時(shí)間：2023-08-02 09:26:20
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇如何學(xué)好地理的方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 地理空間定位 區(qū)域性 地圖
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.4
現(xiàn)在高考考試試題要求的地理能力中，地理空間定位能力是非常重要的。"無(wú)圖不成題"的命題思路，以區(qū)域地圖、等值線圖、晨昏線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要不和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等為入手點(diǎn)，來(lái)考察這個(gè)區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征。如果學(xué)生定位錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致全題皆輸，現(xiàn)今學(xué)生缺乏的正是這種一眼定位置的能力。而這種能力不是靠一時(shí)能提高的，需要長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)知地圖、練習(xí)、積累的過(guò)程，所以教師在平時(shí)上課中就應(yīng)該給學(xué)生灌輸一些認(rèn)知地圖、解讀地圖的方法，而且要花很多時(shí)間來(lái)練習(xí)空間定位。下面談?wù)劦乩斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力。
一、 通過(guò)模型演示、多媒體（動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片、課件）、學(xué)生參與、野外觀察等形式，幫助學(xué)生建立地理空間結(jié)構(gòu)。
例如在第一章《宇宙中的地球》講授中，本章前3節(jié)主要講授的是宇宙、太陽(yáng)系、地球等天體和天體系統(tǒng)最基礎(chǔ)的知識(shí)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，一方面可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體（動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等）演示宇宙的產(chǎn)生過(guò)程、各種天體的形態(tài)，太陽(yáng)系的形態(tài)、組成和運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)、月球和地球的關(guān)系，世界和中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展等等，這樣既可以提高學(xué)生的興趣，又可以提高了學(xué)生的地理空間感，而且體現(xiàn)了政治的唯物主義觀點(diǎn)；另一方面，還可以通過(guò)小故事講述神五、神六載人飛船研發(fā)、發(fā)射過(guò)程中的感人事跡，來(lái)引導(dǎo)出中國(guó)人實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱苦歷程，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的教育。
二、教會(huì)學(xué)生充分利用好各種地圖，尤其是每個(gè)同學(xué)手中的地圖冊(cè)。
地圖是地理教學(xué)中的重要的信息源和工具，可以為提供地理現(xiàn)象和事物的空間分布及關(guān)系的信息，教會(huì)學(xué)生充分利用好各種地圖，尤其是利用好每個(gè)同學(xué)手中的地圖冊(cè)，而且教師要求學(xué)生平時(shí)做到一下幾點(diǎn)：
1.地圖冊(cè)必備。要求每個(gè)同學(xué)手里要配備一本大容量的地圖冊(cè)。
2.地圖冊(cè)必用。要求上課聽(tīng)講、下課練習(xí)必須都使用地圖冊(cè)，無(wú)論是遇到圖形題還是文字性的題型都要用地圖加以定位、加以強(qiáng)化。
3.地圖冊(cè)必看。地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)?？春徒?jīng)常練。
三、教師教會(huì)學(xué)生讀圖解圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生加以練習(xí)。下面談一下具體方法：
1、區(qū)域輪廓定位法：如重要海域、海峽、運(yùn)河、國(guó)家、島嶼、半島、河流、湖泊的輪廓、山脈的走向等。
2、經(jīng)緯網(wǎng)定位法。教師可以運(yùn)用多媒體把一些重要經(jīng)緯線如赤道、南北回歸線、南北緯30度、南北緯40度、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、60°E、80°E、100°E、120°E、120°W、100°W等等從西到東、從北到南所穿過(guò)的地區(qū)依次記下，這樣一旦圖中出現(xiàn)上述經(jīng)緯線那么就可以用排除法確定出它的位置了。而且在講述這些重要經(jīng)緯線穿過(guò)重要地區(qū)的同時(shí)，可以講述經(jīng)緯線穿過(guò)重要地區(qū)的氣候、地形、河流、湖泊、資源等，來(lái)進(jìn)行總結(jié)和對(duì)比，來(lái)提高學(xué)生的地理綜合和歸納能力，提高學(xué)生整體的空間感。
3、以點(diǎn)帶線面方法：
如用中國(guó)的位置這個(gè)比較大的點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)鷩?guó)家的位置。中國(guó)大陸的經(jīng)緯度（73°E--135°E，20°N---53°N），中國(guó)的西面是中亞那么經(jīng)度也就是小于73°E，40°N附近的；中國(guó)的西南是印度半島，那么經(jīng)緯度也就是70°E--90°E，北回歸線以南；中國(guó)的南面是中南半島那么經(jīng)緯度也就是100°E--110°E，北回歸線以南；中國(guó)的東面是朝鮮半島和日本那么經(jīng)緯度也就是130°E--140°E，40°N附近。這樣就可以把亞洲大部分地區(qū)就可以認(rèn)識(shí)清楚了。
4、臨摹畫(huà)圖法：首先，講完每一個(gè)地理區(qū)域?qū)W生都要把圖畫(huà)上（畫(huà)經(jīng)緯線、重要區(qū)域的輪廓、山脈的走向，填出這個(gè)區(qū)域的國(guó)家、國(guó)家首都、氣候、地形、河流、湖泊、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、交通的分布等），來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力，提高學(xué)生地理空間能力。其次，讓學(xué)生經(jīng)常做這樣的練習(xí)：根據(jù)地圖、圖表、文字表述等所反映的已有表象或?qū)⑾胂笾械目臻g格局正確地畫(huà)出相應(yīng)的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的"圖文轉(zhuǎn)換"的能力，提高學(xué)生的地理空間思維能力。
