時(shí)間：2023-05-23 09:01:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高效學(xué)習(xí)的方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、分類整理錯(cuò)題，提高學(xué)習(xí)效率
在學(xué)習(xí)過(guò)程中整理錯(cuò)題是必不可少的學(xué)習(xí)方法之一，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)?？荚?，從最開(kāi)始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來(lái)甚至還會(huì)變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會(huì)有錯(cuò)題出現(xiàn)。因此，我們應(yīng)對(duì)每一次的考試予以重視，并把一個(gè)錯(cuò)題本準(zhǔn)備好，記錄下做錯(cuò)的題，以此使考試查漏補(bǔ)缺的目的順利實(shí)現(xiàn)。在每一次考試中，我們不能只關(guān)注考試成績(jī)，而應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤題型的分析予以重視。所以，我們?cè)谡礤e(cuò)題的時(shí)候，要做好錯(cuò)題分類，在加強(qiáng)訓(xùn)練每一種類型的錯(cuò)題，這樣才可以取得進(jìn)步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯(cuò)題時(shí)，我把錯(cuò)題分成了集合的分拆問(wèn)題、元素或集合的個(gè)數(shù)問(wèn)題、新運(yùn)算問(wèn)題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯(cuò)的地方，重新做一遍錯(cuò)的題目，若是再出錯(cuò)就再?gòu)?fù)習(xí)一遍，指導(dǎo)透徹理解了這些知識(shí)點(diǎn)為止。之后，再加強(qiáng)訓(xùn)練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統(tǒng)的集合知識(shí)形成，進(jìn)而有效提高我們的學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們應(yīng)時(shí)刻注意在頭腦中把所學(xué)的知識(shí)形成一定的體系，進(jìn)而在知識(shí)總體中發(fā)揮重要作用，并在第一時(shí)間進(jìn)行整理。有機(jī)聯(lián)系概念的形成和知識(shí)的系統(tǒng)化，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)部和相互之間各部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還要把從未知到已知做好，緊密聯(lián)系新舊知識(shí)，注重總結(jié)工作，完成所學(xué)知識(shí)小系統(tǒng)到大結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，從而和系統(tǒng)化的要求相符，將自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成。高中數(shù)學(xué)知識(shí)包括解析幾何、立體幾何、代數(shù)，其中代數(shù)具有很多的分支，其中有二項(xiàng)式定理、排列組合、復(fù)數(shù)、數(shù)列和極限、不等式、函數(shù)、集合[2]。每個(gè)章節(jié)又可以進(jìn)行細(xì)分，這樣一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)便形成了。但是，要將這個(gè)大網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來(lái)，第一步應(yīng)把各個(gè)小網(wǎng)格構(gòu)建好，也就是構(gòu)建每一個(gè)章節(jié)，內(nèi)容主要有重點(diǎn)、概念、基本解法、易錯(cuò)點(diǎn)和其他知識(shí)點(diǎn)連接點(diǎn)的聯(lián)系等。
三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)對(duì)我們的成長(zhǎng)十分有利。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)予以重視，盡全力將學(xué)習(xí)中的困難克服掉，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大的主要原因其實(shí)都是因?yàn)槲覀兊男睦硪蛩貙?dǎo)致的，只要我們可以把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常輕松，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)其實(shí)難度并不大。以“概念”的學(xué)習(xí)為例，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)先把預(yù)習(xí)功課做好，記錄好自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，在課堂學(xué)習(xí)中注意聽(tīng)教師的講解。在課堂學(xué)習(xí)中，我們要對(duì)和古典概型以及集合概型有關(guān)的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時(shí)整理筆記，借助結(jié)合連題和筆記的方式達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)課堂知識(shí)的目的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中若是有不能理解的問(wèn)題，要第一時(shí)間請(qǐng)教同學(xué)和老師。同時(shí)，我們?cè)谡n后復(fù)習(xí)時(shí)，要梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力做到查漏補(bǔ)缺，防止遺留下不懂的問(wèn)題，進(jìn)而使我們對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
四、養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達(dá)能力
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，就那些較為典型的問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)加大合作力度，紛紛將自己的意見(jiàn)發(fā)表出來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以主動(dòng)和教師溝通交流，把自己的看法和間接說(shuō)出來(lái)，在和教師交流時(shí)，教師的思維方法或許會(huì)不知不覺(jué)地影響到我們。所以，只有加強(qiáng)和教師以及同學(xué)的交流，才可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，使自己的表達(dá)能力以及處理難題的能力提高。若是墨守成規(guī)，就會(huì)把鉆牛角尖的不良思維方式養(yǎng)成，將有限時(shí)間白白浪費(fèi)。值得注意的是，善于交流并不等同于不思考，而是促進(jìn)我們更好地思考，這也是一種效果極好的自學(xué)方法。
一、學(xué)好化學(xué)基本概念和理論知識(shí)
