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關(guān)鍵詞：家校協(xié)同式教育；網(wǎng)絡(luò)不良行為；干預(yù)研究
中圖分類號：G41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0237-02
高等教育是以培養(yǎng)人才為中心的教育，而家庭教育是最基本的教育，是整個教育的基礎(chǔ)和起點，對人才培養(yǎng)最終目標(biāo)的實現(xiàn)起著舉足輕重的作用。大量的研究也表明，家長有效地參與學(xué)校教育與學(xué)生良好的學(xué)業(yè)成績和積極的社會競爭力密切相關(guān)。因此，如何加強高校與家庭的相互溝通、相互協(xié)作，家庭教育與學(xué)校教育相互補充、相互促進，使學(xué)校與家庭兩種教育環(huán)境、兩種教育形式、兩種教育資源相互整合，促使二者協(xié)同發(fā)展，最終形成一股教育的合力，成為新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良行為干預(yù)的有效方式。
一、協(xié)同式教育的理論基礎(chǔ)
1.協(xié)同式理論
德國著名物理學(xué)家哈肯在20世紀(jì)70年代提出了“協(xié)同式”這門理論，它具有綜合性強的特點，其主要目標(biāo)就是要構(gòu)建一種用統(tǒng)一的思路處理復(fù)雜系統(tǒng)的方法論，研究自然界有關(guān)轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，將有序與無序的狀態(tài)視為一體，著重各要素之間、要素與系統(tǒng)之間或系統(tǒng)與環(huán)境之間都存在著“協(xié)同作用”，即合作與互補的相互作用，正因為有了協(xié)同的作用，從而使系統(tǒng)產(chǎn)生了序狀態(tài)，形成了一股“1+1>2”的強大合力。
2.協(xié)同式教育
協(xié)同式教育指的是新時期下整合學(xué)校和家庭等多方面的資源力量，對學(xué)生進行多角度、同步教育，以實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。家校協(xié)同教育與一般意義上的“家校合作”有很大的不同，因為家校合作重視的是家長配合學(xué)校，家長只是一個輔助教育者角色。家校協(xié)同式教育的基礎(chǔ)是“協(xié)同效應(yīng)”，它指出在現(xiàn)代社會，我們每個人都是生活在一個外部環(huán)境復(fù)雜的系統(tǒng)之中，這個系統(tǒng)中各要素之間相互作用、相互依存，影響著個體的發(fā)展。因此，在實施家校協(xié)同式教育的過程中，要素與系統(tǒng)中各方面力量的相互聯(lián)系與作用是實現(xiàn)教育效果的基本基礎(chǔ)，而學(xué)校與家庭之間的有效溝通則是重中之重。
二、新時期加強大學(xué)生家校協(xié)同式教育的必要性
眾所周知，中國大學(xué)之前的教育主要是以高考為目標(biāo)，主要重視學(xué)生的智育培養(yǎng)，往往忽視了大學(xué)生的德育教育。大學(xué)生大學(xué)時已在生理上成年，但是其世界觀、人生觀、價值觀都尚未形成，大學(xué)生在高校中的自我成長、發(fā)展等方面往往都無法順利進行，高校學(xué)生思想政治工作者由于人數(shù)短缺，學(xué)生管理工作量大，大學(xué)生家校協(xié)同式教育作為一種新的教育理念，對于干預(yù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良行為有著十分重要的意義。
1.加強大學(xué)生家校協(xié)同式教育，有利于發(fā)揮家庭教育的長處
家庭教育是通過家庭成員之間的帶有情感的言傳身教的影響，以隱性教育的方式來進行的。它補充了學(xué)校教育所缺乏的一些功能，具有自己所特有的長處。作為家庭教育中重要的大學(xué)生家庭教育，是整個家庭教育嶄新的一個階段，因為一方面，新時期隨著我國高校大規(guī)模的擴招和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生的思想政治教育工作愈發(fā)復(fù)雜，從而出現(xiàn)了一系列的問題。另一方面，隨著大學(xué)生身心的逐漸成熟，他們渴望獨立自主解決自己的生活、學(xué)習(xí)、工作上的問題，然而由于生活閱歷的不足，實際上對家庭依然有很大的依賴性，家庭教育的正確有效的引導(dǎo)和幫助仍然是非常需要的。因此，只有加強大學(xué)生家校協(xié)同式教育，才能充分發(fā)揮家庭教育的特有作用和家長的作用力，才能更好地促進大學(xué)生健康成長成才。
2.加強大學(xué)生家校協(xié)同式教育，有利于提高大學(xué)生的“德育”素質(zhì)
人的綜合素質(zhì)的內(nèi)容可分為德育、智育、身體三方面的素質(zhì)，在這三方面的素質(zhì)中，“德育”素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。加強大學(xué)生家校協(xié)同式教育，可以促使大學(xué)生家長認(rèn)識到“德性素質(zhì)”對一個人的成長和發(fā)展的重要性，促使他們在日常的家庭生活中主動地對大學(xué)生思想道德方面進行感化教育，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的思想道德意識，不斷完善和提高他們的思想道德修養(yǎng)。
3.加強大學(xué)生家校協(xié)同式教育，有利于促進高校自身的發(fā)展
新時期，高校承擔(dān)了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會的諸多職能。做好大學(xué)生家校協(xié)同式教育工作，可以促進高校向家庭滲透先進的教育理念。多渠道獲取來自學(xué)生家長和社會各方面的意見與建議，對高校做好人才培養(yǎng)以及科學(xué)研究工作產(chǎn)生積極的促進作用，從而促進高校自身的長足發(fā)展。
4.加強大學(xué)生家校協(xié)同式教育，有利于增強大學(xué)生思想政治教育工作的針對性
大學(xué)生個體由于家庭環(huán)境、外部環(huán)境等方面的差異，在人生觀、價值觀、世界觀以及學(xué)習(xí)能力、為人處世和自我管理等方面存在千差萬別。因此，要做好大學(xué)生思想政治教育工作，就必須要因人而異有針對性地開展工作。家長對學(xué)生入校前的各個方面的情況是最了解的，他們有責(zé)任也有義務(wù)積極主動配合學(xué)校開展各種教育工作。加強大學(xué)生家校協(xié)同式教育，就要求家長及時向?qū)W校反映子女的有關(guān)情況，以便學(xué)校全面掌握學(xué)生的基本情況，有針對性地開展大學(xué)生思想政治教育工作，提高大學(xué)生思想政治教育工作的時效性。同時，學(xué)校也要把學(xué)生在校期間的各種表現(xiàn)及時與家長溝通，便于家長了解子女的思想動態(tài)，及時給予正確的引導(dǎo)。
三、當(dāng)前我國大學(xué)生家校協(xié)同式教育存在的問題
當(dāng)前我國高校要想大力推進大學(xué)生家校協(xié)同式教育，進一步增強大學(xué)生思想政治教育工作的實效性，使其成為新時期大學(xué)生思想政治教育工作的一條新途徑，仍然面臨一系列需要解決的問題。
1.家庭教育的特殊性沒有發(fā)掘出來
目前，我國高校教育工作者往往忽視與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系和溝通。近些年來，隨著高校的擴招，高校和學(xué)生家庭之間的聯(lián)系才逐漸增多，然而仍然沒有足夠重視大學(xué)生的家庭教育，沒有把家庭教育工作納入到高校大學(xué)生思想政治教育工作體系，沒有真正認(rèn)識到家庭教育的獨特性和重要性。另一方面，學(xué)生家長對家庭教育的重要性也認(rèn)識不足。許多家長認(rèn)為學(xué)生進入大學(xué)校園就進了“保險箱”，以后有關(guān)學(xué)生的成長、成才就都是學(xué)校的事情，因此就放松了對大學(xué)生的家庭教育。
2.高校與家庭之間缺乏有效的雙向溝通
由于地域等因素的限制，家長一般很少主動和學(xué)校聯(lián)系，在家校協(xié)同式教育中經(jīng)常處于被動的狀態(tài)，很少有機會與高校的教師和管理部門面對面進行交流溝通。另外，高校一般則是以學(xué)校教育為中心，強調(diào)家長對學(xué)校教育活動的配合，往往以宣講學(xué)校教育理念、印發(fā)教育資料、指導(dǎo)家長教育子女的方法、召開家長會等形式與家長進行的交流，家長只是被動的“接收器”。這樣的交流溝通只是高校與家庭之間一種單向性的活動，其溝通的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如雙向性的交流溝通，因此，高校與家庭之間也就難以達到協(xié)同互動、共同育人的目標(biāo)。
3.協(xié)同式教育活動的階段性強，缺乏連續(xù)性
目前，我國高校的家校協(xié)同式教育具有明顯的階段性，具體工作主要集中在新生報到和畢業(yè)生就業(yè)、考研這段時間，呈現(xiàn)出“重兩頭，輕中間”的特點。不少高校缺乏家校協(xié)同式教育的整體思路，沒有對家校協(xié)同式教育進行科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，在時間上沒有持續(xù)性，在內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性。另外，對于同樣擔(dān)負(fù)著教育重?fù)?dān)的家長來說，他們所獲得的有關(guān)家庭教育理念、家庭教育方法等知識和技能也是簡單的、零碎的，并沒有從根本上形成一套相對科學(xué)完整的協(xié)同式教育理念、知識和方法體系。
4.家長參與高校育人體系的機制不健全
家校協(xié)同式教育是家長與學(xué)校之間協(xié)同發(fā)揮作用，一方面包括學(xué)校與家長的教育和溝通，另一方面也包括家長對學(xué)校教育工作的主動了解和參與。高校如果沒有相關(guān)的機制體制，讓家長及時了解主動參與學(xué)生的教育工作，家校協(xié)同式教育的作用就得不到充分發(fā)揮。
四、對加強大學(xué)生家校協(xié)同式教育的對策分析
1.樹立全方位育人理念，重視家庭教育
