時(shí)間：2023-06-12 09:10:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇如何高效學(xué)習(xí)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：多關(guān)鍵詞；高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方法；興趣；單詞
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-203-01
高中英語(yǔ)是很多學(xué)生的一大難關(guān)，其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不難，難的是英語(yǔ)之中龐大的詞匯量，很多學(xué)生對(duì)背單詞是痛心疾首，感到苦不堪言，而單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒(méi)有龐大的詞匯量，那么就根本無(wú)法獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該從最為基礎(chǔ)的背單詞開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持到底，相信學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一定能夠有所提高。本文主要為各位學(xué)生介紹一個(gè)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，希望各位考生通過(guò)這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法能夠取得進(jìn)步，從而獲得更好的成績(jī)。
一、勤奮刻苦，多背誦單詞
英語(yǔ)的基礎(chǔ)就是單詞，而學(xué)習(xí)單詞沒(méi)有什么訣竅，就是背誦，“書讀百遍其義自現(xiàn)”，學(xué)生背單詞也是這個(gè)道理，如果學(xué)生讀這個(gè)單詞讀了很多遍，那么學(xué)生在腦海之中就會(huì)有這個(gè)單詞的印象。背誦單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)之中不可缺少的環(huán)節(jié)，不光是要背單個(gè)單詞的意思，很多詞組也是需要學(xué)生背誦，只要學(xué)生能夠擁有強(qiáng)大的單詞量，那么學(xué)好英語(yǔ)并在考試之中獲得高分并不是難事。在背誦單詞的時(shí)間選擇上，學(xué)生不必非要占用大量的時(shí)間來(lái)背誦單詞。學(xué)生可以在課間休息的時(shí)間背誦一個(gè)或是兩個(gè)單詞，在坐公交車的時(shí)候，等車的時(shí)候或者是洗臉?biāo)⒀赖臅r(shí)候，都可以用來(lái)背單詞，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都是有限的，不可能再擠出多少的時(shí)間專門用來(lái)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生要勤加利用閑暇時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而獲得優(yōu)異的成績(jī)。
背誦單詞可能是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，學(xué)習(xí)也是這樣的一個(gè)過(guò)程，它需要學(xué)生的堅(jiān)持，需要學(xué)生有堅(jiān)韌的毅力，能夠在枯燥之中堅(jiān)持下來(lái)。學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，學(xué)生要能夠自己找樂(lè)趣，自己去探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，比如說(shuō)背單詞的時(shí)候，學(xué)生可以結(jié)合單詞的意思或是詞綴進(jìn)行記憶，通過(guò)聯(lián)想記憶法，詞根法等。想象力是幫助各位學(xué)生翱翔的知識(shí)海洋之中的翅膀，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生也不能夠缺少想象力，比如在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，學(xué)生可以運(yùn)用自己的想象力。delicious的意思是美味的，美好的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以這樣想，deli地里的，cious嬸子，地里的嬸子做菜特別美味便是delicious。英語(yǔ)之中的很多單詞的記憶都可以運(yùn)用這個(gè)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要運(yùn)用聯(lián)想，懂得聯(lián)想，聯(lián)想可以無(wú)限擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面以及單詞量。希望各位學(xué)生都能夠找到自己的聯(lián)想記憶法。
二、養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)能力
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了更好的和人溝通和交流，然而很多學(xué)生都忽視了口語(yǔ)的練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。很多學(xué)生都畏懼說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得他們的口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，害怕和拒絕在大庭廣眾之下說(shuō)英語(yǔ)，這樣以來(lái)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)絲毫不會(huì)有所進(jìn)步，英語(yǔ)之中的口語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。學(xué)生在日后的生活和工作之中能夠使用到的最多的也就是英語(yǔ)的口語(yǔ)，然而在高考的考試之中，學(xué)生的比試英語(yǔ)卻十分關(guān)鍵，只有比試過(guò)了，學(xué)生才有機(jī)會(huì)得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的深造和發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以無(wú)論是從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮還是從眼前的情況考慮，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分關(guān)鍵，然而口語(yǔ)對(duì)學(xué)生的未來(lái)是起著重要的作用，所以學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待口語(yǔ)。