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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇能力和綜合素質(zhì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)模式
中圖分類號：C961；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0006-02
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念和人才規(guī)格要求
應(yīng)用型人才要求掌握現(xiàn)有生產(chǎn)工藝、裝備技術(shù)，能夠解決生產(chǎn)中的實際問題；有超前的意識和捕捉機會的潛能，能靈活應(yīng)用最新的理論成果并將其變?yōu)楫a(chǎn)品，具有可持續(xù)發(fā)展能力。作為規(guī)格要求，應(yīng)具備以下特征：（1）具有較厚的基礎(chǔ)理論知識?；A(chǔ)理論知識是創(chuàng)新的前提和發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）具有較強的專業(yè)知識和崗位技能。工程實踐動手能力和操作技能，是應(yīng)用型人才區(qū)別于其他人才的一個重要特征。要具有發(fā)現(xiàn)問題、辨識問題的敏感性，能熟練地運用各種知識和技能解決現(xiàn)場實際問題。（3）具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新和創(chuàng)造是各種層次的人才都應(yīng)具備的核心特征，應(yīng)用型人才培養(yǎng)要重在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵“求新”“求變”，鼓勵借鑒創(chuàng)新、模仿創(chuàng)造，能靈活應(yīng)用所學(xué)的知識進行分析和研究，創(chuàng)造性地解決實際問題，提出新的思路，開發(fā)新的產(chǎn)品。（4）具有良好的團隊合作精神和身心素質(zhì)。應(yīng)用型人才大都在第一線工作，常常面對工程規(guī)劃、設(shè)計及生產(chǎn)運作，其中任何一項工作，都需要團隊的參與和協(xié)作，因此，團隊的信任、合作以及配合默契等協(xié)作精神是應(yīng)用型人才的必備品質(zhì)。
按照應(yīng)用型人才規(guī)格要求，不同的學(xué)校和專業(yè)均有具體的要求和規(guī)定。福建工程學(xué)院規(guī)定：在學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念下，各專業(yè)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，辦出特色。要求各專業(yè)在制訂培養(yǎng)計劃之前，應(yīng)對本專業(yè)在全國和本區(qū)域的布局、各校的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置特點進行研究，搜集和調(diào)查區(qū)域內(nèi)專業(yè)人才需求和規(guī)格要求，結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)背景和條件，研究確定培養(yǎng)目標，設(shè)計人才培養(yǎng)規(guī)格。
二、構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的課程體系
培養(yǎng)方案和課程體系是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格而設(shè)計的具體操作方案，決定了達到人才培養(yǎng)目標的可能性和可行性。只有構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，才能孕育出高素質(zhì)的應(yīng)用型工程創(chuàng)新人才。
1. 培養(yǎng)體系的構(gòu)建
構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案與課程體系，要正確處理好“理論與實踐”“應(yīng)用與創(chuàng)新”“通識與專業(yè)”三個關(guān)系。正確處理“理論與實踐”的關(guān)系，就是堅持加強基礎(chǔ)與強化實踐相協(xié)調(diào)。應(yīng)用型人才不僅具有實踐動手能力強的特征，還應(yīng)表現(xiàn)有較強的理論應(yīng)用能力。因此，在構(gòu)建人才知識結(jié)構(gòu)時，要注意加強理論基礎(chǔ)，拓寬知識面；注意在各種教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和模仿創(chuàng)新能力，要突出實踐項目與內(nèi)容的先進性和應(yīng)用性，加大“綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性”實驗的比重，提升實踐教學(xué)的檔次，特別要加強工程綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的改革，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。正確處理“應(yīng)用與創(chuàng)新”的關(guān)系，就是堅持培養(yǎng)應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識相協(xié)調(diào)。應(yīng)用型人才不僅擅長應(yīng)用，也應(yīng)該敢于創(chuàng)新，其創(chuàng)新更多體現(xiàn)于應(yīng)用層面的創(chuàng)新。在進行技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)、成果推廣、項目策劃與運作等方面融入創(chuàng)新意識，大膽創(chuàng)新與改革。因此，在制訂培養(yǎng)方案時，要著重從應(yīng)用層面構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺，包括：學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識（開設(shè)創(chuàng)造學(xué)類課程、組織學(xué)講座，培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維），開展創(chuàng)新活動（組織科技節(jié)、創(chuàng)業(yè)策劃、學(xué)科競賽以及參與教師科研等，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力），建立創(chuàng)新激勵機制（設(shè)立創(chuàng)新基金、 制訂創(chuàng)新學(xué)分獎勵辦法等，推進創(chuàng)新活動），完善創(chuàng)新管理制度（給予學(xué)生更多的創(chuàng)新機會和發(fā)展空間）等。正確處理“通識與專業(yè)”的關(guān)系，就是堅持加強素質(zhì)教育與強化專業(yè)能力相協(xié)調(diào)。通識教育有助于學(xué)生成人成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展能力；專業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面的實際能力，是以能力為本位的教育。應(yīng)用型本科要求以“崗位群能力”為目標，既有一定的針對性，更有較強的適應(yīng)性與可持續(xù)發(fā)展能力。因此，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案要以通識教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，精心配置各個課程模塊，形成整體優(yōu)化。處理好以上三個關(guān)系，要求構(gòu)建包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)和素質(zhì)拓展三大部分的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2. 綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力課程體系
綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力課程體系包括素質(zhì)課程、專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)（就）業(yè)規(guī)劃四個模塊。素質(zhì)課程模塊按照人的自身素質(zhì)和發(fā)展要求，整合知識和資源，建構(gòu)人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和生活與休閑四個子系統(tǒng)。其中人文素質(zhì)課程包括文學(xué)類課程、史學(xué)類課程、哲學(xué)類課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；科學(xué)素養(yǎng)課程包括自然科學(xué)系列課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)思維；創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程包括管理類、經(jīng)濟類、法律類，內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律、企業(yè)融資、商業(yè)計劃、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、營銷管理等課程；生活與休閑課程包括音樂類課程、體育類課程、美術(shù)類課程，注重藝術(shù)熏陶和性情調(diào)適，達到既會工作又會生活的目的。專業(yè)技術(shù)模塊涵蓋專業(yè)課程和實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐環(huán)節(jié)，將工程文化教育理念、工程素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新精神融入專業(yè)技術(shù)教育中。創(chuàng)新實踐模塊涵蓋科學(xué)研究項目、社會實踐與調(diào)查、素質(zhì)教育講座、學(xué)科競賽和學(xué)生社團五個系列，這一模塊側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的能力和關(guān)注社會、積極參與社會公益活動的精神。創(chuàng)（就）業(yè)規(guī)劃模塊涵蓋就業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃、模擬創(chuàng)業(yè)計劃等系列活動，通過教育創(chuàng)新、自主規(guī)劃等一系列的工作，引導(dǎo)學(xué)生了解社會，探索創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)途徑。
