緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇風景園林設計發(fā)展趨勢，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

風景園林設計篇1

1關于生態(tài)理念下的風景園林論述

1．1生態(tài)理念的含義

生態(tài)理念是維持社會與自然和諧發(fā)展的一面，能夠提高其文明發(fā)展與進步，使人與自然和諧相處。通過運用生態(tài)概念，人們對人與自然的關系有了深刻的認識，促使人們在日常生活中更加重視生態(tài)環(huán)境的保護。做好保護自然環(huán)境、符合人與自然和諧的重要工作。當前，隨著經(jīng)濟社會水平的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境保護越來越受到人們的重視，這體現(xiàn)了人們自己對精神上的追求越來越重視。生態(tài)觀作為先進的發(fā)展理念，逐漸得到人們的重視與認可，為人類文明的進步邁出了一大步。

1．2風景園中生態(tài)理念的含義

設計師應該將生態(tài)理念融進設計元素中，讓景觀能夠表達出對自然環(huán)境保護的意義。生態(tài)理念也可以用在景觀的設計中，能夠使其具備節(jié)能與環(huán)保，使資源得到合理的利用，提高資源利用效率，保證建設的質(zhì)量。園林建設途中選用不同的植物，其過程最重要的因素是植物。植物除了環(huán)保外，還能改善空氣質(zhì)量及生存環(huán)境，讓材料使用更充分，讓設計內(nèi)容更加具有內(nèi)涵。

1．3現(xiàn)代風景園林設計的發(fā)展趨勢

中國的現(xiàn)代經(jīng)濟制度正在逐步完善，越來越多的園林生態(tài)理念被應用到設計過程中。將園林生態(tài)理念應用于本項目，有助于整合社會、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境效益，有利于解決園林生態(tài)理念在設計和應用中的誤區(qū)。生態(tài)理念在設計中的應用，使我國的景觀設計水平有了很大的提高。景觀生態(tài)設計的實施有助于優(yōu)化的居住條件，改善居住的環(huán)境，保證生活質(zhì)量，從而促進人類社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，相關人員應建立和完善現(xiàn)代景觀生態(tài)設計體系。當今景觀設計的主要趨勢是將經(jīng)濟利益與生態(tài)環(huán)境利益相結合。環(huán)境和生態(tài)因素是現(xiàn)代景觀和園林設計中最重要的特征，而生態(tài)和環(huán)境因素的運用是最重要的特征。將生態(tài)學引入園林設計中，有利于大大提高我國的園林設計水平。總的來說，在現(xiàn)代景觀設計的過程中，我國的景觀設計還沒有得到完善，還存在許多缺陷。例如，缺乏環(huán)境和環(huán)保設計的概念和全面的景觀部署策略。正是由于這些缺陷的影響，我國的景觀設計水平還不能得到提高。在這種情況下，我們也需要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)代景觀生態(tài)設計體系。

2生態(tài)理念的關鍵性

2．1結合科學和生態(tài)性

隨著我國經(jīng)濟和科學技術的飛速發(fā)展，眾多產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中運用了科學技術。在設計中，將文化、藝術等諸多方面合理地整合起來，形成堅固的社區(qū)結構，使技術與藝術同步發(fā)展。生態(tài)的改善對人類的生存具有重要意義，良好的自然生態(tài)可以使人們得到放松，合理運用生態(tài)學等方面的知識，讓技術和藝術充分的結合起來，讓其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。園林設計不僅僅能夠陶冶人們的情操，還能夠提高大眾的文化素養(yǎng)，改善人們的生活質(zhì)量。

2．2對園林資源進行保護

利用園林資源是現(xiàn)代鄉(xiāng)村園林設計的重要內(nèi)容。在景觀設計的早期，設計師必須將不同領域的設計元素與文化、藝術和技術相結合，創(chuàng)造出代表景觀的自然組合。園林設計具有獨特和地域等特點，設計師可以使用綠色技術，在工作中有效利用園林資源，讓這個過程能夠保持自給自足、環(huán)保節(jié)能等效果。相比傳統(tǒng)建筑工程，要對資源進行處理，而在當前設計中，需要對建筑規(guī)范化保護，使資源得到更為充分的利用。在設計初期，設計師需要運用全新建設設計方案，充分整合資源，使園林生態(tài)達到平穩(wěn)的階段，使植物茁壯成長，讓園林環(huán)境變得更加優(yōu)美。

3生態(tài)理念中園林設計的著重點

3．1園林資源的多種利用

在工程建設過程中，需要對資源的利用進行系統(tǒng)分析，確保資源的合理利用。太陽能是一種可回收的綠色能源，在綠色生態(tài)的核心理念中，太陽能具有非凡的使用價值，設計師在花園建設中使用太陽能，不僅用于照明燈具，還用于其他配電設備;風能是一種清潔的可再生資源，利用風力開發(fā)園林綠化可以降低發(fā)電成本，還可以替代水元素，提升園林水體;地暖也是一種可再生資源，設計師必須能夠對信息進行仔細的分析，有效降低項目成本，提高資源的有效利用。

3．2資源的高效利用

園林建設項目的環(huán)節(jié)必須使用大量的資源，設計方案領域必須對水資源進行有效的分析。在建設過程中，必須大量使用綠色植物，運用綠色生態(tài)理念為草本植物的制造和生長提供必要的原材料，水管和山體的建設以滿足建設要求。項目設計者在園林水景設計過程中，必須保證園林水景的隔音降噪，調(diào)節(jié)園林氣候的效果，使園林景觀具有動態(tài)觀感。但是，我國水資源污染比較嚴重，也存在水資源短缺的問題。在這種園林水景中，設計師可以利用雨水和污水的分流來循環(huán)利用水資源，不浪費水資源，改善城市的自然環(huán)境。