練習(xí)口語(yǔ)的最好機(jī)會(huì)就是課堂之中，很多學(xué)生由于自卑心理，或是害怕在課堂之中說(shuō)英語(yǔ)，于是在課堂之中的口語(yǔ)對(duì)話環(huán)節(jié)之中根本毫無(wú)收獲，得不到任何的提升。各位學(xué)生們應(yīng)該珍惜課堂之中說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課堂之中說(shuō)英語(yǔ)，教師會(huì)幫助各位學(xué)生修正口語(yǔ)，而學(xué)生在課下的練習(xí)只能夠通過(guò)隨身聽(tīng)或是各種英語(yǔ)磁帶，雖然對(duì)提高各位的英語(yǔ)成績(jī)很有幫助，但是隨身聽(tīng)等電子產(chǎn)品并不能夠幫助各位修正口語(yǔ)，讓各位意識(shí)到自己的口語(yǔ)之中的錯(cuò)誤的地方。
學(xué)生可以通過(guò)朗讀提高英語(yǔ)口語(yǔ)，養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，每天早上讀半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，英語(yǔ)之中有很多優(yōu)美的文章或是句子，朗誦這些句子不僅陶冶各位學(xué)生的情操，同樣能夠提高各位學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓各位敢于開(kāi)口，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。在晨讀的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該注重自己的發(fā)音，語(yǔ)氣的連貫上，通過(guò)朗讀達(dá)到熟悉文章以及文章之中的單詞的用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣以及語(yǔ)境的目的。朗讀的時(shí)間雖然很短，但是只要各位學(xué)生能夠堅(jiān)持，日積月累下來(lái)，各位一定會(huì)有極大的收獲。
三、好記性不如爛筆頭
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；預(yù)習(xí)；錯(cuò)題本
初中數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的生活很有幫助的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教會(huì)的是學(xué)生基本的生活常識(shí)以及數(shù)學(xué)的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了更好的生活，更好的工作，也就是在生活能夠運(yùn)用到自己所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，做到學(xué)以致用。而初中數(shù)學(xué)之中的知識(shí)剛好都是學(xué)生日常生活之中都能夠運(yùn)用到的，對(duì)學(xué)生的生活很有實(shí)際意義，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是為了考試，還能夠更加好的生活。很多學(xué)生都在努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是就是無(wú)法找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的竅門，無(wú)論怎樣努力都無(wú)法獲得優(yōu)異的成績(jī)，很多學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)之中，逐漸喪失信心，最后是干脆放棄這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有多難，只要學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的竅門，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定能夠獲得優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要學(xué)生能夠堅(jiān)持，能夠持之以恒的過(guò)程，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)就一定能夠收獲好的結(jié)果。本文就初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為各位學(xué)生進(jìn)行分析，希望各位學(xué)生能夠通過(guò)這篇文章得到一些對(duì)自己的學(xué)習(xí)有用的方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、做好預(yù)習(xí)工作
“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，有準(zhǔn)備的人的成功機(jī)會(huì)往往要比沒(méi)有準(zhǔn)備的人高出一倍，機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的人，所以有準(zhǔn)備的人在面對(duì)機(jī)會(huì)的時(shí)候才會(huì)從容以對(duì)，獲得成功，而學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備就是預(yù)習(xí)。相信所有的學(xué)生從小到大都沒(méi)少聽(tīng)過(guò)教師嘮叨預(yù)習(xí)的事情。教師在教學(xué)之中都會(huì)一致的強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，但是很少有學(xué)生真正做到預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生在每個(gè)學(xué)期之初，可能還有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是過(guò)了一段時(shí)間之后，因?yàn)樽鳂I(yè)逐漸增多，就放棄了預(yù)習(xí)的這個(gè)好習(xí)慣，不能夠做到有始有終。