)于復(fù)雜、深?yuàn)W的語(yǔ)法知識(shí)根本就是做無(wú)用功，學(xué)生無(wú)法在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，全靠死記硬背，根本不能在學(xué)生腦中形成深刻的印象。其次，難學(xué)的語(yǔ)法在初期就教完了，中期和后期的學(xué)習(xí)安排必定十分混亂，學(xué)生既不能用初期學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)現(xiàn)在的知識(shí)也會(huì)十分吃力。到目前為止，這種教學(xué)方法還需改進(jìn)。
二、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本原則
語(yǔ)法教學(xué)分為理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法。近幾年來(lái)，如何將理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行科學(xué)的銜接已是對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，前者更具學(xué)術(shù)性，后者更具實(shí)踐性。一般來(lái)說(shuō)，由于現(xiàn)代漢語(yǔ)的老師面向的都是大多數(shù)都是本國(guó)學(xué)生，因此他們的教學(xué)方法更偏向于理論教學(xué)。但在對(duì)外漢語(yǔ)這塊兒卻有所不同，面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，他們的漢語(yǔ)水平可想而知，因此我們不僅要告訴學(xué)生語(yǔ)法的定義，最重要的是要教他們?cè)趺催\(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中真的幫到他們，例如：在“他在這兒呆了三個(gè)小時(shí)”這句話(huà)，在英語(yǔ)看來(lái)“三個(gè)小時(shí)”是補(bǔ)語(yǔ)，而在漢語(yǔ)中卻是賓語(yǔ)，由于漢語(yǔ)中根本沒(méi)有補(bǔ)語(yǔ)這個(gè)概念，這就非常容易令外國(guó)留學(xué)生感到困惑。我認(rèn)為想讓老外學(xué)好我們的語(yǔ)言，首先是要搞清自己的民族語(yǔ)言與漢語(yǔ)的區(qū)別，這樣才能形成初次印象。另外，就是要改進(jìn)目前的教學(xué)方法。以往我們的教學(xué)方式就是照搬書(shū)本，這根本不能在現(xiàn)實(shí)生活中幫到留學(xué)生們。我們應(yīng)該注重實(shí)踐，在課堂上創(chuàng)造性的運(yùn)用情景再現(xiàn)模式，告訴學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)生活中解決語(yǔ)言問(wèn)題，同時(shí)適當(dāng)?shù)?、潛移默化地讓他們接受中?guó)文化的熏陶，掌握基本的理論知識(shí)?？偠灾覀冃枰殉橄蟮睦碚摼唧w化，具體的實(shí)踐再進(jìn)行提煉抽象化，讓學(xué)生真正掌握消化。
三、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法
第一，我要明確教學(xué)語(yǔ)法與理論語(yǔ)法的區(qū)別。理論語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的整理與總結(jié)，用來(lái)解釋各類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象的固定公式，而教學(xué)語(yǔ)法是在理論語(yǔ)法的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的以教學(xué)需要為目的和導(dǎo)向的語(yǔ)法體系。理論語(yǔ)法的范圍要比教學(xué)語(yǔ)法的范圍大，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。其一，兩者的目標(biāo)不同，理論語(yǔ)法主要是用來(lái)研究，而教學(xué)語(yǔ)法主要是用來(lái)教學(xué)。其二，適應(yīng)人群不同，理論語(yǔ)法適用于中國(guó)人，教學(xué)語(yǔ)法適用于外國(guó)人。其三，理論語(yǔ)法的內(nèi)容比較寬泛，教學(xué)語(yǔ)法卻比較具有針對(duì)性。
第二，語(yǔ)法教學(xué)要分階段，按從易到難的過(guò)程一步步來(lái)。在第一階段學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的基本語(yǔ)法，同時(shí)搭配一些簡(jiǎn)單的詞匯，不會(huì)讓留學(xué)生們覺(jué)得這門(mén)學(xué)科太過(guò)難學(xué)，避免自信心受到打擊，還可以在課堂上講一些有趣的故事激起同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣。中、高級(jí)階段就可以講一些比較難懂的語(yǔ)法，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的接受能力提高，而且有了興趣就不會(huì)輕易想放棄。循序漸進(jìn)，學(xué)生自然而然就會(huì)理解。
關(guān)鍵詞： 詞匯 應(yīng)用 構(gòu)詞法
一、引言
詞是語(yǔ)言的建筑材料，是語(yǔ)言的基本組成部分。詞具有三個(gè)要素：固定的語(yǔ)言形式、表達(dá)一定的意義、屬于一定的語(yǔ)法范疇。它是可以獨(dú)立使用的最小語(yǔ)言單位。一種語(yǔ)言里面的所有的詞和固定短語(yǔ)的總和被稱(chēng)作詞匯。詞在詞匯中根據(jù)自己的特點(diǎn)，與其他詞產(chǎn)生某種聯(lián)系，使詞匯中形成若干個(gè)集體，即詞組或短語(yǔ)。法語(yǔ)的詞匯總量約為六萬(wàn)（小羅伯特詞典收錄）。
在日常生活中，每個(gè)人使用的詞匯都不盡相同，但這并不影響交際的正常進(jìn)行。法語(yǔ)中常用的詞匯約有2600個(gè)，學(xué)識(shí)淵博的人會(huì)掌握5000個(gè)或者更多的詞匯。如果交談雙方的文化修養(yǎng)相差太大，甲方使用的專(zhuān)業(yè)詞匯超出乙方使用的詞匯范圍，那么他們的對(duì)話(huà)效果就會(huì)打折扣。理論上講，掌握的詞匯越多，語(yǔ)言的表達(dá)就越豐富、靈活多樣。
法語(yǔ)有特定的構(gòu)詞法，了解并掌握法語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法有利于擴(kuò)大詞匯量、提高自己的理解能力。
二、法語(yǔ)構(gòu)詞法的方法和原則
在法語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程中，法語(yǔ)吸收了眾多的外來(lái)詞，如德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和英語(yǔ)都向法語(yǔ)提供了大量詞匯。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，語(yǔ)言的擴(kuò)充與融合使語(yǔ)言變得更加復(fù)雜，原來(lái)有限的詞已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們的需要，人們便創(chuàng)造了一些新詞來(lái)表示新有的事物和概念。而新詞的產(chǎn)生，大多服從語(yǔ)法的規(guī)則，遵從一定的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，“語(yǔ)言的這種‘棄舊創(chuàng)新’的不斷完善和發(fā)展的過(guò)程體現(xiàn)出的就是一種規(guī)律——構(gòu)詞法”。
法語(yǔ)大部分詞匯是在羅馬征服高盧后引進(jìn)的，并且又增加一些外來(lái)詞匯。原始詞匯的構(gòu)成中還應(yīng)該包括數(shù)量不大，但不可忽略的一些高盧語(yǔ)詞和日耳曼詞。在歷史進(jìn)程中，法國(guó)不斷吸收他國(guó)的語(yǔ)言來(lái)豐富自己的詞匯，如德國(guó)、意大利、英國(guó)、西班牙和阿拉伯。比如alcool（酒），camarade（同學(xué)），bizarre（奇怪的），banque（銀行），soldat（士兵）等，這些都是法國(guó)和其他國(guó)家交流時(shí)產(chǎn)生的新詞。不少?gòu)耐鈦?lái)語(yǔ)中借來(lái)的詞匯，隨著時(shí)間的推移在發(fā)音和拼寫(xiě)上逐步演變成法語(yǔ)的形式。
法語(yǔ)中新詞的產(chǎn)生主要有兩種方法：派生構(gòu)詞法和復(fù)合構(gòu)詞法。派生指在基礎(chǔ)詞（詞根）上加一個(gè)或者數(shù)個(gè)詞綴構(gòu)成新詞的方法，這種方法構(gòu)成的詞稱(chēng)作派生詞。法語(yǔ)中派生的類(lèi)型不外乎四種：只加前綴、只加后綴、同時(shí)加有前綴和后綴、沒(méi)有詞綴。以單詞porter為例，它派生的詞語(yǔ)有：apporter（帶來(lái)），déporter（流放），exporter（出口），reporter（拿回），portable（手提的），portatif（可攜帶的），porteur（搬運(yùn)工），comportement（行為），exportation（出口），port（港口）等。前綴和后綴含有不同的意義，它們能根據(jù)使用需要改變?cè)~根的意義。
復(fù)合構(gòu)詞法指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合成一個(gè)新詞的構(gòu)詞法，用這種方法構(gòu)成的詞稱(chēng)為復(fù)合詞。名詞、形容詞、動(dòng)詞、副詞或介詞都可以用來(lái)構(gòu)成新的復(fù)合詞。復(fù)合詞的組合方式大致可以歸納為以下幾種：（1）名詞+名詞；（2）名詞+介詞+名詞；（3）形容詞+名詞；（4）名詞+形容詞；（5）動(dòng)詞+名詞（6）動(dòng)詞+介詞+名詞；（7）動(dòng)詞+動(dòng)詞；（8）介詞（或副詞）+名詞；（9）介詞（或副詞）+動(dòng)詞；（10）形容詞+形容詞；（11）句子充當(dāng)復(fù)合詞等。比如：un chien-loup（狼狗），un chef-d’oeuvre（杰作），une pomme de terre（土豆），un dé à coudre（頂針），un beau-frère（姐（妹）夫），un chateau-fort（城堡），un porte-monnaie（小錢(qián)包），un sous-lieutement（少尉），tire-au-flanc（偷懶者），laisser-passer（通行證），bien-dire（好口才），aigre-doux（又酸又甜的），avant-dernier（倒數(shù)第二的），je-m’en-fichisme（滿(mǎn)不在乎）。構(gòu)成復(fù)合詞的成分大多屬于法語(yǔ)的基本詞匯，所以復(fù)合構(gòu)詞法是人們最喜歡采用的一種方法。
除了上述的兩種構(gòu)詞方法外，法語(yǔ)中還有轉(zhuǎn)換構(gòu)詞法、縮略構(gòu)詞法等。
轉(zhuǎn)換構(gòu)詞法指的是不改變?cè)~的形態(tài)，而只改變?cè)~的語(yǔ)法屬性，使原來(lái)的詞匯單位具有新的意義，從而成為新詞的這樣一種構(gòu)詞方法。詞類(lèi)的轉(zhuǎn)換主要有名詞化、形容詞化和副詞化等，其中以名詞化最普遍。比如：blanc（白色）原是形容詞，寫(xiě)作les Blancs時(shí)，意思為白種人；Tartufe原是人名，現(xiàn)在常用來(lái)指代偽君子；Champagne原是法國(guó)一地名，盛產(chǎn)香檳酒，現(xiàn)在便用champagne指代香檳酒。