三、開展以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力
1. 基于應(yīng)用的課程內(nèi)容調(diào)整
在課程內(nèi)容處理上，強調(diào)知識夠用、應(yīng)用為先的原則。不要求本門課程的系統(tǒng)性和完整性，而是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力以及后續(xù)課程和教學(xué)中的需要，來確定知識的取舍；課后配套相應(yīng)練習(xí)和實務(wù)專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識分析和解決問題的能力。采取“理論教學(xué)+專題講座”的形式，邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員將企業(yè)的實戰(zhàn)項目帶入課堂，教會學(xué)生能夠針對實際問題進行分析、研究并提出解決方案。
2. 搭建產(chǎn)學(xué)合作平臺，實現(xiàn)校企對接
打破高校的封閉式辦學(xué)模式，深入調(diào)查和分析區(qū)域工業(yè)化進程和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對工程教育的影響，預(yù)測其對應(yīng)用型人才素質(zhì)和能力要求的變化，建立工程教育利益相關(guān)者的溝通和交流平臺，行業(yè)組織、企業(yè)組織、專業(yè)組織等參與人才培養(yǎng)方案的修改和課程開發(fā)。如學(xué)院與福建國脈科技（控股）有限責(zé)任公司合作，采取“學(xué)校+企業(yè)”的模式，探索培養(yǎng)信息與通信類應(yīng)用型人才；與福建宏天信息產(chǎn)業(yè)公司合作，采取訂單式培養(yǎng)模式，探索培養(yǎng)計算機軟件類應(yīng)用型人才。
3. 以工程系統(tǒng)為背景，與就業(yè)結(jié)合起來，實施項目化教學(xué)
基于項目的教學(xué)，就是改“教師本位”為“學(xué)生本位”，改“聽中學(xué)”為“做中學(xué)”，做與聽結(jié)合，不在于理論知識的傳授，學(xué)生學(xué)到什么知識，重在能力的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在實際操作應(yīng)用中得到感悟，在潛移默化中得到提升，獲得解決問題的思路和方法。這種帶著問題和任務(wù)的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望、求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，獲得的自學(xué)能力、分析能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，比教師在課堂灌輸?shù)木唧w知識有用，使學(xué)生終生受益?；陧椖康慕虒W(xué)，要循序漸進，項目最好來源于生產(chǎn)實際工作中。如環(huán)境工程專業(yè)在第二學(xué)年，讓學(xué)生到企業(yè)認識實習(xí)，了解生產(chǎn)現(xiàn)場的實際情況、技術(shù)狀況、技術(shù)難題和需求，激發(fā)學(xué)生探索欲望；第三學(xué)年，帶著實習(xí)的問題進行學(xué)習(xí)，重返企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，對生產(chǎn)技術(shù)有了進一步深入的了解，參與企業(yè)項目實踐；第四學(xué)年，帶著項目回來學(xué)習(xí)，并在最后一個學(xué)期返回企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計課題。
4. 建立教學(xué)資源平臺，開放實驗室，為學(xué)生提供自學(xué)和探索的機會
建立“教學(xué)資產(chǎn)管理平臺”及相關(guān)的資源庫，要求課程資源上網(wǎng)，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互動并行。教師共建教學(xué)資源，共享信息；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，與教師溝通交流，促進教學(xué)方法改革。實行開放管理，吸收學(xué)生參加教師的科研課題和調(diào)研，制作實驗設(shè)備，與教師一起討論和交流。
5. 改革教學(xué)評價制度，重在能力和素質(zhì)的考核
作業(yè)和考試都是評價教學(xué)效果的手段，改變單一考試方式，采取多樣方式考查學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。把作業(yè)和實務(wù)專題與理論考試相結(jié)合，把過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，組織答辯和質(zhì)疑等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)管理和運行機制創(chuàng)新是應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障
1. 改革教學(xué)管理制度，適應(yīng)學(xué)生的個性要求
實行彈性學(xué)制。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和實際情況來確定學(xué)習(xí)安排，選擇課程，做到學(xué)有所好、學(xué)有所用、學(xué)有所成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完善轉(zhuǎn)專業(yè)制度，推進“主輔修、雙學(xué)位”模式教育。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長、興趣和就業(yè)意向，提出調(diào)整專業(yè)申請，學(xué)校為學(xué)生提供自由發(fā)展的機會，幫助學(xué)生從自身出發(fā)，選擇適合自己的專業(yè)和課程，拓展學(xué)生的專業(yè)知識和發(fā)展?jié)摿?。完善“?chuàng)新學(xué)分”和“技能學(xué)分”。創(chuàng)新學(xué)分包括參加教師科研項目、課外實踐環(huán)節(jié)、學(xué)科競賽，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，獲得學(xué)科競賽獎勵等獎勵學(xué)分；技能學(xué)分包括技能競賽、獲得技能證書等獎勵學(xué)分。鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手能力。
2. 完善教學(xué)條件，提供經(jīng)費支持
教學(xué)條件是學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。福建工程學(xué)院把教學(xué)條件作為基礎(chǔ)性工程進行重點建設(shè)，與企業(yè)合作共建實驗室，通過共建實驗室，模擬現(xiàn)場工程環(huán)境，實施綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力與崗位適應(yīng)性。學(xué)校每年還安排五十萬元教研基金、二十萬元學(xué)生實驗創(chuàng)新項目基金、二十萬元學(xué)科競賽基金，為應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供資金保障。
3. 培育高水平師資，鼓勵教師參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動
師資隊伍是實現(xiàn)教學(xué)目標、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。福建工程學(xué)院將師資隊伍建設(shè)列入學(xué)?！叭蠼ㄔO(shè)工程”，要求教師必須過好教學(xué)關(guān)、科研關(guān)和實踐關(guān)；鼓勵并組織教師積極參與校內(nèi)企業(yè)的工程技術(shù)項目研發(fā)與工程實踐鍛煉；鼓勵教師參與學(xué)生科技創(chuàng)新和學(xué)科競賽指導(dǎo)，對有突出貢獻的教師在考核、聘任、職務(wù)晉升等方面給予傾斜。
4. 營造創(chuàng)新文化，鼓勵創(chuàng)新活動
以文字、圖片、模型、實物等形式展現(xiàn)學(xué)科演化、技術(shù)進步、專業(yè)發(fā)展歷史過程，讓學(xué)生從踏進校門就能了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展，受到工程文化的感染、熏陶和精神傳承，使學(xué)生養(yǎng)成“大工程”意識。組織校內(nèi)學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動，通過網(wǎng)絡(luò)、廣播以及室外宣傳等形式營造科技創(chuàng)新氛圍，活躍創(chuàng)新氣氛，激發(fā)創(chuàng)新熱情。組織學(xué)生參加全國、省級大學(xué)生學(xué)科競賽活動，讓學(xué)生有更多的鍛煉和實踐機會。組織學(xué)科競賽報告會、討論會進行典型的宣傳、表彰和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟利益；政工人才；多元化；培訓(xùn)；提高
Abstract: With the development of enterprises and mechanism reform, along with the economic sectors with diversified pattern, people's values are also diversified, distribution of economic benefits to be adjusted in the course of practice and improvement, ideological and political workers to the enterprise and work has brought many new problems.
Keywords: economic interests; political talents; diversification; training; improve
中圖分類號：TU994 文獻標識碼：A 文章編號：
一、引言
思想政治工作能否真正適應(yīng)企業(yè)發(fā)展與改革的新形勢需要，充分體現(xiàn)于政策、理論引導(dǎo)來保證職工隊伍的穩(wěn)定，關(guān)鍵取決于思想政工干部對問題的關(guān)注度和嚴重性認識的程度、政策理解能力、思想工作藝術(shù)性專業(yè)的等方面的能力和素質(zhì)高低。而政工干部的專職工作就是熟練運用觀點和方法，正確引導(dǎo)與疏通，破解新形勢下職工隊伍出現(xiàn)的新課題。
