時(shí)間：2023-08-17 15:55:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高職學(xué)生思想政治教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.國際局勢。高職學(xué)生的思想政治教育是國外“和平過渡”的重要法寶。為什么這么說呢？因?yàn)槲鞣劫Y本主義國家一直想在我國推行他們的文化和社會(huì)制度，在經(jīng)濟(jì)和信息全球化的今天，他們利用各種高科技和傳媒技術(shù)，進(jìn)行文化滲透和資本主義思想的“灌輸”，這些對大學(xué)生的思想觀念形成了強(qiáng)大的沖擊，部分青少年的思想意識已經(jīng)開始發(fā)生變化了，因此，加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育勢在必行，思想政治教育對提高我國青少年的思想高度具有重要地位。
2.中國前途。高職學(xué)校的思想政治教育是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路的必然選擇，在思想政治教育下，學(xué)生可以認(rèn)識社會(huì)主義的本質(zhì)，增強(qiáng)他們走社會(huì)主義道路的信念，才能保證中國特色社會(huì)主義可持續(xù)發(fā)展。
3.中國大學(xué)的本質(zhì)。高職學(xué)生思想政治教育工作是高職院校人才培養(yǎng)不可缺少的重要組成部分，普通大學(xué)重視學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，高職學(xué)校重視學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，這是普通高校與高職學(xué)校的最大區(qū)別，但是其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方針都是相同的，即都把培養(yǎng)高水平的人才作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。因此，高職院校在進(jìn)行能力培養(yǎng)的時(shí)候，同時(shí)也要把思想政治教育也放在一切教育的重要方面，關(guān)注高職院校學(xué)生的思想政治教育、道德能力培養(yǎng)、法律知識培訓(xùn)、職業(yè)道德素質(zhì)提升，促進(jìn)高職院校的學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道素質(zhì)的提高。
4.學(xué)生的自身成長。思想政治教育貫穿學(xué)生的一生，在學(xué)校里形成一種良好的思想，對于他們到社會(huì)上的生存也有很大的幫助。高職院校在教育的時(shí)候要擺脫“唯專業(yè)技能至上”的偏見，要讓學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)秀的專業(yè)能力可以讓他們在社會(huì)上很好地生存，而思想道德也對他們今后的發(fā)展有重要的影響。對高職院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育有利于他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，給他們學(xué)習(xí)上或是工作上的精神動(dòng)力，從而有利于促進(jìn)他們更好地掌握專業(yè)技能。全面發(fā)展包括了思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化涵養(yǎng)和審美素質(zhì)等。要全面提升高職學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)他們成為道德高尚、專業(yè)能力優(yōu)秀的全面人才。
二、高職學(xué)生思想政治教育的作用
總體來說，思想政治教育就是對某些特定的人，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有組織的思想教育，將正確的政治觀點(diǎn)、思想觀念、道德規(guī)范，潛移默化地灌輸給他們，在他們的思想體系中形成正確的理論觀念，就是思想政治教育。在對高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，要重視提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。高職院校的思想政治教育對象的教育環(huán)境和思想高度都與普通高校存在差異，因?yàn)樗麄兊奈幕刭|(zhì)相對較差、自信心不強(qiáng)，加上社會(huì)上對高職學(xué)生普遍存在錯(cuò)誤認(rèn)識，因此，在對高職院校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，要有針對性，在追求學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能的培養(yǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)思想道德高尚、專業(yè)技能優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。
三、高職學(xué)生思想政治教育的策略
1.提高思想政治教育的課堂興趣。教師要積極主動(dòng)全方位地了解學(xué)生，深入到學(xué)生之中強(qiáng)化思想政治教育；要充分的站在學(xué)生的角度思考問題，了解他們的所思、所想。首先，要通過查看相關(guān)資料了解學(xué)生的基本情況、興趣愛好、道德涵養(yǎng)，通過基本的思想政治能力測試和思想政治課堂調(diào)查以及課上的簡單問答了解學(xué)生，教師要對學(xué)生的思想狀態(tài)、認(rèn)知能力與水平了然于胸，因材施教。教師不應(yīng)該僅僅是傳授知識的工具，更應(yīng)該做學(xué)生的朋友。良好的師生感情也能極大地促進(jìn)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣，鞏固師生之間的合作關(guān)系，更有利于思想政治的進(jìn)一步教學(xué)。創(chuàng)新課堂活動(dòng)，在娛樂中提高思想政治素養(yǎng)。每個(gè)孩子都喜歡自己的行為得到認(rèn)可鼓勵(lì)，教師要發(fā)掘他們骨子里的表現(xiàn)欲望，開展豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)，營造活躍的課堂氛圍，例如讓學(xué)生當(dāng)老師、放映相關(guān)的影視資料、講解我國的思想政治發(fā)展歷史，以及開展思想政治文化大講堂、思想探究課堂等活動(dòng)，在活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要多鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可他們的行為，提高學(xué)生對思想政治閱讀的興趣，提高學(xué)生的思想政治涵養(yǎng)。還可以運(yùn)用心理暗示的方式，使學(xué)生認(rèn)識到思想政治教育的重要性。研究表明，假如將思想政治學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種心理需求，那么這種心理需求會(huì)變成學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師無論是課堂還是課下，都要利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，強(qiáng)調(diào)思想政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，以及對未來生活的影響。
2.教師要關(guān)注學(xué)生思想。在高職院校中輔導(dǎo)員和班主任不僅擔(dān)任著一個(gè)班級的管理工作，還擔(dān)負(fù)著思想政治教育的重?fù)?dān)，這就要求教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，扮演好良師益友的角色，加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。那么高職教師如何關(guān)注學(xué)生的思想，潛移默化地進(jìn)行思想政治教育呢？①構(gòu)建有利于思想政治教育的環(huán)境，在思想政治課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、積極的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②與學(xué)生成為朋友，給予他們理解與寬容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣濃烈，思維更加活躍，探索情緒高漲，學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，有利于促進(jìn)學(xué)生對思想政治的理解。③思想政治教師要實(shí)施生活化教學(xué)，利用身邊的事實(shí)說服學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣能夠提高思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)高職思想政治教育戰(zhàn)略的實(shí)施。
四、小結(jié)
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；思想政治教育；心理健康教育；實(shí)效性
高職學(xué)生面對劇烈變化的社會(huì)環(huán)境，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到較大的沖擊；而來自生活、學(xué)習(xí)、人際、感情、就業(yè)等方面的壓力逐漸增大，由此而衍生出了很多新的問題。怎樣把思想政治工作目標(biāo)與心理健康教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，是需要進(jìn)一步探索的新課題。思想政治工作和心理健康教育有其自身的獨(dú)特性，但作為高職學(xué)生，他們遇到的各種思想和心理矛盾通常是交織在一起，假如僅依靠一種教育手段將很難起到作用，從另一方面看思想政治教育和心理健康教育工作都是精神方面的工作，無論在理論還是實(shí)踐的方面，有著很多的交匯點(diǎn)。充分探尋這些交匯點(diǎn)，既擴(kuò)展工作的思路，也增強(qiáng)了教育的實(shí)效性?！皩?shí)效性即有實(shí)際效果的一種狀態(tài)或過程，是任何組織活動(dòng)都必須追求的目標(biāo)價(jià)值。思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性是思想政治理論課教學(xué)工作系統(tǒng)作用于對象并通過結(jié)果所反映出來的一種效果狀態(tài)。”[1]
思想政治教育與心理健康教育是兩種相對獨(dú)立的工作，二者之間既有聯(lián)系又有差異。實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，使之成為相互滲透、相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)的統(tǒng)一體，是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高職學(xué)生思想政治教育的有效途徑。
一、高職學(xué)生思政教育與心育的聯(lián)系