大學(xué)生思想政治教育工作是一個長期、復(fù)雜的系統(tǒng)過程，具有整體性和系統(tǒng)性。學(xué)校要積極引導(dǎo)全體教師重視大學(xué)生的家庭教育工作，把大學(xué)生家庭教育工作作為學(xué)校一項重要的工作去抓。學(xué)校要積極創(chuàng)造有利于加強大學(xué)生家庭教育工作的良好機制體制，為家長提供與學(xué)校溝通交流的平臺，促進學(xué)校教育與家庭教育的更好對接，促使大學(xué)的思想政治教育工作形成立體化網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，掌握正確的教育方法
隨著“90后”大學(xué)生的出現(xiàn)，社會上出現(xiàn)的“月光”、“啃老”、“陪讀”等現(xiàn)象也越來越多，同時在子女的就業(yè)過程中，家長的傳統(tǒng)觀念往往影響學(xué)生的擇業(yè)，阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，新時期家長在子女的教育觀念上必須也要與時俱進，改變以往的傳統(tǒng)教育觀念，形成與時代特征、與子女未來發(fā)展特點相適應(yīng)的教育方法。
3.高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行家庭教育，預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良行為的發(fā)生
高?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢，遵循“尊重、平等、合作”的原則，有計劃、有組織地開展家?；踊顒?，在傳統(tǒng)家訪、書信、電話、家長會、畢業(yè)典禮等渠道的基礎(chǔ)上，努力開拓新渠道。如建立網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、QQ、博客、電子郵件、手機短信等各種不同方式與家長溝通。
4.高校要組織各種形式的活動，密切家校聯(lián)系
高?？梢酝卣辜倚Ｂ?lián)系的方式，一是充分利用學(xué)校的開放日當(dāng)天，學(xué)校開放所有場所讓家長參觀，讓家長走進課堂聽課，班會課特邀家長參與活動。家長們還可從錄像報告會、表彰會、座談會、藝術(shù)節(jié)活動、咨詢活動和自由參觀、聽課中了解學(xué)校的教學(xué)工作、德育工作。二是開展多種形式的家訪，家訪能使教師與家長之間構(gòu)建起一座增進溝通的橋梁，使得雙方有了更多的共同語言，為能更好地開展教育教學(xué)工作作了良好的鋪墊。三是參與學(xué)校主題教育活動、家長與學(xué)生共同參加學(xué)校的培訓(xùn)活動。
參考文獻：
[1]羅洪鐵.思想政治教育原理與方法研究[M].貴陽：貴州人民出版社，2002：246.
[2]王光明.理論與實踐―加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的參考[M].北京：中國大地出版社，2005：59.
關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高校創(chuàng)新；人才培養(yǎng)
一、當(dāng)前我國高校人才培養(yǎng)中存在的問題
1.模式傳統(tǒng)，方法落后
在現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)過程中，還有部分高校管理者堅持傳統(tǒng)的教育理念，沒有意識到“以人為本”“因材施教”“終身學(xué)習(xí)”的重要性，仍沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這在一定程度上阻礙了學(xué)校人才的培養(yǎng)和發(fā)展。其具體表現(xiàn)在：（1）部分管理者缺失創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，沒有順應(yīng)時展，進行理念的改革創(chuàng)新，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)時代的發(fā)展。（2）部分高?？吹狡渌麑W(xué)校的改革成績后，意識到創(chuàng)新的重要性，但沒有結(jié)合自身的實際情況，而是盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生個性缺失，缺乏創(chuàng)新意識。
2.動力不足，效率不高
由于動力不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率不高，這同樣是當(dāng)前我國高校人才培養(yǎng)中存在的重要問題。其具體表現(xiàn)在以下兩點：（1）部分高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)動力不足。當(dāng)前我國社會對高校的評價往往來自于教師的職稱、學(xué)歷、科研項目等內(nèi)容，忽視了高校辦學(xué)的最初目的。（2）高校教師的創(chuàng)新人才培養(yǎng)動力不足。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及將來的發(fā)展具有重要作用。但由于很多高校都是將教師的科研成果作為教學(xué)評估的指標(biāo)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中偏離人才培養(yǎng)的重心。這在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率不高。
3.途徑較少，意識不強
所謂途徑較少是指當(dāng)前大多數(shù)高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑較少。具體表現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)基本都是通過研究訓(xùn)練、科技比賽等形式。形式單一，范圍有限，故培養(yǎng)效果也有限。而意識不強是指學(xué)校與其他高校、企業(yè)、單位合作的意識不強。因為大部分學(xué)校沒有意識到協(xié)同的重要性，或是意識到協(xié)同的重要性后沒有采取相應(yīng)的協(xié)同措施，沒有為學(xué)生打通更多的人才培養(yǎng)渠道，導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)全部落到高校身上，無法滿足社會對人才的要求。
二、基于協(xié)同創(chuàng)新的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略
1.明_人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念
基于協(xié)同創(chuàng)新理念下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)可以達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。首先，學(xué)校應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，制訂創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案。學(xué)校可以抓住“創(chuàng)新”二字，分析當(dāng)前學(xué)校的實際情況，明確自身的優(yōu)勢、劣勢；然后制訂科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相融合，并要求教師在教學(xué)中積極采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與探究問題，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
2.增強師生自主能力，奠定人才培養(yǎng)基礎(chǔ)
為了給高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略奠定良好的基礎(chǔ)，相關(guān)高校應(yīng)積極增強師生的自主能力，讓教師、學(xué)生有自由發(fā)揮的機會。在教師方面，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的評估觀念與方式，將教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排，以及教學(xué)質(zhì)量作為評估指標(biāo)，鼓勵教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況積極改革創(chuàng)新。在學(xué)生方面，教師應(yīng)制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)的過程中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問、分析、思考與自主探索，通過這樣的形式促進學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
3.加強高校協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)專業(yè)技能人才
為培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技能創(chuàng)新型人才，相關(guān)高校應(yīng)重視并加強協(xié)同創(chuàng)新，加強與各單位的協(xié)同合作，為人才培養(yǎng)創(chuàng)建多個平臺。具體措施如下：（1）加強與其他高校之間的協(xié)同。共享教育資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。（2）加強與企業(yè)的協(xié)同。在企業(yè)的資助下為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實踐平臺，在平臺上引導(dǎo)學(xué)生將科研與學(xué)習(xí)相融合，從而促進學(xué)校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（3）加強與地方政府的協(xié)同。在政府的大力支持與幫助下，學(xué)校人才培養(yǎng)的視野將更加寬闊，學(xué)生的思維將更加先進，可以培養(yǎng)出大量高質(zhì)量人才，從而促進地區(qū)競爭力的有效提升。
參考文獻：
[1]孫清忠.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制構(gòu)建――基于協(xié)同創(chuàng)新理論視角[J].社會科學(xué)家，2015（11）：124-127.
