時間：2023-09-08 09:28:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教育和經(jīng)濟的關系，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
前言：隨著社會的穩(wěn)步發(fā)展與進步，能源作為基礎設施建設的主要能量來源，是社會進步的中堅力量。隨之而來的還有資源危機、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題，嚴重的阻礙了社會的長遠發(fā)展。直至二十世紀末，低碳經(jīng)濟、生態(tài)經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟和綠色經(jīng)濟四大經(jīng)濟形勢的相繼提出，為人們改善上述問題提供了理論依據(jù)和方向。不同的經(jīng)濟形勢所產(chǎn)生的效果也有所差異，只有充分了解各個經(jīng)濟形勢的相應內(nèi)容，并制定出合理有效的發(fā)展規(guī)劃，才能從根源上改善經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。就我國目前經(jīng)濟形勢的研究來看，展開對各類經(jīng)濟形勢的研究，已經(jīng)成為我國社會發(fā)展的重要方向，經(jīng)過不斷的了解、調(diào)節(jié)才能夠更好的協(xié)調(diào)好各個經(jīng)濟之間的關系，促進社會的穩(wěn)步發(fā)展。
一、低碳經(jīng)濟、生態(tài)經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟和綠色經(jīng)濟之間的區(qū)別
1.研究角度不同
所謂生態(tài)環(huán)境的研究角度，其主要是針對于兩個方面：一是生態(tài)系統(tǒng)，二是經(jīng)濟，其更傾向于宏觀經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)變，其對生產(chǎn)、消費、廢棄有著嚴格的要求，即密閉循環(huán)；而循環(huán)經(jīng)濟則與之不同，其更加注重于循環(huán)、生態(tài)效率，其能夠使同一項資源得到反復使用，達到資源節(jié)約的目的；綠色經(jīng)濟更注重以人為本，其在各個領域中均以實現(xiàn)綠色生產(chǎn)、綠色環(huán)保等為主要目的，其可以使人們實現(xiàn)精神、物質(zhì)的雙向滿足；低碳經(jīng)濟的研究角度與目前的環(huán)境狀況有直接的關系，如能源匱乏、全球變暖等，其提倡實現(xiàn)低碳生活[1]。
2.實施控制環(huán)節(jié)不同
在對其進行控制時主要可以分為兩個環(huán)節(jié)，一是自然系統(tǒng)；二是經(jīng)濟系統(tǒng)，兩種系統(tǒng)相互獨立但又相互作用。生態(tài)經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟的側(cè)重點均是資源，一個是資源的輸入端，而另一個則是廢棄物的輸出端，同時循環(huán)經(jīng)濟更側(cè)重于不可再生資源的利用與開發(fā)。綠色經(jīng)濟則主要注重環(huán)境保護，其也是經(jīng)濟活動的輸出端。低碳經(jīng)濟與綠色經(jīng)濟有著異曲同工之妙，均在為改善或保護環(huán)境做著不同的努力，但兩者之間不同是，后者屬于經(jīng)濟活動輸入端。
3.核心內(nèi)容不同
對于生態(tài)經(jīng)濟而言，實現(xiàn)全面的可持續(xù)發(fā)展是其最為關鍵的，而循環(huán)經(jīng)濟重點在于物質(zhì)，其需要將所有有使用價值的物質(zhì)進行反復使用，顯著提升資源效率；再觀綠色經(jīng)濟，其與人們的生活息息相關，其希望能夠為人們創(chuàng)造出更為舒適的生活環(huán)境，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展，因此其核心內(nèi)容在于實現(xiàn)以人為本；低碳經(jīng)濟與我國目前的社會發(fā)展理念相符，其需要不斷地技術創(chuàng)新來改善或改造消費觀念，該方面創(chuàng)新主要表現(xiàn)在能源技術創(chuàng)新以及制度創(chuàng)新方面[2]。
二、低碳經(jīng)濟、生態(tài)經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟和綠色經(jīng)濟之間的關系
1.理論基礎相同
目前來看以上四種經(jīng)濟均立足于兩大理論系統(tǒng)，一是生態(tài)經(jīng)濟理論，二是系統(tǒng)理論，且最終要實現(xiàn)的目的是有機統(tǒng)一，使經(jīng)濟、社會、生態(tài)三種系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，其所要研究的系統(tǒng)囊括的范圍一致，即整個生態(tài)大系統(tǒng)，以生態(tài)學為基礎，對物質(zhì)、能量等進行轉(zhuǎn)換，將資源與環(huán)境能夠共同發(fā)展的同時促進經(jīng)濟發(fā)展，其在發(fā)展的同時也注重探索人力經(jīng)濟活動、自然生態(tài)兩者的關系，以上幾種經(jīng)濟在發(fā)展中均布傾向于個體研究，而是將多種元素融合一處[3]。
2.技術手段相同
生態(tài)技術是其主要的手段之一，其中囊括了社會作用、科學技術功能等多個方面，同時也會對科技倫理、科技價值等方面展開研究。所謂生態(tài)技術，其以生態(tài)學原理為基礎，生態(tài)經(jīng)濟規(guī)律為輔，最終實現(xiàn)保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡并節(jié)約能源的目的，能夠為實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展起到重要作用的方法均可以歸納其中，并且該技術也使得整個社會趨于較為完整的有機體。在此種技術的支持下，我國勢必能夠?qū)崿F(xiàn)自然環(huán)境優(yōu)化、經(jīng)濟實力提升的雙重目標[4]。
3.目的相同
在全球化經(jīng)濟飛速發(fā)展的進程中，如何發(fā)揮交通運輸?shù)闹匾饔脕泶龠M國家經(jīng)濟發(fā)展的聚集與擴散已然成為我國經(jīng)濟建設的重要話題之一。就交通運輸?shù)膶嵸|(zhì)來看，其作為我國重要的基礎建設之一能在一定程度上制衡地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的集聚和擴散，以為國家整體經(jīng)濟實力的提升打下良好的基礎。對此，我國的交通運輸部門在實踐工作就必須科學合理地對工作內(nèi)容進行規(guī)劃，充分整合工作資源，以為國家經(jīng)濟發(fā)展的集聚與擴散提供有力保障。
交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散的關系
從本質(zhì)上來看，交通運輸在國家的經(jīng)濟建設中有著其所獨有的交易性，且對國家經(jīng)濟發(fā)展的集聚與擴散有著非常深遠的影響?？梢哉f，交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散之間有著互惠互利的關系，利用交通運輸能有效促進經(jīng)濟發(fā)展的集聚與擴散，而在經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散的作用下也能有效減少交通運輸?shù)某杀?。因此，在市場?jīng)濟形勢不斷變化發(fā)展的當今社會，國家在經(jīng)濟建設中應重視交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散之間的有機結(jié)合，進而更加有效地促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。
就我國整體的經(jīng)濟形勢來看，經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散是一種非常典型的分工經(jīng)濟類型，而這一類型經(jīng)濟形式的出現(xiàn)往往與交通運輸之間有著非常密切的關聯(lián)。在實際的交易中，無論是交通運輸還是經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散目的都是為了實現(xiàn)利益的最大化，因此，M管這二者之間存在一定的矛盾，但在國家的經(jīng)濟建設中卻又彼此依賴，能通過不斷地磨合促進彼此的共同發(fā)展。從現(xiàn)實情況來看，交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散之間要形成密切的合作，往往需要有準確的信息最為合作的保障，這就要求這二者之間能通過有效的信息交互來提高彼此間合作的有效性。在交通運輸建設中，通過對成本進行科學合理的控制能有效促進經(jīng)濟發(fā)展的集聚和擴散，以為國家整體經(jīng)濟的發(fā)展奠定良好的基礎，而經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散的實現(xiàn)又能在很大程度上提升我國交通運輸行業(yè)的實力。然而從現(xiàn)實情況來看，我國現(xiàn)階段交通運輸行業(yè)的實力顯然仍無法與國家經(jīng)濟發(fā)展的集聚和擴散相適應，比如我國一些偏遠且經(jīng)濟不發(fā)達的山區(qū)，之所以經(jīng)濟得不到有效的發(fā)展實際上與這些地區(qū)的交通情況有著密切的關聯(lián)。由此可見，加強地區(qū)內(nèi)的交通運輸建設對促進該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散有著至關重要的作用。
利用交通運輸促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散的對策
就我國整體的經(jīng)濟現(xiàn)狀來看，不同區(qū)域的經(jīng)濟實力一直存在較大的差異性，這也在很大程度上限制了我國交通運輸?shù)陌l(fā)展。然而，在全球化經(jīng)濟發(fā)展進程不斷加快的背景下，我國的經(jīng)濟建設也開始步入飛速發(fā)展的階段，充分利用交通運輸來促進經(jīng)濟發(fā)展的集聚和擴散已然成為推動國家整體經(jīng)濟實力提升的重要方式之一。
已發(fā)展為目的針對交通運輸制定新戰(zhàn)略。在通常情況下，一個地區(qū)的交通運輸情況與該地區(qū)的經(jīng)濟水平之間有著非常密切的關聯(lián)。受地質(zhì)、環(huán)境等多種因素的影響，我國的經(jīng)濟發(fā)展一直呈現(xiàn)一種多元化的趨勢，且各地的經(jīng)濟水平之間也有著很大的差異性，為了更加有效地促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的集聚與擴散，我國必須以發(fā)展為目的針對地區(qū)的交通運輸情況制定全新的發(fā)展戰(zhàn)略。這要求國家及各地政府能對地區(qū)的經(jīng)濟情況和交通運輸進行深入的分析，并以此作為作為地區(qū)交通發(fā)展新戰(zhàn)略制定的主要依據(jù)。
強調(diào)交通運輸和經(jīng)濟建設之間的有效整合。要促進地區(qū)整體經(jīng)濟實力的提升就必須要強調(diào)地區(qū)內(nèi)交通運輸和經(jīng)濟建設之間的有效整合，保證對交通運輸?shù)恼{(diào)整能切實有效地為地區(qū)內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的集聚與擴散打下良好的基礎。這要求國家和地方政府在交通運輸和經(jīng)濟建設工作中能科學地對區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散的空間進行配置。受地理、環(huán)境等多種因素的影響，我國整體的交通運輸發(fā)展仍受到較大的限制。因此，利用交通運輸和經(jīng)濟發(fā)展集聚與擴散之間相互依賴的關系，促進二者之間的有效整合能有效促進國家整體經(jīng)濟實力的提升。
構建科學合理的分工制度。盡管交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散之間有著彼此依賴的關系，但從根本上來看，這二者仍是相對獨立的個體，要切實有效的促進地區(qū)整體經(jīng)濟實力的提升，還必須對這二者進行科學的分工配置。在影響經(jīng)濟發(fā)展集聚和擴散的眾多因素中，政府管理的相對分散所造成的影響往往最為顯著，在很大程度上提高了交通運輸?shù)某杀窘o經(jīng)濟發(fā)展的集聚和擴散造成了極大的限制。對此，針對交通運輸我國必須構建科學合理的分工制度，來實現(xiàn)成本的節(jié)約。
