緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

[關(guān)鍵詞]環(huán)境資源問(wèn)題；經(jīng)濟(jì)學(xué)；發(fā)展

[中圖分類號(hào)]D922.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

說(shuō)起環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，大眾認(rèn)為經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)是導(dǎo)致環(huán)境污染問(wèn)題的罪魁禍?zhǔn)?。隨著環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科的迅速發(fā)展，有關(guān)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的很多著作也大量出現(xiàn)，環(huán)境學(xué)者們分別從不同的角度以不同的方式來(lái)闡述環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。還有一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家在他們的著作中沒(méi)有明確的定義的環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，而是通過(guò)介紹環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容來(lái)解釋環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)?；诖?，本文重點(diǎn)探討環(huán)境資源問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展要素。

1環(huán)境資源問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展背景

1.1中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中生態(tài)壓力的呈現(xiàn)

建設(shè)美麗中國(guó)，體現(xiàn)了以人為本、執(zhí)政為民的理念，順應(yīng)了人民群眾盼環(huán)保、要生態(tài)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。中國(guó)自然資源人均占有量少，相對(duì)稀缺。自然資源質(zhì)量參差不齊，地理?xiàng)l件復(fù)雜，開(kāi)采成本高。在工業(yè)化過(guò)程中，出現(xiàn)了自然資源開(kāi)發(fā)強(qiáng)度大、自然資源利用率不高、生態(tài)環(huán)境破壞比較嚴(yán)重、自然資源后續(xù)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足等問(wèn)題。隨著我們國(guó)家工業(yè)化發(fā)展水平的不斷加快，對(duì)于環(huán)境的污染與破壞日漸嚴(yán)重，不斷有新發(fā)現(xiàn)的污染問(wèn)題日益凸顯，重特大環(huán)境事件出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。例如，中國(guó)的二氧化碳排放量已居世界第一位，中國(guó)人均二氧化碳排放量超過(guò)世界人均值。

當(dāng)代中國(guó)正面臨環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)與社會(huì)穩(wěn)定問(wèn)題等多重社會(huì)矛盾交織，主要是工業(yè)污染物排放量高于環(huán)境自凈能力（例如霧霾），農(nóng)業(yè)水質(zhì)土質(zhì)污染加重（例如農(nóng)產(chǎn)品有害物殘存量超標(biāo)），水土流失與荒漠化等問(wèn)題日漸顯現(xiàn)。我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題已成為影響百姓民生、關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定、制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

1.2綠色發(fā)展理念是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)的生態(tài)要求

當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)的特點(diǎn)是“三期疊加”。在經(jīng)濟(jì)增速換檔期，中國(guó)需要更多的資源和能源，原有的低效粗放式的生產(chǎn)不可持續(xù)了，綠色發(fā)展成為唯一選擇；在轉(zhuǎn)型陣痛期，中國(guó)需要克服由于生態(tài)破壞所導(dǎo)致的社會(huì)不穩(wěn)定、群眾對(duì)政府的不滿，公眾不僅要有發(fā)展，還渴望藍(lán)天白云；在改革改建期，中國(guó)進(jìn)入供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，成為綠色發(fā)展的核心內(nèi)容?！叭诏B加”之后，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要從生態(tài)上取得突破。

當(dāng)前，我國(guó)綠色發(fā)展的社會(huì)氛圍正逐步形成。我國(guó)也有很多志愿者加入到環(huán)保事業(yè)中去，而且在全世界范圍內(nèi)形成環(huán)保網(wǎng)絡(luò)體系網(wǎng)，不斷為環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)；公眾已經(jīng)開(kāi)始自救，環(huán)境污染不僅僅是政府的責(zé)任，公眾也是導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)的重要源頭，過(guò)綠色生活，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中落實(shí)綠色理念，才能形成生態(tài)治理共治的局面；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，綠色發(fā)展既是對(duì)企業(yè)的要求，也是企業(yè)發(fā)展的全新機(jī)遇。

2在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)中推進(jìn)資源環(huán)境保護(hù)的措施

2.1提升環(huán)境治理意識(shí)

要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境治理對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的積極作用，提升環(huán)境治理的意識(shí)，明確環(huán)境治理的關(guān)鍵所在。要積極地加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的治理和保護(hù)，保證自然資源和環(huán)境旅游資源的安全，從而保證我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的平衡和穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)需要環(huán)境的支持，環(huán)境的安全也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。因此，我們要加強(qiáng)環(huán)境治理的意識(shí)，尤其是要加強(qiáng)企業(yè)負(fù)責(zé)人的環(huán)境保護(hù)治理意識(shí)，讓他們樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山的”觀念，在企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)中時(shí)刻牢記環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題加強(qiáng)治理和管理，減少環(huán)境對(duì)企業(yè)發(fā)展的制約，同時(shí)提升對(duì)環(huán)境的保護(hù)和利用的思想，維持新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

2.2構(gòu)建環(huán)境保護(hù)稅制體系

（1）推進(jìn)環(huán)境保護(hù)費(fèi)改稅制，建立完善而且權(quán)威的環(huán)境保護(hù)稅制體系。在構(gòu)建環(huán)境保護(hù)稅制體系的過(guò)程中，需要不斷的完善環(huán)境保護(hù)稅收制度，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外優(yōu)秀和先進(jìn)的環(huán)境保護(hù)稅制度，形成一套能夠適合我國(guó)國(guó)情的環(huán)境保護(hù)稅制體系?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾訉ｉT性環(huán)境保護(hù)稅，并且要將大氣污染，水污染，碳排放，噪音污染以及垃圾污染等納入征稅的范圍，并且制定科學(xué)合理的稅收原則。（2）優(yōu)化環(huán)境保護(hù)相關(guān)稅制，完善融入型環(huán)境保護(hù)稅制體系。優(yōu)化環(huán)境保護(hù)相關(guān)稅制可以從加大稅制轉(zhuǎn)型改革力度、強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)激勵(lì)政策以及增加車船稅環(huán)境保護(hù)功能等方面入手，進(jìn)一步發(fā)揮稅收體制對(duì)于環(huán)境保護(hù)的作用。國(guó)家要出臺(tái)政策來(lái)提倡企業(yè)進(jìn)行環(huán)保事業(yè)的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)企業(yè)購(gòu)置治污設(shè)備，督促企業(yè)將之源進(jìn)行有效利用，適當(dāng)降低環(huán)保企業(yè)的稅收標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于再生能源產(chǎn)業(yè)，可以考慮減免稅收；而高污染，高能耗的企業(yè)，則要制定相應(yīng)的高標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境保護(hù)稅收制度，以此來(lái)形成一個(gè)完善的融入型環(huán)境保護(hù)稅制體系。

2.3發(fā)展綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)

發(fā)展綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，所以首先要制定綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，部署進(jìn)行全局性的工作，并制定綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)步驟，這樣我國(guó)的綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)才能有計(jì)劃地推進(jìn)，達(dá)到事半功倍的效果。在具體實(shí)施方面，可以充分發(fā)揮政府和企業(yè)的采購(gòu)能力，在政府采購(gòu)中可優(yōu)先采購(gòu)綠色產(chǎn)品，對(duì)于選擇采購(gòu)綠色產(chǎn)品的企業(yè)可給予一定的補(bǔ)貼獎(jiǎng)勵(lì)，而不斷增長(zhǎng)的綠色的產(chǎn)品需求又能促進(jìn)更多企業(yè)研發(fā)綠色產(chǎn)品，形成良性循環(huán)，減少了社會(huì)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，促進(jìn)了綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。完善有關(guān)綠色發(fā)展的法律政策。我國(guó)目前在環(huán)保節(jié)能方面的法律仍存在空白之處，應(yīng)在梳理現(xiàn)有法律法規(guī)的基礎(chǔ)上填補(bǔ)空白，制定新的促進(jìn)綠色發(fā)展的法律法規(guī)。此外，針對(duì)存在沖突與矛盾的法律法規(guī)，及時(shí)進(jìn)行刪改，提升法律的適用性，使之能夠得到真正落實(shí)。另外，我國(guó)需要完善監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制，加大對(duì)環(huán)境污染等問(wèn)題的問(wèn)責(zé)力度，督促地方政府和企業(yè)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，走綠色可持續(xù)發(fā)展的道路。

2.4建設(shè)發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)

要在全國(guó)范圍內(nèi)形成生態(tài)發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈，積極推進(jìn)對(duì)環(huán)境有利的產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持綠色發(fā)展之路，建設(shè)生態(tài)文明發(fā)展經(jīng)濟(jì)；不斷提升廣大人民群眾開(kāi)展綠色生活和消費(fèi)方式，積極鼓勵(lì)并倡導(dǎo)綠色節(jié)約、低碳文明的生存模式，在生活細(xì)節(jié)中處融入綠色理念；培養(yǎng)整個(gè)社會(huì)的綠色生態(tài)發(fā)展觀念，建立生態(tài)道德，使得社會(huì)生態(tài)文明成為主流價(jià)值觀。

2.5推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化

想要真正實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保就要不斷運(yùn)通新技術(shù)、新方法改變對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的管理方式，尊重自然發(fā)展規(guī)律，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，開(kāi)展大量的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境修復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級(jí)，不斷把節(jié)能與減排要點(diǎn)相互融合，實(shí)現(xiàn)工程整治與綠化工作操作模式；不斷構(gòu)建并完成產(chǎn)業(yè)鏈條清晰、多種方式共同參與的完整生態(tài)文明發(fā)展體制，促進(jìn)快速形成可以與生態(tài)文明發(fā)展相求相一致的管理體制和格局，在改革上取得新突破。

2.6制定循環(huán)型公共機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

不斷制定并完善符合大眾要求的公共機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)體系，不斷引導(dǎo)和幫助廣大群眾實(shí)現(xiàn)節(jié)水、節(jié)能的發(fā)展建設(shè)。尤其是在大型市政公益性建筑內(nèi)部，應(yīng)該完全遵按照綠色標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)體系，不斷推廣和普遍運(yùn)用新技術(shù)、新材料。另外，還要不斷優(yōu)化城市交通建設(shè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)不同交通體系之間達(dá)到無(wú)縫鏈接的目的，鼓勵(lì)廣大公民實(shí)現(xiàn)綠色出行；不斷回收和利用建筑垃圾，使其用在可以加工并重復(fù)利用的工程之中，政府相關(guān)部門應(yīng)該鼓勵(lì)并引導(dǎo)施工單位投入使用一定比例的建筑垃圾再生產(chǎn)品。對(duì)于產(chǎn)業(yè)園區(qū)和企業(yè)提供廢棄物管理、回收、再生加工和循環(huán)利用的整體解決方案，與居民社區(qū)和醫(yī)院、學(xué)校等公共機(jī)構(gòu)開(kāi)展生活垃圾資源化、無(wú)害化處理合作，保證垃圾得到有效的回收利用。

3結(jié)語(yǔ)

伴隨著環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科的越來(lái)越多的人去專研，使得該學(xué)科越來(lái)越被我們需要。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下，要通過(guò)有效的措施加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的治理和對(duì)環(huán)境的保護(hù)，提升環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)的承載能力，通過(guò)加強(qiáng)環(huán)境的治理促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行速度，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展結(jié)構(gòu)，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)煥發(fā)活力。

作者：張林娟

    　[參考文獻(xiàn)] 

[1] 王金南.環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].清華大學(xué)出版社，1994. 

