時(shí)間：2023-10-08 10:16:20
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關(guān)鍵詞:分級(jí)教學(xué);教學(xué)對(duì)策;英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
從1999年開始,我國(guó)高校走上了擴(kuò)招的發(fā)展之路,擴(kuò)招推動(dòng)了高等教育由早期的“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變,但與此同時(shí)也帶來(lái)了許多前所未有的新情況新問(wèn)題。一是擴(kuò)招后教學(xué)資源極度緊張;二是生源分布廣,因地區(qū)城鄉(xiāng)差異而造成英語(yǔ)水平高低不齊的矛盾日益突出;三是生源質(zhì)量參差不齊,致使教學(xué)難度加大。倘若教師用同一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段,對(duì)個(gè)體差異極大的學(xué)生進(jìn)行同堂教學(xué),必然會(huì)導(dǎo)致兩極分化,英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量整體下滑。
眾所周知,20世紀(jì)80年代,英語(yǔ)教育質(zhì)量問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注,英語(yǔ)教學(xué)改革已成為高等學(xué)校改革的核心,在此情況下,如何減輕擴(kuò)招給高校帶來(lái)的沖擊和壓力,正在成為廣大教育工作者特別是外語(yǔ)教師十分關(guān)注和深入研究的課題。高校原來(lái)自然分班“齊步走”的教學(xué)模式,目前遇到新難題,加上來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱,聽說(shuō)能力差,很難跟上正常教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生之間差異不斷擴(kuò)大,造成教學(xué)起點(diǎn)難確定教學(xué)過(guò)程難實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)難把握的“三難”現(xiàn)象。在這種情況下,英語(yǔ)教學(xué)安排不能搞一刀切,教學(xué)進(jìn)程不能齊步走,分級(jí)教學(xué)成為解決學(xué)生英語(yǔ)水平差異的一種有效方法,也是解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)間低效率的有效途徑之一。實(shí)際上,很多高校實(shí)行的大規(guī)模招生為英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)提供了有利條件。
英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)能充分體現(xiàn)因材施教的原則，其最終目的是讓學(xué)生在各自不同的起點(diǎn)上分別進(jìn)步。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，實(shí)行因材施教就是針對(duì)學(xué)習(xí)者不同的語(yǔ)言能力、認(rèn)知風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和性格等個(gè)別差異施行不同的教學(xué)要求教學(xué)方法和教學(xué)模式。把基礎(chǔ)高低懸殊的學(xué)生安排在同一班級(jí),教師難以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性因材施教,好學(xué)生“吃不飽”,差學(xué)生“吃不消”,出現(xiàn)“教師白費(fèi)力,學(xué)生不受益”的尷尬教學(xué)局面。大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué),就是本著因材施教,提高教學(xué)效果的原則,根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平及其接受英語(yǔ)知識(shí)的潛能,將學(xué)生劃分為不同層次,制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、學(xué)生管理制度等,采用不同的教學(xué)方法進(jìn)度、教學(xué)活動(dòng)，在講授、檢測(cè)和評(píng)估方面充分體現(xiàn)了層次性。因此,分級(jí)教學(xué)成為安排英語(yǔ)教學(xué)的理想選擇。許多高校一直認(rèn)同分級(jí)教學(xué)是必要的和可行的,并積極創(chuàng)造條件實(shí)行分級(jí)教學(xué),不斷探索和總結(jié)分級(jí)教學(xué)實(shí)踐。
教育心理學(xué)研究表明:學(xué)生無(wú)論智力方面還是在其他方面都存在著個(gè)體差異,充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性,這是遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的基本要求。作為英語(yǔ)教師,我們不能用同一目標(biāo)要求學(xué)生,用同一方法開展教學(xué)工作。
分級(jí)教學(xué)的具體做法:
(1)根據(jù)入學(xué)英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分班。入學(xué)的第一周對(duì)所有新生組織一次摸底測(cè)試,試題接近于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,按成績(jī)分為A,B,C三個(gè)教學(xué)班實(shí)行分級(jí)教學(xué)。A班適宜英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生；B班適宜英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生；C班適宜英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。但必須要做到除教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法不同外,讓每個(gè)學(xué)生在各方面都得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
(2)根據(jù)不同目標(biāo)及學(xué)生需求調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)和教學(xué)安排。在尊重學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求的前提下,課程教學(xué)中,基礎(chǔ)好的班級(jí)可以縮短教學(xué)時(shí)數(shù)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)可以延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)數(shù)、降低教學(xué)難度、適當(dāng)補(bǔ)習(xí)中學(xué)課程。形成強(qiáng)勢(shì)少補(bǔ)、弱勢(shì)多補(bǔ)的科學(xué)合理的教學(xué)安排。(3)根據(jù)不同班級(jí)制定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和要求。不同的班級(jí)有不同的、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和要求。如A班可以加大聽說(shuō)訓(xùn)練；B班應(yīng)熟練鞏固已學(xué)的內(nèi)容；C班基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,大力幫助學(xué)生理解、掌握基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。
(4)根據(jù)分級(jí)情況合理配備教師。實(shí)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)后,要安排責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)講授大學(xué)英語(yǔ)教程,聽說(shuō)課適當(dāng)由外教來(lái)承擔(dān)。英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)可以面向全體、關(guān)注個(gè)體,并為基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)和接觸更高層次的知識(shí)創(chuàng)造了條件。
