時(shí)間：2023-07-13 09:23:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇傳媒與藝術(shù)研究，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞:視覺傳達(dá)；新媒體；藝術(shù)；信息
關(guān)于新媒體藝術(shù)語言，迄今沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，目前人們認(rèn)為新媒體藝術(shù)語言是指以光學(xué)媒介和電子媒介來傳達(dá)語言的一種藝術(shù)語言表達(dá)形式。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，是指把信息傳遞給視覺的一種設(shè)計(jì)。目前，人們可以應(yīng)用視覺傳達(dá)的藝術(shù)設(shè)計(jì)來強(qiáng)化新媒體語言的傳遞。
1視覺傳達(dá)中的新媒體藝術(shù)語言應(yīng)用的目標(biāo)
1.1突出新媒體藝術(shù)語言的真實(shí)性。新媒體藝術(shù)語言需要應(yīng)用數(shù)字化的渠道來突出視覺效果，隨著社會(huì)向前發(fā)展，數(shù)字化的技術(shù)已經(jīng)越來越強(qiáng)大。[1]當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)可以模擬出一切虛擬的事物。比如當(dāng)前，設(shè)計(jì)人員可以應(yīng)用3D建模軟件，完成繪制3D的人物、風(fēng)景、物品等。如果加上渲染軟件來渲染圖形，那么可以達(dá)到讓繪制的圖形與真實(shí)的人物、風(fēng)景、物品一般無二的效果。1.2多元化強(qiáng)調(diào)新媒體藝術(shù)語言。在信息化時(shí)代，人們經(jīng)常接受到碎片化的信息。碎片化的信息是指人們經(jīng)常會(huì)接受到大量的不夠完整的、內(nèi)容趨向于分散的信息。這樣處理碎片化信息的特點(diǎn)是，[2]人們能夠閱讀了解大量的信息，然而，人們不會(huì)刻意深入的挖掘信息，主動(dòng)了解信息背后要傳遞的深層次內(nèi)容，如果人們對(duì)碎片化的信息不感興趣，那么便會(huì)很快遺忘這類信息。在這樣的時(shí)代，如果新媒體希望人們對(duì)某種信息產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，那么在應(yīng)用視覺設(shè)計(jì)傳遞語言時(shí)，就要圍繞信息表達(dá)的目標(biāo)，應(yīng)用多種渠道來傳遞視覺信息，來優(yōu)化視覺語言信息傳遞的效果，比如設(shè)計(jì)人員可以應(yīng)用動(dòng)畫、圖片、符號(hào)、帶有藝術(shù)效果的文字來傳遞信息。1.3促進(jìn)新媒體藝術(shù)語言的交互性新媒體具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。比如新媒體播放了一段廣告以后，希望受眾圍繞廣告來進(jìn)行討論，然后通過受眾和受眾之間的傳播、推薦，達(dá)到宣傳的效果。受眾在閱讀新媒體傳遞的視覺信息以后，如果感受到新媒體想與受眾互動(dòng)，愿意與受眾交流信息，那么便會(huì)產(chǎn)生給予新媒體藝術(shù)作品反饋的想法；反之，便會(huì)失去給予作品反饋的意愿，更不愿意產(chǎn)生交流互動(dòng)的意識(shí)。為了促進(jìn)作品與受眾之間的互動(dòng)，新媒體可以應(yīng)用文字、符號(hào)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等視覺設(shè)計(jì)來傳遞想要交流互動(dòng)的語言信息。
2視覺傳達(dá)中的新媒體藝術(shù)語言應(yīng)用的方法
2.1目標(biāo)的分析。新媒體在應(yīng)用視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)來傳遞語言時(shí)，首先要分析自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)。新媒體的語言傳遞目標(biāo)不同，視覺設(shè)計(jì)方向便不同。比如新媒體在設(shè)計(jì)游戲空間、影視畫面、舞臺(tái)背景等時(shí)，視覺設(shè)計(jì)的方向就存在差異。圖1是在成都上演的舞臺(tái)劇《白雪公主》的背景設(shè)計(jì)。因?yàn)橛^眾是在舞臺(tái)下觀看表演，他們不能近距離的觀看舞臺(tái)劇的道具，所以舞臺(tái)劇不要求每個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都十分真實(shí)。舞臺(tái)劇強(qiáng)調(diào)的是把具象化的場(chǎng)景應(yīng)用抽象化的方式表達(dá)出來，并且要求場(chǎng)景設(shè)計(jì)要有很高的審美藝術(shù)效果，能夠讓觀眾能夠迅速融入情境。參看圖1它應(yīng)用以下的方法達(dá)到這種設(shè)計(jì)效果：它應(yīng)用抽象的方式表現(xiàn)出樹木、階梯的形態(tài)、顏色等，讓臺(tái)下的觀眾了解背景描述的是什么事物。圖1的色彩應(yīng)用十分夸張，并且具有強(qiáng)烈的對(duì)比性，這樣的顏色效果突出了舞臺(tái)的戲劇性，人們看到這樣的顏色，就會(huì)覺得自己在看一出童話劇。2.2軟件的選用。當(dāng)前，人們應(yīng)用各種軟件來繪制事物，傳達(dá)視覺效果。這是因?yàn)橛密浖砝L制圖形，繪制的速度快、效率高，甚至當(dāng)前的軟件能夠繪制出手繪繪制不出來的效果。當(dāng)前各種設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同。有些軟件側(cè)重2D繪制，它擅長(zhǎng)描繪元素信息；有些軟件雖然同樣側(cè)重2D繪制，然而側(cè)重于封閉圖形的輪廓的勾繪等。設(shè)計(jì)人員要根據(jù)需求來選用軟件，只有選擇適合的軟件來進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)，才能達(dá)到事半功倍的效果。比如圖1就是應(yīng)用AdobePhotoshop繪制的圖形。這是一款專門針對(duì)平面設(shè)計(jì)需求而開發(fā)的軟件。這款軟件具有簡(jiǎn)單的圖形勾勒功能；強(qiáng)大的圖形處理功能，它包含允許應(yīng)用多圖層、多路徑的處理平面圖形對(duì)象，允許后期修改圖片和渲染圖片，允許完成圖片的復(fù)制、平移、默默等；它支持簡(jiǎn)單的插入文字或具有特殊效果的文字。AdobePhotoshop是最適合處理平面圖形的軟件，應(yīng)用這款軟件，幾乎可以滿足舞臺(tái)劇繪制的需求。2.3敘事的設(shè)計(jì)。圖像的敘事，包含四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，印象，即讓人能夠?qū)λ娘L(fēng)格有一種整體的印象；第二，塑象，是指它要通過一種形式，把作者想要傳遞的思想表現(xiàn)出來；第三，映象，是指通過創(chuàng)作一系列相似的事物，這些作品既有相似之處，也有不同之處，相似之處在于這些事物都具有共同的風(fēng)格及思想，不同之處在于它要傳達(dá)的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同；第四，描繪，是指通過對(duì)事物的刻畫，來細(xì)致地呈現(xiàn)圖像要表達(dá)的信息?，F(xiàn)應(yīng)用當(dāng)下非常流行的兔嘰表情包來說明。參看圖2，人們想要使用表情包的目的，是為了傳遞自己的形象。比如高冷的形象、可愛的形象等。在人們的心目中，小兔子是活潑可愛的，于是圖2把小兔子和可愛這種印象聯(lián)系在一起，應(yīng)用小兔子表達(dá)一種可愛的形象。在繪制兔子的形象時(shí)，作者沒有事無巨細(xì)地畫出小兔子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，他只抽取了小兔子抽象的特征，比如兔子的長(zhǎng)耳朵、兩只眼睛、三瓣嘴、毛茸茸的特征、活潑可愛的動(dòng)作。人們?cè)诳吹竭@樣卡通化的小兔子的形象時(shí)，會(huì)立即感受到作者想要傳遞的信息：兔子就是非?？蓯鄣?！為了幫助人們建立兔嘰的印象，作者繪制出了一組兔嘰，它分別是兔子說出感謝的話的形象、正在娛樂時(shí)的形象、表示不滿的形象、渴望一件東西的形象……通過繪制這一組圖像，作者豐滿了兔嘰的形象，讓人們?nèi)轿坏馗惺芡米拥目蓯?。作者繪制圖形的目的，是為了讓人們把它當(dāng)作一種常用的表情包。于是它應(yīng)用線條勾勒?qǐng)D形，而減少顏色的應(yīng)用，這是為了讓表情包使用的覆蓋面更廣，能夠覆蓋到不同性能的設(shè)備中，并且便于網(wǎng)絡(luò)傳輸；它繪制出人們經(jīng)常使用的表情，使人們覺得這套表情包能滿足人們的常用勾通需求；作者準(zhǔn)確描繪出兔嘰的動(dòng)作特征和表情特征，讓人覺得兔嘰的圖形特別萌。這套表情包便是應(yīng)用這種敘事的特征，達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。
3視覺傳達(dá)中的新媒體藝術(shù)語言應(yīng)用的效果
3.1虛擬出一種特殊的空間。當(dāng)前，人們?cè)谟耙晞?、游戲中，?jīng)常需要營(yíng)造出一種虛擬的空間，強(qiáng)調(diào)出空間的真實(shí)感?，F(xiàn)在應(yīng)用新媒體藝術(shù)語言設(shè)計(jì)，可以滿足視覺傳達(dá)的需求。以《生化危機(jī)2重制版》這樣的游戲來說，這款游戲就是一款3D的動(dòng)作恐怖冒險(xiǎn)游戲，此時(shí)，游戲空間是不是夠真實(shí)，便會(huì)影響玩家的體驗(yàn)：如果玩家感覺到眼前的人物、走過的場(chǎng)景、使用的道具都是真實(shí)的，那么玩家便能從視覺效果上，感受到真實(shí)的恐怖，從而愿意接受這一款游戲；反之，如果游戲空間缺乏真實(shí)性，受眾不能從視覺設(shè)計(jì)效果上得到恐怖的體驗(yàn)，這款游戲的設(shè)計(jì)就是失敗的。參看圖3，這款游戲中的一切人物、風(fēng)景、物品都是應(yīng)用3D軟件繪制的。為了強(qiáng)調(diào)游戲的真實(shí)性，這款軟件應(yīng)用了虛幻4引擎，這款引擎具有全局光照技術(shù)“UnrealLightmass”，它具有生成高質(zhì)量的靜態(tài)照明和帶精確半影的軟陰影、相互漫射與反射、色彩釋放(colorbleeding)的功能，應(yīng)用了這樣的渲染軟件以后，這款游戲的視覺效果十分驚人，人們認(rèn)為它虛擬的世界與真實(shí)世界看起來一般無二，它的人物表情十分細(xì)膩，場(chǎng)景材質(zhì)和紋理的表現(xiàn)效果十分出色，所有的場(chǎng)景和道具看起來與真實(shí)世界的事物沒有什么區(qū)別。3.2營(yíng)造視覺信息交流情境。如果希望多媒體能夠促進(jìn)交流，就需要營(yíng)造出一種友好的交流情境，讓人愿意在這種特殊的空間中與人交流，并且感受到交流的快樂。以圖4今日頭條的界面設(shè)計(jì)為例。今日頭條的排版設(shè)計(jì)非常有序，它把最重要的搜索功能讓到最顯眼的位置，讓人們看到軟件以后，立即知道怎么搜索；它尊重受眾的使用習(xí)慣，把菜單放在上半部分，事實(shí)上人們使用軟件時(shí)，都會(huì)在上半部分找菜單；它又將與受眾有關(guān)的私人功能工具全部集中放到下面，人們看到軟件界面，便能迅速了解如果要登陸，或者訂制私人菜單等，就要在下面提供的工具中找；軟件屏幕中間呈現(xiàn)信息，并且它應(yīng)用右邊放縮小圖、右邊放文字的方法讓受眾初步了解信息，受眾可以根據(jù)圖文信息了解自己對(duì)信息內(nèi)容是不是感興趣；它應(yīng)用了顏色的變化告訴受眾，受眾現(xiàn)在正在使用什么菜單，比如圖4中就應(yīng)用文字顏色的變化告訴受眾，受眾正點(diǎn)擊了首頁(yè)中熱點(diǎn)菜單；今日頭條用紅白、黑作為主色調(diào)。這樣的色調(diào)簡(jiǎn)潔、喜慶，易讓人抓住信息重點(diǎn)。正因?yàn)榻袢疹^條的界面設(shè)計(jì)，讓人們覺得易用、好用，能迅速抓住重點(diǎn)信息，所以會(huì)樂于頻繁地應(yīng)用軟件進(jìn)行人機(jī)交互。3.3強(qiáng)化視覺信息表達(dá)內(nèi)容。有時(shí)新媒體需要應(yīng)用視覺設(shè)計(jì)給予人們巨大的沖擊力，讓人們?cè)谝凰查g了解大量的信息。此時(shí)，可以應(yīng)用優(yōu)化視覺設(shè)計(jì)敘事效果的方法達(dá)到語言傳遞的目的。[3]三星手機(jī)的廣告。它的背景是全黑的，這種色調(diào)能給人一種莊嚴(yán)、肅穆的感覺，這幅廣告應(yīng)用這樣的底色吸引人的注意。廣告的左邊是豎立、橫立的兩支手機(jī)，這是廣告的主體，廣告應(yīng)用這樣的方法，讓受眾了解手機(jī)的長(zhǎng)寬比，為受眾建立一個(gè)產(chǎn)品參數(shù)的印象。如果僅僅只是在廣告上放兩支手機(jī)，整幅畫面會(huì)缺少變化，為了突出這兩支手機(jī)，畫面設(shè)計(jì)了一些無規(guī)則流動(dòng)的線條，并且線條的顏色較為炫目。這些雜亂無章的線條上，正好是造型規(guī)則的、顏色統(tǒng)一的手機(jī)，這樣的圖形設(shè)計(jì)取得了動(dòng)靜結(jié)合、主體突出的效果。為了說明手機(jī)的特點(diǎn)，畫面的右邊，應(yīng)用大號(hào)的字體強(qiáng)調(diào)手機(jī)的信息：4.8英寸高清炫麗屏，這是三星手機(jī)商最需要傳遞給受眾的信息，這段信息告訴了受眾這款手機(jī)最大的特點(diǎn)。新媒體可以巧妙地應(yīng)用背景、文字、圖片、符號(hào)的組合，向受眾傳達(dá)最多的信息，給受眾建立一個(gè)產(chǎn)品信息的印象。