5、教師板圖法：指教師在講課過(guò)程中用簡(jiǎn)易的方法在黑板上繪制的簡(jiǎn)略、概括的地圖、示意圖、關(guān)系圖、統(tǒng)計(jì)圖等。
6、地理景觀定位法：由于地理環(huán)境差異和人類(lèi)活動(dòng)的影響，不同地區(qū)在自然地理景觀和人文地理景觀上存在較大的差異，通過(guò)這些地理景觀也可以正確地確定所在地區(qū)的位置。如中國(guó)的長(zhǎng)城、埃及的金字塔、倫敦的大本鐘等，這些獨(dú)特的人文景觀也可以用來(lái)確定區(qū)域位置。
此外也可應(yīng)用文字資料定位法、圖例、注記定位法、綜合定位法等。從近幾年的高考試題來(lái)看，由于目前試卷提供的區(qū)域地圖往往是小區(qū)域的大比例尺地圖，與學(xué)生平時(shí)接觸到的小比例尺地圖有所不同。解題時(shí)采用某一種區(qū)域定位方法準(zhǔn)確地確定圖示區(qū)域的范圍顯得有點(diǎn)困難。這時(shí)就要求學(xué)生同時(shí)利用多種定位方法進(jìn)行區(qū)域定位。這樣既能提高區(qū)域定位的速度，又能提高區(qū)域定位的正確性。
四、注重平時(shí)學(xué)生地圖知識(shí)的積累
地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)?？春徒?jīng)常練。
（1）教師從高一開(kāi)始每天為學(xué)生講授一個(gè)地理位置，并要求學(xué)生加以臨摹畫(huà)圖。
（2）平時(shí)遇到不同類(lèi)型的地圖，都要仔細(xì)加以分析和記載。
2.新課改下高中政治課教學(xué)的對(duì)策中學(xué)生政史地(教學(xué)指導(dǎo)版) 鄭書(shū)欣
3.新形勢(shì)下關(guān)于歷史教學(xué)的幾點(diǎn)看法盧寶玲
4.淺談新課程理念下政治教學(xué)改革杜東升
5.中學(xué)歷史教學(xué)中民族文化意識(shí)培養(yǎng)初探朱國(guó)慶
6.中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)芻議馬曉田
7.班主任如何與學(xué)生進(jìn)行心理溝通郭方
8.家庭是青少年思想品德教育的第一課堂黃珍
9.如何重塑課堂文化陳世庚
10.淺談初中歷史課堂歷史事物評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)王曉燕
11.問(wèn)題解決型教學(xué)法在高中思想政治課中的應(yīng)用易輝蕓
12.傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)——談中學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策繆小云
13.淺談案例教學(xué)法在高中地理必修3教學(xué)中的應(yīng)用郭志強(qiáng)
14.淺談思想品德教學(xué)中的素質(zhì)教育張敏
15.確立學(xué)生主體地位,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才朱建武
16.論中學(xué)人格教育的學(xué)科歸屬及實(shí)踐方式陸振紅
17.淺談遷移理論在歷史教學(xué)中的應(yīng)用趙琴
18.由嵩山"天地之中"歷史建筑群看世界遺產(chǎn)的保護(hù)張海洪
19.中學(xué)生政史地(教學(xué)指導(dǎo)版) 淺議歷史上重大改革的性質(zhì)楊梅怡
20.從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)方萍
21.地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見(jiàn)王紅霞
22.多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用孟玉
23.中學(xué)歷史教學(xué)中的環(huán)保滲透教育拓正文
24.淺談班級(jí)管理中的創(chuàng)新意識(shí)袁玉玲
25.試論如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好哲學(xué)孫克菊
26.高中哲學(xué)教學(xué)中"舉例"應(yīng)把握好三個(gè)"度"陳小麗
27.淺談《生活與哲學(xué)》新課導(dǎo)入方式劉福平
28.如何將德育滲透到歷史教學(xué)中高愛(ài)國(guó)
29.密切聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的行為規(guī)范與人生觀丁青林
30.淺談中學(xué)思想品德法律部分案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與方法盧毅
31.在歷史教學(xué)中感悟生活教育理論許麗君
32.關(guān)于"唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心"的教學(xué)見(jiàn)解賈學(xué)龍
33.運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)歷史情境的幾點(diǎn)思考王文祥
34.秦嶺-淮河線的地理意義陳陽(yáng)
35.例談人口統(tǒng)計(jì)圖表的判讀吳小梅
36."主要矛盾和矛盾主要方面"的判別方法徐曉梅
37.晝夜更替周期的圖形釋解王慶良
38.古羅馬競(jìng)技場(chǎng)
1.淺談在高中政治新教材使用過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題李天寶
2.合理運(yùn)用史料提高歷史教學(xué)有效性單冬旺
3.思想品德課上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維馬威
4.初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣姚國(guó)華
5.新課改下如何構(gòu)建思想政治課高效優(yōu)質(zhì)課堂劉春麗
6.怎樣攻克高考選擇題難題顏明秀
7.高三歷史復(fù)習(xí)與應(yīng)試的基本思路丁仕武
8.如何上好思想品德復(fù)習(xí)課李鐵山
9.易學(xué)時(shí)區(qū)李秀松
10.巧用"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思",學(xué)好思想品德課司朝華
11.2010年高考文綜安徽卷地理試卷分析張忠梅
12.淺析歌曲在《歷史與社會(huì)》課堂教學(xué)中的運(yùn)用楊銘
13.以"空"引思以"白"激思——淺談空白藝術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用薛維紅
14.培養(yǎng)學(xué)生自由獨(dú)立的人格是思想品德教育的主要目標(biāo)李潔
15.問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)——對(duì)歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的一點(diǎn)感悟陳素葉
16.合作學(xué)習(xí)——讓地理課堂"活"起來(lái)尹銀昌
17.活化地理課堂教學(xué)初探馬驥
18.優(yōu)化課堂教學(xué)展現(xiàn)歷史魅力展艷
19.素質(zhì)教育下歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神趙琴
20.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性任奇超