關(guān)鍵詞：信息化 家校協(xié)同 教學(xué)策略
中圖分類號： 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-02
一、建立家校協(xié)同發(fā)展教育的重要性
對孩子的教育不僅是學(xué)校的教育，而是學(xué)校、家庭和社會共同的教育。尤其是信息化時代的到來，給教育Ю吹幕遇和挑戰(zhàn)多了，對孩子們發(fā)展的助力和沖擊也更復(fù)雜化了。然而學(xué)校、家庭、社會的教育合力尚未真正完善，教育觀念有了些許改變，教育手段也在不斷嘗試著創(chuàng)新，但在真正實施時往往受各種因素的影響，使家校協(xié)同發(fā)展教育流于形式，導(dǎo)致家庭教育未能真正地發(fā)揮作用。新課改要求學(xué)校和家庭共同關(guān)注學(xué)生的生活?！盎貧w生活”是新課程改革的重要理念，培養(yǎng)具有完善個性、樂于并能夠積極參與社會生活的“生活化”的個人，是新課程教學(xué)的重要目標(biāo)。家庭和學(xué)校不僅是學(xué)生最重要的兩個生活場所，而且是對學(xué)生生活最重要的影響者，雙方只有積極溝通、協(xié)調(diào)，才能全面了解學(xué)生生活，走進學(xué)生生活，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，真正建立家校協(xié)同發(fā)展教育的策略顯得十分迫切。
從家長的角度來看，由于歷史和現(xiàn)實原因形成家長參與意識不強，家長對自身角色的定位不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。從學(xué)校自身發(fā)展的角度來看，構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育整合的策略也十分必要。家庭教育是家校協(xié)同發(fā)展教育的基礎(chǔ)，特別是在信息化時代，發(fā)揮著越來越重要的作用。因為隨著多種媒介的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生獲取知識和信息的渠道越來越多元化，單單依靠學(xué)校對孩子的監(jiān)督是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生日常生活的大部分時間是在家長的監(jiān)管之下，學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成主要也是受家庭的影響，所以家庭教育在培養(yǎng)孩子過程中發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。只有雙方協(xié)調(diào)一致，才能更好地發(fā)揮教育的作用，促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
二、建立家校協(xié)同發(fā)展教育的要素
（一）家庭教育。家庭環(huán)境是學(xué)生健康成長和有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人們都說父母是孩子的第一任老師，家庭教育是子女受到的第一任教育，家庭環(huán)境是否和諧、溫馨直接影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。在西周時期的教育主張中，人們提出嬰兒在自己能吃東西的時候，家長要教他用右手進食；在開始學(xué)習(xí)說話的時候，要先教會他怎樣應(yīng)答大人的招呼，男孩應(yīng)聲要直，女孩應(yīng)聲要婉；男孩要配革制衣帶，女孩要配絲質(zhì)衣帶；孩子六歲，要教他數(shù)數(shù)，并教其認(rèn)識東西南北中的方位；七歲，男孩和女孩便不能坐在一張席子上了，也不能共用一份食具；八歲開始進行禮讓訓(xùn)練等。這足見家庭環(huán)境對孩子的影響是從小就有的并且是深遠(yuǎn)持久的。
首先，家長要為孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)一個孩子每天生活和學(xué)習(xí)在父母的不斷爭吵中時，他的心境必定會煩亂，受外界環(huán)境影響會較大，學(xué)習(xí)上也自然消極怠慢，成績不會理想；相反，若父母親關(guān)系和諧，生活環(huán)境溫馨幸福，孩子也會心情舒暢，在學(xué)習(xí)方面會更加自信，成績也會更加理想。其次，父母對自己學(xué)習(xí)情況的重視程度也間接影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。父母若能在孩子學(xué)習(xí)時及時給予有效的監(jiān)督和正確的指導(dǎo)，就會像一雙無形的大手牽引孩子在學(xué)習(xí)的道路上沿著正確的方向前進。另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)消極面對學(xué)習(xí)的狀況時，父母若能及時同孩子講清學(xué)習(xí)的重要性，幫助孩子樹立正確的世界觀和價值觀，也能在孩子的學(xué)習(xí)道路上起到舉足輕重的作用。再次，家庭的經(jīng)濟狀況也影響著孩子的學(xué)習(xí)效果。比如貧困山區(qū)的孩子們，家庭經(jīng)濟情況大多不夠理想，如今的教育雖實行著義務(wù)教育，但這些孩子們?nèi)匀灰诜艑W(xué)回家以后承擔(dān)家庭重?fù)?dān)，幫助家人做家務(wù)等，學(xué)習(xí)的地位或許遠(yuǎn)不及家庭事務(wù)重要。更有甚者，在面對巨大的家庭生活壓力時，會在小小年紀(jì)選擇輟學(xué)，外出打工來補貼家用，而相反的那些生活壓力較小的孩子們則更能全身心地投入在學(xué)習(xí)上。
（二）學(xué)校教育。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑。學(xué)生在一天當(dāng)中的很大一部分時間都是通過在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)知識度過的，這其中的學(xué)習(xí)過程具體包括聽教師授課、自學(xué)、與老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)等。良好的課堂環(huán)境必定推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，學(xué)校的硬件設(shè)施、教師的授課水平、周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度都對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著潛移默化的影響。
從學(xué)校的硬件設(shè)施來說，教師授課時所用的多媒體、實驗室、操場、圖書館等都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。再比如貧困山區(qū)的孩子們，他們所處學(xué)校的硬件設(shè)施著實亟待提高，很多貧困山區(qū)的孩子們在上課時只能聽老師的講解，遠(yuǎn)不及城市孩子們的眼界開闊，沒有多媒體的輔助教學(xué)，孩子們可能更多的時候需要靠想象，這便很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果。而這一部分孩子也只能接受簡單的語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)科目的教學(xué)，缺乏圖書館中的各類圖書給予的知識補充，更加缺乏實驗室教學(xué)等操作性學(xué)習(xí)。因此，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境也影響這類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從教師授課的方法、水平等方面來看，生動有趣的授課方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在講課時的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。倘若教師授課時枯燥乏味，學(xué)生便會產(chǎn)生厭煩、疲憊、困倦、走神等不良學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果更是事倍功半。相反，教師授課若能巧用方法，生動地將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時必然會充滿興趣，即便是枯燥的知識也能掌握得如魚得水，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。