（一）兩者在教育內(nèi)容上的聯(lián)系。心理健康教育著眼于增進(jìn)高職學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，這種能力的體現(xiàn)，恰恰又是以形成良好的思想道德品質(zhì)為前提的。一個(gè)人心理發(fā)展的方向要受到其思想和價(jià)值觀念的支配，良好的思想道德品質(zhì)是塑造健康心理的基礎(chǔ)。思想政治教育和心理健康教育都以理想、信念、品德和意志等為重要內(nèi)容。就內(nèi)容來說，心理健康教育與思想政治教育是相互聯(lián)系、相互交叉和相互滲透的。
（二）兩者在教育作用上的聯(lián)系。一方面，思想政治教育是心理健康教育的前提。高職學(xué)生健康的心理素質(zhì)，表現(xiàn)為健全的人格、良好的意志品質(zhì)和樂觀豁達(dá)的處世方式等，這些都是學(xué)生從小就受到的思想政治教育的內(nèi)容。另一方面，心理健康教育能保證思想政治教育取得良好效果。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，必須先有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠正確認(rèn)識自我、悅納自我，成功地與他人交往，有良好的情緒控制能力。在學(xué)生的日常生活中的許多問題，往往采用心理健康教育的方法能達(dá)到更佳的效果。就功能上，思想政治教育和心理健康教育互為條件和前提。
（三）兩者在教育方式上的聯(lián)系。高職學(xué)生心理健康教育是思想政治教育的重要手段，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康教育有助于其思想品德的形成和發(fā)展。在思想教育中，結(jié)合心理健康教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，方能對自己有一個(gè)客觀的評價(jià)，并能坦然接受現(xiàn)實(shí)中的自我，從而保持心理健康。
二、高職學(xué)生思政教育與心育的區(qū)別
思想政治教育與心理健康教育雖然都屬于精神領(lǐng)域的研究范疇。但它們在理論和實(shí)踐中有著很多方面的差異，主要表現(xiàn)在：
首先，兩者是理論體系的區(qū)別。高職院校思想政治教育是以毛，思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、時(shí)事政策等為理論基礎(chǔ)，是社會(huì)意識形態(tài)的研究范疇，還吸收大量的社會(huì)科學(xué)研究成果，階級性明顯。心理健康教育是在心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，是以基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、健康心理學(xué)和變態(tài)心理學(xué)、心理測量學(xué)、咨詢心理學(xué)等為理論體系。
其次，兩者是價(jià)值導(dǎo)向區(qū)別。高職院校思想政治教育工作者要求把握價(jià)值導(dǎo)向原則，具備鮮明的立場，來對高職學(xué)生進(jìn)行教育。在教育過程中的心理健康教育工作者更注重 “價(jià)值中立”的立場，幫助學(xué)生了解事實(shí)，澄清其價(jià)值體系中的矛盾，做出合理的判斷。
再次，兩者是工作目標(biāo)區(qū)別。高職院校學(xué)生思想政治教育側(cè)重點(diǎn)在于不斷塑造和提高受教育者的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和個(gè)人品格素質(zhì)；心理健康教育側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)在如何進(jìn)一步改善和調(diào)整高職學(xué)生的心理健康水平和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而消除心理困惑和心理疾病，不斷提高心理素質(zhì)。
最后，兩者是工作領(lǐng)域內(nèi)的區(qū)別。思想政治教育和心理輔導(dǎo)都屬于意識領(lǐng)域方面的工作，在內(nèi)容上有重疊部分，但也有很大的區(qū)別。學(xué)生理想教育，法制教育，形勢政策教育等教育活動(dòng)是思想政治教育的主要內(nèi)容。焦慮癥，抑郁癥等心理健康問題，不屬于其工作范圍。心理健康教育主要工作內(nèi)容包括健康概述、自我意識、情緒管理、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、人際關(guān)系的調(diào)整和其他精神障礙治療，它不能直接解決政治立場，觀點(diǎn)等問題
三、高職院校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的途徑
（一）革新觀念，全面育人
由于高職院校思想政治教育工作側(cè)重的因素導(dǎo)致了在思想政治教育中重思想教育忽視心理健康教育的現(xiàn)狀，雖然在推進(jìn)教育改革的今天，這一現(xiàn)狀有了一定的改善，但是由于思想政治教師傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)思路的限制使得思想政治教育工作開展中對心理健康教育的重視仍然不夠。針對這樣的情況，高職院校應(yīng)強(qiáng)化對思想政治教師教育教學(xué)水平的提高、強(qiáng)化思想政治教師對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，使思想政治教師能夠認(rèn)識到心理健康教育的重要性。
（二）相互借鑒，取長補(bǔ)短
高職院校心理健康教育和思想政治教育應(yīng)互相取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自教育方法的獨(dú)特優(yōu)勢。既要心理健康教育發(fā)揚(yáng)思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，變被動(dòng)應(yīng)對型教育為發(fā)展型教育。采取課堂教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座、個(gè)體咨詢、小組討論、案例分析、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀等多種形式，普及心理健康的知識和方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理自我調(diào)適能力，以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。又要在思想政治教育中運(yùn)用心理健康教育中的心理咨詢和心理輔導(dǎo)的方法，把心理學(xué)中一系列原則和方法引入到思想政治教育中，從而提高思想政治教育的實(shí)效。
（三）培養(yǎng)一支思政教育與心育兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍
強(qiáng)化教育隊(duì)伍的建設(shè)。把心理教育教師納入思想政治教育隊(duì)伍，使思想政治工作者不僅要注重提高學(xué)生思想政治覺悟，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生解決思想傾向問題，而且要全面掌握大學(xué)生的主要心理及應(yīng)對措施，了解、咨詢、調(diào)適、矯正、塑造健康人格，提高心理素質(zhì)，只有這樣，思想政治工作才會(huì)有針對性、實(shí)效性。
（四）在校園文化建設(shè)中融入心理健康教育
校園文化和環(huán)境是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的重要陣地，對學(xué)生具有多重的教育功能，是心理健康教育工作順利實(shí)施的重要保證。重視校園文化的功能在高職教育體系中的重要位置，加大校園文化的建設(shè)力度，完善和創(chuàng)新校園文化的功能，努力建設(shè)一種高等教育大眾文化階段的創(chuàng)新性、先鋒性、兼容性、民主性的校園文化氛圍。構(gòu)建高職和諧校園文化，要以和諧理念為指導(dǎo)，這樣才能使全校師生形成共同的理想信念，增強(qiáng)凝聚力；才能營造和諧輿論氛圍，塑造積極健康的心態(tài)；也才能使高校肩負(fù)起培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任。
綜上所述，高職學(xué)生心理健康與思想政治教育的結(jié)合是高職院校思想政治教育工作開展的重要內(nèi)容，是我國高等人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分。需要高職院校與思想政治教師強(qiáng)化對心理健康與思想政治教育工作聯(lián)系的認(rèn)識，并在實(shí)際的教學(xué)工作中，針對大學(xué)生心理健康進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重與引導(dǎo)，以此使學(xué)生能夠在思想政治教學(xué)過程中為心理健康培養(yǎng)提供思想基礎(chǔ)，促進(jìn)其心理健康的養(yǎng)成與培養(yǎng)。通過思想政治教育與心理健康的結(jié)合為學(xué)生提供科學(xué)的心理健康教育渠道，彌補(bǔ)心理健康教育課程的不足，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以期取得最佳教學(xué)效果。
一、加強(qiáng)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的重要意義
1．有利于創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育機(jī)制
高職教育根本任務(wù)是培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，這要求高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)技能，還要對企業(yè)有較快的適應(yīng)力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)不僅要求在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)上校企雙方共同參與，在學(xué)生思想政治教育方面同樣需要雙方共同參與，走出以往一貫的學(xué)院式的教育形式，因此，高職學(xué)生思想政治教育機(jī)制必須有所創(chuàng)新。學(xué)生通過實(shí)習(xí)在實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中接受教育，對企業(yè)的生產(chǎn)流程、工藝技術(shù)、管理模式以及企業(yè)文化，特別是對生產(chǎn)過程、企業(yè)精神和社會(huì)價(jià)值觀念有了親身體驗(yàn)和明確認(rèn)識，這種思想政治教育模式往往能起到事半功倍的效果。研究和加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育，將校園文化、企業(yè)文化和社會(huì)文化緊密融合，把學(xué)校教育與社會(huì)教育、理論與實(shí)踐結(jié)合起來，可以搭建思想政治教育理論研究和實(shí)踐平臺。因此，研究、把握和利用頂崗實(shí)習(xí)為高職學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇，必將有力推動(dòng)高職學(xué)生思想政治教育在教育的主體、理念、內(nèi)容、方法和評價(jià)方式等方面的機(jī)制創(chuàng)新，并極大地提升思想政治教育的科學(xué)化水平。