篇2

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)環(huán)境污染；經(jīng)濟(jì)制度安排；農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼

[中圖分類號(hào)]F301　 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008―2670(2007)04―0069―05

我國(guó)正處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化時(shí)期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度不斷提高，農(nóng)產(chǎn)品的種類和數(shù)量不斷豐富，但另一方面，農(nóng)藥、化肥、地膜等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的使用，以及某些不合理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，不可避免地產(chǎn)生了許多環(huán)境污染問(wèn)題。而農(nóng)業(yè)作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展起著根本性的基礎(chǔ)作用，因此，針對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

一、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋

經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)環(huán)境問(wèn)題的分析，歸納起來(lái)主要有三種理論，即環(huán)境庫(kù)茲涅茨理論、產(chǎn)權(quán)理論和外部性理論?，F(xiàn)分別運(yùn)用這三種理論對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行分析。

(一)農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題的庫(kù)茲涅茨曲線分析

環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線的含義是，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的過(guò)程中，資源與環(huán)境問(wèn)題先出現(xiàn)逐步惡化的特征，然后再逐漸減少直至消失。具體來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初期，工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小，環(huán)境污染問(wèn)題較輕。在經(jīng)濟(jì)高速成長(zhǎng)時(shí)期，投資和消費(fèi)基金的增加抑制了環(huán)境治理，環(huán)境迅速惡化期。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了一個(gè)較高水平時(shí)，環(huán)境退化的勢(shì)頭得到遏制，并開(kāi)始逐步好轉(zhuǎn)。見(jiàn)圖1：

需要強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與資源、環(huán)境之間的關(guān)系并非一定表現(xiàn)為從互競(jìng)互斥到互補(bǔ)互適。從圖l可以看出，環(huán)境惡化被控制在環(huán)境不可逆閥值內(nèi)，如圖中的曲線c，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境問(wèn)題之間才表現(xiàn)為“倒U”型曲線關(guān)系，若環(huán)境惡化超越環(huán)境不可逆閥值，如圖中的曲線C'，這種“倒U”型曲線就不存在了。雖然環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線只是一個(gè)假定，是對(duì)某些國(guó)家環(huán)境變化的反映和描述，但它已被一些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)證實(shí)。

環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線理論同樣也適用于農(nóng)業(yè)發(fā)展中。和工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段相適應(yīng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程也經(jīng)歷三個(gè)階段，依次經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)――現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)――清潔農(nóng)業(yè)生產(chǎn)階段。在農(nóng)業(yè)發(fā)展的初期，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采用原始的耕作方法，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小，低投入、低產(chǎn)出，施用化肥、農(nóng)藥等較少，畜牧業(yè)排放的廢棄物較少，因而環(huán)境退化較為緩慢。在經(jīng)濟(jì)高速成長(zhǎng)時(shí)期，隨著工業(yè)的快速發(fā)展，特別是農(nóng)用品的大量生產(chǎn)，促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者為追求農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量濫用化肥、農(nóng)藥、地膜等破壞農(nóng)業(yè)環(huán)境的非理性的行為加劇。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)的技術(shù)水平較低，粗放型的農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)污系數(shù)較高，投資和消費(fèi)基金的增加抑制了環(huán)境治理，這一時(shí)期是農(nóng)業(yè)環(huán)境迅速惡化期。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了一個(gè)較高水平時(shí)，公眾的物質(zhì)生活質(zhì)量已到了相當(dāng)高的水平，人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量有了較大要求，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)己由數(shù)量的滿足轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提高階段。農(nóng)業(yè)的清潔生產(chǎn)對(duì)污染及其控制方而能夠起到重要作用，并且政府通過(guò)發(fā)展蓄積起來(lái)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力開(kāi)始轉(zhuǎn)向環(huán)境整治和國(guó)土整治，使農(nóng)業(yè)環(huán)境退化的勢(shì)頭得到遏制，并開(kāi)始逐步好轉(zhuǎn)。當(dāng)然，環(huán)境污染問(wèn)題應(yīng)被控制在環(huán)境不可逆閥值內(nèi)。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)環(huán)境污染已經(jīng)趨于下降，發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)業(yè)污染仍在上升，與六七十年代相比，環(huán)境質(zhì)量趨于惡化，新興工業(yè)化國(guó)家的農(nóng)業(yè)環(huán)境污染狀況正處于轉(zhuǎn)折階段。我國(guó)正處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化時(shí)期，農(nóng)業(yè)環(huán)境污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重。

(二)農(nóng)業(yè)環(huán)境產(chǎn)權(quán)失靈

用產(chǎn)權(quán)方式解決環(huán)境問(wèn)題最早是由科斯(Coase，1960)提出的?？扑拐J(rèn)為，如果交易成本為零，只要產(chǎn)權(quán)明確，則無(wú)論最初產(chǎn)權(quán)是如何分配的，通過(guò)交易總能達(dá)到帕累托最優(yōu)，外部性也就可以消除。根據(jù)這個(gè)定理，現(xiàn)實(shí)中的資源與環(huán)境問(wèn)題大多不是市場(chǎng)缺陷造成的，而是產(chǎn)權(quán)界定不清的結(jié)果。由于缺乏排他性的產(chǎn)權(quán)安排，所有相關(guān)的人都有監(jiān)督的責(zé)任，但監(jiān)督的成本往往獨(dú)自承擔(dān)，監(jiān)督的效果卻由大家共享，導(dǎo)致“搭便車”行為。實(shí)踐證明，產(chǎn)權(quán)界定清晰，環(huán)境利用與保護(hù)也就越好。

目前，我國(guó)的農(nóng)業(yè)環(huán)境產(chǎn)權(quán)失靈十分普遍，這是因?yàn)椋?1)由于技術(shù)等方面的原因，農(nóng)業(yè)環(huán)境的范圍不易確定，其產(chǎn)權(quán)邊界也難以確定或確定成本較高。(2)目前農(nóng)業(yè)環(huán)境產(chǎn)權(quán)還沒(méi)有從農(nóng)村土地使用權(quán)中獨(dú)立出來(lái)，仍然依附于農(nóng)村土地使用權(quán)，因此造成農(nóng)業(yè)環(huán)境產(chǎn)權(quán)的所有者過(guò)多而難以確定單個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的權(quán)利。(3)由于交易費(fèi)用的存在，農(nóng)業(yè)環(huán)境污染者和受損者資本和技術(shù)上的差異甚至行政力量的傾斜，使農(nóng)業(yè)環(huán)境污染者和受損者所采取的戰(zhàn)略是非對(duì)稱的。(4)產(chǎn)權(quán)的明確性和排他性要求對(duì)侵權(quán)行為能夠進(jìn)行懲罰和賠償，然而農(nóng)業(yè)環(huán)境污染造成的損失與賠償往往是非等價(jià)的。(5)有效的產(chǎn)權(quán)制度安排應(yīng)該隨客觀條件(人們的偏好、技術(shù)條件、相對(duì)價(jià)格等)的變化而變化，然而有限理性的經(jīng)濟(jì)人不可能具有完全信息及時(shí)地做出相應(yīng)的制度變化，這會(huì)使原本有效的產(chǎn)權(quán)安排缺乏效率。(6)有限的認(rèn)識(shí)能力及對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境產(chǎn)權(quán)預(yù)期的不確定性也會(huì)使人們出現(xiàn)非理。

(三)農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題的外部性

外部性概念是由馬歇爾于1910年提出的，他認(rèn)為，在正常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，對(duì)任何稀缺資源的消耗都取決于供給關(guān)系的對(duì)比，而環(huán)境問(wèn)題正是這種正常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的一種失調(diào)現(xiàn)象，由此提出了“外部不經(jīng)濟(jì)性”這一重要概念。馬歇爾的學(xué)生，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)始人庇古發(fā)現(xiàn)，在商品生產(chǎn)過(guò)程中存在著社會(huì)成本與私人成本的不一致，兩者之間的差距就構(gòu)成了外部性。所謂“外部”是相對(duì)于市場(chǎng)體系而言的，是指在價(jià)格體系中未得到體現(xiàn)的那部分經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的副產(chǎn)品或副作用。這些副產(chǎn)品或副作用可能是有益的，成為正外部性，但在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)外部性是有害的，成為負(fù)外部性。

農(nóng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題中的外部性表現(xiàn)在：一方面農(nóng)業(yè)環(huán)境污染具有很強(qiáng)的負(fù)外部性，另一方面農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)卻具有很強(qiáng)的正外部性。由于負(fù)外部性的存在，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者按利潤(rùn)最大化原則(私人邊際成本=私人邊際收益)確定的產(chǎn)量與按社會(huì)福利最大化原則(社會(huì)邊際成本＝社會(huì)邊際收益)確定的產(chǎn)量嚴(yán)重偏離。這種偏離導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)環(huán)境過(guò)度利用，農(nóng)業(yè)污染過(guò)度產(chǎn)生，有污染的低質(zhì)量的農(nóng)產(chǎn)品過(guò)度生產(chǎn)；另一方面，農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)是一種為社會(huì)提供集體利益的公共物品或勞務(wù)，這種物品或勞務(wù)一旦被生產(chǎn)出來(lái)，沒(méi)有任何一個(gè)人可以被排除在享受它帶來(lái)的利益之外，因此，它是正外部性很強(qiáng)的公共物品，純粹的個(gè)人主義機(jī)制使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者不會(huì)主動(dòng)

為它付費(fèi)，造成了農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)這種公共物品的生產(chǎn)嚴(yán)重不足，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)供給為零的局面。

外部性與產(chǎn)權(quán)有一定聯(lián)系，產(chǎn)權(quán)界定有助于某些外部性問(wèn)題的解決，但有些外部性又決非產(chǎn)權(quán)界定就能奏效。將外部性問(wèn)題寓于內(nèi)部性問(wèn)題中，則可以最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，而且可以能夠充分利用市場(chǎng)機(jī)制的作用，是比較理想的解決外部性問(wèn)題的辦法，這就需要發(fā)揮政府的作用，通過(guò)一系列制度安排，把外部性成本內(nèi)部化。

二、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染治理的經(jīng)濟(jì)制度安排

環(huán)境問(wèn)題的外部性和環(huán)境資源的公共產(chǎn)品屬性決定了解決環(huán)境問(wèn)題不能單靠市場(chǎng)機(jī)制，因?yàn)槭袌?chǎng)機(jī)制的本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)行為主體受利益驅(qū)動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的調(diào)節(jié)，它是以承認(rèn)各經(jīng)濟(jì)行為主體的局部利益為出發(fā)點(diǎn)，很難統(tǒng)觀全局，自動(dòng)地反映社會(huì)需求的長(zhǎng)期變動(dòng)趨勢(shì)，不能使經(jīng)濟(jì)行為主體主動(dòng)地根據(jù)環(huán)境和社會(huì)效益來(lái)安排自己的活動(dòng)。所以治理環(huán)境污染需要政府實(shí)施必要的干預(yù)。

(一)排污收費(fèi)

“排污收費(fèi)”是按“污染者付費(fèi)”原則，將環(huán)境污染的外部成本內(nèi)部化，激勵(lì)排污者治理污染，保護(hù)環(huán)境資源的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度安排。理論上，每一污染物的邊際損害費(fèi)用等于邊際治理費(fèi)用所對(duì)應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為最優(yōu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)全部社會(huì)費(fèi)用(污染損害費(fèi)用與治理污染費(fèi)用)最小化的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。按照最優(yōu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)征收的費(fèi)用總額可分解成兩部分，一部分是污染物造成的污染損害補(bǔ)償費(fèi)，另一部分是環(huán)境資源的使用費(fèi)，因此，可以定量體現(xiàn)“污染者付費(fèi)”和“環(huán)境資源有價(jià)”的原則。但由于很難將污染造成的損害精確計(jì)量和貨幣化，所以很難確定最優(yōu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