在教師講課過程中，學(xué)生可能也會受很多瑣事的影響，比如，當(dāng)老師講課時，學(xué)生突然聽到敲門聲或門外急促的腳步聲時，也會中斷學(xué)習(xí)思路，產(chǎn)生短暫的分神現(xiàn)象，這樣不受控制的突況也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也對學(xué)生產(chǎn)生著較大影響。當(dāng)他們身邊的同學(xué)朋友是所謂的“學(xué)霸”時，無形中也會給學(xué)生帶來壓力，這就會敦促他們努力學(xué)習(xí)，不落在別人后面。當(dāng)小組內(nèi)優(yōu)等生占多數(shù)時，便會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以運用交流、討論等學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績，就像人們說的：“知識分享了以后，不但沒有少，反而人手一份?！狈粗?，當(dāng)身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，他們也會跟著懈怠。課堂環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的影響至關(guān)重要，因此，課堂環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生正確、自主學(xué)習(xí)的重要因素，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生著直接的影響。
三、建立家校協(xié)同發(fā)展教育的策略
（一）增強家長建立家校協(xié)同發(fā)展策略的意識。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。首先，要求父母重視孩子的學(xué)習(xí)情況，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個健康、溫暖的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在安靜的環(huán)境中專心的享受學(xué)習(xí)。其次，家庭成員之間也應(yīng)保持良好的家庭關(guān)系，盡量做到在孩子學(xué)習(xí)時不爭吵，不讓孩子分心，時刻重視孩子的學(xué)習(xí)。最后，父母應(yīng)時刻觀察孩子在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，多注意孩子的心理健康問題，定期與孩子談心、溝通，了解孩子是否遇到了某些現(xiàn)實問題，心理健康是否存在問題，并及時幫助孩子化解學(xué)習(xí)中的問題，幫助孩子獲得一個健康的心態(tài)，進而為孩子的學(xué)習(xí)掃清各類障礙，提供堅實的家庭保障。
（二）學(xué)校應(yīng)利用多種媒介推進家校協(xié)同發(fā)展教育策略的建立。學(xué)校是建立家校協(xié)同發(fā)展教育的主體，學(xué)校擁有更完備的教學(xué)資源和教育信息，通過學(xué)校教育可以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)主動并踴躍承擔(dān)起建立家校協(xié)同發(fā)展教育的責(zé)任。除了使用傳統(tǒng)的家校溝通方式，如家長會、家訪、校信通等，還應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚喾N自媒體平臺，如QQ群、微信、論壇等，有條件的學(xué)校也可以建立家長委員會、家長開放日、教育沙龍、互動短信等，通過多渠道及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的情況，并和家長建立全方位的溝通機制。對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響因素相互交織，相互滲透，學(xué)校與家庭應(yīng)密切配合，協(xié)同努力，才能使孩子得到良好的教育，共同促進學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉丹.如何在自媒體時代進行學(xué)生管理[J].中外企業(yè)家，2015（12）.
搭建良好的家校合作平臺，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)校教育
1. 一年級新生家長的定期學(xué)習(xí)
“望子成龍”的愿望使家長有和學(xué)校開展同步合作的強烈意向。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一年級學(xué)生的家長對孩子的關(guān)注勝于其他年級，這是因為一年級是小學(xué)起步階段，家長對孩子的成長充滿期待，因此，能夠在孩子進入小學(xué)階段開始的第一步，讓家長對家校合作的重要性產(chǎn)生認(rèn)同感，這種“認(rèn)同”也恰恰是開展家校同步合作的良好基礎(chǔ)。因此，為使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)校組織了各種活動。如新生開學(xué)前針對學(xué)生和家長的心理健康教育方面疏導(dǎo)、每學(xué)年一次的家長開放日活動“成功你我分享”的個案交流等。在這種溝通中，我們明顯感受到家校合作的實效性。
2.針對全校家長所組織的活動“沙龍”課程
家長沙龍活動是我校家校協(xié)同活動的重要組成部分，每學(xué)期舉辦一次，全校學(xué)生家長輪換參加，分別圍繞家庭、學(xué)校教育的熱點問題進行，通過活動幫助家長建立正確的教育觀念、掌握科學(xué)的教育方法。每學(xué)年一次面向全校家長開展主題“沙龍”，形式不一，更多的是邀請專家根據(jù)學(xué)校普遍存在的教育問題，做專題活動。
開展異地“手拉手”學(xué)校家長“沙龍”，相互交流與學(xué)習(xí)。教育區(qū)域及環(huán)境不同，家長的教育點、認(rèn)同點也有差異。創(chuàng)設(shè)每一次機會，相互學(xué)習(xí)、感悟、借鑒。2011年，一所學(xué)校的老師、家長和學(xué)生來到我校參觀學(xué)習(xí)，我們組織了家長“沙龍”活動。這次活動，我們專門找到那些家庭條件非常優(yōu)越的學(xué)生及家長一起參加交流?；顒咏Y(jié)束后，本校參加活動的家長深有感觸，家庭條件再好也不該讓學(xué)生過那種養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，否則孩子在享受的同時，自立自強的品質(zhì)無形中在優(yōu)裕的生活環(huán)境中缺失。
2011年10月27日，我校與友誼校廣州增城實驗小學(xué)的學(xué)生家長、教師共同舉辦了主題為“家庭教育與學(xué)生成長”家長沙龍。特邀心理教育專家主持。家長們圍繞家教方法、溝通困惑及學(xué)習(xí)型家庭的建立等問題展開熱烈討論，教師和專家適時給予建議和指導(dǎo)。
3.針對特殊群體組織家長“沙龍”，開展特殊群體的教育課程
我們在教育中會遇到所謂“問題”學(xué)生，基于各種原因，這些孩子出現(xiàn)的問題也是各種各樣的。僅憑學(xué)校的教育，力量肯定是太單薄。只有家校合力，才能幫助這些孩子戰(zhàn)勝來自方方面面困難，讓這些孩子去享受點點滴滴的成功，去體驗點點滴滴的快樂的生命歷程。
2011年11月13日—12月18日，我校首期“父母效能”系統(tǒng)培訓(xùn)班開班。26名家長成為首期“父母效能”系統(tǒng)培訓(xùn)班學(xué)員。連續(xù)六周周日上午，我們邀請心理教育專家，面對學(xué)生家長，通過分組活動、講解、討論、交流分享、課后閱讀等形式，完成“父母情商（EQ）”課程，使家長進一步了解孩子行為目的，控制自己情緒，積極傾聽，有效溝通，及時鼓勵，以平等尊重原則與孩子建立良好的親子關(guān)系，幫助家長學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的技巧，從而最大限度發(fā)揮孩子潛能、提高孩子情商和學(xué)業(yè)成績。
沙龍的具體課程安排如下：
1.了解孩子的行為目的——孩子為什么要這樣？
2.父母的自我改變——我能不生氣嗎？
3.積極傾聽——父母如何聽孩子說話？
4.問題所有權(quán)與我的信息——孩子不聽話怎么辦？父母如何說孩子愿意聽？孩子哪些行為令我擔(dān)心？能說出我的感受嗎？是誰有問題？
5.鼓勵有方——幫助孩子建立自信心，告訴孩子“你是與眾不同的”。
6.行為結(jié)果——有效對待孩子的犯錯行為，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