學(xué)習(xí)所有的學(xué)科都不能離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)的過(guò)程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎(chǔ)，確保基礎(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學(xué)真正掌握好，就必須確保基礎(chǔ)知識(shí)的牢固，一定不能記錯(cuò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容就是化學(xué)的理論、基本概念，其科學(xué)性和嚴(yán)密性十分強(qiáng)，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進(jìn)行理解記憶就可以了。例如，可以細(xì)分化學(xué)概念，在記憶時(shí)將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時(shí)，我們還需要在固定的?r間檢測(cè)自己的記憶成果，特別是針對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學(xué)。我們可以立足于課堂上所了解的自身學(xué)習(xí)情況，和自身的化學(xué)成績(jī)相結(jié)合，和化學(xué)成績(jī)好的同學(xué)一組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用課余時(shí)間同學(xué)之間可以相互抽背知識(shí)點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)把握好。同時(shí)，可以對(duì)手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)或記憶和背誦練習(xí)冊(cè)上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識(shí)歸納，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，我們才可以獲得理想的成績(jī)。
二、認(rèn)真把握課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率
要想使課堂時(shí)間得到有效利用，在學(xué)習(xí)中必須要集中注意力。由于化學(xué)相似于其他科目，知識(shí)是融會(huì)貫通的，只要因?yàn)樽⒁饬Σ患袥](méi)有掌握到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)致使不能清晰全面地掌握到整個(gè)章節(jié)，這樣自然也就難以將化學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。所以，我們必須把課堂時(shí)間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，仔細(xì)琢磨教師說(shuō)的每一個(gè)細(xì)點(diǎn)，這勢(shì)必就可以把化學(xué)的成績(jī)提高。以“雙氧水分解實(shí)驗(yàn)”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。
三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力
在化學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是不可缺少的重要組成部分[2]。在對(duì)元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，在分離和提純物質(zhì)時(shí)，通常都要借助實(shí)驗(yàn)的手段對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，或通過(guò)探究把結(jié)論得出，所以要把化學(xué)學(xué)好并對(duì)實(shí)驗(yàn)引起高度重視。在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)認(rèn)真操作、勇敢投身于實(shí)驗(yàn)之中。要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也就是程序合理、操作方便、裝置簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實(shí)驗(yàn)是對(duì)我們動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳機(jī)會(huì)，要全身心投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并認(rèn)真操作。此方法借助對(duì)某一過(guò)程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對(duì)地把問(wèn)題提出來(lái)，因?yàn)檫@些不同之處中通常有諸多問(wèn)題存在，所以，在學(xué)習(xí)時(shí)要善于把不同之處抓住將問(wèn)題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時(shí)候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應(yīng)對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真思考。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候我們很容易就能看出高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不集中，這使我們的學(xué)習(xí)難度有所加大，同時(shí)也將我們的復(fù)習(xí)難度加大了，這就需要我們?cè)谡n余時(shí)間有條理地總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候我們會(huì)和形式多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相接觸，在把化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成的過(guò)程中我們可以立足于自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，結(jié)合理論和實(shí)踐，那么我們還應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)的步驟。在總結(jié)的過(guò)程中，我們不用總結(jié)全部的知識(shí)點(diǎn)和詳細(xì)內(nèi)容，這樣既會(huì)讓我們花費(fèi)很多不必要的時(shí)間，同時(shí)效果也十分不理想。其實(shí)，我們應(yīng)簡(jiǎn)單明了的進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課堂上的知識(shí)概要予以總結(jié)就可以了。
關(guān)鍵詞：識(shí)記；練習(xí)；高中歷史；高效方法
以前，經(jīng)驗(yàn)豐富的歷史老師曾經(jīng)總結(jié)：學(xué)好高中歷史，應(yīng)當(dāng)注重“理解分析”。理解的主要內(nèi)容有什么。包括重大歷史定義，重大歷史事件發(fā)生的原因、結(jié)果及其意義，歷史發(fā)展線索和特征，從而初步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律；歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系等等。我也將結(jié)合自己的高中教學(xué)實(shí)際和學(xué)情分析，來(lái)談一下學(xué)生學(xué)好歷史需要把握的幾大關(guān)鍵要點(diǎn)，希望能夠給廣大師生提供一些借鑒。
首先，怎樣才能高效地識(shí)記歷史知識(shí)。作為學(xué)生，必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識(shí)？而掌握這些知識(shí)也是有據(jù)可依的。因此，教師必須研讀新課標(biāo)、新教材，明確新課標(biāo)的具體要求，然后根據(jù)教材的具體編排去把握主體知識(shí)、知識(shí)線索和結(jié)構(gòu)、階段性特征，于頭腦中構(gòu)建一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣才能幫助自己高效地記憶知識(shí)，長(zhǎng)效地記憶知識(shí)。