思想政治工作是全面工作正常開展的保障和生命線。政工干部要堅定理想信念，堅持科學(xué)發(fā)展觀，牢記黨的方針政策和國家法律法規(guī)。在具體的工作中，密切聯(lián)系群眾，走群眾路線，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨；在具體的事務(wù)管理中，以構(gòu)建和諧職工隊伍為基準，通過學(xué)習(xí)來不斷提高自己的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
二、開展多元化的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是提高政工人才隊伍綜合能力的關(guān)鍵
1.以拓展綜合素質(zhì)為中心加強新形勢下政工專業(yè)人才思想作風(fēng)建設(shè)
政工專業(yè)人才是企業(yè)和諧穩(wěn)定與發(fā)展的重要力量，是思想政治工作的中堅和骨干。好的思想作風(fēng)能促進政工專業(yè)人才扎扎實實做事、廉潔工作。在市場經(jīng)濟日益發(fā)展、改革開放不斷深入的新形勢下，政工專業(yè)人才必須通過學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)，特別是要強化思想作風(fēng)建設(shè)以適應(yīng)新形勢的要求。培訓(xùn)與訓(xùn)練的核心任務(wù)是，政工專業(yè)人才隊伍必須強化“四種意識”、強化“五種作風(fēng)”：
四種意識：
一是整體意識——政工專業(yè)人才要有博大的胸懷、開闊的視野。要有整體觀念，顧全大局，當局部利益與全局利益、個人利益與集體利益有沖突時，要能夠暫時放下個人利益和局部利益，統(tǒng)籌維護整體利益。
二是服務(wù)意識——政工專業(yè)人才務(wù)必樹立服務(wù)的意識，政治思想工作一定要貼近實際工作，貼近生活、貼近職工，要深懷愛民之心，恪守為民之責(zé)，善謀富民之策，多辦利民之事，全身心為群眾辦實事，辦好事。
三是創(chuàng)新意識——要不斷解放思想，更新觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新。要跳出傳統(tǒng)的思維模式，打破固有的條條框框，創(chuàng)新工作機制、工作思路、工作措施和工作方法，提高工作效率。
四是奉獻意識——奉獻是一種品德，一種境界，也是一種風(fēng)尚。政工專業(yè)人才尤其要吃苦在前，享受在后，不計得失，淡泊名利，以良好的品質(zhì)和人格魅力影響和感染身邊的職工。
五種作風(fēng)：
一是愛崗敬業(yè)、真抓實干的作風(fēng)——要自覺增強責(zé)任心和使命感，要做到喊破嗓子，不如干出樣子，堅決摒棄形式主義和；注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作用，用科學(xué)的方法處理人際關(guān)系。
二是實事求是、務(wù)求實效的作風(fēng)——要講真話，報實情，干實事，求實效。堅決反對弄虛作假，欺上瞞下。
三是艱苦奮斗、清正廉潔的作風(fēng)——要不怕苦，不怕累，有時還要不怕危險，不怕犧牲。要自覺抵制拜金主義、享樂主義、個人主義思想的侵蝕，恪守職業(yè)道德。
四是雷厲風(fēng)行、慎思細致的作風(fēng)——思想政治工作不僅是說在嘴上，寫在紙上，更重要的是落實在具體的行動上。面對職工的實際困難和問題，要行動迅速，不拖拉，不擱置。要認真負責(zé)，一絲不茍，用行為把職工的思想“包袱”放下。
五是勇于創(chuàng)新、敢于作為的作風(fēng)——思想政治工作是應(yīng)當不斷開拓新的工作領(lǐng)域和工作范圍，不斷探索新的工作思路和工作機制，開創(chuàng)新的工作局面和不斷展示新的工作面貌。踏實干事，勇于作為。堅決反對不求上進、甘于平庸和無所作為。
2.以提高履職能力為目標練好新形勢下思想政治工作基本功
基本功就是對能力的培訓(xùn)，是一種基于基本功能類型而注重提升能力和培訓(xùn)效果的全新培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式最大的特點就是以靈活多樣的培訓(xùn)形式為載體，即采取專題性課程講授、多向性案例分析、仿真情景模擬、社會考察（含撰寫調(diào)研報告和總結(jié)交流）以及系統(tǒng)化課題研究等形式為載體，以參加培訓(xùn)人員被動接受為主動參與，為政工人才的素質(zhì)提高，搭建了一個實用的交流平臺。一是“博”力。就是博學(xué)多才、博他人之長，補已之短的能力。也就是針對具體的問題，用什么樣的方法有效，怎么樣做能夠把矛盾給予化解要從借例博引和善解人意及交朋友之中找到切入點。二是“謀”力。思想政工工作是謀劃解決問題的策略。從某種意義上來講，對某個事情作出重要決策前，從不同的角度考慮，從見解中提出不同的建議、意見。再把獲得贊同的意見融入到?jīng)Q策性的方案之中，達到理想的效果，做到謀劃在先。三是“耐”力。企業(yè)在改革發(fā)展的過程中，涉及個人的問題、利益比較多且復(fù)雜，面對疑難且枯燥疏導(dǎo)性工作必須從要耐得住艱辛、反復(fù)、“非議”和平凡等方面加強耐力修養(yǎng)。
四是“和”力。和力是指親和力，是發(fā)自內(nèi)心的真摯的語言情感。針對對不同性格、不同層面的人，必須具有獨特的親和能力。
三、結(jié)束語
思想政治工作要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，根據(jù)事物自然發(fā)展的規(guī)律，通過引導(dǎo)、鼓勵、鞭策來逐步營造有利于發(fā)展的良好氛圍，消除職工“畏懼”的思想和“等待”的態(tài)度，人的思想來源的渠道多種多樣，封建思想、舊的傳統(tǒng)觀念影響仍然存在，這就給思想政治工作帶來了很大的艱巨性和復(fù)雜性。必須把理想信念教育作為思想政治工作的核心內(nèi)容，堅持抓好理想信念教育。圍繞人的觀念做文章。思想政治工作的首要任務(wù)就是要通過各種途徑、各種方式在解決人的世界觀、人生觀和價值觀上下工夫，只要是符合“三個有利于”的事情就大膽地想、勇敢地試、堅決地做，激發(fā)職工的創(chuàng)新活力，為創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)和創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境。
【參考文獻】
[1]曾、郭蘭秀編《企業(yè)思想政治工作概論》1989年9月。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；關(guān)鍵能力； 綜合素質(zhì)和能力；研究
職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的教育，職業(yè)教育主要關(guān)注工作領(lǐng)域?qū)臉I(yè)人員能力的要求?！瓣P(guān)鍵能力”就是對勞動者素質(zhì)提出的新要求。
1 高職學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的必要性
1972年德國的梅騰斯（Mentens）首先提出“關(guān)鍵能力”概念，并于1974年進一步將“關(guān)鍵能力（Schlucssclkompetenz）”定義為：關(guān)鍵能力是那些與一定的專業(yè)實際技能不直接相關(guān)的知識、能力和技能，它更是在各種不同場合和職責(zé)情況下做出判斷選擇的能力[1]。關(guān)鍵能力也被認為是一種綜合性的能力，是學(xué)生的才智、知識、技能和態(tài)度的整體性能力，是對未來職業(yè)發(fā)展具有持久性作用的方法能力和社會能力。
“關(guān)鍵能力”可以涵蓋以下幾種能力：1）交流和團隊合作能力。主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中的語言溝通表達能力、人際交往能力、社交能力、團隊協(xié)作能力等。2）組織和管理能力。能夠幫助組織和個人實現(xiàn)目標以及能夠組織人和資源監(jiān)控過程解決問題的能力。3）終生學(xué)習(xí)的能力。有求知欲望，樂于學(xué)習(xí)，有探索和創(chuàng)新精神，能夠堅持自學(xué)的能力。4）心理承受能力。能夠吃苦耐勞，有較強的競爭意識，有抗風(fēng)險和抗危機的能力。能勝不驕敗不餒，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷拼搏的能力。
高職學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)是符合我國當前高職教育改革與發(fā)展的研究和趨勢的，是能夠滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高職人才培養(yǎng)的要求。企業(yè)對畢業(yè)生的要求除了要有專業(yè)技術(shù)外，對關(guān)鍵能力的要求也越來越高。本人多年從事學(xué)生的畢業(yè)定崗實習(xí)和就業(yè)，對企業(yè)和畢業(yè)學(xué)生的走訪調(diào)研了解到企業(yè)對學(xué)生的交流和團隊合作能力、終生學(xué)習(xí)能力、心理承受能力和組織管理能力非?？粗?。企業(yè)認為擁有這些能力的學(xué)生能在工作中與同事和諧相處、合作完成工作任務(wù)，能不斷虛心學(xué)習(xí)和鉆研工作中遇到的困難，能分析問題和解決問題，能服從管理，用健康的心理狀態(tài)對待工作和生活。學(xué)生的“關(guān)鍵能力”水平的高低成為企業(yè)是否錄用畢業(yè)生的非常重要的條件。同時，畢業(yè)生即使不能在畢業(yè)時能“零距離”適應(yīng)職業(yè)崗位要求，也能適應(yīng)社會發(fā)展、技術(shù)進步、崗位變換以及船業(yè)發(fā)展等要求[2]。因此，在當今的高職教育中對學(xué)生 “關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)被認為是非常有必要的。
2 高職學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前，我國對“關(guān)鍵能力”的研究大都是理論研究，缺乏大量的實踐性的研究，對于如何培養(yǎng)高職學(xué)生的“關(guān)鍵能力”的實踐研究更少。用人單位和學(xué)校對“關(guān)鍵能力”的理解也出現(xiàn)了錯位。學(xué)校和企業(yè)對高職學(xué)生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)和評價沒有統(tǒng)一的客觀的標準。許多高職院校實行校企合作和工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，也堅持能力為本位，突出崗位技能的訓(xùn)練。學(xué)校和教師雖然認識到“關(guān)鍵能力”的重要性，在制定教學(xué)目標的過程也有涉及“關(guān)鍵能力”的內(nèi)容，但是由于對關(guān)鍵能力理解出現(xiàn)偏差，在真正的教學(xué)實施過程中沒有把培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”落實到教學(xué)活動中，對培養(yǎng)和提升學(xué)生的“關(guān)鍵能力”不夠重視。當前教師的智能水平還無法適應(yīng)對高職學(xué)生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)。