縮略詞是以縮略的方法構(gòu)成的詞，包括普通縮略詞和首字母縮略詞。大量出現(xiàn)的縮略詞是當(dāng)代法語(yǔ)的顯著特征之一，代表法語(yǔ)詞匯演變的一個(gè)傾向：
（1）普通縮略詞的形式。普通縮略詞指通過(guò)將一個(gè)由多種成分構(gòu)成的詞縮短，除去一個(gè)或數(shù)個(gè)構(gòu)詞成分而構(gòu)成的詞。普通縮略詞有以下幾種縮略形式：用一個(gè)詞或兩個(gè)詞取代詞組，如quotidien取代journal quotidien（日?qǐng)?bào)），pull取代pull-over（羊毛套衫）；用一個(gè)或數(shù)個(gè)字母取代一個(gè)詞，這種縮略詞常見(jiàn)于書(shū)面用語(yǔ)，如M.取代Monsieur（先生），Dr.取代Docteur（博士，醫(yī)生）；用單音節(jié)詞或雙音節(jié)詞取代多音節(jié)詞，這種普通縮略詞又稱(chēng)為音節(jié)縮略詞，如gym取代gymnastique（體操），prof取代professeur（教師）。
（2）首字母縮略詞。首字母縮略詞只適用于詞組的縮略。構(gòu)成方法是：取原詞組各詞的第一個(gè)字母，用這些字母組合成縮略詞；介詞、連接詞、冠詞一般不參加組合。如RPC（république populaire de Chine）中華人民共和國(guó)，T.G.V.（Train à grande vitesse）高速火車(chē)。
三、法語(yǔ)構(gòu)詞法的應(yīng)用
從法語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，人們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂玫脑~語(yǔ)已經(jīng)不能滿(mǎn)足需要，便通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)產(chǎn)生新的詞語(yǔ)以便應(yīng)用。復(fù)合構(gòu)詞法和轉(zhuǎn)換構(gòu)詞法便是最常用的構(gòu)詞方法。如：canapé-lit（沙發(fā)床），wagon-restaurant（餐車(chē)），coffre-fort（保險(xiǎn)箱），abat-jour（燈罩），cache-nez（圍巾），saute-en-barque（劃船者穿的短上衣）；sans-travail（失業(yè)者），pourboire（小費(fèi)），le onze（足球隊(duì)）。這些詞都是在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新事物。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)際政治的發(fā)展，一些新的詞匯應(yīng)運(yùn)而生。比如：franco-britannique（法英關(guān)系的），député-maire（眾議員兼市長(zhǎng)），nationnal-socialisme（國(guó)家社會(huì)主義）， casques-bleus（藍(lán)盔部隊(duì)）。
在新興科技（生物、化學(xué)等）等領(lǐng)域多采用派生法構(gòu)詞?？萍夹g(shù)語(yǔ)是詞匯的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科的劃分越來(lái)越細(xì)致，種類(lèi)越來(lái)越多。同樣的，有些學(xué)科已經(jīng)形成自己獨(dú)立的詞綴系統(tǒng)，構(gòu)詞十分有規(guī)律。根據(jù)參加構(gòu)詞的詞綴和詞根，我們便可以了解詞的意義。如entéro-（腸）這個(gè)詞根，同下面的詞綴組合，可以構(gòu)成一系列醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)：entéro-加-ite（有炎癥的疾?。猠ntérite（腸炎），entéro-加-lithe（石） ——entérolithe（腸結(jié)石），entéro-加-algie（痛）—— entéralgie（腸痛）等。再比如一些有機(jī)化學(xué)術(shù)語(yǔ)：-ol（醇）——le méthanol（甲醇），-al（醛）——le méthanal（甲醛）等。由此可見(jiàn)，在新興科技方面的詞匯上，大多數(shù)詞匯是由派生構(gòu)詞法構(gòu)成的，只要掌握了規(guī)律，就可以很快地掌握大量的科技方面的詞匯。
隨著通信發(fā)展，報(bào)刊書(shū)信等也隨之加入大量的縮略詞。一般在報(bào)刊書(shū)信等領(lǐng)域采用首字母縮略法構(gòu)詞。了解了縮略詞的代表意義，可以更好地讀懂報(bào)刊書(shū)信等。如：P.D.G.（président-directeur général）董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理，SMIG（salaire minimum interprofessionnel garanti）各行業(yè)最低保證工資，H.L.M.（habitation à loyer modéré）低租金住房，F(xiàn).N（le Front National）法國(guó)國(guó)民陣線(xiàn)。
在網(wǎng)絡(luò)和日?？谡Z(yǔ)中，人們常用普通縮略法構(gòu)詞。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上，人們經(jīng)常使用一個(gè)詞代替幾個(gè)詞，使得語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。如：SVP取代s’il vous pla？觘t（請(qǐng)），P取代page（頁(yè)），Mlle取代mademoiselle（小姐），fac取代faculté（院系），slt取代salut（你好），bcp取代beaucoup（許多）等。
四、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于在校的大學(xué)生而言，法語(yǔ)單詞雖然難記，但它本身卻有內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握法語(yǔ)詞匯基本的構(gòu)詞法，學(xué)習(xí)者就可以根據(jù)已知條件分析理解一個(gè)詞的含義，舉一反三，由記一詞而憶多詞，以點(diǎn)帶面，使詞匯學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、高效，使得迅速擴(kuò)大詞匯量成為可能。深入理解和掌握構(gòu)詞法可以較好地提高詞匯記憶和法語(yǔ)運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)者通過(guò)構(gòu)詞法批量有規(guī)律地記憶單詞，達(dá)到事半功倍效果。單詞是構(gòu)成法語(yǔ)大廈的磚石。法語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就在于通過(guò)對(duì)法語(yǔ)單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的培養(yǎng)，提高掌握單詞的能力。雖然法語(yǔ)單詞很多，但是只要記住這些構(gòu)成單詞的基本元素，了解構(gòu)詞法在法語(yǔ)單詞構(gòu)成中的影響和構(gòu)成規(guī)律，掌握法語(yǔ)單詞就不再困難了。掌握了詞根的意義，就掌握了詞匯的基本意義，學(xué)習(xí)者可充分利用單詞之間的形式和意義聯(lián)系，對(duì)大量的詞匯進(jìn)行模糊記憶，從而大大提高閱讀理解能力。
參考文獻(xiàn)：
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讓學(xué)生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使學(xué)生在遇到某些情況下(如:被打劫、勒索等)懂得如何運(yùn)用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益。
教學(xué)內(nèi)容
正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育；學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益；中學(xué)生預(yù)防侵害的基本原則與基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生們?nèi)绾握_的運(yùn)用法律武器保護(hù)自己
學(xué)情分析
青少年學(xué)法懂法，能增強(qiáng)自己的法制意識(shí)和法律觀念，知道什么是合法的，什么是違法的，什么是犯罪的，自覺(jué)地履行法律規(guī)定的義務(wù)，用法律約束自己的行為，法律禁止做的堅(jiān)決不做，法律鼓勵(lì)做的，積極去做，法律要求做的，必須去做。只有學(xué)好了法律，青少年才能健康成長(zhǎng)
教學(xué)方法
講授法 舉例法
[關(guān)鍵詞] 詞匯教學(xué) 傳統(tǒng)教法 新式教法
在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，以聽(tīng)說(shuō)為教學(xué)中心的理念正在迅速崛起，各大中專(zhuān)院校紛紛效仿。傳統(tǒng)的以詞匯、語(yǔ)法、閱讀為中心的授課方式正被逐漸冷落，甚至忽視。但我們不得不承認(rèn)詞匯和閱讀仍然是成年人獲得信息的重要手段。不少?lài)?guó)家特別是在我國(guó)，大多數(shù)公司和事業(yè)單位的工作人員，仍需要以閱讀大量的英文資料和收發(fā)電子郵件來(lái)獲取信息，與外國(guó)人進(jìn)行口語(yǔ)交流的時(shí)間仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于與英文資料打交道的時(shí)間。因此，在這些國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)大綱中，英語(yǔ)的詞匯和閱讀仍被列為最需要掌握的外語(yǔ)技能。即便近幾十年來(lái)口語(yǔ)教學(xué)擺在十分重要的位置。但有關(guān)詞匯和閱讀的教學(xué)法研究也不應(yīng)停手，而應(yīng)有有所加強(qiáng)。
一、掌握詞匯對(duì)搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要
詞匯是閱讀的基礎(chǔ)。多年的實(shí)驗(yàn)表明，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種語(yǔ)言技能中，詞匯與閱讀相關(guān)度最大。詞匯量少的，閱讀能力一般比較低。雖然詞匯不是影響閱讀的唯一因素，但是，隨著詞匯量的增長(zhǎng)，閱讀能力必定會(huì)逐漸加強(qiáng)。因此，搞好有關(guān)詞匯的課堂教學(xué)十分重要，因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)生閱讀能力的提高，并會(huì)最終影響他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平能力的提高。在我國(guó)的各種英語(yǔ)考試中，如A、B級(jí)和大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中，詞匯和以詞匯為中心的閱讀理解考題仍占有相當(dāng)大的比重，是學(xué)生能否通過(guò)考試的關(guān)鍵所在。