(二)開(kāi)征環(huán)境稅

環(huán)境稅是國(guó)家為了環(huán)境與資源而憑借其權(quán)力對(duì)一切開(kāi)發(fā)、利用環(huán)境資源的單位和個(gè)人，按照其開(kāi)發(fā)、利用自然資源的程度或污染、破壞環(huán)境資源的程度征收的一種稅。環(huán)境稅的主要功能是調(diào)節(jié)人們開(kāi)發(fā)、利用、破壞或污染環(huán)境資源的程度。如對(duì)污染性產(chǎn)品征稅，可以將污染性產(chǎn)品的外部社會(huì)成本“內(nèi)部化”，利用價(jià)格機(jī)制，淘汰污染性產(chǎn)品，推廣使用無(wú)污染性的綠色產(chǎn)品。環(huán)境稅的經(jīng)濟(jì)特征是，只要商品有一定的需求價(jià)格彈性，稅收的價(jià)格效應(yīng)對(duì)生產(chǎn)者和消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)利益都會(huì)有影響，也就是說(shuō)，征稅使污染性產(chǎn)品價(jià)格升高后，一方面可讓消費(fèi)者承擔(dān)其消費(fèi)過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成污染的外部性；另一方面，價(jià)格升高，需求越少，生產(chǎn)者收益下降，通過(guò)需求變動(dòng)，讓生產(chǎn)者對(duì)其產(chǎn)品在消費(fèi)過(guò)程中造成的環(huán)境污染承擔(dān)連帶經(jīng)濟(jì)責(zé)任，利用利益動(dòng)力機(jī)制有效地調(diào)節(jié)生產(chǎn)者和消費(fèi)者的污染行為。

(三)污染削減補(bǔ)貼

污染削減補(bǔ)貼的原理和環(huán)境稅一樣，既然生產(chǎn)者不愿從事環(huán)境保護(hù)的主要原因是私人收益低于社會(huì)收益，那么借助于補(bǔ)貼手段，對(duì)參與環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)者給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，使它們的私人收益和社會(huì)收益一致，可以把社會(huì)所需而市場(chǎng)機(jī)制又無(wú)能為力的，環(huán)境保護(hù)活動(dòng)誘發(fā)出來(lái)。補(bǔ)貼的對(duì)象主要是具有正外部效應(yīng)的行為，但也包括一些旨在消除或減少負(fù)外部性的活動(dòng)。補(bǔ)貼形式主要有贈(zèng)款、軟貸款、價(jià)格(或?qū)嵨?補(bǔ)貼、稅收減免四種形式。

(四)排污權(quán)交易

戴爾斯(Dales)在其1968年出版的《污染、財(cái)富和價(jià)格》一書(shū)中，首次提出了污染權(quán)的概念，他認(rèn)為可以像股票一樣，將污染權(quán)出售給出價(jià)最高者，出售的主體是作為全社會(huì)和環(huán)境所有者代表的國(guó)家，污染權(quán)也可以在擁有污染權(quán)的生產(chǎn)者間彼此交換。排污權(quán)交易是將環(huán)境資源視為商品，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制對(duì)污染物進(jìn)行控制的一種選擇方法。排污權(quán)交易的運(yùn)作首先要由政府管理部門以環(huán)境質(zhì)量目標(biāo)為基本依據(jù)，確定某一區(qū)域內(nèi)各種污染物的允許排污負(fù)荷總量，進(jìn)行初始分配，即建立排污許可證制度，然后允許排放量在各污染者之間進(jìn)行必要的交易。由此可見(jiàn)，排污權(quán)交易是在某個(gè)特定區(qū)域內(nèi)，在污染物總量控制下，按照區(qū)域內(nèi)實(shí)際技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制控制區(qū)域內(nèi)各個(gè)污染源的排放水平和削減水平。這種經(jīng)濟(jì)手段具有克服法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)局限性的巨大潛力，其核心就是刺激排污者在其自身經(jīng)濟(jì)利益和環(huán)境保護(hù)目標(biāo)間進(jìn)行權(quán)衡。

三、農(nóng)業(yè)環(huán)境治理中農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼手段的效應(yīng)分析

(一)農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼是我國(guó)現(xiàn)階段解決農(nóng)業(yè)污染問(wèn)題的理性選擇

理論上講，農(nóng)業(yè)環(huán)境污染當(dāng)然可以采取征稅(或征排污費(fèi))、排污權(quán)交易等方式解決，但是農(nóng)業(yè)環(huán)境污染有其特點(diǎn)：一是污染隱蔽性強(qiáng)。隱性污染源大大超過(guò)顯性污染源。二是技術(shù)操作困難。政府難以制訂一套以技術(shù)檢驗(yàn)為基礎(chǔ)的條例用于指導(dǎo)帶普遍性的農(nóng)業(yè)環(huán)保實(shí)踐。由于從事農(nóng)業(yè)的地區(qū)，其氣候、土壤、水文、地形以及地貌等存在有很大的不同，這就必然使各種農(nóng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生很大的差異，這種不確定性和多變性給立法部門和執(zhí)法部門均帶來(lái)了無(wú)法操作的困難。三是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技含量較低。農(nóng)業(yè)粗放型的生產(chǎn)方式普遍存在，農(nóng)民收入較低，農(nóng)民承擔(dān)污染稅或排污費(fèi)的能力較弱。農(nóng)業(yè)污染的這些特點(diǎn)不太適合采用通常的治理污染方式，而更加適合采用農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼的方式進(jìn)行。

農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼是指國(guó)家按照環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)來(lái)核定補(bǔ)貼數(shù)額的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行多種補(bǔ)貼，極大地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼大多沒(méi)有和環(huán)境保護(hù)掛鉤，有的甚至起反作用。如對(duì)特定化肥農(nóng)藥的補(bǔ)貼有助于鼓勵(lì)農(nóng)民選擇高產(chǎn)作物品種，卻對(duì)土壤和水資源有長(zhǎng)期不良影響。因此，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼的補(bǔ)貼方式，實(shí)行“農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼”是解決農(nóng)業(yè)污染問(wèn)題的理性選擇。

(二)農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼的實(shí)施

在一些有條件的地區(qū)對(duì)一些農(nóng)作物實(shí)行農(nóng)藥、化肥限額使用政策，政府在“綠箱政策”范圍內(nèi)給予生產(chǎn)者適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)償對(duì)因限額使用農(nóng)藥、化肥造成的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出減少。將農(nóng)業(yè)的支持與環(huán)境保護(hù)進(jìn)行捆綁，逐步將農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)污染補(bǔ)貼。首先，對(duì)實(shí)行農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼進(jìn)行評(píng)估。在實(shí)行綠色補(bǔ)貼政策之前，財(cái)政部聯(lián)合農(nóng)業(yè)部要對(duì)綠色補(bǔ)貼代替以前的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼作有關(guān)方面的評(píng)估，如對(duì)補(bǔ)貼流向、補(bǔ)貼收入風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)政補(bǔ)貼數(shù)量、對(duì)農(nóng)民環(huán)保行動(dòng)的影響、污染情況、納稅人負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行系統(tǒng)地評(píng)估。其次，設(shè)置一些強(qiáng)制性條件，要求受補(bǔ)貼農(nóng)民必需自覺(jué)地檢查他們的環(huán)保行為，定期對(duì)自己的農(nóng)場(chǎng)所屬區(qū)域的野生資源、森林、植被進(jìn)行情況調(diào)查。同時(shí)還要對(duì)土壤、水質(zhì)、空氣進(jìn)行檢驗(yàn)和測(cè)試，限期向有關(guān)部門提交報(bào)告。政府再根據(jù)農(nóng)民的環(huán)境保護(hù)實(shí)際核查情況，以此來(lái)決定對(duì)農(nóng)民是否給與補(bǔ)貼、以及補(bǔ)貼的多少。再次，對(duì)表現(xiàn)出色的農(nóng)戶，除提供“綠色補(bǔ)貼”外，還可暫時(shí)性減免農(nóng)業(yè)的有關(guān)稅費(fèi)，以資鼓勵(lì)。

(三)農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析

1.農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼的實(shí)施效應(yīng)

和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼相比，綠色農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼可以調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的外部效應(yīng)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的污染這一外部負(fù)效應(yīng)得以內(nèi)在化，一定程度上使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本與收益能接近相應(yīng)的社會(huì)成本與收益，有效地解決以往大量存在的農(nóng)田結(jié)合部的土地污染問(wèn)

題。同時(shí)，可以兼顧公平與效率，克服單純以條例對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行環(huán)保管理的缺陷，使農(nóng)民能在市場(chǎng)的作用力下自發(fā)保護(hù)耕地，提高農(nóng)民的勞動(dòng)積極性。見(jiàn)表1。

2.農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼的模型分析

本文區(qū)分了兩種不同的農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼手段，運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)方法建立起不同的補(bǔ)貼模型，并進(jìn)行具體的效應(yīng)分析。

(1)補(bǔ)貼模型(Ⅰ)――對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生正外部性者給予補(bǔ)貼 　農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者采取保持農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的措施，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者為了保持良好的生態(tài)環(huán)境而退耕還林、還草等行為。見(jiàn)圖2。

圖2中P表示市場(chǎng)價(jià)格，Q表示行業(yè)的產(chǎn)量，q表示個(gè)體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的產(chǎn)量，MR、MC分別表示邊際收益與邊際成本，PMR、SMR、PMC、SMC分別表示私人邊際收益、社會(huì)邊際收益、私人邊際成本、社會(huì)邊際成本，XR表示外部收益。

在圖2(b)中，追求利潤(rùn)最大化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者會(huì)把產(chǎn)量定在q0處(按PMR＝PMC的原則)，而社會(huì)最優(yōu)的產(chǎn)量應(yīng)在q1處(SMR＝SMC的原則)。如果不采取補(bǔ)貼手段，這個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者就沒(méi)有動(dòng)力把產(chǎn)量擴(kuò)大到q1。現(xiàn)假定政府向個(gè)體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者支付XR數(shù)量的補(bǔ)貼，生產(chǎn)者就會(huì)將產(chǎn)量由q0擴(kuò)大到q1。產(chǎn)量的擴(kuò)大使整個(gè)行業(yè)的供給增加，圖2(a)中的供給曲線由原來(lái)的S0移向S1，均衡價(jià)格由P0下降為P1均衡數(shù)量由

這就是說(shuō)，政府提供補(bǔ)貼后，刺激個(gè)體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者擴(kuò)大產(chǎn)量，讓更多的資源從其它用途中轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，用來(lái)增加這種產(chǎn)品的生產(chǎn)。

(2)補(bǔ)貼模型(Ⅱ)――對(duì)負(fù)外部性減少者給予補(bǔ)貼

補(bǔ)貼模型(Ⅱ)是指通過(guò)補(bǔ)貼手段刺激農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者減少具有負(fù)外部性產(chǎn)品的產(chǎn)出。有人把這種采取一定措施去降低未來(lái)的污染補(bǔ)貼稱之為政府向污染者“行賄”。它是政府為了促使生產(chǎn)者減少污染物的排放，以補(bǔ)貼的形式補(bǔ)助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者。如對(duì)減少化肥、農(nóng)藥等的使用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者給予補(bǔ)貼。見(jiàn)圖3。

圖中的符號(hào)說(shuō)明與圖2一樣，MDC表示邊際損害成本。在未補(bǔ)貼的情況下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者會(huì)按PMC＝PMR的原則確定其私人最優(yōu)產(chǎn)量(q0)，而按社會(huì)最優(yōu)應(yīng)為q1，(q0－q1，)就是由于邊際損害成本MDC的存在而導(dǎo)致的有污染的產(chǎn)品的過(guò)度產(chǎn)出。如果采用補(bǔ)貼手段，政府給個(gè)體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的補(bǔ)貼額也就是單位產(chǎn)品的(q0－q1)部分。由于補(bǔ)貼的存在，使有污染的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在產(chǎn)出為q1時(shí)的利潤(rùn)與在沒(méi)有補(bǔ)貼時(shí)產(chǎn)出為q0時(shí)的利潤(rùn)一樣，因此，補(bǔ)貼手段能激勵(lì)有污染的產(chǎn)出的減少。