3 教師綜合素質(zhì)和能力水平與學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)之間的關(guān)系
培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”不像培養(yǎng)學(xué)生的某一項專業(yè)技能那樣，通過教師的多次指導(dǎo)和學(xué)生的多次練習(xí)就能達到，有比較清晰的評價標準。教師只要有一定的知識結(jié)構(gòu)和技能就可以教會學(xué)生。但是，對培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”，我們的高職教師沒有多少經(jīng)驗可談。要培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”，高職教師要了解“關(guān)鍵能力”、重視“關(guān)鍵能力”、本人具有“關(guān)鍵能力”，這樣才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”。
要培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”，教師需要具備哪些方面的綜合素質(zhì)和能力呢？筆者認為： 教師的自我激勵能力、教學(xué)能力、學(xué)生引導(dǎo)管理能力、溝通能力、人際交往能力、心理人格、應(yīng)對困境能力、挫折承受能力、耐受力、控制力、矛盾解決能力、信息處理能力、自我意識能力、邏輯思維能力、判斷能力和洞察力等核心素質(zhì)和能力構(gòu)成。
以商務(wù)英語專業(yè)教師為例，如果一位教師在工作和生活中人際交往和溝通能力較差，與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的交流不夠通暢，這位教師即使具有了很強的專業(yè)知識和能力也無法把教學(xué)工作真正做好。因為，他不能很好地將專業(yè)知識和能力很好地向?qū)W生傳授，即使能夠傳授，也不是充分的。這位教師不能用恰當?shù)姆绞椒椒ǎ诮虒W(xué)的過程中組織和鍛煉學(xué)生的人際交往和團隊合作能力。如果教師本人缺乏應(yīng)對困境能力、挫折承受能力，教師在教學(xué)和管理學(xué)生的過程中不會想到設(shè)計使用這些方面的能力，即使有這方面的教育，也是不深刻的。教師如果缺乏自我意識能力、邏輯思維能力，就不可能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生和工作中經(jīng)常發(fā)思自己的言行，不可能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，不可能引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題。
如果教師缺乏了相關(guān)的綜合素質(zhì)和能力，教師不會在課堂和課后運用小組討論等教學(xué)方式讓學(xué)生就某一項目或者議題進行充分討論并給出不同的意見和建議。不可能想方設(shè)法應(yīng)用企業(yè)里發(fā)生的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例讓學(xué)生分析研究。不可能想到設(shè)計不同梯度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在多次失敗中找到成功的喜悅。
4 提升教師的綜合素質(zhì)和能力，促進學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)
提升高職院校教師的綜合素質(zhì)和能力，既是新時期高職教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)目標的需要，也是高職院校辦出特色和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有提升了教師的綜合素質(zhì)和能力，才能促進學(xué)生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)。因此，要針對教師在綜合素質(zhì)和能力方面存在的問題，在教師中不斷開展發(fā)揚愛崗敬業(yè)樂于奉獻的精神、學(xué)習(xí)先進的教育理念，強化職業(yè)教育意識、提升教學(xué)能力和實踐操作能力的活動。
4.1 發(fā)揚愛崗敬業(yè)樂于奉獻的精神
教師對于學(xué)生有著潛移默化的影響，教師必須發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，充分展示教師高尚的人格力量，使學(xué)生“親其師，信其道”，不僅教書育人，而且修身育人。筆者所在學(xué)校經(jīng)常開展“師德標兵”、“最受學(xué)生喜愛的教師”、“十佳教師”等評比活動，用于表彰那些重視學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)心學(xué)生成長、樂于幫助同事和學(xué)生、注重團隊意識的教師。激勵每位教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不斷提高培養(yǎng)學(xué)生 “關(guān)鍵能力”的水平。
4.2 學(xué)習(xí)先進的教育理念，強化職業(yè)教育意識
筆者所在系經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)高職的教育理論，以理論武裝頭腦，用先進的高職教育理論指導(dǎo)商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制訂。每位專業(yè)教師明確人才培養(yǎng)目標，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀和教學(xué)觀，了解和理解學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的必要性和可行性，不斷更新知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力。
4.3 提升教學(xué)能力和實踐操作能力
以商務(wù)英語專業(yè)為例，作為一個專業(yè)教師必須具有豐富的商務(wù)英語專業(yè)理論知識，了解行業(yè)發(fā)展的狀況和趨勢，了解人才培養(yǎng)方案，了解學(xué)生，了解所用教材內(nèi)容與實際工作內(nèi)容的關(guān)系。能夠運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具與手段，利用商務(wù)實訓(xùn)室提供的各種商務(wù)軟件模擬開展商務(wù)活動，讓學(xué)生在仿真的模擬商務(wù)環(huán)境中開展教學(xué)活動， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生分析和決策能力，不僅提高教學(xué)效率，也保證教學(xué)質(zhì)量。
高職畢業(yè)生必須具備較強的動手能力。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣、形成熟練的操作技能，教師首先要具備豐富的操作經(jīng)驗、嫻熟的操作技能，才能完成培養(yǎng)學(xué)生具備操作技能的教學(xué)任務(wù)。這就需要教師到生產(chǎn)一線去體驗，才能真正了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，積累教學(xué)需要的實踐操作技術(shù)和技能等企業(yè)一線的實踐經(jīng)驗。在本院的商務(wù)英語專業(yè)教師，每學(xué)期有1-2名教師利用假期或者平時空課的時間到外資外貿(mào)公司或者報關(guān)報檢部門了解和熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)，了解在業(yè)務(wù)處理過程中有可能發(fā)生的突發(fā)事件及處理情況、了解業(yè)務(wù)過程中的重點、難點工作以及注意事項，獲取最貼近商務(wù)工作的案例。教師通過下企業(yè)鍛煉增加實踐操作的知識，提高實踐操作的能力，更好地將所學(xué)的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的“關(guān)鍵能力”。
總之，高職學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)是符合我國當前高職教育改革與發(fā)展的研究和趨勢的，是能夠滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高職人才培養(yǎng)的要求，是非常有意義。對高職學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)需要具有較高綜合素質(zhì)和能力的教師去實施。因此，提升高職教師的綜合素質(zhì)和能力尤其重要。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞 電子設(shè)計競賽 動手能力 實踐
Enhance the Overall Quality of Students and the
Ability of Innovation by Electronic Contest
LIANG Jianru， YE Lidong， HU Zheng， DU Qingqing， SHEN Jiajun， SHI Chenzhu
（College of Electrical and Electronic Engineering，
Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 201620）
Abstract This article describes how to use the National Undergraduate Electronic Design Contest to exercise ability for electronics and electrical Students. Depending on the characteristics of students， Using different teaching methods to improve students' interest in the premise of practice for students to create different conditions to allow students to give full play to their enthusiasm for learning， to enable students to learn useful both practical knowledge， but also exercise the ability.