中國(guó)的廣大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者十分重視英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，因?yàn)殛P(guān)于詞匯用法的講解往往能使學(xué)生學(xué)到許多東西。但是，由于詞匯學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，而且長(zhǎng)期不復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘。所以，多數(shù)學(xué)生有努力學(xué)習(xí)的愿望，但卻不知如何下手。還有很多老師，由于對(duì)詞匯教學(xué)不得法，造成學(xué)生雖然努力背單詞，卻收效甚微，由此造成了不少學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的厭惡。
二、英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)掌握的原則
在英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中一定要注意以下的原則。第一，對(duì)每一堂課要講解的詞匯進(jìn)行分類(lèi)。有的詞匯是接受性詞匯，只要求能辨認(rèn)，會(huì)發(fā)音，了解一般詞義即可?？梢圆灰髸?huì)拼寫(xiě)。有些則是表述性詞匯，必須會(huì)拼寫(xiě)，發(fā)音，并熟練掌握一般用法和結(jié)構(gòu)。有的詞匯屬于專(zhuān)業(yè)詞匯如無(wú)必要，可不要求學(xué)生掌握。因此面對(duì)書(shū)中的大量詞匯，絕不可以對(duì)每個(gè)詞都進(jìn)行內(nèi)容豐富的講解和提出必須要掌握的要求；第二，詞匯學(xué)習(xí)要由易至難，由淺入深。如果學(xué)生的水平較差，而對(duì)學(xué)習(xí)難度較大且不經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，一股腦的都要學(xué)生死記硬背的教學(xué)法，效果就不會(huì)好。同樣，在高級(jí)階段重復(fù)已經(jīng)掌握的簡(jiǎn)單詞匯，也會(huì)使學(xué)生失去興趣。因?yàn)槲覈?guó)的大學(xué)生都要參加四、六級(jí)的考試，所以在詞匯教學(xué)上，可參考一些四、六級(jí)的考試的詞匯分層，作為參考；第三，在詞匯教學(xué)中，教師不可在講述一個(gè)單詞時(shí)，因?yàn)榕聦W(xué)生在課堂上學(xué)不到東西而引伸出無(wú)數(shù)的相關(guān)的詞或詞組。過(guò)度的引伸會(huì)讓學(xué)生感到大量的詞匯蜂擁而來(lái)，難以招架，并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。面鋪得太廣，面面俱到，可能與教學(xué)初衷南轅北轍。因此在詞匯教學(xué)中，一定不要大而全，而要少而精，讓學(xué)生感到學(xué)有重點(diǎn)，科學(xué)把握。在詞匯教學(xué)中，教師能否突出重點(diǎn)是影響教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一?，F(xiàn)在，多數(shù)英語(yǔ)教材的詞匯表中，重點(diǎn)要求講解的詞，一般都用黑體字或星號(hào)、三角形做標(biāo)識(shí)，只要求一般掌握的單詞不特別標(biāo)出，這就為廣大教師對(duì)詞匯講解提供了方便。
三、幾種常見(jiàn)的詞匯教學(xué)法
1.重復(fù)法。最為傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法是重復(fù)法。教師不斷地帶讀，學(xué)生跟讀。然后教師寫(xiě)出中文意思。這種方法不利于學(xué)生全面掌握單詞的用法和意義，但如果稍加改進(jìn)也會(huì)有不錯(cuò)的效果。例如，在給出詞義時(shí)，最好的選擇是給出這個(gè)詞匯的英文解釋?zhuān)⒁獙W(xué)生在重復(fù)時(shí)說(shuō)出，而且作為作業(yè)背誦。因?yàn)樵S多英文單詞的中文解釋與這個(gè)詞的英文實(shí)際意思有出入。在課文講解中出現(xiàn)這個(gè)詞時(shí)，要求學(xué)生作出英文解釋?zhuān)部梢笥眠@個(gè)詞來(lái)造句。
當(dāng)然，在做練習(xí)之前，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐e例。在選擇學(xué)生造句或解釋時(shí)，一開(kāi)始一定要選擇英語(yǔ)水平較好者，這樣可以給水平較差的學(xué)生以信心和榜樣。這樣的造句和英文解釋練習(xí)應(yīng)反復(fù)的來(lái)做，以便學(xué)生了解詞匯并學(xué)會(huì)在句子中使用。
2.應(yīng)用前綴和后綴。英語(yǔ)有相當(dāng)一部分單詞是通過(guò)某一固定詞根加上前綴和后綴來(lái)表達(dá)詞義轉(zhuǎn)換的。在詞匯講解中，如果出現(xiàn)了常見(jiàn)的前后綴?？梢髮W(xué)生把它們集中抄寫(xiě)在課本某一頁(yè)的空白較多處，并多多舉例讓學(xué)生來(lái)了解詞義。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生在閱讀中，見(jiàn)到熟知的單詞加上前后綴時(shí)，能準(zhǔn)確了解詞的意思。學(xué)生必須掌握的常見(jiàn)前綴和后綴如下：表示否定的dis- un- non- ir- il- im- in-。其他的如re-表重復(fù)、再，pre-先于、之前，post-表之后，counter- anti-表反對(duì)，self- auto-自動(dòng)，自己，co-表合作，de-表除去、否定，en-使成為，super-表超級(jí)，sub-表下級(jí)、下面，pro-表贊成，micro-表微小，ex-表向外，mis-表錯(cuò)誤，trans-表轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)移，inter-表之間。表示數(shù)量的前綴如，multi-表多、多元，poly-表多種，semi-表一半，mono-表單一，uni-表統(tǒng)一，bi-表兩個(gè)，tri-表三個(gè)。學(xué)生必須掌握的常見(jiàn)后綴。如名詞性后綴：-ance, -ence, -tion, -sion, -ment, -ship, -ity, -ness,形容詞后綴：-ible, -able,表示能力，-ful,表示充滿(mǎn)，-ward,表示方向，-ous,表不多，-ive,表示傾向，-less,表示否定，-ist, ism,表示主義或主義者。動(dòng)詞性后綴，如：-ize, -ise,標(biāo)示“……化”。學(xué)生如果能熟練掌握以上前后綴的構(gòu)詞法，可以正確猜測(cè)出大量生詞，并會(huì)熟練的進(jìn)行詞匯在詞性之間的轉(zhuǎn)換。教師可以在課堂詞匯教學(xué)之余，多為學(xué)生搞一些詞匯派生的練習(xí)。如把動(dòng)詞care轉(zhuǎn)換成形容詞careful，careless,再轉(zhuǎn)換成副詞carefully, carelessly等等。讓學(xué)生自己慢慢地找到規(guī)律，從而自己能夠熟練地進(jìn)行詞匯的派生。在現(xiàn)在的英語(yǔ)教材中這一類(lèi)的課后練習(xí)也很多，每一個(gè)教師都應(yīng)該重視這種練習(xí)。
3.字群法。在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中，字群法可以有效的提高學(xué)生的詞匯掌握能力。教師可對(duì)有一定詞匯基礎(chǔ)的學(xué)生，將所學(xué)過(guò)的詞匯根據(jù)其特點(diǎn)和共性進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。例如在總結(jié)字群時(shí)可采用同義詞法。即將幾個(gè)意思相近的常見(jiàn)詞，總結(jié)成字群。如：join, take part in , participate, attend；也可以將字形相近的詞總結(jié)成群，如：clue, glue:；有的字群由同一詞根而來(lái)，如：impress(印象)， depress (蕭條)， express(表達(dá))，oppress (壓迫)， compress (壓縮)，這些詞都是由press-（按壓）而來(lái)，只是加上了不同的前綴。im-表示進(jìn)入，所以impress可以解釋成壓進(jìn)去，所以有印象；de-表示否定，所以depress可以解釋為向壞處壓，所以depress表示蕭條，沮喪。ex-表示向外，所以express可以解釋為向外壓,因此express的意思是表達(dá)。op-表示opposite, oppress表示反方向按壓，所以oppress意思是壓迫。com-表示together,所以compress表示壓在一起。因此compress的意思是壓縮。通過(guò)這種方式的講解，將更有助于學(xué)生將字群記牢。字群法還可以用于把所學(xué)過(guò)的同一科目的詞進(jìn)行總結(jié)，如表示宇宙，天體的常用詞匯，如universe(宇宙)， planet（行星）, star（恒星）, meteor（流星）, comet（彗星）, galaxy（銀河）總結(jié)在一起?；虮硎究娠w翔的昆蟲(chóng),如fly(蒼蠅)，dragonfly（蜻蜓），butterfly(蝴蝶)，firefly (螢火蟲(chóng))總結(jié)在一起。最后如果所教學(xué)生水平較高，可以在詞匯教學(xué)中系統(tǒng)講授英語(yǔ)單詞如何進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換，或如何進(jìn)行復(fù)合性的構(gòu)成。
4.圖示教學(xué)法。對(duì)英語(yǔ)某些表示動(dòng)作的詞匯或名詞，圖示教學(xué)法是最為行之有效的，但要求教師有良好的繪畫(huà)能力。最簡(jiǎn)單的圖示是教師在黑板上畫(huà)實(shí)物或選擇針對(duì)性較強(qiáng)的圖片，使學(xué)生明確教師的要求，很快說(shuō)出新詞。圖片可將英語(yǔ)單詞與其具體形象掛鉤，使英語(yǔ)詞匯形象化，這有利于學(xué)生對(duì)于詞匯的長(zhǎng)久記憶。
四、運(yùn)用多種辦法搞好詞匯教學(xué)
除以上的傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法之外，還有一些較新式的詞匯教法。例如利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件，或在市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)較好的有關(guān)詞匯教學(xué)的多媒體課件。利用這種方法，可以提高學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的興趣，也可以采用DVD電影放映的方式，在電影放映中，打出英文字幕，讓學(xué)生在看電影的過(guò)程中找出自己所不會(huì)的生詞。在電影放映后，自查字典找到的英文意思并造句，激發(fā)學(xué)生對(duì)生詞掌握的興趣。