4總結(jié)
在新媒體的時(shí)代，設(shè)計(jì)人員可以應(yīng)用視覺設(shè)計(jì)來傳遞語言。設(shè)計(jì)人員要了解設(shè)計(jì)的目標(biāo)、掌握設(shè)計(jì)的方法，然后通過設(shè)計(jì)，讓設(shè)計(jì)達(dá)到語言傳遞的效果。只要設(shè)計(jì)人員掌握了新媒體時(shí)代應(yīng)用視覺設(shè)計(jì)傳遞語言的藝術(shù)，就能根據(jù)需要高效地、快速地、大量地傳遞信息。
參考文獻(xiàn)：
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一、數(shù)字媒體藝術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
隨著信息時(shí)代的到來，數(shù)字媒體藝術(shù)取得了令人矚目的發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)作為一種新的技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)形態(tài)，已經(jīng)成為當(dāng)代藝術(shù)的寵兒，并成為未來藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。與數(shù)字媒體藝術(shù)緊密聯(lián)系的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則具有高知識(shí)性特點(diǎn)，與信息技術(shù)、傳播技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)的廣泛應(yīng)用密切相關(guān)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還具有高附加值特點(diǎn)，處于技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)等產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的高端環(huán)節(jié)，文化創(chuàng)意產(chǎn)品的科技和文化的附加值比例明顯高于普通的產(chǎn)品。從國(guó)際來看，世界一些發(fā)達(dá)國(guó)家，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，數(shù)字媒體則在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著重要作用。以IT 技術(shù)和 CG 技術(shù)為核心的數(shù)字媒體像是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)動(dòng)機(jī)，極大地推動(dòng)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范圍涉及影視制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、廣告制作、多媒體開發(fā)與信息服務(wù)、游戲研發(fā)、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、人工智能、系統(tǒng)仿真、圖像分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域，并涵蓋科技、藝術(shù)、文化、教育、營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理等諸多層面。讓我們看一下國(guó)外數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先，當(dāng)今世界，幾乎每一個(gè)國(guó)家都非常重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 ，他們利用不同的形式加大政策調(diào)控，鼓勵(lì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。比如英國(guó)的重要產(chǎn)業(yè)之一便是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，其每年的產(chǎn)值占據(jù)英國(guó) GDP的 8%，英國(guó)政府設(shè)立高科技基金鼓勵(lì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，由此帶動(dòng)了銀行貸款及私人基金成為英國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的財(cái)源。又如新加坡政府非常重視以數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)為主的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，因此以國(guó)家的名義設(shè)立“研究、創(chuàng)新及船業(yè)理事會(huì)”，其內(nèi)部包括私營(yíng)企業(yè)家、各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的帶頭人及政府人士等成員。并且，新加坡政府每年還從財(cái)政上撥款，大力支持本國(guó)的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第二，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在很多國(guó)家已經(jīng)發(fā)展為支柱產(chǎn)業(yè)。比如美國(guó)，其以電影工業(yè)及電腦軟件為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的盈利占GDP 的 4%。又如日本，其以媒體藝術(shù)、電子游戲、動(dòng)漫卡通為主的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)已成為日本目前三大經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，其總產(chǎn)值甚至是鋼鐵產(chǎn)業(yè)的翻倍。而我國(guó)在信息化高速發(fā)展的今天，也非常重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先，政府在各大高校紛紛設(shè)立數(shù)字媒體專業(yè)，教育學(xué)生成為掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播、藝術(shù)設(shè)計(jì)等的新一代優(yōu)秀人才。第二，國(guó)家非常重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不僅在“十五”期間，國(guó)家支持率先研發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲引擎、協(xié)同式動(dòng)畫制作、三維運(yùn)動(dòng)捕捉、人體交互等技術(shù)，還在863計(jì)劃中明確指出要加大力度建設(shè)動(dòng)漫網(wǎng)游公共服務(wù)平臺(tái)；并在北京、上海、湖南長(zhǎng)沙和四川成都建設(shè)了四個(gè)國(guó)家級(jí)的數(shù)字媒體技術(shù)文化產(chǎn)業(yè)基地，借以促進(jìn)我國(guó)數(shù)字化媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?？梢哉f，如今國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)之一便是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系
1.數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。數(shù)字媒體藝術(shù)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的軟件產(chǎn)業(yè)一直是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“排頭兵”，以軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為契機(jī)，電影、動(dòng)漫、設(shè)計(jì)、出版等與數(shù)字媒體藝術(shù)息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也會(huì)得到蓬勃發(fā)展。以北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物“五福娃”為例，就體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的作用?！拔甯Ｍ蕖?，即：魚(貝貝)、熊貓(晶晶)、奧運(yùn)圣火(歡歡)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)就是運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)手段，擬人化設(shè)計(jì)出的藝術(shù)形象。據(jù)報(bào)道，北京奧運(yùn)會(huì)期間，僅吉祥物“福娃”的利潤(rùn)就突破 3億美元，約合25 億元人民幣?！案Ｍ蕖钡某晒﹂_發(fā)帶來無限商機(jī)，不斷延長(zhǎng)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，后續(xù)開發(fā)的還有玩具、服裝服飾、箱包、文具、貴金屬紀(jì)念章、徽章等近 300 余種商品。其中既有面向少年兒童消費(fèi)群體、價(jià)格僅為 8 元的吉祥物熒光筆，也有面向高端收藏者、價(jià)值十幾萬元的貴金屬紀(jì)念章?！案Ｍ蕖睆膯渭兊募槲锂a(chǎn)品，拓展為全方位的產(chǎn)業(yè)延伸和系列開發(fā)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的價(jià)值潛力得到進(jìn)一步挖掘。美國(guó)的迪斯尼也是個(gè)很典型的例子。迪斯尼公司就進(jìn)行了“滾雪球”的產(chǎn)業(yè)開發(fā)。不僅開發(fā)了迪斯尼動(dòng)畫片，還建造了迪斯尼主題公園，設(shè)立出迪斯尼形象的玩具、服裝以及各種紀(jì)念品，并開辦迪斯尼專賣店。一件普通的 T恤只賣 10 美元，而印上迪斯尼形象便可賣 40 美元。近年，美國(guó)迪斯尼公司還將迪斯尼主題公園的設(shè)計(jì)與建造推向了國(guó)外。這是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)走出本土，不斷向國(guó)際化發(fā)展的典型事例。