Key words electronic design contest; ability; practice
高等學(xué)校的教育之本在于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。首先高等教育必須樹立“以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向”的教育理念，其次要采用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。電子類專業(yè)以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為依托，推進創(chuàng)新教育的實施，深化實踐性教學(xué)的改革，倡導(dǎo)校園科學(xué)創(chuàng)新文化，激發(fā)學(xué)生的自主參與性，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。
如何在學(xué)校環(huán)境中培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)將來職業(yè)工作的能力，始終是教育改革中的一項難題。參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，設(shè)法讓一部分學(xué)生突破慣常的學(xué)習(xí)生活模式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神的同時也促進學(xué)校的教學(xué)科研工作的發(fā)展，這的確是一種很好的嘗試。十多年來，我們學(xué)院正是沿著這樣一條探索之路，在不斷完善、充實教學(xué)內(nèi)容的同時，也培養(yǎng)出一大批具有較高素質(zhì)修養(yǎng)，勤于創(chuàng)新實踐的人才。
1 改變傳統(tǒng)觀念，加強素質(zhì)教育
在電子與電氣信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，今天的新技術(shù)，明天就可能成為阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的因素了。激烈的國際國內(nèi)市場競爭要求我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是基礎(chǔ)扎實、知識面寬、擁有團隊協(xié)作理念、富于創(chuàng)新精神和競爭意識的人才。一方面我們要培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的知識，扎實的理論功底;另一方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識、運用新技術(shù)的能力。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，從理論設(shè)計到實際制作都提出了較高的要求，這對于參賽學(xué)生來講是一次很好的鍛煉。同時，這些要求也正體現(xiàn)了當今社會對相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的基本要求，這為我們培養(yǎng)學(xué)生提出了更高的要求。在傳授知識的同時注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重學(xué)生汲取知識的能力的培養(yǎng)，注重運用所學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。這就要求我們在教學(xué)工作中要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，圍繞素質(zhì)教育核心進行理論和實踐的教學(xué)工作。
從以往理論和實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練與競賽蘊含的對本專業(yè)學(xué)生的要求是有明顯差距的，從提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力方面普遍存在問題。大部分學(xué)生在理論考核時都能達到基本要求，但是學(xué)生缺乏對所學(xué)理論知識的切身感受。雖然從表面上看是達到了基本要求，實際上學(xué)生缺乏對所學(xué)知識的深刻理解，不能將知識變成能力。實踐環(huán)節(jié)往往也是驗證性的東西多，而學(xué)生自己的思想體現(xiàn)得少。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。
在教學(xué)中處理好理論課與實驗課的關(guān)系是需要進一步研究解決的問題。在傳統(tǒng)的實驗中由于內(nèi)容陳舊和方法的單一，著重于達到某一實驗?zāi)康牡墓残杂?xùn)練，而沒有時間、空間和條件以加強學(xué)生的個性培養(yǎng)。存在共性訓(xùn)練多及個性培養(yǎng)少、注重達標要求而忽視因材施教的現(xiàn)狀。
因此，在教學(xué)工作中，要在有限的學(xué)時內(nèi)著重進行必要的基本知識的深入講解，同時講授相關(guān)的學(xué)習(xí)和分析方法，以及一些新技術(shù)和目前該技術(shù)的狀況。此外，提供一些參考資料和應(yīng)用開發(fā)工具以滿足有興趣的同學(xué)進一步鉆研。這使學(xué)生能夠切實感受技術(shù)就是生產(chǎn)力，使他們在有限的時間內(nèi)掌握必要的基礎(chǔ)知識，同時能跟上時展的步伐。
2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提供個性平臺
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。在具體的教學(xué)工作中，一方面要求課程內(nèi)容要有新知識，新方法、新觀念;另一個重要方面是鼓勵學(xué)生進行大膽創(chuàng)新，在掌握基礎(chǔ)理論知識和基本實驗技能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一個廣闊的個性發(fā)展空間，訓(xùn)練學(xué)生自己的分析、解決問題的能力和思想方法。
創(chuàng)新需要技術(shù)能力和個性空間，組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動，并以此為工作切入點，特別加強學(xué)生面上的普及，采用面、線、點三位一體工作思路，讓更多的學(xué)生有機會獲得專業(yè)的訓(xùn)練機會。
2.1 以面上普及性教育為中心，重點培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好
為學(xué)生提供開放性實驗室環(huán)境，所有學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和愛好，在實驗室進行各類研究和討論。在專門創(chuàng)新實驗室，吸收大量學(xué)生參與電子技術(shù)興趣小組活動。學(xué)生可以在課余到實驗室，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，獨立進行電子產(chǎn)品的設(shè)計和安裝。特別對剛?cè)雽W(xué)的新生，具有較大的吸引力，有不少女同學(xué)，以前從沒有接觸過電子線路，也表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過這個環(huán)節(jié)，讓不少學(xué)生有了一個比較強烈的探究愿望，對于以后基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都是很有益處的。舉辦形式多樣的科技節(jié)，結(jié)合專業(yè)特點，開展一些學(xué)科內(nèi)容的普及和宣傳活動，尤其是進行一些科技類競賽，舉辦電子競賽回顧及學(xué)科專題講座，大力倡導(dǎo)科技和倡新的理念，并逐漸深入到學(xué)生的實踐活動中。
2.2 線上學(xué)生綜合性訓(xùn)練，加強實踐動手技能
在對學(xué)生普及性科研活動和創(chuàng)新技能培養(yǎng)中，脫穎而出一大批具有較強創(chuàng)新意識和潛質(zhì)的學(xué)生。根據(jù)每位同學(xué)的特點愛好及專業(yè)情況，采用雙向見面的方式充實老師的科研項目和學(xué)科建設(shè)中，主要包括參與教師的科研開發(fā)，實驗室建設(shè)和教材編寫等項目。給予這部分學(xué)生這樣的實踐機會，在導(dǎo)師的帶教下獲得了更多理論與實踐相結(jié)合的機會，極大地豐富了這條線上學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實踐技能的提高。結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項目，使他們能更多地了解與掌握實際使用的控制系統(tǒng)與相關(guān)理論知識，進一步加深對所學(xué)專業(yè)的理解。通過這樣的環(huán)節(jié)，充分展示出學(xué)生們的成長過程，對專業(yè)的理解和認識更加全面，綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力得以提高。
2.3 點上學(xué)生專項訓(xùn)練，全面強化應(yīng)用能力
經(jīng)過線上環(huán)境的訓(xùn)練，許多學(xué)生已基本掌握了本學(xué)科的基本分析方法，比較全面地了解了電子技術(shù)內(nèi)涵，有了一定的創(chuàng)新實踐的體會和認識，具有一定分析和解決問題的能力。經(jīng)帶教老師的推薦和學(xué)院組織面試考察，確定重點學(xué)生名單參加電子競賽的強化培訓(xùn)。重點進行專項訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生參賽，對指導(dǎo)教師也有很大的啟發(fā)。學(xué)生們?yōu)橥瓿梢粋€共同的設(shè)計目標，能夠發(fā)揮個人能力、互相協(xié)作、團結(jié)奮斗;從方案設(shè)計、技術(shù)路線、具體實現(xiàn)方法的每個實施階段都有觀念的碰撞，都有技術(shù)的取舍，都有不同意見之間的融合與妥協(xié)。
此外，大部分學(xué)生踴躍參加校內(nèi)、外舉辦的各種科技創(chuàng)新活動和競賽。每次賽前對學(xué)生進行專業(yè)基礎(chǔ)知識的集中培訓(xùn)，學(xué)生表現(xiàn)出從未有過的認真態(tài)度;通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和教師的帶教，不少同學(xué)除了參加電子設(shè)計競賽以外，還取得多項比賽成果。
3 增強協(xié)作精神，共創(chuàng)美好未來
在大學(xué)生電子設(shè)計競賽過程中，賽前學(xué)生踴躍報名，努力準備，刻苦學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了很強的主動性。在競賽過程中，能夠完美配合、默契協(xié)作。在短短3天時間內(nèi)完成一個具有相當功能的設(shè)計產(chǎn)品，具有很大的挑戰(zhàn)性。其中體現(xiàn)的拼搏精神和協(xié)作精神對每個參賽人員都是一個很好的經(jīng)歷。這種深刻感受必然對參賽人員以后的工作產(chǎn)生深遠的影響，通過學(xué)生的體驗和對經(jīng)歷的總結(jié)，將這些感悟分享給大家，形成了一個個樂于進取、敢于實踐的團隊。