關鍵詞：增長理論；農(nóng)村經(jīng)濟；農(nóng)村教育；原因分析
由金融危機引起的全球經(jīng)濟危機對我國的經(jīng)濟產(chǎn)生了嚴重的影響，相對于城市經(jīng)濟，我國的農(nóng)村經(jīng)濟所受影響相對較小。但是，農(nóng)村經(jīng)濟關系國計民生，在此背景下，分析發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟對策，更具現(xiàn)實意義?！鞍倌甏笥?，教育為本”，從教育角度分析經(jīng)濟的發(fā)展，具有重要價值，因此，本文從農(nóng)村教育角度分析我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
一、教育促進經(jīng)濟增長理論分析
經(jīng)濟增長受到諸多因素的影響，歷史上許多學者進行了相關研究。丹尼森等新古典學派研究了知識對經(jīng)濟增長的重要性。丹尼森在《1929—1969年美國經(jīng)濟增長的核算》中得出：知識進展是發(fā)達資本主義國家最重要的增長因素。庫茲涅茨提出經(jīng)濟增長的因素主要是知識存量的增加、勞動生產(chǎn)率的提高和結(jié)構方面的變化。索洛于1957年運用全要素分析法分析了美國上世紀前半期的經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)現(xiàn)從1909—1949年間美國GNP的增長中，技術進步貢獻了87.5％，而人均資本投入量的增加只貢獻了12.5％，因此認為技術進步是經(jīng)濟增長的最根本因素。
新古典增長理論把技術進步作為外生變量來研究，羅默、盧卡斯等提出的新經(jīng)濟增長理論不同意這種觀點，歲默從內(nèi)生性技術進步出發(fā)來解釋技術進步對經(jīng)濟增長的效應。經(jīng)過分析認為：知識不僅能形成自身的遞增效應，而且能夠滲透于資本和勞動力等生產(chǎn)要素，使資本和勞動力等生產(chǎn)要素也產(chǎn)生遞增受益，從而使整個經(jīng)濟的規(guī)模收益遞增。盧卡斯的觀點與羅默類似，只是把技術進步換成了知識積累，他認為：人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的決定因素和永久動力，各國經(jīng)濟增長的差異主要是人力資本方面的差異以及各國在國際貿(mào)易中的人力資本比較差異所致。
20世紀60年代，美國經(jīng)濟學家舒爾茨提出了著名的人力資本理論，他認為，人力資源是一切資源中最主要的資源，人力資本理論是經(jīng)濟學的核心問題；在經(jīng)濟增長中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用；人力資本投資與國民收入成正比，這種投資的經(jīng)濟效益遠大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟效益。對1929年—1957年美國教育投資與經(jīng)濟增長的關系作定量研究后發(fā)現(xiàn)：教育投資的收益率平均達到17％，教育投資增長的收益占勞動收入增長的70％，占國民收入增長的33％，也就是說，人力資本投資是回報率最高的投資。
對于農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)村教育的關系，舒馬赫進行系統(tǒng)研究后發(fā)現(xiàn)：發(fā)展中國家農(nóng)村之所以貧窮，主要原因在于農(nóng)村的教育落后，農(nóng)民文化素質(zhì)低，農(nóng)村的組織、紀律等方面存在很多的缺陷。發(fā)展中國家農(nóng)村問題的癥結(jié)在于如何使農(nóng)村生活活躍起來。而人是一切財富的首要和最終的根源。因此，對于廣大發(fā)展中國家來說，當務之急是加強對農(nóng)村的智力援助，贈與有用的知識，加強農(nóng)村的教育。農(nóng)村教育要提高農(nóng)村居民的受教育水平，要培養(yǎng)具有正確而堅定的價值觀和信念的“完整的人”培養(yǎng)為農(nóng)村、為人民服務的人。
二、農(nóng)村教育促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展原因分析
目前，我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的主要問題是：農(nóng)村生產(chǎn)方式傳統(tǒng)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)沒有大范圍推廣；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度低，農(nóng)產(chǎn)品附加值低；農(nóng)村人口過多，農(nóng)村生產(chǎn)效益低下；農(nóng)民收入不穩(wěn)定，消費能力弱等。這些問題的解決，雖然有多種方式，但最根本的還是農(nóng)村教育。農(nóng)村教育的發(fā)展能有力的促進這些問題的解決，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
2.1農(nóng)村教育可以提高勞動者素質(zhì)，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展
我國農(nóng)村經(jīng)濟要發(fā)展，必然需要促進傳統(tǒng)農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。而要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，就需要大量高素質(zhì)的勞動者，需要大量有知識、懂技術的新型農(nóng)民，需要大量的農(nóng)村人才。
提高農(nóng)村勞動者的基本科學素質(zhì)，提高農(nóng)村勞動者的技術熟練程度以及對農(nóng)村科技的快速消化能力，最根本的是農(nóng)村教育。農(nóng)村教育可以提高農(nóng)村居民的受教育程度，增強其學習、鉆研能力，提高農(nóng)村居民的思想意識，從而促進農(nóng)業(yè)科技的轉(zhuǎn)化，現(xiàn)代農(nóng)具的使用，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
目前我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展主要需要以下人才：(1)農(nóng)村綜合性人才，具有較強的實踐動手能力和多種專業(yè)知識。(2)農(nóng)村科技人才。農(nóng)村科技的發(fā)展對農(nóng)業(yè)科技人才的素質(zhì)提出更高要求。(3)農(nóng)村新型勞動者。適應傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變的要求。(4)農(nóng)村經(jīng)紀人。農(nóng)村管理部門與廣大農(nóng)戶之間、農(nóng)村生產(chǎn)者與農(nóng)產(chǎn)品市場之間聯(lián)系的紐帶。
2.2農(nóng)村教育可以推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，更是農(nóng)村經(jīng)濟的重中之重。目前，我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢，一個重要的原因就是我國大部分地區(qū)仍然是一家一戶生產(chǎn)、經(jīng)營的小農(nóng)經(jīng)濟。在市場經(jīng)濟條件下，小農(nóng)經(jīng)濟難以與大市場對接，農(nóng)業(yè)比較利益低、農(nóng)業(yè)科技進步慢、農(nóng)民收入增長緩、剩余勞動力難以轉(zhuǎn)移。而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化則可以很好地解決這些問題。
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化能有效解決農(nóng)戶小規(guī)模經(jīng)營與社會化大市場的矛盾，提高農(nóng)業(yè)的組織化、商品化程度，有利于促進農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)營和技術進步，在一定程度上提高農(nóng)業(yè)的比較利益，是我國實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的有效途徑。
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織作為農(nóng)村中的企業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的中介，需要大量的農(nóng)村管理人才、經(jīng)營人才、技術應用人才以及科技開發(fā)者，這些都需要教育能夠培養(yǎng)出大量實用的農(nóng)村建設者。
2.3農(nóng)村教育可以影響農(nóng)村人口，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展
首先，農(nóng)村教育的發(fā)展，會促進農(nóng)村人口出生率的降低。農(nóng)村居民受教育程度的提高，會促進農(nóng)民少生優(yōu)生。在我國，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢的一個重要原因就在于農(nóng)村人口過多，農(nóng)村土地偏少，我國人均耕地面積僅為世界人均的四分之一。從下表可以看出，隨著農(nóng)村居民文化程度的提高，農(nóng)村婦女的平均生育率在不斷下降，因此農(nóng)村居民的文化素質(zhì)對農(nóng)村人口數(shù)量具有重要的影響。農(nóng)村居民將因為文化素質(zhì)的不斷提高而提高生育意識，少生優(yōu)生，有效降低人口的出生率，使我國的農(nóng)村人口增長速度得到降低，緩解農(nóng)村人口過快增長的勢頭。促進農(nóng)村人地矛盾的逐步緩解，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。其次，農(nóng)村教育的發(fā)展，會促使農(nóng)村勞動力向二三產(chǎn)業(yè)、向城市轉(zhuǎn)移。我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的一個嚴峻的問題是我國農(nóng)村有大量的剩余勞動力，人地矛盾突出，勞動生產(chǎn)率低，需要轉(zhuǎn)移。據(jù)統(tǒng)計：2006年底，我國有4.81億農(nóng)村勞動力，占全國勞動力7.64億的62.9％，其中從事第一產(chǎn)業(yè)的勞動力為3.26億，占全國勞動力的42.6％，而發(fā)達國家第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員一般在10％以下。據(jù)估計，我國有約1.5億的農(nóng)村勞動力需要從第一產(chǎn)業(yè)中轉(zhuǎn)移出去。如果我國的農(nóng)村剩余勞動力能夠從農(nóng)業(yè)中轉(zhuǎn)移出去，在其他條件不變的情況下，僅僅這一效應就可使農(nóng)民生產(chǎn)效益提高40％。
但是由于農(nóng)村勞動力素質(zhì)普遍低下，農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移并不順暢，轉(zhuǎn)移到城市中的農(nóng)村居民不能獲得與城市居民同樣的工作機會。農(nóng)村教育在這一進程中將因為能夠提高農(nóng)村居民的各種素質(zhì)，增加他們從事第二、第三產(chǎn)業(yè)的工作機會，從而促進農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，進而推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
2.4農(nóng)村教育可以提高農(nóng)民消費，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展
我國農(nóng)村人均教育消費相當于城市的三分之一，農(nóng)村教育消費不足，不利于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。農(nóng)村家庭撫育子女上學，必然要支付相應的教育費用，這就是消費。消費會刺激生產(chǎn)，消費了教育費用，換取的是勞動者智力和體力的發(fā)展，促使社會再生產(chǎn)的進行。從經(jīng)濟效果看，農(nóng)村教育是有限度的消費，但卻是擴大了的生產(chǎn)，因此農(nóng)村教育促進了農(nóng)民消費，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