創(chuàng)設(shè)良好的家校合作氛圍，為家長提供參與學(xué)校教育的機會
1.成立家委會
家委會成員是由自薦和推薦的方式組成，班級家委會有5名家長。各班1名家長代表參加學(xué)校家委會。家委會有工作例會制度、工作宗旨、工作目標(biāo)、工作任務(wù)、工作原則等章程。第一步課程的內(nèi)容：定期例會制度，家委會成員針對學(xué)校管理，參與學(xué)習(xí)。第二步課程的內(nèi)容：定期了解學(xué)校的工作計劃和進展情況，播放學(xué)校本年度的宣傳片。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)和活動進行討論，并提出相關(guān)建議。
一個個溫馨的活動場面，使家與校之間的距離在縮短。孩子與家長，教師與家長之間的關(guān)系更緊密了。通過與家委會的一次次交流，一次次活動溝通，家長們對學(xué)校的教育更多了一份了解，一份認(rèn)同，更多的是一份支持！
2.成立素質(zhì)教育志愿者服務(wù)團
一、“學(xué)校、家庭”協(xié)同教育的技巧
加強對家庭教育工作的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，為學(xué)生健康成長營造良好的家庭環(huán)境，這不僅是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革的需要，也是全面推進素質(zhì)教育的需要。建立家校協(xié)同的教育網(wǎng)絡(luò)，對于提高家庭教育的質(zhì)量，密切家校的聯(lián)系，鼓勵家長參與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可估量的作用。這種和諧的教育機制不僅僅是一種課堂上的互動，還要讓家長參與進來，讓家長、學(xué)校和當(dāng)今的社會為孩子的健康成長邁出一致的步伐。這就對我們學(xué)校、教師提出了一種新的挑戰(zhàn)。
現(xiàn)在我們提倡的是素質(zhì)教育，而這種素質(zhì)教育在有的地方到最后往往就只是一種口號，學(xué)校為孩子減負(fù)的同時，來自家長和社會的各種因素又給孩子增加的更大更重的負(fù)擔(dān)。造成這種現(xiàn)象的根本原因我認(rèn)為就是家長、社會與學(xué)校沒有構(gòu)建這種協(xié)同教育的觀念，以至于不能真正的達到素質(zhì)教育的根本目的。因此，我覺得我們應(yīng)該定期向家長開課，讓家長走進課堂了解學(xué)校，學(xué)校設(shè)立開放日，安排家長來校參觀，參加學(xué)?；顒樱龠M校園文化建設(shè)。做到每學(xué)年安排一次請家長來校進班與自己的孩子一起上課，讓家長親眼目睹孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)校還應(yīng)該組織家長代表座談會，聽取家長的意見和建議，以便及時改進、提高。只有讓家長也參與到教學(xué)活動中，學(xué)校才能更全面的了解學(xué)生的成長情況，從而達到素質(zhì)教育的目的。此外，我們還應(yīng)加強學(xué)校與家庭建立聯(lián)系制度，教師和家長經(jīng)常溝通情況，交流信息，容易收到學(xué)校教育和家庭教育同步的效果?！凹倚Ｂ?lián)系手冊”，“家長學(xué)校通訊”等已成為家校聯(lián)系的有效載體。
家校聯(lián)系重在溝通，意在改進，把家校聯(lián)系放在溝通信息、尋找教育良策之上，使學(xué)校教育同步，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)，我們還應(yīng)落實家庭訪問制度，確實做到對孩子深切的了解，只有這樣，我們才能對不同類的孩子進行不同的教育，中國有句古話叫因材施教，所以我們要把從家長那得來的，有關(guān)學(xué)生的成長情況進行匯總分析，制定一個較為全面的教育體系，從而得到更顯著的教育效果。
二、“學(xué)校、社會”協(xié)同教育的技巧
對于小學(xué)生的教育光靠學(xué)校與家庭的教育監(jiān)督是不夠充分的，我們應(yīng)該把教育的深度及廣度放任于整個社會，社會對孩子的成長也是起著重要作用的。小學(xué)生社會教育在促進人的全面發(fā)展中發(fā)揮著獨特的作用。根據(jù)現(xiàn)代大教育理論，國民教育體系是由學(xué)校教育、家庭教育和社會教育共同構(gòu)成的有機整體。社會教育是指學(xué)校、家庭教育以外的一切教育文化主體和設(shè)施對青少年進行的教育活動，是現(xiàn)代教育理念的實踐者。相對學(xué)校教育和家庭教育而言，社會教育有著自身的特點和優(yōu)勢。社會教育以學(xué)習(xí)者為中心，尊重學(xué)習(xí)者的主體地位，以學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向，強調(diào)個性化的教育觀和社會實踐教育體驗，采取青少年喜聞樂見、易于接受的形式，對青少年有巨大的吸引力和影響力，對青少年的成長發(fā)展起著不可替代作用。
小學(xué)生社會教育的重要性可以從以下幾方面來認(rèn)識：第一，是整合對青少年的社會影響的需要。我們正處在一個社會轉(zhuǎn)型期，快速變動的社會環(huán)境，使青少年面臨著太多的社會影響源。必須通過發(fā)展青少年社會教育，來整合和主導(dǎo)這些影響源，使他們朝著有利于青少年成長的方向發(fā)展。第二，是青少年道德發(fā)展的需要。發(fā)展社會教育，有助于使青少年在寬松自由的環(huán)境中激發(fā)道德學(xué)習(xí)興趣，提高道德踐行能力。隨著年齡的增長，社會對青少年的影響和作用會越來越大。社會教育擔(dān)負(fù)著為青少年提供學(xué)習(xí)和成長榜樣等責(zé)任。第三，是改善學(xué)習(xí)的需要。過去我們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在片面性，忽略了包括社會認(rèn)知的學(xué)習(xí)、社會經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、社會情感的學(xué)習(xí)等等社會學(xué)習(xí)。心理學(xué)家早就講過，一個人如果沒有社會興趣，他是很庸俗的。第四，是彌補學(xué)校教育不足的需要?，F(xiàn)在學(xué)校教育存在的問題很多，如：學(xué)的書本知識與生活相脫節(jié)，學(xué)科之間的知識構(gòu)不成聯(lián)系，學(xué)生缺乏整合運用的機會等等，都需要由社會教育來配套和補充。發(fā)展青少年社會教育，是一個關(guān)系青少年成長、造福民族未來的崇高事業(yè)。各級政府和社會教育工作者要站在時展的前列，以高度的社會責(zé)任感和求真務(wù)實精神，從一件件具體的事情做起，做出實效，做出影響，牽動全社會，進而推動青少年社會教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為促進青少年健康成長、全面發(fā)展做出新貢獻。
【摘要】藝術(shù)教育對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他教育不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進行藝術(shù)教育的重要途徑之一，因此本文用協(xié)同學(xué)的理論和方法來探討音樂教育與素質(zhì)教育的協(xié)同理論與策略，以使藝教之花開得更艷。
【關(guān)鍵詞】音樂教育；素質(zhì)教育；協(xié)同；理論；策略
基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，已日益引起廣大教師的重視。而藝術(shù)教育對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他教育不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進行藝術(shù)教育的重要途徑之一，因此，如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動的作用，讓藝教之花開得更艷？
本文試圖用協(xié)同學(xué)的理論和方法來探討音樂教育與素質(zhì)教育的協(xié)同理論與策略，僅是拋磚引玉。
一、協(xié)同理論的概念
協(xié)同學(xué)是西德學(xué)者哈肯創(chuàng)立的一種系統(tǒng)科學(xué)理論，主要是研究系統(tǒng)各要素之間、要素與系統(tǒng)之間、系統(tǒng)與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)、同步、合作、互補的關(guān)系，研究協(xié)同效應(yīng)的形成，提示系統(tǒng)進化的動力。