(5)根據(jù)英語(yǔ)期末統(tǒng)考成績(jī)進(jìn)行級(jí)別調(diào)整。在英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中,每學(xué)期根據(jù)期末考試成績(jī)重新分班。英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生可以升班,成績(jī)退步的學(xué)生必須降班,不存在一成不變、一勞永逸的“優(yōu)等生”和“差等生”。這種淘汰和上升的制度可以讓學(xué)生有危機(jī)感和保班意識(shí),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力,并且給所有學(xué)生創(chuàng)造平等競(jìng)爭(zhēng)、平等求學(xué)的機(jī)會(huì)。為保證英語(yǔ)考試分級(jí)的公平、公正、可比性,英語(yǔ)期末考試所有的課程應(yīng)采取同一命題、同一標(biāo)準(zhǔn)。
英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的最大特點(diǎn)是因材施教,把英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組織在一起上課,學(xué)生起點(diǎn)和終點(diǎn)水平比較明確,這樣有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選材與取舍,講解有針對(duì)性和目的性,教學(xué)進(jìn)度安排適中,從而使學(xué)生能更好地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容消化吸收。通過(guò)分級(jí)教學(xué),滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生能在學(xué)校找到適合自己的教育,得到充分的提高和發(fā)展。
一、提高學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的積極性及興趣，是十分重要的。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂趣，獲得滿足感和成功感。通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。作為一名教師，我們應(yīng)該相信，每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每個(gè)學(xué)生都有著自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)具有濃厚的興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、精心組織活動(dòng)，寓教于樂
愛玩、好動(dòng)是學(xué)生們的天性。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。實(shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人實(shí)景更能使他們感到親切自然真實(shí)可信。通過(guò)表演對(duì)話把“死”的書本知識(shí)重新回歸到 “活”的現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理解，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。表演對(duì)話可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。
在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)一步提高要求，給學(xué)生提供內(nèi)容梗概，讓學(xué)生自己編排情節(jié)，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，組織語(yǔ)言，安排細(xì)節(jié)，在輕松愉快的氣氛中完成任務(wù)。
三、構(gòu)建有效的師生互動(dòng)
情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大的影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流及由此產(chǎn)生心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教于學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。教師把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。英語(yǔ)課堂應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)教變。同時(shí)教師要會(huì)賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，讓他們親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
四、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
摘要：作為教師，教好英語(yǔ)與學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，都不是一件易事，教師和學(xué)生都要下苦功。那么，融洽的師生關(guān)系、高昂的學(xué)習(xí)興趣、合理的梳理所教知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、溫故而知新這些方法，都是提高教學(xué)質(zhì)量的良策。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 親和力 興趣 習(xí)慣 知識(shí)體系
[中圖分類號(hào)]：H09 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-04-0205-01
目前，如何提高學(xué)校的英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。是我校的每一個(gè)英語(yǔ)老師所要思考的問(wèn)題，也是工作努力的方向。我認(rèn)為，要想提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效率。下面是我這幾年在提高教學(xué)質(zhì)量方面悟出的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。
一、融洽師生關(guān)系，提高素和力
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，才可以教育學(xué)生”，這充分說(shuō)明師生關(guān)系對(duì)于教育的重要。
作為教師，我以為人生的最佳狀態(tài)就是讓學(xué)生喜歡，喜歡聽你講課，喜歡你的課程，當(dāng)然也包括喜歡你本人。如教師深情的眼神、笑容、語(yǔ)言、撫摸等能滋潤(rùn)孩子的心田，使他們懂得更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，從而蕩漾起幸福、歡樂、奮發(fā)的暖流。這是親和力在融洽的師生關(guān)系中的體現(xiàn)，這種現(xiàn)象能夠使孩子親其師、信其言、行其道，從而提高教育質(zhì)量，這是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求?？傊處煴仨毞畔聨煹雷饑?yán)的架子，樹立學(xué)生為本的觀念，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、悅納學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。
首先，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)。孩子純真可愛，各有閃光點(diǎn)，作為教師，要善于抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在學(xué)生敢說(shuō)、敢做的氛圍中，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，幫助孩子樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次，個(gè)別學(xué)生要個(gè)別對(duì)待，真正做到因人施教。第三，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要講究批評(píng)的藝術(shù)性。有些學(xué)生犯錯(cuò)誤后馬上意識(shí)自己錯(cuò)了，這時(shí)候，就不要當(dāng)眾批評(píng)他，而要給他們悄悄改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不要一味地批評(píng)，而要多交談，找出成因，對(duì)癥下藥，特別是鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)性
內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望。抓住了“興趣”這個(gè)根本，就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
1、各好上好“導(dǎo)言課”
良好的心態(tài)，正確的動(dòng)機(jī)，可為學(xué)好英語(yǔ)堅(jiān)定信念。喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣。