其次，怎樣才能高效地練習(xí)歷史知識(shí)。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題，研讀考綱，把握高考趨向和變化動(dòng)態(tài)。教師還要精選做過(guò)的題目，編成符合自己學(xué)生需求和水平的練習(xí)冊(cè)，把訓(xùn)練學(xué)生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說(shuō)，歷史就是“上窮碧落下黃泉，動(dòng)手動(dòng)腳找東西”。這說(shuō)明了歷史材料在歷史教學(xué)中舉足輕重的作用。沒(méi)有歷史材料，歷史教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以，選擇好的材料是達(dá)到歷史練習(xí)高效的捷徑。
最后，怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過(guò)程中最重要的問(wèn)題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如，教師要學(xué)會(huì)遷移的能力，把歷史教科書本讀厚，多一些思考，多一些研究來(lái)提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。只有這樣，教師才會(huì)生動(dòng)形象地給學(xué)生講解歷史事實(shí)，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)材料的深入解讀，形成獨(dú)到的見(jiàn)解。即使我們運(yùn)用他人提供的現(xiàn)成的歷史材料，也要注意在選擇的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科主體知識(shí)的材料，比對(duì)材料和原文，注意準(zhǔn)確度，并把引文標(biāo)明出處，引文的材料難易度和長(zhǎng)度也要適中。
總之，要想高效地學(xué)習(xí)歷史離不開(kāi)正確的方法指導(dǎo)。學(xué)生要注重歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。以史為鑒，關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注史學(xué)研究的方向，史論結(jié)合，論從史出。開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。此外，還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好文言文，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，否則，學(xué)生連歷史材料都看不懂，何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎(chǔ)知識(shí)之上的歷史學(xué)習(xí)都是空架子。
參考文獻(xiàn)：
一、 做一個(gè)錯(cuò)題集
我給同學(xué)們一個(gè)公式：少錯(cuò)=多對(duì)。如果做錯(cuò)了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，都收錄進(jìn)來(lái)；我相信，一旦你真的做起來(lái)，你就會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，你的錯(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看著自己的錯(cuò)體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個(gè)自我反省的好地方，更是一個(gè)提高成績(jī)的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識(shí)上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯(cuò)誤，實(shí)在是一個(gè)不小的增長(zhǎng)空間。如果你還沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，那么，就去準(zhǔn)備一個(gè)吧，收集自己的錯(cuò)誤，分門別類，然后沒(méi)事的時(shí)候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會(huì)有很大的收獲。
二、 準(zhǔn)備一本合適的參考書
不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場(chǎng)上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限，可供自己支配的時(shí)間更有限，在這些有限的時(shí)間，朝三暮四，一會(huì)兒看這一本參考書，一會(huì)兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)爛熟于心，能夠在很少的時(shí)間里把一科知識(shí)全部回顧一遍。能做到這點(diǎn)，要比看一些參考書要重要得多?？傊痪湓?，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看參考書，特別是不要看很多參考書。
三、 正確對(duì)待遇到的疑難問(wèn)題
首先是要盡可能地通過(guò)自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會(huì)的原因是什么，問(wèn)題出在哪里。我經(jīng)常說(shuō)的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。
自己不能解決的時(shí)候，可以采取討論以及向老師請(qǐng)教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來(lái)不會(huì)做的通過(guò)別人的幫助會(huì)作了，而是，在會(huì)作之后，回過(guò)頭來(lái)比較一下原來(lái)不會(huì)的原因是什么，一定要把這個(gè)原因找出來(lái)，否則，就失去了一次提高的機(jī)會(huì)，做題也失去了意義。
四、 力爭(zhēng)做到“跳出題?！?/p>
大家一定非常關(guān)心這個(gè)題目，因?yàn)槲锢黼y懂，化學(xué)難記，數(shù)學(xué)有做不完的題。但題目是數(shù)學(xué)的心臟，不做題是萬(wàn)萬(wàn)不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠(yuǎn)也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查還有沒(méi)有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時(shí)，完全不必要每道題目都詳細(xì)地解出來(lái)了，只要看過(guò)之后，可以歸入我們上面分析過(guò)的題型，知道解題思路就可以跳過(guò)去了！這樣，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。
五、學(xué)習(xí)考場(chǎng)制勝的法寶
首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣?！边@樣自我心理暗示一段時(shí)間之后，心里就坦然平靜多了。其實(shí)學(xué)習(xí)和考試中最重要的不是要學(xué)或考得怎么怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來(lái)，這也是超水平發(fā)揮的前提。其次，就是要有正確的學(xué)習(xí)和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時(shí)候，不要緊張?？荚囍杏羞@樣一種現(xiàn)象，一旦遇到一個(gè)題目，做了好長(zhǎng)時(shí)間還無(wú)法解決，就焦躁不安，嚴(yán)重影響后面的做題，進(jìn)而也影響考試的成績(jī)。
六、正確認(rèn)識(shí)考試
關(guān)鍵詞：高效課堂預(yù)習(xí)物理學(xué)習(xí)方法改變
“高效課堂”很重要的一個(gè)方面是改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。教師努力為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料和環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)初中物理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。