學(xué)習(xí)的習(xí)慣是要慢慢養(yǎng)成的。預(yù)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃不能太高，太高的計(jì)劃會(huì)讓自己覺(jué)得太遙不可及，每看一次，都覺(jué)得太遙遠(yuǎn)了，望而生畏，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而這個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃制定的太低，學(xué)生輕輕松松就能夠完成的話，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得毫無(wú)挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)也就沒(méi)什么意思，所以學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候一定要能依照自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)而定，制定出一個(gè)可實(shí)施的計(jì)劃。
學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，就一定要按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)工作。預(yù)習(xí)是這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃之中不可缺少的部分。很多學(xué)生都認(rèn)為預(yù)習(xí)就是將書本之中的內(nèi)容看一遍就可以了，其實(shí)并不是這樣，真正的預(yù)習(xí)是一件非常復(fù)雜的事情，學(xué)生做到真正的預(yù)習(xí)才能夠使得預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)起到幫助的作用。真正的預(yù)習(xí)不僅是看書。很多學(xué)生為了圖效率，總是匆忙的將書本的內(nèi)容看一遍，做到了解教師要講解的內(nèi)容，并沒(méi)有真正的思考自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)對(duì)提高成績(jī)并沒(méi)有幫助。預(yù)習(xí)是需要讓學(xué)生看書，理解書本之中的知識(shí)，通過(guò)自己的思考能夠掌握書本之中的知識(shí)，并且能夠做課后的習(xí)題。這樣的預(yù)習(xí)才是有效率的。很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)，預(yù)習(xí)是看自己沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，在沒(méi)有教師的講解下看一遍，怎么可能會(huì)做題。其實(shí)，只要學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真的將書本之中的內(nèi)容看了一邊，思考過(guò)那些知識(shí)，能夠大概的把握書本之中的知識(shí)就能夠做課后的習(xí)題的。希望各位學(xué)生都能夠做好預(yù)習(xí)工作，做好學(xué)習(xí)的第一步，從而有效的提高自己的學(xué)習(xí)效率。
二、課堂之中認(rèn)真聽(tīng)講
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最為關(guān)鍵的地方。很多學(xué)生在做了預(yù)習(xí)之后，就認(rèn)為自己已經(jīng)將所有內(nèi)容都掌握了，課堂之中就不認(rèn)真聽(tīng)講，這是非常錯(cuò)誤的做法。教師在課堂之中所講解的內(nèi)容都是十分重點(diǎn)的內(nèi)容，或是考試之中要出現(xiàn)的或是學(xué)生在學(xué)習(xí)之中很難理解的。所以學(xué)生在課堂之中一定要認(rèn)真聽(tīng)講，教師在授課的時(shí)候一定會(huì)是詳略得當(dāng)，為學(xué)生區(qū)別出重點(diǎn)和非重點(diǎn)的。這是學(xué)生通過(guò)自學(xué)而無(wú)法掌握的。另外，學(xué)生在和教師的積極配合之中能夠表達(dá)出自己的思想，通過(guò)和教師的溝通，獲得更多的知識(shí)，更加全面的了解知識(shí)，這都是學(xué)生自己一個(gè)人通過(guò)看書所不能得到的。希望各位學(xué)生在課堂之中都能夠認(rèn)真的聽(tīng)講，不要浪費(fèi)課堂的時(shí)間，要讓自己的課堂的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大。
課堂聽(tīng)講的時(shí)候，最重要的事情就是做筆記。筆記是學(xué)生日后復(fù)習(xí)的最佳材料。學(xué)生在做筆記的時(shí)候要做到詳略得當(dāng)，字跡清晰，如果字跡不清晰，自己再看都看不懂，自己寫的是什么東西，那么筆記就沒(méi)有很大的存在的意義。另外，學(xué)生在做筆記的時(shí)候可以自己制定一些符號(hào)，通過(guò)這些符號(hào)來(lái)節(jié)約時(shí)間，但是符號(hào)不能太多，太亂，很多學(xué)生整理出來(lái)的筆記本，因?yàn)榉?hào)過(guò)多，自己都不知道有些符號(hào)是什么意思。
三、及時(shí)復(fù)習(xí)，整理錯(cuò)題本
從兒時(shí)對(duì)知識(shí)的好奇，到青年在心靈與知識(shí)結(jié)為莫逆于心的知己，最后到老年用知識(shí)檢閱人生，則是一種回憶人生的享受。而作為教師，首先就是要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，讓他們能夠以學(xué)為樂(lè)。
俗語(yǔ)云“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟?！背艘龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)外，我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的學(xué)問(wèn)。例如，商場(chǎng)廣告牌的錯(cuò)別字，電視中成語(yǔ)、俗語(yǔ)的妙用，報(bào)紙上的精彩片段等。從生活出發(fā)，從身邊開(kāi)始。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，則是學(xué)生成長(zhǎng)的奠基石，正所謂“興趣是最好的老師”。
二、我是鷹——云中有志
身為教師，針對(duì)全體學(xué)生，要經(jīng)常給學(xué)生灌輸這樣的思想“我不比你傻，不比你笨，憑什么輸給你呀！”