(四)建立農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼體系，全方位治理農(nóng)業(yè)污染

1.完善環(huán)境立法。借鑒國(guó)際上成功的控制有機(jī)肥、化肥和農(nóng)藥面源污染的法規(guī)，由國(guó)務(wù)院制訂法規(guī)。同時(shí)，建立國(guó)家清潔生產(chǎn)的技術(shù)規(guī)范，擬定新的化肥和農(nóng)藥管理法律法規(guī)，鼓勵(lì)能夠減少面源污染的化肥和有機(jī)肥的生產(chǎn)和使用，建立我國(guó)有機(jī)廢棄物排放的法規(guī)，有效控制城鎮(zhèn)的污水排放和規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)牲畜糞尿的排放。

2.在實(shí)施農(nóng)業(yè)綠色補(bǔ)貼的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的環(huán)境保護(hù)教育，以逐步提高農(nóng)民的環(huán)保意識(shí)，形成相應(yīng)的行為規(guī)范。加強(qiáng)宣傳，提高公眾環(huán)境意識(shí)。通過(guò)科普和大眾媒體，加強(qiáng)教育和培訓(xùn)，提高全民對(duì)農(nóng)業(yè)立體污染的認(rèn)識(shí)和自覺(jué)參與防治污染的意識(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)和農(nóng)民采取環(huán)境友好技術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候制定相應(yīng)的法規(guī)，以實(shí)現(xiàn)減少立體污染和促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。

篇3

[關(guān)鍵詞]環(huán)境污染；市場(chǎng)失靈；政府失靈

[中圖分類號(hào)]F205　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1008－2670(2008)05－0024－04

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，環(huán)境污染可以看作是人類從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需付出的成本和代價(jià)。在付出的環(huán)境成本或代價(jià)一定時(shí)，取得盡可能大的收益，或者在取得的收益一定時(shí)，付出的環(huán)境成本或代價(jià)盡可能的小，即實(shí)現(xiàn)了資源配置的凈收益達(dá)到最大值，符合“帕累托最優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)的要求。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，這樣的環(huán)境污染僅僅是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象而不是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。能夠成為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的環(huán)境污染是指在環(huán)境遭受污染，付出環(huán)境代價(jià)以后，社會(huì)資源配置并不能做到邊際社會(huì)收益等于邊際社會(huì)成本以實(shí)現(xiàn)資源配置的凈收益達(dá)到最大值，從而偏離“帕累托最優(yōu)”狀態(tài)的現(xiàn)象。本文對(duì)這樣的環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行分析，從市場(chǎng)和政府雙重失靈的角度揭示問(wèn)題的成因，以期能對(duì)我國(guó)環(huán)境污染問(wèn)題的解決有所助益。

一、環(huán)境污染問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是外部不經(jīng)濟(jì)

所謂的外部不經(jīng)濟(jì)是指一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的行為對(duì)其他經(jīng)濟(jì)主體產(chǎn)生了不利影響，但卻并未給予應(yīng)有補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)象。對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題來(lái)說(shuō)，所謂的外部不經(jīng)濟(jì)就是指有的經(jīng)濟(jì)主體污染了環(huán)境，但卻并未付出代價(jià)，或者雖然付出了代價(jià)，但付出的代價(jià)卻小于環(huán)境污染治理的代價(jià)，而由其他經(jīng)濟(jì)主體承受環(huán)境污染治理代價(jià)的現(xiàn)象。顯然，此時(shí)就出現(xiàn)所謂的成本外溢，從整個(gè)社會(huì)角度考察的資源配置達(dá)到最優(yōu)的條件與從該經(jīng)濟(jì)主體自身角度考察的資源配置達(dá)到最優(yōu)的條件就不一致，從而導(dǎo)致資源配置的效率損失。

假定污染者是一廠商，其作為“經(jīng)濟(jì)人”必然追求自身經(jīng)濟(jì)利益的最大化，即利潤(rùn)最大化；假定污染者所處的市場(chǎng)是充分競(jìng)爭(zhēng)的，即污染者在商品市場(chǎng)上是價(jià)格接受者，商品市場(chǎng)不存在壟斷性扭曲；假定污染者造成的外部成本是EC=EC(Q)；并假定不存在信息費(fèi)用。則社會(huì)凈效益(SNB)就等于產(chǎn)生污染的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總效益減去私人成本C和外部成本EC，即：SNB=PQ-C(Q)-EC(Q)。其中，P是產(chǎn)品的價(jià)格，Q是產(chǎn)生污染的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總量，C和EC皆是產(chǎn)生污染的經(jīng)濟(jì)總量的函數(shù)。當(dāng)社會(huì)凈效益最大時(shí)，有dSNB(Q)／dQ=P-dC(Q)／dQ-dEC(Q)／dQ=0。即：P=dC(Q)／dQ+dEC(Q)／dQ=MSC。該式中，sc為社會(huì)成本，SC(Q)=C(Q)+EC(Q)，MSC為邊際社會(huì)成本。顯然，從整個(gè)社會(huì)的角度看，資源配置達(dá)到最優(yōu)的條件是價(jià)格(邊際社會(huì)收益)等于邊際社會(huì)成本(dC(Q)／dQ+dEC(Q)／dQ)。但是污染者并不考慮外溢的成本，其會(huì)按照價(jià)格(邊際社會(huì)收益)等于邊際私人成本(dC(Q)／dQ)進(jìn)行決策，這就使得資源配置結(jié)果表現(xiàn)為資源配置量偏多，邊際社會(huì)成本大于邊際社會(huì)收益而導(dǎo)致效率損失。

二、市場(chǎng)失靈導(dǎo)致的環(huán)境污染問(wèn)題

(一)完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)可以解決環(huán)境污染問(wèn)題

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)能夠使資源的配置符合帕累托最優(yōu)狀態(tài)，但要實(shí)現(xiàn)帕累托最優(yōu)，隱含著如信息充分、無(wú)外部性、不存在規(guī)模報(bào)酬遞增、產(chǎn)權(quán)界定清晰、資源自由流動(dòng)、交易成本為零等一系列嚴(yán)格的假設(shè)條件。1960年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯發(fā)表了著名的《社會(huì)費(fèi)用問(wèn)題》一文，他的主要思想被后人總結(jié)為著名的“科斯定理”：外部性可以通過(guò)明確界定和保護(hù)產(chǎn)權(quán)，并通過(guò)市場(chǎng)的自愿交易來(lái)解決，即當(dāng)交易談判涉及的當(dāng)事人較少、市場(chǎng)交易費(fèi)用小于政府干預(yù)的成本時(shí)，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制而不是政府干預(yù)來(lái)解決外部性問(wèn)題效率更高?？扑拐J(rèn)為外部負(fù)效應(yīng)是產(chǎn)權(quán)界定不夠明確或界定不當(dāng)引起的，所以只要界定并保護(hù)產(chǎn)權(quán)，隨后所產(chǎn)生的市場(chǎng)交易就能達(dá)到帕累托最優(yōu)(藍(lán)虹，2004)。科斯以“走失的牛群損壞鄰近土地的谷物”的案例來(lái)說(shuō)明他的論點(diǎn)。他在交易費(fèi)用為零的假定下，分別討論了養(yǎng)牛人對(duì)農(nóng)場(chǎng)主的損失負(fù)責(zé)賠償(即養(yǎng)牛人無(wú)權(quán)讓牛群吃農(nóng)場(chǎng)主的作物)，以及養(yǎng)牛人不向后者提供賠償(即養(yǎng)牛人有吃麥的權(quán)利)兩種不同的情形。他得出的結(jié)論是兩種情形都能使資源配置的凈收益達(dá)到最大值，因?yàn)樵趯?duì)權(quán)利給出初始的明確界定后，只要市場(chǎng)交易費(fèi)用為零，無(wú)論產(chǎn)權(quán)屬于何方，通過(guò)協(xié)商交易的途徑都可以達(dá)到資源的最佳配置。因此，在科斯看來(lái)，外部性完全可由私人合約得到解決，即基于自愿交易的私人合約行為對(duì)市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)有著自我修正的效能(羅必良等，1994)。

(二)現(xiàn)實(shí)中市場(chǎng)解決環(huán)境污染問(wèn)題為何會(huì)失靈

在環(huán)境問(wèn)題上市場(chǎng)失靈的原因可概括為以下幾方面：

1、環(huán)境資源的公共品屬性。大氣、森林、水等環(huán)境資源是人類的共同財(cái)富，從性質(zhì)上講屬于公共產(chǎn)品的范疇，其具備公共物品的一個(gè)或多個(gè)特征。即效用的不可分割性、消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性和受益的非排他性。這些特征使得人人都想成為“免費(fèi)搭車者”――只想享用或利用而不想出資提供或承擔(dān)成本，于是以等價(jià)交換為基礎(chǔ)的市場(chǎng)機(jī)制在此不起作用。由于環(huán)境具有的公共產(chǎn)品特征，那么環(huán)境資源在使用中必然出現(xiàn)所謂的過(guò)度使用，換句話說(shuō)，對(duì)于免費(fèi)提供的環(huán)境資源，使用者會(huì)一直使用到自己的邊際效用為零為止。這種對(duì)環(huán)境資源的過(guò)度使用表現(xiàn)出很強(qiáng)的負(fù)外部性，從資源配置的角度看表現(xiàn)為私人邊際成本小于社會(huì)邊際成本。環(huán)境污染的外部性導(dǎo)致人們無(wú)節(jié)制地使用有限的環(huán)境資源以追求個(gè)人利益的最大化，但個(gè)體的理性卻要導(dǎo)致集體的非理性，即個(gè)體追逐個(gè)人私利的結(jié)果最終導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降及所有人福利水平的降低，這就是哈丁所表述的“公地悲劇”。

2、環(huán)境行為主體的有限理性。對(duì)環(huán)境行為主體來(lái)說(shuō)，首先，不少環(huán)境問(wèn)題有潛伏期和時(shí)滯，這使得人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往需要一個(gè)過(guò)程，在人們對(duì)環(huán)境保護(hù)尚未產(chǎn)生清醒認(rèn)識(shí)之前，人類行為只能是有限理性而不是完全理性，這意味著環(huán)境污染在特定條件下難以得到有效治理；其次，即使人們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性，但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，人們還是不得不以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，即人的短視性及機(jī)會(huì)主義傾向驅(qū)使人類只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，或只顧局部利益，不顧全局利益，從而以犧牲環(huán)境來(lái)求得經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

3、環(huán)境信息的稀缺性和不對(duì)稱性。環(huán)境信息是稀缺的，因?yàn)樯鷳B(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，人類對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)至今還是微乎其微的，與人類對(duì)環(huán)境信息的需求相比，環(huán)境信息的供給是十分有限的，而且，如果信息公開(kāi)不利于實(shí)現(xiàn)自身利益最大化，人們就傾向于封鎖信息，通過(guò)保證自身具有信息