21.淺談新課程背景下高中政治教學(xué)陳冬菊
22.淺談學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)孫旭紅
23.高中政治課案例教學(xué)方法探究韋海方
24.新課改下如何上好一節(jié)高效的政治復(fù)習(xí)課李靜
25.對(duì)一節(jié)課活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)的研究與反思張小麗
26.淺論跨學(xué)科知識(shí)在思想政治課中的運(yùn)用姚淑慧
27.思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力朱新田
28.對(duì)教師課堂教學(xué)任務(wù)的新思考張友軍hHTTp://
29.如何開(kāi)展鄉(xiāng)土歷史自主探究活動(dòng)課鐘良錦
30.參與式教學(xué)實(shí)施初探中學(xué)生政史地(教學(xué)指導(dǎo)版) 郭俊娟
31.淺談對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)趙華
32.歷史課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)王云峰，楊平鳳
33.在教學(xué)反思中成長(zhǎng)梁珂菱
34.淺談新課改下的思想品德課教學(xué)丁連增
35.解讀新課標(biāo)理念季彩紅
36.淺談新課程下的歷史學(xué)案教學(xué)袁順
37.試論1910-1917年墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命的成敗荊景云
38.試論東林學(xué)派的濟(jì)世情懷陳瑩
39.《燦爛的文明之花》教學(xué)設(shè)計(jì)金華
1.新課程理念的參悟:教學(xué)相長(zhǎng)謝玉強(qiáng)
2.中招思想品德開(kāi)卷考試仍需把好記憶關(guān)姚淑慧
3.踐行課改理念打造"低碳課堂"張一丁
4.新課改下高中地理課堂煥發(fā)活力的探討于海通
5.初中思想品德活動(dòng)課模式探究丁群生
6.把握新教材特點(diǎn)搞好政治課教學(xué)——以高一《經(jīng)濟(jì)生活》為例劉平平
7.《經(jīng)濟(jì)生活》中滲透的"誠(chéng)信教育"張從艷
8.初中地理有效課堂探索陳宜芬
9.讓愛(ài)國(guó)主義榮辱觀在政治課中綻放趙昀
10.精心設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)——關(guān)于新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一些體會(huì)薛茵
11.例談歷史教學(xué)中的新課程理念高飛
12.初中歷史課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)初探唐樂(lè)平
13.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的主人——《政府的職能:管理和服務(wù)》的探索趙祖平
14.歷史課教學(xué)藝術(shù)新探王興軍
15.新課改下地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呂治付
16.初中歷史課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思維的方法探索張旭
17.淺談常規(guī)課堂教學(xué)中學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)潘鴻飛
18.如何讓學(xué)生成為課堂上的貢獻(xiàn)者劉海燕
19.論初中思想品德課教學(xué)的基本原則張玲
20.優(yōu)化地理教學(xué),深化中學(xué)素質(zhì)教育白獻(xiàn)菊
21.新形勢(shì)下加強(qiáng)中學(xué)地理素質(zhì)教育的思考郭杰
22.中國(guó)的"藍(lán)色寶庫(kù)"——南海魏曉敏
23.戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c蘇聯(lián)解體荊景云
24.中學(xué)生政史地(教學(xué)指導(dǎo)版) 以教導(dǎo)學(xué)變教為學(xué)張同秀
25.變"教"為"導(dǎo)",培養(yǎng)學(xué)生地理興趣陳建芬
26.對(duì)初中歷史教學(xué)的點(diǎn)滴反思劉文紅
27.建構(gòu)思想品德課"學(xué)生主體參與式"教學(xué)模式的反思郭汴霞
28.在探究學(xué)習(xí)中建構(gòu)初中生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀唐冰清
29.運(yùn)用"地理環(huán)境整體性"原理,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力韋雪梅
30.地理教學(xué)中應(yīng)滲透可持續(xù)發(fā)展觀念趙學(xué)竹
31.高中政治課案例教學(xué)的價(jià)值初探肖茹
32.淺談教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣焦朝軍
【關(guān)鍵詞】看圖做題理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)興趣
談到高中地里的學(xué)習(xí)，可謂幾家歡喜幾家憂。有些同學(xué)明明下的功夫很大了可是每次成績(jī)就是不理想，眼看高考在即，每次文綜的成績(jī)地理拉分很大，這種情況很常見(jiàn)，并且這種情況女生居多。再看看一些男生，他們的地理成績(jī)一直挺好，并且也沒(méi)見(jiàn)他們?cè)趺聪鹿Ψ?。難道說(shuō)我們的女同學(xué)天生就不適合學(xué)地理嗎？當(dāng)然不是。男同學(xué)之所以地理學(xué)得好是因?yàn)榇蠖嗄型瑢W(xué)在平常生活當(dāng)中注意這些東西，并且跟女孩子相比，男生接觸大自然的機(jī)會(huì)更多。因此，男同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更容易理解地理知識(shí)。在這里需要提醒大家的是：不管是男生還是女生，學(xué)習(xí)地理必須要下苦功夫，我們要拿出時(shí)間和精力去背，尤其對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)，例如：洋流、氣候和物產(chǎn)等我們必須要記牢。要利用好零碎時(shí)間去看看地圖，地理是一門(mén)偏理科的學(xué)科我們都得多做題。只有多做題我們才能真正學(xué)到知識(shí)，才能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，做題還是復(fù)習(xí)功課，檢查功課學(xué)習(xí)情況的好方法。不宜做偏題難題，考試時(shí)一般也不會(huì)出偏題。