對(duì)于自認(rèn)不行，自暴自棄的學(xué)生，則要多給一些鼓勵(lì)，在課堂上多提問(wèn)他們，給他們以信心。
對(duì)于那些自以為是的學(xué)生，則應(yīng)在其遇到小挫折，小失敗的時(shí)候引導(dǎo)他們“不斷追求，不斷進(jìn)步，不斷超越！”“天外有天，人外有人?！薄澳庇谇蟪桑€(wěn)中求勝?！倍椅覀冞€要經(jīng)常陪伴他們，與他們談心，讓他們從點(diǎn)滴中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并悄然改正。
而對(duì)于那些家里有錢，為家長(zhǎng)上學(xué)的學(xué)生，則可在班會(huì)或課堂上尋找機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們探求人生的價(jià)值與意義，假借學(xué)生之口說(shuō)出“我們應(yīng)當(dāng)為自己的人生而打拼，為人類而有所貢獻(xiàn)”“我們不是父母的玩偶，自己的人生應(yīng)有我們自己來(lái)書寫來(lái)描繪”。
鼓勵(lì)學(xué)生制定自己的目標(biāo)，則會(huì)讓他們的前途更加光明，讓他們學(xué)得更有滋味！
三、幫助學(xué)生與挫折共處
在泛泛學(xué)海中，學(xué)生們隨時(shí)會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，成績(jī)下降，難題不會(huì)則是最容易讓學(xué)生心灰意冷的。
因?yàn)椤罢J(rèn)真不是一種態(tài)度，而是一種能力”，而有些學(xué)生則會(huì)把一時(shí)的退步看做一種馬虎大意。其實(shí)不然，他可能在最近一兩星期內(nèi)都沒(méi)有狀態(tài)，或者是他進(jìn)入了疲勞期。
這個(gè)時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)持，“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志！”越是困難的時(shí)候越要堅(jiān)強(qiáng)，永不放棄心中的夢(mèng)想。這可通過(guò)私下找學(xué)生談話，在其作業(yè)本上寫些鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)展開(kāi)。因?yàn)榇煺凼谷顺錆M智慧，使人變得堅(jiān)毅，使人丟棄驕傲，挺直脊梁。當(dāng)然，在這個(gè)時(shí)候，作為教師，不能一味地安慰學(xué)生，還要適時(shí)地刺激一下學(xué)生，讓其更加努力，達(dá)到預(yù)期的效果。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣
隨著課改的進(jìn)一步深入，高效教學(xué)已成為教育教學(xué)的必然趨勢(shì)。高效教學(xué)與以往的教學(xué)模式最大的不同是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓每位學(xué)生在有限的時(shí)間里通過(guò)獨(dú)學(xué)、合作交流的方式掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。但在開(kāi)展高效教學(xué)的過(guò)程中，有許多教師反映這樣的課堂亂哄哄，學(xué)生愛(ài)講閑話，不思維，學(xué)習(xí)興趣不濃，熱情不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，我結(jié)合長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，談?wù)勎以诟咝Ы虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的粗淺認(rèn)識(shí)，希望各位同仁批評(píng)指正。
一、做最美教師，讓學(xué)生親其師而信其道。
現(xiàn)在的初中學(xué)生已有較高的審美情趣。我們教師要讓學(xué)生課堂熱情高，興趣濃，除了衣著講究，既時(shí)尚又得體，上課畫點(diǎn)淡妝，給學(xué)生視覺(jué)美的享受外，還應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德，有一顆善良的，愛(ài)生如子的心和豐厚的文化底蘊(yùn)，做最美的教師，用仁慈之心感動(dòng)學(xué)生，用人格魅力吸引學(xué)生。這樣學(xué)生就會(huì)親其師而信其道。
熱愛(ài)學(xué)生不僅是教師的職業(yè)責(zé)任，也是教師教育智慧的一種體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！备呱屑儩嵉膼?ài)，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是開(kāi)啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。熱愛(ài)學(xué)生要求的不是對(duì)少數(shù)學(xué)生的愛(ài)，不是對(duì)個(gè)別學(xué)生的愛(ài)，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)情況中，愛(ài)好的學(xué)生容易，愛(ài)差的學(xué)生難，差生之所以差的一個(gè)重要原因就是他們的許多行為不能被教師理解。
二、開(kāi)展課前小活動(dòng)，為課堂注入新鮮血液。
語(yǔ)文課堂若一味停留在課本，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥、單調(diào)。但在課前開(kāi)展一些小活動(dòng)（三分鐘演講、成語(yǔ)故事、勵(lì)志故事、一句話新聞、與課文相關(guān)的詩(shī)詞賞析、傳統(tǒng)習(xí)俗）情況就大不一樣了。這些小活動(dòng)給原本單調(diào)的書本知識(shí)補(bǔ)充了新鮮的血液，為學(xué)生打開(kāi)神奇的智慧之門，使學(xué)生眼前一亮。比如我在講《鄭人買履》一文時(shí)課前安排學(xué)生講自己喜歡的寓言故事，這些故事有的是課內(nèi)所學(xué)，有的是課外搜集。其他同學(xué)聽(tīng)得相當(dāng)認(rèn)真，并且明白了寓言的目的是為了講一個(gè)深刻的道理，便迫不及待的學(xué)習(xí)新課，了解內(nèi)容，歸納道理；在講《 端午日》一文時(shí)，我讓學(xué)生講傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，陜西端午習(xí)俗，自然引出沈從文筆下的湘西端午。這一石激起學(xué)生心中的千層浪，課堂猶如巨大的磁場(chǎng)，緊緊地吸住了學(xué)生。