許多學(xué)生對自己在競賽過程中的表現(xiàn)比較滿意，認為自身水平得到很大的提高。除了在知識水平、技術(shù)能力等方面獲得提高外，更重要的是培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)和人生態(tài)度。
一、明確培養(yǎng)目標
根據(jù)《方案》的明確規(guī)定，高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者。其中所培養(yǎng)的音樂教育工作者，主要是面向中小學(xué)校。對這些音樂師資的具體要求是：通過教學(xué)及音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂教育事業(yè)的精神，提高審美修養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，具備適應(yīng)中小學(xué)和其他學(xué)校音樂教學(xué)需要的理論、知識、能力和素養(yǎng)，奠定終身熱愛音樂、享受音樂、學(xué)習(xí)音樂、傳授音樂的良好基礎(chǔ)。
與其他階段、類型的音樂教育相比，高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標主要有以下特性：
（一）師范性。這是高師音樂教育專業(yè)與專業(yè)音樂院校在培養(yǎng)目標方面的主要區(qū)別。一般來說，專業(yè)音樂院校是以培養(yǎng)音樂表演藝術(shù)專門人才（歌唱家、演奏家、指揮家），音樂理論研究、音樂創(chuàng)作專門人才（音樂理論家、批評家、作曲家）為目標，而高師音樂教育專業(yè)則是以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為目標。前者以“專、精、深”為追求目標，后者以“全、正、質(zhì)”為目標。
（二）專業(yè)性。這是高師音樂教育專業(yè)與普通學(xué)校音樂教育在培養(yǎng)目標方面的主要區(qū)別。對于普通學(xué)校音樂教育來說，音樂學(xué)科是素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育中的審美教育。而高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標中，固然有對學(xué)生進行素質(zhì)教育的內(nèi)容，但是，更重要的是應(yīng)當使學(xué)生“具備適應(yīng)中學(xué)和其他學(xué)校音樂教學(xué)需要的理論、知識、能力和素養(yǎng)”。這就是高師音樂教育專業(yè)的專業(yè)性要求。
（三）基礎(chǔ)性。指的是高師音樂教育專業(yè)的本科階段，雖然與普通學(xué)校音樂教育相比較而言是專業(yè)性音樂教育，但是這種專業(yè)性音樂教育仍屬音樂教育專門人才的基礎(chǔ)教育，因為在它之后還有碩士階段、博士階段的教育。
二、提高音樂師范學(xué)生的綜合素質(zhì)
高師音樂教育是推行素質(zhì)教育，實施美育教育的先導(dǎo)和重要因素，也是進行人的全面的素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。提高音樂師范學(xué)生的綜合素質(zhì)，要注意以下幾個方面：
（一）轉(zhuǎn)變音樂教育觀念。音樂是素質(zhì)教育、審美教育、基礎(chǔ)教育，音樂是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要途徑，音樂是人文學(xué)科的一個重要門類。高師音樂專業(yè)人文素質(zhì)教育不僅僅是讓學(xué)生獲取多方面的知識，更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)，提高文化品位、促進個性發(fā)展、陶冶人格，從而促進人的和諧發(fā)展。
（二）加強師范音樂教育課程改革。依據(jù)中小學(xué)課程標準所設(shè)立的四個教學(xué)領(lǐng)域，高師音樂教育應(yīng)當有與之相適應(yīng)的課程，即音樂審美類課程，音樂表現(xiàn)類課程，音樂創(chuàng)造類課程，音樂與相關(guān)文化類課程，音樂教育類課程五大類課程。其結(jié)構(gòu)原則應(yīng)當是：以音樂審美為統(tǒng)領(lǐng)，音樂表現(xiàn)為載體，音樂創(chuàng)造、音樂文化為兩翼，音樂教育為基礎(chǔ)，形成各有側(cè)重、互相關(guān)聯(lián)、互相貫穿的課程體系。
三、組織實踐活動，提高學(xué)生實踐能力
高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標決定了我們培養(yǎng)的不是單一的表演人才， 而應(yīng)是掌握了相關(guān)的理論知識和專業(yè)技能技巧且具有開展課堂教學(xué)和課外音樂活動較強實踐能力的教育人才。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力？筆者認為， 課堂教學(xué)實踐是主要途徑之一， 除此之外， 還應(yīng)為學(xué)生提供多方面實踐的機會。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；綜合素質(zhì)；科研項目；實踐能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0174-03
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是介于化學(xué)和化工兩大專業(yè)之間的一個綜合性應(yīng)用專業(yè)，它囊括了化學(xué)和化工兩大專業(yè)之間交叉領(lǐng)域的相關(guān)知識，是兩大專業(yè)知識相互滲透和融合的一個專業(yè)。目前很多綜合性高校均開設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，但專業(yè)的方向和培養(yǎng)目標均是按照學(xué)校本身的特點和學(xué)校所處的地理優(yōu)勢而制定，如齊齊哈爾大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要以高分子材料為研究方向，大連理工大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以染料和化學(xué)中間體為主要研究方向，西南石油大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是以油田化學(xué)為主要研究方向，還有東北石油大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，依托大慶油田和大慶石化兩大企業(yè)的地理優(yōu)勢，形成了油田化學(xué)和精細化工相互依托的兩大研究方向，但最終的目的均是培養(yǎng)各類大中型企業(yè)所需要的高素質(zhì)和高能力的綜合型人才。
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因為通過畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面可以檢驗在校大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識和實踐知識的掌握程度，另一方面可以使得學(xué)生將所學(xué)理論知識和實踐知識與具體的生產(chǎn)實際相結(jié)合。對在校的大學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計（論文）是一次理論知識與實踐相結(jié)合的最佳鍛煉機會。然而，隨著高校擴招和就業(yè)壓力的增大，企業(yè)對大學(xué)生的要求不斷提高，高校為了提高大學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)和高水平人才，往往需要通過多種方式和多種途徑來實現(xiàn)這一目標。例如將畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合，采用科研項目所涉及的方向作為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的課題，通過參與教師的科研項目，激發(fā)大學(xué)生動手的興趣，從而充分調(diào)動他們的主動性和積極性；或者將畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，將大學(xué)生送到企業(yè)，利用企業(yè)的優(yōu)勢，通過雙導(dǎo)師指導(dǎo)的方式，實現(xiàn)校企互利的目標。本論文從畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合著筆，探討如何加強畢業(yè)設(shè)計實踐，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
科研項目涉及的內(nèi)容比較廣泛，需要充分運用所學(xué)的專業(yè)理論知識和實踐知識，在較長的時間內(nèi)才能較好地完成。一個科研項目往往涉及的專業(yè)知識比較廣，個別的科研項目還需要跨學(xué)科或跨專業(yè)的知識，并且需要將所學(xué)的知識進行綜合運用。這對在校的大學(xué)生而言很難達到，在校的大學(xué)生雖然到了大學(xué)的最后一個階段，對該專業(yè)的專業(yè)知識有了較豐富的掌握和理解，但是對專業(yè)知識之間的相互聯(lián)系和相互融合的能力還欠缺，雖然在大學(xué)期間做了很多基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗，有了基本的操作能力，但是隨著高校的擴招，對學(xué)生的要求隨之降低，往往是大學(xué)期間的實驗操作基本是按照教科書或?qū)嶒灷蠋煹囊讯ǖ牟襟E原班不變的進行，學(xué)生的創(chuàng)造性和理論與實踐結(jié)合的能力很難得到充分的提高。因此，對于依托科研項目的畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師有必要對每一個環(huán)節(jié)進行嚴格的把關(guān)。
一、結(jié)合學(xué)生能力科學(xué)選題
畢業(yè)設(shè)計的選題是畢業(yè)設(shè)計重要的環(huán)節(jié)，一個優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計課題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學(xué)的基本要求，但也必須遵循科研項目的原則，利于充分提高學(xué)生的綜合能力。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的選題正是遵循這一原則，在充分考慮學(xué)生能力的同時，將畢業(yè)設(shè)計與科研項目進行了很好的結(jié)合，使學(xué)生真正能在畢業(yè)設(shè)計期間，將所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，充分提高了學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。表1為我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)2012年畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合的課題。