另一種方法是在講解詞匯之前，先講解課文?？上葘⒁v解的課文分段。學(xué)生按小組指定的段落尋找新詞，查字典找確切的詞義，發(fā)音和例句，然后每組中找出一個(gè)或多個(gè)代表，對(duì)指定段落的生詞進(jìn)行講解。在此過(guò)程中教師必須糾正學(xué)生的錯(cuò)誤并補(bǔ)充講解不全面的內(nèi)容。各組講解之后，教師再帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀并學(xué)習(xí)書(shū)后單詞表。由學(xué)生來(lái)尋找新詞匯，能使他們感到學(xué)習(xí)新詞是自己的愿望，而不是教師強(qiáng)加更他們的任務(wù)，有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，將未學(xué)過(guò)的詞匯從課文中選出來(lái)學(xué)習(xí)，也符合前面提到的突出重點(diǎn)詞匯的教學(xué)原則。學(xué)生在選擇新詞時(shí)，又必須重溫已學(xué)單詞，才不至于選錯(cuò)。因此這是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)舊詞匯的過(guò)程。事實(shí)證明，這樣的詞匯教學(xué)充滿(mǎn)了活力，深受學(xué)生歡迎。在學(xué)生習(xí)慣了自找新詞匯之后，這一教學(xué)步驟也可讓他們?cè)谡n外預(yù)習(xí)課文中進(jìn)行。
傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)強(qiáng)調(diào)單詞教學(xué)，往往離開(kāi)了交際的語(yǔ)言環(huán)境，重復(fù)單調(diào)的語(yǔ)言操練。當(dāng)代詞匯教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動(dòng)性，提倡讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新詞并總結(jié)規(guī)律，并通過(guò)實(shí)際的交際活動(dòng)，在一定的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)詞匯。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了一課書(shū)中所有的生詞之后，教師可以將其中常用的活用關(guān)聯(lián)的單詞寫(xiě)在黑板上，將學(xué)生分組，利用這些詞編一段情景對(duì)話(huà)，并上臺(tái)表演，或者利用這些單詞編一個(gè)小故事，并上臺(tái)講述。這樣的練習(xí)，不僅可以使學(xué)生更深刻記住所學(xué)單詞，并且有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高，做到一舉兩得。在練習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的表演和講述，教師要多進(jìn)行鼓勵(lì)，要所有的學(xué)生積極參與。但是這樣的活動(dòng)必須始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。首先教師應(yīng)該十分明確，這是綜合復(fù)習(xí)的詞匯課，而不是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)或口語(yǔ)復(fù)習(xí)課。因此，可將需要復(fù)習(xí)的詞匯寫(xiě)在黑板上，或采取其他的辦法，不斷地提醒學(xué)生盡量用已學(xué)的詞匯談話(huà)和組織演講。在學(xué)生離題發(fā)揮時(shí)，教師要及時(shí)把話(huà)題拉回到主題與需要復(fù)習(xí)的詞匯。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生上這樣的課十分活躍，有時(shí)語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，教師應(yīng)該保持冷靜，既鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，又應(yīng)引導(dǎo)他們正確地使用語(yǔ)言。
為了輔助學(xué)生做好詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以定期進(jìn)行百詞測(cè)試，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)，或組織學(xué)生在課余做一些有關(guān)詞匯的游戲。如可以讓一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)描述一個(gè)以前學(xué)過(guò)的名詞，由其他學(xué)生來(lái)猜是什么詞等等。這些活動(dòng)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。另外，詞匯和閱讀的關(guān)系十分密切。在外語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多做課外閱讀。閱讀英語(yǔ)文章是檢驗(yàn)學(xué)生單詞量的一個(gè)重要手段，學(xué)生通過(guò)大量閱讀，不僅可以復(fù)習(xí)和檢測(cè)自己的英語(yǔ)單詞，還可以讓學(xué)生感到學(xué)有所用。
總之，外語(yǔ)教師在使用較傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法之余，應(yīng)盡可能地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)詞匯的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新單詞和總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律，并盡量為學(xué)生創(chuàng)造使用這些新詞的環(huán)境，提高了詞匯掌握能力，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平才能大幅度提高。
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關(guān)鍵詞：社會(huì)體育；體育經(jīng)濟(jì)；管理；原則與方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）07-0194-02
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了大力發(fā)展，物質(zhì)文明的快速進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)精神文明的發(fā)展，體育經(jīng)濟(jì)在這一大背景下開(kāi)始展現(xiàn)出其巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。近年來(lái)，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已取得了很大的成績(jī)，然而，由于體育經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)在我國(guó)還處于初級(jí)階段，相關(guān)的管理工作也存在諸多的問(wèn)題和不足。從促進(jìn)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出發(fā)，對(duì)制約我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種因素進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的解決原則和對(duì)策方法，已成為我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)管理工作中的重中之重。
一、我國(guó)發(fā)展體育經(jīng)濟(jì)的意義
體育經(jīng)濟(jì)在我國(guó)還屬于新興產(chǎn)業(yè)，然而在發(fā)達(dá)國(guó)家，體育經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入了比較成熟的發(fā)展階段。從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，體育本身的巨大經(jīng)濟(jì)功能與價(jià)值就已經(jīng)在西方社會(huì)得到了充分的展現(xiàn)，美國(guó)在體育經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)方面取得的成績(jī)最為顯著，每年可以產(chǎn)生超過(guò)千億的體育總值，而在歐洲國(guó)家，體育產(chǎn)業(yè)每年也可帶來(lái)上百億美元的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。我國(guó)對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)是隨著改革開(kāi)放帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而展開(kāi)的，雖然開(kāi)發(fā)的時(shí)間不長(zhǎng)，但呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展勢(shì)頭。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)總值中，體育經(jīng)濟(jì)的比重越來(lái)越大，并受到了社會(huì)各界的關(guān)注。
第一，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)體育消費(fèi)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和擴(kuò)大，進(jìn)而帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟(jì)利益，而豐厚的經(jīng)濟(jì)利益反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)我國(guó)體育消費(fèi)市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。第二，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以帶動(dòng)我國(guó)的人口就業(yè)，通過(guò)擴(kuò)大消費(fèi)市場(chǎng)，為更多的人提供就業(yè)機(jī)會(huì)，在一定程度上可以緩解我國(guó)的社會(huì)就業(yè)壓力。第三，體育經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)在于，不僅可以開(kāi)發(fā)體育事業(yè)本身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還可以推動(dòng)相關(guān)的下游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展途徑，從而優(yōu)化我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更全面、健康的發(fā)展。第四，不可否認(rèn)，從增強(qiáng)我國(guó)國(guó)民的體質(zhì)出發(fā)，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以在一定程度上減少我國(guó)對(duì)于國(guó)民醫(yī)療的投入，提高人民的健康水平和生活質(zhì)量，對(duì)于提升我國(guó)國(guó)民的身體素質(zhì)具有非常重要的意義。