每當(dāng)我接到新的教學(xué)班，在上第一堂英語(yǔ)課時(shí)，我總是認(rèn)真上好這堂導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開設(shè)英語(yǔ)課”，“為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)”、“如何學(xué)好英語(yǔ)”三個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，針對(duì)新生首次上英語(yǔ)課較為陌生、緊張、好奇等心理狀態(tài)，可先讓學(xué)生欣賞或者唱幾首較為熟悉的英語(yǔ)歌，如：“Happy BirthdayT0 You”、“Happy New Year”等，以此創(chuàng)設(shè)較為輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心和興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)
我通過(guò)多年的實(shí)踐，深切體會(huì)到：創(chuàng)設(shè)豐富活潑的英語(yǔ)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、寓教于樂，組織趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。愉悅的課堂，歡快的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力，形成無(wú)意注意，而且在無(wú)意注意中掌握的知識(shí)技能效果更佳，達(dá)到在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)的目的。
三、梳理教知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系。
每上完一個(gè)單元，我總把所要掌握的知識(shí)進(jìn)行分類歸納整理，如語(yǔ)音、單詞、詞組，使學(xué)生形成一個(gè)明白的知識(shí)體系，便于復(fù)習(xí)。這樣，一個(gè)單元，一個(gè)單元，層層復(fù)現(xiàn)，學(xué)生便能牢牢掌握每個(gè)單元的知識(shí)，甚至每個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)年的知識(shí)。所以凡是我教的學(xué)生，他們都有一本筆記歸類本。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在課外與老師、同學(xué)打招呼，交流時(shí)盡量用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞、句子來(lái)表達(dá)，不斷培養(yǎng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，甚至可以采用中英文夾用的方法進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生自覺地、積極地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地參與活動(dòng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在中學(xué)階段，重點(diǎn)要勤抓學(xué)習(xí)常規(guī)：養(yǎng)成認(rèn)真聽課，遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)積極思考，踴躍舉手發(fā)言，自覺預(yù)習(xí)(注意把不懂的地方用圈劃出來(lái))，復(fù)習(xí)(要堅(jiān)持每天把新授的內(nèi)容鞏固一遍)，做到堅(jiān)持天天朗讀課文，拼寫單詞，熟背單詞，句子，不少于一刻鐘。獨(dú)立作業(yè)，不懂就問(wèn)。總之，保持各類作業(yè)按質(zhì)按量完成等良好習(xí)慣，這是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。
五、勤反復(fù)，溫故而知新
一、融洽師生關(guān)系，提高親和力
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，才可以教育學(xué)生”，這充分說(shuō)明師生關(guān)系對(duì)于教育的重要。
作為教師，我認(rèn)為人生的最佳狀態(tài)就是讓學(xué)生喜歡，喜歡聽你講課，喜歡你的課程，當(dāng)然也包括喜歡你本人。這是親和力在融洽的師生關(guān)系中的體現(xiàn)，這種現(xiàn)象能夠使孩子親其師、信其言、行其道，從而提高教育質(zhì)量，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。
1.多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)
作為教師，要善于抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在學(xué)生敢說(shuō)、敢做的氛圍中，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，幫助孩子樹立起學(xué)習(xí)的信心?？吹綄W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，答對(duì)了，要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)：Great！Well done！ Good job！Wonderful！等語(yǔ)言。
2.個(gè)別學(xué)生要個(gè)別對(duì)待，真正做到因人施教
因?yàn)槿藗兯幍沫h(huán)境不同，形成的思維習(xí)慣也就不同，對(duì)待有問(wèn)題的孩子不要歧視，要幫助他們?cè)O(shè)法完成任務(wù)，使他們也獲得成功的喜悅。即使孩子回答錯(cuò)了，也不能只是說(shuō)No，而是要使用委婉的表達(dá)方法。在英語(yǔ)課上，當(dāng)學(xué)生答不出問(wèn)題站在座位上時(shí)，我會(huì)說(shuō)：I’m sorry.Please sit down！Listen to the others.特別是那些內(nèi)向的孩子，他們的性格、行為習(xí)慣有時(shí)要特別一些，對(duì)待他們更要有耐心，幫助他們找出問(wèn)題及形成的原因并加以教育。如我班有個(gè)學(xué)生叫徐曉倩，她性格內(nèi)向，不善言辭，一遇到老師叫她朗讀或回答問(wèn)題就非常緊張，一緊張就說(shuō)不出口，于是在課堂教學(xué)中，我采用搭橋的方法來(lái)使她開口，每次請(qǐng)她回答問(wèn)題時(shí)，我就請(qǐng)優(yōu)秀生先回答，然后請(qǐng)她重復(fù)答案。進(jìn)行單詞、句型操練時(shí)，也采用同樣的方法，而且每次她講完英語(yǔ)，我都會(huì)用“嗯，有進(jìn)步”“好”“聲音再大些就更好了”來(lái)鼓勵(lì)她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的練習(xí)后，我再請(qǐng)她獨(dú)立回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。每次當(dāng)她回答后，我就請(qǐng)全班同學(xué)拍手來(lái)鼓勵(lì)她。漸漸地，她的自信心提高了，并敢于開口說(shuō)話了。經(jīng)過(guò)反復(fù)培養(yǎng)，她克服了膽怯心理，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，每學(xué)期英語(yǔ)考試的成績(jī)都能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)。
3.教師應(yīng)該是“心理治療者”，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們樹立自信心
重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)困難生，找出困難的原因，分析消極因素的影響。對(duì)學(xué)習(xí)上比較有困難的學(xué)生要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。對(duì)待他們我利用一幫一、小組合作或開小灶等形式進(jìn)行幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)。特別是利用托管時(shí)間幫助這些同學(xué)朗讀單詞、句子、課文。我覺得朗讀對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)幫助是較大的，他們能熟練的朗讀句子和課文，對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和語(yǔ)感的培養(yǎng)很有效果。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)性
內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望。抓住了“興趣”這個(gè)根本，就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