三、明確落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在短期內(nèi)有成就感。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，這就要求教師針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)給小組得分，教師每周根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低評(píng)選出優(yōu)勝生小組并根據(jù)小組學(xué)生的需求進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品雖小，但會(huì)讓學(xué)生在短期內(nèi)見(jiàn)到成效，有成就感，激勵(lì)其他小組踴躍表現(xiàn)。教師還應(yīng)獨(dú)具慧眼，在學(xué)生中評(píng)選出學(xué)習(xí)之星、質(zhì)疑之星、組織之星、進(jìn)步之星等。將學(xué)生的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生樂(lè)于在課堂展現(xiàn)自我，彰顯個(gè)性。我們班有一個(gè)大家眼中的頑劣學(xué)生，課堂表現(xiàn)不積極，在一次上自讀課時(shí)，他的一句話恰到好處的回答了我提出的問(wèn)題，我抓住時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)了他，后來(lái)他上我的課總是很積極。在周末的匯總時(shí)，我將“進(jìn)步之星”的榮譽(yù)給了他。現(xiàn)在他在不斷進(jìn)步，不在是大家眼中的壞學(xué)生了……
四、精心編寫導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。
所謂“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式是通過(guò)推行“自主學(xué)習(xí)―交流展開(kāi)―效果檢測(cè)”的教學(xué)模式，使學(xué)生輕松、高效、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在老師精心組織引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過(guò)自主合作、探究交流、展示反饋等環(huán)節(jié)真正成為學(xué)習(xí)的主人?！皩?dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生都快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都發(fā)展提高。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于編寫一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。這份導(dǎo)學(xué)案猶如大海上的燈塔，為學(xué)生指明前行的方向。它不是輔導(dǎo)書的簡(jiǎn)單摘錄，而是教師結(jié)合課文重點(diǎn)及各班學(xué)情精心編寫，是備課組全體教師集體智慧的結(jié)晶。合作探究題不在多，只設(shè)置一兩個(gè)問(wèn)題，題難易適中，有梯度，既不能讓學(xué)生感到過(guò)于簡(jiǎn)單在書本中直接找到答案，也不至于感到過(guò)難而無(wú)從入手，無(wú)話可說(shuō)，力爭(zhēng)一課一得，一課突破一個(gè)難點(diǎn)，不必面面俱到。
五、在質(zhì)疑過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
關(guān)鍵詞：小組 合作學(xué)習(xí) 高效
新課程改革來(lái)了，“當(dāng)代最大的教育改革之一”――合作學(xué)習(xí)也來(lái)了，以小組為單位的學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，似乎高效而自主的課堂教學(xué)已經(jīng)建立起來(lái)了。但是如果仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種以小組為單位展開(kāi)的合作學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，那么該如何高效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。
一、組建適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的小組
學(xué)生的合作，是以小組為單位進(jìn)行的，因此建立適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組，是高效實(shí)施小組合作的基礎(chǔ)。起初我讓學(xué)生6人一組按習(xí)慣和表現(xiàn)從高到低分成8組，組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)，這樣設(shè)計(jì)是使教師在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的情況一目了然，更加便于分層指導(dǎo)，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明這種組成法是基于傳統(tǒng)教學(xué)教師課堂主導(dǎo)的思維設(shè)計(jì)的，不能適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的模式，高分組的學(xué)生固然合作的很好，但其余幾組，學(xué)生卻因習(xí)慣和能力，知識(shí)儲(chǔ)備等方面的欠缺，不能進(jìn)行正常的合作學(xué)習(xí)，老師為了讓學(xué)生取得同一學(xué)習(xí)效果，不得不打破其合作，恢復(fù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的被迫割裂。在吸取教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我把8組按學(xué)習(xí)習(xí)慣平均打散，分到每個(gè)組中去，形成了近乎絕對(duì)的組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)，這樣平均分配的組合法，克服了割裂課堂的毛病，解決了邊緣化的問(wèn)題，適應(yīng)了合作學(xué)習(xí)的要求，取得了較好效果。
在分組形勢(shì)明確的基礎(chǔ)上，再在組內(nèi)進(jìn)行成員分工。選出組長(zhǎng)、學(xué)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、匯報(bào)人、書記員、監(jiān)控員。組內(nèi)人員實(shí)行輪換制，按成績(jī)和表現(xiàn)進(jìn)行定期輪換，讓組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高，這樣適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的小組就組成了。