2.5農(nóng)村教育可以提高農(nóng)民抗風險能力，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展
農(nóng)村教育的發(fā)展，可以提高農(nóng)民抗擊各種風險的能力。一般來說，受教育程度越高，其抗擊各種風險的能力也就越強，從而使收入彈性降低。勞動力受教育水平越高，接受農(nóng)業(yè)技術培訓和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育能力強，適應各種工作的能力就越強，不容易受到經(jīng)濟形勢波動的影響，勞動收入的抗干擾力和抗波動力就更強。特別是相對于目前的全球性經(jīng)濟蕭條，勞動者收入的抗干擾力顯得尤為重要，亦是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的途徑。
總的來說，農(nóng)村教育能夠通過提高勞動者素質(zhì)、推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、降低農(nóng)村生育率、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力、提高農(nóng)民消費、增強農(nóng)民抗風險能力等方式來促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。因此，要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，必須重視農(nóng)村教育。
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【關鍵詞】經(jīng)管類;實驗教學;信息整合;共享平臺
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)09―0146―03
一 引言
廣東金融學院在2002年整合各學科實驗室,建設突出金融特色的校級建制的實驗教學中心,實驗教學覆蓋金融學、保險、會計學、工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等17個專業(yè)(方向)。整體、高效、共享的實驗教學環(huán)境,充分體現(xiàn)學科間的融合,成為集中式建設經(jīng)管類實驗室的成功范例,2005年金融學科實驗教學中心被確定為省級實驗教學示范中心。
依托計算機網(wǎng)絡構建實驗教學環(huán)境,使用計算機作為實驗工具或手段,利用專業(yè)軟件完成實驗教學是經(jīng)管類專業(yè)實驗室的基本特點。因此,經(jīng)管類的實驗教學管理,非常重要的就是構建一個將計算機網(wǎng)絡技術、通訊技術、數(shù)據(jù)庫技術和標準化的實驗室管理融合起來的數(shù)字化網(wǎng)絡實驗教學平臺,以滿足不斷發(fā)展和變化的經(jīng)管類實驗教學需要,實現(xiàn)實驗室運行及管理的信息化,為實驗教學提供全方位的信息共享服務,同時為實驗教學管理決策提供數(shù)據(jù)支持。
二 構建實驗教學共享數(shù)據(jù)中心
共享數(shù)據(jù)中心是收集、處理和存儲各類共享數(shù)據(jù)[1],實驗教學共享數(shù)據(jù)中心的建設將為開展實驗教學提供有效的數(shù)據(jù)支持,為系統(tǒng)集成和各個系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享提供平臺。實驗教學中的共享數(shù)據(jù)源有人員、設備、課程等信息,這些數(shù)據(jù)源的獲取,一是利用學校信息化建設中已有應用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源,如校園一卡通系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等,二是后續(xù)建設的各個應用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源。共享數(shù)據(jù)中心就是所有數(shù)據(jù)的集成地,向下從數(shù)據(jù)源集成數(shù)據(jù)并保持更新同步,成為各個應用系統(tǒng)之間的共享數(shù)據(jù)通道;向上作為統(tǒng)計分析服務的數(shù)據(jù)源,向統(tǒng)計分析服務提供從各個應用系統(tǒng)集成過來的共享數(shù)據(jù)。[2]
共享數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)流程如圖1所示。
實驗數(shù)據(jù)源需要通過多種途徑獲取,主要方式有以下幾種。
1 自動采集實驗教學基本信息
實驗教學中的基本數(shù)據(jù)有學生的學號、班級、專業(yè),教師的姓名、職稱、所屬院系、所屬專業(yè)等基本信息,可通過校園一卡通系統(tǒng)中自動抽取;實驗設備的配置及分布等基本信息,可通過學校資產(chǎn)管理系統(tǒng)直接獲取;實驗教學中的課程安排、課時及課室等基本信息,可通過學校教務管理系統(tǒng)獲取。上述這些應用系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準且獨立存在,需要通過數(shù)據(jù)集成工具從數(shù)據(jù)源的各個應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中抽取數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)類型分類存儲,[3]經(jīng)過接口程序轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式后導入共享數(shù)據(jù)中心,建立實驗教學共享數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)與原有應用系統(tǒng)自動同步。
2 建立實驗教學基礎文件數(shù)據(jù)
實驗教學中有很多實驗教學基礎文件,如實驗課程的實驗項目信息、實驗性質(zhì)、教學計劃、教學大綱以及教師制訂的考評方法和標準等信息,都必須提前存儲在實驗教學共享數(shù)據(jù)庫中。通過建立實驗室信息數(shù)據(jù)的儲存標準,以保證數(shù)據(jù)的可擴展性、靈活性和完整性。通過建立數(shù)據(jù)索引中各種約束條件,如關鍵字段、類型數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)之間的邏輯關系,以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共識、共享、相互關聯(lián)及高效的數(shù)據(jù)查詢和應用。
3 收集實驗過程的時態(tài)數(shù)據(jù)
實驗教學過程中有很多實時數(shù)據(jù),如學生考勤、實驗記錄、提交作業(yè)、實驗報告限時提交等,這些信息記錄是通過時間元素來刻畫,因為記錄的不斷更新而使得時間記錄頻繁變化,用有效時間變元來記錄變化部分減少了頻繁記錄的問題[4]。即學生、教師登錄計算機端口,以時間區(qū)間作為字符段,實時保存實驗過程數(shù)據(jù),包括登錄時間,實驗結(jié)果提交時間;實時保存數(shù)據(jù)的變更信息,如數(shù)據(jù)的插入、刪除、更新;實時保存實驗設備運行及使用數(shù)據(jù);實時保存課堂教學信息等。建立以課程為中心教師、學生、實驗室、實驗項目之間的關系數(shù)據(jù)庫,最終實現(xiàn)在共享數(shù)據(jù)庫中直接獲取各種實驗教學信息資源。
三 實驗教學共享信息平臺系統(tǒng)組成
實驗教學共享信息平臺集實驗室管理、實驗教學管理、實驗教學過程管理及實驗教學評價于一體,系統(tǒng)流程如圖2所示。系統(tǒng)管理員登錄后可以進行賬號管理、欄目設置、信息等。教師登錄后添加教學計劃、上傳教學大綱、設置實驗項目、制定課表、提交實驗環(huán)境要求、提交教學資源和實驗教材、教學要求、審批學生實驗申請書、審核學生預約、回答學生提問、批改實驗報告并記載成績等。學生登錄后查看相關實驗課程、實驗項目、實驗教材及實驗資源,預約實驗,申請實驗項目,查看實驗課表、實驗要求、實驗儀器狀態(tài)、申請批復意見,提交作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾?向教師提問,對課程進行教學評價等。實驗室管理人員登錄后可以統(tǒng)計設備利用情況、分配學生和教師的存儲空間,并根據(jù)設備使用情況對設備進行維護。教學管理人員登錄后,可以檢查各種教學基礎文件和實驗教學狀態(tài),了解學生的評教情況,生成各種統(tǒng)計報表。系統(tǒng)根據(jù)教師提交的實驗環(huán)境要求和實驗課表自動配置實驗環(huán)境。
四 實驗教學共享信息平臺系統(tǒng)設計
實驗教學共享信息平臺,采用C/S和B/S兩種工作方式,以C/S模式為主,同時為方便非實驗室用戶的網(wǎng)絡訪問,信息則采用C/S方式和B/S方式同步顯示。實驗教學共享信息平臺的系統(tǒng)結(jié)構如圖3所示。整個系統(tǒng)運行采用C/ S架構,系統(tǒng)服務器設置鏈接公網(wǎng)的端口,便于用戶通過互聯(lián)網(wǎng)與系統(tǒng)服務器進行通訊,接收遠程信息;同時系統(tǒng)采用局域網(wǎng)構架的方式,支持系統(tǒng)平臺在校園網(wǎng)范圍內(nèi)的運作,以保證系統(tǒng)的運行速度和效率。同時保證系統(tǒng)服務器的相對獨立性,使整個運行平臺更加穩(wěn)定、可靠和安全。系統(tǒng)對用戶實現(xiàn)權限分配,每個用戶根據(jù)系統(tǒng)管理員分配的權限執(zhí)行任務。
實驗教學共享信息平臺中主要內(nèi)容包括:
1 實驗教學管理模塊
獲取實驗教學相關信息,建立設備--學生--教師--課室--課程關系數(shù)據(jù)庫。實時生成學生出勤報告、實驗室運行報告、實驗軟件訪問報告、實驗學時數(shù)、實驗項目數(shù)、實驗課程數(shù)等實驗教學基礎統(tǒng)計數(shù)據(jù),實現(xiàn)學生的實驗預約、實驗課程預習、實驗過程、實驗數(shù)據(jù)收集處理、實驗報告提交、實驗考核、實驗統(tǒng)計分析等過程的數(shù)字化管理。
2 實驗教學課堂管理模塊
通過技術融合多媒體教學軟件,實現(xiàn)授課時遠程桌面控制、屏幕廣播、文件分發(fā)、上傳文件、遠程開、關機等。將遠程視頻工具內(nèi)嵌于信息平臺,實現(xiàn)遠程同步視頻聽課、交流等。使用錄音工具實現(xiàn)課堂語音答錄功能。將屏幕錄播軟件內(nèi)嵌于信息平臺,實現(xiàn)實驗操作過程的錄制、回放及必要的課堂語音問答功能。
3 實驗室管理模塊
獲取設備基本情況,收集一卡通登錄信息,生成實驗室監(jiān)控圖,顯示設備、機位、學生的信息。記錄資源使用信息,包括設備使用效率及使用時間、實驗軟件使用統(tǒng)計、實驗設備的日常維護情況,實現(xiàn)實驗室管理信息化,提供實驗室軟、硬件環(huán)境信息,支持和幫助使用者開展實驗教學。
4 動態(tài)數(shù)據(jù)存儲管理模塊
建立課程-教師-班級-學生存儲空間,實現(xiàn)動態(tài)分配數(shù)據(jù)存儲,生成教師、學生的存儲空間信息報告,科學有效的為師生提供在線上傳和下載實驗報告、課件、視頻材料等實驗教學文件,實現(xiàn)存儲資源的可控、可知、可管,為實驗教學提供全面的數(shù)據(jù)支持。
五 結(jié)語
實驗教學共享信息平臺旨在改善實驗教學環(huán)境,提升實驗教學管理和服務水平,提高教育教學質(zhì)量,充分體現(xiàn)我院經(jīng)管類學校實驗教學中心集中式運行和管理的特點。
目前實驗教學中心近3000臺實驗教學設備,實現(xiàn)了以課程建設為主線建設課程、教師、學生、設備、實驗數(shù)據(jù)等相關聯(lián)數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)了從課程建設、實驗過程及實驗數(shù)據(jù)收集等方面的實驗教學的數(shù)字化管理;實現(xiàn)了實驗室的軟、硬件的通用及共享。今后將在使用中進一步優(yōu)化及完善信息平臺、以提高工作效率為重點,為師生及教學管理部門提供高效的數(shù)字化實驗教學信息平臺。