2．有利于實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)所面臨的是一個(gè)開放的環(huán)境體系，在這開放的體系中，學(xué)生可以受到校園文化、企業(yè)文化、社會(huì)文化的熏陶，可以直接感受企業(yè)發(fā)展的脈搏，可以吸納經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿的信息。豐富的社會(huì)資源為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的全面提升提供了實(shí)踐舞臺。開展頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作，既有利于大學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，還有利于大學(xué)生順利地完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)，培養(yǎng)和提高良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]
3．有利于高職院校為企業(yè)輸送優(yōu)秀高素質(zhì)人才
頂崗實(shí)習(xí)是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新，是職業(yè)教育豐富內(nèi)涵、提高質(zhì)量、辦出特色的本質(zhì)要求，同時(shí)也是企業(yè)補(bǔ)充技能人才、開展技術(shù)研發(fā)、提升企業(yè)形象的主要選擇。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育不僅要求學(xué)校的努力，還需要企業(yè)的配合。在人才需求上，企業(yè)都青睞于對自己企業(yè)文化有認(rèn)同感、忠誠于企業(yè)、有較高的職業(yè)素養(yǎng)的人才。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生直接參與生產(chǎn)勞動(dòng)，全面了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞的精神；在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生走出校門，在實(shí)際工作崗位以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，接受企業(yè)文化的熏陶，全面提升職業(yè)索養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”向“員工”身份的轉(zhuǎn)變，由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。校企雙方在遵循“互惠互利、共贏發(fā)展”的原則基礎(chǔ)上，提高對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的重要性的認(rèn)識，找準(zhǔn)各自目標(biāo)，履行各自職責(zé)，形成校企互動(dòng)教育機(jī)制，有助于全面提升高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、當(dāng)前高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育
存在的突出問題
1．高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為思想政治教育帶來了新的難題
第一，企業(yè)和學(xué)生之間的利益沖突日益凸顯。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生走出校門來到企業(yè)生產(chǎn)崗位后，育人環(huán)境和育人主體都發(fā)生了變化。頂崗實(shí)習(xí)使企業(yè)增加了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，學(xué)生萌生了追逐經(jīng)濟(jì)權(quán)益的沖動(dòng)。兩個(gè)主體在根本利益上可以趨同，但也存在矛盾。如果對頂崗實(shí)習(xí)過程中雙方基本權(quán)益的認(rèn)識不正確，利益調(diào)節(jié)方式不妥當(dāng)，必然引起相互之間的沖突，甚至影響頂崗實(shí)習(xí)的成敗。因此，科學(xué)地理順主體之間的利益關(guān)系，著力處理好主體之間的利益糾紛，及時(shí)化解主體之間的利益沖突，是深入推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)和大學(xué)生成長成才的重要而緊迫的課題。
第二，新環(huán)境中各種誘導(dǎo)性因素明顯增加。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，與外界社會(huì)接觸增多，接受外部環(huán)境的影響也增多，復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮、行為習(xí)慣、人際關(guān)系對學(xué)生的思想、心理、行為產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。在這種情況下，影響大學(xué)生思想行為的不確定因素大大增加，這就需要教育工作者深入細(xì)致地了解學(xué)生的生活和思想狀況，及時(shí)幫助學(xué)生排除各種錯(cuò)誤思想，加強(qiáng)正面教育的力度，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的針對性。[2]
第三，思想政治教育的難度持續(xù)加大。由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生地理位置分散，致使開展思想政治教育的時(shí)間交錯(cuò)、地點(diǎn)分散，教育的文化背景和教育方式的差異大大增強(qiáng)，這對原有集中統(tǒng)一的教育管理模式造成了一定的沖擊。如果不能迅速有效地構(gòu)建集中教育與分散教育、直接教育與間接教育、一般教育與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，就容易產(chǎn)生高職學(xué)生思想政治教育的真空。
2．有效的高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理機(jī)制尚未建立
頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的雙重身份，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的復(fù)雜性，監(jiān)督和管理存在的真空地帶，都迫切需要建立完善的思想政治教育管理機(jī)制，但絕大部分高職院校對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育缺乏周密的安排，沒能建立起完整有效的管理體系。具體表現(xiàn)在：沒有建立起統(tǒng)一的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育組織機(jī)構(gòu)；在頂崗實(shí)習(xí)方案中一般都沒有體現(xiàn)出思想政治教育的要求和內(nèi)容；學(xué)生群團(tuán)組織的作用沒有得到充分有效的發(fā)揮，甚至有些學(xué)生無法參加正常的黨團(tuán)組織生活，大學(xué)生自我教育功能難以實(shí)現(xiàn)；此外，企業(yè)認(rèn)為思想政治教育一般都是學(xué)校“自己的事”，對學(xué)生的教育管理配合力度不夠。[3]所以目前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中的思想政治教育管理機(jī)制亟須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和科學(xué)架構(gòu)。
三、改進(jìn)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的思路與措施
1．創(chuàng)新思想政治教育理念
第一，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在價(jià)值取向上實(shí)現(xiàn)由片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)的統(tǒng)一。要真正將這種理念貫穿于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的全過程、全方位，做到既尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛和自強(qiáng)意識，又突出學(xué)生的主體地位，著力提高學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力。此外，還要營造和諧民主的氛圍，充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，大力發(fā)掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)他們正確看待自己、他人和社會(huì)。
第二，樹立“動(dòng)態(tài)服務(wù)”的教育理念。要按照高職教育的發(fā)展方向和工學(xué)結(jié)合的實(shí)施要求，改變傳統(tǒng)意義上的“管理”學(xué)生職能為現(xiàn)代意義上的“服務(wù)”學(xué)生職能，從高職學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場指導(dǎo)、思想引導(dǎo)和心理咨詢等服務(wù)，做到深入教室、寢室、企業(yè)、車間，深入學(xué)生的思想和內(nèi)心世界，把服務(wù)工作落實(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保頂崗實(shí)習(xí)的順利實(shí)施和實(shí)際效果。[4]
第三，樹立“開放協(xié)同”的教育理念。頂崗實(shí)習(xí)背景下，高職學(xué)生的活動(dòng)空間已經(jīng)由課堂與宿舍過渡到企業(yè)和社會(huì)。這種空間與環(huán)境的變化要求高職院校學(xué)生思想政治教育改變過去單一、封閉的“墻院式”教育模式，樹立校企合作的開放意識和協(xié)同理念。只有這樣，才能與企業(yè)密切配合，正確處理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生產(chǎn)生的各類問題。
2．建立思想政治教育機(jī)構(gòu)
建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育組織機(jī)構(gòu)，明確頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作的職責(zé)，形成齊抓共管局面，是確保教育效果的重要組織保障。因此，在學(xué)校，要建立起學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處統(tǒng)籌安排、各職能部門協(xié)同配合、各系各教研室層層落實(shí)的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門在頂崗實(shí)習(xí)階段大學(xué)生思想政治教育工作的具體職責(zé)，制訂出具體可行的考評獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)成立教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校（企業(yè)）―帶隊(duì)教師―企業(yè)班組長―學(xué)生干部四級聯(lián)動(dòng)的教育管理網(wǎng)絡(luò)，共同制定教育管理方案，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理，妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、場合、方式。只有明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任，才能確保整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生身心健康和素質(zhì)能力發(fā)展。