2. 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷推動(dòng)數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)教育的發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是相輔相成的。約翰•霍斯金曾在其著作《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》一書中提出：人類是有創(chuàng)意的。也就是說，開發(fā)創(chuàng)意資源離不開人才，尤其是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的高端人才?？梢哉f，文化創(chuàng)意人才是推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以為人才教育開辟新的模式，提供新的思路，增添新的力量，繼而推動(dòng)教育的全面進(jìn)步。其實(shí)，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，自上世紀(jì)末期進(jìn)入21世紀(jì)以來短短十幾年的時(shí)間，中國(guó)才形成了以多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)結(jié)合為平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)和以手機(jī)為平臺(tái)的無線網(wǎng)絡(luò)以及以數(shù)字電視為主的廣電網(wǎng)，而這些便是我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的組成?？梢钥吹剑绕鹈绹?guó)以硅谷為首的 IT技術(shù)高度發(fā)展的 20年里，計(jì)算機(jī)圖形與三維動(dòng)畫軟件及后期特效處理軟件結(jié)合，比起日本早在 20 世紀(jì)中期便興起的一系列動(dòng)漫《聰明的一休》、《鐵臂阿童木》等，中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可謂是落后很多。正因?yàn)槿绱耍袊?guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)很是缺乏人才。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求隨之增長(zhǎng)。在中國(guó)，直到 1999 年才有兩所高校開設(shè)了以動(dòng)畫為代表的數(shù)字藝術(shù)教學(xué)。2002 年，教育部正式批準(zhǔn)中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院設(shè)立“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)。2004 年，教育部教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)把“數(shù)字媒體技術(shù)”確定為教育技術(shù)學(xué)的一個(gè)專業(yè)方向。2005 年 12 月 26 日由中國(guó)科技部制定并了《2005中國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書》。到 2006 年，南開大學(xué)與日本索浪株式會(huì)社、日本數(shù)字好萊塢株式會(huì)社聯(lián)手，就共同開展數(shù)字媒體教育事業(yè)、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)簽訂合作協(xié)議，三方對(duì)數(shù)字媒體人才培養(yǎng)、數(shù)字媒體技術(shù)培訓(xùn)、數(shù)字媒體技術(shù)研發(fā)和數(shù)字媒體內(nèi)容生產(chǎn)將共同開展。因此，2006 年 4 月，南開大學(xué)又誕生了一個(gè)新的學(xué)院———數(shù)字媒體學(xué)院，并且 9 月正式開學(xué)。2010 年，這批以數(shù)字媒體為專業(yè)的畢業(yè)生可在各大網(wǎng)站從事網(wǎng)絡(luò)傳媒的工作，或者從事電影、動(dòng)漫剪輯制作、游戲開發(fā)等工作。但是新的問題又來了，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示我國(guó)現(xiàn)從事數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的人員中，高校畢業(yè)生占了絕大多數(shù)。但是由于我國(guó)的應(yīng)試教育體制，很多高中生只沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中，對(duì)思維的發(fā)散及創(chuàng)意的展現(xiàn)早已漠視，再加上數(shù)字媒體內(nèi)容的研發(fā)制作是多媒體技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合的產(chǎn)物，而我國(guó)的教育體制為文科生和理科生，藝術(shù)生往往處于差生位置的邊緣地帶，所以學(xué)生資源并不理想。同時(shí)，數(shù)字媒體專業(yè)本來要求具有計(jì)算機(jī)技術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的復(fù)合型老師，而我國(guó)高校藝術(shù)類的教師又往往是傳統(tǒng)的國(guó)畫、油畫或者版雕出身，根本沒有這些計(jì)算機(jī)技術(shù)的素質(zhì)，所以，要想培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)的優(yōu)秀人才還任重而道遠(yuǎn)。
我們黑龍江省第一個(gè)成立數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的是哈爾濱理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，是在 2004 年成立的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，距今已有 8 年歷程。哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院在 2010 年也成立了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，并開始正式招生。這標(biāo)志著數(shù)字媒體藝術(shù)在我省藝術(shù)教育專業(yè)中地位的得以肯定。黑龍江省近年已經(jīng)把對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提升到我省的戰(zhàn)略部署來拉動(dòng)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，這也預(yù)示著數(shù)字媒體藝術(shù)會(huì)在備受關(guān)注的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展中得到前所未有的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前有四十多所大專院校開辦了數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科，每年培養(yǎng)近2000 名學(xué)生，但依然滿足不了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的需求?？傮w來看，我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村落后于城市，中小城市落后于中心大城市，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的匱乏是制約文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。也就是說，數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科產(chǎn)業(yè)教育的發(fā)展，依然具有廣闊的發(fā)展空間。發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)教育，依然是今后努力的方向。
三、問題與對(duì)策
1. 大力發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)教育，不斷促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！笆晃濉币?guī)劃已經(jīng)把文化產(chǎn)業(yè)作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要舉措。目前，只有北京、上海、浙江、廣東、云南、重慶等十幾個(gè)省、市提出建設(shè)文化大省、文化強(qiáng)省的目標(biāo)，不足全國(guó)的二分之一。對(duì)大力發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)教育，還沒有引起足夠的重視，從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展所占GDP 的比重完全可以這樣的結(jié)論。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，凸顯出培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才尤其是高端人才的重要性。從目前來看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的諸多領(lǐng)域，尤其缺乏大量的應(yīng)用型實(shí)踐人才。所以，大力發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)教育，依然是今后發(fā)展的重點(diǎn)。目前，全國(guó)也只有四十多所大專院校開辦了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，與全國(guó)兩千多所大專院校的比例僅占 2%，這對(duì)于有十幾億人口的大國(guó)來說，無論是院校的數(shù)量還是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢竟是一門新興學(xué)科，盡管我國(guó)許多高校都開辦了這門專業(yè)學(xué)科，但由于師資力量從總體來看還比較薄弱，且各個(gè)高校的師資力量參差不齊，每年培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量不多，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的需求。所以，各地的教育部門應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，在增辦數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的同時(shí)，擴(kuò)大招生數(shù)量，有計(jì)劃地培養(yǎng)專門人才。已經(jīng)開辦的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的大專院校，也可以考慮采取辦進(jìn)修班、研討班的方式，加強(qiáng)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域高端人才的培養(yǎng)。
一、極少主義及全英利的極少主義