3．3保護自然環(huán)境

在工農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，化學污染物將進入到生態(tài)環(huán)境中，也會出現(xiàn)過度開發(fā)的問題，造成自然資源的損壞，對動植物的生存造成影響。自然在發(fā)展中必須具有生態(tài)平衡和生物多樣性的特征，如果自然環(huán)境遭到破壞，就不具備其必要特征，從而對動植物產(chǎn)生重要影響。在景觀設計中運用生態(tài)理念，能夠注重生態(tài)環(huán)境的維護和改善，使生態(tài)環(huán)境得到有效改善。景觀設計人員在進行園林景觀設計時，要注意施工質(zhì)量和設計方案的可行性分析，注意地理環(huán)境的維護。在設計方案中，要進一步提高景觀水平，保證景觀和工程建筑的有效存在，改善生態(tài)環(huán)境。

3．4工程使用可循環(huán)材料

景觀設計是一種工程建筑，設計者可以提高建筑材料的利用率，充分滿足綠色生態(tài)核心理念下對自然資源再利用的要求。隨著工業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展，工程建設的不斷發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)標準的不斷提高，導致許多建筑材料被淘汰。因此，在智能綠化園林設計中，將可循環(huán)系統(tǒng)使用的建筑材料慢慢作為建筑材料，既減少了建筑材料的消耗，又促進了生態(tài)環(huán)境的維護。

3．5掌握生態(tài)學知識理論

景觀設計工作要求設計者掌握更專業(yè)的生態(tài)理論，明確生態(tài)與原始區(qū)域的環(huán)境差異，實現(xiàn)生態(tài)景觀的協(xié)調(diào)。了解原生態(tài)環(huán)境的特點，在景觀設計過程中充分開展調(diào)查，了解周邊環(huán)境的特殊性。更可能利用原有的自然環(huán)境設計建設必要的景觀，防止對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成影響，使其合理并能夠提高自然景觀的利用效率。

3．6合理選擇植物系統(tǒng)

植物系統(tǒng)使園林景觀的實際效果更加充分，合適的植物系統(tǒng)可以使園林景觀更加美觀大方，更能展示其效果。在選擇植物系統(tǒng)時，應選擇合適土壤，并最大可能改善系統(tǒng)。對土壤進行仔細的分析，選擇適合植物生長的有機土壤，使系統(tǒng)更為完備。在園林建筑工程中絕大多數(shù)土地質(zhì)量都受到環(huán)境污染。設計人員和工作人員應選擇合適的方法立即進行整合，使植物處于合適的自然環(huán)境中形成較為完整的植物系統(tǒng)。

3．7改善自然生態(tài)環(huán)境

伴隨中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展趨勢，城市風光也得到了改善，工農(nóng)業(yè)也獲得了長足的進步，但在其快速發(fā)展過程中，極有可能破壞生態(tài)環(huán)境，導致過度開發(fā)，破壞國家生態(tài)資源，對動植物造成一定威脅。在園林景觀設計中，要運用生態(tài)理念，持續(xù)維護生態(tài)環(huán)境，提高設計方案的施工質(zhì)量和自然環(huán)境績效評價，確保自然風光與工程建筑的和諧統(tǒng)一，不斷提高自然風光凈化，統(tǒng)一改善生態(tài)環(huán)境的實效。

3．8資源的再利用

太陽能屬于可再生清潔自然能源。在花園中，太陽能可以作為熱水的來源，熱源可以提供花園中不同類型的熱水。不過，與此同時，太陽能可以轉化為電能，可以用于花園里的各種照明設施。大自然也是一大能源，在有關專家的推薦下，利用地球上的風能可以滿足人們對能源的需求，這是目前增長最快的能源之一，因為電力成本下降。公園里通常采用傳統(tǒng)形式的風力發(fā)電廠發(fā)電。同時，風能可以代替電能來改善水質(zhì)，從景觀中提取水并利用其他環(huán)保能源，在地下水熱能將來成為重要可再生能源的地方，使用清潔的可再生能源不會污染環(huán)境，也可以大大降低運營成本。

3．9有效資源的使用

水是植物生長過程中必須考慮的重要因素，這樣可以促進植物健康生長，合理規(guī)劃水體，既能隔離噪音，又能使景觀更加豐富，調(diào)節(jié)花園的溫濕度，使景觀具有一定的柔韌性。因此，水對景觀設計有著巨大的意義，設計師首先要解決好水的相關問題。鑒于目前水資源污染極為嚴重，水資源不斷減少，水資源問題已成為現(xiàn)代人類發(fā)展的重要內(nèi)容之一。因此，現(xiàn)在很多城市都在進行雨水和污水處理，之后的重點是與水恢復有關的問題，以緩解缺水問題。這將節(jié)省與建筑相關的景觀和水，減少水污染，改善城市生態(tài)環(huán)境。隨著20世紀工業(yè)時代的到來和城市的飛速發(fā)展，許多舊工廠逐漸關閉，這些河流受到污染，全部關閉，中國需要高質(zhì)量的發(fā)展，也就是綠色發(fā)展，所以在城市園林建設中，我們也要保護水資源。我們可以利用舊廠棄置的優(yōu)質(zhì)廢物作循環(huán)再用，不但可以減少資源開支，也降低了園林設計成本，恢復了自然生態(tài)環(huán)境，我們從快速發(fā)展轉向了高質(zhì)量的經(jīng)濟發(fā)展。人們不再特別關注GDP增長。此外，與環(huán)境保護有關的問題也得到了重視。但是，對自然資源的過度開發(fā)和開采在不同程度上也導致了一些天然植物的消失。為了維護生態(tài)平衡和生物多樣性，為人們提供一個美好的活動場所，恢復和創(chuàng)造自然生態(tài)環(huán)境，目前正在應用景觀建設的概念，并成為景觀設計中的一個新課題。例如:修復政府設施的沼澤地，并對其溪流進行了修復，用于現(xiàn)代園林的建設，取得了顯著的效果。

