緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇體育教學(xué)融合鄉(xiāng)村教育的研究，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

鄉(xiāng)村教育圍繞鄉(xiāng)村建設(shè)的本土化訴求、緊跟鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐，為鄉(xiāng)村發(fā)展蓄力賦能。但受地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的制約，鄉(xiāng)村教育與城市相比仍存在條件、基礎(chǔ)、水平等方面的顯著差異，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興仍是擺在各地發(fā)展面前的重要任務(wù)。其中，體育教育是一種延伸性學(xué)習(xí)，在深入推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)等戰(zhàn)略的時(shí)代背景下，體教融合無(wú)疑是帶動(dòng)全學(xué)齡學(xué)生在成長(zhǎng)關(guān)鍵期樹(shù)立健康生活態(tài)度、培養(yǎng)健全人格的重要理念革新和戰(zhàn)略趨勢(shì)。釋放體育育人功能、創(chuàng)新體教融合發(fā)展方式、挖掘體教融合內(nèi)在動(dòng)力，圍繞鄉(xiāng)村教育的核心要義和價(jià)值取向?yàn)猷l(xiāng)村教育的跨越式發(fā)展賦能，是新時(shí)期體教融合的重要使命。體育與教育的融合共同構(gòu)成了當(dāng)前鄉(xiāng)村教育的時(shí)代表達(dá)，它們從戰(zhàn)略高度、治理創(chuàng)新、價(jià)值協(xié)同等多個(gè)維度回應(yīng)了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，為打出鄉(xiāng)村教育振興組合拳奠定了重要基礎(chǔ)。盧梭在其著作《愛(ài)彌兒》中寫(xiě)道：“教育要追求身心調(diào)和發(fā)展，注重體魄健康?！蔽覈?guó)近代教育學(xué)者也提出了諸多關(guān)于發(fā)揮體育在教育中重要作用的主張，如蔡元培先生提出的“完全教育，首在體育”的思想。縱觀中外歷史，將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)列入體育課程，發(fā)揮體育教育在培養(yǎng)高尚品質(zhì)、健全人格中的重要作用，不斷優(yōu)化體育教育環(huán)境，將體育與教育有機(jī)結(jié)合不失為培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生自信心和活力，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的成功經(jīng)驗(yàn)。新時(shí)期為貫徹落實(shí)黨和政府關(guān)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要指示，2020年8月教育部印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》和2020年10月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，共同給出了新時(shí)代體教融合的現(xiàn)實(shí)邏輯和學(xué)校體育教育的發(fā)展方向。鄉(xiāng)村地區(qū)應(yīng)錨定體教深度融合的目標(biāo)指向，打造教育高質(zhì)量發(fā)展新引擎，進(jìn)而提升教育服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的能力，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興。