優(yōu)勢(shì)來(lái)謀求私人利益。這很容易導(dǎo)致環(huán)境信息的不對(duì)稱，比如污染者對(duì)于他的污染狀況、污染物的危害等往往比受污染者了解得多得多，但受個(gè)人利益驅(qū)使，污染者往往會(huì)隱瞞這些信息，以繼續(xù)其污染行為。污染者利用自己的信息優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生嚴(yán)重的機(jī)會(huì)主義行為，而受污染者由于所擁有的相關(guān)污染信息相對(duì)較少，如果想“討回公道”則需要付出很大的信息成本。這也許正是在一定的限度內(nèi)人們寧愿“忍聲(噪聲)吞氣(廢氣)受污染”的原因(沈滿紅，1997)。

4、環(huán)保投資的規(guī)模報(bào)酬遞增性。所謂規(guī)模報(bào)酬遞增是指隨著資源配置規(guī)模的擴(kuò)大，資源配置平均成本下降的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。由于環(huán)境具有明顯的整體性特征，所以在環(huán)境保護(hù)方面，單個(gè)企業(yè)通過(guò)自身的投資防治污染往往是不經(jīng)濟(jì)的。比如，對(duì)于中小企業(yè)而言，如果地域分布較為集中，那么各企業(yè)單獨(dú)建污水處理設(shè)備，遠(yuǎn)不如在該區(qū)域內(nèi)集中建一個(gè)污水處理廠更為經(jīng)濟(jì)有效。正因如此，中小企業(yè)由于在治理污染方面缺少規(guī)模收益，所以其治理污染的能力會(huì)因無(wú)法實(shí)現(xiàn)規(guī)模收益而弱化，這是中小企業(yè)成為重要的環(huán)境污染源的原因之一(金三木，2007)。

5、交易成本導(dǎo)致市場(chǎng)在污染治理方面的局限性。如果沒(méi)有交易成本，在產(chǎn)權(quán)界定清楚的前提下，市場(chǎng)本身就可以把污染所導(dǎo)致的外部效應(yīng)內(nèi)部化，但是沒(méi)有交易成本只是完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的一個(gè)遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的假定?，F(xiàn)實(shí)中，即便環(huán)境資源產(chǎn)權(quán)界定清楚，要真正維護(hù)產(chǎn)權(quán)仍然需要付出巨大的交易成本。由于環(huán)境資源的公共產(chǎn)品性質(zhì)，要維護(hù)環(huán)境產(chǎn)權(quán)，就會(huì)出現(xiàn)“免費(fèi)搭車”現(xiàn)象，每個(gè)理性的經(jīng)濟(jì)主體都希望別人出面與污染者交涉，然后自己在不分擔(dān)交易成本的前提下獲取交易收益，于是也就沒(méi)有人與污染者進(jìn)行交涉、談判或訴諸法律，環(huán)境污染也就難以通過(guò)市場(chǎng)渠道加以治理。

三、政府失靈導(dǎo)致的環(huán)境污染問(wèn)題

(一)理想的政府可以解決環(huán)境污染問(wèn)題

為了解決市場(chǎng)失靈，凱恩斯學(xué)派通過(guò)對(duì)新古典學(xué)派的“革命”，提出了通過(guò)政府干預(yù)來(lái)彌補(bǔ)市場(chǎng)失靈的主張，以提高資源配置的效率水平。與市場(chǎng)有效配置資源需要具備完全競(jìng)爭(zhēng)的條件相類似，政府要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置也要求政府必須是理想的政府，理想的政府也需要具備一系列嚴(yán)格的假定條件，如具有充分的信息(事前全面、準(zhǔn)確：及時(shí)地了解影響資源配置效率的所有因素)、參與制訂計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃的所有人都必須一心為公而不能謀取個(gè)人私利等。具備了這樣的條件，政府也就可以把外部效應(yīng)內(nèi)部化，從而解決環(huán)境問(wèn)題。英國(guó)福利經(jīng)濟(jì)學(xué)家庇古在1920年所著的《福利經(jīng)濟(jì)學(xué)》提出的“庇古稅”就是依靠政府介入來(lái)解決外部性問(wèn)題的一種手段，按照庇古的傳統(tǒng)，當(dāng)一個(gè)廠商施加一種外部社會(huì)成本時(shí)，應(yīng)該對(duì)它施加一項(xiàng)稅收，該稅收要等于廠商生產(chǎn)每一連續(xù)單位的產(chǎn)出所造成的外部損害，即稅收(T)應(yīng)恰好等于邊際外部成本，使廠商將環(huán)境損失這種外部成本納入其實(shí)際成本核算之中，進(jìn)而可保證產(chǎn)品的價(jià)格能反映生產(chǎn)的社會(huì)成本。

(二)現(xiàn)實(shí)中政府解決環(huán)境污染問(wèn)題為何會(huì)失靈

在環(huán)境問(wèn)題上，“政府失靈”的原因可以概括為以下幾方面：

1、政府部門的官員及公務(wù)人員存在明顯的利己動(dòng)機(jī)。布坎南創(chuàng)立的公共選擇學(xué)派把“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)運(yùn)用于政府行為的分析，無(wú)論我國(guó)還是西方國(guó)家的政府實(shí)踐活動(dòng)都證明這一假設(shè)是經(jīng)得起實(shí)證檢驗(yàn)的。在市場(chǎng)有效作用的領(lǐng)域，由于“看不見(jiàn)的手”的調(diào)節(jié)，經(jīng)濟(jì)主體要“利己”首先必須“利他”，但在政府部門，由于市場(chǎng)手段的失效，政府官員及公務(wù)人員的利己行為卻通常以損害社會(huì)公共利益為代價(jià)。

首先，這種利己動(dòng)機(jī)促使政府干預(yù)的缺位。按照公共經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下政府與市場(chǎng)關(guān)系的界定，市場(chǎng)做不了或做不好的事情政府應(yīng)該去做。雖然市場(chǎng)做不了或做不好的事情，政府未必就一定做得了或做得好，即市場(chǎng)失靈并不必然意味著政府有效，但是如果在市場(chǎng)失效而政府相對(duì)有效的前提下，客觀上就需要發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)作用，即在政府干預(yù)是完全必要的前提下，政府不進(jìn)行干預(yù)，就出現(xiàn)了政府的“缺位”。對(duì)于環(huán)境污染問(wèn)題來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)機(jī)制自身難以進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，這就需要發(fā)揮政府的干預(yù)和調(diào)節(jié)作用，但很多時(shí)候政府并沒(méi)有對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行必要的干預(yù)，而是對(duì)污染“放任自流”。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。比如，一些政府官員為了追求GDP增長(zhǎng)率而根本不顧及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所付出的環(huán)境成本，對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境污染視而不見(jiàn)，不制定相應(yīng)的政策措施來(lái)加以彌補(bǔ)糾正，或即便制定了相應(yīng)的環(huán)保措施也不認(rèn)真貫徹實(shí)施。

其次，這種利己動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為政府的不合理干預(yù)，即面對(duì)市場(chǎng)在治理污染和保護(hù)環(huán)境方面的失靈，政府進(jìn)行了干預(yù)，但是這種干預(yù)卻未能起到彌補(bǔ)和糾正市場(chǎng)失靈的效果，甚至政府干預(yù)所導(dǎo)致的政府失靈較之市場(chǎng)失靈有過(guò)之而無(wú)不及。這種政府干預(yù)的失靈集中體現(xiàn)為政府制定的規(guī)章制度、財(cái)政、稅收、外匯、金融、價(jià)格和環(huán)境政策等造成環(huán)境資源使用價(jià)格的扭曲，無(wú)法實(shí)現(xiàn)環(huán)境成本內(nèi)部化，并最終導(dǎo)致產(chǎn)品生產(chǎn)的私人成本與社會(huì)成本的脫節(jié)。這一是由于一些作為非環(huán)境資源管理部門，在政策制定中沒(méi)有給環(huán)境和生態(tài)以足夠權(quán)重，或者仍然采用在環(huán)境問(wèn)題還沒(méi)有受到充分重視時(shí)期的政策，這明顯是強(qiáng)調(diào)部門利益以致部門利益重于公共利益的結(jié)果；二是污染者為了維護(hù)自己污染環(huán)境的既得利益，會(huì)加大“院外活動(dòng)”的力度，利用政府部門從業(yè)人員的利己動(dòng)機(jī)通過(guò)“賄賂”的辦法促使政府部門保持或放寬環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，這可在一定程度上導(dǎo)致政府政策制定的失靈；三是政府本身目標(biāo)選擇失誤，過(guò)于看重眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，缺乏實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。這顯然也受利己動(dòng)機(jī)趨使。

2、政府缺乏關(guān)于環(huán)境保護(hù)及污染防治、治理的有關(guān)知識(shí)、信息、人才及明確的目標(biāo)或手段。環(huán)境保護(hù)及污染防治、治理是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要搞好這一工程需要政府具備充分的知識(shí)、信息、人才資源以及切實(shí)可行的政策目標(biāo)和保證目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的有力手段。這些條件往往是在環(huán)境污染達(dá)到一定程度，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展構(gòu)成威脅，需要政府總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)才能達(dá)到，這是政府干預(yù)失靈及西方國(guó)家走“先污染、后治理”道路的重要原因。

3、政府本身所具有的壟斷地位使其在污染治理方面不存在競(jìng)爭(zhēng)壓力。市場(chǎng)有效是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)機(jī)制的存在，一旦市場(chǎng)出現(xiàn)壟斷通常就出現(xiàn)效率低下。同樣的道理，政府壟斷的存在也在降低政府治理環(huán)境污染的壓力和積極性，這使得政府對(duì)污染的治理難以取得理想效果。

4、社會(huì)對(duì)政府失靈的認(rèn)識(shí)還很不充分。不少研究者還沒(méi)有把政府行為的分析納入與私人行為分析相同的邏輯框架，關(guān)于政府法制建設(shè)還嚴(yán)重滯后，對(duì)政府權(quán)力的行使還缺乏足夠的監(jiān)督。脫離了監(jiān)督的權(quán)力會(huì)使腐敗的收益大于成本，因此，作為理性的經(jīng)濟(jì)人，其必然會(huì)利用手中的權(quán)力攫取私人利益，這是政府在治理污染時(shí)因存在嚴(yán)重的尋租行為而導(dǎo)致政府失靈的重要原因。

四、啟示

篇4

另一種移動(dòng)媒體就是現(xiàn)在發(fā)展較快，深受大家喜歡的平板電腦，它是一種小型、方便攜帶的個(gè)人電腦，以觸摸屏作為基本的輸入設(shè)備。它擁有的觸摸屏（也稱為數(shù)位板技術(shù)）允許用戶通過(guò)特殊的觸控筆來(lái)進(jìn)行操作而不是傳統(tǒng)的鍵盤或鼠標(biāo)。用戶可以通過(guò)內(nèi)建的手寫識(shí)別、屏幕上的虛擬鍵盤、語(yǔ)音識(shí)別或者外接一個(gè)真正的鍵盤進(jìn)行輸入。平板電腦就是一款無(wú)須翻蓋、沒(méi)有鍵盤、小到只有一本書(shū)大，可以放入女士手袋，但卻功能完整的PC機(jī)。