4當代園林規(guī)劃設計的發(fā)展趨勢

將景觀設計的生態(tài)理念運用到設計中，有利于社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的優(yōu)勢融合，處理景觀設計生態(tài)理念在設計和使用中的錯誤觀念。當今景觀設計的首要發(fā)展趨勢是經(jīng)濟效益與生態(tài)經(jīng)濟效益的緊密結合。自然環(huán)境與生態(tài)元素在當代園林景觀設計中，最重要的特點是生態(tài)與生態(tài)環(huán)保元素的應用，將生態(tài)學納入園林設計工作，能夠大大提高各國園林設計水平。從總體上看，在現(xiàn)代園林綠化的進程中，各國的園林綠化還不夠完善，還存在著許多不足，如缺乏環(huán)境友好型的園林設計理念和綜合發(fā)展戰(zhàn)略等，因此我國綠色園林水平無法進一步提高，在這種情況下，也需要逐步完善和提升當代園林景觀生態(tài)設計管理體系。在園林建設中，新的生態(tài)系統(tǒng)必須因地制宜，為了使其能夠適應本地區(qū)的環(huán)境，景觀設計的概念要符合自然環(huán)境的特點，充分考慮自然環(huán)境的一些特點，以避免對環(huán)境造成損害。這有利于新舊生態(tài)系統(tǒng)的有機融合，提高自然資源利用效率，而目前在園林建設中，既要減少對現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)的破壞，又要減少對不可再生資源的利用。收集一些當?shù)刭Y源可以提高建園材料的使用效率。植物系統(tǒng)在現(xiàn)代園林建設中起著重要作用，土壤選擇是景觀生態(tài)系統(tǒng)恢復的重要內(nèi)容，土壤肥力和水資源保護是土壤選擇的重要內(nèi)容。因此，在選擇土壤時，首先要分析土壤的原始成分，然后根據(jù)分析結果選擇植被土壤的配方。同時，根據(jù)土壤污染情況，進行更換選擇進行整改，在園林生態(tài)設計中，應選擇適合區(qū)域生長的植物種類。

5結語

隨著現(xiàn)代景觀公園的發(fā)展，生態(tài)哲學已經(jīng)應用到現(xiàn)有的景觀設計中，在景觀設計的生態(tài)哲學中，為了人們追求高質(zhì)量的生活，要體現(xiàn)生態(tài)理念，對景觀設計具有極其重要的意義。生態(tài)理念的核心不僅在于提高管理者的節(jié)能意識，還鼓勵在設計和施工中使用一些可再生能源，這可以提高目前園林建設的質(zhì)量，促進植物生長環(huán)境的改善。由此，花園植物便有了一個無污染的干凈的生長環(huán)境。將生態(tài)理念融入公園景觀設計和運營過程，使公園的景觀設計符合環(huán)保的生態(tài)理念。推進我國景觀設計快速發(fā)展，合理配置生態(tài)工程資源，改善我國生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的目標。近年來，隨著環(huán)境問題的日益明顯，人們對人與自然之間關系的認識日益增強。因此，要注重環(huán)保，將環(huán)保理念融入到園林設計中，使設計尊重自然，增加園林美感，實現(xiàn)人與自然的和諧。

作者：邢德鑫 單位：吉林省益千園林綠化工程有限公司

風景園林設計篇2

1城市更新概念解讀

1.1定義

城市更新是一種對城市中已不適應現(xiàn)代化城市社會生活的地區(qū)進行必要且有計劃的改建活動。1958年8月，在荷蘭召開的第一次城市更新研討會上，對城市更新作了有關的說明：生活在城市中的人，對自己所居住的建筑物、周圍的環(huán)境或出行、購物、娛樂及其他生活有各種不同的期望和不滿；對自己所居住的房屋的修理改造，對街道、公園、綠地和不良住宅區(qū)等環(huán)境的改善，以形成舒適的生活環(huán)境和美麗的市容。

1.2問題

任何一個城市發(fā)展到一定階段總要面臨更新、改造和延續(xù)發(fā)展的問題：現(xiàn)代城市涉及的問題廣泛而復雜，諸多問題交織在一起并相互作用，如空氣污染、噪聲污染、交通污染；構成城市自然生態(tài)系統(tǒng)相關的土地減少、破碎和退化，大大降低了應對短期災害天氣的能力。與以上這些有關的城市建設活動都是城市更新。

1.3目的

城市更新是對城市中某一衰落的區(qū)域進行拆遷、改造、投資和建設，以全新的城市功能替換功能性衰敗的物質(zhì)空間，使之重新發(fā)展和繁榮。其包括兩方面的內(nèi)容：①對客觀存在實體（建筑物等硬件）的改造；②對各種生態(tài)環(huán)境、空間環(huán)境、文化環(huán)境、視覺環(huán)境、游憩環(huán)境等的改造與延續(xù)，包括鄰里的社會結構、心理定勢、情感依戀等延續(xù)與更新。城市更新的終極目標：通過塑造一個富有特色、充滿情懷的城市形象，改善城市的生活品質(zhì)，實現(xiàn)并促進城市可持續(xù)發(fā)展的共同目標。