二、我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
從以上分析中，可以看出發(fā)展體育經(jīng)濟(jì)對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用。近幾十年來(lái)，我國(guó)也正在逐步加大對(duì)體育經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)，以使體育經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮更大的潛力。
1.我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的特殊性，對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)還處于初級(jí)階段，目前我國(guó)國(guó)民對(duì)于體育相關(guān)的消費(fèi)從需求量到投資量方面都存在諸多不足。作為一個(gè)擁有15億人口的大國(guó)，我國(guó)的體育相關(guān)消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及西方發(fā)達(dá)國(guó)家，這已嚴(yán)重制約了對(duì)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是導(dǎo)致我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的重要因素。第一，由于沒(méi)有建立科學(xué)、健全的制度體系，使得我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一直相對(duì)落后于整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于西方發(fā)達(dá)國(guó)家在體育經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)管理方面已經(jīng)形成了一套完善的體系，因此我國(guó)在進(jìn)行體育經(jīng)濟(jì)的管理時(shí)，借鑒了不少西方發(fā)達(dá)國(guó)家的管理模式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行我國(guó)自身體育經(jīng)濟(jì)管理體系的建立工作。然而，由于我國(guó)進(jìn)行體育經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)管理的時(shí)間較短，同時(shí)鑒于我國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，在管理模式上還存在諸多不足。由此，也引發(fā)了不科學(xué)的體育經(jīng)濟(jì)管理制度體系對(duì)體育市場(chǎng)的不良影響，導(dǎo)致了我國(guó)在體育投資和經(jīng)營(yíng)方面出現(xiàn)了各種問(wèn)題，使得我國(guó)的體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終處于相對(duì)較為低迷的狀態(tài)。第二，與國(guó)際體育經(jīng)濟(jì)相比，我國(guó)的體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展不具備明顯的優(yōu)勢(shì)。體育經(jīng)濟(jì)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的開(kāi)發(fā)，占領(lǐng)了體育經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的先機(jī)，在國(guó)際市場(chǎng)上這些發(fā)達(dá)國(guó)家已占據(jù)了主流的體育市場(chǎng)，并在我國(guó)搶占了大量的市場(chǎng)，這為我國(guó)本土體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了更大的阻礙和考驗(yàn)。第三，與體育經(jīng)濟(jì)相關(guān)的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后。由于諸多方面的原因，我國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)并不合理，過(guò)大的農(nóng)村人口比重使得我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)并不充分，而體育經(jīng)濟(jì)中有很大一部分屬于第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，這在相當(dāng)大的程度上制約了我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題。隨著我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其中存在的問(wèn)題也日漸凸顯。首先，暴露出來(lái)的是我國(guó)在發(fā)展體育經(jīng)濟(jì)時(shí)的定位不準(zhǔn)確和服務(wù)制度不完善。隨著我國(guó)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)重視程度的不斷加大，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的投入在不斷增加，由于定位不準(zhǔn)確，在體育市場(chǎng)的商業(yè)開(kāi)發(fā)方面，依然體現(xiàn)出投入力度和消費(fèi)引導(dǎo)上的不足。由于相關(guān)服務(wù)制度的不完善，使得我國(guó)在體育市場(chǎng)管理方面缺乏正確的理論指導(dǎo)，再加上經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也暴露出產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的相關(guān)服務(wù)措施不到位等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了體育經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。其次，相關(guān)人才匱乏致使無(wú)法實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效的宏觀調(diào)控和科學(xué)管理。由于我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展年頭并不長(zhǎng)，導(dǎo)致了我國(guó)在進(jìn)行體育經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)和管理方面缺乏正確的判斷，在體育產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售方面盲目跟風(fēng)，常常出現(xiàn)眾多商家同時(shí)爭(zhēng)奪同一種產(chǎn)品的市場(chǎng)份額，而其他產(chǎn)品出現(xiàn)市場(chǎng)空白的尷尬局面，這一方面造成了重復(fù)性的建設(shè)生產(chǎn)，形成了資源浪費(fèi)，另一方面又無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的平衡發(fā)展，使得我國(guó)的體育經(jīng)濟(jì)陷入不良的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而相關(guān)復(fù)合型人才的缺乏，正是商家在面μ逵市場(chǎng)時(shí)，無(wú)法形成對(duì)其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)充分了解、實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行充分把控的關(guān)鍵。由于在人力資源方面的劣勢(shì)，使得我國(guó)在體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上，始終落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，不能使體育經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮充分的作用。
三、實(shí)現(xiàn)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效策略及管理原則
1.大力促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。體育經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展，必須建立在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)之上。而實(shí)現(xiàn)體育經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，應(yīng)從體育事業(yè)向體育產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變和以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的體育經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)業(yè)化、特色化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展兩個(gè)方面進(jìn)行。具體措施有：一是實(shí)現(xiàn)體育經(jīng)濟(jì)的品牌化經(jīng)營(yíng)。通過(guò)加強(qiáng)相關(guān)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)行情的分析，不斷進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的科學(xué)、合理調(diào)整，在滿(mǎn)足消費(fèi)者需求的同時(shí)建立品牌效應(yīng)，打開(kāi)市場(chǎng)、擴(kuò)展發(fā)展空間。二是利用名人效應(yīng)推動(dòng)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。相關(guān)企業(yè)和投資商集中進(jìn)行大型體育賽事的承辦，通過(guò)體育賽事的影響加深大眾對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與程度，并通過(guò)名人代言等明星效應(yīng)，樹(shù)立體育產(chǎn)品企業(yè)的品牌形象和相關(guān)產(chǎn)品的知名度，從而促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