二、移動(dòng)媒體應(yīng)用于教育的可行性分析

對(duì)于移動(dòng)媒體來(lái)說(shuō)，本身就是近幾年才興起，從上面提到的智能手機(jī)到帶有Wifi功能的筆記本以及擁有移動(dòng)上網(wǎng)功能的各種電子類產(chǎn)品的誕生，不斷刺激著Internet的發(fā)展，使信息的交互變得更加流暢，從學(xué)習(xí)的角度分析，一方面，可以通過(guò)移動(dòng)媒體快速、高效地傳遞出有價(jià)值的信息，讓學(xué)習(xí)者不受時(shí)空的限制自主檢索和瀏覽，自由遨游在知識(shí)的海洋中；另一方面，移動(dòng)媒體使教育者、學(xué)習(xí)者以及管理者之間的交流可以隨時(shí)隨地、自由掌控，工作、學(xué)習(xí)更加便捷，大大促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效率的提高上也會(huì)產(chǎn)生明顯的作用?，F(xiàn)代各級(jí)各類學(xué)校大部分都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，校園網(wǎng)都接到了每間教室、每間宿舍，移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商還主動(dòng)把無(wú)線網(wǎng)絡(luò)架設(shè)到了主要的教學(xué)樓、圖書(shū)館、學(xué)生宿舍等場(chǎng)所，所以上網(wǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)已經(jīng)從電腦機(jī)房、宿舍擴(kuò)展到了校園內(nèi)的其他地方，不再受到接入點(diǎn)的限制。當(dāng)今世界是個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)字化資源、立體化教材以及其他數(shù)字化的服務(wù)已開(kāi)發(fā)出來(lái)并能適用于學(xué)習(xí)者所擁有的現(xiàn)代移動(dòng)媒體。各學(xué)校教育信息化建設(shè)如火如荼，在硬件和軟件方面都有一定的投入，教學(xué)資源的整合也提到了一個(gè)可適用、可操作的層面上，教育管理者正一方面著手狠抓教學(xué)資源的積累與建設(shè)，另一方面狠抓配套信息環(huán)境的建設(shè)。對(duì)于移動(dòng)媒體來(lái)說(shuō)，都是裝有操作系統(tǒng)的，在操作和功能擴(kuò)展方面各類學(xué)習(xí)者都能很容易掌握，信息化社會(huì)人們熱衷于追逐一些新鮮產(chǎn)品，所以這些移動(dòng)媒體很快就得到了人們（包括學(xué)習(xí)者）的認(rèn)識(shí)，而隨著移動(dòng)通信速率的提升、資費(fèi)的下調(diào)和移動(dòng)媒體功能的增強(qiáng)，移動(dòng)媒體的擁有和使用不斷普及，學(xué)習(xí)將實(shí)現(xiàn)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的局面，移動(dòng)媒體為更好地開(kāi)展教育、傳遞信息、提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平并實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)提供了更大的可能。

三、重構(gòu)有利于移動(dòng)媒體有效融入到學(xué)習(xí)者的新環(huán)境設(shè)計(jì)

當(dāng)今“基于云計(jì)算和移動(dòng)終端的泛在、移動(dòng)學(xué)習(xí)”已不鮮見(jiàn)，“多終端視、音頻同步互動(dòng)”教學(xué)平臺(tái)也已經(jīng)成功構(gòu)建，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)在空間和時(shí)間上的局限性，通過(guò)移動(dòng)終端接入網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以從任意地方參與到課堂當(dāng)中，教育者和學(xué)習(xí)者可以在合適的時(shí)間和舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，跨越空間限制達(dá)到課堂互動(dòng)教學(xué)的效果。這種基于移動(dòng)終端的教學(xué)方式已在大學(xué)和成人教育中逐漸推廣，在中小學(xué)教學(xué)中也正以“主動(dòng)式教育”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式嶄露頭角。例如大學(xué)的慕課和成人的基于多終端互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，作為教育受益主體的學(xué)習(xí)者，可以在Web環(huán)境下，通過(guò)諸如微博、SNS移動(dòng)軟件等，通過(guò)相應(yīng)平臺(tái)進(jìn)行教育資源的訪問(wèn)、信息和即時(shí)交流討論等。也可以自行在平臺(tái)上創(chuàng)建和管理空間，以存儲(chǔ)大量的多媒體學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)活動(dòng)也更多地由學(xué)習(xí)者自己而不是學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)控制。作者認(rèn)為從以下三個(gè)方面入手可以更有利于移動(dòng)媒體融入到學(xué)習(xí)者的新環(huán)境構(gòu)建。

（一）云端服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)

云端服務(wù)平臺(tái)具有高度分布式、高度虛擬化等特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)資源得到充分的利用。它是專供移動(dòng)媒體使用的，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是大容量。由于移動(dòng)媒體主要是手持式的，其存儲(chǔ)量有限，一般就是幾GB到十幾GB大小，存放的都是現(xiàn)時(shí)用得上的資料，而很大部分的數(shù)據(jù)資料得靠從服務(wù)端中下載，所以服務(wù)平臺(tái)要有較大的存儲(chǔ)空間，供其他終端訪問(wèn)使用；二是高傳輸性。移動(dòng)媒體的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)有限，大部分信息需要從云端自主下載，而移動(dòng)媒體也有它自身的特點(diǎn)，即片段性，也就是用的時(shí)候及時(shí)連接，及時(shí)下載和瀏覽，不用的時(shí)候斷開(kāi)，而下一階段的使用沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性，隨時(shí)都可再連接。云端服務(wù)在保證高速下載大量數(shù)據(jù)之余，還能確?？焖龠B接和及時(shí)響應(yīng)；三是高性能。由于學(xué)習(xí)者的需要，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)連接還是資源下載，都會(huì)在某一集中時(shí)段出現(xiàn)高密度、高峰值的考驗(yàn)，這就要求服務(wù)器有良好的性能和穩(wěn)定的系統(tǒng)，來(lái)滿足這一特殊的環(huán)境；四是優(yōu)質(zhì)服務(wù)。云端服務(wù)器是專為移動(dòng)媒體設(shè)計(jì)的，和以往的服務(wù)器有所區(qū)別，它不是簡(jiǎn)單的存儲(chǔ)和下載，而是通過(guò)一定策略和權(quán)限劃分來(lái)完成，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在云端服務(wù)器中申請(qǐng)一定的空間，設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限，使用者可以自行訪問(wèn)這個(gè)空間上傳和下載數(shù)據(jù)資料，而對(duì)于廢棄的空間可以自行釋放；另外，存放在云端服務(wù)器中的資料，空間申請(qǐng)者可以添加一些服務(wù)功能，對(duì)上傳的資料進(jìn)行一定的處理。

（二）課堂中的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

現(xiàn)在大部分學(xué)校的課程都是在多媒體教室講授的，教室空間大，投影儀熒幕大小有限，再加上學(xué)習(xí)者座位角度、光線和視力的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者觀看到的投影內(nèi)容效果不太好，而且有些內(nèi)容老師講授得較快，一晃而過(guò)，學(xué)習(xí)者沒(méi)能聽(tīng)清，也不便于課堂筆記的整理。而在基于移動(dòng)媒體的課堂中，教師只要在課前將課堂講義或是課件上傳到云端服務(wù)器中，學(xué)習(xí)者上課的時(shí)候就可以通過(guò)教室內(nèi)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋鏈接校園網(wǎng)，用智能手機(jī)和平板電腦訪問(wèn)到預(yù)先申請(qǐng)好的空間，就能近距離看到教師投影儀上的內(nèi)容和其它學(xué)習(xí)材料。這些完整、形象的多媒體課件和超文本講義，在呈現(xiàn)教學(xué)資源的同時(shí)也給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的情境。對(duì)于較為重要的課程，多媒體教室可以自動(dòng)錄制成視音頻文件上傳到云端空間中，學(xué)習(xí)者在上課時(shí)只要通過(guò)移動(dòng)媒體記錄下需要內(nèi)容的時(shí)間段，課后訪問(wèn)云端服務(wù)器就可以整理自己的筆記了。對(duì)于沒(méi)有視音頻資料的課程，學(xué)習(xí)者可以把需要的部分用自帶的移動(dòng)媒體記錄成視頻、音頻或是圖片格式的文件，課后以音頻轉(zhuǎn)文字等方式輔助整理成超文本形式的筆記，不僅方便記錄，也方便各科課程筆記的管理。通常情況下，教師在課堂中安排一些分組討論或分組探究活動(dòng)時(shí)，往往使學(xué)習(xí)者比較棘手，容易出現(xiàn)資料準(zhǔn)備不足，視野僅限于課本之上，討論或探究效率低，作為作者個(gè)人觀點(diǎn)記錄出現(xiàn)缺失，討論報(bào)告和探究報(bào)告沒(méi)有形成小組意見(jiàn)的情況。在基于移動(dòng)媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師就可以順利地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，將所有學(xué)習(xí)者分組組成多個(gè)學(xué)習(xí)共同體，給出某一討論話題或探究問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)手中的移動(dòng)設(shè)備分工檢索相應(yīng)的資料，并把自己的觀點(diǎn)和有價(jià)值的內(nèi)容共享到云端服務(wù)器中的小組空間，組員們收集和整理完資料后，就可以進(jìn)行組內(nèi)觀點(diǎn)發(fā)表及意見(jiàn)統(tǒng)一，這個(gè)過(guò)程中無(wú)論是說(shuō)話還是文字的形式，移動(dòng)媒體都可以將其記錄下來(lái)，教師也可以訪問(wèn)各組的空間，查看各組學(xué)生的任務(wù)完成情況，以及個(gè)別學(xué)生對(duì)小組的貢獻(xiàn)情況。課程結(jié)束后，組員們可以根據(jù)空間內(nèi)的資料和課程開(kāi)展的記錄情況撰寫報(bào)告，這樣，不會(huì)出現(xiàn)資料丟失、觀點(diǎn)遺漏的情況，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

（三）數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)

篇5

我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)近六十年的發(fā)展，培養(yǎng)了大批的設(shè)計(jì)人才，但環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繁榮發(fā)展的背后，教學(xué)方面也存在一些問(wèn)題。文章針對(duì)當(dāng)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行剖析，并針對(duì)問(wèn)題提出一些建議。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)；問(wèn)題；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)始創(chuàng)于1957年的中央工藝美術(shù)學(xué)院室內(nèi)裝飾系。20世紀(jì)80年代后期，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，全國(guó)各類院校依托自身原有相關(guān)專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)相關(guān)專業(yè)。如，美術(shù)學(xué)院依托原有的繪畫、工藝美術(shù)等專業(yè)，開(kāi)設(shè)建筑裝飾專業(yè)；師范類院校依托美術(shù)學(xué)專業(yè)，開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；建筑類院校依托建筑學(xué)專業(yè)，開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾專業(yè)；有些高校甚至將原有的藝術(shù)教育中心整合為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)名稱也先后更名為建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才主要從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑小品設(shè)計(jì)等方面的設(shè)計(jì)與施工管理工作。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)近六十年的迅速發(fā)展，到目前為止已經(jīng)有一千多所高校開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在校學(xué)生達(dá)百萬(wàn)之眾。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的蓬勃發(fā)展，為我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了大批的設(shè)計(jì)人才，但環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繁榮發(fā)展的背后，也存在一些教學(xué)問(wèn)題。