1.4方式

一般來說，城市更新的方式有3種：再開發(fā)、整治改善、保護。理性的城市規(guī)劃應該限定城市邊界（避免“同心圓”結構的無限擴展）、優(yōu)化空間結構（創(chuàng)造宜人的尺度和合適的空間場所）、完善街區(qū)尺度（低層高密、功能混合的小型街坊及密窄路網(wǎng)）。

2城市更新與風景園林

2.1現(xiàn)代生活與風景園林

一般而言，城市自然生態(tài)系統(tǒng)分3個基本的層面。其一，區(qū)域層面，包括國家公園、海岸線、主要河流廊道等，要求區(qū)域層面整體生態(tài)系統(tǒng)功能得到提升；其二，城區(qū)層面，包括城市綠地、郊野公園、森林公園、濕地、林地等，要求城區(qū)層面在質(zhì)量上提高所在地區(qū)的環(huán)境整體性和提供足夠的綠色空間；其三，鄰里層面，包括社區(qū)公園、街道景觀、水景花園、屋頂花園等，要求鄰里層面生活品質(zhì)、場所品質(zhì)、環(huán)境品質(zhì)得到提升。以上3個層面均包含了風景園林的內(nèi)涵?，F(xiàn)代生活由生活品質(zhì)（教育、休閑、娛樂、健康等設施被廣泛使用的機會和頻率）、環(huán)境品質(zhì)（空氣、水、生物多樣性、噪聲指標等多個環(huán)境要素）、場所品質(zhì)（一個地區(qū)的外在形象、城市開放空間的尺度、城市建筑的形態(tài)和色彩等）所構成。人類在追求現(xiàn)代高品質(zhì)生活的同時，也必然呼喚風景園林行業(yè)整體水平的提升。由此，一個合格的風景園林設計師應該具有人文、社會關懷的專業(yè)價值觀。當然設計師首先應該是一個充滿生活激情、具備相當文化情懷并能通過設計的作品起到一定引領作用的實踐者。風景園林專業(yè)應該著重思考如何協(xié)調(diào)城市規(guī)劃專業(yè)，調(diào)整好城市的內(nèi)外空間結構，營造舒適人居環(huán)境，實現(xiàn)城市區(qū)域的結構和功能的良性發(fā)展。

2.2風景園林專業(yè)在“城市更新”中承擔的角色

現(xiàn)代城市空間與城市景觀空間的互動越來越密切：現(xiàn)代城市生活的便捷性，需要越來越多的人性化的城市空間，也需要更多的供放松、散步、聚會、購物的場所；現(xiàn)代城市生活的生態(tài)性，需要越來越多與自然親和的城市空間，也需要更多可與大自然對話的場所；現(xiàn)代城市生活的舒適性，需要越來越多與環(huán)境有機融合的城市空間，也需要更多的供建筑、水體、綠化等相互交映的場所。這些“城市空間”“場所”的創(chuàng)造過程就是風景園林專業(yè)在“城市更新”中承擔角色的過程。在城市“增量”發(fā)展階段，風景園林專業(yè)相對獨立，在參與實施的時序上與城市規(guī)劃、建筑學等相關專業(yè)有一定差異，有時僅僅只是配套的角色而已。但是，在城市“存量”發(fā)展階段，風景園林專業(yè)必須與城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學等相關專業(yè)協(xié)同并進，有時必須承擔牽頭協(xié)調(diào)各個相關專業(yè)的角色。

3案例實踐

在城市更新背景下，以下這些案例都不是傳統(tǒng)意義上風景園林專業(yè)獨立操作的城市綠地建設項目，每一個項目都與城市更新密切相關，有些項目本身就是城市更新的重要組成部分。
3.1整合既有生態(tài)資源

城市既有生態(tài)資源的有機整合，起到對生態(tài)資源的保護提升的作用。上海濱江森林公園項目位于上海市浦東新區(qū)高橋鎮(zhèn)，面積120萬m2（見圖1），設計時間是2004年。項目具有城市苗圃的華麗轉身、郊野公園的創(chuàng)新嘗試等特點，曾獲得2007年IFLA亞太區(qū)風景園林優(yōu)秀獎、2007年上海市優(yōu)秀設計一等獎、2008年全國工程勘察設計行業(yè)優(yōu)秀工程勘察設計行業(yè)獎(一等獎)、2008年度全國優(yōu)秀工程勘察設計獎銀獎。以一座經(jīng)營了20余年的苗圃為基礎，結合城市整體更新規(guī)劃，經(jīng)生態(tài)調(diào)整及恢復，改造成對公眾開放的郊野休閑活動的森林公園。“生態(tài)保護、生態(tài)恢復、自然多樣”的生態(tài)學理論在規(guī)劃設計過程中得到了較好的運用和實踐檢驗；創(chuàng)造了上海獨具特色的濱江標志性景觀；有效保護和強化了原有的環(huán)境結構和生態(tài)系統(tǒng)；建立了具有地域性特征、本土性特色的高品質(zhì)的郊野環(huán)境空間。

3.2構筑大型住宅區(qū)完整的生態(tài)系統(tǒng)