二、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，對(duì)于合作學(xué)習(xí)不做要求，所以學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)有的學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)置之不理，有的學(xué)生雖然幾個(gè)人在一起，但說(shuō)的卻是與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事，而發(fā)言的時(shí)候又變成了一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)，以一家之言代表全組。有時(shí)候小組合作學(xué)習(xí)展開(kāi)之后，老師就不能很好地駕馭課堂了，學(xué)生漫無(wú)邊際地說(shuō)下去，造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)。所以在適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的小組組成后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.合作學(xué)習(xí)之前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
2.合作之時(shí)要掌握必要的合作技能?！皩?duì)任何一種形式的合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，合作技能是不可缺少的基本要素”。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在合作中傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)在合作中大膽地講出自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)在合作中指出別人的錯(cuò)誤。因此，應(yīng)該在小組合作前，讓每位組員在組長(zhǎng)的安排下，說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)討論，進(jìn)而記錄。這樣，每個(gè)人都鍛煉了合作技巧，為高效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、要選擇好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，而在學(xué)習(xí)中不是所有環(huán)節(jié)都需要通過(guò)合作來(lái)完成的。
1.適合合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，開(kāi)放性試題答案多元化，一個(gè)人一般只能從一個(gè)角度得出一種結(jié)論，而合作在這時(shí)就可以通過(guò)交流討論使小組成員對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入和多面。
2.適合合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是學(xué)生個(gè)人自主探究遇到困難時(shí)，學(xué)生首先需要獨(dú)立思考、自主探究。當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立思考和探究無(wú)法達(dá)到既定目標(biāo)時(shí)，就會(huì)需要同伴的幫助，此時(shí)也正是合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。例如：在文言文教學(xué)中，對(duì)于古文的理解，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)弱，很難跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，這時(shí)單單讓學(xué)生自己思考不容易解決問(wèn)題，而通過(guò)小組成員之間的合作學(xué)習(xí)，很多翻譯問(wèn)題就迎刃而解了。
3.適合合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是處理學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教學(xué)中的重難點(diǎn)處理關(guān)乎學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度，在處理重難點(diǎn)時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自身作用，培養(yǎng)學(xué)生合作探索知識(shí)、研討問(wèn)題的能力。
四、使用靈活有效的激勵(lì)
“一個(gè)目標(biāo)對(duì)人的激勵(lì)程度受兩個(gè)因素影響：一是目標(biāo)效價(jià);二是期望值?！币虼嗽谛〗M合作的激勵(lì)方式選擇上我們應(yīng)本著有層次、有價(jià)值的基本態(tài)度來(lái)選擇。
1.應(yīng)針對(duì)不同層次的問(wèn)題設(shè)置單獨(dú)的激勵(lì)辦法，力求讓更多的組在更多的層面上獲得激勵(lì)，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉的局面，從而提高了學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.應(yīng)努力把激勵(lì)方式貼近學(xué)生的生活，充分利用口頭表?yè)P(yáng)，書面通知家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，評(píng)出最佳合作伙伴以及減免作業(yè)等激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，最終達(dá)到共同提高。
高效的小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高，相信通過(guò)以上幾方面的完善，一定能讓合作學(xué)習(xí)之花結(jié)出累累碩果。
參考文獻(xiàn)：
［1］埃利斯和福茨著.教育改革研究.美國(guó)：1995年出版.
［2］嘎斯基著，王坦譯.合作掌握學(xué)習(xí)的策略.美國(guó)：1978出版.