一、初中物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生提出的新要求。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育”。所以，在以“主動(dòng)參與、樂(lè)意探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生必須做到：
（1）在學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與興趣。能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行調(diào)控和反思，能把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題，具有探究意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、批判意識(shí)、求異思維和創(chuàng)新精神等。在探究學(xué)習(xí)中要力爭(zhēng)做到：提出問(wèn)題、搜集證據(jù)、處理信息、整理求證、表述結(jié)果。
（2）在交流意識(shí)和交際能力方面，要有強(qiáng)烈的交際意識(shí)和合作意識(shí)，能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。
（3）在個(gè)性和情感方面，要有正確的世界觀、人生觀、審美觀和價(jià)值觀，對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。
二、新的初中物理學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)介。
“高效課堂”倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有三種：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。具體地說(shuō)，它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有感情的投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)方面的要素：完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持和配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性地互動(dòng)；對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工整理；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效的途徑。探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。新課程課改以來(lái)，學(xué)習(xí)方式越來(lái)越多樣化、個(gè)性化。學(xué)生的情感經(jīng)歷“興趣盎然——跌宕起伏——身心愉悅”的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。
三、初中物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)教師提出的新要求。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師必須做好以下四點(diǎn)工作：
（1）課堂上營(yíng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，形成新型的師生關(guān)系。新課程倡導(dǎo)民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，是形成良好學(xué)習(xí)氛圍的先決條件。教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、促進(jìn)者。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽嘗試，敢想敢說(shuō)，保護(hù)他們的每一個(gè)創(chuàng)造欲望。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，迸發(fā)出的每一點(diǎn)思維的火花，教師都給予適時(shí)適度的肯定、鼓勵(lì)或贊賞，真正使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅。
（2）教法靈活，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得知識(shí)。課堂教學(xué)中教師只有追求“活、趣、新、奇”，關(guān)注孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際，通過(guò)多種形式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生始終保持良好的興趣，逐漸變成持久興趣。啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，改變以往先講規(guī)律，再機(jī)械訓(xùn)練的做法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不自覺(jué)地運(yùn)用了數(shù)學(xué)歸納思想方法。
（3）注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。新課程倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握合作方法，形成合作能力。學(xué)生通過(guò)小組交流，既提高了語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)交際能力，又學(xué)會(huì)了怎樣合作學(xué)習(xí)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。老師不包辦代替，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性。在教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。
“高效課堂”背景下，初中物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)系統(tǒng)的綜合工程，教師要改變角色，學(xué)生也要改變完全依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。只有師生齊心協(xié)力，共同合作，加大校本研究的力度，相信我們的努力必定會(huì)讓學(xué)生終身受益。
參考文獻(xiàn)：
楊玉新.初中物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
羅輝.初中物理學(xué)習(xí)方法介紹
李金.學(xué)會(huì)初中物理的方法
隨著教育體制的改革與完善，新課改被廣泛實(shí)行，而這一舉措對(duì)教育理念以及教學(xué)方法產(chǎn)生了很大的影響，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到一定沖擊，目的是實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為課堂主體”以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念。小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，而且學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能夠提升學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)以及審美理念，所以，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視教學(xué)方法的運(yùn)用，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，順應(yīng)教育體制的改革，在此過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