（一）極少主義極少主義被定義為：當(dāng)一件作品的內(nèi)容被減少至最低限度時(shí)他所散發(fā)出來的完美感覺，當(dāng)物體的所有組成部分，所有細(xì)節(jié)以及所有的連接都被減少或壓縮至精華時(shí)，它就會(huì)擁有這種特性。這就是去掉非本質(zhì)元素的結(jié)果。作為一種現(xiàn)代藝術(shù)流派，極少主義出現(xiàn)并流行于20世紀(jì)50-60年代，主要表現(xiàn)于繪畫領(lǐng)域。極少主義主張把繪畫語言削減至僅僅是色與形的關(guān)系，主張用極少的色彩和極少的形象去簡(jiǎn)化畫面，摒棄一切干擾主體的不必要的東西。極少主義在20世紀(jì)60-70年代盛行美國(guó)，又被稱作最低限藝術(shù)或ABC藝術(shù)。通過對(duì)抽象形態(tài)的不斷簡(jiǎn)化，直至剩下最基本的元素來進(jìn)行的藝術(shù)探索。特征在于取消了藝術(shù)家個(gè)性的表達(dá)姿態(tài)，無內(nèi)容、無主題、客觀化，表現(xiàn)的僅僅是一個(gè)客觀存在的純粹物。極少主義理念最早可以追溯到至上主義和新造型主義的關(guān)于藝術(shù)必須和實(shí)用藝術(shù)相結(jié)合的原則。極少主義者的秘密就在于他們追求一種不可言說的純粹藝術(shù)體驗(yàn)，力圖將藝術(shù)品從深度闡釋的陷阱中解救出來，以理性甚至冷漠的姿態(tài)來對(duì)抗浮躁一時(shí)的、夸張的、精神分裂式的社會(huì)思潮。他們給予觀眾的始終是淡泊和明凈、強(qiáng)烈的工業(yè)色彩以及靜止之物的冥想氣質(zhì)。這股風(fēng)潮也同樣影響了室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。室內(nèi)設(shè)計(jì)曾經(jīng)一度出現(xiàn)過矯情的浮華風(fēng)格，而“極少主義”提倡摒棄粗放奢華的修飾和瑣碎的功能，強(qiáng)調(diào)以簡(jiǎn)潔通暢來疏導(dǎo)世俗生活，其簡(jiǎn)約自然的風(fēng)格讓人們耳目一新。極少主義藝術(shù)品的“意義”，存在于作品之外，作品本身提供的不過是一種契機(jī)。觀者原有的思想、情感、知識(shí)儲(chǔ)備乃至欣賞時(shí)的心理狀態(tài)，都在起作用。觀眾被授予作品意義的解釋權(quán)。
（二）全英利的極少主義藝術(shù)極少主義者的一個(gè)重要宣言就是：“少即是多”，他們以減少、否定、凈化來擯棄瑣碎，去繁從簡(jiǎn)，以獲得建筑最本質(zhì)元素的再生，獲得簡(jiǎn)潔明快的空間，在簡(jiǎn)潔的表面下往往隱藏著復(fù)雜精巧的結(jié)構(gòu)。韓國(guó)藝術(shù)家全英利的創(chuàng)作基于她的個(gè)人經(jīng)歷和文化經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。她在藝術(shù)創(chuàng)作方法上不斷塑造自我“身份”，即借用了韓國(guó)的“方包”元素來反映自我精神。它的形式語言孕育了現(xiàn)代性的審美藝術(shù)有著相似的特征：純粹性、明確性、重復(fù)性、統(tǒng)一性和客觀性。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、形式與內(nèi)容之間，藝術(shù)家重疊了東方與西方藝術(shù)之間的共同點(diǎn)，再造兩者的和諧關(guān)系的同時(shí)，語言自身也被解構(gòu)，以達(dá)到藝術(shù)形式的平衡。事實(shí)上，全英利曾研究了極少主義藝術(shù)，她精細(xì)地解讀，不是簡(jiǎn)單地挪用形式，而是對(duì)觀念進(jìn)行了再詮釋和再創(chuàng)作。因此，她集中對(duì)“方包”和極少藝術(shù)之間的共同幾何形態(tài)做了編碼和解碼，既有極少主義藝術(shù)幾何的簡(jiǎn)潔，也有韓國(guó)傳統(tǒng)文化“方包”的游戲和隨意性，并賦予了現(xiàn)代語言。她的作品在整體與局部、筆墨與線條或色彩與線條之間組合成了新型關(guān)系，它是反敘述性，強(qiáng)調(diào)抽象性的形式：視覺美感。她改造了媒介的基礎(chǔ)，不僅涉及了表現(xiàn)的獨(dú)特性和風(fēng)格，而且綜合了東西方“之間”的文化概念。顯然，她從極少主義藝術(shù)聯(lián)系到韓國(guó)兒童日常游戲“形態(tài)”再到文化記憶，并引發(fā)了對(duì)自我身份的反思，即“方包”設(shè)計(jì)被轉(zhuǎn)譯和建立民族藝術(shù)的現(xiàn)代言語，一種特殊的不同于西方的現(xiàn)代藝術(shù)形態(tài)。這種文化追溯和反視的過程就是重新塑造自我身份的過程。
二、全英利獨(dú)特的觀念分析與應(yīng)用能力
由于全英利“游走”于亞洲和歐洲多國(guó)，這就凝縮了她的跨文化經(jīng)驗(yàn)，于是，她開始自我追問“我是誰”。她的視線仍將在東西方之間的文化關(guān)系作為思考對(duì)象，尋找到兩者的共同點(diǎn)，重疊或混在的藝術(shù)，這種新的空間生產(chǎn)再現(xiàn)了后現(xiàn)代的文化特征：既熟悉又陌生。在全英利的作品系列中，她有非常明確的意圖，對(duì)觀念的分析和應(yīng)用。她使用的材料絕對(duì)自由，并把握住了韓國(guó)高麗紙的物理特征，顛覆了傳統(tǒng)韓國(guó)繪畫的定義；在表現(xiàn)方法上她通過重新切割、排列和組合傳統(tǒng)材料，整合了人們思想和行為的潛在意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建立新的精神空間成為必然和可能。這種將個(gè)人觀念融入材料的思維模式，凝聚著東方的“禪”悟性，留下了更多自由想象和聯(lián)想。與“物派”藝術(shù)觀念有著異曲同工之妙，她不斷提升了材料特質(zhì)的簡(jiǎn)潔性，架構(gòu)了觀念與實(shí)物之間的相互依存，在遵循材料的自然屬性時(shí)，概念也被藝術(shù)家主觀的重新界定，材料被看做藝術(shù)詞語而任意修改，又否認(rèn)了詞語的敘述，突出了藝術(shù)家的個(gè)性話語自主化，改變了材料原本的意義，暗喻了人之力，即在觀念與類別、物質(zhì)與精神之間構(gòu)建了新語言內(nèi)涵。
三、獨(dú)特不變的創(chuàng)作主題和相互交織混合的觀念
（一）獨(dú)特的以方包為創(chuàng)作主題在全英利的作品中，“方包”觀念是她創(chuàng)作的“自我”中心，她以“方包”為主題完成了一系列作品。她拒絕了任何的虛構(gòu)方式的想象和隱喻，反復(fù)運(yùn)用“方包”來顯示凹凸的立體感和數(shù)理化，這種復(fù)制幾何學(xué)的形式不但是一種新的空間生產(chǎn)，也是極少主義與“方包”之間的觀念和形式相融合，幾何圖案則編織了整體語句不相互統(tǒng)一的裝飾性視覺語言。另一方面她使用了大小均勻的“方包”構(gòu)成了畫面，由于將紅色水粉在“方包”上不均勻侵染，造成了薄膜似的感覺，這些作品明顯具有反語法和敘述的形式。她也有純水墨的表現(xiàn)，在水墨中將不同的“方包”的形式用墨侵染，造成了深度感，每個(gè)局部“方包”組成了極少主義規(guī)整簡(jiǎn)潔的幾何形式，不同大小的“方包”未重疊，密密麻麻地排列在畫面上?！胺桨迸c“方包”之間的線條形成了統(tǒng)一性，而單純性和反復(fù)性排除了主觀性和裝飾性。墨與膠并用，而在“方包”的角上灑水，侵染變化造成了靜中有動(dòng)的自然形態(tài)，表現(xiàn)了水墨激勵(lì)韻味的美感特質(zhì)。在討論全英利的作品時(shí)，我們不能忽視她的書法用筆作為繪畫抽象性的核心，東方筆墨的書寫性起了一個(gè)重要的方法論。她注重書法和筆墨的意趣和運(yùn)動(dòng)感，墨色的干濕濃淡的變化被畫家主觀的控制。
（二）相互交織混合的觀念事實(shí)上，她在思考藝術(shù)與材料、藝術(shù)與觀念、藝術(shù)與空間、藝術(shù)與方法的關(guān)系，并審視了貫穿于傳統(tǒng)韓國(guó)、現(xiàn)代韓國(guó)、當(dāng)代韓國(guó)的時(shí)間和空間的感念。在她的作品中，觀念并非分離的，而是相互交織、重疊和混合。這種文化現(xiàn)象猶如在今天流動(dòng)資本發(fā)展的新情況下當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)衍生了新詞語“全球地域”，它形容和概括了全球資本與地方資本的匯合，即這兩個(gè)詞“全球”和“地域”的重疊。因此，在全球化的浪潮下，不同文化和藝術(shù)的重疊也成為普遍性的現(xiàn)象。當(dāng)然，如何把握文化交匯？如何保持文化的差異性？如何塑造藝術(shù)家的自我身份？全英利恰恰依靠具體的藝術(shù)實(shí)踐做了非常清晰的證明。毋庸置疑，全英利曾研究了極少主義藝術(shù)，她精細(xì)地解讀，不是簡(jiǎn)單地挪用，而是對(duì)觀念進(jìn)行了再詮釋和再創(chuàng)作。
《美術(shù)文獻(xiàn)》
（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN1673-4858國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN42-1756/J，湖北美術(shù)出版社有限公司主辦）于1993年創(chuàng)辦，是傳播與研究中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的權(quán)威刊物。
《美術(shù)文獻(xiàn)》理論研究欄目，立足于專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、研究性，以發(fā)表美術(shù)、設(shè)計(jì)作品以及美術(shù)、設(shè)計(jì)類學(xué)術(shù)論文為主，成為美術(shù)家、書法家、設(shè)計(jì)師、美術(shù)與設(shè)計(jì)院校師生、文化機(jī)構(gòu)展示創(chuàng)作成果、交流學(xué)術(shù)的平臺(tái)。
《美術(shù)文獻(xiàn)》理論研究欄目涵蓋：大家論壇、美術(shù)史論、藝術(shù)教育理論、設(shè)計(jì)新觀察、文化遺產(chǎn)研究、書法研究、影像多媒體藝術(shù)、藝術(shù)實(shí)驗(yàn)、作品評(píng)析等。
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。然而傳媒藝術(shù)類學(xué)生思維活躍,樂于展示自我,傳統(tǒng)的講授難以激發(fā)他們的熱情,而且由于自我監(jiān)控能力較弱,在這樣的英語課堂上學(xué)習(xí)的勁頭就更難以保持,上課瞌睡、遲到、甚至?xí)缯n的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,沉悶的課堂氣氛壓得師生都喘不過氣來,教學(xué)效果很難令人滿意。本文基于建構(gòu)主義理論,提出以小組合作的形式對(duì)大學(xué)英語課堂進(jìn)行組織,并通過一學(xué)期的實(shí)踐,試圖探索一種更具可操作性的教學(xué)模式。
一.小組合作教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
在傳統(tǒng)“滿堂灌”的大學(xué)英語教學(xué)中,教師在課堂上往往強(qiáng)調(diào)對(duì)目的語形態(tài)特征的準(zhǔn)確分析和講授,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的正確理解和記憶。教師固然對(duì)于覆蓋所有教學(xué)內(nèi)容很有把握,然而,實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,教師教了什么并不等于學(xué)習(xí)者就學(xué)到了什么。建構(gòu)主義理論對(duì)于教與學(xué)關(guān)系的闡述指出,知識(shí)不是被動(dòng)接受的,而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的[1]。要真正改變“滿堂灌”,我們教學(xué)的焦點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)落在幫助作為認(rèn)知主體的學(xué)習(xí)者完成知識(shí)的構(gòu)建。教師的作用就是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境,使得學(xué)習(xí)者與教材內(nèi)容發(fā)生有意義的互動(dòng),包括促成學(xué)習(xí)者選擇、組織與整合信息[2]168。同時(shí),致力于知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)既要看重保持,更要關(guān)注遷移,不僅要記住已經(jīng)學(xué)過的東西,更重要的是在新的問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)[2]180,讓學(xué)生有能力將所學(xué)到的東西遷移到新的情境中去。