3．豐富思想政治教育內(nèi)容
對在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生不僅要繼續(xù)進(jìn)行道德教育、心理健康教育、職業(yè)教育、法律教育等，還要根據(jù)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)以及不同專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)要求來豐富和強(qiáng)化思想政治教育內(nèi)容，更好地促進(jìn)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的形成。具體要加強(qiáng)如下幾方面教育：
第一，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德、職業(yè)追求、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為和勞動(dòng)品質(zhì)等是高職學(xué)生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求我們在頂崗實(shí)習(xí)過程中，大力加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育和職業(yè)道德教育，尤其是要幫助學(xué)生樹立吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)觀，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)觀，遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)格自律的紀(jì)律觀，勇于開拓、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新觀，以培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
第二，加強(qiáng)職業(yè)導(dǎo)向教育。要按照工學(xué)結(jié)合的內(nèi)在要求，堅(jiān)持“以教學(xué)為中心、能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，并根據(jù)“大一樹立職業(yè)意識和職業(yè)目標(biāo)，大二進(jìn)行素質(zhì)拓展和職業(yè)技能提升，大三開展求職能力培訓(xùn)和鼓勵(lì)創(chuàng)新”的職業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、專業(yè)興趣、專業(yè)素養(yǎng)和生存與發(fā)展技能，全方位地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向教育，努力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)一行、干一行；干一行，愛一行；愛一行，精一行”的專業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)。
第三，加強(qiáng)企業(yè)文化教育。學(xué)校文化和企業(yè)文化的全過程、全方位的融合是高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生工作的重要內(nèi)容和有效載體。它要求我們在思想政治教育中，一方面將校園文化的理念、精神和良好風(fēng)氣融入到頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐中去；另一方面要求我們積極探索校園文化與企業(yè)文化有效融合的路徑和方法，通過舉辦企業(yè)文化講座、參觀企業(yè)現(xiàn)場等形式，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同度，提高學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)能力。良好的企業(yè)文化使學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)與理想之間能夠找到一個(gè)契合點(diǎn)，在學(xué)生與工人之間較為自由地轉(zhuǎn)換自身的角色，為培養(yǎng)其較高的職業(yè)素質(zhì)、制定切合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)生涯規(guī)劃以及今后順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。[5]
4．完善思想政治教育機(jī)制
第一，構(gòu)建校企合作的雙導(dǎo)師制。雙導(dǎo)師制，實(shí)際上就是給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安排學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校導(dǎo)師由學(xué)校具有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師或輔導(dǎo)員擔(dān)任。要求深入到實(shí)習(xí)單位，深入到學(xué)生中，與學(xué)生同吃住。通過座談?dòng)懻摚私鈱?shí)習(xí)生的思想狀況，幫助學(xué)生正確地看待社會(huì)、看待企業(yè)；企業(yè)導(dǎo)師由實(shí)習(xí)基地選派思想品質(zhì)優(yōu)秀、能力強(qiáng)的技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。通過他們的言傳身教，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不斷提升職業(yè)技能，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。雙導(dǎo)師要了解學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)、生活、工作和思想等情況，及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題。同時(shí)，雙導(dǎo)師還應(yīng)當(dāng)與班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等密切聯(lián)系，協(xié)助做好實(shí)習(xí)組織、學(xué)生的操行評定、獎(jiǎng)懲處理、解決學(xué)生生活問題等，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過程“教”和“管”的結(jié)合，保證頂崗實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。[6]
【關(guān)鍵詞】思政教育;現(xiàn)狀;對策
一、高職院校的思政現(xiàn)狀
高職院校學(xué)生的思政現(xiàn)狀和其他高校并沒有較大的區(qū)別，在主流上都是積極樂觀、開朗向上的，但是往往還存在著一些思想上的障礙和誤區(qū)。
1.積極的方面
從總體上來看，高職院校的學(xué)生思政教育現(xiàn)狀還是比較樂觀的，他們都有著較為堅(jiān)定的社會(huì)主義信念以及為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦的決心，熱愛祖國和人民，擁護(hù)黨的政策路線，愿意為國家的發(fā)展努力貢獻(xiàn)出自己的力量。處于青年期的學(xué)生思維活躍，容易接受新的知識和思想，另外高職院校的學(xué)生出于激烈的人才競爭和就業(yè)壓力，他們擁有很強(qiáng)的求職和成才的欲望。
2.消極的方面
高職院校的學(xué)生具有較復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)，他們主要是來自于職業(yè)高中、普通高中和一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有些甚至是高考分?jǐn)?shù)為達(dá)線的落榜生，因此他們往往文化基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)習(xí)底子較差，在進(jìn)入高等職業(yè)院校后又開始學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，這導(dǎo)致出現(xiàn)了知識銜接的斷層，所以這兩方面都使得他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。另外在當(dāng)今社會(huì)，市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息不斷沖擊著他們的思維，部分學(xué)生受到了享樂主義、拜金主義和個(gè)人主義的影響，他們的政治立場開始動(dòng)搖，資產(chǎn)階級自由化的思想在他們大腦中滋生，開始盲目的信仰和崇拜，有些學(xué)生甚至?xí)尤胍恍┙M織或者有利于身心健康的組織。有的學(xué)生缺乏集體主義觀念，難以做到知行合一，而且缺乏誠信。
二、高職院校學(xué)生的思政現(xiàn)狀成因探析
高職院校思政教育現(xiàn)狀的原因比較多，有主觀方面和客觀方面的，也有外部影響因素干擾的，也有內(nèi)部因素造成的，認(rèn)真分析高職院校學(xué)生的思政現(xiàn)狀原因有利于搞好學(xué)生的思政教育工作、教學(xué)工作和管理工作。筆者將從以下幾個(gè)方面探究：
1.高職院校學(xué)生的個(gè)體因素的影響
高職學(xué)生的年齡、心理狀況、情感因素等方面都要比普通的高校學(xué)生要復(fù)雜。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是在上世紀(jì)八十年代出生的，而且受到計(jì)劃生育的限制，他們大多都是獨(dú)生子女，具有任性、自私自利、自理能力差、不能吃苦等缺點(diǎn)，再加上自身薄弱的文化基礎(chǔ)、心理和感情發(fā)展也相對不成熟，甚至有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為高職很沒有面子，產(chǎn)生了自卑自棄的心理，從而也不能認(rèn)清高職就業(yè)帶來的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，認(rèn)為畢業(yè)后只能做銷售或者一線工人，而不能做白領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)。另外還有一部分學(xué)生的思想道德約束感比較差，責(zé)任感很弱，主管約束以及客觀的管教難度都相對的大大增加。
2.學(xué)校、家庭和社會(huì)等外部因素的影響
（1）學(xué)校的德育和教育存在滯后和缺失。目前的教育仍然是應(yīng)試教育，每個(gè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃都圍繞著各種各樣的考試安排在轉(zhuǎn)，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)手段和評價(jià)體系，都帶有濃厚的應(yīng)試教育的色彩，學(xué)校的德育功能受到了極大的影響。在一些調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)校能做到德育為先，大部分學(xué)校只是口頭上提一提德育，在德育上務(wù)虛不務(wù)實(shí);另外德育方式老化，手段陳舊，缺乏創(chuàng)新的意識;德育評價(jià)體系也是以分為判，以成績定成敗;德育師資隊(duì)伍不強(qiáng)，老師缺乏責(zé)任心，少數(shù)老師不能做到為人師表和教書育人。綜合上面的觀點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)全程育人、全員育人和全方位育人的教育格局還沒有形成。