一、學(xué)科理論體系亟待建立

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雖發(fā)展了近六十年，但應(yīng)有的理論體系并未完善。任何一門設(shè)計(jì)學(xué)科的理論體系應(yīng)該由設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)批評(píng)三部分組成，但到目前為止，除了景觀設(shè)計(jì)依托建筑學(xué)、城市規(guī)劃等傳統(tǒng)學(xué)科建立起相對(duì)完善的設(shè)計(jì)理論，其他設(shè)計(jì)分支的理論體系還相對(duì)薄弱。如，室內(nèi)設(shè)計(jì)通史方面的著作不多，目前國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)史著作有美國(guó)約翰•派爾的《世界室內(nèi)設(shè)計(jì)史》，主要介紹國(guó)外室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的歷程，著作脈絡(luò)清晰，圖文并茂。我國(guó)編著的室內(nèi)設(shè)計(jì)史有霍維國(guó)、霍光編著的《中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)史》，但由于篇幅所限，內(nèi)容還不夠充實(shí)。除此之外，李硯祖、王春雨的《室內(nèi)設(shè)計(jì)史》比較詳盡地介紹了中外室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展歷程。與美術(shù)史、工藝美術(shù)史和建筑史等藝術(shù)門類相比，室內(nèi)設(shè)計(jì)通史專著更少，更不用說(shuō)更深入的斷代史和專史研究方面的著作了。室內(nèi)設(shè)計(jì)理論除了早年編著的《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》等幾本教材外，就再難以看到其他優(yōu)秀的理論書(shū)籍。設(shè)計(jì)批評(píng)方面的專著和文章也很少。設(shè)計(jì)批評(píng)的缺位，使當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)很難向著健康方向發(fā)展，也很難有高水平的設(shè)計(jì)作品出現(xiàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究的缺失阻礙現(xiàn)有的教學(xué)向著更深入的方向發(fā)展，教師的教學(xué)無(wú)法從學(xué)理的層面轉(zhuǎn)向深入剖析設(shè)計(jì)原理，而只是停留在設(shè)計(jì)造型、功能等方面的推敲上；學(xué)生如果沒(méi)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論作為根基，畢業(yè)后從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)工作就很容易迷失方向，跟隨市場(chǎng)隨波逐流，也很難成為設(shè)計(jì)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。上述問(wèn)題需要從教育主管部門到教師多方共同努力解決。教育主管部門應(yīng)以幾所重點(diǎn)院校為主，組織環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科有理論實(shí)力的教授、專家對(duì)設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)批評(píng)三部分投入精力進(jìn)行理論系統(tǒng)的完善，形成一系列高水平理論專著，健全環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論體系，進(jìn)而在全國(guó)高校推廣。此外，高校教師也應(yīng)耐得住寂寞，自覺(jué)加強(qiáng)理論修養(yǎng)，將理論用于指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論體系學(xué)習(xí)的重要性。

二、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失

現(xiàn)在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的招聘要求應(yīng)聘者為碩士或博士研究生畢業(yè)，但碩士和博士能否勝任環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是值得懷疑的。部分環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師是畢業(yè)后立即到高校任教的碩士或博士，他們大多沒(méi)有真正接觸工程實(shí)踐，也沒(méi)有獨(dú)立從設(shè)計(jì)到施工完成項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，所教授的內(nèi)容也是當(dāng)年求學(xué)時(shí)自己老師教的內(nèi)容，或是照本宣科地按照教材進(jìn)行授課。當(dāng)然，在課程教授過(guò)程中，教師也會(huì)設(shè)置優(yōu)秀案例講解或安排一些設(shè)計(jì)專題練習(xí)，但由于教師往往缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果并不理想。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)比較注重實(shí)踐的專業(yè)，涉及的多種施工材料、施工工藝、施工管理等都有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這些經(jīng)驗(yàn)都需要多年的積累才能獲得，所以一些教師在教授設(shè)計(jì)課程過(guò)程中會(huì)感到力不從心，對(duì)涉及實(shí)踐的部分只好不講或少講。這種缺少實(shí)踐的教學(xué)會(huì)和設(shè)計(jì)市場(chǎng)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容用處不大，一切還要從頭學(xué)起。針對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)?？梢栽黾优c企業(yè)的合作。這種合作的方式是多樣的，可以聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師到學(xué)校以講座或授課的形式講授設(shè)計(jì)流程、新材料與新工藝，甚至是談單技巧；或是聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)的管理者講述設(shè)計(jì)管理技巧；或是聘請(qǐng)手工藝匠人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室工作，手把手教授學(xué)生制作技藝；也可以借鑒研究生教育的導(dǎo)師制，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師直接負(fù)責(zé)在校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生無(wú)記名評(píng)分決定外聘設(shè)計(jì)師的薪金。這樣可以使學(xué)生直接接觸最新的市場(chǎng)信息，減少畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)間。除此之外，學(xué)?？梢赃x派一些教師和學(xué)生利用假期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)或參與設(shè)計(jì)任務(wù)。教師和學(xué)生可以主要負(fù)責(zé)給出創(chuàng)意或進(jìn)行概念性設(shè)計(jì)，公司主案設(shè)計(jì)師完善方案，負(fù)責(zé)施工圖紙繪制，從而真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。另外，學(xué)校可以鼓勵(lì)有條件的教師開(kāi)設(shè)工作室或公司，帶領(lǐng)學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也可以將設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為學(xué)生設(shè)計(jì)課的專題。這樣靈活的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生受益良多，學(xué)生也不會(huì)感到學(xué)習(xí)無(wú)趣，畢業(yè)之后憑借自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也會(huì)迅速進(jìn)入設(shè)計(jì)師角色，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

三、教師科研和教學(xué)脫節(jié)

現(xiàn)在的高校教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行科學(xué)研究?？蒲惺墙虒W(xué)的基礎(chǔ)，科研成果可以用于教學(xué)。學(xué)生也可以協(xié)助教師參與科研?？蒲泻徒虒W(xué)之間本應(yīng)該沒(méi)有矛盾，但目前部分高校在教師職稱評(píng)定、教師年終考核方面要求教師完成一定的科研工作，這就迫使教師要將大量精力投入科研方面，而教學(xué)方面只要求教師完成一定的課時(shí)量，教學(xué)質(zhì)量的好壞無(wú)從評(píng)定。這種考核方法使部分教師把大量精力投入科研，對(duì)于教學(xué)工作則疲于應(yīng)付，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高，學(xué)生抱怨學(xué)不到東西。另外，一些教師的科研和教學(xué)并沒(méi)有太大關(guān)系，他們?yōu)榱四茼樌玫娇蒲姓n題，選擇的課題并非和自己的專業(yè)方向緊密相關(guān)，而是一些所謂的前沿、流行的課題，這類課題有多少可研究?jī)r(jià)值很難判斷。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有其特殊性，理論研究體系的建立固然重要，但還要考慮到它是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，一切都應(yīng)圍繞設(shè)計(jì)實(shí)踐展開(kāi)，包括理論體系的建立也是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐。所以，現(xiàn)在高校的教師考核評(píng)價(jià)體系有待改進(jìn)。高校應(yīng)改革教師考核評(píng)價(jià)體系，采取多種評(píng)價(jià)體系考核專業(yè)教師，加大教師課堂教學(xué)質(zhì)量在考核中的比重，從而提高教師上課的積極性。此外，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)教師在課題的申報(bào)中以自身專業(yè)和教學(xué)為重點(diǎn)，圍繞教學(xué)的需要進(jìn)行課題的申報(bào)，研究一些有價(jià)值的課題。

四、教學(xué)硬件的不足和教師教學(xué)方法的單一

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)迅速發(fā)展，使部分學(xué)校硬件條件難以跟上。從主觀上看，一些學(xué)校不愿意將大量資金投入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺少相關(guān)教學(xué)硬件。如，一些高校沒(méi)有專業(yè)的設(shè)計(jì)教室，學(xué)生在綜合教室里上課，導(dǎo)致教師講完課后，學(xué)生只能回到宿舍完成作業(yè)，學(xué)生和教師之間缺乏應(yīng)有的溝通與交流；一些學(xué)校沒(méi)有基本的金工、木工、模型、材料構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生缺乏應(yīng)有的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品只停留在圖紙階段；一些學(xué)校機(jī)房電腦嚴(yán)重老化，許多電腦無(wú)法開(kāi)機(jī)，更不用說(shuō)安裝3dsMax、Vray等對(duì)電腦硬件要求比較高的專業(yè)軟件。學(xué)校硬件條件不足，導(dǎo)致教師授課方法單一。教師在綜合教室里利用多媒體PPT授課，授課完畢布置設(shè)計(jì)專題作業(yè)，然后學(xué)生回宿舍完成作業(yè)，在下次上課時(shí)教師再統(tǒng)一講評(píng)作業(yè)。這種授課方式缺少師生間應(yīng)有的溝通，教師很難對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行把控和指導(dǎo)，教學(xué)被簡(jiǎn)化為一切以最后的電腦效果圖為最終目的的過(guò)程，最有價(jià)值的師生交流過(guò)程被簡(jiǎn)化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的作業(yè)形式多為電腦效果圖，而學(xué)生因?yàn)闆](méi)有制作場(chǎng)地和工具，常常無(wú)法完成一些需要手工制作的作業(yè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和每個(gè)人的生活息息相關(guān)，每個(gè)人都需要良好的生活環(huán)境，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的高低也反映出社會(huì)文明程度。所以，政府和學(xué)校應(yīng)該從根本上重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)加大資金的投入力度，建造完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生在學(xué)校里能夠親自動(dòng)手制作自己設(shè)計(jì)的作品，而不僅僅是紙上談兵。這不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生的就業(yè)率，縮短學(xué)生與市場(chǎng)的磨合時(shí)間，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的設(shè)計(jì)師責(zé)任感。當(dāng)然，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，專業(yè)教師也應(yīng)該改變單一的PPT講授方法，穿插一些師生間的專題討論，或與學(xué)生一起動(dòng)手制作設(shè)計(jì)方案，從而增強(qiáng)師生間的學(xué)術(shù)交流與感情交流，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課不再那么單調(diào)。

結(jié)語(yǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)并非教師單方面努力就能取得良好的教學(xué)效果，而是需要市場(chǎng)、政府、高校提供相應(yīng)的條件，教師和學(xué)生通力合作，最終才可能取得滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠曙光.當(dāng)前我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究生教育中的問(wèn)題及對(duì)策.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2006（3）.

[2]尹定邦.設(shè)計(jì)概論.湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

篇6

眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)美術(shù)與工藝美術(shù)教育，但是如果一直沿用美術(shù)教育的模式教學(xué)，一味側(cè)重于提高學(xué)生的技藝水平，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，追求的根本在于人文精神，即本應(yīng)該在學(xué)生情感上進(jìn)行感性的誘發(fā)，通過(guò)這種情感上的理性誘發(fā)，促使學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟，進(jìn)而進(jìn)行自主性創(chuàng)造。新時(shí)期，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在學(xué)生掌握技藝的同時(shí)，更要傾向于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，應(yīng)該切實(shí)改革色彩方面的教學(xué)方式、方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩構(gòu)成更深層次的系統(tǒng)性的把握，引導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)重視色彩的色相、明度等方面的合理運(yùn)用。藝術(shù)來(lái)源于創(chuàng)造，創(chuàng)造性思維是藝術(shù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。作為一個(gè)設(shè)計(jì)者，很難想象如果他缺乏創(chuàng)新性的思維如何去創(chuàng)作出膾炙人口、獨(dú)具匠心的作品?；谖覈?guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的困境，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要想有所突破，就必須朝著利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的方向而努力。因此，當(dāng)前我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)自身感性思維與理性認(rèn)識(shí)的把握，教師在課程教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，通過(guò)逐步加深他們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)象的認(rèn)知，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，促使他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)造。

二、多媒體教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究

1多媒體教學(xué)有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科專業(yè)，涉及到的專業(yè)知識(shí)多種多樣，然而，一直以來(lái)，該專業(yè)的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)過(guò)于貧乏，因此需要借助于多媒體教學(xué)，直觀化展現(xiàn)豐富多彩的設(shè)計(jì)內(nèi)容，增加學(xué)生的感知能力。首先，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各領(lǐng)域快速發(fā)展，新的設(shè)計(jì)研究成果不斷涌現(xiàn)，學(xué)科知識(shí)急需大量的進(jìn)行擴(kuò)充，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，借助于多媒體技術(shù)，教師可以將搜集到的大量的設(shè)計(jì)資料，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給自己的學(xué)生，同時(shí)教師在課堂上對(duì)這些資料進(jìn)行相應(yīng)的講解，幫助學(xué)生更好的理解、消化，既能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。其次，多媒體教學(xué)手段有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)文字、圖片、聲音以及視頻等多種形式，打造立體化的教學(xué)課堂，能夠最大程度上刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生參與課堂之中，啟發(fā)他們?cè)诜e極思維中進(jìn)行對(duì)比、分析，從而形成概念體系和規(guī)律性的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