要想學(xué)好地理，首先我們應(yīng)該做到，在心理上不能夠討厭它、排斥它。如果一些同學(xué)對(duì)地理不感興趣，那么當(dāng)然不能很好的專(zhuān)心聽(tīng)課學(xué)習(xí)地理知識(shí)了。要想學(xué)好高中地理，首先要把基礎(chǔ)地理知識(shí)學(xué)扎實(shí)。因?yàn)槿绻覀兂踔袝r(shí)，對(duì)地理這門(mén)學(xué)科重視度不夠，好多同學(xué)在學(xué)地理時(shí)就沒(méi)有好好學(xué)，再說(shuō)就算是好好學(xué)的同學(xué)現(xiàn)在也把知識(shí)忘得差不多了，所以我們建議在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)應(yīng)該拿出初中地理教材在重溫一遍地理基礎(chǔ)知識(shí)。初中地理教材簡(jiǎn)單明了，我們自己看完后從整體上會(huì)對(duì)地理有一個(gè)相對(duì)宏觀的理解。地理這門(mén)學(xué)科有意思并且是一門(mén)文科中偏理科的學(xué)科，我們只有打好基礎(chǔ)才能明白有趣的地理現(xiàn)象。地理這門(mén)學(xué)科包羅萬(wàn)象，經(jīng)濟(jì)、文化、政治和宗教等都涉及到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)應(yīng)該有一個(gè)好的心態(tài)，每一堂課我們都要把它當(dāng)做一次旅行，了解我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、千奇百態(tài)的物種，還有各地的風(fēng)土人情。我們還可以不用坐飛機(jī)輪船就能了解世界上的每一個(gè)國(guó)度，知道其他國(guó)家的人也和我們一樣在勞動(dòng)，我們能知道世界各地有什么資源，他們的經(jīng)濟(jì)支柱是什么，他們的文化情況，我們還可以知道他們自己國(guó)家內(nèi)部是否統(tǒng)一。學(xué)好地理對(duì)于我們將來(lái)工作和生活將會(huì)有深遠(yuǎn)的積極影響。
請(qǐng)同學(xué)們一定要記?。呵谀苎a(bǔ)拙。所以學(xué)習(xí)地理一定要下苦功夫。我們必須要拿出時(shí)間和精力去背一些基礎(chǔ)的、需要記住的東西，尤其對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)如洋流、氣候和物產(chǎn)等我們必須要記牢。要利用好零碎時(shí)間去看看地圖，地理是一門(mén)偏理科的學(xué)科我們都做題，只有多做題我們才能真正學(xué)到知識(shí)才能理論聯(lián)系實(shí)際，做題還是復(fù)習(xí)功課檢查功課學(xué)習(xí)情況的好方法。不宜做偏題難題，考試時(shí)一般也不會(huì)出偏題。對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，地理考試時(shí)涉及到的計(jì)算題不要擔(dān)心一般都很簡(jiǎn)單的，只要靜下心來(lái)很容易就能算出來(lái)。我認(rèn)為學(xué)好地理對(duì)我們的空間想象力要求很高，我們老師和同學(xué)應(yīng)該給與重視。學(xué)習(xí)地理知識(shí)重在解決問(wèn)題，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，不要為讀書(shū)而讀書(shū)，其實(shí)我們只要把我們的學(xué)習(xí)和我們生活緊密聯(lián)系起來(lái)各種問(wèn)題都能迎刃而解。我們學(xué)生在備考當(dāng)中更應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因?yàn)榭荚嚂r(shí)還是基礎(chǔ)知識(shí)所占比分比較高，并且就是稍難些的題也是在簡(jiǎn)單題基礎(chǔ)上出的。我們可以畫(huà)一張圖，自己靠記憶去畫(huà)，保證自己腦子里在考試前對(duì)各大洲各大海洋都有清楚地了解和掌握。這樣考試無(wú)論怎么考我們也不怕。地理這門(mén)學(xué)科涉及范圍比較廣所以我們的背誦量會(huì)很大，在平常的考試和練習(xí)中我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，對(duì)于那些自己不知道感覺(jué)有興趣的知識(shí)還有?？嫉闹R(shí)點(diǎn)要記下來(lái)。
來(lái)到**中學(xué)實(shí)習(xí)這幾個(gè)月，讓我收獲了很多。我?guī)Ц叨蓚€(gè)文科班的地理，上復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)必修一的知識(shí)，主要是重點(diǎn)知識(shí)，這半年的頂崗實(shí)習(xí)讓我學(xué)習(xí)到了很多。因?yàn)槲腋咧惺抢砜粕?，知識(shí)學(xué)的淺，等自己教了高中以后，才發(fā)現(xiàn)有很多東西要學(xué)，我以自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一下兩點(diǎn)：
一 學(xué)會(huì)讀圖
地理學(xué)會(huì)如何讀圖是必須要掌握的技能之一，鍛煉學(xué)生們讀圖能力，不論做題、看書(shū)都有很多圖。做題如果看不懂圖就沒(méi)法做，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，學(xué)會(huì)如何看圖及如何從中提取有用信息，現(xiàn)在學(xué)生們看圖看不全，只是大概看一下，如會(huì)考前，他們自己練習(xí)，有一道考察人口增長(zhǎng)模式的題，給出死亡率、出生率和人口自然增長(zhǎng)率的柱狀圖。學(xué)生們說(shuō)"老師，這柱狀圖挺高的，為什么是出生率確是較低的",就是因?yàn)樗麄儧](méi)有看清上面的圖例，柱狀圖最高的值才是百分之一。這就是看不全的圖的結(jié)果，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，給你一張圖一個(gè)圖的圖例、圖名都要讀完，有的題就是考察細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。
地理無(wú)論必修，還是選修都有大量的圖，大家要學(xué)會(huì)自己去分類(lèi)，哪些圖是考試常出現(xiàn)的。哪些是自己老愛(ài)出錯(cuò)的重點(diǎn)練習(xí)，像必修一地球的運(yùn)動(dòng)、洋流、氣壓帶、風(fēng)帶都是考試的重點(diǎn)，也是出圖率較高的知識(shí)。大家學(xué)會(huì)讀圖的前提也是要牢固的把握知識(shí)。用自己的思維出理解，不要依賴(lài)于教師。我也要學(xué)會(huì)放手，將課堂還給學(xué)生們。
二 鍛煉學(xué)生的思維能力
現(xiàn)在的學(xué)生過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煟险n也是老師講，學(xué)生聽(tīng)。但聽(tīng)完了自己學(xué)會(huì)多少，自己都不清楚，這樣的一堂課效率很低。
老師講課講的更多的不是知識(shí)，而是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，由于我上的是復(fù)習(xí)課，更以如此，知識(shí)學(xué)生高一的學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在是查漏補(bǔ)缺的時(shí)候和如何鍛煉學(xué)生們的做題技巧。讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)連成一個(gè)整體，真正將知識(shí)變成自己的。
一、引發(fā)學(xué)生讀圖興趣