表1顯示，與科研項目相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計課題，均為科研項目的子課題，由于在校大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間比較短，僅有18周，很難及時完整地完成一個科研項目，因此，就需要指導(dǎo)教師對科研項目進行合理的拆分，設(shè)立多個子課題，且子課題不是對科研項目進行簡單的拆分，而是根據(jù)學(xué)生情況和科研項目具體內(nèi)容進行合理的拆分，拆分的子課題具有完整的研究方案和研究內(nèi)容，且難度適中，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用，通過畢業(yè)設(shè)計能提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。表1中畢業(yè)設(shè)計課題有實驗型，也有理論分析型，這些課題的設(shè)計正是遵循了上述原則，使學(xué)生在完成最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，也通過參與科研項目，提高自己的綜合能力。
二、營造學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
根據(jù)東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計的要求，學(xué)生的整個畢業(yè)設(shè)計需要在教師的指導(dǎo)下完成。這種性質(zhì)的指導(dǎo)不是像大學(xué)期間專業(yè)實驗和基礎(chǔ)實驗?zāi)菢雍唵蔚牟贾脤嶒瀮?nèi)容、完成實驗報告，而是要求指導(dǎo)教師盡力為畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生提供實驗環(huán)境、儀器以及發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何查閱國內(nèi)外最新相關(guān)文獻，如何在最短時間內(nèi)提取文獻的精華；如何根據(jù)查閱的文獻，結(jié)合自己的課題獨立設(shè)計實驗方案；如何準備實驗儀器和實驗裝置。同時讓學(xué)生發(fā)表自己對文獻或課題的見解，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和知識運用能力。
教師在指導(dǎo)學(xué)生完成自己畢業(yè)設(shè)計課題的基礎(chǔ)上，還要為學(xué)生提供良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，定期開展學(xué)術(shù)交流會，讓相關(guān)的課題或相關(guān)領(lǐng)域的課題在一起討論，開展多方面的交流，發(fā)表對相關(guān)問題的認識和看法，合理引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)問題的理解，鼓勵學(xué)生多看、多想、多問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新精神。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是介于化學(xué)和化工兩大專業(yè)之間的一個交叉專業(yè)，知識之間的相互聯(lián)系尤為重要，該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題之間均有或多或少的聯(lián)系，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍尤為重要，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)多年的實踐也證實了這一觀點。表2為東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)某指導(dǎo)教師指導(dǎo)大四學(xué)生期間的記錄。
表2的內(nèi)容顯示，該指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，本著激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力和知識運用能力的原則，每一次指導(dǎo)，都具有很強的針對性，一方面要求學(xué)生在做實驗的過程中，能很好地將以前學(xué)過的理論知識進行綜合運用，另一方面要求學(xué)生多看、多想、多問、多交流，對科研及工作應(yīng)有一個認真、主動、積極以及負責(zé)的態(tài)度。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生能真正地將理論與實踐相結(jié)合，能很好地邁過理論學(xué)習(xí)向工作實踐的過渡。
三、因材施教，嚴格要求
東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計從大四第二學(xué)期的第一周開始，共18周，時間較長。同時這學(xué)期也是比較復(fù)雜的一學(xué)期，部分學(xué)生還沒有找到工作，需要花一些時間去找工作；一部分考上研究生的學(xué)生需要抽出時間復(fù)習(xí)復(fù)試的課程，準備參加復(fù)試；還有一部分學(xué)生雖已找到工作，但所簽單位要求提前到單位去實習(xí)、工作。畢業(yè)設(shè)計對馬上走上工作崗位或進一步學(xué)習(xí)的學(xué)生至關(guān)重要，學(xué)生也比較苦惱，一方面想好好的做畢業(yè)設(shè)計，另一方面不想放棄工作或研究生復(fù)試。作為高校的指導(dǎo)教師，一方面為了保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，必須要求學(xué)生在18周內(nèi)完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面對于結(jié)合科研項目的課題，能較好地完成科研項目的計劃進度。對有特殊要求的學(xué)生，怎樣才能更好地完成畢業(yè)設(shè)計呢？東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師在畢業(yè)設(shè)計的第一周，對每一個學(xué)生的具體情況進行詳細的了解，根據(jù)學(xué)生的情況建議學(xué)生合理選擇課題，如對于想到單位工作的學(xué)生，建議選擇綜述性的課題，同時可以結(jié)合工作的內(nèi)容，將綜述和實踐同時進行；對于考上研究生的學(xué)生，選擇需要時間較短、理論深度較高的課題；對于沒有找到工作的學(xué)生，建議選擇難度較低、耗時較短的課題。同時，要根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和動手能力，選擇難度適當?shù)恼n題。
但是，對于這種改革或教學(xué)方式，并不是對學(xué)生聽之任之，放任不管。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，為每一位學(xué)生制定課題的整體計劃，詳細規(guī)定學(xué)生每一周的工作內(nèi)容，定時與學(xué)生交流，解決在畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的問題和難點，確保學(xué)生在18周內(nèi)較好地完成畢業(yè)設(shè)計。如東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的某教師對于綜述性的課題，要求學(xué)生制定工作計劃、詳記查閱文獻的目錄以及文獻的總結(jié)內(nèi)容，并要求每周討論兩次；對于實驗性的課題，要求學(xué)生制定實驗方案、自己組裝實驗裝置，詳細記錄實驗過程和實驗數(shù)據(jù)，并每周至少三次討論實驗遇到的問題和實驗現(xiàn)象，兩周一次學(xué)術(shù)交流，同一組的學(xué)生在一起交流實驗內(nèi)容以及看法，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
近十年的畢業(yè)設(shè)計實踐和探索表明，畢業(yè)設(shè)計是在校大學(xué)生從高?？缛肷鐣P(guān)鍵的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的順利進行至關(guān)重要，學(xué)生可以將理論知識很好地應(yīng)用于實踐過程，通過該過程，能更好地理解本學(xué)科的知識，也是積累工作經(jīng)驗、提高綜合能力關(guān)鍵的一步，尤其是將畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合的課題，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，是高校科研與教學(xué)相互促進的良好方法。
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20世紀70年代，戴維·麥克利蘭（DavidC.McClelland）在大量實證研究的基礎(chǔ)上，首先提出了素質(zhì)（Competency）的概念，認為素質(zhì)是指和參照效標存在因果關(guān)系的個體的深層次特征，深層次特征包括深層的動機、特質(zhì)、自我概念、社會角色和淺層的知識與技能。陳仲庚教授以馬克思關(guān)于人與自然關(guān)系的兩個重要命題“人是自然的一部分，大自然向人生成”為基本理論框架，對應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)進行了研究，認為審美·思維、知識·能力、身心·素質(zhì)這三項六款對人的綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)而言，是一個較為全面而充分的結(jié)構(gòu)體系，這也是應(yīng)用型人才需要具備的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)人才的特點，本研究認為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)應(yīng)該包括思維、知識技能、身心道德、創(chuàng)新特質(zhì)，其中思維是最核心的素質(zhì)。
應(yīng)用型人才是相對于理論型或?qū)W術(shù)型人才而言的，其本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識和基本技能的實際應(yīng)用能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，其行為特征是知識與技能的高層次應(yīng)用活動而不是機械的模仿和簡單的勞動，它是建立在“應(yīng)知”基礎(chǔ)上的“應(yīng)會”的智能行為。因此，應(yīng)用型人才不僅應(yīng)該具備可塑性的知識技能、良好的身心道德素質(zhì)以及應(yīng)用知識進行科研、技術(shù)創(chuàng)新和知識更新等綜合性能力等一般素質(zhì)，而且應(yīng)該具備以“通識”為目標的專業(yè)基礎(chǔ)理論、寬廣的知識面、綜合性的能力和全面的職業(yè)素養(yǎng)等特殊素質(zhì)。特別是對于國際貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用型人才更加需要具備這樣一些特殊的素質(zhì)和能力。
一般素質(zhì)和特殊素質(zhì)的共同作用便構(gòu)成了國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)。鑒于此，國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)可確定為：不僅要掌握“必要夠用”的國貿(mào)專業(yè)理論知識、基本的國貿(mào)專業(yè)實踐技能，擁有良好的身心道德素質(zhì)和較強的道德意志力量等一般素質(zhì)，關(guān)鍵是要具有通識性的知識、綜合性的能力以及全面的素養(yǎng)等特殊素質(zhì)。