音樂教育與素質(zhì)教育的協(xié)同理論，就是指在協(xié)同學(xué)的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮音樂教育獨特的審美功能，使其與素質(zhì)教育系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作、相互滲透、相互補充，促進各個子系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)運動，以形成協(xié)同效應(yīng)，優(yōu)化素質(zhì)教育系統(tǒng)的整體功能。
二、音樂教育與素質(zhì)教育的協(xié)同策略探索
（一）音樂教育與思想道德素質(zhì)教育的協(xié)同
音樂教育與思想素質(zhì)教育的協(xié)同是以情感為中介，通過協(xié)調(diào)、同步、合作、互補的關(guān)聯(lián)作用來形成協(xié)同效應(yīng)，使外在的“他律”（理想、道德規(guī)范等）轉(zhuǎn)化為“自律”（自身內(nèi)心的要求），使人的主體目的符合最高的善，從而達到凈化心靈、完善品德、提高思想素質(zhì)的目的。
（二）音樂教育與文化科學(xué)素質(zhì)教育的協(xié)同
在普通學(xué)校中，文化素質(zhì)教育主要是通過語文、英語、數(shù)學(xué)、物理等課程來實現(xiàn)。研究音樂教育與文化素質(zhì)教育的協(xié)同，實際上是研究如何使音樂教育與這些橫向課程協(xié)同教學(xué)。
音樂是一門表達人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實生活的藝術(shù)。各個不同歷史時期、不同國家、不同地區(qū)、不同民族有著不同的音樂作品。因此，音樂本身與語文、歷史、地理等學(xué)科知識有著密切的聯(lián)系，能夠在教學(xué)中相互協(xié)調(diào)、合作、互補。例如：教唱蒙古族民歌《嘎達梅林》，教師可以結(jié)合歌曲向?qū)W生介紹蒙古族人民的生活習(xí)慣、服飾特征、居住條件、、民族文化以及居住地的地理環(huán)境等。這一課的教學(xué)過程中，不僅對學(xué)生進行了美的教育，而且把音樂教育與語文、歷史、地理等課程以及民族學(xué)、宗教學(xué)等知識結(jié)合起來，不僅鞏固和豐富了學(xué)生各方面的知識，而且使學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)得到完善。
世界著名物理學(xué)家愛因斯坦曾說到：“我從音樂中獲得的東西比物理教師給我的多得多?！彼J(rèn)為音樂是他進行創(chuàng)造的催化劑，他在研究“相對論”的過程中，每當(dāng)遇到困難時，就停下來從在鋼琴旁一遍又一遍地彈奏鋼琴曲，用音樂啟迪靈感。這足以說明音樂教育與這些文化課程隱性協(xié)同的重要性。
（三）音樂教育與心理素質(zhì)教育的協(xié)同
音樂教育是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈深處來達到陶冶人、教育人的目的。音樂教育與心理素質(zhì)教育的協(xié)同策略主要是利用音樂的情感與學(xué)生的心理產(chǎn)生同構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛美心理、進取心理、創(chuàng)造心理和同情心理等，使他們的個性心理協(xié)調(diào)發(fā)展，使他們學(xué)會處世、做人。
例如：通過合唱、合奏訓(xùn)練就能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作心理。眾所周知，合唱、合奏是一種要求高度協(xié)作的音樂表演形式，經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，演唱、演奏出來的音樂美妙動聽，使人得到愉悅和享受。學(xué)生將從中體會到協(xié)作的重要性，實際上是在潛移默化地接受集體主義思想。
（四）音樂教育與身體素質(zhì)教育的協(xié)同
身體素質(zhì)雖然與遺傳因素有關(guān)，但主要是通過鍛煉、情緒調(diào)整、休息、營養(yǎng)等幾個方面。在這里我們鄭重研究音樂教育怎樣與人的鍛煉、心理調(diào)整、休息三個方面的協(xié)調(diào)、同步、合作、互補。
1.以“動”產(chǎn)生協(xié)同
在廣播操和藝術(shù)體操等體育運動中，常常伴有節(jié)奏明快的音樂，這實際上是兩種運動的協(xié)同形式，在體育運動（身體的運動）中，音樂運動（旋律與樂思的流動）為其增強韻律感，激發(fā)運動者的情緒，促進身體的協(xié)調(diào)動作，以提高鍛煉的效率。例如：歌唱需要氣息和全身各部分的配合，這就是一種全身運動，也是對人體內(nèi)部器官的一種鍛煉；演奏樂器不僅是兩手的運動，也是一種全身運動，而且需要氣息的配合；體態(tài)律動由于是以身體作為樂器來表達、體驗音樂，所以它的全身動作更多、運動幅度更大，它對于鍛煉身體和訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性很有好處。
2.以“情緒調(diào)整”產(chǎn)生協(xié)同
旋律優(yōu)美、節(jié)奏平衡的音樂，通過調(diào)整人的情緒，能激發(fā)人體內(nèi)的激素、酶、乙酸膽堿等物質(zhì)的分泌，這些物質(zhì)對內(nèi)分泌系統(tǒng)、植物神經(jīng)系統(tǒng)有明顯的促進作用。如何使音樂教育從心理和生理兩個方面與身體素質(zhì)教育協(xié)同是值得研究而又容易被忽視的一個問題。比如說，選擇什么音樂給學(xué)生聽，采取什么形式讓學(xué)生參與音樂活動，以達到使他們恢復(fù)疲勞、精神飽滿、身心健康的目的？又比方說，可不可以在課間放一些輕松、愉快的音樂，使大腦得到休息和放松；在課外活動時放一些興奮、明快、活潑的音樂，使人充滿活力；在晚自習(xí)之后聽一些輕柔、寧靜的音樂，使人順利地入眠，等等。筆者提出這些旨在引起人們的重視和思考，以使藝教之花開得更艷。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：移動協(xié)同教育；移動互聯(lián)網(wǎng)；移動終端；APP
中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-7800（2013）005-0192-02
0、引言
所謂“移動協(xié)同教育”是指與移動、聯(lián)通、電信等運營商合作，利用無線通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有跨越時空的特點，搭建各種互動平臺，為家校之間提供充分、準(zhǔn)確、及時的溝通方式，為全面監(jiān)控兒童和學(xué)生的成長提供有效途徑。APP是英文Application的簡稱，由于iPhone等智能手機的流行，APP指智能手機的第三方應(yīng)用程序。
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一任學(xué)校。家校協(xié)同教育的目的就是讓家長參與學(xué)校的管理，讓家長和孩子一起學(xué)習(xí)、共同進步，提高了家長參與子女教育的主動性和積極性，促進了家長與學(xué)校的密切合作，提高了教育效果的實效性，家校協(xié)同教育的重要性對學(xué)校來說是不言而喻的。另一方面，移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正在改變?nèi)藗冊谛畔r代的生活，用戶對于移動應(yīng)用，特別是其中的互動、生活輔助應(yīng)用的需求越來越大。銀河證券董事總經(jīng)理左小蕾在接受采訪時曾說過，原則上移動互聯(lián)網(wǎng)可以在任何地方做任何事情，未來的“全球化”應(yīng)該是“移動網(wǎng)絡(luò)化”。筆者常常在思考一個問題：隨著集成電路技術(shù)的飛速發(fā)展，移動終端的處理能力已經(jīng)擁有了強大的處理能力，移動終端正在從簡單的通話工具變?yōu)橐粋€綜合信息處理平臺，這也給移動終端增加了更加寬廣的發(fā)展空間。如果有一款基于移動終端的協(xié)同教育APP，其應(yīng)該具備哪些功能才能符合目前協(xié)同教育的需求？筆者擬從自身集合多重角色的體會出發(fā)，描述對移動協(xié)同教育APP的功能需求。
1、移動協(xié)同教育APP的現(xiàn)狀