初中地理教材中的圖一般都具有復(fù)雜性，學(xué)生一看到就會(huì)有壓力，對(duì)它失去興趣，更別說(shuō)去讀懂它。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀圖的興趣，讓他們通過(guò)我們的引導(dǎo)，改變對(duì)地圖的畏難情緒和抵觸心理，投入其中耐心研究，慢慢體會(huì)到讀圖對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要作用。
首先，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀圖環(huán)境。在我們的教室文化角里、走廊過(guò)道、櫥窗里可以放置各種各樣的地圖，像中國(guó)地圖、世界地圖、行政區(qū)地圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的場(chǎng)所隨時(shí)隨地都能看到地圖。這樣，通過(guò)地圖的展示，不僅能讓學(xué)生了解到不同的地形風(fēng)貌、礦產(chǎn)資源，還能在無(wú)形之中培養(yǎng)他們的看圖意識(shí)，消除他們對(duì)圖的陌生感。然后，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意文字與圖片相結(jié)合，不要讓學(xué)生們只看到大片大片的理論要點(diǎn)，而忽略了生動(dòng)形象的圖片。我們要引導(dǎo)他們通過(guò)讀圖、析圖，在圖上看到文字信息，最后能看圖解題。除此以外，我們還可以圍繞地圖開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，比如說(shuō)講解《世界地圖》的時(shí)候，我們可以利用創(chuàng)造性地繪畫(huà)競(jìng)賽，讓他們通過(guò)聯(lián)想把各大洋各大洲的輪廓畫(huà)成相似的事物形狀。這樣，不僅方便他們記憶，也能引發(fā)他們對(duì)地圖的興趣，培養(yǎng)他們的讀圖能力。
二、教授學(xué)生如何讀圖
我們想要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，首先要教他們?nèi)绾巫x圖，然后再一步步深入研究。初中生在初步讀圖時(shí)，會(huì)出現(xiàn)看到圖有陌生感，不知道從何下手的情況，這種現(xiàn)象是很正常的。我們要耐心仔細(xì)地教會(huì)他們?nèi)绾握_讀圖，為培養(yǎng)他們讀圖能力打好基礎(chǔ)。
首先，我們要樹(shù)立他們看地圖先看標(biāo)題的意識(shí)。這是閱讀地圖的第一步，標(biāo)題里面包含了很多重要信息，學(xué)生只有了解地圖想要表達(dá)的主題，才能有針對(duì)性、有目標(biāo)的地去讀。然后，我們就要讓他們仔細(xì)看地圖的圖例、例尺、方向。這是他們看懂地圖的基礎(chǔ)和前提，如果他們不注意這些，就會(huì)增加他們記憶的難度，很難看懂地圖。接著，我們就要引導(dǎo)他們?nèi)娴厝タ吹貓D，找出圖中的重要地理事物，弄清楚他們的性質(zhì)和概念，對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)。必要的時(shí)候，他們可以在圖上輕輕地勾勾畫(huà)畫(huà)，方便自己記憶看懂，進(jìn)行下一步的探究。最后，我們要引導(dǎo)他們把圖片中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字信息，再通過(guò)文字信息進(jìn)行判斷。這樣子的讀圖方法能夠幫助他們理清思路，一步步地往下看，明白自己拿到圖之后應(yīng)該如何思考。
三、提供學(xué)生引導(dǎo)示范
雖然我們已經(jīng)教給學(xué)生讀圖的方法，他們也在我們的多次重復(fù)強(qiáng)調(diào)下牢記在心，可是不同的題目有不同的問(wèn)題情境，需要我們通過(guò)思考，采取針對(duì)性的方法解決，不是用讀圖方法就能解決的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要做好引導(dǎo)示范的作用，和學(xué)生分享我們的探究讀圖思路，讓他們?cè)讵?dú)立讀圖的時(shí)候有所借鑒，甚至是創(chuàng)造性的突破。
比如，我在教授八年級(jí)《中國(guó)的自然環(huán)境》的時(shí)候，我就先給學(xué)生示范，使用我的讀圖方法在地圖上正確地找到黃河的源頭到入?？诮?jīng)過(guò)的省區(qū)，我做完之后，根據(jù)他們的神情，我知道剛才的示范很成功。我就趁熱打鐵，馬上讓他們獨(dú)立查找長(zhǎng)江經(jīng)過(guò)的省區(qū)，考慮到他們是剛接觸讀圖不久，需要一些適應(yīng)的時(shí)間，我就提醒他們從干流自西向進(jìn)行查找。沒(méi)過(guò)一會(huì)，他們就學(xué)習(xí)到了我的方法，根據(jù)提示很快在地圖上找到了長(zhǎng)江經(jīng)過(guò)的省區(qū)。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生做一些總結(jié)性的示范，不是讓他們死板地去模仿、抄襲，而是讓他們與我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的方法上得到共鳴，從而有信心地去進(jìn)行自我探究，最終提高讀圖能力。
四、幫助學(xué)生有效練習(xí)
在初中地理課堂上，我們作為主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生傳授再多的理論方法也比不上學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，他們作為主體，只有自身理解消化我們的方法，并且進(jìn)行創(chuàng)造性地總結(jié)，才能真正地培養(yǎng)他們的讀圖能力。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要安排一些有效的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中提升自我。
每個(gè)學(xué)生理解和思維的方法不同，在讀圖能力上會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題。我們就要有針對(duì)性地給他們練習(xí)，幫助他們進(jìn)步。比如，有的學(xué)生在基礎(chǔ)上有點(diǎn)欠缺，我就會(huì)布置一些填圖訓(xùn)練的作業(yè)給他們做，加上一些看圖填空的小題目，訓(xùn)練他們的讀圖基本功。有的學(xué)生呢，基礎(chǔ)不錯(cuò)，在一些讀圖探究性題目上不能很好地解答，我就會(huì)挑選一些中上偏難的讀圖題目該他們做，這些題目旨在鍛煉他們讀圖獲取信息的能力，促使他們聯(lián)系實(shí)際情況和多種因素分析探究思考。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué);學(xué)法;探究
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0187-01