首先，體教融合強(qiáng)調(diào)從人的全面發(fā)展層面充分融合體育與教育，為農(nóng)村學(xué)校在持續(xù)改進(jìn)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮體育教育的綜合功能和育人價(jià)值提供了依據(jù)和助力。深化體教融合背景下，農(nóng)村學(xué)校深入理解頂層設(shè)計(jì)中關(guān)于學(xué)校體育的政策舉措，積極轉(zhuǎn)變育人理念，持續(xù)推動(dòng)體育和教育在理念、功能及培養(yǎng)目標(biāo)上的充分融合，厘清當(dāng)前體育教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)體育教師的主觀能動(dòng)性，使“健康第一”的教育理念深入全體任課教師心中；同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)工作改革，深化構(gòu)建全教育學(xué)段的學(xué)、訓(xùn)、賽服務(wù)體系各項(xiàng)舉措。一方面，加強(qiáng)體育教研研究，通過(guò)資源整合和經(jīng)費(fèi)劃撥推動(dòng)體教資源互補(bǔ)，解決好文化教育和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題；另一方面，在“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格”的大格局下引導(dǎo)學(xué)校體育發(fā)展，落實(shí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)體育教師的針對(duì)性培訓(xùn)，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)校體育跨出突破性一步奠定基礎(chǔ)。以遵義市開(kāi)展體教融合，激活農(nóng)村學(xué)校體育教育活力的做法為例，深化體教融合是農(nóng)村學(xué)校面臨的普遍難題，造成這一局面的原因是多方面的，如體育與教育部門(mén)分離、部門(mén)經(jīng)費(fèi)支配不均等，種種原因?qū)е麦w教融合難以產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”。遵義市緊抓政策機(jī)遇，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，逐個(gè)擊破過(guò)去體教融合工作難以開(kāi)展的源頭問(wèn)題。2021年11月，遵義市、縣兩級(jí)全面完成了教育、體育部門(mén)整合，為后續(xù)一系列實(shí)質(zhì)性的整合工作奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)年全市中小學(xué)生體質(zhì)健康合格率較上一年度就提升了1.8個(gè)百分點(diǎn)，足見(jiàn)，統(tǒng)一指揮、職能整合對(duì)于推動(dòng)學(xué)校體育工作的效果可謂立竿見(jiàn)影。《遵義市創(chuàng)建體教融合示范市三年行動(dòng)計(jì)劃（2022—2024）》印發(fā)后，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校再次提升對(duì)體育教育的重視程度，積極拓寬體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)渠道，加速體育人才引進(jìn)，不但滿(mǎn)足了正常的體育教學(xué)需求，還推動(dòng)了教育和體育資源最大化為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在破解體教融合難題的同時(shí)，遵義農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)也走上高質(zhì)量發(fā)展道路，這也再次印證了體育是教育的重要組成部分、教育是體育的重要功能?？梢?jiàn)，新時(shí)代的體教融合首先能夠使鄉(xiāng)村體育教學(xué)迸發(fā)活力，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村教育水平的整體提升。

其次，體教融合提倡“健康第一”的教育理念，對(duì)夯實(shí)青少年健康成長(zhǎng)發(fā)展基礎(chǔ)具有重要意義。“五育并舉”是辦好鄉(xiāng)村教育的重要指導(dǎo)理念，具體指德育、智育、體育、美術(shù)及勞動(dòng)教育的全面發(fā)展。體育是塑造人、鍛煉人、教育人的重要載體。腦科學(xué)方面的相關(guān)研究表明，體育運(yùn)動(dòng)可以提高腦細(xì)胞活性，激發(fā)多種神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，并改變海馬活性，從而提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)審美能力，可以說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)是開(kāi)啟鄉(xiāng)村教育“五育并舉”探索之路的關(guān)鍵所在。鄉(xiāng)村教育長(zhǎng)期受應(yīng)試思想影響造成的體育遠(yuǎn)離學(xué)生、教育遠(yuǎn)離體育的局面，使得青少年健康發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，很多學(xué)生不會(huì)三步上籃、不會(huì)加速跑，甚至無(wú)法完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的引體向上。也正是因?yàn)槿狈w育鍛煉，農(nóng)村青少年近視率攀升、超重肥胖普遍，身體和心理健康水平出現(xiàn)嚴(yán)重“滑坡”。農(nóng)村地區(qū)亟需推動(dòng)體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育社團(tuán)活動(dòng)合力增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，錘煉學(xué)生的堅(jiān)韌品格，啟迪學(xué)生的認(rèn)知世界，讓學(xué)生收獲強(qiáng)健體格、形體美和審美情趣，進(jìn)而為農(nóng)村青少年完成由“今日之星”向“明日領(lǐng)袖”的蛻變奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以河北大名縣體教融合有效促進(jìn)農(nóng)村青少年健康發(fā)展的做法為例，大名縣是全國(guó)武術(shù)之鄉(xiāng)，面對(duì)農(nóng)村學(xué)校越來(lái)越多的“小胖墩”“小眼鏡”和“唯學(xué)習(xí)論”問(wèn)題，大名縣將青少年健康發(fā)展與體教融合緊密相連，通過(guò)開(kāi)齊、開(kāi)足體育課，完善學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽體系，吸收退役運(yùn)動(dòng)員到校兼任體育教師等做法，讓傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目在鄉(xiāng)村中小學(xué)落地扎根，讓青少年大量接觸體育運(yùn)動(dòng)、發(fā)展體育興趣、踴躍參與體育賽事。截至目前，大名縣132所小學(xué)和30所中學(xué)建立了學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，共創(chuàng)建體育傳統(tǒng)特色學(xué)校42所，為全面開(kāi)啟鄉(xiāng)村體教融合新時(shí)代提供了典范。