1.創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)
通過(guò)多年的實(shí)踐，我深切體會(huì)到：創(chuàng)設(shè)豐富活潑、童趣盎然的英語(yǔ)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如教學(xué)go shopping，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握Can I help you？等句型，課前我讓學(xué)生觀察商店及營(yíng)業(yè)員、顧客的買賣情況，并布置學(xué)生每人帶一樣物品，可以是文具、玩具、服裝等，并且要貼上標(biāo)簽，寫上物價(jià)。在教室里把幾張課桌排成貨柜，分類放上物品，使課堂變成一個(gè)“微型商場(chǎng)”。在基本掌握新句型后，就讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，輪流爭(zhēng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員和顧客，在已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，圍繞新知識(shí)點(diǎn)，用英語(yǔ)交流進(jìn)行模擬購(gòu)物。又如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了I like...Me，too.等句型后，我讓學(xué)生自愿組合成幾個(gè)小組，通過(guò)做Survey，What do you like？I like...等句子進(jìn)行問(wèn)答，相互了解同組學(xué)生喜歡或不喜歡哪一種水果或交通工具等。
2.寓教于樂，組織趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)
愉悅的課堂、歡快的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力，形成無(wú)意注意，而且在無(wú)意注意中掌握的知識(shí)技能效果更佳，達(dá)到在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)的目的。如在教學(xué)單詞expensive，cheap時(shí)，因?yàn)楸容^抽象，單詞卡片上只有“昂貴的”“便宜的”，為了加深學(xué)生的印象，更好說(shuō)明單詞的用法，我用自己的衣服作為教學(xué)材料，My coat is cheap. It costs 15 yuan.My trousers are expensive.They cost 179 yuan.這樣學(xué)生就非常感性地體會(huì)到什么叫expensive，什么叫cheap，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)coat， trousers，數(shù)字15，179，又為下一課的學(xué)習(xí)解決了一個(gè)難點(diǎn)cost。學(xué)生們非常喜歡這樣交流生活中的一些事情，他們感覺非常真實(shí)。而且他們自己就說(shuō)出很多他們認(rèn)為很貴或很便宜的東西，如A car is expensive.A house is expensive.A pencil is cheap.A magazine is cheap.等等。
三、梳理所教知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系
每上完一個(gè)單元，我總把所要掌握的知識(shí)進(jìn)行分類歸納整理，如語(yǔ)音、單詞、詞組，使學(xué)生形成一個(gè)明白的知識(shí)體系，便于復(fù)習(xí)。如新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第七冊(cè)基本上都是過(guò)去式的學(xué)習(xí)。我把肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句這四種句式進(jìn)行了歸納整理，使學(xué)生知道各種句式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，形成了一個(gè)對(duì)過(guò)去式這種語(yǔ)法現(xiàn)象的知識(shí)體系，同時(shí)讓學(xué)生自己歸納出動(dòng)詞過(guò)去式的幾種變化方式，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我要求學(xué)生在課外與老師、同學(xué)打招呼、交流時(shí)盡量用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，不斷培養(yǎng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，甚至可以采用中英文夾用的方法進(jìn)行交流。例如，有一次，我在檢查衛(wèi)生時(shí)，進(jìn)了學(xué)生男廁，我班于晨同學(xué)正好看見了，就問(wèn)我：“Miss Cheng，are you a boy？”我當(dāng)然明白他的意思，就回答：“No，I’m not.”他又說(shuō)，“You went to boy’s WC.Why？”我回答說(shuō)“Because I want to know it is clean or dirty.”雖然可能說(shuō)的不是很地道的英語(yǔ)，但是學(xué)生們敢于用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)交流，對(duì)于這些生活中常見的、常發(fā)生的身邊事能自覺用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，彌補(bǔ)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少環(huán)境的不足，也培養(yǎng)了學(xué)生自覺地、積極地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地參與活動(dòng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課后作業(yè)的布置分書面作業(yè)和口頭作業(yè)兩個(gè)部分。布置課后書面作業(yè)時(shí)，我先對(duì)題目中學(xué)生不理解的地方給予必要的解釋和說(shuō)明，以免學(xué)生花費(fèi)時(shí)間卻做錯(cuò)了?？陬^作業(yè)的布置和完成，對(duì)課堂教學(xué)效果的影響最為直接。學(xué)生如能認(rèn)真完成，對(duì)平時(shí)回答問(wèn)題和參與其他課堂言語(yǔ)活動(dòng)都有幫助。我特別強(qiáng)調(diào)口頭作業(yè)的重要性，在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)也說(shuō)了，請(qǐng)他們?cè)诩依锱浜隙酱賹W(xué)生聽錄音跟讀課文，注意模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在課堂上，每節(jié)課我也拿出幾分鐘來(lái)檢查幾位同學(xué)朗讀，做到堅(jiān)持不懈，盡量使每一位同學(xué)都能讀一遍?？傊?，保持各類作業(yè)按質(zhì)按量完成等良好習(xí)慣，這是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。
五、勤反復(fù)，溫故而知新
小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是遺忘率高，英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。因此，每當(dāng)上新課前，我總是先復(fù)習(xí)上一堂課所學(xué)的單詞、詞組，接著，新舊知識(shí)緊密聯(lián)系，轉(zhuǎn)入新課的教學(xué)。在以往的新授中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)已有了豐富的感情經(jīng)驗(yàn)，快節(jié)奏、勤反復(fù)的環(huán)節(jié)就在原感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、概念化，并組合成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如句型What did you do yesterday？I did...由特殊疑問(wèn)句到陳述句，然而“Did you...yesterday？一般疑問(wèn)句又可以成為新授內(nèi)容，回答Yes，I did. / No, I didn’t.與特殊疑問(wèn)句形成對(duì)比，在對(duì)比中分清。
蘇霍姆林斯基提出：“成功的歡樂是一個(gè)巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。的確，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃了，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量就提高了；而當(dāng)他們?nèi)〉昧撕贸煽?jī)時(shí)，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