（2）家庭教育的片面性。家庭是組成社會(huì)的單位，是學(xué)生教育成長的重要場所，也是人生的啟蒙學(xué)校，父母往往是孩子的啟蒙教師，家庭成員的一言一行對子女今后的成長、性格、人生觀、價(jià)值觀和世界觀都有很大的影響，這種影響是潛移默化的。然而我國家庭教育長期以來受到應(yīng)試教育的影響，家庭成員把教育孩子僅僅理解成為智力教育，而不進(jìn)行德育、體育等。因此家庭教育的片面性給高職學(xué)校學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展以及學(xué)校思想政治教育工作的開展都帶來了一定的干擾。
（3）社會(huì)多元化因素的影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，經(jīng)濟(jì)成分、利益關(guān)系日趨多元化，人們的生活水平得到了很大的改善，生活方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這邊巨大的變化給高職院校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都帶來了很大的沖擊，再加上現(xiàn)在社會(huì)上一些單位對高職院校學(xué)生的用工歧視，使得高職學(xué)生的就業(yè)形勢更加不容樂觀，這必然會(huì)引起高職學(xué)生思想上的各種波動(dòng)，甚而出現(xiàn)了消極避世和逆反的心理，這些給思政教育帶來了更大的干擾。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思政教育工作的建議
1.充分做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作
發(fā)掘高職院校思政教育的動(dòng)力根據(jù)高職院校學(xué)生的生源特點(diǎn)以及個(gè)性的差異，思政教育內(nèi)容和方法都必須要有一定的創(chuàng)新性和針對性。
2.建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三者結(jié)合的德育體系，形成重視高職學(xué)生思政教育的三位格局
通過前面我們知道，學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的影響對學(xué)生的成長有著重要的意義，所以這三者之間應(yīng)該建立多渠道、多層次、多方位的立體德育體系，營造一個(gè)良好的教育外部環(huán)境和輿論導(dǎo)向。所以筆者在此處呼吁全社會(huì)都應(yīng)該努力去幫助建立良好的教育外部環(huán)境，營造出一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣，使得社會(huì)層面上的教育成為高職院校學(xué)生思政教育的一個(gè)重要載體。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校的思政教育，營造德育和思政教育雙管齊下的局面
第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，替學(xué)生思想政治教育提供一個(gè)良好的機(jī)制保障。為了健全全程育人、全員育人和全方位育人的體制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，廣大思政教育老師也應(yīng)該以身作則，以良好的思想品德品質(zhì)和人格來給大學(xué)生們以潛移默化的影響，樹立以人為本的教學(xué)理念，把學(xué)生的思政教育放在首位。老師還應(yīng)該努力去配合學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作體制，形成一個(gè)較為良好的循環(huán)管理體制，確保高職院校學(xué)校思政教育工作的充分開展。
第二，舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)。比如可以通過黨團(tuán)組織來開展相關(guān)的活動(dòng)，成立相關(guān)的興趣愛好小組，舉辦各種藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、英語角、知識講座、書評活動(dòng)等，還可以組織學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，這些都可以增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的滲透功能。
最后，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育安全，把握住網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)。由于網(wǎng)絡(luò)是影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的一個(gè)重要媒介，學(xué)生思政教育必須注重網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢及其產(chǎn)生的相關(guān)道德問題，從網(wǎng)絡(luò)著手，在網(wǎng)絡(luò)上增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任意識和政治意識，建立知識性、趣味性以及服務(wù)性等于一體的思政教育活動(dòng)，不斷的去開展高校學(xué)生的思政教育空間和渠道，這樣我們老師才能牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)，從而形成一個(gè)網(wǎng)上網(wǎng)下思政一體化教育的合力局面。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀 思想政治教育
中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
On Vocational College Students' Professional Values and
Vocational Ideological and Political EducationSONG Xiaoting
（Jiangxi Vocational College of Finance and Economics， Jiujiang， Jiangxi 332000）
Abstract In this paper， the existence of vocational students for the current weak professional values， professional values education unsatisfactory issues such as vocational colleges， vocational students in-depth analysis of the characteristics of professional values and influencing factors， may put forward by strengthening the professional values of students ideological and political education.
Key words vocational students； professional values； ideological and political education
0 前言
隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)以及文化教育等多個(gè)領(lǐng)域的變革和不斷發(fā)展，國內(nèi)與國外的交流日益頻繁，各種新的職業(yè)及職業(yè)觀不斷出現(xiàn)，給高職學(xué)生帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。研究高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念的特點(diǎn)及影響因素，對于指引高職學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)人生理想意義重大。
1 高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)
1.1 學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀突出自我
新時(shí)期的高職學(xué)生較以往時(shí)期的學(xué)生，更加注重個(gè)性的發(fā)展，有著更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)以儲備知識和技能；考慮問題常常以自我為主要出發(fā)點(diǎn)，更具“主見”，更加注重自我表現(xiàn)。在工作選擇上，他們更喜歡自由和不受人約束的工作，這是新時(shí)期高職學(xué)生價(jià)值觀的特點(diǎn)之一。
1.2 多元價(jià)值取向間的矛盾沖突
高職學(xué)生不同個(gè)體之間存在巨大的價(jià)值差異性。這種差異性體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上，主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：第一，在個(gè)人未來的職業(yè)規(guī)劃上，他們有遠(yuǎn)大的職業(yè)抱負(fù)，有報(bào)效祖國的信念和理想，但在行動(dòng)上，許多高職學(xué)生又不愿意前往艱苦或者環(huán)境相對較差的地區(qū)或行業(yè)工作。第二，在高職學(xué)生的個(gè)人職業(yè)準(zhǔn)備方面，他們重視學(xué)習(xí)的重要性，立志努力提升個(gè)人綜合素質(zhì)，但在涉及要具體工作上，許多人又不能做到腳踏實(shí)地。第三，在具體的職業(yè)生涯中，他們具備努力奮斗、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的精神氣質(zhì)，但在實(shí)際生活中也會(huì)坐享其成、貪圖安逸。①
1.3 個(gè)人追求與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間脫節(jié)
首先，高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值和社會(huì)職業(yè)崗位價(jià)值在取向上有著錯(cuò)位的現(xiàn)象。比如，具體到空乘服務(wù)這一行業(yè)，它對于工作人員的個(gè)人外貌、形象氣質(zhì)、儀容儀表及服務(wù)態(tài)度等有著嚴(yán)格的要求，而許多高職學(xué)生在生活習(xí)性上，對于周邊環(huán)境不屑于整理；以自我為中心，對其他人的生活習(xí)慣不夠尊重。其次，學(xué)生的職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)的職業(yè)之間的矛盾。一般來說，高職學(xué)生對于未來的生活和工作充滿了幻想，他們憧憬未來美好的生活，渴望未來能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值。然而，當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)就業(yè)環(huán)境時(shí)，很多學(xué)生表現(xiàn)出了迷茫和不知所措，甚至喪失了對未來職業(yè)理想的動(dòng)力。最后，道德的實(shí)踐以及道德的認(rèn)識之間存在著不對接的現(xiàn)象。高職學(xué)生比較喜歡高尚的職業(yè)道德精神，但是，相對而言他們更加重視物質(zhì)利益，常常把利益價(jià)值的獲得作為最后的行動(dòng)依據(jù)。