構筑大型住宅區(qū)完整的自然生態(tài)系統(tǒng)是踐行“生態(tài)優(yōu)先”理念。上海新江灣城公共綠地項目位于上海市新江灣城，面積25.3hm2（見圖2），設計時間是2005年。項目具有風景園林專業(yè)與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)攜手打造完整的城市區(qū)域自然生態(tài)系統(tǒng)等特點，曾獲得2011年國家優(yōu)秀工程設計獎金獎、2009年度全國優(yōu)秀工程勘察設計一等獎、2009年上海市優(yōu)秀工程設計獎一等獎。根據(jù)區(qū)域總體生態(tài)規(guī)劃，新江灣城的景觀架構包括新江灣城公園、生態(tài)走廊和其過渡段、主題綠地、園林道路及防護性綠地等，每一景觀區(qū)域都有其特殊功能和生態(tài)特征，形成從城市到公園再到自然的有序過渡和景觀特色。在“尊重自然、保護生態(tài)、弘揚自然、再造自然”的原則指導下，設計時運用生態(tài)保護和生態(tài)修復的理念，設立空間上連續(xù)的自然保護區(qū)，建設生態(tài)廊道，形成自然、完整的綠地系統(tǒng)，有效保護和統(tǒng)籌兼顧各類資源價值，并通過對天然資源的保護、修復和展示，打造新江灣城區(qū)域整體的自然生態(tài)環(huán)境。

3.3工業(yè)遺產(chǎn)與風景園林“聯(lián)姻”

城市工業(yè)遺產(chǎn)與風景園林的“聯(lián)姻”是城市更新的重要延續(xù)。上海后工業(yè)景觀示范園項目位于上海市寶山區(qū)原上海鐵合金廠，面積5.3hm2（見圖3），設計時間是2008年。項目的設計強調(diào)工業(yè)遺址場地價值的再認識，探索園林景觀如何延續(xù)工業(yè)文明的文脈，曾獲得2011年度全國優(yōu)秀工程勘察設計行業(yè)獎市政公用工程一等獎、2011年度上海市優(yōu)秀工程勘察設計項目一等獎。以改造、重組與再生方式保留和延續(xù)場地的工業(yè)元素和工業(yè)特質(zhì)。通過對場地歷史和環(huán)境的景觀更新，而非徹底拆毀、全盤重建的創(chuàng)造，給予了后工業(yè)景觀示范園更加深刻的價值內(nèi)涵和場地特征。設計時對遺留下來的各種工業(yè)設施、地表痕跡、廢棄物等加以保留、更新利用或藝術加工，作為主要的景觀構成元素，營造新的景觀。通過改良土壤、建立地表水循環(huán)系統(tǒng)、恢復植被等手段，重塑區(qū)域的生態(tài)環(huán)境。

3.4林地可成為城市的心靈凈土

整合農(nóng)、林、水、規(guī)劃、旅游等相關領域，形成城市更新的合力。上海浦江郊野公園項目位于上海市閔行區(qū)，面積582hm2（見圖4），設計時間是2014年—2016年。項目為上海市首批試點建設的郊野公園之一，定位為“近郊都市型森林郊野公園”，曾獲得2019年度全國優(yōu)秀工程勘察設計行業(yè)獎市政公用工程一等獎、2019年度上海市優(yōu)秀設計一等獎。大規(guī)模的林地面積使郊野空間在未來可打造成一處逃離都市喧囂的心靈凈土，也為創(chuàng)造良好的動物棲息地、恢復生物多樣性提供了條件。根據(jù)現(xiàn)狀涵養(yǎng)林、生態(tài)片林的性質(zhì)和生長狀況，提出了“全面保護、綜合撫育、生態(tài)疏伐、景觀疏伐、生態(tài)改造”等不同的生態(tài)修復、提升方案。在整體恢復生態(tài)環(huán)境的基礎上，提出劃定生態(tài)保育區(qū)域，創(chuàng)造一系列生態(tài)環(huán)境各異的動物棲息地和生態(tài)廊道，為恢復生物多樣性提供條件。

3.5街心綠地與街區(qū)空間有機融合

中心城區(qū)既有生態(tài)空間（街心綠地）與城市街區(qū)公共空間呼應，是城市更新的有機融合。上海襄陽公園項目位于上海市徐匯區(qū)，面積22000m2（見圖5），設計時間是2015年—2016年。項目具有與城市街區(qū)公共空間融為一體，并提升城市微空間品質(zhì)的特點，曾獲得2017年度上海市優(yōu)秀設計三等獎。襄陽公園初建于1941年的法租界，園內(nèi)整體布局由典型的法式林蔭道、對稱式花壇等構成。本次除了對園內(nèi)基礎設施提升改造外，還結合中心城區(qū)（特別是衡復風貌區(qū)）整體改造，探索將襄陽公園徹底“打開”，將城市既有生態(tài)空間與城市街區(qū)公共空間融為一體，重點把襄陽北路新樂路轉角的公共廁所動遷移位，留出廣場公共空間并與對面東正教堂呼應，有效提升了城市公共微空間的品質(zhì)。

3.6集建筑文化遺產(chǎn)保護等于一體

集建筑文化遺產(chǎn)保護、生態(tài)環(huán)境恢復、游憩空間塑造于一體，是城市更新的文化傳承。福建泉州五里橋文化公園項目位于福建省泉州市南安市水頭鎮(zhèn)，面積70hm2（見圖6），設計時間是2009年。項目是一座以歷史文化遺產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境恢復為主要特征的生態(tài)文化公園，曾獲得2015年度全國優(yōu)秀工程勘察設計行業(yè)獎一等獎、2013年第十屆IFLA亞太區(qū)土地管理類一等獎、2013年上海市優(yōu)秀工程設計獎一等獎。泉州是中國古代海上絲綢之路的起點。五里橋是我國現(xiàn)存最長的梁式石橋，全長2255m，始建于南宋。在本項目中，由行政管理人員、生態(tài)學家、生物學家、文物專家等多學科、多專業(yè)組成的規(guī)劃研究團隊，對歷史文化遺產(chǎn)保護、生態(tài)環(huán)境恢復、水體治理及文化生態(tài)公園建設進行專題研究，取得了多方面的突破。