（1）數(shù)量少且僅面向特定用戶。目前主流的手機系統(tǒng)有蘋果系統(tǒng)版本iOS、安卓Android、微軟Windowsphone、塞班系統(tǒng)版本Symbian。但基于這些系統(tǒng)的移動協(xié)同教育APP數(shù)量非常少，并且都是針對特定用戶的。例如，基于Android平臺的一款名為“校訊通助手”的APP就僅支持深圳地區(qū)的校訊通用戶，其它地區(qū)用戶無法使用；另一款基于IOS平臺的名為“金鷹校訊通”的APP僅支持浙江地區(qū)的校訊通用戶。
（2）功能單一。目前，網(wǎng)絡(luò)上的移動協(xié)同教育APP基本上都是依托短信功能與家長進行聯(lián)系和溝通，通過短信能夠?qū)崿F(xiàn)的功能有學(xué)生考勤、學(xué)生獎罰、學(xué)生評語、學(xué)生成績、學(xué)生管理、教師考勤、教師管理、學(xué)校公告、消息通知、考勤通知等，與目前主流的網(wǎng)絡(luò)通訊軟件相比較，語音技術(shù)、二維碼掃描技術(shù)等均無法實現(xiàn)。
2、移動協(xié)同教育APP功能需求分析
2.1 學(xué)校對移動協(xié)同教育APP的功能需求
（1）與學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)據(jù)流暢對接。對于學(xué)校來說，及時地向家長反映孩子在校的各種情況，是保證密切合作的前提。因此，移動協(xié)同教育APP應(yīng)該具有類似“校訊通”或者“家校通”的功能，能夠?qū)W(xué)生成績與作業(yè)情況、學(xué)生考勤、校園各類通知、學(xué)生的德育表現(xiàn)以及學(xué)籍情況等信息同步到家長的智能手機或者其它安裝有移動協(xié)同教育APP的移動終端（如Ipad、Xoom等）上，通過這樣的移動信息平臺，使教師和家長能夠得到充分、及時地溝通。
（2）具有主動推送功能。推送最主要的特點是由服務(wù)器主動發(fā)送信息到客戶端，而不是由客戶端發(fā)起請求獲取信息。其優(yōu)勢在于信息的主動性和實時性，可隨時將信息推送到用戶面前。很多家長由于工作忙碌，很難有時間坐下來慢慢一條一條地翻閱短信，如果APP具備了主動推送功能，家長就可以不用打開短信，第一時間閱讀到短信的內(nèi)容，及時地了解自己孩子的在校情況，真正做到及時溝通與疏導(dǎo)。
（3）能夠具有實時更新的教育資源庫。移動協(xié)同教育APP應(yīng)該具有一個家長學(xué)校的欄目，家長能夠通過這個欄目閱讀各種專題講座資料，樹立正確的教育觀念，掌握有效的教育方法。通過提高家長自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，營造家長與學(xué)生終身學(xué)習(xí)、共同成長的教育氛圍。這個資源欄目還可以添加各種青少年犯罪的案例，使家長了解新時期中學(xué)階段學(xué)生的青春期思想與心理特征、叛逆期的特征及家長在孩子心目中具有什么樣的地位，子女眼中的家長是什么樣子的，以便有針對性地對子女進行科學(xué)的教育。
2.2 家長對移動協(xié)同教育APP的功能需求
（1）與學(xué)校的視頻監(jiān)控系統(tǒng)對接。以廣州市白云區(qū)為例，據(jù)搜狐網(wǎng)的報道，白云區(qū)有500多間學(xué)校安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)。這些監(jiān)控系統(tǒng)大多都有面向移動終端的客戶端（如IOS、Android等），如果能夠?qū)崿F(xiàn)APP上的對接，學(xué)?？梢栽谝苿訁f(xié)同教育APP里定時或不定時地向家長開放視頻監(jiān)控系統(tǒng)。家長可以通過移動協(xié)同教育APP的實時視頻欄目觀看孩子在學(xué)校里的情況，這樣的了解方式更加直觀，更有利于家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。另外，以手機上優(yōu)酷為例，目前的移動網(wǎng)絡(luò)帶寬在移動終端上播放經(jīng)過壓縮后的視頻流是可行的。如果能夠?qū)崿F(xiàn)實時觀看視頻，會讓移動協(xié)同教育APP擁有更龐大的客戶群和更廣闊的前景。
（2）實現(xiàn)語音對講和語音留言。以QQ、微信、飛信等目前網(wǎng)絡(luò)的主流通訊聊天APP為例，它們都具備了語音聊天功能，目的就是為了照顧一些打字不熟練或者不愿意打字的用戶群體。對于很多學(xué)生家長來說，如果移動協(xié)同教育APP能夠具有語音留言功能，會讓這款A(yù)PP更具有吸引力，同時也讓家長與學(xué)校的交流與溝通變得更加容易，有效避免了“先告狀，后管教”的尷尬。
（3）具有二維碼和條形碼掃描功能。以微信和淘寶旺旺為例，它們都具備了利用移動終端自帶的相機進行二維碼和條形碼掃描功能，同時通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)將用戶需要搜尋的信息呈現(xiàn)出來。家長不可能精通所有的科目，所以就需要為孩子購買一些課外輔導(dǎo)資料。但是，目前市面上的各種輔導(dǎo)資料多如牛毛、內(nèi)容參差不齊，如何選購適合孩子實際情況的輔導(dǎo)資料就成為家長十分頭疼的問題，如果移動協(xié)同教育APP能夠具備掃描功能，那么家長可以通過對輔導(dǎo)資料條形碼或者二維碼的掃描，就可以從互聯(lián)網(wǎng)或者特定的數(shù)據(jù)庫了解其他教師或者家長對該資料的使用情況，避免了盲目購買大量無用資料的情況。此外，由于不用輸入書名、出版社、作者等繁瑣的信息來查找，也讓這款A(yù)PP用起來更加簡單和方便。學(xué)校在教育中所起的作用是家長所不能代替的，而家長所具有的特殊性也是學(xué)校無法取代的。只有通過家校緊密聯(lián)系，彌補相互的不足，才能充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。
2.3 家長和學(xué)校對移動協(xié)同教育APP的共同功能需求
（1）界面簡潔、操作簡便。無論學(xué)校還是家長，都是普通用戶，這就注定了移動協(xié)同教育APP不應(yīng)該做得太復(fù)雜。假設(shè)家長要看自己孩子的成績或者其它表現(xiàn)，要進行7、8次按鍵操作，那么這樣的APP肯定是讓用戶難以接受的。只有界面簡單、各項功能一目了然的APP，才能讓用戶擁有更好的體驗。
（2）多平臺兼容。目前主流的操作系統(tǒng)有IOS、An—droid和WindowsPhone，考慮到每個家長的手機或者移動終端操作系統(tǒng)不一樣，因此移動協(xié)同教育APP應(yīng)該要有多個不同版本以對應(yīng)不同的操作系統(tǒng)（例如Symbian和BlackberryOS等），以適應(yīng)不同的手機用戶。
（3）能夠?qū)D片視頻等資源進行分享。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！币苿訁f(xié)同教育APP應(yīng)該不僅僅是一款簡單的應(yīng)用，它應(yīng)該可以作為一個橋梁緊密連接學(xué)校與家庭，學(xué)?？梢酝ㄟ^這個橋梁，將校內(nèi)開展各種豐富多彩的課堂內(nèi)外活動的圖片或視頻通過這個橋梁向家長展示。家長也可以將一些家庭聚會或活動的資源利用移動協(xié)同教育APP進行分享，作為校外第二課堂的延伸。
教育部在2012年3月召開的“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議”中明確提出繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的指導(dǎo)思想。在2013年工作要點再次強調(diào)了這一方面。由此可以說明，繼續(xù)教育校企聯(lián)盟得到了國家教育部的大力支持。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進我國持續(xù)、健康的發(fā)展，我國高校及企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到人才培養(yǎng)的重要，促進兩者之間相互關(guān)系，進而推進繼續(xù)教育、創(chuàng)新繼續(xù)教育、發(fā)展繼續(xù)教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，基于協(xié)同創(chuàng)新視角，積極促進校企聯(lián)盟，推進繼續(xù)教育是非常必要的。
一、協(xié)同創(chuàng)新說明
（一）協(xié)同創(chuàng)新的生成