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[摘 要]闡述了張家界地區(qū)旅游經(jīng)濟的現(xiàn)狀及該地區(qū)旅游經(jīng)濟發(fā)展存在的問題,討論張家界地區(qū)旅游經(jīng)濟和旅游教育發(fā)展的關系,針對張家界地區(qū)旅游經(jīng)濟發(fā)展存在的問題,提出發(fā)展旅游教育的思路及為區(qū)域提供經(jīng)濟服務的途徑。
[關鍵詞]張家界地區(qū) 旅游經(jīng)濟 旅游教育 發(fā)展關系
張家界地區(qū)旅游經(jīng)濟與該地區(qū)的旅游教育是共生發(fā)展的,發(fā)展張家界地區(qū)旅游經(jīng)濟需要旅游教育提供強有力的人才和智力支持,需要將科研成果轉(zhuǎn)化來促進企業(yè)的科技進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展,同時旅游教育的發(fā)展也需要以地方經(jīng)濟實力為基礎,科研與社會經(jīng)濟的結(jié)合是旅游教育發(fā)展的源動力。
一、張家界地區(qū)旅游經(jīng)濟的現(xiàn)狀
張家界建市以來,大力推進和深化對外開放,形成了全方位、多元化的對外開放格局,使其旅游業(yè)走上了跨越式發(fā)展的軌道,呈現(xiàn)出穩(wěn)健、快速發(fā)展的良好勢頭。1989年張家界建市之初,全市各景點接待的旅游人數(shù)為56.49萬人次,其中境外游客為1.68萬人次,旅游總收入為2491萬元,其中旅游外匯收入10萬元。到“九五”時期的頭一年(1996),全市接待的旅游總?cè)舜芜_到182.58萬人次,境外旅客達到2.23萬人次,旅游總收入達到了30356萬元,實現(xiàn)旅游創(chuàng)匯192萬美元。隨著對外開放步伐的進一步加快,到“十五”末(2005),全市接待的旅游總?cè)舜物j升到1453.36萬人次,境外旅客驟增到128.79萬人次,旅游總收入達到了64.35億元,實現(xiàn)旅游創(chuàng)匯2.57億美元。伴隨著對外開放的不斷擴大和深化,2008年,盡管受到冰雪災害、5•12大地震和次貸危機等因素的影響,但對外開放對經(jīng)濟增長的貢獻仍持續(xù)升增,全市的旅游接待量達到了1878萬人次,境外游客也達到了125.9萬人次,較上年下降1.2%;實現(xiàn)旅游收入91.25億元,其中門票收入11.12億元,比上年分別增長15%和15.9%。實現(xiàn)旅游外匯收入2.39億美元,增長1.8%。同時,還實際利用省外境內(nèi)資金19.62億元,比上年增長23.5%。新批三資企業(yè)13家,實際利用外資1908萬美元,增長54.8%,其經(jīng)濟發(fā)展水平無論從量上還是質(zhì)上都實現(xiàn)了前所未有的飛躍。
二、張家界地區(qū)旅游經(jīng)濟發(fā)展存在的問題
張家界這樣一個少數(shù)民族聚居的欠發(fā)達地區(qū),在經(jīng)濟社會發(fā)展進程中,缺乏發(fā)展經(jīng)濟的新思維、新理念、新視角,同時,經(jīng)濟發(fā)展極不平衡,二元結(jié)構問題突出,因此,通過擴大和深化對外開放,更新觀念,借鑒經(jīng)驗,引進新方法、新策略、新技術,促使區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構優(yōu)化、推動旅游產(chǎn)業(yè)在日益開放的社會中高速度、高水準發(fā)展問題顯得格外突出和重要。
張家界市旅游業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟增長之間存在較強的正向相關作用,但旅游業(yè)沒有對張家界經(jīng)濟增長和社會就業(yè)發(fā)揮顯著的雙拉動作用,主要原因表現(xiàn)在:一是,旅游業(yè)高度依賴外部市場,對災害疫情和時局動蕩十分敏感,很容易出現(xiàn)大起大落,1998年的洪災、2003年的“非典”、2008年的冰災、地震和金融危機對旅游業(yè)的巨大沖擊,就是有力的例證;二是,經(jīng)過20多年的迅速擴張,全市旅游產(chǎn)業(yè)已具備一定規(guī)模,今后依靠數(shù)量擴張而獲得發(fā)展的空間將越來越小,長期依靠單一旅游業(yè)支撐全市經(jīng)濟是不現(xiàn)實的。旅游產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構也不盡合理,如旅游業(yè)在產(chǎn)品結(jié)構上以觀光型為主,游客消費水平整體偏低;在客源結(jié)構上以國內(nèi)為主,境外市場局限于東亞地區(qū)且過分依賴韓國市場;三是,旅游業(yè)“一業(yè)獨大”,對工業(yè)、農(nóng)業(yè)的帶動作用不大,造成張家界經(jīng)濟缺乏足夠的多產(chǎn)業(yè)支撐,今后發(fā)展動力不足,也缺乏穩(wěn)定性,缺少龍頭工業(yè)企業(yè)的帶動,農(nóng)產(chǎn)品難以通過深加工而實現(xiàn)增值,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度偏低,農(nóng)產(chǎn)品自給能力不足,不能滿足快速增長的城市和旅游市場需求,導致近幾年食品類價格持續(xù)走高,CPI漲幅明顯高于全省和全國;四是,游客消費升級步伐不夠快,游客的消費增長比較滯后旅游收入總額的增幅。雖然近幾年,旅游收入構成中,關于游客對“游、購、娛”的消費需求有所增加,但游客的消費環(huán)境還不夠好,旅游消費市場還不夠規(guī)范,游客消費的潛力還沒有充分挖掘,“吃、住、行”三要素,仍是張家界旅游顧客的主要消費構成。由于張家界旅游商品特色、文化底蘊、科技含量、營銷包裝等問題,游客消費信心與熱情明顯不足。
三、提出發(fā)展張家界地區(qū)旅游教育的方法
張家界地區(qū)旅游教育立足當?shù)芈糜谓?jīng)濟特點,有針對性地進行科學研究,為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供智力支持。
1. 旅游教育為地方旅游經(jīng)濟發(fā)展服務的具體方略
(1) 轉(zhuǎn)變觀念,確立為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展全方位服務的思想
旅游教育是對旅游行業(yè)的專業(yè)教育,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構和行業(yè)結(jié)構發(fā)生了變化,旅游教育要面向產(chǎn)業(yè)群,立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要,為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要培養(yǎng)大批高級應用型人才,尤其是為地方旅游行業(yè)的生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的高級應用型人才。因此,在辦學思想上,要轉(zhuǎn)變以往等教上門的觀念,主動置身于經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場,與社會經(jīng)濟緊密結(jié)合,確立為地方旅游經(jīng)濟發(fā)展,全方位服務的思想,肩負起人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的職能,成為所在地區(qū)旅游教育與技術培訓基地、信息咨詢中心。為承擔社會職責,旅游教育必須改變在封閉的學校教育環(huán)境內(nèi)組織教學的傳統(tǒng)觀念,走出校園,進人旅游經(jīng)濟建設一線,及時發(fā)現(xiàn)并解決游客、旅行社、景點部門的問題,研究并協(xié)助政府及有關部門解決社會發(fā)展需要的各種人才層次及職業(yè)技術培訓等問題?！胺盏胤?突出特色,做優(yōu)做強”的辦學定位,必將受到社會和政府的歡迎。
(2) 增強服務意識,建立有地方特點的教學體系
旅游教育不僅具有為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才的學歷教育職責,而且還具有為地區(qū)勞動者素質(zhì)提高的繼續(xù)教育、技術培訓等非學歷教育的職責。在學歷教育中,培養(yǎng)目標是為地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、服務和管理一線所需要的高級實用型人才。因此,旅游學歷教育應以職業(yè)需要為基準,以技能培訓為主線。專業(yè)設置上,堅持以地方旅游經(jīng)濟需要為依據(jù),采取靈活辦學方式,開設旅游人才市場急需的專業(yè),多開設與旅游密切相關的專業(yè);課程設置上,堅持以職業(yè)崗位需要為主線,強調(diào)應用性和實踐性;知識傳授上,強調(diào)所授學科知識的寬度及應用,淡化學科系統(tǒng)性和完整性;對學生要求上,強調(diào)學懂會用,不求學深學透;教學計劃上,加大實踐教學比重;考試制度上,減少呆板的閉卷考試,增加靈活多樣的開卷、現(xiàn)場操作等考試,重點測試所學知識的應用水平和所學專業(yè)的操作技能。
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一、文獻綜述
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，異地貿(mào)易呈蓬勃之勢，各種運輸方式的業(yè)務量迅速增加，特別是近年來，綜合運輸體系越來越完善，綜合交通運輸建設規(guī)模與經(jīng)濟增長間作用日益增強，學術界開始從不同角度對綜合運輸體系與經(jīng)濟發(fā)展進行了大量研究。英國經(jīng)濟學家亞當·斯密提出，交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展間的關系：“交換能力引起勞動分工，而分工的范圍必然總是受到交換能力的限制?！盵1]羅斯托認為交通運輸是隨著商業(yè)的興起而發(fā)展的，運輸網(wǎng)的擴大可引起國內(nèi)商業(yè)和對外貿(mào)易隨之擴大。英國人文地理學家豪伊爾提出運輸不僅是經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，還是經(jīng)濟發(fā)展的原因。美國經(jīng)濟學家歐文在《交通運輸與世界發(fā)展》(1987年)一書中，用37個國家的統(tǒng)計資料定量分析認為，交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的必要條件。奧地利經(jīng)濟學家E·薩克斯從宏觀及微觀兩個層面對運輸業(yè)進行了研究，奠定了運輸經(jīng)濟學的基礎。1996年世界銀行在《可持續(xù)運輸：政策變革的關鍵》一書中指出，運輸是發(fā)展的關鍵，如果沒有為工作、健康、教育和其他令人舒適的環(huán)境提供便利的交通設施，生活質(zhì)量就會變差等[2]。國內(nèi)關于交通運輸與經(jīng)濟發(fā)展關系主要有兩種，一種從經(jīng)濟學視角研究，另一種是從交通運輸學視角進行研究。兩種研究利用的方法雖不同，但研究目的和意義基本一致。主要論述兩者關系之間作用關系、投資效應。
總的說來，現(xiàn)行研究中存在以下缺陷：(1)多數(shù)研究只是根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》上省份約三十多年的數(shù)據(jù)，這些宏觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料未能深入到交通運輸結(jié)構，使分析的內(nèi)容和結(jié)果均受到一定局限。(2)我國相關研究的成果分為兩類：一是交通運輸業(yè)學者使用的研究方法多采用傳統(tǒng)方法或現(xiàn)代方法中使用傳統(tǒng)指標體系，對自然環(huán)境指標考慮多，經(jīng)濟指標考慮少;二是經(jīng)濟學專業(yè)相關學者大多使用《中國統(tǒng)計年鑒》《經(jīng)濟年鑒》等宏觀統(tǒng)計總量數(shù)據(jù)，關于交通運輸數(shù)據(jù)多數(shù)采用了客運周轉(zhuǎn)量、貨運周轉(zhuǎn)量等，未考慮公路、鐵路、航空網(wǎng)絡密度的影響。鑒于此，本文在已有的研究成果基礎上，根據(jù)經(jīng)濟計量分析特點，運用脈沖響應分析和方差分解分析的思想，結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展理論提出了基于VAR和VEC模型的交通經(jīng)濟數(shù)據(jù)的分析方法。在指標選取上不僅考慮經(jīng)濟指標、交通總量指標，還將微觀網(wǎng)絡密度指標統(tǒng)籌考慮，利用換算綜合交通運輸?shù)木W(wǎng)絡密度、換算周轉(zhuǎn)量衡量綜合交通的建設規(guī)模。以河北省交通經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)為樣本，建立誤差修正模型(VEC)和向量自回歸模型(VAR)，通過協(xié)整分析探討經(jīng)濟發(fā)展與交通運輸發(fā)展之間短期和長期的均衡關系，利用脈沖響應分析和預測方差分解分析探討兩者之間的動態(tài)關系。