2多媒體教學(xué)凸顯了教師的教學(xué)主導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也使得教師的教學(xué)主導(dǎo)作用愈發(fā)凸顯，可以說(shuō)，教師的這種主導(dǎo)性作用成為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的重要力量。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能夠成為教師教學(xué)的得力助手，教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，可以根據(jù)環(huán)藝課程教學(xué)大綱的具體要求，圍繞所需要講述的知識(shí)點(diǎn)制作成相應(yīng)的教學(xué)課件，可以顯著提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。而且，由于是教師自己制作的課件，因此會(huì)有很大的自由，真正實(shí)現(xiàn)“量身訂做”，極大滿足了教師教學(xué)的自主性。當(dāng)然，多媒體教學(xué)的運(yùn)用不可能完全替代教師的教學(xué)，因此，教師必須要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，必須提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，同時(shí)不斷汲取環(huán)藝方面的新知識(shí)，增強(qiáng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)能力，并將之轉(zhuǎn)化到教學(xué)之中。

3多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)具有較高的實(shí)踐性，因此，教師在課程教學(xué)中要采取具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)模式，促使學(xué)生掌握更多的專業(yè)技術(shù)與技能，提高其實(shí)踐能力。借助于多媒體技術(shù)教學(xué)，教師在課堂中在呈現(xiàn)各種設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓他們就自己的理解談?wù)劯惺?，相互交流，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。再者，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的課題作業(yè)，讓學(xué)生利用AutoCAD、Photoshop等繪圖軟件進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作設(shè)計(jì)，或者制作成模型，然后借助于多媒體課件進(jìn)行統(tǒng)一的展示，并讓作品制作的學(xué)生就自己的作品進(jìn)行陳述、交流。還有，可以借助于多媒體技術(shù)將案例教學(xué)法引入課堂。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)、屏幕投影儀等多媒體設(shè)備，對(duì)案例情境進(jìn)行優(yōu)化，真正讓學(xué)生參與到實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

篇7

（一）“雙師型”師資隊(duì)伍

為了配合“產(chǎn)學(xué)研”一體化人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，應(yīng)組建“雙師型”師資隊(duì)伍。在“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)與學(xué)校共同承擔(dān)生產(chǎn)、教育與科研任務(wù)。教學(xué)中，即要求教師強(qiáng)化自身對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理解，又必須提高在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新意識(shí)?！爱a(chǎn)學(xué)研”一體化模式系統(tǒng)地建立了教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的新框架，可以有效容納“雙師型”隊(duì)伍，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)，有賴于教師的這些素質(zhì)，因此，“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)要從骨干教學(xué)團(tuán)隊(duì)和兼職教師團(tuán)隊(duì)兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.建設(shè)精通設(shè)計(jì)、施工、管理、教學(xué)的“雙師”結(jié)構(gòu)骨干教學(xué)團(tuán)隊(duì)第一，聘請(qǐng)具有豐富項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的工程師到高校任教；第二，以相關(guān)制度鼓勵(lì)校內(nèi)骨干教師到設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)任職，參與設(shè)計(jì)與專業(yè)核心課程相關(guān)的項(xiàng)目，之后將相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)融入課堂，實(shí)現(xiàn)具體項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際的緊密結(jié)合。

2.改善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)第一，在骨干教師赴企業(yè)任設(shè)計(jì)師的同時(shí)，應(yīng)加大力度，聘請(qǐng)校外行業(yè)專家兼職擔(dān)任校內(nèi)項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)教師、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。第二，應(yīng)聘請(qǐng)?jiān)诼毿袠I(yè)主力設(shè)計(jì)師參與校內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目，讓緊密結(jié)合行業(yè)實(shí)際的主流風(fēng)格滲透到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

（二）開(kāi)發(fā)多元化的課程體系

“產(chǎn)學(xué)研”一體化人才培養(yǎng)模式的課程體系建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，反映社會(huì)人才需求方向，重視多元化發(fā)展。市場(chǎng)對(duì)人才的需求日趨復(fù)雜化，多元化課程體系能夠?qū)h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與區(qū)域需求相結(jié)合，極具靈活性和實(shí)用性。

1.基于工作過(guò)程的課程體系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)依據(jù)相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)課程體系，確立課程模塊：以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位（室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和展示設(shè)計(jì)等）能力為目標(biāo)；以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，按設(shè)計(jì)定位構(gòu)思、設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)、方案實(shí)施與施工管理的步驟進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，通過(guò)單項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練、專項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練和綜合項(xiàng)目訓(xùn)練等構(gòu)建“基于工作過(guò)程”的課程體系。課程體系應(yīng)體現(xiàn)以職業(yè)能力為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法、行動(dòng)導(dǎo)向的課程組織方式，以及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多元參與的考核方式，進(jìn)一步突出職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力訓(xùn)練與職業(yè)養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合、融為一體的特色。

2.多種多樣的專業(yè)選修課

從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人員數(shù)量與日俱增，各個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目對(duì)品質(zhì)的要求也越來(lái)越高，大中型設(shè)計(jì)項(xiàng)目需要以團(tuán)隊(duì)的形式，多人配合才能完成。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅與室內(nèi)配套設(shè)施、暖通、排水、電氣等建筑工程方面的設(shè)計(jì)廣泛融合，而且各種平面設(shè)計(jì)的理念也逐漸滲透進(jìn)來(lái)，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸成為多門類技術(shù)與科技的綜合展示，設(shè)計(jì)師要了解這些相關(guān)門類的工程設(shè)計(jì)內(nèi)容，就需要對(duì)龐大知識(shí)體系進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，將其融為一體。因此，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求不止是“?！保€要夠“廣”。要培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的全面型人才，應(yīng)廣泛開(kāi)設(shè)多種多樣的特色選修課程。特色選修課程可以使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、充滿靈活性，學(xué)生可以根據(jù)教師的建議，在適應(yīng)自己專業(yè)水平和滿足學(xué)習(xí)興趣的前提下，挑選適宜的課程。這不僅能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，還能調(diào)動(dòng)教師定向培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

二、結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：環(huán)境微生物； 教學(xué)問(wèn)題； 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：Q93-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-158-001

環(huán)境微生物作為一門邊緣性學(xué)科，知識(shí)涉及面廣，且發(fā)展迅速，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，環(huán)境微生物教學(xué)也存在諸多的問(wèn)題，尤其是教學(xué)內(nèi)容抽象、課時(shí)安排不合理等問(wèn)題，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)質(zhì)量。所以，在推進(jìn)環(huán)境微生物教學(xué)建設(shè)中，要切實(shí)做好改革與創(chuàng)新兩件事情，在教學(xué)方法及內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上進(jìn)行改革。這樣，才能實(shí)現(xiàn)環(huán)境微生物的有效教學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)中存在的諸多教學(xué)問(wèn)題，推動(dòng)環(huán)境微生物教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新能力。

一、環(huán)境微生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生不易理解

與其他課程相比，環(huán)境微生物學(xué)具有特殊性，尤其是無(wú)法形成直觀的印象，致使課程內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在實(shí)際生活中看不見(jiàn)也摸不著。所以，教師在教學(xué)中無(wú)法活生生的拿個(gè)微生物進(jìn)行課堂演示，而是需要借助工具進(jìn)行觀察。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難以直觀印象的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于一些相似菌種的形態(tài)結(jié)構(gòu)辨析，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較吃力，多半以識(shí)記的方式進(jìn)行，也就是說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生不易理解。

2.課程內(nèi)容繁瑣，教學(xué)課時(shí)安排不合理

環(huán)境微生物學(xué)的課程內(nèi)容比較繁瑣，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，如微生物實(shí)驗(yàn)、微生物生態(tài)等內(nèi)容。當(dāng)前，各大高校積極推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，出現(xiàn)基礎(chǔ)課被壓縮的情形。環(huán)境微生物的課程內(nèi)容較多，而在課時(shí)安排上顯得不相匹配，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)上，明顯出現(xiàn)課時(shí)不均衡的問(wèn)題。對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，由于課時(shí)緊張的問(wèn)題，只能一帶而過(guò)，出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生難以對(duì)該門課進(jìn)行深刻的理解與掌握，缺乏足夠的實(shí)踐課程培養(yǎng)。

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，實(shí)踐能力缺乏

對(duì)于高職的學(xué)生而言，由于中學(xué)階段的應(yīng)試教育緣故，相關(guān)微生物的知識(shí)接觸較少，所儲(chǔ)備的一些知識(shí)多半為高考服務(wù)。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，且在實(shí)踐方面，表現(xiàn)出一定的滯后性，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職教育，無(wú)法有效地貫徹實(shí)施。

4.教學(xué)條件有限，實(shí)驗(yàn)條件不足

從實(shí)際來(lái)看，高職環(huán)境微生物教學(xué)普遍存在實(shí)驗(yàn)條件不足的問(wèn)題，特別是實(shí)驗(yàn)面積少、器材陳舊且缺乏等問(wèn)題，都嚴(yán)重影響著正常教學(xué)的開(kāi)展，造成有些教學(xué)內(nèi)容缺失或一帶而過(guò)。所以，在課程不斷建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，是優(yōu)化環(huán)境微生物教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、強(qiáng)化環(huán)境微生物教學(xué)的若干措施

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果

針對(duì)環(huán)境微生物學(xué)的課程特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是優(yōu)化教學(xué)的重要工具。對(duì)于看不見(jiàn)摸不著的微生物，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以進(jìn)行直觀的教學(xué)。教師在多媒體教學(xué)中，可以將抽象的內(nèi)容以圖片或動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示，更有助于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)。例如在“噬菌體侵染細(xì)菌”的課程教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)flas展示噬菌體吸附、入侵及復(fù)制釋放的全過(guò)程。這樣，學(xué)生更能全面而直觀的了解知識(shí)，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的重要手段。

2.合理安排課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的全面學(xué)習(xí)

環(huán)境微生物作為環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，也就是說(shuō)，環(huán)境微生物的教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)的合理配置，這樣才能滿足課程內(nèi)容的需求。所以，在課時(shí)安排上，要滿足課程教學(xué)的大綱要求，并以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)合理的安排教學(xué)課時(shí)。

3.開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

環(huán)境微生物作為一門邊緣學(xué)科，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，以迎合多元化的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)模式顯然不適合當(dāng)前的教學(xué)需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，以學(xué)生為主構(gòu)建啟發(fā)式教學(xué)，更適合環(huán)境微生物的教學(xué)需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與、大膽探索，進(jìn)而培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的興趣與“感情”，這點(diǎn)是培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

4.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境微生物的主要課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好專業(yè)素養(yǎng)與技能的重要途徑。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)，探究性、合作性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻比較缺乏，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法調(diào)動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出“冷淡”的態(tài)度。所以，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開(kāi)展探究性、合作性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更能體現(xiàn)環(huán)境微生物的教學(xué)需求，也在學(xué)生為主體的教學(xué)情形下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，進(jìn)而營(yíng)造積極的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。

與其他學(xué)科相比，環(huán)境微生物教學(xué)更強(qiáng)調(diào)靈活性，尤其是多元化的教學(xué)模式、合理的課時(shí)安排等，都是環(huán)境微生物教學(xué)有效開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)建設(shè)中，環(huán)境微生物教學(xué)仍需落實(shí)改革與創(chuàng)新兩件事情，切實(shí)以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足環(huán)境微生物教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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