據(jù)此,本研究提出把大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)者的單位由班級(jí)細(xì)化為小組,通過小組合作的組織形式,讓傳媒藝術(shù)類學(xué)生的鮮明個(gè)性和個(gè)人才能有發(fā)揮的空間,同時(shí)最大程度實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)。讓學(xué)生在小組協(xié)作中完成對(duì)語言知識(shí)的掌握,并在小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)將語言知識(shí)應(yīng)用于課本以外的相關(guān)話題內(nèi)容。
二、小組合作教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用
為檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)際效果,本研究選取浙江傳媒學(xué)院播音專業(yè)同年級(jí)兩個(gè)平行自然班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。在實(shí)驗(yàn)開始之前進(jìn)行了前測(cè),內(nèi)容包括筆試及口試。測(cè)試成績(jī)分別用SPSS11.5經(jīng)過正態(tài)性檢驗(yàn),可認(rèn)為近似正態(tài)分布,兩班平均成績(jī)差異的顯著性檢驗(yàn)(獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)[優(yōu)論論文])結(jié)果顯示兩班在筆試(P=0.386>0.05)及口試(P= 0.528>0.05)成績(jī)上無顯著差異,即可以認(rèn)定兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生英語水平無顯著差異。我們選取1班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,對(duì)該班采用小組合作模式進(jìn)行為期一學(xué)期的大學(xué)英語教學(xué),而2班作為控制組,仍采用“滿堂灌”教學(xué)。
2.1 小組的組建
小組的組建應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程, 并使小組成員彼此協(xié)助、相互支持,以提高學(xué)習(xí)成效和達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)生在與比自己水平稍高的成員的交往中,有將潛在的發(fā)展轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展,并創(chuàng)造更大的發(fā)展的可能[3],本次實(shí)驗(yàn)依據(jù)學(xué)生前測(cè)的成績(jī),在實(shí)驗(yàn)班中將不同程度的學(xué)生安排在一組,同時(shí)兼顧組與組之間水平的基本平衡。開學(xué)之初,教師劃分好小組,由學(xué)生自己推舉出各自的組長(zhǎng),課堂上小組成員集中就坐。教師明確告知學(xué)生本學(xué)期進(jìn)行小組合作教學(xué)形式,小組活動(dòng)的表現(xiàn)將計(jì)入個(gè)人學(xué)期末的總評(píng)成績(jī),讓學(xué)習(xí)者對(duì)積極參與課堂學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
2.2.合作形式
在具體課堂教學(xué)中,小組的合作活動(dòng)針對(duì)教材內(nèi)容和教材外內(nèi)容分為兩塊。
在處理教材內(nèi)容時(shí),教師不再對(duì)課文進(jìn)行逐字逐句的講解,而是就課文內(nèi)容提出問題,讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過課堂小組討論來尋找答案。小組成員遇到字詞或內(nèi)容上的疑難可以商討解決,同時(shí)用答對(duì)加分的競(jìng)爭(zhēng)方式鼓勵(lì)小組間提問,將好的問題拋向全班,激發(fā)其他同學(xué)思考。在小組討論的過程中,教師逐一到各小組中旁聽,對(duì)小組討論的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo),并收集較為突出的問題,在小組討論后的總結(jié)階段集中進(jìn)行講解,并對(duì)一些重要的語言點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。
教材外內(nèi)容的小組合作是指在解決一個(gè)單元的教材內(nèi)容之后,要求小組就本單元話題做報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容圍繞但不限于課文,盡量多用新學(xué)的語言點(diǎn),形式不限但要求全組成員必須參與,課外準(zhǔn)備,課堂報(bào)告。一次一到兩個(gè)小組,其余小組在報(bào)告結(jié)束后點(diǎn)評(píng)并打分。課堂報(bào)告結(jié)束后,作報(bào)告的小組在課后提交書面報(bào)告,將本次課堂報(bào)告內(nèi)容及準(zhǔn)備和開展報(bào)告時(shí)的心得進(jìn)行書面總結(jié)。小組合作作報(bào)告要求學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大閱讀量,教材所授的詞匯句子有助于學(xué)生去搜索相關(guān)話題的資料,并且在應(yīng)用的過程中得以強(qiáng)化。 從一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生的課堂參與度比以往要積極。課堂上教師集中講授時(shí)間大幅減少,作為監(jiān)控者、組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,教師能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)與更多的學(xué)生直接交流,了解存在的問題,從
而在集中講解時(shí)更有針對(duì)性。這只是一些師生的直觀感受。小組合作教學(xué)模式效果如何,我們還需要通過測(cè)試來進(jìn)行論證。
三、基于SPSS11.5的前后測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比分析
學(xué)期教學(xué)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)組和控制組參加了學(xué)校統(tǒng)一組織的期末筆試,并加測(cè)口試。本研究以此次考試作為后測(cè),提取成績(jī)加以分析。兩個(gè)班后測(cè)的筆試及口試的成績(jī)?cè)俅斡肧PSS11.5經(jīng)過正態(tài)性檢驗(yàn),可認(rèn)為近似正態(tài)分布。
從筆試成績(jī)來看,實(shí)施小組合作教學(xué)的學(xué)生后測(cè)筆試的平均成績(jī)(66.1154)比實(shí)施傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式的學(xué)生的平均成績(jī)(61.3684)高4.747分。這兩組筆試成績(jī)進(jìn)行的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示,P=0.047<0.05, 說明兩個(gè)班級(jí)的筆試英語平均成績(jī)之間確實(shí)存在顯著性差異,使用不同課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。由于1班的平均成績(jī)高于2班,可以斷定小組合作的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語筆試成績(jī)的提高好于傳統(tǒng)“滿堂灌”。
作為后測(cè)的書面期末考試內(nèi)容包括聽力、閱讀、詞匯、完形、翻譯,本研究又提取了兩班這五個(gè)部分的成績(jī)分別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),具體結(jié)果及分析如下:
1. 實(shí)驗(yàn)組的聽力平均分(11.1282)高于控制組(9.8421),兩班的聽力成績(jī) (P=0.014<0.05)存在顯著差異,說明小組合作教學(xué)有助于提高學(xué)習(xí)者的聽力水平。
2. 兩班閱讀理解(P=0.017 <0.05)和詞匯選擇(P=0.044<0.05)的成績(jī)存在顯著差異,顯示小組合作教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)習(xí)者的閱讀水平有幫助。閱讀是需要主體投入的,而傳統(tǒng)教學(xué)中教師的細(xì)致講解往往代替了學(xué)生的主動(dòng)閱讀。小組合作[優(yōu)論論文]的閱讀活動(dòng)和話題報(bào)告有利于學(xué)習(xí)者閱讀能力的構(gòu)建,詞匯知識(shí)也在運(yùn)用中得以鞏固。
3. 兩班在翻譯(P=0.604>0.05)、完形(P=0.689>0.05)兩部分的得分差異不顯著。分析原因,小組合作課堂教學(xué)模式作為建構(gòu)主義理念下的教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中不會(huì)大量用語法翻譯法去分析長(zhǎng)句,對(duì)語法點(diǎn)并不像傳統(tǒng)教師主講的課堂上那樣強(qiáng)調(diào)。另外,在后測(cè)試卷中,翻譯這部分題的出題內(nèi)容均緊扣課后練習(xí),嚴(yán)格來說考的是記憶,如果學(xué)習(xí)者在備考時(shí)復(fù)習(xí)到位,得分很難拉開差距。
需要指出的是,小組合作的教學(xué)模式并不排斥基本知識(shí)的學(xué)習(xí),而是指基本知識(shí)意義應(yīng)當(dāng)在一個(gè)更大的學(xué)習(xí)任務(wù)情境下建構(gòu)而不是孤立地學(xué)。在學(xué)習(xí)中要重視知識(shí)的保持,但更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移、運(yùn)用,在新的情境中應(yīng)用所學(xué)的東西。
實(shí)驗(yàn)班口試后測(cè)平均成績(jī)(77.9487)高于控制組(75.1316),獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)顯示 P=0.033<0.05,存在顯著差異,即經(jīng)過小組合作模式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組口語水平明顯好于進(jìn)行傳統(tǒng)課堂教學(xué)的控制組。雖然學(xué)生在小組活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生語法錯(cuò)誤或不規(guī)范語言,但我們不能因噎廢食,就此限制學(xué)生間的口語交流。實(shí)踐證明,在口試后測(cè)中面對(duì)隨機(jī)抽取的話題,在較短的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組同學(xué)的語言的表達(dá)能力,流暢程度都更出色些,這與平時(shí)課堂中的討論匯報(bào)展示等鍛煉密切相關(guān)。
四、結(jié)論