提出于19世紀(jì)的協(xié)同創(chuàng)新主要思想是將教學(xué)與科研結(jié)合、將教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合。受此思想的影響，于20世紀(jì)，美國高校在辦學(xué)中引入了教學(xué)與科研相結(jié)合的思想，并制定了人才培養(yǎng)機制，其在二戰(zhàn)后起到了非常重要的作用，提高了美國高校的招生規(guī)模、增強了美國高校的科研能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著人才需求的不斷加大，越來越多的企業(yè)認(rèn)識到人才培養(yǎng)和任用的重要性，積極參與高校人才培養(yǎng)，如建立研究中心、實驗室等，通過高校與企業(yè)的協(xié)同合作，培養(yǎng)了較多人才，并且直接任用于企業(yè)，不僅提升高校教學(xué)水平，還促進了企業(yè)發(fā)展。在看到外國高校與企業(yè)協(xié)同辦學(xué)成果的情況下，我國也更加注重校企聯(lián)盟，尤其是在我國高度重視人才培養(yǎng)的近些年間。總之，協(xié)同創(chuàng)新思想的灌輸，有利于打破傳統(tǒng)辦學(xué)模式和教學(xué)模式，促使高校、企業(yè)雙贏。
（二）協(xié)同創(chuàng)新的說明
學(xué)術(shù)界對于協(xié)同創(chuàng)新的概述，采用美國研究員彼得？葛洛的解釋，即有自我激勵人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀態(tài)，合作實現(xiàn)共同目標(biāo)?；诖?，可以說協(xié)同創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，需要各個部分的配合，才能使其作用充分發(fā)揮。在繼續(xù)學(xué)教育方面，高校與企業(yè)作為協(xié)同創(chuàng)新的重要組成部分，兩者創(chuàng)新協(xié)同，合理規(guī)劃和調(diào)整繼續(xù)教育方方面面，才能使繼續(xù)教育真正得到創(chuàng)新、優(yōu)化，提升繼續(xù)教育的作用，為企業(yè)、社會、國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
二、協(xié)同創(chuàng)新視角下繼續(xù)教育校企聯(lián)盟
（一）繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的協(xié)調(diào)創(chuàng)新框架分析
1.協(xié)同創(chuàng)新的理論支撐框架
由德國著名物理學(xué)家哈肯提出的協(xié)同創(chuàng)新理論是指組織內(nèi)部主體之間的協(xié)同協(xié)作形成拉動效應(yīng)，推動各個主體共同進行、個個獲益，整體加強、共同發(fā)展。在此理論問世后，在很大程度上輔助了教育工作。我國2012年啟動的高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃，就是基于此理論展開的，希望通過營造經(jīng)濟環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、科研環(huán)境等，推進政產(chǎn)學(xué)研，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。在我國政府確定協(xié)同創(chuàng)新理論應(yīng)用價值的情況下，協(xié)同創(chuàng)新理論應(yīng)當(dāng)在繼續(xù)教育校企聯(lián)盟方面充分發(fā)揮作用。也就是基于學(xué)校主體和企業(yè)主體的利益訴求，綜合分析繼續(xù)教育目的、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、手段等相關(guān)方面，從協(xié)同創(chuàng)新角度來確定繼續(xù)教育存在的不足及問題，進而構(gòu)建科學(xué)的、合理的、有效的協(xié)同創(chuàng)新理論框架，為優(yōu)化調(diào)整校企聯(lián)盟的繼續(xù)教育做鋪墊。
2.繼續(xù)教育校企聯(lián)盟平臺架構(gòu)
理論上來說，繼續(xù)教育校企聯(lián)盟是以企業(yè)為主要服務(wù)對象，由政府、高校、行業(yè)企業(yè)、研究機構(gòu)等協(xié)同組建新型的“政產(chǎn)學(xué)研”一體化的繼續(xù)教育平臺。由此可以說明繼續(xù)教育校企聯(lián)盟平臺構(gòu)架主要是構(gòu)建師資庫、課程體系、實訓(xùn)基地等，同時還得到較多企業(yè)或機構(gòu)單位的支撐，以使繼續(xù)教育規(guī)范、合理、科學(xué)地落實，培養(yǎng)綜合型人才。
3.繼續(xù)教育校企聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新的主體
基于以上分析，確定繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的協(xié)同創(chuàng)新主體，主要有：
政府，被視為協(xié)調(diào)主體，主要負(fù)責(zé)成人教育、終身教育或?qū)W習(xí)型組織等相關(guān)政策的制度，促進基于協(xié)同創(chuàng)新理論的各種教育教學(xué)機構(gòu)能夠積極推行成人教育、終生教育等，不斷提升我國國民的專業(yè)知識水平、能力、素質(zhì)、意識等，從而促進我國良好發(fā)展。
高校，被視為實施主體，主要是了解人才市場情況及企業(yè)人才需求，合理的調(diào)整辦學(xué)模式、課程設(shè)置、師資力量等方面，從而科學(xué)、合理的教育受教育者，提升受教育者知識水平、能力、素質(zhì)等，促使其可以在適合的崗位充分發(fā)揮作用，促進企業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展、乃至于國家發(fā)展。
企業(yè)，被視為受教主體。具體來說就是企業(yè)員工是受教主體，在政策的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，在學(xué)校的教學(xué)下，積極努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并加強訓(xùn)練，不斷提升自身專業(yè)知識水平及相關(guān)技能、素質(zhì)，成為企業(yè)、社會需要的優(yōu)秀員工。
（二）繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的推進
如何推進繼續(xù)教育校企聯(lián)盟呢？筆者參考相關(guān)文獻及自身對這方面情況的了解，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)實施以下措施來推進。
1.加大政府支持力度
政府作為繼續(xù)教育校企聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新的主體，是推進繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的中堅力量之一。為此，政府一定要加大支持和扶持力度，為實現(xiàn)繼續(xù)教育校企聯(lián)盟鋪路。為此，政府應(yīng)當(dāng)規(guī)范、完善成人教育立法。使政府相關(guān)機構(gòu)及企業(yè)專家、優(yōu)秀教師成為督促繼續(xù)教育的指導(dǎo)委員會成員。另外，政府還要根據(jù)繼續(xù)教育校企聯(lián)盟搭建情況，適當(dāng)頒布優(yōu)惠政策，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整企業(yè)員工工資比例、頒布稅收政策等，推動繼續(xù)教育發(fā)展。
2.加快高校教育改革
在我國教育領(lǐng)域改革不斷深化的背景下，為了實現(xiàn)繼續(xù)教育校企聯(lián)盟，高校應(yīng)當(dāng)注意加強本校教育教學(xué)改革，也就是根據(jù)企業(yè)員工實際情況及知識需求，對繼續(xù)教育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)方面予以革新，例如在課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)基于新課程要求及企業(yè)員工知識需求，科學(xué)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、拓展知識層次；在教學(xué)內(nèi)容方面，加強實踐活動的添加，使得理論知識與實踐活動相結(jié)合，對企業(yè)員工進行全面培養(yǎng)。
3.加強教學(xué)資源的配置與應(yīng)用