一、善于與學(xué)生交流，了解學(xué)生所需
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的真正需要，俗話說(shuō)得好，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們教育的對(duì)象是我們活潑可愛的學(xué)生，但他們由于努力程度、接受教育渠道、自身接觸環(huán)境不同，他們接受知識(shí)的能力也就不同?，F(xiàn)在我們提倡的學(xué)案導(dǎo)學(xué)、生本教育，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，都是新課程教學(xué)理念的體現(xiàn)。因此，我們要了解我們的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中統(tǒng)籌兼顧，全面考慮學(xué)生差異，合理設(shè)計(jì)，盡量使每位學(xué)生掌握知識(shí)。在情景計(jì)中以學(xué)生為本，開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生創(chuàng)造力，使其依據(jù)課本知識(shí)，結(jié)合自己的知識(shí)和能力，開展自主學(xué)習(xí)，把應(yīng)試教育的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的“我要學(xué)”。
二、更新英語(yǔ)新課程教學(xué)理念
高中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念要更新，用新課程的理念“武裝”課堂。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師是主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的輸入。而生態(tài)化的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系和諧，教師與學(xué)生通過(guò)合作，共同完成教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程中，需要注意的是教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。每個(gè)學(xué)生具有個(gè)體能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各自有各自的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，這是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。生態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià)摒棄了傳統(tǒng)的教師和考試成績(jī)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，取而代之的是多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。從評(píng)價(jià)主體來(lái)看，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面。高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們要通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐逐漸加以解決。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高英語(yǔ)能力
學(xué)生的積極主動(dòng)性是提高英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素。提高學(xué)生積極性的方法也很多，多媒體教學(xué)是提高學(xué)生積極性的一種方法。隨著現(xiàn)代媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，這些新興媒體的最大特點(diǎn)就是：直觀、交互、生動(dòng)、圖文并茂。多媒體的應(yīng)用幫助教師拓展了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)造力得到了最大限度地挖掘。比如：多媒體展示幾幅連續(xù)的動(dòng)畫，讓學(xué)生看后用英語(yǔ)描述出動(dòng)畫里的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們開始思考直至他們能表達(dá)出動(dòng)畫里的內(nèi)容時(shí)，他們其實(shí)是在創(chuàng)造。多媒體在應(yīng)用教學(xué)中的使用，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是能發(fā)展學(xué)生的想象力。我們知道，想象力越豐富，知識(shí)的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備就越多。比如：多媒體呈現(xiàn)出一個(gè)生活對(duì)話場(chǎng)景，學(xué)生根據(jù)對(duì)話場(chǎng)景自己想象，編一個(gè)新的對(duì)話。多媒體教學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，比如：教師利用多媒體播放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿，然后利用多媒體設(shè)置的掌聲鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。利用豐富多樣的教學(xué)輔助方式，以學(xué)生為主體，以高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面的能力。
四、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法
提高英語(yǔ)課堂教學(xué)方法有很多途徑，從宏觀上來(lái)講：首先，我們必須提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，真正按照新課程教育來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)；其次，要建立平等和諧的師生關(guān)系，做到每個(gè)學(xué)生都有相等的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)；再次，我們的教師要學(xué)會(huì)給學(xué)生提供更多的話語(yǔ)權(quán)，以學(xué)生為主體開展課堂活動(dòng)；最后，廣大的教師們?cè)趯?duì)學(xué)生回答出的問(wèn)題進(jìn)行反饋時(shí)，要注意呵護(hù)他們的自尊心，從正面給予評(píng)價(jià)。而從微觀層面上講，寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終伴隨著對(duì)話、課文、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而展開。從近幾年省質(zhì)檢書面表達(dá)題考查的抽樣結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的整體情況離預(yù)期的水平還有差距。因此，我們必須重視英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣，有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。
五、有效提高英語(yǔ)寫作能力
在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要重視提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿英語(yǔ)文章的謀篇布局。西方學(xué)術(shù)比較崇尚脈絡(luò)明朗、清晰，文章一開頭就喜歡直抒己見，然后漸漸展開，可謂“開門見山”；發(fā)展段中，英語(yǔ)句子要“枝繁葉茂”；結(jié)論段往往要有“畫龍點(diǎn)睛”的作用。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在用英語(yǔ)寫作文時(shí)，盡量撇開漢語(yǔ)作文的模式。盡可能使學(xué)生接觸大量的、與他們發(fā)展相適應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，以便于他們豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。這是寫好英語(yǔ)作文的前提條件，因?yàn)閷懽鞣椒ú皇嵌虝r(shí)間內(nèi)能學(xué)會(huì)的，要多模仿、多練習(xí)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫的規(guī)范化訓(xùn)練。在高考中，書寫筆跡過(guò)亂，以致難以辨認(rèn)甚至影響交流的作文，其得分將被降低一個(gè)檔次。因此，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)時(shí)，教師要督促他們養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范，卷面整潔的好習(xí)慣，這有利于學(xué)生在高考中提高得分。