2 影響高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的因素
2.1 商品經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)的物化傾向和等價(jià)交換
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們生活水平不斷提升，當(dāng)代高職學(xué)生對于奢侈品也更加崇拜和追求。此外，很多高職學(xué)生認(rèn)為職業(yè)成功的最終評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是擁有的財(cái)富數(shù)量，這使得高職學(xué)生經(jīng)常用物質(zhì)和財(cái)富來衡量周圍的人和事物，使得高職學(xué)生更加趨于利益化和物質(zhì)化。②
2.2 高職教育對學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)上力度減弱
隨著我國高等教育的普及化程度越來越高，高職學(xué)生在現(xiàn)階段的就業(yè)上表現(xiàn)出越來越大的壓力，很多高職院校經(jīng)常會(huì)片面追求學(xué)生的就業(yè)率。這樣的社會(huì)形勢對于學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念影響巨大。高職院校往往過于重視引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)技能和就業(yè)技能，而忽視對高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念的培養(yǎng)以及引導(dǎo)，使得學(xué)生對于職業(yè)價(jià)值觀念的重要性有所忽視。
3 通過高職院校思想政治教育加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀
3.1 引導(dǎo)學(xué)生形成積極的職業(yè)價(jià)值觀
高職學(xué)生在形成個(gè)人的職業(yè)價(jià)值上存在的根本問題在于他們不能正確地認(rèn)識事物本身，更不能對于事物進(jìn)行正確的取舍和判斷。所以，為了能夠幫助高職學(xué)生建立正確的個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀，首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀的教育，同時(shí)提升學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的能力。價(jià)值觀教育是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。個(gè)人價(jià)值觀主要內(nèi)容包含：個(gè)人的價(jià)值追求、價(jià)值的取向以及價(jià)值的目標(biāo)和準(zhǔn)則等。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)價(jià)值觀，可以從高職院校的思想政治教育來入手。通過思想政治教育分析周邊同學(xué)的重要案例，引導(dǎo)廣大學(xué)生更加關(guān)注職業(yè)的價(jià)值理想和意義，舍棄以往以物質(zhì)利益為中心的思想。通過身邊的優(yōu)秀案例讓學(xué)生明白只有將個(gè)人的實(shí)際價(jià)值同社會(huì)價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來，才能使得自己的事業(yè)得到持續(xù)的發(fā)展。
3.2 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想
有理想才能不懈地努力，理想是人生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。因此，理想教育對于職業(yè)理想的建立意義重大。眾所周知，理想教育是高職院校思想政治教育中不可或缺的一部分。理想教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生樹立偉大的職業(yè)理想，讓學(xué)生在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上，能夠明確未來的發(fā)展方向。而職業(yè)理想就是人生理想的具體化，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職業(yè)定位方面，體現(xiàn)了職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的可能性。二是職業(yè)發(fā)展方面，所體現(xiàn)的是學(xué)生的未來指向。通過引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的職業(yè)理想可以幫助學(xué)生合理地規(guī)劃未來的發(fā)展，使學(xué)生加深對于職業(yè)觀的認(rèn)識。幫助高職學(xué)生認(rèn)識到：職業(yè)價(jià)值的本身在于他人價(jià)值，只有為人民服務(wù)了，才能體現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值和職業(yè)理想。③
3.3 引導(dǎo)學(xué)生成長為合格的職業(yè)人
高職院校思想政治教育能夠幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，幫助高職學(xué)生盡快融入社會(huì)生活。重視思想政治教育中的社會(huì)道德以及職業(yè)道德的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)廣大的高職學(xué)生盡快成長為一名合格的職業(yè)人。此外，高職思想政治教育中強(qiáng)調(diào)了誠信勤勞、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德，這對于幫助學(xué)生成長為一名合格的職業(yè)人，內(nèi)化學(xué)生的職業(yè)道德、社會(huì)公德以及法律意識都有著重要意義。
4 總結(jié)
綜上所述，高職學(xué)生作為未來社會(huì)主義建設(shè)接班人，其職業(yè)價(jià)值觀念不僅僅關(guān)系高職學(xué)生未來的職業(yè)定位和個(gè)人發(fā)展，更關(guān)系到祖國未來的前途和命運(yùn)。因此，高職院校必須重視高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀問題。職業(yè)價(jià)值觀教育作為高職院校思想政治教育的重要組成部分，可以通過高職院校思想政治教育課程深化學(xué)生對于職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)識，這是引導(dǎo)高職學(xué)生建立正確的職業(yè)價(jià)值觀的重要途徑。
注釋
① 張榮香.高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與高職思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2011（8）：47-48.
關(guān)鍵詞：新疆；高職；思想政治；教學(xué)質(zhì)量
隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，新疆未來將面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，技能人才將成為推動(dòng)新疆發(fā)展的重要力量。作為培養(yǎng)高技能人才的高等職業(yè)院校責(zé)任重大，社會(huì)要求高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，只有這樣才能適應(yīng)新疆未來發(fā)展需要。高職院校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，高職院校要通過提高思想政治理論課的教育教學(xué)質(zhì)量來提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
一、新疆高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生整體思想道德素質(zhì)積極健康。新疆高職院校學(xué)生由多民族組成，雖然生活習(xí)慣、風(fēng)俗各不相同，但對新疆特殊戰(zhàn)略地位的認(rèn)識是明確的：新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分，新疆自古以來就是各民族共同生活的地方；今天，新疆在“一帶一路”戰(zhàn)略中發(fā)揮著橋頭堡的作用，無論過去、現(xiàn)在還是將來，維護(hù)穩(wěn)定是每一個(gè)新疆人的責(zé)任。在大是大非面前，絕大多數(shù)學(xué)生立場堅(jiān)定，具有較強(qiáng)的是非觀。2.在個(gè)人修養(yǎng)方面學(xué)生消極被動(dòng)。2.1紀(jì)律性差，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。高職學(xué)生在大是大非方面頭腦清醒、立場堅(jiān)定，可是在個(gè)人修養(yǎng)方面，對自身要求不高，甚至顯得被動(dòng)。學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己堅(jiān)持上好每一堂課，甚至一學(xué)期做到全勤都很難，有些學(xué)生身體稍有不適或者有點(diǎn)事就請假，認(rèn)為自己的事遠(yuǎn)比上課重要。這種思想認(rèn)識逐漸成為行為習(xí)慣，從而形成一種不嚴(yán)謹(jǐn)、怕吃苦，不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。2.2同學(xué)間交流減少，不善與人溝通。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)與手機(jī)這一新興媒體的結(jié)合，使得高職學(xué)生對手機(jī)的依賴程度超出我們的想象。學(xué)生人手一部手機(jī)，而且都能上網(wǎng)。快捷便利的特點(diǎn)使手機(jī)迅速征服學(xué)生，甚至戰(zhàn)勝了我們的老師。有些學(xué)生一天除了睡覺不看手機(jī)，其他時(shí)間都是手機(jī)不離手。這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生之間的交流越來越少，無論是在教室還是在宿舍，只要沒事就看手機(jī)。而在大學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會(huì)為人處世。很多學(xué)生已經(jīng)被手機(jī)奴役，不善與人溝通。2.3學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不善于讀書。高職學(xué)生作為技能型人才，社會(huì)對其創(chuàng)新能力的要求較高。所以，學(xué)生在校期間就應(yīng)該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。事實(shí)上，當(dāng)前有很多高職學(xué)生就連在課堂上老師提問的能力都不具備，更談不上創(chuàng)新能力了。只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、多讀書、讀好書，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，如此反復(fù)不斷才能培養(yǎng)自身具備一定的創(chuàng)新能力。