2.打造禿閑吞逵經(jīng)營(yíng)人才隊(duì)伍。體育經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，離不開(kāi)高質(zhì)量的管理，而復(fù)合型人才人匱乏是目前我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)管理工作無(wú)法到位的主要原因，因此需加強(qiáng)對(duì)復(fù)合型體育經(jīng)營(yíng)人才隊(duì)伍的建立工作。在培養(yǎng)和教育階段，積極引進(jìn)先進(jìn)的人才，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)和技術(shù)的深入培養(yǎng)，使相關(guān)人才對(duì)體育經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)走向、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、管理原則、實(shí)施手段等進(jìn)行充分了解，并在實(shí)際工作中發(fā)揮自身的才華，共同努力，推動(dòng)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.不斷完善體育市場(chǎng)管理體系。想要實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須在進(jìn)行相關(guān)管理工作中摸清體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律和在發(fā)展進(jìn)程中可能會(huì)面臨到的相關(guān)障礙，通過(guò)不斷完善相關(guān)的體育市場(chǎng)管理體系克服這些障礙，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。因此，加強(qiáng)對(duì)體育市場(chǎng)管理體系的調(diào)整與完善工作顯得非常重要。完善的市場(chǎng)管理體系有利于充分發(fā)揮相關(guān)制度與人才的潛力，加強(qiáng)體育各部門(mén)和相關(guān)企業(yè)之間的協(xié)調(diào)，促進(jìn)體育市場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)體育經(jīng)濟(jì)利益的最大化。
四、加強(qiáng)體育經(jīng)濟(jì)管理的有效方法
1.宣傳、鼓勵(lì)法。加強(qiáng)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要通過(guò)各種手段提高社會(huì)大眾對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)人們的體育意識(shí)，從增強(qiáng)體質(zhì)、提升生活水平的角度出發(fā)，提高人們運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)人們的體育興趣，調(diào)動(dòng)人們的體育消費(fèi)熱情，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。
2.社會(huì)調(diào)查法。體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和管理，離不開(kāi)對(duì)市場(chǎng)的有效把控。通過(guò)開(kāi)展各式各樣的社會(huì)調(diào)查，有利于相關(guān)部門(mén)和企業(yè)了解社會(huì)體育的相關(guān)信息，針對(duì)社會(huì)大眾的興趣和需求，進(jìn)行相關(guān)管理制度和措施的建立工作，指導(dǎo)相關(guān)部門(mén)開(kāi)展大眾感興趣的大型體育賽事。體育產(chǎn)品企業(yè)也可以將產(chǎn)品的生產(chǎn)與市場(chǎng)進(jìn)行充分的結(jié)合，保證企業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)需求的一致性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)管理的有的放矢，促進(jìn)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展。
3.評(píng)比競(jìng)賽法。火熱的體育賽事對(duì)于開(kāi)發(fā)體育市場(chǎng)具有非常好的效果。通過(guò)引入各種形式的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，有利于提升社會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度，從而加強(qiáng)其對(duì)體育的參與意識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大體育市場(chǎng)，促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
4.典型引導(dǎo)法。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，名人效應(yīng)對(duì)于促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用已得到了充分證實(shí)。榜樣的作用有利于引導(dǎo)社會(huì)大眾積極地參與到體育活動(dòng)中。通過(guò)樹(shù)立社會(huì)典型，為人們提供學(xué)習(xí)的楷模，激發(fā)人們的體育消費(fèi)熱情，從而促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)大眾對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)參與熱情的日漸高漲，體育經(jīng)濟(jì)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的比重越來(lái)越大，這對(duì)我國(guó)相關(guān)部門(mén)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行有效管理提出了更高的要求。在發(fā)展體育經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)的管理工作，不僅有利于我國(guó)體育事業(yè)的健康發(fā)展，更有利于我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，在實(shí)際工作中，必須加強(qiáng)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理方面的重視程度，對(duì)相關(guān)工作中存在的問(wèn)題，應(yīng)本著正面、積極的體育經(jīng)濟(jì)管理原則，制定有效的措施，科學(xué)、合理地促進(jìn)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馮明新.社會(huì)體育管理的原則與方法[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（3）：81-83.
英文“euphemism”（委婉語(yǔ)）一詞源自希臘語(yǔ)。詞頭的“eu”意思是“good”（好），詞干“phemism”的意思是“speech”（言語(yǔ)），整個(gè)字面意義是“word of good omen”（吉言）或（好的說(shuō)法）。一般認(rèn)為，凡是表示禁忌或敏感事物的含蓄、迂回或動(dòng)聽(tīng)的言詞，均在委婉語(yǔ)之列。
委婉語(yǔ)（Euphemism）是人類(lèi)語(yǔ)言使用過(guò)程中的一種普遍現(xiàn)象，是人們談?wù)撃切┝钊瞬豢旎驅(qū)擂蔚氖虑闀r(shí)，使用的較為禮貌的說(shuō)法。它是一種修辭格，更是一種文化現(xiàn)象。委婉語(yǔ)是人們?cè)诮浑H中用來(lái)表達(dá)不宜直言的人或事物的言語(yǔ)。從修辭學(xué)的角度講，委婉語(yǔ)是一種修辭手法;從委婉用語(yǔ)的形式看，它可以分為詞語(yǔ)的委婉和詞句的委婉；從委婉的內(nèi)容看，更是非富多彩，應(yīng)有盡有。委婉語(yǔ)既是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，又是一種文化現(xiàn)象。從民俗文化學(xué)的角度看，它是屬于行為禁忌民俗的一種特殊表現(xiàn)。在語(yǔ)言交際中，有時(shí)有必要忌諱人們說(shuō)（或?qū)懀┠承┰~語(yǔ)（或話(huà)語(yǔ)），這就是言語(yǔ)禁忌；被禁止或忌諱說(shuō)或?qū)懙脑?huà)就是禁忌語(yǔ)。但是，在某些情況下，在言語(yǔ)交際中被列入禁忌的內(nèi)容還非得說(shuō)不可，不能完全避開(kāi)它們，于是產(chǎn)生了迂回婉轉(zhuǎn)的表達(dá)方式，即委婉語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生。
二、委婉語(yǔ)的分類(lèi)
英語(yǔ)委婉語(yǔ)一般可分兩大類(lèi)：傳統(tǒng)委婉語(yǔ)（traditional euphemisms）和文體委婉語(yǔ)（stylistic euphemisms）。所謂傳統(tǒng)委婉語(yǔ)與禁忌語(yǔ)密切相關(guān)的。像生、病、死、葬、性、裸、拉、撒等禁忌事物，如果直接表達(dá)，就是禁忌語(yǔ)，給人的感覺(jué)是粗鄙，生硬，刺耳，無(wú)禮。反之，如果間接表示，就是委婉語(yǔ)，給人的印象是典雅，含蓄，中聽(tīng)，有禮。所謂文體委婉語(yǔ)亦稱(chēng)恭維話(huà)、溢美之詞，與禁忌語(yǔ)并無(wú)關(guān)系。英美人（尤其是當(dāng)代美國(guó)人）在交流過(guò)程中，為了表示禮貌，為了避免刺激或是為了爭(zhēng)取合作，有時(shí)會(huì)采用夸飾的手法，對(duì)一些令人不快的事物以美言相稱(chēng)。
三、英語(yǔ)委婉語(yǔ)的構(gòu)成方法
英語(yǔ)委婉語(yǔ)的構(gòu)成方法各種各樣，豐富多彩。一般可分為下面幾種類(lèi)型：構(gòu)詞手段，拼段，詞匯手段和修辭手段等。
1.合成法（compounding）。如：“gezudna”（goes +under+“床下放”，即夜壺）。
2.反成法（backformation）。反成法通過(guò)刪除假想中的詞綴構(gòu)成委婉詞。由于這種構(gòu)詞法產(chǎn)詞不大，因此造出的詞大多新穎別致，用來(lái)代替常見(jiàn)的敏感詞，也能收到委婉的效果。如：bugle（盜竊）由burglar［夜盜］的盜刪去“詞尾”而成，用以替代。
3.首字母組合法（acronym）。首字母組合法將禁忌詞語(yǔ)或敏感詞語(yǔ)的第一個(gè)字母抽出來(lái)拼合在一起借以掩飾。如：BM（bowel movement，大便）the Big C（癌癥）。