關(guān)鍵詞：學(xué)生；課堂；高效學(xué)習(xí)
新課標(biāo)改革下如何探索新的、有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，能在課堂上高效學(xué)習(xí)，這是一個(gè)老話題，又是一個(gè)常說(shuō)常新的話題。被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且學(xué)生獲得的只能是知識(shí)的累加，而不能在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)里進(jìn)行擴(kuò)充和改造。為此，筆者進(jìn)行了如下探究：
一、讓學(xué)生精力充沛地走進(jìn)課堂
身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因此，再繁忙的學(xué)習(xí)也不可忽視放松休息和鍛煉。要養(yǎng)成晚上不熬夜，定時(shí)就寢，中午堅(jiān)持午睡的好習(xí)慣。充足的睡眠、適度的鍛煉、飽滿的精神是提高課堂效率的基本保障。有的學(xué)生為了學(xué)習(xí)而忽視休息和鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補(bǔ)充能量。休息和鍛煉好了，學(xué)習(xí)時(shí)才能全身心地投入，手腦并用，才有可能做到陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂”的境界。
二、建構(gòu)能讓學(xué)生感受“愛(ài)”的微笑的民主課堂
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。而學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的好心情很大程度上源自教師的愛(ài)、教師的微笑、教師的鼓勵(lì)、教師的民主……
蘊(yùn)含“愛(ài)”的師生關(guān)系，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)中，教師應(yīng)建立平等、相互尊重（特別是教師對(duì)學(xué)生人格的尊重）的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以飽滿的熱情、百倍的信心，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去。
學(xué)生的積極投入離不開(kāi)教師的鼓勵(lì)。人們常說(shuō)，“好孩子是夸出來(lái)的”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。
學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想敢說(shuō)、敢問(wèn)敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。在課堂上，只有充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
三、建構(gòu)使學(xué)生滿載而歸的充實(shí)課堂
充實(shí)而精彩的課堂需要教師精心備課。教師要進(jìn)行教學(xué)反思和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極地更新教學(xué)理念，科學(xué)備課。備教材內(nèi)容時(shí)，確定具體清楚、可操作的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。備課是一個(gè)加工的過(guò)程，需要精細(xì)、準(zhǔn)確地考慮這節(jié)課，把握住它的重難點(diǎn)，哪些地方需要重點(diǎn)講解，哪些地方需要及時(shí)點(diǎn)撥，哪些地方可以放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些地方可以小組幫扶解決。這樣方能在上課時(shí)充分再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生從探索知識(shí)的形成過(guò)程中獲得認(rèn)知和能力。
更重要的是，要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精練的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。一個(gè)班有五六十個(gè)學(xué)生，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在個(gè)體差異的客觀性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師要面向全體學(xué)生，把握學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)自學(xué)內(nèi)容；充分估計(jì)學(xué)生自學(xué)中遇到的問(wèn)題，思慮最恰當(dāng)?shù)恼n堂問(wèn)題，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息；重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇與指導(dǎo)，尤其對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注。
四、建構(gòu)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的終身課堂
首先，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要能夠高效學(xué)習(xí)的人才；不會(huì)學(xué)習(xí)的人，終將被知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大浪所淘汰。比智商更重要的是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不僅要講求勤奮，而且更應(yīng)講究方法，高效率學(xué)習(xí)一定是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的產(chǎn)物。方法即是捷徑，方法即是效率，方法創(chuàng)造成績(jī)，方法創(chuàng)造效益，方法創(chuàng)造成功。
其次，課堂里刨根質(zhì)疑討論法――打破砂鍋問(wèn)到底。學(xué)習(xí)的過(guò)程是由一個(gè)“無(wú)疑―有疑―解疑―無(wú)疑”不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于思考，培養(yǎng)“凡事問(wèn)個(gè)為什么”的習(xí)慣。作為學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)又要虛心求教，不恥下問(wèn)，不懂的問(wèn)題多問(wèn)老師，向同學(xué)請(qǐng)教。如果把書比作含金的礦石，要想提煉出黃金，創(chuàng)造出新的知識(shí)財(cái)富，就必須掌握善于刨根質(zhì)疑的“點(diǎn)金術(shù)”。
最后，課堂小結(jié)法，溫故而知新，復(fù)習(xí)和聽(tīng)課一樣，是學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)心理學(xué)家研究的遺忘規(guī)律，遺忘在識(shí)記后便迅速開(kāi)始，所以要想提高課堂學(xué)習(xí)效率，必須對(duì)知識(shí)及時(shí)系統(tǒng)、有步驟地復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，使知識(shí)掌握事半功倍。哲學(xué)家狄慈根說(shuō)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親?！闭n堂小結(jié)可以避免漏掉重要的知識(shí)，收到循序漸進(jìn)、步步深入的效果，進(jìn)而激發(fā)對(duì)深一層次知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
總之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不是你已經(jīng)學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是在于是否掌握了適合自己的高效課堂學(xué)習(xí)方法。掌握高效能的學(xué)習(xí)方法，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率得到立竿見(jiàn)影的提升，更重要的是，將會(huì)使其終身受益。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法?！碧嵘龑W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教育教學(xué)活動(dòng)的生命力。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)、健康地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，不僅有利于教學(xué)，更有助于學(xué)生的終身發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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2.鐘啟泉.數(shù)學(xué)教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.