二、高職院校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.高職院校思想政治教育目標(biāo)偏離學(xué)生實(shí)際。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，社會(huì)對技能型人才思想道德素質(zhì)的要求與其他成員的要求是有區(qū)別的。要求技能型人才要有過硬的專業(yè)技能、較強(qiáng)的責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神等。傳統(tǒng)的理想信念教育當(dāng)然也很重要，但對技能型人才來說具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)更實(shí)用。所以，傳統(tǒng)意義上的思想政治教育目標(biāo)不適應(yīng)于高職學(xué)生，我們在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、崗位特點(diǎn)等因素來制定合理的教育教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)內(nèi)容與普通高校一致，不具有職業(yè)教育特點(diǎn)。要想提高高職思想政治教育教學(xué)效果，就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則。思想道德作為上層建筑的內(nèi)容之一，是特定時(shí)代的產(chǎn)物，時(shí)展了思想道德的內(nèi)容也應(yīng)有所更新，以適應(yīng)新形勢和新時(shí)期學(xué)生思想新特點(diǎn)的要求。當(dāng)前，高職思想政治教育的內(nèi)容主要還是理論性教育，缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容，授課方式仍然是灌輸。教學(xué)內(nèi)容中涉及學(xué)生職業(yè)崗位要求的很少，學(xué)生將來走上工作崗位后對其職業(yè)道德要求得重新學(xué)習(xí)。這也是高職思想政治教育效果不明顯的原因所在，高職思想政治教育內(nèi)容設(shè)置要與學(xué)生專業(yè)、職業(yè)、崗位需求相結(jié)合，合理安排才能滿足學(xué)生的需要。3.教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新。新疆高職院校學(xué)生思想政治教育與普通高校相同，仍采用傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方法，即使是使用了多媒體手段，也沒能從根本上改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生陷于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，事實(shí)上現(xiàn)在的學(xué)生都渴望被重視。所以我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生真正納入到教學(xué)主體中來，通過完成項(xiàng)目任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
三、高職院校思想政治理論課教師特點(diǎn)
1.觀念陳舊，知識老化。思想政治理論課是時(shí)政性很強(qiáng)的課程，要求任課教師觀念要與時(shí)俱進(jìn)，知識要不斷更新才能跟得上時(shí)代的步伐。首先，思想政治理論課教師的觀念更新，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是教學(xué)觀念要新，要求教師要具備及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的觀念，保證在緊扣理論的基礎(chǔ)上講新東西，以此來刷新學(xué)生的認(rèn)識。二是思想觀念要新。高職學(xué)生基本年滿18周歲，已屬于成人。他們的生理心理趨于成熟，而且對新事物有強(qiáng)烈的好奇心。并且八零后和九零后在心理、行為特征方面又有所不同。在這種情況下，作為任課老師一定要了解學(xué)生，知道學(xué)生關(guān)注的是什么，心中的疑惑是什么？知道了這些，才能對癥下藥，制定出科學(xué)合理的教育教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。其次，真正做到終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識。信息時(shí)代，知識的更新?lián)Q代日新月異，理論也與時(shí)俱進(jìn)，作為理論傳播者的教師更應(yīng)做到終身學(xué)習(xí)。要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用理論來分析、解釋學(xué)生遇到的社會(huì)生活問題，用實(shí)踐來證明理論的科學(xué)性和與時(shí)俱進(jìn)性。2.對學(xué)生了解不夠，經(jīng)驗(yàn)置上。新疆高職院校生源復(fù)雜，一個(gè)教學(xué)班往往有多個(gè)民族的學(xué)生一起上課，學(xué)生知識層次不同，尤其是少數(shù)民族學(xué)生漢語水平也不在一個(gè)起點(diǎn)。很多老師往往憑經(jīng)驗(yàn)，而不是從學(xué)情實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)。如，任課教師忽視學(xué)生知識層次和漢語水平不同的情況，只管完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差，漢語水平低的學(xué)生聽不懂，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致師生矛盾產(chǎn)生。任課老師必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)質(zhì)量較以往有所提高，但仍然存在一些不容忽視的問題，如，片面強(qiáng)調(diào)理想信念教育，輕視對學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的教育；教學(xué)觀念陳舊，方法落后；教師知識更新理念不強(qiáng)等。這些問題都成為影響思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的障礙，在教學(xué)中我們必須克服這些問題，真正提高思想政治理論課的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合高職院校思想政治教育創(chuàng)新
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0074-02
一、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)校思想政治教育工作的新形勢
高職學(xué)校采用工學(xué)結(jié)合的教育模式，其目的是為了為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，為了提高高職人才對社會(huì)的適應(yīng)力。這種教育模式有利于改變傳統(tǒng)高職教育只重視學(xué)生技能訓(xùn)練或理論知識灌輸?shù)热惩仁降牟B(tài)局面，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種新的模式給高職思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇，但是由于部分學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，使得高職教育思想政治課的地位被忽略，課時(shí)也被縮減。同時(shí)，高職學(xué)校在思想政治教育中采用的教學(xué)方法單一、陳舊，不能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式下人才培養(yǎng)的要求，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了厭煩和抗拒情緒。因此，工學(xué)結(jié)合模式下，高職學(xué)校的思想政治教學(xué)必須要充分考慮學(xué)生的實(shí)際感受和需求，采用多樣化的教學(xué)方法。
二、工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治工作的創(chuàng)新路徑
（一）創(chuàng)新教育觀念，樹立大德育教育觀。
工學(xué)結(jié)合模式下，高職學(xué)校的思想政治工作已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，思想政治教育工作不能單純依靠學(xué)校資源進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該充分挖掘和利用社會(huì)及家庭資源。這是因?yàn)?，思想政治教育本身就是由家庭教育、社?huì)教育及學(xué)校教育構(gòu)成的，對學(xué)生來說，學(xué)校和家庭是他們活動(dòng)的場所，學(xué)校教育和家庭教育是他們接受思想政治教育的不可剝離的部分，而高職學(xué)生畢業(yè)之后就要走上社會(huì)，利用社會(huì)資源進(jìn)行教育也是必要的。因此，必須樹立大德育的教育觀，在學(xué)生的思想政治教育工作中要加強(qiáng)宣傳，讓家長和學(xué)生的實(shí)習(xí)單位都認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是他們的責(zé)任和義務(wù)，讓他們在學(xué)生的思想政治工作中形成合力，并各司其職。通過對學(xué)校、家庭和社會(huì)資源的有效整合，落實(shí)學(xué)生的思想政治教育工作。
（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)厚度和深度。
傳統(tǒng)模式下高職院校的思想政治教育，在內(nèi)容上有很大局限性，多是對學(xué)生進(jìn)行理想教育、愛國主義教育和社會(huì)公德教育，這種教育內(nèi)容相較于社會(huì)對新型人才的需求存在明顯的滯后性，不能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式的要求。因此，應(yīng)做到以下幾方面：
1.拓展高職院校思想政治教育內(nèi)容。應(yīng)該在高職院校思想政治教育中增加職業(yè)道德教育、就業(yè)心理教育、擇業(yè)教育等內(nèi)容。從而引導(dǎo)學(xué)生正確定位，做好將來擇業(yè)的思想準(zhǔn)備，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，強(qiáng)化他們的心理素質(zhì)。
2.實(shí)現(xiàn)思想政治課與其他課程的融合。高職學(xué)院思想政治課是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，在工學(xué)結(jié)合的模式下，思想政治課不應(yīng)該孤立存在，而應(yīng)該與專業(yè)課程有機(jī)融合，將思想政治教育與專業(yè)實(shí)踐教育結(jié)合起來。在專業(yè)課程教學(xué)中要滲透職業(yè)道德教育、崗位職責(zé)教育、崗位精神教育，將思想政治教育的觸角伸到專業(yè)領(lǐng)域，提高思想政治教育的實(shí)用性。