二、研究方法與研究過程
(一)數(shù)據(jù)來源及研究樣本
本文選取1990—2009年的河北省地區(qū)生產(chǎn)總值作為經(jīng)濟增長指標。衡量交通運輸發(fā)展水平的指標之一為交通運輸網(wǎng)絡密度，借此來反應交通運輸發(fā)展規(guī)模，該指標沒有直接的數(shù)據(jù)可以獲取，本文首先把區(qū)域內(nèi)的鐵路、公路、內(nèi)河通航里程加總得到綜合運輸里程，再根據(jù)網(wǎng)絡密度定義，得出1990—2009年河北省區(qū)域交通運輸網(wǎng)絡密度①。換算周轉(zhuǎn)量②，是指將旅客周轉(zhuǎn)量按一定比例換算為貨物周轉(zhuǎn)量，然后與貨物周轉(zhuǎn)量相加成為一個包括客貨運輸?shù)膿Q算周轉(zhuǎn)量指標。它綜合反映了各種運輸工具在報告期實際完成的旅客和貨物的總周轉(zhuǎn)量，是考核運輸業(yè)的綜合性的產(chǎn)量指標。本文選取1990—2009的全社會貨運周轉(zhuǎn)量和客運周轉(zhuǎn)量，并將客運周轉(zhuǎn)量進行調(diào)整得到換算周轉(zhuǎn)量代表綜合周轉(zhuǎn)量，借此來反應綜合交通運輸?shù)睦媚芰?見表1)。
(二)研究方法及樣本分析
本文將河北省地區(qū)生產(chǎn)總值增加值作為衡量經(jīng)濟增長的指標，利用綜合交通運輸?shù)木W(wǎng)絡密度、換算周轉(zhuǎn)量衡量綜合交通的建設規(guī)模。建立誤差修正模型(VEC)和向量自回歸模型(VAR)[3]，通過協(xié)整分析探討經(jīng)濟發(fā)展與交通運輸發(fā)展之間短期和長期的均衡關系，利用脈沖響應分析和預測方差分解分析探討兩者之間的動態(tài)關系。
為了消除物價因素的影響，本文選取1990年為基期的物價指數(shù)對河北省地區(qū)生產(chǎn)總值數(shù)據(jù)進行平減處理，得出實際地區(qū)生產(chǎn)總值。得到生產(chǎn)總值時間序列、網(wǎng)絡密度時間序列、綜合周轉(zhuǎn)量時間序列的樣本描述性統(tǒng)計結(jié)果見圖1，相關數(shù)據(jù)資料中沒有異常值和缺失值。
三、統(tǒng)計結(jié)果及分析說明
(一)綜合交通運輸規(guī)模與經(jīng)濟增長間長期動態(tài)關系
利用上述數(shù)據(jù)，設實際地區(qū)生產(chǎn)總值時間序列為{yt}，網(wǎng)絡密度時間序列為{xt}，綜合周轉(zhuǎn)量時間序列為{Zt}。并對其進行平穩(wěn)性檢驗。根據(jù)檢驗結(jié)果可知在5%的檢驗水平下原序列{yt}、{xt}與{Zt}均不平穩(wěn)，且含有截距項結(jié)果見表2。
對原時間序列進行ADF檢驗，得lnyt～I(1)，lnxt～I(1)，lnZt～I(1)。傳統(tǒng)的VAR理論要求模型中每一個變量是平穩(wěn)的，對于非平穩(wěn)時間序列需要經(jīng)過差分，得到平穩(wěn)序列再建立VAR模型，但這樣通常會損失水平序列所包含的信息，因此我們需要將變量進行協(xié)整檢驗，在變量的協(xié)整關系上建立VAR模型。利用Eviews6.0，根據(jù)AIC準則與SC準則最小建立VAR模型的滯后期(見表3)。
根據(jù)表3確定VAR模型的滯后期為2，并對lnyt、lnxt、lnZt進行協(xié)整檢驗，結(jié)果如表4：
根據(jù)序列協(xié)整檢驗結(jié)果可知，在5%的顯著水平下兩種檢驗方法表明變量間存在著協(xié)整關系，表明網(wǎng)絡密度、綜合周轉(zhuǎn)量與經(jīng)濟增長之間有長期的均衡關系。
盡管經(jīng)濟增長與網(wǎng)絡密度、綜合周轉(zhuǎn)量間存在著長期均衡關系，然而實際經(jīng)濟生活中存在著各種擾動，比如經(jīng)濟政策的變化等。這導致了變量常常會在短期偏離其均衡路徑?；诖?，我們建立VEC模型來分析其長期和短期因素的影響。本文估計得到關系式為：
其中誤差修正項反應了變量偏離長期均衡路徑的反應程度。在長期均衡中經(jīng)濟增長變化受綜合交通運輸?shù)木W(wǎng)絡密度與周轉(zhuǎn)量的增長變化影響。由于現(xiàn)在的區(qū)域經(jīng)濟是一個流動的、開放的系統(tǒng)，因此河北省區(qū)域經(jīng)濟的運行需要與外界進行物質(zhì)、勞動、資本、信息的交換。在這些要素流動中，交通運輸發(fā)揮著導向和制約的作用，便利的交通條件——交通的可達性和運輸能力的擴大性能夠促進區(qū)域之間、區(qū)域內(nèi)部的經(jīng)濟、文化交流，改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構和生產(chǎn)力布局，塑造城市形態(tài);從短期看，影響經(jīng)濟增長的短期變動分為四部分：(1)受上一年度的綜合周轉(zhuǎn)量的波動變化影響較大，表明由于運輸業(yè)產(chǎn)出的增長推動國民經(jīng)濟增長的作用明顯，交通運輸業(yè)的發(fā)展進一步降低了生產(chǎn)資料的流通壁壘，使得市場的生產(chǎn)要素流動性加強，降低了交易費用，促進了資源的優(yōu)化配置。(2)受上年交通網(wǎng)絡密度增長波動的影響，在河北省的區(qū)域范圍內(nèi)網(wǎng)絡密度主要受交通的里程長度影響。(3)受上年度的自身經(jīng)濟增長變動的影響，經(jīng)濟發(fā)展的慣性，使得經(jīng)濟發(fā)展受自身影響很大。因此研究經(jīng)濟系統(tǒng)內(nèi)部問題也具有現(xiàn)實意義。(4)來自經(jīng)濟增長偏離長期均衡的影響，當經(jīng)濟增長發(fā)生短期偏離，系統(tǒng)將以0.06的速度將經(jīng)濟增長變動反向調(diào)整到均衡狀態(tài)。因此交通運輸發(fā)展與經(jīng)濟的增長之間的關系具有一定的穩(wěn)定性，通過這種穩(wěn)定性能夠調(diào)節(jié)經(jīng)濟發(fā)展的不均衡。
交通運輸?shù)木W(wǎng)絡密度短期波動主要受上一期的綜合周轉(zhuǎn)量的增長波動以及經(jīng)濟增長波動變化影響，當經(jīng)濟增長波動擴大對網(wǎng)絡密度的增長變化影響反而變小。網(wǎng)絡密度的短期偏離，系統(tǒng)能以0.07的速度反向調(diào)整。短期內(nèi)上一期經(jīng)濟增長的波動變化并不能增加交通建設規(guī)模的引致需求。經(jīng)濟增長的變動對交通運輸業(yè)的促進作用減少，交通運輸?shù)慕ㄔO主要是以需求為導向，受自身的發(fā)展規(guī)模的影響較大。在計劃經(jīng)濟條件下，人們對運輸需求的認識體現(xiàn)出濃厚的供給主導觀念。這種觀念在實踐中延伸的意義在于以一定的供給條件去對應一定的需求或在一定的供給條件下去研究需求。從運輸業(yè)，特別是道路運輸業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實來看，一方面交通運輸仍是國民經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，仍需大力發(fā)展，另一方面卻存在著非常嚴峻的運力過剩的現(xiàn)象，產(chǎn)生了嚴峻的結(jié)構性過剩的矛盾?？梢娨晃兜卦黾痈鞣N交通的里程、規(guī)模并不能促進經(jīng)濟的大幅增長，因此應該對交通線路的節(jié)點進行優(yōu)化、科學管理，使得交通運輸?shù)睦媚芰υ黾?。只有?jīng)濟能夠平穩(wěn)增長、工業(yè)產(chǎn)值也平穩(wěn)增加，交通運輸?shù)慕ㄔO才會平穩(wěn)推進，交通運輸?shù)妮斔秃臀δ埽谴龠M對交通運輸需求的先決條件。
綜合貨物周轉(zhuǎn)量的波動變化受經(jīng)濟增長波動與交通建設規(guī)模增長波動的正向影響。當經(jīng)濟加速增長會促進貨物周轉(zhuǎn)量速度增長幅度。當交通建設規(guī)模加速發(fā)展時也會使得貨物周轉(zhuǎn)的速度提高。這與河北省實際情況較為符合，作為工業(yè)大省，在現(xiàn)有交通運輸規(guī)模的條件限制下價值量的增加必然通過提高運輸能力或者增加平均運距來提升貨物周轉(zhuǎn)量。運輸業(yè)本身創(chuàng)造著巨大的以實物形態(tài)表現(xiàn)出來的使用價值，通過運輸業(yè)的發(fā)展推進生產(chǎn)布局優(yōu)化，實現(xiàn)規(guī)模化、專業(yè)化發(fā)展，可大大提高資源效用，增加物質(zhì)財富。隨著社會的發(fā)展，生產(chǎn)社會化程度不斷提高，分工細化、專業(yè)化、規(guī)?；l(fā)展日趨鮮明，相互聯(lián)系日益密切，這是經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律。而運輸則是這一發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在組成部分。如果沒有運輸手段的銜接，就不可能出現(xiàn)產(chǎn)地與銷地的空間分離，資源與產(chǎn)業(yè)的空間分離，只能就產(chǎn)就銷。交通運輸?shù)妮斔秃臀δ?，是?jīng)濟增長推動交通運輸業(yè)發(fā)展的條件[4]。
(二)綜合交通運輸規(guī)模與經(jīng)濟增長間交互影響的過程分析
利用Eviews6.0對VAR(2)模型進行穩(wěn)定性檢驗，模型特征方程的根均大于1，則VAR(2)為平穩(wěn)系統(tǒng)?？梢酝ㄟ^脈沖響應函數(shù)來分析一個標準差大小的沖擊對內(nèi)生變量lnyt、lnxt與lnzt現(xiàn)期及未來各期的影響，并以此來考察1990—2009年間綜合交通運輸規(guī)模與經(jīng)濟增長間交互影響的過程(見圖2)。
由圖2的第一行三個圖可知，向量自回歸模型中，給lnyt變量當期一個標準擾動之后，通過變量之間的動態(tài)聯(lián)系，對當期以后的各變量將會產(chǎn)生連鎖變動效應，經(jīng)濟增長對自身的擾動脈沖響應為正，且維持在0.07左右，第七期之后趨于平穩(wěn)。給交通運輸網(wǎng)絡密度一個正向沖擊，經(jīng)濟增長第一期響應為零，之后出現(xiàn)負向波動，第6期之后趨于穩(wěn)定。當綜合貨運周轉(zhuǎn)量受到一個正向沖擊時，經(jīng)濟增長第一、二期響應也為零，第三期后逐漸有個小幅的正向反應，第九期趨于平穩(wěn)。可見短期交通運輸網(wǎng)絡密度增長受到?jīng)_擊時對經(jīng)濟增長有負作用，而綜合運輸周轉(zhuǎn)量在長期對經(jīng)濟增長具有正的拉升作用，短期內(nèi)并不明顯，只有在中長期貨物周轉(zhuǎn)量的增長對經(jīng)濟增長的推動作用才明顯;由圖2的第二行三個圖可知，交通運輸網(wǎng)絡密度在經(jīng)濟增長受到一個正向沖擊時在前五期有負的影響，之后卻有正的影響，第九期趨于平穩(wěn)。交通運輸網(wǎng)絡密度對自身擾動項的響應首先為正，之后開始回落，第三期為負的影響，第五期后趨于平穩(wěn)。當綜合貨物周轉(zhuǎn)量增長受到正的沖擊時，網(wǎng)絡密度第一期響應為零，之后為正的響應，第八期趨于平穩(wěn);由圖2的第三行三個圖可知，當經(jīng)濟增長受到一個正的沖擊，綜合貨物周轉(zhuǎn)量增長前二期為微小負的響應，第三期開始有正的響應。當網(wǎng)絡密度增長受到一個正向影響時，貨物周轉(zhuǎn)量的增長變化對其的響應為負向變化，直到第六期平穩(wěn)。綜合貨物周轉(zhuǎn)量增長對自身擾動的沖擊響應為正，隨著時間逐步減小，第八期趨于平穩(wěn)。
在短期，經(jīng)濟增長波動受到正的沖擊時，經(jīng)濟增長對其自身沖擊的響應為正，由于交通運輸業(yè)建設的時滯性特點，直到中期網(wǎng)絡密度為正向反應，只有經(jīng)濟的長期增長才能促進交通運輸建設規(guī)模的增長。而綜合貨物周轉(zhuǎn)量的增長速度的增加只在中期對經(jīng)濟的增長速度有正向的影響。
(三)經(jīng)濟增長速度、網(wǎng)絡密度與綜合貨物周轉(zhuǎn)量增長之間的相互貢獻率分析
本文繼續(xù)利用方差分解技術分析經(jīng)濟增長速度、網(wǎng)絡密度與綜合貨物周轉(zhuǎn)量增長之間的相互貢獻率。方差分解是將系統(tǒng)的均方誤差分解成各變量沖擊所作的貢獻，其做法是通過將一個變量沖擊的均方誤差分解成系統(tǒng)中各變量的隨機沖擊所作的貢獻，然后計算出每一個變量沖擊的相對重要性，即變量沖擊的貢獻占總貢獻的比例。如圖3所示對VAR(2)進行方差分解示意圖。