最后，淬煉體教融合的創(chuàng)新發(fā)展思維，帶動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化融合發(fā)展。鄉(xiāng)村是中華民族建設(shè)家園的符號(hào)表達(dá)，是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的鮮亮底色，近百年來(lái)，鄉(xiāng)村教育經(jīng)歷了艱難探索、穩(wěn)步積淀、轉(zhuǎn)折發(fā)展和守正創(chuàng)新，但與城市教育的差距一直存在。在多年“普九”攻堅(jiān)的推動(dòng)下，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)配置發(fā)生了根本性改變，但鄉(xiāng)村教育對(duì)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師的吸引力仍然不足，教育投入和教育經(jīng)費(fèi)保障也難以滿(mǎn)足教育資源的優(yōu)化配置需求，近年來(lái)體教融合難以在鄉(xiāng)村地區(qū)釋放乘數(shù)效應(yīng)就是最為明顯的體現(xiàn)。全面深入推進(jìn)體教融合，并以體教融合為突破口，循著農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的時(shí)代脈絡(luò)，聚焦鄉(xiāng)村教育的核心要義和價(jià)值取向，定能使鄉(xiāng)村教育實(shí)踐在新的歷史征程中得以豐富和發(fā)展。以體育人，讓體教融合肩負(fù)起構(gòu)建高質(zhì)量育人體系的重任，構(gòu)建體育與各學(xué)科間的內(nèi)生聯(lián)動(dòng)機(jī)制，契合學(xué)生興趣所向和成長(zhǎng)所需，厚植鄉(xiāng)村人才資本，能為不斷縮小城鄉(xiāng)教育差距提供動(dòng)能。以四川師范大學(xué)依托體育美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃對(duì)口幫扶的本省普格縣的夾鐵鎮(zhèn)中心校、瓦達(dá)洛小學(xué)為例，四川師范大學(xué)為體美優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)為目標(biāo)，本著“一個(gè)不能少”“一門(mén)不能缺”的原則，為夾鐵鎮(zhèn)中心校和瓦達(dá)洛小學(xué)打造了“網(wǎng)教”+“走教”教學(xué)新模式，“網(wǎng)教”為學(xué)生定制“菜單式”線(xiàn)上體育課程資源，“走教”為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)體育教師隊(duì)伍，線(xiàn)上線(xiàn)下共同打磨體育課堂，推動(dòng)文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉的協(xié)調(diào)發(fā)展，并不斷將體育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。四川師范大學(xué)以體教融合為突破口，為原本專(zhuān)業(yè)支持力量不足、人才多元化成長(zhǎng)路徑不通暢的鄉(xiāng)村教育注入了新動(dòng)能，推進(jìn)了鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，縮小了城鄉(xiāng)教育水平差距，相信在更多更廣泛的針對(duì)體教融合的探索推動(dòng)下，會(huì)有更多鄉(xiāng)村學(xué)子奔跑在通往未來(lái)的“跑道”上。

定位鄉(xiāng)村教育價(jià)值取向，激發(fā)鄉(xiāng)村教育內(nèi)生動(dòng)力是鄉(xiāng)村教育獲得新的生命力和發(fā)展動(dòng)力的迫切之需。體教融合強(qiáng)調(diào)突出多元化的發(fā)展體系，重視身體機(jī)能與知識(shí)的高度關(guān)聯(lián)，精準(zhǔn)把握體教融合的理念與方法，綜合運(yùn)用體教融合的現(xiàn)代化育人策略，能為鄉(xiāng)村教育朝著高質(zhì)量、高水平的方向發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

作者：楊碩 單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院