為期一學(xué)期的小組合作課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明這種模式教學(xué)效果整體上好于傳統(tǒng)的“滿堂灌”,特別是對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的口語、聽力、閱讀有一定幫助,具有可操作性,有可預(yù)見的積極效果。雖然這次實(shí)驗(yàn)只是一次小范圍的探索性實(shí)驗(yàn), 存在著一定的局限性, 但所得出的結(jié)論仍可以對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)提供參考。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；多媒體藝術(shù)；表現(xiàn)形式
21世紀(jì)是信息時(shí)代，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展與運(yùn)用，逐漸影響與改變我們的生活方式與思維方式，多媒體通過視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的方式，改善了傳統(tǒng)線性結(jié)構(gòu)與單一形態(tài)的藝術(shù)傳播形式，改變了人們被動(dòng)接收與欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)的方式。人們通過多媒體界面上的文字、圖片、聲音等，可以接收到所要表達(dá)的信息內(nèi)容以及多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，使人們?cè)讷@得內(nèi)容信息的時(shí)候，感受到特殊的藝術(shù)審美。新的科學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)理念的出現(xiàn)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)與交流。
1 多媒體藝術(shù)的基本特征
多媒體藝術(shù)的基本特征包括：一是多媒體藝術(shù)的綜合表現(xiàn)性，多媒體視覺藝術(shù)的構(gòu)成元素包括文字、圖片、符號(hào)等；多媒體聽覺藝術(shù)的構(gòu)成包括語音、音樂等；多媒體的空間藝術(shù)和時(shí)間藝術(shù)則是由視頻、動(dòng)畫等構(gòu)成的。多媒體藝術(shù)的綜合性將視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)等結(jié)合在一起，具有一定的藝術(shù)沖擊力，使藝術(shù)作品具有一定的藝術(shù)張力。二是多媒體的韻律美感，這體現(xiàn)了多媒體運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的控制，通過調(diào)節(jié)與控制運(yùn)動(dòng)的速度與節(jié)拍，獲得節(jié)奏與韻律，從而產(chǎn)生美感。三是多媒體界面的視覺傳達(dá)，多媒體界面使藝術(shù)作品呈現(xiàn)出來，用戶則通過界面看到呈現(xiàn)出來的信息。
2 多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響
多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式給視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來了一定的影響，有積極的也有不足之處。積極的方面主要體現(xiàn)在：一是視覺導(dǎo)向。人們往往在獲取信息時(shí)，動(dòng)態(tài)的信息資源往往比靜態(tài)的信息資源更具有吸引力，這要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過程中，盡可能地將視覺元素與聽覺元素同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，通過主次分明的強(qiáng)調(diào)方式，將信息資源體現(xiàn)出來。在多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式中，動(dòng)態(tài)的往往比靜態(tài)的系統(tǒng)更具有說服力，并且能夠有效地運(yùn)用。二是促進(jìn)感知和記憶。一般情況下，具有一定特性或者與眾不同的圖形元素，在某種程度上都可以促進(jìn)感知與記憶。例如在平面設(shè)計(jì)中，將圖形元素重怎么排列，然后對(duì)其中的一個(gè)作特性處理，如變大、縮小或者更換顏色等，可以增加圖形元素的感知與記憶。三是強(qiáng)化視覺沖擊力。隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式可以按照信息傳播的需求作各種動(dòng)態(tài)處理，如三維運(yùn)動(dòng)，可以使信息更生動(dòng)、具有活力，從而體現(xiàn)出視覺沖擊力的強(qiáng)化目的。四是有利于受眾對(duì)信息的“過濾”。運(yùn)用多媒體藝術(shù)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)將信息的重點(diǎn)進(jìn)行突出體現(xiàn)，以此來吸引觀者的注意力。信息的內(nèi)容隨著圖形與文字的運(yùn)動(dòng)方式而呈現(xiàn)，達(dá)到信息的“過濾”。
多媒體藝術(shù)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來的不足表現(xiàn)：一是被動(dòng)點(diǎn)選中的不足，多媒體是大眾自由選擇瀏覽的過程，所以說多媒體是一種被動(dòng)點(diǎn)選過程沒有傳統(tǒng)媒體的強(qiáng)迫性特征；二是版面局限的不足，多媒體作為網(wǎng)絡(luò)媒體的具體頁(yè)面，與書的頁(yè)面一樣，受到計(jì)算機(jī)顯示器的限制，設(shè)計(jì)的空間小，無法與海報(bào)或是戶外廣告相比，這是視覺沖擊力上先天不足。
3 多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
多媒體作為現(xiàn)代視覺傳達(dá)的傳達(dá)媒介，與傳統(tǒng)的傳播媒介大不相同，多媒體藝術(shù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，要求設(shè)計(jì)有所變化。主要體現(xiàn)在交互性設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。
3.1 交互式設(shè)計(jì)環(huán)境下的藝術(shù)表現(xiàn)形式
交互式設(shè)計(jì)可以使用戶更容易獲得與使用信息，方便了用戶對(duì)信息的控制。交互式可以延長(zhǎng)信息的存儲(chǔ)時(shí)間，增強(qiáng)對(duì)信息的理解與注意。交互式具有多種意義，交互式最低層次就是對(duì)數(shù)據(jù)的交換，在沒有任何要求時(shí)，也就是簡(jiǎn)單地將數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，當(dāng)交互式以信息為主時(shí)，需要知識(shí)的輔助，要求在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋。不同媒體對(duì)內(nèi)容的表現(xiàn)程度與理解程度也不相同，因此，對(duì)不同種類的圖像、聲音、音樂、視頻等進(jìn)行內(nèi)容處理時(shí)，可以達(dá)到不同層次的表現(xiàn)與理解，這也是最高層次的交互。網(wǎng)絡(luò)多媒體與報(bào)紙、雜志、電視等媒體不同，可以為用戶提供可操作選項(xiàng)，允許用戶進(jìn)行創(chuàng)造。而交互式設(shè)計(jì)最大特點(diǎn)就是對(duì)具有可控性的結(jié)果，用戶可以進(jìn)行信息反饋，主要體現(xiàn)在游戲設(shè)計(jì)當(dāng)中。交互式設(shè)計(jì)不僅可以給用戶提供信息，還可以提供一種交流經(jīng)驗(yàn)。
3.2 信息設(shè)計(jì)重組環(huán)境下的藝術(shù)表現(xiàn)形式
信息設(shè)計(jì)的主要目的是將原始資料轉(zhuǎn)化為信息。數(shù)據(jù)作為信息的記錄符號(hào)，而信息是對(duì)數(shù)據(jù)的解釋。原始數(shù)據(jù)，例如發(fā)明成果、調(diào)查數(shù)據(jù)等，首先需要經(jīng)過加工、組織，然后通過轉(zhuǎn)換成信息才可以用于學(xué)習(xí)與交流。由此可見，信息的轉(zhuǎn)換是良好交流的基礎(chǔ)，而非原始數(shù)據(jù)。原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為信息，通過學(xué)習(xí)與交流轉(zhuǎn)化為知識(shí)，最后進(jìn)化為智慧。信息可以通過數(shù)據(jù)表達(dá)，知識(shí)則用信息體現(xiàn)，這就是知識(shí)、信息、數(shù)據(jù)的三者內(nèi)在的聯(lián)系。視覺傳達(dá)成功與否依賴于良好的信息組織結(jié)構(gòu)。所以，在基于多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，視覺傳達(dá)成功不僅關(guān)系著每一個(gè)頁(yè)面內(nèi)的信息內(nèi)容，而是關(guān)系著各個(gè)頁(yè)面之間信息的相互關(guān)系。在多媒體視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的復(fù)雜、藝術(shù)的表現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)了信息的設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)化過程。
3.3 多媒體多元信息工具下的藝術(shù)表現(xiàn)形式
多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式是一個(gè)具有多元化的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中藝術(shù)發(fā)展成一種技能、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，伴隨著科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而變化。從藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式來看，多媒體設(shè)計(jì)與其他設(shè)計(jì)相同，都需要面對(duì)許多的問題，例如現(xiàn)代與傳統(tǒng)、機(jī)械與手動(dòng)、整體與局部等，設(shè)計(jì)的過程也就是處理、解決問題的過程，最終通過作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式。多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式，為藝術(shù)開創(chuàng)了新的領(lǐng)域，增添了技術(shù)水平，改變了藝術(shù)的創(chuàng)作途徑與交流過程。
4 總結(jié)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，不斷影響著視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式打破了傳統(tǒng)單向性的視覺傳達(dá)方式，增添了多媒體與消費(fèi)者之間的互動(dòng)性質(zhì)，其目的就是影響消費(fèi)者，讓消費(fèi)者也參與到信息的設(shè)計(jì)當(dāng)中，改善信息的交流方式，使信息更加豐富化、與有效性。多媒體藝術(shù)的表現(xiàn)結(jié)合了科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)，是未來藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。