一、對(duì)新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行解析
（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一
對(duì)現(xiàn)階段部分小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教育理念與思想的深刻影響下，部分教師選取的教學(xué)內(nèi)容還是比較單一的，大部分教學(xué)內(nèi)容僅僅是從課本進(jìn)行提取，而且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，僅僅是對(duì)生字詞以及課文的講解，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的知識(shí)接受能力以及興趣，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的沒(méi)有進(jìn)行深入思考，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
（二）教學(xué)方法過(guò)于落后，沒(méi)有進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新
對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教師的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雖然在新課改的影響下部分教師對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了改善，但是并沒(méi)有完全改變，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是有部分的沿用，比如教學(xué)形式的過(guò)分單一，沒(méi)有將信息化的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)更沒(méi)有與日常生活相聯(lián)系，使得教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種制約。
二、針對(duì)新課改理念下語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題提出小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的高效方法
（一）及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，而且對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏一定的耐心以及堅(jiān)持的毅力，心緒還不是非常穩(wěn)定，這對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。但是小學(xué)生因?yàn)槿松啔v比較淺，對(duì)于任何事物都有好奇心，所以老師可以從這一特征入手，開(kāi)展一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)，比如可以在課前五分鐘讓學(xué)生在課堂上講述自己感興趣的故事，或是讓學(xué)生對(duì)自己課外學(xué)習(xí)的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，也可以鼓勵(lì)學(xué)生唱歌跳舞，這些教學(xué)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也具有積極的影響。
（二）遵循“以學(xué)生為課堂主體”的教學(xué)理念，將信息化教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程
學(xué)生只有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，才能有效提升學(xué)習(xí)效率，這就需要老師深入地思考如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上可以實(shí)行小組學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、處事風(fēng)格以及語(yǔ)文成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可以設(shè)置比如記錄員、小組長(zhǎng)等小角色，并讓學(xué)生輪流嘗試扮演，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。也可在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用到多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容利用視頻、音頻、圖片以及文字的手段表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
（三）提升小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)完善的教師團(tuán)隊(duì)
語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教育性也比較強(qiáng)，所以要提升小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，也必須提高小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)主要可以分為專業(yè)知識(shí)技能以及職業(yè)道德素養(yǎng)。要提升教師的專業(yè)知識(shí)技能，首先教師要加強(qiáng)自身的文化知識(shí)積累，除過(guò)對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容掌握到位，還要豐富自己的課外知識(shí)，這樣可以在課堂上穿插對(duì)于課外知識(shí)的講解，從而吸引學(xué)生的好奇心，對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能擴(kuò)展學(xué)生的視野。同時(shí)教師也可以不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與其他老師進(jìn)行教學(xué)方法的探討，比如針對(duì)課文的背誦以及生詞的默寫，教師就可以對(duì)這方面進(jìn)行重視，因?yàn)閷W(xué)生這一階段的記憶力還是比較強(qiáng)的，在此基礎(chǔ)上可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。另一方面，要提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，除過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，更要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，因?yàn)楝F(xiàn)階段學(xué)生受社會(huì)以及家庭環(huán)境的影響，自尊心比較強(qiáng)，但是缺乏一定的承受能力，所以教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，從而讓學(xué)生持以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高中課堂；物理教學(xué)；高效課堂
隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中物理教學(xué)方法也發(fā)生了一些變化。根據(jù)新課改的要求，高中物理課堂要走高效路線，建議應(yīng)該從幾個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，并合理的構(gòu)建高效課堂。
一、優(yōu)化物理課堂建設(shè)