4結語

由前述可知，城市更新與風景園林有密不可分的關系，理想化的城市設計應該由城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學、風景園林等專業(yè)相互拓展、交叉合作，真正做到概念上的有機融合、空間上的整體表達?，F(xiàn)在“景觀”一詞被頻繁提及，不同的學科對景觀有不同的理解和定義，它可以是文學、藝術領域的概念，也可以是風景和景色的概念，還可以是地形地貌學的概念。景觀是人類生存環(huán)境重要的組成部分，也是城市生活不可或缺的部分。城市的建筑與人口密度越來越大、人們精神上的壓力越來越大，只有自然的景觀、空間才能給人帶來精神愉悅。隨著經(jīng)濟水平不斷提升，人們對生活品質(zhì)的追求也在不斷提升，城市需要越來越安全、舒適的自然生態(tài)環(huán)境空間。一個合格的設計師對城市、自然景觀、身邊美好事物的感受，應該比一般人更敏感。風景園林師應從整個城市空間、城市美學的高度詮釋景觀的概念，營造和引導人們感受這些美好的自然景觀空間，讓市民學會更好地欣賞城市園林景觀空間，進而學會享受積極的生活方式。

風景園林設計篇3

大數(shù)據(jù)時代的到來，給人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的改變，同時，也對教育行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。其中，對于教育行業(yè)的影響是十分明顯的，它將學習途徑變得更加多元、將教學資源變得更加豐富，開拓了學生與教師的視野，并從根本上提升了各個學科專業(yè)的教學質(zhì)量，可以說順應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，是當前教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。那么，如何利用好大數(shù)據(jù)所帶來的便利，掌握大數(shù)據(jù)實施高效、開放共享、便捷交互等特點，來提高風景園林設計專業(yè)的教學水平，是該專業(yè)教師所需思考的重點問題。對于風景園林設計專業(yè)的發(fā)展來說，應及時利用該發(fā)展契機，優(yōu)化課程結構、更新教學理念，打破教學模式、順應時代發(fā)展，將本校所具備的教學資源進行不斷地整合，提升學生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)出真正符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、高水平應用技能型人才，以推動整個行業(yè)領域的發(fā)展。

一、當前高職風景園林設計專業(yè)教學中存在的主要問題

（一）以傳統(tǒng)課堂教學為主

在開展專業(yè)教學工作的過程中，許多教師由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響較深，在課堂上，常常以自我、課堂和教材為中心，對于學生的主體地位沒有正確的認識，不能激發(fā)學生學習的積極性。在教學中，未能對學生形成正確的引導，在實踐中，各種方式地運用也偏向于傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新意識不足，思想固化、教學理念也沒有得到及時的轉化，整個專業(yè)的教學過程，呈現(xiàn)出學生死記硬背、主動性不強、教師照本宣科的特點，這對于學生知識體系的構建是非常不利的，導致學生對知識的理解及運用能力較差，達不到良好的學習效果。

（二）教學資源分布不均勻

在當前階段，各個院校內(nèi)部的專業(yè)設置是十分廣泛的，每個專業(yè)的設置都有屬于其自身的獨特優(yōu)勢，但是，也正是由于專業(yè)設置的多樣化發(fā)展，使得各院校內(nèi)部的教學資源分配出現(xiàn)了較為明顯的問題。除了各個院校內(nèi)部對于專業(yè)學習基礎設施的設置外，不同城市的文化設施構建以及文化氛圍形成也存在著一定的差異，在一些經(jīng)濟發(fā)展水平較高的城市中，當?shù)卦盒ｏL景園林設計專業(yè)學生所面臨的大環(huán)境各方面配套較完善，學生獲取相關知識的途徑也呈現(xiàn)出多種多樣的特點，學生所參與的相關項目的學習鑒賞和交流活動也比較多；而對于一些經(jīng)濟欠發(fā)達的城市或地域來說，他們獲取知識的途徑是較為單一的，真實參與到相關項目中，實踐與參觀的機會也較少，在部分院校內(nèi)部還存在著教師團隊建設不足的問題，這就使得學生的專業(yè)知識獲取面臨巨大的困境，許多知識只能從教師的介紹、教材的展示上取得，知識面十分有限[1]。

（三）課程體系的構建不夠完善

經(jīng)過調(diào)研及查閱相關的文獻成果得以獲悉，近年來我國院校關于風景園林設計專業(yè)的課程體系構建，存在著一定程度上的不足。風景園林設計專業(yè)所包含的知識內(nèi)容是較為廣泛的，其中，涉及了工程技術、人文自然等方面的內(nèi)容，綜合性極強，在部分院校內(nèi)部，由于所側重的知識教學存在著明顯的差異，使得各個學校的風景園林設計教學各具特色。但是，這種情況就會導致課程體系的構建不夠完善，需要引起重視。例如，在側重農(nóng)林業(yè)發(fā)展的院校中，風景園林設計專業(yè)的教學就較為側重植物配置以及生態(tài)學等相關知識的傳授，但是，對于學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)就不夠重視，這就會使學生的創(chuàng)造能力、想象能力較差，得不到充分的鍛煉。而對于一些建筑類和藝術類的院校來說，教學更加注重學生空間想象能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但是，對于生物的多樣性認識與植物配置等相關知識點的教授存在不足，這就會使學生的藝術表現(xiàn)能力較強，但是，對于生態(tài)學、植物等知識的掌握，就明顯存在掌握水平較差的情況。