(1)各變量對經(jīng)濟增長速度的貢獻率。首先，對河北省經(jīng)濟增長最重要的影響因素是其自身發(fā)展速度，自身方差貢獻率長期保持在70%左右，這意味著保持我國宏觀經(jīng)濟政策的穩(wěn)定性和連續(xù)性對于經(jīng)濟可持續(xù)快速發(fā)展具有至關重要的作用。其次是網(wǎng)絡密度對河北省經(jīng)濟增長的綜合方差貢獻率在26%左右，說明交通運輸建設規(guī)模擴大對經(jīng)濟增長具有促進作用，其作用呈現(xiàn)逐步增加的趨勢，綜合貨物周轉(zhuǎn)量增長速度對河北省經(jīng)濟增長的綜合方差貢獻率較小，在4%左右，隨著時間的延長呈穩(wěn)定趨勢。即既要依靠交通基礎設施的建設，又要合理、科學地規(guī)劃交通運輸?shù)慕ㄔO，并且提高各種交通運輸方式的利用能力才能促進經(jīng)濟增長的速度。
(2)各變量對交通網(wǎng)絡密度的貢獻率。交通網(wǎng)絡密度受其自身的方差貢獻率短期內(nèi)隨著時間減小，中長期在30%左右。在短期、中期經(jīng)濟增長速度的方差貢獻率在15%左右平穩(wěn)波動，但在長期貢獻率達到24%左右。綜合貨物周轉(zhuǎn)量的增加速度對網(wǎng)絡密度的方差貢獻率近似“倒U型”，在中期影響最大。短期來看交通運輸?shù)慕ㄔO要靠自身的增長來拉動，長期經(jīng)濟增長對交通建設規(guī)模的直接需求效果并不明顯，但是通過對貨物周轉(zhuǎn)量增加的引致需求在中期效果最為明顯。
(3)各變量對綜合貨物周轉(zhuǎn)量增加速度的貢獻率。貨物周轉(zhuǎn)量的增長波動變化主要受自身波動變化的影響，但是該影響效應隨著時間逐步減小，在第十期降到38%左右。在短期受經(jīng)濟增長速度的方差貢獻不大，但在中長期逐步上升，增加到40%左右。短期內(nèi)網(wǎng)絡密度對綜合貨物周轉(zhuǎn)量增加速度的方差貢獻不大，但在長期達到20%左右。在短期來看，綜合貨物周轉(zhuǎn)量增加速度受自身影響最大，它與貨物重量與平均運距有關，在短期由于平均運距變化較小，交通建設規(guī)模的影響具有局限性，而貨物運載重量隨著交通運輸能力的提高而增加，但是達到一定水平時，即交通運輸能力達到飽和時，其對貨物周轉(zhuǎn)量增加速度的貢獻不變。從長期來看，經(jīng)濟的增長速度帶動了交通運輸能力的提高，路況的改善使得綜合貨物交通運輸增長速度大幅提高。
四、主要結(jié)論與對策建議
(一)主要結(jié)論
通過上述理論研究和實際數(shù)據(jù)分析，我們可以得到如下主要結(jié)論：長期來看，經(jīng)濟增長對交通運輸業(yè)的引致需求作用不如交通運輸業(yè)對經(jīng)濟增長推動作用明顯，但是經(jīng)濟增長與交通運輸業(yè)的建設規(guī)模、合理布局、運輸能力具有長期均衡關系。短期經(jīng)濟增長的波動性主要受其自身增長波動的影響較大，有一個正的拉動作用。網(wǎng)絡密度、綜合貨物周轉(zhuǎn)量增長速度對經(jīng)濟增長的綜合方差貢獻率遠遠小于經(jīng)濟增長自身貢獻率，河北省為30%左右。因此提升交通運輸利用能力，增大貨物周轉(zhuǎn)速度可以對經(jīng)濟增長的波動具有調(diào)節(jié)作用。但是交通運輸業(yè)的大規(guī)模發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用有限。
經(jīng)濟發(fā)展的進程，也是交通運輸業(yè)發(fā)展的進程。經(jīng)濟的增長對交通發(fā)展的引致需求作用并不明顯，這與我國經(jīng)濟發(fā)展的階段相適應。經(jīng)濟增長速度受到?jīng)_擊后會在中期對交通運輸業(yè)有個正的影響，短期為負的影響，說明交通運輸業(yè)的發(fā)展是一個長期的、動態(tài)的過程，當經(jīng)濟增長波動性為正時，短期內(nèi)對交通建設并沒有促進作用，但在中期對其有個正的引致需求，這種運輸需求與經(jīng)濟系統(tǒng)運行機制的滯后性相符。經(jīng)濟的增長主要受之前的自身影響較大，因為微觀個體在短期內(nèi)不會改變已經(jīng)盈利的經(jīng)營模式，但是依據(jù)企業(yè)生存周期理論，在中長期個體會探索新的盈利模式，因此會改變經(jīng)濟發(fā)展過程中的結(jié)構性問題。新產(chǎn)品的大量出現(xiàn)，新的區(qū)域經(jīng)濟間聯(lián)系增加，新的需求出現(xiàn)必然要求交通運輸設施的建設、提升和結(jié)構改變。
(二)對策建議
從目前的發(fā)展態(tài)勢來看，河北省經(jīng)濟社會發(fā)展與綜合交通運輸需求向供需平衡靠近，但綜合運輸結(jié)構過度競爭矛盾有進一步擴大的趨勢，未來這種趨勢如何演變、調(diào)控不僅是河北省，也是全國及其他一些省份所面臨的問題。根據(jù)本文理論與實證研究結(jié)論，我們的政策建議是：交通運輸業(yè)的發(fā)展要與經(jīng)濟發(fā)展相適應，既不超前也不滯后，需要合理、科學地規(guī)劃交通運輸?shù)慕ㄔO規(guī)模，提高各種交通運輸方式的綜合利用能力。目前河北省及其他一些省份提出適度超前發(fā)展的規(guī)劃，在適度超前問題上應認真研究和嚴格控制，充分考慮綜合交通運輸投資后其效益的滯后問題，以避免過度投資及土地資源浪費;綜合貨物周轉(zhuǎn)量增長速度對經(jīng)濟增長的綜合方差貢獻率很小，從目前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構來看，2012年我國有17個省份(包括河北省)第二產(chǎn)業(yè)所占比重超過50%，這些省份產(chǎn)業(yè)結(jié)構普遍偏重，特別是河北省為鋼鐵大省，產(chǎn)量高附加值低，各省出臺系列政策進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整。目前貨運周轉(zhuǎn)量處于峰值區(qū)域，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整力度加大，貨運量將減少，運距將增加，客運周轉(zhuǎn)量處于上升階段。因此在解決經(jīng)濟發(fā)展中的結(jié)構問題時也要注意各種交通運輸方式發(fā)展中的結(jié)構性問題，統(tǒng)籌客運、貨運特點及走勢，優(yōu)化交通運輸結(jié)構，改善各種交通運輸方式的發(fā)展與節(jié)點和線路的匹配問題，使綜合運輸系統(tǒng)內(nèi)部各種運輸方式互補共存、緊密協(xié)作，“在運輸方式的選擇上，不能簡單地以占用土地的多少來衡量，關鍵要看是否更符合未來的發(fā)展趨勢，是否對經(jīng)濟發(fā)展更有利，是否更有利于整體路網(wǎng)布局的完善和效率效益的提高”[5];科學規(guī)劃，對綜合交通系統(tǒng)優(yōu)化升級，提高交通系統(tǒng)的利用能力。鐵路、公路、航空建設密切配合，以防各自為政而導致過度競爭。既要考慮傳統(tǒng)上的交通可達性、便捷性、時間效率，更要考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構變化走勢和個性化需求，充分發(fā)揮各種運輸方式的互補和相互促進的作用以實現(xiàn)整個運輸系統(tǒng)的高效率。
隨著知識的不斷進步，人們對人力資本的認識也不斷完善。上世紀60年代，美國著名經(jīng)濟學家舒爾茨提出了人力資本這一概念，他認為人力資本體現(xiàn)于人身體上的知識、能力和健康[4，5]。在現(xiàn)代經(jīng)濟中，人力資本對其增長和發(fā)展有著決定性的作用。因此，對于區(qū)域經(jīng)濟增長等問題，需要注意對人力資本的投資、形成以及積累。隨著電子商務時代的出現(xiàn)，人力資本對于區(qū)域經(jīng)濟增長的作用顯得越來越重要。
在電子商務時代，人力資本主要由教育部門提供，教育成為獲得人力資本投資的主要途徑，教育投資成為人力資本投資的體現(xiàn)形式。在教育系統(tǒng)中，高等教育處在最高級別，因此，高等教育是有效實現(xiàn)人力資本積累的必經(jīng)之路。在注重知識等非硬性重要因素的電子商務時代，軟件開發(fā)產(chǎn)業(yè)以及網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)成為一種新型經(jīng)濟，這些都離不開信息技術，信息技術的開發(fā)已經(jīng)成為核心力量。
在高等教育的培養(yǎng)過程中，勞動者不僅要提高專業(yè)知識水平，他們的創(chuàng)新能力也要提高，從而推動科學技術的創(chuàng)新，提高區(qū)域經(jīng)濟的增長。
電子商務時代區(qū)域經(jīng)濟增長的新要素
1.信息與區(qū)域經(jīng)濟增長的關系
近些年來，一些經(jīng)濟地理學家越來越關注信息對區(qū)域經(jīng)濟增長的影響，他們分別從區(qū)域空間視角和社會演進等不同角度指出信息與區(qū)域經(jīng)濟之間相互影響的重要關系。隨著網(wǎng)絡的出現(xiàn)以及各種電子產(chǎn)品的廣泛應用，世界各地的聯(lián)系越來越密切，將各種新經(jīng)濟產(chǎn)品輸送到世界各地的市場。
信息對區(qū)域經(jīng)濟的增長有著推動作用，這種推動作用是循序漸進的。首先，在電子商務時代，大多數(shù)的勞動工具都被智能化產(chǎn)品所取代，而且這些勞動工具中包含著大量的信息與知識成分，使得生產(chǎn)力顯著提高。其次，信息對經(jīng)濟增長的推動作用使勞動者能夠更好地利用勞動對象（知識、信息等），不僅提高了生產(chǎn)效率，還進一步降低了生產(chǎn)成本，使經(jīng)濟增長進入一個良性循環(huán)。第三，由于科學技術的日益進步，高科技將會以信息科技為代表，強化對經(jīng)濟的帶動作用。此外，信息在其他方面也體現(xiàn)著推動、強化的作用，如教育的信息化發(fā)展，人力資源的素質(zhì)提高以及管理結(jié)構的改變等方面。
2.信息對區(qū)域經(jīng)濟增長關系的模型
隨著新經(jīng)濟增長理論的出現(xiàn)和發(fā)展，信息技術作為促進經(jīng)濟增長的內(nèi)生要素，在總產(chǎn)出增長率中占很大一部分比例。[6]
由于地理位置的不同，信息對區(qū)域經(jīng)濟增長關系的模型會有些偏差，鑒于這些偏差，著名學者張紅歷提出空間計量基本模型來對信息與區(qū)域經(jīng)濟增長關系的模型進行修正。空間計量基本模型主要包括：空間滯后模型，空間誤差模型以及空間杜賓模型。其中，空間滯后模型用于研究在區(qū)域經(jīng)濟運行的過程中出現(xiàn)溢出效應的情況；空間誤差模型用于研究由于誤差所引起的溢出現(xiàn)象，使得鄰近地區(qū)對本地區(qū)產(chǎn)生的影響；空間杜賓模型用于描述兩種溢出效應。
利用上述模型，作者對所得的大量數(shù)據(jù)進行了分析，結(jié)果表明經(jīng)濟增長與信息技術發(fā)展在空間角度上有一定的聯(lián)系，即信息技術發(fā)展快的地方向區(qū)域經(jīng)濟增長快的地方聚集。
3.電子商務對經(jīng)濟結(jié)構演變的影響
隨著信息技術的興起，電子信息產(chǎn)業(yè)、公共服務行業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，在信息網(wǎng)絡的推動下，企業(yè)的生產(chǎn)效率顯著提高。電子商務除對產(chǎn)業(yè)結(jié)構有一定作用外，也影響就業(yè)結(jié)構，主要表現(xiàn)在從事信息產(chǎn)品（包括生產(chǎn)運輸?shù)龋┗蛐畔a(chǎn)品周邊的服務行業(yè)的人員越來越多[7]。電子商務的興起，很大程度上帶動了區(qū)域經(jīng)濟的增長，對勞動力實現(xiàn)了就業(yè)再分配。
當然，消費結(jié)構也受到電子商務的影響。電子商務時代體現(xiàn)更多的消費方式就是網(wǎng)絡消費。由于電子商務的興起，出現(xiàn)了許多電商平臺，這些電商平臺的消費品種琳瑯滿目，消費等級也是不斷上升。隨著科學技術的不斷進步，電子商務系統(tǒng)也越來越完善，吸引了更多的消費者[8]。信息資源與物質(zhì)和能量資源不同，它是一種非物質(zhì)形態(tài)，這意味著電子商務的出現(xiàn)改變了原有的資源結(jié)構。
高等教育對區(qū)域經(jīng)濟增長的影響
1.高等教育與經(jīng)濟增長之間的關系
著名學者羅默和盧卡斯提出了一種新增長理論，該理論中強調(diào)經(jīng)濟增長率主要是由模型的內(nèi)部決定的，而與外部的那些技術進步關系不大。
在許多理論模型中，例如擴張索羅模型擴展新古典模型等，均說明了高等教育對區(qū)域經(jīng)濟增長的影響。這些模型中，在中量生產(chǎn)函數(shù)中人力資本也是一種投入要素，并且與其他投入要素沒有關系。從這些模型中也不難看出，人力資本的教育投資推動著區(qū)域經(jīng)濟的增長。雖然，有些觀點對人力資本的存在持反對態(tài)度，如教育甄別假說，但是，該理論從另一角度說明：教育通過合理改善社會人力資源配置，促進了區(qū)域經(jīng)濟的增長。
2.高等教育對區(qū)域經(jīng)濟增長的貢獻