由于課堂教學(xué)目標(biāo)完成主要陣地是課堂，因此要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效課堂教學(xué)，并要充分它的作用。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高課堂效果有明顯的作用，可見(jiàn)一個(gè)高效合理的課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生使用快捷精準(zhǔn)的方法理解知識(shí)點(diǎn)，并且在物理教學(xué)中教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，教師一定要站在學(xué)生立場(chǎng)上，以學(xué)生為教學(xué)主體展開(kāi)教育教學(xué)工作。
同時(shí)為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中可以添加一些科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)中要根據(jù)課程特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。當(dāng)課堂氣氛冷清時(shí)可以適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，可以更好的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。對(duì)聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生要進(jìn)行適時(shí)的提問(wèn)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。如教師在講解光是沿直線傳播的、分子熱運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題時(shí)，面對(duì)學(xué)生的困惑老師一定要耐心講解。教學(xué)實(shí)踐證明：課堂環(huán)境是物理教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛?？梢允箤W(xué)生的思維更加靈活，促進(jìn)師生間的學(xué)習(xí)和交流。
另外還可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究?？梢詫W(xué)生按成績(jī)均勻劃分為10個(gè)小組，每個(gè)小組5～6人。課前，老師提出問(wèn)題讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)；課堂上，讓學(xué)生以小組為單位，合作探究問(wèn)題，展示小組學(xué)習(xí)成果，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生互教互學(xué)。這樣的課堂可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了高中物理課堂教學(xué)效率的提高。
二、創(chuàng)設(shè)物理情景，感受物理世界
除了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙的物理世界。一般來(lái)說(shuō)高中物理是所有學(xué)科點(diǎn)最鮮明的一個(gè)學(xué)科，它具有很強(qiáng)的綜合性，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單但內(nèi)容復(fù)雜。如果學(xué)生在不接受老師的輔導(dǎo)，學(xué)生自己理解起來(lái)是很困難的?？偟膩?lái)說(shuō)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要接近教學(xué)的主題，并對(duì)要提出的問(wèn)題進(jìn)行綜合考慮。只有這樣才能讓學(xué)生的問(wèn)題得到根本解決。通過(guò)實(shí)踐，物理言語(yǔ)是教師傳遞教學(xué)思想的紐帶。它不僅可以促進(jìn)師生間的問(wèn)題溝通，還可以把一些復(fù)雜的問(wèn)題就體會(huì)和生活動(dòng)讓學(xué)生更好的理解。
通過(guò)以上分析可知：在高中物理教學(xué)中采用情境教學(xué)法可以將學(xué)生帶領(lǐng)到奇妙的物理世界。讓他們親身感受物理世界，如教師在講解天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以提門學(xué)生哪位同學(xué)知道如何測(cè)量地球的質(zhì)量。將物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起?？梢源龠M(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從根本上了解知識(shí)的本質(zhì)，作為物理教師在重要的是提高學(xué)生的知識(shí)水平，改善教學(xué)環(huán)節(jié)。再次基礎(chǔ)上建立一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。提高教學(xué)質(zhì)量，這也是高效課堂的重要體現(xiàn)。
三、采用新穎的教學(xué)手段
通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以給學(xué)生展示新穎的教學(xué)模式，可以吸引學(xué)生的眼球，在實(shí)際教學(xué)中給運(yùn)用多媒體可以對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用，在物理教學(xué)中教師應(yīng)該充分運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，有效為課堂教學(xué)服務(wù)。在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，可以提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的感知，還可以擴(kuò)大學(xué)生的信息量。實(shí)踐證明，這對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生快速完成對(duì)物理知識(shí)的感知和抽象知識(shí)建模有重要意義。
在高中物理教學(xué)課堂中，遇到一些難以理解的問(wèn)題時(shí)，那么就需要借助多媒體手段，展示給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。同時(shí)還可以利用有媒體技術(shù)把圖像做成三維動(dòng)畫，把非常抽象的問(wèn)題變得具體化，從而讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建一個(gè)直觀的物理模型，在通過(guò)形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，這才是最終的教學(xué)目標(biāo)。
四、訓(xùn)練解題能力
在高中物理教學(xué)課堂中，習(xí)題講解是課堂必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師在講解習(xí)題時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)需求。確保教學(xué)和認(rèn)知緊緊相連，教師在習(xí)題講解時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生熟練的掌握教學(xué)方法，能夠掌握物理理論。對(duì)教師講解的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行整理是學(xué)生必須完成的任務(wù)，在整理的過(guò)程中可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。遇到一些典型習(xí)題時(shí)，要讓學(xué)生了解題目的含義，然后根據(jù)要求進(jìn)行解答。在講解時(shí)教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。鍛煉學(xué)生的解題思維。在整理典型習(xí)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些特殊習(xí)題進(jìn)行整理，選擇適合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，這些習(xí)題可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、以適時(shí)的激勵(lì)提高學(xué)生的自信