英語(yǔ)教學(xué)，堅(jiān)持教書育人，強(qiáng)化一種“認(rèn)識(shí)”，破解一個(gè)“難”字，抓準(zhǔn)一條“路子”，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
1 強(qiáng)化一種“認(rèn)識(shí)”
教育工作，是“教育教學(xué)”、“教書育人”，是為祖國(guó)培養(yǎng)一代代高素質(zhì)的“德、智、體”全面發(fā)展的新人。因此，中學(xué)英語(yǔ)“提高教學(xué)質(zhì)量”，不應(yīng)囿于知識(shí)，要把“育人”放在首位。目前，有的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)“無(wú)用”，至于將來(lái)出國(guó)，當(dāng)翻譯，能閱讀外文書籍，同外國(guó)人交際，那是少數(shù)人的事。就自己而言，以后能夠找個(gè)工作就可以了。因此，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種消極心理，熱情不高。英語(yǔ)教師，為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，也常講“信息時(shí)代”、“科學(xué)日新月異地發(fā)展”等等，可是有的學(xué)生在思想上沉湎于自身生活和貼近自身生活的情境，把美好的未來(lái)“束之高閣”，缺少遠(yuǎn)大理想。面對(duì)這些問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不能不受到影響。我們應(yīng)該看到，一些年來(lái)，教育學(xué)生樹立“理想”“信念”不夠，樹立“為祖國(guó)而學(xué)習(xí)”的教育不夠。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，一些教師對(duì)“育人”認(rèn)識(shí)淡化，注重知識(shí)灌輸，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極性、主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的“動(dòng)力”，來(lái)自學(xué)習(xí)的“目的”。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須立足于“育人”，教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)“目的”，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有興趣、熱情、信心和意志，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，要教育學(xué)生把遠(yuǎn)大目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力和思維活動(dòng)集中到為祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)而勤奮讀書上來(lái)?！盀樽鎳?guó)而學(xué)習(xí)”是外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，如果削弱、淡化這種認(rèn)識(shí)，那么，“提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”是一句空話。教書育人，強(qiáng)化并加深對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的的認(rèn)識(shí)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。
2 破解一個(gè)“難”字
做任何事情，“難”與“不難”都是相互比較存在的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)究竟難不難？認(rèn)清這個(gè)問(wèn)題，頭腦會(huì)更加清醒，建立信心，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的意志。人類語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)化過(guò)程，是在“手語(yǔ)”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了“口語(yǔ)”；有了口語(yǔ)，出現(xiàn)了記錄語(yǔ)言的文字，產(chǎn)生了書面語(yǔ)言。這是人類語(yǔ)言發(fā)展的共同規(guī)律。在世界上，沒有一個(gè)人在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)因感到學(xué)習(xí)困難而停止學(xué)習(xí)“口語(yǔ)”，之后又上學(xué)讀書，不但學(xué)習(xí)母語(yǔ)，許多人又學(xué)習(xí)了外語(yǔ)，甚至不只學(xué)會(huì)一門。這樣，人類相互交際，走向文明，走向科學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。漢語(yǔ)，文字?jǐn)?shù)量很多，一般的字典收字在五六千字左右，收字最多的《中華字?！?5000多個(gè)。常用字，收字3500個(gè)。漢字的構(gòu)成有象形、指示、會(huì)意、形聲等；漢字的筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)在書寫上有許多的規(guī)則；多音、多義字，讀、寫易混、易錯(cuò)字；語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等等，在“識(shí)、讀、寫、用”上有許多要求。英語(yǔ)的“識(shí)、讀、寫、用”與漢語(yǔ)比較起來(lái)，能說(shuō)學(xué)英語(yǔ)更難嗎？學(xué)習(xí)英語(yǔ)，漢語(yǔ)是基礎(chǔ)。漢語(yǔ)與英語(yǔ)，無(wú)論標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞性、句子成分、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，都有相同、相通和相近之處；至于英語(yǔ)語(yǔ)法和邏輯思維表達(dá)等與漢語(yǔ)的不同之處，漢英對(duì)照，也會(huì)記憶深刻。學(xué)好漢語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)就易懂、易通。因此說(shuō)，漢語(yǔ)學(xué)得好，學(xué)英語(yǔ)就省時(shí)、省力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不要有“神秘感”，破解一個(gè)“難”字，丟掉“畏縮心態(tài)”，解放思想，敢于“拼搏”，堅(jiān)定“信心”，成功就在面前！
3 抓準(zhǔn)一條“路子”
關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系；英語(yǔ)課堂；指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)
農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一般不高，加上現(xiàn)在又是課改階段，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中得出，我們可以從加強(qiáng)家校聯(lián)系、提高課堂教學(xué)藝術(shù)和指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)三方面來(lái)解決這個(gè)難題。
一、加強(qiáng)家校聯(lián)系
筆者認(rèn)為，加強(qiáng)家校聯(lián)系在英語(yǔ)實(shí)施中已刻不容緩。如果要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上保持興趣，學(xué)有所得，那就非常有必要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系單等形式與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，相互溝通，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明，進(jìn)行及時(shí)、合理、有效的家校聯(lián)系，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能起到積極的推動(dòng)作用。每位學(xué)生有一本學(xué)校聯(lián)系手冊(cè)，在上面我們可以布置詳盡的作業(yè)，如聽讀作業(yè)，讓家長(zhǎng)簽名和反饋，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，提出合理的建議。家校聯(lián)系有以下幾個(gè)途徑：