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新聞與傳播專業(yè)為何如此熱門？其國(guó)際潮流和走向如何？學(xué)術(shù)地位怎樣？有哪些著名的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和期刊？中國(guó)新聞教育勢(shì)頭將如何？國(guó)際上最著名的新聞院系有哪些？新聞院系的教師有何準(zhǔn)入條件？學(xué)生對(duì)新聞教育持何看法、有何收獲？我們的新聞院系教給學(xué)生哪些課程？新聞行業(yè)的準(zhǔn)入與新聞教育有何關(guān)聯(lián)？具有新聞教育背景的人才有何優(yōu)勢(shì)？開設(shè)新聞院系在國(guó)際上有哪些標(biāo)準(zhǔn)？
以上這些問題，《中美新聞教育傳承與流變》一書都作了深入的探討。中國(guó)已經(jīng)有近百年的新聞教育歷史，在包括大陸、香港、臺(tái)灣在內(nèi)的新聞教育界，以現(xiàn)實(shí)的視角，如此系統(tǒng)、深入地研究新聞教育的著作，這還是第一部。在新聞教育受到極大關(guān)注的今天，這部專著的出版，正逢其時(shí)。作者陳昌鳳博士接受過新聞專業(yè)教育，并從事新聞教育工作十?dāng)?shù)年，在籌建北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的過程中，對(duì)國(guó)內(nèi)外的新聞教育作過大量的訪問、調(diào)查和相關(guān)的文獻(xiàn)資料研究工作，既視野開闊，又觀察入微。條分縷析，縱橫捭闔，使得這部書既翔實(shí)，又厚重，具有較高的學(xué)術(shù)水平。
這部書還有一個(gè)特點(diǎn)，即兼重實(shí)踐性和學(xué)術(shù)性，作者力圖將新聞教育放在新聞業(yè)與社會(huì)變遷的框架下加以論述，概論其歷史傳承和走向，探討其理念與潮流的發(fā)展，對(duì)于新聞教育在中國(guó)(包括大陸、港臺(tái))的興起和本土化，對(duì)于新聞學(xué)和傳播學(xué)的關(guān)系，對(duì)于新聞教育與新聞實(shí)踐的矛盾和問題，都作了比較深入的分析。作者在豐富的一手資料、最新的研究成果和個(gè)案分析的基礎(chǔ)上，設(shè)有極具現(xiàn)實(shí)性的專章：“教育者及機(jī)構(gòu)研究”、“受教育者研究”、“新聞從業(yè)者與新聞教育的關(guān)系研究”、“課程設(shè)置研究”、“評(píng)估研究”等等。這些問題涵蓋了新聞教育的主要元素，其深入的論述和探討對(duì)于新聞教育實(shí)踐有借鑒價(jià)值。作者應(yīng)用了社會(huì)科學(xué)的一些研究方法，如在校學(xué)生調(diào)查、新聞從業(yè)者調(diào)查等，使論述更加深入、更具分量。
（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 江門 529090）
摘要：高職教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，使高職院校在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面具備較大的優(yōu)勢(shì)。高職院校應(yīng)以政府高度重視傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承、發(fā)展為契機(jī)，解決專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面存在的問題，創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式，提高傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 ：廣東；傳統(tǒng)工藝美術(shù)；高等職業(yè)教育；問題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）10-0005-03
廣東是我國(guó)工藝美術(shù)大省之一。據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》消息，2012年廣東省工藝美術(shù)總產(chǎn)值為2 147.28億元，約占全國(guó)同行業(yè)的四分之一，排名第一。廣東工藝美術(shù)具有鮮明的嶺南地方風(fēng)格和特色，傳統(tǒng)工藝美術(shù)，如古典家具、金銀首飾、廣繡、玉雕等已形成產(chǎn)業(yè)集群。目前，廣東省工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)正處在跨越式發(fā)展階段。2013年5月，廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)了《廣東省工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，為我省工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展制定了具體目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn)。具體目標(biāo)：到2015年，全省工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)5 000億元，從業(yè)人員達(dá)到80萬人，工藝美術(shù)大師人數(shù)增加到300人；建設(shè)廣東省工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)保護(hù)和發(fā)展基地40個(gè)，工藝美術(shù)大師示范工作室50個(gè)。重點(diǎn)發(fā)展珠寶首飾、工藝品雕刻、藝術(shù)陶瓷、服裝刺繡產(chǎn)業(yè)。重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目中包括工藝美術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)校建設(shè)與人才培養(yǎng)項(xiàng)目。
傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承、發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化，人才是關(guān)鍵。廣東省政府高度重視傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)，2004年廣東省人民政府頒布的《廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)規(guī)定》指出，省人民政府通過實(shí)施建設(shè)文化大省的有關(guān)配套經(jīng)濟(jì)政策，對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)和發(fā)展給予資金支持，包括：“培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才，宣傳工藝美術(shù)知識(shí)和產(chǎn)品”；“鼓勵(lì)教育院校特別是工藝美術(shù)重點(diǎn)產(chǎn)區(qū)的教育院校，設(shè)立傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育基地，開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程”。我省在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面做了大量的工作，但人才匱乏的局面依然很嚴(yán)重。如廣東省江門市新會(huì)區(qū)，仿古家具生產(chǎn)和銷售已形成產(chǎn)業(yè)集群。筆者在與多家仿古家具企業(yè)老總的座談中了解到，目前技師稀缺是困擾他們的主要問題，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一二個(gè)月時(shí)間的技師斷層，嚴(yán)重影響業(yè)務(wù)開展。面對(duì)人才短缺的困境，有的企業(yè)家表示愿意出資和職業(yè)學(xué)院共建人才培養(yǎng)基地。相信在政府的高度重視和企業(yè)的支持下，我省高職院校在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面有著廣闊的發(fā)展空間。
廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育現(xiàn)狀
從廣東省教育廳網(wǎng)站公布的我省76所高職學(xué)院網(wǎng)站了解到，有72所高職學(xué)院開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，占95%，設(shè)立了單獨(dú)藝術(shù)設(shè)計(jì)類（院）系的高職學(xué)院有56所之多。專業(yè)設(shè)置方面，普遍以廣告、裝潢、多媒體等現(xiàn)代設(shè)計(jì)類專業(yè)為主，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面開設(shè)最多的專業(yè)為珠寶首飾類專業(yè)，但只有6所高職學(xué)院開設(shè)。其他60多所均沒有開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)類相關(guān)專業(yè)。課程設(shè)置方面，僅有5所學(xué)院在美術(shù)教育專業(yè)中開設(shè)了漆畫、手工藝等部分傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程。2011年廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)公布了廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)保護(hù)和發(fā)展基地12家、培訓(xùn)基地3家、產(chǎn)業(yè)展示基地5家，沒有一家高職學(xué)院。
我省絕大部分高職學(xué)院開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，但對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)未引起足夠重視，沒有充分認(rèn)識(shí)到我省對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承、發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化的高度重視及政策扶植對(duì)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)、特色建設(shè)是一個(gè)重要的機(jī)遇，存在重現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)的現(xiàn)象。
廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育存在的問題與對(duì)策
為什么在高職院校會(huì)出現(xiàn)重現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育這一現(xiàn)象？
一方面是因?yàn)殡S著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、媒體藝術(shù)人才需求量增加，生源多，就業(yè)范圍廣。而且開設(shè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)硬件投入相對(duì)較少，而學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，因此，高職學(xué)院對(duì)開設(shè)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)熱情高。