教育專家告訴我們，人在受到啟發(fā)和激勵(lì)的情況下，會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。教師適時(shí)的進(jìn)行激勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為了保障課堂教學(xué)的有效性，就要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生充分展示個(gè)性和興趣的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能漸入佳境，此外還要不斷的激勵(lì)學(xué)生，從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生激發(fā)自信，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
六、以積極的情感策略增加教學(xué)韻味
學(xué)生是教學(xué)的主體，情感直接影響到課堂教學(xué)的效果。教師要充分了解學(xué)生情感進(jìn)行了解。使課堂充滿激情，有效的抑制學(xué)生的不良心理，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在高中物理的教學(xué)中可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)激情。利用物理學(xué)科的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)用有趣的故事調(diào)動(dòng)課堂氣氛。讓學(xué)生感受物理探究過(guò)程。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上而言，在高中物理教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，合理建立課堂模式，提高學(xué)生的物理水平。教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”有效的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 復(fù)習(xí)效率;研究信息;重視基礎(chǔ);培養(yǎng)能力
高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效率對(duì)學(xué)生的理綜成績(jī)有著直接的影響。總復(fù)習(xí)的最終目的是使學(xué)生抓牢和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉思維，對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納分類，舉一反三，提升解題能力。教師應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程，擅于總結(jié)和反思，同時(shí)要清楚學(xué)生在做題過(guò)程中容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤，熟悉學(xué)生的解題思路，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面認(rèn)知和正確把握。[1] 據(jù)此，在復(fù)習(xí)中教師要做到以下四個(gè)方面。
一、清楚考試方向
1.研究歷年高考試題
江西的理綜試卷采用的是全國(guó)卷，每年的理綜全國(guó)卷包含新課標(biāo)Ⅰ卷、Ⅱ卷和大綱卷。近三年來(lái)江西用的是全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷。教師可根據(jù)每年的全國(guó)卷分析試題，體會(huì)試題的延續(xù)性，也可感受到幾年來(lái)試題的變化，把握試卷出題的整體思路，了解知識(shí)點(diǎn)的考查形式以及明確學(xué)生對(duì)每個(gè)考點(diǎn)的掌握程度。同時(shí)還可研究北京、上海、江浙一帶的高考試題，這些省市的高考試題一定程度上可作為未來(lái)幾年高考的導(dǎo)向，從而對(duì)高考考試方向有明確的整體把握，有利于高效復(fù)習(xí)。
2.研究考試大綱和教材
隨著新課改的實(shí)行，化學(xué)教材內(nèi)容編排和考試重點(diǎn)都發(fā)生了較大變化。教材更基礎(chǔ)化、合理化，高考源于教材，又高于教材?；瘜W(xué)的高考重點(diǎn)考點(diǎn)在長(zhǎng)期的穩(wěn)定中已發(fā)生些許變化：實(shí)驗(yàn)部分占據(jù)很大比重，對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查要求也提高很多，更注重學(xué)生自主分析和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，要求學(xué)生能用科學(xué)的思想和方法解決化學(xué)問(wèn)題。教師明確把握好考試要求的變化對(duì)高效復(fù)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
3.積極與他人資源共享
除了上述所說(shuō)的研究高考試題和注重教材，教師還可通過(guò)其他方法、途徑獲得信息，比如關(guān)注各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。重點(diǎn)是關(guān)注其他名?？碱}信息，最好能展開(kāi)學(xué)校間的合作，共同探索和交流，以達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。
二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)
在高三的復(fù)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)是不可避免的，但學(xué)生容易采取題海戰(zhàn)術(shù)，只是一味地重復(fù)做題，而忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反思，盡管花了大量時(shí)間但成效不明顯。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生處理好以下幾種關(guān)系。
1.以教材為主復(fù)習(xí)資料為輔
在復(fù)習(xí)中，教材是本源，一切知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)從教材出發(fā)。結(jié)合復(fù)習(xí)資料，整合歸納知識(shí)點(diǎn)，加上教師的選題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固和強(qiáng)化，完善和深化知識(shí)點(diǎn)，將中學(xué)化學(xué)知識(shí)整體化、系統(tǒng)化。切勿以資料為中心，一味做題，偏離教材?？删x一套資料作為教材的輔助資料，通過(guò)資料題目反思知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的考查方式，做到舉一反三，從本質(zhì)上把握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。
2.從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生能力