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)地理教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要從多方面指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理知識(shí)的方法，使學(xué)生能獨(dú)立掌握新知識(shí)，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這就是人們說(shuō)的：授人以魚(yú)，不如授人以漁。但是，當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際卻不盡人意，一些教師不能擺脫舊的教學(xué)觀念的束縛，只考慮自己如何去教，卻很少去考慮學(xué)生如何去學(xué)。至于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法的研究，就更為缺乏。在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，更是向課堂要質(zhì)量，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，開(kāi)展地理學(xué)法的研究，是深化地理教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。
1.指導(dǎo)地理學(xué)法的幾個(gè)原則
學(xué)法是指在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)的手段與方法。
1.1 指導(dǎo)性原則。教學(xué)是師生共同活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程。同成年人一般獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究的實(shí)際活動(dòng)不同，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法時(shí)，決不能忽視教師的主導(dǎo)作用，更不能把學(xué)法簡(jiǎn)單的理解為讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去練。
現(xiàn)在，有的學(xué)校提倡突出學(xué)生的主體地位，推行小組活動(dòng)。這些都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，課上學(xué)生“放羊”，是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。因此，我們現(xiàn)在提倡的學(xué)法，必須堅(jiān)持教與學(xué)的統(tǒng)一，“主體作用”與“主導(dǎo)作用”的統(tǒng)一。教師必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
1.2 積極性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)好學(xué)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，智力因素與非智力因素都處在一種積極的狀態(tài)中。因此，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的首要前提?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。教師應(yīng)想辦法。創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的形式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。
例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)圖時(shí)，利用拼圖游戲，進(jìn)行分組比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)不感興趣的知識(shí)產(chǎn)生了興趣。再如，學(xué)習(xí)南方地區(qū)和北方地區(qū)時(shí)，讓學(xué)生分組自編小品，分別表演南方和北方的故事，要求體現(xiàn)兩地區(qū)不同的人文地理特點(diǎn)，使學(xué)生興趣高漲，而且對(duì)南方和北方的人文地理印象深刻，效果很好。
1.3 獨(dú)立性原則。我們提倡的學(xué)法，最終目的是使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)地理的方法。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要盡量通過(guò)自己的觀察、閱讀、思考、總結(jié)，通過(guò)自己親自制作，實(shí)地考察來(lái)獲取知識(shí)，形成能力。在各種學(xué)法指導(dǎo)中，要突出學(xué)生的“獨(dú)立性”，即使一些學(xué)生共同參與的活動(dòng)，如“地理討論”、“地理考察”、“地理競(jìng)賽”，都要讓每一個(gè)學(xué)生親自動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手，而不能當(dāng)旁觀者，特別注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要指導(dǎo)、幫助他們逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣和能力。
1.4 循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。有的教師人為，學(xué)法只適用于高中，而不適用于初中，這是不對(duì)的。事實(shí)上，學(xué)生從低年級(jí)通過(guò)學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)世界，他就成為學(xué)習(xí)的主人，成為認(rèn)識(shí)的主體了。只要教師善于啟發(fā)、幫助，學(xué)生在不同年級(jí)，都可以進(jìn)行一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)。例如，我校的八年級(jí)學(xué)生，由于從七年級(jí)開(kāi)始，教師就有計(jì)劃的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀地圖、閱讀教材的能力，現(xiàn)在，學(xué)生絕大部分能根據(jù)自己的閱讀，歸納出地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，用地理圖像進(jìn)行分析、判斷及綜合評(píng)價(jià)地理事物。
2.中學(xué)地理學(xué)法的建議
2.1 課前預(yù)習(xí)是學(xué)好地理的前提。課前預(yù)習(xí)，是教師通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地閱讀地理教材和資料，使學(xué)生初步掌握地理知識(shí)的方法。這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的去學(xué)習(xí)。
使用課前預(yù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①. 教師在課前必須提出具體要求，布置預(yù)習(xí)提綱，不能隨意布置預(yù)習(xí)。②. 預(yù)習(xí)時(shí)切忌走馬觀花，最好邊讀邊標(biāo)注。③. 讀文字要結(jié)合相應(yīng)的地圖，或看課本圖，或看地圖冊(cè)，或兩圖一起對(duì)照看。每讀完一段，在腦海里簡(jiǎn)單的勾勒一下，做到圖文互換，知識(shí)定圖，這是成功預(yù)習(xí)的策略。