二、大數(shù)據(jù)背景下風景園林設計專業(yè)教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)為風景園林設計教學提供豐富的教學資源

大數(shù)據(jù)時代的到來，能夠為風景園林設計專業(yè)教學工作的開展，提供豐富的教學資源。在使用大數(shù)據(jù)技術之前，風景園林設計專業(yè)教學資源以及教學數(shù)據(jù)等相關信息的獲取，基本都是通過現(xiàn)場調(diào)查、面授、紙質(zhì)圖書等方式獲取的，這些方式效率較低，內(nèi)容比較有限。而大數(shù)據(jù)技術的出現(xiàn)，使得教學資源的獲得形式變得更加的豐富，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術為學生拓展知識面，學生也能夠通過大數(shù)據(jù)技術查閱更多的相關資料。學校也可以利用該技術進行教學資源庫的建設，整理、開發(fā)教學資源，聯(lián)合各類院校不同的研究重點，豐富教學資源，使教師的整體教學水平得到不斷的提升。

（二）大數(shù)據(jù)為風景園林設計提供多元化的教學路徑

大數(shù)據(jù)技術的利用，能夠使教師的教學路徑與對策變得更加多元化，教學內(nèi)容的設計也能夠更加的多姿多彩。教師通過對于大數(shù)據(jù)技術的利用，能夠更加迅速地了解學生的基本情況，從而關注到學生的個性化發(fā)展，能夠采取因材施教的方式來設計教學內(nèi)容。并且結合大數(shù)據(jù)技術，還可以與其他院校進行互助式教學平臺的建設，加強各個院校間，關于風景園林設計專業(yè)教學路徑的探索，引進不同院校內(nèi)，優(yōu)質(zhì)的教學資源，在課堂上，以多媒體的形式為學生展現(xiàn)，并根據(jù)每個學生所展現(xiàn)出來的不同特點，讓學生自主的運用平臺，搜集知識，自主設計，促進學生創(chuàng)造能力、想象能力的發(fā)展，讓學生的知識儲備得到及時地提升。這種多元化的教學路徑，能夠讓學生獲取專業(yè)知識的途徑變得更加多樣，學生的知識結構也能夠更加豐滿。

（三）大數(shù)據(jù)時代要求學生具備批判性思維能力

大數(shù)據(jù)時代的到來，豐富的線上資源能夠使學生的思維得到充分的開拓，然而面對這些海量信息，它們的真實、有效性如何進行正確地分辨與識別，學生的批判性思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。因此，大數(shù)據(jù)新時代背景下要求教師在開展教學工作的過程中，會更加注重學生思維意識的培養(yǎng)，學生在學習的過程中，不僅能夠利用大數(shù)據(jù)獲得更廣闊的視野，也會形成對于數(shù)據(jù)信息的批判意識，對信息進行去粗取精，去偽存真，進而不斷完善自身的知識結構；學生還能夠從大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的海量信息中獲取到有效、合理、科學的專業(yè)知識，對相關的設計問題進行針對性的分析，促進學生獨立思考和批判性思維能力的培養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)背景下風景園林設計專業(yè)教學改革的思路與對策

（一）優(yōu)化課程體系建設

在大數(shù)據(jù)背景下，風景園林設計專業(yè)課程體系的優(yōu)化建設是至關重要的，需整合各類院校針對風景園林設計專業(yè)的教學特點，完善自身課程體系的構建，使課程體系得以優(yōu)化及健全，使其符合學生學習的需求以及時代發(fā)展的需求[2]。教師在構建課程體系的過程中，一定要明確關于風景園林設計專業(yè)知識的學習，并不是一個單一學科的完成，而是多個學科知識的整合，該專業(yè)所囊括的專業(yè)領域是十分廣泛的，想要推進課程體系的優(yōu)化，就要把大數(shù)據(jù)技術貫穿整個專業(yè)課程的始終，結合大數(shù)據(jù)發(fā)展的特點，合理地在專業(yè)課程中穿插大數(shù)據(jù)處理課程，促進風景園林設計專業(yè)課程與大數(shù)據(jù)課程之間的融合。利用大數(shù)據(jù)技術分析其相關專業(yè)課程，劃分主要課程與次要課程，并將其整理為必修與選修課程，帶動學生自主積極探索的興趣，讓學生在課堂教學與課后自主學習的模式下，優(yōu)化健全自身的知識結構。

（二）樹立以學生為本的教育理念，注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力

在新的時代背景下，以往的教與學模式已經(jīng)不適用于大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，教師需要及時轉變自身的理念，教學的過程中不斷突出以學生為本的教育理念，同時也要注重對于學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使學生在步入社會后，更好地適應自己的崗位[3]。在教學中，大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，能夠使學生獲得海量的專業(yè)知識，但是如何判別這些知識的有效性就需要學生在不斷的學習中，形成批判意識，取其精華去其糟粕，教師也要對學生進行適度地引導，讓學生形成自主意識，并在未來的學習中，搜集對于知識學習有利的信息，其中包括數(shù)據(jù)的提取、分析、加工能力等。教師要將這種自主權賦予學生，所有教學手段的實施都要以學生為主體，在這個過程中，讓學生參與到實踐中，使其動手能力以及創(chuàng)新能力都得到提升。