在復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生都傾向于去攻難題、怪題和偏題。實(shí)際上，高考的考題大部分都是基礎(chǔ)知識(shí)題，余下部分考題也是在基礎(chǔ)知識(shí)上的提升。所以，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)功底扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化并鞏固重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，筆者把高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分為五部分：化學(xué)基礎(chǔ)概念、元素及其化合物、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中，化學(xué)基礎(chǔ)概念包括人教版必修Ⅰ中的化學(xué)計(jì)量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)三大部分，這部分是整個(gè)高中化學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，必須讓學(xué)生牢固掌握。元素及其化合物包括幾種典型的金屬元素和非金屬元素及其化合物，這部分主要是關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)解決實(shí)驗(yàn)題、流程題以及計(jì)算題起著至關(guān)重要的作用。化學(xué)反應(yīng)原理包括反應(yīng)熱、化學(xué)平衡、電離平衡、溶解平衡、原電池和電解池等內(nèi)容。有機(jī)化學(xué)包括烴及其衍生物，主要考查有機(jī)物的性質(zhì)和相互間的轉(zhuǎn)化。化學(xué)知識(shí)的五大部分緊密聯(lián)系，相輔相成，教師應(yīng)通過(guò)歸納總結(jié)把五部分知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能的鞏固和提高。
3.有效做題達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生誤認(rèn)為做練習(xí)越多越好，簡(jiǎn)單重復(fù)地做練習(xí)只能是越做越累，而且徒勞無(wú)功。復(fù)習(xí)過(guò)程講究的是高效率地做練習(xí)，做有效的練習(xí)。這要求教師在練習(xí)的布置上花心思，要對(duì)練習(xí)題目精挑細(xì)選，保證練習(xí)的針對(duì)性、高質(zhì)性。通過(guò)練習(xí)找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生強(qiáng)化和熟練掌握薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)做有限的好題深化和鞏固知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)范圍，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。
三、注重知識(shí)銜接
1.細(xì)品教材
教材是基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師要時(shí)刻回歸教材，細(xì)細(xì)閱讀和品味教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，深入挖掘內(nèi)層含義。尤其是要注重教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)的后處理及產(chǎn)物的分離提純等，從而自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)的思路，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。另外，化學(xué)中很多對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的精準(zhǔn)描述同樣是以教材為依據(jù)，比如焰色反應(yīng)的操作方法，pH試紙的使用方法，酸式、堿式滴定管的排氣泡方法等，這些知識(shí)都要做到準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫和表達(dá)。
2.勤于思考
復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)“授人以魚不如授之以漁”。教師不應(yīng)只是教會(huì)學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己做題的能力。在做題能力中，最重要的莫過(guò)于做題的思維能力，這要求教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要勤于思考，要通過(guò)練習(xí)和考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，反思復(fù)習(xí)是否達(dá)到了最好的效果，進(jìn)而有針對(duì)性地解決問(wèn)題，制定更佳的復(fù)習(xí)方法和策略。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中也要多思考，做題時(shí)要想想該題的考點(diǎn)在哪，如何更有效、快速地解題，此題考點(diǎn)和其他知識(shí)點(diǎn)是否有聯(lián)系。要抓住知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，善于歸納和總結(jié)，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，鍛煉自身的思維能力，從而提高解題能力。
四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
要確保高效率的復(fù)習(xí)，學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)是不容忽視的，也是影響高考成績(jī)的重要因素。因此，在平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中要慢慢培養(yǎng)學(xué)生積極向上、敢闖敢拼的健康心態(tài)。
1.正確對(duì)待考試
在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是頻繁的，擺正考試心態(tài)很重要。把平時(shí)的每一次考試都看成是高考戰(zhàn)場(chǎng)的練兵機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待。不會(huì)做的題或做錯(cuò)的題都是寶貴的財(cái)富，這些正是在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的弊端和薄弱之處，對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)加以重視和鞏固，定能達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。同時(shí)學(xué)生不能只盯著考試分?jǐn)?shù)，既不能因平時(shí)考試失利而喪失信心，更不能因平時(shí)考試成績(jī)不錯(cuò)而盲目自大，要正確對(duì)待考試，從考試中加強(qiáng)鞏固知識(shí)，提高自己。
2.制定適合自己的學(xué)習(xí)作息時(shí)間表
學(xué)習(xí)最忌諱被動(dòng)地學(xué)、死學(xué)。學(xué)習(xí)是靈活的，需要靜下心來(lái)潛心鉆研。這并不是說(shuō)要時(shí)刻壓著學(xué)生辛苦地學(xué)習(xí)，而是要營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)，放松的時(shí)候完全放松，這樣才能達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。另外，每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，根據(jù)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的、合理的、有規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息安排，根據(jù)不同的復(fù)習(xí)時(shí)段，適時(shí)地修改作息安排，讓學(xué)生在有計(jì)劃、有規(guī)律的安排中充實(shí)輕松地完成復(fù)習(xí)。
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