規(guī)則及成效方面加以探討。
關(guān)鍵詞 ： 學(xué)習(xí)小組；構(gòu)建；規(guī)則 ； 成效；
隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。
如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來(lái)，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問(wèn)題。提高課堂有效的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究?？梢哉f(shuō)，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)管理小組的高效，建設(shè)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。
一、學(xué)習(xí)管理小組的構(gòu)建
高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提.合作學(xué)習(xí)小組通常由6名(或8名，最好6名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。
下面我以11動(dòng)漫班（42人）的構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成7個(gè)合作小組。
首先從全班挑選出7名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)(1人)與組員(4人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)(A1A2B1B2C1C2)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡。小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步。
組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：
(一)給小組做一個(gè)科學(xué)的分工
小組內(nèi)設(shè)正組長(zhǎng)一名、副組長(zhǎng)一名、記錄員一名、檢查員（學(xué)習(xí)、綜合表現(xiàn)等）二名、發(fā)言人一名。
正組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)：副組長(zhǎng)的主要職責(zé)是協(xié)助組長(zhǎng)工作，將每日情況進(jìn)行匯總，并將結(jié)果在班級(jí)上進(jìn)行公布；記錄員的職責(zé)是記錄小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況等；學(xué)習(xí)檢查員的職責(zé)是檢查、督促小組成員的預(yù)習(xí)作業(yè)、作業(yè)完成情況等；綜合檢查員的職責(zé)是檢查小組成員的值日、文明表現(xiàn)等情況；發(fā)言人的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。
（二）給小組起一個(gè)響亮的名字
讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如：光榮、必勝、無(wú)敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力等，主要起激勵(lì)作用。
（三）給小組編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)
按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)（但應(yīng)特別注意策略，不要傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼,并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如可以將小組成員劃分為AA、BB、CC三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是A1A2B1B2C1C2。這樣既便于組長(zhǎng)分工，小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來(lái)。
（四）給小組做一次全面的培訓(xùn)
①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái).這需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的。以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí).督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平。
二、學(xué)習(xí)管理小組的規(guī)則
（1）職責(zé)輪換制：小組設(shè)立的小組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、發(fā)言人等職務(wù)定期輪換，以利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和合作意識(shí)，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高合作興趣，促進(jìn)全體學(xué)生的成長(zhǎng)。
（2）學(xué)習(xí)規(guī)范制：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽(tīng)、記錄，待發(fā)言后再補(bǔ)充；展示階段，不能推諉，輪流展示，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，禮貌補(bǔ)充。
（3）一幫一落實(shí)制：每組強(qiáng)弱學(xué)生結(jié)對(duì)子，在學(xué)習(xí)中落實(shí)目標(biāo)達(dá)成情況。
三、學(xué)習(xí)管理小組的成效
實(shí)施學(xué)習(xí)管理小組制度以來(lái)，班級(jí)面貌發(fā)生了較大改變，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上有了顯著進(jìn)步，而且在日常管理上也收獲不小，班級(jí)綜合素質(zhì)競(jìng)賽位居前列，尤其是讓各層次的學(xué)生都有了不同程度的收獲。
（一）突出了“學(xué)優(yōu)生”?！秾W(xué)記》有言：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。學(xué)優(yōu)生在組內(nèi)既是學(xué)生又是師傅，自己學(xué)好并兼容別人的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避缺點(diǎn)，再幫助轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，愉悅高效，樂(lè)中更優(yōu)。
講座目的：讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略
講座內(nèi)容：如何高效學(xué)習(xí)英語(yǔ) , 如何提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 , 如何自主學(xué)習(xí)
講座時(shí)間：1 小時(shí) 30 分鐘左右。
參考詞匯：策略 strategy
參考范文正文：
Dear Professor Smith,
親愛(ài)的斯密斯教授，
Our school is planning to have a lecture on how to learn English effectively for middle school students next week and Im writing to ask you to come and give a talk on English learning strategies.It will help us understand how to learn English in effective ways and also increase our interest in learning it, thus making us learn it actively.
我們學(xué)校計(jì)劃下周召開(kāi)一個(gè)如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的講座，我現(xiàn)在給您寫信是想邀請(qǐng)您前來(lái)講演，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略，這將幫助我們認(rèn)識(shí)，并更好的理解效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并且提升我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，由此能讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望。
Do you think one and a half hours will be enough for such a lecture? Please let me know as soon as possible so that I can make arrangements.
您覺(jué)得1個(gè)半小時(shí)的演講時(shí)間，是否足夠您完成這次演講呢？請(qǐng)您盡快回信，以便我根據(jù)您的實(shí)際需求做更正。
Looking forward to seeing you and enjoying the lecture.
期待您的回信，并且很高興您能來(lái)參加此次演講。
Best wishes.
祝好。
Yours,