另一方面，高職學(xué)院面對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類相對(duì)細(xì)致而專業(yè)技藝單一，在專業(yè)定位、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、招生就業(yè)等方面均面臨一些問題。首先是生源問題。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年開設(shè)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，并建立了校內(nèi)陶瓷車間，聯(lián)合企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，但當(dāng)年僅招生15人，勉強(qiáng)能夠開班，次年招生人數(shù)更少，無法開班，從而停止招生。2012年學(xué)院從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的角度考慮，嘗試從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)抽出一部分學(xué)生試辦古典家具專業(yè)方向，但報(bào)名者寥寥無幾，最終也沒能開班。這是傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦初期可能會(huì)出現(xiàn)的情況。究其原因，主要是專業(yè)影響力不夠強(qiáng)，宣傳力度不夠大，校企合作不夠深入。高職學(xué)院如果轉(zhuǎn)變觀念，不看重眼前利益，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，從學(xué)院特色和內(nèi)涵建設(shè)考慮，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任來考慮，對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)加大投入，加大宣傳力度，爭(zhēng)取上級(jí)扶持和企業(yè)支持，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面辦出特色，擴(kuò)大影響，生源問題就會(huì)迎刃而解，而且有成功的模式可供借鑒。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡和陶瓷專業(yè)各從10多人的定單班開始，后來成立湘繡藝術(shù)學(xué)院、湘瓷藝術(shù)學(xué)院，被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘繡傳承與保護(hù)基地，招生情況良好。我省番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院也成立了珠寶學(xué)院，現(xiàn)已探索出一條成功的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育之路。
（一）專業(yè)設(shè)置
相對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類更多，分類也更細(xì)，在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)考慮兩個(gè)因素：第一是地方因素，應(yīng)從傳承、發(fā)展地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝、服務(wù)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)入手，開展具有地方特色的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育。如廣州“三雕一彩一繡”（牙雕、玉雕、木雕、廣彩和廣繡）、佛山陶塑、肇慶端硯、潮州木雕和潮繡、陽(yáng)江漆藝、江門新會(huì)葵藝和古典家具、汕頭內(nèi)畫等，都具有鮮明地方特色和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)，也是高職學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要，同時(shí)在教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)訓(xùn)及就業(yè)方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。第二是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技藝既不能過于單一也不能貪大求全，既要考慮學(xué)生“零距離”就業(yè)的需要，也要考慮學(xué)生在專業(yè)方面的持續(xù)發(fā)展。
筆者認(rèn)為，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)定位方面，要解決“廣”與“?！钡拿埽M義的“X型”或“T型”人才模式可以作為傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置的參考?！癤型”人才，即系統(tǒng)掌握兩門專業(yè)知識(shí)，并有明顯的主要的交叉點(diǎn)、結(jié)合部。如古典家具與雕刻、刺繡和編織、漆畫與版畫等，二者在工藝和藝術(shù)特色方面具有交叉點(diǎn)，可作為同類型人才進(jìn)行培養(yǎng)，避免人才培養(yǎng)過于單一，也拓寬了就業(yè)渠道，有利于人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展?！癟型”人才，即在本專業(yè)橫向方面具有較為廣博的知識(shí)和技能，縱向方面在本專業(yè)領(lǐng)域某一方面具備精深的技藝。從傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面來看，就是既要掌握老藝人傳承下來的精湛技藝，又要具有全面的藝術(shù)修養(yǎng)，能創(chuàng)造出具有時(shí)代氣息的傳世精品。“T型”人才培養(yǎng)既有利于學(xué)生就業(yè)，也有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年在珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)下開設(shè)珠寶玉石雕刻方向，從而在專業(yè)設(shè)置的“廣”與“?！敝g獲得平衡。
廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)2011年公布了第一批廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)品種和技藝目錄，包括8個(gè)類別：工藝雕刻類、抽紗刺繡類、藝術(shù)陶瓷類、編織工藝類、漆器類、工藝家具類、金屬工藝類、其他類，共53個(gè)品種，并明確了主要產(chǎn)地。在專業(yè)設(shè)置方面可以此作為參考，從地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)入手，專業(yè)設(shè)置方面按“X型”或“T型”模式進(jìn)行分類或整合。
（二）課程設(shè)置
一是從上述“T型”人才培養(yǎng)的縱橫兩方面開設(shè)課程，兼顧“面廣”與“精藝”兩方面，在保證本專業(yè)必要的知識(shí)面的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)幫助學(xué)生定位專業(yè)技藝，制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，提供良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。
二是將傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。傳統(tǒng)工藝美術(shù)的圖形、文字、色彩元素及材料在包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中得到廣泛運(yùn)用，提升了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意境和文化內(nèi)涵。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)金屬工藝、陶瓷工藝課程，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)古典家具設(shè)計(jì)課程。
三是開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)選修課。尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，至少應(yīng)掌握一門傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能。
四是成立傳統(tǒng)工藝美術(shù)或手工藝興趣小組，組織學(xué)生開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。
五是積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)需要及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，探索“工學(xué)結(jié)合”和“訂單式”人才培養(yǎng)模式。
（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
探索政、校、企合作的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。引入或建立大師工作室，建立項(xiàng)目工作室，與企業(yè)合作建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心，并成立相關(guān)的職業(yè)技能鑒定認(rèn)證機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取政府支持，申報(bào)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)和發(fā)展基地、廣東省工藝美術(shù)大師示范工作室。
在實(shí)訓(xùn)管理方面，校企雙方共同組建管理機(jī)構(gòu)，由雙方單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實(shí)踐基地的負(fù)責(zé)人，共同商討確定基地建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)或方案，探索建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。
據(jù)華商報(bào)消息，廣東省每年從政府文化發(fā)展基金中安排1 800萬元資金用于傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)和發(fā)展。我省高職學(xué)院應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、保護(hù)和發(fā)展基地、大師工作室等方面申報(bào)專項(xiàng)資金，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面做大做強(qiáng)且做出特色。
結(jié)語
高職教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，人才培養(yǎng)的職業(yè)性、開放性、實(shí)踐性，使高職院校在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面具備較大的優(yōu)勢(shì)。我省高職學(xué)院應(yīng)抓住我省高度重視傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承、發(fā)展，加快傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展這一機(jī)遇，把傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)提升到學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)、特色建設(shè)的高度，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面辦出特色。
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