4.截短法（clipping）。截短法將一些詞語(yǔ)斬頭去尾以掩飾。如：“gents”（Gentlemen’s Room（男廁所）“l(fā)av”（lavatory，廁所）
5.曲讀異拼法（phonetic distortion）。曲讀異拼法有意將禁忌詞語(yǔ)的發(fā)音略加變動(dòng)，借以避諱。如：“god，gosh”（god上帝）
6.押韻替代法（rhyming slang）。押韻替代法利用一些詞語(yǔ)與禁忌詞語(yǔ)押韻的特點(diǎn)取而代之。如：sis（piss小便）。
7.逆拼法（backslang）。逆拼法將一些禁忌或敏感單詞自后向前拼寫(xiě)，以便避諱。如：elly-bay（belly肚子）。
8.首字母異拼法（respelling of initials）。將一些禁忌或敏感單詞的首字母按照發(fā)音拼寫(xiě)出來(lái)，效果委婉。如:dee（damn，該死）。
9.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法（punctuation）。如：d—（damn該死的）son of a—（son of a ...的）。
10.同義詞替代法（synonyms）。如：slim（苗條的，即skinny，皮包骨頭）。
11.借詞法（borrowing）。一般認(rèn)為，英語(yǔ)中的本族詞——盎格魯撒克遜詞——多為平民百姓的口語(yǔ)詞，不登不雅之堂。所以很多人，尤其是知識(shí)分子和學(xué)生都喜歡借用法語(yǔ)詞或拉丁詞婉指那些令人尷尬的事物。如：lingerie（內(nèi)衣underwear）。
12.模糊詞語(yǔ)法（fuzzy words）。如：affair（事物，即桃色事物）。
13.兒語(yǔ)法（nurseryism）。借用兒童用語(yǔ)充當(dāng)委婉語(yǔ)。小孩子講話(huà)天真無(wú)邪，如果大人，尤其是中年人模仿兒語(yǔ)，則有時(shí)效果既委婉又幽默。如：pee-pee（小便）poo-poo（大便）。
14.反面著筆寫(xiě)法（negation）。從相反的角度表達(dá)那些令人不快的事物，效果有時(shí)會(huì)比正面直說(shuō)婉轉(zhuǎn)些。如：unwise（不聰明，即愚蠢的）。
15.比喻法（metaphorical transfer）。根據(jù)禁忌事物的特點(diǎn)，將其描繪成具有相同特點(diǎn)的可以接受的食物。如：（go to sleep forever長(zhǎng)眠，即die死去）
16.借代法（metonymical transfer）。用整體來(lái)代替那些不便直言的局面。如：chest（胸部，即breast）。
17.低調(diào)說(shuō)法（understatement）。如：一種明抑實(shí)揚(yáng)、言輕義重的含蓄的說(shuō)法，用來(lái)表達(dá)不愉快的事情時(shí)，效果委婉，聽(tīng)者易于接受。smelly（有味道，即stinking發(fā)臭）。
18.迂回說(shuō)法（periphrasis）。迂回說(shuō)法將不便直言的事物用轉(zhuǎn)彎抹角的方法表達(dá)出來(lái)。其結(jié)果是短詞長(zhǎng)寫(xiě)，“短話(huà)長(zhǎng)說(shuō)”如：adjustment downward（向下調(diào)整，即drop下跌）。
19.首字母曲解法（reinterpretation）。有意對(duì)首字母詞作出別的解釋?zhuān)Ч粌H委婉，而且?guī)в杏哪?。如：hot and cold（heroin and cocaine，海洛因可卡因合劑）。
四、英語(yǔ)委婉語(yǔ)的構(gòu)成原則
英語(yǔ)委婉語(yǔ)的構(gòu)成方法多種多樣，但一般都要遵循距離原則、相關(guān)原則和動(dòng)聽(tīng)原則。
1.距離原則。英語(yǔ)委婉語(yǔ)用婉轉(zhuǎn)或溫和的方式表達(dá)某種事實(shí)或思想，以減輕其粗俗程度。人們?cè)谏鐣?huì)交際中，有時(shí)不得不涉及一些禁忌語(yǔ)，于是就必須尋找另一種表達(dá)法替代它，這就是委婉語(yǔ)。這種委婉語(yǔ)的構(gòu)成，實(shí)際上是依靠了一種心理上的“距離”。禁忌語(yǔ)之所以被禁忌，是因?yàn)槿藗儼阉c所指的事物等同起來(lái)，要消除這種直接的對(duì)等聯(lián)想，根本的辦法就是拉開(kāi)這兩者的距離，使新的語(yǔ)言符號(hào)與所指之間有一段距離，我們把這一原則稱(chēng)為“距離原則”。例如；舊汽車(chē)不叫“old car，second-hand或used car”，而叫做“pre-owned car”。用這樣的詞，消除了直接的對(duì)等聯(lián)想，拉開(kāi)了兩者的距離，似乎說(shuō)者和聽(tīng)者都得到了一種精神上的安慰。
2.相關(guān)原則。人們使用的委婉語(yǔ)必須在某種程度上與原語(yǔ)言符號(hào)有一定的內(nèi)在聯(lián)系，讓聽(tīng)者根據(jù)語(yǔ)境，通過(guò)推理而領(lǐng)會(huì)說(shuō)話(huà)者的意思。例如：英語(yǔ)中把“to die”稱(chēng)作“to fall asleep”，正像漢語(yǔ)中把“跛腳”稱(chēng)為“腿不方便”；把“死亡”稱(chēng)作“長(zhǎng)眠”。距離原則要求所指事物與委婉語(yǔ)之間的距離越大越好，而相關(guān)原則要求兩者之間的距離，不能超過(guò)在正常的語(yǔ)境下，對(duì)方能理解的限度。
3.動(dòng)聽(tīng)原則。動(dòng)聽(tīng)原則是指它具有較好的意義，能給人美的聯(lián)想。把“slums”說(shuō)成“sub-standard housing”，把未婚先孕的女子說(shuō)成“She is trouble.”而不說(shuō)“She is pregnant.”。距離原則、相關(guān)原則和動(dòng)聽(tīng)原則是相互作用、相互制約的，是構(gòu)成英語(yǔ)委婉語(yǔ)的基本原則。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：運(yùn)用 內(nèi)部會(huì)計(jì)控制 方法
0 引言
會(huì)計(jì)控制是現(xiàn)代企業(yè)各級(jí)管理主體根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)制度規(guī)范，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面以及影響和制約公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的各種因素實(shí)施約束與監(jiān)督的管理活動(dòng)。其意義不僅在于規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)行為，保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，更重要的是對(duì)于提升現(xiàn)代企業(yè)管理水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)具有重要的作用。加強(qiáng)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制是貫徹《會(huì)計(jì)法》的一項(xiàng)重要內(nèi)容，盡管從觀念到現(xiàn)實(shí)還很不完善，還有許多因素制約內(nèi)部會(huì)計(jì)控制工作的完成，但狠抓內(nèi)部會(huì)計(jì)控制是加強(qiáng)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，內(nèi)控工作的完善、到位，各項(xiàng)管理工作的水平就會(huì)很自然地得到提高，管理水平的提高又會(huì)促使內(nèi)控工作各環(huán)節(jié)更科學(xué)、更合理，二者相輔相成不可分割。因此，內(nèi)控方法的準(zhǔn)確、合理運(yùn)用尤為重要。
1 內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的方法
內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的方法主要包括：不兼容職務(wù)相互分離控制、授權(quán)批準(zhǔn)控制、會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制、預(yù)算控制、財(cái)產(chǎn)保全控制、風(fēng)險(xiǎn)控制、內(nèi)部報(bào)告控制、電子信息技術(shù)控制等。
1.1 不兼容職務(wù)相互分離控制，要求各單位按照不兼容職務(wù)相分離的原則，合理設(shè)置會(huì)計(jì)及相關(guān)工作崗位，明確職責(zé)權(quán)限，形成相互制衡機(jī)制。不兼容職務(wù)主要包括：授權(quán)批準(zhǔn)、業(yè)務(wù)經(jīng)辦、會(huì)計(jì)記錄、財(cái)產(chǎn)保管、稽核檢查等職務(wù)。一般情況下，如果上述每一步驟由相對(duì)獨(dú)立的人員或部門(mén)實(shí)施，就能夠保證不相容職務(wù)的分離，便于內(nèi)部會(huì)計(jì)控制作用的發(fā)揮。
1.2 授權(quán)批準(zhǔn)控制要求各單位明確規(guī)定涉及會(huì)計(jì)及相關(guān)工作的授權(quán)批準(zhǔn)的范圍、權(quán)限、程序、責(zé)任等內(nèi)容，單位內(nèi)部的各級(jí)管理層必須在授權(quán)范圍內(nèi)行使職權(quán)和承擔(dān)責(zé)任，經(jīng)辦人員也必須在授權(quán)范圍內(nèi)辦理業(yè)務(wù)。授權(quán)批準(zhǔn)控制可以保證單位既定方針的執(zhí)行和限制濫用職權(quán)。授權(quán)批準(zhǔn)有一般授權(quán)和特定授權(quán)兩種形式：一般授權(quán)是對(duì)辦理一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)權(quán)利等級(jí)和批準(zhǔn)條件的規(guī)定，通常在單位的內(nèi)部控制中予以明確；特別授權(quán)是對(duì)特別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理權(quán)利等級(jí)和批準(zhǔn)條件的規(guī)定，如當(dāng)某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的數(shù)額超過(guò)某部門(mén)的批準(zhǔn)權(quán)限時(shí)，只有經(jīng)過(guò)特定授權(quán)批準(zhǔn)才能處理。
1.3 會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制要求各單位制定適合本單位的會(huì)計(jì)制度，明確會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的處理程序，建立和完善會(huì)計(jì)檔案保管和會(huì)計(jì)工作交接辦法，實(shí)行會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能。
1.4 預(yù)算控制要求各單位加強(qiáng)預(yù)算編制、執(zhí)行、分析、考核等環(huán)節(jié)的管理，明確預(yù)算項(xiàng)目，建立預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范預(yù)算的編制、審定、下達(dá)和執(zhí)行程序，及時(shí)分析和控制預(yù)算差異，采取改進(jìn)措施，確保預(yù)算的執(zhí)行。