3.在思想政治教育中增加企業(yè)文化教育等內(nèi)容。高職院校的思想政治教育工作是為了提高工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生的綜合素質(zhì)的，為了提高其針對性，高職院校可以到企業(yè)聘請工作在一線的工人或者專業(yè)的管理人員，讓他們根據(jù)自身的崗位工作實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，對他們進(jìn)行企業(yè)文化的宣講，讓他們熟悉將來所要從事的工作，從思想上提高他們的認(rèn)識。
（三）注重在思想政治教育中滲透崗位教育，提高學(xué)生適應(yīng)力。
工學(xué)結(jié)合模式下的高職教育最主要的特點(diǎn)就是實(shí)行校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，以便提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生更好的就業(yè)。而在學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)和工廠實(shí)習(xí)的過程中，除了會(huì)發(fā)現(xiàn)自身操作技能存在的不足之外，還會(huì)遇到人際關(guān)系處理不當(dāng)、工作態(tài)度不能端正的問題，也會(huì)涌現(xiàn)化為教學(xué)資源，讓學(xué)生在逼真的操作情境中提高他們的職業(yè)修養(yǎng)和素養(yǎng)，提高他們的崗位適應(yīng)能力。對他們進(jìn)行崗位挫折教育，讓他們正確認(rèn)識崗位工作中的困難和挫折，提高他們的思想素質(zhì)。
（四）思想政治教育方式要多樣，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式要求。
工學(xué)結(jié)合模式下，高職院校要想提高思想政治教育的效果，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，必須要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的方式，采用靈活的具有時(shí)代特色的方式。比如在思想政治理論教學(xué)課上，可以采用多媒體教學(xué)方式，豐富思想政治教育的內(nèi)容，提高思想政治教育的直觀性?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)，定期對主題思想教育開展討論，宣傳黨和國家的新思想，并正確引導(dǎo)輿論走向。用的思想理論教給學(xué)生正確理解周圍的環(huán)境，甄別信息，促進(jìn)自己的發(fā)展。在校外實(shí)習(xí)時(shí)，則要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，建立網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)。高?？梢砸孕姓嗉墳閱挝?，建立大學(xué)生QQ群，建立公共郵箱，及時(shí)與學(xué)生交流，掌握學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問題，并給予心理疏導(dǎo)，幫助他們調(diào)節(jié)不適心理，舒緩不良情緒。讓他們以積極的態(tài)度面對實(shí)習(xí)、面對將來要從事的職業(yè)。
總之，隨著現(xiàn)代高職教育發(fā)展步伐的加快，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的短板劣勢愈發(fā)突出，影響了高素質(zhì)高職人才的培育。而高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式符合新時(shí)期社會(huì)對人才素質(zhì)的要求。在這種大背景下，高職院校的思想政治教育工作也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)實(shí)踐發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新，從實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]官桂芬.“工學(xué)結(jié)合”環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)途徑[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版).2011(13)
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；思想政治教育；模式
現(xiàn)代漢語詞典把模式定義為“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”。模式方法的過程是先確定研究的目的，然后按照研究的目的把客觀事物的原型抽象化，并轉(zhuǎn)化為認(rèn)識論上的模式進(jìn)行研究，從而獲得對客觀事物更深刻的認(rèn)識，最終達(dá)到認(rèn)識客觀事物本質(zhì)的目的。
一、高職院校學(xué)生思想政治教育模式現(xiàn)狀分析
（一）高職院校思想政治教育模式的現(xiàn)狀。
傳統(tǒng)高職學(xué)生思想政治教育體制和管理模式是與學(xué)年制相適應(yīng)，其最顯著的特點(diǎn)是學(xué)生以班級為基本單位學(xué)習(xí)生活的。學(xué)生工作按班配備輔導(dǎo)員或班主任，院系有直接負(fù)責(zé)學(xué)生工作的總支副書記，學(xué)校有負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的學(xué)生處，分管學(xué)生團(tuán)工作的校團(tuán)委和分管學(xué)生工作的黨委副書記，學(xué)生基層組織成員相對穩(wěn)定，學(xué)生教育管理體制層次清楚。由于高職思想政治教育工作的對象相對穩(wěn)定，固定在相應(yīng)的年級、班級和院系，管理的范圍和空間較小，思想政治教育工作是在一種相對封閉的環(huán)境下進(jìn)行的，因而過多的是依靠思想政治教育工作者的工作經(jīng)驗(yàn)，缺少與管理系統(tǒng)外的信息交流，難免會(huì)出現(xiàn)管理松散、覆蓋面不全的現(xiàn)象。有關(guān)思想政治工作的一切問題都由學(xué)生工作部門和思想政治理論課教師包辦，結(jié)果出現(xiàn)“吃力不討好”，學(xué)生不買賬的現(xiàn)象。
（二）高職院校學(xué)生思想政治教育模式存在的問題。
1.高職院校學(xué)生思想政治教育模式發(fā)揮作用的效果不理想。雖然近些年來，高職院校對思想政治教育模式進(jìn)行了一定的研究探索，但其實(shí)際效果仍然不盡如人意。一些活動(dòng)流于形式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思想政治理論教學(xué)得不到學(xué)校及師生的重視，教學(xué)方式單調(diào)，同時(shí)沒有很好地處理思想理論課與專業(yè)課的關(guān)系，大部分專業(yè)課教師認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課就能進(jìn)入社會(huì)，結(jié)果使思想政治教育達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。
2.高職院校學(xué)生思想政治教育模式的針對性還存在一些問題。高職院校在學(xué)生思想政治教育模式中沒有很好地把握當(dāng)代學(xué)生思想變化發(fā)展的特點(diǎn)，沒有針對不同時(shí)期學(xué)生的思想心理變化開展工作，也沒有針對不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)開展工作。
3.高職院校學(xué)生思想政治教育的硬件設(shè)施不足。近幾年隨著全國高校的擴(kuò)招和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校的學(xué)生人數(shù)也大幅度增加，開展思想政治教育的各種硬件設(shè)施逐漸不能滿足高職院校學(xué)生思想政治教育的需要，同時(shí)課堂教學(xué)規(guī)模在增大，使教學(xué)效果受到限制。
二、構(gòu)建高職院校學(xué)生思想政治教育
（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來越被人們重視。校園文化建設(shè)應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：一是硬環(huán)境建設(shè)，如高雅的建筑，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，賞心悅目的綠化等；二是軟環(huán)境建設(shè)，如墻面、櫥窗的環(huán)境布置， 班級文化、組室文化的開展，制度文化的構(gòu)建，校園文化活動(dòng)等。校園文化建設(shè)的措施：首先，以校訓(xùn)校風(fēng)為載體，形成學(xué)校精神文化。其次，以環(huán)境建設(shè)為載體，營造良好的育人環(huán)境。 再次，以制度建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度 文化。第四，以課堂教學(xué)為載體，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)教風(fēng)。第五，以各項(xiàng)活動(dòng)為載體， 豐富校園文化生活。校園文化建設(shè)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題：定位準(zhǔn)確，要抓好校園文化建設(shè)，應(yīng)有明確的文化定位。
（二）加強(qiáng)高職院校學(xué)生活動(dòng)模式建設(shè)。
1.學(xué)生的課外活動(dòng)是高職院校課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用。因此要加強(qiáng)對高職院校活動(dòng)的方向指導(dǎo)，學(xué)校盡量為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的各種條件和設(shè)施，鼓勵(lì)各類活動(dòng)的開展，讓學(xué)生有自由選擇的余地。
2.建立健全學(xué)生活動(dòng)的各項(xiàng)管理體制。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。
3.注重發(fā)揮學(xué)生干部的骨干作用。學(xué)生干部是活動(dòng)開展中的骨干分子，他們的思想道德水平和能力素質(zhì)對其成員的思想和行為起著重要的示范和引導(dǎo)作用。
（三）加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)。
1.改革教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容，完善課程體系。教學(xué)內(nèi)容體系既要基于教材又要高于教材。
2.建立大學(xué)生形勢政策報(bào)告會(huì)制度。定期編寫形勢政策教育宣講提綱，建立形勢政策教育資源庫。學(xué)校要緊密結(jié)合國際、國內(nèi)形勢變化和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，制定形勢政策教育教學(xué)計(jì)劃。
3.改進(jìn)高職學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)方式和方法。首先，要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來； 其次，把系統(tǒng)教育教學(xué)與專題教育結(jié)合起來；再次，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來，在結(jié)合中改進(jìn)教育方法。
參考文獻(xiàn)：