在生產(chǎn)力的發(fā)展過程中，先進的科學技術越來越重要。因此，在區(qū)域經(jīng)濟增長中，作為科技基礎的高等教育的作用也日益凸顯。只有通過高等教育這種方式，才能使科技與經(jīng)濟有效結(jié)合。這是因為，各大高校的人才眾多，師資力量雄厚，信息資源更加豐富，為不同科學領域相互學習提供了良好的環(huán)境。通過實踐與理論結(jié)合的方法，加快技術創(chuàng)新的步伐，不斷提高科技水平，促進區(qū)域經(jīng)濟的增長。此外，由于高等教育本身也是一種消費，這種消費拉動內(nèi)需，增加了居民儲蓄的消費領域，推動經(jīng)濟穩(wěn)步增長。因此，高等教育也是經(jīng)濟增長的重要來源。高等教育與對區(qū)域經(jīng)濟增長的貢獻還表現(xiàn)在以下幾個方面。
首先，在各項經(jīng)濟投資中，人力資本投資的回報率是最高的。這一結(jié)論來自于著名經(jīng)濟學家舒爾茨的一項早期研究成果。
其次，在影響經(jīng)濟發(fā)展水平的各項要素中，人力資本的貢獻占很大一部分比重。在兩位國外學者Hall和Jones研究中，人力資本的貢獻比重達到22%。
最后，不同的教育投資階段、不同的教育投資類型對區(qū)域經(jīng)濟增長的作用也有所不同。根據(jù)丹尼森和麥迪遜的研究方法，即由教育投資所產(chǎn)生的國民產(chǎn)值增長速率與國民產(chǎn)值總增長速率的比值。研究表明，隨著教育投資階段不斷提升，高等教育對GDP增長的貢獻也隨之增加。當然，許多國外學者也對不同層次的教育投資作了充分研究。通過研究可以看出，不同的經(jīng)濟發(fā)展水平往往都會對應著不同的教育投資層次。一般來講，發(fā)達國家的教育水平比較高，大部分發(fā)展中國家處在初等或中等教育水平。
1 河北省經(jīng)濟發(fā)展水平及量化分析
自1985年來，河北省經(jīng)濟實現(xiàn)了較快的發(fā)展。到2012年，省內(nèi)各市經(jīng)濟生產(chǎn)總值增長率平均值達17.43%，已基本形成鋼鐵、石油、煤炭、冶金、陶瓷、建材、化工等優(yōu)勢第二產(chǎn)業(yè)。其中鋼鐵、石油、煤炭等行業(yè)和產(chǎn)品在全國占有重要地位，河北可以說是一個重工業(yè)大省。
對于衡量經(jīng)濟發(fā)展水平的常用指標的選擇，經(jīng)過大量的研究表明，人均國民生產(chǎn)總值能更明顯的反映國民生活水平與地方經(jīng)濟水平。除此之外，經(jīng)濟結(jié)構的調(diào)整又帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構的變化趨勢和特征在很大程度上決定了整體經(jīng)濟結(jié)構變化的趨勢和特征，決定著人均國民收入與勞動力的變化和發(fā)展。因此，考察某個國家各產(chǎn)業(yè)之間比例關系的指標包括以下兩個方面：各產(chǎn)業(yè)的利潤在所有國民收入中所占比重；各產(chǎn)業(yè)內(nèi)的就業(yè)人數(shù)所占的比例[2]。
經(jīng)過對人均GDP、各產(chǎn)業(yè)比重及各產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)的數(shù)值分析，可以對河北省的經(jīng)濟狀況有較為準確的衡量。首先選取1985年以來河北省歷年的人均GDP數(shù)據(jù)以分析河北省1985年以來的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，并且與全國平均值進行比較，以便衡量河北省經(jīng)濟在全國范圍內(nèi)的發(fā)展態(tài)勢，如圖1（本文各圖數(shù)據(jù)來源于河北統(tǒng)計局、《河北省經(jīng)濟年鑒2013》、國家統(tǒng)計局年度數(shù)據(jù)）。
從圖1可以看出，自1985年以來，河北省經(jīng)濟發(fā)展很快，上升趨勢明顯，和全國人均 GDP值相比較存在一定差距，但是保持了同樣的增長趨勢。說明河北省在全國省份來講，自身經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好，屬于正常發(fā)展水平。
為了進一步展現(xiàn)河北省的經(jīng)濟發(fā)展水平，對各個產(chǎn)業(yè)在國民收入中所占的比重進行分析。圖2表明，各產(chǎn)業(yè)類型所占比重波動不大，總體呈現(xiàn)第一產(chǎn)業(yè)所占GDP值比重降低，第二產(chǎn)業(yè)所占比重上升，比例達到50%左右，說明河北省經(jīng)濟仍以第二產(chǎn)業(yè)為主；第三產(chǎn)業(yè)雖然呈現(xiàn)上升趨勢，但在1993年后增長緩慢，在研究的年限內(nèi)增幅不大，這就說明河北省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構仍需調(diào)整。
另外本文對在各個產(chǎn)業(yè)從業(yè)的人口所占比例進行了分析（如圖3）。產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)的構成體現(xiàn)了河北省第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)比重明顯下降，說明從事農(nóng)業(yè)的人口數(shù)量下降，可以推測河北省近年來人口受教育水平提升，越來越多的人傾向選擇其他產(chǎn)業(yè)的工作領域；第二產(chǎn)業(yè)大體呈現(xiàn)穩(wěn)定中上升的趨勢；第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人口比重明顯上升，顯示出省內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構正處于調(diào)整中，趨于合理[3]。
從以上分析可以看出，河北省經(jīng)濟水平在全國各省份中居于中等水平，發(fā)展趨勢良好，產(chǎn)業(yè)結(jié)構逐步調(diào)整，趨于合理。
2 河北省高等教育發(fā)展水平及其量化分析
一般來講，把握高等教育發(fā)展的兩個基本評價指標分別為數(shù)量與質(zhì)量?？紤]到對高等教育發(fā)展水平進行量化分析時難以采用準確的數(shù)據(jù)直接反映發(fā)展狀況，因此本文借用其他的相關數(shù)據(jù)間接對其發(fā)展水平進行評價，例如省內(nèi)高校的入學率、教育經(jīng)費投入等反映高校規(guī)模與教學條件的數(shù)據(jù)可以間接反映出整個河北省高等教育的發(fā)展狀況，因此數(shù)量上的評價指標包括高校的入學率、畢業(yè)生數(shù)、在校生數(shù)等；而對質(zhì)量的評價一般采用在某種假設條件下，大學生平均的教育經(jīng)費投入、每萬人中大專及其以上文化程度的人數(shù)、高校中生師人數(shù)比等間接反映高校教育質(zhì)量的優(yōu)劣[1]。
下面將分別對1985年以來河北省每一萬人中大學生所占的人數(shù)、高校每年的招生人數(shù)、高校每年畢業(yè)生的人數(shù)、高校每一萬人中大專及其以上文化程度的人數(shù)、高校生師數(shù)量比等相關數(shù)據(jù)進行分析，以便客觀評價河北省高校教育的質(zhì)量與教育發(fā)展狀況。從圖4對比中可看出，河北省在校大學生的數(shù)量和全國在校大學生的平均數(shù)量都在增加，1985～2000年間高校在校的學生人數(shù)增長緩慢；而在2000年以后在校學生人數(shù)呈直線上升，增加幅度越來越大，全國每萬人大學生數(shù)也明顯的大于河北省每萬人大學生數(shù)。另外，雖然都在增長，但河北省每萬人中大學生數(shù)低于全國平均值，說明河北省人口高等教育普及程度相對偏低，人口受教育水平仍有待提高。
從圖5可以看出河北省招生人數(shù)逐年增加。尤其在2000～2007年招生人數(shù)大幅度增加，2007年后增長幅度降低，招生人數(shù)緩慢增加。和招生人數(shù)相同，畢業(yè)人數(shù)也大量增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力加大。圖中數(shù)值呈現(xiàn)的變化與國家不同年份實行的教育招生政策是相關的，即國家的教育政策在很大程度上會影響到高等教育的發(fā)展。
作為教育資源的一部分，師資力量也是衡量一個地區(qū)高等教育水平的重要指標，評價師資力量經(jīng)常采用生師數(shù)量的比值（生師比），即生師比越小，師資力量越雄厚[1]。本文將河北省高校的生師比均值與全國高校的生師比均值進行比較。如圖6所示（《河北經(jīng)濟年鑒2013》中沒有2012年的數(shù)據(jù)，因此沒有比較2012年全國和河北省生師比平均值），自1985年以來，河北省高校生師比和全國高校生師比均呈上升趨勢；而河北省生師比除2006年低于全國平均值，其他年份均高于或與全國平均值持平，即與全國平均水平相比較來說，河北省師資力量水平較為薄弱。
通過以上對河北省高等教育相關數(shù)據(jù)的分析以及與全國相應數(shù)據(jù)的對比分析，發(fā)現(xiàn)從1985年至今河北省的高等教育發(fā)展水平與全國相應情況相比相對偏低。
3 河北省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的相關 性分析
相關研究顯示教育與經(jīng)濟是辨證關系，也是因果關系。即教育的良性發(fā)展能促進經(jīng)濟的穩(wěn)步增長，而經(jīng)濟增長又制約著對教育的投入（這種投入不單指政府對教育的投入），從而影響教育可持續(xù)性發(fā)展[1]。選取幾個影響教育與經(jīng)濟發(fā)展的因素進行相關性分析，探究河北區(qū)域經(jīng)濟與高 等教育水平的發(fā)展關系，并建立回歸方程確定各因素的貢獻大小。表1顯示河北人均GDP值與第一產(chǎn)業(yè)占產(chǎn)業(yè)結(jié)構的比重及第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)呈負相關，與第二、三產(chǎn)業(yè)占產(chǎn)業(yè)結(jié)構的比重及產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)、每萬人中大學生數(shù)、高校招生人數(shù)、高校畢業(yè)生人數(shù)、高校在校大學生人數(shù)呈正相關。除第三產(chǎn)業(yè)比重外，人均GDP與其他因素均呈極其顯著性相關。
3.1 河北省區(qū)域經(jīng)濟對高等教育發(fā)展的作用
除了社會因素外，經(jīng)濟因素也是影響教育發(fā)展的重要組成部分。為有效分析河北省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的關系，以每萬人中的大學生人數(shù)作為因子，其他相關因子做為變量來進行回歸分析。
表1顯示，與每萬人中的大學生個數(shù)呈正相關的是人均GDP、第二、三產(chǎn)業(yè)所占比重及從業(yè)人數(shù)、在校大學生的人數(shù)、畢業(yè)生的人數(shù)和招生數(shù)，其中相關系數(shù)值較高的是人均GDP、在校生數(shù)、招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)；每萬人中大學生數(shù)與第一產(chǎn)業(yè)比重及從業(yè)人數(shù)呈負相關。相關系數(shù)的值表明了教育水平與農(nóng)業(yè)從業(yè)人數(shù)及農(nóng)業(yè)比重均呈負相關，與二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及教育規(guī)模等因素呈正相關。
為了更準確地確定河北省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟之間的關系，使用統(tǒng)計軟件SPSS以每萬人中的大學生人數(shù)作為因變量，人均GDP、第二產(chǎn)業(yè)人數(shù)等因素作為自變量進行回歸分析（如表2）。
依表2得到回歸方程式：每萬人中大學生數(shù)=7.879+0.074€椎詼等聳？0.495€椎諶等聳？1.909E-5€妝弦瞪？9.911E-8€漬猩？ （1）
為了檢驗回歸分析結(jié)論的準確性，使用了R檢驗，計算結(jié)果顯示R=1.000，這說明計算結(jié)果的置信水平比較高。從回歸系數(shù)表和回歸方程中，可得知每萬人中大學生人數(shù)和人均GDP呈零相關，同時與第二、三產(chǎn)業(yè)人數(shù)呈正相關，但對高等教育的影響較小。說明河北省經(jīng)濟與高等教育之間的關系為弱相關，也就是說，河北地方經(jīng)濟對區(qū)域高等教育的促進作用不明顯。
表2 河北省大學生人數(shù)影響因素回歸分析
模 B 標準誤差 t Sig.