1.5 財(cái)產(chǎn)保全控制要求各單位限制未經(jīng)授權(quán)的人員對(duì)財(cái)產(chǎn)的直接接觸，采取定期盤(pán)點(diǎn)、財(cái)產(chǎn)記錄、賬實(shí)核對(duì)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)等措施，確保各種財(cái)產(chǎn)的安全完整。
1.6 風(fēng)險(xiǎn)控制要求各單位樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，針對(duì)各個(gè)風(fēng)險(xiǎn)控制點(diǎn)，建立有效的風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)分析、風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告等措施，對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面防范和控制。
1.7 內(nèi)部報(bào)告控制要求單位建立和完善內(nèi)部報(bào)告制度，全面反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況，及時(shí)提供業(yè)務(wù)活動(dòng)中的重要信息，增強(qiáng)內(nèi)部管理的時(shí)效性和針對(duì)性。
1.8 電子信息技術(shù)控制要求運(yùn)用電子信息技術(shù)手段建立內(nèi)部會(huì)計(jì)控制系統(tǒng)，減少和消除人為操縱因素，確保內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的有效實(shí)施；同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電子信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、數(shù)據(jù)輸入與輸出、文件儲(chǔ)存與保管、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的控制。
除上述內(nèi)部控制外，還有文件記錄控制、業(yè)績(jī)控制和職工素質(zhì)控制等方面。新《會(huì)計(jì)法》關(guān)于單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度的規(guī)定，實(shí)際上體現(xiàn)了內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的主要內(nèi)容。包括：職責(zé)明確、相互制約、嚴(yán)格程序、如實(shí)記錄、定期檢查等。實(shí)務(wù)中，建立和實(shí)施內(nèi)部控制還應(yīng)當(dāng)考慮企業(yè)規(guī)模、組織系統(tǒng)和所有者權(quán)益等特點(diǎn)，經(jīng)營(yíng)性質(zhì)、多樣性及復(fù)雜程度等。
2 在內(nèi)控方法的運(yùn)用中要遵循的幾項(xiàng)原則
2.1 內(nèi)部控制應(yīng)約束單位內(nèi)部涉及會(huì)計(jì)工作的所有人員，任何人都不得擁有越權(quán)辦理業(yè)務(wù)的權(quán)力；
2.2 內(nèi)部控制要涵蓋單位內(nèi)部涉及會(huì)計(jì)工作的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及崗位，包括決策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)；
2.3 內(nèi)部控制要保證涉及會(huì)計(jì)工作機(jī)構(gòu)與崗位的合理設(shè)置、職責(zé)權(quán)限的合理劃分；
2.4 內(nèi)部控制要堅(jiān)持成本效益原則，以最佳控制效果確定控制成本是否合理；
[關(guān)鍵詞]批評(píng)；方法；原則“以學(xué)生為本”是當(dāng)今教育界普遍提倡的理念，在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，似乎“批評(píng)”一詞必須遠(yuǎn)離學(xué)校，遠(yuǎn)離教室，遠(yuǎn)離學(xué)生。誠(chéng)然，體罰或變相體罰式的批評(píng)教育必須遠(yuǎn)離教育生活，但是，合理的批評(píng)教育同樣必不可少。美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、澳大利亞、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)教育界都有明文，教師具有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，并作了明確的規(guī)定。我國(guó)教育部也有言：老師有適當(dāng)批評(píng)學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生犯錯(cuò)，批評(píng)之，可起到警醒的作用；學(xué)生退步，批評(píng)之，可起到督促的作用；學(xué)生懶惰，批評(píng)之，可起到促勤的作用……可見(jiàn)，批評(píng)這一手段在當(dāng)今以人為本的課堂中也是可以一用的。下面，筆者將就“批評(píng)教育”的內(nèi)涵、方法和原則等作一簡(jiǎn)要闡述，以使批評(píng)有“法”可依，以利于高效課堂、和諧課堂的建構(gòu)。
一、批評(píng)教育的內(nèi)涵
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所編撰的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“批評(píng)”一詞有一條這樣的解釋?zhuān)骸皩?zhuān)指對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見(jiàn)。”將之引入教育學(xué)中，批評(píng)教育就是教師通過(guò)評(píng)判、提意見(jiàn)、督促、反饋等一系列行為使學(xué)生的錯(cuò)誤得到糾正、缺點(diǎn)得到彌補(bǔ)的一種教育手段。其過(guò)程如下圖1—1所示。
批評(píng)教育飽含著教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和人文關(guān)懷。正如林崇德教授所說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)同樣也飽含著對(duì)學(xué)生的愛(ài)?！?/p>
批評(píng)教育是一種不可或缺的教育手段，合理的批評(píng)教育和表?yè)P(yáng)一樣是學(xué)生健康成長(zhǎng)所必須的助力。表?yè)P(yáng)給予學(xué)生成就感和自信心，批評(píng)則為學(xué)生的成長(zhǎng)指引方向。正如某位學(xué)者所說(shuō)：“學(xué)生好比小樹(shù)苗，教師好比園丁，小樹(shù)苗想長(zhǎng)成參天大樹(shù)，就需要園丁不停地為其澆水、施肥、剪枝和除蟲(chóng)，澆水、施肥就是表?yè)P(yáng)，剪枝、除蟲(chóng)就是批評(píng)?！?/p>
二、批評(píng)教育的方法
1、根據(jù)師生交流的途徑，批評(píng)教育可分為課上批評(píng)和課下批評(píng)。課上批評(píng)，即教師為約束課堂，管理課堂，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂批評(píng)教育的方法總稱(chēng)。課上批評(píng)應(yīng)以師生共約的課堂紀(jì)律為守則和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)講究批評(píng)策略，避免學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心受到打擊，不可為了批評(píng)而占用大量課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。
課下批評(píng)，即教師通過(guò)面談或事先建好的師生交流平臺(tái)（如qq、微信、電話(huà)等）私下對(duì)違規(guī)犯錯(cuò)、不思進(jìn)取或成績(jī)退步等的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的方法總稱(chēng)。課下批評(píng)對(duì)學(xué)生自尊心的傷害相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，而且在課下教師也有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生施展批評(píng)藝術(shù)，以使批評(píng)意見(jiàn)更易被學(xué)生接受，改正其行為。
2、根據(jù)教師批評(píng)的手段，批評(píng)教育可分為懲戒式批評(píng)和誘導(dǎo)式批評(píng)。懲戒式批評(píng)，是一種強(qiáng)制性的批評(píng)，是學(xué)生犯錯(cuò)較大，嚴(yán)重違約紀(jì)律之時(shí)，教師應(yīng)采取的一種批評(píng)方法。馬卡連柯曾說(shuō)：“凡是需要懲戒的地方，教師沒(méi)有權(quán)利不懲戒?！睙o(wú)規(guī)矩不成方圓。即使在今天極度強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的教育界，懲戒式批評(píng)仍是一種不可缺少的批評(píng)方法，它既是教師的權(quán)力，也是教師的義務(wù)。正如杭州天杭教育集團(tuán)的鄭英老師所說(shuō)：“如果放棄了應(yīng)有的懲戒權(quán)利，教育就只剩下蒼白無(wú)力的‘語(yǔ)重心長(zhǎng)’和虛弱易脆的‘苦口婆心’；如果漠視了應(yīng)有的懲戒義務(wù)，教育就成了輕描淡寫(xiě)的‘隔靴搔癢’和不負(fù)責(zé)任的‘放任縱容’?！碑?dāng)然，懲戒并不等于體罰或變相體罰。教師可以實(shí)施的懲戒手段有多種，如扣個(gè)人量化分?jǐn)?shù)、罰值日、罰看護(hù)花草、罰幫助其他同學(xué)等，少用或不用帶有痛苦式的懲戒手段。懲戒式批評(píng)是一把雙刃劍，教師運(yùn)用時(shí)必須講究可行性和科學(xué)性。
誘導(dǎo)式批評(píng)，是一種較為溫和的批評(píng)，也是現(xiàn)代教育理念中最為倡導(dǎo)的一種批評(píng)法，要求教師批評(píng)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)，把握尺度。其模式有多種，如“榜樣—批評(píng)—引導(dǎo)”式、“贊賞—批評(píng)—激勵(lì)”式、“說(shuō)理—批評(píng)—諒解”式、“幽默—批評(píng)—自省”式、“暗示—批評(píng)—自我檢討”式等。
“榜樣—批評(píng)—引導(dǎo)”式，即教師批評(píng)學(xué)生時(shí)可以用身教或樹(shù)立榜樣等正面引導(dǎo)的方式啟發(fā)學(xué)生自責(zé)，進(jìn)而誘使學(xué)生改變。這樣既不傷學(xué)生自尊，又使其明辨是非，還有利于其對(duì)更高層次的行為規(guī)范、道德要求等的認(rèn)知。