二、國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的一般素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)
1.思維。在國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的一般素質(zhì)中，思維是最核心的要素。思維能力雖然是一個學(xué)術(shù)性很強的心理學(xué)概念，但在人類活動中，它有著不可低估的作用：其一，思維是人類從理性上認識世界的工具，沒有思維，人類就不可能系統(tǒng)認識世界；其二，思維具有對其對象包括思維主體進行評價、調(diào)控與決策的實踐作用。就國際貿(mào)易應(yīng)用型人才來說，必須具備清晰地認識復(fù)雜的國內(nèi)國際環(huán)境的能力，能對其進行準確評價并進行正確決策的思維能力。這一能力的提高與思維方式是密不可分的，一般而言，思維方式包括哲學(xué)思維方式、一般思維方式和個別思維方式三個層次。國際貿(mào)易應(yīng)用型人才只有全面掌握并綜合運用這三個層次的思維方式，才能使思維能力和思維效果真正得到提高，才能更加高效地處理各種國際商務(wù)問題。
2.知識與技能。對于任何專業(yè)的人才，掌握專業(yè)知識和技能是最基本的素質(zhì)要求。技能是知識運用的結(jié)果，掌握知識有助于技能的形成和提高；技能的運用，又會加深對知識的理解和鞏固，為進一步學(xué)習(xí)和掌握知識準備更好的條件。國際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)該掌握的知識是國際貿(mào)易應(yīng)用型人才在該領(lǐng)域應(yīng)該擁有的事實型與經(jīng)驗型信息，為順利完成自己的工作和職責(zé)所應(yīng)理解的東西，包括基礎(chǔ)知識（基本常識）、專業(yè)知識和關(guān)聯(lián)知識等。技能則是其運用所掌握的知識完成某項具體工作的能力，例如，運用經(jīng)貿(mào)理論分析解決國際貿(mào)易相關(guān)問題的能力、商務(wù)談判技巧、市場調(diào)查能力以及完成國際貿(mào)易各項業(yè)務(wù)流程的能力等，這些技能可以通過重復(fù)性的模擬實驗、實訓(xùn)或其他形式的體驗來逐步提升。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 綜合素質(zhì) 能力培養(yǎng)
如今的大學(xué)教育已不再是精英教育,“天之驕子”已成為過去式,當今的高等教育更趨向于大眾教育。但由于高校自身的教育體制,培養(yǎng)人才的觀念和模式都存在一些問題,這勢必導(dǎo)致大學(xué)生綜合素質(zhì)平均水準的下降。
目前,大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題主要表現(xiàn)于:(1)動力不足,缺乏恒心。當代大學(xué)生價值取向呈多元化,部分學(xué)生政治觀念模糊,沒有遠大的理想和抱負,趨向于實用主義,重功利講實惠,缺乏長遠打算、遠大理想、抱負和社會責(zé)任感,因而沒有強大的動力。(2)缺乏奉獻精神。在父母身邊生活慣了的學(xué)生們,養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻的習(xí)慣。(3)缺乏正確開展社會交往的能力。有的學(xué)生霸氣十足,容易被宿舍集體生活所排斥;有的學(xué)生性格孤僻,自制能力差,不善于交往,缺乏寬容與合作精神。(4)缺乏自理、自立和解決實際問題的能力。(5)身體、心理上的問題。許多學(xué)生身體狀況不佳,身體瘦弱,近視眼較多,有許多學(xué)生體育成績一般或勉強過關(guān),心理比較脆弱,一旦受到挫折就容易產(chǎn)生心理障礙。
無數(shù)事實證明,全面培養(yǎng)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)應(yīng)從四個方面的內(nèi)容入手。
一、思想道德素質(zhì)
崇高的理想和信念是形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ),堅定的政治目標可以激發(fā)人無窮的奮斗精神,無私奉獻是精神的最高形式。精神是素質(zhì)的內(nèi)在本質(zhì)。從近幾年人才市場和就業(yè)形勢反饋的信息看,很多用人單位選人重才更重德,把思想道德素質(zhì)放在首位,政治思想素質(zhì)較高,具有事業(yè)心、責(zé)任感和吃苦奉獻精神的畢業(yè)生成了首選目標。思想道德素質(zhì)包括政治素質(zhì)、事業(yè)心和責(zé)任感、艱苦奮斗精神和務(wù)實作風(fēng)等方面。
1.較高的政治素質(zhì)。政治素質(zhì)不僅表現(xiàn)在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力,還表現(xiàn)為對社會發(fā)展趨勢的敏銳性,對國家宏觀政策的預(yù)測把握能力及具有一定的政治理論修養(yǎng)。
2.事業(yè)心和責(zé)任感。許多用人單位在人才的要求上強調(diào)要有事業(yè)心、責(zé)任感,要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當作長期追求、投入的事業(yè),要與單位同甘苦,共患難,榮辱與共。
3.艱苦奮斗精神和務(wù)實作風(fēng)。這就需要畢業(yè)生始終保持昂揚的斗志和堅韌不拔的作風(fēng),堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。用人單位需要的是干才,能踏踏實實工作,有吃苦精神,而不是好高騖遠、眼高手低。
二、科學(xué)文化素質(zhì)
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進、生產(chǎn)的發(fā)展越來越多地依靠人的智力和知識的今天,勞動者科學(xué)文化素質(zhì)的高低,對生產(chǎn)的發(fā)展、社會的進步有著決定性的影響。
1.要有廣博精深的知識貯備。知識是形成素質(zhì)的基礎(chǔ),高素質(zhì)人才必然有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會對從業(yè)人員的文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的要求愈來愈多,對知識技能共性的要求愈來愈多,不僅要具備寬厚扎實的基礎(chǔ)知識,還必須具有廣博精深的專業(yè)知識和大容量的新知識儲備,要求從業(yè)者的知識程度高、內(nèi)容新、實用性強。
2.要建立合理的知識結(jié)構(gòu)。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標,對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調(diào)配、形成知識系統(tǒng)。
3.要有更新知識的能力。即持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。
4.要有創(chuàng)新能力。人類社會的不斷進步的過程,就是一個不斷創(chuàng)新的過程。有不少大學(xué)已開始意識到培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。
三、身體、心理素質(zhì)
健康的體魄、良好的身體素質(zhì)已成為人才競爭的物質(zhì)資本。因而大學(xué)生必須加強心性修養(yǎng),提高心理素質(zhì),要能正確評價自我,胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀;要正確對待挫折,克服期望值過高的心理,培養(yǎng)堅韌不拔的毅力;要克服自卑感,增強自信心,培養(yǎng)心理調(diào)試能力,以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。
1.廣交朋友。有句話:讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如閱人無數(shù)。通過廣交朋友能讓我們知道自己的缺點,自己的不足。團結(jié)的力量是偉大的,集思廣益會使自己變得聰明,對事物的認識以及處事的方法會更加完善;結(jié)識到身邊的榜樣,那多么慶幸你離成功更近了,俗話說榜樣的力量是無窮的,更何況你身邊就有一個榜樣時刻提醒著你呢?
2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是社會發(fā)展的客觀需要,也是人立足于現(xiàn)實的必備素質(zhì)。素質(zhì)發(fā)展的個性化要求,是在強調(diào)全面發(fā)展的同時,也要注重人的個性張揚,就業(yè)競爭日益激烈,迫切需要當代大學(xué)生強化自我競爭意識,并根據(jù)社會的需要和個性特點,努力挖掘個人潛力,不斷完善自己的個性和發(fā)展個人素質(zhì)。
第一,明白實現(xiàn)目標的理由。成功者在設(shè)定目標的同時,也會找出設(shè)這些目標理由來說服自己。當他十分清楚地知道實現(xiàn)目標的好處以及不實現(xiàn)目標的壞處時,便會馬上設(shè)下時限來規(guī)范自己。
第二,確定時限。一般人如果沒有時限來集中注意力的話,很難檢查出自己在不同時間段到底做到什么程度了。因此,當明確知道目標之后,便要確定明確的實行時限。
第三,實現(xiàn)目標所需的條件。若不知實現(xiàn)該目標所需的條件時,如何去進行則會模糊。
第四,自問“假如要實現(xiàn)目標,我自己必須變成什么樣的人?”
3.在業(yè)余時間多做一些兼職活動,并積極參加各種社會公益活動。長期的社會學(xué)習(xí)生活能夠助長一個人的斗志,培養(yǎng)自己沉著解決問題的能力。
實際動手能力的強弱,將直接影響到作用的發(fā)揮;策劃能力要求大學(xué)生在日常工作中,抓住有利時機,把握有效空間,籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務(wù)活動,使工作富有感召力和吸引力。經(jīng)歷社會的磨練,能讓我們更加堅定自己的奮斗志向、珍惜學(xué)習(xí)的機會,知道自己的不足,從而更好地充實自己。
4.我們應(yīng)該盡可能地提升自己的禮儀素質(zhì)。一位禮儀專家曾說:“教養(yǎng)體現(xiàn)于細節(jié),細節(jié)展現(xiàn)素質(zhì)?！币驗橐恍┬∈禄蛞恍┎唤?jīng)意的細節(jié)往往會透露出一個人的內(nèi)心世界,顯現(xiàn)出一個人的本質(zhì)。而這些都不是大學(xué)生短時間靠突擊就能具備的,需要長時間的培養(yǎng)。如果你擁有良好的全面素質(zhì),你就會比別人擁有更多的機遇。
機遇總是垂青于有準備的人,一個人綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高低,將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質(zhì)的提高,不是一朝一夕就能做到的,也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念,增強競爭意識,在整個大學(xué)期間,按高要求有針對性、分階段地不斷充實自己、完善自己,逐步提高自身的綜合素質(zhì),以便在未來的人生競爭中脫穎而出。
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