（三）整合資源，建立風景園林設計素材及案例資源庫

想要更好地推進風景園林設計專業(yè)的教學改革，對各方資源進行整合，一起構建風景園林設計素材庫和案例資源庫，也是十分重要的舉措之一。各個院校之間可以進行有效的聯(lián)合，整合自身的設計資源與相關信息，建設互助平臺，分享項目設計的經(jīng)驗，也可以將這些案例進行梳理、整合、歸納，以推進風景園林設計素材及案例資源庫的形成，以此來讓教學工作的開展以及專業(yè)設計實踐的進行，變得更加方便，相關依據(jù)的找尋也會更加順暢[4]。學生學習與教師教學也能夠更加順利地從海量數(shù)據(jù)信息中，提取到自身所需的知識，這對于教師教學內(nèi)容的設置、學生項目設計的完成來說有著非常重要的促進意義。同時，大數(shù)據(jù)技術能夠將海量的數(shù)據(jù)資源進行篩選，以便于學生和教師能夠迅速找尋到自己所需的知識內(nèi)容，對于相關設計項目的具體規(guī)劃也能夠更加的清晰、場地的選擇也能夠更加合理，并且也能夠為專業(yè)的建設提供更多的硬軟件設施，對于風景園林設計專業(yè)的教學改革也有積極的推進作用。

（四）構建線上與線下相結合的混合式教學模式

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教師也可以將線上教學這種模式進行充分的利用，打破空間上的限制，使學生能夠更加直接地進行知識的獲取與掌握，然后，再輔以線下課堂教學的鞏固，這種線上線下教學模式并行的方式，能夠讓學生的知識掌握變得更加牢固、扎實，同時，教師也能夠采取更為多樣化的形式來實行教學計劃，這種混合式教學模式的形成，也能夠使教師的教學資源獲取變得更加多元，教師可以在APP或者通信軟件上，直接了解到學生的問題與不足之處，并給予針對性的講解，同時，也能夠更加快速地把視頻信息、數(shù)據(jù)信息等分享給學生，讓學生對于設計案例有更加直觀的感受，以補充和拓展學生的實踐技能[5]。此外，利用這種線上線下混合模式能夠從根本上節(jié)省人力物力資源，許多知識，學生都能夠通過線上平臺獲取，而教師的工作效率也會得到顯著的提升。

（五）促進學生的個性化發(fā)展

在大數(shù)據(jù)時代，學生能夠通過便捷的網(wǎng)絡平臺，高效的數(shù)據(jù)資源庫找到優(yōu)秀的設計案例或者各個院校內(nèi)高水平的設計作品，同時，在線學習的方式可使學生的課堂知識學習得到了較好的補充。在學習上，學生能夠自主安排的時間也越來越多，空間上也打破了地域限制，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得學生個性發(fā)展的機會愈發(fā)增多，所以，各院校風景園林設計專業(yè)的教學模式也應該做到與時俱進，及時革新，根據(jù)學生的個性特點，調(diào)整教學模式、轉換師生角色，學生由被動接受者轉換為主動學習者、而教師應該從教授者轉換為引導者，充分發(fā)揮自身的引導作用，讓學生形成自主學習探索的意識和行為，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力[6]。同時，教師也要在實際設計實踐上，依據(jù)學生的個性特點，賦予每個學生不同的創(chuàng)新權利，在完成基礎設計的基礎上，學生可以根據(jù)自身的思想創(chuàng)造，優(yōu)化自己的項目設計，加入自己對于設計的觀點，發(fā)揮特長，在作品中彰顯自己的設計特點。此外，院校內(nèi)相關專業(yè)課程的規(guī)劃與設計，也要考慮到每個學生所展現(xiàn)出來的不同個性，實際調(diào)研每個學生的興趣點所在以及能力的差異，確定不同的選題設計，支持學生跨年級、跨專業(yè)選題，重視學生個性的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（六）加強專業(yè)教師隊伍的建設

教學過程中，教師的作用是顯而易見的，教師只有不斷提升自身的知識儲備以及教學水平，才能夠提高整個風景園林設計專業(yè)的教學質(zhì)量。院校可以利用校企聯(lián)合的模式，引進企業(yè)人才擔任兼職教師，將企業(yè)內(nèi)部先進的技術理念帶給學生，讓學生了解現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對于專業(yè)人才的真正需求[7]。同時，院校也要對教師的專業(yè)水平提出要求，在大數(shù)據(jù)背景下，想要加快教育改革之路，教師本身就需要掌握一定的信息技術，輔助教學工作的進行，可以讓院校內(nèi)接受知識、理解知識較快的年輕教師到企業(yè)內(nèi)去學習先進技術與知識，然后，在教師隊伍中予以普及，使教師的教學能夠將各種社交平臺進行利用，提升教學效率以及教學質(zhì)量，推動風景園林設計專業(yè)教學改革的不斷完善。

四、結束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代背景下，風景園林設計專業(yè)的教學改革之路還需要各大院校以及專業(yè)教師進行不斷地探索，利用好新的時代所帶來的發(fā)展契機，整合教學資源，不斷優(yōu)化課程體系，提升教師自身的教學水平，并注重學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個性化發(fā)展，通過提高專業(yè)的整體教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適應時代、滿足行業(yè)、企業(yè)需求的風景園林設計應用型人才，更好地服務于美麗中國的建設。

參考文獻

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[6]吳勝蘭,鄧健劍,周兵.生態(tài)文明背景下風景園林規(guī)劃設計課程的教學探索[J].現(xiàn)代園藝,2021,44(20):187-188.

[7]鐘國慶.新型城鎮(zhèn)化背景下的風景園林專業(yè)課程教學改革探索[J].重慶建筑,2020,19(9):18-21.

作者：黃穎穎