2.2 會(huì)讀地圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵。地圖被稱(chēng)為是地理的“第二語(yǔ)言”，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。上課時(shí)要做到左圖右書(shū)，圖文結(jié)合，充分利用地圖來(lái)學(xué)好地理。要讀懂地圖，首先要掌握必要的地圖基礎(chǔ)知識(shí)：識(shí)記不同的圖例，會(huì)讀不同比例尺的地圖，會(huì)用比例尺量算距離，會(huì)根據(jù)不同情況定方向，會(huì)看地勢(shì)高低，會(huì)讀出任何地點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)等等。其次還要做到會(huì)讀不同的地圖,如：地形圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、氣候圖、位置圖、政區(qū)圖等。
2.3 復(fù)習(xí)歸納是提升地理成績(jī)的有效途徑。復(fù)習(xí)歸納是指學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段學(xué)習(xí)（一章、半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期）后，自己整理地理知識(shí)，加深理解，強(qiáng)化記憶的學(xué)習(xí)方法。這種方法充分發(fā)展學(xué)生的智力因素與非智力因素，很好地培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)、整理知識(shí)的能力，是常用的一種地理學(xué)法。
地理學(xué)科的重要特點(diǎn)就是地圖，可以說(shuō)無(wú)圖不成題。地圖的種類(lèi)也很多，如等值線地圖、光照?qǐng)D、氣候類(lèi)型圖、統(tǒng)計(jì)圖、工農(nóng)業(yè)區(qū)位與城市規(guī)劃圖、景觀圖、區(qū)域地圖等。雖然地圖的種類(lèi)多，但讀圖的基本技能、基本方法大體相同。
首先，要學(xué)好地圖的三要素及地球儀。
地圖的三要素就是地圖的比例尺、地圖的方向、地圖的圖例與注記。關(guān)鍵是比例尺的計(jì)算，比例尺選擇，比例尺的應(yīng)用及比例尺的判讀。地圖上的方向的判讀。
地球儀主要是經(jīng)緯網(wǎng)的判讀與應(yīng)用。了解地球儀上的赤道，兩極，經(jīng)線和相關(guān)特點(diǎn)及經(jīng)度、緯度，南、北半球，東、西半球的劃分。
其次是區(qū)域地圖的記憶，要學(xué)好地理，必需心中有圖，心中要有一張中國(guó)地圖，一張世界地圖。區(qū)域地圖難在不好記憶。記憶的基本過(guò)程應(yīng)是畫(huà)圖―背圖―記圖―想圖，通過(guò)這樣一個(gè)基本過(guò)程，學(xué)生的心中就會(huì)有張中圖地圖和世界地圖，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)很輕松。
第三是了解等值線的特點(diǎn)。等值線種類(lèi)很多，有等高線、等深線、等壓線、等溫線……。判讀的方法大體相同。判讀等值線的走向，疏密，彎曲狀況與成因。判讀等值線變化規(guī)律和最高、最低值位置；根據(jù)數(shù)值變化及排列狀況，推斷出規(guī)律和結(jié)果，或分析成因。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣；自主學(xué)習(xí)；思維能力；煥發(fā)活力
地理知識(shí)可以為我們揭示地球上的許多奧秘，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情操，同時(shí)也是我們生活的向?qū)?。然而，?duì)許多高中的文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理很難，很多學(xué)生甚至有些老師會(huì)形成這樣一種認(rèn)識(shí)“學(xué)好地理就等于學(xué)好了文科” 。于是，高中學(xué)生尤其是高三學(xué)生如何學(xué)好地理、老師如何教好地理就成了老師和學(xué)生之間常談?wù)摰膼廊嗽掝}之一。那么，作為一名地理老師，應(yīng)該怎樣展開(kāi)地理教學(xué)呢？本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述，即注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；打破學(xué)生對(duì)地理恐懼的思維定勢(shì)，提升學(xué)生地理思維能力。
1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣， 也就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！睈?ài)因斯坦和愛(ài)迪生正因?yàn)閺男【蛯?duì)科學(xué)感興趣，并且深入學(xué)習(xí)和研究，所以長(zhǎng)大后都成了偉大的科學(xué)家，為世界做出了巨大的科學(xué)貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是起積極作用的，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。沒(méi)有興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生苦學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)的可能，教師也就完不成教學(xué)任務(wù)。所以我認(rèn)為要想有效地完成地理教學(xué)任務(wù)，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始著手，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，打心眼兒里愛(ài)上這一學(xué)科，地理教學(xué)活動(dòng)才能順利地進(jìn)行。那么教師怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？
1.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要有恒心、有毅力，而這一動(dòng)力首先來(lái)源于正確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，這是毋庸置疑的。目的和動(dòng)機(jī)是以需要為基礎(chǔ)的，過(guò)去只用升學(xué)來(lái)誘發(fā)學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，這是很片面的。在我國(guó)，古人不就常用“上知天文，下知地理”來(lái)形容一個(gè)人知識(shí)的淵博嗎？當(dāng)然，我們學(xué)好地理并不是為了告訴別人我們的知識(shí)有多淵博。老師應(yīng)該告訴學(xué)生，無(wú)論以后干哪一行，都是離不開(kāi)地理知識(shí)的。比如經(jīng)商，如果我們知道哪里的某種資源比較豐富，這不是更有利于商業(yè)活動(dòng)嗎？即便是以后出去旅游，我們要了解哪個(gè)地方有什么旅游景點(diǎn)，是坐飛機(jī)去還是坐火車(chē)去比較方便，怎樣安排食宿等等，這些也都要運(yùn)用到地理知識(shí)。而且，我們的生活環(huán)境正面臨著巨大的威脅：地震、洪災(zāi)、颶風(fēng)、全球變暖等，似乎2012年真的就是世界末日了。如果我們學(xué)好地理知識(shí)并加以實(shí)踐，了解了我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，掌握人類(lèi)活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系，那么這些威脅就可以得到緩解甚至消除了。