1 以書信為“媒”
新學(xué)期伊始，英語(yǔ)教師主動(dòng)通過(guò)“書信形式”與家長(zhǎng)取得正面聯(lián)系，產(chǎn)生了很好的效果。鼓勵(lì)了學(xué)生和家長(zhǎng)的“士氣”和“斗志”，讓學(xué)生以熱情昂揚(yáng)的態(tài)度迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)。
2 以溝通為“介”
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的心靈與智慧成長(zhǎng)需要教師和家長(zhǎng)雙方的積極溝通配合，應(yīng)以作業(yè)本、家校聯(lián)系單、家長(zhǎng)會(huì)、校信通系統(tǒng)等多種不同形式，為學(xué)生提供成長(zhǎng)進(jìn)步的“營(yíng)養(yǎng)素”，讓他們?cè)诔浞窒硎芾蠋?、家長(zhǎng)所給予的多方位的指導(dǎo)與幫助的基礎(chǔ)上，承受住學(xué)習(xí)壓力，克服學(xué)習(xí)困難，獲取成功與發(fā)展。
3 家長(zhǎng)會(huì)
學(xué)校每學(xué)期要召開一次全校性的家長(zhǎng)會(huì)，英語(yǔ)教師應(yīng)充分把握機(jī)會(huì)，精心準(zhǔn)備，向各位家長(zhǎng)指導(dǎo)和配合學(xué)生在家學(xué)習(xí)。
4 家訪
如果教師能夠上門家訪，與家長(zhǎng)真誠(chéng)交流，有利于雙方達(dá)成共識(shí)。取得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，也是英語(yǔ)教學(xué)成功的一方面。
二、提高課堂教學(xué)藝術(shù)
我覺得提高英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于如何提高課堂教學(xué)效益。精心設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)施方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的交際和思維發(fā)展的能力，形成民主、平等、合作、和諧的課堂氛圍。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1 多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)可以改善教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)多樣化，它具有生動(dòng)形象，信息貯存量大，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)；它可以提供逼真的情景、豐富的知識(shí)、動(dòng)聽的音樂、多彩的圖片、準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、生動(dòng)有趣的練習(xí)，使學(xué)生身臨其境；它運(yùn)用各種不同類型的課件展示，增加了課堂質(zhì)量，讓我們的學(xué)生通過(guò)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行各方面的交流，使學(xué)生充滿成就感。從時(shí)間和空間上延伸了課堂，營(yíng)造了形象化、多樣化的課堂語(yǔ)境，獲得了最佳教學(xué)效果。
2 良好的師生關(guān)系
我們英語(yǔ)教師要用自己積極向上的心態(tài)去影響學(xué)生，感染學(xué)生，活躍課堂氣氛，同時(shí)走進(jìn)學(xué)生心里，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，使自己融入學(xué)生中去，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。我們應(yīng)盡量少批評(píng)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友，使教師和學(xué)生的心靈能相通。要適時(shí)地給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，多給學(xué)生一定自尊。
3 互動(dòng)和諧的課堂氛圍
新課程要求我們的英語(yǔ)教師和學(xué)生能轉(zhuǎn)變角色，在課堂上以學(xué)生為主體，教師只是宏觀調(diào)控課堂教學(xué)方向和引導(dǎo)學(xué)生思考的輔助作用，教師還課堂于學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生思維和行動(dòng)活躍的舞臺(tái)，成為學(xué)生追求知識(shí)的樂土。
三、指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)
除了課堂，提高英語(yǔ)質(zhì)量的另一有效方法是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外學(xué)習(xí)：英語(yǔ)教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性和必要性，并把指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)作為教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)課外實(shí)踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1 在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上下功夫
指導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課上才能發(fā)揮自如，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和主動(dòng)性，從而形成高效課堂。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)要有計(jì)劃、有布置、有檢查，預(yù)習(xí)要求要明確、要適當(dāng)，杜絕預(yù)習(xí)的隨意性。
2 在指導(dǎo)背誦上下功夫
從內(nèi)容、方法上加以指導(dǎo)，語(yǔ)言材料要多讀，尤其是課文――規(guī)范化閱讀材料，既可以在理解的基礎(chǔ)上出聲地朗讀，也可以采取默讀的方式進(jìn)行思考，精妙之處要圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
3 在組織實(shí)踐活動(dòng)上下功夫
指導(dǎo)學(xué)生編寫日常對(duì)話，成立英語(yǔ)角專門進(jìn)行課外交流；組織學(xué)生用英語(yǔ)編寫黑板報(bào)；成立英語(yǔ)表演興趣班，進(jìn)行演講比賽，指導(dǎo)學(xué)生聽英語(yǔ)電臺(tái)和廣播等。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)勢(shì)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展、新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的要求。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，為英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，它突破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，極大地改變了英語(yǔ)教與學(xué)的方式及手段，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但是，許多英語(yǔ)教師為了趕時(shí)髦盲目跟風(fēng)，沒有合理地運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，引發(fā)了一些問(wèn)題，影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。如何合理地運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，并使之充分發(fā)揮應(yīng)有的功能，已成為廣大英語(yǔ)教師研究和探討的重要課題。下面筆者將結(jié)合自己多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量談一些粗淺的看法，和大家共同探討。
多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，已經(jīng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