型 （非標準化系數(shù)） （非標準化系數(shù)）
（常量） 7.879 14.491 0.544 0.597
人均GDP 0.000 0.000 3.438 0.005
第二產(chǎn)業(yè)人數(shù) 0.074 0.842 0.088 0.931
第三產(chǎn)業(yè)人數(shù) 0.495 0.630 0.786 0.447
畢業(yè)生數(shù) 1.909E-5 0.000 0.579 0.574
招生數(shù) 9.911E-8 0.000 0.002 0.999
在校生數(shù) 0.000 0.000 6.408 0.000
3.2 河北省高等教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用
多種因素的共同作用促進了經(jīng)濟的增長，高等教育只是其中之一，為了進一步量化高等教育對經(jīng)濟的貢獻，本文以人均GDP作為因變量，每萬人中大學生數(shù)、第一產(chǎn)業(yè)人數(shù)等因素做自變量，再加上已計算出來的相關系數(shù)，進行回歸分析。
研究發(fā)現(xiàn)，與人均GDP呈正相關的有第二、三產(chǎn)業(yè)比重及就業(yè)人數(shù)、每萬人中的大學生人數(shù)、招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)。并且，與其存在顯著性相關的是畢業(yè)生數(shù)、在校生數(shù)、平均每萬人中大學生數(shù)、招生人數(shù)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)人數(shù)、第二產(chǎn)業(yè)比重。相關系數(shù)說明高等教育對人均GDP的貢獻最大，其次是第二產(chǎn)業(yè)。
為有效分析河北高等教育與區(qū)域經(jīng)濟等因素間的關系，用統(tǒng)計軟件SPSS定量對有關數(shù)據(jù)進行分析，見表3；以河北省人均GDP為因變量，以每萬人中的大學生人數(shù)、招生的人數(shù)、畢業(yè)生的人數(shù)等因子作為自變量，建立了回歸方程，如式（2）。
表3 河北省人均GDP影響因素回歸分析
模 B 標準誤差 t Sig.
型 （非標準化系數(shù)）（非標準化系數(shù)）
（常量） 12629.756 11038.483 1.144 0.275
第二產(chǎn)業(yè)人數(shù) 61.312 667.045 0.092 0.928
第三產(chǎn)業(yè)人數(shù) 740.492 465.450 1.591 0.138
每萬人中大學生數(shù) 558.239 162.386 3.438 0.005
畢業(yè)生數(shù) 0.021 0.026 0.827 0.425
招生數(shù) 0.078 0.046 1.697 0.116
在校生數(shù) 0.112 0.021 5.280 0.000
根據(jù)表3得到回歸方程式為：人均GDP=12629.756+61.312€椎詼等聳？740.492€椎諶等聳？58.239€酌客蛉酥寫笱？0.021€妝弦瞪？.078€漬猩？0.112€自諦I？ （2）
為檢測回歸系數(shù)表的準確性，對結(jié)果進行R檢驗，經(jīng)檢測R=0.991，證明可信度較高。從表1和表3得知，人均GDP與每萬人中大學生數(shù)負相關，而與第二產(chǎn)業(yè)人數(shù)、第三產(chǎn)業(yè)人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)、在校生人數(shù)呈正相關，與上文結(jié)論一致。其次發(fā)現(xiàn)對經(jīng)濟（主要為人均GDP）起到抑制作用的因素為每萬人中大學生數(shù)。說明從總體上講河北省高等教育對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展沒有起到明顯的促進作用。
通過上述對河北省高等教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的分析，發(fā)現(xiàn)高等教育的發(fā)展超前于經(jīng)濟的發(fā)展。這說明，影響河專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net北省高等教育發(fā)展的因素不僅是區(qū)域經(jīng)濟因素。通過對河北省高等教育和區(qū)域經(jīng)濟進行回歸分析發(fā)現(xiàn)：河北的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和高等教育水平呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)。河北省高等教育對地方經(jīng)濟的發(fā)展沒有起到推動作用；而河北省經(jīng)濟也未對高等教育的發(fā)展起到明顯的促進作用。
4 河北省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的非均衡發(fā) 展因素分析
根據(jù)上述研究，發(fā)現(xiàn)河北高等教育和區(qū)域經(jīng)濟呈現(xiàn)了一種非均衡發(fā)展的態(tài)勢。為了探究其原因，對河北高等教育的發(fā)展成因進行了分析，探討河北高等教育水平制約自身對經(jīng)濟促進作用的原因。
4.1 河北省高等教育的發(fā)展成因分析
通過上文的定量分析，可以發(fā)現(xiàn)河北省區(qū)域經(jīng)濟要素對省內(nèi)高等教育水平的影響并不突出。說明影響高等教育發(fā)展的因素并不僅是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平，還涉及到政治、經(jīng)濟、人口等因素，不同因素及因素之間的組合對教育的影響程度存在不同。
1）政治、政策因素影響河北省高等教育的發(fā)展。改革開放之后，高等教育在我國科技、教育、文化在各個領域的改革中獲得了新的發(fā)展，從20世紀80年代中期到1997年，河北省高等教育隨著經(jīng)濟的發(fā)展也逐步發(fā)展起來，普通高等學校在校生數(shù)超過十萬。
1999年的高校擴招政策使得河北省高等教育獲得進一步發(fā)展，河北省的招生數(shù)從1999年的76900人增長到2008年的339527人，到2001年，平均漲幅為30%以上，從2002年到2008年，平均漲幅為10%以上。2004年3月，教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》制定了加強高校建設、提高 高等教育質(zhì)量、加大教育投入等措施，確立了我國新的高等教育政策。2010年，統(tǒng)計顯示河北省高校在學的人數(shù)已達到346478人。
2）人口因素對區(qū)域高等教育規(guī)模和結(jié)構的影響。河北省人口的出生率從1985年開始一直在增加，于1987年達到峰值22.5%，并且到1990年為止，河北省的出生率都高達20%以上。在1990年左右出生的嬰兒到2010年均處于即將進入高等院校學習或即將從高校走入社會的階段。因此，人口的持續(xù)增長必將刺激河北省高等教育的快速發(fā)展，而且，在以后的一段時間之內(nèi)，為了滿足人口增長的需要，應擴大河北高等教育的規(guī)模。
另外，高校分布很大程度上是與人口地域分布相關的。據(jù)河北省統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)表明，2004年河北省各地區(qū)總?cè)丝跀?shù)在200萬人以上的城市有石家莊市和唐山市。就受教育人口密度而言，河北省的大多數(shù)高校都集中在石家莊市。
根據(jù)前述分析，多種因素都能影響河北省高等教育的發(fā)展，在不同的地區(qū)和不同的歷史時期，非經(jīng)濟因素對高等教育的影響或許能超越經(jīng)濟因素。
4.2 河專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net北省高等教育水平制約自身對經(jīng)濟的促進 作用
根據(jù)上文的分析可以發(fā)現(xiàn)，河北省高等教育的發(fā)展并未有效地促進經(jīng)濟的發(fā)展。這種情況是不符合教育經(jīng)濟理論的，下面從三個方面來闡述可能導致這種結(jié)果的原因。
1）科技創(chuàng)新人才的缺乏。河北是一個高等教育大省，但是相對于其他省份高校的科技水平而言，科技人員平均創(chuàng)新能力不足，也缺少能夠在我國科技活動中扮演重要角色的高級專家，經(jīng)過第二次R&D普查數(shù)據(jù)表明，到2009年，河北省研究與試驗人員為56509人，在全國省區(qū)排名第14位，低于北京、遼寧、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、河南、湖南、湖北、山東、廣東、四川。另外，在河北省內(nèi)各企事業(yè)單位中，人才流失問題不容忽視。在傳統(tǒng)“鐵飯碗”思想的熏陶下，人才大多數(shù)由經(jīng)營性系統(tǒng)向有穩(wěn)定收益的非經(jīng)營性系統(tǒng)流動，導致許多經(jīng)營性企業(yè)人才匱乏，非常不利于區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
2）科技實力與經(jīng)濟發(fā)展的反差。2009年進行的全國及地區(qū)科技進步統(tǒng)計監(jiān)測結(jié)果顯示，在科技進步環(huán)境指數(shù)的排序中，河北省位居第19位，低于全國平均指數(shù)11.51個百分點，排名比2008年降低了4位，這與省內(nèi)對科技的投入是相關聯(lián)的。參照2008年科技活動投入指數(shù)的排名，2009年河北省科技活動投入排名下降1位，降到第24位，投入指數(shù)由33.78%降到32.64%。在科技促進經(jīng)濟發(fā)展指數(shù)排名中，河北省位居第14位，比2008年上升2位，但指數(shù)值仍低于全國平均水平。綜上可得，河北省的科技實力偏弱，這與其強大的經(jīng)濟實力是呈巨大反差的。近幾年來，河北省的GDP排名在全國居第6位，緊隨在排名前5位的江蘇、浙江、河南、山東、廣東之后。
3）高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化環(huán)境。河北省高校眾多，理工科高校占據(jù)多數(shù)，這些高校為科學研究提供了基本的條件，包括學科門類、科研設備、科研團隊等。但這些高校的科研成果實際應用效益卻并不高，許多高校的眾多科研成果很少能直接服務于各類企業(yè)的生產(chǎn)。在省內(nèi)專利申請及授權量中，絕大部分還是來自工礦企業(yè)，高等院校的專利申請及授權量甚至達不到10%。究其原因，科研產(chǎn)品用于生產(chǎn)生活中，存在較大的困難，需要作為獨立的商品生產(chǎn)者和交換者的現(xiàn)代企業(yè)、大量的資本積累及高素質(zhì)的人力資源，只有實現(xiàn)上述條件，技術進步才能真正成為區(qū)域成長的動力。同時，企業(yè)相對于高校來講，具有更充足的資金與需求材料，研發(fā)成果更適用于實際。種種因素造成了河北省高?？蒲辛α勘∪?，科研成果實用性不高。
4.3 高等教育自身缺陷制約其對經(jīng)濟的促進作用
高等教育自身的缺陷制約了其對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，使得高等教育對所在區(qū)域經(jīng)濟的貢獻較低，同時也使得高校本身難以取得質(zhì)的發(fā)展。
1）高校不同專業(yè)的設置。在普通本科院校相關統(tǒng)計中，教育學、法學、理學、經(jīng)濟學、農(nóng)學、歷史學和哲學發(fā)展較慢，相關專業(yè)招生人數(shù)方面仍以工業(yè)學科專業(yè)人數(shù)為主，即由于河北經(jīng)濟仍以第二產(chǎn)業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)結(jié)構，呈現(xiàn)“二、三、一”的模式，使得高校專業(yè)設置仍以工科專業(yè)為主，尤其是以鋼鐵、建筑相關專業(yè)居多專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net。這或許有利于河北省這樣一個以重工業(yè)為主的大省短期經(jīng)濟的增長，但卻有可能不利于其產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整，這是因為以工科為主的專業(yè)設置可能導致高校專業(yè)結(jié)構過于單一，限制了高校培養(yǎng)人才的廣度，從而制約了高校對省內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的人才輸出。