這樣就把學(xué)好地理知識(shí)上升到一個(gè)更高的層次，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)自然和人類(lèi)生存環(huán)境擔(dān)憂之情，從而滋生出學(xué)習(xí)興趣。
1.2 教師要用恰當(dāng)?shù)慕谭?，上好每一?jié)課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 地理教師更應(yīng)該具備豐富的空間想象力和思維能力，在教學(xué)中要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如教師在講課時(shí)，應(yīng)該用教學(xué)掛圖，把它掛在黑板上，讓學(xué)生對(duì)照掛圖學(xué)習(xí)，把知識(shí)落實(shí)在地圖上來(lái)記憶，這樣就很直觀，很有空間想象力和地理事物的真實(shí)性。
講課過(guò)程中或者練習(xí)的時(shí)候，教師也可以在黑板上畫(huà)草圖出題，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活并牢記起來(lái)。當(dāng)然，畫(huà)圖的水平要求不用太高，只要有個(gè)大概的輪廓，能把關(guān)鍵的地理事物和名稱(chēng)（需要學(xué)生掌握的地理知識(shí)點(diǎn)）表現(xiàn)出來(lái)就行了。
2 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
不管是學(xué)哪一學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都是最重要的，畢竟起決定作用的是內(nèi)因而非外因。對(duì)某一學(xué)科感興趣只是學(xué)習(xí)這一學(xué)科的入門(mén)，要真正學(xué)好還必須增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如巧用教材中的“活動(dòng)”內(nèi)容，可以提高學(xué)生的思考能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
地理教材每一章節(jié)的后面都有一些活動(dòng)題，教師應(yīng)充分利用這一內(nèi)容，根據(jù)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟新教材“活動(dòng)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖和目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知水平精心選擇“活動(dòng)”內(nèi)容，將“活動(dòng)”有機(jī)地融入到課堂教學(xué)之中，根據(jù)“活動(dòng)”內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮其主體作用，從而掌握知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，感覺(jué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
例如講到 “水資源的合理利用”時(shí)，有這樣一個(gè)活動(dòng)活動(dòng)：關(guān)于北方水資源日益嚴(yán)重這一現(xiàn)狀，課本要求學(xué)生搜集資料談?wù)勛约旱目捶?。?duì)于這一活動(dòng)教師這樣安排：首先引導(dǎo)學(xué)生從人為原因和自然原因兩個(gè)方面分析北方特別是華北地區(qū)缺水的深層原因，從而歸納出區(qū)域缺水的結(jié)論性規(guī)律。這時(shí)可以進(jìn)入學(xué)生的自由討論階段，可以通過(guò)分組的方式展開(kāi)課堂討論，結(jié)合本地區(qū)的水資源現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致水資源缺乏的原因。學(xué)生積極思考討論，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)尋求解決方案?；蛘咭部梢砸孕≌撐牡男问阶寣W(xué)生在課后完成這一活動(dòng)。，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，借助“活動(dòng)”這一平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)地理課堂上的師生主體換位。
3 提升學(xué)生的地理思維能力
新課改條件下，注重的探究過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生的思維過(guò)程。在地理教學(xué)活動(dòng)中，要提升學(xué)生的地理思維能力，就要打破學(xué)生原有的思維定勢(shì)，即多數(shù)學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生恐懼心理。這源于對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠，思維的深度和高度不夠，綜合分析鑒別能力差。要打破這一思維定勢(shì)，提升學(xué)生的地理思維能力，可以從以下兩個(gè)方面入手：
3.1 啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理思維。在地理教學(xué)中，必須得加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切可以利用的頭腦中的知識(shí)，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，深入挖掘，有利于學(xué)生的思考。比如在分析地貌的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)全球地貌形成一些零碎的認(rèn)識(shí)，如知道有大陸漂移說(shuō)這種理論，但具體這種學(xué)說(shuō)支持的依據(jù)如何就不太清楚，這時(shí)老師就可以深入挖掘，提出問(wèn)題，大陸為什么會(huì)飄移，要解決幾個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生就會(huì)逐步去分析，出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，一是大陸水平漂移的動(dòng)力，來(lái)源于什么地方，為什么長(zhǎng)期朝一個(gè)方向，二是大陸這么重，為什么還會(huì)飄移。然后學(xué)生會(huì)提出一系列的假設(shè)，最后歸結(jié)到目前比較成熟的板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論，也能充分理解生長(zhǎng)邊界和消亡邊界的區(qū)別。