善用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和強(qiáng)烈的求知欲。善用多媒體，可以把傳統(tǒng)教學(xué)中抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以形象、有趣、可視、可聽的動(dòng)感方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象概念具體化，吸引學(xué)生的注意力，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活潑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如，在講授方位介詞on，in，under，behind的用法時(shí)，為了增強(qiáng)形象性，把抽象的邏輯概念具體、生動(dòng)化，我制作了一個(gè)圖文并茂的多媒體課件：一只活潑可愛的小貓?jiān)谄聊簧蟻y蹦亂跳，當(dāng)它跳到書桌上面時(shí)，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的單詞“on”；當(dāng)它鉆進(jìn)書桌時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)單詞“in”；當(dāng)它走到書桌下面時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)單詞“under”；而當(dāng)它跑到書桌后面時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)單詞“behind”。這些動(dòng)畫畫面不僅吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也使他們能很容易地理解和記憶這4個(gè)介詞的意思和用法，從而取得了事半功倍的教學(xué)效果。
活用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)交際能力
美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)，就是在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料去進(jìn)行交際?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言的使用離不開情境，傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。而多媒體最顯著的一個(gè)特征就是將文字、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫融為一體，它以多渠道、多信息的工作方式為英語(yǔ)教學(xué)提供了直觀的、豐富的、真實(shí)的語(yǔ)言材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際情境，而且還營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
例如，在講授外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（2013年春使用）Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you？中的對(duì)話內(nèi)容時(shí)，我用多媒體把Betty和Betty’s mum到商店購(gòu)物時(shí)的情境制成動(dòng)畫片，同時(shí)播放購(gòu)物時(shí)的錄音，讓學(xué)生感受生活中的英語(yǔ)。讓學(xué)生通過(guò)模仿表演，學(xué)會(huì)靈活使用購(gòu)物用語(yǔ)What can I do for you？ Can I help you？ I’d like to buy … / I’d like a（n） / some …，please. What size … ？ How many / much … ？ 之后，再給學(xué)生提供幾組不同的購(gòu)物情境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)對(duì)話自由購(gòu)物。在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊之下，一件件商品被買走。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
巧用多媒體，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語(yǔ)課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效率，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是一個(gè)不可忽視的重要方面。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)的限制，教學(xué)重點(diǎn)往往得不到突出，教學(xué)難點(diǎn)也往往得不到合理的突破。而運(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)重點(diǎn)能夠順利突出，教學(xué)難點(diǎn)能夠順利突破，達(dá)到教學(xué)目的。
例如，在外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)（2012年秋使用）的Module 9 People and places Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot！中，學(xué)生需要掌握的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我利用多媒體播放了兩個(gè)動(dòng)畫：①湯姆的父親正打著雨傘追趕著公共汽車，伴隨著“滴答”的雨聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“It’s raining. Tom’s father is running for a bus”，②一些學(xué)生正在長(zhǎng)城上拍照，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風(fēng)聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“It’s snowing. The students are taking photos on the Great Wall”。這些動(dòng)畫中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞“raining”、“running”、“snowing”、“taking”采用空投效果，形象直觀，使學(xué)生容易接受。多媒體技術(shù)的運(yùn)用既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，又使教學(xué)內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破。
妙用多媒體，增大課堂容量，提高教學(xué)效率
向課堂要效率是教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效途徑。在課堂上，教師只要通過(guò)展示課前利用教材中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型、練習(xí)題、圖表、圖片等編制成的課件，就可以節(jié)省傳統(tǒng)課堂中因?yàn)榇罅堪鍟筒梁诎宥速M(fèi)的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加快了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，增大了課堂信息容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
例如，在講授外研版初中三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 7 Australia Unit 2 The camel that I rode had a bad temper時(shí)，因?yàn)檎n文篇幅較長(zhǎng)，所以在課堂上我沒有讓學(xué)生直接看課本，而是要求他們邊聽課文朗讀，邊看PPT，將文中的語(yǔ)言點(diǎn)和各種練習(xí)都通過(guò)PPT展示出來(lái)。聽完課文朗讀后，我請(qǐng)幾位學(xué)生再通過(guò)觀看PPT復(fù)述課文。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽力、觀察力和理解能力，而且使英語(yǔ)課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。
總之，合理適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的各種弊端，為英語(yǔ)教學(xué)提供良好的視聽環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息。英語(yǔ)教師只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，才能大幅度地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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